第一篇：學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)——養(yǎng)成教育的價(jià)值與意義

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)——養(yǎng)成教育的價(jià)值與意義 默認(rèn)分類 2010-10-20 08:45:06 閱讀403 評(píng)論0字號(hào)：大中小 訂閱

十年來，我們研究所的五個(gè)講師團(tuán)受全國各地的教育局和學(xué)校的邀請(qǐng)，走過中國六百多個(gè)縣、市，做過兩千多場(chǎng)有關(guān)青少年兒童的教育演講與培訓(xùn)。在此過程中，我們與全國各地?cái)?shù)千名的校長、局長、教研室主任探討過有關(guān)基礎(chǔ)教育問題。90%以上的校長、局長、教研室主任都認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)教育中有三大問題迫切需要解決：一是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的問題；二是學(xué)生科學(xué)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法問題；三是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。并且都一致認(rèn)為，三者中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣問題最重要，也最難解決。只要把這三大問題解決好，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績將會(huì)有很大的提高。

1、學(xué)習(xí)自主性問題

現(xiàn)在學(xué)生普遍存在的問題是，一學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，二學(xué)習(xí)方法不太科學(xué)，不系統(tǒng)；三是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于解決這三大問題，我們做過深入、系統(tǒng)地研究，并且有成熟的操作化很強(qiáng)的課程體系來解決。比如，解決學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與自主學(xué)習(xí)能力問題，我們?cè)凇皩W(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)”課題中就有詳細(xì)的解決方案?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)”課題總共包括四大系統(tǒng)，十九個(gè)方面，第一是打開“內(nèi)部動(dòng)力系統(tǒng)”，它包括五個(gè)方面：①激發(fā)進(jìn)取心；②激發(fā)理想志向；③激發(fā)興趣；④喚醒愛心；⑤增強(qiáng)自信。只有這五個(gè)方面同時(shí)作用，才能盡可能地培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與主動(dòng)性。第二是完善自我管理系統(tǒng)（①目標(biāo)計(jì)劃；②時(shí)間管理；③及時(shí)反??；④磨練意志；⑤加強(qiáng)自制；⑥培養(yǎng)勤奮；⑦培養(yǎng)責(zé)任感）；第三是提升心理智力系統(tǒng)（①培養(yǎng)專注力；②訓(xùn)練記憶力；③發(fā)展思維力）；第四是建構(gòu)方法技巧系統(tǒng)（①提高學(xué)習(xí)能力；②培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；③掌握學(xué)習(xí)方法；④提升考試技巧）。這一課題從影響學(xué)生學(xué)習(xí)的智力因素、非智力因素、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、考試技巧等入手，從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力問題，學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力問題，解決不想學(xué)，不會(huì)學(xué)和學(xué)不好等問題；對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力有著重要作用。這一課題研究成果的應(yīng)用，有助于把C類學(xué)生提升為B類學(xué)生，把B類學(xué)生提升為A類學(xué)生，把A類學(xué)生提升為精英。這一課題的主要目的是打造學(xué)生自我教育能力，培養(yǎng)學(xué)生自我教育人格（學(xué)生自我教育人格培養(yǎng)是教育的最高使命，也是教育部課程改革兩大理論基礎(chǔ)之一的建構(gòu)主義理論的精準(zhǔn)詮釋。也就是說，這一課題研究成果與建構(gòu)主義理論不謀而合，異曲同工。甚至可以說，在一定意義上是建構(gòu)主義的操作化）。

2、科學(xué)學(xué)習(xí)方法問題

學(xué)習(xí)方法不但要科學(xué)，而且要系統(tǒng)才行，這樣才能具有戰(zhàn)斗力，才能夠產(chǎn)生高生產(chǎn)力?，F(xiàn)實(shí)教育中，80%以上的學(xué)生根本就不會(huì)學(xué)習(xí)，或僅僅只是理解、記憶、做練習(xí)的簡單學(xué)習(xí)。也就是說，80%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，不系統(tǒng)，支離破碎，即有些科學(xué)，有些不科學(xué)，并且不系統(tǒng)，不全面。大多數(shù)學(xué)生是自己想怎么學(xué)就怎么學(xué)，是隨心所欲地亂學(xué)，違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律，失去了學(xué)習(xí)的智慧，致使學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效能銳減、降低。方法決定效率，方法影響成績。知識(shí)是血肉，方法才是靈魂。知識(shí)和方法相比，方法更容易成為能力。大哲學(xué)家黑格爾早

就說過：“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、無限的力量。”可見，學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重要影響。事實(shí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不但要科學(xué)，而且要系統(tǒng)才行。比如說，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)影響最根本、最重要、最科學(xué)的、最具普遍適用性的學(xué)習(xí)方法有十二個(gè)，大部分學(xué)生只具備五、六個(gè)或七、八個(gè)。這樣對(duì)他們的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績就會(huì)產(chǎn)生很大的影響；科學(xué)學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)效果就發(fā)揮不出，就會(huì)較嚴(yán)重地影響他們的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，從而影響到學(xué)習(xí)成績。

3、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣問題

與我們探討的數(shù)千位教育工作者，還有一個(gè)共識(shí)，就是80%以上的學(xué)生缺乏應(yīng)有的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。即使有一些孩子具備一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也只是僅僅具備了一些而已。比如我們談到中學(xué)生應(yīng)具備的十二大良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大部分同學(xué)都沒有，能有六、七個(gè)就算不錯(cuò)了，具備八、九個(gè)那就是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)了。如果我們通過科學(xué)的方法，讓大部分（70%左右）的學(xué)生基本上都能培養(yǎng)起這十二大良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么這些學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績將會(huì)發(fā)生很大的變化，從而直接影響他們未來的學(xué)業(yè)前程。

教育是什么？簡單一句話，教育就是習(xí)慣培養(yǎng)。凡是好的態(tài)度，好的方法都要把它培養(yǎng)成習(xí)慣。關(guān)于這一點(diǎn)現(xiàn)代教育家葉圣陶早就給出了定義。習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣就是能力，習(xí)慣就是分?jǐn)?shù)，習(xí)慣就是成績。并且習(xí)慣高于分?jǐn)?shù)，習(xí)慣高于成績。習(xí)慣好就是素質(zhì)好。習(xí)慣是健康人格之根基。實(shí)施素質(zhì)教育與課程改革操作的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口就在于對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。可以這么說，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是減負(fù)增效及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與自主學(xué)習(xí)能力非常有效的一種途徑，并且是一條非常具有生產(chǎn)力的途徑，在一定程度上，甚至可以說，是不可替代的。事實(shí)上，一切教育都?xì)w于對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。沒有良好習(xí)慣的培養(yǎng)，就沒有真正的教育，教育的效率與效果也就大打折扣，從而直接影響教育效能的發(fā)揮。習(xí)慣對(duì)整個(gè)教育來說，對(duì)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，都是異常重要的，這是一個(gè)不爭的事實(shí)。凡是對(duì)教育有所思考的人都知道習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。但在現(xiàn)實(shí)教育生活中習(xí)慣培養(yǎng)很難，在一定程度上甚至很失敗，這不能不說是教育的一大悲哀。從孩子上小學(xué)，甚至上幼兒園起，家長和老師都在不斷地培養(yǎng)孩子良好的行為、生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣，但往往孩子都高中畢業(yè)了，絕大部分的學(xué)生都不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都沒有把最根本、最重要、最科學(xué)、最具普遍適用性的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，致使他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)能力沒有被有效地發(fā)揮出來，從而影響了他們的學(xué)業(yè)水平，沒有走得更高、更遠(yuǎn)……

