第一篇：朝陽市中小學(xué)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)方案

朝陽市中小學(xué)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)方案

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我市“十二五”中小學(xué)市級(jí)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，高質(zhì)量完成市級(jí)骨干教師培訓(xùn)任務(wù)，促進(jìn)我市“十二五”骨干教師素質(zhì)提升工程縱深推進(jìn)，參照《遼寧省中小學(xué)省級(jí)骨干教師培

訓(xùn)方案》（遼教發(fā)〔2012〕78號(hào)）文件有關(guān)要求，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想和原則

以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，從我市基礎(chǔ)教育實(shí)際出發(fā)，遵循骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律，圍繞實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革要求，以學(xué)科為中心，以案例為載體，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。按照集中培訓(xùn)與崗位自學(xué)相結(jié)合，課題研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，終極評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)管理相結(jié)合的原則，組織實(shí)施培訓(xùn)活動(dòng)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，全面提高骨干教師素質(zhì)，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展，幫助骨干教師總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力、教研能力、培訓(xùn)和指導(dǎo)青年教師的能力，在推進(jìn)素質(zhì)

教育改革和教師全員培訓(xùn)中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

三、培訓(xùn)內(nèi)容和步驟

本周期市級(jí)骨干教師人選培訓(xùn)主要內(nèi)容包括兩個(gè)部分：教育教學(xué)理論研修和崗位實(shí)踐研修。

（一）教育教學(xué)理論研修

主要內(nèi)容：圍繞六大主題模塊即師德修養(yǎng)、教育教學(xué)理論、校本研修、教育科研、教育教學(xué)能力、教育技術(shù)能力（中級(jí)）培訓(xùn)等，總計(jì)90學(xué)時(shí)。培訓(xùn)采取分學(xué)科分班形式進(jìn)行，由市教師進(jìn)修學(xué)院負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)省、市專家組成學(xué)科培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，以專家講座、案例分析和互動(dòng)研討等形式組織實(shí)施

集中培訓(xùn)活動(dòng)。

集中理論研修安排在2012年-2013年按學(xué)科、分學(xué)段、分批次組織完成，按時(shí)參加培訓(xùn)并完成規(guī)定學(xué)時(shí)經(jīng)考核合格者，記入學(xué)員電子檔案并將其納入“十二五”骨干教師培訓(xùn)學(xué)分登記管理。

（二）崗位實(shí)踐研修

依托校本，通過教師在崗位的自學(xué)和教育教學(xué)實(shí)踐來完成。主要包括：（1）每名市級(jí)骨干教師要自覺閱讀相關(guān)參考書目中的圖書資料并做好讀書筆記。要求考核期內(nèi)每人至少認(rèn)真閱讀兩本（規(guī)定圖書和自選圖書各一本），提交學(xué)習(xí)體會(huì)一份。（2）每名市級(jí)骨干教師每學(xué)年至少在校內(nèi)上公開課2節(jié)，撰寫教學(xué)案例評(píng)析2例，可在教研組或校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。（3）每名市級(jí)骨干教師在校內(nèi)至少帶一名徒弟，制定幫扶計(jì)劃，通過多種形式引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。（4）每名市級(jí)骨干教師確定一項(xiàng)研究課題，圍繞課題內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行研究，研究成果可以是學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報(bào)告、教育教學(xué)敘事、教學(xué)反思等，要求至少要形成一個(gè)研究成果。根據(jù)課題研究

進(jìn)程，市級(jí)教研部門可指導(dǎo)申報(bào)市級(jí)以上科研立項(xiàng)。

崗位實(shí)踐研修由參訓(xùn)教師在工作崗位獨(dú)立完成，在結(jié)業(yè)考核時(shí)，教師要撰寫結(jié)業(yè)論文，分散研修的各項(xiàng)任務(wù)需提供相關(guān)資料并按要求填寫骨干教師培訓(xùn)手冊(cè)。

四、管理與考核

（一）組織管理及職責(zé)

市級(jí)骨干教師人選培訓(xùn)在市教育局領(lǐng)導(dǎo)下，由市教師進(jìn)修學(xué)院負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)、業(yè)務(wù)管理并具體實(shí)

施培訓(xùn)，具體職責(zé)如下：

1.市教師進(jìn)修學(xué)院職責(zé)：受市教育局委托組織市級(jí)骨干教師人選的選拔、審核和業(yè)務(wù)管理工作；制定總體實(shí)施方案，建立健全學(xué)員培訓(xùn)檔案，逐步實(shí)現(xiàn)骨干教師培訓(xùn)的信息化管理；配合行政部

門做好培訓(xùn)檢查、考核工作，及時(shí)報(bào)送培訓(xùn)工作總結(jié)。

2.各縣（市）區(qū)教育行政部門及學(xué)校職責(zé)：負(fù)責(zé)市級(jí)骨干教師人選的推薦、選拔工作，為骨干教師參加市級(jí)培訓(xùn)創(chuàng)造有利條件，并推動(dòng)他們?cè)诒镜貐^(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)中發(fā)揮示范和榜樣作用。

