第一篇：人生成功的指南針

每日名言

你能真心誠意地幫助別人，別人也會來幫助你，這是我們?nèi)松凶詈玫囊环N報酬。

每日自勵

對于自己的行動不要懊悔，也不要過于在意，人生一切都是實驗，實驗的次數(shù)愈多，對我們愈有利。

每日短文 人生成功的指南針

你的人生是否需要指南針,那就從確定目標(biāo)開始！有目標(biāo)就是成功的開始！下面的故事讓你能悟到一些東西！

比塞爾是西撒哈拉沙漠中的一顆明珠，每年有數(shù)以萬計的旅游者來到這兒?？墒窃诳?萊文發(fā)現(xiàn)它之前，這里還是一個封閉而落后的地方。這兒的人沒有一個走出過大漠，據(jù)說不是他們不愿離開這塊貧瘠的土地，而是嘗試過很多次都沒有走出去。

肯.萊文當(dāng)然不相信這種說法。他用手語向這兒的人問原因，結(jié)果每個人的回答都一樣：從這兒無論向哪個方向走，最后都還是轉(zhuǎn)回出發(fā)的地方。為了證實這種說法，他做了一次試驗，從比塞爾村向北走，結(jié)果三天半就走了出來。

比塞爾人為什么走不出來呢？肯.萊文非常納悶，最后他只得雇一個比塞爾人，讓他帶路，看看到底是為什么。他們帶了半個月的水，牽了兩峰駱駝，肯.萊文收起指南針等現(xiàn)代設(shè)備，只拄一根木棍跟在后面。

十天過去了，他們走了大約八百英里的路程，第十一天的早晨，他們果然又回到了比塞爾。這一次肯.萊文終于明白了，比塞爾人之所以走不出大漠，是因為他們根本就不認(rèn)識北斗星。

在一望無際的沙漠里，一個人如果憑著感覺往前走，他會走出許多大小不一的圓圈，最后的足跡十有八九是一把卷尺的形狀。比塞爾村處在浩瀚的沙漠中間，方圓上千公里沒有一點參照物，若不認(rèn)識北斗星又沒有指南針，想走出沙漠，確實是不可能的。

肯.萊文在離開比塞爾時，帶了一位叫阿古特爾的青年，就是上次和他合作的人。他告訴這位漢子，只要你白天休息，夜晚朝著北面那顆星走，就能走出沙漠。阿古特爾照著去做，三天之后果然來到了大漠的邊緣。阿古特爾因此成為比塞爾的開拓者，他的銅像被豎在小城的中央。銅像的底座上刻著一行字：新生活是從選定方向開始的。

知道這個故事能給人帶來什么。根據(jù)我自己的經(jīng)驗，我認(rèn)為，一個人無論他現(xiàn)在多大年齡，他真正的人生之旅，是從設(shè)定目標(biāo)的那一天開始的，以前的日子，只不過是在繞圈子而已。

每日文摘 閑話做人

在我所熟悉的一條著名的峽谷里，很有些吸引游客的景觀：有溶洞，有天橋，有驚險的 “老虎嘴”，有平坦的“情侶石”，有粉紅的海棠花，有螫人的蝎子草，還有伴人照相的狗。

狗們都很英俊，出身未必名貴，但上相，黃色卷毛者居多。狗脖子里拴著綢子、鈴鐺什么的，有顏色又有響聲，被訓(xùn)練得善解人意且頗有涵養(yǎng)，可隨游客的愿望而做出一些姿勢。比如游客拍照時要求狗與之親熱些，狗便抬爪挽住游客胳膊并將狗頭歪向游客；比如游客希望狗恭順些，狗便臥在游客腳前做俯首貼耳狀。狗們?nèi)諒?fù)一日地重復(fù)著親熱和恭順，久而久之它們的恭順里就帶上了幾分因嫻熟而生的油滑，它們的親熱里就帶上了幾分因疲憊而生的木然。當(dāng)鏡頭已對準(zhǔn)它與它的合作者——游客，而快門即將按動時，就保不準(zhǔn)狗會張開狗嘴打一個大而乏的哈欠。有游客憐惜道：“看把這些狗累的?！北懔碛杏慰偷溃骸笆裁礀|西跟人在一塊兒呆長了也累。”

