第一篇：企業(yè)大學(xué)校長進(jìn)階課程

企業(yè)大學(xué)校長進(jìn)階課程

課程大綱：

導(dǎo)論：學(xué)習(xí)型組織中培訓(xùn)師的重要使命

1、Internet與經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)

2、企業(yè)教育化經(jīng)營與員工學(xué)習(xí)化生存的迫切需求

3、培訓(xùn)師在企業(yè)中的位置和作用 PTT基礎(chǔ)知識(shí)篇

（一）做一名合格培訓(xùn)師必須的條件

1、培訓(xùn)師的四大基本素質(zhì)

——積極的心態(tài)和現(xiàn)場(chǎng)心理素質(zhì) ——智慧的頭腦和機(jī)敏的反應(yīng)力 ——豐厚的文化底蘊(yùn)

——良好的身體素質(zhì)

2、培訓(xùn)師的三大核心能力

——培訓(xùn)師的自我學(xué)習(xí)能力 ——培訓(xùn)師的慎密思考能力 ——培訓(xùn)師的自我創(chuàng)新能力

3、培訓(xùn)師的四大關(guān)鍵能力

——口頭表達(dá)的演講能力

——文字組織的策劃能力

——臨場(chǎng)掌控的組織能力

——煽情造勢(shì)的渲染能力

（二）：培訓(xùn)師的角色定位和基本素養(yǎng)

1、培訓(xùn)師的三大角色

2、培訓(xùn)師的三種類型

3、培訓(xùn)師的七種職業(yè)素養(yǎng)

1、專業(yè)形象

2、行為規(guī)范

3、職業(yè)信念

4、職業(yè)道德

5、人格魅力

6、職業(yè)忌諱

7、課堂禁忌

PTT實(shí)戰(zhàn)篇

（一）：培訓(xùn)師的課前心理準(zhǔn)備

1、成人教育的特殊性分析

——學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)

——成年人學(xué)習(xí)的九大特點(diǎn)

2、不同層面聽課對(duì)象的需求特點(diǎn)

——企業(yè)中基層管理者的特點(diǎn)

——企業(yè)基層員工的特點(diǎn)

3、聽眾一般心理分析

——學(xué)員對(duì)講師建立信任度的五個(gè)疑問 ——開場(chǎng)3-5分鐘的局面控制

——幾個(gè)心理疲勞期

（二）：培訓(xùn)師的培訓(xùn)技巧

1，培訓(xùn)師的服飾穿戴

2，如何開場(chǎng)

3，如何克服“怯場(chǎng)”

4，培訓(xùn)師的三大利器

5，如何用眼神控場(chǎng)

6，如何營造互動(dòng)氣氛

7，課堂6大禁忌

8，如何使講座情理并茂

9，訓(xùn)練學(xué)員常用的五種形式 10，四大培訓(xùn)風(fēng)格和類型

PTT實(shí)踐篇

（一）課程開發(fā)

1、課程開發(fā)五大原則

2、如何搜集培訓(xùn)素材

3、如何設(shè)計(jì)PPT課件

4、課程開發(fā)的七大步驟

5、訓(xùn)前需求調(diào)研的三種方式

6、五種培訓(xùn)方法的優(yōu)缺點(diǎn)分析及訓(xùn)練 課堂布置的幾種常用形式

第二篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)階課程

室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)階課程

培養(yǎng)目標(biāo)：以培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才為目標(biāo)。本專業(yè)課程是根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際需求而設(shè)置的，目前市場(chǎng)需求量大、本專業(yè)人才緊缺、就業(yè)率及高。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不僅能夠系統(tǒng)掌握本專業(yè)的設(shè)計(jì)理念以及各軟件的操作與運(yùn)用技巧，而且能夠掌握室內(nèi)裝修的家裝與工裝空間的設(shè)計(jì)技巧與工作中的應(yīng)對(duì)技巧。使其培養(yǎng)成既具備專業(yè)技能，又具備專業(yè)素養(yǎng)的ABC效能人才。

畢業(yè)后，學(xué)員將勝任室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)效果制作、櫥柜專業(yè)效果制作、展柜設(shè)計(jì)、工藝品專業(yè)效果制作、室內(nèi)設(shè)計(jì)師等職位。

授課內(nèi)容：

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)概論

1、室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展史

2、室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格流行趨勢(shì)

3、室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本原則

4、綠化在室內(nèi)的應(yīng)用

5、室內(nèi)設(shè)計(jì)中人體工程學(xué)的應(yīng)用

二、色彩理論

1、美術(shù)色彩基本知識(shí) 2

三、家裝空間的設(shè)計(jì)