（二）考核辦法

1.學(xué)院要對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行嚴(yán)格考核，未參加集中理論研修或缺席2天以上者不能發(fā)給培訓(xùn)合格證書；崗位實(shí)踐研修部分由參訓(xùn)教師在工作崗位獨(dú)立完成，在結(jié)業(yè)考核時(shí)，教師要撰寫結(jié)業(yè)論文，分散研修的各項(xiàng)任務(wù)需提供相關(guān)資料并按要求填寫骨干教師培訓(xùn)手冊(cè)。對(duì)參訓(xùn)教師的結(jié)業(yè)論文進(jìn)

行評(píng)審，未達(dá)標(biāo)的視為培訓(xùn)不合格。

2.對(duì)參訓(xùn)教師崗位實(shí)踐研修情況進(jìn)行考核驗(yàn)收，未完成任務(wù)的視為培訓(xùn)不合格。

3.參訓(xùn)教師“十二五”期間培訓(xùn)內(nèi)容經(jīng)考核全部合格者，由培訓(xùn)單位頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書；取得培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書者經(jīng)市教育局考核合格后頒發(fā)市級(jí)骨干教師證書，市級(jí)骨干教師稱號(hào)自頒發(fā)日起五年

內(nèi)有效。

五、保障措施

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要不斷提高骨干教師培訓(xùn)工作在我市基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展及教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要地位和作用的認(rèn)識(shí)，增加培訓(xùn)工作的時(shí)代感和緊迫感，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的前瞻性和科學(xué)性。做到認(rèn)識(shí)到位、政策到位、方案到位、管理到位。相關(guān)職能部門要明確責(zé)任，密切配合，形成合力，確保工作落到實(shí)處。

（二）以“骨干教師素質(zhì)提升工程”為推手，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性。按照“以賽促訓(xùn)”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮市教師進(jìn)修學(xué)院業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用，積極組織高質(zhì)量研修和教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)中的先進(jìn)單位和優(yōu)秀骨干教師給予表彰。

（三）立足校本培訓(xùn)。充分骨干教師在其任職學(xué)校校本教研、校本培訓(xùn)中的專業(yè)引領(lǐng)作用，校長(zhǎng)是本校教師培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，以課堂教學(xué)為原點(diǎn)，精心構(gòu)建以校為本的教研新機(jī)制，注重合作互動(dòng)，探求開放、多元的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師自主發(fā)展。

（四）加強(qiáng)考核監(jiān)督。培訓(xùn)考核與管理方法上突出一個(gè)“嚴(yán)”字。建立骨干教師業(yè)務(wù)檔案，進(jìn)行信息化管理。參訓(xùn)教師在本周期內(nèi)經(jīng)市教育局考核合格后頒發(fā)市級(jí)骨干教師證書，確保培訓(xùn)培養(yǎng)

質(zhì)量。

（五）經(jīng)費(fèi)保障。貫徹落實(shí)國(guó)家教育部、財(cái)政部關(guān)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的文件精神，建立健全財(cái)政投入為主體、社會(huì)投入和個(gè)人出資相結(jié)合的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，主管行政部門給予相應(yīng)的收費(fèi)

政策，補(bǔ)充培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足。

第二篇：朝陽市中小學(xué)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)方案

朝陽市中小學(xué)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)方案

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我市“十二五”中小學(xué)市級(jí)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，高質(zhì)量完成市級(jí)骨干教師培訓(xùn)任務(wù)，促進(jìn)我市“十二五”骨干教師素質(zhì)提升工程縱深推進(jìn)，參照《遼寧省中小學(xué)省級(jí)骨干教師培訓(xùn)方案》（遼教發(fā)〔2012〕78號(hào)）文件有關(guān)要求，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想和原則

以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，從我市基礎(chǔ)教育實(shí)際出發(fā)，遵循骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律，圍繞實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革要求，以學(xué)科為中心，以案例為載體，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。按照集中培訓(xùn)與崗位自學(xué)相結(jié)合，課題研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，終極評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)管理相結(jié)合的原則，組織實(shí)施培訓(xùn)活動(dòng)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，全面提高骨干教師素質(zhì)，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展，幫助骨干教師總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力、教研能力、培訓(xùn)和指導(dǎo)青年教師的能力，在推進(jìn)素質(zhì)教育改革和教師全員培訓(xùn)中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

三、培訓(xùn)內(nèi)容和步驟

本周期市級(jí)骨干教師人選培訓(xùn)主要內(nèi)容包括兩個(gè)部分：教育教學(xué)理論研修和崗位實(shí)踐研修。

（一）教育教學(xué)理論研修

主要內(nèi)容：圍繞六大主題模塊即師德修養(yǎng)、教育教學(xué)理論、校本研修、教育科研、教育教學(xué)能力、教育技術(shù)能力（中級(jí)）培訓(xùn)等，總計(jì)90學(xué)時(shí)。培訓(xùn)采取分學(xué)科分班形式進(jìn)行，由市教師進(jìn)修學(xué)院負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)省、市專家組成學(xué)科培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，以專家講座、案例分析和互動(dòng)研討等形式組織實(shí)施

