第一篇：12月份教師備課檢

12月份

教師備課檢查小結(jié)

有效的教學(xué)常規(guī)檢查是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進教師 專業(yè)成長的重要途徑。我校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查。從規(guī)范的備課中可以看出老師們認真的備課態(tài)度；從準確的教材分析、新穎的教 學(xué)設(shè)計看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思 看到了老師們的教學(xué)智慧。通過檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實實 地開展教學(xué)工作。

1、老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。能在教案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中，注重學(xué)生學(xué)習興趣的 培養(yǎng)和學(xué)習能力的提高。如許多老師能根據(jù)學(xué)情進行教學(xué)反思，只有課前精心的預(yù)設(shè)，課堂才會有效的生成。

2、老師們的教學(xué)后記真實地記錄教學(xué)點滴，寫得很實在，能正確反思自己的教學(xué)過程和行為，起到了有效促進教學(xué)能力的提高。如許多老師能從教學(xué)目標和重點入手談 自己的教學(xué)體會； 從教學(xué)流程與想法入手進行課堂教學(xué)的簡要描述，在進行自己的教學(xué)思考，有想法有針對性；記錄自己教學(xué)中的片段并對其進行反思，語言干練。但反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成 1

功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

3、教師能備教材、備學(xué)生。有一部分教師還從時間、類型、要求、評價等不同層面上做“細活” 有的老師能及時、認真。細致，準確地備學(xué)生，能充分發(fā)揮評價的激勵作用。

4、教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透 教案。教師們重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計，使板書真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。反思自己部分課 教學(xué)目標的確立還缺少與學(xué)生實際的結(jié)合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學(xué)過程中重 點如何突出，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以 及應(yīng)要花的工夫等這些問題。

5、大部分教師的教案設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)重點突出，備課思考深入，符合學(xué)情。但也有個別課時設(shè)計的不理想，還有少數(shù)教師備課缺少作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計等環(huán)節(jié)

綜合上述，教師在備課的過程中，要不斷強化自我意識，注意培養(yǎng)和提高自己鉆研教材、理解運用教材的能力。要仔細地反復(fù)研讀教材，認真地分析思考，不要急于翻看教學(xué)參考書。要以課程內(nèi)容為對象，課程標準為指導(dǎo)，以學(xué)生實際情況為根據(jù)，在深鉆細研、反復(fù)思考的 基礎(chǔ)上，找到三者的最佳結(jié)合點。自己有了成形的思路和成熟的東西，再去翻閱教學(xué)參考書，進行必要的補充豐富。備課過程中，最珍貴的就是那些屬于自己的東西。新課程的實施，教 師具有了新的角色定位，不僅是課程的執(zhí)行者，而且是課程的開發(fā)者。就是教師經(jīng)過思考探索，以獨立備課為基礎(chǔ)，形成第一次備課的藍本，然后再與別的教師的教案中的優(yōu)質(zhì)課程資源進行整合，創(chuàng)造開辟出來的具有校本特色和個人風格的新東西。這就要求教師具有向權(quán)威挑戰(zhàn)的膽識和才氣，運用批判性的眼光看待教學(xué)參考書，創(chuàng)造性地進行備課，使自己的教學(xué)個性更加趨于成熟，形成自己的教學(xué)風格。

第二篇：2月份教師教學(xué)工作總結(jié)

2月份教師教學(xué)工作總結(jié)

2月份教師教學(xué)工作總結(jié)

教育之本在于教師，教師之本在于師德。在本學(xué)期的教學(xué)工作當中，在教育教學(xué)過程中，我做到以身作則，要求學(xué)生做到的自己必須先做到，起到模范帶頭作用。俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”。我知道作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具有扎實的專業(yè)素質(zhì)。言傳不如身教，所以教師就是學(xué)生的榜樣，所以我嚴格要求自己必須做一名優(yōu)秀的教師，時刻提醒自己嚴格開展各項教學(xué)工作。

一、在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中課后的各項工作。認真鉆研教材課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。要提高質(zhì)量還要課后輔導(dǎo)工作，不斷研究新大綱，新教材。對于語文教學(xué)，我是一個新手；對于新大綱、新教材，我更是一個新手。俗話說：知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的，我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書刊，通過各種途徑去研究新大綱。在每一個學(xué)期初，我就始去翻閱新教材，了解這一冊教材的內(nèi)容和各個知識的關(guān)聯(lián)點，做到了解并熟悉教材。

二、支持并積極進行課堂改革。

當課堂改革的春風吹遍全國的時候，作為一個新的教師，我對這一次的課堂改革不僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實際行動去支持和積極進行課堂改革。在平時的教學(xué)當中，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學(xué)方法，嘗試用多種有效的教學(xué)手段進行教學(xué)。在

教學(xué)中發(fā)揮堅持以學(xué)生為主體。學(xué)生是教學(xué)的對象，也是教學(xué)的主體。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。俗話說的好，“授之以魚不如授之以漁”。意思是送給人家魚來填飽肚子，不如教他們捕魚的方法。我覺得這句話用在教學(xué)上也是非常適當?shù)?。所以，在平時，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習，試著去做新的內(nèi)容，當他們出現(xiàn)問題和遇到困難時，及時給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時也告訴他們方法，這樣，學(xué)生對于該知識點就會有更深的印象，有利于知識的掌握。

三、在教學(xué)中對學(xué)生進行德育滲透。

同時,因為我還兼任班主任工作。所以，對學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一。平時，我除了利用品德課和班隊課對學(xué)生進行德育教育外，在平時我教學(xué)中我也注重對學(xué)生的德育滲透。教師如果不小心的話，培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績不好差生這么簡單，還有可能是危害社會、危害人民的社會敗類。所以，在教學(xué)中我很注意對學(xué)生進行德育滲透。班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細心。我熱愛每一位學(xué)生，他們和我是平等的，我尊重他們，也努力地去了解他們。平常課前課后，盡量到學(xué)生當中去，和他們聊天，聽學(xué)生反映，觀學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化。誰進步了，給予表揚和勉勵；誰退步了，給予點醒和鞭策；誰有困難，給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己，使自己成為他們的朋友。在工作中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談，特別是進行思想教育時，需要把握學(xué)生心理，運用一定的談話技巧。因此，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料，學(xué)習他人寶貴經(jīng)驗，努

力使自己做得更好。孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水......這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步。

作為語文教師兼班主任，我深感自己責任重大。因此我特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，要求學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習慣，樹立遠大的志向。對學(xué)生“嚴字當頭，愛在其中”，做學(xué)生的良師益友，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，解決學(xué)生的實際問題。將愛心灑向每一個學(xué)生，不歧視學(xué)生。建立家訪制度，使學(xué)校、社會、家庭共同關(guān)心學(xué)生的成長，受到了學(xué)生及學(xué)生家長的一致好評。

四、與家長密切配合，積極主動地與家長聯(lián)系，通過家訪、電訪了解學(xué)生在家里、在社會、在假日的情況，并向家長報告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生問題時，主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。

總之，在以后的教學(xué)中，我將更加努力，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。成為一名更優(yōu)秀更出色的人民教師。為黨的教育事業(yè)作出自己更多的貢獻。

2月份教師教學(xué)工作總結(jié)

我們一路且歌且行，勤勤奮奮、踏踏實實地度過了本學(xué)期的學(xué)習和生活;我們滿載著收獲，憧憬著希望，重溫工作中的點點滴滴。

今年我擔任了六年級的音樂課的教學(xué)任務(wù)，這是他們在小學(xué)校園學(xué)習和生活的最后一年了，對待他們不能像對待一年級的小學(xué)生了，對于處于青春期和變聲期的他們，我時時刻刻就像一位大朋友，對他們講道理，進行說服教育。同時我對教材進行全面的分析，對教材的內(nèi)容、目標都進行了正確的把握，并根據(jù)六年級學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對教材內(nèi)容進行合理的取舍，合理地安排好學(xué)期教學(xué)計劃。認真根據(jù)新調(diào)整的教學(xué)大綱和學(xué)生實際情況備教案，在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣，使他們學(xué)到更多的音樂知識。在課堂上我開設(shè)了接歌游戲小舞臺金嗓子等小欄目，學(xué)生非常喜歡，積極性極其高漲,也充分地展示了他們的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲，增強了自信心。

開學(xué)初接到了教育局下發(fā)的任務(wù)，我們學(xué)校在校慶時出演的音樂劇《長大后我就成了你》要在市慶教師節(jié)匯演時亮相。雖然在校慶時曾經(jīng)演出過，但那是兩年前，許多老師已經(jīng)不記得了，而且這次并不是原班人馬了，由于一些特殊原因要換掉好幾位老師，我從臺前走到了幕后榮升為副指導(dǎo)，協(xié)助征指導(dǎo)完成這個節(jié)目的排練。最后在大家的共同努力下，出色地完成了本次演出。