1、家裝空間的風(fēng)格介紹 2

3、人體工程學(xué)的具體運(yùn)用 4

四、工裝空間的設(shè)計(jì)1 2色彩搭配原則

3五、各軟件的學(xué)習(xí)應(yīng)用技巧3DMax軟件課程：3DMax多種室內(nèi)建模方法與技巧、3DMax3DMax渲染方法與技巧；

二、V-Ray軟件課程：V-Ray燈光、V-RayV-Ray效果制作；

通過實(shí)例解析，讓學(xué)員能夠重新回顧、熟悉所學(xué)知

——2013北大資源研修學(xué)院

第三篇：企業(yè)軍事拓展進(jìn)階活動(dòng)方案

企業(yè)軍事拓展進(jìn)階活動(dòng)方案

第一階段：勝兵先勝而后求戰(zhàn)

1．明確建制（30分鐘）

一至兩天的內(nèi)訓(xùn)結(jié)束后，或者內(nèi)訓(xùn)間隙，指定雙方團(tuán)隊(duì)長、排、班長（按貴司現(xiàn)崗級(jí)別指定分派即可）。將參訓(xùn)全體人員等分為紅、黃兩團(tuán)隊(duì)。（每隊(duì)人員可打亂現(xiàn)有部門編制，抽簽決定歸建。）

2．中高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)（6—10人）技戰(zhàn)術(shù)、步兵方略特訓(xùn)（90分鐘）

實(shí)際上，考慮到貴司時(shí)間安排，該項(xiàng)應(yīng)在分組歸建前完成。

特訓(xùn)內(nèi)容包含：

A．步兵攻防陣形、攻防火力布控規(guī)律、現(xiàn)代步兵攻防通用戰(zhàn)術(shù)。

B．現(xiàn)代軍事管理主要條例和規(guī)則、特性。

C．戰(zhàn)術(shù)口語、手語、個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)。

D．小團(tuán)隊(duì)（班組）協(xié)同技戰(zhàn)術(shù)。

E．典型戰(zhàn)術(shù)體系的比較與分析，由受訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)做出因地制宜的甄選。

F．現(xiàn)代步兵武器裝備使用技術(shù)講解。

特別說明：

為什么只培訓(xùn)雙方高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，而不做雙方全員的特訓(xùn)呢？目的就是要激發(fā)雙方領(lǐng)導(dǎo)人的貫徹力。由他們事后（戰(zhàn)前）就象平時(shí)工作中遇到緊急情況一樣，將信息和意圖迅速貫徹傳達(dá)，然后由下屬逐層傳達(dá)至基層“戰(zhàn)士”。語言表述簡(jiǎn)潔的一方速度快，語言表述清晰的一方溝通得更到位。兩強(qiáng)相爭(zhēng)，如同爭(zhēng)奪一個(gè)市場(chǎng)的兩家企業(yè)，信息傳遞快的一方、信息溝通精準(zhǔn)的一方往往勝出。這就是“貫徹力”強(qiáng)的表現(xiàn)之一。通過該項(xiàng)目，還可以檢驗(yàn)兩組領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)和感悟能力，一群?jiǎn)适Я嗽賹W(xué)習(xí)能力的領(lǐng)導(dǎo)人是很難帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)迎接新環(huán)境中的挑戰(zhàn)的。“大戰(zhàn)”在即，相信貴司的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)定能認(rèn)真對(duì)待，在壓力下激發(fā)潛能，貫徹好決定“存亡”的信息。（注：有甄選的貫徹，只給雙方臨戰(zhàn)前兩天的一個(gè)晚上的時(shí)間，信息自選，辦法自籌。扁平化貫徹對(duì)雙方都是違規(guī)行為，一旦某方違背將被視為不誠信和不自信的表現(xiàn)。）

3．與“2”同時(shí)進(jìn)行的中、基層代表（10人）戰(zhàn)場(chǎng)沙盤及攻防雙方態(tài)勢(shì)講解。

（90分

鐘）

前線地形地貌、雙方戰(zhàn)區(qū)位置、可能的攻擊方向、火力配置情況等。此時(shí)雙方“身份”可能并未明確（在分隊(duì)以前）概率為5：5。代表們作為“一線人員”，一旦分組歸建，必須要發(fā)揮平時(shí)工作中的最佳狀態(tài)，在雙方領(lǐng)導(dǎo)貫徹“特訓(xùn)信息”的同時(shí)（或之后），向領(lǐng)導(dǎo)層及時(shí)匯報(bào)“市場(chǎng)信息”。溝通能力強(qiáng)的一方會(huì)具備優(yōu)勢(shì)。