集中培訓(xùn)活動(dòng)。

集中理論研修安排在2012年-2013年按學(xué)科、分學(xué)段、分批次組織完成，按時(shí)參加培訓(xùn)并完成規(guī)定學(xué)時(shí)經(jīng)考核合格者，記入學(xué)員電子檔案并將其納入“十二五”骨干教師培訓(xùn)學(xué)分登記管理。

（二）崗位實(shí)踐研修

依托校本，通過教師在崗位的自學(xué)和教育教學(xué)實(shí)踐來完成。主要包括：（1）每名市級(jí)骨干教師要自覺閱讀相關(guān)參考書目中的圖書資料并做好讀書筆記。要求考核期內(nèi)每人至少認(rèn)真閱讀兩本（規(guī)定圖書和自選圖書各一本），提交學(xué)習(xí)體會(huì)一份。（2）每名市級(jí)骨干教師每學(xué)年至少在校內(nèi)上公開課2節(jié)，撰寫教學(xué)案例評(píng)析2例，可在教研組或校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。（3）每名市級(jí)骨干教師在校內(nèi)至少帶一名徒弟，制定幫扶計(jì)劃，通過多種形式引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。（4）每名市級(jí)骨干教師確定一項(xiàng)研究課題，圍繞課題內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行研究，研究成果可以是學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報(bào)告、教育教學(xué)敘事、教學(xué)反思等，要求至少要形成一個(gè)研究成果。根據(jù)課題研究進(jìn)程，市級(jí)教研部門可指導(dǎo)申報(bào)市級(jí)以上科研立項(xiàng)。

崗位實(shí)踐研修由參訓(xùn)教師在工作崗位獨(dú)立完成，在結(jié)業(yè)考核時(shí)，教師要撰寫結(jié)業(yè)論文，分散研修的各項(xiàng)任務(wù)需提供相關(guān)資料并按要求填寫骨干教師培訓(xùn)手冊(cè)。

四、管理與考核

（一）組織管理及職責(zé)

市級(jí)骨干教師人選培訓(xùn)在市教育局領(lǐng)導(dǎo)下，由市教師進(jìn)修學(xué)院負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)、業(yè)務(wù)管理并具體實(shí)

施培訓(xùn)，具體職責(zé)如下：

1.市教師進(jìn)修學(xué)院職責(zé)：受市教育局委托組織市級(jí)骨干教師人選的選拔、審核和業(yè)務(wù)管理工作；制定總體實(shí)施方案，建立健全學(xué)員培訓(xùn)檔案，逐步實(shí)現(xiàn)骨干教師培訓(xùn)的信息化管理；配合行政部門做好培訓(xùn)檢查、考核工作，及時(shí)報(bào)送培訓(xùn)工作總結(jié)。

2.各縣（市）區(qū)教育行政部門及學(xué)校職責(zé)：負(fù)責(zé)市級(jí)骨干教師人選的推薦、選拔工作，為骨干教師參加市級(jí)培訓(xùn)創(chuàng)造有利條件，并推動(dòng)他們?cè)诒镜貐^(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)中發(fā)揮示范和榜樣作用。

（二）考核辦法

1.學(xué)院要對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行嚴(yán)格考核，未參加集中理論研修或缺席2天以上者不能發(fā)給培訓(xùn)合格證書；崗位實(shí)踐研修部分由參訓(xùn)教師在工作崗位獨(dú)立完成，在結(jié)業(yè)考核時(shí)，教師要撰寫結(jié)業(yè)論文，分散研修的各項(xiàng)任務(wù)需提供相關(guān)資料并按要求填寫骨干教師培訓(xùn)手冊(cè)。對(duì)參訓(xùn)教師的結(jié)業(yè)論文進(jìn)

行評(píng)審，未達(dá)標(biāo)的視為培訓(xùn)不合格。

2.對(duì)參訓(xùn)教師崗位實(shí)踐研修情況進(jìn)行考核驗(yàn)收，未完成任務(wù)的視為培訓(xùn)不合格。

3.參訓(xùn)教師“十二五”期間培訓(xùn)內(nèi)容經(jīng)考核全部合格者，由培訓(xùn)單位頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書；取得培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書者經(jīng)市教育局考核合格后頒發(fā)市級(jí)骨干教師證書，市級(jí)骨干教師稱號(hào)自頒發(fā)日起五年

內(nèi)有效。

五、保障措施

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要不斷提高骨干教師培訓(xùn)工作在我市基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展及教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要地位和作用的認(rèn)識(shí)，增加培訓(xùn)工作的時(shí)代感和緊迫感，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的前瞻性和科學(xué)性。做到認(rèn)識(shí)到位、政策到位、方案到位、管理到位。相關(guān)職能部門要明確責(zé)任，密切配合，形成合力，確保工作落到實(shí)處。

（二）以“骨干教師素質(zhì)提升工程”為推手，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性。按照“以賽促訓(xùn)”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮市教師進(jìn)修學(xué)院業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用，積極組織高質(zhì)量研修和教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)中的先進(jìn)單位和優(yōu)秀骨干教師給予表彰。

