第一篇：年度培訓總結(jié)+計劃 (模版)

年度培訓工作總結(jié)及計劃---某版

結(jié)合公司年度總體規(guī)劃目標及業(yè)務(wù)發(fā)展需求，人力資源部將培訓工作中的培訓需求、課程設(shè)計、授課模式等方面作為重點突破，將員工、主管、二級經(jīng)理、以及中層等各類培訓作為日常推進工作，具體安排如下：

A、年度重點突破工作

一、基礎(chǔ)英語培訓

結(jié)合公司年度《XXX》和《關(guān)于XX建議方案》的文件精神，人力資源部計劃于XX月份完成《英語應(yīng)知應(yīng)會》課件的編輯、修訂和完善，并落實印刷制作，確保公司全員人手一冊。人力資源部本著對全員負責的態(tài)度建立部門常態(tài)化培訓機制和定期考核機制。

1、常態(tài)化培訓機制

人力資源部將協(xié)助各部門（或板塊）組建部門及板塊內(nèi)部英語培訓小組，由部門（或版塊）內(nèi)部英語小組負責本部門員工的日常培訓，必要時人力資源部將協(xié)調(diào)安排英語教師力量推進部門（或板塊）內(nèi)英語的強化培訓。

2、定期考核機制

人力資源部計劃于XX月組織公司內(nèi)部英語培訓小組開展部門基礎(chǔ)英語培訓情況的摸底、抽查，并于月底匯總抽查結(jié)果上報XXX。此后形成定期考核機制，組織公司內(nèi)部英語培訓小組對各部門員工按照一定比例每季度進行抽查。

二、內(nèi)部講師培養(yǎng)計劃

結(jié)合公司上年度《內(nèi)部講師初步培養(yǎng)方案》，人力資源部計劃著重提升內(nèi)訓師專業(yè)化互動授課技能訓練、新課程開發(fā)與編寫能力，并結(jié)合講師崗位職責、崗位技能、工作特點以及授課風格等幫助、指導內(nèi)部講師完成授課計劃。具體操作過程分為以下兩個階段：

第一階段主要幫助講師掌握如何在表達前梳理自己的思想和知識結(jié)構(gòu)，然后運用聽眾最容易接受的方法呈現(xiàn)出去，有效地控制在講臺上的緊張感和陌生感，使自己的用語言表達技巧和肢體語言能夠很多好的得到呈現(xiàn)。

第二階段主要以提高內(nèi)訓師的專業(yè)授課技巧，通過專業(yè)教學方法、專業(yè)應(yīng)答技巧、課堂互動技巧、服飾形象技巧、肢體語言技巧、培訓設(shè)備及PPT的制作等專業(yè)工具和方法的學習與應(yīng)用，幫助講師快速與授課對象建立共同的語言和交流

方式，從而確保課程的生動、易懂、有效。

三、專項禮儀培訓方案

結(jié)合公司國際化發(fā)展方向的需求，人力資源部在年度中吸引、招聘、留用了大批量高學歷人才，整體提升了新員工的文化素質(zhì)水平。但在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，很多新員工投身于現(xiàn)有環(huán)境后，原有工作熱情和工作效率會隨著現(xiàn)有工作環(huán)境的融入逐步消減。而工作環(huán)境是吸引員工保留在公司以及激勵員工敬業(yè)的重要因素。員工能在公司中呆多久，以及在工作中是否敬業(yè)，很大程度上取決于員工直接的工作環(huán)境。

人力資源部為積極引導員工正面、向上的工作環(huán)境，首先從員工的對客禮儀方面著手，提升員工對客服務(wù)中的禮儀禮節(jié)，同時提升景區(qū)的對外公眾形象。

從員工與游客接觸機率、對客服務(wù)質(zhì)量的重要性、游客心中感受等方面出發(fā)，人力資源部將從酒店板塊入手，建立酒店專項培訓小組，在公司內(nèi)部樹立禮儀禮貌服務(wù)模范榜樣和優(yōu)質(zhì)服務(wù)標桿。

四、豐富入職培訓

在調(diào)查、了解入職3個月之內(nèi)的新員工高離職率的過程中發(fā)現(xiàn)，大部分員工離職時對于所在部門的各項事務(wù)的了解存在很大的偏差與誤解。有時不知道部門的主要框架、不認識部門的主要管理人員、甚至不清楚部門的只要運營業(yè)務(wù)等。從中不難發(fā)現(xiàn)，存在的這些問題與部門對新員工的關(guān)注程度高度相關(guān)。

現(xiàn)為使新員工對公司的企業(yè)文化有進一步深入地了解，減少新員工與企業(yè)間的陌生感，提高新員工對企業(yè)的忠誠度，從而減少新員工的流失率，達到吸引人才、保留骨干的目的，人力資源部計劃在入職培訓中豐富培訓課程、培訓環(huán)節(jié)、培訓方式等，重點加入部門培訓環(huán)節(jié)。

其中人力資源部主要負責公司層面的企業(yè)文化的灌輸與引導、明確公司規(guī)章制度、熟悉景區(qū)公共知識、教授新員工基礎(chǔ)禮儀知識等方面。各部門的入職培訓中需要有專人負責，根據(jù)入職人數(shù)酌情安排部門入職培訓的相關(guān)工作。帶領(lǐng)新員工了解本部門的組織框架、主營業(yè)務(wù)、經(jīng)營目標等；認識本部門的主要管理人員；引薦相關(guān)業(yè)務(wù)部門；使新員工重點了解其崗位職責和工作內(nèi)容，快速融入企業(yè)并勝任本職工作，提升員工的留用率。

B、年度日常推進工作

人力資源部將繼續(xù)推進年度各項日常培訓工作，主要延續(xù)核心員工培訓、基層管理人員培訓、中層培訓、公共大課等培訓事宜，具體安排如下：

一、核心員工培訓

為選擇更為合適核心員工的培訓資料，增強培訓資料的適用性和培訓結(jié)果的實際應(yīng)用性，保持核心員工的穩(wěn)定性，提升核心員工對企業(yè)的忠誠度，幫助員工排解自滿情緒，適當調(diào)節(jié)工作壓力，并為其注入新鮮血液等。人力資源部計劃通過對授課內(nèi)容和授課員工進行評估調(diào)研，適當調(diào)整以往培訓資料。

二、基層管理人員培訓

人力資源部計劃在原有課程的基礎(chǔ)上，在2月中下旬設(shè)計《年度基層管理人員培訓需求問卷》，結(jié)合主管、二級經(jīng)理自身培訓需求和部門長對其業(yè)務(wù)能力需求，加強對基層管理人員培訓工作的針對性和實效性。

培訓問卷的具體設(shè)計、調(diào)研、總結(jié)、以及課程的具體安排在征求公司各版塊、部門相關(guān)管理人員溝通協(xié)調(diào)后上報XXX審批。

四、組織公共大課

人力資源部計劃將公共大課按照授課講師的類別分為內(nèi)部講師類和外聘教師類。

內(nèi)部講師類主要由公司的高層領(lǐng)導集中傳播企業(yè)文化、忠誠度建設(shè)、基層管理技能傳播類等；中層主要發(fā)揮部門長所在專業(yè)領(lǐng)域的特長，例如：

外聘教師類主要結(jié)合員工培訓需求和公司業(yè)務(wù)發(fā)展需求聘請國內(nèi)一流的專業(yè)講師講授新興旅游管理、時代前沿知識、以及素質(zhì)拓展等暫時無法通過公司內(nèi)部現(xiàn)有資源解決的類別。

第二篇：教師培訓計劃總結(jié)

教師培訓工作總結(jié)

教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面推進素質(zhì)教育，深入進行課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證。

學校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。

二、抓好常規(guī)學習培訓，提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。

學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質(zhì)。學校每周都組織政治學習或業(yè)務(wù)學習。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。

在政治學習時間，學校主要針對教師修養(yǎng)進行培訓。組織了法律法規(guī)、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過程中，教師即集中學習了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論知識，學校學期內(nèi)還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內(nèi)容包括：課堂研討、班主任經(jīng)驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內(nèi)容對教師自身素質(zhì)提高幫助很大。

學校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，并提倡教師自學。并提倡教師自學。利用業(yè)務(wù)學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。

三、抓好校本研修，組織好學科活動。以校本研修，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

學校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想方設(shè)法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。并制定了骨干教師結(jié)對“一幫一”活動。平時參加外出學習，學校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學習；節(jié)假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習提供服務(wù)及經(jīng)濟補貼。

（一）骨干教師用課堂引領(lǐng)思想。教研的效果如何，通過課堂來反映，教師的收獲如何，通過課堂來體現(xiàn)。學生的發(fā)展，就是教師的成功;教師的發(fā)展，才是學校的成功。我校的教研思想，課改思想，首先由骨干教師來體現(xiàn)，體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課。我校骨干教師能夠用課堂說話，用自己的學生說話。我校骨干教師每學期上一節(jié)展示課，用他們的課堂實踐相全校教師傳達新的課該理念，引領(lǐng)教師走進新的課堂，感受新的理念，實踐新的課堂模式，為學校校本培訓提供現(xiàn)場。

（二）總結(jié)反思，讓教師聽到成長的聲音。反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對策，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師教學工作的反思，還重視學校管理和班級管理工作的反思。

四、創(chuàng)造條件，讓培訓邁上新的臺階。

1、提供培訓的時間。為保證學習的時間，每周組織政治、業(yè)務(wù)學習各一次，并把出席情況列入教師日常考勤中，與考勤獎掛鉤。

2、拓寬交流的平臺。我校每期都派多名教師參加進修學校組織的教師培訓，如班主任、教務(wù)主任培訓通過這些活動的參與，促教師參加繼續(xù)教育培訓，基本上完成了本輪的繼續(xù)教育要求。加速了我校骨干教師的成熟教師的成長。另外還有一些外出培訓學習的機會，這對于我們這所經(jīng)濟比較薄弱的學校來說也是件不容易的事情，這些活動更是拓展了教師的眼界。

五、校本教研的具體做法

（一）搞好講課、聽課、評課話動 講課、聽課、評課活動是學校開展校本教研活動的重要形式，本學期我校將這項活動改為學校安排，教師自定授課時間。講課教師課前精心準備、聽課教師在聽課中對照自己備課授課時的不足，力求在自己教學中改進。通過評課互相交流、共同進步。我校還建立隨堂聽課制度，隨堂聽課可以獲得更多的了解教師的機會，得到更真實的課堂第一手資料。它有利于聽課者近距離地了解教師日常教學工作時的態(tài)度、方法和情感，了解教師真實的教學水平和課堂管理學生、與學生互動的能力；有利于發(fā)現(xiàn)教師在日常教學中存在的問題；有利于促進教師的日常教學工作，督促教師在今后的教學工作中去認真鉆研教材、設(shè)計教法學法、提高課堂教學效率。不僅有利于教學管理人員把握教師教學動態(tài)，了解各班級學生學習狀態(tài)，落實教學常態(tài)化管理措施，而且有利于教師改進課堂，轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂教學質(zhì)量。

學校重視對教師進行信息技術(shù)培訓，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。充分利用教育網(wǎng)絡(luò)為教師選取優(yōu)秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續(xù)教育的網(wǎng)上學習，使教師能夠與專家交流，開拓視野。提高教師教育教學水平。

六、校本培訓存在的問題：缺點是我們前進的動力，只有發(fā)現(xiàn)缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經(jīng)過近幾年的實踐總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。

1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象，沒有認真對待。

2、在教師基本功訓練上，過于重視教學工作，偶爾忽視校本培訓，缺少力度。

3、有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。

總之，通過校本培訓，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學生的發(fā)展，促進了學生綜合素質(zhì)的提高。學生在全面發(fā)展的前提下，學習成績基本保持穩(wěn)步發(fā)展，逐年提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看，通過不斷的培訓，潛能將得到充分的發(fā)展。

一年來，我校的教師培訓工作取得了較好的效果，我們堅持培訓與教研、培訓與教改相結(jié)合集中研修與分散研修相結(jié)合，通過培訓，教師的教研能力提高了，教學理念加強了，教學方式有了轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學效率，今后我們將把這一工作更好的開展下去，為建設(shè)一支良好的教師隊伍而努力。

教師培訓計劃

0xx年我校師訓工作依據(jù)區(qū)教科局師訓中心部署和要求，結(jié)合學校實際，以科學發(fā)展觀引領(lǐng)教師教育工作，努力提高教師自身的教育素質(zhì)，不斷探索新課改的路子，打造一支具有開拓精神的科研型教師隊伍。特制定本學期的工作計劃：

一、指導思想以黨的“十九大”精神和科學發(fā)展觀為指導，以提高我校教師的品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力為核心，以健全培訓制度和增強效果為主線，全力提高我校教師的總體素質(zhì)。

二、工作目標和任務(wù)學校采取“走出去請進來”的培訓模式，積極完成上級組織的培訓任務(wù)，提高校本培訓的質(zhì)量，完成校本培訓。努力做好校長培訓、“班主任培訓”，骨干教師的培訓。加大繼續(xù)教育的力度，具體做到：

1.以師德教育為首，以教師專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力提升為本，采用集中培訓、遠程培訓、校本研修等多種方式，促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育理論，提高教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)、開展教育創(chuàng)新和提升教育質(zhì)量的能力。