為什么習(xí)慣培養(yǎng)難？習(xí)慣培養(yǎng)真的就這么難嗎？習(xí)慣培養(yǎng)難就難在操作，老師和家長都知道習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，也很想培養(yǎng)，但是具體如何培養(yǎng)，如何操作，又不太清楚，無從下手，所以效果很不理想。習(xí)慣培養(yǎng)涉及到行為心理學(xué)問題。一般情況下，上到“教育心理學(xué)”碩士研究生時(shí)就可以接觸到這一內(nèi)容。但也僅僅只是接觸而已，要想對(duì)習(xí)慣培養(yǎng)有著嫻熟的操作，必須對(duì)“養(yǎng)成教育”要有深入的研究才行。我們研究所通過十年的研究與實(shí)踐，探索出一套行之有效的，具有大眾化，基層化，操作性很強(qiáng)的習(xí)慣(包括良好行為習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣)培養(yǎng)操作方案。

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績，最直接、最有效的方法就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績就不可能不優(yōu)秀。具有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績未必優(yōu)秀，因?yàn)橹啦坏扔谧龅?，做到不等?/p>

做到位。但學(xué)生只要把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化為常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的成績一定會(huì)優(yōu)秀，因?yàn)榱?xí)慣非常具有生命力，是一種不自覺的潛意識(shí)行為，它能夠確保學(xué)生把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用常規(guī)化，并且運(yùn)用到位。

要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須要讓他們掌握哪些是最根本、最重要、最有效、最具普遍適用性、最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，即首先要把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法系統(tǒng)化、操作化，這樣良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)才具有完整性和系統(tǒng)性的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

通過多年的教育研究與實(shí)踐，我們總結(jié)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要影響的科學(xué)學(xué)習(xí)方法總共只有十二種，只要把這十二種學(xué)習(xí)法，通過行為心理學(xué)訓(xùn)練，內(nèi)化為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績將會(huì)有很大的提高，有很多同學(xué)的學(xué)業(yè)水平會(huì)直線上升，從而能夠升入更好的學(xué)校進(jìn)行進(jìn)一步深造，畢業(yè)后能為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)……這也是我們作為教育工作者的真切希望與熱切期盼。

4、習(xí)慣培養(yǎng)的價(jià)值與意義

十年來，我們研究所做過有關(guān)中小學(xué)生教育方面的十大系統(tǒng)課題研究，從成功素質(zhì)教育，到走進(jìn)孩子心靈——漫談教育藝術(shù)，到青春期教育，到素質(zhì)教育四大支柱——求知、做事、共處、做人，到習(xí)慣培養(yǎng)，到非智力因素培養(yǎng)，到學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)自主性與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等方面都有著深入、廣泛、系統(tǒng)地研究。也就是說，對(duì)家庭教育，素質(zhì)教育，學(xué)校教育及學(xué)生自我教育等諸多方面都有深入地研究，并且取得了非常不錯(cuò)的研究成果，出版相關(guān)專著400多萬字。研究所五個(gè)講師團(tuán)也應(yīng)全國各地600多個(gè)縣、市的教育局、學(xué)校的邀請(qǐng)做過兩千多場(chǎng)演講與培訓(xùn)，但這些并不重要，我們也并不看重，我們看重的是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)——養(yǎng)成教育研究成果的應(yīng)用。它用了我們研究所近十年的心血，它可能是我們研究所對(duì)中國基礎(chǔ)教育的最大貢獻(xiàn)了。因?yàn)樗膽?yīng)用可以使中國千千萬萬的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而開發(fā)出他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績，使他們的學(xué)業(yè)走得更高、更遠(yuǎn)；對(duì)現(xiàn)實(shí)教育，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成長將會(huì)產(chǎn)生巨大而深刻的影響。它將會(huì)產(chǎn)生巨大的社會(huì)效益。這項(xiàng)教育研究成果的應(yīng)用，對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)水平的提升有著很大的推動(dòng)作用，在不改變現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績整體提高一個(gè)檔次，使學(xué)校的教育、教學(xué)水平提升一個(gè)層次。這是非常不簡單的，是很有價(jià)值與意義的事情。研究所專家對(duì)學(xué)校的老師、家長和學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地培訓(xùn)和指導(dǎo)后，一般用一個(gè)學(xué)期左右的時(shí)間可以使70%左右的學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而大幅地提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績。在實(shí)踐操作中一般一個(gè)月左右見效，兩個(gè)月左右效果明顯，三個(gè)月左右大部分的學(xué)生都能夠把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偟膩砭鸵痪湓挘@項(xiàng)教育研究成果的應(yīng)用是學(xué)生的福祉，家長的福祉，老師的福祉，學(xué)校的福祉，社會(huì)的福祉，是一件功德無量的好事。

養(yǎng)成教育演講培訓(xùn)提綱

——學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)講座提綱

一、習(xí)慣培養(yǎng)的重要作用與意義

二、習(xí)慣培養(yǎng)的六大黃金步驟

1、啟發(fā)自覺；

2、確立規(guī)范；

3、示范指導(dǎo)；

4、持久訓(xùn)練；

5、監(jiān)督考評(píng)；

6、獎(jiǎng)懲強(qiáng)化。

三、習(xí)慣培養(yǎng)的六大原則

1、抓緊抓好，預(yù)約成功；

2、嚴(yán)字當(dāng)頭，反復(fù)訓(xùn)練；

3、循序漸進(jìn)，持之以恒；

4、教育一致，合力最大；

5、尊重差異，講究策略；

6、整體培養(yǎng)，相互促進(jìn)。

四、習(xí)慣培養(yǎng)的十二種實(shí)用策略方法

1、延宕增強(qiáng)法；

2、區(qū)別增強(qiáng)法；

3、代幣制增強(qiáng)法；

4、積極演練法；

5、行為契約法；

6、制約法；

7、消退法；

8、剝奪權(quán)利法；

9、理性疏導(dǎo)法；

10、自然結(jié)果法；

11、正負(fù)強(qiáng)化法；

12、綜合矯正法。

五、十二大良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（學(xué)習(xí)方法）培養(yǎng)

