第一篇：家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)

楊樓二中家長(zhǎng)學(xué)校

第一期培訓(xùn)總結(jié)

二〇〇六年十月二十日

楊樓二中家長(zhǎng)學(xué)校第一期培訓(xùn)業(yè)已結(jié)束，為總結(jié)成績(jī)，彌補(bǔ)不足，繼續(xù)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，特總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)的前提籌備

1.在鄉(xiāng)關(guān)工委老領(lǐng)導(dǎo)李克光校長(zhǎng)的建議下，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了平教字（2004）17號(hào)和（2005）28號(hào)文件中“關(guān)于加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)”的指示精神，迅速組建了家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)，聘請(qǐng)了李廣玉等退休教師為專(zhuān)職班主任，挑選任長(zhǎng)現(xiàn)等在職教師為兼職教員。

2.2006年9月24日，我們給每位學(xué)生發(fā)放了《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，告知了當(dāng)代學(xué)生的思想品德特點(diǎn)和二十一條常見(jiàn)的不良行為、楊樓二中作息時(shí)間表及家長(zhǎng)的責(zé)任。2006年10月4日又發(fā)放了家長(zhǎng)學(xué)校第一期培訓(xùn)開(kāi)學(xué)通知。

3.我校選定楊樓二中多媒體教室為家長(zhǎng)培訓(xùn)中心，把全校學(xué)生家長(zhǎng)編成五個(gè)班，聘請(qǐng)趙永民老師為家長(zhǎng)學(xué)校教導(dǎo)主任，并制定了《家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)制度》。

二、培訓(xùn)過(guò)程

1.培訓(xùn)時(shí)間：10月12日――17日，1―――5班。

2.學(xué)員人數(shù)：1班83人，2班132人，3班65人，4班70人，5班80人。

3.培訓(xùn)內(nèi)容：

點(diǎn)名：趙永民

1.《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》回執(zhí)情況――李偉強(qiáng)（副校長(zhǎng)）

2.楊樓二中簡(jiǎn)介――李偉強(qiáng)（副校長(zhǎng)）

3.尊重知識(shí)，加強(qiáng)家庭教育――任長(zhǎng)現(xiàn)（校長(zhǎng)）

4.《讓孩子先成人，再成才》――李克光（副校長(zhǎng)）

5.班主任、家長(zhǎng)互通信息。

6.家長(zhǎng)參觀(guān)學(xué)校。

7.發(fā)放培訓(xùn)資料，培訓(xùn)結(jié)束。

三、培訓(xùn)后的反響

1.絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為家長(zhǎng)學(xué)校辦得必要、及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容真實(shí)、豐富、切合實(shí)際，要求繼續(xù)舉辦第二期、第三期培訓(xùn)。

2.絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為自己提高了認(rèn)識(shí)，學(xué)到了教育子女的新方法，決定與學(xué)校聯(lián)系，共同教育好子女。

3.學(xué)生學(xué)風(fēng)有明顯好轉(zhuǎn)，部分學(xué)生反映其家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)心多

了，教育辦法也有轉(zhuǎn)變。

四、缺點(diǎn)：

1.培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)3個(gè)小時(shí)，中間沒(méi)休息，學(xué)員受不了。

2.2班的人太多，教室坐不下，還有人抽煙，教室環(huán)境不好。

3.沒(méi)有請(qǐng)教子有方的家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有請(qǐng)學(xué)員發(fā)言、討論時(shí)間不足。

五、改進(jìn)方法：

1.第二期培訓(xùn)放在2007年春天，辦小班，分節(jié)上課；請(qǐng)老領(lǐng)導(dǎo)介紹教子經(jīng)驗(yàn)。

2.第二期培訓(xùn)，請(qǐng)學(xué)員與子女一起進(jìn)班聽(tīng)一節(jié)課，并子女的教師充分交流。

3.第三期培訓(xùn)放在2007年夏初，培訓(xùn)后進(jìn)行測(cè)試，并根據(jù)學(xué)員成績(jī)，發(fā)放《培訓(xùn)合格證》。

六、經(jīng)驗(yàn)推廣

1.我校舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)引起了中心校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，2006年10月16日，孫濤校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)中心校人員和全體中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)班聽(tīng)課，課后孫濤校長(zhǎng)要求全鄉(xiāng)中小學(xué)校照我校模式，全面開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校。

2.我校已把家長(zhǎng)學(xué)校第一期培訓(xùn)制成沈碟，分贈(zèng)給全鄉(xiāng)中小學(xué)校，并把培訓(xùn)情況寫(xiě)成總結(jié)上報(bào)鄉(xiāng)中心校、關(guān)工委和市教體局。

楊樓二中

二〇〇六年十月二十日

第二篇：家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)06-07

長(zhǎng)寧中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)

（2006—2007學(xué)年）

本學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校工作以十七大精神為指導(dǎo)，把此項(xiàng)工作納入學(xué)校的重要工作日程，切實(shí)發(fā)揮在普及家庭教育知識(shí)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育的積極作用，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)學(xué)校工作規(guī)范化管理，提高辦學(xué)質(zhì)量，使家長(zhǎng)學(xué)校工作開(kāi)展得扎實(shí)有效，真正發(fā)揮了家長(zhǎng)學(xué)校的作用。

一、健全組織，形成家校共建網(wǎng)絡(luò)的全面性。

進(jìn)一步充實(shí)完善組織領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校及班級(jí)都成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，并認(rèn)真組織學(xué)習(xí)討論明確本學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)思想和工作及采取具體的措施，完善各種規(guī)章制度，并且充分聽(tīng)取家長(zhǎng)委員會(huì)的意見(jiàn)，家長(zhǎng)們積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，尤其在開(kāi)展創(chuàng)建“標(biāo)準(zhǔn)化家長(zhǎng)學(xué)?！被顒?dòng)中，建立了一支具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的兼職教師隊(duì)伍，每月組織培訓(xùn)一次。平時(shí)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放，家長(zhǎng)可隨時(shí)來(lái)聽(tīng)老師講課，并且與學(xué)校一道研究提高教育教學(xué)水平，取得良好效果。

二、完善各項(xiàng)規(guī)章制度。

建立健全教育教學(xué)管理制度、家長(zhǎng)聯(lián)系制度、評(píng)比表彰制度等。在實(shí)施過(guò)程中有布置、有檢查、有總結(jié)。學(xué)校千方百計(jì)騰出一定的場(chǎng)所作為授課教室，節(jié)省各種開(kāi)支，積攢一定的經(jīng)費(fèi)保證了家長(zhǎng)學(xué)校工作的正常進(jìn)行。為了使家庭教育與學(xué)校教育一體化，我們的班主任定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并利用“家長(zhǎng)聯(lián)系卡”做好家校聯(lián)系，同家長(zhǎng)共同研究教育學(xué)生的良好方法。班主任及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)溝通情況，對(duì)好的方法及建議，學(xué)校及時(shí)采納。為了更好地提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，學(xué)校每學(xué)期都積極組織征訂《家教周報(bào)》提高家長(zhǎng)的文化水平，學(xué)校與派出所聯(lián)手組織的“讓校園筑起禁毒的屏障”活動(dòng)中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，并參與采訪(fǎng)，加強(qiáng)禁毒教育活動(dòng)的宣傳力度。

三、改進(jìn)方法，把握切實(shí)有效的教育途徑。

首先是家長(zhǎng)更新家教觀(guān)念、獲取家教知識(shí)、掌握家教方法的重要渠道。（1）精心擬選題：開(kāi)學(xué)前后，學(xué)校組織教師對(duì)新生家教情況進(jìn)行調(diào)查，深入家訪(fǎng)，了解家教中存在的問(wèn)題，再結(jié)合教材，擬出本期講題，確定面授內(nèi)容。（2）進(jìn)行面授反饋。“反饋”是提高教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要求教師每次面授完后，要主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，發(fā)現(xiàn)面授中的不足，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。其次，不定期組織家長(zhǎng)代表舉行主題座談會(huì)。針對(duì)家庭教育中存在的不良傾向以及現(xiàn)代社會(huì)新鮮事物帶來(lái)的不良影響等一些熱門(mén)話(huà)題、熱點(diǎn)問(wèn)題組織家長(zhǎng)座談，共同研討，商量教育的對(duì)策，盡量避免錯(cuò)誤的教育手段，選擇最有效的教育方法，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

