第一篇：織金五小教師普通話培訓(xùn)方案

織金五小教師普通話培訓(xùn)方案

普通話是教師的職業(yè)語言，是從事教育、教學(xué)工作的基本功，掌握和使用普通話是每位教師必備的基本素質(zhì)，教師的推普工作如何，直接影響教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)教育的發(fā)展。為了貫徹落實(shí)國家教育部下發(fā)的有關(guān)提高普通話水平的通知精神，盡快提高我校教師的普通話水平，經(jīng)學(xué)校行政會議研究決定，舉行全校教師普通話培訓(xùn)，特制定如下方案：

一、培訓(xùn)時(shí)間

2013年11月23日至28日（每天下午6：00—8:00）

二、培訓(xùn)對象

全體教師

三、培訓(xùn)地點(diǎn)

織金五小博思樓會議室

四、培訓(xùn)學(xué)時(shí)

24學(xué)時(shí)

五、培訓(xùn)內(nèi)容

以普通話在課堂教學(xué)活動中的具體運(yùn)用為重點(diǎn)，以下發(fā)的活頁內(nèi)容和各年級的語文課本為培訓(xùn)教材。

具體內(nèi)容:

1.必讀輕聲練習(xí)。

2.雙音詞練習(xí)（變調(diào)練習(xí)）。

3.平翹舌音練習(xí)。

4.兒化音練習(xí)。

5.常見易讀錯(cuò)音的字詞練習(xí)。

6.綜合發(fā)音（閱讀）練習(xí)。

六、培訓(xùn)形式

集中培訓(xùn)

七、主講教師

畢節(jié)市幼兒師范學(xué)校辦公室主任，國家級普通話測試員蔡艷老師。

八、培訓(xùn)要求

1.培訓(xùn)期間，參訓(xùn)教師要嚴(yán)格遵守時(shí)間，按時(shí)參加培訓(xùn)，不能遲到，不得中途隨意離開，不能早退。

2.參訓(xùn)教師須提前5分鐘入場坐定，嚴(yán)禁參訓(xùn)者在會上接打手機(jī)、玩手機(jī)游戲、交頭接耳、隨意走動、在會場吸煙或打瞌睡。愛護(hù)公共財(cái)物，自覺保持室內(nèi)外環(huán)境清潔。

3.培訓(xùn)過程中，參訓(xùn)者要認(rèn)真聆聽，在授課老師的引領(lǐng)下積極參與朗讀，認(rèn)真做好筆記，積極撰寫培訓(xùn)心得。

織金五小繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組

二0一三年十一月二十日

第二篇：2012年織金五中教師普通話培訓(xùn)方案

2012教師普通話培訓(xùn)方案

為弘揚(yáng)民族文化，貫徹各級語委會推廣普通話的工作方針，全面提高全體師生的普通話水平，創(chuàng)建普通話示范學(xué)校，推動學(xué)校語言文字規(guī)范化工作縱深發(fā)展，形成人人都講普通話的良好風(fēng)氣，提升學(xué)校文化品位，特制定此方案。

一、工作思路

以培養(yǎng)學(xué)生的普通話素質(zhì)為根本目的，以創(chuàng)設(shè)有利于普及普通話的語言環(huán)境為基本前提，以提高教師的普通話水平為基礎(chǔ)，加強(qiáng)過程管理，優(yōu)化培訓(xùn)措施，實(shí)行分層培訓(xùn)，分類指導(dǎo)，分步達(dá)標(biāo)，整體推進(jìn)，爭取推普工作一年內(nèi)初見成效，兩年內(nèi)全面提高，形成氛圍，三年內(nèi)形成學(xué)校特色。

二、工作措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識，加快推普步伐

普通話是教師的職業(yè)語言，是從事教育、教學(xué)工作的基本功，掌握和使用普通話是每位教師必備的素質(zhì)條件，教師的推普工作如何直接影響教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展。

（二）明確普及要求，嚴(yán)格遵守規(guī)章制度

1.領(lǐng)導(dǎo)要帶頭講普通話，要求廣大干部、教師、職工、學(xué)生都能說好普通話，做到校園內(nèi)外一切場合堅(jiān)持用普通話，養(yǎng)成使用普通話的習(xí)慣。