（三）立足校本培訓(xùn)。充分骨干教師在其任職學(xué)校校本教研、校本培訓(xùn)中的專業(yè)引領(lǐng)作用，校長(zhǎng)是本校教師培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，以課堂教學(xué)為原點(diǎn)，精心構(gòu)建以校為本的教研新機(jī)制，注重合作互動(dòng)，探求開放、多元的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師自主發(fā)展。

（四）加強(qiáng)考核監(jiān)督。培訓(xùn)考核與管理方法上突出一個(gè)“嚴(yán)”字。建立骨干教師業(yè)務(wù)檔案，進(jìn)行信息化管理。參訓(xùn)教師在本周期內(nèi)經(jīng)市教育局考核合格后頒發(fā)市級(jí)骨干教師證書，確保培訓(xùn)培養(yǎng)

質(zhì)量。

（五）經(jīng)費(fèi)保障。貫徹落實(shí)國(guó)家教育部、財(cái)政部關(guān)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的文件精神，建立健全財(cái)政投入為主體、社會(huì)投入和個(gè)人出資相結(jié)合的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，主管行政部門給予相應(yīng)的收費(fèi)

政策，補(bǔ)充培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足。

第三篇：中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案

中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案

為貫徹落實(shí)實(shí)施“骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師培養(yǎng)工程”的口號(hào)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，從今年起我校將舉辦我鄉(xiāng)各學(xué)科骨干教師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)、考核與認(rèn)定，努力打造一支德才兼?zhèn)?，素質(zhì)過硬的中學(xué)骨干教師隊(duì)伍，具體方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，面向素質(zhì)教育，面向課程改革,堅(jiān)持按需施教、學(xué)用結(jié)合，突出針對(duì)性、實(shí)效性、實(shí)踐性、先進(jìn)性，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德、現(xiàn)代教育思想、較高教育教學(xué)技能與水平和一定研究能力的中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，使各學(xué)科骨干教師師德修養(yǎng)、學(xué)科知識(shí)水平、課堂教學(xué)技能與水平、科研能力、校本研修能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。具體目標(biāo)如下：

1.良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力和課堂管理水平。通過對(duì)新課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的研究、分析與反思，以及專業(yè)引領(lǐng)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)能力和水平。

3.豐富的學(xué)科知識(shí)，扎實(shí)的教學(xué)基本功。通過理論導(dǎo)師的引領(lǐng)、教材的研讀、教學(xué)基本功的訓(xùn)練，系統(tǒng)掌握學(xué)科知識(shí)體系、教材體系，豐富專業(yè)知識(shí)，夯實(shí)教學(xué)基本功。

4.有一定的課堂教學(xué)研究能力。通過理論引領(lǐng)、專著的研讀，教學(xué)研究資料的搜集或運(yùn)用，開展課堂教學(xué)研究，提升課堂教學(xué)研究能力。

5.引領(lǐng)校本研修能力。通過理論引領(lǐng)，實(shí)踐觀摩活動(dòng)等，提高策劃、組織校本研修的能力。

6.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)和課件制作等方面的實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

三、培訓(xùn)的對(duì)象和條件

凡在職的中學(xué)教師，具備相應(yīng)的教師任職資格和中小學(xué)初級(jí)教師職務(wù)以上，未取得鄉(xiāng)級(jí)骨干教師稱號(hào)，并符合下列各項(xiàng)條件的，可推薦為培訓(xùn)對(duì)象。

1．熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，模范履行教師職責(zé)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，教書育人，為人師表。近5年考核中有一年以上“優(yōu)秀”。

2．對(duì)所任教學(xué)科有較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)技能、有一定的理論水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力、組織能力和教研能力。近5年來在校級(jí)及以上開過3次以上公開課或講座，教學(xué)效果良好。

3．近5年來，參加過縣級(jí)以上教育科研課題研究并獲得三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)；或所撰寫與本學(xué)科密切相關(guān)的學(xué)術(shù)論文在縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)或匯編3篇以上。

4．掌握信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。已取得全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試（中小學(xué)教師信息技術(shù)模塊）中級(jí)合格證書或全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試合格證書，能較熟練應(yīng)用本學(xué)科常用的教學(xué)軟件，制作課件。

四、培訓(xùn)形式

根據(jù)骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)和要求，從教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，擬采用以下六種方式培訓(xùn)：

1.專題講座：聘請(qǐng)省內(nèi)或市內(nèi)的專家就某一專題進(jìn)行講座，通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)的大部分內(nèi)容通過專題講座的形式完成。

2.交流研討：由班主任組織開展文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、片段教學(xué)、聽課與評(píng)課、課件制作等教學(xué)基本技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

3.課題研究：學(xué)員自主選題，班主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)，學(xué)員要對(duì)課題進(jìn)行切實(shí)的研究并做出開題報(bào)告、課題研究報(bào)告。

4.分散實(shí)踐：在集中培訓(xùn)之后，學(xué)員回到本單位進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開展課題研究，學(xué)習(xí)教育理論和信息技術(shù)，不斷提高教育教學(xué)的技能與水平，指導(dǎo)學(xué)科教研組開展校本研修，發(fā)揮骨干示范與輻射作用。

