第一篇：把心愿寄給流星帶給你九年級(jí)作文

把心愿寄給流星帶給你九年級(jí)作文

友誼是一杯香茶，喝在嘴里令人回味無窮；友誼是記憶的財(cái)富，是人生最有價(jià)值的寶藏；友誼是一本書，讓人愛不釋手。n——題記n人海茫茫，你我相遇，成為知己。n相遇n“同學(xué)，初三（3）班的教室在哪兒？”一個(gè)黃色卷發(fā)，衣著奇特的女孩問。我連忙指了一下，便跑開了，留下一臉茫然的她。n這不能怪我沒有禮貌啦，我覺得她有點(diǎn)像社會(huì)上的“小混混”。不是有句俗語說：“近墨者黑”嗎？若我變“黑”了，還不被老媽揪著耳朵罵死才怪呢。n天啊！我今天一定還在做夢(mèng)，那個(gè)女孩居然是我的新同桌。我呆住了，她笑了笑說：“嘿，我們真是有緣，孔子說‘有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎’。交個(gè)朋友吧！”我還是保持原來的姿態(tài)——一臉緊張地盯著她。n過了一會(huì)兒，她恍然大悟似的突然標(biāo)準(zhǔn)地向我行了一個(gè)軍禮說：“我不知道學(xué)生的儀表的規(guī)定，請(qǐng)放心，我絕對(duì)是一個(gè)良好的公民，我是素素。”我笑了笑說：“你好，我叫梅。”n相知n她很喜歡唱歌，其中，我聽得最多的莫過于《星語心愿》了。一次，我故作嚴(yán)肅地說：“素素，坦白從寬，抗拒從嚴(yán)，你失過戀嗎？怎么老唱那么悲傷的歌。”n她理直氣壯地反駁道：“丫頭，這首歌也可以描寫朋友離別的?！蔽依氖?，說：“我們永遠(yuǎn)都是好朋友！”n她突然神秘地說：“幫你起個(gè)綽號(hào)叫‘心愿’吧?！蔽乙膊桓事浜蟮卣f：“你也是一個(gè)可愛的‘布娃娃’啊?！眓相送n天下沒有不散的宴席，她還是離開我了。n送她的那天，我伴隨著瀝瀝的小雨唱著：“我要控制我自己??就向流星許個(gè)心愿，讓你知道：我們永遠(yuǎn)都是好朋友??”n

第二篇：作文 把掌聲送給你

把掌聲送給你

春天到了。

我是一捧被裝在破舊花盆里的土。如龜背般的身體很痛。沒有一絲水氣的空氣很干。

“看，這是太陽花的種子。”“把它扔進(jìn)花盆就行了，去踢球吧。”“好。”幾顆小不點(diǎn)滾到我懷中。我懷有一絲憐惜，他們太小了。

三天后

他們終于睡醒了，嘰嘰喳喳地問這問那。我一言不發(fā)地用身軀蓋住它們裸露的身體。

它們覺察出了異樣，安靜了。我陰郁地把目光轉(zhuǎn)向窗外，無風(fēng)，很干。兩個(gè)星期后

自從被掩埋后，它們就再也沒動(dòng)過，怎么了？

我小心翼翼的移開一點(diǎn)，它們睡的嬰兒一般，我調(diào)動(dòng)著全身最柔軟的地方給予他們最舒適的環(huán)境。

突然很想看見真正的綠色。

一個(gè)月后

總覺得身體很不舒服，又覺得自己多想了，這么干怎么會(huì)有生命．．．．．．。早上醒了。

綠！

我揉揉眼，一個(gè)小小芽探出頭來，微笑。我怔怔的望著它身后的窗子，下雨了。我不由自主的拍著手：“孩子，你是怎么做到的？”“泥土姐姐，我是一粒種子，再貧瘠的土地我都要綻放。”我擁著它，一片歡笑。

一年后

我的身上盡是綠色，空氣里的水分足夠讓我的皮膚保持濕潤，我每天都幸福的看著它們對(duì)著太陽歡笑。每當(dāng)一個(gè)新生命的降臨，我都會(huì)真誠的把掌聲送給它們，他們都會(huì)和第一株芽一樣，朝我羞澀的微笑。

