第一篇：高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)反思

金哲

高考在即，第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，這里就一輪復(fù)習(xí)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)反思。高考是選拔性的考試，對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，它是在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出能力（思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力）的考查。因此作為高三數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行高考復(fù)習(xí)

時(shí)，特別是在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，始終應(yīng)以夯實(shí)“三基”，提高能力為指導(dǎo)思想，使學(xué)生 在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)立足基礎(chǔ)，在能力的提高上有所突破，以達(dá)到應(yīng)試的要求

和水平?，F(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì):

一、加強(qiáng)高考研究，把握高考方向

隨著數(shù)學(xué)教育改革和素質(zhì)教育的深入，高考命題也在逐年探索、改革，命題的方向愈加突出考查能力，所以研究好高考，尤其是把握好高考的新動(dòng)向，搞好高考復(fù)習(xí)，不僅能為學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)、應(yīng)試能力和高考成績，而且也必將提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。研究高考要研究大綱和考綱，要研究新舊考題的變化，要進(jìn)行考綱、考題與教材的對比研究。通過對高考的研究，把握復(fù)習(xí)的尺度，避免挖的過深,拔的過高、范圍過大，造成浪費(fèi)；避免復(fù)習(xí)落點(diǎn)過低、復(fù)習(xí)范圍窄小，形成缺漏。

二、明確中心思想，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃

第一輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，其效果決定高考復(fù)習(xí)的成敗；一輪復(fù)習(xí)搞的扎實(shí)，二輪復(fù)習(xí)的綜合訓(xùn)練才能順利進(jìn)行。故制定以下指導(dǎo)思想：全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活。全面，即全面覆蓋，不留空白；扎實(shí)，即單元知識(shí)的理解、鞏固，把握三基務(wù)必牢固；系統(tǒng)，即前掛后連，有機(jī)結(jié)合，注意知識(shí)的完整性系統(tǒng)性，初步建立明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；靈活，即增強(qiáng)小綜合訓(xùn)練，克服解題的單向性、定向性，培養(yǎng)綜合運(yùn)用、靈活處理問題的能力和探究能力。

第二輪復(fù)習(xí)是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行強(qiáng)化、鞏固的階段，是考生數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)成績大幅度提高的階段，在一定程度上決定高考的勝敗。指導(dǎo)思想是：鞏固、完善、綜合、提高。鞏固，即鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果，把鞏固“三基”放在首位；完善，即通過專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善知識(shí)體系；綜合，即在訓(xùn)練上，減少單一知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，增強(qiáng)知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)，增強(qiáng)知識(shí)交匯點(diǎn)的題目，增強(qiáng)題目的綜合性和靈活性；提高，即培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、概括能力，分析問題、解決問題的能力。

三、重視回歸課本，狠抓夯實(shí)基礎(chǔ)

《考試說明》中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)科的命題，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重對數(shù)學(xué)思想和方法的考查，注重對數(shù)學(xué)能力的考查，注重展現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，同時(shí)兼顧試題的基礎(chǔ)性、綜合性、現(xiàn)實(shí)性。并明確指出：易、中、難的比例控制在3：5：2左右，即中低檔題占總分的80%左右，這就決定了在高考復(fù)習(xí)中必須抓基礎(chǔ)，常抓不懈，只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會(huì)概念清楚，得心應(yīng)手，做難題和綜合題才有基本條件。尤其在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)以夯實(shí)“三基”為主，對構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要弄清概念，了解數(shù)學(xué)知識(shí)和理論的形成過程，以及解決數(shù)學(xué)問題的思維過程。在第一輪的復(fù)習(xí)課中，應(yīng)總結(jié)梳理每一章第1頁