十月份學(xué)校組織了一年一度的校園藝術(shù)節(jié)，我們音樂組的全體教師不僅擔任大賽的評委，而且在賽前做了大量的準備工作。訓(xùn)練主持人，幫助班主任選節(jié)目、挑選手，征集并整理參賽節(jié)目單等，為大賽的順利召開做出了貢獻;同時在藝術(shù)節(jié)匯演上，每位音樂教師都有任務(wù)，我承擔了藝術(shù)總監(jiān)的工作，每個節(jié)目的上場、下場，候場、謝幕都由我來指揮。兩個多小時的精彩演出在師生的大力合作下終于圓滿完成了。

值得一提的是協(xié)助六年組的老師排練市舉辦的中國夢、中國情朗誦大賽的節(jié)目，我閑課時間就來到六樓會議室，指導(dǎo)學(xué)生排練詩歌朗誦。這個節(jié)目的演職人員很龐大，有領(lǐng)誦、有伴舞、有打大鼓的，共有150名學(xué)生，其中有八個男生伴隨音樂打大鼓，他們的動作由我來編排，以前還真沒接過這樣的任務(wù)，我就上網(wǎng)查閱一些相關(guān)的影像資料，根據(jù)詩歌的內(nèi)容編排了一套節(jié)奏感強，韻味十足，強勁有力的動作。我校的朗讀設(shè)計獨特，陣容龐大，參賽學(xué)生以精彩的表現(xiàn)在二十五個參賽團隊中力克群雄，榮獲第一名的佳績。

我參加了慶十一的書法比賽，弘道養(yǎng)正，四海風清這是我請專家為我參加書法比賽特意寫的，在美春老師的指導(dǎo)下我就照貓畫虎，有空就在音樂教室練習寫。由于連續(xù)參加了幾年了，在現(xiàn)場寫作品比較沉穩(wěn)，最終仍舊取得了第一名的好成績。

在10月8日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委派我赴大連學(xué)習，通過本次的學(xué)習，我的收獲確實非常大。首先是各位老師的有特色的音樂課是我們值得學(xué)習和借鑒的，從中找到了自己的差距，感覺我的課雖然很實在，雙基教學(xué)體現(xiàn)得很好，但總覺得缺少些什么。今天我終于茅塞頓開了，缺少的是教學(xué)理念的更新。執(zhí)教的幾位教師把奧爾夫、柯達伊等先進西方教學(xué)理念運用到音樂課堂中，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，收到很好的教學(xué)效果。感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次外出學(xué)習的機會，我會努力專研課程標準，在教學(xué)工作中形成自己獨特的教學(xué)風格。不僅如此，我還會把在課堂上實踐總結(jié)到的新策略和教學(xué)經(jīng)驗與教研組的老師們分享，發(fā)揮一位老教師的作用。

在12月5日，我們參加了在我校商務(wù)區(qū)分校舉辦的葫蘆島市小學(xué)藝體教師課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)會，我代表我校音樂教師對艷伶老師執(zhí)教的《詠鵝》一課做了細致、全面的點評。這次評課不同以往，要求要有深度、有高度，我在課前做了大量的功課，同時為了嚴格要求自己，整個評課都流利地背下了來。拿征組長的話說：落實到你身上的工作任務(wù)，你總會一絲不茍的去對待直至完美的呈現(xiàn)。說不上完美，但認真對待是不假的。

本學(xué)期時時以一個同年組大姐姐的身份來約束自己，鞭策自己。如果早到校第一件事就是打掃辦公室的衛(wèi)生，倒垃圾，拖地，為姐妹們營造一個干凈整潔的辦公環(huán)境，自己感覺到內(nèi)心真的很欣慰。同組的老師有講課任務(wù)的，就主動幫助其選課，改課，給年輕的老師提些教學(xué)方面的建議。

這學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮到我們這批教師年齡偏大，就沒有安排值周。由于有的年輕教師有特殊情況，領(lǐng)導(dǎo)又分配我代替值一周，我欣然接受，并且盡職盡責，早來晚走。既然校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)為我們考慮得這么周全，我們沒有理由拒絕，而且應(yīng)該做得更好。

本學(xué)期被分配到了二年二班做副班主任工作，每天與學(xué)生共同出操，放學(xué)時間與班主任共同帶領(lǐng)學(xué)生放學(xué)。在班主任有特殊情況時，及時進入班級管理，有個別情況與班主任電話溝通，及時解決班級的問題。

本學(xué)期的工作自己感覺還是比較主動的。希望自己能最大限度地為學(xué)校的建設(shè)獻出微弱的力量。我深深地感悟到：音樂學(xué)科對人的創(chuàng)造力的培養(yǎng)是任何學(xué)科都無法相比的，它不但給人以美的享受，而且使人在愉快的審美活動中，心靈得以陶冶，情感得到升華，創(chuàng)造意識也從中得到了提高。讓我們給學(xué)生一片自由的音樂時空吧!到那時，我們的音樂課堂一定會成為孩子們的快樂天堂。愿陽光時時明媚，愿生活處處晴好。

第三篇：2月份教師教學(xué)工作總結(jié)

2月份教師教學(xué)工作總結(jié)

2月份教師教學(xué)工作總結(jié)

教育之本在于教師，教師之本在于師德。在本學(xué)期的教學(xué)工作當中，在教育教學(xué)過程中，我做到以身作則，要求學(xué)生做到的自己必須先做到，起到模范帶頭作用。俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”。我知道作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具有扎實的專業(yè)素質(zhì)。言傳不如身教，所以教師就是學(xué)生的榜樣，所以我嚴格要求自己必須做一名優(yōu)秀的教師，時刻提醒自己嚴格開展各項教學(xué)工作。

一、在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中課后的各項工作。認真鉆研教材課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。要提高質(zhì)量還要課后輔導(dǎo)工作，不斷研究新大綱，新教材。對于語文教學(xué)，我是一個新手；對于新大綱、新教材，我更是一個新手。俗話說：知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的，我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書刊，通過各種途徑去研究新大綱。在每一個學(xué)期初，我就始去翻閱新教材，了解這一冊教材的內(nèi)容和各個知識的關(guān)聯(lián)點，做到了解并熟悉教材。

二、支持并積極進行課堂改革。

當課堂改革的春風吹遍全國的時候，作為一個新的教師，我對這一次的課堂改革不僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實際行動去支持和積極進行課堂改革。在平時的教學(xué)當中，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學(xué)方法，嘗試用多種有效的教學(xué)手段進行教學(xué)。在

教學(xué)中發(fā)揮堅持以學(xué)生為主體。學(xué)生是教學(xué)的對象，也是教學(xué)的主體。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。俗話說的好，“授之以魚不如授之以漁”。意思是送給人家魚來填飽肚子，不如教他們捕魚的方法。我覺得這句話用在教學(xué)上也是非常適當?shù)摹Ｋ?，在平時，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習，試著去做新的內(nèi)容，當他們出現(xiàn)問題和遇到困難時，及時給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時也告訴他們方法，這樣，學(xué)生對于該知識點就會有更深的印象，有利于知識的掌握。

三、在教學(xué)中對學(xué)生進行德育滲透。

同時,因為我還兼任班主任工作。所以，對學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一。平時，我除了利用品德課和班隊課對學(xué)生進行德育教育外，在平時我教學(xué)中我也注重對學(xué)生的德育滲透。教師如果不小心的話，培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績不好差生這么簡單，還有可能是危害社會、危害人民的社會敗類。所以，在教學(xué)中我很注意對學(xué)生進行德育滲透。班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細心。我熱愛每一位學(xué)生，他們和我是平等的，我尊重他們，也努力地去了解他們。平常課前課后，盡量到學(xué)生當中去，和他們聊天，聽學(xué)生反映，觀學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化。誰進步了，給予表揚和勉勵；誰退步了，給予點醒和鞭策；誰有困難，給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己，使自己成為他們的朋友。在工作中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談，特別是進行思想教育時，需要把握學(xué)生心理，運用一定的談話技巧。因此，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料，學(xué)習他人寶貴經(jīng)驗，努

力使自己做得更好。孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水......這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步。

作為語文教師兼班主任，我深感自己責任重大。因此我特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，要求學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習慣，樹立遠大的志向。對學(xué)生“嚴字當頭，愛在其中”，做學(xué)生的良師益友，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，解決學(xué)生的實際問題。將愛心灑向每一個學(xué)生，不歧視學(xué)生。建立家訪制度，使學(xué)校、社會、家庭共同關(guān)心學(xué)生的成長，受到了學(xué)生及學(xué)生家長的一致好評。