4．內(nèi)訓(xùn)結(jié)束后，雙方臨戰(zhàn)前一晚的緊急戰(zhàn)前決策會(huì)議。分組同時(shí)召開，雙方領(lǐng)導(dǎo)主持。（120分鐘）

A．抽簽決定的攻、防雙方明確戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略意圖。（攻方必須在規(guī)定時(shí)間占領(lǐng)守方司

令部）

B．雙方團(tuán)隊(duì)高級(jí)主官，依據(jù)特訓(xùn)心得制訂“作戰(zhàn)”方案、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，由雙方最高主官做

最終決策。

C．雙方最高主官頒布、貫徹“戰(zhàn)時(shí)”獎(jiǎng)懲條例和“軍規(guī)”。

D．雙方逐級(jí)貫徹“作戰(zhàn)”方案、獎(jiǎng)懲條例和規(guī)則。按戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)意圖，明確每個(gè)人的崗位、分工、責(zé)權(quán)。

5．雙方基層“戰(zhàn)士”發(fā)言，提出合理化建議，集體完善戰(zhàn)役方案，君臣一體，上下同心。（30—45分鐘）

群眾的意見不可小視，基層里往往蘊(yùn)涵著“大智慧”。同樣，執(zhí)行不利的根源往往是基層沒有感悟到領(lǐng)導(dǎo)的“大智慧”。溝通不足、貫徹不利，永遠(yuǎn)都是強(qiáng)勢(shì)執(zhí)行力的羈絆。最終決策還是要最高領(lǐng)導(dǎo)來拿，獨(dú)裁與集中不等于壓制個(gè)性，民主與自由不等于否定權(quán)威。

6．雙方最高主官對(duì)己方“勵(lì)志”宣言，建立團(tuán)隊(duì)信念，鼓舞己方斗志，戰(zhàn)前部署結(jié)束。（2分鐘）

第二階段：上兵若水，奇正相生

7．在規(guī)定地點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)集合（過時(shí)不侯），雙方按編制同時(shí)整隊(duì)，各級(jí)主官帶隊(duì)，集體整裝后上車，向“戰(zhàn)區(qū)”開拔。（7：30——8：00）

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的作用至關(guān)重要。

8．抵達(dá)戰(zhàn)區(qū)后，雙方按編制再次整隊(duì)。各級(jí)主官帶隊(duì)，按序配發(fā)裝備和給養(yǎng)。我司總教官簡(jiǎn)短講話（2分鐘）；紅隊(duì)最高主官戰(zhàn)前“勵(lì)志”講演（1分鐘）；黃隊(duì)最高主官戰(zhàn)前“勵(lì)志”講演（1分鐘）。升國旗、司旗，唱國歌。

（9：30——10：00）

講話要烘托“大戰(zhàn)在即”的緊張氣氛，同時(shí)給雙方團(tuán)隊(duì)做“終極”的鼓舞。

9． 雙方急行軍進(jìn)入各自戰(zhàn)區(qū)，攻防雙方按事先“計(jì)劃”布控火力點(diǎn)及攻擊陣

形，各級(jí)主管、我司參謀進(jìn)行巡視、督導(dǎo)，做最后的戰(zhàn)前檢查與戰(zhàn)前動(dòng)員。攻擊一方會(huì)在一個(gè)小時(shí)內(nèi)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。（10：15—11：00）

各級(jí)主官管理、管控力強(qiáng)，注重戰(zhàn)術(shù)布控細(xì)節(jié)，完全按戰(zhàn)略意圖執(zhí)行到位、精準(zhǔn)度高的一方會(huì)占據(jù)優(yōu)勢(shì)。另外：守方每人要在半小時(shí)之內(nèi)置單兵掩體、設(shè)計(jì)偽裝點(diǎn)（與攻方體力平衡，且是實(shí)戰(zhàn)所必須。）