每一個(gè)生命都值得擁有掌聲！

第三篇：《我把掌聲送給你》作文指導(dǎo)

《我把掌聲送給你》作文指導(dǎo)

合肥市第三十八中學(xué)吳靜

寫作的基本程序是：審題——立意——選材——結(jié)構(gòu)——表達(dá)——修改。今天，我們也從這六個(gè)方面談?wù)劚疚牡膶懽骷记伞?/p>

一 審題要準(zhǔn)

審題，是命題作文的第一步，也是關(guān)鍵的一步。審題正確，是寫作成功的先決條件。審題不準(zhǔn)，就會(huì)“偏題”“跑題”。因此，我們要會(huì)審題。怎樣審題呢？審題的方法是多種多樣的，首先要審定體裁。體裁不同，寫法各異。審題的第一步要審定這個(gè)題目應(yīng)為哪種體裁。然后根據(jù)自己的特長，選擇自己擅長的文體。善于描寫，長于敘事的學(xué)生應(yīng)該駕輕就熟，寫記敘文；內(nèi)心豐富，感情細(xì)膩的不妨用散文來抒發(fā)真情實(shí)感。其次要審定范圍。審清題目的限制和要求。如：《我把掌聲送給你》，除了字?jǐn)?shù)的限制外，文題中的“我”、“你”是在“人稱”上的限制。

二 立意鮮明

首先，立意要正確

對(duì)于作文的評(píng)判，思想標(biāo)準(zhǔn)是第一位，如沒有正確主題或沒有積極意義的不能算好文章。一篇好的文章，它的立意，必須是正確高雅，有利于國家、人民的，但它又不能超越題目的制約。要體現(xiàn)正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)，要宣傳健康積極的事物，反對(duì)錯(cuò)誤、消極的思想。其次，立意要集中

立意要集中，切忌面面俱到。一篇文章只能有一個(gè)主題，不能有多個(gè)中心，要做到不蔓不枝，重點(diǎn)突出。

再次，立意要新穎

立意新穎，就是要有新穎獨(dú)到的見解，見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)，給人以意味味深長的啟迪。如：《我把掌聲送給你》是一道讓學(xué)生有話可說的題目，同樣也是讓學(xué)生有創(chuàng)新空間的好題目。但是大多數(shù)學(xué)生的思維受囿于“我”和“你”兩字，純粹的將“我”和“你”理解為自己和別人，且“我”的身份就是一個(gè)中學(xué)生，而將“你”的身份理解為身邊的人，或許是父母、是老師、是同學(xué)等。這樣的文章盡管沒有離題，但是人云亦云千篇一律，缺乏新意。對(duì)于這個(gè)題目要想創(chuàng)新我覺得可以從“我”和“你”的身份上創(chuàng)新。

三 選材要精

1.選材要著眼于新

選材應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，用新人、新事、新思想來反映新面貌，講出新道理，使文章富有時(shí)代特色，生動(dòng)活潑，充滿朝氣以贏得老師的青睞。

2.選材要兼顧細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物思想往往有獨(dú)特效果。俗語云：“細(xì)節(jié)決定成敗?！边@句話有一定的道理。選材時(shí)選擇那些突出中心的細(xì)節(jié)，著意刻畫能使人物思想性格更加明顯。

3.選材要注意“實(shí)”

寫作時(shí)往往選取生活中熟悉的、典型的真人真事，以便寫起來文如泉涌，一氣呵成。使文章讀起來如行云流水，一脈暢通。

四 結(jié)構(gòu)合理

如果說主題是文章的“靈魂”，材料是文章的“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)無疑就是文章的“骨骼”。對(duì)于結(jié)構(gòu)美的追求能夠反映寫作者的寫作整體觀念、大局觀念。合理的安排結(jié)構(gòu)，一般要注意以下幾點(diǎn)：

1．詳寫和略寫

詳寫，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體些、詳盡些；略寫，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括些、簡(jiǎn)略些。詳略得當(dāng)，能使文章中心明確，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當(dāng)，勢(shì)必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。