如此說，最累的莫過于做人。做人累，這累甚至于牽連了不諳人事的狗。又有人說，做人累就累在多一條會說話的舌頭。不能說這話毫無道理：想想我們由小到大，誰不是在聽著各式各樣的舌頭對我們各式各樣的說法中一歲歲地長大起來？少年時你若經(jīng)常沉默不語，定有人會說這孩子怕是有些呆傻；你若活潑好動，定有人會說這孩子打小就這么瘋，長大還得了么？你若表示禮貌逢人便打招呼，說不定有人說你會來事兒；你若見人躲著走說不定就有人斷言你干了什么不光彩的事。

第二篇：感悟人生——平凡人生指南針

感悟人生——平凡人生指南針

其實人生用不著感悟什么，有的人只求活得平平凡凡就可以。但這個世界終究讓他活得不平常、不安穩(wěn)，所以他要感悟或者痛恨人生。人活得誠惶誠恐，擔(dān)驚受怕，做事如履薄冰，老天偏讓他掉進冰窟窿。他自己和老天讓他這樣活了20來年，他的這種心態(tài)始終沒有放開。

從今而后，從此而往，他是如何去看待心中的這份“重”呢？可是目標(biāo)就像平行線外的斜坐標(biāo)怎么也達不到，那么遙遠(yuǎn)；而這份“重”似乎就真的不那么輕的啦，轉(zhuǎn)而之就是心中的沉痛了！

人生大可以活得瀟灑一些，如果可以把心中那份沉重放低，把世態(tài)看得清淡一些，就不至于如此。原因是不甘平凡，行動是非常平凡，結(jié)果就完全可以預(yù)料，不是庸碌平凡，就是差強人意啦。莫名地想哭，這不是男人的所為；誰可以給我力量呢？世界上沒有神，不用考慮這一項。信念那去了？假使它不是借口，而是理由，但它似乎完全不如所想的那么重要，提不起精神的借口。其實早就是借口。借口太多，而不重要，所以至深地傷害自己。從來不認(rèn)為自己的所為是個錯誤，所以仍然孤獨地我行我素，直至慘??！失敗了，你為何還有苦苦掙扎？你很不甘認(rèn)輸嗎？但實際你早就輸了，為何不認(rèn)同這個“目標(biāo)＋計劃＋行動＝結(jié)果”的定律呢？你付出多少，是不是就應(yīng)該收獲多少？為什么那么抱不平，那么不甘心？如何你早明白，早清醒一點，情緒好一點，不要給自己那么大的壓力和悲觀，而大大快速地付出行動，結(jié)果也不應(yīng)該如此，你也不是現(xiàn)在的那個你，也許早就光復(fù)志土，豪氣稱霸啦。但事實的你一意孤行，不聽勸阻，行路又茫然無知，裹足不前，停步不走，如何到達終點？到那本字典里能找到你的結(jié)局？不可思議地預(yù)料到結(jié)果，結(jié)果是無名小卒，不值得一提。從來都是這樣，每一本字典都重復(fù)這個千古不變的定律，很少有逆反獨行的（要么就是天書，或者天方夜譚，胡說八道）。

開始了，你是對的嗎？

不可估計。

結(jié)果也許可以證明一些事實。公正的人們只關(guān)心你的結(jié)果，甚至更談不上關(guān)心，因為他們從一開始就是旁觀或置之不理，所以更談不上關(guān)注你的過程啦。你做得對的或者錯的，一直有個至深不變的道理：當(dāng)局者迷，旁觀者清。如果早知道結(jié)局或可以預(yù)知結(jié)果，就不必那么用心地努力地付出行動，也不必改變，我們從來不關(guān)心已經(jīng)不是秘密的結(jié)局，這也是原因。但不幸的是，事實也是這樣，事情不可預(yù)知，變幻莫測，而它早就開始揣測著、考驗著我們，我們無力掌握決定權(quán)，我們只能奮力抗?fàn)帲M力改變結(jié)局，讓結(jié)局變得更圓滿；因為我們是人，我們不是神。