10．第三方奇襲（10：50——11：00）

攻擊守方的不是對(duì)方團(tuán)隊(duì)，而是來自第三方的一個(gè)武裝加強(qiáng)班，從守方的薄弱方向發(fā)起突襲，沖擊守方火力完備的連隊(duì)。為什么要這么做呢？一般來說，在設(shè)防嚴(yán)密的戰(zhàn)區(qū)，攻防雙方的兵力對(duì)比應(yīng)為2：1甚至更高，攻方才有一定把握。本次拓展，紅、黃雙方等分人馬，且守方是“以逸待勞”，攻方首次作戰(zhàn)大有“飛蛾撲火”之勢(shì)。為了公允和平衡戰(zhàn)局，我司會(huì)私下與“攻方”串通，率先從另一個(gè)方向發(fā)動(dòng)攻勢(shì)。但是，我司之專業(yè)人士決不會(huì)“射殺”首次作戰(zhàn)的守方員工，恰恰相反，我司整整一個(gè)班以專業(yè)效率迅猛出擊，是專供貴司守方“射殺”的。目的有三：對(duì)守軍精神上施加壓力、磨礪其志；讓守軍在“射殺”中練習(xí)技戰(zhàn)術(shù)，并獲得成就

感；讓守軍的隱蔽火力點(diǎn)完全暴露給接下來要上陣的攻方，以達(dá)成“攻守平衡”，就看守軍能不能臨陣決策變數(shù)，并將決策迅速轉(zhuǎn)為執(zhí)行了。

11． 攻守雙方接戰(zhàn)（11：00———12：00左右）

在步兵實(shí)戰(zhàn)中，蠻勇和“個(gè)人英雄主義”總會(huì)讓一個(gè)人“消失”得更快，讓己方團(tuán)隊(duì)損失“生員”。實(shí)戰(zhàn)和電影是不一樣的。在我司專業(yè)參謀的指導(dǎo)下，貴司雙方都會(huì)“小心翼翼”地作戰(zhàn)，不僅僅是為自己，也為了己方不無謂地減員，每個(gè)人，無論他什么級(jí)別、什么背景——戰(zhàn)場(chǎng)上，子彈面前人人平等，每個(gè)人都只有一次生命！每個(gè)人都會(huì)這樣想：我不能“死”，我“死”了，這塊陣地就丟了，我要依靠我的團(tuán)隊(duì)才能活得更長久，我的團(tuán)隊(duì)要靠“活下來”的“我”才能最終取得勝利。這一仗，會(huì)打得艱苦而漫長。

附1：《誠信紅布陣亡制》

“誠信宣導(dǎo)”會(huì)在我司的戰(zhàn)前培訓(xùn)中貫徹、強(qiáng)調(diào)。“誠信”涉及一個(gè)人的人品，相信貴司人員能經(jīng)受考驗(yàn)。具體規(guī)則是：被“子彈”擊中四肢以外、頭盔以下的任何部位，即表示你已經(jīng)“陣亡”了！你的裝備里有“一塊紅布”，請(qǐng)拿出來蓋在頭上，那么您會(huì)被所有的人（包括射擊你的“敵人”）尊重，說明您一個(gè)可貴的誠信自律的職業(yè)人士。因?yàn)椤白訌棥焙苄?，只有被擊中的人才?huì)清楚地知道，如果你忍著痛說謊，那么你褻瀆了戰(zhàn)場(chǎng)和你的團(tuán)隊(duì)。一經(jīng)查證，“督戰(zhàn)隊(duì)”定會(huì)將您“就地除名”。

附2：《傷損人員救援制》

附3：《兩分鐘/重生點(diǎn)往返復(fù)活制》

附4：《自律記亡制》

附5：《違規(guī)督戰(zhàn)制》

12． 雙方在參謀指導(dǎo)下變換作戰(zhàn)方案，各依地勢(shì)之利出“奇兵”以打破僵局。

（12：00左右——12：30左右）

戰(zhàn)場(chǎng)如商場(chǎng)，商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)。唯一不變的就是“圖變”、“變”與“應(yīng)變”。對(duì)方“變”招了，實(shí)戰(zhàn)可不是拼“蠻勇”，再強(qiáng)壯的人也經(jīng)不起一顆子彈，打仗拼的是“頭腦”，拼的是“應(yīng)變”、“決策”與“執(zhí)行”。誰更快，誰更準(zhǔn)，誰更有執(zhí)行力，他就會(huì)掌握戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)。“兵無常勢(shì)，水無常形。上兵若水，奇正相生?！辟F司的骨干們一定會(huì)在“應(yīng)變”中爆發(fā)出超常的決策力和瞬間執(zhí)行力，領(lǐng)袖的號(hào)召力會(huì)讓每個(gè)人相信“勝利正在召喚著我們”。觀望、等待、懷疑、跟風(fēng)、慢辦拍的人會(huì)在瞬間被消滅，不負(fù)責(zé)任、拍腦門的決策也會(huì)被凌厲的“轉(zhuǎn)守為攻”或者“變線突擊”砸得粉碎。攻守雙方究竟誰能勝出？“戰(zhàn)役”的結(jié)果真的很難預(yù)料，但戰(zhàn)敗一方的主官卻肯定會(huì)對(duì)失敗“負(fù)責(zé)”。

