第一篇：難忘的公開課

難忘的公開課

河南商報小記者 宋圳

小學生活多么難忘，許多人和事給我留下了深刻的印象。其中，給我印象最深的就是劉老師給我們上的那堂數學公開課。

令人期盼的那一天終于到來時，班上的同學都興奮不已，我們每一個同學都憋足了一口氣，要好好聽課，積極回答問題，為我們班集體爭光。隨著清脆的上課鈴聲響起，劉老師滿面春風地走進教室，這堂公開課也拉開了序幕。

聽課老師坐在教室后面，十幾雙明亮的眼睛默默地注視著我們。全班同學一個個都抱臂而坐，認真聽講。劉老師環(huán)視了一下教室，說：“同學們，我們今天這節(jié)課學的知識是一個圖形，在日常生活中隨處可見，大到地球，小到我們每個人吃飯用的碗，大家猜猜……？”還沒等老師說完，大家都異口同聲的回答說：圓。劉老師拿起圓規(guī)在黑板上熟練的畫了一個大圓，然后用藍色粉筆寫了一個“π”，劉老師告訴同學們說，這是圓周率的符號，讀pai，它是數學中的一個常數，它是圓周長與直徑之比，也等于圓面積與半徑平方之比。劉老師說，哪位同學能講出我國古代的數學家與圓周率的故事呢？我早就看過我國南北朝時期著名數學家祖沖之的故事。于是，我高高舉起手，站起來回答老師的問題。我說祖沖之計算出來的圓周率是我們最值得驕傲的事情。他在世界數學史上第一次將圓周率（π）值計算到小數點后六位，即3.1415926到3.1415927之間。比歐洲早一千多年，是圓周率的祖先，被尊為“祖率”。我為我們的國家早就有這樣的數學家而感到驕傲?；卮饐栴}，全體同學和聽課老師都報以熱烈的掌聲為我鼓勵。

接下來，劉老師又挑了三個同學上黑板上各畫一個半徑為20厘米的圓，看誰畫的又好又快。只見三個同學，走上講臺，先用尺子在黑板上畫出半徑，把半徑其中的一個端點作為圓心，繞著圓心360°的大旋轉，一個圓便畫完了，三個

同學幾乎是同時畫完，劉老師看著三個同學的演板會心地笑了……

“叮鈴鈴鈴”當大家還沉浸在津津有味的課堂中時，下課鈴響了。這可真是一節(jié)難忘的公開課呀！

第二篇：難忘的公開課

難忘的公開課

今天，我們一來到學校就興奮得不得了，因為昨天老師說一些領導要來聽課，所以今天我們?yōu)轭I導來聽課而興奮，但興奮中又帶著緊張。

下午第二節(jié)課是音樂課。上課了，同學們坐得筆直，生怕沒坐好被領導發(fā)現了，大家好緊張??！我偷偷往后面看了一眼，后面坐著一位老爺爺，帶著一個眼鏡，拿著大公文包。太幸運了只有一位領導聽課，我緊張的心情放松了一半。今天是位新老師來上課，這位新老師很特別，她用音樂來表示問好，起立，坐下，這讓我們感到很吃驚！新老師教我們唱《假如幸福的話拍拍手》這首歌。這位新老師真是與眾不同啊！她讓我們一邊玩游戲，一邊學唱歌，老師請了4位同學上去做游戲，第一位同學做擺手動作，第二位同學做搖頭動作，第三位同學做拍腿動作，第四位同學做再見動作，這些動作都要加進歌里，合著音樂一起唱一起做，真是有趣極了！同學們被這又好玩又新鮮的游戲迷住了，老師問誰想再上來做游戲，全班幾乎都舉手了。課堂上悅耳動聽的音樂深深地打動了我，我想聽課的領導也肯定被這悅耳動聽的音樂迷住了。這堂音樂課真是好玩呀！可是音樂課的時間真是太短了，如果長一點，說不定更好玩，更有趣！

