第一篇：如何合理利用校園垃圾

如何合理利用校園垃圾

內(nèi)容摘要：校園內(nèi)產(chǎn)生的垃圾有著它各自獨(dú)特的特點(diǎn)，比如產(chǎn)生量大、不同區(qū)域垃圾種類不同且各區(qū)域產(chǎn)生垃圾種類集中。我們應(yīng)該怎樣做才會(huì)顯得校園垃圾更清潔呢？這是不同于居民區(qū)內(nèi)的垃圾種類龐雜，而且難以區(qū)分，在學(xué)校內(nèi)，因?yàn)楦黝惱a(chǎn)生地點(diǎn)很集中，在功能區(qū)域劃分的同時(shí)已將垃圾進(jìn)行了初步分類，我們的目的就是怎樣去了解校園內(nèi)的垃圾合理利用狀況呢？怎樣去研究校園內(nèi)有效的垃圾分類措施呢？

關(guān)鍵詞： 校園 垃圾 利用

第一章 緒 論

“顛狂空袋隨風(fēng)舞，輕薄紙屑逐人飛”，這是在許多校園都可以見(jiàn)到的真實(shí)寫(xiě)照。在校學(xué)生眾多，自然免不了產(chǎn)生大量的垃圾。有落葉和學(xué)生的廢紙、廢文具、果皮、果殼、零食袋以及教工的生活垃圾等等。在綠色塑料袋還未普及的年代，垃圾袋裝化其實(shí)是人們?yōu)榱烁蓛簟⒎奖?，卻增加了白色污染。耗資度及污染度與日俱增！對(duì)于研究校園垃圾這個(gè)問(wèn)題。我們?cè)L問(wèn)了很多校園人員,他們認(rèn)為：一方面可以把有毒有害的東西區(qū)分開(kāi)來(lái)處理，杜絕垃圾污染環(huán)境；另一方面還可以回收利用，提取有用資源循環(huán)使用。

垃圾分類收集也便于統(tǒng)一處理，減少有毒害的垃圾進(jìn)入地下或空氣中，污染土壤、河流、地下水以及大氣等自然環(huán)境，最大限度的杜絕這些垃圾危害人們的身體健康，保障人居環(huán)境的清潔優(yōu)美。

第二章 校園垃圾合理利用的方法

對(duì)于這次研學(xué)我們采用問(wèn)卷調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)查資料及采訪。洋浦的地方都有專門的網(wǎng)址，我們可以從網(wǎng)上直接對(duì)該地方進(jìn)行研究。主要訪問(wèn)一些關(guān)于校園企業(yè)或環(huán)保企業(yè)對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，以及對(duì)洋浦經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)情況。還要從網(wǎng)上下載有關(guān)于該校園企業(yè)或環(huán)保企業(yè)的資訊。估計(jì)在放假期間我們要到洋浦各個(gè)村落采訪，村民對(duì)于洋浦校園垃圾合理利用的發(fā)展有何看法和建議。還要分組調(diào)查，作幻燈片等等。

第三章 校園垃圾合理利用調(diào)查情況

一.調(diào)查情況：

我們小組在學(xué)校隨機(jī)挑選50人參加我們的問(wèn)卷調(diào)查，共收回45份，占90%(調(diào)查問(wèn)卷附表)，結(jié)果如下：

問(wèn)題一：

你知道什么是校園的白色污染嗎?

調(diào)查者中，有2/3表示知道校園的白色污染，而有1/3表示不清楚。結(jié)果表明，大部分中學(xué)生是知道什么是校園的白色污染的，這與學(xué)校教育有很大關(guān)系(高二化學(xué)教材對(duì)于白色污染有過(guò)講解)。但仍有一部分(1/3)的人不清楚，這表明，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。

問(wèn)題二：

你如何處理塑料袋?

上圖顯示只有7人(占15.6%)將塑料袋隨地亂扔，而扔進(jìn)垃圾箱的占80%，但這并不表示大部分塑料袋進(jìn)入垃圾箱中，因?yàn)閾?jù)我們小組成員觀察發(fā)現(xiàn)，很多人雖然知道應(yīng)當(dāng)把塑料袋扔入垃圾箱內(nèi)，卻總是扔到垃圾箱旁，風(fēng)一吹，塑料袋就滿校園亂飛了。另外值得提出的是，在兩位選擇其他的同學(xué)中。一人表示會(huì)把塑料袋扔進(jìn)視線所見(jiàn)的垃圾箱內(nèi)。我們發(fā)現(xiàn)。校園內(nèi)垃圾箱以前并不多，而且大多銹跡斑斑的，沉重、固定的老式垃圾箱十分不方便。不過(guò)本學(xué)期開(kāi)始后，學(xué)校增加了垃圾箱的數(shù)量，這對(duì)于防治校園白色污染是有幫助的。

二.我們調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)垃圾橫行的原因有很多。例如：

1，垃圾箱放置地點(diǎn)不合理。

2，垃圾箱數(shù)量有限。

3，有些垃圾箱清理不及時(shí)。

4，垃圾箱時(shí)有破壞。

5，部分學(xué)生并沒(méi)有作到垃圾丟進(jìn)垃圾箱。

三.通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查和思考，我們不難認(rèn)識(shí)到校園垃圾種類較單一。易于分類回收的情況有：

1，教室內(nèi)：廢紙，塑料食品袋，果皮，廢電池，廢文具；

2，宿舍樓：廢紙（箱），塑料食品袋（瓶），果皮，廢電池，生活廢物；

3，校內(nèi)路上：廢紙，塑料食品袋，果皮，落葉；

4，操場(chǎng)上：廢紙，塑料食品袋，果皮等；

第四章 一：校園垃圾合理利用的初步成果

在學(xué)校的垃圾站，我們遇見(jiàn)一位撿垃圾的人，他把塑料瓶進(jìn)行了回收。我們小組成員上前詢問(wèn)他回收的目的、價(jià)錢，而他沒(méi)有回答。為了查詢有關(guān)塑料的回收情況，我們小組特意利用課外時(shí)間對(duì)洋浦各正規(guī)廢品回收站進(jìn)行了采訪，可惜沒(méi)有發(fā)現(xiàn)回收塑料的地方。最后，通過(guò)上網(wǎng)查詢資料，我們得知：塑料是可以回收的，但不可以再利用來(lái)制造食品包裝袋(因?yàn)樵靸r(jià)高，不能保證衛(wèi)生與安全)，只可用作建筑材料或農(nóng)用大棚等。值得注意的是，一些違規(guī)生產(chǎn)的個(gè)體小企業(yè)私自回收塑料廢物，用一些有毒的有機(jī)溶劑清洗后再利用，這對(duì)人體是有害的。因此，學(xué)校在進(jìn)行垃圾分類回收時(shí)，一定要將回收的塑料制品送到正規(guī)的回收單位。

二：校園垃圾合理利用的建議

第一、校園方面：對(duì)垃圾分類增加投入，對(duì)各班衛(wèi)生及垃圾處理進(jìn)行評(píng)估。班會(huì)、板報(bào)、社團(tuán)活動(dòng)廣為宣傳，加強(qiáng)垃圾分類回收意識(shí)。

第二、宿舍方面：為優(yōu)先著重部分，每層樓均應(yīng)設(shè)垃圾分類回收箱，加強(qiáng)標(biāo)示區(qū)分；垃圾采外包方式，清潔人員統(tǒng)一搜集清理垃圾。