5.考核總結(jié)：在完成培訓(xùn)后，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)基本功進(jìn)行全面的考核、認(rèn)定。

五、培訓(xùn)過程

每期培訓(xùn)分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段，集中研訓(xùn)。進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)，整體提升培訓(xùn)對(duì)象的綜合素質(zhì)。

第二階段：分散實(shí)踐。時(shí)間約兩個(gè)月左右。

第三階段：考核總結(jié)階段。對(duì)學(xué)員進(jìn)行全面考核，時(shí)間3天左右。

六．組織管理

建立班組織。培訓(xùn)班設(shè)立具有高度責(zé)任心，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的班主任一名，全面負(fù)責(zé)班務(wù)工作；建立班委會(huì)，設(shè)班長(zhǎng)一人，成立學(xué)習(xí)小組，選出責(zé)任心強(qiáng)的骨干教師擔(dān)任組長(zhǎng)，組織學(xué)習(xí)與研訓(xùn)。

七、考核與認(rèn)定

(一)培訓(xùn)的考核內(nèi)容由以下幾個(gè)部分組成：

1.學(xué)習(xí)表現(xiàn)占20%。學(xué)習(xí)表現(xiàn)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、作業(yè)完成情況以及分散實(shí)踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的情況等。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)占20%。以現(xiàn)場(chǎng)考核為依據(jù)。

3.片段教學(xué)及板書設(shè)計(jì)占20%。以現(xiàn)場(chǎng)考核為依據(jù)。

3.課件制作占10%。以現(xiàn)場(chǎng)考核為依據(jù)。

4.課題研究占10%?？己艘罁?jù)為科研論文或研究報(bào)告。

5.以下內(nèi)容考核占20%：

①同伴課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告1篇；

第四篇：中小學(xué)音樂學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案

為切實(shí)提高中小學(xué)音樂教師的素質(zhì)，培養(yǎng)一批中小學(xué)音樂教學(xué)的“領(lǐng)頭雁”，促進(jìn)我縣農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的整體提升，根據(jù)《浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實(shí)施辦法》和《紹興市教育局關(guān)于組織實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”的意見》，特制定本培訓(xùn)方案。

一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》（XX——2010）和《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》、《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》 對(duì)學(xué)校音樂教育的要求，結(jié)合我縣中小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際和音樂教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，通過培訓(xùn)，全面提高我縣中小學(xué)骨干音樂師資的理論水平和實(shí)踐能力，努力建設(shè)一支適應(yīng)中小學(xué)音樂教育改革與發(fā)展需要，具有現(xiàn)代音樂教育理念和創(chuàng)新能力的骨干音樂師資隊(duì)伍，從根本上提高中小學(xué)音樂教育工作的整體水平。

二、培訓(xùn)對(duì)象“領(lǐng)雁工程”中小學(xué)音樂骨干教師主要對(duì)象為音樂教研組長(zhǎng)，以及在音樂教學(xué)工作中發(fā)揮骨干作用，積極進(jìn)行音樂教育改革探索，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的中小學(xué)音樂教師。已在省、市各類研修班、培訓(xùn)班學(xué)習(xí)過的教師不再安排。

三、培訓(xùn)目標(biāo)根據(jù)深入實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革和中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，通過培訓(xùn)，使這些教師在政治思想素質(zhì)和師德、教育思想和觀念、教育教學(xué)能力和方法、專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力、教育科研和教育教學(xué)效果等各方面有較明顯的提高，成為本學(xué)科中的骨干教師及學(xué)科帶頭人，并以此全面帶動(dòng)教師教育工作的開展。具體要達(dá)到以下目標(biāo):

1、更新教育教學(xué)觀念，了解音樂教育、教學(xué)理論的動(dòng)態(tài)與新成果，提升音樂學(xué)科教學(xué)理念

2、學(xué)習(xí)音樂學(xué)科專業(yè)知識(shí)，提高教師的教材處理與教學(xué)設(shè)計(jì)能力，提升專業(yè)發(fā)展水平。

3、觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)踐，反思自己的課堂教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展已有專長(zhǎng)，提高教師的課堂教學(xué)技能，進(jìn)一步提高教學(xué)藝術(shù)，提升課堂教學(xué)品位。

4、增強(qiáng)教學(xué)研究的意識(shí)，掌握音樂教學(xué)研究的基本思路與方法，撰寫音樂教學(xué)案例、科研論文，提升教學(xué)研究層次。

四、培訓(xùn)內(nèi)容和方法：根據(jù)骨干教師成長(zhǎng)的一般規(guī)律，培訓(xùn)內(nèi)容分為理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、教學(xué)探究、交流考察四塊。集中培訓(xùn)時(shí)間為兩個(gè)月，共計(jì)320學(xué)時(shí)。