其實人生不必感悟什么，重要的是你走的路是對的嗎？你努力沒有，你付出的夠不夠？你能不能及時地修正錯誤？結(jié)果未來可知，哭吧，笑吧，未來會證實一切，不必妄做揣測論斷。盡量預(yù)支你的努力和行動，結(jié)果因此而改變。沉淤而深陷，復(fù)言而失信。人生不興感悟這套。

你不平凡嗎？

是的，其實我很平凡。

偉大從一開始都是從平凡做起的。

沒有偉人是自己封號的。給自己封號的都不是偉人。偉人更愿意多付出一些行動來得實際點暢快點。

你明白，我明白，他明白。

做不到的也明白，但是很少人能做到。對他們來說這是壓力，而不是動力，就像要給乞丐封王稱帝那樣來得突然，太不可思議，付出似乎等同與傷害他們。從來他們就不看到未來和希望，甚至認(rèn)為有些事是注定的，不可強求。

那么他就注定不平凡嗎？

其實他那么平凡和平庸，和你一樣差不多，你不覺得嗎？

其實你是不是怕傷害他？如果否的話，為什么不及早地臭罵他一頓？狗日的，他媽的，一起來攻擊也不錯，讓他早點明白。他是個還不清醒的傻瓜。他的明白等于不不明白，他還嘴硬，強辯；早該扇他耳光，給他點顏色看看，讓讓好好清醒清醒，清楚明白一點點道理。

如何讓他的動作不再溫柔？他努力得太輕柔，太緩慢了。

結(jié)果是殘忍的，甚至不忍睹。如果是這樣。

這不是定制的結(jié)局，除非是你預(yù)訂的“蛋糕”。如果結(jié)局很讓你傷心，如果“只差一點點，就可以??”

其實在結(jié)束的時候不應(yīng)說這句帶有傷害色彩的話：早知如此，何必當(dāng)初？而是把它放在開始的時候說，也許結(jié)果不至于如此讓你讓你傷心，讓你如此受傷害？其實讓你受傷害的又是誰呢？其實是你自己，是你自己在傷害你自己和你身旁的一群人??

突然覺得只是一個人，自己永遠(yuǎn)孤單的一個人，你還會不會很堅強，你自殺的路上還會不會猶豫？

其實你為何不早點提出和她分手，到最后卻那么認(rèn)真地傷害著你自己。為何你那么堅定地認(rèn)為，你是對的，所以與她為伍，與她起舞？為何你不明白：舞得再高，終究會落下？飛得再高，都是一個夢，況且只是一種空舞的虛幻。

為何你不早點跟錯誤分手，為何你還在與失敗的經(jīng)驗為伍？

如果結(jié)局讓你傷心，失落，空洞心虛，一蹶不振，沒有志氣，你老殘了，沒有人顧憐你，如果你已經(jīng)不能等同于人了，你是千古罪人，世界的萬物對你嫉惡如仇，將要遺臭萬年，你還活得那么自在嗎，那么瀟灑嗎？哪個時候，你突然覺得只是一個人的時候??你該會怎么做？是絕望地自殺，還是繼續(xù)掙扎？

即使結(jié)果不一定那么悲慘，那么不可救藥，請盡管努力。這只是形容那種悲觀的時候，做出的假設(shè)。也許大多數(shù)人的人生結(jié)局，僅僅是在將老的時候，感悟自己的人生：自己的人生庸庸碌碌，無所作為。這是平凡嗎？很正常的啊。年輕人就覺得。他們認(rèn)為平凡是用來襯托自己的偉大，除了自己外，其他人就應(yīng)該是平凡，況且是一個自己看不慣的糟老頭子。其實他不明白，誰沒有年輕的歷程?。慷贾莱跎俨慌禄?，但有多少人關(guān)心自己是不是對的呢？從來都很自信。自信是好事，但不應(yīng)該不辨是非。到了老的時候或者該明白的時候，才恍然大悟，看清大是大非，清楚透徹，似乎為時已晚；然后或是很失望，嘆氣，悔恨，感慨，感悟，或者過早地走到了自己的生命的盡頭。到了這個時候，如果你明白自己的錯誤，理解得還算大徹大悟，你就應(yīng)該記得成立肯德基的老上?；蚝髞沓删偷拇髮④娭軅}。因此請銘記：及時修正你的錯誤。