1、學(xué)習(xí)有計(jì)劃習(xí)慣

2、有效預(yù)習(xí)習(xí)慣

3、抓緊、抓好課堂45分鐘習(xí)慣

4、良好作業(yè)習(xí)慣（先復(fù)習(xí)再作業(yè)）

5、及時(shí)、定期、系統(tǒng)復(fù)習(xí)習(xí)慣

6、反思總結(jié)與歸納總結(jié)習(xí)慣

7、深入思考，務(wù)求甚解，弄懂吃透習(xí)慣

8、專注投入，科學(xué)用腦，講究效率習(xí)慣

9、課外閱讀習(xí)慣

10、錯(cuò)題管理習(xí)慣

11、難題管理習(xí)慣

12、試卷分析習(xí)慣

六、影響學(xué)生素質(zhì)的三大良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（附）

1、探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、研究性學(xué)習(xí)

3、合作交流習(xí)慣

七、習(xí)慣培養(yǎng)在學(xué)校的具體操作落實(shí)策略

各位教育界同仁：

你們好！

我們是北師大素質(zhì)教育研究會(huì)，南京人本素質(zhì)教育研究所的，為了配合素質(zhì)教育和課程改革的深入推行，為了幫助和引領(lǐng)教育者轉(zhuǎn)變教育觀念，傳播先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教育、教學(xué)方法，提升學(xué)校和家庭科學(xué)教育學(xué)生的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，并把科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法通過行為心理學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績；促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃?、教學(xué)水平的提高，我們正在全國各地進(jìn)行“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)——養(yǎng)成教育”公益性巡回演講培

訓(xùn)。目的是促進(jìn)學(xué)校和家庭如何把“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)——養(yǎng)成教育”落到實(shí)處，使大部分學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績。實(shí)踐結(jié)果表明，學(xué)校只要把“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)——養(yǎng)成教育”落到實(shí)處，在不改變現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績整體提高一個(gè)檔次，學(xué)校的教育、教學(xué)水平提升一個(gè)層次。演講培訓(xùn)時(shí)間教師為3個(gè)小時(shí)，家長為2個(gè)小時(shí)，包括20分鐘現(xiàn)場(chǎng)咨詢，并且是免費(fèi)的。合作的方式有兩種：

第一種方式是，通過“教師培訓(xùn)”和“家長培訓(xùn)”——“家庭教育講座”的方式進(jìn)行簡單合作。

教師培訓(xùn)專題是“學(xué)生學(xué)習(xí)力提升與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”；家長培訓(xùn)——“家庭教育”講座可以選擇本次培訓(xùn)主題“學(xué)生學(xué)習(xí)力提升與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”，也可以選擇“成功教子的奧秘”或“學(xué)生實(shí)用學(xué)習(xí)法”，學(xué)?？梢詮娜齻€(gè)專題中，任選一個(gè)。

第二種方式是，長期深度合作，建成“養(yǎng)成教育——習(xí)慣培養(yǎng)”基地。

做基地做的是效果，是長期、深度合作關(guān)系，它與簡單的家庭教育講座和簡短的教師培訓(xùn)不同，操作比較嚴(yán)謹(jǐn)，流程比較規(guī)范，一般要分三個(gè)步驟：第一步驟是先對(duì)教師和家長分別進(jìn)行培訓(xùn)；第二步驟是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)老師進(jìn)行二次培訓(xùn)；第三步驟是長期跟蹤指導(dǎo)，確保習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施到位，做出成效。并且這三大步驟要分三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)施，系統(tǒng)性較強(qiáng)。此種方式是由家庭、學(xué)校及學(xué)生所構(gòu)成的習(xí)慣培養(yǎng)三位一體的教育模式，容易形成教育合力，效果較好。

第二篇：養(yǎng)成教育與培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成教育與培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

廣州少年兒童圖書館《芳草地》2003年 第9期 總第39期

養(yǎng)成教育與培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（素質(zhì)教育欄目）

養(yǎng)成教育是擺在教育工作者面前的一個(gè)很重要的課題。一個(gè)人良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是需要對(duì)其進(jìn)行長期的堅(jiān)持不懈的良好教育，才能使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

1．培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣

在教學(xué)過程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣。學(xué)生要留心觀察身邊的人、事、物，包括自然情況及社會(huì)情況，這樣才能為寫作提供翔實(shí)而豐富的素材，從而也就避免了寫文章時(shí)提筆不知從何下手的困惑。

2．培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常動(dòng)腦的良好習(xí)慣，教師就要為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦的條件和機(jī)會(huì)，在課常上要多使用啟發(fā)式討論法、自學(xué)法等方法進(jìn)行教學(xué)，留給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生凡事都要多問幾個(gè)為什么。這樣才能督促學(xué)生多動(dòng)腦，善于動(dòng)腦，靈活動(dòng)腦。

3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀書的良好習(xí)慣

要提倡學(xué)生讀課外書籍，為了鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，筆者就組織學(xué)生開展看誰讀書最多的評(píng)比活動(dòng)。對(duì)評(píng)出來的讀書最多者進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生讀書的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生讀、說、寫、記的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生善于記讀書筆記的習(xí)慣

在讀書的過程中，養(yǎng)成摘抄好的詞句，積累成語、名言、警句，記讀書筆記，是一個(gè)好習(xí)慣，這對(duì)于提高寫作能力是很有幫助的。在筆者所教的這一屆學(xué)生中每個(gè)學(xué)生都有兩三本讀書筆記。當(dāng)有的學(xué)生寫作文被開頭難住時(shí)，便翻開讀書筆記用上幾個(gè)片段或幾句名言警句，文章的開頭就寫好了，下面的內(nèi)容也就自然順暢了。從小養(yǎng)成記讀書筆記這一良好的習(xí)慣，可以伴隨人的一生。一個(gè)人活到老就要學(xué)到老、記到老，終生學(xué)習(xí)，終生受用。

5．培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的良好習(xí)慣

任課教師要密切配合班主任及家長培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，經(jīng)常教育學(xué)生不論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上都要發(fā)揚(yáng)堅(jiān)持不懈的精神，要有頑強(qiáng)的毅力，做事不能半途而廢，同時(shí)還要敢于面對(duì)挫折和失敗，不能灰心喪氣。在閱讀課教學(xué)中，筆者經(jīng)常以張海迪、保爾等英雄模范人物的優(yōu)秀事跡引導(dǎo)學(xué)生，使他們勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上。