這堂與眾不同的音樂課讓我久久難忘！

湖北省武漢市漢陽區(qū)德才小學二年級:王志鑫

第三篇：難忘的一堂公開課

其中，給我印象最深的就是去年陶老師給我們上的那堂公開課。我還記得

那是一篇文言文：《兩小兒辯日》。

那時，我們班是全校聞名的一個班集體——紀律最差。其他老師們都

認為我們這堂公開課肯定上不好?？墒俏覀兠恳粋€同學都憋足了一口氣，堅信我們一定都能管住自己，好好聽課，為自己、為老師、更為我們班集

體爭口氣。

令人期盼的那一天終于到來時，班上的同學都興奮不已，老師也精神

煥發(fā)。隨著動聽的上課鈴聲，這堂公開課終于拉開了序幕。十幾雙明亮而

成熟的眼睛在教室后面默默地注視著我們。只見我們一個個都抱臂而坐，認真聽講。老師也是滿臉笑容，仿佛很滿意我們的表現。

一節(jié)課下來，老師講得非常順利，我們也聽得入迷，那些聽課的老師

們都驚呆了！

這堂課，給了全校師生很大的振動——紀律這么差的班級，公開課竟

然上得這么好！

下課以后，老師對我們說：“你們表現真是太棒了！我原本以為你們

各方面表現不會太好，誰知道你們今天表現得都這么棒，我真為你們感到

驕傲、自豪！”同學們都會心地笑了。

我想告訴老師的是：雖然我們平時紀律不好，但我們卻很活潑、很好

學、熱愛班集體，一到關鍵時刻，我們的心就都會想到一起去的。如果我們都用心學習，那么別的班級一定趕不上我們！

這件事雖已過去有一段時間了，但我仍記憶憂新，我一定永遠忘不了

我的老師與同學們！

輔導老師：陶琳

第四篇：難忘的一節(jié)公開課

難忘的一節(jié)公開課

踏上這神圣的工作崗位已經快七年了，在這七年的任教期間，我收獲良多，無論是在做人還是教書育人方面。所以今天特別曬出自己一次難忘的經歷，希望所有的教師一起共勉。

剛出來那會，我就上了一節(jié)公開課，上的是《風箏》第二課時，由于是公開課，所以同學們看起來有些緊張，可是感覺又比以往更起勁，回答問題很積極。當講到讀生字時，好多同學都不約而同地舉起了他們那可愛的小手，一時間我居然不知道該叫哪個好，正在這時，xx的手一下子進入了我的眼簾。他也會舉手？因為在上課前，我走到他跟前，微笑地對他說了一句悄悄話：“xx，上課認真一點，多舉手發(fā)言，好嗎？”他才舉手的嗎？可是上次在一節(jié)公開課上，他一次手也沒舉，而且當同學們都在津津有味地看著多媒體課件的時候，他居然在喜滋滋地觀察著自己的手指，還不時向別的同學瞟瞟眼。算了，豁出去了，既然他舉了手，我就得給他一次機會?！皒x，你來讀！”只見他認真地看著投影，全神貫注地讀了起來，天哪，他居然都讀對了，聲音是那樣的好聽，我怎么以前沒有發(fā)覺呢？我在責備我自己，我早就應該給予他鼓勵，說不定他現在的進步會更大?！皟﹀P，你讀得真好，希望你繼續(xù)努力?！彼⑿χ铝?，同學們不由自主地對著他拍拍手，說了一聲“Good!”從他臉上，我看到了他以前從沒有過的自豪，接下來的課，他的舉手就更積極了，回答問題，朗讀課文??我感覺今天這節(jié)課他站起來發(fā)言的次數比他從開學一直到現在的次數都多，讓我第一次對他刮目相看。

是呀，平時生活中一句關心的話、一個愛撫的動作、一個關切的眼神、一個會心的微笑??都會感動他們，同時也會理解那是我們對他們的愛。

我想，只要我們有一個滿浸著人間愛的靈魂，我們就能傳遞給學生最美的眼神，最燦爛的微笑，最真心的話語??這樣的人，才會生長出最人性的枝蔓，才會漫溢出愛的芳香。

在我們的教學生活中，與同學們多交流，溝通，平時多關心他們，多記著他們，他們不會讓你失望的，相信他們會做得更好！

希望我的這個小故事能對你們有所感觸和幫助

第五篇：難忘的一課(公開課教案)

《難忘的一課》教案設計

濮陽縣實驗小學萬麗霞

學習目標：

1、認識本課2個生字，會讀本課詞語。

2、有感情的朗讀課文，了解課文主要內容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。教學流程：

一、導課

（出示課件中國政區(qū)圖）同學們很熟悉這幅圖吧，她就像一只報曉的雄雞，給我們中國人民帶來了光明。再看這兒（點擊鼠標）是什么地方？看到這個地方，讓我想起了咱們在四年級時學過一篇和它相關的文章，還記得內容嗎？臺灣青年為什么不顧自己的生命危險，要挽救大陸青年小錢的生命呢？因為他們有一個共同的祖**親，那就是中國，這種對祖**親的愛源遠流長，今天我們走進23課，再次感受臺灣人民對祖國的愛。（板書課題，學生齊讀）

