第一篇：干部培訓(xùn)教育論文

干部培訓(xùn)教育論文

從難入手，找準(zhǔn)提高干部培訓(xùn)質(zhì)量的破解點(diǎn)黨的十六屆四中全會(huì)通過(guò)的《決定》明確指出：“圍繞增強(qiáng)執(zhí)政意識(shí)，提高執(zhí)政能力，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量，大規(guī)模培訓(xùn)干部”。而要做好新形勢(shì)下的干部教育培訓(xùn)工作，必須找準(zhǔn)培訓(xùn)中的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，提高干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量。

一、建立健全制度，破解培訓(xùn)“

梗阻”的難題

中央十分重視干部教育培訓(xùn)工作，從戰(zhàn)略和全局的高度出發(fā)，提出了“大規(guī)模培訓(xùn)干部，大幅度提高干部素質(zhì)”的要求。但有些基層領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)教育培訓(xùn)工作在認(rèn)識(shí)上有偏差，以工作頭緒多、任務(wù)重、壓力大，經(jīng)費(fèi)緊等為由，不派干部參加培訓(xùn)，或派工作不忙的同志參加培訓(xùn)，從而出現(xiàn)了“兩頭熱，中間涼”的現(xiàn)象。因此，提高干部培訓(xùn)質(zhì)量必須首先解決學(xué)員選調(diào)問(wèn)題。

一是實(shí)行干部教育培訓(xùn)聯(lián)系會(huì)議制度。通過(guò)會(huì)議調(diào)度、文件學(xué)習(xí)，明確要求，提高基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)干部教育培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，解決領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)單位中的優(yōu)秀分子“重使用、輕教育”的思想和干部調(diào)訓(xùn)中“兩頭熱，中間涼”的問(wèn)題，促使其從“培養(yǎng)造就一支善于治黨治軍治國(guó)的高素質(zhì)干部隊(duì)伍”的大局出發(fā)，舍得抽調(diào)單位的賢能，工作中的骨干參加培訓(xùn)，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，促其早日成熟，盡快成長(zhǎng)。

二是建立領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)考核制度。當(dāng)前干部教育培訓(xùn)工作之所以出現(xiàn)“梗阻”問(wèn)題，其中最重要的一個(gè)原因就是單位領(lǐng)導(dǎo)是否支持干部參加培訓(xùn)無(wú)硬性約束，以致出現(xiàn)了“調(diào)閑人易，訓(xùn)賢人難”的問(wèn)題。按照黨的十六屆四中全會(huì)“建立和完善領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)考核和激勵(lì)機(jī)制”的要求，將領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)和支持干部培訓(xùn)的情況納入年終政績(jī)考核，增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的約束力，促使領(lǐng)導(dǎo)干部既要積極支持干部參與培訓(xùn)，更新知識(shí)，更要以身作則，注重搞好自身的學(xué)習(xí)，參與培訓(xùn)，經(jīng)常組織本單位的干部職工進(jìn)行學(xué)習(xí)，開(kāi)展培訓(xùn)。

三是完善干部調(diào)訓(xùn)制度。干部調(diào)訓(xùn)機(jī)制的不完善是干部培訓(xùn)“梗阻”的重要因素。在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，根據(jù)制定的干部培訓(xùn)計(jì)劃，區(qū)別不同班次，變分配培訓(xùn)名額，由單位自主調(diào)訓(xùn)學(xué)員為由組織部門根據(jù)干部參加培訓(xùn)的情況直接調(diào)訓(xùn)到個(gè)人，保證干部的應(yīng)訓(xùn)盡訓(xùn)。好范文版權(quán)所有

二、增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，破解培訓(xùn)“低效”的難題

當(dāng)前，影響干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的一個(gè)重要原因就是教需分離，主要表現(xiàn)為：培訓(xùn)內(nèi)容滯后，老生常談，對(duì)學(xué)員想解決，關(guān)心、急需和實(shí)用的新知識(shí)培訓(xùn)少，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性；培訓(xùn)形式習(xí)慣于“我講你聽(tīng)”式的“滿堂灌”，調(diào)動(dòng)不起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。因此，要提高培訓(xùn)質(zhì)量，必須在結(jié)合實(shí)際，立足實(shí)用，突出實(shí)效上下功夫。

一是實(shí)行分類施訓(xùn)。在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，要區(qū)別不同的干部，不同的培訓(xùn)需求，采取不同的培訓(xùn)方式，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行“分餐制”培訓(xùn)，既促進(jìn)了干部培訓(xùn)的質(zhì)量，又做到了學(xué)以致用。對(duì)科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)突出“全”，重點(diǎn)抓好科級(jí)以上干部的理論素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等有關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)；對(duì)年輕后備干部的培訓(xùn)突出“用”，加大實(shí)用知識(shí)培訓(xùn)，豐富其工作經(jīng)驗(yàn)，增加其閱歷，提高其解決復(fù)雜問(wèn)題的能力；對(duì)農(nóng)村黨支部書記的培訓(xùn)突出“?！?，提高他們的致富能力和指導(dǎo)生產(chǎn)，帶領(lǐng)群眾共同致富的能力。

二是靈活培訓(xùn)形式。靈活有效的培訓(xùn)形式對(duì)于提高干部培訓(xùn)質(zhì)量會(huì)起到事半功倍的效果。在培訓(xùn)過(guò)程中，那種“滿堂灌”的教學(xué)模式，已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)的需要，必須通過(guò)靈活的教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。如，可采取課堂教學(xué)與理論研討相結(jié)合，小組討論與大會(huì)交流相結(jié)合，學(xué)習(xí)理論與參觀考察相結(jié)合的形式進(jìn)行。同時(shí)，可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)電化教學(xué)，還可以借助于發(fā)達(dá)地區(qū)的培訓(xùn)基地，選派干部到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行異地培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)“進(jìn)門是課堂，出門是現(xiàn)場(chǎng)”的培訓(xùn)效果。

三是注重實(shí)踐鍛煉。“學(xué)習(xí)理論多，接觸實(shí)踐少”、“紙上談兵的多，參與實(shí)踐的少”以及“眼高手低”的現(xiàn)象都是影響干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的重要因素。在具體的培訓(xùn)過(guò)程中，可以根據(jù)不同的主體班次，組織不同形式參觀考察，或是把參訓(xùn)學(xué)員分別派到有關(guān)部門進(jìn)行掛職鍛煉，跟班學(xué)習(xí)，在經(jīng)濟(jì)一線接受鍛煉，既磨煉他們的意志，豐富了其工作經(jīng)驗(yàn)，又增加了其閱歷，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，破解培訓(xùn)“動(dòng)力”的難題

干部教育培訓(xùn)質(zhì)量不高的一個(gè)重要因素就是激勵(lì)機(jī)制不全，培訓(xùn)評(píng)價(jià)不完善，“培訓(xùn)和使用相脫節(jié)”、“學(xué)與不學(xué)、學(xué)好學(xué)孬一個(gè)樣”，干部參訓(xùn)的熱情不高、動(dòng)力不足。這就要求我們各級(jí)組織部門及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要完善干部培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)員的參訓(xùn)熱情。

一是完善培訓(xùn)評(píng)價(jià)。為真正解決“學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣”、“學(xué)好學(xué)孬一個(gè)樣”的問(wèn)題，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)員在校培訓(xùn)期間的表現(xiàn)，為準(zhǔn)確使用干部提供有效依據(jù)。我們?cè)趯?shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，研究制定了《主體班次學(xué)員考核考評(píng)辦法》，對(duì)參訓(xùn)學(xué)員在理論知識(shí)、社會(huì)調(diào)研、黨性分析、考勤四個(gè)方面進(jìn)行百分制量