（一）理論學(xué)習(xí)：理論培訓(xùn)的內(nèi)容圍繞提高教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力進(jìn)行，通過培訓(xùn)，進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，樹立素質(zhì)教育新理念，掌握現(xiàn)代教育的理論和方法，開展以課堂教學(xué)為中心的研究教材、研究教學(xué)、研究學(xué)生的活動(dòng)，也為自身的發(fā)展增加后勁。

（二）教學(xué)實(shí)踐：主要是根據(jù)所學(xué)的理論和方法有意識(shí)地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)工作逐步實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)、從無意識(shí)到有計(jì)劃、從憑直覺到有目的明確的飛躍。實(shí)踐活動(dòng)從以下幾方面進(jìn)行：開展互相聽、說、評(píng)課活動(dòng)；開展上公開課、分析評(píng)價(jià)公開課活動(dòng)；觀摩、討論優(yōu)秀教師的公開課； 總結(jié)反思自己的教學(xué)實(shí)踐等。

（三）教學(xué)研究：教科研是理論學(xué)習(xí)和開展實(shí)踐兩者有機(jī)的結(jié)合，也是提高教師素質(zhì)的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識(shí)的基礎(chǔ)上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程中不斷收集資料，開展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、研究，完成自己的研究課題，并形成書面材料。

五、培訓(xùn)考核

1、教師發(fā)展中心將建立完備的培訓(xùn)檔案。具體包括：培訓(xùn)方案、實(shí)施計(jì)劃、培訓(xùn)教材資料、培訓(xùn)通知、學(xué)員登記表、培訓(xùn)管理規(guī)章、日課表、學(xué)員考勤記錄、實(shí)踐活動(dòng)記錄、學(xué)員作業(yè)、學(xué)習(xí)成效鑒定、學(xué)員培訓(xùn)反饋意見表等。2對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)考核采取理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)、專家評(píng)定相結(jié)合的方式進(jìn)行。理論考核以課程作業(yè)、讀書心得、結(jié)業(yè)論文等形式進(jìn)行；實(shí)踐考核以案例分析、交流研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、技能操作等方式進(jìn)行。具體內(nèi)容為：（1）讀書札記1篇；（2）教學(xué)設(shè)計(jì)（診斷課教學(xué)設(shè)計(jì)和提高課教學(xué)設(shè)計(jì)）各1份；（3）同伴課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告1篇；（4）自我課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告1篇；（5）自我或同伴課堂教學(xué)實(shí)錄及反思報(bào)告1篇；（6）課堂教學(xué)考察報(bào)告1篇；（7）制作音樂教學(xué)課件1份（8）結(jié)業(yè)論文1篇；（9）排練演出成果展示。（10）完成教學(xué)實(shí)踐手冊(cè)。學(xué)員修滿規(guī)定學(xué)時(shí)，經(jīng)考核合格后，由縣教育局發(fā)給“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。

六、實(shí)施計(jì)劃第一階段：時(shí)間為兩個(gè)星期。由紹興文理學(xué)院音樂學(xué)院負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：教師的人文素養(yǎng)，音樂教師的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能。開設(shè)的課程由文理學(xué)院音樂學(xué)院制訂。第二階段：時(shí)間為2個(gè)星期。由教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：音樂教材教法研究、音樂課程資源開發(fā)、音樂教育教學(xué)研究的方法。時(shí)間內(nèi)容培訓(xùn)形式授課人12．25

上午

教育科研方法講座

浙江省教育廳教研室研訓(xùn)部主任 張豐

下午

課題的選題與寫作講座

2．26

上午

新課程背景下教師專業(yè)的素養(yǎng)講座

紹興市教育教學(xué)研究院 沈江峰下午

分班交流互動(dòng)講座互動(dòng)教師發(fā)展中心　李雅芬12．29

上午

中小學(xué)音樂名教師名課例研讀 講座交流省音樂教研員，特級(jí)教師 吳銳淼

下午

講座操作12．30

上午

中小學(xué)合唱教學(xué)的理論與實(shí)踐講座浙江教育學(xué)院音樂學(xué)院院長(zhǎng) 陳祥文下午

觀摩分析12．31

上午

小學(xué)音樂教材研究講座王曉玲　杭州文三路小學(xué)音樂特級(jí)教師

下午

示范課1．4

上午

中學(xué)音樂教材研究講座王鳴　杭州翠苑中學(xué)音樂特級(jí)教師下午

示范課1．5上午中小學(xué)音樂課堂教學(xué)研究講座 互動(dòng)

教師發(fā)展中心 李雅芬下午1．6上午音樂課件制作與實(shí)踐講座

實(shí)驗(yàn)中學(xué)唐春曉

下午操作

1．7上午小學(xué)音樂新教材培訓(xùn)講座

柯橋小學(xué) 毛愛萍

下午中學(xué)音樂欣賞教學(xué)的方法講座

錢清鎮(zhèn)中 王巧玲

1．8

上午

課堂觀察與評(píng)課的藝術(shù)講座教師發(fā)展中心 李雅芬下午

音樂課程資源的開發(fā)講座市教育教學(xué)研究院徐學(xué)軍第三階段：時(shí)間為三個(gè)星期。由教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：課堂教學(xué)實(shí)踐，時(shí)間為2010年3月，實(shí)踐基地：柯小、實(shí)小、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、柯巖中學(xué)等異地考察：杭州學(xué)軍小學(xué)第四階段：時(shí)間為一個(gè)星期。由教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：課題結(jié)題、學(xué)員小結(jié)、考核、總評(píng)、結(jié)業(yè)典禮。

