第一篇：西樵高中2013-2014(下)高一語文一段考答案

西樵高中2013——2014高一語文下學(xué)期第一次段考答案

一、基礎(chǔ)知識（12分，每題3分）

1、C解釋：A、lěi/lèizhēnkòng/kōngB hē/kēzǐ gòu/gōuC jué/jú chǔ/zhùzhì/shíD jiàn /zhànxiùní/nì

2、D解釋：“不忍卒讀”是形容文章內(nèi)容悲慘動人。應(yīng)“難以卒讀”。

3.A（B項語序不當，正確的應(yīng)為“發(fā)掘、整合和宣傳”；C不合邏輯，“老人、外出務(wù)工者和偏遠地區(qū)的群眾”概念交叉。D.成分殘缺。應(yīng)在“反映了嶺南文化無比豐厚的底蘊”之前加上“這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。）

4、A解釋：注意話題的前后一致。由開頭的“書寫”到結(jié)尾句的“文人士大夫”等詞語，理清思路。

二、古詩文閱讀（35分）

5、C解釋：橫：橫行的事

6、C解釋：A連詞，因為／介詞，用；B動詞，做／動詞，作為；C第三人稱代詞，他，他們；D助詞，和介詞“以”組成“所以”這一短語，表示什么原因，’／助詞，所字結(jié)構(gòu)。

7、A解釋：符合原文內(nèi)容大意

8、B解釋：B（沒說到他殺振武的盜賊）

9.【翻譯與文意理解】(10分)

(l)①有個叫張光晟的人，使我們受苦很長時間了，現(xiàn)在聽說這個人更改姓名又來了。（“苦”、“是”、“更”、句意各1分）

②順宗時，王叔文一黨掌管政事，準備把兵權(quán)交給韓泰。（“用事”、狀語后置句式、句意各1分）

(2)①戎政修舉；②置堡柵，斥候嚴密，人遂獲安；③積十四年，皆保塞而不為橫；④希朝于他處市柳子，命軍人種之，俄遂成林。（3分，答對一點給1分）

10【古詩鑒賞】（7分）

(1)比喻（或夸張）。（1分）把秋風卷起的巨浪比喻為蛟龍在酣斗，巨浪卷入深林似乎要把虎豹驅(qū)趕出來，運用比喻和夸張，從江河和深林兩個領(lǐng)域?qū)懗隽孙L的大。（2分）

(2)詩的前四句寫了受大風阻止，自己不能如愿趕回家。（1分）后四句緊扣“九日”重陽，寫自己不能在重陽之日與家人團聚，（1分）抒發(fā)了詩人濃烈的思鄉(xiāng)之情。（2分）

參考譯文：

11、略

三、科普文（15分）

12、【參考答案】

①德國天文學(xué)家開普勒首先以學(xué)術(shù)論文的形式提出雪花是六角形的形態(tài)。

②哲學(xué)家笛卡爾第一次詳細描述了雪花的外形，并記錄了兩種及其罕見的雪花形態(tài)。③本特利拍攝“雪花微距照”，發(fā)現(xiàn)每一片雪花的形態(tài)都不盡相同。

④物理學(xué)家利伯布雷赫特揭開了三角形雪花晶體的奧秘。

評分標準：每個要點1分。

13、【參考答案】

這個句子運用比喻、擬人的修辭手法，把雪花比喻作小精靈，并賦予雪花以人的動作、情感，“悠閑地降生”、“左顧右盼”、“把自己琢磨成六片棱角的模樣”，用富有情感的語言想象雪花形成六邊形形態(tài)的過程，生動形象地展現(xiàn)了雪花形態(tài)的無限奧秘，充分表達了作者對 1

雪花的喜愛和贊美。

評分標準：寫出句子中為使語言生動而使用的修辭手法，2分；結(jié)合說明對象進行分析，3分。意思對即可。

14、【參考答案】

示例一：本特利在研究雪花的過程中，不畏嚴寒，不顧生死，這種對科學(xué)的熱愛和追求讓人感動。我認為，我們的人生也應(yīng)該像本特利一樣，能執(zhí)著地去追求你所熱愛的事物，并為此付出努力，我相信這個努力的過程會使我們終身受益。如袁隆平，為了追求他的水稻夢，日復(fù)一日地在田間勞作，不怕臟不怕累，甘當一名農(nóng)夫，卻解決了困擾全球億萬人口的糧食問題，贏得世界人民的尊重。所以，無限的熱愛，執(zhí)著地追求，能創(chuàng)造人生的輝煌。

示例二：本特利為了研究雪花而付出生命的代價，可見科學(xué)研究需要付出不同尋常的艱辛努力。我認為，我們要超越有限而平庸的生命，也必須付出，沒有人能隨隨便便獲得成功。時下，娛樂圈的很多年輕人吃不得苦，受不得累，總想著靠一些“作秀”的手段去獲取名利，這樣得來的名利怎么會長久呢？唯有付出努力，付出艱辛，修煉自身的基本功，涵養(yǎng)自己的身心，你的人生才會真正的發(fā)光發(fā)亮。

評分標準：結(jié)合文本解說，2分。感悟，2分。聯(lián)系現(xiàn)實生活舉例分析，2分。

要求：①談“感悟”的觀點可以在段首，也可以在結(jié)合原文后，也可以在段尾，但必須有明確的表述。②舉例須恰當，即所舉事例需圍繞自己的感悟、觀點來展開，所舉事例應(yīng)扣住現(xiàn)實生活，包括個人經(jīng)歷、社會現(xiàn)象、真實事件等。

四、小說（16分）

15．小說中的父親是一個勤勞、儉樸、善良、有責任心、關(guān)心他人的農(nóng)民形象，（3分）他

給后代留下了寶貴的精神財富。（1分）

16．小說在刻畫父親這一形象時，主要運用了語言描寫和細節(jié)描寫。（2分）通過父親質(zhì)樸的語言和“只喝地瓜燒”、拿好酒換去代買的細節(jié)，（2分）表現(xiàn)出父親內(nèi)心牽掛鄉(xiāng)土、回報社會的高尚情懷。（2分）

17．這篇小說的線索是“地瓜燒”。（2分）“地瓜燒”的內(nèi)涵是：父親淳樸美好的品質(zhì)的象征，（2分）父親不僅辛苦一生把我們培養(yǎng)成才，還教育我們要知恩圖報，懂得用自己的力量來服務(wù)鄉(xiāng)土，回報社會。“地瓜燒”是對父親精神和情懷的贊美。（2分）

五、語用（12分）

18．經(jīng)濟富裕(物質(zhì))社會公平(公正)良好心態(tài)(精神)（每個要素2分）

19.示例：[示例1]健康飲食結(jié)構(gòu)如同金字塔：底層是五谷類，需多吃；第二層是瓜菜水果類，也應(yīng)多吃；第三層是奶品類和肉、魚、蛋、豆類，可適量吃；最頂層是油、糖、鹽類，要少吃。

[示例2]健康飲食結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？它應(yīng)該是：多吃五谷類和瓜菜水果類，適量吃奶品類和肉、魚、蛋、豆類，少吃油、糖、鹽類。

〖評分說明〗６分。健康飲食結(jié)構(gòu)準確２分，建議2分，修辭１分，順序合理１分。

六、作文（60分）

20.審題立意及簡評

【寫作指導(dǎo)】

千萬種聲音中，能觸動內(nèi)心世界的，必定是使我感受最深的聲音。

這道題立意不難，任何一種或幾種聲音，只要與“真正牽動??內(nèi)心深處的”聲音相關(guān)就行，從正、反、實、虛各個角度立意均可。

1、捕捉材料中信息（關(guān)鍵詞）的限制：今天、聲音、一種、牽動你內(nèi)心深處的、你 審題的關(guān)鍵詞是“真正牽動??內(nèi)心深處的聲音”，“聲音”引入文章要表達的對象，“牽

動”是一個感受的過程；而“牽動你內(nèi)心深處”是文章要表達的中心，需要突出的主旨。“聲．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

音”可以是自然的，可以是社會的，也可以是生活的或藝術(shù)的等等。文章重在表達牽動的過程：即為什么牽動，怎樣牽動。整篇文章應(yīng)表達對聲音的懷想、由衷贊美等感情情。

2、文章可以實寫，比如可寫由聽到書聲、風雨聲、教誨聲、音樂聲等帶來的審美感受；也可以虛寫，比如將藝術(shù)作品(一幅畫、一首詩等)中的某些圖景幻化為聽覺感受，從而進入審美境界。

自然界的實實在在的聲音，風聲、雨聲、燕子泥喃、小麥拔節(jié)聲；人的聲音社會的聲音，師長的教誨聲、父母的叮囑聲、朋友的嬉鬧聲、“嘈嘈切切錯雜談，大珠小珠落玉盤”的琵琶聲、“如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊”的洞簫聲等等，這些聲音里，哪些是最觸動內(nèi)心的引發(fā)你無限遐思的聲音，這些聲音憑著什么特點，又是怎樣讓你動了真情，感受至深？從自然界的實實在在的聲音，風聲、雨聲、燕子泥喃、小麥拔節(jié)聲等角度由實到虛；從人的角度社會的呼吁角度，師長的教誨聲、父母的叮囑聲、朋友的嬉鬧聲、“嘈嘈切切錯雜談，大珠小珠落玉盤”的琵琶聲、“如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊”的洞簫聲等等角度，寫出最觸動內(nèi)心的引發(fā)你無限遐思的聲音。

3、對聲音的感受應(yīng)該是深刻的，聲音的感受是有感染力的，震撼力的；表現(xiàn)的“聲音”不應(yīng)該是低俗的，不健康的。

【誤區(qū)警示】

1、審題不準確：沒有看到“真正牽動你內(nèi)心深處”這一關(guān)鍵性提示語。

2、假大空的聲音：媽媽的罵聲，如“快去做作業(yè)”??呼吁“宇宙和平”、陸游臨死前的嘆息聲??

3、寫成了“那句話，牽動你內(nèi)心深處”。與聲音無關(guān)。

4、若即若離：硬貼題簽。寫一個故事，寫“助人”“自強”“關(guān)愛”等，與“聲音牽動你內(nèi)心深處”關(guān)系不大。最后貼上“聲音牽動你內(nèi)心深處”。

5、寫幾個片段，光寫“聲音沒寫牽動”缺乏內(nèi)在聯(lián)系，幾個片段中，有的不屬于聲音的范疇。再比如寫一個人的故事，結(jié)尾聽到路邊的鳥鳴，于是來個“聲音牽中心不明：

6、羅列幾種聲音，自然界的、生活的、藝術(shù)的、但材料散亂無序，不知在表達什么主旨—

—缺乏一種立意的指向。相當一部分同學(xué)的內(nèi)容龐雜，能把聽到的所有聲音都堆在一篇文章中，形成“雜音”，記敘文沒有一條主線，議論文沒有明確的中心。思維中沒有“歸類”的意識。文章通篇議論，漫無中心。

7、缺失真情：由于缺乏對題旨的把握，缺乏真材實料，缺失審美情趣，為文時往往借助貼

標簽來回應(yīng)標題。其實，考生未必感受到某種“牽動”，語言干澀，硬著頭皮說“牽動”。文章應(yīng)當有些激情，或者輔以適當?shù)淖h論。胡編亂造，必然虛情假意。

8、入題太慢：文題的關(guān)鍵字眼“牽動”“聲音”千呼萬喚始出來，更有甚者，千呼萬喚不

出來。我們在寫考場作文時要直奔主題，決不“架床疊屋”（無論記敘文還是議論文都

適用），開篇就點題。

9、內(nèi)涵不豐：缺少牽動體驗的過程（品味美的過程正是表達真切細膩的情感過程）。缺少

對牽動的內(nèi)涵的點化或分析。對牽動，只停留在感知的階段，不能升華。

【寫作素材】

自己最熟悉的聲音：校園的聲音、家庭的聲音、自然界的聲音、與環(huán)境保護有關(guān)的聲音等。

（一）校園的聲音。

1、老師上課時神采飛揚的講解及抑揚頓挫的語調(diào)，讓我終身難忘，更讓我體味到老師的那種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的敬業(yè)精神。

2、老師循循善誘的批評教導(dǎo)聲，如雨露般滋潤著我茁壯成長。同學(xué)的鼓勵聲，給我勇氣和自信。

3、我的特異功能——聽聲知人。由走路、說話聲判斷出聲音的主人，可見友情的融洽與醇美。

4、同窗的夢囈。同窗平素酷愛綠裝，軍訓(xùn)時，更是夢語不斷。這讓我感受到了同窗處處以軍人自律，積極進取的人生態(tài)度。

（二）家庭的聲音。

父母的嘆息聲鞭笞著我永不停息；父母的腳步聲散發(fā)著濃濃的親情；父母的叮囑聲綿延著厚重如山的關(guān)懷。

（三）與自己興趣愛好有關(guān)的聲音。

1、聽《好大一棵樹》的感受。我希望自己能像樹一樣，做一個在風雨中昂起頭，冰雪壓不服，胸懷在藍天，深情藏沃土的人。當自己失敗不自信時，從《陽光總在風雨后》、《相信自己》等音樂聲中，找回了前進的勇氣。