四、與家長密切配合，積極主動地與家長聯(lián)系，通過家訪、電訪了解學(xué)生在家里、在社會、在假日的情況，并向家長報告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生問題時，主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。

總之，在以后的教學(xué)中，我將更加努力，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。成為一名更優(yōu)秀更出色的人民教師。為黨的教育事業(yè)作出自己更多的貢獻。

2月份教師教學(xué)工作總結(jié)

我們一路且歌且行，勤勤奮奮、踏踏實實地度過了本學(xué)期的學(xué)習和生活;我們滿載著收獲，憧憬著希望，重溫工作中的點點滴滴。

今年我擔任了六年級的音樂課的教學(xué)任務(wù)，這是他們在小學(xué)校園學(xué)習和生活的最后一年了，對待他們不能像對待一年級的小學(xué)生了，對于處于青春期和變聲期的他們，我時時刻刻就像一位大朋友，對他們講道理，進行說服教育。同時我對教材進行全面的分析，對教材的內(nèi)容、目標都進行了正確的把握，并根據(jù)六年級學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對教材內(nèi)容進行合理的取舍，合理地安排好學(xué)期教學(xué)計劃。認真根據(jù)新調(diào)整的教學(xué)大綱和學(xué)生實際情況備教案，在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣，使他們學(xué)到更多的音樂知識。在課堂上我開設(shè)了接歌游戲小舞臺金嗓子等小欄目，學(xué)生非常喜歡，積極性極其高漲,也充分地展示了他們的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲，增強了自信心。

開學(xué)初接到了教育局下發(fā)的任務(wù)，我們學(xué)校在校慶時出演的音樂劇《長大后我就成了你》要在市慶教師節(jié)匯演時亮相。雖然在校慶時曾經(jīng)演出過，但那是兩年前，許多老師已經(jīng)不記得了，而且這次并不是原班人馬了，由于一些特殊原因要換掉好幾位老師，我從臺前走到了幕后榮升為副指導(dǎo)，協(xié)助征指導(dǎo)完成這個節(jié)目的排練。最后在大家的共同努力下，出色地完成了本次演出。

十月份學(xué)校組織了一年一度的校園藝術(shù)節(jié)，我們音樂組的全體教師不僅擔任大賽的評委，而且在賽前做了大量的準備工作。訓(xùn)練主持人，幫助班主任選節(jié)目、挑選手，征集并整理參賽節(jié)目單等，為大賽的順利召開做出了貢獻;同時在藝術(shù)節(jié)匯演上，每位音樂教師都有任務(wù)，我承擔了藝術(shù)總監(jiān)的工作，每個節(jié)目的上場、下場，候場、謝幕都由我來指揮。兩個多小時的精彩演出在師生的大力合作下終于圓滿完成了。

值得一提的是協(xié)助六年組的老師排練市舉辦的中國夢、中國情朗誦大賽的節(jié)目，我閑課時間就來到六樓會議室，指導(dǎo)學(xué)生排練詩歌朗誦。這個節(jié)目的演職人員很龐大，有領(lǐng)誦、有伴舞、有打大鼓的，共有150名學(xué)生，其中有八個男生伴隨音樂打大鼓，他們的動作由我來編排，以前還真沒接過這樣的任務(wù)，我就上網(wǎng)查閱一些相關(guān)的影像資料，根據(jù)詩歌的內(nèi)容編排了一套節(jié)奏感強，韻味十足，強勁有力的動作。我校的朗讀設(shè)計獨特，陣容龐大，參賽學(xué)生以精彩的表現(xiàn)在二十五個參賽團隊中力克群雄，榮獲第一名的佳績。

我參加了慶十一的書法比賽，弘道養(yǎng)正，四海風清這是我請專家為我參加書法比賽特意寫的，在美春老師的指導(dǎo)下我就照貓畫虎，有空就在音樂教室練習寫。由于連續(xù)參加了幾年了，在現(xiàn)場寫作品比較沉穩(wěn)，最終仍舊取得了第一名的好成績。

在10月8日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委派我赴大連學(xué)習，通過本次的學(xué)習，我的收獲確實非常大。首先是各位老師的有特色的音樂課是我們值得學(xué)習和借鑒的，從中找到了自己的差距，感覺我的課雖然很實在，雙基教學(xué)體現(xiàn)得很好，但總覺得缺少些什么。今天我終于茅塞頓開了，缺少的是教學(xué)理念的更新。執(zhí)教的幾位教師把奧爾夫、柯達伊等先進西方教學(xué)理念運用到音樂課堂中，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，收到很好的教學(xué)效果。感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次外出學(xué)習的機會，我會努力專研課程標準，在教學(xué)工作中形成自己獨特的教學(xué)風格。不僅如此，我還會把在課堂上實踐總結(jié)到的新策略和教學(xué)經(jīng)驗與教研組的老師們分享，發(fā)揮一位老教師的作用。

在12月5日，我們參加了在我校商務(wù)區(qū)分校舉辦的葫蘆島市小學(xué)藝體教師課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)會，我代表我校音樂教師對艷伶老師執(zhí)教的《詠鵝》一課做了細致、全面的點評。這次評課不同以往，要求要有深度、有高度，我在課前做了大量的功課，同時為了嚴格要求自己，整個評課都流利地背下了來。拿征組長的話說：落實到你身上的工作任務(wù)，你總會一絲不茍的去對待直至完美的呈現(xiàn)。說不上完美，但認真對待是不假的。

本學(xué)期時時以一個同年組大姐姐的身份來約束自己，鞭策自己。如果早到校第一件事就是打掃辦公室的衛(wèi)生，倒垃圾，拖地，為姐妹們營造一個干凈整潔的辦公環(huán)境，自己感覺到內(nèi)心真的很欣慰。同組的老師有講課任務(wù)的，就主動幫助其選課，改課，給年輕的老師提些教學(xué)方面的建議。

這學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮到我們這批教師年齡偏大，就沒有安排值周。由于有的年輕教師有特殊情況，領(lǐng)導(dǎo)又分配我代替值一周，我欣然接受，并且盡職盡責，早來晚走。既然校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)為我們考慮得這么周全，我們沒有理由拒絕，而且應(yīng)該做得更好。

本學(xué)期被分配到了二年二班做副班主任工作，每天與學(xué)生共同出操，放學(xué)時間與班主任共同帶領(lǐng)學(xué)生放學(xué)。在班主任有特殊情況時，及時進入班級管理，有個別情況與班主任電話溝通，及時解決班級的問題。

本學(xué)期的工作自己感覺還是比較主動的。希望自己能最大限度地為學(xué)校的建設(shè)獻出微弱的力量。我深深地感悟到：音樂學(xué)科對人的創(chuàng)造力的培養(yǎng)是任何學(xué)科都無法相比的，它不但給人以美的享受，而且使人在愉快的審美活動中，心靈得以陶冶，情感得到升華，創(chuàng)造意識也從中得到了提高。讓我們給學(xué)生一片自由的音樂時空吧!到那時，我們的音樂課堂一定會成為孩子們的快樂天堂。愿陽光時時明媚，愿生活處處晴好。

第四篇：2月份教師教學(xué)工作總結(jié)

2月份教師教學(xué)工作總結(jié)

2月份教師教學(xué)工作總結(jié)

教育之本在于教師，教師之本在于師德。在本學(xué)期的教學(xué)工作當中，在教育教學(xué)過程中，我做到以身作則，要求學(xué)生做到的自己必須先做到，起到模范帶頭作用。俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”。我知道作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具有扎實的專業(yè)素質(zhì)。言傳不如身教，所以教師就是學(xué)生的榜樣，所以我嚴格要求自己必須做一名優(yōu)秀的教師，時刻提醒自己嚴格開展各項教學(xué)工作。

一、在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中課后的各項工作。認真鉆研教材課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。要提高質(zhì)量還要課后輔導(dǎo)工作，不斷研究新大綱，新教材。對于語文教學(xué)，我是一個新手；對于新大綱、新教材，我更是一個新手。俗話說：知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的，我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書刊，通過各種途徑去研究新大綱。在每一個學(xué)期初，我就始去翻閱新教材，了解這一冊教材的內(nèi)容和各個知識的關(guān)聯(lián)點，做到了解并熟悉教材。

二、支持并積極進行課堂改革。

當課堂改革的春風吹遍全國的時候，作為一個新的教師，我對這一次的課堂改革不僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實際行動去支持和積極進行課堂改革。在平時的教學(xué)當中，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學(xué)方法，嘗試用多種有效的教學(xué)手段進行教學(xué)。在