化考核，一改過(guò)去單純進(jìn)行理論考試的做法。并根據(jù)學(xué)員考試考核的總成績(jī)，按照參訓(xùn)學(xué)員10的比例，自高分到低分確定出“優(yōu)秀學(xué)員”，頒發(fā)“優(yōu)秀學(xué)員證書”，記入學(xué)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案，報(bào)區(qū)委組織部備案，納入?yún)^(qū)委管理的后備干部進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。并在每期培訓(xùn)班結(jié)束后，對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況在量化考核的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)成績(jī)以區(qū)委組織部、區(qū)委黨校聯(lián)合文件的形式，在全區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行通報(bào)。好范文版權(quán)所有

二是做實(shí)訓(xùn)用結(jié)合文章。培訓(xùn)和使用的有機(jī)結(jié)合是增強(qiáng)干部培訓(xùn)動(dòng)力的重要因素之一。我們?cè)趶?qiáng)化干部培訓(xùn)的同時(shí)，堅(jiān)持干部培訓(xùn)與干部使用的有機(jī)結(jié)合，嚴(yán)格落實(shí)《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》中對(duì)干部培訓(xùn)的規(guī)定，切實(shí)解決訓(xùn)用結(jié)合不夠的問(wèn)題。一是實(shí)行“補(bǔ)課”制度，已提拔擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)而未進(jìn)黨校培訓(xùn)或未達(dá)到《干部任用條例》培訓(xùn)要求的，通過(guò)集中辦班、優(yōu)化選調(diào)等形式進(jìn)行“補(bǔ)課”。二是優(yōu)化重用。對(duì)進(jìn)黨校培訓(xùn)，各方面都非常優(yōu)秀的干部，優(yōu)先提拔或調(diào)整到重要工作崗位，以提高了干部培訓(xùn)的吸引力。

三是實(shí)行培訓(xùn)登記。培訓(xùn)管理上的不規(guī)范，是影響培訓(xùn)動(dòng)力重要原因之一，為進(jìn)一步規(guī)范干部教育培訓(xùn)工作，全面掌握、準(zhǔn)確了解干部的教育培訓(xùn)情況，把“大規(guī)模培訓(xùn)干部”的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。我們?cè)趯?shí)行干部調(diào)訓(xùn)點(diǎn)名制的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一印制干部培訓(xùn)手冊(cè)，發(fā)放到每名干部，對(duì)大規(guī)模培訓(xùn)干部以來(lái)所參加的各類培訓(xùn)按照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、起止時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式進(jìn)行詳細(xì)的登記，使干部接受教育培訓(xùn)情況變得簡(jiǎn)潔明了，為干部的調(diào)訓(xùn)、培訓(xùn)管理提供了有力的依據(jù)。

第二篇：干部教育培訓(xùn)論文

干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)研修論文

今年在市委組織部的安排下，本人按照要求積極參與全省干部網(wǎng)上自學(xué)自修活動(dòng)，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素質(zhì)，此次學(xué)習(xí)活動(dòng)使我感受頗深，受益非淺，古人曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我深感學(xué)習(xí)的重要，及對(duì)自身發(fā)展的作用，時(shí)代的快速發(fā)展要求我們不能放松學(xué)習(xí)，要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，用知識(shí)武裝自己的頭腦。通過(guò)學(xué)校我的主要感受有以下幾個(gè)方面：

一、認(rèn)識(shí)到新時(shí)期學(xué)習(xí)的重要性。俗話說(shuō)，學(xué)習(xí)可以使逸者得勤，昏者得明，迷者得醒，喪魄者得救。對(duì)于公務(wù)員來(lái)說(shuō)，當(dāng)今世界變化是飛快，如果不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展，只有每一個(gè)政府工作人員的個(gè)人素質(zhì)提高了，才能提高一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)區(qū)域、一個(gè)整體的素質(zhì)，從而達(dá)到提高整個(gè)政府的執(zhí)行力和辦公能力。有知識(shí)的和無(wú)知識(shí)是工作成敗的一個(gè)重要條件。有了時(shí)代發(fā)展的必須的知識(shí)，可以促進(jìn)工作的順利開(kāi)展和圓滿完成。

二、認(rèn)識(shí)到新時(shí)期學(xué)習(xí)的緊迫感。學(xué)習(xí)是黨組織對(duì)黨員干部提出的基本要求，是牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的客觀需要，是提高黨的執(zhí)政能力的有力武器，是新的形勢(shì)下做好基層領(lǐng)導(dǎo)工作的重要法寶。學(xué)習(xí)能促進(jìn)思維創(chuàng)新，思維創(chuàng)新促進(jìn)智力發(fā)展。作為一名公務(wù)員，隨著全國(guó)在推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)等領(lǐng)域出現(xiàn)的許多新概念、新思

想、新問(wèn)題，深感要加快更新知識(shí)速度，必須進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感和自覺(jué)性，不斷提高自己的工作能力和水平。通過(guò)學(xué)習(xí)保持堅(jiān)定的政治信念，更是提高政治水平、理論水平、決策水平、服務(wù)水平的重要途徑。這是一個(gè)變換難測(cè)的世紀(jì)，這是一個(gè)催人奮進(jìn)的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)更替日新月異。希望、困惑、機(jī)遇、挑戰(zhàn)，隨時(shí)隨地都有可能出現(xiàn)在每一個(gè)社會(huì)成員的生活之中。抓住機(jī)遇，尋求發(fā)展，迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)變化的法寶就是學(xué)習(xí)，依靠自己學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)。

三、建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)提高了學(xué)習(xí)的效率。相對(duì)于傳統(tǒng)面對(duì)面式學(xué)習(xí)，“公務(wù)員在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)”依托網(wǎng)絡(luò)，采取不受時(shí)間、空間限制的學(xué)習(xí)、考核方式。這種全新方式和大量新的內(nèi)容給黨員干部教育注入了新的生命力，對(duì)公務(wù)員隊(duì)伍強(qiáng)化學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)起到了極大的促進(jìn)作用。一是在線學(xué)習(xí)解決了工學(xué)矛盾的突出問(wèn)題。它突破了面對(duì)面式授課，使整個(gè)學(xué)習(xí)變得靈活便捷，完全可以利用工作的閑暇時(shí)間，打開(kāi)電腦就能進(jìn)入“公務(wù)員在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)”，使一些零散的時(shí)間也就變成了學(xué)習(xí)充電的好機(jī)會(huì)。二是學(xué)習(xí)的針對(duì)性強(qiáng)，效果亦非常明顯?！肮珓?wù)員在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)”利用靈活的時(shí)間和豐富的內(nèi)容，提供了一個(gè)完全可以根據(jù)個(gè)人所需自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在完成必修篇目或選修篇目的同時(shí)，還可以選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。三是利用電腦進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式，提高了計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，促進(jìn)了每個(gè)學(xué)員自身綜合素質(zhì) 的提高。

四、提供了相互溝通交流的平臺(tái)。通過(guò)在線學(xué)習(xí)，也給我們提供了一個(gè)相互溝通，彼此學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)，收到了良好的效果。通過(guò)學(xué)習(xí)交流，可以從中吸取其他同志對(duì)新事務(wù)、新觀點(diǎn)的新認(rèn)識(shí)和理解，有利于拓展自身的學(xué)習(xí)思路，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，打開(kāi)思維空間，解讀學(xué)習(xí)中遇到的不解之處，有助于提高對(duì)新事務(wù)的認(rèn)識(shí)和接受能力。通過(guò)單獨(dú)聽(tīng)講，防止外界干擾，有利于集中思想學(xué)習(xí)，老師動(dòng)聽(tīng)的，有著深刻內(nèi)涵的授課，讓我如魚得水。自由的吸收著知識(shí)的滋養(yǎng)，有時(shí)候靜下心，慢慢的思考，咀嚼知識(shí)的內(nèi)涵。是我有一種莫名的欣慰。常言說(shuō)：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，通過(guò)學(xué)校我深感自己的變化，有了足夠的知識(shí)，使我更加自信，對(duì)工作更加勝任。