2.加快骨干教師、班主任培養(yǎng)，加強教師隊伍建設(shè)制定骨干教師培養(yǎng)計劃，充分發(fā)揮教研組長、備課組長的學科帶頭人作用，邀請瑞安教育部門的專家來校作專題講座，并開出公開課，進行教學指導，努力提高教學水平。加強對班主任培養(yǎng)對象的管理，配合市局集中專題培訓，在校內(nèi)讓他們開出示范課，做好專題講座，達到教師共同提高

3、開展師徒結(jié)對工作，在帶好年輕教師的同時，提高自己，達到教學相長的目的。4立足校本，積極開展主題研討活動，配合上級教育部門，做好教師各類培訓工作做好各級各類培訓，幫助教師對課改實施工作進行認真的總結(jié)、反思，提煉成功的經(jīng)驗，尋求薄弱環(huán)節(jié)，采取相應(yīng)的措施，以加快我校課改的步伐。

5、重視班主任全員培訓工作，積極配合區(qū)教科局工作安排，使每位班主任在規(guī)定的內(nèi)容、學時上達到要求，力求此項工作全面到位，促進班主任隊伍建設(shè)健康、有序發(fā)展。

三、工作措施

(一)加強領(lǐng)導，完善機制

加強師干培訓工作領(lǐng)導，把培訓工作納入教育發(fā)展總體規(guī)劃，同步考慮，統(tǒng)籌安排，提供政策支持和條件保障。完善教師培訓管理機制，明確教師培訓學習責任制，實現(xiàn)培訓管理規(guī)范化、信息化。(二)加強管理，健全制度

推進中小學培訓學分制管理改革，將教師培訓工作與教育人事制度改革、教師資格定期注冊相結(jié)合，形成教師終身學習和專業(yè)發(fā)展的激勵、約束機制。教師培訓培養(yǎng)工作納入學校綜合考核、校長績效考核和學校評優(yōu)目標體系。教師培訓學習和專業(yè)發(fā)展納入教師績效考核，考核結(jié)果作為教師資格注冊、職務(wù)晉升、崗位聘任、評優(yōu)獎勵的重要依據(jù)。加強對教師培訓工作的宣傳，開展問題研討和經(jīng)驗交流，提升培訓工作水平。(三)加大投入，落實經(jīng)費 落實經(jīng)費預算，確保學校師訓專項經(jīng)費預算不低于當年公用經(jīng)費的5%。強化培訓經(jīng)費審計和績效評估，確保培訓經(jīng)費支有所據(jù)、用有所獲，加強培訓經(jīng)費管理，進一步提高經(jīng)費使用效益。(四)整合資源，建強基地

積極配合教師進修校、教研室等機構(gòu)的培訓要求，強化培訓資源整合，提升培訓力度，充分發(fā)揮教育信息化平臺作用，用好遠程培訓優(yōu)質(zhì)資源，以信息化帶動教師培訓現(xiàn)代化。堅持集中與分散相結(jié)合，培訓與教研、教改相結(jié)合，問題導向，依托校本，提高培訓實效。

配合上級教育部門，做好教師各類培訓工作做好各級各類培訓，幫助教師對課改實施工作進行認真的總結(jié)、反思，提煉成功的經(jīng)驗，尋求薄弱環(huán)節(jié)，采取相應(yīng)的措施，以加快我校課改的步伐。

小班化教學實施方案

一、指導思想：

以全面提高教育教學質(zhì)量為核心，堅持全面發(fā)展、主動發(fā)展、生動發(fā)展、和諧發(fā)展為導向。以學生為本，優(yōu)化教學資源，關(guān)注學生個體差異，因材施教，讓學生的個性特長得到更好的發(fā)展。轉(zhuǎn)變教學觀念，教育方法，培養(yǎng)學生自主學習能力、提高學生綜合素質(zhì)，讓每個學生都得到最大程度的發(fā)展。

二、小班化教學目的：

1、從教學過程角度：

拓寬學生的活動空間;豐富課堂教學組織形式;強化積極的人際 互動;關(guān)注學生的個別差異;改變教師的教學行為。

2、從教學結(jié)果角度：

a、培養(yǎng)不同層次學生的學習興趣、學習習慣、學習能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

b、充分調(diào)動學生學習的積極性，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動探究的欲望。

c、促進每一個學生全面而富有個性的發(fā)展，讓學生充分享受各種教育資源，得到個性化的教學，促使人人進步。

三、小班化教學應(yīng)遵循的課堂教學原則

1、平等性原則。教師在教學過程中，對每個學生負責，使每個學生都能在各自的基礎(chǔ)上揚長避短，獲得最佳發(fā)展。這里的平等不是每一個學生都一樣的要求，而是有針對性地進行分層教學，使所有學生都能最大限度的發(fā)展。特別要關(guān)注問題兒童，讓每個學生都獲得優(yōu)質(zhì)的教育。

2、開放性原則。教師在教學中運用一些開放性的題目進行教學，用以訓練學生思維的敏捷性、靈活性和發(fā)散性。營造一個開放性強的學習氛圍，讓學生進行個性化學習

3、趣味性原則。教師在教學過程中，通過語言、動作和教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，使整個教學富有趣味，使學生樂學、會學。教師在設(shè)計時，應(yīng)順應(yīng)兒童好奇的天性，不斷求新求變，以激發(fā)學生的學習興趣和動機。

4、交互性原則。教師在教學中營造一種師生、生生互動的學習環(huán)境，突出學生在課堂教學中的主體地位，以此來完成教學任務(wù)。在互動中調(diào)動學生的積極性、主動性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級的群體效應(yīng)，使學生自主學習、多向交流，從而提高學習成效。

5、綜合性原則：綜合教育內(nèi)容，加強各學科的滲透關(guān)系，綜合教育進程，達到合理發(fā)展和心理發(fā)展的統(tǒng)一，情意系統(tǒng)和認知系統(tǒng)的統(tǒng)一，達到知識、能力、智能的整體優(yōu)化。

四、實施措施與策略：

(一)加強培訓，轉(zhuǎn)變教育觀念

實施小班化教學，首先要從思想轉(zhuǎn)變教育觀念，徹底擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛。學校將在一段時期內(nèi)認真組織全體教師，深入細致地對小班化教學的理念進行學習、分析和研究，要求教師樹立以學生為主體的意識，鼓勵教師大膽進行嘗試。同時采取推門聽課形式，隨時掌握每位教師對小班化教學的實施情況，督促每一位教師按照小班化教學的要求，把講的權(quán)力，說的權(quán)力下放給學生，充分發(fā)揮學生自主學習的主動性和創(chuàng)造性。其次，實施小班化教學，教師必須樹立服務(wù)意識，要全心全意地服務(wù)于學生，更新教學手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學氛圍，教師的主導作用在于引導學生積極探索，有效地組織教學活動，培養(yǎng)學生求知、求新、求真的探索精神，同時讓每個學生享有老師同等的關(guān)懷。

(二)建立良好教學環(huán)境。

1、教室是學生學習生活的重要場所，教室的環(huán)境美化也是學生愉快學習的重要因素之一。環(huán)境美化應(yīng)圍繞階段性主題，適時切換，呈動態(tài)型。其特點應(yīng)是溫馨、賞心悅目，又是積極向上，更是師生作品的展示陣地。

2、課桌椅的設(shè)計是為教學服務(wù)的。小班化教學為教師根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和教學要求，靈活編排課桌提供了可能，課桌椅擺放應(yīng)有利于個性化教學，有利于師生教學活動中的平等互動。

3、細化班級管理細則。以班級為單位，分組細化管理。制定適合本班級學生發(fā)展的《獎懲機制》，良好的行為習慣使人終身受益，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。

(三)靈活多樣的教學方法。

教師應(yīng)具備新型的教育教學方法，擺正自己的位置，走下三尺講臺，走到學生中間，認真傾聽學生的意見和建議，教師不再是課堂的主宰者，更多的是引領(lǐng)學生就某個問題進行交流與討論，參與和指導學生的學習。使課堂教學真正成為師生、生生交往、互動、共同發(fā)展的過程，從而真正實現(xiàn)開放性教學，有力地促進學生的發(fā)展。具體方法有以下幾種(僅供參考)：

1、分層教學方法

分層教學法實際上體現(xiàn)因材施教，以人為本的教學原則。這種方法正視學生存在的個別差異的事實。因此，無論在備課，教材設(shè)計處理，教法選擇，評價模式上，作業(yè)的布置，應(yīng)最大可能地滿足是每一位學生的學習需求。考慮每一位學生的起點行為，以發(fā)揮學生多元智慧與身心潛能。它要求針對不同層次的學生實行分級教學，分散教學中的難點，注重對以前知識的復習與聯(lián)系，使每一位學生可以在課堂上和課堂下得到更多的關(guān)注。使班內(nèi)各有差異的學生依據(jù)他們自己的能力通過自己的努力在學習上都有所收獲。

2、角色教學方法

角色教學方法是指師生在教學過程中教師和學生的角色互換或設(shè)置一個或多個認知角色進行教學活動的方法。在教學中，這樣的方法能為學生提供自我表現(xiàn)的機會，使他們能充分體會到成功的喜悅。角色的設(shè)定應(yīng)結(jié)合學科內(nèi)容結(jié)合學生的個性特長。角色的扮演一方面改變了師生的傳統(tǒng)關(guān)系，另一方面促使學生在學中用，用中學。

3、合作互動方法

合作互動是小班教學最常用的方法，主要形式為：讓學生在分組學習、討論中掌握新知，學會學習。合作互動的基本要素是：積極的相互配合，面對面的交流互動。在合作互動的過程中，學生可以相互間實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且可以學會交往，學會參與，學會傾聽，學會表達。

4、自主探究方法

自主探究就是在教學過程中創(chuàng)造情景，促使學生成為主動的參與者和探究者，讓學生以探索者的姿態(tài)去認識、發(fā)現(xiàn)和獲取知識的一種方法。這種方法的運用首先是培養(yǎng)和激發(fā)學生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)的教學情景以學生已有的知和能力發(fā)現(xiàn)，以學生感興趣的問題入手。其次，探究過程中應(yīng)設(shè)置一定的階梯和難度，否則將會使學生畏縮不前或索然無味。再次，通過教師的激勵性評價，發(fā)現(xiàn)閃光點，激發(fā)學生的求知欲，讓學生體驗到成功的樂趣。逐漸形成一種體驗成功，自我激勵、樹立自信，自主發(fā)展的良好態(tài)勢。

5、活動教學方法

活動教學方法就是指在教師的組織下指導下使學生在自主的交互性活動中進行認知、改組、統(tǒng)合、充實、完善，從而獲得知識、經(jīng)驗、情感、智慧、能力、個性等素質(zhì)，培養(yǎng)友愛、合作和創(chuàng)造性等潛能的教學方法。組織學生教學活動時，活動內(nèi)容要適應(yīng)學生的年齡、心理特征、知識能力和生活經(jīng)驗?；顒有问降倪x擇，應(yīng)盡量能夠激發(fā)學生的參與欲，活動過程應(yīng)給予學生充分的自由的空間。這樣才能收到較好的效果。

(四)教學過程優(yōu)化合理。

1、備課：精心備課、依托教材、立足學生、注重基礎(chǔ)、適當拓展。

小班教師的備課，很重要的一個方面就是要備每一名學生(備學生)。教師要根據(jù)不同學生的學習水平、學習速度、學習能力，如何為學生提供主動積極的活動方式、采取何種措施實現(xiàn)課堂中的師生交流和生生交流等等，在備課中針對不同的學生預先準備多套方案，視學生的需要適當調(diào)整推出，充分滿足學生的個別需求。而且備課時，還要注意對個別學生指導的聯(lián)貫性，一般來說，中上的同學注意點撥，差的同學重點為他準備，力求為每個學生提供機會。

2、上課：精心上課、精講多動、鼓勵參與，合作探究、關(guān)注差異。

課前做好充分準備，教學活動中突出重點、突破難點，實行分層教學，根據(jù)不同層次的學生，提出難易不同的問題，讓每個學生都有回答問題的機會。將思想教育滲透到教學活動之中，營造小班化教學民主、和諧、愉悅的課堂氛圍。鼓勵提問，增強自主學習意識，安排時間開展自主活動，讓學生親身體驗學習過程。教師在教學中要關(guān)注每位學生，在教法上可運用分組合作法、個別指導法、游戲活動法、角色轉(zhuǎn)換法等。在師生、生生互動合作中，關(guān)注每一個學生，使每一個學生獲得。

3、作業(yè)：多層次、多面批。

作業(yè)設(shè)計精煉實用，有利于調(diào)動學生的學習興趣，作業(yè)量適度，避免機械重復作業(yè)。設(shè)計彈性作業(yè)，教師根據(jù)學生的基礎(chǔ)、水平和能力，布置不同要求的作業(yè)。體現(xiàn)了教學要求的分層和學生實際情況的分層，不強求一律，避免吃不飽、完不成的狀況。作業(yè)盡量做到面批，通過面批讓學生及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題，幫助學生分析解決問題。學生作業(yè)要做到：封面整潔、字跡端正。獨立按時完成，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。

4、輔導：抓反復、勤輔導。

小班教師要根據(jù)學生實際重視個別輔導，為學有余力和學有困難的學生提供不同層次的幫助，不忽視成績一般的學生的輔導，讓所有的學生在各自基礎(chǔ)上有所提高。輔導還要重視知識上的查漏補缺和學習方法的指導，更要重視學習目的性教育和學習興趣的培養(yǎng)。

5、考核：教學中，采取當堂測試、周小測、月大測等多種考核形式了解學生對知識的掌握情況，并根據(jù)學情調(diào)整教學思路，改進教學方法，構(gòu)建高效課堂。

