第一篇：一年級作文教學

一年級作文教學計劃

（一）一年級教材內(nèi)容分析：

上學期內(nèi)容，主要是針對校園生活的口語交際，教授時主要采取的是練習口語表達，少部分進行書面表達。下學期的內(nèi)容：

1、《春天在哪里》景物

2、《我該怎么辦》事情

3、《我們身邊的垃圾》環(huán)境

4、《續(xù)講故事》（看圖）想象

5、《猜謎游戲》活動

6、《怎么過“六一”兒童節(jié)》活動

7、《該怎么做》（看圖）事情

8、《未來的橋》想象

9、《我會講》（補充空缺圖畫）事情、想象

（二）一年級看圖寫話新課標要求：1、2、3、4、5、看清圖畫提示內(nèi)容及要求。要求寫好標題，寫清看到的、想到的以及怎么做的。用規(guī)范的語言把句子寫通順。要求學生盡量不寫錯別字，學會正確運用標點，會準確的運用“的”“地”“得”，以及積累詞組。學會抓住人物的動作、語言、表情、心理活動等，把事情的過程寫具體，用上生動形象的詞

語來描述句子。

（三）一年級下學期看圖寫話計劃：

本學期計劃共寫12篇文章，每周寫一篇看圖寫話。我計劃本學期關于看圖寫話指導方面分為三個階段：初級階段、中級階段、高級階段。

初級階段

要求：觀察圖畫內(nèi)容簡單的單幅圖畫，指導學生運用正確的拼音和已學的生字把句子寫通順，把圖畫內(nèi)容寫完整，并在同時運用上正確的標點。

中級階段

要求：觀察圖畫內(nèi)容較豐富的單幅圖畫，要求學生運用正確的拼音、生字、還有拼音把句子寫通順，把內(nèi)容寫完整；另外還要運用上生動的詞語充實句子，內(nèi)容上擴充環(huán)境描寫。

高級階段

要求：觀察多福連貫圖畫，指導學生運用上優(yōu)美生動的語言把句子寫完整，寫通順，能夠把人物的動作、語言、心理、表情用簡單的語言表達出來。

一年級現(xiàn)在已完成初級階段的目標，本學期已完成了四篇習作的任務《晚飯以后》、《捶背》、《釣魚》、《過橋》，學生們基本上能夠把句子寫通順、寫完整，不過標點和句子的表達完整方面還需繼續(xù)加強指導。

將要完成的習作內(nèi)容及指導重點：

中級階段

1、《運南瓜》（重點指導小兔子搬運南瓜的動作以及心理活動的描寫）

2、《撿貝殼》（重點指導環(huán)境描寫以及人物的表情描寫）

3、《放風箏》（重點指導人物的語言以及動作描寫深化人物的表情描寫）

4、《大掃除》（重點指導觀察順序、人物的語言動作描寫）

高級階段：

1、《拔河》（重點指導人物的動作、語言、環(huán)境、心理的描寫）

2、《聰明的小兔子》（重點指導多幅圖畫的連貫講述以及環(huán)境、動作、心理的描寫）

3、《種菜》（重點指導動作、心理的描寫，學會運用先?然后?再?最后?的表達方式，把句子寫條

理）

4、《勇敢的雞媽媽》（重點指導多幅圖畫的連貫講述以及動作、語言、心理、表情的描寫）

第二篇：一年級作文教學范文

一家三口

我們一家中有三口人：爸爸，媽媽和我。

我們都很和睦，但也時常鬧辯扭。我與爸爸吵架是難得又難得，不過爸爸，媽媽卻常常說說你，說說我。嘴沒有停的時候。希望他們以后能和好。

漂亮媽媽

我有一位漂亮的媽媽，她的眼睛又大又亮，好像會說話。她的頭發(fā)又黃又卷，好像外國人一樣。

媽媽愛美，所以特別愛打扮。媽媽的頭發(fā)總是在變化。有時候是黑的，有的時候是黃的，有的時候直直的像柳絲，有的時候彎彎曲曲的像方便面。媽媽最愛穿裙子。夏天，媽媽穿上裙子又漂亮又涼快。在寒冷的冬天，我和爸爸都穿上了厚厚的棉衣，可是媽媽照樣穿裙子。我真怕媽媽會凍壞了，可她總說：“不冷不冷?！眿寢屜矚g去逛服裝店，只要她進了那里就是十頭牛也拉不出來。