第三、教室方面： 走廊增置垃圾分類筒，由各班落實(shí)垃圾分類處理。各班垃圾的分類 ：

由值日生負(fù)責(zé)。倒垃圾的同學(xué)按清掃規(guī)定時(shí)間內(nèi)將一般廢棄物倒入垃圾拖箱中。再將垃圾桶清洗干凈放回教室。

第四、校園清潔工方面：校園清潔工清理垃圾時(shí)也相應(yīng)做了處理，嚴(yán)格把關(guān)。

第五、源頭方面：學(xué)生在自己的宿舍內(nèi)將可回收垃圾、不可回收垃圾分類投放

在僅有兩個(gè)投入口的分類垃圾箱前，可回收以外的垃圾基本上都被算做“不可回收物”（既廢棄物）。比如：廢紙，塑料食品袋，果皮，廢電池，廢文具等等。由于廢舊電池嚴(yán)重危害環(huán)境和人體健康，建議大家最好將它們投放到專門的回收裝置內(nèi)?！安豢苫厥瘴铩辈坏扔诮^對(duì)不能回收，而是因?yàn)榧夹g(shù)處理、人工、環(huán)保等多種條件所限暫時(shí)無(wú)法被有效利用。

站在個(gè)人的立場(chǎng)上，人們要拋棄的東西便是垃圾了；但若站在整體人類生活資源的立場(chǎng)上來(lái)看；它便污染了環(huán)境與環(huán)保等。如果我們能夠利用，這將是一筆有益的基金。

第五章 后 記

研學(xué)的這幾個(gè)月來(lái)，可以使我們的同學(xué)間的關(guān)系更密切，合作更有默契，豐富了我們的課余時(shí)間。它讓我們可以認(rèn)真觀察細(xì)小的事物，豐富了我們的人生經(jīng)驗(yàn)。使我更早認(rèn)識(shí)了合作的力量、團(tuán)結(jié)的力量。研學(xué)豐富了我人生的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)了我前進(jìn)的動(dòng)力。研學(xué)的磨難，雖然辛苦；但它讓我們擺脫了倚賴，體現(xiàn)了我們團(tuán)結(jié)合作的精神。使我們的思維創(chuàng)新，對(duì)此我們感謝研究性學(xué)習(xí)，感謝我們的指導(dǎo)老師——熊枝老師。

第六章 參考文獻(xiàn)

《校園報(bào)刊》

第七章 小組感想

通過(guò)這次的研學(xué)，我明白校園垃圾是怎么地合理利用了，我更深一步地了解到垃圾的分類回收。我們?cè)谏钪袘?yīng)當(dāng)怎么樣合理利用垃圾，這次研學(xué)讓我的知識(shí)面開(kāi)闊了很多，雖然在研學(xué)過(guò)程有點(diǎn)苦；但是我們不怕苦，不怕累。研學(xué)還給我們很多樂(lè)趣，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要不斷地成長(zhǎng)要掌握到更多的知識(shí)。我認(rèn)為它可以使我們的同學(xué)間的關(guān)系更密切，合作更有默契，豐富了我們的課余時(shí)間。它讓我們可以認(rèn)真觀察細(xì)小的事物，豐富了我們的人生經(jīng)驗(yàn)。使我更早認(rèn)識(shí)了合作的力量、團(tuán)結(jié)的力量。

研學(xué)豐富了我人生的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)了我前進(jìn)的動(dòng)力。研學(xué)的磨難，雖然辛苦；但它讓我們擺脫了倚賴，體現(xiàn)了我們團(tuán)結(jié)合作的精神。使我們的思維創(chuàng)新，對(duì)此我們感謝研究性學(xué)習(xí)，感謝我們的指導(dǎo)老師——熊枝老師。

第八章 附錄

在?，F(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

1你喜歡溫馨的校園嗎？（）

A．喜歡99.4% B．不喜歡0.6%

２．一般你注意學(xué)校的衛(wèi)生嗎？（）

Ａ．有80%Ｂ.沒(méi)有20%

３．你在校常打掃衛(wèi)生不？（）

A．一般25% B．有65%Ｃ．沒(méi)有10%

４．一般上課也丟垃圾不？（）

Ａ．有20% Ｂ．沒(méi)有75% Ｃ.沒(méi)有5%

５．通常丟垃圾最多是什么時(shí)候呢？（）

Ａ．早上60.5%Ｂ．中午15.5%Ｃ．其他24%.６．你們常把垃圾丟進(jìn)垃圾桶嗎？（）

Ａ．有52.7%Ｂ．沒(méi)有31.3%Ｃ．其他16%

７．你在食堂常丟垃圾不？（）

Ａ．有37.7% Ｂ．沒(méi)有62.3%

８．你經(jīng)常丟垃圾去（）

Ａ．中午36.5% Ｂ．下午45.5%Ｃ．其他18%９．經(jīng)常丟垃圾滿地嗎？（）

Ａ．一般34.5% Ｂ．經(jīng)常26.5%Ｃ．其他39%

10．你相信網(wǎng)友發(fā)布的信息嗎?()

Ａ．相信 0% Ｂ．不相信95.5%Ｃ．部分相信4.5%

11．在教室常有很多垃圾嗎?()

Ａ．有 12.9% Ｂ．沒(méi)有38.1% Ｃ．一般49%

第二篇：合理利用調(diào)解機(jī)制

合理利用調(diào)解機(jī)制，企業(yè)贏得最大利益

本案例由成都市錦江區(qū)保安公司常年法律顧問(wèn)

四川益正律師事務(wù)所陳曉剛供稿

案情介紹：

2010年3月1日，成都市錦江區(qū)保安公司（以下簡(jiǎn)稱公司）員工高某向成都市溫江區(qū)勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱仲裁委）提出仲裁申請(qǐng)。以自己于2004年2月24日起，即與公司簽訂了《保安員勞動(dòng)合同》，公司一直未為其購(gòu)買社會(huì)保險(xiǎn)為由，請(qǐng)求仲裁委裁決

1、解除自己與公司之間的勞動(dòng)合同關(guān)系；

2、公司為自己繳納2004年3月至2010年2月的社會(huì)保險(xiǎn)；

3、公司向自己支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金1040元ⅹ6個(gè)月=6240元。

成都市錦江區(qū)保安公司常年法律顧問(wèn)、四川益正律師事務(wù)所陳曉剛律師于2010年3月12日接受公司委托，以特別授權(quán)代理人的身份參與了本案的仲裁，及訴訟活動(dòng)。

仲裁于2010年4月4日下午在成都市溫江區(qū)勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)如期開(kāi)庭。庭審中，針對(duì)申請(qǐng)人高某的請(qǐng)求，陳曉剛律師提出了：

一、申請(qǐng)人提起仲裁請(qǐng)求

1、解除與被申請(qǐng)人之間的勞動(dòng)合同關(guān)系。被申請(qǐng)人無(wú)異議。

二、申請(qǐng)人提起仲裁請(qǐng)求

3、被申請(qǐng)人向申請(qǐng)人支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金1040元ⅹ6個(gè)月=6240元，被申請(qǐng)人對(duì)支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金無(wú)異議。但對(duì)應(yīng)支付的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)、具體金額有異議，被申請(qǐng)人認(rèn)為只應(yīng)支付2600元。被申請(qǐng)人認(rèn)為：申請(qǐng)人提起該項(xiàng)請(qǐng)求的法律依據(jù)為《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》第38條

（三）項(xiàng)、第46條

（一）項(xiàng)、第47條之規(guī)定。但是，被申請(qǐng)人認(rèn)為申請(qǐng)人忽略了《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》第97條第3款的相關(guān)規(guī)定、忽略了《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》第98條的規(guī)定本法自2008年1月1日起施行。據(jù)此，被申請(qǐng)人認(rèn)為被申請(qǐng)人向申請(qǐng)人支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的起算時(shí)間，無(wú)論依法還是依合同，均應(yīng)從2008年1月1日起，到2010年3月止結(jié)束。具體金額為：1040元ⅹ2.5個(gè)月=2600元。

