第一篇：自薦信-李亮

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)

您好！

首先感謝您在百忙之中翻閱我的自薦信，你的關(guān)注將翻開我人生的一頁。

我叫李亮，是安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告與會展專業(yè)2012屆的畢業(yè)生。大

學(xué)生涯“路漫漫其修遠(yuǎn)”，而逝者如斯，留下“吾將上下而求索”的身影。如今

我充滿自信與熱情，促使我向貴單位“毛遂自薦”。

在大學(xué)生活中，我既注重基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，又重視對能力的培養(yǎng)。在校期間，我抓緊時間，刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績完成了基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)。同時，我也有

計劃地抽出時間去閱讀各種書刊、雜志，力求盡可能地擴(kuò)大知識面，熟練掌握了

Microsoft officeautodesk3dsmaxPhotoshopcs5的操作技巧。

此外，我還積極參加校內(nèi)的各種活動以及校外的各種社會活動，抓住每一個

機(jī)會，使我在競爭中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長，借以去磨練自

己，培養(yǎng)自己戰(zhàn)勝各種困難的信心。通過各種活動培養(yǎng)了我的做人做事的能力，要做事先得學(xué)會做人。

我不求流光溢彩，但求在適合自己的位置上發(fā)揮的淋漓盡致；我不期望擁有

豐富的物質(zhì)待遇，只希望早日用我的全部智慧、熱忱和努力，來實(shí)現(xiàn)我的社會價

值和人生價值。

盼望得到您的回音?。?/p>

此致

敬禮！

2014.04.15

李亮

第二篇：思想?yún)R報——李亮

敬愛的黨組織:對黨的學(xué)習(xí)讓我有了很大的進(jìn)步，有頗豐的收獲和體會，思想?yún)R報——李亮。首先，我想加入中國共產(chǎn)黨，我想并不是僅僅因?yàn)楣伯a(chǎn)黨是我們國家的執(zhí)政黨，也不是因?yàn)辄h員擁有很多的誘人的好處，更不是因?yàn)榇蠹叶荚跔幦〖尤朦h而我也來湊熱鬧。我想選擇加入黨，我有自己的見解：首先，共產(chǎn)黨從性質(zhì)上就是一個先進(jìn)的黨組織，它代表了先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向，代表著最先進(jìn)文化的發(fā)展方向，代表了最廣大人民的根本利益。更可貴的是，她還是一個與時俱進(jìn)的偉大組織。從1921年到現(xiàn)在的90年時光里，我們黨走了多少的彎路，品嘗了多少辛酸，經(jīng)歷了多少的失敗，但是她成功地走過來了，她不斷地摒棄自身的缺陷，不斷地適應(yīng)這個經(jīng)濟(jì)化的世界，不斷地接受新的事物，不斷地融入先進(jìn)的理念與文化。所謂流水不腐，戶樞不蠹，作為一名大學(xué)生，我們也需要跟上時代的步伐，因此我選擇黨。其次，共產(chǎn)黨帶領(lǐng)著中華人民共和國走向世界，走向未來。承擔(dān)著弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的重任，做為一個當(dāng)代大學(xué)生，我覺得需要有一個報效祖國的胸懷，需要懷著一顆振興中華的心，因此，我選擇效忠與共產(chǎn)黨，為共同的志向，付出我的努力，思想?yún)R報《思想?yún)R報——李亮》。從第一個五年計劃到第十個五年計劃，以及現(xiàn)在的第十一個五年，無數(shù)的數(shù)據(jù)都顯示著共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中華人民共和國在以非一般的速度發(fā)展，無數(shù)的景象都預(yù)示著祖國大地將會繁榮昌盛。世界人民都看見中國這條沉睡了千年的東方巨龍，在漸漸蘇醒，中華民族在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下站起來了。這是現(xiàn)實(shí)，作為一個大學(xué)生，我們要知道，這絕對不是一個共產(chǎn)黨人的個人功勞，是無數(shù)人的心血換來的輝煌，而我們就是黨今后的主人公，我們要勇敢的承擔(dān)起這個偉大而艱巨的任務(wù)，挑起建設(shè)國家，振興中華的重?fù)?dān)。最后，我覺得以老師的話說，人是需要有歸屬感，或者說需要一種環(huán)境與氛圍。這對一個人的成長與發(fā)展有不可忽視的作用。一個積極向上，紀(jì)律嚴(yán)明，素質(zhì)較高的環(huán)境必然會造就一批人才。中國共產(chǎn)黨號召德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展，匯集了一批批熱血青年，同時經(jīng)過幾十年的壯大，已經(jīng)形成了良好的文化，擁有一套先進(jìn)的理念。加入這個優(yōu)秀的團(tuán)隊，不是一種虛榮，而是，在這種氣氛的熏陶下，我們確實(shí)可以找到自我的價值與方向。同時，通過大家的互相幫助，互相指導(dǎo)，互相監(jiān)督，我相信我們會走得更好!此致敬禮！匯報人：李亮

