第一篇：教師集體備課的基本流程

教師集體備課的基本流程

1.基本要求

（1）每學(xué)期開課前，各備課組長組織全科性集體備課。主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向，重點研討內(nèi)容，教學(xué)時間的調(diào)配等宏觀性的問題。再根據(jù)教材編排的體系，制定好切實可行的集體備課計劃，確定集體備課的內(nèi)容、時間、主備人等。一式二份，一份備課組留存、一份交教科處。

(2）數(shù)學(xué)學(xué)科以年級備課組為單位，分單元或分章節(jié)提前一個星期進行集體備課。每次集體備課都要有目的性、針對性、實效性。備課組長主持，討論、記錄。學(xué)校包組領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)并做好考勤。學(xué)校派專人檢查、督促，檢查結(jié)果作為先進教研組評比及教師個人考核的重要內(nèi)容。

（3）集體備課重在過程，老師在深鉆研教材的基礎(chǔ)上積極參與集體備課，踴躍發(fā)言(每人必須發(fā)言)，查閱資料，提出有價值的問題，發(fā)表有個性的見解，補充教學(xué)內(nèi)容。備課組要博采眾人之長，運用于教學(xué)實踐中。

（4）集體備課每周組織一次，每次2課時。所有課任教師必須參加集體備課，按照集體備課的操作過程進行，如有違規(guī)操作者按學(xué)校有關(guān)規(guī)定進行處罰。

2.操作過程

（1）主備競標，張顯個性

本學(xué)科教研組教師根據(jù)自己對教材內(nèi)容的愛好、熟知等優(yōu)勢情況自主選擇有利于自己的興趣、特長等教育積淀充分發(fā)揮的題目或課題，進行主備競標。主備中標者要率先完成對中標的相關(guān)章節(jié)、單元或課時的教（學(xué)）案和學(xué)生達標訓(xùn)練習(xí)題的設(shè)計，在集體備課活動中進行說課，擔(dān)當(dāng)主要發(fā)言人。

（2）個人自備，先提設(shè)想

集體備課的過程重在集體的交流和研討,這就需要個人做好充分準備,個人自備是集體交流的基礎(chǔ)。要求每位老師對集體備課要研究的內(nèi)容在事先認真研讀教材，分析其

“三維”目標以及課程資源開發(fā)，充分考慮教材的實際，學(xué)生的實際，準備自己創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)想，以補充主備人的發(fā)言。

（3）集體交流，備課成型

在主備人對中標課題內(nèi)容和學(xué)生訓(xùn)練習(xí)題設(shè)計首先發(fā)言的基礎(chǔ)上，同備課組其他教師再談自己的備課設(shè)想。備課組討論確定教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等。備課組成員要重視每一個教學(xué)步驟中教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不斷改進、不斷完善，努力設(shè)計出最優(yōu)化的教學(xué)過程，最后形成一個比較完美的教案。

（4）專人整理，規(guī)范打印

主備老師在綜合大家的意見之后，備出詳案，然后打印。在打印設(shè)計時，教案紙在右邊留有“個性化修改”的空白(供教師在教學(xué)中的再調(diào)控)，在教案最后設(shè)有“教學(xué)反思”的空白。為了開發(fā)利用學(xué)校的一切課程資源，建議利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代媒體做電子教案和課件，讓同科教師共享教育資源。

（5）著眼實際，個性修改

各教師在集體備課的基礎(chǔ)上，必須根據(jù)自己的個性特長和本班的學(xué)情實際，精心調(diào)整修改或有所發(fā)揮創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性的完美結(jié)合。

（6）實踐教案，課后反思

任課教師要根據(jù)經(jīng)過集體研討和自我完善后的教案進行教學(xué)。為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，老師要一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件及自己最深的感受體會，每次集體備課時可首先討論、交流教后感想。

3.集體備課的激勵措施

（1）教師必須按要求參加本教研組組織的集體備課活動，不得缺席。

（2）校級名師、縣級及以上優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手等業(yè)務(wù)稱號的評選必須從本學(xué)科承擔(dān)主備教師任務(wù)最多的教師中推選。

（3）主備教師與其他教師參與集體備課的情況納入學(xué)校對教師的績效考核。為鼓勵教師專業(yè)成長，充分發(fā)揮教師的個性，主備教師與非主備教師的得分分配比例為4：1。