2.教師在教育、教學(xué)中都要堅(jiān)持使用普通話。

3.學(xué)校每年進(jìn)行普通話使用情況的考核和測試。

三、全面開展普通話教學(xué)，參與普通話培訓(xùn)

為改善教學(xué)條件，改進(jìn)教學(xué)，做到講練結(jié)合，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高普通話教學(xué)質(zhì)量，不僅要掌握普通話理論知識，還要注意培養(yǎng)口語表達(dá)能力，有專業(yè)人員講普通話的理論知識，結(jié)合本地方言，認(rèn)真研究普通話的方法和規(guī)律，把用普通話教學(xué)列入對教師的業(yè)務(wù)考查內(nèi)容，并作為評選教學(xué)能手的條件之一。

織金縣第五中學(xué)

二〇一二年三月十五日

第三篇：織金五中2013年教師普通話培訓(xùn)方案

2013教師普通話培訓(xùn)方案

普通話是教師的職業(yè)語言，是從事教育、教學(xué)工作的基本功，掌握和使用普通話是每位教師必備的基本素質(zhì)，為盡快提高我校教師普通話水平，確保全體受測教師順利通過，經(jīng)校委會研究決定，對我校全體任課教師定期進(jìn)行普通話強(qiáng)化培訓(xùn)。為保證培訓(xùn)正常進(jìn)行，特制定方案如下：

一、培訓(xùn)對象

全體任課教師

二、培訓(xùn)內(nèi)容

以《教師普通話培訓(xùn)測試教程》為培訓(xùn)材料，具體內(nèi)容有：必讀輕聲練習(xí)、雙音詞練習(xí)（變調(diào)練習(xí)）、平翹舌音練習(xí)、兒化音練習(xí)、常見易讀錯(cuò)音的字詞練習(xí)、閱讀練習(xí)、命題說話練習(xí)。

三、培訓(xùn)方式

普通話培訓(xùn)采用集中授課、分散訓(xùn)練、重點(diǎn)指導(dǎo)的方式。

1.實(shí)行推普“組長負(fù)責(zé)制”。把全校教師分成六大組，每個(gè)組選出一名普通話水平較高的教師負(fù)責(zé)帶其他的教師，對本組教師普通話練習(xí)進(jìn)行具體指導(dǎo)，以這種幫帶的方式盡快促使我校教師普通話水平整體提高。

2.以教師指導(dǎo)與自學(xué)自練相結(jié)合的方式進(jìn)行。要求各組在校集中學(xué)練每天不少于半小時(shí)，教科室將不定期抽查。同時(shí)，每位 1

教師在平時(shí)要擠時(shí)間進(jìn)行自主練習(xí)，把學(xué)習(xí)普通話當(dāng)作是工作中、生活中快樂的事，休閑的事，盡快提高自己的普通話水平。

3.各組要以一幫

一、多幫一的方式對少數(shù)能力較差教師進(jìn)行耐心、細(xì)致的二級培訓(xùn)，創(chuàng)新學(xué)練形式促其提升過關(guān)。

4.日常培訓(xùn)與日常教育教學(xué)相結(jié)合。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，教師日常教育和教學(xué)是學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話的最好實(shí)踐。要掌握好普通話，必須結(jié)合日常工作不斷運(yùn)用，在學(xué)習(xí)——實(shí)踐——學(xué)習(xí)中不斷提高自己。要求教師在課堂上必須使用普通話進(jìn)行教學(xué)，倡導(dǎo)教師在校園內(nèi)一律說普通話，使普通話真正成為“校園語言”。

四、培訓(xùn)時(shí)間

3月中旬——4月初期間將由光王青老師進(jìn)行兩面次集中培訓(xùn)。

五、組織與管理

1.成立普通話培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真組織此項(xiàng)工作，確保培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。

2.完善制度，加強(qiáng)督查。嚴(yán)格集中培訓(xùn)考勤制度。凡屬集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，教科室將嚴(yán)格考勤，并和教師考勤直接掛鉤。

3.認(rèn)真考核，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。把普通話培訓(xùn)工作納入對教師日常工作的檢查考核中。

織金縣第五中學(xué)