2．段落和層次

寫作時(shí)，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來，一定要分段。劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。既要注意一個(gè)段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細(xì)，同學(xué)們習(xí)作常出現(xiàn)兩種情況：有時(shí)段落包含的內(nèi)容太多，本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時(shí)段落又分得太細(xì)，本來只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。

3．過渡和照應(yīng)

過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，而不致發(fā)生間隙或阻隔。

4．開頭和結(jié)尾

開頭和結(jié)尾是文章的有機(jī)組成部分，要根據(jù)文章的不同而變化。開頭的方法很多，但可以大致地將其概括為七種：①開門見山，直奔主題 ②制造懸念，引人入勝 ③提出問題，引人注意 ④巧敘故事，富有情趣 ⑤巧用題記，揭示主旨 ⑥巧用詩文，創(chuàng)設(shè)情景 ⑦運(yùn)用修辭，文采燦然。結(jié)尾的方法也很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強(qiáng)文章感染力；或用語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結(jié)尾，余味無窮，發(fā)人深思。

五 表達(dá)順暢

句與句之間順從暢達(dá)，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達(dá)出來，沒有任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。語言洗練，純熟，自然而流暢，幽默而含蓄。

六 修改

修改，是寫作文最后一個(gè)步驟，也是很重要的一個(gè)步驟。魯迅先生就說過，“寫完文章后自己至少要看兩遍，竭力將可有可無的字去掉”。這就是修改要做的工作之一。作為一名中學(xué)生，作文一定要反復(fù)修改。

第四篇：我把掌聲送給你-----作文指導(dǎo)

我把掌聲送給你——作文寫作指導(dǎo)

閱讀下面的文字，按提示和要求作文。

掌聲，生活中一個(gè)美麗而動(dòng)聽的名詞。它可以表達(dá)肯定和贊美，也可以表達(dá)尊重和鼓勵(lì)。

你在舞臺(tái)上精彩的表演感染了我，我把掌聲送給你！你在平凡崗位上的辛勤耕耘打動(dòng)了我，我把掌聲送給你！你在逆境中

拼搏的精神震撼了我，我把掌聲送給你！

你可以是個(gè)人或集體；可以是非凡人士或普通人物；還可以是身邊的親人或朋友??

請(qǐng)以“我把掌聲送給你”為題目寫一篇作文，可以講述你身邊的故事，抒發(fā)你的真實(shí)感受，也可以闡明你的思想觀點(diǎn)。

提示和要求：①自定角度作文；②除詩歌外，文體自選；③不少于600字；④文中不要出現(xiàn)自己的姓名、校名。

提示中已經(jīng)闡述得很明白了，掌聲可以表達(dá)肯定和贊美，也可以表達(dá)尊重和鼓勵(lì)。也就是說，在這篇作文中，掌聲只能寫成對(duì)

“你”的肯定與褒獎(jiǎng)，而不能帶有其它的意味。“你”也做了限定，比較寬泛?！拔野颜坡曀徒o你”，為什么把掌聲送給你，怎樣把掌聲送給你，是圍繞題目選材、組材的一個(gè)突破口?！澳恪痹谖恼轮锌梢允侵敢粋€(gè)人或一個(gè)集體，甚至可以指其它事物，如動(dòng)物、植物等。不必拘泥于只寫人，因?yàn)樘崾局械氖÷蕴?hào)給人以更為廣闊的思維空間。

思路Ａ：走出內(nèi)心困境，把掌聲送給強(qiáng)者。每個(gè)人都有柔弱、自卑的一面。自勝者強(qiáng)，走出困擾自己的“心魔”，戰(zhàn)勝自卑與

懦弱，戰(zhàn)勝虛榮與固執(zhí)，使自己強(qiáng)大起來。走出自己、戰(zhàn)勝自己，你身上的那個(gè)“我”，應(yīng)該贏得掌聲。

思路Ｂ：戰(zhàn)勝外界艱難，把掌聲獻(xiàn)給勇士。一棵樹的成長要經(jīng)歷風(fēng)霜雪雨，一個(gè)人也是如此，天災(zāi)、人禍，都無法預(yù)料，但是，殘疾者能自食其力、不幸者能頑強(qiáng)自立，這樣的“你”不也應(yīng)該得到尊重、得到掌聲嗎？