(二)集體備課個性發(fā)揮的幾種基本組織形式

為在集體備課中尤為注重挖掘校園內(nèi)人力資源的優(yōu)勢，張顯教師個性，彌補其他教師專業(yè)不足，可采用以下三種組織形式：

1.“八仙過海式”備課

為充分發(fā)揮本備課組教師對教材知識、講授方法的個體優(yōu)勢，首先由教師根據(jù)自己的愛好、興趣、知識籌備等情況自主選擇更有利于自己水平發(fā)揮的課題或章節(jié)，實行競標，中標后進行詳實備課，然后在集體活動中再由其他成員進行補充和完善。這樣，更大可能地發(fā)揮在集體備課中主備教師個體的優(yōu)勢，將個體優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為集體資源，便于教研組集體共享。

2.“一夫當(dāng)關(guān)式”備課

像英語等學(xué)科教師隊伍變化幅度較大，骨干教師外流，新教師補充不足，半專業(yè)水平教師增多，影響了其知識點教學(xué)和教學(xué)方法選擇和把握。在集體備課中，非專業(yè)水平教師的備課過程，實際成了由專業(yè)教師把關(guān)的過程。在由專業(yè)教師把關(guān)指導(dǎo)后，各教師再分頭施教。這樣，充分發(fā)揮了專業(yè)教師在知識、教學(xué)手段等方面的長處，彌補非專業(yè)教師的不足，實現(xiàn)互通有無。

3.“借船渡海式”備課

由于學(xué)校規(guī)模的原因，像歷史、地理、生物、音樂、美術(shù)等年級備課組實際以“單人崗”形式存在，在集體備課中“孤軍奮戰(zhàn)”，集體備課名存實亡。這部分教師也因沒有合作伙伴，缺少專業(yè)成長的幫助感到無奈。在這種情況下，學(xué)校廣開思路，幫助這部分教師選擇在該方面有一定專業(yè)水平的教師“加盟”，通過“借船渡?！薄敖桦u生蛋”的方式，使該部分教師找到集體備課的伙伴。

三、集體備課質(zhì)量與教師個性發(fā)揮的評價辦法

教師集體備課與教師個性發(fā)揮評價，以學(xué)期為單位計算，要從集體備課過程中的表現(xiàn)與貢獻，教師由集體備課專業(yè)素質(zhì)提升水平和集體備課引發(fā)教學(xué)的效果三個方面綜合評價，既看結(jié)果，又兼顧過程。即：教師個人集體備課成績＝集體備課過程評價＋集體備課成果評價＋教學(xué)成績評價.（一）“集體備課過程評價”辦法

1.學(xué)校成立由校長牽頭的“學(xué)校集體備課督導(dǎo)評估小組”，負責(zé)對日常集體備課的行為進行監(jiān)督，學(xué)期結(jié)束對集體備課質(zhì)量進行評估，認定各備課組日常備課過程和紙面?zhèn)湔n（教案、學(xué)案）質(zhì)量的“學(xué)校評估權(quán)重”（權(quán)重為1.0--0.5）。

2.學(xué)校為每個備課組設(shè)立集體備課獎

100分（主備人占80分，非主備人占20分）。學(xué)期結(jié)束，學(xué)科包組領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和備課組成員參與，對本備課組成員的主備情況和非主備的具體表現(xiàn)情況綜合權(quán)衡，確定本備課組成員的“備課組自評權(quán)重”（權(quán)重為1.0--0.5）；學(xué)科備課包組領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)對學(xué)科集體備課組的考勤和集體備課的全過程監(jiān)控，確定本備課組成員“罰分”。

教師個人集體備課過程得分＝（主備得分＋非主備得分）×備課組自評權(quán)重×學(xué)校評估權(quán)重－罰分說明：主備得分＝80分÷備課組成員主備總次數(shù)×個人主備次數(shù)非主備得分＝20分÷備課組成員非主備總次數(shù)×個人非主備次數(shù)罰分：主備人無故缺勤導(dǎo)致活動不能正常進行，一次扣4分，非主備人無故缺席一次扣1分。

（二）“集體備課成果評價”辦法

學(xué)校鼓勵學(xué)科備課組教師專業(yè)成長，提高集體智慧和合作效率，促進備課組成員的相互支持、合作與交流和備課組教研成果的獲取和轉(zhuǎn)化，學(xué)校設(shè)立“集體備課成果獎分”。