四、提高素質(zhì)，為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的優(yōu)秀榜樣。

學(xué)校重視引導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子先從自我做起，以自己的實(shí)際行動(dòng)影響感染孩子，樹(shù)立起作為孩子首任教師的責(zé)任感。有的家長(zhǎng) 在參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)后，反思自己在為人處世上的不足和差距，激發(fā)起重塑自我、為兒示范的愿望。

同時(shí)，信任孩子是教育孩子的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的信任，一味指責(zé)、埋怨孩子，會(huì)導(dǎo)之親子關(guān)系的緊張，“關(guān)閉”了孩子與家長(zhǎng)交流的通道。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)必須尊重孩子的人格和尊嚴(yán)，在信任的基礎(chǔ)上再循循善誘，激發(fā)孩子的自信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。

我校除在家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)時(shí)輔導(dǎo)家長(zhǎng)現(xiàn)代教育新理念、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀(guān)念外，還對(duì)以身作則的家長(zhǎng)進(jìn)行了表彰，通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)的自薦和班委會(huì)的推薦，并經(jīng)過(guò)學(xué)校家委會(huì)的考核和公示，評(píng)選和表彰了6名文明家長(zhǎng)。通過(guò)樹(shù)典型，宣傳優(yōu)秀家教經(jīng)驗(yàn)，全面提高我校家長(zhǎng)素質(zhì)，本在開(kāi)展“與家長(zhǎng)攜手培養(yǎng)雙合格學(xué)生”班主任走訪(fǎng)活動(dòng)中，班主任趙敏老師評(píng)為縣先進(jìn)班主任。

在今后的辦學(xué)過(guò)程中，我校將進(jìn)一步以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)衡量自己不斷探索家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)新路子，密切與家長(zhǎng)的關(guān)系，共同培養(yǎng)好下一代而不懈努力。

長(zhǎng)寧中心小學(xué) 2007年6月

第三篇：家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)稿

尊敬的各位家長(zhǎng)：

首先對(duì)各位家長(zhǎng)的光臨表示熱忱的歡迎和衷心的感謝，您的到來(lái)就是對(duì)我們工作的支持和信任。在這里，我要真心地祝賀每一位家長(zhǎng)，祝賀您的孩子開(kāi)始了一段新的人生旅程。從入學(xué)的那一天起，您的孩子將接受系統(tǒng)的學(xué)校教育，在各科老師的帶領(lǐng)下遨游于知識(shí)的海洋，一天天成長(zhǎng)起來(lái)。俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”，現(xiàn)在您的孩子正處于一個(gè)嶄新的起點(diǎn),作為家長(zhǎng)和老師就有義務(wù)幫助他們走好第一步，不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。

我們感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我校的信任和厚愛(ài)——把你們的孩子交到我們的手中。我們深深知道，那每一張燦爛可愛(ài)的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)的殷切希望和美好憧憬，今天我們?cè)诖寺≈嘏e行一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)，就是想讓家長(zhǎng)知道，在孩子的小學(xué)生活里，我校老師將用我們的愛(ài)心、責(zé)任心，細(xì)心地呵護(hù)您的孩子，與他們一起學(xué)做人，學(xué)知識(shí)，學(xué)交往，學(xué)玩耍。

小學(xué)階段是教育的“關(guān)鍵期”，在這個(gè)年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣成效很大。而一旦錯(cuò)過(guò)了這個(gè)年齡段，再進(jìn)行這種教育，效果就差多了，有時(shí)不只是事倍功半的問(wèn)題，甚至終身難以彌補(bǔ)。

一、關(guān)于習(xí)慣培養(yǎng)

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！本褪钦f(shuō)習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。習(xí)慣的好壞會(huì)影響人一生的命運(yùn)，好習(xí)慣養(yǎng)成了將受益終生。那么一年級(jí)的孩子應(yīng)該養(yǎng)成哪些習(xí)慣呢？

習(xí)慣1.做好課前準(zhǔn)備工作

有一句話(huà)叫做“成功總是為有準(zhǔn)備的人而準(zhǔn)備。”一個(gè)人的準(zhǔn)備工作大到一項(xiàng)工程、一次競(jìng)選，小到一次作文、一次上課，讓孩子學(xué)會(huì)事前準(zhǔn)備，養(yǎng)成做事有準(zhǔn)備的習(xí)慣。比如，每天晚上作業(yè)完成后，整理好書(shū)包，拿什么書(shū)，需要帶什么東西，一樣一樣都要做好準(zhǔn)備。

習(xí)慣2.正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

一年級(jí)新生，年齡趨向于五、六周歲，他們手部肌肉才開(kāi)始發(fā)育，做精細(xì)動(dòng)作的能力較差。握筆寫(xiě)字，對(duì)低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較費(fèi)勁的，而且兒童學(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程，正是手部肌肉發(fā)育的過(guò)程，因此要掌握正確的握筆方法。因此，對(duì)于孩子的字是否寫(xiě)得特別勻稱(chēng)先不必過(guò)于苛求，能做到整潔就可以了。但寫(xiě)字姿勢(shì)一定要正確，保護(hù)好眼睛，遠(yuǎn)離眼鏡這個(gè)負(fù)擔(dān)。不要等到了眼睛近視了，來(lái)找班主任老師，給我們孩子調(diào)個(gè)位置吧，我們的孩子眼睛近視，坐在后面看不見(jiàn)，近視眼重在預(yù)防，況且近視眼是非常不方便的。

習(xí)慣3.獨(dú)立完成作業(yè)，先作業(yè)后玩耍。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成先完成作業(yè)再玩耍的好習(xí)慣；每天查看孩子作業(yè)是否認(rèn)真，讀、寫(xiě)、算、默、背是否過(guò)關(guān)，有問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，并簽字證明；保證“三個(gè)一”：一張桌子、一盞臺(tái)燈、一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)地方。注意不要讓孩子邊看電視、邊做作業(yè)、或一邊做作業(yè)一邊吃東西等。

習(xí)慣4.每天閱讀。

鼓勵(lì)孩子學(xué)兒歌背古詩(shī)、聽(tīng)廣播少看無(wú)益的電視節(jié)目、多看課外書(shū)等，能夠經(jīng)常帶孩子到書(shū)店看看，為孩子準(zhǔn)備幾本有益的課外書(shū)籍并督促他每天定量閱讀，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。孩子多看書(shū)，有助于孩子的閱讀寫(xiě)作能力的提高。

如何培養(yǎng)孩子看書(shū)的習(xí)慣？有些家長(zhǎng)也做過(guò)一些嘗試，給孩子是準(zhǔn)備了一些書(shū)，讓他一有空就捧起書(shū)來(lái)看，可自己卻在一邊打開(kāi)電視機(jī)看電視，鋪開(kāi)桌子打麻將，或在旁邊做一些其他影響孩子集中注意力的事情，孩子一抬頭，就會(huì)大聲訓(xùn)斥，根本不顧及孩子內(nèi)心的需要。這樣是培養(yǎng)不出孩子學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的。

習(xí)慣5.每天交流。

抽出一點(diǎn)時(shí)間，與孩子聊天，在交流中了解孩子的學(xué)校生活，了解孩子的想法，所遇到的困惑等等，并有意識(shí)地引導(dǎo)孩子多說(shuō)出心里話(huà)。久而久之，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)作能力會(huì)潛移默化的提高。每天家長(zhǎng)最好抽出十五到二十分鐘時(shí)間，和孩子一起看書(shū)，并為孩子大聲讀故事或者與孩子一起講故事。能使高孩子的識(shí)字能力，朗讀能力，也能開(kāi)闊孩子的視野，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，一舉多得。

習(xí)慣6.遵守時(shí)間。

準(zhǔn)備一個(gè)小鬧鐘，并教會(huì)孩子看鐘表。父母要有意識(shí)地規(guī)劃好孩子的作息時(shí)間，調(diào)整孩子的生活起居習(xí)慣及常規(guī)，養(yǎng)成孩子自己準(zhǔn)時(shí)就寢，準(zhǔn)時(shí)起床的習(xí)慣。您最好能與孩子共同制作一張作息時(shí)間表，并貼在孩子看得到的地方，并要求孩子一定要按照時(shí)間表去做。