思路Ｃ：挑戰(zhàn)生命極限，把掌聲給予斗士。大自然創(chuàng)造了太多的生命奇跡，仙人掌、胡楊樹在沙漠中演繹生命的絕唱，蜥蜴、牦牛在沙漠與高原上留下生命的印記，甚至在大海深處、在火山口邊都還有生命在頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?，人類也是一樣，總有?/p>

挑戰(zhàn)生命極限，我們應(yīng)該把掌聲獻(xiàn)給這些生命的斗士。

我把掌聲送給你

“過了許久，丑小鴨再次來到天鵝湖，她并不知道自己已經(jīng)蛻變了，只是沉默地看著那群天鵝，忽然，有一只天鵝過來

對(duì)她說：‘伙伴，我們一起走吧?！笮▲嗴@奇地從湖面中看見自己已蛻變成為美麗的天鵝?！?/p>

合上從兒時(shí)就開始陪伴你的《安徒生童話》，你習(xí)慣性地抬起手拂去眼角的淚——記不清第幾次為《丑小鴨》哭泣了。

你是那種放入人堆里也立即能讓別人注意到的女生，因?yàn)槟銖男【陀幸粡埬Ч戆愕拿婵住[成一條縫的眼睛，滿臉的雀斑，以及一張嚇?biāo)廊说摹昂玉R嘴”。一笑起來，滿臉的贅肉似乎要往下掉。初中三年來，你一直穩(wěn)坐“班花”的寶座。

“丑小鴨長得很丑陋，所有的鴨子都不愿和她玩，還啄她的頸，欺負(fù)她。”有時(shí)候你想，安徒生的《丑小鴨》是不是特地為你寫的呢？

只是，現(xiàn)實(shí)不是童話，你是不會(huì)蛻變成“天鵝”的。

最近，學(xué)校要舉辦一個(gè)英語演講比賽，你的英語口語一向不錯(cuò)。于是，當(dāng)班主任在班上宣布此事時(shí)，你舉起了手：“老

師，我想?yún)⒓?！?/p>

“天啊，‘班花’一出，誰與爭(zhēng)鋒？”

“是啊，誰能敵得過班花的‘美貌’呢？”

淚，再一次飄落。你轉(zhuǎn)過頭，不想讓他們看見你難忍的淚水，更不想又得來一番“偉大”的評(píng)論——自己哭起來比笑還

難看。

不是早已習(xí)慣了嗎？為什么還要介意呢？

如果現(xiàn)實(shí)是童話，自己也會(huì)蛻變成“天鵝”，成為受眾人贊美的主角，那該多好啊！

比賽如期舉行，你是第一個(gè)上臺(tái)的。當(dāng)主持人報(bào)出你的名字時(shí)，大家異常興奮，雷鳴般的掌聲響起，隨后，不知誰大喊

一聲：“有請(qǐng)初三（13）班‘班花’！”

“班花”二字被拉長了聲調(diào)，似是絕妙的諷刺。心，再一次墜落，原本要向前走的腳步膽怯了。

“有一天，丑小鴨來到湖邊，看到了一群美麗的天鵝，她看了看湖面，夢(mèng)想著自己有一天也能這么漂亮?！?/p>

是啊，丑小鴨雖然丑陋，但它卻不放棄自己，最后才會(huì)蛻變成天鵝。

你不再害怕，而是堅(jiān)定地走上舞臺(tái)，繪聲繪色地講了那個(gè)準(zhǔn)備好久的英語故事，憑著滑稽的動(dòng)作與搞笑的表情，全校師生都被

你吸引住了。

下臺(tái)時(shí)，你聽到了雷鳴般的掌聲，同班男生竟喊了句：“了不起！”“丑小鴨最終變成了天鵝，引來了旁人的欣賞與贊美?！?/p>

雖然現(xiàn)實(shí)不是童話，但你也可以是最亮的明星！你也可以成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)！