第四篇：TTT三段式進(jìn)階課程大綱（共）

楊文利老師TTT三段式進(jìn)階課程大綱

楊文利老師經(jīng)過對(duì)西方最先進(jìn)的教學(xué)理論研究，結(jié)合自身大量培訓(xùn)實(shí)踐的體會(huì)，總結(jié)和梳理了TTT三段式進(jìn)階課程內(nèi)容和方法，已經(jīng)培訓(xùn)過諸如三星（中國）、中海油、北京自來水集團(tuán)、國家電網(wǎng)、趕集網(wǎng)、中視廣信、博維航空、蒙羊集團(tuán)、網(wǎng)康科技和丹姿集團(tuán)等實(shí)施過培訓(xùn)，均得到空前的好評(píng)。

楊文利老師主張分享是一種能力，更是一種自信，通過TTT三段式的進(jìn)階培訓(xùn)，學(xué)員將收獲海量的PPT模板，足夠后續(xù)工作中使用多年；楊文利老師也會(huì)結(jié)合受訓(xùn)企業(yè)的行業(yè)和特性，為學(xué)員們創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化的課程包模板，幫助學(xué)員們邁出授課的第一步；楊文利老師更會(huì)在每個(gè)培訓(xùn)階段為學(xué)員進(jìn)行一對(duì)一的點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)員取得立竿見影的提升。

基于本課程為教學(xué)方式的傳授、課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的分享和演講技巧的訓(xùn)練，所以綜合采用了多種教學(xué)方法，如：講授法、圖解法、視頻賞析法、小組辯論法、游戲法、角色模擬法、情景演練法、小組討論法、沙盤模擬法和現(xiàn)場(chǎng)考核法等。確保學(xué)員們?cè)谳p松又緊張、快樂又不斷反思的學(xué)習(xí)氛圍中提升自身的演講能力和課程開發(fā)能力，為企業(yè)的價(jià)值理念傳播、工作經(jīng)驗(yàn)的分享和實(shí)際組織績(jī)效的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初級(jí)TTT訓(xùn)練 培訓(xùn)目標(biāo)：使學(xué)員敢于并能夠準(zhǔn)確全面表達(dá)自己的思想，并初步具備培訓(xùn)基礎(chǔ)課程的技巧。

一、TTT的含義和培訓(xùn)目標(biāo)

（一）TTT的含義和發(fā)展背景

（二）TTT的培訓(xùn)目標(biāo)和本培訓(xùn)的大致安排

二、企業(yè)設(shè)置內(nèi)訓(xùn)師的用意（略）

三、擔(dān)任內(nèi)訓(xùn)師的五大收益（略）

四、經(jīng)營個(gè)人品牌的核心（略）五、一分鐘自我介紹和綜合點(diǎn)評(píng)

（一）全程錄像首位不間斷的自我介紹

（二）綜合點(diǎn)評(píng)和要點(diǎn)回顧

六、克服緊張情緒的7種方法

（一）心理暗示法

（二）關(guān)鍵學(xué)員法

（三）運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)法

（四）反復(fù)演練法

（五）面部瑜伽法

（六）音樂調(diào)適法

（七）設(shè)備調(diào)適法

七、內(nèi)訓(xùn)師的形象禮儀規(guī)范

（一）服飾禮儀規(guī)范

（二）教學(xué)設(shè)備禮儀規(guī)范

（三）站姿、坐姿、走姿和手勢(shì)禮儀規(guī)范

（四）表情禮儀規(guī)范

（五）語音語調(diào)禮儀規(guī)范

八、成年人的學(xué)習(xí)特征分析（略）九、六種常見的開場(chǎng)白

（一）新聞發(fā)布式

（二）懸疑提問式

（三）背景敘述式等 十、六種常見的結(jié)束語

（一）新聞發(fā)布式

（二）總體回顧式

（三）激勵(lì)祝福式等

十一、脫口秀訓(xùn)練和綜合點(diǎn)評(píng)

