第一篇：2013年越崎中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計劃

2013年越崎中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計劃

為不斷提高我校教育質(zhì)量，努力建設(shè)一支具有良好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，使我校教師專業(yè)發(fā)展化發(fā)展程度再上新臺階，根據(jù)《越崎中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃（2011-2015年）》，制定本計劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“自主、多元、實效”為主題，以提高教師實踐能力為根本，更新培訓(xùn)理念，完善培訓(xùn)機制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)更具自主性、選擇性和實效性，促進我校師資隊伍向“師德高尚，業(yè)務(wù)精諶，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化方向發(fā)展。

二、培訓(xùn)目標

建立教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，初建以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度。積極開展以教師發(fā)展需求為著眼點的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，包括校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)等。努力探索提高教師培訓(xùn)活動的實效性，為打造一支講師德、愛學(xué)習(xí)、肯鉆研、有品位的教師隊伍奠定基礎(chǔ)，為提高我校教育質(zhì)量提供強大精神動力和智力支持。

三、培訓(xùn)任務(wù)

1.本學(xué)年在職教師參加專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)時間平均達到72學(xué)時，其中校本培訓(xùn)24學(xué)時。

2.積極開展班主任專題培訓(xùn)。

3.按要求組織校長周期內(nèi)在職提高培訓(xùn)，完成相應(yīng)時數(shù)。

四、培訓(xùn)層面

1.全員校級培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要為思想政治和職業(yè)道德教育，現(xiàn)代教育理論，教育教學(xué)技能訓(xùn)練，教育教學(xué)實踐研究。突出課程教材改革對教師知識能力的新要求、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

2.班主任培訓(xùn)。按照《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》有關(guān)要求，圍繞學(xué)生心理健康教育、班級活動設(shè)計與組織、班級管理等方面內(nèi)容，提高班主任工作藝術(shù)水平，營造和諧班級氛圍，促進青少年健康成長。

3.青年教師培訓(xùn)。制訂師徒結(jié)對相關(guān)要求，公示每月師徒聽課節(jié)數(shù)，平時加強教學(xué)常規(guī)的檢查，期末徒弟開設(shè)匯報課，促進青年教師快速成長。

4.骨干教師培訓(xùn)。繼續(xù)探索實施“骨干教師工程”，既要著眼培育縣級骨干教師、名師，又要探索校級骨干教師培育選拔。把握因材施教、分類指導(dǎo)的原則，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業(yè)知識層面、提高學(xué)術(shù)研究水平創(chuàng)造良好的條件。

5.其他分組培訓(xùn)。要積極探索并充分發(fā)揮各小組的教育培訓(xùn)功能，促使教師在組內(nèi)互幫互學(xué)、內(nèi)化成長。

五、培訓(xùn)形式

從加強針對性、注重實效性出發(fā)，立足校本資源開發(fā)和利用，充分發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用，堅持理論學(xué)習(xí)與實際訓(xùn)練相結(jié)合、集中研修與分散自學(xué)相結(jié)合，通過集中學(xué)習(xí)﹑專家講座﹑專題培訓(xùn)﹑自我反思等多種形式開展培訓(xùn)。

六、主要策略

1.建立教師培訓(xùn)機制。學(xué)校建立教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定分管領(lǐng)導(dǎo)和負責(zé)科室，形成專題研究校本培訓(xùn)工作的良好氛圍。及早開展科學(xué)規(guī)劃，明確教師專業(yè)發(fā)展的目標與要求，制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)2013年培訓(xùn)計劃，加

強對培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。從提高辦學(xué)水平，全面提升教師綜合素質(zhì)與執(zhí)教能力出發(fā)，建立以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度，規(guī)范管理，保證培訓(xùn)工作順利開展。

2.制訂教師成長規(guī)劃。根據(jù)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃和教師個人實際，指導(dǎo)教師制訂個人專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)2013年度計劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓(xùn)，關(guān)注骨干教師成長，提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，提高教師的整體素質(zhì)。

3.有效開展校本培訓(xùn)。繼續(xù)加強調(diào)研力度，使教師教育教學(xué)管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點，堅持學(xué)校組織培訓(xùn)和自主參與培訓(xùn)有機結(jié)合。