(五)形成優(yōu)化的評價辦法：

1、注重激勵的評價。在教學中教師注重把握學生在學習過程中的每一個閃光點，及時捕捉稱贊學生的時機，重在形成學生積極的學習態(tài)度。教師的激勵方法有語言的、體態(tài)的、動作的，甚至有時候組織一個簡單的儀式，讓學生產(chǎn)生一定的興奮記憶。

2、注重過程的評價。學習要看結(jié)果，更要看過程。在教學過程中創(chuàng)設(shè)機會讓學生展示自己的學習過程，通過評價來引導或矯正學習的進程。

3、注重多元的評價。學生學習的評價應(yīng)是多元的，建立多角度的評價機制。不僅僅評價學生的學習結(jié)果，更重要的是評價學習習慣、學習態(tài)度、學習表現(xiàn)、實踐能力、愛好特長等，從而調(diào)動學生積極的情緒，激發(fā)學生的進取心。

4、注重個體與群體評價的結(jié)合。小班教學中合作學習是經(jīng)常用的，因而，在小組學習時，評價不是指向?qū)W生個體的，而是指向?qū)W生群體的，只有當小組的學習獲得成功的時候，才能獲得肯定的評價。這就要求在小組學習的過程中，發(fā)揮小組的集體力量，不讓一個同學掉隊，小組的成功成為小組成員共同的目標。

總之，小班化教學的實踐研究對于我們來說任重而道遠，但我們相信：只要我們不斷地學習和探索，并結(jié)合我校的實際情況，在教學實踐中不斷創(chuàng)造和完善，就一定能收到成效。

篇三：小班化教學實施方案

幾年來，我校一直努力在探索實施有效教學，并總結(jié)了一定的經(jīng)驗，取得了一些成績。有效教學體現(xiàn)了在教學活動中以教師為主導，以學生為主體的現(xiàn)代教育理念，是促使學生主動發(fā)展，打好文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)分析問題和解決問題能力以及創(chuàng)新精神和實踐能力的最佳教學策略，是能夠把素質(zhì)教育與提高教學質(zhì)量統(tǒng)一起來的最佳途徑。目前，我校被確立為南京市首批小班化教育試點學校。所謂小班化教育即在一定的教育價值論支配下實施小班教育的過程。即在以學生發(fā)展為本的理念指導下，運用適合小班教育的教育教學內(nèi)容、方法、技術(shù)等，通過教與學的互動交往資源的優(yōu)化配置和利用，實現(xiàn)讓每一個學生得到充分發(fā)展的過程。新課程改革熱切呼喚小班化教育教學，怎樣依托小班化教學優(yōu)勢更好地實施有效教學是我校急待探索解決的問題。

一、怎樣實施小班化教學?

要凸顯小班化的教育優(yōu)勢，發(fā)掘小班化的教育功能必須落實到各項教學常規(guī)中。

按照小班教育的特點，要求教師的備課落實四備：備課材料、備學生個案、備教學組織的空間形式、備補充的教材與學材(教學媒體);上課要有厚度和寬度;以小組分層，合作學習及個別化教學為主、激發(fā)和保持學生的學習興趣，面向全體學生不留盲點或盲區(qū)，時間上的靈活把握、教學角色的多向轉(zhuǎn)換、活用教學資源和體現(xiàn)學習能力的培養(yǎng);作業(yè)實施彈性制：分層化、選擇性、實行作業(yè)自批、互批、面批相結(jié)合的方式;測驗考試實行多樣化：內(nèi)容多樣、形式多樣、評價方式多樣。

(一)備課

1、備教材。備教材的重點在于三方面：教材內(nèi)容的基本要求和拓展性要求;師生教與學的方式;學生對教材掌握的分層化(或個性化)需求;而對于后兩者，則是小班化教學備課設(shè)計中的關(guān)鍵之筆，可采用并列互動的表格的備課形式。如下：

教師在備課設(shè)計時，把教學活動看作是教師活動和學生活動的和諧統(tǒng)一，形成互動的教學過程，它的教學設(shè)計分三部分：過程目標，教師活動和學生活動;教師活動和學生活動的共同目標是為了完成教學要求:

在教學設(shè)計時，教師就充分考慮到教師教和學生學的方式;教學的大部分時間與空間讓給學生自主學習、自己提問、小組學習與交流，從而使學生個體與個體之間，群體與群體之間、群體與個體之間以及教師與學生之間的思維不斷碰撞，相互影響、補充，同時，教師還根據(jù)不同學生的特點，通過分層學習訓練、相互結(jié)對學習和加強個別輔導，來滿足學生對教材的分層化掌握，使學生得到全面發(fā)展。

2、備學生個案

小班化教育的備課是面向全體學生的，因此，在備課中，教師要了解每一個學生的學習狀況，既要備共性的要求，又要備個性的要求，有必要對學生進行分層，程度較高的為A類、程度中等的為B類、程度較低的為C類。教案設(shè)計盡量讓A層同學吃得飽，B層同學跳一跳學得好，C層同學低起點、小坡度、多循環(huán)，也能消化。要做到教學目標分層，課堂提問分層、課堂練習分層、布置作業(yè)分層。

3、備教學組織的空間形式

小班化教育的課堂教學是在現(xiàn)代教學論指導下的一種實踐，它非常強調(diào)在教學過程中學生的中心地位。因此，構(gòu)建怎樣的教學空間，才能適應(yīng)學生對不同學科的學習，是小班化教學需特別關(guān)注的環(huán)節(jié)。也應(yīng)該成為教師在進行教學設(shè)計和備課時的關(guān)注點，并且也要在教案中予以體現(xiàn)，同一門學科不同的課型也可采用不同的空間組織形式。

4、備補充的教材與學材(教學媒體)

我校小班化教學課堂均配置多媒體，這就要求，教師走進教室時，不僅是教科書，更多時侯還提一些實物及教師精心為每堂課準備的補充的多媒體軟盤、資料、照片等，借助于這些媒體，可以分散教學的難點，減緩認知上的陡坡，讓學生在形象、直觀中學習和掌握比較抽象的知識，巧妙的備課設(shè)計和媒體的充分準備，可以在課堂教學中起到事半功倍的效果。

(二)課堂教學

我班的小班化課堂教學應(yīng)該重點解決以下兩個問題

1、以小組和個別化教學為主

小班化教育使教育面向全體學生，讓每一個學生得到陽光普照成為可能，小組教學和個別化輔導，是小班化教育課堂教學的靈魂，通過小組教學，努力讓每個學生都參與教學活動，精心設(shè)計教法，引導小組主動探求，讓學生形成小組合作學習的能力，小組形式只是為合作學習提供了一種可演變的前提條件，但小組建立起來以后，怎么有效運作呢?

這需要在實踐中摸索。

2、分層施教，注意個別輔導

(1)要根據(jù)統(tǒng)一的教學目標，讓不同的層次的學生按自己的不同要求，可進行有選擇性的學習，教師必須提供讓學生選擇的條件和機會。

(2)課堂教學中，教師要針對不同基礎(chǔ)的學生，采用不同的方法：A類學生多給予自學機會，教師適當點撥。B類則由教師扶持其主動學習，讓他們有較多的練習鞏固機會。

(3)講授新課時，教師通過分層提問和練習，小組學習，進行訓練與鞏固。A類學生吃得飽，B類學生跳一跳能夠摘到果子，C類學生在低起點、小坡度、密臺階的精心組織下也能消化得了。

(4)課堂練習要有必做題和選做題。選做題中還可分為普通型、提高型，讓學生按自身情況選做。

(5)要注意學生不同的學習情況，對少數(shù)學生提供個別幫助和輔導。

小班化課堂教學除重點解決上述兩問題外，還應(yīng)重視學生的自主學習，培養(yǎng)學生自學能力。多進行學法的指導。

(三)作業(yè)

小班化教育提倡作業(yè)的多樣化、選擇性和彈性制;提倡讓學生參與作業(yè)批改，師生把作業(yè)的自批、互批和面批既作為一次再教學的過程，也作為能力培養(yǎng)和學法掌握的過程。

根據(jù)我校生源的實際情況，教師作業(yè)的布置應(yīng)分為幾個層次，并明確布置給ABC三個層次的學生，對于實驗班學生，不強求一律，可以多樣化，供他們根據(jù)實際情況自由選擇，避免吃不飽或撐死的狀況，當然，也不能夠忽視教師的指導和點撥作用，對個別學生在選擇作業(yè)時求其易，舍其難的現(xiàn)象進行干預并指導，鼓勵那些跳一跳摘果子的可貴行為，促進學生的提高發(fā)展，減少了教學的無效勞動，同時，可以減輕學生過重課業(yè)負擔。

作業(yè)的多樣化、選擇性、與作業(yè)分層化在教育理念上是一致的，即作業(yè)必須適合不同層次、不同學生的實際需要，區(qū)別在于作業(yè)多樣化，選擇性比分層化還要走得更遠。真正落實作業(yè)分層和選擇需要較長時間的摸索、需要過細的組織安排。

小班化教育人數(shù)減少后，作業(yè)的批改可以多樣化。采取自批、互批及面批等形式，尤其是面批，它可以加強教學反饋，可以比較直接地在第一時間內(nèi)了解學生的思維過程，并及時給予指導，面批，可以視需要分成全體面批、部分面批(如抽小組)，個別面批的形式;面批時，可以對某一個同學進行個別輔導，也可以就比較典型的例子，對全班或小組作輔導，面批作業(yè)可以使課堂教學更加有效，小班化教育具備了此條件。

(四)測驗考試

測驗與考試，是課堂教學組織的基本環(huán)節(jié)，它的目的，既是對學生的學習過程的目標達到度的衡量，又是提供進一步發(fā)展的平臺，小班化教育的測驗與考試可以真正落實新課標，注重考評的多元化，不僅僅考察學生對認知的掌握程度，同時，它也比較注重考察學生在學習過程中能力和學法以及非智力因素的發(fā)展水平。教師應(yīng)該為每位學生建立成長檔案，這樣，可以對學生進行及時、有效的指導。

(五)課外輔導

小班化教學的實施可以大大提高課外輔導的有效性，更容易實施分層輔導和個別化輔導，可以更好地鞏固課堂教學的功效。

篇四：小班化教學實施方案

小班化教學是現(xiàn)代教育的標志，是實現(xiàn)教育均衡、公平的有效途徑。實施小班化教學不僅適應(yīng)了人口數(shù)量變化的趨勢，也為全面提高教育教學質(zhì)量、促進學校的內(nèi)涵發(fā)展創(chuàng)造了良好的教育環(huán)境。

一、指導思想

珍惜每個生命、讓每個學生都擁有優(yōu)質(zhì)教育權(quán)利作為小班化教學的價值定位。堅持以學生發(fā)展為本，重視學生在學習過程中的自主性和差異發(fā)展，遵循教育公平性原則，切實轉(zhuǎn)變教師的教學理念和行為，提高學生享受優(yōu)質(zhì)教育資源的程度，體現(xiàn)新課程改革的核心精神，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會并促進現(xiàn)代社會發(fā)展的創(chuàng)新人才。

實行以人為本、充分關(guān)注學生個性發(fā)展的小班化教學，即通過控制班級人數(shù)，創(chuàng)設(shè)一種良好的教學環(huán)境，運用最少的教學資源，采用先進的教學手段和方法，取得最大化的教學效果，促進全體學生充分發(fā)展的一種教學組織形式，指向每個學生最優(yōu)化發(fā)展，突出教學過程細節(jié)，構(gòu)建中小學小班化高效課堂教學的實現(xiàn)。

二、組織管理

西崗區(qū)教育局高度重視小班化工作，在上學期小班化點校初步研究的實踐基礎(chǔ)上，本學期繼續(xù)擴大試驗點校。為了工作更加高效開展，教育局專門成立了西崗區(qū)小班化研究推進中心，對全區(qū)的研究工作進行整體策劃、分層指導、具體跟進，針對不同點校的現(xiàn)狀和特點，確定菜單式研究推進方案，切實為小班化工作的有效實施提供個性化保障。

在各點校成立小班化研究工作組，校長是第一責任人，保證小班化工作的順利展開;學科帶頭人、骨干教師以及學校專家組成員構(gòu)成小班化教學推進的中堅力量，在理論學習、教學實踐中發(fā)揮領(lǐng)頭羊作用，切實體現(xiàn)以點帶面的工作實施策略。

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三、工作目標

1、我們在發(fā)揮小班化優(yōu)勢，關(guān)注每個孩子發(fā)展的指向下，克服應(yīng)試教育背景下單純注重學生考試成績，評價標準單一，漠視學生身心全面和諧發(fā)展的弊端，全面提升小班化的教育品質(zhì)，實現(xiàn)學生個體與班級集體、小班老師和小班學生共同發(fā)展。

2、在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，提煉西崗區(qū)小班化教學已有的經(jīng)驗和成果，以課題研究為牽動，深入探討小班化教學的規(guī)律性，實現(xiàn)從教學理念到具體操作的全面轉(zhuǎn)型，使小班化教學再上新臺階。