教學(xué)中發(fā)揮堅持以學(xué)生為主體。學(xué)生是教學(xué)的對象，也是教學(xué)的主體。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。俗話說的好，“授之以魚不如授之以漁”。意思是送給人家魚來填飽肚子，不如教他們捕魚的方法。我覺得這句話用在教學(xué)上也是非常適當?shù)摹Ｋ?，在平時，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習，試著去做新的內(nèi)容，當他們出現(xiàn)問題和遇到困難時，及時給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時也告訴他們方法，這樣，學(xué)生對于該知識點就會有更深的印象，有利于知識的掌握。

三、在教學(xué)中對學(xué)生進行德育滲透。

同時,因為我還兼任班主任工作。所以，對學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一。平時，我除了利用品德課和班隊課對學(xué)生進行德育教育外，在平時我教學(xué)中我也注重對學(xué)生的德育滲透。教師如果不小心的話，培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績不好差生這么簡單，還有可能是危害社會、危害人民的社會敗類。所以，在教學(xué)中我很注意對學(xué)生進行德育滲透。班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細心。我熱愛每一位學(xué)生，他們和我是平等的，我尊重他們，也努力地去了解他們。平常課前課后，盡量到學(xué)生當中去，和他們聊天，聽學(xué)生反映，觀學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化。誰進步了，給予表揚和勉勵；誰退步了，給予點醒和鞭策；誰有困難，給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己，使自己成為他們的朋友。在工作中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談，特別是進行思想教育時，需要把握學(xué)生心理，運用一定的談話技巧。因此，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料，學(xué)習他人寶貴經(jīng)驗，努

力使自己做得更好。孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水......這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步。

作為語文教師兼班主任，我深感自己責任重大。因此我特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，要求學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習慣，樹立遠大的志向。對學(xué)生“嚴字當頭，愛在其中”，做學(xué)生的良師益友，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，解決學(xué)生的實際問題。將愛心灑向每一個學(xué)生，不歧視學(xué)生。建立家訪制度，使學(xué)校、社會、家庭共同關(guān)心學(xué)生的成長，受到了學(xué)生及學(xué)生家長的一致好評。

四、與家長密切配合，積極主動地與家長聯(lián)系，通過家訪、電訪了解學(xué)生在家里、在社會、在假日的情況，并向家長報告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生問題時，主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。

總之，在以后的教學(xué)中，我將更加努力，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。成為一名更優(yōu)秀更出色的人民教師。為黨的教育事業(yè)作出自己更多的貢獻。

2月份教師教學(xué)工作總結(jié)

我們一路且歌且行，勤勤奮奮、踏踏實實地度過了本學(xué)期的學(xué)習和生活;我們滿載著收獲，憧憬著希望，重溫工作中的點點滴滴。

今年我擔任了六年級的音樂課的教學(xué)任務(wù)，這是他們在小學(xué)校園學(xué)習和生活的最后一年了，對待他們不能像對待一年級的小學(xué)生了，對于處于青春期和變聲期的他們，我時時刻刻就像一位大朋友，對他們講道理，進行說服教育。同時我對教材進行全面的分析，對教材的內(nèi)容、目標都進行了正確的把握，并根據(jù)六年級學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對教材內(nèi)容進行合理的取舍，合理地安排好學(xué)期教學(xué)計劃。認真根據(jù)新調(diào)整的教學(xué)大綱和學(xué)生實際情況備教案，在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣，使他們學(xué)到更多的音樂知識。在課堂上我開設(shè)了接歌游戲小舞臺金嗓子等小欄目，學(xué)生非常喜歡，積極性極其高漲,也充分地展示了他們的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲，增強了自信心。

開學(xué)初接到了教育局下發(fā)的任務(wù)，我們學(xué)校在校慶時出演的音樂劇《長大后我就成了你》要在市慶教師節(jié)匯演時亮相。雖然在校慶時曾經(jīng)演出過，但那是兩年前，許多老師已經(jīng)不記得了，而且這次并不是原班人馬了，由于一些特殊原因要換掉好幾位老師，我從臺前走到了幕后榮升為副指導(dǎo)，協(xié)助征指導(dǎo)完成這個節(jié)目的排練。最后在大家的共同努力下，出色地完成了本次演出。

十月份學(xué)校組織了一年一度的校園藝術(shù)節(jié)，我們音樂組的全體教師不僅擔任大賽的評委，而且在賽前做了大量的準備工作。訓(xùn)練主持人，幫助班主任選節(jié)目、挑選手，征集并整理參賽節(jié)目單等，為大賽的順利召開做出了貢獻;同時在藝術(shù)節(jié)匯演上，每位音樂教師都有任務(wù)，我承擔了藝術(shù)總監(jiān)的工作，每個節(jié)目的上場、下場，候場、謝幕都由我來指揮。兩個多小時的精彩演出在師生的大力合作下終于圓滿完成了。

值得一提的是協(xié)助六年組的老師排練市舉辦的中國夢、中國情朗誦大賽的節(jié)目，我閑課時間就來到六樓會議室，指導(dǎo)學(xué)生排練詩歌朗誦。這個節(jié)目的演職人員很龐大，有領(lǐng)誦、有伴舞、有打大鼓的，共有150名學(xué)生，其中有八個男生伴隨音樂打大鼓，他們的動作由我來編排，以前還真沒接過這樣的任務(wù)，我就上網(wǎng)查閱一些相關(guān)的影像資料，根據(jù)詩歌的內(nèi)容編排了一套節(jié)奏感強，韻味十足，強勁有力的動作。我校的朗讀設(shè)計獨特，陣容龐大，參賽學(xué)生以精彩的表現(xiàn)在二十五個參賽團隊中力克群雄，榮獲第一名的佳績。

我參加了慶十一的書法比賽，弘道養(yǎng)正，四海風清這是我請專家為我參加書法比賽特意寫的，在美春老師的指導(dǎo)下我就照貓畫虎，有空就在音樂教室練習寫。由于連續(xù)參加了幾年了，在現(xiàn)場寫作品比較沉穩(wěn)，最終仍舊取得了第一名的好成績。

在10月8日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委派我赴大連學(xué)習，通過本次的學(xué)習，我的收獲確實非常大。首先是各位老師的有特色的音樂課是我們值得學(xué)習和借鑒的，從中找到了自己的差距，感覺我的課雖然很實在，雙基教學(xué)體現(xiàn)得很好，但總覺得缺少些什么。今天我終于茅塞頓開了，缺少的是教學(xué)理念的更新。執(zhí)教的幾位教師把奧爾夫、柯達伊等先進西方教學(xué)理念運用到音樂課堂中，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，收到很好的教學(xué)效果。感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次外出學(xué)習的機會，我會努力專研課程標準，在教學(xué)工作中形成自己獨特的教學(xué)風格。不僅如此，我還會把在課堂上實踐總結(jié)到的新策略和教學(xué)經(jīng)驗與教研組的老師們分享，發(fā)揮一位老教師的作用。

在12月5日，我們參加了在我校商務(wù)區(qū)分校舉辦的葫蘆島市小學(xué)藝體教師課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)會，我代表我校音樂教師對艷伶老師執(zhí)教的《詠鵝》一課做了細致、全面的點評。這次評課不同以往，要求要有深度、有高度，我在課前做了大量的功課，同時為了嚴格要求自己，整個評課都流利地背下了來。拿征組長的話說：落實到你身上的工作任務(wù)，你總會一絲不茍的去對待直至完美的呈現(xiàn)。說不上完美，但認真對待是不假的。

本學(xué)期時時以一個同年組大姐姐的身份來約束自己，鞭策自己。如果早到校第一件事就是打掃辦公室的衛(wèi)生，倒垃圾，拖地，為姐妹們營造一個干凈整潔的辦公環(huán)境，自己感覺到內(nèi)心真的很欣慰。同組的老師有講課任務(wù)的，就主動幫助其選課，改課，給年輕的老師提些教學(xué)方面的建議。

這學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮到我們這批教師年齡偏大，就沒有安排值周。由于有的年輕教師有特殊情況，領(lǐng)導(dǎo)又分配我代替值一周，我欣然接受，并且盡職盡責，早來晚走。既然校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)為我們考慮得這么周全，我們沒有理由拒絕，而且應(yīng)該做得更好。

本學(xué)期被分配到了二年二班做副班主任工作，每天與學(xué)生共同出操，放學(xué)時間與班主任共同帶領(lǐng)學(xué)生放學(xué)。在班主任有特殊情況時，及時進入班級管理，有個別情況與班主任電話溝通，及時解決班級的問題。