節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)，基本題型和練習(xí)，以利于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在梳理中注重由學(xué)生自己去推理數(shù)學(xué)知識(shí)的形成的過程。如在兩角和與差的三角函數(shù)這一章中公式較多，要求學(xué)生證明兩角差的余弦這一重要公式，并由次推導(dǎo)三角函數(shù)的和角、差角、倍角、半角等三角公式，通過這一練習(xí)，不但使學(xué)生對三角公式之間的聯(lián)系十分清楚，記憶加深，而且增強(qiáng)了靈活運(yùn)用公式的能力。在分章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)要以課本知識(shí)為本，因?yàn)檎n本是知識(shí)與方法的重要載體，課本是高考題的主要來源。縱觀近幾年的新課程高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)試題源于教材，即使是綜合題也是課本例習(xí)題的綜合、加工與拓展，充分體現(xiàn)了課本的基礎(chǔ)作用。復(fù)習(xí)必須緊緊地圍繞課本來進(jìn)行，只有嚴(yán)守課本，才能擺脫“題?！敝?。課本中有基本題，也有綜合題，都在課本的練習(xí)題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題、例題這“四題”中體現(xiàn)，以這“四題”為中心，既能鞏固加深概念的理解，又能幫助掌握各種方法和技巧。在復(fù)習(xí)中，我覺得應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

（1）課本的某一內(nèi)容，它涉及了那些技能、技巧，在“四題”中有那些體現(xiàn)，我們以這一內(nèi)容串通一些“形異質(zhì)同”的題引導(dǎo)學(xué)生重視基本概念、基本公式的應(yīng)用，增強(qiáng)解題的應(yīng)變能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對“四題”尋求多種解法，或最優(yōu)解法，開闊思路，培養(yǎng)靈活性。

（3）分析課本內(nèi)容，哪些難掌握，哪些易掌握，哪些內(nèi)容可作不超綱的引申。

（4）應(yīng)用“四題”構(gòu)造一些綜合題，即變題。注重基本方法和基本技能的應(yīng)用，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

四、改革傳統(tǒng)教法，講究學(xué)習(xí)實(shí)效

現(xiàn)階段的高一，有實(shí)行了新課程改革。新課程理念之一是課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變，由講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、指導(dǎo)者，其次是學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，由單純聽課、被動(dòng)接收地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的主體地位。我覺得高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)也應(yīng)遵循這一教學(xué)理念，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的 教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。

我們對某一節(jié)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，通常采用練、改、評的模式。練是有針對性的先讓學(xué)生做一份練習(xí)卷，讓學(xué)生練習(xí)、回顧、討論，做好知識(shí)、內(nèi)容、方法的復(fù)習(xí)工作；改是教師及時(shí)批改，以摸清學(xué)生對所復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況；評是教師及時(shí)評講，講評共性問題，夯實(shí)“三基”使復(fù)習(xí)卓有成效。精心選題，發(fā)揮例題的最大功能，也是提高復(fù)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。要做到“面中取點(diǎn)，點(diǎn)中求精，精中求活，活中求變”。要具有典型性、梯度性、新穎性、綜合性，更應(yīng)貼近大綱、課本。例題的講解應(yīng)克服教師講、學(xué)生聽的模式。而應(yīng)采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的新模式，即一到例題的講解，當(dāng)學(xué)生審題后，先讓學(xué)生說思路、說方法，當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，教師指導(dǎo)受阻的原因啟迪前進(jìn)的方向，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果必要時(shí)也可以讓學(xué)生展開討論，采用探究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，這是改革復(fù)習(xí)課教學(xué)的重要方面。

總之，在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，我覺得我們應(yīng)該更新教學(xué)觀念，用新課程教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景中，主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)，在問題解決過程中，理解數(shù)學(xué)概念，掌握基本數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

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第二篇：高三文科數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)反思

高三文科數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)反思

本學(xué)年我擔(dān)任高三（3、4）數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)已漸漸步入正軌，結(jié)合最近幾次的測試成績，感覺復(fù)習(xí)效果不是很理想，特作如下反思： 第一輪復(fù)習(xí)，不像上新課，不是簡單的重復(fù)，它是對高中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的梳理和復(fù)習(xí)，即系統(tǒng)的整理知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。一定要注重實(shí)效，我認(rèn)為，要做好第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)工作，有以下幾點(diǎn)值得注意。

第一，注重基礎(chǔ)，切勿輕視概念。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)學(xué)科的靈魂 和精髓，掌握好數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是提高解題能力的關(guān)鍵．因此教學(xué)中不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

