第一篇：指南針的故事

指南針的故事

相傳在4000多年前，在中國(guó)北方中原地區(qū)，華夏族的首領(lǐng)黃帝和東方部落的首領(lǐng)蚩尤大戰(zhàn)于涿鹿之野，戰(zhàn)斗持續(xù)了半年，仍沒(méi)有有分出勝負(fù)。

黃帝部落是一個(gè)比較強(qiáng)大的部落，戰(zhàn)爭(zhēng)獲勝是大有可能的。但是，每當(dāng)戰(zhàn)斗即將勝利之時(shí)，總是有大霧迷漫山野，讓人辨不出方向，蚩尤的軍隊(duì)乘機(jī)撤退，所以黃帝時(shí)常前功盡棄。幾次三番后，黃帝決定派人探個(gè)究竟，這霧到底是怎么引起的。

于是，他帶著幾名重要將領(lǐng)，親自登上山頂，偵察蚩尤部落的動(dòng)靜。大家到了山上后，各處山谷里全彌漫著悠悠昏霞，濕而冷的霧向他們緩緩飄來(lái)，只見(jiàn)浪潮起伏，互相追逐，仿佛險(xiǎn)惡海面上的波濤。霧的密度封閉了所有景物，讓他們視線不清?？删驮邳S帝準(zhǔn)備命令返營(yíng)時(shí)，身邊的大將突然發(fā)現(xiàn)了什么。

黃帝隨著大將手指的方向望去，很快便發(fā)現(xiàn)在敵人的大營(yíng)中，蚩尤正坐在祭壇上，身后揚(yáng)起幽煙，徐徐作霧。霧從他的口中吐出，慢慢飛出營(yíng)外，縈繞著山川巨野。

這時(shí)，黃帝才明白這不是自然界之霧，而是蚩尤的詭計(jì)。如想破掉霧，他就必須造出一樣?xùn)|西，使人能夠辨別方向，然后才可一舉破之。

回營(yíng)后，黃帝立即吩咐能工巧匠造指南車，讓指南車認(rèn)出方向。在指南車造好后的一個(gè)黃昏，黃帝率領(lǐng)部落軍兵，大舉進(jìn)攻蚩尤。這時(shí)，蚩尤再作霧也不靈了，黃帝部落在指南車的指引下，終于在迷霧中大敗蚩尤，獲得大勝。

這個(gè)故事雖然是傳說(shuō)，但流傳很廣，它說(shuō)明指向裝置在中國(guó)的悠久歷史。

東漢時(shí)的大科學(xué)家張衡也曾經(jīng)發(fā)明過(guò)指南車，但他的制造方法卻失傳了。直到三國(guó)時(shí)代，有個(gè)叫馬鈞的發(fā)明家，終于重新造出了指南車。此后，人們根據(jù)前人的經(jīng)驗(yàn)不斷總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)，最終制成了實(shí)用的指南針，使其位列我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

第二篇：《指南針》教案

《指南針》教案

徐教院附中

何唯唯

教學(xué)目標(biāo)：

借助字（詞）典，通過(guò)朗讀、默讀，對(duì)照譯文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)北宋科學(xué)家、政治家沈括寫的《指南針》。全文僅用了95個(gè)字言簡(jiǎn)意賅地介紹了我國(guó)四大發(fā)明之一——指南針。課后記：開(kāi)篇我用一張指南針的實(shí)物幻燈片言簡(jiǎn)意明地導(dǎo)入了新課，讓學(xué)生們對(duì)指南針有了一個(gè)形象地認(rèn)識(shí)。

二，默讀全文，圈劃生字新詞。借助字（詞）典，為不認(rèn)識(shí)的生字新詞注音。在正音基礎(chǔ)上，正確、清楚地朗讀課文。（個(gè)別讀、齊讀等形式）全班交流：磁 cí 墜zhuì 縷lǚ 纊kuàng芥jiè 綴zhuì 予yú