本學(xué)期的工作自己感覺還是比較主動的。希望自己能最大限度地為學(xué)校的建設(shè)獻出微弱的力量。我深深地感悟到：音樂學(xué)科對人的創(chuàng)造力的培養(yǎng)是任何學(xué)科都無法相比的，它不但給人以美的享受，而且使人在愉快的審美活動中，心靈得以陶冶，情感得到升華，創(chuàng)造意識也從中得到了提高。讓我們給學(xué)生一片自由的音樂時空吧!到那時，我們的音樂課堂一定會成為孩子們的快樂天堂。愿陽光時時明媚，愿生活處處晴好。

第五篇：教師如何備課

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、大家好！

今天我與大家共同學(xué)習如何備課，若有不妥之處，請大家批評指正。

一、首先要提高對備課的認識

備課是整個課堂教學(xué)工作的起點，是上好課的重要前提與保證。沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。一說起“備課”，有些老師往往與“寫教案”相混淆，其實二者不是一回事。備課是教師在授課之前對教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、道理等的深入理解，以及針對所教學(xué)生，結(jié)合自己的教學(xué)特點，聯(lián)系自己以往的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)方法的思考與選擇、確定。最終弄懂教什么，怎么教？學(xué)什么，怎么學(xué)？并在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地設(shè)計出目的明確，方法適當?shù)慕虒W(xué)方案即教案。而寫教案，只是對上述理解、思考、選擇這一備課過程的書面記錄。

蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個故事：一個在學(xué)校工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，聽課的一位教師問他：“你的每一句話都具有巨大的思想威力，請問，你花了多少時間來準備這堂課？“那位教師回答：”這節(jié)課我準備了一輩子，而且，一般地說，每堂課我都準備了一輩子。但是，直接針對這個課題的準備，我花了約15分鐘……” 一輩子與15分鐘，一語道出了教師備課的真諦。

二、教師備課備什么

新的課程理念給課堂教學(xué)帶來了新的生機，在這樣的理念下，教師的角色和教學(xué)方式發(fā)生了改變，教師備課的內(nèi)容也有所變革。那么教師備課需要備什么呢?(一)備教材——吃透潛在點

廣義的教材泛指教學(xué)所用的一切材料，包括課程標準、教師用書、教科書（亦稱課本）、練習冊、課外習題集、課外讀物以及教學(xué)掛圖、卡片、幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶等；狹義的教材即指教科書。我們所指的“教材”都是狹義而言的。

1．認真鉆研教材。認真鉆研教科書，閱讀有關(guān)參考資料，明確教材地位、作用，確定教學(xué)目的要求，掌握教材的重點、難點、關(guān)鍵，落實基礎(chǔ)知識和基本技能，精選練習和作業(yè)（包括隨堂和課后）。教材是根據(jù)課程標準規(guī)定的該學(xué)科的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求以及學(xué)生的年齡特點和知識水平而編寫的教學(xué)用書。它把課程標準中教學(xué)內(nèi)容要點用準確生動的文字加以系統(tǒng)的闡述，是課程標準的具體化。教材一般包括目錄、課文、習題、插圖。實驗、注釋等部分，課文是其中最基本的部分。教材在教學(xué)中具有十分重要的作用，它不僅是學(xué)生學(xué)習的主要材料，也是教師從事教學(xué)工作的重要工具，它為教師備課、上課、布置作業(yè)和檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績提供了基本材料。教師要上好課就必須認真鉆研教材，吃透教材，如果教師對教材不熟悉，或?qū)滩闹袑嵸|(zhì)性的內(nèi)容沒有吃透，上起課來必然窮于應(yīng)付，教學(xué)效果不可能好。所以說，鉆研教材是備課的主體部分。2．研究教材的步驟（1）瀏覽全套教材

教師要對所教學(xué)科的全套教材進行粗讀，瀏覽一遍教材的主要內(nèi)容，了解全套教材共有幾冊、幾單元，分布在哪些年級學(xué)習，這些內(nèi)容之間有什么關(guān)系，從而從整體上了解全套教材的概貌，把握整個教材的結(jié)構(gòu)體系。這樣就可以增強教學(xué)的計劃性、有序性和整體意識，備課與上課時就能瞻前顧后，不至于重復(fù)講解，不至于眉毛胡子一把抓，教學(xué)中教師應(yīng)該把自己對教材的整體認識告訴學(xué)生，讓學(xué)生對教材也有一個全面的了解。（2）通讀某一冊教材

在瀏覽教材的基礎(chǔ)上，就要通讀所要教的某一冊教材。通過通讀全冊教材，全面了解全冊教材有哪些教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識與基本技能，各個單元的教學(xué)目的、重點、難點、關(guān)鍵點是什么，從而正確地把握教材的深廣度，領(lǐng)會編排或修改的意圖。這樣就可以為制訂學(xué)期教學(xué)計劃和鉆研某一單元教材、某一章節(jié)教材作好準備。

（3）細讀某一單元的教材

一個單元的教材是相對獨立的一塊知識，教師在單元備課時，不僅要對本單元教材細細讀懂，清除障礙，而且要分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，把握知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各個教學(xué)內(nèi)容在全冊教材中以至全套教材中的地位與作用，這樣就可以在教學(xué)時不僅要求明確，重點突出，而且可以前后聯(lián)系，上下連續(xù)，使學(xué)生更好地理解教材。（4）精讀即將施教的具體教材

對即將施教的教材要認真閱讀，細心分析，深鉆細研，逐字逐句推敲、研究，做到“字字落實”，從而明確以下問題：①本節(jié)課的教學(xué)目的要求是什么？要使學(xué)生學(xué)會哪些基礎(chǔ)知識？熟練哪些基本技能？培養(yǎng)什么能力？進行什么思想品德教育？②本節(jié)課教材有什么內(nèi)在聯(lián)系？教材的重點是什么？學(xué)生最難理解與掌握的問題是什么？突破難點的關(guān)鍵是什么？知識的來龍去脈是什么？各個例題、習題的作用是什么？如何搭配使用？（5）精心組織教材、處理教材

教材內(nèi)容是按照學(xué)科本身的科學(xué)性和系統(tǒng)性來編排的，教學(xué)時教師不能把教材結(jié)構(gòu)原封不動地搬到課堂上，而必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生的認識規(guī)律及心理特點，對教材進行合理的調(diào)整充實與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。要著重考慮以下問題：①怎樣根據(jù)知識的遷移規(guī)律，組織好舊知識的復(fù)習，創(chuàng)設(shè)好學(xué)生接受知識的最近發(fā)展區(qū)。課題如何引入，新舊知識怎樣銜接，新知識怎樣展開，都要做到心中有數(shù)。②怎樣根據(jù)教材特點和學(xué)生實際科學(xué)合理地安排好教學(xué)程序，先講什么，后講什么，詳講什么，略講什么，重點怎樣突出，難點怎樣突破，關(guān)鍵如何抓住，也要做到心中有數(shù)。③怎樣根據(jù)反饋原理選擇和安排好層次練習，使聽、說、讀、寫、算等技能訓(xùn)練落實到實處。④怎樣根據(jù)學(xué)生實際采用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使學(xué)生的智能得到充分發(fā)展，思想品德教育得到滲透。（6）閱讀有關(guān)參考資料

教師在認真鉆研教科書的基礎(chǔ)上，還應(yīng)廣泛閱讀有關(guān)參考資料，并注意經(jīng)常積累資料，以幫助更好地吃透教材和補充教材。參閱有關(guān)教學(xué)資料和積累資料貴在經(jīng)常、持之以恒。教師平時要像蜜蜂采集百花花蜜一樣，在日常的學(xué)習生活中有意識地收集點滴教學(xué)資料，為上課做準備。要不斷拓展自己的知識領(lǐng)域，不斷汲取新知識，發(fā)現(xiàn)新問題，學(xué)習新經(jīng)驗。教師鉆研教材、積累資料，決不是限于某一時期備課的要求，而是要精益求精地不斷進行。有經(jīng)驗的教師在自己的每節(jié)課的備課筆記后面留有空頁，以便上課以后及時記錄課堂中所發(fā)現(xiàn)的、而在備課時未曾料到的情況，包括教材闡釋的精當、學(xué)生思想上的火花，或者思路上的障礙等等。注意積累資料，有助于改進教學(xué)，使教學(xué)更為豐富、精湛。從這個意義上說，一個好的教師上的每一節(jié)課都可說是用終身的時間來準備的。以上鉆研教材的六個步驟是有機聯(lián)系的整體，教師備課時也不是一定要按部就班，不同教齡、不同水平的教師應(yīng)重點突破自己的薄弱環(huán)節(jié)。(二)備學(xué)生——摸清已知點