第三篇：李亮讀書計劃

黃墩中心小學(xué)李亮

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品”。朱永新教授認(rèn)為：一個人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的讀書水平。作為培養(yǎng)祖國花朵的老師們更需要知識的滋養(yǎng)。因?yàn)榻處煹穆氊?zé)是“教書育人”，古人認(rèn)為管教師為“先生”，認(rèn)為教師都是有文化的人，是飽讀詩書之士。所以，這就決定了教師首先應(yīng)該是個讀書人，為學(xué)生讀書樹立榜樣。

“思想導(dǎo)致行為，讀書改變命運(yùn)”。在教學(xué)中，讀書能改變我們的教學(xué)理念。在工作中，我們應(yīng)把讀書活動融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)，滿足學(xué)校建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的需要。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提升教師的人文精神為契機(jī)，以深化課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，堅持“學(xué)高為師，身正為范”的原則，積極投入到讀書活動中去，讀教育教學(xué)的理論專著，提高自己在師德素質(zhì)、教育教學(xué)科研等方面的認(rèn)識和水平，促進(jìn)自己的專業(yè)成長，不斷更新自己的教學(xué)觀念，緊隨素質(zhì)教育發(fā)展的腳步，為學(xué)生的明天奠基，做個“有文化”的教師，特制定本讀書計劃。

二、讀書活動目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)最近三年時間的教育經(jīng)典理論的學(xué)習(xí)，用新思想新理念指導(dǎo)與反思自己的教育教學(xué)，不斷更新教育理念，豐富自身人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，努力轉(zhuǎn)變思想觀念和思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新。提升理論和實(shí)踐水平，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力和教育科研能力，推進(jìn)課程改革，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師。

三、讀書要求

1、堅持“讀書促進(jìn)思考，思考促進(jìn)成長”的原則，將精讀與泛讀相結(jié)合，讀書時及時記下自己的讀書體會，將讀書與反思相結(jié)合，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。

2、參與學(xué)校的讀書交流，積極發(fā)表自己的讀書點(diǎn)滴體會。

3、充分利用學(xué)校圖書館資源，開展網(wǎng)上電子閱讀，開闊自己的視野。

4、讓讀書成為“行動研究”或者“校本教研”的一個部分，將讀書融入教師行動研究或校本教研的每一個環(huán)節(jié)和步驟，不斷更新自己的教學(xué)觀念，提高自己的教學(xué)實(shí)踐能力。三年讀書計劃

四、讀書活動安排：

2012上半年：《班主任工作漫談(修訂本)》魏書生著

《給教師的100條建議》2012下半年：《賞識你的孩子——一個父親對素質(zhì)教育的感悟》周弘著

《教育心理學(xué)》莫雷 著

2013上半年;《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)——現(xiàn)代教學(xué)理論與信息技術(shù)整合的探索》

羅明東著

2013下半年:《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》王曉 主編《做最好的班主任》李鎮(zhèn)西 著

2014上半年：《做一個專業(yè)的班主任》王曉春 著《教育學(xué)原理》葉瀾著

2014下半年：《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》（二級）吳疆 著《信息技術(shù)課堂教學(xué)案例發(fā)展點(diǎn)評》王榮良編