4.規(guī)范運行師徒結(jié)對。師徒之間互相聽課，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進新老教師素質(zhì)的共同提高。

教科室

2013年3月5日

第二篇：中學(xué)教師專業(yè)進修培訓(xùn)計劃

中學(xué)教師專業(yè)進修培訓(xùn)計劃

中學(xué)教師專業(yè)進修培訓(xùn)計劃

“教育發(fā)展，教師為本”，教師專業(yè)化水平的高低，決定著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低，長期以來，我校以“教師發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，從“發(fā)展性教師觀”出發(fā)，來滿足教師整體發(fā)展的需要。本學(xué)期我校教學(xué)工作緊緊圍繞開展以“關(guān)注學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)高效課堂”為主題的崗位大練兵活動，制定以下計劃：

一、加強學(xué)習(xí)，提高教師理論水平

繼續(xù)實施教師“自主培訓(xùn)”計劃，加強培訓(xùn)的自主性和層次性，營造適合教師成長的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，每月兩次自學(xué)，關(guān)于“指導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力”和“師生和諧溝通能力”方面的學(xué)習(xí)。學(xué)校

組織集體培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《生命化教育》。記讀書筆記，寫體會和反思，召開讀書交流會。通過對理念研究、行為研究、運用研究、發(fā)展研究，加強了教師對工作的使命感、緊迫感和自我進取意識，使之拓寬視野，更新教育觀念，加快知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，提高自我發(fā)展的能力。

二、分層培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

新教師的“入格”培訓(xùn)

采取“師徒結(jié)對子”這一行之有效的方式。師傅的主要任務(wù)是幫助新參加工作的教師盡快完成角色轉(zhuǎn)換，縮短“磨合期”使他們盡快成為一名合格的教師。培養(yǎng)重點抓好課堂教學(xué)常規(guī)，在備課、上課、聽課、評課等方面的指導(dǎo)，打好基礎(chǔ)，過好教育、教學(xué)基本功關(guān)。對青年教師專人指導(dǎo)，對他們承擔(dān)的各級研究課實行全程指導(dǎo)，對他們的成長過程實行跟蹤指導(dǎo)。青年教師在師傅的“傳、幫、帶”下迅速成長。

合格教師的“升格”培訓(xùn)

對于有一定經(jīng)驗的“合格”教師，培

訓(xùn)的主要任務(wù)是追求教育教學(xué)“升格”，成為有一定特色的骨干教師。

骨干教師的“超越”培訓(xùn)

對有一定特色的骨干教師，培訓(xùn)的主要任務(wù)是追求教育教學(xué)創(chuàng)造，不斷超越自己，成為在某一方面有突出特色的專家型教師。主要內(nèi)容包括：教育思想、教育智慧提升。主要方式包括：精研理論完善自身，科研攻關(guān)不斷創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗形成體系，立說帶徒幫助他人。

三、以課堂教學(xué)為突破口，提高教師的課堂教學(xué)能力

1、領(lǐng)導(dǎo)的練兵

領(lǐng)導(dǎo)參與教研活動，與教師一起進行課堂教學(xué)研究，觀課、議課，不斷改進教學(xué)策略和教學(xué)方法、教研方式。發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中真實的問題，實際的問題，關(guān)注教研細節(jié)，注重教研實效，切實解決課改中的實際問題。引導(dǎo)教師把教學(xué)理念轉(zhuǎn)變成教學(xué)行為。

2、教師的練兵

充分發(fā)揮教研組的作用。

各教研組根據(jù)學(xué)校的工作制定教研組活動內(nèi)容，及教師在課堂教學(xué)中的困惑，在個人備課的基礎(chǔ)上加強集體備課，每次活動有教研內(nèi)容和主題，有主持人和中心發(fā)言人，組內(nèi)教師互相觀課議課，形成良好的教研氛圍，提高教師的教研能力。

