第一篇：農(nóng)村小學(xué)音樂教師培訓(xùn)計劃

辛興鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)音樂兼課教師二級培訓(xùn)計劃

為很好的落實《關(guān)于開展農(nóng)村音體美兼課教師二級培訓(xùn)的意見》（諸教字[2010]36號）精神，扎實有效的開展好農(nóng)村小學(xué)音樂教師教學(xué)技能培訓(xùn)，以負(fù)責(zé)的態(tài)度，有限的手段，切實的做法加倍努力地去克服一切困難，做好特定對象的培訓(xùn)工作，以解決農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的迫切需要。特制定農(nóng)村小學(xué)音樂教師教學(xué)技能培訓(xùn)計劃如下：

一、培訓(xùn)目標(biāo)

依據(jù)基礎(chǔ)教育新課程改革的要求，為滿足音樂課程改革需要，對農(nóng)村小學(xué)音樂教師進行系統(tǒng)的音樂教學(xué)理論培訓(xùn)和教學(xué)技能訓(xùn)練。培訓(xùn)以培養(yǎng)專業(yè)技能為主，以解決音樂課堂教學(xué)急需為主要目標(biāo)，使參訓(xùn)教師系統(tǒng)掌握音樂教學(xué)理論，熟練運用各項教學(xué)技能，全面提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，很好的勝任音樂課堂教學(xué)及指導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)實踐活動，從而提高我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的整體水平。

二、培訓(xùn)內(nèi)容及要求

1．教材歌曲

課程設(shè)置：學(xué)會教材演唱部分的歌曲，要求發(fā)生自然、吐字清楚、調(diào)感和節(jié)奏準(zhǔn)確，氣息自然流暢，聲音明亮優(yōu)美，逐步提升表現(xiàn)力，能自如給學(xué)生范唱。

2．讀譜知識

課程設(shè)置：基本掌握各種基本的讀譜知識，音名、唱名，音符與休止符，拍號，節(jié)奏，大調(diào)式、小調(diào)式，各種記號等。要注重結(jié)合具體譜例的視唱，逐步培養(yǎng)教師對各種知識的理解和運用的能力。

3．音樂常識

課程設(shè)置：基本掌握各種基本的音樂常識，樂句，樂段，獨唱，合唱，重唱等。要注重結(jié)合教材內(nèi)容。

4．基本技能

課程設(shè)置：唱歌的基本要求：姿勢、氣息、口型、位置、輕聲、變聲期常識等，能向?qū)W生介紹各種常見樂器的名稱及演奏方法，能掌握二拍子、三拍子和四拍子的指揮方法。

三、培訓(xùn)措施

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識。中心校師訓(xùn)處制定明確具體的培訓(xùn)方案，各小學(xué)校長應(yīng)站在貫徹執(zhí)行義務(wù)教育法，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)的角度上，高度認(rèn)識培訓(xùn)工作的迫切性和重要性，針對本校實際安排人事，保證參訓(xùn)率和出勤率。

2、因材施教，練好技能。師訓(xùn)處要針對薄弱學(xué)校師資現(xiàn)狀，有針對性地制定培訓(xùn)方案，扎扎實實地開展培訓(xùn)教學(xué)，以專業(yè)技能訓(xùn)練為主，著重教材教法過關(guān)訓(xùn)練，突出基礎(chǔ)性、應(yīng)用性，因材施教，教學(xué)相長。以學(xué)員為本，加強備課研討和過程管理。采取集中培訓(xùn)與分散自學(xué)的方法，周六上午8:00——11:30。

3、嚴(yán)格考核，促進課改。為保證培訓(xùn)質(zhì)量，在集中培訓(xùn)之后，由學(xué)員回校練習(xí)，要求學(xué)員做到學(xué)會教材演唱部分的歌曲，發(fā)聲自然、吐字清晰能給學(xué)生范唱。基本掌握各種基本的讀譜知識和音樂常識?；炯寄?。逐步理解掌握教材涉及的相關(guān)知識和技能。

四、培訓(xùn)形式

為確保培訓(xùn)效果，培訓(xùn)形式采取小班授課輪訓(xùn)制，將各學(xué)校應(yīng)參訓(xùn)教師分專題實施培訓(xùn)；培訓(xùn)方式采取集中培訓(xùn)與崗位實踐相結(jié)合、理論講座與技能訓(xùn)練相結(jié)合。

五、考核方式（達標(biāo)測試和結(jié)業(yè)考核）

1、技能科目考試形式及要求：

教材歌曲：演唱教材歌曲一首。

合唱指揮:在指定合唱曲目范圍內(nèi)（以二聲部為主），根據(jù)曲目錄音現(xiàn)場指揮，視唱:課本讀譜知識

2、理論科目考試形式及要求：理論考試均為筆試，以百分制形式（包括理論，練耳，音樂欣賞等）。

第二篇：小學(xué)音樂教師培訓(xùn)材料

小學(xué)音樂教師培訓(xùn)材料

小學(xué)音樂課作為一門必修課程，隨著課程改革的深化，尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已越來越被人們所認(rèn)識。音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道。如何大面積提高音樂 課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這對每一位音樂教師來說，是難得機遇下的挑戰(zhàn)。

音樂教學(xué)的歷史發(fā)展

1.我國中小學(xué)音樂課大半個世紀(jì)以來幾乎就是“唱歌課”。50年代前后的教學(xué)模式基本上有兩種：一種是 傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱——教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會即為完成教學(xué)任務(wù)。另一種是受專業(yè)音樂教學(xué)的影響，其模式為：基本訓(xùn)練（發(fā)聲訓(xùn)練、視唱練耳）——歌唱（范唱、識譜、教唱、歌唱處理）。

2.五六十年代，音樂課受其他文化課的影響，強調(diào)文化知識的傳授，學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家凱洛夫教學(xué)法，凱 洛夫的教學(xué)模式引入音樂課，其模式為：組織教學(xué)，復(fù)習(xí)檢查，講授新課，鞏固、布置作業(yè)。

3.十一屆三中全會以后，音樂教育開始出現(xiàn)了生機，音樂教學(xué)改革逐趨活躍。如：為了改變大聲喊叫的唱 歌，開展了童聲訓(xùn)練的研究；為改革枯燥的樂理知識教學(xué)，出現(xiàn)游戲教學(xué)；為改革單一的歌唱型教學(xué)，增加了 器樂教學(xué)。

4.隨著我國改革開放的深入，國外音樂教學(xué)法開始傳入我國，音樂教學(xué)法強調(diào)即興創(chuàng)作，從觀念上促進我國的音樂教學(xué)改革，使音樂教 學(xué)研究上了一個臺階。在一部分音樂教師觀念中，專業(yè)音樂教學(xué)的傾向還有一定的影響，所以在教學(xué)中往往對學(xué)生進行煩瑣的樂理知識教學(xué)，枯燥的發(fā)聲訓(xùn)練、視唱練耳，學(xué)生隨著年級的遞增而反感情緒增加 ；對作品（絕大部分是歌曲）的理解，完全是教師說了算；在音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)。

在小學(xué)音樂新課程實施中面臨著一些如音樂教師沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性缺失等問題與困境。音樂新課程的目標(biāo)強調(diào)增進學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動，提高音樂感受與評價鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力，豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力，培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進群體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。音樂課程對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)具有不可或缺的意義與作用（課標(biāo)中對三維目標(biāo)也作出了解釋），但是在音樂新課程實施的過程中存在著一些問題與困境，諸如音樂教師不樂意教，音樂教師不知道如何教，學(xué)生不愿意學(xué)，學(xué)校其他學(xué)科教師不重視，學(xué)生家長漠視等現(xiàn)實而具體的問題。面對如此問題，學(xué)校、音樂教師、社會、家庭等各個方面都需要積極尋求有效措施來進一步推動音樂新課程實施。

一、中小學(xué)音樂新課程實施中的困境

（一）音樂教師缺乏教學(xué)的積極性和熱情

在音樂新課程實施過程中，音樂教師的熱情不斷遭遇來自社會和學(xué)校的壓力的沖擊，許多教師沒有信心去進行音樂教學(xué)。音樂教師把音樂課程的教學(xué)當(dāng)作“任務(wù)”來完成，在每個

