第一篇：五年級語文下冊 5《劉三姐》教案 語文S版

5、《劉三姐》

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：

1、會認(rèn)“喉”等六個字。

2、理解課文內(nèi)容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。

3、聽一聽劉三姐的山歌。

4、有感情地朗讀課文。

5、引導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容，感受劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。

（二）過程與方法

與學(xué)生為主體，引導(dǎo)自主探究，以默讀為主，理解課文內(nèi)容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。以及了解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)親們聽了卻揚(yáng)眉吐氣，拍手叫好原因。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

歌頌了劉三姐勇敢、正直的人品，同時(shí)也反映了人民群眾愛憎分明和機(jī)智勇敢的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)方法：

閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、小黑板

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、放《劉三姐》選曲：《山歌好比春江水》。

2、談話：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里嗎？

（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行點(diǎn)評、小結(jié)）

二、初讀課文，整體感知。

要求：

1、讀準(zhǔn)生字表中的會認(rèn)字，并記住它們。

2、思考：課文是分幾部分寫的？重點(diǎn)部分寫了劉三姐的哪幾件事？

3、全班同學(xué)在小組中交流，然后匯報(bào)初學(xué)情況。

三、精讀課文，理解感悟

1、結(jié)合課文內(nèi)容說一說：為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)新們聽了卻揚(yáng)眉吐氣，拍手叫好？

2、劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學(xué)們讀讀，也可以唱一唱，然后說說為什么喜歡？

四、鞏固練習(xí)

從課文中找出相應(yīng)成語

⑴描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的：

⑵描寫土豪劣紳和秀才的：

板書設(shè)計(jì)：

山歌唱得好

5*、劉三姐人品更好熱愛家鄉(xiāng)疾惡如仇深受愛戴

用山歌做武器與土豪劣紳做斗爭

第二篇：2015年S版語文五年級下冊教案《劉三姐》

1.學(xué)會“喉、禽、債”等7個會認(rèn)字。掌握“嫉惡如仇、仗義執(zhí)言、惱羞成怒”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。

3.學(xué)習(xí)劉三姐勇敢、正直的人品和人民群眾愛憎分明、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

理解課文內(nèi)容，知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。

理解劉三姐唱的山歌的含義，體會劉三姐嫉惡如仇、敢于斗爭的優(yōu)良品德。

生字詞語卡片，山歌的視頻資料。

1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎？廣西桂林是一個山清水秀、風(fēng)景迷人的地方。那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛的民間歌手，你們知道她是誰嗎？（劉三姐）對了，劉三姐被稱為廣西壯族傳說中的“歌仙”。她美麗、聰明、善良、可愛，善于用歌聲表達(dá)人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。讓我們先來聽聽劉三姐的山歌吧!

2播放《山歌好比春江水》

3教師：聽了劉三姐的歌，你們有什么感受？

二、初讀課文，整體感知

1教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。（1）圈出本課的生字，并掌握它們。（2）把課文分段。

（3）默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)親們聽了卻揚(yáng)眉吐氣，拍手稱快？

2教師出示生字詞語卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞語的情況。（1）教師出示詞語卡片，指名讀一讀，其他正音。

（2）結(jié)合上下文理解下列詞語。疾惡如仇仗義執(zhí)言 氣急敗壞揚(yáng)眉吐氣 蜂擁而上幸災(zāi)樂禍 如坐針氈飛禽走獸

3默讀課文，初步感知課文。

4課文主要講了一件什么事?（這篇課文寫的是聰明伶俐的壯族姑娘劉三姐有一副美妙的歌喉，她用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭，深受鄉(xiāng)親們愛戴。）

5反饋分段的情況。

第一部分（第1、2自然段）：概括地寫聰明伶俐的壯族姑娘劉三姐敢于仗義執(zhí)言，用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭，深受鄉(xiāng)親們愛戴。

第二部分（第3—24自然段）：具體寫劉三姐用山歌滅了財(cái)主莫懷仁管家的威風(fēng)，揭穿了莫懷仁霸占茶山的企圖，并在“對歌”中使財(cái)主和秀才們灰溜溜地?cái)∠玛噥怼?/p>

第三部分（第25自然段）：總寫劉三姐的歌聲傳遍了家家戶戶，土豪劣紳聽了非常害怕，鄉(xiāng)親們聽了拍手稱快。

三、再讀課文，合作探究

1指名讀課文（要求讀得正確、流利、有感情）。2概括課文的主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分