6．培養(yǎng)學(xué)生勇于競爭的良好習(xí)慣

首先，要使學(xué)生明白，只有競爭，才能有動(dòng)力，才能學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，得到更大的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。其次，要讓學(xué)生積極參加各項(xiàng)有意義的比賽活動(dòng)。比賽獲獎(jiǎng)后學(xué)生的自信心、成就感得到了加強(qiáng)，教師要對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們不驕不躁，爭取今后獲得更大的勝利；對(duì)在比賽中沒有獲獎(jiǎng)?wù)?，教師要幫助他們找出原因，提倡重在參與，鼓勵(lì)他們克服困難，戰(zhàn)勝挫折，在競爭中增長才干，從而提高心理承受能力。

7．培養(yǎng)學(xué)生善于口頭表達(dá)的習(xí)慣

按照常規(guī)教學(xué)要求，學(xué)生站起來回答問題時(shí)是站在原地，為了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以打破常規(guī)，讓學(xué)生站到前面，面向同學(xué)回答問題，這樣既可以鍛煉學(xué)生的勇氣又可以增強(qiáng)信心。還可利用課前一分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，每次進(jìn)行兩人，通過說話訓(xùn)練收到了很好的效果。在組與組之間經(jīng)常開展專題辯論會(huì)，就中學(xué)生的熱門話題進(jìn)行有針對(duì)性的討論，學(xué)生們唇槍舌戰(zhàn)，互不示弱，既鍛煉了膽量又提高了應(yīng)變能力，從而大大增強(qiáng)了運(yùn)用詞語的準(zhǔn)確性和說話的邏輯性。

--摘自《教育探索》2003年第9期 名詞解釋：

“養(yǎng)成教育”--就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。它往往從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習(xí)慣?！梆B(yǎng)成教育”既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，既包括行為習(xí)慣培養(yǎng)出包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

要學(xué)好 勤動(dòng)腦

作者：未知 文章來源：互聯(lián)網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)： 55 更新時(shí)間：2005-11-24

教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知：

1．知道一些學(xué)習(xí)勤于動(dòng)腦的格言、故事。

2．知道學(xué)習(xí)是否動(dòng)腦筋，具有不同的學(xué)習(xí)效果。

3．能舉例說明動(dòng)腦筋、講究學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好功課的作用。情感：

敬佩學(xué)習(xí)上愛動(dòng)腦筋的同學(xué)，并愿意向他們學(xué)習(xí)。行為：

1．學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)腦筋思考。

2．對(duì)學(xué)習(xí)中或生活中不明白的東西有好奇心，能提出問題。

3．學(xué)習(xí)時(shí)注意發(fā)現(xiàn)和采用好的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)建議 教材分析

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“勤奮學(xué)習(xí)”德目中的有關(guān)要求編寫的。

學(xué)會(huì)思考是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，我們強(qiáng)調(diào)教育要以學(xué)生為主體，就是要引導(dǎo)他們以積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)善于開動(dòng)腦筋思考問題，而不是死記硬背。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能通過一節(jié)品德課來實(shí)現(xiàn)，需要在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)。本課的教育目的就是給學(xué)生一些要勤于思考的意識(shí)，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)勤于思考的好處，使學(xué)生產(chǎn)生愿意思考問題的愿望，平時(shí)注意培養(yǎng)自己愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

現(xiàn)在的獨(dú)生子女一個(gè)普遍的弱點(diǎn)就是依賴性比較強(qiáng)，這不僅表現(xiàn)在生活方面，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，有的同學(xué)習(xí)慣于家長陪讀，學(xué)習(xí)時(shí)懶得思考，遇到問題總希望父母給自己解出答案，即使是一些學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，也只是滿足于老師怎么講，就怎么做，不能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多問幾個(gè)為什么。因此很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤于動(dòng)腦的教育。

本課的教學(xué)要點(diǎn)是：知道學(xué)習(xí)時(shí)勤于動(dòng)腦有助于更深入、更牢固地學(xué)好知識(shí)和提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)時(shí)要多動(dòng)腦筋，多提問題，注意采用好的學(xué)習(xí)方法。教法建議

1．由于學(xué)生年齡所限，對(duì)動(dòng)腦筋的好處還不能從道理上完全搞懂，因此教學(xué)時(shí)要通過事例、故事，從感性材料入手，通過對(duì)事例。故事的分析讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。

2．要注意結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和行為實(shí)際，通過學(xué)生的親身感受和正反事例的比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)勤于動(dòng)腦的好處和學(xué)習(xí)時(shí)不動(dòng)腦筋的害處。并在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)男袨橹笇?dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第七課 要學(xué)好 勤動(dòng)腦 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知：

1．知道一些學(xué)習(xí)勤于動(dòng)腦的格言、故事。

2．知道學(xué)習(xí)動(dòng)不動(dòng)腦筋，會(huì)有不同的學(xué)習(xí)效果。

3．能舉例說明動(dòng)腦筋、講究學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好功課的作用。情感：

敬佩學(xué)習(xí)上愛動(dòng)腦筋的同學(xué)，并愿意向他們學(xué)習(xí)。行為：

1．學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)腦筋思考。

2．對(duì)學(xué)習(xí)中或生活中不明白的東西有好奇心，能提出問題。

3．學(xué)習(xí)時(shí)注意發(fā)現(xiàn)和采用好的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道學(xué)習(xí)應(yīng)該動(dòng)腦筋。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得動(dòng)腦筋、講究學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好功課的作用。教學(xué)過程

一、想一想，初步感知。

1．師：同學(xué)們，最近老師在想一個(gè)問題，你們?cè)敢夂臀乙黄饋硐胍幌雴幔?/p>

2．出示：想一想，老師布置造句作業(yè)，小芳把書上的例句抄了下來，小紅模仿老師的示范句式，小蘭則經(jīng)過自己的獨(dú)立思考造出句子。照這樣學(xué)習(xí)下去，你認(rèn)為誰的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好？

（討論、交流。）

3．師小結(jié)：是啊！小蘭能獨(dú)立思考，所以她的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

二、讀名言，揭示課題。

1．偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過這樣一句話：學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。

--愛因斯坦

2．讀讀，說說格言的含義。

師小結(jié)：思考，思考，再思考，說的就是勤動(dòng)腦。愛因斯坦就是靠這個(gè)辦法成了世界聞名的科學(xué)家，所以我們說要學(xué)好就要勤動(dòng)腦。

板書：七 要學(xué)好 勤動(dòng)腦

3．齊讀課題：要學(xué)好 勤動(dòng)腦

三、講故事，明白道理。

師：今天，老師給你們講一位從小愛動(dòng)腦、“快速計(jì)算法”的發(fā)明者史豐收的故事。

1．投影一：師述故事（4～6小節(jié)）。

2．聽后問：

（1）讀數(shù)和寫數(shù)是從前往后，而運(yùn)算是從后往前，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，大家都知道的，但為什么史豐收要對(duì)此提出問題？