每次和媽媽走在路上，總有人說這位媽媽真年輕，真漂亮。這時媽媽就會露出美麗的笑容，這時我的心里也甜絲絲的。

祝媽媽節(jié)日快樂

今天是母親節(jié)，我要送給媽媽一個禮物，送什么呢？

大清早，我起床后把我的房間收拾干凈，我就學英語去了，中午我和爸爸請媽媽吃自助餐，還請來了爺爺、奶奶，我們要了很多菜，全家人飽餐一頓。吃完飯后，我們回家打掃衛(wèi)生，爸爸掃地，我拖地和擦桌子，讓媽媽休息。我和爸爸把房間打掃得干干凈凈。

我對媽媽說：“媽媽我愛你，祝您節(jié)日快樂！”媽媽開心得笑了。

媽媽夸我長大了！

謝謝爸爸

這幾天，我感冒了。1月17日的晚上，我的爸爸出去幫我買“美林退燒藥”，媽媽說：“辰辰，不要睡，等你爸爸回來，我們就睡覺好嗎？”因為那時我太累了，很想睡覺，我就點點頭。過了一會兒，爸爸回來了，他倒了藥水給我喝，我一看，怎么那么一點點，爸爸說：“退燒藥不能多吃的?！蔽页酝晁?，第二天就好了。我要謝謝爸爸。

我的傻事

一天，火辣辣的太陽烤著大地，媽媽怕我熱，就讓我穿襯衫。我感到?jīng)鏊嗔?，就對媽媽說：“謝謝您，媽媽。”媽媽說：“不用謝?！焙鋈?，我發(fā)現(xiàn)洋娃娃的頭發(fā)密密麻麻的。我想：她也一定很熱吧。于是，我拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪起來，很快把洋娃娃的頭發(fā)剪個精光，洋娃娃瞪著大眼睛看我。我突然想起，她的頭發(fā)是不會長的，想著想著，我就開始哭起來了。

我很乖

我在家很乖，兩歲半開始就自己學刷牙，洗口，洗臉，學穿衣服。在幼兒園時自己的事都是自己做`,每天單獨完成老師的作業(yè)。平常不管在家里或外面從不亂扔紙屑?？匆姷厣系膹U紙主動撿起丟進垃圾桶。

看見有人破壞花草樹木，不愛護綠化，在樹上爬，在草屏上亂踩，我就跑過去給踩草屏的人說；愛護花草人人有責，小草受傷了，會疼的，別把小草弄哭了，要愛護我們的家園。這踩草的不好意思的走開了。微風吹來，小草在風里跳起了舞仿佛在說：謝謝你，你是個好孩子。

每到了雙休，我還幫助媽媽打掃屋里的衛(wèi)生，擦門，墻壁，和擦玻璃，寫字臺，桌子，組合柜。還有少地?？匆妺寢屪鍪吕哿耍瑤蛬寢尨繁车鹊?。我家里的人都說我是個乖孩子，特別是媽媽常常豎起大拇指說：我萌寶寶最乖，最棒！

學洗衣服

今天上午我?guī)蛬寢屜匆路_始我怎么也洗不干凈，然后媽媽就耐心的教我怎樣洗，我就照著媽媽的樣子把衣服洗干凈了。媽媽說：“你這孩子真乖，”我聽了真高興，今天我終于學會了洗衣服。