1學(xué)生自由讀這部分內(nèi)容，思考：劉三姐為什么會深受鄉(xiāng)親們的

愛戴？

2指名反饋。

一是劉三姐山歌唱得好：她唱起山歌來，不僅鄉(xiāng)親們愛聽，連那些飛鳥游魚都會聽得入迷。

二是劉三姐人品好：她熱愛鄉(xiāng)里，同情貧苦百姓；她疾惡如仇，對社會上的那些不平事，不僅敢于仗義執(zhí)言，而且還用山歌做武器與那些土豪劣紳作斗爭。

五、學(xué)習(xí)課文第二、三部分1教師出示導(dǎo)讀提綱。

（1）默讀第二、三部分內(nèi)容，思考：劉三姐如何用山歌做武器與那些土豪劣紳作斗爭？

2）把劉三姐的山歌選幾首自己喜歡的

讀一讀、唱一唱，說一說喜歡的原因。

2指名反饋。

（1）當(dāng)管家仗著莫家的勢力，要搶阿牛的一只野兔時(shí)，劉三姐用山歌滅了管家的威風(fēng)。

2）莫懷仁想霸占茶山，做自家墳地，被劉三姐用山歌揭穿了企圖，使他的陰謀沒有得逞。

（3）當(dāng)莫懷仁提親威脅時(shí)，劉三姐提出對山歌的要求。然后用山歌擊敗了莫懷仁請來的三個秀才。

3教師：劉三姐的山歌真神奇，竟能用山歌做武器同那些土豪劣紳作斗爭。那我們就一起來讀一讀劉三姐唱的山歌，體會一下山歌的威力。

4指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的讀一讀，并說一說喜歡的原因。

（1）天地山川盤古開，飛禽走獸眾人財(cái)。想吃鮮魚就撒網(wǎng)，要吃野兔帶箭來。（意思是說管家不能搶別人的勞動果實(shí)。）

（2）大路不平眾人踩，情理不合眾人排。橫梁不正刀斧砍，管你是斜還是歪。（意思是說什么事情都得講道理，你有不對的地方，大家就可以站出來講。）

（3）沒后悔，你會騰云我會飛，黃蜂歇在烏龜背，你敢伸頭我敢錐。（意思是絕不后悔，我也不怕你。）

（4）你歌哪有我歌多，我有十萬八千籮，只因那年發(fā)大水，歌聲塞斷九條河。（意思是說我的歌比你們的歌多得多，這里運(yùn)用了夸張的手法。）

（5）笑死人，勸你莫進(jìn)圣人門，若要碰見孔夫子，留神板子打手心。（意思是你們不配做讀書郎，如果是孔夫子的學(xué)生，你們這么差，一定要被打手心的。）

5教師：從這些山歌中，我們可以看出劉三姐真是疾惡如仇，敢于仗義執(zhí)言，敢于用山歌與土豪劣紳作斗爭。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了突破這個重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以讀為主，尊重學(xué)生的個性化閱讀，讓他們邊讀邊思考，引導(dǎo)他們抓住文中的劉三姐唱的山歌，體會山歌的含義，理解劉三姐用山歌做武器與那些土豪劣紳作斗爭。）

六、感受人民群眾的品質(zhì)

1教師：同學(xué)們，劉三姐用山歌做武器與以莫懷仁為首的那些土豪劣紳作斗爭。那人民群眾又有什么表現(xiàn)呢？找出有關(guān)語句讀讀。

2交流反饋：

（1）劉三姐的歌聲大滅了莫府管家的威風(fēng)，大長了鄉(xiāng)親們的志氣。鄉(xiāng)親們捋袖揮拳，蜂擁而上，管家在眾人的嘲笑和咒罵聲中急忙溜走了。人們都圍上來說：“三姐，你的歌唱得好，真唱到我們心窩里了！”

（2）三個秀才和劉三姐他們對了一陣歌，已經(jīng)狼狽不堪了，鄉(xiāng)親們還想戲弄他們一下，就出了個謎語讓他們猜。

3教師：從這些地方，可以看出什么?（人民群眾愛憎分明和機(jī)智勇敢的品質(zhì)。）

七、總結(jié)全文

教師總結(jié)：劉三姐用山歌做武器與那些土豪劣紳作斗爭，劉三姐勇敢、正直的人品永遠(yuǎn)深受鄉(xiāng)親們愛戴。（引讀最后一個自然段）劉三姐走遍家鄉(xiāng)的山山水水，她的歌聲也傳遍家家戶戶。土豪劣紳聽了，個個如坐針氈，喪魂落魄；鄉(xiāng)親們聽了，人人揚(yáng)眉吐氣，拍手稱快。

學(xué)習(xí)時(shí)，圍繞“為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌如坐針氈、喪魂落魄，而鄉(xiāng)親們聽了卻揚(yáng)眉吐氣，拍手稱快”這個問題展開思考，找出課文中所寫的三件事，通過理解文中描寫人物的成語以及劉三姐所唱山歌的含義，了解劉三姐是怎樣用歌聲與土豪劣紳作斗爭的，體會劉三姐勇敢、正直的品格。

第三篇：劉三姐教案

5.劉三姐

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“喉”等六個字。

2、理解課文內(nèi)容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。

3、聽一聽劉三姐的山歌。

4、有感情地朗讀課文。

5、引導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容，感受劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

默讀課文，理解課文內(nèi)容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。以及了解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)親們聽了卻揚(yáng)眉吐氣，拍手叫好原因。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、放《劉三姐》選曲：《山歌好比春江水》。

2、談話：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里嗎？

二、初讀課文，整體感知。

要求：

1、讀準(zhǔn)生字表中的會認(rèn)字，并記住它們。

2、思考：課文是分幾部分寫的？重點(diǎn)部分寫了劉三姐的哪幾件事？

3、全班同學(xué)在小組中交流，然后匯報(bào)初學(xué)情況。

三、精讀課文，理解感悟

1、結(jié)合課文內(nèi)容說一說：為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)新們聽了卻揚(yáng)眉吐氣，拍手叫好？

2、劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學(xué)們讀讀，也可以唱一唱，然后說說為什么喜歡？

四、鞏固練習(xí)

從課文中找出相應(yīng)成語

⑴描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的：

⑵描寫土豪劣紳和秀才的：

板書：

山歌唱得好

5*、劉三姐

人品更好

熱愛家鄉(xiāng)

疾惡如仇

深受愛戴

用山歌做武器與土豪劣紳做斗爭

第四篇：《劉三姐》教案

1.神鳥

教學(xué)目標(biāo)；

1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既??也??”的用法并造句。

4、初步了解課文的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?，把握課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。

教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

前置性作業(yè)：

1.學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。.正確、流利、有感情地朗讀課文。尋找多音字、近義詞、反義詞。.3..試給課文分段，寫段意。理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、解題，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。

2、齊讀課題

3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？

二、學(xué)習(xí)生字 1..小組討論。（前置性作業(yè)）2.小組匯報(bào)。

3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。

三、自讀全文，理清脈絡(luò)

1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關(guān)系？

2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。

3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、積累新的詞語

2、帶著課后思考題再次讀課文。

第二課時(shí)