2、賽場上觀眾為運動員歡呼吶喊的聲音，令我熱血沸騰并激勵著自己勇往直前。

3、從自己的呼吸聲中，感受到“逝者如斯夫”的緊迫并警醒自己時不我與。

（四）自然界的聲音。

1、雨敲石板發(fā)出的叮咚聲引人沉浸在“天街小雨潤如酥”的溫柔與“夜闌臥聽風吹雨”的悲壯等美麗意境中，從而讓人洗去心靈的污濁，升華思想。

2、黃河波濤滾滾，撞擊兩岸的氣壯山河之聲讓人感受到拼搏的壯美。

3、冰雪融化、燕子泥喃、蜜蜂嗡嗡、小麥拔節(jié)、小草的萌動等春天的聲音告示著人們：一年之計在于春，莫負大好時光。

第二篇：高一語文必修一作業(yè)本答案

高一語文必修一作業(yè)本 答案 高中新課程作業(yè)本 語文必修一 答案 參考答案

第一專題 向青春舉杯 板塊一 吟誦青春

1.（1）ɡě jú a zhēnɡ rong a chàng

liáo

2.（1）滿江（2）比喻事物的盛衰、消長。（3）奔放（4）激濁揚清（５）把??看做糞土

3.詩余 長短句 宋朝 小令 中調(diào) 長調(diào) 詞牌 詞題

4。攜來/百侶/曾游。/憶/往昔/崢嶸歲月/稠。/恰/同學(xué)/少年，/風華/正茂；/書生/意氣，/揮斥/方遒。/指點/江山，/激揚/文字，/糞土/當年/萬戶侯。5.（1）.借代（2）.擬人

6.（1）寫出了紅之廣 寫出了一種動態(tài)的變化過程（2）表現(xiàn)了江水的清澈程度 寫出了千帆竟發(fā)、爭先恐后的壯麗場面（3）形象的表現(xiàn)出雄鷹矯健的身姿 生動的描繪了游魚在水中自由自在、輕快自如的神態(tài) 7.同意。理由略 8.D 9.（1）

10.山、林、江、舸、鷹、魚。

11.《沁園春 長沙》以設(shè)問句為結(jié)尾，對上闋“誰主沉浮”的提問做了巧妙地回答，即主宰國家未來命運的將是我們“同學(xué)”。板塊二 體悟人生

1.wǎnɡ miǎn nì shā pǐ zhí fǔ kē bàn yì

2.（1）物品燃燒后的灰和燒剩下的東西（2）堅毅而不屈 3.（1）b（2）a（3）a（4）b（5）b 4.（1）《沉淪》（2）《父與子》（3）《再別康橋》（4）《四季隨筆》（5）《草葉集》

（6）《靜靜的頓河》

5.（1）“蓬萊仙島”原指神話里渤海中神仙居住的小島，這里喻指在學(xué)問中深藏著的精神愉悅的境界。作者用詩化的語言，勸勉自己的孩子要樂于學(xué)習，并享受學(xué)習帶來的精神滿足。

（2）一個人在生命的四季里只要認真地、無愧地經(jīng)歷了，那么所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出，都是人生的收獲，人們是不必用自己的尺度去評判這個人的人生得失的。

6.（1）《我的四季》：四季是生命的過程，是少年時期的播種，青年時期的澆灌，中年時期的收獲，晚年時期的品味。（2）《四季謠》：四季是執(zhí)著的付出，是“我”的奉獻與“你”的需求永遠無法相交的遺憾。（3）《四季》：四季是守望者孤獨的堅持，是一棵被移植的針葉木對故土的思念，是一顆漂泊的心對港灣的渴盼。

7.①句中“流失”用詞不當，改為“流逝”。②句中后一分句缺少主語，“涉及”前面應(yīng)加上“作品”。③句中“作者刻意淡化父親的角色意識是有意義的”一句句式雜糅，去掉“是有意義的”；“傾心、尊重、平等、開懷”詞序不當，調(diào)整為“平等、尊重、開懷、傾心”。④句中“或許”之后加一個“也”字，構(gòu)成關(guān)聯(lián)詞“即使??也??”的正確搭配。

8.作者寫道：“想起感情的生活，我有難以說明的歉疚、懺悔和創(chuàng)傷，因此，我要勸你珍惜愛情。不要把感情上的沖動和愛情附會在一起；不要讓這樣的沖動，成了愛情的負債。”作為父親的楊子，在兒子面前真誠地表露自己在感情生活方面的過失，這種從負面著眼思考感情生活的教訓(xùn)和毫不掩飾的表白，能直抵人的心靈，收到對話藝術(shù)化、情感化的效果。9.因為十八歲的年齡，對于愛情，會有非常簡單的定義，所以，初戀的失敗有時就變得不

可避免，“不幸”二字凝結(jié)了父親對正做著彩色夢的兒子負責的提醒；當失敗成為現(xiàn)實時，父親要求兒子率性表露自己的悲傷，用“哭”來宣泄所有因為失戀而帶來的不良情緒，“不妨”二字凝結(jié)了父親對可能面臨失戀打擊的兒子深深的理解；初戀不是青春的全部，不能因為失戀而失去青春的健康和理想，“不要”二字凝結(jié)了父親對兒子的殷切期望。10.“水源”就是機遇，“容器”好比是充分的準備。俗語說，機遇總是垂青有準備的人。因此，只有準備充分，成功才會來敲門?！敖?jīng)歷與感受”略。

11.作者在生命夏季的遭際讓我們明白，每個人都可能會有人生的失誤，重要的是振作精神，從挫折中重新踏上生命的征程。12.（1）這段寫“我”回憶小時候與姥姥一起生活的溫馨畫面，“打散姥姥的發(fā)髻”，“將小小的臉貼上去”以及姥姥“將手繞過來摟我”的細節(jié)，真切地體現(xiàn)了“我”與姥姥的親密無間，體現(xiàn)姥姥對“我”的細心呵護，這與母親“輕視我的存在”形成了鮮明的反差，所以“我”才會“一直不大喜歡她”。（2）從行文結(jié)構(gòu)來說，這段描寫為下文“我的救兵很快到了”以及“我的形勢逐漸好轉(zhuǎn)”的敘述作了鋪墊。

13.高考的時候，母親給姥姥奔喪，“我”感受到的不是自由，而是寂寞、失落。恰恰是高考這樣特殊的情境，使“我”真正感受到，母親的操心與關(guān)愛是“我”不可缺少的心理需要。從“我”對母親的理解、關(guān)愛可以看出“我”長大了。

14.這段生活經(jīng)歷，讓“我”也讓讀者真切地體會到母愛的深沉、持久以及只求付出不計回報的博大。同時，由寫“她有點老了”自然引出第?輧?輮?訛段母親的自責，并進而引出了女兒回報母愛的問題。這是由“我”母親作為女兒所引發(fā)的問題，當然也是“我”這個女兒所思考的問題。由此，才引出了全文最后幾段對“還清她傾注給我的愛”的思考，最終引出“許愿”以點題。

15.對于母親的付出，最初“我”是不理解的，“我一直不大喜歡她”，“煩”她，甚至“太恨她”。此時，她是“我”的對立面。所以，長時間里，“我”心目中的“媽媽”，其實就是一個“我”無法親近的外人。而經(jīng)過高考之后，“我”漸漸理解了母親，可是卻又因讀大學(xué)忙于自己的事情而和她“逐漸疏遠”，所以，還是一直用“她”來稱呼母親。板塊三 設(shè)計未來

1.榷 犄 剎 恪 瞠 斟

2.（1）×（2）×（3）×（4）×（5）×（6）?菁（7）?菁 3.（1）用于列舉的省略。（2）表示靜默或思考。

4.略（提示：馬克思具有良好的操行、優(yōu)異的才能、超強的語言天賦、豐富扎實的文史知識，是一個不可多得的社會科學(xué)類的人才。馬克思后來選擇了能為全人類福利而勞動的職業(yè)，成為全世界無產(chǎn)階級的領(lǐng)袖，與他在中學(xué)時代所獲得的教養(yǎng)是分不開的。）

5.略（提示：關(guān)鍵在于理解羅素面對自我的從容淡定，面對世界的真實悲憫，從中感受對生命存在意義的哲學(xué)追問的價值。）

6.“精神原則”指自己在職業(yè)選擇上的理想和追求；“肉體原則”指自己的身體條件。7.“安靜”指解決了自身精神追求和體質(zhì)條件之間的矛盾的一種狀態(tài)。作用是形象生動地表明了只有有了強健的體質(zhì)，才有堅實的基礎(chǔ)，從而才能安心干好自己的事業(yè)。

8.選擇職業(yè)時一定要選擇力能勝任的職業(yè)，只有這樣才會有信心干好它，不然就會自愧無能而放棄自己的理想。

9.母子二人的穿著和動作都顯得相當隨意，沒有平素長輩與晚輩之間的拘束感，表明母子之間很平等，很親近，相互之間沒有隔膜。正因為有這樣融洽的氛圍，才會出現(xiàn)后來兩人越談越投機，話題“無所不包”直至“午夜以后”的情況。

10.兒子面對生活有著不少的困惑和苦惱，擔心母親不理解，有顧慮，因此一開始用試探的口氣問。而對于考大學(xué)這個敏感問題的回答，讓兒子看到了母親的真誠與平和，同時，母親的話也讓兒子感受到一個成年人生活經(jīng)驗之豐富，值得信賴，所以，后來就放心地敞開心扉與母親交流起來了。

11.（1）要無所畏懼而負責地面對一件事（或“認真而盡力地面對一件事”）；（2）我們應(yīng)該關(guān)愛別人，也能平靜而坦然地接受別人的愛。

12.示例：她有著豐富的人生閱歷，能夠給年輕人提出很有價值的人生建議，在教育子女

方面很有辦法。能夠與子女平等相待，能夠理解子女的心思，對待子女的想法與行為相當寬容。

第一專題檢測

1.（1）c?nɡ zēnɡ（2）ch?nɡ danɡ（3）ɡěi jǐ（4）shā shà（5）jì jǐ

（6）l?i lai bǐnɡ pínɡ

2.百軻爭流—百舸爭流 嘻游—嬉游 搖拽—搖曳 人世心酸—人世辛酸 憤力以赴—奮力以赴 皇然若失—惶然若失

3.（1）符合語境。“勢不兩立”指敵對的事物不能同時存在，用在這里，恰到好處地表現(xiàn)出“我”在這種非此即彼的選擇中面臨的艱難和痛苦。（2）符合語境?！俺嘧又摹北扔骷儩崯o瑕的心。成長必定會帶來煩惱，這是人在成熟過程中必須經(jīng)過的驛站。作者希望自己的孩子在俗世中始終做最真的自己，并在保持純真的同時享受精神的快樂。

4.（1）略（提示：外在于身的“物”是很多很多的，內(nèi)在于心的“物”卻很少很少，只有作出正確的選擇，才能給自己的生存意義一種圓滿的回答。當然這種回答是建立在痛苦和艱難的抉擇之后的。這里的比喻十分妥帖地表現(xiàn)了“多”與“少”的矛盾。）（2）略（提示：“船票”、“風暴”等喻體豐富了句子的內(nèi)涵。作者明白了自己生命存在的意義就是創(chuàng)作后，就明白了人生奮斗的方向和目標。既然作者存在的意義如此，那就開始生命的航程吧，在有著狂風驟雨的生活里用筆奮力畫出一條有價值的生命航道，為社會奉獻出盡可能多的寶貴的精神產(chǎn)品。）

5.（1）渲染了作者對歲月轉(zhuǎn)瞬即逝的意外，既有一份“孩子長大了”的欣慰，又有一份“流年似水”的迷惘。（2）問號、嘆號的連用，強化了標點符號的情感功能。因為作者情愿放棄一切，但惟獨不能放下創(chuàng)作的筆，沒有了筆，也就沒有了靈魂，沒有了生命存在的意義。問號與嘆號同時表達了“筆”就是作者生存的精神支點的信念。（3）破折號在文意上起遞進的作用，在情感的表達上強化了作者由于錯失機遇“恨不得把自己撕成碎片”的懊惱和痛心。

6.示例：十八歲的青春讓我想起沖破云霞、光芒耀眼的朝陽；十八歲的青春使我想起妙曼婀娜、吹拂于高原塞北的春風；十八歲的青春叫我想起翠色蔥蘢、將詩意恣肆揮灑的佳木：整個世界填滿了十八歲青春的凌云壯志和沖天夢想。7.示例：理想是燈 引你走到黎明 8.略

9.①句正確，不用修改。②句中“最顯眼的你的書架的位置”語序不當，應(yīng)調(diào)整為“你的書架的最顯眼的位置”。③句中“展現(xiàn)”用詞不當，應(yīng)改為“融合”。

10.略（提示：扣住“青春萬歲”的主題，用詩化的語言表達，力求口語化。）11.萬類霜天競自由 風華正茂 揮斥方遒

12.（1）寒秋，獨立在橘子洲頭，面對北去的湘江（2）一是為了押韻，二是為了突出青年毛澤東面對險惡形勢的颯爽雄姿。

13.表現(xiàn)了詞人寬廣的胸懷和對國家、民族的使命感。

14.不能?！皳簟?、“遏”蘊涵著一種力量，表現(xiàn)了詞人和同學(xué)們?yōu)榱烁脑熘袊憩F(xiàn)出來的英勇無畏的革命精神和斗志豪情。15.略