二、自學檢測

這是一篇略讀課文，課前有三個自學任務，完成了嗎？

檢測1，出示學習方案1，指名說自己的學習過程，老師補充。了解資料，有助于我們更好的理解課文內容。

檢測2，出示學習方案2，指名讀詞語并理解意思。詞語都會了，課文的朗讀就沒問題了，自由快速閱讀課文，再次思考課文按什么順序寫了哪些些事？ 會讀書的學生會把厚書讀薄，這么長的文章能用一兩句話概括嗎？指名回答。

同學們的課前預習做得很充分，這節(jié)課還有新的任務要完成，有信心嗎？

三、自學、小組合作交流

出示本節(jié)課的學習方案，4、“我是中國人，我愛中國”這句話在文中出現幾次？請用波浪線畫出來。每次是在什么情況下出現的，表達了怎樣的情感。寫在這句話旁邊。

5、“我是中國人，我愛中國”這句話為什么會讓作者如此激動，用“——”畫出相關的句子，并試著在句子旁邊寫出自己的體會。

6、不懂的句子畫出來，向大家請教。

提出要求：先自學，然后二人小組交流學習收獲，小組長記錄不懂的問題；再四人小組合作交流自己不懂的問題，解決不了的大組長做記錄。

教師巡視，發(fā)現學生存在的問題，根據學情及時調整要講的內容。

四、交流展示，相機評價

對于第一個問題，學生基本能解決。

對于批注的句子，要做好引導，以朗讀為主，體會感情。會讀書的學生能把薄書讀厚，不僅讀出字面意思。還能讀出字面背后隱藏的意思。你讀了哪句話有了感動，讀出了字面背后的意思？展示自己的學習收獲。

預設學生找出的令作者激動的地方： 第一處，抓住“一筆一畫、認真”動作、神態(tài)描寫體會臺灣青年的愛國熱情。為什么吃力？老師和學生一起書寫這句話，你吃力嗎？抓住“年輕”體會他可能二十多歲，從沒有寫過漢字，從沒有說過國語結合資料臺灣光復前日本統治臺灣，文化上奴役，不許臺灣人講國語，不許寫漢字，妄圖讓臺灣人忘掉自己的祖國，他們的陰謀得逞了嗎？臺灣人是怎么做的?齊讀3-6節(jié)，老師和孩子是怎么讀的？（一遍又一遍，帶著真摯而火熱的心）自己讀三遍這句話。再齊讀，聽了你們的朗讀，我很感動，你們讀的不是作者的感受，而是自己的感受，每個字，每個音都出自你們那一顆顆真摯而火熱的心。

作者情不自禁的走進教室，坐在孩子們中間大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著，三個詞感受到臺灣回到祖國懷抱后，作者和臺灣師生那久違的自豪感和激動的心情。

讓我們懷著同樣的愛國情意大聲地、整齊地讀這句話“我是中國人，我愛中國”，就這樣一遍一遍的讀“我是中國人，我愛中國”。我感覺你們已經熱血沸騰了，告訴我，你是帶著怎樣的心情讀的？

第二處，可能由學生提出為什么好像也沒感到意外？

指導學生聯系上下文，確定作者就是中國人，都有一顆愛國的心，共同的感情使他們彼此心連心，不感到意外。

第三處，看著看著，我的眼睛不覺濕潤了。這是多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛國情誼?。?/p>

“這”指什么？引出偉人像，為什么要過這四個人的像？指名說，出示課件總結。還可以掛哪些偉人像？（文天祥、林則徐、張衡、祖沖之、岳飛），這代表了中華民族輝煌的歷史，代表了中華民族燦爛的文化，更代表了中華民族不屈的精神。指導朗讀。

第四處，最后一句。（如果學生找不出老師就出示）

出示課件，對比句子。強調只有這句話最能表達我此時的全部感情。再次深情地朗讀這句話。

五、檢測拓展

1、這句話三次反復在課文中出現，既是文章的線索，又表達了臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國熱情。

作者經歷的這節(jié)課結束了，但留給他的記憶是難忘的，是刻骨銘心的。出示課件填空。

2、這一課給你帶來了哪些影響？寫一寫。

3、推薦張明敏的《我的中國心》

今天，我們上了這《難忘的一課》，直接在課題上加！，也給我留下了難忘的印象，世界上什么都可以選擇，唯獨不能選擇的是你的母親，是你的祖國，無論你身處何地，請別忘了這句感人至深的話語再齊讀“我是中國人，我愛中國”。我覺得有一首歌最能表達我們此時的心情，它就是我平時最愛聽的《我的中國心》，這首歌創(chuàng)作于1982年，當時，日本政府審定日本中小學教材時，公然否定侵略中國的歷史，激起了無數中國的愛國志士的反對，黃沾作詞，王福齡作曲，并邀請愛國歌手張明敏演唱了這首歌。