學(xué)校對教師個人的獎勵辦法為：教案、論文（鎮(zhèn)級0.5分、縣級1分、市級2分、省級3分，國家級5分），發(fā)表加倍記分；公開課、說課、優(yōu)質(zhì)課（鎮(zhèn)級1分、縣級2分、市級3分、省級5分，國家級10分）、教學(xué)能手（鎮(zhèn)級1.5分、縣級3分、市級5分、省級15分）。同備課組其他人員按1/4記分。

（三）“教學(xué)成績評價“辦法

學(xué)校將用于教學(xué)獎的獎金分為“備課組教學(xué)獎”與“個人教學(xué)獎”兩部分發(fā)放。教師個人教學(xué)成績也相應(yīng)地由“備課組獎”和“個人教學(xué)成績獎”兩部分組成。

1.備課組獎：

操作辦法：本備課組教師的平均分，除以與自己相比較的其它學(xué)校同學(xué)科的平均分，得出備課組在幾所學(xué)校同備課組中的比值，即為“聯(lián)合比較學(xué)校同學(xué)科之間的比值”。用本備課組的平均分除以本學(xué)校其他學(xué)科備課組的平均分得出本備課組在“本學(xué)校備課組中的比值”。（說明：所有學(xué)科都按最低的學(xué)科分值折算，如，本次考試中最低學(xué)科政治的分值為100分，數(shù)學(xué)為150分，在計算中將數(shù)學(xué)按100分計算，將實際得分縮小

1.5倍計算）備課組的比值﹦（聯(lián)合相比學(xué)校同學(xué)科之間的比值﹢本學(xué)校備課組中的比值）÷2備課組的獎金﹦學(xué)校備課組獎金總額÷全校所有備課組的比值之和×備課組的比值個人備課組獎金﹦備課組的獎金÷本備課組個人比值之和×個人在備課組的比值。

2.個人教學(xué)獎

操作辦法：用教師學(xué)科教學(xué)的平均分（班學(xué)生的平均分，及格率，優(yōu)秀率）除以所在備課組所有教師的平均分，得出教師“個人在備課組的比值”。將全校教師“個人在備課組的比值”相加，則得出全校教師的“總比值數(shù)”，用學(xué)校用于“教師個人教學(xué)成績獎金”總數(shù)除以全校教師“總比值數(shù)”，則得出每個比值附分的獎勵數(shù)額，然后乘以個人在備課組的比值，即為教師個人的獎勵數(shù)額。即：

教師個人教學(xué)獎勵數(shù)額﹦全校教學(xué)獎金總數(shù)÷全校教師個人比值之和×個人在備課組的比值學(xué)期結(jié)束，學(xué)校根據(jù)上述評分辦法對每位教師集體備課的情況進行評價，計算其績效得分，納入對教師個人工作的綜合評估。計算教學(xué)成績獎額，單獨列支。同時，上述分值作為學(xué)校優(yōu)秀備課組和上級優(yōu)秀教研組推薦的依據(jù)。

四、集體備課及教師個性發(fā)揮策略與評價的實驗效果

1.主備人竟標，符合能者多勞，多勞多得，質(zhì)優(yōu)酬高的分配原則，改變了傳統(tǒng)集體備課中同教研組成員互推諉的現(xiàn)狀，使“要我備（講）”變成“我要備（講）”，調(diào)動了教師的積極性。根據(jù)自身特長、優(yōu)勢進行主備競標，進一步開發(fā)和利用了教師的資源，促進了教師個性的發(fā)揮。通過主備、說課等過程，使同教研組人員受到啟發(fā)，在集體備課中實現(xiàn)教學(xué)相長。

2.集體備課基礎(chǔ)上的分頭完善，在主備人說課的基礎(chǔ)上，同備課組集思廣義，使主備教案、設(shè)計更加完善，其他教師再根據(jù)班級、學(xué)生、自身等因素進行完善，從而使教學(xué)設(shè)計更加合理、完美。在這個過程中，使集體備課組所有成員的個性得到發(fā)揮和體現(xiàn)，最大限度地保證了教學(xué)設(shè)計的完美、無缺，克服了傳統(tǒng)集體備課流于形式等弊端，為教學(xué)質(zhì)量提供了保證。

3.通過集體備課組自評、包組學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校三個方面的評價，可以有效地對備課組中的個人、集體以及在全校的備課情況等過程綜合監(jiān)控、權(quán)衡，保證了活動過程的實效性和評價的公正性。