16.寫的是離別的場景?！懊厶稹焙汀皯n愁”并不矛盾?！懊厶稹闭f的是詩人與日本女郎之間的情誼深厚，讓詩人覺得蜜甜；而“憂愁”則指因為分別而生起的離愁別緒。

17.“泥土”淳厚、無私、平凡，詩人高度贊美“把自己當作泥土”、“讓眾人把你踩成一條道路”的自我獻身精神。

18.古代詩歌經(jīng)時間沖刷，已成為我們精神的源泉和歸宿，賦予我們的生命以更深厚的意義。

19.（1）詩句如珊瑚般美麗而持久。（2）詩歌的魅力一次次地深化和升值。20.略（符合題目要求，言之成理即可。）21.略

第二專題 獲得教養(yǎng)的途徑

板塊一 求學(xué)之道

1.（1）zh?ng gǎo pù cān xǐng xū yú zhuàn d?u jiē fǒu yí（2）楫 鍥 跬 騏驥 駑 鏤

2.（1）名詞作狀語，每天（2）名詞作動詞，游泳（3）均為方位名詞作狀語，向上，向下

3.（1）廣博地學(xué)習學(xué)問廣博精深（2）藏身 托付；把理想、感情、希望等放在（某人身上或某種事物上）（3）一般人 許多人（4）跟從并且 表結(jié)果或目的的連詞（5）小的方面要學(xué)習對兒童、少年實施初等教育的學(xué)校 4.（1）a ?搖（2）a（3）b（4）a（5）b 5.（1）①兼詞，于之 ②句末語氣詞 ③句末語氣詞（2）①介詞，在 介詞，比 ②句末語氣詞，表示反問 ③與“嗟”形成古漢語的固定結(jié)構(gòu)，表示感嘆 ④句末語氣詞，表示感嘆（3）①代詞,指代“眾人” ②句中語氣詞，表揣測 ③代詞，可譯為“他（們）的” 代詞，可譯為“他（們）” ④代詞，指代“書” ⑤代詞，指代前文的“君子”即“士大夫” ⑥指示代詞，相當于“這”

6.（1）賓語前置（2）被動句（3）判斷句（4）介賓短語后置

7.（1）青出于藍而勝于藍（青出于藍）（2）鍥而不舍（3）登堂入室

8.（1）荀子（況）儒 唯物主義（2）韓昌黎文集校注 韓愈 退之 唐代 文學(xué)家 韓昌黎 古文 韓柳

9.（1）深水，深潭（2）指馬行走一天的路程（3）用刀雕刻（4）浮躁，不專一 10.（1）所以不積累小步，就沒有辦法到達千里之外；不匯聚細流，就沒有辦法成為江海。（2）蚯蚓（雖然）沒有銳利的爪牙、強健的筋骨，（卻可以）向上吃塵土，向下喝地下的泉水，（這是因為）用心專一。

11.略（提示：超越前人什么要先弄清楚，自主學(xué)習、從師學(xué)習的最終目的是對“教養(yǎng)”的追求，超越前人的核心是道德境界的提升而不是知識的擁有。）12.（1）固定的老師（2）寫（3）綁、捆（4）交換

13.一個人喜愛學(xué)習，即使死了也好像活著；不學(xué)習的人雖然活著，卻被稱為活著的死人（庸碌無能的人）！板塊二 經(jīng)典的力量

1.（1）sha qiāng jia zhào jǐ mai mì duàn（2）溺 痹 暇 斕

2.（1）寶臧—寶藏 欣悅不己—欣悅不已 既使—即使（2）秘林—密林 一坐— 一座（兩處）覆蘇—復(fù)蘇

3.（1）a（2）a（3）b 4.（1）語序不當，應(yīng)該把“我們現(xiàn)在的高中學(xué)生”和“許多世界經(jīng)典名著”位置對調(diào)。（2）句式雜糅，去掉“關(guān)鍵還在于”或者“在起決定作用”。（3）兩面和一面不照應(yīng)，在后一分句的“是”后面加上“能否”，前后呼應(yīng)。5.我們要讀好書（意思接近即可。）6.②③⑤

7.一個人必須是一個可教養(yǎng)的客體，這是獲得教養(yǎng)的前提 經(jīng)典對一個人教養(yǎng)的形成所起的重要作用

8.真正的教養(yǎng)不追求任何具體的目的，是對精神和心靈完善的追求。

9.提高這種或那種能力和本領(lǐng) 不追求任何具體的目的，為了自我完善而作出努力 10.這句話說明了真正的教養(yǎng)是一種努力的過程，是動態(tài)呈現(xiàn)的。

11.“征服性”和“侵略性”具體表現(xiàn)在：時間被書占用，空間被書占有，頭腦被書左右。12.（1）抓住精髓，掌握規(guī)律，把厚書讀??；（2）有選擇地讀書，不被書所累；（3）認真精讀有益的書；（4）不讓消遣、娛樂類的書占據(jù)正規(guī)時間；（5）終身閱讀生活這部大書。（答出其中的兩點即可。）

13.能滿足人們的精神需要，激發(fā)人們的才智，幫助人們完善自己。14.（1）比喻盲目讀書，被書征服。（2）比喻多好的書也不能迷信。

15.略（提示：這句名言的字面意思是“完全相信書上的知識，還不如沒有書”。可根據(jù)

這一內(nèi)容談看法，言之成理即可。）第二專題檢測

1.C（A鍥ｑｉa；B熾ｃｈì，駑馬；D震撼，興ｘīｎɡ）

2.A（“熟悉”指知道得很清楚；“熟習”指（對某種技能或?qū)W問）學(xué)習得很熟練或了解得很深刻。“以致”表示下文是上述原因而形成的結(jié)果，大多是不好的或說話人所不希望的結(jié)果；“以至”：①表示在時間、數(shù)量、程度、范圍上的延伸，②用在下半句話的開頭，表示由于上文所說的動作、情況的程度很深而形成的結(jié)果，一般用于事物程度的升級?！岸糁啤笔且种?、控制的意思；“遏止”是阻止、制止的意思。）3.C（“水落石出”意思為“真相大白”，不合語境。）

4.B（A“能否??具有重大的意義”屬兩面與一面的關(guān)系，前后照應(yīng)不周；C“自己”指代不清，有歧義；D重復(fù)累贅，“當前”和“當務(wù)之急”語義部分重復(fù)。）

5.學(xué)術(shù)的創(chuàng)造性是要求你在充分理解前人長處的同時發(fā)現(xiàn)前人沒有達到的空白和缺陷，而不是要求你去純粹地充當前人的吹鼓手

6.（1）該校80％的圖書存在不同程度的損壞現(xiàn)象。（分析數(shù)據(jù)后得出結(jié)論。）（2）該校學(xué)生不愛惜圖書，社會公德意識淡薄。（在前一結(jié)論的基礎(chǔ)上反思其所折射出的社會問題。）

7.（1）鍥而舍之 朽木不折（2）欲人之無惑也難矣

8.（1）求學(xué)的人（2）本來（3）以??為師（4）用在主謂之間，取消句子獨立性（5）固定的

9.（1）老師，是靠他來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問題的。（2）我以道理為師，哪里要了解他生年比我早還是比我晚呢？（3）因此學(xué)生不一定不如老師，老師也不一定比學(xué)生高明。

10.是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。例證法、引證法。

11.（1）“那些書”指的是經(jīng)典，經(jīng)典在今天已經(jīng)被太多的人冷落，在生活中已經(jīng)被人忽視，因此作者說它們像冬天。（意思對即可，其中“經(jīng)典正在遭受多數(shù)人的冷落”這一層意思一定要表達出來。）（2）經(jīng)典就像那些老榕樹，有旺盛的生命力，表面上看它們很“老”了，實際上它們有極大的存在意義和生存價值，能為我們帶來巨大的精神滋養(yǎng)。（意思對即可，重點在對“仿佛”和“郁郁蔥蔥”兩詞的解釋要正確。）

12.經(jīng)典樸實厚重的紙色，清新香醇的油墨，灰舊的沉默的鉛字，不那么“刺激”的內(nèi)容，不夠“新潮”的裝幀。

13.前者指人們破壞自然環(huán)境、自身生存環(huán)境的悲哀。加上“不啻”指的是人們對經(jīng)典的漠視比破壞大自然更無知，會帶來更深的悲哀。14.略

第三專題 月是故鄉(xiāng)明 板塊一 漂泊的旅人

1.（1）ch?ng miǎo ｒú xī zǐ bǒ tǎn ta（2）惦 瘠 軔 矯 啜 愴 寥 2.良晨美景—良辰美景 安捺—按捺 殺羽而歸—鎩羽而歸 手屈一指—首屈一指 陷井—陷阱 返本歸原—返本歸元 豐富多采—豐富多彩 3.（1）a（2）b（3）a（4）b（5）b 4.（1）第二個逗號應(yīng)改為分號。（2）句末的句號應(yīng)移到引號外面。（3）兩個問號都應(yīng)改為逗號。

5.（1）惠存：請對方保存。這里應(yīng)改為“保存（珍藏）”。（2）垂詢：上級對下級的詢問。這里應(yīng)改為“請教”。（3）教祺：對教育工作者的問候語。這里應(yīng)用“編安”。6.示例：就成了無土的種子，斷線的風箏，折翼的天使，思念故淵的池魚 7.（1）慈母手中線（2）茍利國家生死以（3）煙波江上使人愁（4）池魚思故淵（5）衣繡夜行

8.具體指北平（北京）。它與“搖籃”有兩點相似之處：一是有個邊際；二是有所依靠，讓人感到安適。

9.與北平形成對照，更好地表達出作者對北平的喜愛。

10.（1）既不擠得慌，又不太僻靜；（2）不在處處設(shè)備得完全，而在處處有空兒；（3）既能看見人文景觀，又能看到自然景觀。

11.為了更好地表現(xiàn)作者對故鄉(xiāng)難以割斷的感情，這種思鄉(xiāng)之情縈繞在意識的深處，自然會形成不斷的夢境。這樣寫使文章更形象生動，更真實可信。12.歡欣（歡愉）失落（寂寞）

13.作者對老家的感情是復(fù)雜的，矛盾的。作者思念家鄉(xiāng)，尊重故鄉(xiāng)，卻不想再回去。一是因為家里已沒有親人；二是因為所認識的老年人越來越少，中年以下都不認識；三是因為新的正在突起，舊的終歸要消失。因此，作者只得以不斷的夢境和悠悠的回憶來化解這種內(nèi)心世界的矛盾。板塊二 鄉(xiāng)關(guān)何處

1.ｎｉáｎ chà hái ch?u liáo shan hāng yín g?u dǎo pǔ tiáo

2.（1）廢逝—廢失 塌塌實實—踏踏實實（2）幽然—悠然 青福—清福（3）廢錢—費錢 化不多的錢—花不多的錢 3.（1）a（2）a b（3）a

4.（1）搭配不當，“展現(xiàn)”不能和“心情”搭配，“展現(xiàn)”應(yīng)改為“表現(xiàn)”。（2）關(guān)聯(lián)詞使用不當，“不但”應(yīng)放在“我”之前。（3）種屬概念不能并列，應(yīng)刪去“和大會主席團成員”。

5.（1）?！保?）、??（3）？ ；

6.（1）拜托、勞駕等（2）光臨、蒞臨等（3）笑納等

7.草、土墻、房子、破墻圈、門洞、窗口、煙道、鍋頭、破瓦片、泥皮、煙垢、灰、劃痕、木和鐵釘?shù)取?/p>

8.這樣反復(fù)意在強調(diào)對自己年輕時不懂得鄉(xiāng)土之情的遺憾和懊悔，同時表達了強烈的思鄉(xiāng)之情。

9.隱含著故園不再的感傷。

10.表明生命是需要伴隨生命成長的一些痕跡來證明的。這樣的表達方式，表明了作者強烈的家園情結(jié)和尋根意識，同時作者強調(diào)了精神尋根對于生命的重要。

11.（1）外觀千篇一律，格局大同小異，相對封閉隔膜（2）在胡同或小巷深處，擁擠狹窄，但鄰里情深（3）養(yǎng)著家禽、種著蔬菜的院落內(nèi)，親情濃郁溫馨

12.運用比喻修辭，把日子比作悠悠的流水，形象生動地寫出了老街生活的悠閑自得。13.結(jié)構(gòu)上，收束上文對老街生活的描述；內(nèi)容上，突出表現(xiàn)作者對老街生活的懷念。14.老街生活特點：閑適，擁擠，充滿溫情，生活味濃厚等?！暗嚼辖肿咦摺笨梢苑潘勺约壕o張的心情，體會平凡生活的溫情。

15.我們懷念的不是擁擠、悶熱、三代同室的往日時光，而是相濡以沫互通有無的凡間人情煙火。第三專題檢測

1.D（A真知灼見，翹ｑｉáｏ；B發(fā)軔，悄ｑｉǎｏ；C烙ｌàｏ，鎩羽而歸）2.C 3.B 4.B（A搭配不當，“看到了”和“熟悉的鄉(xiāng)音”不能搭配；C句式雜糅，應(yīng)刪掉“才能勝任”或者“它要求”；D表意不清，究竟“我”認為什么是對的沒有表達清楚。）5.“聯(lián)系”改為“邀請”；“得到”改為“征得”；“決定”改為“聘請”。6.小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天 7.駱駝祥子 茶館