人生本不該如此那么快寫下出，大可以感悟清楚，然后明白的一段一段地寫，讓人家讀得透徹，徹底把你佩服得五體投地，然后做起來的時候做得干脆果斷。這就是它寫下出的原因，也是它存在的原因，而不至于毀于紙婁、回收站，或片片起舞。不要忘了一個道理：存在，就有它的意義。即使意義的價值并不大，存在就應(yīng)該付出，而且是明白地消費。請明白地消費你的人生和思想。

其實人生重要的并不是感悟，重要的是下一步你該去做什么？

[注明：靛藍(lán)色是警句或重點，綠色是提問或?qū)υ?，桔黃色是告誡或提示。]

第三篇：人生沒有地圖,只有指南針美文

有位教授，第―課總會問學(xué)生：你們上大學(xué)想學(xué)到什么？同學(xué)們紛紛回答：學(xué)知識，學(xué)體系……等學(xué)生們回答完，教授就會詭異地一笑：你們答的都對，所以當(dāng)你們步入社會時，就會通通死掉！因為你們追求的，是一個確定性、封閉性的答案。而現(xiàn)實，卻是條件不充足下的不確定性，開放性。

你們到高校里，是想找到―張人生地圖。但你的人生，沒有地圖，只有不同情況的臨機選擇。所以你們需要的，是指南針！只知道―個美好幸福的方向，但沒有路徑。誠如魯迅先生所說：世上本沒有路。你走出來，就是你的路。有些人，生活在固有的認(rèn)知與環(huán)境之中。給他們張地圖，他們才知道該怎么走。可如果只給他枚指南針，他們就蒙圈了。

我小時候，超愛吃冰棍，也超喜歡隔壁的鼻涕妹。有天父親問我：你長大后想做什么？我響亮地回答：吃冰棍，娶鼻涕妹。父親循循善誘：孩子，男人要闖天下，見世面。從此我立下志愿：長大后闖天下，見世面，吃冰棍，再娶隔壁鼻涕妹。在我這里，吃冰棍與娶隔壁鼻涕妹，就是已經(jīng)固化的認(rèn)知。當(dāng)這些固化的觀念瓦解冰消，升級換代，就意味著成長。

還有位教授，特愛搞怪。他出考題，有80分，答案完全不確定。比如：你是個警察，正在值夜班，可是報警電話讓一個精神病人打爆，非說他的窗外有一群外星人要鉆進來揍他。你要如何勸解，才能讓他不再打電話？

教授說：人長腦子，就是用來解決非常態(tài)事件的。如果你大腦僵化度過高，遇到這類問題傻眼，在其他事件上，也肯定磕磕絆絆，苦不堪言。普通人求知識，只是擴大認(rèn)知確定面。真正的高手，只求一枚指南針，找準(zhǔn)方向。而后是培養(yǎng)自己處理不充足條件下的決策能力。人生充滿了不確定性，始終是條件不足，資源不夠。所以很多人，羨慕豬，羨慕寬裕人家養(yǎng)的貓和狗，因為豬貓狗，生活在一種確定性中。可是豬是以挨刀為代價，才換得暫時安逸。而寬裕人家的貓或狗，無力主宰自己的貓生狗生。

想主宰自我，就必須向不確定領(lǐng)域進軍。首先要知道，已知并非全知。其次要知道，你知道得越多，固化的認(rèn)知就越大，靈動的活性空間就越小。當(dāng)你自信滿滿，感覺掌控一切之時，恰是最危險之時。

因為現(xiàn)實是開放的，一定有更大范圍的不充足與不確定，為你所疏略。必須把我們的思考重點，轉(zhuǎn)移到不充足不確定的方面上來，養(yǎng)成一種不把話說死，不把事做絕，可進可退，自如轉(zhuǎn)換的能力。這種能力距離智慧最近，它源于我們心中的自尊意識，源于我們對世相的深刻洞察，源于我們，對己身智力資源的愛惜與充足有效的開發(fā)。