（學(xué)習(xí)時(shí)，他雖然弄清了書本中和老師講的知識(shí)，但他更能積極開動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，所以他才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。）

（2）善于思考，善于提問，這對(duì)他的學(xué)習(xí)有什么好處？

（討論、交流。）

（3）師小結(jié)：所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也要像史豐收那樣，做到勤動(dòng)腦，善于多想多問。

板書：多想多問最重要

師：當(dāng)史豐收一時(shí)找不到滿意的答案時(shí)，他又是怎么做的呢？我們繼續(xù)聽故事。

3．投影二，師述故事（7、8、9節(jié)）。

4．提問：

（1）當(dāng)史豐收一時(shí)找不到答案時(shí)，他有沒有放棄？

板書：遇到問題不怕難

（2）他的成功之處在哪里？

師小結(jié)：在學(xué)習(xí)中，不但要勤動(dòng)腦，還要注重學(xué)習(xí)方法，善于用巧妙的靈活的辦法解決問題。

板書：學(xué)習(xí)方法要巧妙

5．師總結(jié)：聽了史豐收的故事，我們知道了學(xué)習(xí)時(shí)勤動(dòng)腦有助于更深入、更牢固地學(xué)好知識(shí)和提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)時(shí)要多動(dòng)腦筋，多提問題，注意采用好的學(xué)習(xí)方法。正因?yàn)槭坟S收在學(xué)習(xí)時(shí)做到了這些，所以他才能發(fā)明“快速計(jì)算法”。古往今來，這樣的例子還有很多很多，你們能不能說出幾個(gè)？

四、樹榜樣，加深認(rèn)識(shí)。

講講古今中外有關(guān)勤于動(dòng)腦的故事。

（例：魯班發(fā)明鋸，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)等。）音頻“戴震問師”下載

五、選一選，議一議，指導(dǎo)行為。

1．選一選：

遇到下面情況，你會(huì)選哪種做法？為什么？

做一道數(shù)學(xué)題時(shí)，你看了幾遍，還是無從下筆，這時(shí)你會(huì)??

（1）請(qǐng)父母幫忙做，然后把答案抄上。

（2）先不做，看看同學(xué)怎么做的。

（3）請(qǐng)教父母，按他們的解題思路，自己獨(dú)立完成。

（4）開動(dòng)腦筋，試用各種不同的方法解題。

（討論、交流。）

2．議一議：

下面的說法和做法對(duì)不對(duì)？為什么？

（1）小雨說：“只要把課本和老師課堂上講的記住了，學(xué)習(xí)就能取得好成績”

（2）小波做完作業(yè)自己不檢查，總喜歡找成績好的同學(xué)對(duì)答案。一旦發(fā)現(xiàn)自己的答案和別人的不同，就趕快擦掉，把別人的按上。

（討論、交流。）

（都不對(duì)。第一種是死記硬背的現(xiàn)象，即老師怎么講，就怎么記，只求記住，不求搞懂。這樣學(xué)的知識(shí)，很難舉一反三，融會(huì)貫通。第二種是學(xué)習(xí)時(shí)自己不動(dòng)腦筋、不獨(dú)立思考，而是跟著別人跑，這樣不可能真正學(xué)懂知識(shí)。）

六、樹立榜樣，落實(shí)行為。

1．結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，說說學(xué)習(xí)時(shí)勤于動(dòng)腦的好處。

2．請(qǐng)班上學(xué)習(xí)時(shí)勤于動(dòng)腦的同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)方法。

七、完“活動(dòng)”欄目教學(xué)。

師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們明白了在學(xué)習(xí)中要學(xué)好就要做到勤動(dòng)腦，養(yǎng)成多想多問的好習(xí)慣，這就是：（齊讀課題板書）。板書設(shè)計(jì)

七 要學(xué)好 勤動(dòng)腦 多想多問最重要 勤學(xué)多思境界高

遇到問題不怕難 學(xué)習(xí)方法要巧妙

“做中學(xué)”經(jīng)典名言集錦

作者：奔牛實(shí)驗(yàn)幼兒園

陳菊鳳

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●聽會(huì)忘記，看會(huì)記住，做會(huì)學(xué)會(huì)?！裢七M(jìn)中國“做中學(xué)”科學(xué)教育計(jì)劃。●動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生親歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程?！?教師是兒童科學(xué)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者?！?科學(xué)精神與人文精神并重。

● 孩子們是天生的科學(xué)家——要刺激他們的興趣，教師也要與他們一樣滿懷好奇心?！?讓所有學(xué)前階段的兒童有機(jī)會(huì)親歷探究自然奧秘的過程，讓他們?cè)谟^察、提問、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)表達(dá)交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)的過程，建構(gòu)初淺的科學(xué)知識(shí)，獲得初步的科學(xué)探究能力，為促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，成為具有良好的科學(xué)素養(yǎng)的未來公民打下必要的基礎(chǔ)。

● 該活動(dòng)鼓勵(lì)教師去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，觀察，發(fā)問和說理，讓他們發(fā)現(xiàn)世界的美麗，發(fā)現(xiàn)自身的聰明才智。

● “做中學(xué)”一定是研究型學(xué)習(xí)，而研究型學(xué)習(xí)不一定是“做中學(xué)”。

● “做中學(xué)”是面臨挑戰(zhàn)發(fā)起的一個(gè)研究活動(dòng)，大的長期的歷險(xiǎn)，是全球兒童共同經(jīng)歷的一個(gè)歷險(xiǎn)過程?！?學(xué)生觀1：探究未知是孩子的天性。

● 學(xué)生觀2：每個(gè)孩子都和科學(xué)家一樣，對(duì)自然界的熱情是非常高的。● 學(xué)生觀3：探究就是孩子用自己的方式解決問題。

● 學(xué)生觀4：學(xué)生的性格、個(gè)性、特長是有差異的，把學(xué)生的差異作為資源來開發(fā)，正是教育、教學(xué)的豐富資源所在。

●教師職能1：幫助孩子培養(yǎng)他們掌握類似像研究人員那樣的獨(dú)立行動(dòng)的方法?？茖W(xué)家是什么？長大了的兒童。兒童是什么？天生的科學(xué)家。

● 教師職能2：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

● 教師職能3：向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)研究能力，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。● 課堂觀1：課堂是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)性舞臺(tái)。

● 課堂觀2：課堂不再是神圣的殿堂，而是一個(gè)類似于手工作坊式的車間，這里的產(chǎn)品是學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

● 課堂觀3：課堂是師生生命涌動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)生親歷以實(shí)驗(yàn)為主的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！?活動(dòng)觀1：在教學(xué)中要處理好知識(shí)與能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性。使學(xué)生成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的探究的主體。

● 活動(dòng)觀2：重視直接的實(shí)踐活動(dòng)，教育孩子用感官去捕捉世界，對(duì)于小學(xué)生來說，更應(yīng)該擴(kuò)大其活動(dòng)范圍。

● 活動(dòng)觀3：通過自由的自主性研究，孩子們的所得往往超越了教師的預(yù)設(shè)。老師往往是驗(yàn)證者，而孩子才是發(fā)現(xiàn)者。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

作者：段金德

保山市施甸縣木老元中心學(xué)校

通訊地址：保山市施甸縣木老元中心學(xué)校

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郵編：678200

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淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

【內(nèi)容摘要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從那些方面

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為語文教師我們應(yīng)該怎么做，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生的未來奠定基礎(chǔ)??