發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

我們啟動了“骨干教師與青年教師一幫一結(jié)對子工程”，骨干教師與青年教師每周互聽一節(jié)課，骨干教師對青年教師的成長過程實行跟蹤指導(dǎo)，通過“一幫一”活動，充分發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，本學(xué)期骨干教師上示范課，青年教師上匯報課。充分發(fā)揮骨干教師在學(xué)科教學(xué)中的引領(lǐng)作用，積極營造互相欣賞、團結(jié)協(xié)作的工作氛圍，提高我校教師師資隊伍的整體水平，進一步推動我校課程改革進程。

4月份：骨干教師示范課，上課教師：閆萍、閆穎、白潔、潘杰。

6月份：青年教師匯報課，上課教

師：姜紅、穆微、張晶、朱小磊

賽課活動為教師搭建了展示平臺

本學(xué)期我們搞兩次賽課活動，一是課題組的課題研究課，二是骨干教師的引領(lǐng)課和青年教師的示范課，通過教師備課、觀課、議課，教師們互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。全面地練了老師的基本功。

上好課題研究課

樹立“科研引領(lǐng)教學(xué)，科研服務(wù)教學(xué)的理念”，鼓勵教師積極參與課題研究，上課題研究課，增強學(xué)校在科研氛圍，提高教師在教育科研能力。撰寫論文、實驗報告。

5月份：上課教師：徐瑋佳、林清芝、沈娜娜

加強朗讀、板書、信息技術(shù)等方面的基本功訓(xùn)練。

教師要制定“個人成長規(guī)劃”，確定發(fā)展目標，通過專業(yè)閱讀、課堂教學(xué)實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學(xué)，將崗位練兵活動貫穿與課前系統(tǒng)，課中

系統(tǒng)，課后系統(tǒng)，實現(xiàn)教學(xué)技能的提高與自我超越。

四、開展學(xué)生的競賽，提高教師的指導(dǎo)學(xué)生能力

本學(xué)期我們開展口算、誦讀等一系列學(xué)生競賽活動，要想讓學(xué)生在競賽中取得好成績，教師必須做認真的指導(dǎo)，這樣就練了教師的各種基本功。那一世范文網(wǎng)

通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力。構(gòu)建有效教學(xué)的行為模式，切實提高課堂教學(xué)的有效性，全面提高教育質(zhì)量。促進學(xué)生全面發(fā)展。

第三篇：2009年洪緒中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計劃

洪緒中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計劃

一、對教師個人專業(yè)發(fā)展目標調(diào)查的分析與對策

根據(jù)我校教師個人發(fā)展目標一覽表，教師個人計劃及平時的工作表現(xiàn)，我們將我校教師分為以下幾種類型并初步確定培訓(xùn)對策。

（一）、50歲左右的教師。勤跟緊管，對學(xué)生的管理“嚴”字當頭，但在教育教學(xué)實踐中仍然以教師為中心，以機械訓(xùn)練為主要方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)注得少，缺乏進取心，按照計劃日復(fù)一日，跟著感覺走，學(xué)習(xí)的主動性不夠，對課標的理解不深，在教育教學(xué)方式和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面進展不大。

對策：

1、倡導(dǎo)他們參加課堂教學(xué)觀摩活動，參加同課異構(gòu)和不同課型不同模式的研討活動，在評課中以議為主，對自己的教法、學(xué)法的指導(dǎo)進行理性思考。

2、開展同齡人教學(xué)比武活動。

3、打破以分數(shù)定優(yōu)秀的評價方式。

（二）、30歲左右的教師。有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，有自己的教學(xué)思想，在教學(xué)中有繼承、有改革、有創(chuàng)新、并能時時對自己的教育教學(xué)活動進行反思，但勤于動腦，懶于動手，不能把自己已有的經(jīng)驗、成果拓展開去。

對策：

① 給任務(wù)、壓擔(dān)子，如：在師帶徒中承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)，要求領(lǐng)課題進行研究。

② 提供機會，如：安排他們參加高級別的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。

③ 搭建展示的平臺，如：推薦上校內(nèi)外展示課、匯報課、做講座等。

（三）、五年教齡以下教師。他們積極進取，熱情高，但缺少經(jīng)