學(xué)生是教學(xué)的對象，教師的教學(xué)效果，最后都要落實到學(xué)生身上。所謂備學(xué)生，即深入了解學(xué)生實際，是備課過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生的實際，主要指學(xué)生的知識基礎(chǔ)、理解能力、計算和實驗?zāi)芰Φ?。有些問題，教師主觀認為學(xué)生是應(yīng)該懂的，備課和講課時不大重視，但學(xué)生實際知識基礎(chǔ)恰好在這方面有缺陷，造成教學(xué)效果不好。有些問題，學(xué)生容易誤解，因而引起混亂，是教學(xué)上的難點，教師在備課時應(yīng)充分了解并估計到，并采取有效措施加以突破。了解學(xué)生實際的方法是多種多樣的，如可以通過歷年教學(xué)經(jīng)驗的積累，以及批改作業(yè)，與學(xué)生交談輔導(dǎo)，測驗考試，課堂提問等，及時收集學(xué)生的反饋，這些都是有效的方法。同一年級不同的班相同的教法，學(xué)習相同的內(nèi)容，由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力會有不同。因此，應(yīng)了解和根據(jù)所教的班的學(xué)生實際，針對不同的對象而采取不同的要求和教法。(三)備目標——落實結(jié)合點

教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心和靈魂，是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點及歸宿，它具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵、評價等諸多功能。目標制定要切合實際，要具體，明確，具有可操作性。在敘述上最好有不同的層次。1.知識：遷移應(yīng)用—掌握——能夠應(yīng)用：理解水平——理解——懂得為什么，將知識運用到新的情境中；認知水平——了解——知道是什么，對信息的回憶，再認識或回憶2.能力：熟練操作，獨立操作——學(xué)會，能夠獨立完成學(xué)習任務(wù)；模仿水平—初步學(xué)會，不具備獨立自主性；3.領(lǐng)悟內(nèi)化，反應(yīng)認同，感性認識——從感性認識上升到理性認識，形成價值觀，人生觀

重點：練習教學(xué)目標，認真鉆研教材，分清每項內(nèi)容的主次，確定重點，不可太多1-2個就行

難點：學(xué)生感到難以理解或難接受的內(nèi)容，正確地判斷教材難點取決與教師對學(xué)情的把握，找準疑點，難點，關(guān)鍵。

(四)備教法學(xué)法——切中契合點

何謂“教法”，它是指老師為完成教學(xué)任務(wù)的采用的工作方法。學(xué)法則是學(xué)生為完成學(xué)習任務(wù)而采用的方法。教法是解決教師教的問題，學(xué)法解決的是學(xué)生學(xué)的問題。

教法和學(xué)法統(tǒng)稱為教學(xué)法。它們既有區(qū)別又有聯(lián)系。老師的教法通過學(xué)生的學(xué)法來發(fā)揮作用，而學(xué)生的學(xué)法是在老師教法的指導(dǎo)下，通過教學(xué)過程來形成的。在整個課堂教學(xué)中，可以說是教中有學(xué)，學(xué)中有教，它們有機統(tǒng)一，并生并存。它們的區(qū)別因為它們的緊密聯(lián)系而并不明顯，并且同一種方法，有時既可以做為教法，又可以做為學(xué)法，比如：發(fā)現(xiàn)法、觀察法、實驗法等。因此，不少教師常常無法明確區(qū)分教法和學(xué)法。筆者認為：主要體現(xiàn)老師思想行為的方法即為教法，而側(cè)重于表現(xiàn)學(xué)生思想行為的方法則為學(xué)法。長期以來，由于只重視教師的“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，雖然也有“教法”和“學(xué)法”之分，但絕大多數(shù)研究都集中在“教法”方面，所以在通常的認識中，我們大多將“教學(xué)方法”理解為“教法”單純的關(guān)于學(xué)法的理論探索或經(jīng)驗總教學(xué)方法有許多種，常見的有：講授法、談話法、討論法、演示法、實驗法、練習法等，還有一些特級教師所創(chuàng)造的獨特的教法，如魏書生老師的“六步教學(xué)法”，邱學(xué)華老師的“嘗試教學(xué)法”，李吉林老師的“情境教學(xué)法”等。學(xué)生常用的學(xué)習方法有：觀察法、學(xué)思結(jié)合法、讀寫結(jié)合法、學(xué)練結(jié)合法、合作探究法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法等。

蘇霍姆林斯基說：“在學(xué)生面臨的許多任務(wù)中，首要任務(wù)是教會學(xué)生的學(xué)習。”學(xué)會學(xué)習不僅是當前學(xué)生學(xué)習的需要，而且對學(xué)生一生的發(fā)展都有著重要的意義。

教師對于學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)，主要可以從學(xué)習計劃、預(yù)習、聽課、復(fù)習、作業(yè)、考試、檢查、總結(jié)、課外學(xué)習等方面進行指導(dǎo)。那么，教師在備課時，又如何備好教法、學(xué)法呢？

首先，要在頭腦中建立教法及學(xué)法體系，做到運用時心中有數(shù)。教師應(yīng)該明確各種教法和學(xué)法的特點和最佳運用范圍，在完成不同的教學(xué)目標和任務(wù)時采用不同的教法和學(xué)法，起到事半功倍的教學(xué)效果。在一節(jié)課中，只用一種教學(xué)方法的情況是少有的，往往是多種方法的有機結(jié)合，綜合運用。有備教法和學(xué)法時，則可以只寫主要的，而不必面面俱到。

其次，教法運用和學(xué)法指導(dǎo)均要以研究教材和了解學(xué)生這前提。不深入挖掘教材，便找不到文本的知識點，能力訓(xùn)練點，情愿培養(yǎng)點，教學(xué)的目的任務(wù)便不明確，教學(xué)法的選擇也是盲目的。而對于學(xué)生來說，教師要知道不同年齡階段學(xué)生的不同特點，了解他們原有的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法等。只有根據(jù)多方面的情況來確定自己的教法和學(xué)法，才能做到有的放矢。

第三，教法運用和學(xué)法指導(dǎo)要具有藝術(shù)性和可操作性。教法和學(xué)法的結(jié)合要自然巧妙，恰到好處，有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的完美效果。教師要善于架起文本與學(xué)生之間的橋梁，將學(xué)法融于教法之中，使課堂教學(xué)煥發(fā)生機和活力。所謂可操作性，是指教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是切實可用的，便于完成教學(xué)任務(wù)，便于學(xué)生掌握和運用學(xué)習方法。

第四，努力探索并形成具有自身特色的教學(xué)法。教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于探索，教育是藝術(shù)，藝術(shù)的價值在于追求。作為一名教師，在當今教育改革的大環(huán)境中，必須學(xué)會通過學(xué)習，轉(zhuǎn)變自己的觀念；通過實踐，檢驗自己的認識；通過反思，修正自己的行為；通過總結(jié)，創(chuàng)造自己的特色。唯如此，方能使自己的教育人生熠熠生輝。對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)的目的是提高他們的能力。能力的核心是思維能力，對學(xué)生加強思維方法的指導(dǎo)無疑會促進能力的提高。在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注問題的答案是否正確，更要關(guān)注學(xué)生解決問題時采取了什么方法，通過解決問題體驗方法，形成策略。因此教師應(yīng)積極地了解學(xué)生的思考情況，多問幾個為什么，是怎樣想的，努力為學(xué)生提供一個展示思維成果，體會不同解題策略的平臺，引領(lǐng)學(xué)生互相學(xué)習，互相補充，促進思維發(fā)展。(五)備教具——選準穿插點

教具作為一種直觀形象的教學(xué)輔助手段，其使用時機的選擇非常重要。教具使用不當(實為穿插點沒選準)，會直接影響教學(xué)效果，其原因主要是在實際備課中往往重視了使用什么樣的教具而忽視了使用教具的最佳時機。從教具的作用來說，備課時一旦遇到語言表述非常抽象的情況，或為了突出教學(xué)重點，加深學(xué)生印象，就要考慮使用教具的問題。相反，如果三言兩語可說清道明的問題，使用教具反而就成了多此一舉。(六)備情境——把握和諧點

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠以鮮明的形象強化學(xué)生感知的真切性，以真切的情感調(diào)動學(xué)生參與認識活動的主動性，以廣遠的意境激發(fā)學(xué)生的想象力。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的途徑是多樣的，如生活展現(xiàn)情境、實物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境、表演體會情境、語言描述情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要考慮學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容、班級特點以及教師的教學(xué)風格，不要故弄玄虛，牽強附會。(七)備程序——巧設(shè)過渡點