三、申請(qǐng)人提起仲裁請(qǐng)求

2、被申請(qǐng)人為申請(qǐng)人繳納2004年3月至2010年2月的社會(huì)保險(xiǎn)。被申請(qǐng)人有異議。被申請(qǐng)人認(rèn)為：申請(qǐng)人在被申請(qǐng)人處工作期間，被申請(qǐng)人曾多次明示、動(dòng)員、要求申請(qǐng)人購(gòu)買社保。2008年1月1日，在申請(qǐng)人與被申請(qǐng)人簽訂的從2008年1月1日起到2010年12月31日止的勞動(dòng)合同書(shū)中，申請(qǐng)人在第五條向被申請(qǐng)人明示了辦理社保事宜；2008年10月29日，被申請(qǐng)人的管理人員在會(huì)上再次動(dòng)員中國(guó)建設(shè)銀行溫江支行的少數(shù)未購(gòu)買社保的保安隊(duì)員購(gòu)買社保，并明確要求申請(qǐng)人購(gòu)買社保，但申請(qǐng)人仍然以工資待遇低，扣繳個(gè)人應(yīng)繳部分后工資待遇更低為由，不愿意購(gòu)買社保。由此，導(dǎo)致了如今中國(guó)建設(shè)銀行溫江支行的全體保安隊(duì)員除申請(qǐng)人外均以購(gòu)買了社保的狀況。以上事實(shí)表明，申請(qǐng)人至遲在2008年1月1日或2008年10月29日起，就知道或應(yīng)當(dāng)知道自己的社保權(quán)利事宜。

根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》第82條之規(guī)定，提出仲裁要求的一方應(yīng)當(dāng)自勞動(dòng)爭(zhēng)議發(fā)生之日起60日內(nèi)向勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)提出書(shū)面申請(qǐng)。因此，申

請(qǐng)人提出仲裁請(qǐng)求的時(shí)限應(yīng)該在2008年6月31日以前：如果根據(jù)2008年5月1日起施行的《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》第27條之規(guī)定，勞動(dòng)爭(zhēng)議申請(qǐng)仲裁的時(shí)效期間為一年。申請(qǐng)人提出仲裁請(qǐng)求的時(shí)限應(yīng)該在2009年4月31日或2009年10月28日以前。而申請(qǐng)人向貴委提出書(shū)面仲裁申請(qǐng)的時(shí)間是2010年3月1日，貴委決定受理本案的時(shí)間是2010年3月8日，因此，無(wú)論依據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》還是現(xiàn)行的《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》，申請(qǐng)人向貴委提起的該項(xiàng)仲裁申請(qǐng)，均已超過(guò)仲裁時(shí)效，于法無(wú)據(jù)。

綜上所述，被申請(qǐng)人請(qǐng)求貴委依法支持被申請(qǐng)人的上述答辯意見(jiàn)，對(duì)申請(qǐng)人的不合法請(qǐng)求依法予以駁回，以維護(hù)被申請(qǐng)人的合法權(quán)益的答辯意見(jiàn)。

但是，仲裁委未能完全采信陳曉剛律師的答辯意見(jiàn)，于2010年4月27日作出了溫勞仲委裁字（2010）19號(hào)仲裁裁決書(shū)：

一、雙方勞動(dòng)關(guān)系解除；

二、被申請(qǐng)人向申請(qǐng)人支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金1040元ⅹ6個(gè)月=6240元；

三、被申請(qǐng)人為申請(qǐng)人繳納2008年4月至2010年3月的社會(huì)保險(xiǎn)。

對(duì)于該裁決，公司不服，以成都市溫江區(qū)勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)審理并作出的溫勞仲裁字（2010）第19號(hào)仲裁裁決有違《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》第四十九條

（一）規(guī)定的情形為由，訴至成都市溫江區(qū)人民法院（以下簡(jiǎn)稱法院），提出：

1、依法判令原告只支付被告經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金2600元；

2、依法判令原告不為被告補(bǔ)繳2008年4月至2010年3月的城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的訴訟請(qǐng)求，法院于2010年5月17日立案受理了本案。

2010年6月21日，本案在成都市溫江區(qū)人民法院如期開(kāi)庭。

庭審過(guò)程中，陳曉剛律師充分、適時(shí)的利用法官提供的調(diào)解機(jī)會(huì)，明確地向?qū)Ψ疆?dāng)事人高某及代理律師陳某提出了要么公司支付其經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金6240元、要么公司為其購(gòu)買2008年4月至2010年3月的社會(huì)保險(xiǎn)的二選一和解方案。經(jīng)過(guò)對(duì)方當(dāng)事人及代理律師的充分考慮，在權(quán)衡利弊后，最終選擇了公司支付其經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金6240元，自愿放棄公司為其購(gòu)買社會(huì)保險(xiǎn)的和解方案。

2010年6月21日，成都市溫江區(qū)人民法院依法作出了（2010）溫江民初字第319號(hào)民事調(diào)解書(shū)：

一、被告高某與原告成都市錦江區(qū)保安公司解除勞動(dòng)合同；

二、原告成都市錦江區(qū)保安公司在2010年6月25日之前一次性向被告高某支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金6240元；

三、被告高某自愿放棄要求原告成都市錦江區(qū)保安公司為其補(bǔ)繳2004年2月至2010年3月的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用的請(qǐng)求。

2010年6月25日，公司已依（2010）溫江民初字第319號(hào)民事調(diào)解書(shū)依法履行了自己的義務(wù)，本案完美終結(jié)。

本案例充分說(shuō)明了：在庭審過(guò)程中，如果代理律師能合理、適時(shí)地利用調(diào)解機(jī)制，也能為當(dāng)事人贏得最大限度的經(jīng)濟(jì)利益。

第三篇：大學(xué)生如何合理利用課余時(shí)間

大學(xué)生如何合理利用課余時(shí)間

“天吶，怎么一下子就下午六點(diǎn)半了！我還什么都沒(méi)做呢！”正在上網(wǎng)的小雅，不經(jīng)意間瞥了一眼電腦屏幕右下方的時(shí)間，隨即發(fā)出了這樣的驚嘆。小雅走到窗戶邊往外一看，天都快黑了。這樣的場(chǎng)景在大學(xué)寢室里并不稀奇。因?yàn)楹芏嗳讼裥⊙乓粯?，總是“抓不住時(shí)間”，一天下來(lái)，除了上網(wǎng)，不僅什么都沒(méi)做，甚至連飯都沒(méi)吃。而對(duì)于中文系大四畢業(yè)生小威來(lái)說(shuō)，沒(méi)有合理安排課余時(shí)間，就不僅僅是“什么都沒(méi)做”的代價(jià)了。他說(shuō)：“我現(xiàn)在感覺(jué)自己好像是社會(huì)無(wú)情拋棄的對(duì)象。目前工作仍無(wú)著落，6月8日就要離校，不想走但又不得不走?！薄拔疫z憾自己沒(méi)有很好地把握課余時(shí)間，浪費(fèi)的時(shí)間實(shí)在是太多了。在沒(méi)有課的情況下，自己常常呆在寢室玩游戲、上網(wǎng)聊天等。現(xiàn)在沒(méi)有一個(gè)用人單位需要自己，等到一離校，自己就是一個(gè)無(wú)業(yè)游民和待業(yè)青年了。”目前，他只希望自己能夠在特崗教師這一崗位上找到一份工作。