驗。教育教學(xué)活動中注重形式，對學(xué)生的評價以即時性和人性化為主，輕視量化分析和評價，管理學(xué)生的耐心不夠。

對策：

1、引導(dǎo)多讀書，積累文化內(nèi)涵。

2、以師帶徒形式為主，跟蹤培訓(xùn)。

3、提供成長舞臺，提供學(xué)習(xí)的機會、提供展示機會。

二、培訓(xùn)目標

要求更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，積極探索自主發(fā)展的教育管理模式。教師每學(xué)期至少應(yīng)參加60課時的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，較好的完成校本培訓(xùn)任務(wù)。

三、主要培訓(xùn)內(nèi)容

（一）、職業(yè)道德培訓(xùn)。

（二）、課標與教材培訓(xùn)。

（三）、《課堂教學(xué)管理條例》培訓(xùn)和《班級工作管理條例》培訓(xùn)。

（四）、信息技術(shù)培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)形式與要求

1、學(xué)校各部門組織的培訓(xùn)。黨、團、工會，要通過形式多樣的活動來宣傳楷模，引導(dǎo)教師通過角色模仿等方式樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，堅持依法施教、依法辦學(xué)，在工作中踐行師德要求。在學(xué)期工作結(jié)束前，每位教師完成一份質(zhì)量較高的師德修養(yǎng)培訓(xùn)小結(jié)。

2、教師個體的自我培訓(xùn)。每個教師除重新學(xué)習(xí)《新課標》學(xué)習(xí)教材外，還要系統(tǒng)學(xué)習(xí)自定的教育教學(xué)類專著（每學(xué)年兩本）、教學(xué)雜志（每學(xué)年一套），并在業(yè)務(wù)筆記上書寫學(xué)習(xí)心得，然后結(jié)合自身教學(xué)實際，開展自我反思，總結(jié)提高。本學(xué)年我校教師要 以“利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立城鄉(xiāng)互動教師專業(yè)化能力協(xié)同發(fā)展模式研究項目”的內(nèi)容為主開展相關(guān)教學(xué)法的學(xué)習(xí)與實踐。每位教師要積極上“教師專業(yè)能力發(fā)展支持平臺”網(wǎng)站，每周保證兩小時。通過閱讀文字資料，了解各種教學(xué)法的概念、內(nèi)涵、特點、理論基礎(chǔ)。理解現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)

中起到的作用。

3、師帶徒培訓(xùn)。學(xué)習(xí)教師要在拜師申請中對指導(dǎo)教師或決定進行角色模仿的教師做相關(guān)信息分析，歸納出應(yīng)學(xué)習(xí)和模仿的方面，并制定一個學(xué)習(xí)他的具體行動計劃。指導(dǎo)教師與學(xué)習(xí)教師要按“洪緒中學(xué)師帶徒協(xié)議書”要求開展培訓(xùn)活動

4、備課組、教研組培訓(xùn)。教導(dǎo)處要依照洪緒中學(xué)教育教學(xué)工作常 規(guī)要求，督導(dǎo)教師做好教育教學(xué)工作。督導(dǎo)各備課組在集體備課活動時，要對本單元教學(xué)目標、課程標準中相對應(yīng)的知識目標、單元的知識技能，評價建議，有深入的了解。本學(xué)期要憑借校園網(wǎng)在實踐中總結(jié)有效的備課方式和教案檢查。

教研組長、備課組長要組織教師憑借“教師專業(yè)能力發(fā)展支持平臺”和“洪緒中學(xué)學(xué)校網(wǎng)站”，通過分析相關(guān)視屏教學(xué)案例，掌握課堂中運用“1：3”教學(xué)法的基本方法。本學(xué)期，學(xué)科教研組除了開展常規(guī)性說課、聽課、評課活動外，主要組織教師，做好對“1：3”高效課堂的研究，及時總結(jié)反饋情況。

5、年級組培訓(xùn)。各年級組主要以忠告活動方式就某一類問題，進行交流、切磋、探討，以落實《學(xué)校班級工作管理辦法》。各組要集中研究、解決教育、教學(xué)中急待解決的比較重要的問題，攻克帶有共性的難題，重點要落在創(chuàng)新與提高。各年級組、學(xué)科組要在共享各組研究成果的基礎(chǔ)上，重點抓好本年級組、學(xué)科組的日常教學(xué)質(zhì)量，重點解決本年級、本學(xué)科的教學(xué)問題。重點要抓落實與普及。