3、在樹立正確的教學理念的基礎(chǔ)上，全面提高小班化課堂教學活動的精細化水平，優(yōu)化教學資源，全面提升學校的教學質(zhì)量。

4、結(jié)合新課程改革逐步探索適合我區(qū)實際的小班化教學、管理模式，總結(jié)具體操作方法與經(jīng)驗，為全面實施小班化教學提供借鑒。

四、工作策略

1、確定科研課題，踐行科研引領(lǐng)實踐。注重科研對教學的引領(lǐng)作用，以課題牽動為主線，提升我區(qū)小班化研究的深度。引導點校在課題分解、研究過程中提升學校的科研之風，爭取做到校校有課題，組組有課題，人人有研究專項，并爭取各級別的論文發(fā)表和成果展示。

2、深入點校調(diào)研，確定研究推進思路。在了解點校小班化研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，確定研究思路，采取分人分點校分側(cè)重點，分工不分家的原則，依據(jù)點校的不同特點，中小學雙向合作，通過自主學習、同伴互助、走出去、請進來的專業(yè)引領(lǐng)等方式，使點校的研究和實踐全面開花。

3、開展任務(wù)驅(qū)動培訓，幫助教師轉(zhuǎn)變教學理念。小班化研究推進中心和各點校校長分不同側(cè)面和著眼點對教師進行理論培訓，提高教師對小班化教學的全面認識，進一步了解小班化教學的內(nèi)涵、優(yōu)勢和方法，讓教師在思想上走近小班化、接受小班化。

4、通過座談沙龍，解決教師實踐中的困惑。小班化研究中心將以對話式的座談與一線教師面對面，針對教師在實踐中產(chǎn)生的操作層面問題進行指導，幫助教師運用科學的方式方法實現(xiàn)小班化的精致教育，加深教師對小班化教學的深層認識，讓教師真正走進小班化。

5、開通西崗區(qū)小班化網(wǎng)頁，各點校網(wǎng)頁增設(shè)聚焦小班化專欄，動態(tài)展示我區(qū)和各點校小班化研究推進工作的過程及成果。

6、搭建展示平臺，助推學校發(fā)展。以小班化研究過程為契機，通過各種展示會、研討會、現(xiàn)場會的召開展示我區(qū)學校的風采，助推學校的發(fā)展，實現(xiàn)走出去學習，打出去展示的目的。

7、關(guān)注高效課堂，提高教學質(zhì)量。在小班化教學成為一種趨勢的背景下，通過研究、互動和科研等科學有效的途徑，切實為高效課堂教學研究提供可操作性舞臺，為關(guān)注每一個學生成長的目標提供有力保障，努力提高我區(qū)教育教學質(zhì)量。

五、成果形式：

1、出版西崗區(qū)小班化?？?雙月刊)，為教師提供理論學習的，展示我區(qū)小班化研究推進工作的過程及成果。

2、全區(qū)以點帶面實施小班化教學實驗，爭取在教育管理、課堂教學和課程改革等方面總結(jié)出具有自身特色的具體操作方法與經(jīng)驗，通過現(xiàn)場會、觀摩活動等方式，為我區(qū)下一步在更大范圍內(nèi)實施小班化教學提供借鑒。

3、完成課題結(jié)題的研究報告、課題相關(guān)的教學個案、論文集、小班化教育成果等。

六、保障措施

西崗區(qū)政府及教育局對小班化工作高度重視，為小班化工作的實施提供人、財、物的各項支持與保障，并出臺相應(yīng)政策、制度及外出考察計劃等，確保研究推進工作的順利進行。

篇五：小班化教學實施方案

一.實施目的

今年我校初一年級各班學生人數(shù)均為35人左右，已經(jīng)具備了實施小班化教學的基本條件，為了讓學生學得更樂，發(fā)展得更全面，讓師生之間互動的頻率更高，提高課堂教學效率，經(jīng)學校研究決定，在七年級進行小班化教學試驗，為今后學校全面實施小班化教學，推進我校教學質(zhì)量的提高積累經(jīng)驗。

二.實施原則

實行由點至面，逐步推行的方式，在取得成績和經(jīng)驗后擴大參與面。

三.具體措施

1.建立學習小組，明確座位安排

(1)做好前置診斷.各班班主任和任課教師弄清學生的認識前提能力和情感前提特征的現(xiàn)狀，為學生編排合作小組，確定學習目標，選擇學習方法。

(2)建立合作學習小組

根據(jù)前期診斷材料和初一年級學生的心理特征，再考慮到性別、興趣、現(xiàn)有水平，交往能力、組織管理能力等因素合理搭配、進行編組，每組人數(shù)以 56名為宜。(男女生適當搭配、好、中、差生適當搭配)組員要進行訓練，做到既相互合作，又不過分依賴別人。組長定期或不定期輪換，輪換方法可多種多樣。

(3)明確座位安排

座位的編排多種多樣，根據(jù)我校的實際，我們進行了以下安排：初一(1)班采用圓桌編排的方式(具體安排見示意圖一);初一(3)班采用面向黑板的編排方式，其余班級的座位編排方式跟初一(3)班一致。(具體安排見示意圖二)

2.實施討論合作學習，提高課堂教學效率

以分組學習的方式組織課堂教學。具體教學程序為有步驟提出問題個體自學小組交流各小組派代表匯報展開全班范圍的討論與交流

為了加強師生互動，提高課堂效果，具體安排如下：

課前：

(1)教師必須加強學習，樹立牢固的“以學生發(fā)展為中心”的教學觀念

(2)教師必須精心備課，要精心預設(shè)每堂課要討論的話題。

課中：

(1)安排好學生自我學習、小組討論時間

(2)全班交流時，采用小組長(首席發(fā)言人)和自動舉手相結(jié)合的原則，由小組長匯總小組內(nèi)同學的意見，面向全班同學匯報小組討論的成果，其他同學可以舉手補充

(3)，在小組討論時，教師可參與到個別小組的討論中，進行個別輔導

(4)充分尊重學生，及時表揚鼓勵有進步學生

課后：

(1)進行教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗得失

(2)做好個別化教育的記錄

(3)對學習困難學生要實行作業(yè)面批，全班同學的作業(yè)每周至少要面批兩次

(4)每學期寫出一篇有關(guān)小班化教學的有質(zhì)量的教學案例

第三篇：教師培訓計劃及總結(jié)

2014—2015學第一學期 大路陳小學教師培訓計劃

為了進一步加強我校教師繼續(xù)教育，使我校教師繼續(xù)教育走上制度化、規(guī)范化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學水平、教育科研能力都得到進一步提高，特制訂我校教師培訓計劃。

一、培訓的指導思想：

以提高教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結(jié)合、講求實效的原則；突出繼續(xù)教育內(nèi)容的針對性、實效性和先進性，構(gòu)建合理的培訓體系，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局。

二、培訓的對象：全體教師。

三、培訓目的：

樹立正確的教育觀念，確立良好的職業(yè)道德，合理的知識結(jié)構(gòu)，勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務(wù)要求的教育教學水平和科研能力，基本適應(yīng)實施素質(zhì)教育的要求。

四、培訓內(nèi)容：

主要為現(xiàn)代教育理論，學科知識更新與擴展，教育教學技能訓練和實踐研究等，突出培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師培訓活動內(nèi)容為小學各科單冊教材，采取聽評研討課、教材研讀、專題講座外出學習等培訓形式，突出培養(yǎng)教師使用新的課標理念進行課堂教學改革的知識水平和能力。

五、培訓的方式：

采取外出學習、校級聽課、集中培訓和校本培訓等形式相結(jié)合的方式，以集中培訓為主。

六、工作要點：

１、按照學校部署，做好教師繼續(xù)教育工作，按要求組織教師參加教師上級組織的繼續(xù)教育培訓以及網(wǎng)絡(luò)培訓。

２、按照上級有關(guān)政策、文件認真做好教師職稱評聘和教師資格認定工作，切實抓好教師繼續(xù)教育與教師職評的結(jié)合，及時做好宣傳組織、資料呈報。

３、充分發(fā)揮我校骨干教師的作用，讓他們作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務(wù)，既可進行教材輔導、開展講座傳授課堂教學經(jīng)驗，也可通過示范課展示教學技能；

４、繼續(xù)抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。

學校選派骨干教師外出學習、培訓考察，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用經(jīng)驗交流、上匯報課、匯總材料等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應(yīng)。５、加強校本培訓的管理。

校本培訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物等方面的條件；二是繼教執(zhí)行層，主要職責是在校長的領(lǐng)導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。具體做好五項工作：①建立相應(yīng)的規(guī)章制度；②師資隊伍建設(shè)；③組織培訓；④負責培訓效果測評；⑤檔案建設(shè)；三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長主要職責是：①動員組織本組教師參加培訓；②主持以組為單位的教科研活動。

６、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓作為本學期校本培訓的核心工作來抓。（1）圍繞新課程改革，組織全體教師完成好“四個一”培訓任務(wù)：參與一次課改交流與研究；提交一份優(yōu)秀教學設(shè)計；上好一節(jié)課改研究課；寫好一篇課改經(jīng)驗論文。

（2）圍繞新課程改革，主要開展好“三項”校本培訓活動：一是開展好“學習新課標，心得體會大家談”活動。以教研組為單位，組織教師學習新課程標準，學習新的教育理論，然后人人交流學習心得。并從每個教研組篩選1—2名教師在校本培訓時間交流；二是以教研組為單位，篩選1—2名教師，利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短；三是開展好課改研究課和說課活動。在要求人人講研究課的基礎(chǔ)上，各教研組推薦一節(jié)最能體現(xiàn)有效教學的課，利用校本培訓時間向全員教師展示，并且授課人現(xiàn)場說課，說課以教學觀念的更新、教學行為的變革、學生學習方式的轉(zhuǎn)變及教學方法的創(chuàng)新為主要內(nèi)容。

7、做好教師教科研成果的統(tǒng)計工作以及教師教科研成果獎勵的核算。

大路陳小學 2014.09

2014—2015學第二學期 大路陳小學教師培訓計劃

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，遵照《教育法》、《教師法》和教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》等法律法規(guī)。用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術(shù)武裝教師，突出培訓工作的時代性、創(chuàng)造性、實效性，促使全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，提高實施素質(zhì)教育的能力，提高自我發(fā)展能力，從而建設(shè)一支師德高尚，結(jié)構(gòu)合理，教科研能力強，具有創(chuàng)新精神和時代特征的高素質(zhì)教師隊伍。根據(jù)我區(qū)《教師培訓方案》，特制定本學期教師培訓計劃。

二、總體目標：

通過培訓使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，增強創(chuàng)新精神和實踐能力，提高教育教學能力，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、教學風格鮮明、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力能夠適應(yīng)21世紀素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)教師隊伍，并實現(xiàn)教師整體素質(zhì)和學校綜合辦學能力同步提高的目的。

三、培訓對象、目標及培訓內(nèi)容

1、新教師培訓

（1）培訓對象：教齡在3年內(nèi)的教師；

（2）培訓內(nèi)容：結(jié)合維揚區(qū)教師培訓方案，學校以實施青年教師導師制為主要方式，加強新年教師教師職業(yè)道德規(guī)范，教育政策法規(guī)，學校規(guī)劃，教師業(yè)務(wù)發(fā)展方向，學校規(guī)章制度，所擔任的學科課程標準，教材教法分析及班主任工作等方面的培訓。

（3）培訓目標：通過培訓，使受訓者鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，初步掌握所任教學科的教學常規(guī)，熟悉教學內(nèi)容，盡快適應(yīng)教育教學工作。

2、骨干教師培訓

（1）培訓對象：師德修養(yǎng)好，有較強教育教學能力和發(fā)展?jié)摿Φ慕處煛Ｄ挲g一般在35周歲以下。

（2）培訓內(nèi)容：現(xiàn)代教育教學理論和實踐；學科前沿知識與綜合知識；課程改革專題研究；現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用；教育科學研究。骨干教師培訓實行以自我學習提高為主的研究式學習，重視實踐環(huán)節(jié)和跟蹤培訓環(huán)節(jié)。

（3）培養(yǎng)目標：通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術(shù)水平、教育教學水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，在學校實施素質(zhì)教育中起骨干帶頭和示范輻射作用。

3、學科帶頭人培訓：

（1）培訓對象：具有較強教學科研能力和發(fā)展?jié)摿Φ墓歉山處?。?）培訓內(nèi)容主要內(nèi)容為教育教學理論，教育思想與學科教學藝術(shù)，科學技術(shù)及人文社會科學知識，教學實踐經(jīng)驗總結(jié)與教育教學科學研究等內(nèi)容。培訓主要聘請教育專家或市內(nèi)名師、特級教師和教科研機構(gòu)的“研究型”教師為其指導和外出學習。

（3）培訓目標：通過培訓，使教師樹立現(xiàn)代教育觀念，不斷提高學科教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，逐步提高學術(shù)水平，成為省、市范圍內(nèi)有較大影響的教師。

四、考核要求：

參加培訓是每個教師的權(quán)利和義務(wù)，全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓計劃，所有在職教師都必須通過周期考核。學校制定考核細則，考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案。在周期內(nèi)需晉升教師職務(wù)的，必須完成晉升前應(yīng)該完成的培訓數(shù)和質(zhì)量，否則不得晉升高一級教師職務(wù)，教師參加繼續(xù)教育的情況將作為考核、職務(wù)聘任、晉升和評選優(yōu)秀教師榮譽稱號的必備條件。

1、成立教師培訓領(lǐng)導小組，由校長擔任組長，分管教學教導主任任副組長，教務(wù)處設(shè)專人管理教師的培訓工作，制定一系列制度，加強對培訓工作的領(lǐng)導、協(xié)調(diào)、管理。