大學(xué)，是自由的殿堂，可以讓一個(gè)人充分自由的發(fā)展。大學(xué)是人生的重要階段，在這個(gè)階段，你可以將大部分時(shí)間和精力用于學(xué)習(xí)，建立和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；你充滿激情和活力，可以不知疲倦地追求夢(mèng)想；你可以不斷修正自己的成長(zhǎng)道路，重新定位自己、塑造自己；你有大把的時(shí)間參加不同的活動(dòng)，提升自己的能力和素質(zhì)??與此同時(shí)，大學(xué)的自由也可以成為某些大學(xué)生不務(wù)正業(yè)、墮落的“理由”。因此，大學(xué)生要合理、高效地利用課余時(shí)間，為自己的成長(zhǎng)成才服務(wù)。

課余時(shí)間，你在做什么？

相對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)生有更多的課余時(shí)間，有更多的自由。從大學(xué)課程安排表可見(jiàn)，大學(xué)生有時(shí)一天才幾個(gè)課時(shí)，有時(shí)才上半天課，也有一整天沒(méi)課的情況。大學(xué)學(xué)習(xí)、生活不再像中小學(xué)那樣帶有強(qiáng)制性和模式化，大學(xué)生要自己規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活。充足的課余時(shí)間，利用得好，則有利于大學(xué)生的自由發(fā)展；反之，大量的課余時(shí)間則意味著災(zāi)難——一步步走向平庸，走向一事無(wú)成，甚至走向墮落。那么，現(xiàn)在的大學(xué)生是如何利用課余時(shí)間呢？

正在準(zhǔn)備考研的中文系10級(jí)錢甜甜說(shuō)，大一大二這兩年，自己的業(yè)余時(shí)間都花在學(xué)生工作上——大一擔(dān)任系團(tuán)總支組織部助理，大二則升為部長(zhǎng)，所以花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很少?，F(xiàn)在，她的業(yè)余時(shí)間大部分都是花在考研教室里。

音樂(lè)系10級(jí)李昌浩說(shuō)，自己有創(chuàng)業(yè)的想法，所以這三年來(lái)，課余時(shí)間大部分都花在校內(nèi)兼職和創(chuàng)業(yè)嘗試上。他在學(xué)校門口擺過(guò)水果攤，現(xiàn)在，在學(xué)校內(nèi)開(kāi)辦了計(jì)算機(jī)二級(jí)C語(yǔ)言培訓(xùn)班。他覺(jué)得，做這些事不僅鍛煉了個(gè)人能力，對(duì)自己以后創(chuàng)業(yè)也很有幫助。

剛進(jìn)大學(xué)就加入3個(gè)社團(tuán)的資旅系2010級(jí)張琳（化名）說(shuō)，大一大二這兩年，業(yè)余時(shí)間都在忙碌社團(tuán)工作——一個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)搞完了，接著又策劃另一個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)——雖然，這過(guò)程也挺鍛煉人的，但學(xué)習(xí)還是落下了不少?，F(xiàn)在大三了，雖然已從繁忙的社團(tuán)活動(dòng)中抽開(kāi)身，但她對(duì)自己大一大二這兩年浪費(fèi)的時(shí)間，甚感惋惜。外語(yǔ)系的畢業(yè)生王炎玲（化名）說(shuō)，她的大部分業(yè)余時(shí)間都是在做兼職——發(fā)傳單，做促銷。王炎玲在談到自己的兼職經(jīng)歷時(shí)說(shuō)：“其實(shí)我感覺(jué)那時(shí)就是在瞎忙，自己的能力也沒(méi)有什么明顯的提高，反倒把大部分時(shí)間都耗在了上面，弄得專業(yè)知識(shí)也學(xué)得不扎實(shí)?！彼a(bǔ)充說(shuō)道：“直到大三的時(shí)候，我才開(kāi)始找一些與自己專業(yè)有關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做兼職?！?/p>

資旅系2009級(jí)學(xué)生小丹說(shuō)，自己沒(méi)有一個(gè)整體的大學(xué)四年規(guī)劃，無(wú)目標(biāo)、無(wú)追求，致使現(xiàn)在工作尚無(wú)著落。課余時(shí)間自己很少看書(shū)，很少去圖書(shū)館，絕大部分

時(shí)間坐在電腦前看韓劇、網(wǎng)聊、淘寶??現(xiàn)在想想，真是悔不當(dāng)初。

課余時(shí)間對(duì)大學(xué)生活的意義

大學(xué)時(shí)光是人一生之中最為寶貴的一段時(shí)間，而大學(xué)課余時(shí)間又是大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間的重要組成部分。要想在大學(xué)里全面地提高自己的能力和素質(zhì)，僅僅充分利用有限的上課時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要合理安排充裕的課余時(shí)間。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“人與人的差異在于業(yè)余時(shí)間”。那么，課余時(shí)間對(duì)大學(xué)生的意義究竟在哪里？

第一，課余時(shí)間為大學(xué)生更好地消化知識(shí)、吸收知識(shí)提供了條件。知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。課上認(rèn)真聽(tīng)課，課后鞏固提高，有益于更好地消化知識(shí)、吸收知識(shí)。但部分大學(xué)生由于沒(méi)有安排好課余學(xué)習(xí)生活，不僅專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，而且也耽擱了很多事。資旅系的王雪（化名）是一名即將離校的畢業(yè)生，面對(duì)記者的采訪，她說(shuō)：“以前本來(lái)想過(guò)要考研的，可是由于自己沒(méi)有合理的安排，課余時(shí)間基本上都花在了學(xué)習(xí)樂(lè)器、兼職以及娛樂(lè)上，總想著時(shí)間還早，慢慢來(lái)，可是等到大三必須做出選擇的時(shí)候，我又不知道自己該考什么專業(yè)，總是猶豫不決的，結(jié)果考研也就放棄了?！?/p>

第二，課余時(shí)間為大學(xué)生進(jìn)一步挖掘潛能、全面發(fā)展提供了契機(jī)。課余時(shí)間為大學(xué)生發(fā)展個(gè)性、培育興趣、打造特長(zhǎng)提供了良好的機(jī)會(huì)和廣闊的空間。中文系2011級(jí)吳賽說(shuō)，他的課余時(shí)間主要花在讀書(shū)上。作為中文系的學(xué)生，充裕的課余時(shí)間能夠讓他有時(shí)間徜徉在書(shū)的海洋里。2011級(jí)物電系的曹蘭說(shuō)，她喜歡做推銷的工作，大學(xué)課余時(shí)間讓她有更多的機(jī)會(huì)去接觸不同的人群，推銷不同的產(chǎn)品。她一進(jìn)入大學(xué)，就開(kāi)始做關(guān)于推銷方面的兼職了。2010級(jí)物電系的鄭慶東說(shuō)，他愛(ài)好彈吉他，可是高中時(shí)，要以學(xué)習(xí)為重，吉他都很少碰，到了大學(xué)，終于迎來(lái)了學(xué)習(xí)彈吉他的“春天”。中文系2011級(jí)梁航說(shuō)，這兩年的課余時(shí)間，讓他完成了一次質(zhì)的蛻變——性格由內(nèi)向、膽怯變得外向、開(kāi)朗。他說(shuō)，充裕的課余時(shí)間，使得他能參加不同的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己，成長(zhǎng)自己。

第三，課余時(shí)間能幫助大學(xué)生全面地審視自己，準(zhǔn)確地定位自己。在大學(xué)，充裕的課余時(shí)間可以幫助大學(xué)生全面的審視自己、準(zhǔn)確地定位自己。目前已考上廣東省江門市開(kāi)平市工商局公務(wù)員的中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生謝靖說(shuō)，自己曾想過(guò)當(dāng)老師，所以課余時(shí)間也在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教書(shū)，或參加一些頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，但后來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己不適合走教師這條路，所以決定去考公務(wù)員。她說(shuō)，寬松的課余時(shí)間可以給你很多機(jī)會(huì)去定位自己，找到適合自己發(fā)展的方向。