第二，注重能力培養(yǎng)，不要輕視教材。重基礎(chǔ)、出活題、考素質(zhì)、考能力是高考命題的指導(dǎo)思想。但在重視能力培養(yǎng)的同時(shí)，不要忽視教材，課本知識(shí)是形成能力的基礎(chǔ)。實(shí)際上高考中相當(dāng)多的試題都是源于教材而又高于教材的。因此要對課本中的例題、習(xí)題進(jìn)行舉一反三的推敲，對習(xí)題進(jìn)行整理歸納，對做錯(cuò)的習(xí)題進(jìn)行訂正，對一些典型例題、習(xí)題提煉通法，進(jìn)而拓展推廣。近年來，在高考命題中，很明顯地朝著對知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)、數(shù)學(xué)思想方法及對數(shù)學(xué)能力考查的方向發(fā)展。高考能否取得成功，關(guān)鍵取決于有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法的掌握以及分析、解決問題的能力。

第三，注重方法歸類，不要輕視過程。常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化與化歸的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等等。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各分支之間互相聯(lián)系。如果前面的知識(shí)沒有學(xué)好，會(huì)直接影響到后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。一些同學(xué)把數(shù)學(xué)割裂開來學(xué)習(xí)，孤立地學(xué)習(xí)概念，記憶題型，反復(fù)操練，題海戰(zhàn)術(shù)，不能舉一反三，觸類旁通，缺乏解決綜合大題和分析問題、解決問題的能力。因此老師應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把前后各章節(jié)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串起來，形成有機(jī)的整體。在講解例題時(shí)應(yīng)寫出一些變式題與相關(guān)知識(shí)相結(jié)合。在第一輪復(fù)習(xí)中，每一章節(jié)都要整理出知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)，充分利用圖像、表格，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對概念、定義、公式、定理要深刻理解，牢固記憶。明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，融會(huì)貫通，形成知識(shí)體系，爭取收到做一題得一法、會(huì)一類通一片的效果。在第一輪復(fù)習(xí)的課堂中，教師精心講解，突出解法發(fā)現(xiàn)，對方法進(jìn)行歸類，使學(xué)生能夠舉一反三。

第四，要注重習(xí)慣養(yǎng)成，不要輕視表達(dá)。不重視數(shù)學(xué)的閱讀理解和數(shù)學(xué)語言表達(dá)的規(guī)范性，這是很多學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。在第一輪復(fù)習(xí)階段，必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣：如仔細(xì)閱讀題目，看清數(shù)字，理解題義，規(guī)范解題格式。平時(shí)做題時(shí)如果只是寫個(gè)簡單答案，不注重解題步驟和過程，書寫不規(guī)范或思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)，一些細(xì)節(jié)的地方也考慮不周全，這種情況如果在高考中出現(xiàn)，是非?？上У?。因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)作示范，強(qiáng)調(diào)步驟。在平時(shí)考試中注意對步驟分的扣取，必要時(shí)還可以多扣，讓學(xué)生記住它的重要性。避免他們在高考中犯類似的錯(cuò)誤。

第五，加強(qiáng)反思，總結(jié)，提高解題能力。在復(fù)習(xí)中常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對同一問題總是多次失誤，甚至多次犯錯(cuò)。在課堂上多次講過的問題還是不能解決。究其原因，與學(xué)生不注重解題后的反思有很大的關(guān)系，不少同學(xué)往往做一道，丟一道，做對了，算運(yùn)氣好，做錯(cuò)了自認(rèn)倒霉。很少有同學(xué)對錯(cuò)題進(jìn)行反思總結(jié)。而教師積極引導(dǎo)學(xué)生做好解題后的反思，讓他們在解題實(shí)踐中，特別是從失敗中吸取有益的教訓(xùn)，多做總結(jié)，以形成自己的解題風(fēng)格，是提高解題能力的極好途徑。

總之，第一輪復(fù)習(xí)是高三最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)之一，此環(huán)節(jié)將直接關(guān)系到高考的成敗。在這個(gè)環(huán)節(jié)中既要注重基礎(chǔ)又要注重整個(gè)高中數(shù)學(xué)的知識(shí)的結(jié)合。只有第一輪復(fù)習(xí)做好了，后面的復(fù)習(xí)才能得心應(yīng)手?！敖虒W(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。注重實(shí)效，找到適合自己學(xué)生的方法。我相信我們的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)不斷提高！