4.通過集體備課過程評價、備課成果評價和教學(xué)成績獎勵（備課組教學(xué)成績、個人教學(xué)成績獎）三方面的結(jié)果評價，改變了傳統(tǒng)評價中同備課組成員自守堡壘，各自為戰(zhàn)，互相“殘殺”的弊端，為教師在日常集體備課中說真法，吐真經(jīng)，建立了促進教研組成員

合作共贏的評價機制，同時，“借船渡海式”備課模式鼓勵了非同備課組教師發(fā)揮自身潛質(zhì)，張揚其個性，最大可能地挖掘了學(xué)校教育資源，發(fā)揮了集體備課的最大效用。

第二篇：集體備課的基本流程

集體備課的基本流程

第一、主持人交代本次集體備課活動的內(nèi)容和要求。第二、主備人陳述教學(xué)設(shè)計。

陳述的基本順序為：解讀教材（含目標設(shè)計和重難點的確定）——闡述教學(xué)設(shè)計理念——簡述教學(xué)流程，凸現(xiàn)設(shè)計亮點——闡述突破重難點的方法——教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及對策——板書設(shè)計及意圖效果——作業(yè)、檢測——需要向其他老師請教的問題等-----模擬講課。陳述時，側(cè)重講重難點及其突破方法、說自己教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及其做法。

主備人陳述時，其他教師看印發(fā)的主備人的教案設(shè)計，結(jié)合自己的思考。適時圈畫。

第三、備課組集體研討。

1、講－－其他教師簡要陳述教學(xué)設(shè)計、觀點和做法，特別是不同于別人的觀點和做法；

2、評－－對主備人和其他教師的設(shè)計.觀點進行客觀的.中肯的評價，一般選擇兩三位老師，分別指出其教學(xué)設(shè)計中的“亮點”、值得借鑒的地方以及值得商榷的環(huán)節(jié)、內(nèi)容；對“評”環(huán)節(jié)有異議的地方與其他老師展開討論，討論的過程要體現(xiàn)互動.生成的特點。

3、議－－展示需要向其他老師請教的問題，與其他老師展開討論；展示值得探討的內(nèi)容、問題等，與其他老師展開討論；展示希望得到的幫助等。

評與議是最為重要的環(huán)節(jié)，必須體現(xiàn)“互動與生成”，有精彩的討論、交流，發(fā)言時不拘順序，可以多次發(fā)言，甚至是有禮貌的插話。

這個過程主要圍繞教學(xué)重難點及教學(xué)方法進行研討，也可結(jié)合學(xué)生情況，提出教學(xué)設(shè)計的改進措施。發(fā)言時要求言簡意賅，重點突出.客觀評價，要避免每個人都將自己的教學(xué)設(shè)計從頭到尾說一遍。要提出自己的問題，表明自己的觀點。另外，主持人必須有問題引領(lǐng)，對教師提出的問題當(dāng)場研究，逐一解決。教師在初備的教學(xué)設(shè)計上要作好研討記錄，為設(shè)計個案提供第一手資料。

第四、主持人作結(jié)：把大家的觀點、意見歸納起來，提供給主備人和其他教師改進教學(xué)設(shè)計。

第五、主持人總結(jié)并布置下次集體備課的時間.地點.內(nèi)容。其他教師根據(jù)集體備課情況進行二次備課，寫在備課本上，教學(xué)案使用電子稿。

第三篇：集體備課的基本要求和基本流程

集體備課的基本要求和基本流程

集體備課的基本要求

一、擔(dān)任中心發(fā)言的教師（主備人），要提前寫好講稿，打印發(fā)放教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案，參加教師人手一份。

二、主備人的發(fā)言一般包括以下內(nèi)容：

1.教材簡析：含教材內(nèi)容.特點.教學(xué)目標.重難點.教具準備.課時安排等。

2.教學(xué)理念：實施本部分內(nèi)容教學(xué)的理論依據(jù)。

3.教學(xué)方法設(shè)計：實施教學(xué)的總體教學(xué)方法。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)安排：包括教學(xué)過程的層次，教法的分解，重難點的突破措施，學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)生自主探究.協(xié)作學(xué)習(xí)等方法過程設(shè)計，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，電教手段的運用時機和過程及其它教具的呈現(xiàn)使用等。