課后記：在這個(gè)過(guò)程中，蔡若琳同學(xué)漂亮的回答給在座的同學(xué)及老師留下了深刻的印象。她說(shuō)：我不知“指爪及碗唇上皆可為之”中的“爪”字該zhǎo還是讀zhuǎ，當(dāng)我看到譯文中“指爪”解釋為“指甲”時(shí)我知道了讀zhuǎ。一下就把她平時(shí)很好的學(xué)習(xí)方法展示給了大家。再就是在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我制作的幻燈片中寫上了“予家指南、北者皆有之”中“予”字注音，應(yīng)讀“yú”，課后連一些老師都說(shuō)平時(shí)這個(gè)字忽略了，讀成了“yù”。

三，通過(guò)默讀，借助字（詞）典，對(duì)照譯文，圈劃、交流，理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，自然、流暢地朗讀全文。

以磁石磨針?shù)h，則能指南 以：用 則：就指爪及碗唇上皆可為之 皆：都 為：安放不若縷懸為最善 縷：絲線以芥子許蠟綴于針腰 許：表約略估計(jì) 一點(diǎn) 綴：連接，文中指粘連無(wú)風(fēng)處懸之 懸：掛

其中有磨而指北者 而：但是予家指南、北者皆有之 予：我

在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，思考問(wèn)題。

1，要指南針指向南方，課文介紹了幾種方法？其中那種方法最好？其它方法各有什么特點(diǎn)？

課文介紹了四種方法 其中“縷懸為最善”“水浮多蕩搖” “堅(jiān)滑易墜”2，制作指南針需要哪些材料？磁石、針、新絲綿絮中單根的蠶絲和蠟⒊制作的方法、步驟怎樣？

先用磁石磨針尖，使針尖帶磁性。再拿新絲綿絮中單根的蠶絲，用像芥菜大小的一點(diǎn)蠟粘綴在針的中間。最后在沒(méi)有風(fēng)的地方把針懸掛起來(lái)。五，制作指南針。課后記：制作指南針這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給我啟發(fā)很大，原本我打算當(dāng)堂讓同學(xué)們按照課本上指南針的制作方法和步驟來(lái)制作的。在此之前我也向物理老師請(qǐng)教過(guò)，覺(jué)得胸有成竹，到臨上課前一天晚上，我在家動(dòng)手做了一次。這一做可打破了我原有的自信，也讓我明白了許多知識(shí)，我當(dāng)即調(diào)整了制作指南針的步驟，即：我請(qǐng)同學(xué)首先把沒(méi)有磁化過(guò)的針懸掛起來(lái)。再在針尖處進(jìn)行磁化。懸掛它再觀察。發(fā)生了什么奇妙的現(xiàn)象。這樣操作既簡(jiǎn)單，學(xué)生們又能很快了解為什么磁化過(guò)的針?shù)h指南,為什么“予家指南、指北皆有之”?？茖W(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)。語(yǔ)文教學(xué)也如此。并在課上把這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中給我?guī)?lái)的啟發(fā)如實(shí)地告訴給同學(xué)們：一個(gè)人決不能回避自己所犯的過(guò)失，一個(gè)人的成長(zhǎng)就是在無(wú)數(shù)次的嘗試中獲得的。

六，拓展：介紹沈括及《夢(mèng)溪筆談》

沈括——中國(guó)古代科技史上的坐標(biāo)在古代西方人還不知道石油是什么東西時(shí)，中國(guó)老百姓已經(jīng)用這種黑色液體燒飯點(diǎn)燈了。這要?dú)w功于我國(guó)古代的一位讀書(shū)人，是他經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，弄清了這種東西的性質(zhì)和用途，動(dòng)員老百姓推廣使用。這位讀書(shū)人還給它起了一個(gè)名字：“石油”，這名字一直沿用到今天。這位讀書(shū)人就是大名鼎鼎的沈括(1031—1095)。