第四，課余時(shí)間可以幫助大學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)和工作上的平衡。我們生活中的每一天，都是24個(gè)小時(shí)，除去睡覺(jué)或休息的時(shí)間，我們的時(shí)間一部分花在學(xué)習(xí)和工作上，另一部分則花在其他事情上。業(yè)余時(shí)間能幫助大學(xué)生更好地處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系?？忌虾蠋煼洞髮W(xué)研究生的人文系大四畢業(yè)生羅銀芬說(shuō)，自己大一競(jìng)選上了班上的團(tuán)支書(shū)，大二當(dāng)上了系團(tuán)總支組織部副部長(zhǎng)，大三則擔(dān)任了系團(tuán)總支副書(shū)記。她說(shuō)，課余時(shí)間讓她既能做好一名學(xué)生干部，又能做好一名學(xué)生。

第五，課余時(shí)間可以幫助大學(xué)生提高基本能力，提升綜合素質(zhì)。大學(xué)生可以通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)、擔(dān)任學(xué)生干部、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提升表達(dá)能力、動(dòng)手能力、適應(yīng)能力、交際能力、管理能力、創(chuàng)新能力、決策能力等，提升思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等。資旅系2010級(jí)張琳說(shuō)，雖然自己加入多個(gè)社團(tuán)浪費(fèi)了很多時(shí)間，但自己還是收獲很多，至少為人處事方面，做得還不錯(cuò)！2011級(jí)計(jì)算機(jī)系的黃珊珊說(shuō)，大學(xué)課余時(shí)間讓她養(yǎng)成了跑步的良好習(xí)慣。她說(shuō)，自己的體質(zhì)比高中時(shí)好了很多，沒(méi)有動(dòng)不動(dòng)就感冒之類的。

與此同時(shí)，充裕的課余時(shí)間也是一把雙刃劍，它開(kāi)出來(lái)的花并不都是鮮艷的。

充足和自由的課余時(shí)間容易使那些沒(méi)有自制力的大學(xué)生變得懶惰，還可以使部分大學(xué)生沉溺于不健康的愛(ài)好中不能自拔。2010級(jí)物電系的小帥說(shuō)，課余時(shí)間對(duì)大學(xué)生活的好處自己沒(méi)有享受到，反倒被寬裕的時(shí)間“毀”了。他說(shuō)，課余時(shí)間多了，自己整天沉溺于上網(wǎng)打游戲，沒(méi)有心思學(xué)習(xí)。教科系2011級(jí)的趙倩（化名）撇著嘴說(shuō)道：“每天回寢室的第一件事都是打開(kāi)電腦。總是在上完網(wǎng)之后，才開(kāi)始后悔這一天沒(méi)有看書(shū)。”她說(shuō)，自己的課余時(shí)間都花在聊QQ、逛淘寶、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、看電影上了。馬上就要四級(jí)考試了，她現(xiàn)在的課余時(shí)間主要是花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上?！斑@次不能再裸考了，希望自己接下來(lái)的十幾天能抵擋得住電腦的誘惑，順利通過(guò)四級(jí)考試?！彼f(shuō)。

如何合理安排大學(xué)課余時(shí)間

“盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！笔澜缟献顚氋F、最有價(jià)值的是時(shí)間。珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的人，是最有出息的人。相反，那些蹉跎歲月之人，不僅浪費(fèi)了自己寶貴的青春年華，最終一事無(wú)成，而且難逃現(xiàn)實(shí)對(duì)自己的懲罰。因此，大學(xué)生要學(xué)會(huì)合理安排課余時(shí)間，有效利用課余時(shí)間，讓自己更快的成長(zhǎng)成才。

對(duì)于大學(xué)生如何利用好課余時(shí)間，人文社科系黨總支書(shū)記劉傳愛(ài)提出了幾點(diǎn)建議：一是利用課余時(shí)間好好消化課堂上沒(méi)有消化的書(shū)本知識(shí)。能否安排好課堂外的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)能力高低的體現(xiàn)；與此同時(shí)，把部分課余時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)，是大學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。二是四年內(nèi)當(dāng)一次學(xué)生干部。利用課余時(shí)間從事學(xué)生干部工作，不失為一種合理安排課余時(shí)間的方式。因?yàn)?，做學(xué)生工作，不僅可以鍛煉你的組織能力，還可以增強(qiáng)你與他人相處的能力，而這兩種能力都是走向社會(huì)必須具備的。三是利用課余時(shí)間參加科技創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，你就會(huì)逼著自己去想問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，提升創(chuàng)新能力，同時(shí)也為寫(xiě)畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以提高自己的動(dòng)手能力、實(shí)際工作能力，有利于增加就業(yè)籌碼。四是要適當(dāng)找一份兼職來(lái)“打發(fā)”你的課余時(shí)間。兼職可以讓你熟悉社會(huì)、了解社會(huì)、甚至駕馭社會(huì)。對(duì)于家庭條件困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以減少父母的負(fù)擔(dān)。但兼職不能“胡子眉毛一把抓”，而是要有選擇、有目標(biāo)的去兼職，為自己將來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)。五是要利用課余時(shí)間發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的愛(ài)好。比如，喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，可以通過(guò)多看書(shū)、多寫(xiě)作來(lái)豐富自己的課余生活，同時(shí)實(shí)現(xiàn)用“專業(yè)+特長(zhǎng)”的方式提高自己的就業(yè)能力。

“如何合理利用課余時(shí)間，首先要學(xué)會(huì)解讀大學(xué)?！贝髮W(xué)生心理咨詢中心主任兼教科系副主任蔣湘祁說(shuō)，大學(xué)是人一生之中學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段，每一位大學(xué)生在進(jìn)校之后就必須牢牢樹(shù)立這樣一個(gè)觀念：大學(xué)課余時(shí)間是用來(lái)學(xué)習(xí)和提高自我綜合素質(zhì)的，不是用來(lái)談戀愛(ài)、供消遣和浪費(fèi)的。她認(rèn)為，作為一名大學(xué)生，要合理利用課余時(shí)間，首先就要學(xué)會(huì)解讀大學(xué)。大學(xué)中，課本學(xué)習(xí)只是一個(gè)量的積累，大學(xué)生更應(yīng)該利用業(yè)余時(shí)間去尋找質(zhì)的突破，讀大學(xué)就是鍛煉一個(gè)人的創(chuàng)造性思維能力。其次，大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的兼職動(dòng)機(jī)。大學(xué)生要在明確自己將來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)上選擇兼職。大學(xué)生要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不能為了一點(diǎn)小錢去浪費(fèi)大量的課余時(shí)間。時(shí)間本是就是一種寶貴的財(cái)富，把課余時(shí)間利用好了，你就在無(wú)形之中創(chuàng)造了財(cái)富。再次，在大學(xué)期間，每一位大學(xué)生至少應(yīng)該參加一個(gè)社團(tuán)，提高自己的組織協(xié)調(diào)能力，以便更好的適應(yīng)社會(huì)。最后，大學(xué)生在業(yè)余時(shí)間要多看書(shū)，要多進(jìn)圖書(shū)館。圖書(shū)館是大學(xué)里最為寶貴的資料庫(kù)，大學(xué)生要善于利用這些資源。

中文系副教授楊旭明說(shuō)，大學(xué)生合理安排課余時(shí)間，首先要明白一個(gè)道理：人與人之間的差距，就在業(yè)余時(shí)間的處理和安排之上。其次，要抓住兩個(gè)要點(diǎn)：時(shí)要