第五篇：中小學(xué)英語學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案

中小學(xué)英語學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案

為切實(shí)提高我縣中小學(xué)英語教師的素質(zhì)，培養(yǎng)一批中小學(xué)英語教學(xué)的“領(lǐng)頭雁”，促進(jìn)我縣中小學(xué)英語教學(xué)的整體提升，根據(jù)《浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實(shí)施辦法》和《紹興市教育局關(guān)于組織實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”的意見》，結(jié)合我縣實(shí)際，特制定本培訓(xùn)方案。

一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新時(shí)期對(duì)我縣中小學(xué)英語教師的要求，以及中小學(xué)教師教師在專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實(shí)背景，以提高骨干教師的課堂教學(xué)執(zhí)教能力、專業(yè)引領(lǐng)能力為重點(diǎn)，整體設(shè)計(jì)培訓(xùn)工作，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

二、培訓(xùn)對(duì)象

政治素質(zhì)好，熱愛農(nóng)村教育，有強(qiáng)烈的事業(yè)心與良好的職業(yè)道德。在日常教育教學(xué)工作中積極進(jìn)行教育教學(xué)改革探索，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的中小學(xué)英語教師。已在省、市各類研修班、培訓(xùn)班學(xué)習(xí)過的教師不再安排。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象的師德修養(yǎng)和課堂教學(xué)能力、課堂教學(xué)科研能力、校本培訓(xùn)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。具體目標(biāo)如下：

1、良好的師德修養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2、較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。了解國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程改革的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，更新教育教學(xué)觀念；從整體上把握中小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)領(lǐng)會(huì)學(xué)科教材體系和編寫意圖，了解并掌握在新課程理念下的中小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)；提高骨干教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)；增強(qiáng)解決課程實(shí)施中遇到的各種問題的能力。

3、一定的課堂教學(xué)研究能力。了解現(xiàn)代中小學(xué)英語發(fā)展前沿與教育創(chuàng)新，增強(qiáng)教育科研意識(shí)，掌握科研理論與方法，學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)診斷技術(shù)，從實(shí)際情況出發(fā)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題和專題研究。

4、引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。通過理論聯(lián)系實(shí)際、策劃、組織及活動(dòng)等途徑，進(jìn)一步提升引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。

5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)，和課件制作等方面的實(shí)踐訓(xùn)練、進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。

四、培訓(xùn)內(nèi)容和方法：

根據(jù)骨干教師成長(zhǎng)的一般規(guī)律，培訓(xùn)內(nèi)容分為理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、教學(xué)探究、交流考察四塊。集中培訓(xùn)時(shí)間為兩個(gè)月，共計(jì)320學(xué)時(shí)。理論學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論及對(duì)學(xué)科知識(shí)全面深入的理解；實(shí)踐主要是通過有意識(shí)的聽課、評(píng)課、說課、上課及觀摩研討等活動(dòng)進(jìn)行；研究主要是掌握教科研的方法，結(jié)合自己的研究方向和課題進(jìn)行研究，在研究中提高。

（一）理論學(xué)習(xí)：理論培訓(xùn)的內(nèi)容圍繞提高教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力進(jìn)行，通過培訓(xùn)，進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，樹立素質(zhì)教育新理念，掌握現(xiàn)代教育的理論和方法，開展以課堂教學(xué)為中心的研究教材、研究教學(xué)、研究學(xué)生的活動(dòng)，也為自身的發(fā)展增加后勁。

（二）教學(xué)實(shí)踐：主要是根據(jù)所學(xué)的理論和方法有意識(shí)地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)工作逐步實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)、從無意識(shí)到有計(jì)劃、從憑直覺到有目的明確的飛躍。實(shí)踐活動(dòng)從以下幾方面進(jìn)行：開展互相聽、說、評(píng)課活動(dòng)；開展上公開課、分析評(píng)價(jià)公開課活動(dòng)；觀摩、討論優(yōu)秀教師的公開課； 總結(jié)反思自己的教學(xué)實(shí)踐等。

（三）教學(xué)研究：教科研是理論學(xué)習(xí)和開展實(shí)踐兩者有機(jī)的結(jié)合，也是提高教師素質(zhì)的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識(shí)的基礎(chǔ)上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程中不斷收集資料，開展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、研究，完成自己的研究課題，并形成書面材料。