你終于可以展開自己隱形的翅膀，從寒冷的地帶飛到溫暖的國度，演繹一場(chǎng)屬于自己的童話！我，把掌聲送給你！

欲揚(yáng)先抑的手法，使文章波瀾起伏?！鞍嗷ā睆摹俺笮▲啞弊兂闪恕靶√禊Z”，是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)，她的成功值得祝賀。然

而，蛻變的過程是如此的艱難：自卑、諷刺撲面而來，但最后，她還是戰(zhàn)勝了自我，“演繹了一場(chǎng)屬于自己的童話”。引用安

徒生的童話，與現(xiàn)實(shí)自然交匯，形成亦真亦幻的藝術(shù)效果。這一方面展示了考生的平時(shí)積累，同時(shí)也增加了文章的厚度，引人

遐想，增加了文章的美感。

第五篇：我把掌聲送給你作文指導(dǎo)

《我把掌聲送給你》

——作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

東至縣昭潭中學(xué)陳壽樂

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

2、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。

3、根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：老師常和你們講寫作文要抓住六個(gè)字“為什么，怎么樣”。寫什么，怎樣寫，如何寫好。

2、“寫什么”首先要好好審題。

一要抓住題目中的“題眼”，即標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，這是最為重要的一環(huán)；如題目是“我把掌聲送給你”。人物是我和你。關(guān)鍵詞是掌聲。

在生活中，我們總少不了掌聲。有鼓勵(lì)的，有贊許的，有祝賀的，有尊重的??總而言之，掌聲在不同的情況下都有著不同的含意。掌聲，生活中一個(gè)美麗而動(dòng)聽的名詞。它可以表達(dá)肯定和贊美，也可以表達(dá)尊重和鼓勵(lì)。

你在舞臺(tái)上精彩的表演感染了我，我把掌聲送給你！你在平凡崗位上的辛勤耕耘打動(dòng)了我，我把掌聲送給你！你在逆境中拼搏的精神震撼了我，我把掌聲送給你！

你可以是個(gè)人或集體；可以是非凡人士或普通人物；還可以是身邊的親人或朋友?? 掌聲可以表達(dá)肯定和贊美，也可以表達(dá)尊重和鼓勵(lì)。也就是說，在這篇作文中，掌聲只能寫成對(duì)“你”的肯定與褒獎(jiǎng)，而不能帶有其它的意味。“你”也做了限定，比較寬泛?！拔野颜坡曀徒o你”，為什么把掌聲送給你，怎樣把掌聲送給你，是圍繞題目選材、組材的一個(gè)突破口。

3、思路引導(dǎo)：

A.走出內(nèi)心困境，把掌聲送給強(qiáng)者。每個(gè)人都有柔弱、自卑的一面。自勝者強(qiáng)，走出困擾自己的“心魔”，戰(zhàn)勝自卑與懦弱，戰(zhàn)勝虛榮與固執(zhí)，使自己強(qiáng)大起來。走出自己、戰(zhàn)勝自己，你身上的那個(gè)“我”，應(yīng)該贏得掌聲。

B.戰(zhàn)勝外界艱難，把掌聲獻(xiàn)給勇士。一棵樹的成長要經(jīng)歷風(fēng)霜雪雨，一個(gè)人也是如此，天災(zāi)、人禍，都無法預(yù)料，但是，殘疾者能自食其力、不幸者能頑強(qiáng)自立，這樣的“你”不也應(yīng)該得到尊重、得到掌聲嗎？

C.挑戰(zhàn)生命極限，把掌聲給予斗士。大自然創(chuàng)造了太多的生命奇跡，仙人掌、胡楊樹在沙漠中演繹生命的絕唱，蜥蜴、牦牛在沙漠與高原上留下生命的印記，甚至在大海深處、在火山口邊都還有生命在頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?，人類也是一樣，總有人挑?zhàn)生命極限，我們應(yīng)該把掌聲獻(xiàn)給這些生命的斗士。