教學(xué)的一般程序(即步驟)，對已有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師來說，大都是輕車熟路。但就如何使一個教學(xué)段過渡過到另一個教學(xué)段，卻為不少教師所忽視，這就勢必影響到一堂課的連貫性和整體性，而且由于缺少必要的過渡，致使部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生出現(xiàn)思維和認識上的“掉隊”。因此，在備教學(xué)程序時要舍得花精力巧設(shè)過渡段，使每一個學(xué)生都能隨著教學(xué)程序的推進而順利到達知識的彼岸。教學(xué)程序的過渡要力求自然、緊湊、簡潔而巧妙。無論溫故知新的鋪墊，還是由分到總的聚合等，都應(yīng)該如此。(八)備問題——選準切人點

新課程倡導(dǎo)要增強問題意識，課堂教學(xué)要以問題為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行探究學(xué)習。但是，我們一些教師誤解了問題教學(xué)的真實內(nèi)涵，問題設(shè)計缺乏質(zhì)量，缺乏效度。主要表現(xiàn)為以下“誤區(qū)”：其一，問題過多，課堂從過去的“滿堂灌”走向“滿堂問”，一堂課下來幾十個問題，把學(xué)生問得暈頭轉(zhuǎn)向；其二，問題過淺，學(xué)生有口無心，隨聲應(yīng)和，激發(fā)不了參與的熱情和興趣；其三，問題過難，遠離學(xué)生的認知世界和生活世界，學(xué)生百思不得其解；其四，問題過死，沒有充分展開和發(fā)散的余地，缺乏靈活度和開放性。有效的問題設(shè)計應(yīng)該選準切入點，并能引起學(xué)生積極的思考、參與和回應(yīng)。它應(yīng)該具備以下特性：第一，問題要有利于學(xué)生思維的發(fā)散，盡可能引導(dǎo)學(xué)生認清問題的實質(zhì)，抓住問題的關(guān)鍵，具有啟發(fā)性；第二，問題要揭示矛盾，形成一種認知沖突，引發(fā)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試，具有挑戰(zhàn)性；第三，問題要拓展課程領(lǐng)域，調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，具有開放性；第四，問題要具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，要盡可能形成科學(xué)的、有梯度的問題鏈，問題的展開以及問題的難易度都要符合學(xué)生的思維水平和心理發(fā)展路向，具有層次性；第五，問題要能調(diào)動學(xué)生的情味，引起學(xué)生的興味，具有趣味性。(九)備教學(xué)過程的構(gòu)建——目標達成點

教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要想使課堂教學(xué)有序、有效地開展，必須注重教學(xué)過程的構(gòu)建。教學(xué)過程的構(gòu)建，首先要樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念，堅持“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識，以學(xué)生的“自我嘗試在先，教師的引導(dǎo)在后”為原則，變程序式課堂教學(xué)為建構(gòu)式課堂教學(xué)。教學(xué)過程的構(gòu)建，其次要遵循教材的實際和學(xué)生心理發(fā)展的特點，教材的內(nèi)容不同，呈現(xiàn)的形式不同，采取的教學(xué)程序也不同。例如：“情境——活動——體驗”、“問題——討論——總結(jié)”、“自擇——自悟——交流”等等，各有各的風格，各有各的優(yōu)越性。無論采取何種程序，都要有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于問題的生成，有利于學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習，有利于活動的展開，有利于教學(xué)目標的達成。當然，教學(xué)過程是個動態(tài)過程，它常常需要調(diào)整和變化。

(十)備學(xué)習方式的選擇——找準契合點 現(xiàn)代教學(xué)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，通過學(xué)生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗的過程，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生潛能。選擇什么樣的學(xué)習方式是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。我們說“自主、合作、探究”是一種教學(xué)理念，而不能將其理解成教學(xué)模式。所以，“自主、合作、探究”既要整體考慮又要分開考慮，既可以貫穿全篇，也可以體現(xiàn)在某個環(huán)節(jié)上，該用則用，不該用則不用。例如合作學(xué)習，不是什么內(nèi)容都需要合作，有的是簡單的問題，自己能解決的就沒有必要合作。又如自主學(xué)習，是在老師主導(dǎo)的前提下的自主。教師要啟發(fā)情境、創(chuàng)造條件、指明方向，有針對性地對某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生自主學(xué)習。教師備學(xué)生的學(xué)習方式主要是備問題的設(shè)計、備情境的創(chuàng)設(shè)、備引導(dǎo)性的語言，讓學(xué)生自覺地生成學(xué)習方式和選擇學(xué)習方式，因為在備課時學(xué)生的學(xué)習方式可能預(yù)測到，但不能了解到學(xué)生活動實質(zhì)和展現(xiàn)的方式，這還要靠在實際教學(xué)中臨場的監(jiān)測和調(diào)控，及時調(diào)整策略。(十一)備師生問題的生成——激發(fā)思維點

沒有問題的課堂教學(xué)是沒有生命的課堂教學(xué)。問題是打開思維的鑰匙，是展開合作交流的導(dǎo)索，有問題才有自主、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、體驗。反對教師的串問，但不能否定教師的問。教師的問要問到關(guān)鍵，問得得法，問得有價值。教師要少問，盡量把問題留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽地問。問題是為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)的，切入點是多層次的、多角度的，但教師設(shè)計的問題要有價值性、層次性，體現(xiàn)情境性、啟發(fā)性、藝術(shù)性?，F(xiàn)在教學(xué)最難的是備學(xué)生的問題，學(xué)生會提什么樣的問題是不確定的。雖然存在不確定性，但教師也要有預(yù)測，預(yù)測憑老師對教材的理解，憑教師的教學(xué)經(jīng)驗，憑教師對學(xué)生的了解。這就是說要做充實的準備，有積蓄才能沉著應(yīng)對。在實際教學(xué)中教師準備的問題是一回事，學(xué)生提出問題是另一回事。教師除了必要的幾個問題之外，不要把自己準備的其他問題強加給學(xué)生。問題是由學(xué)生自己生成，學(xué)生的問題還要由學(xué)生自己解決，出乎意料的問題師生都解決不了，可放在課后。

(十二)備教學(xué)活動的開展——找準落腳點

教學(xué)應(yīng)該是教師、載體(文本、媒體、景觀、實物)、學(xué)生的對話過程，對話是通過活動來實現(xiàn)的。學(xué)習活動分為內(nèi)隱的和外顯的兩種：內(nèi)隱的如：思維想象、自我對話、師生的情態(tài)對話等；外顯的如：談話式、問答式、品讀式、討論式、合作式、競賽式、表演式、游戲式、觀察式等，具體一點說就是聽、說、讀、寫、算、問、畫、演、唱。教師備課時應(yīng)在什么教學(xué)環(huán)節(jié)上，選擇什么樣活動方式呢？主要是根據(jù)教學(xué)目標，針對教學(xué)內(nèi)容，遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的興趣特點來巧妙地安排。教學(xué)活動要有設(shè)計但不拘泥于設(shè)計，教師要有應(yīng)變的能力，這才是現(xiàn)代課堂教學(xué)的要求。需要強調(diào)的是教師是教學(xué)活動的組織者，教師的建議在課堂中起主導(dǎo)的作用。另外，教師也應(yīng)參與自主活動的設(shè)計，為他們出謀劃策，提供條件、資料等。(十三)備資源——抓住相關(guān)點

隨著課改不斷深入，正確的教材觀正在逐步建立，“用教材教，而不是教教材”的思想得到越來越普遍的認同，充分利用和開發(fā)課程資源也并被越來越多的教師用在教學(xué)實踐中。但與此同時，也出現(xiàn)了一些“劍走偏鋒”的現(xiàn)象，有些教師在資源的利用方面完全不顧教學(xué)內(nèi)容的實際需要，不考慮與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，隨意拓展，無目的利用，甚至與教學(xué)內(nèi)容風馬牛不相及，結(jié)果導(dǎo)致課堂上“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”。課堂教學(xué)不能簡單地囿于教材之中，確實需要適當拓展延伸，需要挖掘和利用課程資源，但這里也有一個“適度的空間”，理性的做法是圍繞教學(xué)目標，潛心挖掘教材富含的價值，并在此基礎(chǔ)上，按照相關(guān)性的原則，合理利用與之相關(guān)的各種有效資源。(十四)備語言——凸顯精要點