【關(guān) 鍵 詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣言傳身教持之以恒嚴(yán)格要求發(fā)展

葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面說，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)習(xí)慣是多么地重要。好習(xí)慣讓人受益終生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也同樣有如出一轍的效果。古語曰：“予人以魚，不如授之以漁?！弊鳛榻處?，如果能在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么既有利于教師的教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到“雙贏”的效果。語文，是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。在語文教學(xué)中，如果培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么不僅有助于當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)，而且對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。下面結(jié)合自己的語文教學(xué)，就學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、教師言傳身教，樹立形象。

教師的示范，能起到雖無聲勝有聲的效果。有句話是這么說的——“言傳不如身教”。教師的個(gè)性對(duì)學(xué)生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書、道德說教、獎(jiǎng)懲制度都無法取代的。無論是在工作中，還是在生活中，要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。時(shí)刻注意自己的一言一行，做好學(xué)生的表率，對(duì)學(xué)生施以正面影響，不讓自己的不良習(xí)慣“傳染”到學(xué)生身上。

比如：規(guī)定學(xué)生上課不遲到，特別是早上上學(xué)時(shí)候。我就每天早上早早起床，在早讀鈴聲響之前到教室。要求學(xué)生讀寫姿勢(shì)正確，自己首先姿勢(shì)端正，以身示范。我有個(gè)不好的習(xí)慣——愛搭“二郎腿”寫字。為了改掉這毛病，每次進(jìn)教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時(shí)坐下來，一只腳就不自覺地搭上來了。這時(shí)，心里的聲音就會(huì)猛然響起：放下！難道忘記和學(xué)生說的話了？于是立刻把腳放下來。

二、從小培養(yǎng)，越早越好。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生個(gè)體在較長的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改變。所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的形成，又不易糾正。即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。如：我班就有個(gè)男生，對(duì)自己學(xué)習(xí)用品管理很差。經(jīng)常丟三落四，一找起什么東西來，就把書包里所有的東西全翻出來，學(xué)習(xí)用品擺得一桌子，一本本書揉得像“干腌菜”一樣。今天這找不到，明天那落家里了。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現(xiàn)在雖有了一點(diǎn)起色，但仍沒能完全“根治”。歸結(jié)原因，這是他的“老毛病”了。從開始上學(xué)一直到現(xiàn)在上四年級(jí)，這么長時(shí)間形成的習(xí)慣，已具有了穩(wěn)定性，確實(shí)難以一時(shí)改掉。糾正起來需要一個(gè)長期的過程，而且我們都要付出更多的努力。

三、從小節(jié)開始，持之以恒。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”。其中所強(qiáng)調(diào)的“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理，對(duì)我們的教書育人也具有十分重要的借鑒意義。

在教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)過程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。在備課中注意細(xì)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、師生互動(dòng)時(shí)間、問題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)??都要面面俱到，不能忽略任何一個(gè)環(huán)節(jié)。上課過程要注意細(xì)節(jié)，學(xué)生的一舉一動(dòng)、課堂反饋等都要仔細(xì)觀察，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業(yè)也要注意細(xì)節(jié)。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現(xiàn)象，知識(shí)點(diǎn)是否掌握等。作業(yè)要求上不能一味地貪多。要精批精改，針對(duì)不同層次的學(xué)生，精講精練。作業(yè)反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要引起足夠重視，并制定對(duì)策，及時(shí)解決。如：在批改數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，我注意收集學(xué)生出錯(cuò)較多的題，在班內(nèi)集體講解、指導(dǎo)。并要求學(xué)生在課本該題目上做記號(hào)，以備以后復(fù)習(xí)時(shí)做重點(diǎn)訓(xùn)練。以次來訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)做標(biāo)記的習(xí)慣。

人常說“集少成多”。在一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)中，學(xué)生慢慢形成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這說明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成。它是一個(gè)由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。這就要求我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)具體情況等方面，循序漸進(jìn)，長期堅(jiān)持。使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級(jí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，書寫姿勢(shì)端正、字跡工整，按時(shí)完成作業(yè)等簡單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)高年級(jí)乃至中學(xué)，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、合理利用工具書的習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。

四、嚴(yán)格要求，密切配合。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。學(xué)生自制力不強(qiáng)，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣容易產(chǎn)生，也容易消退，所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。教師要有目的、有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也不能光提要求，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。在針對(duì)我班學(xué)生“認(rèn)真書寫”這一問題上，我是這樣做的。首先向?qū)W生提出要求：字?jǐn)?shù)不用多，只要好；筆畫規(guī)范，一筆一畫地寫，字不要超出格子。然后，在學(xué)生寫字時(shí)，我經(jīng)常在教室內(nèi)指導(dǎo)、督促。糾正握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)，手把手地教學(xué)生書寫，講解給學(xué)生一些筆畫較復(fù)雜字的各部分占位方法。最后，作業(yè)有布置，就要有檢查，還要及時(shí)檢查，以發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。對(duì)書寫認(rèn)真、書寫有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)態(tài)度不認(rèn)真、書寫零亂的學(xué)生給予批評(píng)，并在課后進(jìn)行單獨(dú)教育、指導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學(xué)生家長密切配合，步調(diào)一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任課教師、學(xué)生家長了解學(xué)生課內(nèi)外情況，交換意見，取得共識(shí)，共同努力，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

五、多方發(fā)展，全面提高。

除了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，學(xué)生還應(yīng)具有良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。這些習(xí)慣都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，他們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性。比如一個(gè)學(xué)生一旦具備良好的生活習(xí)慣，那么就為他良好衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下了一定的基礎(chǔ)；而一個(gè)在日常生活中馬虎慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的習(xí)慣是很難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，應(yīng)該把它與其他良好習(xí)慣的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)

遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份創(chuàng)造美好生活的能力。讓我們共同努力，攜手共進(jìn)，為學(xué)生培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)良好習(xí)慣。