前置性作業(yè)：

1.神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？為什么神鳥能一次又一次地逃脫？

2.明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、初步了解課文的表達(dá)方法。

4、體會“既??也??”的用法并造句。

5.我的感受： 6.我的疑問： 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們在蒙古族的山林里結(jié)識了一位新朋友，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？

二、讀中感悟，體會情感 1.小組討論。（前置性作業(yè)）2.小組匯報(bào)。

三、總結(jié)全文，深化理解

1、讀了這個故事后，你受到什么教育？

2、你怎么評價(jià)課文中的各種人物、動物？

四、布置作業(yè)：

1、完成造句

2、積累詞語

3、把故事講給家人聽

4、小練筆：選擇課文中的一個人物或動物進(jìn)行評價(jià)。以ⅹⅹ我想對你說為題或自擬題目。

歸納板書：

狗

貓

烏鴉

善良

聰明

忠于職守

同情心

智慧

勇于救人* 格薩爾王的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“酥”等七個生字。

2、以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。

3、了解唱詞中運(yùn)用“比興”的手法。

4、搜索、閱讀其他神話與傳說故事。

5、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)自主探究，快速閱讀課文，了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學(xué)生說出對格薩爾王喜歡的原因。

6、感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚(yáng)他為民除害、造福百姓的精神。

7、培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩漁產(chǎn)為民

除害造福百姓的故事。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：格薩爾資料圖片，詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、簡介格薩爾王，導(dǎo)入新課

1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。

2、教師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對待自己的人民的？

二、初讀課文，整體感知

1、提出學(xué)習(xí)要求

⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀課文。

⑵以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？

⑶學(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)反饋：

（一）掌握生字

1、出示生字詞語，檢查學(xué)生自學(xué)情況。

2、找代表，反饋分段情況。

（二）感受英雄形象

1、教師；你喜歡這個藏族人民的英雄嗎？為什么？

2、交流反饋：⑴他非常勇敢，為民除害。⑵他非常善良，熱愛人民，造福百姓。

（三）朗讀唱詞，體會比興用法

⑴學(xué)生朗讀唱詞。

⑵教師；唱詞中唱到“野?！?、“老虎”是想說明什么？

教師小結(jié)：作者運(yùn)用比興的手法，說明兇猛的動物都不會傷害自己的孩子，覺如更不能傷害自己的親人。

（四）思想教育升華

農(nóng)歷前年冬，我國南方一些省市大受雪災(zāi)時(shí)，黨和政府、人民是怎么抗雪災(zāi)的？特別是國家領(lǐng)導(dǎo)人是怎么關(guān)心、愛護(hù)人民的？我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人和一些抗災(zāi)人員是不是你們心目中的英雄？

⑴學(xué)生回顧，討論。（提示國家領(lǐng)導(dǎo)親臨災(zāi)區(qū)、各級政府采取相應(yīng)措施、各部門派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手??）

⑵教師小結(jié)：是呀！我們的國家是一個和詣的國家，我們的民族是一個熱心的民族，我們的國家領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)心、愛護(hù)人民的領(lǐng)導(dǎo)，我們是相親相愛的一家人。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛戴和擁護(hù)。

三、課堂小結(jié)

本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術(shù)特色，望同學(xué)位課后多收集一些民間故事。

四、作業(yè)

1、收集本課詞語。

2、搜集和閱讀其他民間故事。冬不拉

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。

教學(xué)難點(diǎn)：

琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來并說一說。

教學(xué)準(zhǔn)備：（彈冬不拉的一段錄像）、演示文稿

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。

2、理解文章層次，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解課文大意

2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，掌握詞語意思。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章寫作順序。

教學(xué)過程：

一、讀課題，導(dǎo)入新課

1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。

導(dǎo)語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚(yáng)，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報(bào)。

2、能說說冬不拉琴的由來嗎？

二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音

1、預(yù)習(xí)時(shí)易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區(qū)分、記憶的？

2、學(xué)習(xí)生字具體步驟：

（1）判斷正確讀音

冥思苦想（mínmíng）駿馬（jùnzùn）

依戀(luànliàn)匕首(bǐbì)

（2）把正確字填在（）里

一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）

（）（）不安（）死如（）（）眉不展

（3）帶讀詞語

（4）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）

三、理清順序，了解文章結(jié)構(gòu)

1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？

2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。

四、布置作業(yè)：

1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。

板書

生字（易錯字）

1、瞎熊傷害人畜

冬不拉

2、王子除害犧牲

3、琴聲講述故事

第二、三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情。

3、指導(dǎo)學(xué)生背誦15、16自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害敢于犧牲的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：阿肯的琴聲是怎樣使國王了解事情的經(jīng)過的，體會這種表達(dá)方式的特點(diǎn)，感悟哈薩克民族的音樂文化。

教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿

一、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，請齊讀課題，初步了解課文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節(jié)課我們要細(xì)讀課文，看一看這種樂器得名的由來。

二、回憶課文，理清脈絡(luò)

1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最后寫了，這是按照的順序記敘的。

2、能根據(jù)填空說一說本文的主要內(nèi)容嗎？

三、抓住重點(diǎn)，朗讀理解，體會情感。

1、默讀2-10自然段，思考

（1）你認(rèn)為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。

（2）全班交流（學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以，教師最后梳理順序）

要點(diǎn)一：不顧個人安危（2自然段）

出示文字片

步驟①“自告奮勇”一詞什么意思？

②聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

（聯(lián)系第一自然段及國王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務(wù)艱難，危險(xiǎn)性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個意思。）