（一）脫口秀的流程解析

（二）脫口秀的標(biāo)準(zhǔn)示范

（三）脫口秀的主題選取

（四）小組內(nèi)部演練和代表發(fā)言

（五）綜合點(diǎn)評(píng)和后續(xù)練習(xí)建議

十二、向金牌主持人學(xué)習(xí)破冰

（一）破冰的來由和意義

（二）破冰的流程和技巧

（三）主持人的9大發(fā)言流程

1.問候大家：自然親切即可

2.自我介紹：簡(jiǎn)單明了、切記冗長繁雜 3.說明主題：交代主題背景、確切說明主題 4.活動(dòng)主旨：培訓(xùn)目標(biāo)要了解

5.活躍氣氛：一分鐘點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)的能量

6.強(qiáng)調(diào)紀(jì)律：明確指出并通過互動(dòng)獲得學(xué)員的支持 7.介紹老師：飽含熱情和激情

8.調(diào)動(dòng)熱情：引導(dǎo)好奇和好學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛 9.掌聲雷動(dòng)：帶動(dòng)自己才可能帶動(dòng)全場(chǎng)

十三、控場(chǎng)和應(yīng)變能力訓(xùn)練

（一）如何面對(duì)學(xué)員的提問

（二）如何面對(duì)學(xué)員的質(zhì)疑

（三）如何面對(duì)學(xué)員的挑戰(zhàn)

（四）如何處理學(xué)員的分神

（五）如何吸引學(xué)員的注意

（六）如何激發(fā)學(xué)員的興趣

（七）示弱示強(qiáng)的技術(shù)

十四、輕松玩轉(zhuǎn)PPT

（一）PPT母版的設(shè)置和妙用

（二）PPT不為人知的7大快捷鍵

（三）PPT的封面和封底設(shè)計(jì)

（四）PPT的導(dǎo)航系統(tǒng)

十五、學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)和一對(duì)一綜合點(diǎn)評(píng)

（一）學(xué)員呈現(xiàn)

（二）楊文利老師對(duì)學(xué)員提出3點(diǎn)突出優(yōu)勢(shì)

（三）楊文利老師對(duì)學(xué)員提出3個(gè)改進(jìn)空間

中級(jí)TTT訓(xùn)練

培訓(xùn)目標(biāo)：使學(xué)員能自主備課并綜合掌握多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)氣氛并保證課程進(jìn)度。

一、如何搜集和整理培訓(xùn)內(nèi)容

（一）書籍資料的閱讀和查閱

（二）新媒體時(shí)代的資料搜集

（三）專家領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)借鑒

二、建構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容的邏輯性

（一）從WHAT到WHY

（二）從WHY到HOW

（三）時(shí)間序列

（四）重要性序列等

三、確立培訓(xùn)內(nèi)容的要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）要點(diǎn)

（二）重點(diǎn)

（三）難點(diǎn)

四、學(xué)員分組確定研發(fā)課題并初步準(zhǔn)備

五、內(nèi)訓(xùn)師應(yīng)掌握的圖片處理技巧

六、貍窩視頻轉(zhuǎn)換器的使用技巧

七、先進(jìn)的教學(xué)方法介紹：講授法

（一）講授法的含義和講解

（二）講授法訓(xùn)練和點(diǎn)評(píng)

八、先進(jìn)的教學(xué)方法介紹：提問法

（一）提問法的含義和講解

（二）提問法訓(xùn)練和點(diǎn)評(píng)

九、先進(jìn)的教學(xué)方法介紹：圖解法

十、先進(jìn)的教學(xué)方法介紹：視頻分析法

十一、先進(jìn)的教學(xué)方法介紹：案例討論法

十二、先進(jìn)的教學(xué)方法介紹：小組討論

十三、先進(jìn)的教學(xué)方法介紹：組間學(xué)習(xí)法

十四、先進(jìn)的教學(xué)方法介紹：現(xiàn)場(chǎng)演示法

十五、先進(jìn)的教學(xué)方法介紹：小組辯論法

十六、先進(jìn)的教學(xué)方法介紹：頭腦風(fēng)暴演繹法

十七、先進(jìn)的教學(xué)方法介紹：團(tuán)隊(duì)列名法

十八、先進(jìn)的教學(xué)方法介紹：情景模擬法

十九、先進(jìn)的教學(xué)方法介紹：建構(gòu)主義法

二十、先進(jìn)的教學(xué)方法介紹：游戲法

二十一、先進(jìn)的教學(xué)方法介紹：體驗(yàn)啟發(fā)法 二

十二、明確培訓(xùn)所需的教學(xué)物資清單 二

十三、學(xué)員綜合呈現(xiàn)和點(diǎn)評(píng)