星期一兩節(jié)課的情況下“當(dāng)一天和尚敲一天鐘”，認(rèn)為音樂課程在學(xué)校教學(xué)中是多余的，音樂教師缺乏自信心和學(xué)科自尊，似乎音樂教師比其他主課教師矮一截，音樂教師缺乏教學(xué)的積極性和熱情。

（二）音樂教師的教學(xué)缺乏實效性

音樂新課程強調(diào)學(xué)生的音樂“體驗”，“使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗”，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想像，保護和鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解。音樂新課程強調(diào)“模仿”，通過模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，音樂新課程還倡導(dǎo)“探究”、“合作”和“綜合”。但是，面對音樂新課程，許多音樂教師不懂得怎么樣去開展“體驗”、“模仿”、探究”、“合作”和“綜合”等教學(xué)方式，許多教師仍然停留在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式上，一節(jié)課就教學(xué)生唱一首歌，教師是一遍兩遍三遍的重復(fù)教，學(xué)生是一遍兩遍三遍的重復(fù)唱，這樣下來，教師教的沒有什么味道，學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒有滋味，而且一節(jié)課下來，學(xué)生還沒有掌握所學(xué)習(xí)的歌曲。

（三）學(xué)生不知道怎么學(xué)習(xí)音樂課程

面對音樂新課程，許多學(xué)生不知道怎么樣去學(xué)習(xí)。盡管音樂新課程強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與和體驗，但是許多學(xué)生是不知道怎么樣去學(xué)習(xí)音樂課程的，所以他們更多的表現(xiàn)出迎合教師或者迫于無奈。毋容質(zhì)疑，有部分學(xué)生是喜歡音樂課程的，但是這并代表他們知道怎么去學(xué)習(xí)音樂課程，所以出現(xiàn)音樂課堂上學(xué)生茫然很手足無措的情景是可以想象和理解的。

（四）學(xué)校和其他學(xué)科教師不重視

在音樂新課程實施過程中，學(xué)校和其他學(xué)科教師是不重視音樂課程的。學(xué)校不把它當(dāng)作一回事，音樂課的位置是很不受重視。其他學(xué)科教師如語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科教師可以隨意的與音樂課調(diào)換，甚至還經(jīng)常把音樂課沖掉或改作學(xué)生自習(xí)課。班級的一些活動也是利用音樂課來完成。

針對這些問題，我們國家對中小學(xué)音樂課提出了新的要求，教材根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神進行了全新的設(shè)計，全面地體現(xiàn)了現(xiàn)代音樂教育的理念：“教材能從小學(xué)低年級學(xué)生的心理活動和性格特點出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，盡可能開啟學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想像力，力圖體現(xiàn)‘三個面向’的精神。教材所選內(nèi)容注重了音樂的基礎(chǔ)性，編排形式較為生動活潑，封面及插圖也較為精美、別致。這就對我們音樂教師在備課時提出了一個全面的要求。

二、全新的理念

根據(jù)《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，改變了以知識和技能為主線、以教師講授為主的傳統(tǒng)體系，本著以審美為核心，以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過音樂實踐活動學(xué)習(xí)音樂，突出了創(chuàng)造性。教學(xué)內(nèi)容既貼近學(xué)生的生活又注重了音樂與其他相關(guān)文化的結(jié)合。（新課標(biāo)的基本理念有十點），這里我們重點說四個方面：

（一）以審美為核心

音樂的本質(zhì)是審美。因此，音樂教育必須以審美教育為核心。過去，我們比較重視音樂教育的認(rèn)知功能和德育功能，把音樂當(dāng)作一種專業(yè)，突出了音樂知識和技能訓(xùn)練；或者把音

樂教育當(dāng)作思想品德教育，以說教代替了音樂。它通過演唱、演奏、欣賞、創(chuàng)作、表演，感受音樂的旋律美、節(jié)奏美、音色美、和聲美，創(chuàng)造出美的音樂。因此，《新課標(biāo)》加大了音樂實踐的力度，不僅有大量的歌曲和欣賞曲，還增加一些活動和許多表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，我們既不能重走過分注重知識與技能的老路，也不能忽視知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。

（二）以興趣愛好為動力

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是現(xiàn)代音樂教育的一條重要的理念，這是根據(jù)兒童的心理特點提出的。興趣不僅僅是高興、玩，它還應(yīng)體現(xiàn)在追求美、創(chuàng)造美的過程中，興趣就是愿望，是成功的體驗。因此，《新教材》特別注意降低了知識的難度，盡量使每一個學(xué)生都能獲得成功的體驗，注意把一些枯燥的理性知識和技能訓(xùn)練滲透在有趣的音樂活動之中。（音階的學(xué)習(xí)，根據(jù)教材內(nèi)容分階段學(xué)習(xí)）同時《新教材》還增加了許多動手的活動，如制作簡單的樂器、律動操、做頭飾等。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識

21世紀(jì)是創(chuàng)新的時代，對教育提出了新的挑戰(zhàn)。在音樂教育中，人們往往認(rèn)為創(chuàng)造只是作曲，其實創(chuàng)造存在于每項音樂實踐活動中，和對音樂的體驗與表達中，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造意識往往被我們扼殺在萌芽中?！缎陆滩摹钒才帕嗽S多具有創(chuàng)造性的活動。不僅有靈活的、滲透性的內(nèi)容，如探索某個問題、發(fā)揮想像力、搜集信息等；也有專題創(chuàng)造的內(nèi)容，如“用聲音編織故事”“為故事、詩歌選配音樂”“音樂劇”“創(chuàng)編旋律”等，把創(chuàng)造意識的培養(yǎng)貫穿在音樂教育的全過程。

（四）與相關(guān)文化相結(jié)合

普通中小學(xué)的音樂教育不是專業(yè)教育，它首先是一種文化教育。因此要把音樂教育置于文化的大背

景之中，與相關(guān)文化緊密結(jié)合起來，不僅要同藝術(shù)中的其他形式相結(jié)合，如美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等，還要與藝術(shù)之外的其他學(xué)科相結(jié)合，如地理、歷史、文學(xué)、詩歌等。在這個理念的指導(dǎo)下，《新教材》

拓寬了教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。

三、全新的設(shè)計

為了貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，體現(xiàn)新的教育理念，這些《新教材》，在內(nèi)容的安排、活動的設(shè)計和呈現(xiàn)方式上進行了全新的設(shè)計。擺脫冷冰冰的、空洞的說教，以豐富生動、貼近學(xué)生生活的內(nèi)容為載體，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂。

（一）單元式的教學(xué)結(jié)構(gòu)

《新教材》設(shè)計了單元式的結(jié)構(gòu)，即每個單元一個主題，通過不同的內(nèi)容、不同的形式強化對主題的認(rèn)識。如愛心教育（愛媽媽、愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)校、愛大自然、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等）、少數(shù)民族和民間音樂、環(huán)保意識、民樂經(jīng)典、西洋和民族管弦樂器、中國地域文化、世界地域文化、音樂中的動物、動漫之星、音樂里的故事、歌聲中的回憶等。在每個單元中選擇不同體裁、題材、不同演奏形式的作品，既圍繞一個主題，又不顯得重復(fù)、枯燥。

（二）傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教材內(nèi)容

《新教材》在內(nèi)容的選擇上本著傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的原則，突出了新、趣、廣。新教材所選的作品，首先是新，有時代感、符合現(xiàn)代的審美意識。畢竟我們的學(xué)生生長在21世紀(jì)，他們的生活環(huán)境、生活方式和審美意識都發(fā)生了很大的變化，所以《新教材》選用了一些學(xué)生喜歡的、有時代感、又有藝術(shù)性的作品，如“校園里的小白楊”“哦，十分鐘”“采山”等，但是經(jīng)典的作品還是要保留的，如“讓我們蕩起雙槳”“我們的田野”等。趣，教材所選作品的藝術(shù)性和趣味性相結(jié)合，貼近學(xué)生的生活，如《打花巴掌》《牧童》等。從內(nèi)容上引起了學(xué)生的極大興趣。廣，教材的選擇面廣，不同體載、題材，不同時代、不同風(fēng)格的作品豐富了學(xué)生的視野。既有小學(xué)生最容易感受的進行曲和舞曲體裁，也有富有趣味的舞劇和歌劇的選曲；既有中國的作品也有外國的作品；既有現(xiàn)代的作品也有古典的作品，特別是加大了民族音樂的比重。設(shè)計了“五十六朵花”和“神州游”的單元，集中介紹了我國民族和民間的音樂作品。力圖使學(xué)生更加熱愛我國的民族音樂。