第四篇：指南針教案

指南針教案

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器。過程與方法：用指南針確定方向。情感態(tài)度價值觀：

1.感受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會生活密切相關(guān)。2.了解指南針發(fā)展的歷史，增強熱愛祖國的情感。

重點：知道指南針的發(fā)展歷史，學(xué)會正確使用指南針確定方向。難點：利用指南針確定方向。

確立難點的依據(jù)：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)知道磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)，但怎樣應(yīng)用在指南針這種儀器上并不清楚，幾乎所有的學(xué)生并不能正確使用指南針判別方向，因此確立為本課難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：北京奧運會開幕式中海上絲路表演的錄像（創(chuàng)設(shè)情境引出指南針）

指南針在我國發(fā)明、發(fā)展和應(yīng)用的歷史的視頻（解決部分重點的資料影片）指南針（解決難點）、哈爾濱啤酒易拉罐、雪碧飲料易拉罐（拓展練習(xí)）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，去年我國成功地舉辦了北京奧運會，盛大的開幕式給我們留下了深刻的印象，尤其通過表演向全世界介紹了我國的四大發(fā)明。下面我們就來重溫一下那壯觀的場面。注意看這段介紹了四大發(fā)明中的哪一項。播放視頻：奧運開幕式絲路部分

提問：這部分介紹的是哪項偉大的發(fā)明？舞蹈演員手里拿的是什么？[指南針、司南] 演員手里拿的指南針，準(zhǔn)確地說，叫司南。司南是最早的指南針。[板書課題：指南針]

二、介紹指南針發(fā)明發(fā)展和應(yīng)用的歷史

指南針是用什么材料制成的？利用了磁鐵的什么性質(zhì)？ 指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。[板書] 你們想了解更多關(guān)于指南針的知識么？請看一段視頻，了解一下指南針的發(fā)明發(fā)展和應(yīng)用的歷史。注意看完后告訴我指南針的發(fā)展過程是怎樣的。播放視頻：指南針的發(fā)明。

根據(jù)剛才的資料，能總結(jié)一下指南針的發(fā)展過程么？

天然磁石、司南、指南魚、水浮式指南針、羅盤、現(xiàn)代指南針。

司南是由磁勺和銅盤組成的？銅盤為什么要光滑？（磁勺能自由轉(zhuǎn)動）銅盤上有刻度可以更準(zhǔn)確地辨認(rèn)方向。司南得到廣泛應(yīng)用了么？（沒有，體積大，攜帶不方便，制作困難）指南魚是利用地磁技術(shù)制成的，但磁力較弱，也沒得到廣泛應(yīng)用。宋代科學(xué)家沈括發(fā)明的利用磁石摩擦鋼針地取磁方法很有用，用不同的材料和鋼針組合，就制造出各種各樣的指南針。如水浮指南針。根據(jù)水浮式指南針的原理，發(fā)展成航海用的羅盤。羅盤是實用價值最大的指南針，哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸，麥哲倫的環(huán)球航行創(chuàng)舉，都是依靠羅盤來導(dǎo)航。隨著科技的進步，制造出現(xiàn)在種類多樣的指南針。有供我們學(xué)習(xí)用的、制作相對簡單的指南針，也有用于登山、航海靈敏度較高的指南針。

三、學(xué)習(xí)用指南針確定方向

我國古代人民發(fā)明了這么偉大的指南針，你們想學(xué)會使用它，并用它確定方向么？首先要了解指南針的構(gòu)造。從信封中取出指南針，觀察指南針的構(gòu)造，每部分都起什么作用。

[磁針、方位盤、支架、盒子] 支架可以讓磁針自由轉(zhuǎn)動，方位盤便于確定各個方向，盒子起保護作用。磁針紅色一端是北極，指北。

在方位盤上找到北。和北相對的是南，從北順時針轉(zhuǎn)動90度是東，東和北之間有9個小格，每個小格是10度。逆時針轉(zhuǎn)動90度是西，東和北之間是東北。有了指南針我們就可以辨認(rèn)方向了。但如果不正確操作，得到的結(jié)論可能會有較大誤差。