6、課題研究培訓(xùn)。

校級課題，負責(zé)人引領(lǐng)組員圍繞課堂教學(xué)來進行課題研究，研究成果反映在課堂教學(xué)中。研究課有研究性，有研究主題、研究設(shè)計、效果評價。說課、評課圍繞研究主題進行。在每學(xué)期集中組織的校級研究課研討活動中，每個學(xué)科組都開展研究課展示活動，最后形成教案——課堂實錄——教學(xué)點評——教學(xué)反思的成套材料。

立項課題，負責(zé)人要引領(lǐng)組員按計劃開展相應(yīng)內(nèi)容的研究，力求研究過程有時效，能促進教師的專業(yè)發(fā)展。

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立城鄉(xiāng)互動教師專業(yè)化能力協(xié)同發(fā)展模式研究課題組骨干教師要做好全體教師運用兩個網(wǎng)站的操作培訓(xùn)，以發(fā)揮教師在培訓(xùn)中的積極性和主動性，實現(xiàn)教師與教師的合作、教學(xué)與研究、教學(xué)與培訓(xùn)、研究與培訓(xùn)的真正結(jié)合。要組織引領(lǐng)教師開展“運用情境教學(xué)法優(yōu)化課堂教學(xué)實證研究”和“信息化教學(xué)法指導(dǎo)下小學(xué)空間與圖形領(lǐng)域的課堂教學(xué)”研究，通過具體案例的設(shè)計和教學(xué)實踐，知道運用各教學(xué)法時應(yīng)注意的問題，在實踐中逐步掌握具體的應(yīng)用方法，學(xué)期結(jié)束前每位教師必須完成一份學(xué)習(xí)心得或培訓(xùn)體會，必須提交與課題研究相關(guān)的成果資料。

五、培訓(xùn)的考核與管理

（1）學(xué)校成立由校長擔(dān)任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，形成由校長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為校本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用。

（2）加強過程管理，建立教師校本培訓(xùn)個人檔案資料，為考核提供依據(jù)。

（3）認真記載教師參加校本培訓(xùn)的出勤情況，作為考核依據(jù)之一。

（4）根據(jù)學(xué)校內(nèi)部規(guī)定的各種培訓(xùn)的學(xué)時學(xué)分，從學(xué)校、教研組、年級組和教師本人四個層面上將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、提交的作業(yè)、撰寫的博客、研究論文、平臺交流情況等文字材料逐一量化，和參加培訓(xùn)或研究活動的考勤情況一起進行定期評價考核，然后交學(xué)校教師培訓(xùn)負責(zé)人核準確認。

洪緒中學(xué)2012.09

第四篇：中學(xué)教師個人專業(yè)發(fā)展兩年計劃

教師個人專業(yè)兩年發(fā)展計劃

楊金娜

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師,我心里清楚，想成為一名優(yōu)秀的教師,一定要讓自己不斷的發(fā)展,不滿足于現(xiàn)狀。新的課程改革將教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，顯得比以往任何時候都更加重要。為了在今后的教學(xué)中有更大的發(fā)展,我根據(jù)個人的實際情況，制定了我的兩年發(fā)展計劃：

一、自我剖析

從事教學(xué)工作雖然才3年了，但我能根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和特點進行教學(xué)。課前我認真?zhèn)湔n，課上我積極探索課堂教學(xué)的新模式，課后我認真總結(jié)、反思，形成了有自己風(fēng)格的教學(xué)模式。

二、發(fā)展計劃

基于以上對自身情況的分析，我認為在未來兩年里，我要努力的方向是：

1．新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，對廣大教師提出了新的更高的要求，促使教師必須加強學(xué)習(xí)，盡快提高專業(yè)水平,以積極的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。為此，我準備在未來的兩年里閱讀教學(xué)理論方面的書籍，做好讀書筆記，豐富自己的知識儲備，使自己能夠與時俱進。