8.（1）月是故鄉(xiāng)明（2）春來江上幾人還

9.具體指許多年少的男女，為了生存，被迫離家。因為這種離家是被迫的，而且離家后的遭遇往往是悲劇性的。

10.運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了遠離鄉(xiāng)土的游子們孤苦無助的境遇。11.（1）為尋找理想、追求榮譽、開創(chuàng)事業(yè)而離家闖蕩；（2）為維持最低限度的生存要求被迫離家；（3）災(zāi)難和戰(zhàn)爭使人流離失所；（4）放逐使人有家難歸。

12.含義：盡情地欣賞（或品味）。表達了作者對故鄉(xiāng)真摯的熱愛和由衷的贊美。（意思

對即可。）

13.為下文對故鄉(xiāng)的回憶作鋪墊；可填補未實寫故鄉(xiāng)的不足。

14.（1）在沙路上光著腳奔跑；（2）從枝頭偷摘酸棗；（3）在莊稼地里躺著；（4）坐在農(nóng)車上；（5）在棗樹枝上掛蟈蟈籠兒；（6）在玉米田里嚼“甜稈”。

15.在母親的眼里兒子再大也是小孩，在兒子眼中母親永遠是慈愛的母親，久別的兒子可以再次像兒時那樣充分地享受母愛。16.略

第四專題 像山那樣思考 板塊一 諦聽天籟

1.（1）zhě kuáng lù m? hài pù nào niàng dùn chá（2）粵 愜 謐 靄 躁 炫 恣 梧 蟄

2.（1）b（2）a（3）a 3.（1）添加“落日”和“映照”后，表意明確了。（2）“四周”多余，“硬幣的邊緣”“不太清晰”和“混沌”、“灰蒙蒙”都是“被我們遺忘”的原因，移前以后表意準確。4.（江南的冬景）讓生長在江南的我總覺得有可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)

5.農(nóng)村冬日垂暮微雨時那種如詩如畫的悠閑境界。

6.作者對雪景沒有作實景的描繪，而是避實就虛地引用了一些詩句，在品評詩句的過程中寫出了雪中情趣。這種引用詩句、避實就虛的寫法巧借詩句意境，并通過作者的品評將這種意境推到一個新的境界。雖則語句簡省洗練，但所包含的意象十分豐富。7.這句話表面是隨聲附和，言外之意卻是不以為然：朋友，你還沒有見過我的家園落日呢，那才是至真至美最值得驕傲的如詩如畫的景象！

8.（1）是為了襯托（反襯）下文的家園落日。以戈壁落日的“一身鬼氣”、云海落日的柔曼虛幻、平原落日的“一成不變”、大海落日的“生分不遂意”來反襯家園落日像普通人一樣的溫和、慈愛，從容曠達。（2）作者從這四種落日中都看到、感到了一些不足，由此可看出作者對家園落日的情有獨鐘。

9.（1）家園落日已是一種象征，它是人情感的寄托，心靈的歸宿；（2）這樣說，看似無理，卻將作者對故園及其落日的深刻記憶，更深層次地表達了出來——正如杜甫“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的名句一樣，從無理中見出熱愛故鄉(xiāng)的深情；（3）簡單的理由，卻是最有人性、最打動人心的箴言。板塊二 感悟自然

1.（1）zhǔ（2）yǎo tiǎo（3）dǒu（4）píng（5）zhào sù（6）qiǎo（7）liáo

（8）zhú lú（9）shī shu?（10）piān páo（11）fú y?u（12）jia（13）lù

（14）yí（15）jī（16）ran（17）cuán cù（18）pǒu lǒu（19）hào（20）shāng

2.（1）往（2）越過（3）駕（4）按，循（5）偕同（6）撥開（7）交會（8）先前

3.（1）從 被（2）這樣 形容詞詞尾，??的樣子（3）助詞，作形容詞詞尾 介詞，在

（4）表順接 從這時

4.（1）舞，泣：使動用法，使??起舞，使??哭泣（2）西，東：名詞作狀語，向西，向東

（3）東：名詞作動詞，向東進發(fā)（4）漁樵：名詞作動詞，打魚砍柴 侶，友：意動用法，以??為伴侶，以??為朋友（5）枕，夢：名詞作動詞，以頭枕物，做夢（6）異：意動用法，感到??奇異

5.（1）當（2）勸酒（3）突然（4）此，代江水（5）那樣，指月亮圓缺（6）大自然

6.說明世上萬物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。不必哀嘆人生的短促，應(yīng)保持平靜超然的心態(tài)和樂觀曠達的情懷。

7.（1）之于（2）高（3）聽憑，任憑（4）恰好（5）往日，此指昨夜 8.（2）前者應(yīng)解釋為“到”。9.（4）采用的是襯托的手法。

10.（1）“可是到哪里去弄到酒呢？”我回家去和妻子商量。（2）回到江邊上了船，把船劃到江心，任憑它漂流到哪里就在哪里停泊。（3）向我拱手作揖說：“赤壁的游覽快樂嗎？”

板塊三 湖山沉思

1.yī xiào wěng yì qia sù háo bang qiào piǎo tuān sǒng 2.（1）b（2）b 3.（1）“將要”后加“在”。（2）“正在”與“新”重復(fù)，刪去“的正在”。（3）“我”應(yīng)移到“自從”后。（4）刪去“的原因”或“造成的”。4.③④②①

5.景物特點：清澈明凈。情感：喜悅。

6.將瓦爾登湖的從前與現(xiàn)今對比，突出了瓦爾登湖最久地保持了它的純潔，表現(xiàn)了作者見到瓦爾登湖時的驚喜之情。

7.因為它使“我”建立了一種信仰，抵制金錢至上主義的誘惑，確立了“我”今后樸素的生活方式。

8.要求人在獲得生命所需要的物質(zhì)之后，應(yīng)追求生命的意義。

9.人必須遵從自己的心靈和良知，不應(yīng)為謀生而無意義地浪費生命，人只有從物欲中掙脫出來才能保持尊嚴，獲得自由。

10.亨利·戴維·梭羅（1817～1862），美國作家。他生于馬薩諸塞州康科德鎮(zhèn)，一生從未遠離故土，曾在瓦爾登湖畔隱居兩年，體驗簡樸的生活，寫出了被稱作超驗主義圣經(jīng)的重要著作《瓦爾登湖》。作品還有《郊游》、《緬因森林》等。第四專題檢測

1.D（A顫zhàn；B獷guǎng；C扁piān）

2.B（功敗垂成：快要成功的時候卻遭到失敗，多含有惋惜之意。用在此處不合語境，應(yīng)改為“成敗與否”。）

3.D（A應(yīng)改為“人與自然的關(guān)系更需要我們深切關(guān)注”；B“不但”、“而且”后的語句應(yīng)對換；C應(yīng)刪去“的原因”或“造成的惡果”。）

4.（1）風雪夜歸人（2）渺滄海之一粟 哀吾生之須臾（3）順流而東也 旌旗蔽空 橫槊賦詩 5.B（任憑）

6.A（介詞，在；B助詞，作詞尾/代詞，這樣；C連詞，表并列/連詞，表承接；D代詞/助詞）

7.“徘徊”二字用了擬人手法，寫出了月亮對游人的依依眷戀，它脈脈含情地緩慢移動，這實際上是寫明月帶給作者無限愉悅的感受。

8.渲染了哀怨悲涼的情調(diào)。從三個角度：一是直接描寫簫聲的哀怨，二是描寫裊裊不絕的余音，三是描述簫聲的感人力量。

9.與天地風云融為一體，與山河共呼吸，取萬物之精華，反過來又養(yǎng)育萬物；得日月之靈華，結(jié)果又陪襯日月。

10.（1）樹的生命與人的生命相比，這一對比突出了樹的生命更長久，樹活得更從容，它居高臨下地看著人間的興衰更迭、生死榮辱，更能引發(fā)讀者對樹的敬畏和感激之情。（2）樹的自生自長和家畜靠人喂養(yǎng)照料相比，這一對比表現(xiàn)了樹為人們貢獻了全部卻從不索取的無私、執(zhí)著，更能引發(fā)讀者對大樹的深深敬意，感佩樹的奉獻精神。

11.示例一：樹象征著一種頑強的原始生命力。它“取萬物之精氣”，“與天地風云融為一體”；戰(zhàn)勝“大大小小的災(zāi)難”；“經(jīng)歷了時間的考驗”。樹的生命力很強。它生機勃勃，長得最高大、最粗壯、最漂亮，給人以啟迪和教益。示例二：樹是人活于世間的一

種“風貌”的象征?！白屪约焊蟮夭⑸斐鲋θ~去擁抱天空，盡得天地風云之氣”、“它靠它的閱歷、它的頑強的生命力、它的光輝的生命形態(tài)”等，表明人要順應(yīng)歷史的潮流，適應(yīng)生長的環(huán)境，經(jīng)風雨，見世面，汲取各種營養(yǎng)，抓住一切機會提高自己，在人生道路上，正確對待可能遭受的挫折以至災(zāi)禍，戰(zhàn)而勝之。12.略 綜合測試

1.C（A炫xuàn，湍tuān；B菲fěi；D悒yì）

2.D（A霧靄；B毛骨悚然，萍飄四方；C寥廓，怡然自得）3.D 4.C（A如影隨形：形容兩個人關(guān)系親密，用在此處不合語境。B不以為然：不認為對，表不同意，有輕視之意。然，對。此處應(yīng)為“不以為意”。C安土重遷：留戀鄉(xiāng)土，不愿意輕易遷居他處，此處正確。D青出于藍而勝于藍：比喻學(xué)生勝過老師，后人勝過前人，此處褒貶失當。）5.A（B重復(fù)累贅，“十分”和“懸殊”語義部分重復(fù)，可刪掉“十分”；C搭配不當，“物美價廉”不能修飾“產(chǎn)品種類”；D句式雜糅，且前后照應(yīng)不周。）

6.B（A“烏鵲南飛”后面的句號應(yīng)去掉；C“是兩匹馬”和“一匹雪白”后面都應(yīng)改成逗號；D兩個問號都應(yīng)改成逗號。）7.③②①④

8.示例：感謝大家的祝賀，我今天的成績離不開老師的悉心教導(dǎo)和朋友們的熱心支持，站在新的起點上，我將開始新的拼搏。

9.詩中描寫了這樣一個細節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。表達了詩人客居洛陽的時候因見秋風起而引起的對家鄉(xiāng)親人無限深切的思念之情。10.（1）渺滄海之一粟（2）道之所存（3）學(xué)而不厭（4）還鄉(xiāng)須斷腸 11.（1）增（加）（2）（聲音）洪亮（3）橫渡（4）連詞，表修飾（5）半步（6）浮躁，不專一

12.（1）我曾經(jīng)整天地思考，卻比不上短時間內(nèi)學(xué)習的收獲大。（2）君子的天賦并沒有什么特別（過人之處），只不過（他們）善于借助外物罷了。（3）蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，也沒有強勁的筋骨，（可是）向上可以吃到塵土，向下可以喝到地下水，那是用心專一（的緣故）。

13.設(shè)喻（比喻）論證。學(xué)習對人的作用。14.學(xué)習需要不斷地積累。

15.“前方”實際上指人們的理想。

16.（1）祖先為生存不斷地遷徙，奮進的習性與欲望成為人們的無意識積淀。（2）外界的誘惑、闖蕩世界的生命快感或虛榮心使人克制不住離家的欲望。（3）身或心受不住家的壓迫和束縛，不得不遠行。（4）理想召喚著人們不斷向前走。

17.家：它不是目的地，而是一個驛站、一個港灣。路：奮斗的軌跡。眼前和心中：永存不滅的希望。（意思接近即可。）

18.“蒼茫的前方”指未來和理想?！扮娐暋焙汀肮臉贰敝咐硐氲恼賳?，人前進的動力。19.（1）因為在真正“接近”上海之前，“我”僅僅是從文藝作品中獲得對上海的模糊印象，其中攙雜了相當多的“我”自己的想像的成分。（2）因為第一次來到上海，“我”深深地為上海的風情與氣質(zhì)折服，上海與上海人天然的優(yōu)越感，讓“我”這樣的外來者心生崇敬與贊嘆,同時也產(chǎn)生了一種無法接近的距離感。

20.外表張揚奢華而內(nèi)心沉靜溫和（或繁華絢麗而又高貴從容）。（回答“精致優(yōu)雅”、“優(yōu)雅簡約”等均可得分,必須準確地把握住上海集矛盾的兩個方面于一體的獨特性方可得滿分。）

21.幼年時的好奇（或童話般的想像），后來轉(zhuǎn)為熾烈的愛（或熱烈地迷戀，“激情與悸動”亦可），最后變?yōu)槠届o而深沉的愛（“平靜而安然”亦可）。22.略