我的六一禮物

馬上就要到六一兒童節(jié)了，告訴你們一個小秘密，我也要過生日了，因為我的生日也在這一天。今天是我最開心的日子，也是我最辛福的一天。

今天下午，爸爸給我買了一個布娃娃，它長得非常漂亮。它的眼睛是黑色的，看起來炯炯有神。它可愛的鼻子下面長著櫻桃般的小嘴，兩個小辮子扎在兩旁，顯得非常可愛。它穿著一條粉色的裙子，腰間還有一個粉色的蝴蝶結(jié)，穿著一雙粉色小鞋子，還有一的粉色的小書包，可愛極了。

這的布娃娃這可愛，我要永遠保存它。我喜歡這的六一節(jié)，我喜歡爸爸給我的小禮物。我愛我的六一禮物。

愛護草坪

早晨，我拉開窗簾，看見幾個小朋友在草坪上踢足球。他們把小草踩倒了一大片，我仿佛聽到了小草在哭泣。我連忙跑下樓去，對他們說：“小朋友們，請你們要愛護草坪，你們聽......小草哭了?！毙∨笥崖犃耍疾缓靡馑嫉氐拖骂^對小草說：“對不起！小草，今后，我們一定要好好愛護你的?！?/p>

他們拿著球，離開草坪，到別的地方玩兒去了。

好吃的水果

小朋友都愛吃水果，今天我寫的日記就是一種水果，我寫的水果是蘋果，蘋果通紅通紅的，甜甜的，面面的，真好吃！小朋友你知道么？蘋果花的顏色是什么樣的？原來蘋果花有許多色的。怎么樣？我寫的還行么？再見。

可愛的小白兔

星期天，媽媽帶我上街，走到半路上，我看見路邊有一個老爺爺在賣小白兔。小白兔全身雪白的，只有眼睛是紅紅的，象兩顆紅寶石，它的腿短短的，所以跑起來這么快。我看見它長得很可愛，就買回家了。以后我要天天喂它吃蘿卜、青菜，每天讓它睡覺。

第三篇：一年級作文教學

一年級看圖寫話

作文教學

現(xiàn)在的一年級小學生也見多識廣，雖然他們認識的漢字還不多，但這并不妨礙他們產(chǎn)生強烈的表達和寫作的欲望；而且，一年級的孩子想象力特別豐富，敢想敢寫，雖然有些字還只能用拼音代替，還稱不上習慣意義上的“作文”，如果能創(chuàng)造條件，有目的的創(chuàng)設情境，或是看圖寫句子，讓他們看著圖畫把自己的看到的、想到的用筆試著寫下來。低年級小學生初學寫作，如同剛學走路的孩子,需要別人引導、扶持，激發(fā)興趣，帶領學生走進生活，體驗生活的樂趣，開展豐富多彩的活動，是指導學生寫話的突破口。

一、拼音當拐棍提前寫話

一年級新生識字不多，會說不會寫，使表達能力受到了阻礙。對此，教他們用漢語拼音做拐棍，剛開始就可以用拼音來寫，會提高他們寫的興趣。

二、漢字夾拼音“扶”著寫話

在孩子們學完拼音，利用漢語拼音識字教學時，為了鞏固所學漢字，并同時鞏固漢語拼音，可以當堂學的生字先口頭組詞，再用組的詞口頭造句，然后將造的句子寫出來。寫句時，會寫的、學過的字一定要使用漢字，不會寫的字則用拼音代替。這種拼音夾漢字，漢字帶拼音的方式孩子們很喜歡，不但鞏固了所學拼音和漢字，提高了造句能力，而且養(yǎng)成了學生動手、動腦的好習慣，為作文起步奠定了良好的基礎。