要點(diǎn)二：膽大心細(xì)，不辭辛苦（5、6自然段）

①先讀一讀

②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？

（不畏艱辛的為民除害，他決心堅(jiān)定，膽大心細(xì)。）

③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？

（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時(shí)危險(xiǎn)萬分的。）

要點(diǎn)三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）

①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀

②指名朗讀，大家評一評。

③你感到這場面怎么樣？

2、小結(jié)：

（1）冬不拉是怎樣的一個人？

（2）理清文章層次，先寫什么又寫什么。

四、想象畫面，朗讀課文，體會情感。

1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？（聯(lián)系上文）

2、想出什么辦法？

3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？

4、找出與琴聲相對應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。（同桌對讀）

5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個詞語的意思，這分別是怎樣的場景？

6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。

（1）指名朗讀

（2）說一說這幾個情節(jié)。（出示填空）

7、帶著想象，配樂朗讀。

8、配樂背誦（自由讀、背）

9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？

（想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個詞語背等）

10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？

（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點(diǎn)）

五、弄清來歷，明白意義，體會情感

齊讀最后一個自然段，說一說樂器的來歷。

六、總結(jié)全文，歸納板書，提高升華

1、全文還有幾處描寫表達(dá)了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。

2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。

3、歸納板書，提高升華

冬不拉紀(jì)念琴

自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸

不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)

毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘

獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴

七、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段

2、積累詞語，會說成語的意思。

3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫

（如對人物的崇敬，對音樂語言魅力的感受）火把節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識和學(xué)會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料，感愛彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。

5、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解。

6、感受彝族特有的民族風(fēng)情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

⑴理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。

⑵了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2、全作探究，整體把握盲文內(nèi)容，理清文章的條理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

1、詞詞卡片。

2、搜集彝家火把節(jié)的圖片。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)。

1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。

2、自讀課文，自學(xué)生字；默讀思考：課文是分哪向部分寫的，你是根據(jù)什么劃分出來的？

二、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日？說說過節(jié)的情況和心情。

2、我國有56個民族，很多民族都有自己特有節(jié)日，我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧（板書課題）。

三、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文。

2、說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容。

3、課文寫了火把節(jié)的哪幾個場面？

四、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、讀了課文，你對彝族火把節(jié)有了哪些了解？

2、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。

3、說說彝族火把節(jié)的來歷，了解了這個傳說，你想到了什么？相互交流。

五、有感情朗讀課文。

1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。

2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。

六、作業(yè)

1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。

2、進(jìn)一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。

2、了解彝族火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，交流關(guān)于火把節(jié)的傳說的感想。

3、總結(jié)課文，贊揚(yáng)彝族人民的優(yōu)良美德。

教具準(zhǔn)備：火把節(jié)圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。

2、說說課文主要講了什么？

3、談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧場面，感受彝族人民的民族風(fēng)情。

二、品讀詞句，想象場面

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分

⒈教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分準(zhǔn)備。彝家人做了什么準(zhǔn)備？請同學(xué)們用橫線畫出來讀一讀。

⒉學(xué)生在文中畫出。

⒊集體交流

⒋有感情計(jì)朗讀第一部分。（指導(dǎo)讀地?zé)崆椤⑴瓮?、興奮的語氣）

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分

⒈教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個場面？你最喜歡哪一個？畫出來讀一讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，說說自己的感受（出示圖片或演示文稿）

⒉學(xué)生自由讀第二部分，想象場面。

⒊交流反饋

課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時(shí)穿上節(jié)日盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點(diǎn)火把、圍著篝火跳舞等五個場面。

⒋學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。

⒌小結(jié)；彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)

情。

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分

⒈教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個傳說、。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到什么？與同學(xué)交流。

⒉指名說說這個擬說。

⒊小組內(nèi)交流。

⒋集體交流。

⒌小結(jié)：是的，火把節(jié)不是一個普通的節(jié)日，它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

⒍學(xué)生有感情地再朗讀文段。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步感受了彝族的民族風(fēng)情，我們還知道火把節(jié)來歷，知道火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

四、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集其他民族資料，感受這些民族風(fēng)情。

板書：

4、火把節(jié)

準(zhǔn)備：扎火把

民族服飾

美酒佳肴

場面：準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛摔跤

點(diǎn)燃火把

圍著篝火跳舞

來歷：人們用火把消滅“天蟲”

（火把節(jié)是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓的象征）* 劉三姐

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“喉”等六個字。

2、理解課文內(nèi)容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。

3、聽一聽劉三姐的山歌。

4、有感情地朗讀課文。

5、引導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容，感受劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

默讀課文，理解課文內(nèi)容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。以及了解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)親們聽了卻揚(yáng)眉吐氣，拍手叫好原因。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、放《劉三姐》選曲：《山歌好比春江水》。

2、談話：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里嗎？

（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行點(diǎn)評、小結(jié)）

二、初讀課文，整體感知。

要求：

1、讀準(zhǔn)生字表中的會認(rèn)字，并記住它們。

2、思考：課文是分幾部分寫的？重點(diǎn)部分寫了劉三姐的哪幾件事？

3、全班同學(xué)在小組中交流，然后匯報(bào)初學(xué)情況。

三、精讀課文，理解感悟

1、結(jié)合課文內(nèi)容說一說：為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)新們聽了卻揚(yáng)眉吐氣，拍手叫好？

2、劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學(xué)們讀讀，也可以唱一唱，然后說說為什么喜歡？

四、鞏固練習(xí)

從課文中找出相應(yīng)成語

⑴描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的：

⑵描寫土豪劣紳和秀才的：

板書：

山歌唱得好

5*、劉三姐

人品更好

熱愛家鄉(xiāng)

疾惡如仇

深受愛戴

用山歌做武器與土豪劣紳做斗爭

語文百花園一

編寫故事

教學(xué)目標(biāo)；

1、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。

2、懂得續(xù)寫故事所表達(dá)的意思應(yīng)與原文內(nèi)容一致。

3、故事內(nèi)容具體，有故事情節(jié)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、提出問題，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，還記得《神鳥》的故事嗎？誰能說說這篇課文的主要內(nèi)容。