（三）獨特的評價形式

音樂是聲音的藝術(shù)，不可能用一張答卷統(tǒng)一進行評價，它必須是個性的評價。因此一直是個比較難解決的問題。目前的狀況或者是不重視，沒有評價；或者是把唱一首歌、給個分作為評價。這種方式不能全面地反映學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，新的音樂評價以我真棒的形式，綜合了自評、同學(xué)評、教師評、家長評等多種形式，通過對學(xué)生的唱歌、欣賞、創(chuàng)造進行了全方位的、開放式的評價。

（五）活潑大方的版面設(shè)計

《新教材》在版面設(shè)計上大膽創(chuàng)新，徹底改變了過去教材的死板面孔，從兒童的興趣出發(fā)，活潑、大方，色彩鮮艷，插圖采用了卡通的技法，適合兒童的審美情趣，具有很好的審美效果。低年級的教材以圖為主，圖譜結(jié)合，同時又不失音樂課本的特色。根據(jù)需要，有的版面設(shè)計成彩頁，教材的內(nèi)容與圖畫渾然一體，相得益彰。

四、小學(xué)音樂新課程實施的策略探討

（一）重視音樂課程資源開發(fā)

1、民族傳統(tǒng)音樂課程資源

在音樂新課程實施過程中，音樂教師需要充分的理解我國音樂歷史和音樂傳統(tǒng)，了解不同背景下的音樂文化，充分利用我國優(yōu)秀的民族音樂文化傳統(tǒng)資源，將傳統(tǒng)的、民族的音樂為今天的音樂課堂教學(xué)和音樂創(chuàng)作服務(wù)。

2、網(wǎng)絡(luò)音樂課程資源

音樂教師與學(xué)生可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行音樂課程資源的開發(fā)與利用。

（二）關(guān)注音樂課程評價（這是課改的要求，也是提高課堂效率，提高學(xué)生積極性的途徑之一）

“評價的目的不是為了證明，而是為了改進?！本唧w而言，第一、音樂課程評價目標(biāo)多維化。音樂課程評價目標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，以及教師引導(dǎo)學(xué)生進入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。

第二、音樂課程評價主體多元化。音樂課程評價主體需要實現(xiàn)自評、互評及他評相結(jié)合。第三、音樂課程評價方法多樣化。音樂課程評價方法實現(xiàn)多元化，需要將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性述評與定量測評相結(jié)合，動態(tài)評價與靜態(tài)評價結(jié)合。在音樂教學(xué)活動中，對學(xué)生的音樂興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，可以用較為準(zhǔn)確、形象的文字進行定性評價，也可根據(jù)需要和可行性，可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進行評價。

（三）加強音樂課程與生活的聯(lián)系

美國著名教育家杜威早就提出了“教育即生活”的觀點，強調(diào)教育是離開不生活的。在音樂課堂教學(xué)過程中，音樂教師需要加強音樂課堂與生活的密切聯(lián)系。第一、關(guān)注學(xué)生的音樂生活經(jīng)驗。音樂課堂教學(xué)中，音樂教師需要關(guān)注學(xué)生的已有的審美情感經(jīng)驗，盡力開闊學(xué)生的音樂視野，在音樂生活中進行教學(xué)，做到“活教書、教活書、教書活”，讓學(xué)生“讀活書、活讀書、讀書活”，讓學(xué)生關(guān)注和熱愛音樂生活。第二、音樂教學(xué)貼近生活。所以音樂課堂教學(xué)是在音樂生活世界的實踐活動中所進行，音樂教師的教學(xué)需要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，貼近學(xué)生的生活世界。

（四）推進音樂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在新課程實施過程中，教師需要不斷推進音樂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

第一、注重學(xué)生的參與體驗。在音樂教學(xué)過程中，音樂教師創(chuàng)設(shè)良好的音樂藝術(shù)與課堂氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動地、全身心全方位地參與音樂課堂活動，從而使他們獲得音樂審美體驗。音樂藝術(shù)在很大程度上說就是那種“只能意會，不可言傳”的東西，僅憑教師口頭傳授，而沒有學(xué)生的親身參與和體驗，哪怕是音樂知識、音樂技能技巧，學(xué)生也是很難真正理解和掌握的，更不用說對音樂作品的欣賞與再創(chuàng)作了。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，自己主動地去探尋、領(lǐng)悟、體驗時，對音樂知識技能的真正理解和掌握，特別是對音樂的欣賞與創(chuàng)造，才會成為可能。因此，在音樂教學(xué)的活動中，音樂教師要確保學(xué)生在活動中的主體地位，學(xué)生是活動的主角而不只是觀眾，音樂教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委。

第二、尊重學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。音樂教師在音樂課堂教學(xué)中，需要去欣賞學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生去進行探究和創(chuàng)造，對于學(xué)生的音樂創(chuàng)作需要尊重。

第三、形成“學(xué)習(xí)共同體”。學(xué)習(xí)共同體主要是指一個由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者（包括教師、專家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際聯(lián)系。在音樂課堂教學(xué)活動中學(xué)習(xí)共同體的形成，體現(xiàn)出音樂教師與學(xué)生都是平等中的一員，“教師是平等中的首席”，音樂教師與學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和交流，音樂教師指導(dǎo)學(xué)生的進行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互交流與學(xué)習(xí)，音樂教師也可以通過與學(xué)生的對話交流以及合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)教學(xué)反思，促進自身的專業(yè)化發(fā)展。

（五）推進音樂教師專業(yè)化

推進音樂新課程實施，需要更加專業(yè)化的音樂教師，在推進音樂新課程實施的過程中，首當(dāng)其沖的是音樂教師的專業(yè)化問題。具體而言：

1、增強音樂教師的知識涵養(yǎng)。音樂教師是需要很強的專業(yè)性，需要掌握扎實的音樂專業(yè)理論和技能，如音樂基礎(chǔ)理論知識、音樂技術(shù)理論知識、器樂演奏技巧等，音樂教師的廣泛的相關(guān)文化知識?；A(chǔ)教育階段是為學(xué)生未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)的，基礎(chǔ)教育階段的音樂教育不是培養(yǎng)專業(yè)的音樂家和音樂人才，更加強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)，情感的體驗，美的感受和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，這樣需要音樂教師去獲得廣泛的文化知識。

2、加強音樂教師的教育教學(xué)能力。第一、音樂課堂需要音樂教師的管理，如何以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生的個性，人文地科學(xué)地管理課堂，需要音樂教師加強課堂管理能力。其次、音樂教師不僅在給學(xué)生教授音樂知識與音樂技能，同時音樂教師自己也在不斷進行音樂情感的陶冶和再次體驗，音樂教師只要不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)，就能得到豐富的經(jīng)驗，并使其上升為理論。

3、推進音樂教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)。通過繼續(xù)教育與培訓(xùn)，了解國外教育發(fā)展趨勢、音樂教育動態(tài)和前沿信息，掌握現(xiàn)代音樂教育理論、策略、手段和方法。

隨著新課程的深入，課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了教育教學(xué)關(guān)注的焦點，那么如何構(gòu)建有效的音樂課堂教學(xué)，下面就我對有效課堂教學(xué)的理解以及教學(xué)中的一些體會與大家探討。

接下來，我們從幾個具體的方面來探討音樂教學(xué)的話題：

一、教學(xué)環(huán)節(jié)中的要求

（一）聲樂教學(xué)