三、激發(fā)興趣愛說樂說

作文實際上就是寫在紙上的話。因此，要想寫好作文，首先得學會說話。對一年級學生來說，說話并非一件簡單的事。有相當一部分孩子，怕在老師、同學面前講話，聲音小得幾乎聽不見，有的緊張得結(jié)結(jié)巴巴……。這就需要培養(yǎng)、扶植，給予引導。利用口語交際，給孩子們提供說話的機會。例如讓學生介紹自己身邊發(fā)生的事。介紹時要求態(tài)度要大方，聲音要響亮，要有條理。對于說話有困難的學生，采取教師一句一句教的方法，讓他們先敢說，學說，再自己練習說。訓練學生學會說完整的話。在培養(yǎng)學生說話能力的同時，要逐漸培養(yǎng)學生會說完整的話。低年級的孩子不懂語法，更不能過早地向他們講語法，那么怎樣才是一句完整的話呢？首先學習重復老師說的話，告訴他們這樣的話就叫完整話，讓學生從感性上知道。在學生們明白了“完整話”的概念后，就讓他們在課堂上，大量地反復練習，提高語言表達能力。

四、常見的句式練習

1、練寫“三素句”，“四素句”，“五素句”?！叭鼐洹薄l

在哪兒 干什么

“四素句”，——什么時間

誰

在哪兒

干什么 “五素句”?！裁磿r間

誰

在哪兒

干什么

結(jié)果怎樣（或心情如何）

寫作內(nèi)容是學生的生活，這樣為他們今后的寫作打下堅實的基礎。2、練寫10種句式

（1）“……有……” ： 山坡上有一片松樹林。（2）“……在……”：

同學們在操場上做游戲。（3）“……聽……”：我聽見了一陣敲門聲。（4）“……看……”：我看見他把地上的紙撿了起來。（5）“……是……”：我是小學生。（6）“……把……”：我把作業(yè)寫完了。

（7）“……被……”：她沒寫完作業(yè)被老師批評了。

（8）“……感……”：今天我考試得了100分，媽媽感到很高興。（9）“……想……”：我長大后想成為一名科學家。（10）“……說……”：老師說：“同學們真棒！”

鄒春燕

第四篇：一年級作文教學

一年級看圖寫話作文教學

現(xiàn)在的一年級小學生也見多識廣，雖然他們認識的漢字還不多，但這并不妨礙他們產(chǎn)生強烈的表達和寫作的欲望；而且，一年級的孩子想象力特別豐富，敢想敢寫，雖然有些字還只能用拼音代替，還稱不上習慣意義上的“作文”，如果能創(chuàng)造條件，有目的的創(chuàng)設情境，或是看圖寫句子，讓他們看著圖畫把自己的看到的、想到的用筆試著寫下來。低年級小學生初學寫作，如同剛學走路的孩子,需要別人引導、扶持，激發(fā)興趣，帶領學生走進生活，體驗生活的樂趣，開展豐富多彩的活動，是指導學生寫話的突破口。

一、拼音當拐棍提前寫話

一年級新生識字不多，會說不會寫，使表達能力受到了阻礙。對此，教他們用漢語拼音做拐棍，剛開始就可以用拼音來寫，會提高他們寫的興趣。

二、漢字夾拼音“扶”著寫話

在孩子們學完拼音，利用漢語拼音識字教學時，為了鞏固所學漢字，并同時鞏固漢語拼音，可以當堂學的生字先口頭組詞，再用組的詞口頭造句，然后將造的句子寫出來。寫句時，會寫的、學過的字一定要使用漢字，不會寫的字則用拼音代替。這種拼音夾漢字，漢字帶拼音的方式孩子們很喜歡，不但鞏固了所學拼音和漢字，提高了造句能力，而且養(yǎng)成了學生動手、動腦的好習慣，為作文起步奠定了良好的基礎。