孩子入學(xué)后，生活方式和活動(dòng)內(nèi)容將要發(fā)生很大的變化，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子重新安排適應(yīng)小學(xué)生活的作息制度。在調(diào)整作息制度時(shí)應(yīng)考慮這樣幾個(gè)問(wèn)題：怎樣才能保證按時(shí)到校上課；怎樣使孩子提高學(xué)習(xí)的效率，做到既有時(shí)間學(xué)習(xí)，又有時(shí)間娛樂(lè)。要處理好以上幾方面問(wèn)題，在執(zhí)行作息制度時(shí)應(yīng)重點(diǎn)掌握好以下兩個(gè)環(huán)節(jié)。

合理規(guī)定并嚴(yán)格執(zhí)行睡眠時(shí)間。睡眠不足與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)劇增是一年級(jí)小學(xué)生普遍遇到的一個(gè)矛盾。從幼兒園升入小學(xué)的孩子，他們都習(xí)慣較長(zhǎng)時(shí)間的午睡，而入小學(xué)后，基本上取消了午睡（夏季除外）。但是，小學(xué)生腦力勞動(dòng)的負(fù)擔(dān)量卻大大超過(guò)了幼兒園，如果不能安排好作息時(shí)間，很晚睡覺(jué)，必定會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，結(jié)果事倍功半。睡眠是一種保護(hù)性措施。兒童經(jīng)過(guò)睡眠，可以消除疲勞。大腦皮層細(xì)胞重新開(kāi)始興奮。保持旺盛的精力。這樣才有可能更好地從事第二天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)，一年級(jí)小學(xué)生至少需要10小時(shí)睡眠。才能消除一日緊張學(xué)習(xí)活動(dòng)后的疲勞。我建議：晚上（８：30～９：00）入睡，早晨（6：00～6：30）起床，睡眠充足才能使孩子上課時(shí)頭腦清醒，精力充沛，在課堂上集中注意力接受知識(shí)。這樣可以縮短課后做作業(yè)的時(shí)間，將余下的時(shí)間用于閱讀課外書(shū)，或娛樂(lè)活動(dòng)。

二、關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)：(一）關(guān)于教材的變化

1.一年級(jí)為何要改為先認(rèn)字再學(xué)拼音？

過(guò)去都是一年級(jí)剛上學(xué)就學(xué)拼音，然后再用拼音去認(rèn)字。這回改了：把拼音學(xué)習(xí)推后個(gè)把月，先認(rèn)一些漢字，再學(xué)拼音，而且邊學(xué)拼音邊認(rèn)字。這個(gè)改變體現(xiàn)一種更切實(shí)的教學(xué)理念。其實(shí)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育都是從認(rèn)字開(kāi)始，是在沒(méi)有注音幫助的情況下進(jìn)行的。以前的蒙學(xué)的辦法，就是讓孩子反復(fù)誦讀，慢慢就會(huì)認(rèn)字了。部編本多少有點(diǎn)回歸傳統(tǒng)。

入學(xué)教育以后，第一篇識(shí)字課文，就是“天、地、人、你、我、他”，六個(gè)大的楷體字撲面而來(lái)，會(huì)給剛上學(xué)的孩子留下深的印象，可能是一輩子的印象。接下來(lái)是“金、木、水、火、土”，“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)”，很傳統(tǒng)，也很有趣。為什么這樣安排？要的是孩子們對(duì)漢字的原初感覺(jué)。“第一印象”不是字母abc，而是漢字“天地人”，這個(gè)順序的改變是別有意味的：把漢語(yǔ)、漢字?jǐn)[回到第一位，而拼音只是輔助學(xué)漢字的工具，不是目的。

先認(rèn)字后學(xué)拼音，還有一個(gè)考慮，是幼小銜接，放緩坡度。對(duì)于一年級(jí)剛上學(xué)的孩子而言，一上來(lái)就是拼音，比較難，等于給了下馬威，并不利于培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文課的興趣?，F(xiàn)在把拼音學(xué)習(xí)推后一點(diǎn)，能減少他們的畏難情緒。

2.“和大人一起讀”是什么欄目？

“和大人一起讀”是新教材的亮點(diǎn)之一。大人指父母、老師或其他家庭成員與親友。一年級(jí)剛上學(xué)的學(xué)生自己還不會(huì)讀，所以讓大人和他們一起讀。這個(gè)欄目的用意是激發(fā)讀書(shū)的興趣，讓孩子剛上學(xué)就喜歡語(yǔ)文，喜歡讀書(shū)。這也是幼小銜接的學(xué)習(xí)方式。幼兒園主要是無(wú)紙化教學(xué)，聽(tīng)故事多，到了小學(xué)就開(kāi)始使用紙質(zhì)的閱讀材料包括書(shū)本了，讓孩子先和大人一起讀，慢慢過(guò)渡到自己讀，這過(guò)程需要大人的引導(dǎo)。

家長(zhǎng)少看電視、少打麻將、少上微信，多和孩子一起讀書(shū)，這也等于創(chuàng)造了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好氛圍。

一起讀可以是朗讀，也可以講讀，或者對(duì)話(huà)式閱讀，形式不拘，但要注意都是在讀書(shū)，是書(shū)面語(yǔ)言的閱讀。一起讀不要給孩子太多壓力，壓力大了，興趣就少了。

（二）關(guān)于字詞的學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文是一門(mén)整合力很強(qiáng)的綜合課程，就課本而言雖然是由一篇篇課文組合而成，但每一課都包含了字詞學(xué)習(xí)、句子學(xué)習(xí)、朗讀訓(xùn)練等各種學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，不同年段有各自的側(cè)重點(diǎn)，低年級(jí)重在字詞教學(xué)。字詞的掌握，在于能讀準(zhǔn)字音、記住字形、了解字意，字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于讀準(zhǔn)前后鼻、平翹舌音，用準(zhǔn)同音字，而要突破這兩個(gè)難點(diǎn)主要靠強(qiáng)記、多練、多用。

（三）關(guān)于閱讀：

有位高考作文滿(mǎn)分得主說(shuō)：“他讀三國(guó)演義都讀了三遍”，可見(jiàn)讀對(duì)寫(xiě)的影響是很大的。閱讀課外書(shū)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力有著非常重要的作用。只有把更多的時(shí)間給孩子去看書(shū)，去閱讀，去實(shí)踐，只有多讀、多看，讓讀書(shū)成習(xí)慣、對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，廣泛的積累才能融會(huì)貫通、不斷地嘗試才會(huì)運(yùn)用自如。

教材還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“和大人一起讀”欄目，我為親子共讀推薦兩種主要的方法：大聲為孩子讀書(shū)和持續(xù)默讀。這兩種方法像一對(duì)不可分割的孿生子，最好能結(jié)合采用。

大聲為孩子讀書(shū)，就是為孩子念書(shū)，讀出聲音來(lái)。建議在家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，比如在上學(xué)前、晚飯后或臨睡前，為孩子讀一本書(shū)，每天至少5-10分鐘。選擇圖書(shū)，主要選擇圖畫(huà)書(shū)或其他適合大聲讀的書(shū)，關(guān)鍵是孩子喜愛(ài)的書(shū)。大聲讀的活動(dòng)可以一直堅(jiān)持下去，至少到孩子小學(xué)畢業(yè)。

持續(xù)默讀，就是在家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，確定為默讀時(shí)間，家庭的全體成員各自選擇自己喜愛(ài)的書(shū)、報(bào)紙、雜志，安靜地享受閱讀，每天至少5-10分鐘。在這個(gè)過(guò)程中，不提問(wèn)、不討論，不監(jiān)督孩子的行為，如有可能，這種活動(dòng)最好一直堅(jiān)持下去。

三、給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議

作為永遠(yuǎn)的家長(zhǎng)，我們期待您能與您的孩子一起成長(zhǎng)，做一個(gè)高雅的人：

1．入校時(shí)，請(qǐng)以父母的角色與老師、校內(nèi)工作人員溝通，把社會(huì)角色請(qǐng)放在校外；不能因?yàn)槲沂墙?jīng)理，我是老板，不把您孩子的老師放在眼中。

2．接送孩子時(shí)，要在學(xué)校指定的接送點(diǎn)接送孩子，到學(xué)校參加活動(dòng)時(shí)按照要求把車(chē)子停放在指定區(qū)域內(nèi)，衣著大方得體。

3．老師上課時(shí)間，一般不接待家長(zhǎng)來(lái)訪(fǎng)；如有特殊情況必須進(jìn)校，請(qǐng)向?qū)W校門(mén)衛(wèi)工作人員打招呼，并且遵守制度，如進(jìn)出門(mén)要登記；