唱的發(fā)聲器官與發(fā)聲原理，應(yīng)對聲樂的特點、規(guī)律有一定的認(rèn)識，樹立明確的學(xué)習(xí)目的，建立正確的聲音觀念，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能有效地進行聲樂學(xué)習(xí)。教師在示范教學(xué)時，你的聲音對學(xué)生的第一印象很重要，不論你的聲音屬于哪一種唱法，都要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不要讓學(xué)生對你的美聲嚇倒或認(rèn)為歌曲不好聽，不愿學(xué)，你的聲音要符合學(xué)生的聽覺要求，聲音盡量柔和，動聽。課堂上要糾正學(xué)生大喊大叫的習(xí)慣，強調(diào)學(xué)生要有聲音的美感，要從聲音里感受到歌曲的含義，凡歌必吼的唱法一定要改掉。

所謂正確的聲音觀念，那就是通暢、松弛、明亮、集中而又結(jié)實的聲音。有了正確的聲音觀，才能辨別聲音的好壞。那么如何形成美好的歌唱聲音，我覺得應(yīng)做到以下四要素。

1、氣息

眾所周知，呼吸是歌唱的動力、歌唱發(fā)聲的源泉，所以一開始學(xué)習(xí)聲樂就必須重視氣息的掌握。我們平常要求聲音連貫流暢，首先，氣息就要連貫流暢，氣息對了，聲音至少對了一半。那么怎樣才能正確使用氣息的方法呢？具體應(yīng)注意以下幾點。

（1.）口鼻同時吸氣，喉嚨自然松開，采用胸腹式聯(lián)合呼吸法，將氣深呼吸到腰腹一帶。（2）.吸氣時全身放松，胸腔、兩肋自然地擴張。

（3）.吸氣后，吸氣肌肉群還需繼續(xù)工作，不能放松，保持吸氣狀態(tài)，使呼與吸形成對抗，這個對抗就是我們常說的“呼吸的支持”。

（二）、共鳴

人體的共鳴很多。那么人體中哪些共鳴腔是歌唱的共鳴呢？根據(jù)共鳴腔的聲音特點與聲

區(qū)的關(guān)系，分頭腔、口腔和胸腔共鳴三種。在實際歌唱運用中，三個共鳴腔體不可獨立使用，共鳴腔體的使用有個原則，那就是混合共鳴的使用。如唱高音時，頭腔共鳴多一些，鼻腔、胸腔共鳴為輔；唱中音時，以口腔共鳴為主，頭腔、胸腔共鳴為輔；唱低音時，胸腔共鳴為主，口腔、頭腔共鳴為輔；發(fā)出的聲音要同時分布于三個主要共鳴器官，形成一個統(tǒng)一。這樣，才能在三個聲區(qū)內(nèi)都能做到華麗豐滿、結(jié)實的聲音。

（三）、聲音位置

所謂“位置”也就是我們平常說的聲音的流動、走向，就是聲音的位置。歌唱中聲音位置是有嚴(yán)格要求的。藝評中有一句名言“掌握頭聲，喜唱一生”。通過幾百年的藝術(shù)實踐和大歌唱家們的悉心感受，他們發(fā)現(xiàn)所有的音——無論是高聲區(qū)、中聲區(qū)和低聲區(qū)或是低音、最高音的聲束焦點安置在鼻頭腔這一最傳統(tǒng)的高位置上，就能產(chǎn)生金屬質(zhì)的共鳴泛音在鼻額顱腔里來回振蕩。那么要怎樣獲得高位置及位置的要求？

1.首先應(yīng)為高位置聲音的產(chǎn)生創(chuàng)造出良好的共鳴環(huán)境。做出一個深的氣息，穩(wěn)的喉頭，高的位置的狀態(tài)。

2.元音，比著力于低位置的輔音的發(fā)聲位置要高，它著力于四呼，便于歌唱高位置的安放，加強元音的練聲曲訓(xùn)練是尋求發(fā)聲高位置的又一訣竅。

3.用開口哼鳴的辦法，找到高位置的暈振感覺，加以延伸、擴大和開發(fā)，并養(yǎng)成習(xí)慣就能獲為己有。開口哼唱時，用微笑的明亮而輕松的感覺唱en-i時，隨音高點的移動，盡量將聲音拋物弧射的焦點集中安置在鼻——眉心——頭頂——腦后上。

（四）、姿勢我們唱歌要有一個正確的姿勢，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，身體要做到“三點一線”（站姿），坐著唱時，一定要坐直，不要趴在桌子上或做其他不正確的姿勢，俗話說，底盤一定要穩(wěn)。

總之，要想使聲音在高位置的指引下均勻、柔美，富有特色，關(guān)鍵是把胸聲擺到頭聲上去，將低音安置在高音的高位置上。音越往下行，發(fā)聲的位置就越發(fā)感覺升高，使低音不落位，高音不走位，這樣才能真正做到正確使用歌唱聲音的位置。

（四）、聲音音色

所謂音色，是指人聲發(fā)出聲音的色彩，決定聲音色彩的先決條件是人體發(fā)聲體的性質(zhì)、形狀、大小等起決定性作用。每個人的生理結(jié)構(gòu)不同，致使每個人的聲音音色也各不相同。這里講的聲音訓(xùn)練中的音色，是指每個人的個體基礎(chǔ)條件上而言。在自身音色條件的基礎(chǔ)上發(fā)出的各種聲音，求得完美的音色，它應(yīng)是有氣息的支托、有良好的共鳴和聲音位置。才能求得聲音音色的完美，應(yīng)注意做到以下幾點。

1.在學(xué)習(xí)各種元音的母音發(fā)聲訓(xùn)練中正確完美的發(fā)音。如基本母音：a、e、i、o、u這五個母音中，有開口的、有閉口的，每個人都能找到自己最適合的母音，當(dāng)找到后就用適合的母音帶出其他母音的發(fā)聲：也就是老師們常說的“寬母音窄唱”“窄母音寬唱”。意思是開口母音聲音易散，在練習(xí)時想到發(fā)窄母音的感覺，這樣就易集中了。反之閉口母音想到開口母音的感覺，聲音也就不擠了，這樣的音色就完美了。

2.歌唱聲音的質(zhì)量，是由音高、音色、音量三個有機的音質(zhì)要素組成的。所以在母音練習(xí)音色完美的基礎(chǔ)上，還應(yīng)做到音高、音量的控制調(diào)整。如唱高音時應(yīng)盡量做到與唱中低聲

區(qū)的音量協(xié)調(diào)均衡，不能一味追求所謂寬厚的大音量，唱低聲區(qū)不能唱成空而虛的聲音，整個高、中、低三個聲區(qū)要做到通暢、線條均勻，聲音結(jié)實、明亮，這樣才能真正做到正確發(fā)揮音色的特點。

二、音樂鑒賞

樂曲聽賞是音樂教學(xué)中比較困難的，也是令學(xué)生比較乏味的，學(xué)生沒有興趣，這就要求我們的教學(xué)方法要新穎，課堂設(shè)計要充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，多設(shè)計一些游戲活動，比如：單音和音程的聽辨可以選幾名學(xué)生，做幾個音符的頭飾，每人確定一個音，聽到自己的音就出列，聽過一輪后再重新確定，繼續(xù)游戲。

在樂曲的欣賞過程中，要做到循序漸進，由簡單到難，教師在欣賞過程中要進行必要的提示或講解，不要一遍一遍反復(fù)的聽，如四年級第一課的聽賞曲，小提琴獨奏《苗嶺的早晨》，教師分段對樂曲進行提示，使學(xué)生能了解樂曲的意境，每一個主題所表現(xiàn)的內(nèi)容，各主題的不同情緒和速度。歌曲欣賞要引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，從歌詞上入手，學(xué)生從自己的理解中融入的歌曲中。

節(jié)奏教學(xué)中，大部分學(xué)生是沒有基礎(chǔ)的，所以不要直接要求學(xué)生按譜子拍出節(jié)奏，而是引導(dǎo)學(xué)生在時值符的幫助下，慢慢拍，當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生的樂感和節(jié)奏感需要從低年級開始，從簡單的節(jié)奏型入手。把節(jié)奏貫穿到課堂教學(xué)中，用節(jié)奏說話?？傊?，音樂教學(xué)工作是一門要求比較高的工作，他獨特的科目有著復(fù)雜的內(nèi)容，綜合要求也很高，這就要求我們音樂教師要不斷提高自己的綜合能力，加強自身的藝術(shù)修養(yǎng)，強化自己的專業(yè)水平，以《新課標(biāo)》為指導(dǎo)，以學(xué)生為本，以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，不斷提高自己的音樂教學(xué)水平。