五、學(xué)習(xí)的時(shí)效性強(qiáng)。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。良好的思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有學(xué)而思之，才能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。“公務(wù)員在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)”為參學(xué)對(duì)象提供了極好的學(xué)習(xí)和思考的平臺(tái)。學(xué)習(xí)的平臺(tái)提供了針對(duì)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)篇目，量身定做學(xué)習(xí)篇目，并以客觀題進(jìn)行學(xué)習(xí)考核，幫助每個(gè)學(xué)員從不同的角度去認(rèn)真思考和認(rèn)識(shí)一些問(wèn)題，促進(jìn)了干部理論修養(yǎng)的提高。

孔子曰：”學(xué)不可以已”，我們要以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，把學(xué)習(xí)作為一個(gè)長(zhǎng)期的工作堅(jiān)持下來(lái)，樹立起學(xué)習(xí)的信心及堅(jiān)定信

念，不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的作用，樹立起利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)持久的工作，常言說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，因此學(xué)習(xí)不能停止，不能走過(guò)場(chǎng)，學(xué)習(xí)要學(xué)以致用，要與工作相結(jié)合，要用學(xué)習(xí)促進(jìn)工作，保證工作的發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的?？傊艺J(rèn)為“公務(wù)員在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)”以生動(dòng)的形式、豐富的內(nèi)容和靈活的方式，進(jìn)一步拓展了公務(wù)員的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑，調(diào)動(dòng)了黨員干部的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)滲透到了每個(gè)人工作和生活之中，為我們每名公務(wù)員搭建起了一個(gè)“學(xué)得快、記得牢、用得好”的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這樣的靈活多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)教育方式，應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。并要充分利用好這次學(xué)習(xí)的成果，自己探索適合自己的學(xué)習(xí)方式，自覺(jué)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，用知識(shí)來(lái)給我們的工作服務(wù)，來(lái)推動(dòng)我們的工作。來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，來(lái)提高自己的整體素質(zhì)，讓我們樹立起學(xué)習(xí)的信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從現(xiàn)在出發(fā)，沖進(jìn)知識(shí)的海洋，用知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

第三篇：干部培訓(xùn)論文

突出實(shí)踐性有效性 全力打造卓越校長(zhǎng)

優(yōu)秀教師培訓(xùn)基地

------中小學(xué)校長(zhǎng)教師培訓(xùn)原則及發(fā)展趨勢(shì)研究

陜西寶雞教育學(xué)院

趙德福

內(nèi)容摘要：

反思校長(zhǎng)培訓(xùn)工作，忽視實(shí)踐性、實(shí)效性，存在諸多不適應(yīng)的問(wèn)題。校長(zhǎng)培訓(xùn)工作由規(guī)范化、職業(yè)化向科學(xué)化、專業(yè)化轉(zhuǎn)變是大勢(shì)所趨。新形勢(shì)下的校長(zhǎng)培訓(xùn)工作要堅(jiān)持四個(gè)基本原則：堅(jiān)持研、訓(xùn)、學(xué)、行統(tǒng)一，堅(jiān)持專業(yè)化發(fā)展成長(zhǎng)，堅(jiān)持凸現(xiàn)目標(biāo)主題引領(lǐng)，堅(jiān)持培訓(xùn)的服務(wù)性，著力構(gòu)建“服務(wù)型培訓(xùn)體系”?；A(chǔ)教育領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)干部成長(zhǎng)的特殊性決定了校長(zhǎng)干部培訓(xùn)必須超越一般意義上教與學(xué)的模式，要努力打造卓越校長(zhǎng)培訓(xùn)基地，創(chuàng)設(shè)教育家型校長(zhǎng)成長(zhǎng)土壤，要實(shí)現(xiàn)從一般性提高培訓(xùn)向著力研究與解決校長(zhǎng)干部專業(yè)發(fā)展深層次問(wèn)題轉(zhuǎn)變；做到培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與培訓(xùn)管理理念、方法、手段更趨科學(xué)化、合理化、人性化；要重視實(shí)施培訓(xùn)資源全方位有效整合；做到“研、訓(xùn)、學(xué)、行”于一體，走學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、實(shí)踐相結(jié)合的路子；質(zhì)量是培訓(xùn)生命線，應(yīng)重視有效調(diào)控、評(píng)估，著手建立有效的質(zhì)量監(jiān)測(cè)、反饋制度和體系。

關(guān)鍵詞：

校長(zhǎng)培訓(xùn) 實(shí)踐性 有效性 培訓(xùn)體系 研訓(xùn)學(xué)行 專業(yè)發(fā)展

資源整合 質(zhì)量監(jiān)控

正

文：

以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布為標(biāo)志，中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作必將走入一個(gè)新層面。過(guò)去十多年間形成的校長(zhǎng)培訓(xùn)工作指導(dǎo)思想、內(nèi)容、形式、組織以及培訓(xùn)者和受訓(xùn)者的關(guān)系等方面都迫切需要變化。校長(zhǎng)培訓(xùn)工作由規(guī)范化、職業(yè)化向科 1 學(xué)化、專業(yè)化轉(zhuǎn)變是大勢(shì)所趨；培訓(xùn)過(guò)程突出實(shí)踐性、實(shí)效性，全力打造卓越校長(zhǎng)培訓(xùn)基地，培養(yǎng)優(yōu)秀校長(zhǎng)、造就教育家型校長(zhǎng)是擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育質(zhì)量的必然要求。

一、反思傳統(tǒng)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題

反思校長(zhǎng)培訓(xùn)工作，目前校長(zhǎng)培訓(xùn)工作忽視實(shí)踐性、實(shí)效性，存在諸多不適應(yīng)的問(wèn)題:如“拼盤”式的培訓(xùn)內(nèi)容很難自成一體，雖給予“技巧”方面的啟示，但很難從思想、方法上給校長(zhǎng)以系統(tǒng)的“大智慧”;課程缺乏系統(tǒng)性，培訓(xùn)隨意性、應(yīng)景式、即興式，東一榔頭西一棒，理論講授和技能操練相脫節(jié)，而且多是從理論到理論，對(duì)管理案例、實(shí)踐性現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題涉及太少，聽(tīng)了一大堆概念，實(shí)踐中還是老一套，最終還是沒(méi)有形成“基于學(xué)?！薄霸趯W(xué)校中”和“為了學(xué)?！钡男吕砟詈托录寄?；忽視受訓(xùn)校長(zhǎng)思維方式的深層次變革，淺嘗輒止，走馬觀花，只認(rèn)為請(qǐng)來(lái)“會(huì)念經(jīng)的和尚”就行，雖請(qǐng)來(lái)專家、名師，但“靶心”不明，槍法再準(zhǔn)，還是沒(méi)有射中目標(biāo)；對(duì)培訓(xùn)校長(zhǎng)角色引領(lǐng)不充分，不能給受訓(xùn)校長(zhǎng)留出足夠的反思時(shí)間和空間，在培訓(xùn)過(guò)程中沒(méi)有扮演好學(xué)習(xí)者、組織者、引領(lǐng)者、研究者、實(shí)踐者等，直接影響了培訓(xùn)最終水平和效果；培訓(xùn)重視有形資源的使用，忽視無(wú)形資源的利用和激活，對(duì)專家資源高度迷信，而對(duì)每位受訓(xùn)自身這一重要資源重視不夠，忽視利用這些不同資源去幫助他人開(kāi)發(fā)更多的新資源；由于對(duì)培訓(xùn)者傾聽(tīng)不夠，不能及時(shí)采取喜聞樂(lè)見(jiàn)方式，對(duì)那些方面能通過(guò)培訓(xùn)來(lái)解決不甚了了，有“隔山打老虎”之感；還有只強(qiáng)調(diào)借用外力去營(yíng)造培訓(xùn)氛圍，雖有一時(shí)的新鮮和輕松，而不能在培訓(xùn)中產(chǎn)生持久的、全面的、深刻的影響感染力。