五、培訓(xùn)考核

1、教師發(fā)展中心將建立完備的培訓(xùn)檔案。具體包括：培訓(xùn)方案、實(shí)施計(jì)劃、培訓(xùn)教材資料、培訓(xùn)通知、學(xué)員登記表、培訓(xùn)管理規(guī)章、日課表、學(xué)員考勤記錄、實(shí)踐活動(dòng)記錄、學(xué)員作業(yè)、學(xué)習(xí)成效鑒定、學(xué)員培訓(xùn)反饋意見表等。2對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)考核采取理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)、專家評(píng)定相結(jié)合的方式進(jìn)行。理論考核以課程作業(yè)、讀書心得、結(jié)業(yè)論文等形式進(jìn)行；實(shí)踐考核以案例分析、交流研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、技能操作等方式進(jìn)行。具體內(nèi)容：

1．教學(xué)設(shè)計(jì)（診斷課教學(xué)設(shè)計(jì)和提高課教學(xué)設(shè)計(jì)）各1份； 2．同伴課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告1篇； 3．自我課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告1篇；

4．自我或同伴課堂教學(xué)實(shí)錄及反思報(bào)告或課堂教學(xué)研究論文各1篇； 5．課堂教學(xué)觀察報(bào)告1篇； 6．讀書報(bào)告1篇；

7．校本培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案1份； 8．制作教學(xué)課件1份。

其中診斷課教學(xué)設(shè)計(jì)和提高課教學(xué)設(shè)計(jì)須經(jīng)答辯通過。

學(xué)員修滿規(guī)定學(xué)時(shí)，經(jīng)考核合格后，由縣教育局發(fā)給“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)員頒發(fā)“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員證書。

六、實(shí)施計(jì)劃

第一階段（12月10日～12月24日）：時(shí)間為兩個(gè)星期。由紹興文理學(xué)院外語學(xué)院負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：教師的人文素養(yǎng)、中小學(xué)英語教師的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)，開設(shè)的課程由文理學(xué)院外語學(xué)院制訂。

第二階段（12月25日～1月8日）：時(shí)間為兩個(gè)星期。由教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：中小學(xué)英語教材教法研究、英語課程資源開發(fā)、英語教育教學(xué)研究的方法。培訓(xùn)時(shí)間 內(nèi)容 形式 授課人 12．25 上午

教育科研方法 講座

浙江省教育廳教研室研訓(xùn)部主任

張豐 下午

課題的選題與寫作 講座 12．26 上午

新課程背景下教師專業(yè)的素養(yǎng) 講座

紹興市教育教學(xué)研究院 沈江峰 下午 分班教育 講座

紹興縣教師發(fā)展中心 教研員王麗英、駱海軍 12．29 全天

（小學(xué)）小學(xué)英語教學(xué)案例評(píng)析 講座

浙江省教研室小學(xué)英語 教研員

鄭文 全天

（初中）初中英語有效教學(xué)研究 《go for it 》教材分析 講座

浙江省教研室中學(xué)英語 教研員

李冬梅 12．30 全天

中小學(xué)英語課堂教學(xué)規(guī)范 講座

嘉興市教育局教研室教研員

張健 12．31 上午

中小學(xué)英語課堂觀察方法 講座

紹興市中小學(xué)英語教研員 周智忠 下午

（小學(xué)）全國(guó)優(yōu)質(zhì)課觀摩（錄像）講座

教研員

駱海軍

（初中）課堂教學(xué)觀摩（錄像）講座

教研員

王麗英 1．4 全天

（小學(xué)）有效課堂教學(xué)研究 講座

溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)（全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)）夏恩力 全天

（初中）閱讀課教學(xué) 講座

湖州湖興區(qū)教研室 吳佳 1．5 全天

（小學(xué)）《小學(xué)英語教學(xué)教材教法問題分析》《如何開展小學(xué)英語評(píng)課》講座

越城區(qū)教研員 李應(yīng)紅 全天

（初中）初中英語說課和磨課 講座

嵊州市教研員 方雁燕 1．6 上午

中小學(xué)英語課件制作與實(shí)踐

講座

王壇中學(xué)省教壇新秀 鄭斌 下午 操作 1．7 上午

（小學(xué)）小學(xué)英語命題技巧 講座

實(shí)驗(yàn)中學(xué) 曹剛陽

（初中）初中英語教學(xué)質(zhì)量管理 講座

實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王國(guó)峰 下午

（小學(xué)）優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì) 講座

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 詹洪法

（初中）初中英語命題技巧 講座

實(shí)驗(yàn)中學(xué) 曹剛陽 1．8 上午

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)技巧 講座

教師發(fā)展中心

駱海軍 上午

初中英語課堂教學(xué)研究 講座

教師發(fā)展中心

王麗英 第三階段：時(shí)間為3個(gè)星期。由教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：課堂教學(xué)實(shí)踐 實(shí)踐基地：

（初中組）縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、柯巖中學(xué)、王壇鎮(zhèn)中、秋瑾中學(xué)、齊賢鎮(zhèn)中、錢清鎮(zhèn)中

（小學(xué)組）縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、柯橋小學(xué)、平水鎮(zhèn)小、福全鎮(zhèn)小、齊賢鎮(zhèn)小、錢清鎮(zhèn)小

異地考察：待定

第四階段：時(shí)間為1個(gè)星期。由教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：課題結(jié)題、學(xué)員小結(jié)、考核、總評(píng)、結(jié)業(yè)典禮。