第三篇：2014學(xué)年音樂教研組教師培訓(xùn)計劃

2014學(xué)年音樂教研組教師培訓(xùn)計劃

（2014.9）

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹市教育局、教研室、學(xué)校相關(guān)工作意見，堅持以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以各教育法規(guī)為準(zhǔn)則，結(jié)合學(xué)校音樂教學(xué)實際，把握音樂課程多元化、人文性特征，全面提高音樂教育質(zhì)量，促進學(xué)校藝術(shù)特色發(fā)展。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

加強音樂教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)；堅持以學(xué)生發(fā)展為本的價值取向，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，豐富課余音樂生活，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，發(fā)展學(xué)生個性，推進學(xué)校校園文化建設(shè)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）創(chuàng)新化學(xué)習(xí)互助性成長

1、音樂教研組響應(yīng)學(xué)校“書香校園”的號召，認(rèn)真開展創(chuàng)建“書香教研組”活動。教研組長帶領(lǐng)組員認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂理論和現(xiàn)代教育教學(xué)理論，積極地開展 “讀教育名著，做學(xué)習(xí)型教師”讀書活動，閱讀一些現(xiàn)代教育理論或教育名著，營造濃厚的書香氛圍。

2、組內(nèi)教師將繼續(xù)堅持定期相互交流學(xué)習(xí)音樂教育、教學(xué)方面對自己有啟發(fā)的論文、案例和反思。這項工作，我們教研組平時通常采用集體學(xué)習(xí)研討的方式，目的是為了實現(xiàn)資料共享。針對自己教育教學(xué)中的焦點問題、困惑問題和常規(guī)問題尋找科學(xué)的解決方法，從中獲得深刻地教益和豐厚的收獲，不斷提高全組的教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）集體性備課 理論性提升

這項工作我們做到了三定：定時間、定內(nèi)容、定效果。具體做法是：讓音樂組的老師們把將要開展的教研課或者學(xué)習(xí)新課程的理論知識進行研討，主要研討教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)過程的有效設(shè)計，并提前預(yù)見課堂中將會產(chǎn)生的疑難和困 惑，將理論和實踐相結(jié)合，以達到彼此相互學(xué)習(xí)、借鑒、共同成長進步的目的。

1．切實加強學(xué)習(xí)研討，努力提高綜合水平

加強教師理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，將定期組織組內(nèi)、外學(xué)習(xí)和平時查閱教育教學(xué)資料、相互探討交流及反思、自學(xué)自練相結(jié)合，深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念，不斷提高理論修養(yǎng)。

2．認(rèn)真落實課改精神，努力提高教學(xué)效果

（1）關(guān)注學(xué)生情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。（2）嚴(yán)格“五認(rèn)真”規(guī)范，以課堂教學(xué)為中心，提高教學(xué)效率。（3）構(gòu)建“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度價值觀”為一體的教學(xué)目標(biāo)體系；構(gòu)建以“合作、探究、自主、創(chuàng)新”為主要特征的主體式發(fā)展性課堂教學(xué)模式；構(gòu)建“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)模式，采用聽、說、唱、玩、想、演、做、畫的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，在活動過程中體驗、感受，培養(yǎng)興趣，提高能力。

（4）靈活選用各種教學(xué)形式、教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極參與，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

（三）致力以校為本，提高科研水平

以校本培訓(xùn)為主陣地，經(jīng)常化、專題化、系列化開展教研活動，加大研討力度，不斷探索和實踐，努力提高教科研水平。

（1）重視自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提升，強化基本功訓(xùn)練，不斷提高專業(yè)教學(xué)技能。（2）注重理解新教材，創(chuàng)造新模式，設(shè)計新課型，運用新方法，突出研究性、實效性。

（3）開展經(jīng)常性聽課、評課系列活動，做到聽、評、導(dǎo)、學(xué)，推動課堂教學(xué)效果的提高，不斷豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗。

（4）以現(xiàn)代化教學(xué)理論指導(dǎo)實踐，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)手段，大膽改革課堂 2 教學(xué)，拓寬活動形式，改進評價體系，不斷總結(jié)，成長為一名科研型的教師。

（5）組織青年教師積極進行教學(xué)反思和教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，指導(dǎo)他們撰寫富有時代精神與創(chuàng)新意識的優(yōu)秀音樂論文及課題，提升內(nèi)在的音樂專業(yè)文化修養(yǎng)。

四、教師培訓(xùn)月計劃： 第一學(xué)期： 9月份：

1．集體討論制定音樂教研組培訓(xùn)計劃；

2．指導(dǎo)青年教師按年級制定適合學(xué)情的個人教學(xué)計劃； 3．指導(dǎo)青年教師備好常態(tài)課，備詳案及進行課后反思； 4．陳燁老師試教《小小音樂家》，教研組內(nèi)評課、磨課。10月份：

1．做好音樂教研活動準(zhǔn)備（推選市教壇新秀人選）；

2．應(yīng)冰赟老師展示一堂《童心是小鳥》的音樂教研課，組內(nèi)聽課、評課； 3．組織參加浙江省小學(xué)音樂課堂教學(xué)評比觀摩活動，進行體會交流會。11月份：

1．確定教壇新秀評比人選，做好教研課上課及評課活動； 2．組織教師參加金華市中小學(xué)音樂年會暨浙中音樂教育論壇； 3．夏虹老師給青年教師進行課堂教學(xué)技巧及語言藝術(shù)的指導(dǎo)講座。12月份：

1．組織青年教師強化訓(xùn)練學(xué)生器樂合奏節(jié)目，迎接永康市器樂合奏比賽； 2．教研組長胡瑛老師組織討論在音樂課堂教學(xué)中的常態(tài)問題及解決途徑。1月份：

1．做好教研組總結(jié)工作，收集整理組內(nèi)材料，各項資料歸檔； 2．組內(nèi)商討考核方式，對各年級學(xué)生進行期末音樂考核。

第二學(xué)期： 3月份：

1．教研組制定新學(xué)期青年教師培養(yǎng)計劃；

2．盧桂姿、應(yīng)冰赟老師進行備課及試教，準(zhǔn)備參加永康市“一師一優(yōu)課 一課一名師”教學(xué)設(shè)計、課件制作、優(yōu)課評比活動。4月份：

1．盧桂姿、應(yīng)冰赟老師進行永康市“一師一優(yōu)課 一課一名師”教師網(wǎng)上曬課內(nèi)容修改及選送教學(xué)視頻錄制；

2．陳燁、應(yīng)冰赟老師參加學(xué)校組織的顯現(xiàn)音樂學(xué)科與心理健康教育相結(jié)合的音樂錄像課活動；

3．積極組織青年教師參加2015年永康市教育教學(xué)論文與課例設(shè)計評比活動；

4.指導(dǎo)盧桂姿、應(yīng)冰赟、陳燁老師加強音樂基本功訓(xùn)練，參加永康市音樂教師基本功比賽，爭取金華市音樂教師基本功比賽資格。5月份：

1．組織青年教師參加金華市音樂學(xué)科教學(xué)論文、課例研究報告評比； 2．永康市“一師一優(yōu)課 一課一名師”教師網(wǎng)上曬課內(nèi)容上傳及管理員審核。3．教研組集體性備課，討論并總結(jié)。6月份：

1．歸納總結(jié)本學(xué)期主要教學(xué)收獲及獲取榮譽，激勵青年教師勇于超越； 2．商討考核方式，以多樣化的學(xué)生考核方式顯現(xiàn)教學(xué)成果。

永康市大司巷小學(xué)音樂組

第四篇：國培計劃小學(xué)音樂教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

國培計劃小學(xué)音樂教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2011-11-29 09:00:02|分類：|標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

我是一名兼職的農(nóng)村小學(xué)音樂老師，有幸參加市（國培計劃）小學(xué)音樂教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