二、明確培訓(xùn)原則，提高培訓(xùn)效能

隨著教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的啟動(dòng)和快速推進(jìn)，干部教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何適應(yīng)教師教育體系開(kāi)放這一新的形勢(shì)，主動(dòng)迎接生存和發(fā)展面臨的巨大壓力和挑戰(zhàn)，進(jìn)一步調(diào)整和明確發(fā)展定位，明晰辦學(xué)思路，拓展發(fā)展空間，凸現(xiàn)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，辦出培訓(xùn)特色，提高培訓(xùn)效能，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，這是我們必做認(rèn)真思考研究的問(wèn)題。如何著手建設(shè)專業(yè)化、現(xiàn)代化、綜合化干部和教師培訓(xùn)基地的目標(biāo)，還需要進(jìn)一步明確培訓(xùn)的原則，使培訓(xùn)過(guò)程更加突出實(shí)踐性、實(shí)效性。

（一）、研、訓(xùn)、學(xué)、行統(tǒng)一的原則。我們要以校長(zhǎng)的能力提升為切入點(diǎn)，緊密圍繞培訓(xùn)主題，將干部校長(zhǎng)的理念和知識(shí)更新、“基于學(xué)校”、“為了學(xué)?！?、“在學(xué)校中”的發(fā)展問(wèn)題的專題性研究和管理實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到既研、既訓(xùn)，又學(xué)、又行。要 以不同形式的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以訓(xùn)導(dǎo)、傳播、推介先進(jìn)教育理念為支撐，以辦學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題和難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題為主線，以走進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)，捕捉“影子”，情景互動(dòng)，交流研討為手段，實(shí)現(xiàn)研、訓(xùn)、學(xué)、行的統(tǒng)一。

（二）、專業(yè)化發(fā)展成長(zhǎng)原則。全面嘗試探索干部校長(zhǎng)培訓(xùn)的專業(yè)化之路，要通過(guò)提高培訓(xùn)教師的專業(yè)化水平，建立切實(shí)高效的培訓(xùn)體制，制定高效規(guī)范的培訓(xùn)制度與流程，編制科學(xué)有效課程計(jì)劃，探索適應(yīng)干部校長(zhǎng)成長(zhǎng)需要的培訓(xùn)策略，構(gòu)建靈活實(shí)用的培訓(xùn)模式，力避盲目、隨意、應(yīng)時(shí)和茫然，以期有目的、有計(jì)劃、有組織對(duì)培訓(xùn)全程進(jìn)行策劃、實(shí)施、監(jiān)控、評(píng)估。

（三）、凸現(xiàn)目標(biāo)主題引領(lǐng)原則。努力做到培訓(xùn)有前瞻性、針對(duì)性、系統(tǒng)性。努力做到培訓(xùn)主題鮮明，主旨明了，切忌安排盲目，面面俱到，不分培訓(xùn)對(duì)象，不分培訓(xùn)者層次差異，不管培訓(xùn)者接受度，年年一個(gè)安排，期期一個(gè)模式，校長(zhǎng)、主任課程安排一個(gè)樣，既給校長(zhǎng)班講，也能給教務(wù)主任班講。課題設(shè)計(jì)主旨不明，主題不清。內(nèi)容沒(méi)有系統(tǒng)性，課程設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性。要科學(xué)研制計(jì)劃，體現(xiàn)不同培訓(xùn)者和不同培訓(xùn)主題差異性，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)主題清晰、目標(biāo)引領(lǐng)，既要有針對(duì)性，還要有系統(tǒng)性。

（四）、服務(wù)性原則。要著力構(gòu)建“服務(wù)型培訓(xùn)體系”，從培訓(xùn)目標(biāo)定位上不僅僅是為了任務(wù)，而是為了培訓(xùn)對(duì)象發(fā)展；培訓(xùn)活動(dòng)不是為了完成某個(gè)方案，而是提高學(xué)員成功滿意度；培訓(xùn)結(jié)果不是僅僅為了追求一定數(shù)量，而是關(guān)注質(zhì)量和實(shí)效；培訓(xùn)條件上，不僅僅是為了便于管理，而更多時(shí)為參訓(xùn)者提供優(yōu)美的培訓(xùn)環(huán)境、營(yíng)造和諧的培訓(xùn)氛圍、提供所需要的培訓(xùn)內(nèi)容、采取多樣的培訓(xùn)方式，通過(guò)精細(xì)化培訓(xùn)組織，實(shí)施人性化的培訓(xùn)管理。簡(jiǎn)言之，要改變?nèi)蝿?wù)型培訓(xùn)的“預(yù)設(shè)性”、“規(guī)定性”而走向“生成性”和“發(fā)展性”。具體而言:要做到“四堅(jiān)持”：

一是堅(jiān)持為教育管理干部的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)。培訓(xùn)不僅要促進(jìn)校長(zhǎng)干部知識(shí)、觀念的更新以及個(gè)人素養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力的提升，更重要的是要為每個(gè)校長(zhǎng)干部的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)教育管理干部隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。

二是堅(jiān)持為教育改革發(fā)展全局和實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育現(xiàn)代化目標(biāo)服務(wù)。對(duì)參訓(xùn)校長(zhǎng)干部的培訓(xùn)及校長(zhǎng)干部隊(duì)伍整體水平的提高，最終目標(biāo)是促進(jìn)校長(zhǎng)干部所在學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度有效運(yùn)行，進(jìn)而促進(jìn)教育改革和發(fā)展特別是區(qū)域教育現(xiàn)代化水平提升。只有緊密圍繞教育改革發(fā)展全局和教育現(xiàn)代化目標(biāo)，培訓(xùn)工作才能夠發(fā)揮引領(lǐng)作用，也才能更加有效地為教育改革發(fā)展和教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)發(fā)揮應(yīng)有作用。三是堅(jiān)持為參訓(xùn)校長(zhǎng)干部提供優(yōu)美環(huán)境和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。通過(guò)提供優(yōu)美培訓(xùn)環(huán)境、營(yíng)造和諧培訓(xùn)氛圍、搭建有效的交流平臺(tái)，最大限度地去滿足參訓(xùn)者生活、身心發(fā)展需求。要有利于釋放參訓(xùn)者個(gè)人潛能，展示其不同的特點(diǎn)，解放他們的“發(fā)展力”和“生命力”。真正實(shí)現(xiàn)從過(guò)去培訓(xùn)者作為一個(gè)“工作體”培訓(xùn)觀，上升轉(zhuǎn)變?yōu)橐暸嘤?xùn)者為一個(gè)“生命體”，體現(xiàn)出對(duì)培訓(xùn)校長(zhǎng)的生命成長(zhǎng)的人文關(guān)懷。

三、創(chuàng)設(shè)教育家型校長(zhǎng)成長(zhǎng)土壤，打造卓越校長(zhǎng)培訓(xùn)基地

1、從一般性提高培訓(xùn)向著力研究與解決校長(zhǎng)干部專業(yè)發(fā)展深層次問(wèn)題轉(zhuǎn)變。根據(jù)我們調(diào)研分析，目前各中小學(xué)校長(zhǎng)干部普遍覺(jué)得以下方面出現(xiàn)困惑： 一是感覺(jué)校長(zhǎng)的工作壓力過(guò)大、負(fù)擔(dān)太重。各基礎(chǔ)學(xué)校校長(zhǎng)既忙于學(xué)校內(nèi)部管理，又要處理社會(huì)方方面面的關(guān)系，更要應(yīng)付各種各樣的檢查，工作負(fù)擔(dān)很重。