高級(jí)TTT訓(xùn)練

培訓(xùn)目標(biāo)：使學(xué)員能自主開發(fā)課程并創(chuàng)新適宜的教學(xué)方法，緊密配合企業(yè)的培訓(xùn)需求和人才成長計(jì)劃。

一、培訓(xùn)效果反饋的18個(gè)量化指標(biāo)

二、培訓(xùn)的組織實(shí)施和完善

三、如何有效控制培訓(xùn)的時(shí)間進(jìn)度

四、培訓(xùn)課程從開發(fā)到實(shí)施的流程

(一)確認(rèn)培訓(xùn)需求(二)搜集培訓(xùn)信息(三)整理培訓(xùn)思路(四)制作培訓(xùn)大綱(五)確定授課方法(六)設(shè)計(jì)授課節(jié)奏(七)制作培訓(xùn)課件

(八)完善和調(diào)整課件的局部細(xì)節(jié)

五、培訓(xùn)需求調(diào)研的方法

(一)問卷調(diào)研(二)績(jī)效分析法

(三)崗位勝任力模型分析(四)電話訪談法(五)關(guān)鍵事件法(六)經(jīng)驗(yàn)判斷法(七)專業(yè)測(cè)評(píng)法

(八)新媒體信息分析法(九)行為觀察法

(十)確立培訓(xùn)主題的六大思路

六、結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練

(一)從What到Why，再到How(二)5WHYS分析法(三)魚骨圖分析法(四)思維導(dǎo)圖的妙用(五)培訓(xùn)主題的邏輯展現(xiàn)(六)第一級(jí)主題的理論基礎(chǔ)(七)第二級(jí)主題的案例分析

(八)第三級(jí)主題的實(shí)操性和針對(duì)性(九)整體培訓(xùn)內(nèi)容的五點(diǎn)要求

七、標(biāo)準(zhǔn)課程包的構(gòu)成要素分析

八、課程大綱模板分享和講解

九、課程進(jìn)度表模板分享和講解

十、如何創(chuàng)新適宜的教學(xué)方法

(一)六種感官立體刺激學(xué)員

10.關(guān)注學(xué)員的聽覺：語音語調(diào)、音頻和抑揚(yáng)頓挫

11.關(guān)注學(xué)員的視覺：自身形象、手眼身法、PPT和教具 12.關(guān)注學(xué)員的感覺：同理心、微笑和現(xiàn)場(chǎng)客觀物理環(huán)境 13.關(guān)注學(xué)員的思考：提問、引導(dǎo)和啟發(fā) 14.關(guān)注學(xué)員的觸覺：教具或類比 15.關(guān)注學(xué)員的嗅覺：教具或類比(二)學(xué)員容易記住的五類內(nèi)容 1.開頭的內(nèi)容 2.結(jié)尾的內(nèi)容

3.重復(fù)的內(nèi)容：主題不變、話題新鮮 4.特別的內(nèi)容：教學(xué)的創(chuàng)新

5.類比的內(nèi)容：用既有的知識(shí)理解新知

十一、教學(xué)版本和學(xué)員手冊(cè)的四點(diǎn)區(qū)別十二、一張紙、一堂課的秘訣

十三、發(fā)聲技巧和護(hù)嗓秘訣

十四、內(nèi)訓(xùn)師的勝任力模型分析

十五、內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)素養(yǎng)

十六、學(xué)員課程主題研發(fā)匯報(bào)和綜合點(diǎn)評(píng)

第五篇：進(jìn)階字母a

節(jié)前我們學(xué)習(xí)了單音節(jié)詞，從今天開始我們學(xué)習(xí)元音在多音節(jié)詞中的發(fā)音。多音節(jié)詞是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上音節(jié)組成的單詞

先來看雙音節(jié)詞:由兩個(gè)音節(jié)組成的單詞，其中一個(gè)音節(jié)是重讀音節(jié)，另外一個(gè)是非重讀音節(jié)，元音字母在重讀音節(jié)中的發(fā)音我們已經(jīng)講過了，這里我們?nèi)タ嗽粼诜侵刈x音節(jié)中的發(fā)音。所以我們接下來的學(xué)習(xí)方向有兩個(gè) 1.重音的位置