農(nóng)村小學(xué)音樂課就等于簡單的唱歌課，上一節(jié)，教一首歌，便算是完成了任務(wù)了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我觀看了很多優(yōu)秀的音樂老師的教學(xué)視頻，也學(xué)到了不少的音樂教學(xué)的新理念新方法，在這里，將這次學(xué)習(xí)的一部分感悟結(jié)合自己的教學(xué)實踐作一個總結(jié)。

新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。那么如果做到最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)呢？我看到培訓(xùn)視頻中很多老師的音樂活動設(shè)計，在許多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，在敲擊中掌握三拍子的節(jié)奏。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創(chuàng)造中體驗”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受

到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

那么，在自己的教學(xué)實踐中，如何做到這些呢？

一、啟發(fā)想象，喚起學(xué)生創(chuàng)新能力。

長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，我教你學(xué)、我講你聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著老師和學(xué)生的思維，甚至自己曾一度認(rèn)為：把學(xué)生教得沒了任何問題是教學(xué)效果好?，F(xiàn)在反思，其實這種教學(xué)觀念，完全忽視了學(xué)習(xí)的個性發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維，古人也說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”不學(xué)不問，難有學(xué)問，思維從疑問開始。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會自己提出

問題，并自己解決問題。

比如，我在教學(xué)三年一期的“擺手舞”這一課時，有學(xué)生就問：擺手舞是怎么跳的？我不做正面回答，我用風(fēng)琴伴奏唱“擺手舞”，讓學(xué)生想像一下，在歌聲里，你會怎么跳這個“擺手舞”，先是有幾個女同學(xué)開始做起了動作，我順勢引導(dǎo)他們跟著音樂的節(jié)奏來跳，這時，男生也有人開始跳起來，動作各種各樣，但都能跟隨節(jié)奏，同學(xué)們跳得可歡了！這時，我再跟他們講關(guān)于“擺手舞”的相關(guān)知識：擺手舞，是湘西土家族獨有的一種民間舞蹈，每年的正月初三到十七是他們的“擺手節(jié)”，土家族男男女女，成千上萬的，會圍成一個個的圈子，擺動雙手，邁起健美的步子進進退退，他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福。然后，我再彈唱一遍“擺手舞”，同學(xué)們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的歡樂情景（由于學(xué)校條件限制，沒有相關(guān)的視頻），再一起邊唱邊跳“擺手舞”。這樣，學(xué)生們在學(xué)會這首歌的同時，也豐富了自己的想像，并且體會到

了音樂與舞蹈的韻律美。

二、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗。

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。

三、音樂教學(xué)的多元化

以前我的音樂課是一上課就教歌唱歌，其實音樂的內(nèi)涵是那么的豐富，學(xué)生完全沒有體會到感受到。所以，我充分利用音樂豐富的元素，讓學(xué)生來感受音樂的藝術(shù)魅力。比如，我會把將音樂課上成一節(jié)“朗讀課”，讓音樂與朗讀結(jié)合在一起，讓學(xué)生在音樂聲中體會文字的優(yōu)美、在朗讀中享受音樂在情感上的共鳴；我會用一節(jié)課專門來讓學(xué)生來感受“節(jié)奏”，通過拍手、拍膝、敲桌、跺腳，創(chuàng)造出各種節(jié)奏來；我會讓哼唱（或者用風(fēng)琴彈奏）聽各種不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生跟據(jù)自己對樂曲的理解用形體來表現(xiàn)樂曲的情緒或情感（悲

哀的是我自己不長于舞蹈），嘗試用自己內(nèi)心與音樂交流。

總之，通過國培活動，我感覺自己在對新目標(biāo)的理解上、在教學(xué)理念、在教學(xué)方式上都有了較大的提高，而作為音樂教師，我也更應(yīng)該不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：白云區(qū)鐵礦一小小學(xué)音樂教師培訓(xùn)計劃

白云區(qū)鐵礦一小音樂教師培訓(xùn)計劃

為了規(guī)范本校小學(xué)音樂教師培訓(xùn)，根據(jù)教學(xué)大綱所作的各項規(guī)定，對本專業(yè)具有指導(dǎo)作用，也是組織教學(xué)、編寫教材和檢查與評估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

一、培訓(xùn)的目的和意義

小學(xué)音樂教師在音樂美學(xué)、教育理論和教育心理理論等方面都存在不同程度的差距，有的教師專業(yè)技能譬如聲樂、鋼琴、舞蹈等掌握得不夠扎實，有的教師學(xué)科綜合能力難以達到新課程的要求。其次，隊伍結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。不少農(nóng)村小學(xué)校的音樂教師是兼職的，中途改教音樂的教師學(xué)歷水平也待提高。再者，新課程教育改革引發(fā)了一系列的教育重組，其中，最活躍的因素是人（學(xué)生、教師、管理者）的變化，而教師又是這一變化的核心。在新課程的音樂教育改革中，能否讓音樂教師準(zhǔn)確地理解新課程，真正地接受新課程，熱情地投入新課程，積極地實施新課程，在一定程度上決定著音樂課程改革與音樂教育的成敗。因此，新課程實施既是教師成長的過程，又是他們的發(fā)展過程，新型音樂教師不僅是音樂新課程的執(zhí)行者，同時又是音樂新課程的建設(shè)者。新型小學(xué)音樂教師將在音樂新課程中，轉(zhuǎn)變教育的觀念和角色，更新知識與技能，提升素質(zhì)及修養(yǎng)，為適應(yīng)新世紀(jì)音樂教育發(fā)展的需要而實現(xiàn)自身的發(fā)展。二、培訓(xùn)目標(biāo)

讓音樂教師能夠深刻理解與掌握音樂新課程的基本感念，初步掌握音樂教學(xué)設(shè)計的基本規(guī)律與方法，掌握音樂教學(xué)策略與現(xiàn)代教育技術(shù)運用，理解與初步掌握音樂教學(xué)評價的理念與技術(shù)，以及新課程音樂標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)設(shè)計研究，現(xiàn)代音樂課程體系對音樂教師的技能技巧提出了更高要求，加強音樂教師的基本功訓(xùn)練與實際操作使之能夠靈活運用。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1．聲樂基礎(chǔ) 技能（28課時)課程設(shè)置：基礎(chǔ)，發(fā)聲原理（生理、心理），發(fā)聲方法及訓(xùn)練，中外聲樂發(fā)展簡史及聲樂作品分析，歌曲的演唱，舞臺表演。

2．鍵盤基礎(chǔ) 技能（56課時）

課程設(shè)置：鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練（拜厄、鋼琴基礎(chǔ)教程一二冊、車爾尼599），中外鋼琴發(fā)展史，鋼琴曲欣賞。

3．即興伴奏與和聲（56課時）

課程設(shè)置：即興伴奏的基本訓(xùn)練（單手、雙手、各種伴奏音型的學(xué)習(xí)），培養(yǎng)聽辯能力（聽音樂、聽伴奏、聽演唱），為各種類型的歌曲和器樂曲編配伴奏。和聲學(xué)概述，對作品的和聲分析，配和聲的基本技法（正副三和弦及屬七和弦的應(yīng)用，和弦外音的處理，終止式類型），為歌曲配和聲。

4．合唱指揮（28課時）

課程設(shè)置：合唱的概述，合唱與指揮的基本訓(xùn)練，中外合唱作品分析，合唱隊組建和作品的編排。

5．舞蹈與編排（28課時）

課程設(shè)置：基本功訓(xùn)練，組合練習(xí)，少兒成品舞蹈，舞蹈編排。6．基本樂理（28課時）

課程設(shè)置：音樂基本知識（包括五線譜、節(jié)奏、音程、和弦、調(diào)式調(diào)性、轉(zhuǎn)調(diào)移調(diào)、基本音樂術(shù)語等）

7．視唱練耳（28課時）課程設(shè)置：簡譜和五線譜的基本視唱練習(xí)，對音樂作品的表情術(shù)語、氣口變換、調(diào)性變化、速度更迭、節(jié)奏特性的了解；基本音程與和弦的聽辯，節(jié)奏與旋律的聽記、聽辯和分析。

8．小學(xué)音樂教學(xué)法（28課時）課程設(shè)置：分析音樂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計音樂教學(xué)過程，處理音樂課堂教學(xué)事件，選擇音樂教學(xué)設(shè)計與方法，教育評價理念，音樂教學(xué)評價技術(shù)運用，小學(xué)音樂教材具體運用及研習(xí)。