二是對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段生疏。據(jù)初步調(diào)查，校長(zhǎng)在信息技術(shù)運(yùn)用方面，經(jīng)常上網(wǎng)閱讀資料、制作多媒體課件的比較少，會(huì)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)管理軟件的就更少；現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用的生疏，嚴(yán)重影響校長(zhǎng)吸納信息、運(yùn)用信息的水平，影響校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展。

三是研究意識(shí)不強(qiáng)。教育理論蘊(yùn)涵強(qiáng)大的實(shí)踐張力，然而，由于研究范式的缺陷和教育理論與管理實(shí)踐之間技術(shù)上的脫節(jié)，因而校長(zhǎng)在學(xué)校管理和研究方面容易形成兩張皮，這對(duì)校長(zhǎng)的發(fā)展和教育的發(fā)展都極其不利。

四是缺乏自我反思意識(shí)。有些校長(zhǎng)在實(shí)踐中缺乏反思意識(shí)，特別是在學(xué)校發(fā)展遇到困難時(shí)，一方面校長(zhǎng)缺少反思策略、技能，一方面事情太多，來(lái)不及認(rèn)真反思，校長(zhǎng)身邊也缺少咨詢專家和顧問(wèn)。這樣就影響校長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)。

五是校長(zhǎng)之間缺乏有效的交流平臺(tái)。校長(zhǎng)之間的專業(yè)交流是校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，盡管我們有校長(zhǎng)論壇這樣的好平臺(tái)，但整體而言，校長(zhǎng)之間的專業(yè)交流很少，也缺乏經(jīng)常性交流的好形式；這說(shuō)明校長(zhǎng)交流活動(dòng)的途徑需不斷創(chuàng)新。

還有諸多深層次的問(wèn)題。比如，新的教育形勢(shì)迫切要求教育家辦學(xué)，如何造就教育家型校長(zhǎng)，專業(yè)化校長(zhǎng)發(fā)展理念方面怎樣才能形成完整的思路，什么樣的制度才是富有成效的制度設(shè)計(jì)。由于校長(zhǎng)發(fā)展專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)至今在爭(zhēng)論還尚未明確，校長(zhǎng)準(zhǔn)任制度尚未真正建立，校長(zhǎng)評(píng)價(jià)與激勵(lì)政策的導(dǎo)向還不明晰，校長(zhǎng)培訓(xùn)的針對(duì)性實(shí)效性就需要進(jìn)一步增強(qiáng)。

特別是隨著“校本”理念的深入人心，實(shí)施校本管理，賦予學(xué)校校長(zhǎng)更多更大的辦學(xué)自主權(quán)，校長(zhǎng)如何才能真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的轉(zhuǎn)變和改造，牢固確定校本管理的理念，推行校本管理的策略，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)責(zé)、權(quán)、利有機(jī)結(jié)合，開(kāi)掘出學(xué)校自身的主體能動(dòng)性，全面充分調(diào)動(dòng)學(xué)校師生員工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性等方面問(wèn)題更需要研討。

目前大多數(shù)校長(zhǎng)干部雖然也參加了不少培訓(xùn)，但校長(zhǎng)干部還是缺乏有效、系統(tǒng)的培訓(xùn)。盡管這些年我們比較重視校長(zhǎng)的上崗培訓(xùn)，校長(zhǎng)的掛職培訓(xùn)安排也比較好，但校長(zhǎng)還是缺乏一種系統(tǒng)性、有效性、針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)。

因此，校長(zhǎng)干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須在對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)干部隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行大調(diào)查的基礎(chǔ)上，開(kāi)展深層次的研究培訓(xùn)，采取切實(shí)可行的有力措施，把中小學(xué)校長(zhǎng)干部培訓(xùn)工作真正取得實(shí)效。

2、培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與培訓(xùn)管理理念、方法、手段更趨科學(xué)化、合理化、人性化。

校長(zhǎng)干部培訓(xùn)要本著前瞻性、針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)踐性原則進(jìn)行。要實(shí)行有效監(jiān)控，堅(jiān)持整體素質(zhì)提高與專業(yè)水平發(fā)展相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持干部全員培訓(xùn)與骨干校長(zhǎng)干部培訓(xùn)協(xié)調(diào)，以項(xiàng)目管理實(shí)施為抓手，規(guī)范管理與服務(wù)性培訓(xùn)有機(jī)統(tǒng)一，全程跟蹤服務(wù)，精心組織培訓(xùn)。

3、培訓(xùn)資源實(shí)施全方位有效整合。

建立外聘專家、學(xué)者、名師、知名校長(zhǎng)等培訓(xùn)“專家?guī)臁焙徒⑿ｉL(zhǎng)干部實(shí)踐基地不失為資源共享的有效途徑?；A(chǔ)教育領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)本身是一項(xiàng)高要求、高期盼、高復(fù)雜性的工作。高要求是說(shuō)現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的新形勢(shì)學(xué)校校長(zhǎng)干部提高更高的要求；高期盼是社會(huì)、家庭對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的呼喚與期待，優(yōu)質(zhì)教育事關(guān)社會(huì)各界和家庭對(duì)美好生活期盼，校長(zhǎng)干部培訓(xùn)必須要適應(yīng)這種高期盼；高復(fù)雜性是說(shuō)干部培訓(xùn)不是某一門學(xué)科的教學(xué)與訓(xùn)練，也不是靠幾位專家就能完成的工作，而是需要整合多學(xué)科、不同領(lǐng)域的專家、學(xué)者、名師，甚至需要利用國(guó)內(nèi)外可資利用的優(yōu)質(zhì)教育資源共同完成的事業(yè)。而且，培訓(xùn)資源開(kāi)掘利用永無(wú)止境，“沒(méi)有最好，只有更好”。因此，培訓(xùn)院校要以自身的科研成果和專家隊(duì)伍為基礎(chǔ)，最大限度整合社會(huì)各種優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源為我所用。

4、“研、訓(xùn)、學(xué)、行”一體是必由之路。

基礎(chǔ)教育領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)干部成長(zhǎng)的特殊性決定了校長(zhǎng)干部培訓(xùn)必須超越一般意義上教與學(xué)的模式，而要走學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、實(shí)踐相結(jié)合的路子。同時(shí)，進(jìn)入終身教育學(xué)習(xí)性社會(huì)以后，學(xué)習(xí)和研究比以往任何時(shí)候都更為人們所重視，成為推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展和品質(zhì)提升的重要力量。以“在學(xué)校中、基于學(xué)校、為了學(xué)校”為特征的校本教研和校本培訓(xùn)借助其關(guān)注學(xué)校、關(guān)注教師和學(xué)生的生活世界，基于學(xué)校和教師的實(shí)際需要，解 決學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐相聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)，成為教育理論和實(shí)踐工作者共同關(guān)注的重要領(lǐng)域。

但是，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的中小學(xué)干部校長(zhǎng)及教師的職后教育或繼續(xù)教育客觀上一直存在著兩條互不相干的運(yùn)行路線和工作模式：一條是由師訓(xùn)部門實(shí)施的培訓(xùn)課程，另一條是由科研、教研部門開(kāi)展的科研、教研活動(dòng)。二者各行其道，難以形成合力，嚴(yán)重制約了繼續(xù)教育效果。在這樣的背景下，就有了“研訓(xùn)學(xué)行一體”的理念生成和改革行動(dòng)必將成為是校長(zhǎng)干部繼續(xù)教育的最佳途徑。