二〇一三年三月五日

第四篇：織金五小校本研修規(guī)劃

織金五小“十二五”教師校本研修規(guī)劃

不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，努力打造一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新、充滿活力、適合學(xué)校特色發(fā)展需求的教師團(tuán)隊(duì)，是我校師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。近年來，學(xué)校以校本研修為抓手，立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，努力構(gòu)建切合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，進(jìn)一步推進(jìn)校本研修工作，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。一.現(xiàn)狀分析

（一）師資隊(duì)伍：

學(xué)校擁有一支穩(wěn)定的、具有一定專業(yè)水準(zhǔn)教師隊(duì)伍。在編教師93人，教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，其中本科學(xué)歷22人（不包括在讀），占教師總數(shù)的24%；市級骨干教師2人、縣級骨干教師7人，占教師數(shù)的9.6%，小學(xué)高級教師46人，占教師數(shù)的49%；45歲以上的教師7人，平均年齡32歲；其中正處于年齡最佳，工作正出成績時(shí)期的中青年教師占教師數(shù)80%，在學(xué)校各個(gè)崗位挑起了重?fù)?dān)。學(xué)校教師群體的年齡、學(xué)科、專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)比較合理，人才發(fā)展空間較寬。教師熱愛教育，能認(rèn)真履行崗位職責(zé)，熱愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)互助，民主管理意識強(qiáng)。

（二）校本研修 優(yōu)勢：

學(xué)校對校本研修工作高度重視，每學(xué)年都能認(rèn)真制定學(xué)校及教師個(gè)人的校本研修工作計(jì)劃，有條不紊地執(zhí)行，以計(jì)劃達(dá)成度

考核教師研修的成效，已成為學(xué)校的常態(tài)。以校為本的教學(xué)研修機(jī)制在逐漸完善，研修內(nèi)容在不斷豐富，研修形式也趨向多元，已逐步形成了基于制度化、課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺、課題研究等多個(gè)研修平臺的校本研修，教師的專業(yè)水平也在研修活動中不斷提升。

（1）制定相關(guān)制度，落實(shí)校本研修

學(xué)校相繼推出了《教師教育教學(xué)日常規(guī)范》、《教職工基本工作考核條例》、《教師專業(yè)發(fā)展考評實(shí)施細(xì)則》、《教師職業(yè)道德考核細(xì)則》《教師師德修養(yǎng)學(xué)習(xí)考勤及考核方法》等制度文本，對教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識和能力提出了明確的要求，保證了校本研修的落實(shí)，定時(shí)進(jìn)行檢查、考核、反饋，幫助教師進(jìn)一步反思和改進(jìn)。

（2）建立多元化的校本培訓(xùn)模式，調(diào)動教師參與培訓(xùn)的積極性

我校的校本培訓(xùn)模式靈活多樣，已形成了校級、教研組、等不同層次和不同目標(biāo)要求的多樣化的研修形式。學(xué)校通過組織教師參加培訓(xùn)、校際交流、專家指導(dǎo)、教研組主講制、教學(xué)展示、教學(xué)競賽、觀課評課、案例研究、讀書交流等活動，有效調(diào)動了教師參與培訓(xùn)的積極性，提高了教師教育教學(xué)的能力，促進(jìn)了學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源利用的最大化。

（3）開展課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教師的教育科研能力的提高是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升最重要的標(biāo)志之一。多年來，學(xué)校一直堅(jiān)持“以課題為引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的校本研修模式，形成了把培訓(xùn)活動與教學(xué)研究活動相結(jié)合，以學(xué)校課題為引領(lǐng)，以日常課堂教學(xué)研究為載體，以骨干教師、教研組長為主要負(fù)責(zé)人，人人參與課題研究的格局。

（4）發(fā)揮骨干引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

學(xué)校已基本形成市、縣、校三級骨干梯隊(duì)，學(xué)校為骨干教師提供一切機(jī)會，激勵(lì)他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，進(jìn)一步提升自己，盡快成為新課程改革的帶頭人。同時(shí)，學(xué)校也充分發(fā)揮骨干的示范引領(lǐng)作用，通過上示范課、開設(shè)講座、課題研究、師徒帶教等來帶動教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

問題：

（1）教師個(gè)體發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)需要進(jìn)一步融合。教師發(fā)展還顯不夠平衡，特色教師、品牌教師明顯不足。