9．音樂欣賞（28課時）課程設(shè)置：以中外著名音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂，發(fā)展音樂的感受力想象力理解力和創(chuàng)造力，進而提高分析描述評價音樂及音樂表演的鑒賞水平。

四、教學(xué)原則

專業(yè)課程教學(xué)是實施全面素質(zhì)教育的主要途徑。專業(yè)課程教學(xué)不但要提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且要培養(yǎng)他們的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。在專業(yè)課程教學(xué)中要正確處理好業(yè)務(wù)素質(zhì)教育和其他素質(zhì)教育的關(guān)系，使它們有機地、和諧地融為一體。

要注意學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的合理性。既要注意各門課程內(nèi)在的系統(tǒng)性，又要注意各門課程之間的聯(lián)系，以符合學(xué)生整體知識結(jié)構(gòu)的要求。在課程安排上，要注意專業(yè)技能課、專業(yè)知識課和相關(guān)專業(yè)知識課的合理配置。

加強學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程教學(xué)中要有意識地訓(xùn)練學(xué)生分析與綜合、抽象與概括、多角度分析問題等多種思維能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決難題等創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要正確處理基本技能訓(xùn)練和思維能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系，兩者不可偏廢。

五、教學(xué)方法與教學(xué)手段

專業(yè)課程的教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與提高。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，改變過去以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。在教學(xué)中要多開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動。在加強基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生主動積極地利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)上信息，獲取知識，并使學(xué)生在運用知識的過程中培養(yǎng)各種能力。同時，要注意教學(xué)方法的多樣性，要根據(jù)不同的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和要求，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，并鼓勵教師積極探索新的教學(xué)方法。

課堂教學(xué)要與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實踐活動相結(jié)合。課外學(xué)習(xí)和實踐是課堂教學(xué)的延伸與擴展，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的重要途徑，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下有目的、有計劃、有組織地進行。課外學(xué)習(xí)和實踐活動應(yīng)以課堂教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言綜合運用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創(chuàng)新能力?；顒討?yīng)面向全體學(xué)生，注意發(fā)展個性，提倡人人參與，培養(yǎng)合作精神。其形式可包括：課外閱讀、演講、辯論、優(yōu)質(zhì)課觀摩、戲劇表演、單項技能比賽、專題座談、文藝演出等。除參加校內(nèi)課外學(xué)習(xí)和實踐活動外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加與專業(yè)相關(guān)的各種社會實踐活動。

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息時代的到來，為教育手段的現(xiàn)代化提供了條件和保障，也為音樂教學(xué)提供了豐富的資源。教學(xué)手段的現(xiàn)代化關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要積極采用現(xiàn)代的、多元的和全方位的教學(xué)模式，在充分利用學(xué)校OA計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基礎(chǔ)上，逐步建設(shè)光盤資料中心，更新教學(xué)輔助參考內(nèi)容、公布最新音樂教育信息和課改動向，提供最新的全國音樂獲獎觀摩課錄像，提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法創(chuàng)造條件。同時也為學(xué)生提供一個更加靈活、方便、實用和廣闊的學(xué)習(xí)和實踐的空間。白云區(qū)鐵礦一小音樂教師工作總結(jié)

時光荏苒,忙碌中的一學(xué)期已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)。的確,我們在過去的日子里忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。為了做好下一學(xué)期的工作我們在制定“宏偉藍圖”的同時也不要忘記回顧這段時間的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己取得更大的進步。下面我就把這一學(xué)期的工作做簡要的匯報總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)

關(guān)心集體,以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召,積極參加學(xué)校組織的各項活動,注重政治理論的學(xué)習(xí),積極向黨組織靠攏。配合組里搞好教研活動,認(rèn)真負(fù)責(zé)集體備課記錄的整理工作,抓住每一個學(xué)習(xí)的機會提高自己的業(yè)務(wù)水平。

關(guān)心、熱愛學(xué)生,做孩子們的好朋友。記得有人曾對我說過:“雖然你面對的是五、六十個學(xué)生,他們的能力水平高低不等,但在家長的眼中他們卻是唯一的,是完美的,我們不要在心里就給孩子劃分出等級,那樣做對孩子是不公平的。說我們教師這個職業(yè)神圣是因為我們的工作完全是良心活,沒有辦法去準(zhǔn)確地衡量!”我認(rèn)同這些話,所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵,課堂上嚴(yán)格要求,課下每一個孩子都是我的朋友,一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉,我經(jīng)常聽孩子們說:“孫老師,如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀!”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得!

二、教育、教學(xué)工作

新形勢下的教育工作,我認(rèn)真地參加學(xué)校每次的培訓(xùn)活動,認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容?！澳_踏實地,大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn),以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。本學(xué)期由于我大部分時間在休假,所以沒有給學(xué)生一個完整的音樂氛圍,為此在我上班之后積極參加了各個聽課活動,在活動中我虛心向組內(nèi)、組外教師請教,讓自己追趕上教師成長的步伐。最終上出了一節(jié)符合自身風(fēng)格、深受學(xué)生喜歡的音樂課《跳起舞》,為本學(xué)期的教學(xué)工作添上了一個美麗的音符。

學(xué)校的論壇也是我經(jīng)常駐足的地方,在那里我認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教學(xué)中的先進經(jīng)驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享,這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實。通過多種方式的學(xué)習(xí)我積累了大量的素材,撰寫的論文也多次在國家、省、市、區(qū)獲獎。

我是一個對集體充滿了熱情的人,勤勤懇懇、腳踏實地使我的工作作風(fēng),助人為樂是我的快樂之本,只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失,把他完成好。本學(xué)年是幸福的一年,因為在這一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進步著,即將到來的新一學(xué)期我同樣會用心去面對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。

白云區(qū)鐵礦一小體育教師培訓(xùn)方案

為了貫徹國家、省市關(guān)于體育教育的工作會議的精神，落實市委、市政府、市教育局教育工作會議提出的創(chuàng)建現(xiàn)代化教育的戰(zhàn)略目標(biāo)，我校在本學(xué)期，以提高體育素質(zhì)教育的水平和能力，特制定體育教師培訓(xùn)實施方案。

一、指導(dǎo)思想：

實施本方案，是為了學(xué)校開設(shè)體育課程，推動學(xué)校的體育工作；是體育教師的要求；是體育發(fā)展的要求。我校目前體育教師的狀況：

1、教師中有1/2的教師達到本科學(xué)歷，有2名教師為體育專業(yè)畢業(yè)。

2、目前學(xué)校中體育教師任務(wù)比較多且重，他們不但進行體育教學(xué)，還在學(xué)校中充當(dāng)教練員、器材管理員等。

3、教師隊伍老化，三分之一為近50歲的老教師，教師的教學(xué)基本功亟待加強。根據(jù)這一特點，我校將對體育教師進行培訓(xùn)，使之在師德、專業(yè)知識、教科研能力等方面有較大提高，逐步造就一支符合時代要求的教師隊伍。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、師德目標(biāo)：具有良好的師德修養(yǎng)，熱愛教師工作，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

2、教學(xué)水平目標(biāo)：能勝任體育教學(xué)工作，并具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，敢于突破常規(guī)，形成和發(fā)展自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、體育目標(biāo)：掌握體育知識的基本能力，具有一定的教研開發(fā)能力。

4、教育科研目標(biāo)：掌握一定的現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，具有一定的教學(xué)能力、科研能力和撰寫論文能力，將體育融入學(xué)科教學(xué)中。

三、培養(yǎng)內(nèi)容：

1、現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)和實踐：國家、省市關(guān)于體育教育的文件，研究性學(xué)習(xí)，體育學(xué)科的教學(xué)法。

2、體育學(xué)科知識：計算機的硬件維護和軟件的使用，網(wǎng)絡(luò)的基本知識與實踐，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計等。