4．在校門(mén)口等待時(shí)，請(qǐng)保持一點(diǎn)耐心，請(qǐng)不要隨意攻擊學(xué)校、漫罵老師，您可知道，您代表的是您和您孩子的形象； 5.請(qǐng)用正面、積極、欣賞的態(tài)度關(guān)注學(xué)校的變化，做學(xué)校的宣傳代言人；

6.在孩子發(fā)生糾紛時(shí)，請(qǐng)保持冷靜，如有必要請(qǐng)老師來(lái)解決； 7.無(wú)論在何時(shí)何地，都請(qǐng)理解：老師教的是五十個(gè)孩子； 8.請(qǐng)您能知道：孩子的監(jiān)護(hù)人是您，而非學(xué)校老師；

9.“親其師，信其道”請(qǐng)不要在孩子面前隨意發(fā)表對(duì)老師的負(fù)面評(píng)價(jià)。

10.請(qǐng)多一點(diǎn)與孩子交流，請(qǐng)多關(guān)注孩子的成功，多表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，少一點(diǎn)在孩子犯事后的打與罵。

孩子的成長(zhǎng)經(jīng)不起等待，通過(guò)此次家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，希望我們家長(zhǎng)們能認(rèn)識(shí)到：在日新月異的新時(shí)代，父母也需要不斷學(xué)習(xí)，才能為孩子的成長(zhǎng)加分，為童心夢(mèng)助力，成就孩子未來(lái)的幸福人生。最后預(yù)祝我們的孩子能快樂(lè)幸福地成長(zhǎng)，祝我們年青的爸爸媽媽有一個(gè)文明有禮、博學(xué)多才、孝順父母的孩子。

第四篇：家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)材料

尊敬的各位家長(zhǎng)，中午好！感謝各位家長(zhǎng)在百忙之中到我們學(xué)校參加我校舉辦的第八屆家長(zhǎng)學(xué)校，配合學(xué)校、配合老師，共同關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)。今天我受校長(zhǎng)的委托，代表學(xué)校從以下四個(gè)方面向各位家長(zhǎng)匯報(bào)介紹學(xué)校基本情況；

第一部分：學(xué)?；厩闆r

一、學(xué)校所取得的成績(jī)

多年來(lái)，由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視，社會(huì)各界的支持，全體師生和家長(zhǎng)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)奮斗，取得了驕人的成績(jī)，喜人的碩果，2005年學(xué)校晉升為“云南省一級(jí)初級(jí)中學(xué)”，曾先后被中共澂江縣委、澂江縣人民政府評(píng)為第一至第四屆屆期制“文明單位”；2007年12月被評(píng)為“玉溪市禁毒防艾宣傳教育工作優(yōu)秀學(xué)?！保?2008年3月榮獲了“云南省德育工作先進(jìn)集體”稱(chēng)號(hào)；2008年4月榮獲“玉溪市綠色學(xué)?！狈Q(chēng)號(hào)；2008年10月榮獲“云南省文明學(xué)?！狈Q(chēng)號(hào)；今年4月，我校又被市教育局確定為與英國(guó)的一所中學(xué)結(jié)成對(duì)外交流與合作學(xué)校；9月，榮獲澂江縣“2008-2009學(xué)年教育教學(xué)先進(jìn)學(xué)校”稱(chēng)號(hào)。澂江九中以?xún)?yōu)良的校風(fēng)、驕人的質(zhì)量贏得了社會(huì)各界的認(rèn)可。今年中考報(bào)考人數(shù)296人，中考報(bào)考率為98.34％，居全縣第一名，今年中考錄取玉溪一中4人，師院附中3人，市民中15人，市屬三所學(xué)校錄取共計(jì)22人，錄取率為7.31％，居全縣第二名，澂江一中錄取145人，市屬三所高中和澂江一中總共錄取167人，錄取人數(shù)居全縣第二名，錄取率為55.5％，居全縣第一名，中考成績(jī)穩(wěn)中有升，又結(jié)碩果。

第二部分：收費(fèi)及“三免一補(bǔ)”情況說(shuō)明

一、收費(fèi)：本學(xué)期開(kāi)學(xué)至今學(xué)校從未向任何學(xué)生收取過(guò)任何費(fèi)用。

二、“三免一補(bǔ)”情況：本學(xué)期全校共有684名學(xué)生享受每月75元的貧困學(xué)生生活補(bǔ)助，全部在校學(xué)生享受每學(xué)期10元的文具費(fèi)補(bǔ)助。

第三部分：家長(zhǎng)如何配合學(xué)校培育自己的子女

社會(huì)的前進(jìn)和人類(lèi)的發(fā)展都離不開(kāi)教育，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天更是如此。隨著教育體制改革和發(fā)展，教育要實(shí)現(xiàn)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的目標(biāo)，要培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高人民整體素質(zhì)，單靠學(xué)校教育是不夠的。一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中所受到的教育，基本包括家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育和自我教育。由于家庭教育早于后三種教育，所以它是后三種教育的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，又是后三種教育的補(bǔ)充，因此，他在整個(gè)教育中具有重要的意義。學(xué)校教育、家庭教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是社會(huì)主義當(dāng)今教育的基本要求之一，而在兩方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一中，家長(zhǎng)、學(xué)校應(yīng)積極配合，對(duì)學(xué)生施加教育和影響，同黨和國(guó)家的教育方針相一致，促進(jìn)青少年學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面都得到發(fā)展，使孩子在校遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按校規(guī)、校紀(jì)、校風(fēng)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做四有新人。下面對(duì)家長(zhǎng)如何配合學(xué)校，教育引導(dǎo)培育孩子做幾點(diǎn)淺述：

一、家庭教育的重要性

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，如果說(shuō)：社會(huì)是一個(gè)大課堂，那么家庭就是一個(gè)小課堂。孩子一出生，首先受到的就是家庭教育，可以說(shuō)，父母是影響子女們的重要因素。父母的思想品德、勞動(dòng)態(tài)度、興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣及個(gè)性特征時(shí)刻都影響著子女，父母的一舉一動(dòng)都是子女模仿的榜樣。父母的要求往往是子女的生活準(zhǔn)則，因此，女子的思想情感、行為、態(tài)度、思維能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量等，都與家庭影響有著密切的聯(lián)系。子女年齡越小，家庭教育的作用就越明顯。

家庭教育是一個(gè)持續(xù)很長(zhǎng)的過(guò)程。子女在家庭生活的時(shí)間長(zhǎng)，接觸父母的時(shí)間也長(zhǎng)，因此，家庭對(duì)子女有很多的影響。無(wú)論父母與子女的血緣、情感、倫理、道德哪一方面的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)說(shuō)，家庭都長(zhǎng)期對(duì)子女起著陶冶的作用。

二、家庭教育的質(zhì)量直接影響學(xué)校教育的質(zhì)量

可以說(shuō)：學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，無(wú)數(shù)事實(shí)說(shuō)明，家庭教育這一基礎(chǔ)做得好的孩子，入學(xué)后都比較容易接受學(xué)校教育。而家庭教育基礎(chǔ)差的孩子，會(huì)給學(xué)校教育造成極大的困難，根據(jù)多年來(lái)我們學(xué)校的調(diào)查，20%以上的“三好學(xué)生”自幼有較為良好的家庭教育，90%以上的“雙差生”從未得到過(guò)良好的家庭教育。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯就深有體會(huì)地說(shuō)過(guò)：“對(duì)一個(gè)父母沒(méi)有教育好而入學(xué)的兒童，學(xué)校和老師必須花費(fèi)很多額外的，但往往是徒勞無(wú)益的精力”；同樣我們學(xué)校里的班主任老師也深有體會(huì)；一個(gè)班四五十個(gè)學(xué)生中，只要有三五個(gè)因家庭教育這個(gè)基礎(chǔ)沒(méi)打好而養(yǎng)成許多不良習(xí)慣的學(xué)生，班主任的大部分精力就花在他們身上，但收獲還常常不及只花少量精力的其他學(xué)生。

這就充分地說(shuō)明，學(xué)校教育不但是在家庭教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且自始至終受到家庭教育的影響。良好的家庭教育不但能為學(xué)校教育創(chuàng)造良好的條件，而且還能進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大學(xué)校教育的成果。