第三篇：高三第一輪數(shù)學(xué)(文)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)反思

(文)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)反思

張醒岐

今年本人擔(dān)任高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作，雖然已不是第一次帶畢業(yè)班，但是，每一次帶完之后，都有不同的感受?；蚨嗷蛏俣即嬖谶z憾，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

反思之一：要處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。第一輪復(fù)習(xí)還是要牢牢地抓住課本這個(gè)根本不放松，做好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)工作，不能以小而不為之。復(fù)習(xí)階段每個(gè)學(xué)生都有一本復(fù)習(xí)資料，有些資料的練習(xí)題很有新意，對老師還是學(xué)生都有誘惑力，使用不慎就會(huì)出現(xiàn)偏差，不但不能起到好的作用，有時(shí)還會(huì)帶來負(fù)面影響。要通過知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，老師和學(xué)生都要查找這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺漏，教師要針對學(xué)生暴露出的問題，教師要能從復(fù)習(xí)資料上要有目的地選編練習(xí)題、例題進(jìn)行精講精練，消除學(xué)生在知識(shí)理解題意上存在缺陷，加強(qiáng)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系的訓(xùn)練，提高學(xué)生處理數(shù)學(xué)綜合問題的能力。

反思之二：教學(xué)中難易尺度的把握。高三數(shù)學(xué)教師都存在一個(gè)毛病，怕自己講解的問題難度不夠高考的要求，怕學(xué)生和家長事后指責(zé)，心理壓力較大。因此，寧難勿易。其實(shí)，這犯了一個(gè)錯(cuò)誤，近四年陜西省高考試題的難度是比較平穩(wěn)的，難度的跨度不是很大，考查的知識(shí)是以基礎(chǔ)為主，增強(qiáng)了知識(shí)的內(nèi)在的聯(lián)系。因此，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)時(shí)，以知識(shí)的應(yīng)用為主，問題難度的選擇不要太大，問題的出現(xiàn)要能讓學(xué)生看出是考查哪些知識(shí)點(diǎn)就可以了，或只是看出其中的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)也行，這都有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用，有利與學(xué)生解決問題能力的提高。其次，選題要能照顧到大多數(shù)學(xué)生為主，這樣能增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使更多的學(xué)生都參與到問題的討論中來，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

反思之三：要做好綜合模擬測試與評講。高三學(xué)生在臨近高考時(shí)，心理的緊張程度是不言而喻的，既期盼高考早點(diǎn)到來，又希望遲點(diǎn)再考，處于這種矛盾的心理之中。教師要給學(xué)生泄壓，減輕他們的壓力。綜合模擬測試是很好的手段。模擬試題的難度要適宜，與前四年的高考題的難易程度相當(dāng)即可，第一次的考題難度可適當(dāng)?shù)靥岣咭稽c(diǎn)，以后的考試題的難易程度適當(dāng)放低些，讓學(xué)生檢測的成績一次比一次好，使學(xué)生感受到第一輪輪的復(fù)習(xí)是有成效的，解決問題的能力提高了，這樣克服了做數(shù)學(xué)題膽怯的心理，喜歡做練習(xí)，日積月累，就能儲(chǔ)備足夠的知識(shí)能量，可以克服高考數(shù)學(xué)成績上不去的心理負(fù)擔(dān)，很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的心理壓力。其次，每次檢測之后都要認(rèn)真地評講，把學(xué)生暴露出來的問題要有重點(diǎn)地評講和作出相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生最后一次彌補(bǔ)自己的知識(shí)的不足。

第四篇：高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

高三數(shù)學(xué)

文科學(xué)生基礎(chǔ)差，以學(xué)生為主體，讓每一類同學(xué)都有收獲，讓每一位同學(xué)都有提高。為了讓優(yōu)秀學(xué)生吃飽吃好，快班老師在講課中既要重視基礎(chǔ)，也要適當(dāng)拓展加深。

第一輪復(fù)習(xí)分課時(shí)計(jì)劃

周次

時(shí)間

章次

課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容 1（8.20-8.26）

第一章集合與常用邏輯用語 共6課時(shí)

二課時(shí) 集合二課時(shí) 命題及其關(guān)系充分條件與必要條件

二課時(shí) 簡單的邏輯聯(lián)結(jié)詞、量詞 2（8.27-9.2）

第二章函數(shù)導(dǎo)數(shù)及 其應(yīng)用 共30課時(shí)