及時做好讀書筆記。學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放讀書筆記本，包括摘記和感悟兩部分，每周不少于一次。要求字跡工整，提倡用楷書或行楷，杜絕草書。學(xué)期摘記不少于5000字，感悟不少于2000字。

第四篇：班主任工作總結(jié)--李亮范文

班主任工作總結(jié)

九年級（4）班班主任：李亮

作為一個剛走上教師崗位的我，我擔(dān)當(dāng)了九年級（4）班的班主任，這讓我倍感壓力。因?yàn)槁犝f四班是個亂班、差班。然而，一學(xué)期下來了，我就覺得四班還是比以前進(jìn)步了，這讓我很欣慰。但同時也存在一些問題，現(xiàn)在就把我剛上任這一學(xué)期的工作情況總結(jié)一下。

一、快速熟悉班級情況，班主任與學(xué)生快速融合自從擔(dān)任九年（4）班的班主任工作那一天起，對班級從未放松和怠慢。在接手班級管理時，我對班級情況不了解，起初我發(fā)現(xiàn)整個班級顯得有些懈怠，松散，更有一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，時常惹事。還有一些學(xué)生覺得壓力很大，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)新班主任，快速進(jìn)入畢業(yè)班學(xué)生的角色，順利的度過這一時期，我一直保持和學(xué)生真誠的交流與溝通。我個人的工作態(tài)度是尊重每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，尊重每一個學(xué)生的個性發(fā)展，用真誠的愛心對待每一個學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于優(yōu)等生，我不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長，努力使其達(dá)到更優(yōu)。對于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵他們一步一步自我完善。對于行為習(xí)慣差的學(xué)生，適時的開導(dǎo)與教育，是他們能夠矯正自己的行為，做一個能對自己行為負(fù)責(zé)的人。

二、制定班級管理條例、安全文明公約，抓好班級常規(guī)管理 開學(xué)不久通過我細(xì)心的觀察和發(fā)現(xiàn)，紀(jì)律差的同學(xué)成績普遍差，根據(jù)這情況我認(rèn)為，課堂紀(jì)律不好將會直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降,所以對班級學(xué)生我一直強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。為此，我加大監(jiān)管力度,要求班干部認(rèn)真做好班務(wù)日記的記錄工作,還要求配合各科任老師做好作業(yè)的收繳記錄工作。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律管理，我在開學(xué)初期又為班級制定了班級管理條例，為大家今后在學(xué)習(xí)中定下了一個具體的目標(biāo)。

三、加強(qiáng)班級的衛(wèi)生管理

班級的衛(wèi)生和兩操是彰顯班級風(fēng)貌的一個窗口也是良好班風(fēng)的體現(xiàn)。學(xué)期一開始我就著手制定衛(wèi)生清掃分配學(xué)生名單，做到分工合作。我作為班主任，身體力行并以身作則堅持每天早晨到班級教室督促、監(jiān)管值日生及時做好衛(wèi)生工作，始終保持教室，園地衛(wèi)生干凈。在運(yùn)動會體操比賽中我們班獲得了年級第二名的好成績，激發(fā)了班級的凝聚力。這學(xué)期我班在衛(wèi)生、紀(jì)律方面因該說有了較大的改變和進(jìn)步。

四、幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

班主任不僅要幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，更要讓學(xué)生自己學(xué)會制定目標(biāo)。有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐。這樣學(xué)生就會用自己設(shè)定的目標(biāo)不斷的激勵自己，隨時的調(diào)整自己。

對于一個班級來說要想大面積提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績就必須做好對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，因?yàn)檫@是提高全班成績的關(guān)鍵所在,所以在這個學(xué)期里我一直努力抓好對后進(jìn)生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作,不但制定好班級管理計劃,還讓每個學(xué)生根據(jù)自己的情況，制定出了自己在今后學(xué)習(xí)中的目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，盡可能地提高這學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績,從而進(jìn)一步提高全班總體成績。除此以外，每周開展一次班會，以鼓勵學(xué)生和教育學(xué)生為主。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，成績是學(xué)校、老師和家長最關(guān)心的，針對每次月考，我跟任科老師進(jìn)行分析和研究，幫助學(xué)生查找原因和錯誤細(xì)節(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓同學(xué)學(xué)有所獲。同時，時刻關(guān)注學(xué)生們各學(xué)科的均衡發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，提升興趣。課下，隨時把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為他們出謀劃策，排解困難。