2、“神鳥”給可汗講了三個小故事，什么內(nèi)容，都是歌頌什么，批評什么呢？

3、可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥，神鳥又給他講了一個故事，什么故事呢？你們現(xiàn)在就是這只神鳥，想想，你準(zhǔn)備講什么故事呢？

二、根據(jù)原文，選擇材料

1、同桌互相說說（故事中角色是誰？故事內(nèi)容是怎樣的？）

2、全班交流。請2-3名說說

3、評議：哪些材料選的好，為什么？

4、小結(jié)：選材必須與原文意思一致，不能與課文內(nèi)容脫節(jié)。怎樣保持一致呢？

要點(diǎn)：（1）歌頌小動物某一方面的好品質(zhì)。

（2）被主人誤解錯殺了。

（3）這個故事中的主人公令人同情。

三、內(nèi)容具體，情節(jié)感人

1、出示例段，請大家修改

2、看來，要使故事情節(jié)感人就要有具體內(nèi)容。

要點(diǎn)：（1）寫故事時(shí)，要想好這個故事分為幾個環(huán)節(jié)，每一步是什么？理清文章順序。

（2）寫故事時(shí)每個人怎么說，怎么做，怎么想的要寫出來。

（3）要把感人之處、令人同情之處寫具體。

四、寫出作文，互相評改

1、學(xué)生自己寫文

2、讀文，學(xué)生評議。（按習(xí)作討論平臺中的三個問題評議）

2、修改作文，抄寫作文

6、貓

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生了解課文生動具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。

2．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。

3．能在具體的語言環(huán)境中體會“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會”等詞和詞組所表達(dá)的感情。

4．學(xué)會生字新詞，會用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。

5．背誦課文第4節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意，是重點(diǎn)；體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情，是難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題

1．談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學(xué)一篇他寫的散文。

2．揭題：貓（讀題）

二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序

1．自由輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。

思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。

2．指名讀，交流。

① 課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）

② 分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)

三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

（一）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。

1．分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。

2．理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實(shí)在有些古怪。

“古怪”是什么意思？

古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。

讀出句子語氣。

3．第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。

完成書上題1/（2）

交流出示板書：

老實(shí) 貪玩 盡職

貓的性格實(shí)在有些古怪

高興時(shí)溫柔可親

不高興時(shí)一聲不吭

貓膽小

勇猛

滿月的小貓更可愛

4．運(yùn)用摘句法歸納段意。

（1）復(fù)習(xí)四年級學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。

（2）說說段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。（完成填空1/3）

5．朗讀第一段。

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）

2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?/p>

3．齊讀第二段。

四、總結(jié)并朗讀全文

1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意？

（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

2、有感情地朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文；

2、家默詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時(shí)出示第一節(jié)課的板書。

二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情

（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。

[1]自學(xué)第一節(jié)

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？

自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語句。

2．朗讀交流。

注意讀出詞語和句子語氣：

①的確成天無憂無慮多么閉息凝視非??不可

（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）

②

任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

比較

任憑誰呼喚，它也不肯回來。

3．引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在——

它貪玩在——

它盡職在——

4．小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

5．齊讀第一節(jié)，體會老舍對貓的喜愛之情。

[2]小組學(xué)第二節(jié)

1．過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——（師指板書）

生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭

2．小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。

②哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。

3．交流朗讀。

①貓的溫柔可親：

a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。

b．跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。

c．豐富多腔地叫喚

d．給自己解悶。

②喜愛之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。

理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

②請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。

③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。

④你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次。

⑤你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）

⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是

多么喜愛??！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？

⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

出示：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍ぃ堑幻盎?，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛貓之情。

有感情地朗讀句子。

4．小結(jié)這－節(jié)：

作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

5．齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。

[3]集體學(xué)第三節(jié)

1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。

2．朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。

（二）品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。

1．你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗讀。

2．交流：

①詞語：

更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）

淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）

絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）

②句子：一根雞毛??枝折花落。

板書：屋里——耍個沒完沒了——摔、跌、撞

↓

院子里——花草遭殃

請你用詞素合成法理解“枝折花落”。

3．根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。

三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)

1．老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？

老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對貓的喜愛之情。

2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達(dá)出來。

3．造句。

四、布置作業(yè)

1．完成練習(xí)冊；

2．課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。

板書：

老實(shí) 貪玩 盡職

貓的性格實(shí)在有些古怪

高興時(shí)溫柔可親

不高興時(shí)一聲不吭

滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?/p>

貓膽小

勇猛

屋里——耍個沒完沒了→摔、跌、撞

↓

院子里——花草遭殃

7．珍珠鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

教具準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體感知

1、激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？老師想知道你和什么動物交過朋友？

2、探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題（板書：25 珍珠鳥）

3、略讀課文我們該怎么學(xué)習(xí)？

評：讓學(xué)生看老師板書，雖然簡單，但不是形式，它對學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。

4、自讀課文，整體感知：

第一遍讀課文，請學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。

第二遍讀課文，請學(xué)生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）

（板書：怕人----親近）

評：學(xué)生并不是一個知識積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動求知。所以學(xué)生初讀課文后會有自己的理解，而且有的還會很深刻。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書，弘揚(yáng)主體精神，但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

二、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)

1、對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？

2、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動：

請你探究：

①動筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？

②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

③小小思想家：談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。

④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。

3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。

評：讓學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容最好是從學(xué)生中來，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動機(jī)。因此，這里對學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動，既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又實(shí)在可行。

三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)

1、全班交流學(xué)習(xí)活動：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。

（學(xué)生發(fā)言）（板書：鳥籠四周、書桌、肩上）

2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？

（板書：信賴）

3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨?，變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！