（2）教師的學(xué)歷層次還需要進(jìn)一步提高。學(xué)校必須鼓勵(lì)這些教師爭取盡早達(dá)到本科學(xué)歷。同時(shí)，學(xué)校還要鼓勵(lì)其他教師向研究生、碩士生等更高的學(xué)歷努力。

（3）各教研組、備課組之間的發(fā)展不均衡，研究性教研組建設(shè)不夠深入。

（4）盡管校本研修形式多樣，但還有待進(jìn)一步創(chuàng)新，不能只停留于“完成”任務(wù)這一層面。

（5）由于校本研修的相關(guān)政策比較滯后，具有不確定性，因此校本研修工作有時(shí)比較被動，不能很好地激發(fā)教師參與研修工作的熱情。

二、研修目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，堅(jiān)持以“為學(xué)生發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人”為宗旨，以“提升教師的專業(yè)素養(yǎng)”為核心目標(biāo)，堅(jiān)持“需求導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、項(xiàng)目導(dǎo)向”，認(rèn)真落實(shí)校本研修工作。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，開展“師德教育”、“教育教學(xué)專題研究”、“教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”、“校際教研聯(lián)動”、“教育科研引領(lǐng)”等方面活動，進(jìn)一步提升教師育德能力、創(chuàng)新精神、專業(yè)素質(zhì)和研究能力，推動教師改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，不斷提高培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力，努力造就一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新、充滿活力、適合學(xué)校特色發(fā)展需求的教師團(tuán)隊(duì)。

（二）具體目標(biāo)

1、修訂和完善校本研修的制度，使校本研修工作常態(tài)化，營造研修校園的氛圍，保證校本研修的良性開展。

2、以教師專業(yè)化發(fā)展、教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容，開展教師思想和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師的自我修養(yǎng)。

3、根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功的要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，把課堂作為主陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。

4、通過校本研修，解決教師在新課程實(shí)踐中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法，為教育教學(xué)的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

5、以教育科研培訓(xùn)為引領(lǐng)，以學(xué)校課題研究或個(gè)人課題為載體，開展教育科研，進(jìn)行基本理論及方法的培訓(xùn)，為教師課題研究服務(wù)，在實(shí)踐中逐步提高教師的教育科研的素養(yǎng)。

6、圍繞學(xué)校課程建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)反思性教學(xué)實(shí)踐和同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)及教育行動研究，促進(jìn)教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)1—2名在市、縣有一定影響力的教學(xué)名師。

7、繼續(xù)加強(qiáng)教研組自身建設(shè)，強(qiáng)化教研組在學(xué)校課程改革及教師培訓(xùn)工作中的地位和功能，鼓勵(lì)各教研組結(jié)合項(xiàng)目研究開展有學(xué)科特色的研修活動，突出重點(diǎn)，彰顯個(gè)性。三.研修內(nèi)容

以《有效教學(xué)》、《有效教師》和《有效研修》的學(xué)習(xí)為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點(diǎn),結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍；形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時(shí)，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長，由“經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型”向“實(shí)踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

1.師德研修

結(jié)合我校實(shí)際，以活動為載體，以案例教學(xué)、典型報(bào)告為基本形式，同時(shí)，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛學(xué)生，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；愛自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會的表率。

2.新課程研修

更新教育教學(xué)理念，全員課改通識研修和以掌握學(xué)科要求為主的學(xué)科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上，組織全體教師開展自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。再以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。

3.教育教學(xué)能力研修

以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修；要通

過結(jié)合不同層次教師的不同特點(diǎn)采取不同的研修方式，使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

5、教育科研能力研修

要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。繼續(xù)以“有效研究”為切入點(diǎn)，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中等。

四、保障措施

1、組織保障：成立以校長為組長，分管教學(xué)副校長為副組長、學(xué)校班子成員、教研組長、骨干教師為主要成員，由教科處負(fù)責(zé)日常管理工作的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，明確崗位職責(zé)，理順管理流程，強(qiáng)化執(zhí)行力量。對校本研修計(jì)劃落實(shí)、活動開展、實(shí)踐結(jié)果做全程管理，對人員、物力和資金等資源統(tǒng)籌安排，保證校