三、注重教育與照料相結(jié)合

家庭教育是在父母與子女之間進(jìn)行的，由于父母具有教育子女的責(zé)任，又承擔(dān)著從物質(zhì)上保障子女生活的需要和照料子女的生活。

目前，大多數(shù)家庭存在著的問(wèn)題是不能兼顧教育與照料，而是照料有余，教育不足。我校去年對(duì)初一一個(gè)班40多名學(xué)生家庭情況的調(diào)查材料表明，13戶(hù)屬溺愛(ài)型家庭，家長(zhǎng)對(duì)子女精心照料，孩子說(shuō)什么是什么，要什么給什么，缺乏教育和管理。有21戶(hù)屬于放任自流型家庭，除生活上保證子女的需求外，對(duì)子女的錯(cuò)誤不管不問(wèn)，放任自流，余下6戶(hù)雖有教育，但方法不得當(dāng)，簡(jiǎn)單粗暴，屬控制管理型家庭，就是說(shuō)在40戶(hù)家庭中，沒(méi)有一個(gè)戶(hù)屬正確教育的。照料有余，教育不足，如今獨(dú)生子女越來(lái)越多，家庭教育任務(wù)更艱巨，為此各位家長(zhǎng)在今后對(duì)子女的教育中，應(yīng)切實(shí)兼顧教育與照料。

四、情感和習(xí)慣的培養(yǎng)

父母對(duì)子女的感情是豐富多彩的。一般地說(shuō)，父母對(duì)子女總是懷著一種無(wú)法替代的崇高的愛(ài)，父母從物質(zhì)上保障子女的生活需要，無(wú)微不至地關(guān)心照料子女的生活，對(duì)子女的未來(lái)充滿(mǎn)著美好的希望，千方百計(jì)地為子女的將來(lái)鋪設(shè)一條金色的道路。子女從父母的愿望和行動(dòng)中深切地感到父母的愛(ài)和家庭的溫暖，作為感情的反饋，子女往往表現(xiàn)出對(duì)父母的敬愛(ài)，對(duì)家庭的眷戀，對(duì)父母的健康和情緒的關(guān)切，這種情感的聯(lián)系與交流，在家庭中是普遍存在的，這種在家庭中培養(yǎng)起來(lái)的情感，經(jīng)過(guò)學(xué)校正確的引導(dǎo)，就可能轉(zhuǎn)化為尊敬師長(zhǎng)、遵守校規(guī)、校紀(jì)、校風(fēng)、友愛(ài)同學(xué)，熱愛(ài)集體的品質(zhì)。

同時(shí)，只要我們家長(zhǎng)對(duì)子女的行為習(xí)慣逐步進(jìn)行校正和培養(yǎng)，比如要求子女講文明禮貌，聽(tīng)老師的話(huà)，注意個(gè)人衛(wèi)生，尊敬家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)愛(ài)家，愛(ài)父母，按時(shí)休息等行為習(xí)慣，自然子女到校后，經(jīng)過(guò)教師的誘導(dǎo)，便可實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)家校二者的和諧統(tǒng)一。

五、潛移默化，熏陶感染

父母對(duì)子女的教育既可采取倫理性的談話(huà)和教導(dǎo)，又可以潛移默化活動(dòng)感染和熏陶。其中主要的應(yīng)以家庭環(huán)境、家庭氣氛、家長(zhǎng)的言行、愛(ài)好和業(yè)余生活以及風(fēng)俗習(xí)慣影響子女的成長(zhǎng)。因此，雜亂無(wú)章的家庭，子女則會(huì)養(yǎng)成丟三拉四的習(xí)慣，家長(zhǎng)性格爽朗，子女也性情活潑，家長(zhǎng)生性粗魯，子女也經(jīng)?？谕路x言；家長(zhǎng)喜愛(ài)讀書(shū)，子女也常常手不釋卷等等。這種潛移默化、熏陶感染的作用是巨大得。所以特別重要的是家長(zhǎng)的言行要為子女做出表率。

六、克服家庭教育的盲目性和隨意性

就多數(shù)家庭來(lái)說(shuō)，家庭教育處于自流狀態(tài)，缺乏計(jì)劃性，具有盲目性，重知識(shí)，重分?jǐn)?shù)是家長(zhǎng)教育思想的片面性的突出表現(xiàn)。有的家長(zhǎng)只重視子女的學(xué)習(xí)，只要成績(jī)好就心滿(mǎn)意足。有的家長(zhǎng)在學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的情況下，還給孩子布置家庭作業(yè)。許多兒童，青少年思想健康情況不佳，品德低下，可也說(shuō)是我們家長(zhǎng)教育思想的片面性造成的后果。此外，許多家長(zhǎng)在滿(mǎn)足子女物質(zhì)需要的方面還存在盲目性。子女想吃什么、想用什么、想玩什么，父母就千方百計(jì)予以滿(mǎn)足。這不僅使孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，更會(huì)使孩子養(yǎng)成過(guò)高的物質(zhì)愿望，甚至?xí)?dǎo)致以錯(cuò)誤的手段來(lái)滿(mǎn)足自己的物質(zhì)追求而出現(xiàn)偷、竊等壞行為，從而違反學(xué)校規(guī)章制度、校規(guī)、校紀(jì)等。

家長(zhǎng)對(duì)子女教育的隨意性表現(xiàn)在：對(duì)子女教育時(shí)的態(tài)度以自己的情緒為轉(zhuǎn)移，教育的語(yǔ)言和方法隨心所欲，不能掌握分寸；相信“棍棒之下出孝子”的傳統(tǒng)觀(guān)念，家庭成員之間對(duì)孩子的期望和教育要求上的不一致等等。這種隨意性往往導(dǎo)致訓(xùn)斥和打罵，常常產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，甚至造成兩代人之間的對(duì)抗和悲劇。從而形成子女在校期間也相應(yīng)對(duì)校風(fēng)、校紀(jì)等產(chǎn)生不滿(mǎn)和對(duì)抗情緒。

七、家庭教育的“寬”與“嚴(yán)”

家庭教育應(yīng)做到既嚴(yán)格要求，又放寬管理，實(shí)施“嚴(yán)中有寬，寬中有嚴(yán)“的教育方法。

嚴(yán)，即嚴(yán)加教育，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。就中、小學(xué)生的生理和心里基礎(chǔ)講，還不具備成人以上的自制能力，思維能力，分析能力和解決問(wèn)題的能力。他們的品德、性格、情操、氣質(zhì)都有待于培養(yǎng)教育，且惰性在這一年齡也比較明顯，再加上社會(huì)風(fēng)氣的影響，若沒(méi)有嚴(yán)格的教育管理，松松跨跨，何談子女成棟梁之材？樹(shù)不剪不成材，弦不緊不成音調(diào)，養(yǎng)不教父之過(guò)。為人父親、為人母，必嚴(yán)！嚴(yán)是愛(ài)，寬是害，松松跨跨易出怪。嚴(yán)不僅是對(duì)子女負(fù)責(zé)，更重要的是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。嚴(yán)的目的是愛(ài)，愛(ài)子女就必須從嚴(yán)要求，但嚴(yán)要適度，不能過(guò)分、過(guò)激、過(guò)火，超過(guò)一定的限度。如果父母過(guò)分、過(guò)火，子女非但不易接受，還可能砸鍋，激化矛盾，猶如琴弦過(guò)緊易斷一樣，不會(huì)促使矛盾的解決。甚至使被教育者在我們的“嚴(yán)”下產(chǎn)生對(duì)我們的恨，不利于達(dá)到我們愛(ài)的目的，也不利于他們健康成長(zhǎng)。這是存在著一個(gè)善于把握“度”的問(wèn)題，需要我們?cè)诩彝ソ逃膶?shí)踐中逐步掌握準(zhǔn)它，因此，對(duì)子女的教育和管理還得適當(dāng)放寬，不能心急，須循循善誘，有目的、有計(jì)劃、分層次、分階段，促膝長(zhǎng)談，使其在逐漸感化中覺(jué)醒。父母要給子女改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造學(xué)生改過(guò)自新的環(huán)境，使子女的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變有個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程來(lái)完成。只有把愛(ài)給子女，才能得到子女對(duì)從嚴(yán)教育的理解。這就要求我們做父母的必須做到“嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有寬，寬中有嚴(yán)”。嚴(yán)與寬是對(duì)立統(tǒng)一的。如果只強(qiáng)調(diào)從寬教育，而忽視從嚴(yán)要求，或只強(qiáng)調(diào)從嚴(yán)要求，而忽視給子女改正錯(cuò)誤得機(jī)會(huì)的做法都是錯(cuò)誤的。