信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。

評：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對話，這種對話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者。可以是心靈的，可以是口頭的，也可以是書面的。

4、交流書面感受。

四、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸

1、通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？

評：這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會對文章有許多新的收獲，這也是對學(xué)習(xí)過程的一個小結(jié)。

2、現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？

3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請

你任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？

①舒適、安全的巢。

②可愛鳥雛兒。

③小鳥喝茶。

④幸福的“三口之家”。

⑤“雛鳥兒的夢”。

板書：

7．珍珠鳥

怕人的鳥——親近人——信賴人

8、海豚救人

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課3個生字。

2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

3、受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。

2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

教學(xué)用具： 教學(xué)平臺。

課時(shí)安排： 一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察叔叔會救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔會救人。可是同學(xué)們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物救人的文章。

2、學(xué)生齊讀課題。

3、同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服?？赡銈冎绬幔亢ｋ噙€被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個題目，你們想了解些什么？

（1）海豚怎樣救人？

（2）想知道海豚救人的故事。

（3）海豚為什么會救人？

（4）想知道海豚是怎樣的一種動物？

4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。

2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。

3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？

4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文？

（記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等）

5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（自主、合作、探究）

三、檢查自學(xué)情況。

1、剛才哪個小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。（一

組）

（匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價(jià)）

2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報(bào)，能給大家介紹一下嗎？（兩組）

（介紹兩份小報(bào)，師生評價(jià)，貼在黑板上）

3、聽了這兩個小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學(xué)習(xí)的，下面我們就請他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價(jià)）

4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7、8個學(xué)生）

5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）

四、交流文章的表達(dá)方法。

1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（幻燈出示句子，學(xué)生說出所用的表達(dá)方式）

2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？

3、提問交流。

（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）

五、總結(jié)、擴(kuò)展。

1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學(xué)聽。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類）

2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境）

六、作業(yè)。

練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。

板書設(shè)計(jì)：

8、海豚救人

海豚：見義勇為的海上救生員

1966年一艘韓國海船

1972年南非一位姑娘

1992年兩名海員

海豚救人的原因

9、老人與海鷗

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個會寫字，6個會認(rèn)字及9個詞語。

2、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。

3、背誦課文最后四個自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會老人與海鷗之間深厚的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個會寫字，6個會認(rèn)字及9個詞語。

2、了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分，體會老人對海鷗的喜愛呵護(hù)之情。

3、通過聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會老人對海鷗的喜愛呵護(hù)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入：

我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因?yàn)轳T驥才先生的精心呵護(hù)，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命??這些發(fā)生在人與動物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡尤?。今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實(shí)的故事。引出課題并板書。（教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)“鷗”字的筆順筆畫）

（二）學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況。

（1）同桌互讀，相互訂正。

（2）指名讀，強(qiáng)調(diào)：

旋（xuán）渦塑（sù）料袋模（mú）樣扇（shān）動

炸了營似（shì）的（3）齊讀加強(qiáng)記憶。

2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻

3、理解新詞的意思。如：

抑揚(yáng)頓挫——聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

親昵——十分親密。

（三）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

１、練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。

２、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容？之后，同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題？（學(xué)生可能會質(zhì)疑：為什么會發(fā)生“意想不到的事情”？教師可以先設(shè)下懸念。）

３、認(rèn)真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事？同時(shí)理清文章的結(jié)構(gòu)。

（老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情；老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。）

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段，通過課文中具體的描寫初步體會老人與海鷗之間的深厚感情。

1、默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做簡要批注。

2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行交流、點(diǎn)撥，重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

（1）喂海鷗：抓住描寫老人動作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。

練習(xí)朗讀。（出示課件）邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學(xué)生把這句話背誦下來。

（2）喚海鷗：

①學(xué)生可用自己的話簡單介紹這部分內(nèi)容，說說自己的感受。

②指名朗讀4至9自然段。

③三個人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。

（3）談海鷗：

①學(xué)生談感受，教師小結(jié)：說起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無阻。老人和海鷗就像是？（親人一樣，板書）

②齊讀第13自然段。

（五）結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容。

（六）布置作業(yè)：

1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字、新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。

2、指導(dǎo)背誦課文最后四個自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會老人與海鷗之間深厚的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。

教學(xué)過程：

（一）齊說課題引入。

（二）回顧課文主要內(nèi)容：

瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個怎樣真實(shí)而感人的故事？出示課件（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂）引導(dǎo)學(xué)生說出課文兩部分的主要內(nèi)容。

過渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說：（）的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫。（意想不到）能換個詞語嗎？（出乎意料、出人意外、始料未及等）

（三）學(xué)習(xí)課文第二部分：

1、指名朗讀，整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感？

2、進(jìn)行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深

厚感情的？一會兒將自己體會到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進(jìn)行交流。

3、師生共同交流：選取最令你感動的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會到的。

（1）鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。

①為什么叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣？（平時(shí)海鷗會以高興的語調(diào)歡迎老人，見到老人是無比快樂的。而此時(shí)老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。）

②師生對讀“意想不到的事情發(fā)生了——??”