本研修目標(biāo)的高達(dá)成度。強(qiáng)化教研組建設(shè)，使其成為校本研修的基地，教師成長的學(xué)習(xí)共同體。

組 長：王 玫

副組長：沙曉付 周其平

成 員： 王 軍 朱貴蘋 謝秋實(shí) 各組教研組長及學(xué)校市、縣及骨干教師。

2、制度保障： 完善學(xué)校校本研修的常規(guī)管理機(jī)制，健全校本研修活動制度，建立各種行動研究制度，實(shí)施校本研修學(xué)分管理制度，繼續(xù)實(shí)行“校本研修”考勤制度，完善“校本研修” 考核評價(jià)制度，并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度。

3、專業(yè)保障：關(guān)注研修過程，及時(shí)做好各種研修活動的記錄，加強(qiáng)考核和管理，建立校本研修檔案，做好研究資料的收集、整理和歸檔。不定期邀請專家、各級各類優(yōu)秀導(dǎo)師來校作專題輔導(dǎo)、指導(dǎo)研究課等，將專家指導(dǎo)與學(xué)校自培相結(jié)合。

4、資源保障：校本研修實(shí)施過程中，充分挖掘校本研修的校內(nèi)外各類教育資源，統(tǒng)籌學(xué)校人力、物力資源，滿足教師培訓(xùn)、平臺維護(hù)、課題研究等項(xiàng)目的需要，保證資金有效投入，為校本研修提供物質(zhì)基礎(chǔ)支撐。

金縣第五小學(xué) 二0一一年三年月

第五篇：教師普通話培訓(xùn)方案

寺莊鄉(xiāng)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園 教師普通話培訓(xùn)方案

為進(jìn)一步提升我園語言文字工作的整體水平，增強(qiáng)廣大師幼的語言文字規(guī)范意識，提高語言文字應(yīng)用能力，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，根據(jù)市教育局《關(guān)于開展語言文字工作達(dá)標(biāo)建設(shè)的通知》等有關(guān)精神,結(jié)合我園實(shí)際,特制定本方案。

一、創(chuàng)建目標(biāo)

以創(chuàng)建河南省語言文字規(guī)范化示范幼兒園為目標(biāo)，進(jìn)一步完善幼兒園工作制度，強(qiáng)化語言文字方針政策、法律法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知度，形成與教育教學(xué)融為一體的語言文字工作機(jī)制，全面增強(qiáng)我園教職工的語言文字規(guī)范意識，引導(dǎo)幼兒學(xué)說規(guī)范的普通話，提高教職工的語言文字應(yīng)用能力，真正使普通話和規(guī)范漢字成為教育教學(xué)的基本用語用字，進(jìn)一步提升師幼基本素質(zhì)，提高我園語言文字工作的整體水平，推動我園在全社會更好地發(fā)揮基礎(chǔ)作用和積極影響。

二、實(shí)施步驟

（一）調(diào)查摸底

1.對幼兒園使用語言文字現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解情況（特別是全園教師普通話測試達(dá)標(biāo)的情況），找出存在的問題，制訂出有針對性的整改措施。

2.對園內(nèi)用字（包括各種指示牌、標(biāo)志牌、宣傳欄、標(biāo)語、幼兒園公文、園報(bào)、教案和其他印刷物、電子屏、自制教學(xué)軟件、書寫評語等等）進(jìn)行檢查監(jiān)督，對不規(guī)范用字、錯(cuò)別字等提出修改意見。

（二）宣傳發(fā)動

1.組織全園師幼學(xué)習(xí)有關(guān)文件，提高對語言文字規(guī)范化重要意義的認(rèn)識，動員全體教職工積極投入到開展語言文字規(guī)范化示范幼兒園的創(chuàng)建活動中來，促進(jìn)該項(xiàng)活動的順利發(fā)展。

2.充分利用園內(nèi)的宣傳欄、各班教室的家園欄、電子顯示屏、校園網(wǎng)站、班級微信群等，宣傳普及普通話和規(guī)范語言文字的重大意義，介紹規(guī)范語言文字的相關(guān)知識，發(fā)布幼兒園創(chuàng)建示范?；顒訉?shí)施方案及有關(guān)要求和安排，創(chuàng)設(shè)規(guī)范語言文字的良好環(huán)境和氛圍。

3.在園內(nèi)設(shè)置長期性的醒目的宣傳標(biāo)語、標(biāo)牌，將語言文字規(guī)范工作與環(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)合起來。