八、子女一旦違反校規(guī)、校紀(jì)、校風(fēng)家長(zhǎng)應(yīng)如何處理

校規(guī)、校紀(jì)是學(xué)校為促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生內(nèi)部形成全體成員認(rèn)可和共同遵守的目標(biāo)追求，價(jià)值觀(guān)念，行為準(zhǔn)則，思想作風(fēng)，它表現(xiàn)了學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)格和軟性氛圍，它滲透于學(xué)校的所有活動(dòng)之中，并與學(xué)校教育教學(xué)的興衰成敗密切相關(guān)，校風(fēng)從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)：它是一個(gè)學(xué)校有別于其它學(xué)校，植根于自身?xiàng)l件而產(chǎn)生的特有精神，它統(tǒng)一包含著思想、情感、意向、目標(biāo)等因素，卻最大限度地消除了師生員工個(gè)體差異的群體意識(shí)，反映了他們對(duì)目標(biāo)追求的共同心態(tài)，意愿和志向。同時(shí)，它又必然造成安定的環(huán)境，良好的心境，成為學(xué)校師生員工的共同需要。因此，校風(fēng)是學(xué)校中表現(xiàn)最活躍，最富教育力量的因素，它既是培植師生良好思想行為的土壤，又是學(xué)校賴(lài)以存在的支柱。從以上的剖析可以看出，一旦子女違反了學(xué)校的規(guī)章制度、紀(jì)律、校風(fēng)等，家長(zhǎng)應(yīng)正確看待，到學(xué)校找班主任或有關(guān)教師，弄清情況，共同分析其根源，對(duì)癥下藥，根治其弊，而不能不分是非對(duì)子女采取粗暴行為或到校亂造亂罵，在子女面前產(chǎn)生對(duì)學(xué)校各項(xiàng)制度和校風(fēng)產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒，從而潛移默化地感染了子女對(duì)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)則、制度、校風(fēng)的厭惡，助長(zhǎng)子女違反校規(guī)、校紀(jì)、校風(fēng)等不良行為。

第四部分： 對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議 一． 各家長(zhǎng)多抽時(shí)間與老師聯(lián)系，配合學(xué)校、配合老師教育引導(dǎo)子女。

二． 望父母?jìng)円⒁庾陨硇摒B(yǎng)，留意自身的言行舉止，身教勝于言教，父母要為孩子做出榜樣，給孩子健康的影響，對(duì)于孩子，我們不但要“養(yǎng)”、還要“教”、更要“育”，在家庭中家長(zhǎng)懶惰，孩子不會(huì)勤快，家長(zhǎng)愛(ài)罵人，孩子不會(huì)講文明。

三． 家長(zhǎng)上課期間到?？赐优?，希望不要私自上教學(xué)樓，請(qǐng)?jiān)趯W(xué)校大門(mén)口值班室等候，到下課休息時(shí)再找，以免影響正常的教學(xué)秩序。

四． 家長(zhǎng)給子女送飯時(shí)，希望按照學(xué)校的規(guī)定到指定地點(diǎn)就餐，不要在籃球場(chǎng)周?chē)蚧ㄅ_(tái)處就餐，以免影響學(xué)校的管理。五． 子女在學(xué)校與同學(xué)或老師發(fā)生矛盾時(shí)，希望家長(zhǎng)到學(xué)校后主動(dòng)與老師取得聯(lián)系，與學(xué)校聯(lián)系，弄清事情的前因后果，通過(guò)正常渠道理智處理。

六． 希望家長(zhǎng)配合學(xué)校，杜絕學(xué)生將移動(dòng)電話(huà)帶到校內(nèi)使用。七． 孩子向家長(zhǎng)討要正常生活費(fèi)以外的費(fèi)用時(shí)，希望家長(zhǎng)與老師聯(lián)系，落實(shí)多要費(fèi)用的用途。

八． 希望各位家長(zhǎng)對(duì)我校的管理及教育教學(xué)工作多提寶貴意見(jiàn)。

第五篇：家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)材料

家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)材料

家長(zhǎng)學(xué)校>培訓(xùn)材料

一、初一新生>心理健康狀態(tài)分析及家長(zhǎng)調(diào)適對(duì)策

（一）造成初一新生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因是多方面的，究其產(chǎn)生不良心理的原因，大致有以下幾方面：

1、面對(duì)較為陌生的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，少了依賴(lài)感。

從一個(gè)熟悉的環(huán)境進(jìn)入一個(gè)完全陌生的環(huán)境--新學(xué)校、新同學(xué)、新老師，大部分初一新生都會(huì)產(chǎn)生緊張、焦慮情緒，尤其是一些心理素質(zhì)差的、新環(huán)境適應(yīng)能力弱的、過(guò)去在小學(xué)經(jīng)常受老師批評(píng)的、部分過(guò)分追求完美的優(yōu)秀生，往往是“開(kāi)學(xué)恐懼癥”的易發(fā)群體。這些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出“戀舊”、“對(duì)抗”、“消極”等不良情緒。比如，我們會(huì)聽(tīng)到這類(lèi)話(huà)：“還是我們小學(xué)的老師好。”“我們小學(xué)比這漂亮多了。”“中學(xué)老師太兇，他（她）看我不順眼，我就偏不理他（她）?！?“這個(gè)班級(jí)，沒(méi)人理我，小學(xué)同學(xué)多好啊?！薄八懔?，進(jìn)了這所學(xué)校，我算是沒(méi)指望了，就瞎混吧?！?/p>

2、面對(duì)陡然增多的課程，感到束手無(wú)策，產(chǎn)生畏難心理。

小學(xué)多為以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為主課，學(xué)習(xí)內(nèi)容淺顯，篇幅短，容量小，難度低。課堂教學(xué)注重直觀(guān)形象思維模式的訓(xùn)練，課堂氣氛活躍，作業(yè)量小，學(xué)生只要上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后就能輕松容易地完成老師布置的作業(yè)，或許能輕而易舉地得到理想的考試成績(jī)。

而進(jìn)入中學(xué)后，課程一下子猛增到語(yǔ)、數(shù)、英、政、史、地、生七門(mén)學(xué)課，加上音、體、美、微機(jī)等多達(dá)十幾門(mén)功課。開(kāi)學(xué)領(lǐng)到的新書(shū)就要一大摞。書(shū)多，課多，老師多，教學(xué)方式方法多。就是過(guò)了一個(gè)暑假，學(xué)習(xí)內(nèi)容激增，學(xué)習(xí)難度也快速提高，教學(xué)速度大大加快。不只注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重課外知識(shí)的拓展、綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生手忙腳亂之感，容易失去協(xié)調(diào)與自控能力。例如，小學(xué)晚上7、8點(diǎn)就可完成作業(yè)，而中學(xué)要常常寫(xiě)到9、10點(diǎn)，甚至更遲；小學(xué)一篇作文通常要求寫(xiě)300-400字，而到了初中，同樣時(shí)間里，卻要求提高到500-600字。許多小學(xué)生抱著新鮮感進(jìn)入初中新學(xué)校，對(duì)這些撲面而來(lái)的問(wèn)題都沒(méi)有預(yù)見(jiàn)和思想準(zhǔn)備，置身此中，就會(huì)感到困惑不解、手足無(wú)措。圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題，如心理壓抑、精神不舒暢、疲倦困乏、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、“走神”頻率高、焦慮作業(yè)、學(xué)校恐怖癥、厭學(xué)等成了大問(wèn)題。

3、缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)，存在盲目的自信與自卑。

剛上初中的孩子，處于“半幼稚、半成熟”時(shí)期，既想獨(dú)立自主，又離不開(kāi)大人的關(guān)照；既渴望別人的理解，但又蒙著層層面紗，不愿完全暴露自己；理想遠(yuǎn)大，好勝心強(qiáng)，但又意志薄弱，承受不了相應(yīng)的壓力，因而導(dǎo)致心靈格外脆弱，心理承受能力降低。小學(xué)采取的教育方式以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，看重的是孩子的個(gè)性發(fā)展，這就導(dǎo)致很多學(xué)生自以為很了不起，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，總愛(ài)夸自己在小學(xué)如何如何。而新集體里高手如林，人才濟(jì)濟(jì)，以前出色的可能不再拔尖，曾經(jīng)的班長(zhǎng)還可能連小組長(zhǎng)也當(dāng)不上，學(xué)習(xí)成績(jī)也不盡如人意。不少學(xué)生經(jīng)受>挫折的能力較差，遇到困難，便立刻心灰意冷，不知如何應(yīng)付，加上對(duì)新的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)任務(wù)、規(guī)范要求了解較少，自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)有問(wèn)題，使大部分同學(xué)在心理、學(xué)習(xí)、交往等各方面往往處于被動(dòng)狀態(tài)，不能很快適應(yīng)新初中，導(dǎo)致一部分同學(xué)落伍掉隊(duì)，走了彎路，出現(xiàn)滑坡，一下子受到大打擊。