我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識“會學(xué)”的意義，認(rèn)識自學(xué)能力的重要性，我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生，用自己的親身體會告知學(xué)生，利用班會和恰當(dāng)時機(jī)，經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo)，又能注意個別指導(dǎo)，學(xué)會方法交流。

當(dāng)然工作中也存在著一些不足：

眾人知道在班級管理工作中，要始終貫穿一個“嚴(yán)”字。雖然我意識到了這一點(diǎn)，但說實(shí)話我要求的還不是很嚴(yán)。在班內(nèi)雖實(shí)行了一些“嚴(yán)厲”的措施，但只是雷聲大，雨點(diǎn)小。落實(shí)到最后總是不堪一擊，一次又一次的給違反紀(jì)律、不交作業(yè)的學(xué)生改正的機(jī)會，在這一點(diǎn)上，還需要改進(jìn)自己的改正方法向其他老師學(xué)習(xí)和請教。以上是我在班主任工作中的幾點(diǎn)感想，班主任工作瑣碎而繁多，它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的各個方面，與班級學(xué)生息息相連。當(dāng)班主任給我最大的感受是我覺得班主任工作很累、很辛苦，但很充實(shí)，又鍛煉自己的機(jī)會。

這學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師的配合下，我順利地完成了班級的各項工作任務(wù)。在此，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)及各科任老師。我會在今后的工作中盡最大的努力，彌補(bǔ)我的不足，力爭把工作做得更好！

第五篇：習(xí)作講座(李亮)

李亮博士的《習(xí)作教學(xué)憂思》

講座分“四大”板塊：

一、習(xí)作教學(xué)的過往實(shí)踐；

二、習(xí)作教學(xué)的理論懸疑；

三、習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題；

四、習(xí)作教學(xué)的難題破解。

一、習(xí)作教學(xué)的過往實(shí)踐；

江蘇省習(xí)作教學(xué)改革的“先行者”—— 袁

浩——《小學(xué)作文教學(xué)心理研究與實(shí)踐》 于永正——《口語交際作文》

（舉例：讓學(xué)生想象描寫豬八戒的弟弟——“豬九戒”的會是什么樣兒？）陳秉章——《小學(xué)作文教學(xué)藝術(shù)論》

管建剛——《作文教學(xué)革命》（列舉了其中的“九大主張”、“十大意識”）九大主張：

十大意識：

１.興趣重于技能；

１.真話意識； ２.生活重于生成；

２.發(fā)表意識 ３.發(fā)現(xiàn)重于觀察；

３.讀者意識 ４.講評重于指導(dǎo)；

４.作品意識 ５.多改重于多寫；

５.動力意識 ６.真實(shí)重于虛構(gòu)；

６.發(fā)現(xiàn)意識 ７.文心重于文字；

７.個性意識 ８.課外重于課內(nèi)；

８.詩外意識 ９.寫作重于閱讀。

９.差異意識

10.作文價值觀意識。高子陽——《讓100%學(xué)生喜歡上習(xí)作》

基本觀點(diǎn)：

１.把習(xí)作要求降到課標(biāo)要求上來； ２.讓學(xué)生知道每次習(xí)作的讀者是誰； ３.善待學(xué)生的習(xí)作。

吳 勇——《童化作文》（浸潤兒童心靈的作文教學(xué)）

基本主張：

夢想——最豐富的寫作資源；

（文字）交往——最真實(shí)的寫作動力；

文心——最持久的寫作指導(dǎo)

（自然心、自由心、自我心、豐富心、誠懇心、開闊心、思辨心、細(xì)膩心。）這些習(xí)作教學(xué)改革的“先行者”，他們的身上有什么？ １.有境界（人格境界、意志境界）； ２.有思想（高地）； ３.有風(fēng)格（個性）