第三篇：2012年8月 第一次段考語文答案

廣附東江中學(xué)2012年秋學(xué)期高三級8月月考

語文參考答案

一、語音題。本大題10小題，每小題1分，共10分。

1．答案 ：B（A乳臭未干：臭xiù，氣味的總稱。身上的奶腥氣還沒有退盡。對年輕人表示輕蔑的說法。C不見經(jīng)傳：傳zhuàn，解說經(jīng)義的文字。經(jīng)傳：指被古人尊崇為典范的著作。經(jīng)傳上沒有記載。后常指人沒有名聲或論述沒有根據(jù)。D恐嚇：嚇ha，亦作“恐赫”，以要挾的話或手段威脅人。）

2．答案：D。解析：A、佻—tiāo；B、甄—zhēn；著—zhu?著陸；D、拈--niān。3．答案：A。解析：B、傾慕 mù； C、醇chún美； D、萬壑ha爭流。4．答案：C。解析：A項厲兵秣m?馬，B項傾軋yà，D項解剖pōu。補充注釋：補苴罅漏：彌補文章、理論中的缺陷或漏洞。

5．答案：C。解析：A項“唱主角”的“角”應(yīng)讀ju?；B項“摻和”的“摻”應(yīng)讀chān；D項“名噪一時”的“噪”應(yīng)讀zào。故答案為C。燕頷虎頸：指相貌威武。

6．答案：C。解析：A項 “供認不悔”中“悔”應(yīng)為“諱”，“朔”應(yīng)為“溯” B項“一拉罐”中的“一”應(yīng)為“易”；“雋永”中的“雋”應(yīng)讀“juàn ”； D項“化裝品”中的“裝”應(yīng)為“妝”； “傾軋”中的“軋”應(yīng)讀“yà ”

7．答案：C。解析：A．tán/dàn，ya/yàn，nàn/nàn； B．xiān/xiǎn，b?/b?，xi?/ya； C．dù/du?，zhǎng/cháng，jiě/xia； D．cēn/ shēn，mǐ/mǐ，xù/chù。

8．答案：D。解析：A．屏氣bǐng 摒棄bìng 并蒂蓮bìng秉燭待旦bǐng；B．黃鸝 lí 黎明lí 霹靂舞lì 磨礪意志lì；C．駝絨tu? 滂沱tu? 拓荒者tu?脫穎而出tuō；D．翌日 yì 游弋yì 溢洪道yì 逸興遄飛yì

9．答案：C。解析：本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話的字音。A項讀音依次為zh?u，lù，qi?ng/qún；B、項讀音依次為xi?，sǔn，liǔ/niǔ；C、項讀音依次為lai，jiē，sù；D、項讀音依次為yǒng，ha/hu?，qing。故答案為C 10．答案：C。解析：A笑容可掬；B纖xiān維；D朋比為奸

二、字形題

11．C（A項中“密”應(yīng)是“秘”“森”應(yīng)是“深”；B項中的 “天”應(yīng)是“田”,D項中的“倍” 應(yīng)是“備”“藹”應(yīng)是“靄”）

12．B 13．C（A．溶——融，英——音；B．迭——跌，義——意；D．昽昽——朧朧。）14.D(A歡度中秋，B集腋成裘，C慣例。)15．B（A文過飾非 C鋌而走險 D強弩之末）

三、詞語運用題。本大題10小題，每小題1分，共10分。

16．C．解析：①狙擊：埋伏在隱蔽地點伺機襲擊敵人。阻擊：以防御手段阻止敵人增援、逃跑或進攻，可表示以防御手段阻止疾病或病毒等的擴散和進攻。②傳頌：傳布頌揚，往往與事跡搭配。傳誦：傳布誦讀稱道，往往與人或文學(xué)作品搭配。③樊籬：比喻對事物的限制。藩籬：比喻門戶或屏障。④繼而：副詞，表示緊隨著某一情況或動作之后。既而：時間副詞，用在全句或下半句的頭上，表示上文所說的情況或動作發(fā)生之后不久。

17．D．解析：珍視：珍惜，重視。重視：認為人的德才優(yōu)良或事物的作用重要而認真對待；看重。傳承：傳授和繼承。秉承：承受，接受（旨意或指示）。盡管??也：表姑且承認某種事實。即使：表假設(shè)的讓步，“即使”不和“卻”搭配。

18．C．解析：本題考查近義詞的辨析、運用?！帮L格”可指作家、作品的主要的思想特點和藝術(shù)特點，第一空應(yīng)該用“風格”。“風土”指一個地方特有的氣候、物產(chǎn)、風俗、習慣的總稱?！帮L俗”指長期沿襲焉的禮節(jié)、習慣的總稱。“風俗”面太小，第二空應(yīng)該用“風土”?！帮L情”指風土人情。第三空，聯(lián)系上文的“記述了歷史”，應(yīng)該用“風情”?！案裾{(diào)”指作家或作品的藝術(shù)特點的綜合表現(xiàn)?！扒檎{(diào)”指事物能夠引起人們各種感情的性質(zhì)。據(jù)句意，第四空應(yīng)該用“格調(diào)”。

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共 8 頁 19．A?！肮?jié)余”指因節(jié)約而剩下?！敖Y(jié)余”是結(jié)算后剩下?！皶睢庇糜诒容^鄭重的場面。“會面”的適用范圍廣，親戚朋友間的一般會面均可?！岸冗^”用于與時間推移相關(guān)的情況?！岸蛇^”專指從此岸到彼岸，也引申為“渡過難關(guān)”。

20．C。濫用：過度的使用。誤用：用錯。借用：把用于某種用途的事物用于另一種用途。亂用：指不按正確途徑錯誤地使用。

21．A?！皩徲啞薄皩彾ā倍加袑忛?、審查的意思?！皩徲啞眰?cè)重于指經(jīng)審查或?qū)忛嗊M行修改、訂正，不強調(diào)是否為最后決定，一般可以改變?！皩彾ā眰?cè)重于指經(jīng)審查、審閱而作出決定?！皥钥唷敝改軌蛉淌埽軌蚩炭?，常形容工作精神和工作作風?！捌D苦”是艱難困苦的意思，常用來描

述條件較差的客觀情況?！皽贤ā薄肮赐ā倍加邢嗤ㄟB的意思，但“勾通”是貶義詞，指暗中串通、勾結(jié)。

22．D。“繼而”，狀態(tài)副詞，表發(fā)生的兩件事緊緊相接。“既而”是時間副詞，表示兩件事發(fā)生的時間相繼不久。“何況”常用在反問句中，表示甲事物已經(jīng)如此，乙事物當然更是如此。“況且”是連詞，連接分句，表示遞進關(guān)系?！氨M管”相當于“雖然”，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，肯定的是一個特定情況，后面可以用指示代詞“這么、這樣、如此”等，但不能用疑問代詞?！安还堋毕喈斢凇盁o論”，表示(無)條件關(guān)系，與“都、總”呼應(yīng)，指排除一切條件后發(fā)生的情況，后面用疑問代詞“怎么、怎樣、如何”等，但不能用指示代詞。

23．B?！案缮妗敝赜趶娦兄浦够蜻^問別人的行動，多指不該管的硬要管。使別人照自己的意愿去辦，語意較重?！案深A(yù)”著重于過問并參與別人的事，加以影響，語意較輕?！氨緛怼北硎景吹览砭驮撨@樣，強調(diào)先前本身的狀況?！霸瓉怼眰?cè)重先前如此，表示原先的，兩詞側(cè)重不同，“鞭笞”，用鞭子或板子打?！氨迵椤保薮?，喻指抨擊。

24．B。(1)句“凝練”重在“緊湊”，而“簡練”重在“簡要”，白描重在簡要而不在于緊湊。(2)句“別具一格”只是說“另有一種風格”。但“獨樹一幟”為“與眾不同，另成一家”之意，與后文配合更為貼切。(3)句單獨看，則難以區(qū)分是充分條件還是必要條件。但聯(lián)系上下文，可以看出。此處意在強調(diào)表達對中美保持正常穩(wěn)定之關(guān)系的期望，用充分條件句較為合適。

25．B。昭示：明白地表示或宣布，強調(diào)主觀。顯示：明顯地表現(xiàn)，強調(diào)客觀。盈利：指獲得的利潤，是名詞。營利：指謀求利潤，是動詞。構(gòu)建：指建立，多用于抽象事物。修建：指土木工程施工，指具體事物。

四、熟語運用題。（26．D．解析：本題將實詞和成語綜合進行考查。A“釋懷”：①抒發(fā)情懷。②放心，無牽掛。文中應(yīng)用“忘懷（不放在心上，忘記）”。B“古稀”指人七十歲，源于杜甫《曲江》詩句“人生七十古來稀”。最小的82歲，應(yīng)用“耄耋”，或者改為“已過古稀之年”。C始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。D紛至沓來：紛，眾多，雜亂；沓，多，重復(fù)。形容接連不斷的到來。

27．B．解析： A項“面目全非”多含貶義；C項對自己的進步不能用“并駕齊驅(qū)”；D項“石破天驚”多用來比喻文章言論新奇驚人。

28．C．解析：雨后春筍：比喻新事物大量出現(xiàn)，褒義詞。

29．B．解析：A．意思用反了。耳提面命：意思是不但當面告訴他，而且揪住他的耳朵叮囑。后來用“耳提面命”形容懇切教導(dǎo)。B．勢不可當：來勢迅猛，不可阻擋。也說勢不可擋。C．望文生義。撲朔迷離：比喻事物錯綜復(fù)雜，難于辨別。D.適用對象錯誤。余音繞梁：形容歌聲或音樂優(yōu)美，耐人回味。

30．D．解析：A 下里巴人：泛指通俗的普及的文學(xué)藝術(shù)，與文中的否定之意不符，應(yīng)改為“狗尾續(xù)貂”。

31．A．解析：“風聲鶴唳，草木皆兵”，形容驚慌失措或自相驚擾，含貶義，用在這里與語境明顯不合。

32．D D項“馬尾巴串豆腐”是歇后語，指“別提了”或“串不起來”。A項犯了望文生義的毛病，“外來的和尚好念經(jīng)”是說好像外面來的人都是人才。B項犯了張冠李戴的毛病，“遇人不淑”指女子嫁了一個品質(zhì)不好的丈夫。C項褒貶誤用，“推波助瀾”是指“比喻從旁鼓動、助長事物(多指壞的事物)的聲勢和發(fā)展，擴大影響”。

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共 8 頁 33．A A項“粉墨登場”現(xiàn)在多用為貶義，指政治人物登上政治舞臺； A項用其本義，指演員妝扮后進行表演，是個中性詞，此處使用正確。B項“洋洋灑灑”指文章、說話連續(xù)不斷；也指規(guī)模、氣勢盛大，一般修飾或補充動詞；此處用來修飾“中華地方文化”不當，應(yīng)改為“蔚為大觀”。C項“完美無缺”是完備美好，沒有缺點；此處不合語境，講化石的取出應(yīng)該用“完好無損”。D項“酣暢淋漓”可以用來形容睡覺、喝酒，也可以用來形容寫文章；此處是說手機在生活中的作用，應(yīng)改為“淋漓盡致”。

34．B B項“獨出心裁”原指詩文的構(gòu)思有獨到的地方，后來也指想出來的辦法與眾不同，合乎語境。A項“耳提面命”是褒義詞，形容懇切地教導(dǎo)，一般用于師長對學(xué)生或晚輩懇切地教導(dǎo)，不合本句中語境。C項“對號入座”比喻把有關(guān)的人或事物跟自己對比聯(lián)系起來，也比喻把某人所做的事跟規(guī)章制度相比，而本句中既不是小王把有關(guān)的人或事物跟他自己對比聯(lián)系起來，又不是大家把小王所做的事跟規(guī)章制度相比，所以用錯了。D項“虛懷若谷”形容十分謙虛，褒義詞，不是寬宏大量、心胸寬廣的意思。

35．D D項“含英咀華”意為“嘴里含著花朵，品味花的芬芳，比喻品味、體會詩文中的精華”，不能用來形容“花蕾”，使用有誤。A項“富甲一方”意為“擁有的錢財在地方上居第一位”，與“超脫于物質(zhì)利益”構(gòu)成“相反”的意思，使用恰當。B項“恪盡職守”意為“謹慎認真地做好本職工作”，與“生前衛(wèi)士”“矢志護靈”的語境相符。C項“心有余悸”意為“事情雖然過去，但回想起來，仍感到害怕”，符合語境，使用正確。

五、語病辨析題。本大題10小題，每小題1分，共10分。

36．B．解析：A“不管”應(yīng)為“盡管”C“不免產(chǎn)生煽情之嫌”偷換主語D“挽救群眾的生命財產(chǎn)安全”搭配不當。

37．C．解析：A項，“喚起”與“行為”搭配不當；B項，成分殘缺，應(yīng)在“進入奧運場館時”后加上“這種系統(tǒng)”或“人臉識別系統(tǒng)”；D項，邏輯關(guān)系混亂，從業(yè)人數(shù)增加和職工平均工資增長之間沒有因果關(guān)系?！耙蚨笔褂缅e誤。

38．B．解析：A關(guān)聯(lián)詞位置不當，“如果”應(yīng)放到“他”之前；C句式雜糅，可以說“靠的是??共同奮斗”，也可以說“是??所取得的”；D成分殘缺，在“動物測試”后加上“階段”。