2、做好培訓過程中的有關(guān)記錄，包括參培教師、培訓內(nèi)容、培訓形、培訓時間、授課教師等。

3、建立教師培訓簽到制度。

4、學校劃撥培訓專項經(jīng)費，并在資料、時間和場地等方面提供方便。

大路陳小學 2015.02 2014—2015學第一學期 大路陳小學教師培訓總結(jié)

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責?！白鲆粋€現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。

一、加強領(lǐng)導，構(gòu)建培訓管理網(wǎng)絡(luò)

為更好的落實培訓工作，我市品德學科成立了培訓領(lǐng)導小組，整體部署，確定培訓工作的基本思路。學校領(lǐng)導高度重視，確立了培訓工作開展的指導思想，并對培訓工作的實施進行了精心設(shè)計、周密部署。在整個培訓工作中，領(lǐng)導小組充分發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、指導、落實的作用，確保了培訓工作能出成效。

二、開展多種形式的培訓

一學期以來，我校高度重視培訓的組織工作，針對本校實際情況，組織了開展了集中培訓、師徒結(jié)對、課例研討、研究成果展示等多種形式的培訓活動：

1、集中培訓

以每周一次業(yè)務(wù)學習的形式，保證了培訓的時間，以扎實有效的學習促進教育的均衡發(fā)展，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

2、師徒結(jié)對

我校12名教師參加了學?！敖Y(jié)隊教研”的活動，12名培訓對象均有自己結(jié)對的老師，也就是自己的“師傅”。這結(jié)對老師作為對培訓對象進行日常跟蹤培訓的具體責任人，負責指導培訓對象完成培訓任務(wù)，努力達成培訓目標，同時結(jié)對老師也在指導培訓對象的過程中促進自身成長，體現(xiàn)自己教學生命價值。通過這樣一對一的手拉手幫扶活動，來促進幫扶對象的專業(yè)發(fā)展。

并在開學初就布置他們收集好各種資料，其中包括論文、經(jīng)驗總結(jié)、優(yōu)秀教學設(shè)計、各級部門管理方面的經(jīng)驗總結(jié)。不難看出他們參加本次培訓后明顯的進步。另外，他們還邀請了其結(jié)對教師對其成果進行了精彩的點評。讓這些教師以扎實有效的學習促進教育的均衡發(fā)展，提高了教師專業(yè)素質(zhì)。

3、課例研討

課例研討是培訓對象將理論觀點轉(zhuǎn)化為教學行動，形成實踐性知識，獲得教學專長的重要途徑。我校廣泛開展了課例觀摩、同課異構(gòu)、一課兩講等課例研討活動，通過活生生的課堂實例來為培訓對象提供教學模板，分析課堂、解構(gòu)課堂，幫助培訓對象建構(gòu)課堂教學新思維、形成課堂教學新技能。

他們在教學中將教學理念融入課堂，積極組織學生交流、討論，激發(fā)學生參與的熱情，學生學習興趣濃郁，取得了很好的教學效果。課后，教師在一起進行了熱烈的研討，通過這樣的活動，教師們互相學習，為發(fā)揮學校特色教育的優(yōu)勢，扎實抓好校本教研，全面推進素質(zhì)教育，促進學校的整體發(fā)展起到了積極的作用。

四、培訓成果

一學期來，參加培訓教師的教學觀念獲得進一步更新，教學方式發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，一大批教師脫穎而出，在教學中取得了可喜的成績，學校的科組建設(shè)取得了長足的進步?；仡欉^去，這種以結(jié)對幫扶為主要形式的教師培訓工作，有效地促進了我校小學教師的專業(yè)發(fā)展，使我校的教育質(zhì)量得到不斷提高。

大路陳小學 2014.12

2014—2015學第二學期 大路陳小學教師培訓總結(jié)

本學期，我們從學校的實際出發(fā),面對教師教育教學問題而展開思考，探索和改進管理方式,為學生的成長,教師專業(yè)素質(zhì)的提高和學校的發(fā)展, 開展行之有效的校本培訓工作。

一、引領(lǐng)思想，加強師德建設(shè)工作

加強師德建設(shè)，提高教師的政治思想、道德水平，是提高教師綜合素質(zhì)的核心工作。學校始終把師德建設(shè)作為頭等大事來抓，首先我校結(jié)合科學實踐發(fā)展觀等教育活動，緊密結(jié)合教師職業(yè)道德的構(gòu)建開展相關(guān)師德修養(yǎng)專題的學習，其次我們注重樹立師德先進典型，潘國洪校長常及時總結(jié)并表揚先進人物事跡，引導教師學有榜樣，以主動、積極的心態(tài)投入工作；學校堅持每周推薦相關(guān)校本培訓文稿供大家閱讀、學習，這些以“課堂教學、班級管理、提升個人修養(yǎng)”等內(nèi)容為主題的文章起到了“潤物細無聲”的效果，讓老師們從中汲取精神營養(yǎng)，把握新的教育方向，逐步提高師德修養(yǎng)。

二、以組織教學大賽為契機，提高校本培訓效益

為促進課堂教學質(zhì)量的提升，突破教師專業(yè)發(fā)展方面的“高原”現(xiàn)象,加快教師的成長,學校專門邀請了各學科教研員或中心組成員來校進行指導。對老師們進行耐心細致的指導，我校老師則抓住這些難得的學習機會，虛心請教，認真反思，不斷改進，提高業(yè)務(wù)水平。

三、以交流分享為途徑，有效開展校本培訓活動

為進一步提高學業(yè)質(zhì)量，學校以各種方式開展轉(zhuǎn)化學困生工作的交流，并注意加強家校聯(lián)系，利用網(wǎng)絡(luò)，集中教師的教育智慧，凝結(jié)家長的育子心得，一起為孩子取得進步而共同努力。老師們定期在科組會議上就分析學困生的作業(yè)情況以及輔導經(jīng)驗展開小結(jié)交流，互相取長補短，從而有條不紊地開展學困生轉(zhuǎn)化工作，取得一定成效。

四、思考展望：以課題研究為把手，發(fā)揮其輻射和帶動作用 針對學校的自身發(fā)展需要，下階段的工作設(shè)想是：繼續(xù)加強教科研工作，引導教師把課題研究成果轉(zhuǎn)化為自己的教學行動，解決實際問題，形成具有我校特色的科研成果。同時還要加強骨干教師的培養(yǎng)力度，開展以任務(wù)驅(qū)動為形式的個體成長工程，形成一支科研骨干隊伍，為實現(xiàn)成為特色鮮明的品牌學校這個奮斗目標提供有力保障，開創(chuàng)我校教育科研工作的新篇章。

大路陳小學 2015.06

第四篇：班主任培訓計劃總結(jié)

雙城市公正中心校小學班主任校本培訓計劃

在學校中，班主任是學校德育工作的中堅和骨干，是使學校內(nèi)部各種力量形成合力的紐帶，是溝通學校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁。在班級中，班主任是班級的組織者和指導者，是學生成長過程的教育者。由此可見，班主任在學校中擔任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養(yǎng)，即在政治思想上，道德品質(zhì)上，業(yè)務(wù)水平上，工作能力上和教育藝術(shù)上應(yīng)達到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。那么作為班主任，就應(yīng)該加強自身修養(yǎng)。本次班主任校本培訓給了廣大班主任一個學習、交流、借鑒的平臺。

我們學?，F(xiàn)有班主任52位。在他們當中有長期從事教育工作，具有較為豐富的實踐經(jīng)驗的老班主任，有理論水平較高，實踐經(jīng)驗較豐富的中青年班主任，還有踏上工作崗位沒幾年的年輕班主任。班主任工作是做人的工作，不能光憑經(jīng)驗辦事，必須不斷地加強理論學習，注重理性思考，提高理論素養(yǎng)和解決實際問題的能力才能更好地指導實踐。為全面提高我校班主任隊伍的素質(zhì)和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，特制定本計劃。

一、指導思想

為了貫徹教育部，黑龍江省、哈爾濱市和雙城市關(guān)于加強中小學班主任工作的意見及培訓方案等精神，按照雙城市進修校的工作部署，為確保我校培訓工作的針對性和實效性，特制定本方案。

二、培訓目標

1、提高全體班主任的素質(zhì)和班級管理水平。在2009年8月底之前，全體班主任完成20學時的校本培訓任務(wù)。通過培訓，全面提高班主任履行工作職責的能力。

2、構(gòu)建班主任隊伍建設(shè)的長效機制。建立班主任上崗制度、班主任聘任制度、繼續(xù)教育制度和規(guī)范管理等工作制度，并形成長效機制。從2009年下半年起，凡進入班主任隊伍的教師，在上崗前或上崗后半年時間內(nèi)均應(yīng)接受不少于20學時的專題培訓。

3、進一步推進校本培訓的發(fā)展。根據(jù)我校校本培訓計劃，開展班主任全員培訓。通過實施班主任校本培訓計劃，進一步完善我校校本培訓制度，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

三、培訓對象

全校在崗班主任和班主任后備人員。

四、培訓原則

1、針對性原則。針對不同年段學生身心發(fā)展規(guī)律以及班級管理工作的特點和要求，研究設(shè)計培訓內(nèi)容。培訓工作采取集中培訓與分散學習相結(jié)合，遠程培訓與面授輔導相結(jié)合等靈活多樣的方式進行。

2、實效性原則。堅持理論聯(lián)系實際，從班主任工作的實際需要出發(fā)，針對現(xiàn)實問題設(shè)計與安排培訓內(nèi)容，重視經(jīng)驗交流，突出案例教學。

3、創(chuàng)新性原則。積極創(chuàng)新培訓內(nèi)容、方式、方法、手段和機制，針對教師在職學習的特點，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質(zhì)量。

4、靈活性原則。采用集中校本培訓與個人自學相結(jié)合，提高培訓的實效性。

五、培訓內(nèi)容

根據(jù)我校班主任工作的實際需要，培訓內(nèi)容主要包括：班主任工作規(guī)范、班主任素養(yǎng)、班級管理、班隊主題設(shè)計、班主任專業(yè)成長等五個專題模塊。

1、班主任工作基本規(guī)范。

2、學生心理健康教育指導。

3、班級活動設(shè)計與組織。

4、班級管理方法與創(chuàng)新。

5、未成年人思想道德教育。（選學）

6、學科德育滲透與道德實踐能力培養(yǎng)研究專題。（選學）

六、培訓模式

根據(jù)《雙城市中小學班主任培訓方案》精神，我校將采取縣級培訓和校本培訓相結(jié)合的方式進行培訓，并完成相應(yīng)培訓任務(wù)。

（一）縣級培訓

1、選派一名分管領(lǐng)導參加縣班主任校本培訓的培訓者培訓。

2、推薦優(yōu)秀班主任參加縣骨干班主任培訓。根據(jù)縣中小學班主任培訓的統(tǒng)一部署，我校推薦一名教師參加骨干班主任培訓，并充分發(fā)揮骨干班主任的引領(lǐng)作用和示范作用。

3、積極參加進修校統(tǒng)一部署的專題培訓、聘請進修校老師來校講座等

（二）校本培訓

1、建立班主任學習制度。學校德育領(lǐng)導小組每月推薦有關(guān)的專題文章上傳到校園網(wǎng)，方便廣大班主任學習。同時，學校購買有關(guān)班主任成長的書籍并積極向班主任推薦有關(guān)的專業(yè)書籍，組織教師學習，進行學習心得交流。

2、建立班主任反思制度。班主任老師每學期寫兩篇班隊工作文章，可以是總結(jié)，教育反思，也可以是敘事或案例，記錄自己在班級管理中的成功經(jīng)驗、失敗之舉，或者面臨的困惑，為自己留下進步的軌跡。

3、舉行班主任專題論壇。我校班主任專題論壇關(guān)注班主任工作中的典型問題。第一學期的主題是班級管理系列之一——班主任的人格魅力與良好班集體的建設(shè)；第二學期的主題是班級管理系列之二——班隊活動的設(shè)計與組織。第三的主題是班級管理系列之三—學生管理工作的藝術(shù)。學期通過務(wù)實的交流，探討班級管理中的普遍性問題，展示優(yōu)秀班主任的先進理念和寶貴經(jīng)驗，讓更多的班主任老師從中受益。

4、加強班主任理念轉(zhuǎn)變的培訓。培訓的方式有專題講座、班隊活動案例交流、教育敘事交流、觀看錄象等等。擔任培訓工作的老師為學校行政領(lǐng)導、優(yōu)秀班主任。

5、推廣優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗。每學年舉行班主任工作經(jīng)驗交流會，評出優(yōu)秀班主任進行表彰，并將他們的經(jīng)驗推廣。

6、聘請有關(guān)的專家、優(yōu)秀班主任來我校作報告、作講座。

班主任校本培訓安排如下：

七、培訓方式及方法

1、集中培訓與分散培訓相結(jié)合。集中培訓，指新學年的開學前，對班主任進行有關(guān)班主任日常行為規(guī)范方面的集中培訓；分散培訓，指利用班主任會議時間，分專題學習有關(guān)教育方面的知識。

2、在職培訓和參觀考察相結(jié)合。比如到相關(guān)學?；騿挝粚嵉乜疾斓?。

3、實驗研究與相互探討相結(jié)合。即把班主任工作與教科研工作結(jié)合起來，在日常工作中相互探討，在課題研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4、名師傳授與自我總結(jié)相結(jié)合。請本校或外校有豐富育人經(jīng)驗的老師做專題報告，每位班主任撰寫育人心得或論文等。