教師的語言要充分發(fā)揮引導(dǎo)、點撥、啟發(fā)作用。在設(shè)計時要抓住“精要”這一關(guān)鍵，做到簡明、精當、扼要。第一，引入語要精粹?；蚣で橐ぃ蚵?lián)“舊”喚“新”，或設(shè)疑啟思。第二，過渡語要精煉。三言兩語，巧妙銜接，穿針引線，上下勾聯(lián)。第三，提示語要精要。提示語一般出現(xiàn)在問題過大、過難，過于抽象而學(xué)生又束手無策的情況下，它或是提示思路或是提示方法，教師要通過精彩的設(shè)計，使之讓學(xué)生心領(lǐng)神會，豁然開朗。第四，插入語要精妙。教學(xué)中的插人語一般有兩種：一是與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，但可調(diào)動學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習。如充滿激勵和鼓舞的話語。二是與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的，這樣的插人語有助于學(xué)生深透理解知識。第五，總結(jié)語要精辟?？偨Y(jié)語或畫龍點睛，或激勵、或號召、或希望，要注意與引人語照應(yīng)，首尾圓合、渾然一體。(十五)備作業(yè)——強化重難點 作業(yè)設(shè)計是教學(xué)的反饋環(huán)節(jié)，備作業(yè)應(yīng)做到“三個清楚”、“兩個注重”、“兩個指導(dǎo)”、“兩個注意”、“一個知道”。三個清楚：一弄清楚作業(yè)的訓(xùn)練意圖，訓(xùn)練目的。二弄清楚作業(yè)在內(nèi)容上的廣度與深度。比如答題，需要回答出幾個方面內(nèi)容，回答到什么程度。三弄清楚作業(yè)的格式要求。兩個注重：注重留“以少勝多”的作業(yè)，注重留能力含金量高的作業(yè)。兩個指導(dǎo)：備如何指導(dǎo)作業(yè)中的難點；備如何指導(dǎo)后進生。兩個注意：注意將作業(yè)中的有關(guān)思考與練習題有機地納入課堂教學(xué)過程中；注意與以前同類作業(yè)比較異同，使作業(yè)發(fā)揮鞏固、發(fā)展學(xué)生技能的作用，避免簡單機械的重復(fù)練習。一個知道：知道學(xué)生完成作業(yè)大體需要多長時間，注意分量適當，使學(xué)生的課業(yè)負擔控制在適度范圍內(nèi)。當然，作業(yè)的形式也應(yīng)該是豐富多彩的，從作業(yè)的載體看，有紙筆作業(yè)、口頭作業(yè)、電聲作業(yè)、音像作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)；從作業(yè)的內(nèi)容看，有積累鞏固性作業(yè)、實驗操作性作業(yè)、演說交際性作業(yè)、品味鑒賞性作業(yè)、采集編創(chuàng)性作業(yè)、調(diào)研探究性作業(yè)、考察體驗性作業(yè)、問題爭辯性作業(yè)；從作業(yè)完成的方式來看，有獨立作業(yè)、合作作業(yè)。教師要根據(jù)教學(xué)的實際需要，使作業(yè)的設(shè)計有價值、有意義、有效果。

三、教師備課應(yīng)處理好三大關(guān)系(一)個人教案與成品教案的關(guān)系

所謂成品教案主要是指現(xiàn)成的書本教案或網(wǎng)上可查閱的電子教案。毋庸置疑，它是作者領(lǐng)會和理解教材的智慧之果，但其畢竟是作者從自身研究的實際出發(fā)的。因此，要創(chuàng)造自己的教學(xué)特色，我們就必須首先閉門獨立思考，以排除成品教案對自己思維的干擾，并要充分挖掘自己的潛能和想象。待個人教案初稿完成后，再去借鑒、學(xué)習他人的教案及其相關(guān)信息，以檢測自己的定位是否科學(xué)、精當，為此再進行二次、三次的備課，不斷加以修正和完善。(二)個人備課與集體備課的關(guān)系

優(yōu)秀的、高效率的課堂來自于集體的智慧，因此備課中應(yīng)充分發(fā)揚團隊精神，加強集體備課，但必須先進行個人備課，找出疑點，再進行集體備課，尋求突破點，最后再回到個人備課，整理知識點，突出能力點。

(三)整體備課和要素備課的關(guān)系

個人備課時，首先要樹立全局觀念，整體把握教材體系。教師首先既要看到本堂課知識的內(nèi)在聯(lián)系，又要看到它在本章節(jié)、乃至在全書中的地位；其次在要素備課時，目標上應(yīng)始終圍繞創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)等素質(zhì)教育方面的教學(xué)要求進行設(shè)計，方法上盡管教無定法，但心中應(yīng)始終想著學(xué)生這個主體，更多地思考學(xué)生是否參與了，最難點的突破上應(yīng)充分考慮自己的教學(xué)設(shè)計是不是符合學(xué)生的實際狀況。

俗話說得好：“教師要上好課，必須備好課?！苯處焸浜谜n的四步驟是：

第一步：知書明理 即吃透教材、武裝自己。教師首先自己要深刻而準確地理解所講教材內(nèi)容，分析所講內(nèi)容在整個知識體系中的地位及承上啟下的關(guān)系，從而確定或詳或略，宜簡還是宜繁，進一步明確教學(xué)內(nèi)容的重點、難點。通過“知書”，明確教學(xué)中需要搜集的各種資料，以作為對所講內(nèi)容的有益輔佐或補充，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容容易消化和理解。合理安排所講內(nèi)容各部分之間的關(guān)系，選擇與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)用具和教學(xué)方法，從而達到由此及彼、觸類旁通、延伸拓展的目的。

第二步：知人定法

即對教學(xué)對象文化層次、性格特點等方面的素質(zhì)，做到知根知底、心中有數(shù)，并能有針對性地確定正確的教學(xué)方法。學(xué)生來源面廣，家庭背景、知識層次、知識結(jié)構(gòu)各不相同，要對不同類型的學(xué)生進行梳理排隊，從而確定最佳的教學(xué)方法，以達到因材施教、對癥下藥的目的。比如：采用對話討論、合作探究、實驗操作的方法等等。只有充分了解學(xué)生，才可能制定出適應(yīng)學(xué)生的正確教學(xué)方法和解決具體問題的措施。

第三步：編制教案

即將所要講述的內(nèi)容，所要援引的資料，所要采用的教學(xué)方法，所要安排的活動等加以組織安排并編寫出來的過程，它是對教學(xué)內(nèi)容及其所涉及的方方面面的邏輯歸納，使之成為統(tǒng)一的整體。教案一般要突出教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)目標、教學(xué)過程等環(huán)節(jié)。但是要編寫出一個好的教案，首先要求教案要緊扣所講主題，要圍繞主題去展開、闡述、說明，教案扣題是教案的核心，一個只有形式上規(guī)范但內(nèi)容不扣主題的教案，自然達不到教學(xué)目的。其次，教案要圍繞“三個作用”的發(fā)揮去編寫，教案的“三個作用”即：其一，使教授過程條理化、規(guī)范化，避免內(nèi)容雜亂無章，缺乏邏輯性；其二，編寫教案還要起到對計劃中進行的教學(xué)活動的審查作用，有利于發(fā)現(xiàn)新問題，做到及時的補充或修正；其三，教案也要起到備忘錄的作用，在教授過程中提示教授人。只有扣題而規(guī)范的教案，才能達到良好的教學(xué)效果。

第四步：試講梳理

這是備課的最后一道環(huán)節(jié)，是授課人授課前的一次實戰(zhàn)演習，將試講中成功的正確的東西加以肯定和保留，對其中存在的問題和不足加以修正和補充，也就是在正式教學(xué)之前的一次復(fù)查。試講可以發(fā)現(xiàn)教案中的各種問題，比如：講授內(nèi)容的整體安排是否合理；教學(xué)方式是否貼切地適合內(nèi)容的需要；對某一具體問題的解決或?qū)δ骋痪唧w概念的解釋是否適合學(xué)生的思維方式和思維能力；如何用詞方顯恰當、用何語氣才能完善地表達講授人的意圖、能最大限度的得到聽者的理解等問題，并將暴露出的問題及時梳理，對成功或不足加以肯定或補充。同時也要針對學(xué)生善模仿的特點，教師在備課中要注意推敲自己教學(xué)語言的生動，舉止行為的得體，從而使每次備課和授課，都能在學(xué)生中起到示范作用，并取得理想的教學(xué)效果。

總之，要提高課堂效率就得備好課，而備課對教師的素質(zhì)要求很高，教師要學(xué)習新的理念，研究教材，研究學(xué)生，掌握可行的教學(xué)策略，合理應(yīng)對學(xué)生提出的各方面的要求，這樣才能靈活貫通，更好的實施教學(xué)。