二、習(xí)作教學(xué)的理論懸疑

（歷史）

（一）、作文與閱讀

（孰先孰后）寫作的根，是閱讀——葉圣陶

寫作高于閱讀——黎錦熙

（二）、作文與生活（孰重孰輕）

生活是寫作的源泉——葉圣陶

生活是客觀存在，無須貼近。需要貼近的是自我，是經(jīng)驗(yàn)?！獙O紹振

（三）、作文與模仿（孰巧孰拙）

模仿不是好辦法——葉圣陶

模仿是起步必須的——張志公（給一個“腳手架”，但要謹(jǐn)慎?。?/p>

（四）、作文與日記、讀書筆記（孰優(yōu)孰劣）

日札優(yōu)于作文——黎錦熙

讀書筆記強(qiáng)于日記——章學(xué)誠

三、習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題

幾位專家的直覺判斷：

崔 巒

（人教版教材主編，全國小語會會長）

1．作文性質(zhì)不清；（要求不宜過高，否則學(xué)生會有畏難情緒）

2．對象不明；（學(xué)生不懂習(xí)作為了自我表達(dá)、與人交流，所以欲望不高）3．練得少，不足以形成能力； 4．指導(dǎo)缺乏辦法；

5．教師很少動筆，（寫下水文）只動口，不動手。趙鏡中

（臺灣小語會會長）

1．沒有固定習(xí)作課程，而是放在課中進(jìn)行； 2．會要求寫日記，但不是硬性規(guī)定； 3．習(xí)作教學(xué)沒特別的教法；

4．花在批改上的時間多，但效果并不好。（他個人在臺灣正在推動過程模式的習(xí)作教學(xué)。）張 慶

當(dāng)前作文教學(xué)的主要問題是：

對作文教材“照本宣科”的較多，未能在激發(fā)的寫作欲望上下功夫，學(xué)生寫作平庸、敷衍的居多，沒明顯提高。于永正（著名特級教師）1．不會表達(dá)。

（即使剛從公園里回來，也寫不出東西來。半天憋出幾句“公園里的景色真美呀，花兒真多呀，湖水真清呀”的人不少。）2．用詞不當(dāng)，句子不通，層次混亂； 3．基本格式不過關(guān)； 4．錯別字多； 5．書寫不入體，潦草。孫雙金

（著名特級教師）

1．學(xué)生寫的不是他想說的話，用自己的嘴說別人的話、成人的話，特別是一些命題作文；

2．作前指導(dǎo)過多，效率不高，在“我”看來，現(xiàn)在許多作前指導(dǎo)，就是在教孩子怎么模仿，使得孩子的習(xí)作失去了應(yīng)有的趣味；

3．學(xué)生不會把文章寫具體，小學(xué)生作文應(yīng)當(dāng)切實(shí)在如何把文章寫具體上下功夫； 4．作文教學(xué)要過“文從字順”關(guān)。

四、習(xí)作教學(xué)的難題破解

（10大方面）

（一）習(xí)作教學(xué)須放慢腳步；

“老師教給我，要學(xué)駱駝，那是沉住氣的動物?？此麖牟恢保刈?、慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的！”——林海音

“我，坐在斜陽淺照的臺階上，望著這個眼睛清亮的小孩，專心地做一件事。是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子，慢慢來，慢慢來?！薄垜?yīng)臺

（二）讓學(xué)生愛上寫作；

1．寫作告訴你：你是誰？（認(rèn)識自我和世界）

2．寫作幫助你：建立自信、自尊；（成就感、自豪感）3．寫作讓你 傾聽到自己獨(dú)到的聲音； 4．寫作使你認(rèn)識到：你能給予世界什么； 5．寫作的過程是尋找答案，提出新問題的過程； 6．寫作提高你的創(chuàng)造力；

7．你可以通過寫作，讓他人了解你；

8．寫作給你釋放憤怒、恐懼、悲傷，和其他痛苦的感情的空間； 9．你可以通過寫作，治愈創(chuàng)傷；

10．寫作給你帶來歡樂，并教你表達(dá)歡樂； 11．寫作使你更覺生機(jī)與活力； 12．你可以通過寫作發(fā)現(xiàn)夢想。

——美國

卡倫.米里亞姆.戈德堡《12個寫作的理由》（以上這“12個寫作的理由”，對我們教師的寫作，尤其是寫教學(xué)博客，同樣是很有啟發(fā)、很受鼓舞呀?。?/p>