量化，事要細(xì)化。時(shí)間從來(lái)不是空洞的，水滴石穿，繩鋸木斷，就是時(shí)間量變引發(fā)的奇跡。不妨在大一時(shí)就做個(gè)規(guī)劃，將你在課余想做或能做的事情，寫(xiě)在有時(shí)間安排的清單上。只有量化你的時(shí)間，細(xì)化你的事情，你才能分清事情的輕重緩急，才能按時(shí)作息。有了合理的時(shí)間和事情安排，再加上積極進(jìn)取的心態(tài)、持之以恒的作風(fēng)等其它條件的催化，你就能收獲一個(gè)充實(shí)而有意義的大學(xué)課余生活。

第四篇：《合理利用網(wǎng)絡(luò)》說(shuō)課稿

《合理利用網(wǎng)絡(luò)》說(shuō)課稿

1.說(shuō)教材

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課是八年級(jí)道德與法治第一單元《走進(jìn)社會(huì)生活》第二課《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》第二框《合理利用網(wǎng)絡(luò)》框題。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看：學(xué)生在第一框已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的積極影響和消極影響有了一定的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，本框主要是通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，學(xué)會(huì)信息節(jié)食，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，并能自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，最終促使學(xué)生學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)自身的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，并積極傳播社會(huì)真能能量。從承接關(guān)系上看：本框的學(xué)習(xí)，既是對(duì)上一框題的縱深學(xué)習(xí)，把學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步引向深入；又是以遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則為落腳點(diǎn)，這為下一課，即第三課《社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，也從情感氛圍和知識(shí)角度做了一定的鋪墊。

2.說(shuō)目標(biāo)

(1)情感目標(biāo):樹(shù)立遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，樹(shù)立珍惜親情、友情的意識(shí)。樹(shù)立對(duì)科學(xué)技術(shù)的崇敬之情，以崇尚科技為榮。能力目標(biāo):增強(qiáng)合理利用網(wǎng)絡(luò)的能力。能夠在網(wǎng)絡(luò)交往中恪守道德、遵守法律。知識(shí)目標(biāo):知道合理利用網(wǎng)絡(luò)的具體要求。(2)教學(xué)重點(diǎn)：理性參與網(wǎng)絡(luò)生活。(3)教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的網(wǎng)絡(luò)生活方式，傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。

確定依據(jù)：針對(duì)八年級(jí)學(xué)生容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)有利于引導(dǎo)學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)正確的選擇。針對(duì)八年級(jí)學(xué)生正處于叛逆期，不服管教的特點(diǎn)，這樣的目標(biāo)有利于促使其初步樹(shù)立遵守規(guī)則的意識(shí)，促使其自律，也為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。重點(diǎn)和難點(diǎn)的設(shè)置都是為了更好地解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，起到價(jià)值引領(lǐng)和行為導(dǎo)向的功能。

3.說(shuō)教法

（1）閱讀自學(xué)法：對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)，讓學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文學(xué)習(xí)感知。（2）材料分析法：選取典型材料，分析說(shuō)理，寓理于案。（3）情境教學(xué)法：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，設(shè)置情境教學(xué)、（4）圖片啟發(fā)法：利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片漫畫(huà)，分析其中蘊(yùn)含的道理。（5）合作探究法：小組合作，交流討論學(xué)習(xí)。

4.說(shuō)學(xué)情

由于“八年級(jí)現(xiàn)象”的存在，這個(gè)階段的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和叛逆意識(shí)增強(qiáng)，而規(guī)則意識(shí)卻十分淡漠。雖然我們學(xué)校德育教育中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容一直都沒(méi)有缺席，但是由于青少年本身的可塑性非常強(qiáng)，辨別是非的能力差，所以在自控力不足的情況下沉迷于網(wǎng)絡(luò)而出現(xiàn)各種問(wèn)題的案例不勝枚舉。所以，合理利用網(wǎng)絡(luò)即是一個(gè)重要的話題必須要時(shí)時(shí)宣講刻刻強(qiáng)調(diào)，而且，在此設(shè)專章進(jìn)行主題式教育，更有針對(duì)性，更能引起學(xué)生的注意和解決實(shí)際問(wèn)題。

5.說(shuō)過(guò)程

略

環(huán)節(jié)四：課后作業(yè)

1.【選做題】寫(xiě)出三個(gè)合理利用網(wǎng)絡(luò)的標(biāo)語(yǔ)。并分別談?wù)勀銓?duì)它們的理解。

2.【必做題】對(duì)自己上網(wǎng)（包括看電視和玩手機(jī)）的目的、內(nèi)容、每周使用（觀看）時(shí)長(zhǎng)等內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份反思統(tǒng)計(jì)表，客觀分析自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用（觀看）情況，并就其中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。

6.說(shuō)評(píng)價(jià)

（1）對(duì)獨(dú)立完成問(wèn)題效果好，討論問(wèn)題積極的同學(xué)我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，并及時(shí)向同學(xué)們提出學(xué)習(xí)習(xí)慣要求。

（2）對(duì)利用表格歸納問(wèn)題，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生積累表格類問(wèn)題的解題技巧和注意事項(xiàng)，提升他們的能力。

（3）在學(xué)生對(duì)漫畫(huà)和圖片的語(yǔ)言描述中，我會(huì)指導(dǎo)他們的觀察方法，提高其對(duì)漫畫(huà)圖片信息的處理能力。

（4）對(duì)材料的分析中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意口頭表達(dá)和書(shū)面語(yǔ)之間的不同，引導(dǎo)他們規(guī)范使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)。

第五篇：如何合理利用教學(xué)資源

如何合理利用教學(xué)資源

教材一直是我國(guó)學(xué)校教育的主要課程資源，以至于人們常誤認(rèn)為教材就是唯一的課程資源，盡管教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，但它已不再是唯一的課程資源，隨著課程改革的實(shí)施，新教材已充分顯示其優(yōu)越性，它已不僅僅局限于學(xué)科知識(shí)，更有利于學(xué)生利用己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作交流的能力，所以新教材的編寫(xiě)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。遵循了學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生興趣與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以多樣、有趣、富有探索性的教材展示了教育的內(nèi)容，因此在教學(xué)中要立足于教材。

1、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)教材的趣味性

小學(xué)生對(duì)形象逼真，色彩艷麗，栩栩如生的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)、卡片、實(shí)物或生動(dòng)的語(yǔ)言描述感興趣，思維被激發(fā)，蘇霍姆林斯基指出：“這種直觀是一種發(fā)展觀察和發(fā)展思維的力量，它給認(rèn)識(shí)帶來(lái)一定的情趣色彩”，這種情境在學(xué)生頭腦中留下的不僅有表象概念，而且有思想情感和內(nèi)心的感受，如在教學(xué)“零的認(rèn)識(shí)時(shí)”教材主題圖是一組小貓釣魚(yú)的連環(huán)畫(huà)，貓媽媽釣了兩條魚(yú)，貓姐姐釣了一條魚(yú)，淘氣的貓弟弟一條魚(yú)也沒(méi)有釣到，在教學(xué)過(guò)程中我借助這三幅圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察，自編自演小貓釣魚(yú)的故事，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解零的意義，在色彩鮮艷，富有兒童圖畫(huà)的情境中主動(dòng)思考，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望。

2、實(shí)踐體驗(yàn)，體現(xiàn)教材內(nèi)容的生活性

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度越高，因此，我們要充分利用教材，創(chuàng)設(shè)生活情境，如在教學(xué)“分類”時(shí)，我將主題圖故事化，有一天小明在家做作業(yè)，無(wú)意中把學(xué)具盒、鉛筆盒里的東西搞亂了，鉛筆、小棒等東西都叫起來(lái)“不好了，我找不到家了”哪個(gè)小朋友能夠幫助它們找到家呢？這樣一來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。