用指南針定方向的方法：

1、把指南針盒放平，讓磁針自由轉(zhuǎn)動。

2、待磁針停止擺動后，轉(zhuǎn)動指南針盒，使方位盤上標(biāo)明的南（S）、北（N）方向與磁針指的南、北方向一致。

3、對照方位盤確定出各個方向。

4、要遠(yuǎn)離磁性物體和能被磁鐵吸引的物體。強調(diào)指南針紅色一端指北，一定要和方位盤上的北重合。學(xué)生放平指南針，教師挨組巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

活動1：確定教室內(nèi)兩個窗戶的朝向，分別是西和南，門的朝向是東?；顒?：教師站在學(xué)生中央，教師在學(xué)生的哪個方向。

物體的朝向和我們自己的位置無關(guān)，在我們的哪個方向與我們自己的位置有關(guān)。

四、拓展

指南針除了測方向，還能做什么呢？

活動3：判定一個物體是不是鐵做的，怎么判定？ 把物體分別接近指南針的兩極。

學(xué)生用指南針判定兩個飲料瓶的包裝是不是鐵做的。指南針是磁鐵做的，磁鐵還有什么性質(zhì)？

磁鐵有同極相互排斥，異極相互吸引的性質(zhì)。因此可以用指南針判別磁鐵的南北極。下節(jié)課自己制作指南針時，就可以用指南針判別自制指南針的南北極了。

根據(jù)時間課內(nèi)或課外閱讀教材82頁資料，為什么指南針總是指向南北方向。

第五篇：《指南針》教案

《指南針》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

6指南針

時安排

二、教材分析

本利用生活中人們常用的多種辨別方向的方法為切入點，引導(dǎo)學(xué)生明確指南針是準(zhǔn)確測量方位的儀器，它是根據(jù)磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的。從而進一步了解指南針的歷史、使用及制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，從中獲得探究的樂趣，體驗成功的快樂。

三、學(xué)情分析

通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了磁鐵的基本性質(zhì)，但生活中人們是怎樣利用磁鐵的性質(zhì)為人們服務(wù)的，學(xué)生還會產(chǎn)生許多問題。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到磁鐵在生活中重要應(yīng)用，并且通過收集相關(guān)資料了解我們國家的古人聰明智慧。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：會利用指南針測定方向，能嘗試制作指南針，培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新精神。

2過程與方法：知道指南針是用來測定方向的儀器，磁鐵指示南北的性質(zhì)做成的，了解指南針的用途及用法。

3情感態(tài)度與價值觀：體驗到科學(xué)技術(shù)能為人類服務(wù)，知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，激發(fā)民族自豪感和愛國主義情感。

五、重點難點

讓學(xué)生了解指南針的歷史，學(xué)習(xí)正確使用指南針，利用指南針確定方向。

使學(xué)生了解指南針的歷史。

六、學(xué)法

交流探究

四、教學(xué)準(zhǔn)備

指南針、條形磁鐵、縫衣針、線、透明塑料小碗、剪刀、膠棒紙片

五、教學(xué)過程

主體完善

一）談話導(dǎo)入：星期天，小明和小華去野外郊游，可是他們迷了路，怎么辦呢？你能幫助他們找到回家的路嗎？

學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)（看大樹，大樹南邊枝葉茂盛；看物體的影子；看高山積雪的融化程度；用指南針）

師：大家有這么多的方法呀！用哪種方法最準(zhǔn)確呢？

生：指南針。

二）了解指南針結(jié)構(gòu)和使用方法

大家見過指南針嗎？關(guān)于指南針都知道些什么？

學(xué)生回答（出示指南針）。

預(yù)設(shè)：磁鐵做成的，有刻度盤等

（預(yù)設(shè):學(xué)生:我想知道指南針是由哪些部分構(gòu)成的？學(xué)生:我想知道指南針為什么能指南北？學(xué)生:我想知道怎樣使用指南針？等）