三、激發(fā)興趣愛說樂說

作文實際上就是寫在紙上的話。因此，要想寫好作文，首先得學會說話。對一年級學生來說，說話并非一件簡單的事。有相當一部分孩子，怕在老師、同學面前講話，聲音小得幾乎聽不見，有的緊張得結(jié)結(jié)巴巴……。這就需要培養(yǎng)、扶植，給予引導。利用口語交際，給孩子們提供說話的機會。例如讓學生介紹自己身邊發(fā)生的事。介紹時要求態(tài)度要大方，聲音要響亮，要有條理。對于說話有困難的學生，采取教師一句一句教的方法，讓他們先敢說，學說，再自己練習說。訓練學生學會說完整的話。在培養(yǎng)學生說話能力的同時，要逐漸培養(yǎng)學生會說完整的話。低年級的孩子不懂語法，更不能過早地向他們講語法，那么怎樣才是一句完整的話呢？首先學習重復老師說的話，告訴他們這樣的話就叫完整話，讓學生從感性上知道。在學生們明白了“完整話”的概念后，就讓他們在課堂上，大量地反復練習，提高語言表達能力。

四、常見的句式練習

1、練寫“三素句”，“四素句”，“五素句”。

“三素句”——誰在哪兒 干什么

“四素句”，——什么時間誰在哪兒干什么

“五素句”?！裁磿r間誰在哪兒干什么結(jié)果怎樣（或心情如何）

寫作內(nèi)容是學生的生活，這樣為他們今后的寫作打下堅實的基礎。2、練寫10種句式

（1）“……有……” ： 山坡上有一片松樹林。

（2）“……在……”：同學們在操場上做游戲。

（3）“……聽……”：我聽見了一陣敲門聲。

（4）“……看……”：我看見他把地上的紙撿了起來。

（5）“……是……”：我是小學生。

（6）“……把……”：我把作業(yè)寫完了。

（7）“……被……”：她沒寫完作業(yè)被老師批評了。

（8）“……感……”：今天我考試得了100分，媽媽感到很高興。

（9）“……想……”：我長大后想成為一名科學家。

（10）“……說……”：老師說：“同學們真棒！”

鄒春燕

第五篇：如何指導一年級作文教學

如何指導低年級作文教學

——作文教學心得體會

在學校精心組織的作文指導匯報課中，我有幸聆聽了十幾位老師精彩的作文指導課，可謂受益匪淺，感慨良多。我也從中吸取了不少經(jīng)驗，并結(jié)合我所教的低年級，談一談今后的作文指導方向。

小學低年級作文如何指導，對于這個問題，不少老師思想模糊，而《小學語文課程標準》明確指出：小學低年級要培養(yǎng)學生寫話的興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。低年級的作文起步教學要為以后的作文教學打下一個寬厚而堅實的基礎。怎樣進行低年級作文教學呢？我是這樣認為的：

學生作文訓練起始于低年級“口頭作文”，即說話訓練。教師要重視指導學生進行說話的訓練，用完整、正確、簡練的書面語言要求他們，幫助他們在說話訓練中形成句子的概念，而最根本的還是以寫話為目的的“聽說一句話”訓練。在這基礎上，教師還要鼓勵學生動筆，一方面引導學生用學過的詞寫完整通順的句子，另一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進行一日一句的寫話訓練。開始要求不高，只要學生能動筆寫即可，遵循“起點低、坡

句話或?qū)懸欢芜B貫話的能力，這就為以后開始的命題作文，打下了一個較好的基礎。

要想寫好文章，它的前提首先是有豐富的閱讀量、積累豐富的詞匯、模擬情境等。新課標下的小學一年級教材在很大程度上與以往的教材有所改變，他特別強調(diào)的是學生的識字能力，一學年下來，學生按照規(guī)定要求已經(jīng)能認識1000個字，為他們提早閱讀打下了扎實的基礎。對于初學寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。

自信心對于一個人來說是至關重要的，特別是對于剛剛跨人作文殿堂的小學一年級學生來說，更無可非議。在作文教學當中，我也經(jīng)常對學生們說：“別怕，相信你一定能行的！”我在批改學生作文時，也盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處。在作文中，有些學生的習作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的，我們也應多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。

作文教學一貫來是一個老大難的問題，特別是低年級的作文教學，需要我們花更多的時間，更多的經(jīng)歷去嘗試、去摸索一套讓學生寫作水平提高更快的作文教學之法，為高年級的作文教學打下扎實的基礎。