3、教育科學(xué)研究：教學(xué)論文的寫作。

四、參加人員： 全校體育教師。

五、培訓(xùn)方式：

1、采用以任務(wù)驅(qū)動方式進行；即以任務(wù)為中心，要求每位教師積極完成各項任務(wù)，通過完成任務(wù)加以反思，提高自身素質(zhì)。

2、理論學(xué)習(xí)。

3、交流研討。組織教師進行交流研討，及時總結(jié)，推廣成功的經(jīng)驗。

4、觀摩研討。以課堂實踐為基點，采用觀摩研討的形式，著力解決課堂教學(xué)中的問題。

六、實施計劃：

從2007年8月起實施，每次集中時間為一周，一年完成一期。第一階段，理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)體育大綱與研究性學(xué)習(xí)文件等。

第二階段，觀摩研討。以課堂實踐為基點，采用觀摩研討的形式，切實解決課堂教學(xué)中的問題。

第三階段，交流研討。對所學(xué)內(nèi)容進行反思，及時總結(jié)、推廣成功的經(jīng)驗。第四階段，總結(jié)、考核階段。

七、考核辦法：

考核采用形成性評價和總結(jié)性評價。即在培訓(xùn)過程中對每項體育能力考查；每項培訓(xùn)合格后，頒發(fā)證書，培訓(xùn)將列為繼續(xù)教育40學(xué)時。白云區(qū)鐵礦一小體育教師工作總結(jié)

一、思想認(rèn)識。

在本學(xué)期里，作為一名老師，我在思想上嚴(yán)于律己，以“以人為本”為方向作風(fēng)正派；堅持原則；實事求是；工作態(tài)度端正；熱愛學(xué)校；服從組織領(lǐng)導(dǎo)分配，尊重他人，虛心求教，關(guān)心集體和個人。熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)過程中，對學(xué)生進行品德教育，增強組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強的進取精神，讓體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結(jié)合，積極開展多種形式的強身健體活動。在游戲中鍛煉、在鍛煉中嬉戲。使學(xué)生在生動、活潑中有效的完成一節(jié)課的內(nèi)容訓(xùn)練，時常與學(xué)生為主體，運動負(fù)荷由小到大，滿足了不同類型學(xué)生的要求，學(xué)生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學(xué)生本身增強體質(zhì)，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對培智二年級的學(xué)生，使他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。

通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級和老師的溫暖，有利子學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中樹立良好的自尊心，促進德、智，體等方面的全面發(fā)展。

整個體育教學(xué)，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學(xué)原則，盡量使每個學(xué)生都能有適合自己的活動內(nèi)容和活動方式，更增強了學(xué)生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。教師對學(xué)生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學(xué)生完成動作或訓(xùn)練時，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運動中體驗到成功，使學(xué)生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學(xué)生方面，既要求嚴(yán)格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

三、學(xué)校工作

我嚴(yán)格要求自己，工作實干，認(rèn)真組織每天的課間操，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時刻為學(xué)生的活動安全著想，及時維護有隱患得體育設(shè)施和場地。這一年，作為剛剛參加工作的我，成功的組織了學(xué)校首屆體操比賽，增加了同學(xué)們對體育運動的愛好，強化了同學(xué)們的團結(jié)拼搏意識。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成各項任務(wù)，為學(xué)校的美好明天更加努力。白云區(qū)鐵礦一小美術(shù)教師培訓(xùn)方案

本學(xué)期教研活動指導(dǎo)思想和工作重點： 深入學(xué)習(xí)貫徹《區(qū)同研一節(jié)課》精神，落實三要義，以審美教育為核心，以現(xiàn)代化推進素質(zhì)教育，進一步提高我校美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、教研活動

這個學(xué)期，除了做好教育教學(xué)的一些常規(guī)工作之外，重點要圍繞《同研一節(jié)課》開展工作，積極開展新標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)方式的研究，能用新理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作實踐。要求教師時刻嚴(yán)格要求自己踏踏實實做好平時的工作，在教學(xué)研究方面提出更高的要求，每學(xué)期要精讀一本教育理論書籍，并勤讀教學(xué)雜志，能聯(lián)系教學(xué)實際寫好業(yè)務(wù)筆記，每月進行階段性檢查。希望經(jīng)過長期的錘煉打造，不斷地向科研型教師邁進。

每周一次的教研活動，以“我們在課堂教學(xué)中如何落實素質(zhì)教育三要義”為題，進行研討，談自己的教學(xué)改革改革嘗試以及對這一問題的見解。然后共同討論，各自發(fā)表自己的看法，共同提高，期末匯總。

二、教學(xué)工作

1、每位老師在平時課堂教學(xué)中，注重課堂的教學(xué)方法，以提高教學(xué)水平。

2、老師之間互相聽課，互相學(xué)習(xí)、探討，多聽一些名師的課，以開闊眼界。

3、運用多媒體教學(xué)，以加快改革的步伐。

4、每位老師都要按照學(xué)校要求寫好教案。要切合實際，具有針對性。

三、課題研究

對于科研課題從立項、實施方案，目的進行研討。促使每一位老師立足學(xué)生，立足教材，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。

通過多種渠道通曉現(xiàn)代教育理念，及現(xiàn)代教學(xué)方法，加強組內(nèi)教風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)敬業(yè)、師德、專研。每位教師本學(xué)期須完成一篇有教研價值的學(xué)術(shù)論文。

四、課外活動方面

本學(xué)期我們成立了線描繪畫班、書法班、泥塑班。在開學(xué)之初就進行積極的籌劃準(zhǔn)備，開學(xué)后在積極完成學(xué)校安排的各項工作任務(wù)的同時，主動擠時間投入到這幾項工作的準(zhǔn)備之中，投入緊張的訓(xùn)練。第二課堂特長班按照“時間、場地、內(nèi)容、輔導(dǎo)人員”四落實的要求，開展豐富多彩的藝術(shù)活動，重視培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)和審美情趣，促進學(xué)生個性和特長健康活潑地發(fā)展。

總之，本學(xué)期將緊緊圍繞教改發(fā)展的核心，深化改革，加快發(fā)展，抓住機遇，團結(jié)一致，扎實工作，以嶄新的精神面貌創(chuàng)造性地開展各項工作，為學(xué)校在新的學(xué)期里形成新優(yōu)勢、再上新臺階而努力奮斗。

小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)總結(jié)

本次培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及國畫、素描、手工制作、教材教法等多方面內(nèi)容，授課教師有山東美術(shù)院的趙建國教授，濰坊學(xué)院的國畫專業(yè)的教授，還有民間面塑藝人等承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。他們不僅具有良好的美術(shù)素養(yǎng)和扎實的美術(shù)基本功，而且能結(jié)合自己平時教學(xué)經(jīng)驗，從教師的需求出發(fā)，教師缺什么，就教什么。理論教學(xué)深入淺出，實踐教學(xué)言行身教，在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上，把握住了新課程的主旋律，體現(xiàn)了新課程的理念。貫穿了三種模式的課堂應(yīng)用。即有講授，又有練習(xí)，即有教師按教學(xué)設(shè)計安排的教學(xué)任務(wù)，又有學(xué)員在培訓(xùn)過程中獨創(chuàng)的內(nèi)容，整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)員融為一體。

通過6天的集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，每位學(xué)員都在不同層面上有了提高和發(fā)展。教學(xué)細(xì)致，內(nèi)容寬泛，特別是面塑手工是以前沒有接觸過的學(xué)員們學(xué)的非常的用心。學(xué)員們親自動手，剪、捏、折，用學(xué)員的話說：給我們補上了童年這一課。學(xué)了教材教法，老師們才明白了美術(shù)課應(yīng)該怎么上，上什么，用什么方法上。總之，這次培訓(xùn)無論從課程的設(shè)置、教師的教學(xué)形式還是培訓(xùn)管理上，都得到了學(xué)員老師們的認(rèn)可和贊同。

二十一世紀(jì)是一個充滿挑戰(zhàn)和強者對話的時代，擁有知識才能搶占先機，不斷更新知識、更新觀念才能緊跟社會發(fā)展潮流，才能更好地適應(yīng)我們，在崗培訓(xùn)是繼續(xù)教育的一種重要形式，是在職人員學(xué)習(xí)、充電提高的有效途徑時間雖然不算很長，教學(xué)內(nèi)容雖然不能包羅萬象，但卻是我們工作、生活中一段鮮活的經(jīng)歷。是工作驛站中的一次重要“充電”。