2認(rèn)識指南針結(jié)構(gòu)和使用方法）觀察指南針的結(jié)構(gòu)：今天老師也給大家?guī)砹艘粋€指南針。

指南針由幾部分組成？各有什么特點？又有什么作用？指南針是根據(jù)什么原理制成的？

①學(xué)生在小組內(nèi)交流匯報

②學(xué)生將自己的觀察發(fā)現(xiàn)進行全班交流。

師生總結(jié)：指南針有各種各樣的，但它們的構(gòu)造基本相同。常見的指南針由磁針、支柱、刻度盤三部分構(gòu)成。指南針是觀測方向的儀器，是根據(jù)磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的。

2）指南針的使用方法

①你會使用指南針來指方向嗎？磁針的哪一端指北，哪一端指南？小組輕聲討論使用指南針的方法，并試試看。

學(xué)生試著使用指南針并進行交流

②交流指南針的使用方法。通過剛才的閱讀資料，我們對指南針有了更深的了解。它又是如何使用的呢？

生：把指南針放平，指針停止擺動時，就能指南北方向了生：

總結(jié)：大家說的不錯，只是不太完整；本13頁上給了我們完整的方法，請大家讀一下。

3）實踐活動

①用指南針來判斷教室的各個方向。

②走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學(xué)校大門在我們的哪個方向。

4）小結(jié)：可以學(xué)生進行總結(jié)，也可以老師提示進行。

三）制作指南針。

同學(xué)們想不想自己制作一個指南針？要做一個指南針，要什么材料呢？（磁鐵）

２出示各種各樣的磁鐵（條形磁鐵、蹄形磁鐵、小磁針、磁化的縫衣針??）把這些磁鐵放在桌子上，為什么不指南北？

３．討論：我們要解決的重要問題是要使磁鐵自由的轉(zhuǎn)動，誰有好辦法？

４．根據(jù)你們的辦法，我們可以制作出各種形狀的指南針。出示材料清單，你們能擇其中的一些材料制作一個怎樣的指南針？

５小組討論：你們準(zhǔn)備制作一個什么指南針？需要什么材料？取材料進行制作。

６學(xué)生制作，教師指導(dǎo)

７展示各小組的制作（特別是不同的制作方法）及使用方法。交流在制作中的問題，討論還有哪些地方可以改進？

８教師小結(jié)：看看我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實驗，才能提高準(zhǔn)確性。（對學(xué)生制作情況進行評價。）

四）指南針的歷史

問：關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識？

學(xué)生回答

同學(xué)們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！

學(xué)生首先閱讀資料然后進行討論。教師參與學(xué)生的活動中，了解的掌握情況。

班內(nèi)交流匯報：下面就請同學(xué)們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題？學(xué)生談剛才的收獲。

通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠認(rèn)識指南針的結(jié)構(gòu)，使用方法。

介紹司南。（本部分如果學(xué)生已經(jīng)收集相關(guān)的材料可以讓學(xué)生進行匯報，交流。）

不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一?，F(xiàn)在就請跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。

早在XX多年前，我國古代人民就發(fā)現(xiàn)有一種石頭能吸鐵，并且能指南北。人們把這種石頭叫做磁石。

人們把磁石磨成一個勺形，把它放在一個非常光滑的銅盤上，這個勺形的磁石就慢慢地旋轉(zhuǎn)起來，待磁石靜止時，勺柄總是指著南。這是世界上最早的指南儀器——司南。

后來，人們在司南的基礎(chǔ)上又發(fā)明了羅盤。古羅盤已經(jīng)很像現(xiàn)在的指南針，有磁針，有刻度盤，把羅盤裝在船上，可以給人們指引方向，到海上去航行。

大約在800年前，我國發(fā)明的指南針才傳到非洲、歐洲，成為世界各國不可缺少的指南儀器，大大促進了世界各國科學(xué)、文化、經(jīng)濟的發(fā)展。

現(xiàn)在，指南針做得更加精密，用途更加廣泛。當(dāng)人們使用指南針時，都不會忘記我國古代人民對世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的貢獻。

五）總結(jié)延伸：

今天我們一起了解了指南針的歷史，此時此刻大家最想說些什么？（希望學(xué)生能說出人類的偉大；應(yīng)為勞動人民的創(chuàng)新精神所感動；指南針給人類帶來了方便；我也想做一個指南針等。）

板書設(shè)計

指南針

磁鐵能指示南北。

司南

底盤、磁針