（2）鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。

①海鷗為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。）

②指名有感情地朗讀。

（3）鏡頭三：收起遺像時(shí)，海鷗向遺像撲來。

①它們?yōu)槭裁匆獡鋪?？（海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠(yuǎn)和它們在一起，哪怕只是老人的一張像也好。）

②請你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語句，想象一下當(dāng)時(shí)的場景，如果你當(dāng)時(shí)在場，在這白色旋渦中，你體會到了什么？（海鷗與老人的感情太深了。）

③練習(xí)有感情地朗讀，評讀。

（四）回歸整體，升華情感：

1、這一組組鏡頭，讓我們深受感動，讓我們?yōu)橹懈?。我們不禁要問：海鷗為什么會有這樣的異常舉動呢？你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語句談一談嗎？默讀全文思考。

2、學(xué)生必然會回讀到課文的第一部分，及時(shí)鼓勵學(xué)生能夠結(jié)合上文進(jìn)行理解。通過回讀第一部分的相關(guān)語句，進(jìn)一步體會到正因?yàn)槔先藢ｚt的細(xì)心無私的照料與關(guān)愛，他們之間才建立起了如同親人般的情感，在老人去世后，海鷗才會出現(xiàn)不尋常的做法。

（五）小結(jié)全文：

如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動物的老人，為他修筑了一座銅像。（出示課件）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛動物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去！讓我們再次有感情地朗讀一邊課題。

10、草蟲的村落

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。

3、學(xué)會6個會認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語積累。

教學(xué)重點(diǎn)：

默讀課文，把握文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其?shí)在動物界不僅僅是這些哺乳動物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學(xué)生齊說課題，教師板書）

（二）整體感知課文內(nèi)容：

1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。

2、指名朗讀課文，師生共同評價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。

3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？之后學(xué)生可簡單談?wù)?，可以用文中的詞語，也可用自己的話。

（三）默讀課文，把握內(nèi)容：

1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的？

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：

（1）從“歸來的游俠”中，體會作者的獨(dú)特感受：

“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！?/p>

追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？

小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。

（2）從“村民和諧生活”中，體會作者的獨(dú)特感受：

可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。

（3）從“音樂演奏會”中，體會作者的獨(dú)特感受：

“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

學(xué)生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。

作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

（4）從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨(dú)特感受：

是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞動的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂。）

（四）情感升華，感受寫法：

1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌耄瑸?/p>

什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。

2、師生交流：

（1）認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨(dú)特的視角；

（2）能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；

（3）喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動物的善良的心；

（4）熱愛大自然，熱愛生活。

??

3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。

（五）將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。

語文百花園二

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會陳述句和反問句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變原句的意思。

2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的。

3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。

4、閱讀《螳螂的啟示》，認(rèn)識連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點(diǎn)。

5、通過自己對某種事物的連續(xù)觀察，學(xué)寫連續(xù)觀察日記。

教學(xué)時(shí)間：

4課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)1、2。

教學(xué)過程：

（一）“溫故知新”中的句子訓(xùn)練：

1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達(dá)特點(diǎn)。

（1）輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師適時(shí)總結(jié)：

①標(biāo)點(diǎn)不同：一個用問號，一個用句號；

②部分詞語不同；

③朗讀時(shí)的語氣不同；

④表達(dá)的效果不同，反問句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。

（3）師小結(jié)：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些，可以增強(qiáng)語

言的表達(dá)效果，我們在習(xí)作中也可以嘗試著寫一寫。

2、通過第二組句子，嘗試改寫。

（1）審清題目。提示：我們在改寫時(shí)要注意什么？（①不能改變原句意思；②標(biāo)點(diǎn)要正確使用；③不丟字，不寫錯別字。）

（2）學(xué)生改寫，教師巡視。

（3）指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，要及時(shí)點(diǎn)撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。

（二）“溫故知新”中的“拓展與交流”：

1、指名朗讀導(dǎo)語。

2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？

3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理：

（1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進(jìn)行對比閱讀都可以）

（2）讀后產(chǎn)生了哪些問題？

（3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。

4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學(xué)習(xí)有什么好處嗎？

（1）將自己在閱讀中的收獲做及時(shí)記錄，可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料；

（2）能將課文中作者的寫作方法作更細(xì)致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運(yùn)用到自己的習(xí)作中；

（3）培養(yǎng)自己質(zhì)疑問難的好習(xí)慣，并通過自己反復(fù)品讀和思考尋求答案；

（4）堅(jiān)持進(jìn)行練筆，能提高自己的語言表達(dá)能力等等。

5、想想你在學(xué)習(xí)過本單元后，哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。

6、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視。

7、指名朗讀日記。師生共同評價(jià)，適時(shí)修改。

8、小結(jié)：希望大家能將閱讀日記堅(jiān)持寫下去，一個學(xué)期后，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時(shí)大家一定會寫得很多，寫得更好！（如果班級中已經(jīng)有學(xué)生曾寫過閱讀日記，老師要及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)）

（三）布置作業(yè)：

1、陳述句、反問句互換的補(bǔ)充練習(xí)。如：

（1）媽媽批評得對，我還有什么可說的呢？

（2）時(shí)間如此寶貴，我們要珍惜它。

2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進(jìn)行修改完善。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)3。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：

提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語及活動建議、活動評價(jià)的內(nèi)容?？梢运鸭檎蚁嚓P(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個簡要提綱。

（一）通過導(dǎo)語引出口語交際的話題，并引發(fā)學(xué)生的思考，回憶各自在課前所準(zhǔn)備的內(nèi)容。

（二）準(zhǔn)備發(fā)言：

1、認(rèn)真默讀“活動建議”，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。

2、檢查自己必須介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備？想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容？進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。

（三）明確小組發(fā)言的要求后，進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。

1、認(rèn)真默讀“活動評價(jià)”，對說者、聽者提出的要求要分別明確。

2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進(jìn)行評價(jià)，選出本組發(fā)言最佳者。

3、每組選代表在班中發(fā)言，同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，選出本班發(fā)言最佳者。

（四）布置作業(yè)：

1、將今天的發(fā)言進(jìn)一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價(jià)。

2、預(yù)習(xí)“閱讀平臺”。

板書設(shè)計(jì)：

介紹一種動物

內(nèi)容：

要求：

1、外貌體態(tài)說者聽者

2、生活習(xí)性

（1）內(nèi)容準(zhǔn)確，觀點(diǎn)正確

①認(rèn)真傾聽，不打斷別人

3、生存環(huán)境

（2）說話連貫，有條理

②善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)

??