39．D．解析：A項“多”和“左右”矛盾；B項“交寄”后要加上“的”；C項“此”指代不明。40．A．解析：B項，成分殘缺，應(yīng)為“造成普陀鵝耳櫪如此稀少的原因”。C項，語序不當，“山間小路的悠長”一句根據(jù)前后句的句式，應(yīng)改為“悠長的山間小路”。D項，語意重復(fù)，“否則”一詞就是“不好好了解和讀懂清史”的意思。

「解題探究」 做病句題時，如果是單句，首先要找主要的動詞。然后再找主語和賓語，看是否搭配。往往搭配不當、成分殘缺等問題都可以發(fā)現(xiàn)。如果主謂賓沒問題。就要特別注意比較復(fù)雜的修飾成分。語序不當?shù)膯栴}主要出現(xiàn)在多重定語或多重狀語處。

41．D．解析：A項缺少賓語中心與，在“科研”后加“實踐活動”，B項語序不當，“奶制品加工”與“原料奶生產(chǎn)”交換位置；C.“奧運項目的實施”搭配不當，應(yīng)為“奧運工程的實施”：“奧運項目”指的是奧運會設(shè)置的比賽項目，這是不能“實施”的。

42．B．解析：A項，與“開辟”一詞相搭配的應(yīng)是“欄目”或“專欄”；C項“不管”應(yīng)為“盡管”；D項，將“并非是蜂王所產(chǎn)”中的“是”刪去。

43．C．解析：A項句式雜煣，應(yīng)將“大多是以高二年級的師生為主”改為“大多是高二年級的師生”或“以高二年級的師生為主”；B項搭配不當，“緩解??負擔”動 賓不搭配，應(yīng)將“負擔”改為“壓力”；D項成分殘缺，“擾亂”缺少賓語中心語，應(yīng)在“社會”一詞后面加上“秩序”。

44．C．解析：A項語序顛倒，邏輯混亂，應(yīng)“質(zhì)疑”在先，而“釋疑”在后；B項成分殘缺，缺少主語；D項結(jié)構(gòu)混亂，“根本原因”和“的結(jié)果”只能留其一。

45．D．解析：A.搭配不當，“思念”與“翻卷”不搭配。B.一面和兩面不能對應(yīng)，應(yīng)改為“??祖國建設(shè)事業(yè)是否后繼有人的大事，??” C.句式雜糅，“主要依靠??”與“以??為主”兩句糅在一起了。

六、論述文閱讀

46．B C(B．“境生于象”并不等于“境生于象外”。C．第二點屬“境生于象外”的含義。)47．B(A．是為了證明“劉禹錫也十分重視象的攝取與加工”，目的在于指出人們在引用和發(fā)揮

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共 8 頁 “境生于象外”時的誤解。C.是說明中國古典詩歌的意境主要“不是靠比喻、象征、喑示形成的”，而不是說明“意境創(chuàng)造的資源豐富多樣”。D，是形象說明“意象”與“意境”的關(guān)系，而非“意象審美活動時的心理體驗?！?48．(要點歸納/①)意境就是情景交融或意境相加。②境生于象外而不生于象。③意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示作用。[4分。答對一點得1分，答對兩點得3分，答對三點得4分。])49．(內(nèi)容歸納/可以借助有比喻、象征、暗示作用的意象，而更多的是通過意象組合后的升華。[4分。答對“借助??的意象”1分，答對“意象組合升華”2分，能分清主次1分。])

七、默寫

50.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。10題，每空1分，共20分。(1)有朋自遠方來 人不知而不慍

(2)入則無法家拂士 出則無敵國外患者(3)呼爾而與之 蹴爾而與之

(4)且夫水之積也不厚 則其負大舟也無力(5)若夫乘天地之正 而御六氣之辯（6）窈窕淑女 鐘鼓樂之。（7）淇則有岸 隰則有泮

（8）乘騏驥以馳騁兮 來吾道夫先路（9）萬里悲秋常作客 百年多病獨登臺（10）畏途巉巖不可攀 但見悲鳥號古木

八、作文。

“文革中的兩個音樂家”作文講評（南京市2007屆高三語文質(zhì)量檢測題）

一、作文材料：

在“文革”中，一位老音樂家被下放到農(nóng)村為牲口鍘了整整七年的草，等他平反回來，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)他沒有憔悴衰老。他笑道：“怎么會老呢?每天鍘草我都是按4／4拍鍘的?！倍硪晃灰魳芳摇艹龅呐撉偌翌櫴?，在“文革”初期便自殺了。隱身在音樂的象牙之塔中，當風暴襲來，她心目中神圣美好的東西被踐踏時，她選擇了死亡來抗爭。

二、題意分析

從材料中我們可以發(fā)現(xiàn)：在“文革”，一位老音樂家在“被下放到農(nóng)村為牲口鍘了整整七年的草”平反回來，“他沒有憔悴衰老，他笑??”；而另一位音樂家則是因“心目中神圣美好的東西被踐踏時，她選擇了死亡來抗爭”。很顯然材料內(nèi)容的范圍是兩位音樂家對待同一事物（“文革”）截然不同的態(tài)度，一是坦然面對苦中作樂，一是為維護理想尊嚴等以死抗爭。我們可以選擇其中一個側(cè)面中的某一角度去展開也可從整體上去做辨證分析。

也就是說可以就如何對待人生（生活）中的逆境挫折等展開論述，也可以就心態(tài)對人生的影響進行評說，也可以講在逆境中我們要樂觀面對但也要追求理想等等，但是分析時應(yīng)有度，不能片面肯定一方而否定另一方。

一）較好立意：

1、駕馭生活（命運）

2、心態(tài)決定命運

3、勇于面對挫折

4、樂觀人生

5、不老心境

6、笑看人生（挫折）

7、不畏浮云遮望眼

8、風云一笑過

9、沉淀痛苦，樂由心生

10、為苦難賦上旋律

11、調(diào)整心態(tài)，擁抱陽光

12、坦然面對苦難

13、學(xué)會適應(yīng)，生存發(fā)展

14、要理智地對待災(zāi)難

15、換一種眼光

16、學(xué)會等待 二）觀點含蓄，不明朗：

1、捍衛(wèi)心中的圣地

2、從心靈出發(fā)

3、讓生活變得有旋律

4、風雨過后，陽光更艷

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5、活在屬于你的世界中

6、生命的思考 三）審題不準確：

1、堅定信念

2、珍愛自己

3、希望在明天

4、心存相信

5、活得有意義

6、生活需要一種熱情

7、生命誠可貴 四）離題：

1、死，生命的吶喊

2、為理想而抗爭

三、考場傳真： 例文1

不畏“浮云”遮望眼

老音樂家被下放到農(nóng)村為牲口割了整整七年的草，其間的辛酸可想而知，但老音樂家在這次洗禮中并沒有憔悴衰老，一句“怎么會老呢？每天鍘草我都是按4/4拍鍘的”，如晨鐘暮鼓，讓人深思，這是一種怎樣的人生態(tài)度？（精要概括材料，“晨鐘暮鼓”一詞運用精當，言簡意賅；反問句的運用，強力弓起文章的張力）

老音樂家之所以沒有憔悴衰老，沒有自暴自棄，我想，是因為老音樂家不畏眼前的“浮云”遮了望眼。在他眼里，下放到農(nóng)村為牲口鍘草并不是什么大災(zāi)難，相反地，老音樂家按4/4拍鍘草，他依然活在自己的音樂世界中，活出了風采，活出了自我，活出常人難有的自信和睿智。他是生活的強者，生命的強者。（分析原材料，準確，深入）老音樂家沒有被眼前的困境嚇倒，他知道這困境是暫時的，果然，七年之后，老音樂家又踏上了充滿希望和光明的人生之路。

與老音樂家截然相反的是杰出的女鋼琴家顧圣嬰，在文革初期便自殺了?？上Я耍撉偌也辉附邮鼙╋L雨的洗禮，用死亡來抗爭。也許人們會為她的壯舉而贊賞，我卻更看重老音樂家的“茍活”，敬佩他不畏浮云遮望眼的勇氣。（引用材料，對舉分析，既體現(xiàn)了“全面理解材料”，又表明了鮮明的立場）

司馬遷并沒有因為受到宮刑而選擇自殺，來搏得一個死節(jié)之士的虛譽，他頑強地活下來開創(chuàng)了《史記》，他不畏眼前的困境，不被挫折折服，他給自己的生命畫上了濃重的一筆。老音樂家就像司馬遷一樣，在困境中活出精彩，而女鋼琴家的自殺就顯得有點蒼白了。（論據(jù)1，就事論事又稍加拓展，強調(diào)“韌”性）

“自信人生二百年，會當擊水三千里”，人生不可能一帆風順，人生難免挫折、困境，是為挫折、困境所折服，還是戰(zhàn)勝挫折、困境？那就全看自己了。要像老音樂家那樣勇敢、堅強、自信地活著，才能在挫折、困境中成長、飛翔，才能體現(xiàn)人生的價值，不是嗎？（論據(jù)2，名言引證，強調(diào)韌性地“活”）

時下，一些人自暴自棄，一有點不順心如意的事就輕易做出其他的傻事，多可悲呀！在今天，我們要經(jīng)得起風雨，才能在人生之路站得穩(wěn)呀！不畏浮云遮望眼，才能看到希望的曙光。老音樂家能在七年的時光中按他的4/4拍鍘草，就是因為他跳過“浮云”，看到了希望。（聯(lián)系實際，賦予文章“濟世”氣息）

驚嘆于老音樂家的“4/4拍”，驚嘆于這位能駕馭自己生命的人在困境中的自信，七年的光陰他一笑而過，我們還有什么理由自暴自棄、不熱愛生命和人生呢？

不畏浮云遮望眼。（殷切期盼）17+17+17=51分

【簡評】文章切合題意，就事論事，明確提出要勇于面對挫折，韌性地活，駕馭生活的觀點，論據(jù)有力，論證集中，分析深入。不足是內(nèi)容尚顯單薄，論據(jù)不夠翔實。

例文2

傲睨挫折，笑對人生

一位在文革時期被下放到農(nóng)村鍘了七年草的老音樂家依然精神煥發(fā)，神采奕奕。在他身上，完全看不到文革留下的陰影和滄桑。人們?yōu)榇硕@嘆時，老音樂家一語道破了天機：“我每天都是按4/4拍鍘草的啊！”（巧妙引用材料，“一語道破”中心）

好一個4/4拍鍘草！在文革這場大酷劫中，他依然從容鎮(zhèn)定，苦中作樂，這一定離不開他本身積極樂觀的心態(tài)。（分析原材料，亮麗文章觀點）

七年了，他在農(nóng)村鍘草已經(jīng)整整七年了。七年足以讓青春消散，讓夢想沉淀，讓信念摧毀。在整整的七年中，他面對的不是那一篇篇優(yōu)美的五線譜，而是一頭頭吃飽了就睡的牲口；他觸摸到的不是那高

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共 8 頁 貴的琴鍵，而是那冰冷生硬的鍘刀鋤頭；他看到的不是來聆聽他演奏的學(xué)生，而是那無邊無際的荒草。（排比句展開材料分析，恰當?shù)南胂螅瑸槲恼略靹荩┳鳛橐粋€老音樂家的他，做的卻是與他毫不相干的事，又叫他如何不消極悲觀。倘若他抱著“生命在天，富貴在天”的心態(tài)，他必定會痛苦，會迷惘，然后沉淪，自怨自艾，最后在絕望中為自己的生命畫上休止符。

但他沒有，他拿起鍘刀作指揮棒，把荒野視為樂譜，在天地這個大教堂上演奏。鍘草的動作是他的節(jié)奏，4/4拍，4/4拍，比《進行曲》還要激越、響亮。跳動的音符撞擊著苦難，苦難的棱頭似乎也變得柔和。（這豈非聯(lián)想想象之功乎？）如一杯苦酒里摻進了蜂蜜，他始終堅信自己并沒有遠離自己所喜愛的事業(yè)，音樂始終縈繞在自己身邊。所以，他堅強，樂觀地活著。這一切都歸功于他樂觀積極的心態(tài)。（文章中心潺潺蜿流）

有了樂觀的心態(tài)，才能笑看花開花落，云卷云舒，傲睨挫折；有了積極的心態(tài)，才能在挫折中奮起，在挫折中開拓，自強不息。遺憾的是，現(xiàn)在學(xué)生中心靈不堪一擊者不是少數(shù)。一次考試的失敗，一場家庭的爭吵，就可以讓一個青少年跳樓自殺。唉！可悲啊!高高的樓上縱身一躍，就讓一個生命在一條凄美的弧線中完結(jié)。為什么？因為他們無限地把挫折夸大，蒙蔽了自己，不相信自己，然后在絕望中選擇了死亡。如何對待生命，對待挫折，這位老音樂家為我們展示了一個很好的答案。（拓展，聯(lián)系實際，樂觀心態(tài)的必要性和意義）