5.教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及對策。

6.板書設(shè)計及意圖效果。

7.作業(yè)、檢測。

8.備課中存在的疑問.需要請其他老師幫助的地方等。

三、其余教師也應(yīng)事先熟悉教材和內(nèi)容，思路清晰，教法學(xué)法明確，教學(xué)環(huán)節(jié)安排心中有數(shù)。要寫出自己對教學(xué)目標的把握.教學(xué)重難點的確定及其突破分析的方法，寫出自己對教學(xué)內(nèi)容的理解.精彩片段的教學(xué)設(shè)計及自己的教學(xué)思路，擬寫備課中發(fā)現(xiàn)的值得探討的問題.內(nèi)容，或者是自己的疑問.需要請教的問題等，并做好發(fā)言準備。

四.集體備課活動設(shè)主持人一名，負責(zé)主持活動的進程；設(shè)記錄人一名，負責(zé)記錄活動過程.主要內(nèi)容。主持人和記錄人均需參與發(fā)言.討論。

集體備課的基本流程

第一、主持人交代本次集體備課活動的內(nèi)容和要求。

第二、主備人陳述教學(xué)設(shè)計。

陳述的基本順序為：解讀教材（含目標設(shè)計和重難點的確定）——闡述教學(xué)設(shè)計理念——簡述教學(xué)流程，凸現(xiàn)設(shè)計亮點——闡述突破重難點的方法——教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及對策——板書設(shè)計及意圖效果——作業(yè)、檢測——需要向其他老師請教的問題等。-----模擬講課

陳述時，側(cè)重講重難點及其突破方法.說自己教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及其做法。

主備人陳述時，其他教師看印發(fā)的主備人的教案設(shè)計，結(jié)合自己的思考，適時圈畫。

第三.備課組集體研討。

1、講－－其他教師簡要陳述教學(xué)設(shè)計.觀點和做法，特別是不同于別人的觀點和做法；

2、評－－對主備人和其他教師的設(shè)計.觀點進行客觀的.中肯的評價，一般選擇兩三位老師，分別指出其教學(xué)設(shè)計中的“亮點”.值得借鑒的地方以及值得商榷的環(huán)節(jié).內(nèi)容；對“評”環(huán)節(jié)有異議的地方與其他老師展開討論，討論的過程要體現(xiàn)互動.生成的特點。

3、議－－展示需要向其他老師請教的問題，與其他老師展開討論；展示值得探討的內(nèi)容.問題等，與其他老師展開討論；展示希望得到的幫助等。

評與議是最為重要的環(huán)節(jié)，必須體現(xiàn)“互動與生成”，有精彩的討論.交流，發(fā)言時不拘順序，可以多次發(fā)言，甚至是有禮貌的插話。

這個過程主要圍繞教學(xué)重難點及教學(xué)方法進行研討，也可結(jié)合學(xué)生情況，提出教學(xué)設(shè)計的改進措施。發(fā)言時要求言簡意賅，重點突出.客觀評價，要避免每個人都將自己的教學(xué)設(shè)計從頭到尾說一遍。要提出自己的問題，表明自己的觀點。另外，主持人必須有問題引領(lǐng)，對教師提出的問題當(dāng)場研究，逐一解決。教師在初備的教學(xué)設(shè)計上要作好研討記錄，為設(shè)計個案提供第一手資料。

第四、主持人作結(jié)：把大家的觀點.意見歸納起來，提供給主備人和其他教師改進教學(xué)設(shè)計。

第五、主持人總結(jié)并布置下次集體備課的時間.地點.內(nèi)容。

其他教師根據(jù)集體備課情況進行二次備課，寫在備課本上，教學(xué)案使用電子稿。

第四篇：集體備課要求和基本流程

集體備課要求

1、“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人

2、“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)目標、統(tǒng)一教學(xué)資料、統(tǒng)一教學(xué)模式

3、“四必須”：中心發(fā)言人必須精心研究所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容；議課教師必須亮出自己的觀點；中心發(fā)言人必須在集體備課后形成教案；課后必須對亮點和不足進行反思

4、“六備”：備學(xué)情、備三維目標、備重難點、備關(guān)鍵問題的設(shè)計、備教法、備習(xí)題（課堂、課后）

集體備課的基本流程

第一、主持人（組長）交代本次集體備課活動的內(nèi)容和要求。第二、中心發(fā)言人陳述教學(xué)設(shè)計。

1、解讀教材（含目標設(shè)計和重難點的確定）

2、闡述教學(xué)設(shè)計理念

3、簡述教學(xué)流程，凸現(xiàn)設(shè)計亮點

4、闡述突破重、難點的方法

5、教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及對策

6、板書設(shè)計及意圖效果

7、作業(yè)和檢測

8、需要向其他老師請教的問題等。

陳述時，側(cè)重講重難點及其突破方法、說自己教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及其做法。