（3）語氣、語調(diào)適當(dāng)

③能大膽提出自己不同的意見

（4）動作、聲音模擬準(zhǔn)確

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)4。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)連續(xù)觀察日記《螳螂的啟示》。

（一）引入：

同學(xué)們在日常生活中都寫過日記，但昨天我們預(yù)習(xí)的日記——《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成）

（二）明確什么是連續(xù)觀察日記：

這樣在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。它屬于應(yīng)用文的一種。

（三）閱讀內(nèi)容，明確寫法特點(diǎn)：

1、指名朗讀，每名學(xué)生朗讀一則日記，其他同學(xué)聽聽他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什么內(nèi)容。

師生共同評價(jià)學(xué)生的朗讀，明確每則日記各寫了什么內(nèi)容。

2、默讀這六則日記，邊讀邊思考：從這幾則連續(xù)觀察日記中你都學(xué)到了什么？把自己最欣賞的地方畫下來。

3、學(xué)生交流自己的收獲。

（1）先小組內(nèi)交流。提示：可以從以下一個或幾個方面來談，但必須要結(jié)合日記中的具體的語言文字交流收獲。

（2）全班進(jìn)行交流。

①仔細(xì)認(rèn)真地觀察。找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語句。

②認(rèn)真思考。能通過觀察事物，進(jìn)一步思考，從中獲得啟示。

③能堅(jiān)持進(jìn)行觀察，做事能持之以恒，有始有終。

④熱愛生活，喜歡小動物。

⑤能運(yùn)用各種寫作方法描寫觀察對象。如：比喻、設(shè)問。

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4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習(xí)有感情地朗讀。

（四）小結(jié)：

1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請大家想一想：寫這樣的應(yīng)用文，對于我們有什么樣的好處嗎？

如：培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察事物、深入思考問題的能力，能將某種事物的變化及時(shí)記錄下來，鍛煉自己的語言表達(dá)能力等等。

2、大家都堅(jiān)持記錄了一段時(shí)間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯的連續(xù)觀察日記呢？我們只要前一段堅(jiān)持認(rèn)真觀察，像作者那樣細(xì)致描寫、深入思考，一定能！

（五）布置作業(yè)：

完善自己的觀察記錄，準(zhǔn)備習(xí)作。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)5。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：

放寒假前，或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù)，確定觀察對象，開始進(jìn)行連續(xù)觀察，并根據(jù)觀察到的及時(shí)作觀察記錄。

觀察記錄表：（在此期間，教師要經(jīng)常詢問學(xué)生觀察及記錄的情況，解答他們所遇到的問題。）

觀察時(shí)間觀察重點(diǎn)詳細(xì)情況記錄

自己所聯(lián)想到的連續(xù)觀察后獲得的啟示

（一）引入：

今天，我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文，能準(zhǔn)確地說出它的名稱嗎？（板書）

（二）指導(dǎo)審題：

1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀察日記？

2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？想提示同學(xué)們哪些地方？

（1）寫作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。

（2）要記錄事物變化的情況。

（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：

1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么？

2、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫得好的語句練習(xí)朗讀。

（四）習(xí)作討論平臺：

1、默讀討論平臺中提示的問題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。

2、拿出自己的連續(xù)觀察記錄，我們先回顧一下，你對哪種事物在什么時(shí)間進(jìn)行了連續(xù)觀察？重點(diǎn)觀察到了它的哪些變化？

3、展示3至4名同學(xué)的觀察記錄表格，簡單評議。

4、班級中統(tǒng)計(jì)一下，哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。

師小結(jié)：變化比較快，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等。而變化相對時(shí)間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。

5、指名朗讀書上三名同學(xué)的話，看看他們?nèi)齻€都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。

第一個同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容，準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察；

第二個同學(xué)選擇了日記的寫作內(nèi)容；

第三個同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接，要寫完整。

6、你能結(jié)合自己的實(shí)際情況，也給自己提示些內(nèi)容嗎？先進(jìn)行小組交流，再作全班交流。

提示：寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面，如：描寫細(xì)致，獲得了啟示等。

（五）學(xué)生先試寫一則，教師巡視。

（六）講評一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫的日記，修改。

（七）布置作業(yè)：寫連續(xù)觀察日記。

第五篇：劉三姐教案

劉三姐

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“喉”等六個字。

2、理解課文內(nèi)容，知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。

3、有感情地朗讀課文。認(rèn)識和學(xué)會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。教學(xué)重點(diǎn) ：

默讀課文，理解課文內(nèi)容，知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。教學(xué)難點(diǎn) ：

了解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)親們聽了卻揚(yáng)眉吐氣，拍手稱快的原因。預(yù)習(xí)題綱

1、搜集有關(guān)壯族的風(fēng)俗民情等資料。

2、讀課文三遍。①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。②把句子讀通順，讀正確。

③再讀課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落或語句多讀一讀。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、放《劉三姐》選曲：《山歌好比春江水》。

2、談話：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行點(diǎn)評、小結(jié)）

二、初讀課文，整體感知。要求：

1、讀準(zhǔn)生字表中的會認(rèn)字，并記住它們。

2、思考：課文是分幾部分寫的？重點(diǎn)部分寫了劉三姐的哪幾件事？

3、全班同學(xué)在小組中交流，然后匯報(bào)初學(xué)情況。

三、精讀課文，理解感悟

1、結(jié)合課文內(nèi)容說一說：為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)親們聽了卻揚(yáng)眉吐氣，拍手叫好？

2、劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學(xué)們讀讀，也可以唱一唱，然后說說為什么喜歡？

四、鞏固練習(xí)從課文中找出相應(yīng)成語 ⑴描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的： ⑵描寫土豪劣紳和秀才的：