2.元音在非重讀音節(jié)中的發(fā)音

規(guī)律一：在雙音節(jié)詞中，重音一般都在第一個(gè)音節(jié)上，但如果是通過構(gòu)詞法構(gòu)詞，重音仍然在原來的詞根上。規(guī)律二：（名詞的重音多在第一音節(jié)上，形容詞，動(dòng)詞的重音多在第二個(gè)音節(jié)上。）如：

字母a在非重讀音節(jié)中，一般發(fā) ? 1.like------alike/

/ 2.sleep------asleep/

/ 3.way-----away/

/ 4.bate------abate/

/ 5.long-----along/

/ 6.live------alive/

/ 7.void------avoid/

/ 8.head------ahead/

/ 9.gree------agree/

/ 10.mount------amount/

/ 11.rise------arise/

/ 12.part------apart/

/ 13.wake------awake/

/ 14.cross------across/

/

prep（介詞）橫過，穿過 15.bout（回合，一場(chǎng)）------about/

/

prep.關(guān)于

16.above/

/

prep.在…之上，高于，優(yōu)于，超過，多于 17.wait------await/

/

vt等候，等待

Ad源自拉丁文介詞系ad，表方向，ad的拼法比較復(fù)雜，和后面的詞根配合，d和消失或同化，而衍生出a，ac，af，ag，al，an，ap，ar，as，at 1.cost------accost/

/ 2.count------account/

/ 3.claim----acclaim/

/

vt.為……喝彩，稱贊，推崇 4.apt------adapt/

/ 5.here------adhere/

/ 6.firm------affirm/

/ 7.appeal/

/ 8.assert/

/ 9.assume/

/ 10.assure/

/ 10.attach/

/ 11.attain/

/ 12.attend/

/ 13.announce/

/ ⑶trans/ tr?ns / 1.transfer/

/

vt.轉(zhuǎn)移，搬；轉(zhuǎn)學(xué)，調(diào)動(dòng) 2.transform/

/

vt.把……轉(zhuǎn)換成，使改觀 3.translate/

/

vt.翻譯，解釋，說明 4.transplant/

/

vt.移植，遷移 5.transport/

/

n.運(yùn)輸，運(yùn)送.1.madam/

/

n.夫人，女士 2.mad/

/

adj.生氣的 3.mainland/

/

n.大陸

字母a在非重讀音節(jié)中，有時(shí)也發(fā)/i/。此時(shí)字母a之后加上輔音字母和不發(fā)音的元音字母e 1.bandage/

/

n.繃帶 2.climate/

/

n.氣候 3.message/

/

n.消息 4.necklace/

/

n.項(xiàng)鏈 5.palace/

/

n.宮殿 6.village/

/

n.村莊 7.courage/

/

n.勇氣

8.damage/

/

n.損壞，損失 9.garbage/

/

n.垃圾，廢物

10.manage/

/

vt控制，管理，設(shè)法應(yīng)對(duì)，駕馭，操縱 11.usage/

/

n.使用，用法 a在ss，st，sk，sp，th，ff，nt之前讀/a：/ 1.class/

/

n.班級(jí)，級(jí)別，階級(jí) 2.grass/

/

n.草 3.fast/

/

adj.快的 4.task/

/

n.任務(wù) 5.grasp/

/

v.抓住 6.bath/

/

n.洗澡 7.staff/

/

n.職員

8.plant/

/

n.植物，莊稼，工廠 9.ask/

/

v.詢問 10.glass/

/

n.玻璃 11.last/

/

adj.最后的 12.past/

/

n.過去 13.pass/

/

v.通過 14.path/

/

n.小路 15.vast/

/

adj.巨大的 16.mask/

/

n.面具 特例：mass/m ?s/ 復(fù)習(xí)元音a的字母組合在重讀音節(jié)中的發(fā)音 ⑴ ai/ei/ 在非重讀音節(jié)中讀/i/------------------ai/ei/ 1.captain/

/

n.船長 2.fountain/

/

n.噴泉 3.mountain/

/

n.山脈 4.portrait/

/

n.肖像 ⑵ ar在非重讀音節(jié)中讀/?/-------------------ar/a:/ 1.beggar/

/

n.乞丐 ⑶ ay在非重讀音節(jié)中/i/---------------------ay/ei/ 1.Monday/

/

n.星期一 2.Tuesday/

/

n.星期二 3.Wednesday/

/

n.星期三 4.Thursday/ 5.Friday/

6.Saturday/ 7.Sunday/

/

/

/

/

n.星期四

n.星期五

n.星期六

n.星期天