（三）制度保障

1.我園全面貫徹國家語言文字法律法規(guī)、方針政策和語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，充分認(rèn)識創(chuàng)建活動的重大意義，把提高師幼規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力的要求納入幼兒園目標(biāo)培養(yǎng)之中，納入幼兒日常行為規(guī)范和園本課程體系之中，納入幼兒園工作日程和常規(guī)管理之中，納入五大領(lǐng)域和社會實(shí)踐等教育活動之中。

2.為了使這項(xiàng)工作規(guī)范化、制度化，幼兒園將制定《綠光幼兒園語言文字規(guī)范化實(shí)施細(xì)則》、《普通話與規(guī)范字培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》，對我園原有的各項(xiàng)管理制度按創(chuàng)建省語言文字規(guī)范化示范幼兒園有關(guān)文件的要求進(jìn)行補(bǔ)充完善并狠抓落實(shí)，常抓不懈，抓出成效。

（四）強(qiáng)化訓(xùn)練

1．對教職工語言文字的訓(xùn)練與要求

（1）要求各年齡組教師在教學(xué)活動中使用普通話教學(xué)。（2）教職員工與幼兒交談使用普通話。（3）教職員工之間交談使用普通話。

（4）將普通話合格作為對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核、錄用、晉級、評優(yōu)的一項(xiàng)條件，對普通話達(dá)不到規(guī)定水平的教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)。

（5）各班教師黑板用字、家園欄、幼兒評價(jià)、備課教案、教學(xué)反思等用字都要符合規(guī)范化要求。

2.對幼兒語言文字的訓(xùn)練與要求

（1）小班幼兒能聽懂普通話，學(xué)習(xí)使用普通話。（2）中班幼兒愿意用普通話與同伴交流。（3）大班幼兒能用較標(biāo)準(zhǔn)的普通話連貫地表達(dá)。（4）幼兒在集中教學(xué)、游戲活動中說普通話，在生活活動中與教職員工和其他幼兒相互之間交談時(shí)說普通話。

（5）幼兒對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。

3.對家長語言文字的訓(xùn)練與要求

（1）要求每位家長進(jìn)入幼兒園都要堅(jiān)持講普通話。（2）家長在生活中要以身作則，不能說臟話。（3）家長在簽署園內(nèi)資料時(shí)要寫規(guī)范字。（4）引導(dǎo)幼兒說普通話

通過對全園教師、幼兒、家長語言文字的強(qiáng)化訓(xùn)練，營造一種良好的校園規(guī)范化用語用字氛圍，促進(jìn)幼兒園開展語言文字規(guī)范化示范幼兒園創(chuàng)建活動的進(jìn)程，使我園真正成為語言文字規(guī)范化示范學(xué)校。

（五）檢查考核

1.幼兒園要將使用普通話和規(guī)范字納入新教師培訓(xùn)和教師繼續(xù)教育活動，結(jié)合幼兒園工作的全局進(jìn)行統(tǒng)籌安排。組織相關(guān)人員對全園教師每期進(jìn)行一次普通話水平和規(guī)范用字的檢測。

2.要加強(qiáng)幼兒一日活動的巡查，對活動中不使用普通話、不使用規(guī)范字的老師、幼兒、家長要給予積極的指正和記錄。對情節(jié)嚴(yán)重的教師要按照考核條例予以處理，對情節(jié)嚴(yán)重的幼兒要進(jìn)行針對性的教育，對情節(jié)嚴(yán)重的家長要進(jìn)行談話。

3.對教師的教案、反思、筆記檢查中要加強(qiáng)對使用規(guī)范字情況的考核。

4.老師普通話水平和使用規(guī)范字的考核成績要記入教師的業(yè)務(wù)工作檔案。

5.堅(jiān)持把語言文字達(dá)標(biāo)工作作為評選先進(jìn)教師、聰明寶貝、優(yōu)秀家長的重要條件。

（六）檔案收集

各科室、各組要按照幼兒園統(tǒng)一分配的工作任務(wù)做好相關(guān)的文字、圖片、音像資料的收集與整理工作，對已經(jīng)整理好的檔案資料要及時(shí)送交園務(wù)處保存，對不合格的檔案資料要按照要求及時(shí)整改。