2．我認為教師在具備了一定的教育教學(xué)經(jīng)歷后，必須通過不斷地教學(xué)反思，進行教改與教研，教學(xué)的方式和方法以及手段才會有更大的發(fā)展和成功。因此，我將積極參與教學(xué)改革和課題研究。每上一節(jié)公開課，必寫一篇教學(xué)反思。

3.拜有經(jīng)驗的名師為導(dǎo)師，定期聽導(dǎo)師的課并請導(dǎo)師聽課、評課，和導(dǎo)師共同制定成長活動方案，積極參加各級教學(xué)競賽活動。

三、發(fā)展措施

（一）、在學(xué)習(xí)中成長

1．用先進的教育思想、教育理念武裝教師的頭腦是教師發(fā)展的前提。怎樣提高學(xué)習(xí)新教育理念的成效？在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，盡量選擇離教學(xué)實踐“近一點”“實一點”“新一點”的內(nèi)容，分散與集中、相結(jié)合。

2．積極主動地參與學(xué)習(xí)，自覺吸納新理念，摒棄舊觀念。理論的學(xué)習(xí)，交流的碰撞，專家的引領(lǐng)，能使我更好地認識自己，反思自己，改變自己。向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的過程也就是教師快速成長的過程。所以，我希望能多聽專家的講座。

（二）、在研討中成長

課改的實驗是全新的探索，探索的過程是很艱辛的，教師面臨的壓力不言而喻，但單兵作戰(zhàn)與群體合作所承受的壓力是不一樣的，所取得的成效也不一樣。所以，課改進入實施階段后，我會利用好學(xué)校搭建的平臺，在教研組內(nèi)部互幫互學(xué)、合作交流、成果共享、共同提高，努力形成一種群體合作探索的氛圍。

（三）、在實踐中成長

1．為了檢驗自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)技能。我會積極參與課堂教學(xué)活動，給自己展示的舞臺，為教學(xué)研究提供載體。

2．積極參加學(xué)校開展自薦課、推門課等系列活動，鍛煉自己，時刻提醒自己要有競爭意識。

3．我要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，不斷適應(yīng)新的變革。

第五篇：2013專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計劃

2013專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計劃

潘建嬌

光陰荏苒，時光轉(zhuǎn)瞬即逝，回首過去，感慨頗多。隨著工作時間的增長，自己對教師這一崗位的認識不斷深入，深深認識到這一工作是一條“在路上”的工作，只有不斷的豐厚自己的底蘊才能給學(xué)生以更好的教育，也才能使自己的教學(xué)活動“扎實、有效”?；诖?，特制定如下計劃。

總體目標：

1、勤摸索多鉆研，精心備課，認真設(shè)計每一篇教案;

2、多學(xué)習(xí)常讀書，探究教學(xué)方法和藝術(shù)，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;

3、及行文重反思，多寫教育教學(xué)案例、隨筆或教育故事，在反思中成長;

4、錘煉課堂教學(xué)能力，增長教育智慧，讓課堂成為學(xué)生展示自信的舞臺。

5、提高學(xué)生和自己的綜合素質(zhì)，讓每個學(xué)生都形成自我的學(xué)習(xí)品質(zhì)和風(fēng)格。為了實現(xiàn)我的發(fā)展計劃，我將努力做到以下工作：

1、自我加壓，繼續(xù)探究新課程新理念;回顧專業(yè)知識，加以整理，并在此基礎(chǔ)上再認知;

2、參加教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平;

3、關(guān)注教育教學(xué)網(wǎng)站，提高利用收集和處理信息的能力;

4、爭取發(fā)表論文或案例，論文爭獲獎勵;

5、積極參與中小學(xué)過渡銜接的課題的研究。

我將著重關(guān)注教育網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)與優(yōu)秀教師群體交流，積極參加教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，爭取每月書寫三篇論文或案例，論文爭獲獎勵。進一步錘煉課堂教學(xué)能力，爭取有一定知名度，不斷鉆研反思，提高撰寫教育教學(xué)論文案例的能力，積極投身教育網(wǎng)站論壇，多寫文稿與同行交流探討，參加中學(xué)一級教師的職評，爭取順利晉升技術(shù)職務(wù)。