生命生生不息，摔倒了，站起來，仍不失為一條好漢。17+17+16=50分

【簡評】以樂觀心態(tài)傲睨挫折，觀點切合題意。文章就事論事，積極調(diào)動聯(lián)想和想象，細節(jié)性地闡述了中心觀點，中肯，深入。而文章對材料的引用不夠完整，忽略了顧圣嬰反面材料的警世功用，而且文章也缺乏經(jīng)典的事實論據(jù)的支撐。

例文3

沉淀痛苦，樂由心生

生活像一瓶泥漿翻滾的水（比喻巧妙！照應(yīng)了題目，又為下文張本），水是快樂幸福，而參雜其中的泥則代表著痛苦與不幸。（可以考慮刪除，不用解釋，給讀者一個想象的空間，可能更有韻味）

有人衣著襤褸居無定所卻依然逍遙快樂，笑不離口，也有人因此愁眉苦臉，甚至郁悶而死。同樣的境況，不同的人表現(xiàn)大相徑庭，歸根到底，在于他們對出現(xiàn)在他們生活中的那瓶濁水懷有不同的心態(tài)，在于他們采取了不同的做法。

有人見到那瓶濁水，仿佛看見滿瓶子的痛苦，心浮氣躁，于是奪過瓶子拼命地搖，試圖把痛苦搖散，結(jié)果瓶子中的水只能越發(fā)混濁，自然也就更添悲愁了。女鋼琴家顧圣嬰手持一瓶清凌凌的凈水，隱身在音樂的象牙塔中，文革來了，如風暴一樣吹打她手中不帶蓋子的瓶子，隨風而來的沙塵泥埃侵蝕瓶子中凈水的潔美身軀，看著這一瓶子混濁，她倒在狂風之中。

同樣是在文革時期，同樣是音樂家，一位老人有著與顧圣嬰截然不同的經(jīng)歷。身為音樂家被下放到農(nóng)村，老人仍然能在鍘草中尋找音樂，感受音樂，在音樂中快樂安然地活著，最終等到平反，迎回光明。老人同樣也有一瓶生活之水，看著水由青變濁，他沒有著急，沒有悲憤，而是理智地靜放濁水。時光走過，瓶中濁泥沉到瓶底，瓶水重現(xiàn)澄澈，自此，老人的痛苦與幸福分開。（一反一正，想象合理，均用細節(jié)性闡述，此全賴“生活像一瓶泥漿翻滾的水”的功效?。?/p>

你看，生活就這般，簡單得像瓶濁水。水雖混濁，其中的泥終究比水少得多，就像生活中的幸?？偸谴笥谕纯啵瑫恋砀∧嗟娜司褪菚畹娜耍鋵嵲诔恋碇纯?。瓶子好比我們的心，我們的心明朗了，快樂才會光顧。痛苦是難免的，只要我們懂得把它沉淀，它就不會占據(jù)太多的空間，還我們的心一片清澈寧靜，任由快樂在上面茲茲生長。（好句子！生動形象的說理。）

看到濁水，不要心慌，只要你不搖晃它，痛苦不會擴散。靜下心來，像老音樂家那樣拿起鍘刀當樂器，你能在美妙的樂聲中看到瓶水的澄清，看到幸福的逼近。（事實證明，議論文的語言表述同樣可以出彩?。?/p>

16+17+16=49分

【簡評】與例文2相比，本文有異曲同工之妙，均是通過細節(jié)性的闡述來形象說理。不同的是本文純用一個比喻，集中筆力來擴張文章。不足的是跟例文2一樣，文章視野太窄，事實論據(jù)不足，以致文章內(nèi)容局促、單薄，少了一份氣魄。

例文4

勇于面對挫折

第 6 頁

共 8 頁 人生中會遇到許許多多的挫折、不幸，只有勇于面對挫折，努力奮斗，才能成就輝煌的人生。

——題記（“題記”的語言一定要簡練，優(yōu)美，生動；意蘊豐厚，情味綿長。若達不到這要求，不如不要“題記”）

同樣是面對文革，為什么老音樂家沒有憔悴衰老，而女鋼琴家顧圣嬰?yún)s在文革初期便自殺了呢？這就是勇于面對挫折和向挫折稱臣的區(qū)別。我們要勇于面對挫折，努力奮斗，成就輝煌人生?。ㄒ觥晕觥岢鲇^點，開篇利索，功效性強）

在微弱的油燈光下，一個衰弱的身影，時而軟弱地倒下去，時而又堅強地挺起來，他就是正在編寫那“究天人之際，通古今之變”史書的司馬遷。宮刑沒有打倒他，鄰人的嘲笑沒有摧毀他，他堅強地站起來了，用世上最衰微的身體，發(fā)出世上最具偉力的吶喊——“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》。（司馬遷事例論據(jù)恰當、有力，但沒有展開分析；切記：事例只是事例，本身沒有論證功能，是“分析”賦予它論證的力量！）

濁浪滔天，蘇子佇立岸邊，浪花打濕了他的衣襟，但迷蒙的霧遮蓋不了他向遠方眺望的眼光。又被貶官了，他應(yīng)該怎樣辦呢？就在這窮山惡水里沉淪一生，就在這毫無生機，山窮水盡的地方自怨自艾、不思進取嗎？不，不能這樣放任，要勇于面對挫折，努力奮斗。于是，蘇子奮起，才有“休將白發(fā)唱黃雞”的豪放，才有“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的志向，才有“一蓑煙雨任平生”的曠達。在被貶官的日子里，蘇子在文學(xué)上取得巨大成就，他成功了，因為他勇于面對挫折。（就得有這樣的分析，蘇子這事例的處理明顯比上例要好）

正因為老音樂家具有司馬遷和蘇東坡那敢于面對挫折、困難的勇氣，他在七年鍘草生活的文革中沒有憔悴衰老，正因女鋼琴家像魂葬烏江的項羽那樣不勇于面對挫折，在文革初期便自殺了。（這樣的分析就很好嘛，揭示了實質(zhì)，又緊扣了材料）

“挫折成就人生”，許多成功者都經(jīng)歷了巨大挫折。愛迪生經(jīng)歷了幾千次的失敗，才發(fā)現(xiàn)那條明亮的鎢絲；哥倫布經(jīng)歷了許多暴風雨大浪，才發(fā)現(xiàn)新大陸；邰麗華跌倒了多少次，才跳出撼人的舞蹈??（一句話事例用得好，在“面”上拓展開來）

但是，在現(xiàn)實生活中，有許多人不勇于面對挫折，遇到一些小挫折就怨天尤人、自怨自艾、一蹶不振，甚至像女鋼琴家那樣，當風暴襲來，他們心目中神圣美好的東西被踐踏時，就選擇了死亡來抗爭。這些人為何不向老音樂家學(xué)習一下“鍘草都按4/4拍鍘”呢？（聯(lián)系實際，增強文章的時代感和針對性）

只有勇于面對挫折，努力奮斗，才能成就輝煌人生。（與題記、第一段的觀點機械地重復(fù)，大有山窮水盡、江郎斷才之慨?。。?/p>

16+17+16=49分

【簡評】這是一片正經(jīng)八百的議論文，體現(xiàn)在“提出問題——份新問題——解決問題”的正統(tǒng)思維上，體現(xiàn)在事例論據(jù)的并列論證上。切合題意，論據(jù)恰當，論證較充分。不足的是內(nèi)容上未能深入挖掘，只停滯于“勇于面對挫折”的必要性層面上，而對于怎樣面對挫折的內(nèi)容，卻完全不涉及，好比一個健忘的醫(yī)生，診斷了病癥，卻忘了開出藥方和抓藥。

剛強與柔弱

剛強與柔弱是一對反義詞，似乎二者不相融。而事實上剛強的人也許有著百折不撓的精神，但因沒有變通而變得寸不難行，柔弱的人雖八面玲瓏，卻因沒有毅力而難成大事。只有剛?cè)岵拍艹晒?/p>

人們都喜歡英雄，甚至認為英雄是剛強的。其實，真正的英雄是有剛亦有柔的。像荊柯，人們只知道他是敢血濺五步的孤膽英雄，其實他在小事上反而對人處處忍讓，面對別人的侮辱他總是淡淡一笑；反觀秦舞陽，他十三歲殺人，人不敢視，在秦王大殿上卻手足失措?？梢娬嬲挠⑿凼莿?cè)岵摹Ｋ跓o關(guān)緊要的細枝末節(jié)上柔弱似水，以無形對有形。在大事上，應(yīng)如磐石一般鎮(zhèn)靜果斷！

楚漢戰(zhàn)爭中，出現(xiàn)了兩位將軍。一位是項羽，一位是韓信。項羽巨鹿之戰(zhàn)潰敵四十萬，一戰(zhàn)成名，是典型的剛強型；韓信背水一戰(zhàn)，忍胯下之辱等典故為我們熟知，是 剛?cè)嵯酀汀Ｗ罱K韓信打敗項羽，不是項羽戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法不及韓信，而是不懂得示弱，不懂得以暫時的退縮換取時間和空間，不懂得以柔示之。

真正的勇士懂得剛?cè)岵?。做事情之前要掂量值不值得，要像水那樣遇小事則避開，盡量避免發(fā)生沖突，遇到大事則像洪水一樣摧枯拉朽，示之以柔，行之以剛，處變不驚。

為音樂而死的音樂家固然偉大，但她絕不會成為貝多芬式的音樂家，因為他不懂得扼住命運的喉嚨；以死來捍衛(wèi)心中的神圣固然可敬，然而她不知道活著才是真正的勇士敢于面對慘淡的人生。痛苦之后才會有收獲。

而以4/4拍鍘草的老音樂家才是真正的勇士。他懂得什么是剛強，什么是柔弱。他知道柔弱并不是

第 7 頁

共 8 頁 懦弱。他用樂觀的精神戰(zhàn)勝了困難，他是生活的強者。

讓我們攜起手來，當剛則剛，當柔則柔，剛?cè)峒鎮(zhèn)鋪碛由畹奶魬?zhàn)。讓我們以一顆平常心，堅決果敢地面對生活，用剛強與柔弱演繹生活的精彩。

人生當如山

人生在世，難免會有磕磕絆絆之時，跌倒了再爬起來，本是件很自然的事情，然而總有人會在荊棘坎坷面前不知所措，也有人會大發(fā)牢騷，甚至停止不前。

人生當如山一樣沉穩(wěn)。古時候便有“泰山崩于前而面不改色”的美談，這就是在困難面前的坦然面對。山是沉穩(wěn)的，它涵養(yǎng)了參天的古木，勃發(fā)了遍野的青草，任時間的流逝與風雨的侵蝕，它仍然保持著那份不屈的姿態(tài)。

譚嗣同用自己的鮮血，染紅了維新的旗幟，留下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”這樣氣貫長虹的詩句，面對死亡，他仰天長嘯，這是怎樣的沉穩(wěn)！可歌可泣，定會千古而青史留名。而力能舉鼎的西楚霸王，卻因一時的浮躁而自刎烏江。如果項羽能在困境面前保持豁達的心胸，重整江東八千鐵騎，也許就不會只剩下“虞姬虞姬奈若何”慨嘆了。

人生也當如水一樣堅韌。滴水穿石，可貴的是永不言棄的堅韌精神。涓涓溪水，在山間跳躍，即使山山相阻，也要逶迤的伸向遠方；即使巨石橫陳，也要打擊出生命的浪花。一任花開花落的歲月變遷，溪水一直保持著奔向遠方的執(zhí)著與堅韌!越王勾踐在風云變幻的春秋霸業(yè)中，失勢而不失志，臥薪嘗膽，矢志復(fù)國。正是如水的韌性，鍛冶著他的堅忍，才能于卓絕的艱難中成就不世偉業(yè)。如果沒有了這種堅韌，又哪來“三千越甲可吞吳”的佳話！

文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》??他們正是內(nèi)心有一股如水的柔韌，才能忍常情之難忍，在艱難困厄之中仍讓生命之火照亮歷史的天空，為后人留下了不可磨滅的精神財富。

歷史之鑒，在諄諄告誡我們：沉溺于困難，就不會看到坎坷前的坦途，黑暗前的光明，最終只能被囚禁在困境之中，溺死自己圈定的痛苦里。反之，如果能以沉穩(wěn)的心態(tài)、堅韌的性格來面對困難，即使無坦途，你也會走出一條自己的成功之路。

一朵花的凋謝，荒蕪不了整個春天，一顆星的隕落，黯淡不了整個星空，一點困難，阻塞不了通向成功的大道。

執(zhí)著?美好

在我的意識里，過于執(zhí)著便是鉆牛角尖，而適當?shù)膱?zhí)著則是成功的必要條件。在變通中追求，在大膽中進步，在快樂中生活。

呂凱特說過：“聰明人克服謬誤，從而走向成功，只有傻瓜才堅持自己的謬誤?！闭嬲龍?zhí)著的人是善于變通的，而那些本著不達理想不罷休的人反而迷途在追求真理的道路上。那自認為魅力的鄒忌并沒有陶醉于妻妾客人的甜言蜜語中，他敢于面對事實，承認自己不比徐公美，從而向齊王進諫不要被夸耀的虛霧遮住了雙眼。我們看到的不只是一個直言敢進的鄒忌，而是一個善于變通執(zhí)著追求真理的榜樣。