5、讀書讀報與上網(wǎng)學習相結(jié)合。每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用校園網(wǎng)上的有關(guān)資料學習。

八、培訓措施

1、成立雙城市公正中心校小學班主任校本培訓領(lǐng)導小組和工作小組。組長：李剛；副組長：周立萍、張相峰；

組員：杜春艷、王道平、蒼學斌、關(guān)亞生、韓洪巖；培訓工作小組組長：周立萍；組員：杜春艷、王道平。

2、建立健全班主任校本培訓制度，規(guī)范班主任培訓的操作程序，做好培訓工作精細化，不斷提高培訓效率和質(zhì)量。

3、進一步完善教師繼續(xù)教育考核機制。將班主任培訓的內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育培訓內(nèi)容，并列入教師繼續(xù)教育考核和認定范圍，其成績記入班主任培訓登記單的同時，記入教師繼續(xù)教育登記冊，并給予相應(yīng)繼續(xù)教育學時。對擔任班主任，并按規(guī)定培訓合格的教師，在相關(guān)的表彰獎勵評選及專業(yè)技術(shù)職務(wù)平定中同等條件下優(yōu)先予以考慮。

公正中心校

2008年1月

文昌2007——2008上學期班主任校本培訓計劃

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發(fā)表日期：2008年5月6日

【編輯錄入：徐慧穎】

為了進一步推進班主任教師繼續(xù)教育工作，提高班主任教師培訓的質(zhì)量，落實上級主管部門對班主任教師培訓要求，特制定本校校本培訓計劃：

一、指導思想：

以實施“生態(tài)體驗研究”課題為重點，積極構(gòu)建“目標管理、分層遞進、主題引領(lǐng)、特色育人”的德育工作培訓模式。做到德育培訓工作課題化、課程化，分別以講座式培訓、實踐性培訓和個別指導式培訓等形式開展班主任培訓，每周召開一次辦主任例會，每月進行一次班主任培訓，每學期開展一次班主任的經(jīng)驗交流和研討會，充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，積極培養(yǎng)青年班主任教師，為班主任專業(yè)發(fā)展搭建平臺。

二、培訓的主要內(nèi)容

1、“生態(tài)體驗研究”課題培訓

根據(jù)“生態(tài)體驗研究”課題工作要求，結(jié)合我校正在進行的課題實驗，要進一步組織班主任老師學習“生態(tài)體驗研究”課題內(nèi)容，用新的教育觀念指導轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W行為，學校將根據(jù)實際，按學段研究內(nèi)容，分“三種形式”開設(shè)德育綜合實踐課程：階段性綜合實踐德育課，班級授課式德育實踐活動課，體驗式德育綜合實踐課。通過德育綜合實踐課讓教師感悟到課題研究的無窮能力，促進班主任教師道德水平的提高。學校還將安排“生態(tài)體驗研究”課題內(nèi)容培訓，每月有主題、有內(nèi)容的進行培訓，建立班主任培訓考核機制，并要求班主任教師寫好培訓筆記、寫出體驗之思。積極組織班主任教師參加各級有關(guān)培訓，把執(zhí)行德育綜合實踐課過程作為培訓過程，定期觀摩德育綜合實踐課，讓班主任教師掌握方法，從而更好的操作德育綜合實踐課。此外，學校還將定期舉行班主任經(jīng)驗交流會，讓老師們互相溝通、共同研討。

2、班主任師德培訓

以學習胡錦濤對教師提出的“四點”希望、新教師法為學習內(nèi)容，規(guī)范教師的職業(yè)行為，結(jié)合學校自身實際，開展班主任教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，重點以誠信教育為主，以“靜心教書、潛心育人、真心愛生”為主題，開展“學習宋維維我寫我的教育敘事”活動為載體，強化班主任教師自我修養(yǎng)，提高班主任教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風、班主任教師形象去感染學生，潛移默化，培養(yǎng)更多的思想健康、行為規(guī)范的學生。

3、教育理論和專業(yè)知識的培訓。根據(jù)班主任教師實際需要和班主任工作的特點，進一步組織班主任教師學習心理學、教育學、現(xiàn)代教育理論，使班主任教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，使所有班主任教師有較扎實的專業(yè)知識，并為班主任老師創(chuàng)造必要的條件，不斷豐富和更新學科知識，以扎實的專業(yè)知識，更好地完成教育教學任務(wù)。

三、培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓為主，市區(qū)級集中培訓、教研培訓為輔、集體培訓為輔，個人培訓提高為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，培訓提高班主任教師，促使班主任教師自我完善，擬采用聽、說、看、做、寫等形式開展。

1、專題講座

聘請教育專家、校內(nèi)外有一定經(jīng)驗和知名度的教師，如骨干教師、學科帶頭人、名優(yōu)教師等，圍繞課題進行專題講座，幫助班主任老師樹立正確教育觀念，激發(fā)教師自我提高意識。

2、專題討論、研究

圍繞課題中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究價值的問題，圍繞某一個專題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。

3、運用現(xiàn)代信息技術(shù)和借助多媒體，組織班主任教師觀看有關(guān)師德、德語綜合實踐課錄像。

4、通過定期撰寫案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等，提升班主任教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

四、組織與保障

1、按已成立的繼續(xù)教育領(lǐng)導小組職責，認真組織此項工作，確保班主任校本培訓工作順利進行。

2、完善制度，加強督查

學習制度：每周二為校統(tǒng)一安排學習、活動時間，平時班主任老師抽時間自學。

考勤制度：凡屬繼續(xù)教育活動、學習，均由登記員作好考勤記載，將記載作為核定繼續(xù)教育學時學分的依據(jù)。

3、檢查、登記制度：開展六項活動。有一本學習培訓專用筆記本，作好培訓學習筆記；每月兩次德育工作反思；每月兩次案例；每人建一個成長紀錄袋；每月提一個有關(guān)教育教學課題問題并組織研討，對以上工作予以督查并及時。

4、認真考核，獎懲兌現(xiàn)

學校要把繼續(xù)教育工作納入對班主任教師日常工作的檢查考核中，對繼續(xù)教育工作任務(wù)的履行，與教師評職、評先、評優(yōu)、評骨干掛勾，對未完成此項工作學時學分的實行一票否決。

5、保證經(jīng)費投入落實，為班主任教師學習、培訓提供必要的物質(zhì)條件，購置有關(guān)的圖書資料、設(shè)備設(shè)施。

2007—2008學年春季學期班主任工作培訓總結(jié)

2008年3月21日，盤溪鎮(zhèn)中心校組織了全鎮(zhèn)性的骨干班主任培訓。為實現(xiàn)培訓實現(xiàn)借鑒與獨創(chuàng)的完美結(jié)合，本次培訓采用的方式是兩級培訓，即：中心校培訓骨干班主任，骨干班主任培訓完小班主任。培訓歷時3.5小時，氛圍熱烈，培訓達到了預定的效果?，F(xiàn)將培訓總結(jié)如下：

本次培訓的主要內(nèi)容是：一、《班主任工作手冊》的講解說明——黃美芬；二、專題發(fā)言：《班級管理生活化》——楊建忠、《關(guān)于主題班會的探究》——張麗萍、《加強班級管理，提升教學質(zhì)量》——歐李煥、《班級文化建設(shè)初探》——章艷。其中，《班主任工作手冊》的講解及規(guī)范使用的問題是本次會議的核心內(nèi)容。

在《班主任工作手冊》的講解中，黃美芬教師對《手冊》中的各塊內(nèi)容做了介紹，深入講解了各塊內(nèi)容的填寫原則及方法，并對全冊的填寫及檢查做了細致的要求，講解之后，由在座的班主任充分發(fā)表自己的看法，并提出對存在的疑問。通過講解及討論，為班主任工作規(guī)范化的前期工作奠定了基礎(chǔ)，確保填寫、使用的順利進行。當然，在使用的過程中也許會出現(xiàn)不同的問題，我們將采用電話聯(lián)系及調(diào)研的方式進行進一步熟悉和規(guī)范。

專題研究，是針對性較強，加快班級管理進程的有效途徑。本次會上的四個專題，教師針對當前班級管理中突出的重點，毫無保留地進行了交流，這樣的交流實效性強。如：大寨小學教師歐李煥的發(fā)言中提倡的是杜朗口模式下的小班化教學，倡導的是一種民主化管理，這是當今主張“以人為本”的教育賦予班級管理的一種使命；提倡開家長會形式多樣化，民主化。再如新村小學教師張麗萍主張主題班會要作為重要的一環(huán)來抓，并且要主題明確、準備充分、精心組織、總結(jié)提倡、表揚深化，在班會的五環(huán)節(jié)中，學生始終處于主體地位，教師只作適當?shù)闹笇Ш蛥⑴c，再次為班級管理滲透了一種理念——民主。章艷老師主要結(jié)合自己班級的班級文化建設(shè)、學校班級文化的亮點及班級文化建設(shè)的理念做了詳實的發(fā)言，一個個富有內(nèi)涵的設(shè)計，一張張逗人喜愛的圖片，一個個角落的規(guī)范擺放，組成了賞心悅目的班級文化，而建設(shè)的全過程，仍然以學生為主，教師為導。楊建忠老師的《班級管理生活化》，將班級管理融入生活，將班級管理工作視為一種生活，將學生視為自己的朋友，用愛心來經(jīng)營這一切，使得生活領(lǐng)域得以拓寬，生活內(nèi)涵得以豐富，班級管理得以質(zhì)的提升。這一專題，又以其新的高度為班主任們注入了一種新的思想——管理，值得熱愛！

之后，教師間作了近30分鐘的交流，討論氛圍熱烈、民主，班主任們紛紛提出問題進行探討，主要集中為《班主任工作手冊》的問題，如：主題班會，完小規(guī)定每學期10節(jié)，《手冊》中規(guī)定8節(jié)，以哪種規(guī)定為主？家訪記錄，以前家訪的已經(jīng)記錄在筆記本中，是否需要謄寫在手冊上？是否要做全員家訪？其次，也針對專題做了交流，班主任均表示本次培訓是有實效的，達到了短時促成高效率的效果。

最后，由教導處張云華主任就班主任工作作要求，要求要將班主任工作做到實處，細處；下周內(nèi)作好完小一級的培訓，并做好認真的指導。

反思本次培訓，由于得益于王校長的精心指導，得益于教導處、教科室、打印室的鼎力相助，本次活動得以順利開展并達到預期的效果，值得借鑒之處有三：

1、領(lǐng)導重視：自省級骨干班主任培訓之后，學校領(lǐng)導王校長對此項工作十分重視，將班主任的工作培訓提到了重要的議事日程，并為此精心設(shè)計和醞釀。

2、準備充分：本次班主任培訓從醞釀到?jīng)Q定直至召開歷時近三個月，在這期間，積極思考并請教相關(guān)領(lǐng)導籌措會議的各個環(huán)節(jié)，勤于翻閱各種相關(guān)書籍，為會議的召開奠定了基礎(chǔ)。

3、會議重實效：培訓改變了以往全員參與，相互影響；只有照搬，沒有創(chuàng)新；曇花一現(xiàn)，不能持久深入的弊端，讓培訓成為學校的一種需要，一種實際的需要，變要我培訓為我要培訓。

4、注重民主性：培訓上，改變了你將我聽的枯燥，實現(xiàn)了民主平的一種交流，增強了培訓的互動性，和諧、熱烈的氛圍得以形成。

5、搭起交流的平臺，讓交流無限：本次培訓中，我為班主任們創(chuàng)建了《骨干班主任通訊錄》，讓班主任在培訓的疑難問題得以無時限的交流與探討，為完小一級的培訓掃除一定障礙，從而推動培訓的有效進行。

由于自身研究不足，培訓之后，尚且存在許多的不足需要改進：

1、時間把握不夠合理：由于語言缺乏嚴謹性和簡潔性，預定的被1小時拖延10分鐘，導致會議延時。

2、對《班主任工作手冊》的研究欠深，《手冊》與教學實際還有一定矛盾，這也是今后工作的重心。

3、對培訓的組織質(zhì)量及對發(fā)言教師的要求及指導力度還需進一步提高。

4、不斷加強自身的理論學習與實踐，最大限度地將此項工作做實，做好。

總之，此次培訓，無論是形式上，還是質(zhì)量上均超過第一次培訓，參與培訓的班主任乃至負責培訓的教師均有了不同程度的提高和鍛煉，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進不足，讓班主任工作再上新的臺階。

向陽小學班主任校本培訓方案

一、指導思想：

以北京市第二次中小學德育會議精神以及《北京市中小學班主任工作管理規(guī)程》為指導，以燕山教委

“十一五”時期加強教師隊伍建設(shè)工作為重點，認真貫徹2008年《燕山教育委員會關(guān)于全面貫徹<北京市中小學班主任工作管理規(guī)程>的實施意見（試行）》，進一步加強班主任隊伍建設(shè)，提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)。我校根據(jù)《燕山教委舉辦中小學班主任基本功培訓和展示活動的通知》要求，把校本培訓作為重要舉措之一，力爭通過培訓培養(yǎng)一支師德高尚、專業(yè)能力強的班主任隊伍。

我們的工作思路是：以更新教師教育觀念，解決班主任工作中存在的突出問題為突破口，注重理論與實踐相結(jié)合，提高全體班主任創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，探索班主任校本培訓模式，提高班主任培訓的針對性，從而促進我校班主任隊伍整體素質(zhì)和工作水平的提高。