（二）家長(zhǎng)應(yīng)配合孩子實(shí)現(xiàn)“小升初”的順利轉(zhuǎn)變。初一孩子由小學(xué)到初中的過(guò)渡階段，它需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。要順利渡過(guò)這個(gè)時(shí)期，縮短這個(gè)過(guò)程，還需要家長(zhǎng)配合老師從心理和學(xué)習(xí)方法上給予及時(shí)的指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)孩子熱愛(ài)新學(xué)校、新班級(jí)、新同學(xué)。

家長(zhǎng)要處理好與老師的關(guān)系，家長(zhǎng)要尊師重教，鼓勵(lì)孩子與老師做朋友，要加深孩子對(duì)個(gè)人與集體關(guān)系的理解，讓孩子明確自己與集體的利害關(guān)系，自己是班級(jí)的一個(gè)重要組成部分，自己的行為直接關(guān)系的班級(jí)的榮譽(yù)，應(yīng)該以大集體的利益為重。

培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，孩子將要在一個(gè)大集體中與同學(xué)一起生活三年，同學(xué)之間的關(guān)系直接影響到孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步。家長(zhǎng)應(yīng)該教導(dǎo)孩子，同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，共同面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。同時(shí)告訴孩子，新的學(xué)習(xí)生活，新的起點(diǎn)，你與所有同學(xué)一樣都站在同一個(gè)起跑線(xiàn)上，讓孩子放下思想包袱，放下過(guò)去的榮光成敗，開(kāi)始新一段精彩的人生。

2、引導(dǎo)孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

孩子進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，要對(duì)自己重新定位，弄清楚在新環(huán)境中的起點(diǎn)和通過(guò)努力要達(dá)到的目標(biāo)是什么，這個(gè)過(guò)程是需要家長(zhǎng)幫助孩子來(lái)完成的。假期里，可以請(qǐng)親戚朋友中上中學(xué)的哥哥姐姐給孩子介紹經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)剛上初一要注意的東西，會(huì)遇到的情況，讓孩子有個(gè)心理準(zhǔn)備。

在中學(xué)孩子每天面臨高強(qiáng)度的考試、作業(yè)、課外班，一定會(huì)感到疲憊、厭煩、甚至厭惡，覺(jué)得為什么只有自己這么苦累倒霉。其實(shí)到了這個(gè)年齡，家長(zhǎng)們應(yīng)該給孩子樹(shù)立起一個(gè)學(xué)習(xí)、努力、奮斗的人生觀(guān)，不要讓孩子認(rèn)為現(xiàn)在的努力是家長(zhǎng)的一種懲罰，或者是一種靠壓制才能必須完成的任務(wù)，因而感到無(wú)奈和不情愿，甚至增加了逆反心理。要讓孩子明白，生活中應(yīng)該有一個(gè)主題，念書(shū)學(xué)習(xí)是每個(gè)人必經(jīng)的階段，是學(xué)生性格塑造、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、向成人學(xué)習(xí)模式靠近的時(shí)期。這個(gè)時(shí)候，讓孩子自己探索學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)會(huì)生活上、學(xué)習(xí)上、思想上的獨(dú)立是最重要的。家長(zhǎng)要使孩子明白“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”的道理，要幫助孩子客觀(guān)分析自己的長(zhǎng)處和短處，給予正確評(píng)價(jià)，并激勵(lì)孩子不斷向目標(biāo)努力。

3、加強(qiáng)和老師的交流、溝通。

家長(zhǎng)要提前預(yù)見(jiàn)到孩子進(jìn)入初中后可能會(huì)出現(xiàn)的心理落差。比如共同學(xué)習(xí)生活六年的同學(xué)玩伴可能分開(kāi)去了不同學(xué)校，現(xiàn)在身邊出現(xiàn)的同學(xué)都是陌生的面孔；本來(lái)在小學(xué)是班級(jí)干部的孩子，到了初中沒(méi)能當(dāng)上班委；初中老師可能不像小學(xué)老師那樣時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)生活細(xì)節(jié)等等，諸如此類(lèi)問(wèn)題，在這個(gè)年齡段孩子心中都是大事，很容易造成他們的心理落差和>孤獨(dú)感。

孩子的心靈是很脆弱的，如果家長(zhǎng)能夠預(yù)見(jiàn)到這些問(wèn)題，提前給孩子“打好預(yù)防針”，告訴他們出現(xiàn)這些情況都是正常的，讓孩子在問(wèn)題出現(xiàn)之前就有了心理準(zhǔn)備，比出現(xiàn)了心理問(wèn)題再去反復(fù)說(shuō)教，效果要好得多。家長(zhǎng)要幫助樹(shù)立老師在孩子心目中的威信。要配合學(xué)校教育，就要積極主動(dòng)地去訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校、訪(fǎng)問(wèn)老師。溝通時(shí)不僅問(wèn)分?jǐn)?shù)，還要了解孩子的在校表現(xiàn)、心理狀況，使家庭教育更有的放矢。

4、相信孩子的潛力都很大。

實(shí)際上，從醫(yī)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，十二三歲的孩子，無(wú)論是從反應(yīng)能力、精力、記憶力上，都是成人難以企及的，大部分孩子不存在學(xué)不會(huì)，記不住的問(wèn)題，只有不想學(xué)，懶得記的問(wèn)題。

因此，作為家長(zhǎng)，一方面不要認(rèn)為自己的孩子太笨，腦子慢而氣餒，不尊重孩子，挖苦諷刺或懲罰；另一方面也不要當(dāng)著孩子的面，在同事和親友面前說(shuō)孩子多么多么辛苦，多么多么不容易，這樣的話(huà)孩子肯定會(huì)“就坡下驢”，產(chǎn)生一種“我很累”的暗示，這是非常不好的。

榜樣的力量是無(wú)窮的，父母在日常生活中通過(guò)表?yè)P(yáng)典型的人和事，可以對(duì)孩子實(shí)現(xiàn)教育目的。心理暗示法也是表?yè)P(yáng)的一種形式。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)可以這樣批評(píng)他：“這種行為是好孩子該有的嗎？”家長(zhǎng)對(duì)孩子的口頭語(yǔ)應(yīng)是：“這才像乖孩子”當(dāng)孩子預(yù)知自己的行動(dòng)將會(huì)達(dá)到某個(gè)預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，就會(huì)被激勵(lì)起來(lái)。

二、家長(zhǎng)如何培養(yǎng)初一新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初一新生已經(jīng)開(kāi)始中學(xué)生活，眾所周知小學(xué)與初中的學(xué)習(xí)差異是比較大的，從內(nèi)容、方法以及思維方式都有所改變；因此，初一的新生要逐漸養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、按時(shí)完成老師部署的各種作業(yè)。要在每天及時(shí)將作業(yè)完成，效率很重要！不能一邊做一邊玩，要高效率學(xué)習(xí)高效率的玩！

2、做題書(shū)寫(xiě)整潔、清晰。開(kāi)始要重點(diǎn)要求步驟，對(duì)題目解答交待清楚，不能出現(xiàn)跳步現(xiàn)象。在步驟清楚時(shí)再要求板書(shū)（尤其男孩板書(shū)可能會(huì)馬虎些）

3、讓孩子逐漸養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，自己學(xué)會(huì)整理和查找資料。開(kāi)始你可以操作讓他（她）看，逐漸讓他（她）自己整理你給予指導(dǎo)，到最后讓他（她）自己整理。比如：老師經(jīng)常會(huì)要求整理作家的生平事跡，開(kāi)始我上網(wǎng)幫助她，后來(lái)就是她自己查自己整理。開(kāi)班會(huì)的資料也是自己查自己整理，其中有些圖象是她自己用相機(jī)拍完電腦上我教她圖象處理。