第四篇：學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育

中學(xué)生如何養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為，這是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要內(nèi)容。養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。首先，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的任務(wù)決定的，中小學(xué)的根本任務(wù)是全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)健體”。良好的行為習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的重要條件。其次，養(yǎng)成教育也是全面貫徹教育方針的需要。我們的學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，養(yǎng)成教育和德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育有密不可分的聯(lián)系。良好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。那么作為中學(xué)生如何才能養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、老師示范與引導(dǎo)，強(qiáng)化課堂常規(guī)意識(shí)，從日常常規(guī)做起。

一節(jié)課從上課到下課，學(xué)生該做些什么，不該做些什么，這些課堂常規(guī)許多學(xué)生雖然知道，但還不能銘記于心。強(qiáng)化學(xué)生課堂行為意識(shí)，我們?cè)诮淌覐堎N課堂常規(guī)或制定班級(jí)課堂常規(guī)，明確學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為。除讓學(xué)生知道還不行，必須引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐。在實(shí)踐中去養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我平時(shí)在學(xué)生課堂常規(guī)行為養(yǎng)成教育方面是這樣去做的，首先引導(dǎo)學(xué)生從日常的小事做起，從具體可感知的事做起，如上課的坐姿、書本的擺放、發(fā)言的舉手姿勢(shì)、發(fā)言時(shí)聲音的控制、上課時(shí)候不準(zhǔn)吃零食、不準(zhǔn)交頭接耳，尤其不允許遲到等培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。另外在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我在當(dāng)班主任時(shí)先和學(xué)生一起分析班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不足處，再一起提出班級(jí)課堂學(xué)習(xí)常

規(guī)要求，使全體學(xué)生對(duì)常規(guī)有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，老師帶頭執(zhí)行常規(guī)，對(duì)學(xué)生起到示范作用。對(duì)于學(xué)生中的典型，老師積極樹立，以此為榜樣，形成班級(jí)正確導(dǎo)向，讓學(xué)生互相影響，互相促進(jìn)，形成班級(jí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與風(fēng)氣。

二、老師積極改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了讓各學(xué)科老師能形成合力，行之有效地培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，各學(xué)科老師根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，采取相應(yīng)的方法與形式來進(jìn)行養(yǎng)成教育，收到了成效。如：課堂上采用開放式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)與情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)老師柳小芳，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教材與學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生弄懂?dāng)?shù)學(xué)基本原理基礎(chǔ)上，充分創(chuàng)造條件，給學(xué)生機(jī)會(huì)，進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。語文老師林紅兵，在寫字教學(xué)中，注重讓學(xué)生在寫字中找樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在寫字訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，養(yǎng)成教育滲透在寫字教學(xué)中，寫字教學(xué)包容在養(yǎng)成教育里，他們互相制約，互相促進(jìn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的保證。音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生感受表現(xiàn)音樂起著重要的促進(jìn)作用。音樂老師在教學(xué)中，注重學(xué)生演唱姿勢(shì)的培養(yǎng)與學(xué)生聽音樂的習(xí)慣培養(yǎng)。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了上音樂課的好的習(xí)慣。如每當(dāng)課上播放音樂時(shí)，學(xué)生就能很快進(jìn)入角色，仔細(xì)聆聽，打起節(jié)拍。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。在小學(xué)英語教學(xué)中，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，對(duì)將來學(xué)生進(jìn)初中學(xué)習(xí)英語將起到深遠(yuǎn)影響。在教學(xué)中，老師因材施教，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興

趣。如會(huì)話、游戲、歌曲、繞口令、謎語，并且采用圖文并茂形式，激發(fā)他們熱情。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用情景教學(xué)法，活躍課堂氣氛，寓教于樂，使學(xué)生在快快樂樂、說說笑笑中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長技能，產(chǎn)生興趣，激發(fā)熱情，使學(xué)生在良好的情境中學(xué)習(xí)。總之，老師們都根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，去培養(yǎng)學(xué)生聽、說的習(xí)慣，寫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在老師的有目的的訓(xùn)練下，逐步養(yǎng)成了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、充分利用課程資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教育專家說過，無論從時(shí)間、空間、重要性上看，學(xué)科德育都是學(xué)校德育的主渠道。小學(xué)思品、語文課，重點(diǎn)讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的故事中明白道理，并以學(xué)生自編自演課本劇等形式，使他們進(jìn)入角色體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感升華，同時(shí)提高了自主能力。如一年級(jí)語文老師胡小琴，利用教材中的故事來說理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如教學(xué)《有趣的作業(yè)》一課，在讓學(xué)生感受到文中的花兒也有生命，文中的作者沒有摘花的舉動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生說說在校園、公園看到美麗的花兒，你想摘的時(shí)候，你去摘嗎？并讓學(xué)生說出原因。我想，學(xué)生從文中，從老師的啟發(fā)教育中，知道應(yīng)該怎樣去愛護(hù)大自然的花草樹木了。這是低年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為的引導(dǎo)，高年級(jí)重在明理與體驗(yàn)了。六年級(jí)的高進(jìn)新老師，充分利用語文豐富的教學(xué)資源，影響陶冶學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如教學(xué)《詹天佑》一文，利用詹天佑用中國人自己的智慧，修建了中國人的第一條鐵路，其獨(dú)立自主之心對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格有重大影響。又如，老師教學(xué)《將相和》，利用廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的故事，教育學(xué)生之間要寬容大度，團(tuán)結(jié)友愛。這些教育內(nèi)容的滲透，起到了潛移默化的教育作用。其它學(xué)科老師也充分利用本學(xué)科優(yōu)勢(shì)搞好滲透教育。如數(shù)學(xué)課，利用數(shù)學(xué)課嚴(yán)謹(jǐn)循序的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的優(yōu)良品質(zhì)。自然、社會(huì)挖掘常識(shí)學(xué)科科學(xué)客觀的教育因素，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、熱愛生活、關(guān)心環(huán)保的積極態(tài)度。體育課，教育學(xué)生敢于向自我挑戰(zhàn)，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。我校各學(xué)科教育緊密結(jié)合自己任教學(xué)科，發(fā)揮各自學(xué)科的教學(xué)特長，及真切的情感體驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。

通過老師們的積極參與和研究，我們認(rèn)識(shí)到為了培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們必須注意老師的示范與引導(dǎo)，強(qiáng)化課堂常規(guī)意識(shí)，從日常常規(guī)做起，從學(xué)生具體可感的事訓(xùn)練起。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中，老師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用課程資源，搞好學(xué)科滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第五篇：學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育四十條