（三）辨證地看待習(xí)作教材； 從功能來看——“引子” 從目標(biāo)來看——“保底工程” 從內(nèi)容來看——“例子” 從方法來看——“假定的系統(tǒng)”

（四）改革習(xí)作命題；

（五）警惕作前指導(dǎo)的負(fù)面效應(yīng)； “作前指導(dǎo)”要不要

“作前指導(dǎo)”功能有哪些？（審題、釋題、喚醒生活經(jīng)驗(yàn)、打開思路、榜樣示范、模仿、交流促進(jìn)、情境創(chuàng)設(shè)、指導(dǎo)體驗(yàn)、喚起表達(dá)欲。）“作前指導(dǎo)”有何負(fù)作用？

（不當(dāng)、過度——吞噬時間、讓學(xué)生失去自我、千人一面）

（六）把講評請到臺前來； 賞識：發(fā)現(xiàn)孩子的文字“亮點(diǎn)”； 糾錯：有錯一定要糾正； 引領(lǐng)：可以怎么改？怎么提煉？

（經(jīng)常讀讀孩子的作文，尤其要指出其中的“亮點(diǎn)”。）

（七）幫學(xué)生確立讀者意識；

作者創(chuàng)作過程中始終存在著“隱在讀者”；

從寫作教學(xué)角度看，讀者意識是一種作文教學(xué)觀，它是一種倡導(dǎo)在近似真實(shí)情境中進(jìn)行寫作的作文訓(xùn)練方式。

這個“讀者”，按國際寫作組織的倡導(dǎo)，包括“為自己寫作”的“自己”和“為不同的讀者寫作”的“他者”。

（八）從精批細(xì)改中突圍；

“我當(dāng)過教師，改過學(xué)生的作文本，不計其數(shù)，得到個深切的體會——徒勞無功”

——葉圣陶

作文教學(xué)是語文老師最頭疼的問題。家長、校長、乃至社會輿論，都要求教師——“精批細(xì)改”，可是作文本子多，時間不夠，盡管天天開夜車，仍然是不夠“精”，不夠“細(xì)”。在學(xué)生方面，作文本發(fā)下來之后，認(rèn)真琢磨批改的道理的畢竟是少數(shù)，多數(shù)是只看看總批和分?jǐn)?shù)，批改的地方越多越懶得看，這樣，教師的辛勤勞動也就收不到應(yīng)有的效果了。

——呂叔湘習(xí)作修改建議：——改是為了用不著改；

—— 修改孩子的作文：請手下留情；

——培養(yǎng)孩子自我修改能力。

（九）不妨試試日記與讀書筆記； “能不能從小學(xué)高年級起，就使學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣呢？或者不寫日記，能不能養(yǎng)成寫筆記的習(xí)慣呢？凡是干的、玩的、想的，覺得有意思就記。這樣的習(xí)慣假如能夠養(yǎng)成，命題作文的辦法似乎就可以廢止了。”

——葉圣陶

“在我的中學(xué)時代，什么東西真正提高了我的語文水平，使我在后來的寫作生涯中受益無窮？我發(fā)現(xiàn)是兩樣?xùn)|西：一是讀課外書的愛好；二是寫日記的習(xí)慣。” ——周國平《如果我是語文老師》

（十）修訂版課標(biāo)中“習(xí)作部分”的發(fā)展?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》作文部分的幾個取向：

1．堅持“保本護(hù)基”；（興趣、自信心、良好的寫作習(xí)慣）2．堅持“三結(jié)合”；（說寫結(jié)合、讀寫結(jié)合、寫實(shí)與想象結(jié)合）3．強(qiáng)調(diào)教師在習(xí)作教學(xué)過程中的組織和引導(dǎo)作用； 4．倡導(dǎo)“真實(shí)表達(dá)”、“自由表達(dá)”、“個性表達(dá)”； 5．將漢字書寫納入到習(xí)作教學(xué)的過程之中；

（要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)作練字的過程。）

6．提倡合理利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富寫作形式，增加兒童創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流、互相評改的機(jī)會。