當(dāng)然，“研訓(xùn)學(xué)行一體”也泛指教研、科研、師訓(xùn)、干訓(xùn)、培訓(xùn)、進(jìn)修等之間的工作聯(lián)系與合作，雖然內(nèi)容不盡相同，但都反映了各方面工作相互融通、滲透的趨勢(shì)。如廣州大學(xué)教育學(xué)院對(duì)“研訓(xùn)一體”的定位是“學(xué)校、教研、電教、科研四位一體機(jī)制”；江蘇教育學(xué)院在干訓(xùn)工作中采用“研訓(xùn)一體”方法，指的是以問(wèn)題為中心、以能力為目標(biāo)的研討活動(dòng)與專題培訓(xùn)相結(jié)合；上海靜安教育學(xué)院的“研訓(xùn)一體”理念，是指全院在教師教育目標(biāo)一致前提下的師訓(xùn)、干訓(xùn)與教研、科研工作統(tǒng)籌安排；上海普陀教育學(xué)院的“研訓(xùn)一體”概指“實(shí)踐、研究、培訓(xùn)一體化”，等等。特別是近年來(lái)，有人倡導(dǎo)大膽探索一種基于行動(dòng)研究的培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者合作研究、共同學(xué)習(xí)研討的培訓(xùn)模式，著眼點(diǎn)放在通過(guò)研究與培訓(xùn)相結(jié)合或融合，即促進(jìn)學(xué)校實(shí)踐問(wèn)題的研究與解決，同時(shí)也達(dá)到有效提高校長(zhǎng)干部專業(yè)成長(zhǎng)的目的。這種有效的模式不失為一種新趨勢(shì)。

5、視培訓(xùn)質(zhì)量是校長(zhǎng)干部培訓(xùn)的生命線。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，要加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)，要實(shí)行五年一周期的全員培訓(xùn)。但是，當(dāng)前中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)進(jìn)入了一個(gè)新發(fā)展的“高原期”，培訓(xùn)的模式、方法、內(nèi)容、手段等還不能完全適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求。適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)能力、素質(zhì)提出的新挑戰(zhàn)和新要求，建立校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)培訓(xùn)研究，改革培訓(xùn)模式、方法、內(nèi)容、手段，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量，是當(dāng)前教育行政部門和教育干訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須引起高度重視并應(yīng)列入重要日程的緊迫課題。中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)質(zhì)量保障體系應(yīng)是有一定模式的系統(tǒng)。而且這個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)有著不同作用。要保障質(zhì)量系統(tǒng)的運(yùn)行有最佳的質(zhì)量,必須對(duì)培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的資源進(jìn)行有效整合和優(yōu)化配臵,使受訓(xùn)的中小學(xué)校長(zhǎng)干部具有較高的素質(zhì)和能力,形成一個(gè)有效的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)質(zhì)量保障體系。這方面應(yīng)重視有效調(diào)控、評(píng)估，著手建立有效的質(zhì)量監(jiān)測(cè)、反饋制度和體系。

校長(zhǎng)干部培訓(xùn)工作是開(kāi)發(fā)教育人才資源的重要途徑，是加速學(xué)校變革的重要策源地。校長(zhǎng)干部培訓(xùn)工作務(wù)必要樹立人才是第一資源的理念,樹立素質(zhì)培訓(xùn)與能力培訓(xùn)的理念,使校長(zhǎng)培訓(xùn)由簡(jiǎn)單的理論和知識(shí)灌輸向注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力轉(zhuǎn)變；要樹立終身教育的理念,讓校長(zhǎng)培訓(xùn)貫穿校長(zhǎng)成長(zhǎng)與發(fā)展的全過(guò)程,逐步建立和完善校長(zhǎng)終身學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的體系。培訓(xùn)的根本任務(wù)，就是要使創(chuàng)新校長(zhǎng)培訓(xùn)體制機(jī)制與推進(jìn)事業(yè)科學(xué)發(fā)展步伐相一致，使校長(zhǎng)所學(xué)與所用相結(jié)合，使校長(zhǎng)培訓(xùn)與時(shí)代發(fā)展要求相協(xié)調(diào)，真正做到體制機(jī)制創(chuàng)新要為中心任務(wù)服務(wù)，為教育家型校長(zhǎng)的成長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

1、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）

2、余麗紅：《實(shí)現(xiàn)教育宏偉藍(lán)圖更需精心“施工”》

3、禇宏啟：《改善校長(zhǎng)思維和工作方式》中國(guó)教育報(bào)

4、林森：《破解中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)“高原現(xiàn)象”對(duì)策設(shè)想

5、李衛(wèi)紅：《加強(qiáng)和改進(jìn)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍》

6、王敬紅：《加大培訓(xùn)改革力度提高中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)質(zhì)量》

第四篇：教育干部培訓(xùn)

干部在線培訓(xùn)心得體會(huì)

自2012年4月起我有幸參加了甘肅省干部在線培訓(xùn)活動(dòng)，在歷時(shí)兩個(gè)多月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過(guò)聽(tīng)專家專題講座、和專家交流研討、自主發(fā)表見(jiàn)解等形式，對(duì)學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念及教育教學(xué)等方面有了深刻的認(rèn)識(shí)，特別是在提高自身的專業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)上，更是感受頗深，我深刻認(rèn)識(shí)到這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅是一次理論性學(xué)習(xí)，更重要是如何把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，來(lái)更有效指導(dǎo)教學(xué)工作，努力使自己的教學(xué)工作更好的適應(yīng)新形式下教育發(fā)展的新需求。

教育是人類尋求進(jìn)步，自完善的手段?；A(chǔ)教育更是勢(shì)在必行。在教育教學(xué)過(guò)程中,教師是影響學(xué)生的最積極、最活躍的因素，這種影響不僅依賴于教師的專業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中處于中心地位，是學(xué)習(xí)最好的營(yíng)養(yǎng)劑和動(dòng)力源，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生對(duì)材料有內(nèi)在的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象高度注意、認(rèn)真觀察、積極探究，并且想方設(shè)法去克服困難，樂(lè)此不疲。否則，將可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我深刻認(rèn)識(shí)到這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅是一次理論性學(xué)習(xí)，更重要是如何把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，來(lái)更有效指導(dǎo)教育教學(xué)工作，努力使教育教學(xué)工作更好的適應(yīng)新形式下學(xué)教育展的新需求。下面就本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)合教育 1

教學(xué)實(shí)際談一談自己的一些體會(huì)：

一、堅(jiān)持以人為本

記得一位留美任教的教授所介紹的美國(guó)孩子們豐富多彩的校園活動(dòng)，給我們留下了深刻的印象。帽子日、不搭配日、瘋狂發(fā)型日、睡衣日、蜜蜂日，這些活動(dòng)，目的是讓孩子宣泄自己的情感，熱愛(ài)自己的學(xué)校。這些活動(dòng)，符合兒童個(gè)性，學(xué)生樂(lè)意參加，校長(zhǎng)和教師都積極帶頭，和學(xué)生一起玩耍，的確做到了以人為本；主題周的設(shè)立和類似總統(tǒng)選舉的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生豐富了知識(shí)，潛移默化地學(xué)到了知識(shí)；就連倡導(dǎo)學(xué)生為四川災(zāi)區(qū)募捐，學(xué)生也要通過(guò)把檸檬汁賣給家長(zhǎng)、小朋友和路人，靠自己的勞動(dòng)和小集體的協(xié)作掙錢捐款，這和我們的捐款有天壤之別！我們倡導(dǎo)學(xué)生捐款，學(xué)生就向家長(zhǎng)要錢，“勞動(dòng)”這個(gè)概念在我們教育者和家長(zhǎng)的頭腦里被輕易的忽略了，而我們還要抽出專門的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。教育是慢的藝術(shù)，關(guān)鍵時(shí)刻也是精細(xì)的藝術(shù)。就連開(kāi)學(xué)之初美國(guó)學(xué)校設(shè)計(jì)的填寫教師調(diào)查卡，也是那么的富有人情味，管理智慧被詮釋的淋漓盡致，值得我們學(xué)習(xí)和反思。