3、主動(dòng)參與，體現(xiàn)教材設(shè)計(jì)的探索性

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能滿足于學(xué)會(huì)讀課本，理解教材，還應(yīng)根據(jù)教材，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展他們的聰明才智，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，如在教學(xué)“6-7的加法”中，因?yàn)榍懊嬉延辛?-5的加法的基礎(chǔ)，因此在課堂上，一開(kāi)始就讓學(xué)生自己用小棒（圖片）“擺一擺”，幾加幾等于六，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)、探索的實(shí)踐，很快就學(xué)會(huì)了幾加幾等于六，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，而且也發(fā)展了他們的數(shù)學(xué)思維能力。

4、改革進(jìn)取，體現(xiàn)教材使用的創(chuàng)新性

因?yàn)榻滩挠衅毡榈倪m用性，要適應(yīng)地區(qū)差異，適應(yīng)不同學(xué)校的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，因此它就有相當(dāng)?shù)某橄笮院透爬ㄐ?，有的教材在結(jié)構(gòu)上就顯得比較單一，又由于教材的編寫(xiě)在時(shí)間上得不到及時(shí)的更新，往往落后于時(shí)代的要求，因此，我們教師要在尊重教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材這一重要資源，如在教學(xué)“8的相關(guān)加減法”時(shí)，教材的意圖是在主題圖、試一試、想想做做這三個(gè)部分來(lái)完整得出8的相關(guān)加減法，而我在教學(xué)這一課時(shí)，打破了教材的思路，利用主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)有3個(gè)小朋友在池邊休息，5個(gè)小朋友在池里游泳這一組關(guān)系，得到四道算式；還發(fā)現(xiàn)了2個(gè)小朋友有游泳圈，6個(gè)小朋友沒(méi)有；1個(gè)小朋友戴帽子，7個(gè)小朋友沒(méi)戴帽子；5個(gè)是男孩，3個(gè)是女孩等等，雖然他們說(shuō)的幼稚可笑，但體現(xiàn)了學(xué)生的觀察是那樣的仔細(xì)，更體現(xiàn)了學(xué)生思維的靈活性，學(xué)生不僅學(xué)得興趣盎然，而且從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生掌握得也不錯(cuò)。

二、教師是最重要的課程資源

教師決定著課程資源的鑒別、開(kāi)發(fā)、積累和利用，其自身就是實(shí)施課程的首要基本條件資源，因此教師是最為重要的課程資源，教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識(shí)別范圍，開(kāi)發(fā)與利用的程度，以及發(fā)揮效益的水平，因此教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立新的教學(xué)指導(dǎo)思想。

1、樹(shù)立以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心的全新的教育教學(xué)觀念。教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)教育，課堂上教師滔滔不絕地講，學(xué)生被迫無(wú)奈的學(xué)，教師聲色俱厲，學(xué)生循規(guī)蹈矩的格局，要確立以學(xué)生的發(fā)展為本的教育觀念，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地探索，變以前的“學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)”為“師生互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)”。

2、不斷以新理念、新方法武裝自己，提高課堂改革的意識(shí)。

掌握課程開(kāi)發(fā)的技術(shù)，我們自己就應(yīng)該是一個(gè)研究者，教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)過(guò)程中各種實(shí)踐的問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

3、充分利用校園環(huán)境的資源。

校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分，他們?cè)谛@環(huán)境中學(xué)習(xí)，玩耍、快樂(lè)的成長(zhǎng)，我們要充分利用校園環(huán)境的資源，例在學(xué)完“1—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生在教室中找一找，教室中有哪些東西，你能用數(shù)字說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生七嘴八舌，有一個(gè)電視、二塊黑板、四扇窗戶、八塊玻璃等，甚至連門后面的幾根釘子也找出來(lái)了，學(xué)生找的多，說(shuō)的也非常棒，之后，讓學(xué)生走出課堂，在美麗的校園中找一找，在找的過(guò)程中，不時(shí)學(xué)生說(shuō)“哇我們的校園真美麗，有這么多東西”，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，一方面培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的感情，另一方面淺移默化的掌握了1—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，使演體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

幾年來(lái)，我校十分重視校園環(huán)境建設(shè)，豐富數(shù)學(xué)課程資源。先后投資近200萬(wàn)元，重新修建了操場(chǎng)、裝修了教室、購(gòu)買了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，新建了現(xiàn)代化的圖書(shū)館、“月亮船”電視臺(tái)，設(shè)置了藝術(shù)長(zhǎng)廊，裝備了1000兆光纖主干校園網(wǎng)，申請(qǐng)了學(xué)校網(wǎng)站域名設(shè)計(jì)了學(xué)校主頁(yè)，配置了校園信息平臺(tái)。如今的博才小學(xué)，到處洋溢著濃濃的多元化、現(xiàn)代化、人文化、個(gè)性化的氣息。校園內(nèi)，綠樹(shù)蔥郁、鮮花盛開(kāi)，深紅色的塑膠跑道和碧綠的人造草坪為潔凈的校園增添了亮麗的色彩。教學(xué)樓內(nèi)，師生的書(shū)法繪畫(huà)作品與名人畫(huà)像交相輝映，飽含著純真童心的藝術(shù)長(zhǎng)廊讓人流連忘返；一間間裝修一新的教室，明朗、潔凈、井然、寧?kù)o、典雅，給學(xué)生愉悅、歡快之感，給學(xué)生美妙、清新的感受；圖書(shū)館里環(huán)境優(yōu)雅、圖書(shū)種類豐富，為學(xué)生查找資料提供便利；高清電視、實(shí)物展臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為便捷的條件。

4、尋找、制作生動(dòng)有趣的教具，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。生動(dòng)、有趣的教具，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)，積極的學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，例在教學(xué)9的分與合時(shí)，教材是以能區(qū)別正反面的貝殼為例，而我在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用了學(xué)生司空見(jiàn)慣的撲克牌，當(dāng)我把撲克牌拿出來(lái)時(shí)，學(xué)生都覺(jué)得奇怪，老師怎么把牌帶來(lái)了，干什么用呢？調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極熱情，而后通過(guò)擺一擺，翻一翻讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)9的分與合，為了鞏固9的分與合，我拿出了一個(gè)鞋盒子，里面放了9個(gè)乒乓球，借助這個(gè)教具來(lái)進(jìn)行猜數(shù)游戲，在游戲中加深對(duì)9的理解。撲克牌、鞋盒子、乒乓球都是我們生活中常用的物品，用好這些物品其意義則不同凡響，因此我們作為教師應(yīng)多選用多創(chuàng)作適合兒童喜愛(ài)的教學(xué)具。

又如，為了鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我采用了貼小紅花的方式，我將小紅花全部貼于數(shù)學(xué)書(shū)的后面，比一比，誰(shuí)的紅花貼的多，誰(shuí)就是班級(jí)“小狀元”。

5、信息收集與處理。

我們教師應(yīng)充分利用學(xué)校的圖書(shū)館，資料室，選取與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件相一致，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，能滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好和發(fā)展需求的資源，并與社會(huì)時(shí)政相結(jié)合，如奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)牌數(shù)、黨召開(kāi)十六大等等，一方面給學(xué)生滲透數(shù)的概念，另一方面增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，了解祖國(guó)的變化、發(fā)展。

6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源正異常突起，網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開(kāi)闊，多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)的模擬情境和操作平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時(shí)、開(kāi)放，我們一方面要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流、分享。另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。