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育四十條

一、制定計(jì)劃的習(xí)慣

1、要有制定計(jì)劃的好習(xí)慣，有當(dāng)日目標(biāo)、近期目標(biāo)及長遠(yuǎn)目標(biāo)，相信自己“我能行”。

2、要有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的得力措施，相信“自己是聰明的耕耘者”。

3、每天、每周，每月，每學(xué)期都要隨時(shí)對(duì)照計(jì)劃，反思自己，把欠缺的知識(shí)與能力隨時(shí)補(bǔ)上，自己不欠自己的帳。

二、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

4、要做必要的預(yù)習(xí)，了解新知識(shí)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)引發(fā)了哪些新的知識(shí)沖突，并能發(fā)現(xiàn)問題。

5、把發(fā)現(xiàn)的問題用自己的語言符號(hào)做適當(dāng)?shù)臉?biāo)記。

6、想盡辦法盡可能靠自己的努力去弄明白預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，預(yù)習(xí)的習(xí)慣在初中階段是形成的最佳時(shí)期。

7、可借助外部條件，如查字典、查課外書籍、網(wǎng)上查詢、咨詢其他人等形式，自己先解決部分疑問。

8、做好課前準(zhǔn)備，如必需的課本、練習(xí)本、相關(guān)的文具等，充滿信心投入課堂學(xué)習(xí)。

三、課上會(huì)聽“講”的習(xí)慣

9、課上會(huì)聽講，要做到“五到”即口到、耳到、眼到、心到、手到。口到：是自己預(yù)習(xí)時(shí)沒有掌握的，課堂上新生的疑問，提出來。耳到：在聽課的過程中，聽老師講知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，又要聽同學(xué)回答問題的內(nèi)容。眼到：把書上知識(shí)與老師課堂講的知識(shí)聯(lián)系起來。心到：課堂上要認(rèn)真思考，注意理解課堂的知識(shí)，主動(dòng)積極。手到：就是在聽，看，思的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)貏?dòng)手做一些筆記。

10、學(xué)會(huì)互作交流，要善于合作學(xué)習(xí)，積極參與問題討論，敢于提出自己的不同見解，對(duì)與自己不一致的見解要敢于爭論，并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足，能在教師指導(dǎo)及小組合作下解決預(yù)習(xí)遺留的問題。

11、會(huì)做課堂筆記，詳略得當(dāng)而不耽誤聽課，筆記書寫規(guī)范認(rèn)真，分清知識(shí)的重難點(diǎn)，為課下請(qǐng)教老師或與同學(xué)交流做準(zhǔn)備。

12、課上回答問題聲音洪亮，清楚，有禮貌；對(duì)其他同學(xué)的回答注意傾聽，不譏笑挖苦同學(xué)的錯(cuò)誤

13、把握好課上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，不做與聽講無關(guān)的事情，隨時(shí)調(diào)整情緒，不斷提升理解問題的層次。

14、明白考試的意義，各科考試不作弊，誠實(shí)自律，及時(shí)更改，有效反思學(xué)習(xí)情況。

四、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

15、樹立今日事今日清的思想，及時(shí)反思當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，把熟練的、欠缺的知識(shí)加以整合和融會(huì)貫通，不留知識(shí)“死角?！?/p>

16、按計(jì)劃進(jìn)行階段性的周總結(jié)、月總結(jié)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

17、語文、數(shù)學(xué)、英語三學(xué)科建立精華本及糾錯(cuò)本，并經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，作好知識(shí)的積累工作。

18、善于整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”，由“活”到“悟”。

19、掌握一套適合自己的復(fù)習(xí)方法，同時(shí)注意借鑒吸收其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己。

五、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

20、養(yǎng)成先看課本后做作業(yè)的習(xí)慣。

21、獨(dú)立、認(rèn)真完成作業(yè)，不抄襲別人作業(yè)。

22、作業(yè)書寫認(rèn)真、美觀、規(guī)范，步驟完整。

23、寫作業(yè)姿勢(shì)端正，注意保護(hù)視力及身體健康。

24、做作業(yè)專注，善于分析挖掘問題的條件，解題步驟科學(xué)。

25、作業(yè)下發(fā)后及時(shí)改錯(cuò)，分析原因，不放過任何小的問題。

六、學(xué)科特色學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成

26、語文：字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成；勤查工具書，博覽群書，做好讀書札記、日記；開闊視野，學(xué)知識(shí)學(xué)做人，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

27、數(shù)學(xué)：預(yù)習(xí)自學(xué)試解內(nèi)容，深入過程探索方法，數(shù)式運(yùn)算理解算理，準(zhǔn)確無誤，說理證明條理有邏輯；解題有法，達(dá)到舉一反三，觸類旁通；方程思想、函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論活學(xué)活用，學(xué)以致用。

28、英語：善于模仿，敢于開口是好開端，記憶有法又得法，適合自己的是好法；課上善聽又善記，多聽、多說、多讀、多寫、多交流；及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)記，試寫英文小文章。

29、物理：閱讀教材，理解插圖，細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，善于思考，練后反思，切磋琢磨，總結(jié)歸納，主動(dòng)聽課，注重理解。

30、化學(xué)：主動(dòng)參與，樂于探究，重視實(shí)驗(yàn)，善于觀察歸納，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，交流合作，感悟理解，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，理論聯(lián)系實(shí)際。

31、政治： 善思樂學(xué)，關(guān)心時(shí)事，政治觀點(diǎn)敏銳，獨(dú)立思考，善于整理歸納總結(jié)，樹立信心，誠實(shí)自律。

32、歷史：重視課堂學(xué)習(xí)，經(jīng)常查閱課外資料，時(shí)間是主線，重大事件是串珠，串成線，歷史長河便顯現(xiàn)，學(xué)古看今不忘本。

33、生物：做好心理準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)圈化明白。小組互動(dòng)質(zhì)疑，聯(lián)系生物學(xué)實(shí)際。積極思考，五官并用。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，培養(yǎng)自信。適當(dāng)延伸，提高興趣。

34：地理：調(diào)節(jié)情緒，輕松愉快進(jìn)入課堂，疑點(diǎn)難點(diǎn)心中有數(shù)。會(huì)運(yùn)用地圖提取信息，圖文結(jié)合，以圖釋文。組內(nèi)互動(dòng)，指圖問答，共同提高；組間競爭，提高興趣，活躍課堂。

36：音體美：善于觀察，善于模仿，鍛煉身體，提高審美情趣，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力拼搏，彰顯個(gè)性。

七、課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣

37、有一定數(shù)量的課外讀物，并能擠時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、閱讀。

38、能從課外學(xué)習(xí)及活動(dòng)中開闊自己的學(xué)習(xí)思維，提高能力。

八、名人提示

39、播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲 一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。

40、尋找自己喜歡的格言，讓他成為你的座右銘，讓好的習(xí)慣稱為你一輩子都享受不盡的利息。