二、從根本入手,不斷提升自身整體素質(zhì).“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知，要做好必須勤于業(yè)。按照

新課改的要求，教師必須在“任務(wù)”上從“輸出型”向“培養(yǎng)型”轉(zhuǎn)變，在“觀念”上從“一人發(fā)言”向“師生合作”轉(zhuǎn)變，在“內(nèi)容”上從“理論型”向“實(shí)際型”、“實(shí)踐型”轉(zhuǎn)變，在“要求”上從“權(quán)威型”向“學(xué)習(xí)型”轉(zhuǎn)變，在“方法”上從“滿堂灌型”向“指導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變，在“評(píng)價(jià)”上從“終結(jié)型”向“過(guò)程——結(jié)果型”轉(zhuǎn)變；深入開(kāi)展 “志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、教育服務(wù)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”為核心的師德教育，開(kāi)展政治學(xué)習(xí)、主題演講和師德先進(jìn)教師評(píng)選等活動(dòng)，使每位老師自覺(jué)精敬于業(yè)，樂(lè)融于群，充分發(fā)揮典型引路的作用，逐漸把自己打造成一個(gè)學(xué)科學(xué)、學(xué)理論、學(xué)教育、學(xué)政治、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)法律、愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生、有愛(ài)心“六學(xué)五愛(ài)”的學(xué)愛(ài)型教師。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成良好的意志情感

對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的意志情感培養(yǎng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、勇于接受挑五戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去反復(fù)嘗試成功與失敗的滋味，來(lái)面對(duì)將來(lái)更多更新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，教師要主動(dòng)接近學(xué)生，善于聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。課堂教學(xué)既有知識(shí)的交流更有情感的交流，教學(xué)的全過(guò)程就是在知識(shí)與情感兩條信息線路上相互作用、相互制約下完成的。加強(qiáng)教師情感的培養(yǎng)，更有助于教學(xué)中師生情感的交流。在基礎(chǔ)教育改革下，教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，積極的鼓勵(lì)，會(huì)心的微笑，殷切的期待，教師為學(xué)生創(chuàng)造的愉悅、和諧的課堂氣氛，必然會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的條件，有利于健康的素質(zhì)的培養(yǎng)。

在基礎(chǔ)教育改革下，教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，積極的鼓勵(lì)，會(huì)心的微笑，殷切的期待，教師為學(xué)生創(chuàng)造的愉悅、和諧的課堂氣氛，必然會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的條件，有利于健康的素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)不僅是師生雙方信息交流的過(guò)程，更是情感交流的對(duì)話。只有當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的精神世界，對(duì)學(xué)生多親近，勤觀察，多調(diào)查，善分析，學(xué)生才會(huì)感到教師可愛(ài)、可親、可信。學(xué)生才能對(duì)我們敞開(kāi)心扉，說(shuō)真話，吐真情，才能用心靈贏得心靈，才能建立起良好的師生關(guān)系。

四、建立融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

我認(rèn)為要建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，首先要做到的就是對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)。因?yàn)閻?ài)學(xué)生是教師從事教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)和期待，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。教師把自己對(duì)學(xué)生熱愛(ài)的感情，準(zhǔn)確、及時(shí)地傳遞給他們，他們就會(huì)將教師對(duì)自己的積極評(píng)價(jià)不斷內(nèi)化，從而提高自尊心和自信心，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，自己更加努力學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要尊重?zé)釔?ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是后

進(jìn)生。教學(xué)中要注意觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問(wèn)題，并進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。如我教的一位學(xué)生張帥，由于他沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上比較拖拉，導(dǎo)致他與教師及同學(xué)之間相處不太融洽。針對(duì)這種現(xiàn)象，我經(jīng)常和他談心，在發(fā)現(xiàn)他的點(diǎn)滴進(jìn)步后就在班上鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他不僅在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有所改善，而且與任課教師及其他學(xué)生的相處關(guān)系也有所好轉(zhuǎn)。教學(xué)不僅是師生雙方信息交流的過(guò)程，更是情感交流的對(duì)話。只有當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的精神世界，對(duì)學(xué)生多親近，勤觀察，多調(diào)查，善分析，學(xué)生才會(huì)感到教師可愛(ài)、可親、可信。學(xué)生才能對(duì)我們敞開(kāi)心扉，說(shuō)真話，吐真情，才能用心靈贏得心靈，才能建立起良好的師生關(guān)系。以愛(ài)為前提，師生關(guān)系將會(huì)融洽，課堂氣氛更加和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生。以愛(ài)為前提，師生關(guān)系將會(huì)融洽，課堂氣氛更加和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生。

總之，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻地感到：要把教育教學(xué)工作干好，把學(xué)生教育好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先是教師要提高自身綜合素質(zhì)：教師要有前衛(wèi)的教育教學(xué)理念，要有高超靈活的教學(xué)手段，教師要有高尚的靈魂……教師要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的習(xí)慣，有淵博的知識(shí)，獨(dú)到的教育方法。為此，在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中我會(huì)”以人為本"，轉(zhuǎn)換觀念，辛勤工作，不斷深化教育教學(xué)改革，全面提升個(gè)人綜合競(jìng)爭(zhēng)

能力，力爭(zhēng)是自己成為一個(gè)家長(zhǎng)信賴、受學(xué)生歡迎的好老師。

臨夏市永紅小學(xué)：郭英

第五篇：干部教育培訓(xùn)范文

關(guān)于2011年上半年干部教育培訓(xùn)工作

總結(jié)的報(bào)告

地區(qū)地方稅務(wù)局：

2010年，我局緊緊圍繞地區(qū)地稅工作會(huì)議確定的工作目標(biāo)和任務(wù)，以提高干部素質(zhì)能力為核心，以提升干部教育質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合我局2011工作思路和教育培訓(xùn)工作實(shí)際，立足“崗位自學(xué)、崗位練兵、崗位比武”，在培訓(xùn)內(nèi)容上以“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，按需開(kāi)展干部教育培訓(xùn)，進(jìn)一步營(yíng)造全員學(xué)習(xí)的良好氛圍，不斷促進(jìn)整體素質(zhì)的提升?，F(xiàn)將2011年上半年干部教育培訓(xùn)工作總結(jié)如下。

一、制訂培訓(xùn)計(jì)劃，完善培訓(xùn)制度

年初，我局在部署2011整體稅收工作的同時(shí)，將干部的教育培訓(xùn)工作作為重點(diǎn)之一進(jìn)行了詳細(xì)的討論和研究，并結(jié)合地區(qū)地稅局2011年人事工作要點(diǎn)，制訂了本局的教育培訓(xùn)計(jì)劃，明確以干部需求為導(dǎo)向，注重干部在崗培訓(xùn)的實(shí)用性、針對(duì)性、有效性。并結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)以往的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度進(jìn)行梳理、整合，使之更加趨于適用性、規(guī)范性，并實(shí)施“月測(cè)季考”的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化和鞏固干部已學(xué)的知識(shí)。