7、建立成長(zhǎng)記錄袋。

成長(zhǎng)記錄袋就是有目的地搜集記錄學(xué)生在一個(gè)特定區(qū)域性，特定階段內(nèi)的學(xué)習(xí)、進(jìn)步或達(dá)到的成就，在開(kāi)學(xué)初，我給部分學(xué)生準(zhǔn)備了“成長(zhǎng)記錄袋”，在封面上我讓學(xué)生畫(huà)上自己的得意之作，一看到這個(gè)就知道這是孩子們自己的東西，顯示出孩子們的個(gè)性，在老師的指導(dǎo)下，他們自己收集、自己創(chuàng)造，展示了他們的成長(zhǎng)過(guò)程。建立成長(zhǎng)記錄袋，更是一種行之有效的評(píng)價(jià)方式，成長(zhǎng)記錄袋的建立，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)行質(zhì)的、多方位的、立體的評(píng)價(jià)，也就是對(duì)學(xué)生發(fā)展過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而加強(qiáng)了學(xué)校、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與溝通，例在第一單元試卷的反面，我寫(xiě)下了我的話、家長(zhǎng)的話、老師的話這三部分內(nèi)容，既反映了學(xué)生情感，又體現(xiàn)了家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子的希望與建議，建立成長(zhǎng)記錄袋，不僅使同學(xué)們嘗到了收獲的快樂(lè)，教師也體會(huì)到了教育的效果。

三、合理開(kāi)發(fā)資源進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)發(fā)展 積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要環(huán)節(jié)，也是我們積極推進(jìn)數(shù)學(xué)課程過(guò)程中急需研究和解決的問(wèn)題之一。作為數(shù)學(xué)課程“實(shí)施者、決策者和創(chuàng)造者”的教師在依托教材從事教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，需要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行再一次的“深度加工”。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”，這就要求教師在充分挖掘教科書(shū)資源的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)有價(jià)值的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的、學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。引導(dǎo)他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，而且更為重要的是：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)原來(lái)就來(lái)自我們身邊的現(xiàn)實(shí)世界，是認(rèn)識(shí)和解決我們生活和工作中問(wèn)題的有力武器；同時(shí)也獲得數(shù)學(xué)探究的切身體驗(yàn)和能力。鮮活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源從哪里來(lái)呢？筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膰L試。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得應(yīng)從如下三個(gè)方面展開(kāi)，以便使蘊(yùn)育于靜態(tài)資源之中的“冰冷的美麗”化作學(xué)生與教師共同的“火熱的思考”，從而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人價(jià)值與發(fā)展功能。

（一）文本資源

1、開(kāi)發(fā)例題資源

例題是為一線教師教學(xué)提供的一個(gè)較為典型的例子，我們?cè)谘芯拷滩臅r(shí)，應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)需要，變傳統(tǒng)的解讀為創(chuàng)意地利用。例如國(guó)標(biāo)蘇教版六年級(jí)下冊(cè)教材的第110頁(yè)。（如下圖）

教材復(fù)習(xí)圖形與位置，是通過(guò)教師提問(wèn)： “我們學(xué)過(guò)哪些確定位置的方法？”由此引發(fā)學(xué)生的思考，回顧學(xué)過(guò)的確定位置的方法。如果在課堂教學(xué)中，就按此教學(xué)也未嘗不可，而我以此為依據(jù)，根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校是新建校園，占地120多畝，經(jīng)常有其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師來(lái)我校參加教育教學(xué)活動(dòng)。我在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“問(wèn)路情境”。“同學(xué)們，如果你在學(xué)校的南校門遇到客人老師向你問(wèn)路，六（1）班在哪里？你能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)告訴客人老師六（1）班教室的位置嗎？”隨著學(xué)生的不同回答，如“從南校門向前走，到C座向右轉(zhuǎn)上樓梯，到四樓的最東邊就是六（1）班”，“從南校門向北走，……”，教師自然引出確定教室位置的不同方法，然后教師再設(shè)問(wèn)，“怎樣用數(shù)對(duì)來(lái)表示班長(zhǎng)在教室中的位置呢？”這樣的例題資源開(kāi)發(fā)，變枯燥的提問(wèn)為生動(dòng)的解決問(wèn)題，變靜態(tài)資源為活動(dòng)的資源，學(xué)生在熟悉的解決問(wèn)題的場(chǎng)景中喚起對(duì)確定位置的整理與思考，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)中,更受學(xué)生的歡迎。

2、開(kāi)發(fā)習(xí)題資源

教材提供的有些習(xí)題是為了讓學(xué)生鞏固知識(shí)，進(jìn)一步理解知識(shí)而設(shè)計(jì)的。如何最大化地利用習(xí)題，拓展習(xí)題資源的空間、挖掘習(xí)題資源的潛在教育價(jià)值,是筆者經(jīng)常思考和探索的問(wèn)題。例如教學(xué)國(guó)標(biāo)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的大小比較”，第103頁(yè)的第4題（如下圖）時(shí)，我是分三個(gè)層次開(kāi)展教學(xué)的。

第一個(gè)層次，完成書(shū)上提供的3道小數(shù)大小比較練習(xí)。第二個(gè)層次練習(xí)設(shè)計(jì)如下：

（2）選擇直線（數(shù)軸）上已有的小數(shù)填在下列□里?！酰?.7 □ ＜2.4 第三層次的練習(xí)設(shè)計(jì)如下：

（3）在直線上你還能找到哪些小數(shù)填在下列□里?！?＜1.9 □＞1.9

學(xué)生通過(guò)三個(gè)層次的練習(xí)，不但學(xué)會(huì)借助形象直觀的直線上的點(diǎn)比較小數(shù)的大??；而且通過(guò)第二個(gè)層次的練習(xí)，讓學(xué)生初步感知在數(shù)軸上，比0.7大的3個(gè)數(shù)都在它的右邊，比2.4小的3個(gè)數(shù)都在它的左邊。而通過(guò)第三個(gè)層次的練習(xí)，學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)比1.9大的數(shù)都在它的右邊，寫(xiě)出在數(shù)軸上直接看到的比1.9大的小數(shù)有2.1.2.2、2.3…… 2.9，學(xué)生還能夠想象數(shù)軸上看不到的小數(shù)有3.1、3.2、3.3 …… 讓學(xué)生初步體會(huì)比1.9大的小數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)。同理，讓學(xué)生感受比1，9小的小數(shù)也有無(wú)限個(gè)。習(xí)題資源的有效開(kāi)發(fā)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了有序思考，而且讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很好地體會(huì)了極限思想，變一道普通題為開(kāi)放題，引發(fā)了學(xué)生積極的思考和無(wú)限的想象，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功。

（二）媒體資源

現(xiàn)代媒體的迅猛發(fā)展，讓我們的生活更加豐富多彩，它正在改變我們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。從媒體中選擇和收集現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我們的學(xué)生共同享受現(xiàn)代媒體給我們帶來(lái)的豐富多彩的、充滿靈性的課堂生活。

1、開(kāi)發(fā)報(bào)紙資源。

我們教師要能用數(shù)學(xué)的眼光看報(bào)紙，那么報(bào)紙上就有我們?cè)S多可以選擇的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如我教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，為了讓學(xué)生了解我國(guó)近幾年經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民生活水平迅速提高，我就把《新華日?qǐng)?bào)》上介紹的張家港的經(jīng)濟(jì)發(fā)展編寫(xiě)到教材中作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。國(guó)標(biāo)蘇教版數(shù)學(xué)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第82頁(yè)習(xí)題如下：

“

3、下面是從2002年10月1日《新華日?qǐng)?bào)》上題為《張家港：四十年輝煌路》中摘錄的一幅條形統(tǒng)計(jì)圖。

（圖略）

（1）2001年農(nóng)民的人均純收入比1978年增長(zhǎng)多少元？（1）2001年農(nóng)民的人均純收入大約是1962年的幾倍？