二、培訓目標：

1、進一步了解和掌握學生的學生身心發(fā)展規(guī)律，掌握現(xiàn)代學校班級管理理論，明確工作任務(wù)，掌握科學的工作原則和方法，有針對性地開展教育引導工作，提高組織、指導、協(xié)調(diào)工作能力。

2、提高我校班主任工作專業(yè)化水平，形成一支師德高尚、專業(yè)能力強、熱愛本職工作、素質(zhì)優(yōu)良的班主任隊伍，使班主任隊伍素質(zhì)再上新臺階。

3、提高全體班主任的素質(zhì)和班級管理水平。通過培訓，全面提高班主任履行工作職責的能力。

4、通過培訓提高班主任老師心理輔導的基本技能和基本方法。

三、培訓原則：

實效性原則：從班主任工作的實際需要出發(fā)，針對現(xiàn)實工作存在的問題安排培訓內(nèi)容，如：學生心理健康輔導、班級建設(shè)、教育法規(guī)等，確保每位培訓者有收獲。

創(chuàng)新性原則：為了保證培訓的實效性，為了調(diào)動大家參與培訓的積極性，要創(chuàng)新培訓方式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，以此提高培訓的質(zhì)量。

四、培訓對象：

全體班主任老師及年輕教師

五、培訓措施：

組織保障：建立班主任培訓小組，由田玉貞校長任組長，宋振成書記、石麗君副校長為副組長，由德育主任、大隊輔導員任組織委員，確保培訓工作正常進行。

制度保障：建立較為完善的班主任培訓制度作為保障

經(jīng)費保障：學校有班主任專項培訓經(jīng)費，滿足教師外出考察、培訓的需要

六、培訓內(nèi)容及方式：

培訓內(nèi)容選擇依據(jù)：《北京市中小學班主任工作指導手冊》、北京市中小學班主任基本功培訓必讀材料

培訓內(nèi)容

培訓方式

學時安排

《班主任管理章程》

集體解讀

分組學習、研討、交流

教育法律法規(guī)

集中學習

學習貫徹北京市第二次中小學德育工作會議精神

集中學習

培訓內(nèi)容

培訓方式

學時安排

心理健康培訓

教師團體輔導

拓展訓練

班級團體活動輔導

專家講座

觀摩、評述

心理輔導方法和策略

講座或網(wǎng)絡(luò)學習

青春期心理健康

學習、交流

班級常規(guī)管理

理論學習

自學

班級危機管理與偶發(fā)事件處理

學習、交流

和諧班集體創(chuàng)建

如何營造班級文化

班級文化展示

班級活動設(shè)計與組織

班隊會觀摩

自學、分組研討

優(yōu)秀班主任事跡學習

觀看錄像、寫感悟、博客交流

班主任工作經(jīng)驗交流

博客論壇

班主任自我成長

博客論壇與交流

合計

第五篇：師德培訓計劃、總結(jié)

馬站中心幼兒園2009～2010學師德培訓計劃

一、指導思想

我園以“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導，以區(qū)教育局工作思想為指針，深入學習實踐科學發(fā)展觀，切實加強教師職業(yè)道德建設(shè)，深化師德學習活動，增強師德教育的針對性、實效性、主動性和創(chuàng)新性，引導教師自覺樹立良好形象。

二、活動目標

始終堅持把師德教育放在教師隊伍建設(shè)的突出位置，通過學習、討論、總結(jié)、交流，傳遞師德師風，深化文化內(nèi)涵，努力建設(shè)一支“師德優(yōu)良、技能過硬、知識面廣、經(jīng)驗豐富、人民滿意”的教師隊伍。

三、具體措施

1.繼續(xù)開展《教師禮儀》學習活動，提高全體教工的師德修養(yǎng)，牢固樹立“教書育人，為人師表”的道德品質(zhì)，把教師職業(yè)新要求的道德規(guī)范轉(zhuǎn)為內(nèi)在素質(zhì)，使全體教工增強工作責任心和事業(yè)心，關(guān)心熱愛幼兒用高尚人格影響幼兒，成為幼兒的慈母益友，成為社會尊敬的人。由各組長組織觀看《教師禮儀》VCD，交流討論，撰寫心得體會，各小組推薦1～2篇。2.開展優(yōu)秀教育教學隨筆征文評比活動，教師人人參與，隨筆內(nèi)容可以是對某一教育教學問題的隨感體會、教育教學之后的行為反思，可以是一次讀書感悟、一段教育管理心得，也可以是對一次蘊涵創(chuàng)意的教學構(gòu)想、一段教育教學過程中給人以啟迪的故事等等。

3.開展讀書活動，使教師認識到只要堅持不懈地讀書自學，就可以運用自身的智慧和經(jīng)驗，事半功倍地取得教學與自學的最佳功效?；顒右怨〗M為單位，分三個階段進行：小組成員推薦好書，集體閱讀或輪流閱讀一本好書，各小組推薦2～3篇讀書感悟。

4.學期評選園級“先進工作者”、“先進班級”、“優(yōu)秀班主任”等，進一步推動師德教育工作向縱深發(fā)展，塑造教師師德群體的良好形象。

2009年9月 馬站中心幼兒園2008—2009學師德建設(shè)計劃

一、指導思想

以教師職業(yè)道德規(guī)范為準繩，以更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平為重點，以“辦人民滿意的教育，創(chuàng)家長滿意的幼兒園，做幼兒滿意的教師”為目標，以“愛與責任”為核心，進一步深化師德建設(shè)，強化師德素質(zhì)，建設(shè)起一支能夠擔當起教書育人重任的讓人民滿意的高素質(zhì)的教師隊伍。

二、師德建設(shè)目標

大力加強師德師風建設(shè)，堅持把教師師德教育擺在教師隊伍建設(shè)的突出位置，弘揚愛崗敬業(yè)，為人師表，無私奉獻的精神。以活動為主線，多層次、多渠道的開展形式多樣的師德教育。加大宣傳管理與考核的力度，使良好的師德轉(zhuǎn)化為廣大教師的自覺行動及人格品質(zhì)。

三、實施內(nèi)容

1、加強理論學習，提高思想素質(zhì)。有計劃有步驟地開展師德教育活動，以“現(xiàn)代教育”理念樹立起獻身教育，教書育人的現(xiàn)代教師的師德觀、樂于從教的職業(yè)信念和高度的職業(yè)責任感。

領(lǐng)導要率先垂范，自覺抓好行風建設(shè)，做到師德建設(shè)帶頭抓、帶頭學、帶頭用，使我園領(lǐng)導班子成為學習型、務(wù)實性、創(chuàng)新型、和諧型的戰(zhàn)斗集體。

全體教師要樹立終身學習的觀念，以較高的學識適應(yīng)社會不斷發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專業(yè)知識外，還要積極參加進修深造，從而在理論上和社會實踐活動中進一步提高能力，以適應(yīng)教育體制的轉(zhuǎn)軌變型。

學校的思想政治工作要常作常新，要求干部以德行政，常修立身之德。教師要以德育人，以德修身。把“愛國守法、明理誠信、團結(jié)友善、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范，化為自身的道德信念和行為準則。

2、提倡教師要具有“五心”，既：滿懷師情的愛心，師幼相處的誠心、了解幼兒的細心，教育幼兒的耐心，理解幼兒的寬容心。這“五心”體現(xiàn)了一種義務(wù)，一種義不容辭的責任。每位教師都要在愛事業(yè)、愛崗位、愛幼兒的基礎(chǔ)上嚴肅自我修養(yǎng)、嚴謹從業(yè)態(tài)度，嚴格做人準則。以高度的覺悟、高度的社會責任感、高度的道德情操、高超的教學藝術(shù)贏得家長的認可、同行的欽佩、學生的歡迎。

3、廣泛開展教師中的“三愛”活動，既：愛崗、愛幼、愛自己。愛崗敬業(yè)是師德之首，是教師的職責，是一個優(yōu)秀教師的必備條件。熱愛學生是人民教師的天職，一個不愛學生的教師，不可能完成自己的本職工作，只有將學生當作自己的孩子來看待，才能在現(xiàn)有的崗位上做出成績，才能無愧于自己所從事的這份工作，也才能在復雜緊張的工作中找到無限的樂趣。愛自己，就是要樹立教師的職業(yè)幸福感，提升教師自身的人格魅力。很難相信，一個不愛惜自己的人會去愛別人，愛學生。我們提倡育人先做人、正人先正己。教育無小事，教師無小節(jié)。應(yīng)樹立“寧守清貧，不損師德”的意識，努力維護人民教師的良好形象。

4、“以人為本，和諧發(fā)展”是我們的辦園理念。也是時代的要求。要求每位教師要對照有關(guān)師德方面的要求，對自身在教育幼兒過程中的師德師風問題進行反思和總結(jié)，經(jīng)常進行批評和自我批評。教師應(yīng)密切注意來自于幼兒與家長方面的信息，建立與家長聯(lián)系制度。悉心挖掘每一名幼兒身上的閃光點，盡心竭力讓每一朵紅花都耀眼，每一片綠葉都閃光，每一株小苗都茁壯成長。

5、教師是幼兒的道德楷模，是幼兒直接學習的榜樣。教師的一言一行都影響著幼兒的成長，要求在日常的工作中，每位教師要用行動與語言的魅力來感染每一名幼兒，在活動中做幼兒的合作者、支持著與指導者。絕不允許對問題幼兒進行體罰與變相體罰。一個暴跳如雷的老師是缺乏理智的表現(xiàn)，是自身缺乏修養(yǎng)的一種表現(xiàn)，還要努力修行。讓別人尊重自己的前提條件是首先尊重別人，對幼兒亦如此，雖然他們還不夠成熟，但他們懂得美與丑、善與惡，更懂得信服的力量，因此，作為一位幼兒老師能讓幼兒感到親切是事業(yè)成功的重要條件。

6、加大師德考核的力度。本園的考核制度經(jīng)過多年的摸索與改進，已經(jīng)得到了廣大教職員工的認可，在此基礎(chǔ)上，學校還要根據(jù)形勢發(fā)展的需要逐步創(chuàng)新，做到與時俱進。在師德考評中，實行民主監(jiān)督、各界參與。要充分聽取教師、家長、社會等各方面的意見，學校領(lǐng)導要統(tǒng)觀全局，把關(guān)定向，并公正地對老師做出評價。

馬站中心幼兒園

2008年9

幼兒園師德建設(shè)計劃

為貫徹《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》精神，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，根據(jù)我園的具體情況，制定本方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“十七大”精神為指導，全面貫徹江澤民同志“三個代表”的重要思想，堅持依法治校與以德治校相結(jié)合的治校方略，加強師德建設(shè)，推動教育創(chuàng)新。以開展師德實踐活動為抓手、以加強師德評估為動力，全面落實教師職業(yè)道德建設(shè)的若干文件精神，推動我園教師隊伍整體素質(zhì)的提高，豐厚我園教育底蘊，迅速形成愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻的師德風尚,實現(xiàn)“教育好幼兒、服務(wù)好家長”之目標。

二、任務(wù)目標

（一）教師目標

1、教師要對教師職業(yè)道德有更深入更清晰的認識。理解師德對教育教學的意義和作用。

2、找出自己的不足和適合自身師德修養(yǎng)的方式，師德修養(yǎng)有所提高。

3、密切與幼兒、家長的關(guān)系，讓幼兒、家長、社會滿意，不出現(xiàn)任何教學事故，為幼兒獻愛心、做好事。

4、爭做師德標兵。

（二）、集體目標

1、每一位職工都要加入到師德建設(shè)活動中來。

2、相應(yīng)建立推進師德建設(shè)的有效機制。

3、不出現(xiàn)任何違反師德規(guī)定的事故，不出現(xiàn)因師德問題引起的幼兒、家長的各種形式（來電、來信、上訪、媒體暴光）的不滿。

4、培養(yǎng)、挖掘、樹立一批師德先進典型。

5、提高本單位的社會聲譽，進而提高我園在本區(qū)教育綜合評估中的地位和名次。

三、方式方法

從加強學習、提高認識入手，按照抓整體、樹群體、揚個體的工作思路，通過自身修養(yǎng)、制度保障和實踐活動，逐步完成任務(wù)目標。

1、從貫徹“三個代表”重要思想的角度，充分認識師德建設(shè)的重要性

江澤民同志指出：“我國廣大教師要率先垂范，做先進生產(chǎn)力和先進文化發(fā)展的弘揚者和推動者，做青少年學生健康成長的指導者和引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師”。并提出了“志存高遠、愛國敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”的殷切希望和要求。充分體現(xiàn)了黨和國家領(lǐng)導人對教育對教師的關(guān)注和信任。我們理應(yīng)自覺擔負起傳播和發(fā)展先進文化、滿足人民群眾的教育要求。只有高尚的師德才能促進師能的提高，才能使孩子接受到質(zhì)量更好的教育。

2、成立師德建設(shè)領(lǐng)導小組，建章立制，虛功實做，有效推進師德建設(shè)

逐步建立完善的師德教風激勵、考核、監(jiān)督機制，突出教書育人的實績，重點考核教師的職業(yè)道德狀況、教學態(tài)度和育人效果，將師德建設(shè)同人事制度改革、職務(wù)評聘、評優(yōu)獎勵結(jié)合起來，對違反師德規(guī)定的要進行必要批評教育和相應(yīng)處罰，情節(jié)嚴重并造成重大影響的要實行一票否決制同時追究責任、嚴肅查處。