三課時(shí)

函數(shù)及其表示 三課時(shí) 函數(shù)的單調(diào)性和最值 二課時(shí) 函數(shù)的奇偶性和周期性 3（9.3-9.9）

四課時(shí)

冪函數(shù)與二次函數(shù) 三課時(shí) 指數(shù)與指數(shù)函數(shù) 一課時(shí) 對數(shù)與對數(shù)函數(shù) 4 5（9.10-9.16）

二課時(shí)

函數(shù)與方程 三課時(shí) 函數(shù)模型及其應(yīng)用

三課時(shí)習(xí)題課1（9.17-9.23）

二課時(shí)

變化率與導(dǎo)數(shù)、導(dǎo)數(shù)的計(jì)算

二課時(shí)

導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用

6（9.24-9.30）

第三章三 角函數(shù)、解三角形共20課時(shí)

三課時(shí)

三角函數(shù)的概念、同角三角函數(shù)的基 本公式和誘導(dǎo)公式

三課時(shí) 兩角和與差的正弦、余弦和正切公式 7（10.1-10．7）

二課時(shí)

簡單的三角恒變換

二課時(shí) 三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)

8（10.8-10．14）

三課時(shí) 函數(shù)y=Asin(???x)的圖象及三角函 數(shù)模型的簡單應(yīng)用 三課時(shí) 正弦定理和余弦定理

9（10.15-10.21）

二課時(shí)

解三角形的應(yīng)用舉例

二課時(shí)

習(xí)題課

10（10.15-10.21）第四章平面向量、數(shù)系的擴(kuò)充 與復(fù)數(shù)的 引入共8課時(shí)

二課時(shí)平面向量的概念及其線性運(yùn)算

二課時(shí)

平面向量基本定理及其坐標(biāo)運(yùn)算

一課時(shí)

平面向量的數(shù)量積及應(yīng)用舉例 二課時(shí)

數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)引入

一課時(shí)習(xí)題課

11（10.22-10.28）第五章數(shù)列

共12課時(shí)

二課時(shí)

數(shù)列的概念及簡單表示法 二課時(shí)

等差數(shù)列及其前n項(xiàng)和 二課時(shí)

等比數(shù)列及其前n項(xiàng)和

二課時(shí) 數(shù)列求和 12（10.29-11.4）

二課時(shí)

數(shù)列的綜合應(yīng)用

二課時(shí)習(xí)題課

13（11.5-11.11）

第六章不等式、推理與證 明共16課時(shí)二課時(shí) 二課時(shí) 不等關(guān)系與不等式 二課時(shí)

一元二次不等式及其解法 二課時(shí)

二元一次不等式組與簡單的線性規(guī)劃 問題

14（11.12-11.18）

二課時(shí)

基本不等式及其應(yīng)用 二課時(shí)

合情推理與演繹推理 三課時(shí) 直

接證明與間接證明

二課時(shí) 數(shù)學(xué)歸納法 一課時(shí)

習(xí)題課

15（11.19-11.25）

第七章立體幾何共13課時(shí)

三課時(shí) 空間幾何體的結(jié)構(gòu)、三視圖和直觀圖

三課時(shí) 空間幾何體的表面積和體積

16（11.26-12.2）

二課時(shí) 空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系 二課時(shí) 直線、平面平行的判定和性質(zhì) 二課時(shí) 直線、平面垂直的判定和性質(zhì)

一課時(shí)習(xí)題課

17（12.3-12.9）

第八章

平面解析幾 何共21課時(shí) 三課時(shí)

直線與方程

三課時(shí) 圓的方程，直線與圓的位置關(guān)系

18（12.10-12.16）

三課時(shí)

橢圓 三課時(shí)

雙曲線 三課時(shí)

拋物線

19（12.17-12.23）二課時(shí)

直線和圓錐曲線的位置關(guān)系

二課時(shí) 曲線與方程，圓錐曲線的綜合運(yùn)用 二課時(shí)

習(xí)題課

20（12.24-12.30）

第九章統(tǒng)計(jì)、二課時(shí)

隨機(jī)抽樣

案例及算法初步共7 課時(shí)