第三、備課組集體研討。

這個過程主要圍繞教學(xué)重難點及教學(xué)方法進行研討，也可結(jié)合學(xué)生情況，提出教學(xué)設(shè)計的改進措施。發(fā)言時要求言簡意賅，重點突出、客觀評價，要避免每個人都將自己的教學(xué)設(shè)計從頭到尾說一遍。要提出自己的問題，表明自己的觀點。另外，主持人必須有問題引領(lǐng)，對教師提出的問題當(dāng)場研究，逐一解決。

1、講－－其他教師簡要陳述教學(xué)設(shè)計、觀點和做法，特別是不同于別人的觀點和做法；

2、評－－對中心發(fā)言人和其他教師的設(shè)計、觀點進行客觀的、中肯的評價，一般選擇兩三位老師，分別指出其教學(xué)設(shè)計中的“亮點”、值得借鑒的地方以及值得商榷的環(huán)節(jié)、內(nèi)容；對“評”環(huán)節(jié)有異議的地方與其他老師展開討論，討論的過程要體現(xiàn)互動、生成的特點。

3、議－－展示需要向其他老師請教的問題，與其他老師展開討論；展示值得探討的內(nèi)容、問題等，與其他老師展開討論；展示希望得到的幫助等。

評與議是最為重要的環(huán)節(jié)，必須體現(xiàn)“互動與生成”，有精彩的討論、交流，發(fā)言時不拘順序，可以多次發(fā)言，甚至是有禮貌的插話。

第四、主持人作結(jié)

把大家的觀點、意見歸納起來，提供給主備人和其他教師改進教學(xué)設(shè)計。

第五、主持人總結(jié)并布置下次集體備課的時間、地點、內(nèi)容。

第五篇：集體備課流程

集體備課流程：

集體備課細則

1、備課組長要對集體備課活動負全責(zé)，認真做好教師考勤、活動組織開展等相關(guān)工作，確保活動時間和活動質(zhì)量，切實發(fā)揮集體備課的作用。教師不得無故缺席，備課組長要實事 求是地考勤，并及時將情況上報教導(dǎo)處和教研室，認真組織好本組的備課研討、導(dǎo)學(xué)案審查 收發(fā)、材料收集整理等相關(guān)工作。教師要端正思想、提高認識，認真按時參加每次活動，并 按要求及時上交主備教學(xué)設(shè)計詳案和輔備教學(xué)設(shè)計簡案。不能及時上交設(shè)計或設(shè)計不合格的將批評，兩次以上者，扣考核分，具體量化將會隨后有詳細方案出臺。有事請假需經(jīng)教導(dǎo)處批準，教導(dǎo)處將有專人進行檢查。

2、各備課組長要安排好主講教師輪流表，督促有關(guān)教師做好主講準備工作，確保集體備 課活動按時進行。若主講教師請假或備課組活動受學(xué)?；顒記_擊，備課組長要經(jīng)教務(wù)處同意 另行安排活動時間，不可擅停。

3、所有教師都要超課時備課，提倡超周備課，每次集體備課時間均由一人重點說課，其 他教師積極參與討論。

4、每課時教學(xué)重點難點、典型例題選擇、課堂練習(xí)設(shè)計、課后作 業(yè)布置一定要統(tǒng)一。對于上述四個方面討論情況及結(jié)論，備課組活動要有記錄。經(jīng)集體討論 后形成的統(tǒng)一要求，編寫為導(dǎo)學(xué)案。及時交教研室保存。

5、初三年級復(fù)習(xí)時，可根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點超周以專題來確定主講內(nèi)容。

6、各年級備課組都要注重 “新課程” 理念的研究，注意收集各種高考信息和高考新題型，指導(dǎo)本學(xué)科的備課。

7、所有教師都要認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，將備課活動內(nèi)容轉(zhuǎn)化成“備課筆記”。

8、“教無定法”，在搞好集體備課、說課，做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一例題、統(tǒng)一課堂練習(xí)、統(tǒng)一課后作業(yè)的基礎(chǔ)上，要發(fā)揮個人特長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

9、教務(wù)處應(yīng)對備課組活動認真檢查考核，作為先進教研組評比及教師個人考核的重要內(nèi) 容。