3、提高自身修養(yǎng)，在時間中錘煉自我

社會的轉(zhuǎn)型、教育的創(chuàng)新，給教師素質(zhì)提出了更高的要求。根據(jù)教育部及我縣教育局提出的要求，我園從以下途徑促進和完善師德修養(yǎng)：

（1）樹立崇高的精神信念，把為教育事業(yè)做貢獻作為人生最大幸福和快樂。

（2）做終身學習的楷模。

（3）要謹言慎行，自率垂范。

（4）做到以德率才、以才養(yǎng)德、德才兼?zhèn)洹?/p>

（5）要處理好嚴格管理和尊重幼兒的關(guān)系

4、開展師德教育和實踐活動，營造良好師德氛圍 著重抓好以下幾項活動：

（1）結(jié)合“三個代表”學教活動長效工作機制，進一步學習《公民道德建設(shè)實施綱要》、“十七大報告”、“教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見”及先進師德事跡。要求有筆記有體會。

（2）組織好“今天我為孩子做什么，我的教育教學缺少什么”的研討反思活動。

（3）開展“最佳幼兒教師形象”大討論和“教師愛心實踐活動”，要求：勾勒出最佳幼兒教師形象，每人寫出一份師德實踐案例，總結(jié)一句師德格言，推薦入編上級優(yōu)秀案例集。

馬站中心幼兒園

2007年9月

馬站中心幼兒園2007--2008 師德建設(shè)

工作總結(jié)

正確的理念,多元的知識結(jié)構(gòu),扎實的技能固然重要,然而教師的道德德素養(yǎng)更是影響每一個孩。因此,全面加強了教師思想道德建設(shè),牢固樹立了“以人為本、敬業(yè)奉獻”的高尚師德,在全園形成了人人有師德、個個比奉獻的良好氛圍,夯實了全體教師的思想道德品質(zhì), 以下是開展的幾方面工作:

一、加強學習轉(zhuǎn)觀念,提高教師素質(zhì)

師德是教師之魂,在這師德建設(shè)年中,我園從轉(zhuǎn)變教師觀念入手,有序開展了系列活動。

首先,組織全體教師學習了《幼兒園教育指導綱要（試行）》。在活動中,學習與撰寫心得相結(jié)合、研討與講座相交替,幫助教師更新觀念。通過活動,教師們進一步增強了以為本的理念。其次,我園組織教師學習了各級黨委有關(guān)《精神文明建設(shè)》的方針文件,提高全體教職工的政策水平和思想覺悟,并按上級教委的要求,開展了“師德、師風大討論”。廣大教職工對當前的狀況進行了熱烈的討論,通過學習討論,對應(yīng)該樹立什么樣的職業(yè)道德、樹立什么樣的價值觀、教師觀,建立什么樣新型的師幼關(guān)系,都有了新的認識與提高。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供舞臺,把觀念落實到行為。

良好的環(huán)境是不說話的隱性。我園注重為教師們創(chuàng)設(shè)正氣、平等、寬松的心理環(huán)境。

首先,園領(lǐng)導以身垂范,起到了很好的模范榜樣作用。園領(lǐng)導班子作為一個園的靈魂,注重從自我做起,講政治、講學習、講正氣,弘揚正氣,自覺抵制不良思想,并注重對青年教師進行前途理想、集體主義、社會主義的思想熏陶,引導教師樹立遠大理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。園領(lǐng)導與教師始終保持著平等融洽的和諧關(guān)系,不擺架子、不說空話、不唱高調(diào)。我園領(lǐng)導常以平常心態(tài)與年輕的教師交流談心。與她們談家常,講生活,對青年教師予以思想熏陶。當教職工中發(fā)展不良苗頭時,班子人員及時找其談話,深入了解情況,及時予以引導。

其次,注重提供活動的機會,讓年青教師的思想交流碰撞。在五四青年節(jié)前夕,我園開展了五四青年演講活動,開展了以“師德”為主題的演講競賽。每一位青年教師都作了精彩演講,取得了良好效果。在平時的教學活動中,我園定期開展班主任工作經(jīng)驗交流會,做到師德交流與工作促進相輔相成。

再次,我園注重在園內(nèi)樹立優(yōu)秀教師典型,組織教師學習身邊的先進事例,并結(jié)合報刊雜志上的典型事跡做為學習借鑒的榜樣,利用大會宣講、版本文由好稿吧提供板宣傳等多種形式宣傳,推進我校教師師德整體水平的提高。

我園強調(diào)每位教師要外塑形象,內(nèi)強素質(zhì),樹立良好的形象。教師的言行舉上,是衡量一個教師文明程度高低和標準之一。我園新制定了教師文明忌語,使教師的語言得到了規(guī)范;增設(shè)了意見箱,以便家長對教師的言行予以監(jiān)督,鞭策我園搞好師德建設(shè)。據(jù)深入調(diào)查了解,我園教職工無一參與“黃、賭、毒”活動,無一違法亂紀現(xiàn)象,家長對我園教師評價良好。

三、增加師德建設(shè)的投入。

思想道德建設(shè)是一項潛移默化的長期熏陶工作,我園注重“潤物細無聲”的移情工作。我園絕大多數(shù)是工作不久的青年教師,思維活、觀念新。根據(jù)我園的教師特點和新時期的時代特點,特別注重師德建設(shè)的實效性。例如:為豐富教師文化生活,我園訂閱了多種報刊雜志,開設(shè)了教師閱覽室。本學期,為每位教師添置了園服,使教師們精神面貌煥然一新。我園在加大園硬件環(huán)境的再投入的同時,還注重讓每一位教師為創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。

總之,我園通過多種活動,開展師德師風建設(shè),了全體教師,有效推進了我園的各項工作上了新臺階。展望未來,任重而道遠,師德建設(shè)是一項長本文由好稿吧提供青工程,我園將不懈努力,不斷賦予它新的內(nèi)涵,讓我園教師形象之花開得永遠燦爛。

馬站中心幼兒園 2008年6月

馬站中心幼兒園2008—2009學

師德建設(shè)工作總結(jié)

我們幼兒園依據(jù)教育局的會議精神，中心小學的師德建設(shè)的開工作要求，結(jié)合我園工作的實際情況，展了師德建設(shè)系列活動，總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導高度重視，健全組織機構(gòu)

我園領(lǐng)導高度重視師德建設(shè)工作，主要領(lǐng)導能把師德建設(shè)年工作擺上議事日程，定期召開會議，統(tǒng)一思想認識，增強抓好師德建設(shè)的責任感和緊迫感。同時，研究制定師德建設(shè)活動方案，成立師德建設(shè)領(lǐng)導小組，部署師德建設(shè)活動，每項活動領(lǐng)導做到心中有數(shù)，指導到位。

二、加強理論學習，提高思想素質(zhì)

1、幼兒園有計劃有步驟地抓好了學習教育活動，組織教師學習《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《憲法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，提高教師的法律意識，增強依法治園的能力和水平。

組織教師認真學習了《依法治校、凈化育人環(huán)境的暫行規(guī)定》

2、及《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《柘汪鎮(zhèn)第二中心小學教師“十準””十不準》”。

（1）嚴肅工作紀律，加強教師職業(yè)道德建設(shè)

（2）依法治校，凈化育人環(huán)境責任狀。

3、幼兒園以《教師職業(yè)道德建設(shè)學習材料匯編》為藍本，利用政治學習時間，組織教師學習，引導教師正確理解教師職業(yè)道德內(nèi)涵，把握師德原則、師德規(guī)范及教育法規(guī)，提高認識、規(guī)范行為，采用集中學習和分散自學，講課輔導與集體討論相結(jié)合的學習方式。此外幼兒園要求教師結(jié)合自己在師德方面存在的問題有針對性進行自學，并寫出千字文師德體會。

通過學習，對教師進行了職業(yè)道德教育，提高了教師教書育人水平，使教師端正了教育思想，真心實意地關(guān)心、愛護、培養(yǎng)教育每一名幼兒。

三、豐富活動載體，開展系列活動。

1.召開了全體教師大會，幼兒園領(lǐng)導作了師德建設(shè)年工作的動員部署，每位教師引起了高度重視，增強了參加這次活動的自覺性，結(jié)合自身實際，制定了師德修養(yǎng)計劃。

2、在教師中實施了“五師”教育工程：

（1）鑄師魂，要求教師具有”四心”：關(guān)愛幼兒誠心，了解幼兒細心，教育幼兒耐心，服務(wù)幼兒熱心。

（2）育師德，要求教師做到“三愛”：愛事業(yè)，愛崗位，愛幼兒。

（3）樹師表，要求教師實現(xiàn)”四三二一”目標：四高——高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術(shù)；三種精神——奉獻精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；二嚴——嚴肅的自我修養(yǎng)、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；一強——強化為人師表意識。

（4）正師風，通過制度規(guī)范、行為規(guī)范、榜樣規(guī)范，加強教師的職業(yè)道德建設(shè)。

（5）練師能，對不同層次的教師提出不同的要求?！拔鍘煛苯逃こ痰膶嵤瑥娀私處煹穆殬I(yè)道德意識，幼兒園掀起了人人爭當師德先進，個個勇創(chuàng)教育佳績的熱潮。幼兒園師德典型事跡層出不窮，教師們在教育崗位上無私奉獻，悉心育人，她們用愛塑造愛，用心雕塑心。”為了一切幼兒的發(fā)展，為了幼兒的一生發(fā)展”而積極投身于課程改革的實踐中，幼兒園的辦學育人工作得到家長及社會各界的廣泛贊譽。

三、下一步工作打算

1、準備召開家長開放日活動，展示教師的師德水平。

2、開展我最喜歡的老師調(diào)查問卷活動。

3、籌備召開師德建設(shè)經(jīng)驗交流會議。

馬站中心幼兒園2008—2009學

師德建設(shè)工作總結(jié)

我們幼兒園依據(jù)教育局的會議精神，中心小學的師德建設(shè)的開工作要求，結(jié)合我園工作的實際情況，展了師德建設(shè)系列活動，總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導高度重視，健全組織機構(gòu)

我園領(lǐng)導高度重視師德建設(shè)工作，主要領(lǐng)導能把師德建設(shè)年工作擺上議事日程，定期召開會議，統(tǒng)一思想認識，增強抓好師德建設(shè)的責任感和緊迫感。同時，研究制定師德建設(shè)活動方案，成立師德建設(shè)領(lǐng)導小組，部署師德建設(shè)活動，每項活動領(lǐng)導做到心中有數(shù)，指導到位。

二、加強理論學習，提高思想素質(zhì)

1、幼兒園有計劃有步驟地抓好了學習教育活動，組織教師學習《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《憲法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，提高教師的法律意識，增強依法治園的能力和水平。

組織教師認真學習了《依法治校、凈化育人環(huán)境的暫行規(guī)定》

2、及《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《柘汪鎮(zhèn)第二中心小學教師“十準””十不準”》。

（1）嚴肅工作紀律，加強教師職業(yè)道德建設(shè)

（2）依法治校，凈化育人環(huán)境責任狀。

3、幼兒園以《教師職業(yè)道德建設(shè)學習材料匯編》為藍本，利用政治學習時間，組織教師學習，引導教師正確理解教師職業(yè)道德內(nèi)涵，把握師德原則、師德規(guī)范及教育法規(guī)，提高認識、規(guī)范行為，采用集中學習和分散自學，講課輔導與集體討論相結(jié)合的學習方式。此外幼兒園要求教師結(jié)合自己在師德方面存在的問題有針對性進行自學，并寫出千字文師德體會。

通過學習，對教師進行了職業(yè)道德教育，提高了教師教書育人水平，使教師端正了教育思想，真心實意地關(guān)心、愛護、培養(yǎng)教育每一名幼兒。

三、豐富活動載體，開展系列活動。

1.召開了全體教師大會，幼兒園領(lǐng)導作了師德建設(shè)年工作的動員部署，每位教師引起了高度重視，增強了參加這次活動的自覺性，結(jié)合自身實際，制定了師德修養(yǎng)計劃。

2、在教師中實施了“五師”教育工程：

（1）鑄師魂，要求教師具有”四心：”關(guān)愛幼兒誠心，了解幼兒細心，教育幼兒耐心，服務(wù)幼兒熱心。

（2）育師德，要求教師做到“三愛”：愛事業(yè)，愛崗位，愛幼兒。

（3）樹師表，要求教師實現(xiàn)”四三二一”目標：四高——高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術(shù)；三種精神——奉獻精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；二嚴——嚴肅的自我修養(yǎng)、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；一強——強化為人師表意識。

（4）正師風，通過制度規(guī)范、行為規(guī)范、榜樣規(guī)范，加強教師的職業(yè)道德建設(shè)。（5）練師能，對不同層次的教師提出不同的要求?！拔鍘煛苯逃こ痰膶嵤瑥娀私處煹穆殬I(yè)道德意識，幼兒園掀起了人人爭當師德先進，個個勇創(chuàng)教育佳績的熱潮。幼兒園師德典型事跡層出不窮，教師們在教育崗位上無私奉獻，悉心育人，她們用愛塑造愛，用心雕塑心?！睘榱艘磺杏變旱陌l(fā)展，為了幼兒的一生發(fā)展”而積極投身于課程改革的實踐中，幼兒園的辦學育人工作得到家長及社會各界的廣泛贊譽。

四、下一步工作打算

1、準備召開家長開放日活動，展示教師的師德水平。

2、開展我最喜歡的老師調(diào)查問卷活動。

3、籌備召開師德建設(shè)經(jīng)驗交流會議。

馬站中心幼兒園

2009年6月