二課時(shí) 用樣本估計(jì)總體 二課時(shí) 變量間的相關(guān)關(guān)系與統(tǒng)計(jì)案例

一課時(shí) 算法初步

21（12.31-1.5）

第十章概率共6課時(shí)

二課時(shí)

隨機(jī)事件的概率

二課時(shí) 古典概型 二課時(shí)

幾何概型

22（1.6-1.12）選修系列共8課時(shí)

二課時(shí)

幾何證明選講 二課時(shí) 坐標(biāo)系與參數(shù)方程 23（1.13-1.19）二課時(shí) 不等式選講

二課時(shí)

習(xí)題課 241.20-1.26）

第五篇：高三英語第一輪復(fù)習(xí)反思

高三英語第一輪英語復(fù)習(xí)的教學(xué)反思

李永強(qiáng)

高三英語第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，結(jié)合第二輪復(fù)習(xí)的開始，我就第一輪復(fù)習(xí)做以下反思：

第一.第一輪復(fù)習(xí)我把自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃告訴學(xué)生，讓同學(xué)們對老師的教學(xué)程序有個(gè)全面的了解。這樣，學(xué)生就可做到心中有數(shù)，進(jìn)而全面制定一下自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃?，F(xiàn)在看來，這個(gè)做法是非常有用，不但讓老師做的有的放矢，也讓學(xué)生做的井然有序。

第二.我把階段性復(fù)習(xí)的重點(diǎn)給學(xué)生們解釋清楚，并認(rèn)真實(shí)施復(fù)習(xí)計(jì)劃。其中，最關(guān)鍵的部分是第一階段即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，它是學(xué)生們提高高考英語成績的保障，在這一階段教師要像拉網(wǎng)一樣，帶領(lǐng)學(xué)生們系統(tǒng)地、全面地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)注意查漏、補(bǔ)缺，統(tǒng)籌知識(shí)的連貫性。在英語的最基本的詞匯、短語和句型上狠下工夫，力爭每一個(gè)同學(xué)在字、詞、句方面過關(guān)，這是同學(xué)們下一步綜合能力提高的關(guān)鍵。在要求學(xué)生記憶單詞時(shí)，我想了很多辦法，讓同學(xué)們進(jìn)行英語單詞的記憶，盡量不讓學(xué)生們機(jī)械性地記憶。在這一輪復(fù)習(xí)中，我有意識(shí)地把語法分配安排到各個(gè)章節(jié)，利用所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)去操練所要復(fù)習(xí)的語法項(xiàng)目。

第三，注重方法指導(dǎo)，切忌隨便評價(jià)學(xué)生。在第一輪復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要求學(xué)生把大部分精力都放在基礎(chǔ)的詞匯、短語和句型的復(fù)習(xí)上，教師要有目的地定期地對學(xué)生進(jìn)行小范圍的綜合能力的培養(yǎng)和檢測。在講評時(shí)一定要注意對學(xué)生們解題方法的指導(dǎo)，由于學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力可能少差一點(diǎn)，教師切記不能隨便地批評學(xué)生，讓學(xué)生失去信心，要讓同學(xué)們在教師的正確的指導(dǎo)下逐漸取得進(jìn)步，為學(xué)生們二輪復(fù)習(xí)時(shí)解題能力的提高做好準(zhǔn)備。

第四, 認(rèn)真選好一輪復(fù)習(xí)資料，忌內(nèi)容深、難、偏。一輪復(fù)習(xí)是全面、系統(tǒng)的總復(fù)習(xí)，它要求教師一定要在復(fù)習(xí)過程中面面具到，說實(shí)話英語沒有什么重難點(diǎn)，所有的內(nèi)容都有可能考到。因此，教師在復(fù)習(xí)時(shí)要以課本為最基本的教學(xué)依據(jù)，適當(dāng)選用一些復(fù)習(xí)資料，但是，要有選擇性地讓學(xué)生去參考，教師要多查閱一些資料，搜集適合自己學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們在第一輪復(fù)習(xí)中真正達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，讓學(xué)生們在查漏、補(bǔ)缺中豐富和練扎實(shí)自己的基本功。

高三第一學(xué)期對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但師生彼此收獲頗豐。但是，高考的備考路還沒結(jié)束，我們還將任重而道遠(yuǎn)。