二、抓好中長(zhǎng)期培訓(xùn)，重在提高理論、業(yè)務(wù)技能

（一）開(kāi)展綜合征管軟件應(yīng)用操作培訓(xùn)。由于我局在上的工作考核中，發(fā)現(xiàn)申報(bào)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到考核指標(biāo)的要求，而稅收管理員因不了解征管軟件中查詢功能的作用，無(wú)法隨時(shí)了解申報(bào)率的高低。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我局今年特別提早，在春節(jié)前即利用4天時(shí)間組織征管軟件培訓(xùn)，為新一年的工作打好基礎(chǔ)。此次培訓(xùn)有35人參加，采用講解、演示、操作相結(jié)合的形式，繼續(xù)以征管軟件各模塊的運(yùn)用、文書流制作審批、查詢功能的使用等為主要內(nèi)容，同時(shí)有針對(duì)性地對(duì)模塊使用中常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討研究解決。通過(guò)學(xué)習(xí)與探討，要求網(wǎng)管員必須熟練操作征管軟件中的各個(gè)子系統(tǒng)，稅收管理員、辦稅大廳人員對(duì)征收、稅源管理等業(yè)務(wù)的工作流程全面掌握，做到應(yīng)知應(yīng)會(huì)。

（二）開(kāi)展稅收?qǐng)?zhí)法評(píng)價(jià)體系培訓(xùn)。36人參加，為期3天。為進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)法行為，強(qiáng)化稅收?qǐng)?zhí)法監(jiān)督，針對(duì)上地區(qū)地稅局征管考核出現(xiàn)的問(wèn)題以及各崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)的工作流程，以科（所）長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)的方式，由綜合業(yè)務(wù)科、計(jì)征科、企業(yè)管理科科長(zhǎng)結(jié)合各部門工作環(huán)節(jié)，將實(shí)際工作與稅收?qǐng)?zhí)法評(píng)價(jià)體系的程序化有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步理順關(guān)系，有效地促進(jìn)征收、管理、執(zhí)法監(jiān)督等各環(huán)節(jié)工作質(zhì)量和效率的提高。

（三）開(kāi)展公文信息寫作及辦公自動(dòng)化培訓(xùn)。12人參加，為期3天。以辦公自動(dòng)化流程的操作、公文管理辦法以及信息、新聞的寫作方法為主要內(nèi)容，重點(diǎn)針對(duì)新進(jìn)公務(wù)員和年輕干部進(jìn)行授課，使他們對(duì)辦公自動(dòng)化流程更加清晰，減少操作中的失誤，促進(jìn)各類文件精神

順利、及時(shí)貫徹執(zhí)行。同時(shí)通過(guò)新聞、信息寫作方法的培訓(xùn)，使年輕干部們進(jìn)一步增強(qiáng)寫作的理論功底，與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)我局信息水平的不斷提高。

三、抓好外出培訓(xùn)和日常學(xué)習(xí)教育

一是認(rèn)真組織人員積極地區(qū)局組織的各類培訓(xùn)班，并鼓勵(lì)干部自行報(bào)考各類自學(xué)、職稱考試。上半年，參加地區(qū)局組織專門業(yè)務(wù)培訓(xùn)培訓(xùn)1期，培訓(xùn)時(shí)間2天，1人參加。同時(shí)有4名干部報(bào)名參加了注冊(cè)稅務(wù)師考試、1名干部報(bào)名參加了中級(jí)會(huì)計(jì)師考試。對(duì)已報(bào)名參加考試的人員，積極提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，為順利通過(guò)考試提供保障。

二是開(kāi)展計(jì)算機(jī)知識(shí)自學(xué)。隨著新錄用人員的增加，我局目前尚有1名干部未取得計(jì)算機(jī)國(guó)家一級(jí)證書。為實(shí)現(xiàn)100%人員取得一級(jí)證書這一目標(biāo)，1名干部按照年初的培訓(xùn)計(jì)劃自行開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)由網(wǎng)管員隨時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。4月，我局1名干部報(bào)名參加計(jì)算機(jī)國(guó)家一級(jí)考試，1名干部參加計(jì)算機(jī)國(guó)家二級(jí)考試。

三、結(jié)合自治區(qū)三年的全員培訓(xùn)規(guī)劃，以稅收業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主，重在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)熟練掌握，建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)，形成“月測(cè)季考”的考試模式，每月布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，按期將全局人員集中在會(huì)議室，通過(guò)搭建無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，考試以區(qū)局的全員考試內(nèi)容為主，分一類、二類人員劃分不同范圍和題目。干部通過(guò)筆記本登錄

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)進(jìn)行考試，專人監(jiān)考，避免了以往網(wǎng)絡(luò)考試的不足，提高了組題、閱卷、分析的效率，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。截止目前，我局以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)考試平臺(tái)進(jìn)行考試3次。

四是落實(shí)幫扶學(xué)習(xí)“一對(duì)一”措施，對(duì)新錄用的年輕干部實(shí)行“限時(shí)間、限內(nèi)容”的雙限學(xué)習(xí)制，由科所長(zhǎng)或業(yè)務(wù)骨干為其量身定制短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，針對(duì)工作、學(xué)習(xí)等方面落實(shí)幫扶協(xié)議，指定專人負(fù)責(zé)一幫一結(jié)對(duì)子，在規(guī)定期限內(nèi)未完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的，幫學(xué)雙方均將受到懲處，從而提高幫學(xué)雙方的緊迫感和責(zé)任心。

四、下半年計(jì)劃

下半年，我局的職工教育工作仍將緊緊圍繞稅收工作的重心開(kāi)展，針對(duì)實(shí)際工作的需要，開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)工作，重點(diǎn)將放在稅收業(yè)務(wù)的培訓(xùn)上。因人施教，以使培訓(xùn)工作不流于形式。計(jì)劃具體開(kāi)展以下幾項(xiàng)培訓(xùn)工作：

（一）做好迎接9月份即將開(kāi)展的地區(qū)地稅系統(tǒng)全員考試的準(zhǔn)備，進(jìn)行全員分層次培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容以全國(guó)稅務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)和崗位專業(yè)知識(shí)及技能培訓(xùn)系列教材為主，爭(zhēng)取在考試中取得好成績(jī)。

（二）為干部參加區(qū)內(nèi)外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，積極派一類人員參加地區(qū)地稅局組織的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》培訓(xùn)和以干待訓(xùn)工作，從理論和實(shí)踐中汲取知識(shí)。

（三）開(kāi)展新《發(fā)票管理辦法》及其實(shí)施細(xì)則的培訓(xùn)。使干部正確解讀新舊“辦法”的區(qū)別，充分認(rèn)識(shí)發(fā)票在稅收征管中的作用，為今后在稅收管理工作中充分發(fā)揮發(fā)票“以票控稅”，堵塞稅收漏洞服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，建立發(fā)票管理長(zhǎng)效機(jī)制提供了法規(guī)保障。

（四）開(kāi)展稅收管理人員培訓(xùn)。以稅收管理人員基本崗位技能知識(shí)為主要培訓(xùn)內(nèi)容，舉辦二、三類人員培訓(xùn)班，同時(shí)要求稅收管理人員對(duì)轄區(qū)管戶情況和稅源情況做細(xì)、做精，做到了如指掌，促進(jìn)征管工作進(jìn)一步精細(xì)化管理。

（五）繼續(xù)開(kāi)展短期日常稅收業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)和漢族干部學(xué)習(xí)哈語(yǔ)活動(dòng)。堅(jiān)持落實(shí)“月測(cè)季考”的舉措，在鞏固原有學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，再上臺(tái)階。目前我局8名哈薩克族干部全部取得四級(jí)以上水平，漢語(yǔ)日常會(huì)話、應(yīng)有都達(dá)到一定水平。為此，我局將開(kāi)展?jié)h族干部學(xué)習(xí)哈語(yǔ)日常用語(yǔ)活動(dòng)，以進(jìn)一步提高納稅服務(wù)水平。

二〇一一年六月十四日