4、家長(zhǎng)裝傻讓孩子把題目講給你聽(tīng)。有時(shí)候家長(zhǎng)要傻點(diǎn)，題目的解答你看懂裝沒(méi)看懂或根本不看就說(shuō)你看不懂，讓孩子把過(guò)程講給你聽(tīng)，把你講明白，過(guò)程還裝傻提些問(wèn)題。既提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能讓他（她）對(duì)題目理解更深一層?。}目解答能看懂和能講清楚的理解程度是不一樣的）還有就是讓孩子有成就感，爸爸媽媽都不明白的題，是我講給他們講明白的。

三、給家長(zhǎng)的十條建議

1.家長(zhǎng)要善于傾聽(tīng)孩子的話(huà)

進(jìn)入初一這個(gè)陌生的環(huán)境，又面臨身理、心理上的變化，孩子可能有很多想法，不管是學(xué)習(xí)上的壓力，還是對(duì)新老師新同學(xué)的看法，家長(zhǎng)都要耐心聽(tīng)孩子講述，千萬(wàn)要避免因?yàn)楣ぷ鞣泵Φ木壒?，?duì)孩子講的事心不在焉或是不屑一顧，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得不被重視，孩子由于年齡和閱歷的緣故，有時(shí)對(duì)人和事的看法難免會(huì)有些幼稚及片面，家長(zhǎng)不要一味站在大人的角度對(duì)孩子講的事情加以批判或指責(zé)。家長(zhǎng)首先要接納孩子的想法，和孩子探討，給孩子一個(gè)民主的環(huán)境，然后給予一些恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2.家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)交流

這里的交流包括家長(zhǎng)和孩子間的交流，家長(zhǎng)和老師間的交流，以及家長(zhǎng)和家長(zhǎng)間的交流。不管是那一種交流，前提都是家長(zhǎng)要抱著平等和信任的心態(tài)。家長(zhǎng)要傾聽(tīng)孩子，更要經(jīng)常與孩子交流。要在一個(gè)公開(kāi)、民主的環(huán)境里，跟孩子交流他的學(xué)習(xí)，交流他的交際。在孩子的學(xué)習(xí)方面，適時(shí)關(guān)注他的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要共同討論，而不是訓(xùn)斥。切忌一味的訓(xùn)斥，那只能讓孩子放棄交流的機(jī)會(huì)。

家長(zhǎng)和老師的交流也很重要。孩子有相當(dāng)一大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的，與老師的接觸也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于家長(zhǎng)，在與老師的交流中，家長(zhǎng)能更詳細(xì)地了解孩子在學(xué)校的情況，并且也能及時(shí)與老師溝通孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，探討出解決的對(duì)策。同時(shí)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間的交流也不可少，與別的家長(zhǎng)交流可以了解其他孩子的狀況，明白自己孩子的發(fā)展，而且還可以相互交流教育孩子的方法和方式，從而相互提高與改進(jìn)。

3.家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)并欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)

孩子的進(jìn)步不光是學(xué)習(xí)方面的，在與同學(xué)及老師的交際中，孩子好的態(tài)度和行為也應(yīng)該是家長(zhǎng)欣賞的對(duì)象。家長(zhǎng)要盡量多與孩子相處，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助孩子樹(shù)立起自信，讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣。

4.家長(zhǎng)要合理對(duì)待孩子的錯(cuò)誤

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中犯錯(cuò)誤是很平常的，況且剛進(jìn)入初一的孩子在身心各方面都比較特殊。家長(zhǎng)要分清孩子的錯(cuò)誤。如果孩子的錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)和心理方面的，而不是品行、道德、人格上方面的，則要允許孩子犯錯(cuò)誤，并且如果是多次犯同樣的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)也沒(méi)有必要慌張。在對(duì)待孩子的錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)正確的對(duì)待方式是疏導(dǎo)，而不是“懲罰”。

5.家長(zhǎng)對(duì)孩子的不足要有耐心

俗話(huà)說(shuō)：人無(wú)完人。孩子不完美，有不足，不要緊，其實(shí)我們都不完美。作為家長(zhǎng)，要有足夠的耐心與恒心，同時(shí)要正確看待孩子的不足，要看到孩子在原有的基礎(chǔ)上提高了多少，而不是一味撇開(kāi)孩子的大背景，將其與周?chē)沫h(huán)境做橫向的比較。面對(duì)孩子的不足，家長(zhǎng)要做好各方面的溝通，經(jīng)常制定幾個(gè)易于達(dá)到的小目標(biāo)，讓孩子一步一步提高。而且只要孩子每天都在努力、每天都在進(jìn)步，就要及時(shí)鼓勵(lì)，讓其明白這其實(shí)就是每天都在縮短與完美之間的距離。

6.對(duì)待孩子家長(zhǎng)要樹(shù)立全面發(fā)展的觀(guān)念

雖然在應(yīng)試教育的大背景下，孩子的成績(jī)的確很重要，但孩子身體和心理方面的發(fā)展也必不可少。現(xiàn)代的社會(huì)能力不僅僅是成績(jī)的優(yōu)異，身體素質(zhì)，交際也是必不可少的。家長(zhǎng)不要單單強(qiáng)調(diào)孩子成績(jī)的提高，身體的健康協(xié)調(diào)發(fā)展是一切的基源，同時(shí)也不要過(guò)份呵護(hù)孩子，要主張孩子多與周?chē)纳鐣?huì)接觸，參加社會(huì)實(shí)踐，積累人際交往的經(jīng)驗(yàn)，從而為步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

7.家長(zhǎng)要建立對(duì)孩子的合理期望值

每位家長(zhǎng)都有“望子成龍，望女成鳳”的心愿，都希望自己的孩子能夠成為那個(gè)最優(yōu)秀的人，能夠在社會(huì)上是一個(gè)頂尖人才?？墒琼敿馊瞬诺某砷L(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的、綜合過(guò)程，個(gè)人的努力只是其中的一個(gè)方面。所以沒(méi)有必要一味以過(guò)分高的標(biāo)準(zhǔn)和要求去苛求自己的孩子，尊重孩子的興趣和愿望，讓孩子快樂(lè)適宜的發(fā)展，這樣即使自己的孩子不能成為頂尖人才，那么他也能對(duì)這個(gè)社會(huì)有用、對(duì)生活充滿(mǎn)愛(ài)、充滿(mǎn)歡樂(lè)，僅此他的人生也是同樣的精彩與幸福。

8.家長(zhǎng)要與老師和孩子形成良好的配合在孩子的成長(zhǎng)方面，老師與家長(zhǎng)的做法和看法都會(huì)存在不一致，如果不及時(shí)調(diào)整，差異過(guò)大的話(huà)則可能給孩子的發(fā)展造成很大的差異。面對(duì)這種不一致的狀況，要冷靜分析，實(shí)際上老師常站在教育的角度看待問(wèn)題，多數(shù)時(shí)候偏“嚴(yán)”；家長(zhǎng)常站在愛(ài)的角度看待問(wèn)題，多數(shù)時(shí)候偏于溺愛(ài)，所以雙方要及時(shí)溝通協(xié)調(diào)，在對(duì)待孩子的問(wèn)題上，角度要一致，教育要有持續(xù)性，不可半途而廢。

9.家長(zhǎng)要為孩子樹(shù)立榜樣

家長(zhǎng)是孩子最好的老師，孩子的言行很大一部分都是受家長(zhǎng)影響，模仿家長(zhǎng)而來(lái)的。所以不論是在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)都要注意自己的言行，給孩子樹(shù)立好榜樣。

10.家長(zhǎng)要經(jīng)常學(xué)習(xí)

跟上孩子的生活現(xiàn)在很多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯木壒?，沒(méi)有時(shí)間和精力參加孩子邀請(qǐng)的集體活動(dòng)，時(shí)間久了，對(duì)孩子課余生活及相關(guān)的喜好興趣不能很好地了解，當(dāng)孩子興致勃勃談?wù)撨@些的時(shí)候，家長(zhǎng)反而無(wú)所適從，出現(xiàn)了與孩子生活脫節(jié)的狀況。因此，家長(zhǎng)要抽出時(shí)間了解自己孩子的生活，學(xué)習(xí)孩子接觸的一些新奇的東西，與孩子共同分享，成為孩子的朋友。

孩子們的性格和才能，歸根結(jié)蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長(zhǎng)大成人以后，社會(huì)成了鍛煉他們的環(huán)境。學(xué)校對(duì)年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是，在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。－－－宋慶齡

家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)材料

安丘一中雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2014-1-22 >家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)材料》 《