執(zhí)著不僅限于思想上的根深蒂固。同樣也要有大膽嘗試與行動。雨果對執(zhí)著定義為打破一切，尋求一切，敢作敢為干破壞。他的話不免夸張，但卻真實地詮釋了對真理的無限熱情與追求。想當年諸葛亮的空城計讓司馬懿怯步，有誰能想象到僅憑一座空城竟能夠擊退敵人千軍萬馬，其實諸葛亮也是心有余悸，但他成功就在于他的敢作敢當、精明睿智?？梢?，勇敢，是執(zhí)著追求的武器啊。

世界上最快樂的事，就是為了理想而奮斗——蘇格拉底。

為理想而追求的人是快樂的。這種愉快是發(fā)自內(nèi)心的。不論是富貴的人還是貧困潦倒的人，只要有了追求就有了生活的意義。曾經(jīng)有一個人問打掃克里姆林宮的老清潔工：“你每天生活這么枯燥，有什么意思??！”而那個老清潔工回答：“我的工作和葉利欽的工作差不多，葉利欽是在收拾俄羅斯，我是在收拾克里姆林宮”清潔工的生活是快樂的，不僅僅因為他的豁達，更因為他有一個積極樂觀的心態(tài)，而這一切，便歸功于他對美好生活的追求。

對堅定的信念不放棄，堅持不懈，但不能固執(zhí)和拘泥地堅持自己的意見，應(yīng)該在堅持中學(xué)會放棄，學(xué)會變通，這便是執(zhí)著的境界。

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第四篇：高一語文答案

2013-2014學(xué)（下）市級重點高中協(xié)作校期末測試

高 一 語 文 答 案

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

1.B（文中只是提到“印上了人類選擇與活動的印跡”，該選項將原意拔高了。）

2.A（文章只是提到“從整體上說忽視人與自然的關(guān)系”，該選項使用了“徹底”一詞，改變了

原意。）

3.C（通過尊重和發(fā)揮人的自由本性來實現(xiàn)”在文中沒有依據(jù)。該選項把并列關(guān)系誤解為因果關(guān)

系了。）

二、古代詩文閱讀：(36分)

4.B幸：封建時代稱皇帝親臨。（3分）

5.C ③為高宗的行為，不能直接表明韋機的勤勉能干⑤是說韋機受家人牽連⑥所述為其孫韋岳

（3分）

6.C“韋機杖罰宦官得罪天后，終被免官”于文中無根據(jù)。（3分）

7.（1）（5分）不久任命韋岳擔任太原尹，韋岳一向不熟悉武事，堅決推辭邊地的任職。（“尋”“素”“固”各1分，句意2分）

（2）（5分）建造上陽宮，并且將洛水上的中橋從立德坊偏僻處遷到長夏門街，當時人們稱贊這是既省功又方便的事。（得分點：“曲”“稱”“便”各1分，句意2分）

8．運用了融情于景、以動襯靜的表現(xiàn)手法。（2分，答出一種即可）在“水心云影閑相照”的景象描繪中融入自己內(nèi)心平靜安閑的情緒?；蛟娙擞娩蠕鹊娜曂伙@月夜的寧靜。（2分，答出一種即可）表現(xiàn)了詩人的恬淡自在。（1分）

9．詩人通過對百尺高臺、美麗的水光月色、樹林和泉聲這些意象的描寫（2分），營造了寧靜幽雅（或靜謐、幽靜等）的意境。（2分）全詩通過景物描寫和“世事無端何足計，但逢佳節(jié)約重陪”的直接抒情，表現(xiàn)了詩人閑適（或恬淡、自在）、隨遇而安、不計得失的淡泊情懷。（2分）

10.答案略

三．文學(xué)類文本閱讀（25分）

11.（1）AE（5分）（答A給3分答E給2分答D給1分；答B(yǎng)、C不給分。A概括的是小說的主題，E是對小說藝術(shù)特色的賞析；B錯在風箏“色彩非常美麗”，文中表達的是色彩很俗氣，C與原文不符，瘦老頭主要是不喜歡胖老頭粗制濫造的風箏，D錯誤不大明顯，“人們”對風箏的價值的認識也只是一時的，而追求外表華麗的風氣病不能因此而改變）

（2）（6分）①有高尚的職業(yè)道德：制作的風箏質(zhì)量很高，很重視自己的家傳手藝；②高傲、自信：相信自己的手藝，靜靜地等待買主，決不逢迎；③憤世嫉俗：看不起胖老頭粗糙的風箏和對人們逢迎的態(tài)度，也瞧不起人們世俗的眼光。（每答對一點給2分，性格特點1分，理由1分意思答對即可。）

（3）（6分）①以其風箏的拙劣襯托瘦老頭手藝的高超；②以其俗不可耐的言行舉止襯托瘦老頭不隨波逐流、質(zhì)樸偉岸的人格；③通過與瘦老頭對比而深化了文章的主題。（每答對一點給2分。意思答對即可。）

（4）（8分）①深刻地揭示了小說的主題：雖然現(xiàn)實中人們?nèi)菀捉邮芴没驶ㄉ诙鴮嵸|(zhì)空洞的事物，反而懷疑外表樸實內(nèi)在豐盈的事物，但頭上的藍天是公正的；②完美地體現(xiàn)了小說的結(jié)構(gòu)：這一題目與小說開頭的景物描寫相一致，又與結(jié)尾相照應(yīng)，形成了完美、自然的文章結(jié)構(gòu)；③有利于人物形象的塑造：在藍天之下，有藍天作證，偉岸的人格、高超的手藝得以彰顯，猥瑣的人格和世俗的思想受到抨擊。（答對三點給8分，答對兩點給5分，答對一點給2分。意思答對即可。）

四．實用類文本閱讀（25分）

12.（1）ＢＣ（5分）B項，形容顧維鈞為光芒四射的星星的不是英國報紙的專欄作家，而是溫源寧；C項，海牙國際法庭法官、副庭長不是溫源寧提到的，且溫源寧只是贊美了顧維鈞1934年以前的人生經(jīng)歷。

（2）（6分）側(cè)面烘托了顧維鈞的人格魅力以及處交才干；（2分）引用當時人物對顧維鈞的評論，使得文章更加真實可信；（2分）使文章更加活潑，更具可讀性。（2分）

（3）（6分）尊嚴方面：顧維鈞在前輩們不出面的情況下勇于任事，侃侃而談，痛陳山東問題的由來以及中國的態(tài)度。（2分）才干方面：顧維鈞引用國際法，雄辯論證了山東當歸還中國；（2分）顧維鈞在各會上展開穿梭外交，在爭取山東無望的情況下，他對拒簽和約的最終實現(xiàn)起了決定的作用。（2分）

(4)（8分）提示一：當代青年需要有愛國熱情，有報國豪情。如，其名校畢業(yè)，回國效力；巴黎和會為國爭光；在《聯(lián)合國憲章》第一個用漢字的簽字者。

提示二：當代青年做人做學(xué)問要有理有據(jù)，德才兼?zhèn)洹Ｅe例：英國報刊對他的推崇；學(xué)者對他的贊美；巴黎和會上的表現(xiàn)。

提示三：當代青年想要成功，需要尊嚴和才干的統(tǒng)一。舉例：為國爭光；穿梭 外交；力拒合約（不一定要面面俱到，只要能就以上觀點中的任何一點或其他觀點進行探究，即可根據(jù)觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。觀點明確給2分，論述合理給6 分。）

五、語言文字運用（20分）

13.C（A炙手可熱比喻權(quán)勢大氣焰盛，貶義詞。B初生牛犢比喻青年人勇敢大膽敢作敢為，是褒

義詞。D鼎力相助指別人對自己的大力幫助是敬辭）

14.D（A主客體顛倒，應(yīng)為“使無數(shù)網(wǎng)友傾倒”B語序不當,應(yīng)先造成“生產(chǎn)成本大幅提高”再“引起消費者信心指數(shù)連續(xù)下降”C句式雜糅，改成“食用前洗凈削皮較為安全”或“食用前應(yīng)該洗凈削皮”）

15.B

16．防越報警系統(tǒng)是我國自主研制成功的集邊防警情應(yīng)急預(yù)案處理和邊境線報警與營區(qū)自我防

衛(wèi)于一體的我國第一套實際應(yīng)用光纖振動的報警系統(tǒng)。（5分）

17．示例：

生活沒有彩排，我們所做的每一件事情，都是一場無法重演的現(xiàn)場直播；

人生沒有演習，我們所做的每一件事情，都是一次無法重來的真實格斗。

（每個句子3分，其中修辭手法1分，句式1分，句子表意合理1分。兩個句子共6分。）

六、作文（60）

立意提示：從富人和窮人的角度可以提煉出“貴賤之分取決于有無高尚的靈魂，而不是物質(zhì)的多寡”；從乞丐的角度，可以提煉出“人生的幸福在于本真”。

參考譯文:

韋機是雍州萬年人。祖父韋元禮，隋朝曾任浙州刺史。父親韋恪，曾任洛州別駕。韋機，貞觀年閱任左千牛胄曹，充當使齋前往西突暗厥。冊立同俄立為可汗。恰逢石國反叛，道路不通，三年不能返回。韋機扯裂衣裳記錄他所經(jīng)過的各國的風俗物產(chǎn)，名為《西征記》等到返回后，太宗詢問蕃中事情，韋機就獻上所撰寫的書。太宗很開心，提拔他為朝中散大夫，多次升遷至殿中監(jiān)，韋機在顯慶年間任檀州刺史，邊遠的州縣一向沒有學(xué)校，韋機督促勸勉門徒，創(chuàng)立孔子廟，畫孔子的七十二弟子以及古時賢達人物的肖像，并給每幅畫像寫贊記。正值契苾何力東討高麗，軍隊到達檀州，而灤河泛漲，軍隊不能前進，韋機供給他們財物和糧食，使他們很多天都不缺少(軍隊的吃穿用度)。契必何力全軍返回，把這件事情話上報朝廷。高宗認為韋機很有才能，破格受任(韋機為)司農(nóng)少卿，兼管東都營田事務(wù)，很受信任。有宦官在苑中犯法，韋機杖罰之后上奏。高宗贊賞，賞賜絹數(shù)十匹，對他說: “再有犯法的，你就鞭打他，不必煩勞上奏”。上元年間，韋機升任司農(nóng)卿，管理園囿，建造上陽宮，并且將洛水上的中橋從立德坊偏僻處遷到長夏門街，當時人們稱贊這是既省功夫又方便的事。有個道士朱欽遂是天后所用的人，乘坐驛站車馬到東都，所作所為橫暴放縱。韋機囚禁了他，于是就秘密奏報說: “道士假稱皇后差遣，依仗權(quán)勢，臣擔心有損皇上清明的名譽，成為禍患的開始?！备咦谔嘏苫鹿俸醚晕繂栱f機，將朱欽遂流放到邊州，天后因此很不高興。儀鳳年間，韋機因家人犯偷竊罪而受到牽連，被憲司彈頦，罷免了他的官職，永淳年間，高宗前往東都，到芳桂官驛，召見韋機，命令他以平民身份管理園囿。皇上想要恢復(fù)他的官職，被天后排擠而作罷，不久命令他處理司農(nóng)少卿的事務(wù)，韋機卻在這時候去世了，韋機有個兒子叫韋馀慶。

韋馀慶官至右駱衛(wèi)兵曹，很早去世了，韋馀慶的兒子叫韋岳。

韋岳也因有治理才能而著名，武則天時，多次轉(zhuǎn)任汝州司馬。正值武則天到長安。朝廷召見他做尚舍奉御，隨從皇上返回西京，因而召見。武則天對他說:"你是韋機的孫子，勤勉能干確有家風。你的家事，朕全知道。于是詢問家人的名字，贊賞慰問了好長時間。不久委任韋岳為太原尹。韋岳從來不熟悉武事，堅持推辭邊地的任職，由此違背了皇上的旨意，貶任宋州長史，歷任海州、虢州刺史，所到之處都揚顯威名。

第五篇：高一語文答案

高一語文參考答案

1A2C3C4C5B6C7A8D9D10B11C12B13、1）鄰國的百姓（人口）沒有減少，我國的百姓(人口）沒有增多，為什么呢？

2）咚咚地擂起戰(zhàn)鼓，刀刃劍鋒相碰，（就有士兵）丟盔棄甲，拖著兵器逃跑。

14（3分）落葉時節(jié)繁花滿枝。一種青春和歡樂。（4分）依靠對方，幫助對方。（或互相依存，互相幫助。或互依互補）

16.（4分）枯樹以堅硬支持了柔藤，也得到了美；柔藤以活力裝點著枯樹，也發(fā)揮了美。

17.(5分)

（1）無邊落木蕭蕭下

（2）小弦切切如私語。大珠小珠落玉盤。

（3）更那堪冷落清秋節(jié)楊柳岸曉風殘月

18、（1）突出了自然環(huán)境的惡劣，映襯從軍將士的無所畏懼的精神風貌。（4分）

（2）“直上”兩字是動態(tài)描寫，顯示了將士們高昂的士氣和一往無前的精神。（4分）

19、(6分)參考：一個自信的人并非沒有怯懦，只不過他善于把怯懦當做一片流云一揮而散；一個自信的人并非沒有失敗，只不過他善于把畏懼化作信心的砝碼。