沈括是北宋年間錢塘(今杭州市)人，是我國(guó)古代著名的改革家和科學(xué)家，在天文歷法、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理、地質(zhì)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科中都有重大成就，西方人稱他為“中國(guó)科學(xué)史上的坐標(biāo)?！?《夢(mèng)溪筆談》是一部大型的綜合性的學(xué)術(shù)著作，分故事、辯證、樂(lè)律、象數(shù)、人事、官政、機(jī)智、藝文、書(shū)畫、技藝、器用、神奇、異事、謬誤、譏謔、雜志、藥議十七目，共六○九條。內(nèi)容涉及天文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)、地理、氣象、醫(yī)學(xué)、工程技術(shù)、文學(xué)、史事、音樂(lè)和美術(shù)等。在數(shù)學(xué)方面，他發(fā)展了《九章算術(shù)》以來(lái)的等差級(jí)數(shù)，創(chuàng)造出高等級(jí)數(shù)“隙積術(shù)”（二級(jí)等差級(jí)數(shù)的求和法）和求積法的“會(huì)圓術(shù)”（已知圓的直徑和弓形的高，求弓形的弦和弧長(zhǎng)的方法）。在物理學(xué)方面，他發(fā)現(xiàn)指南針?biāo)傅姆较虿皇钦隙晕⑵珫|的現(xiàn)象，也就是現(xiàn)代物理學(xué)所稱的“磁偏角”，這比歐洲早四百多年。同時(shí)，還闡述了凹面鏡成像的原理。在天文學(xué)方面，他發(fā)展了前人之說(shuō)，指出月亮本身并不發(fā)光，是太陽(yáng)光照射在它上面才發(fā)光的，對(duì)日蝕、月蝕提出了合乎科學(xué)原理的解釋。

在地質(zhì)學(xué)方面，他由雁蕩山的地形，認(rèn)識(shí)了水的侵蝕作用；從太行山巖石中的生物遺跡，推論出沖積平原形成的過(guò)程，等等。他曾經(jīng)花了十一年時(shí)間繪制成“天下郡縣圖”。1075年制成河北地形的立體模型，比歐洲制作同類模型早了七百年。在延州為官期間，他發(fā)現(xiàn)該地有石油礦藏，并且預(yù)言“此物后必大行于世”。在他以前，人們稱石油為“石液”或“石漆”，是沈括最先稱這一礦物為“石油”的。此外，他還詳細(xì)記載勞動(dòng)人民在科學(xué)技術(shù)方面的貢獻(xiàn)，例如：畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)，河工高超提出含龍堵口的先進(jìn)方法，喻皓的《木經(jīng)》及其建筑成就，等等。總之，《筆談》中的不少創(chuàng)造性的見(jiàn)解和許多科技成就的記實(shí)，在當(dāng)時(shí)都是處于世界的領(lǐng)先地位。以致外國(guó)人也稱贊《筆談》是“中國(guó)科學(xué)史上的座標(biāo)”（?英?李約瑟《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》）?！豆P談》雖采用筆記形式，但有考證、有描述、有記事、有議論，善于組織材料，運(yùn)用充分的科學(xué)論據(jù)，準(zhǔn)確而明快的語(yǔ)言，簡(jiǎn)練而優(yōu)美的文筆，把問(wèn)題說(shuō)得明白透徹，富有文學(xué)色彩。七，作業(yè)布置。

拓展閱讀沈括的《活板》，了解四大發(fā)明另一種——活字印刷術(shù)。

課后記：最后兩個(gè)環(huán)節(jié)是拓展學(xué)習(xí)與拓展閱讀。原本我打算拓展到指南針的制作方法。同組的老師建議我拓展到沈括與《夢(mèng)溪筆談》，可別小看這一句話，這一下我的思路就清晰出來(lái)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)渾然一體，且有了坡度。當(dāng)我在教學(xué)過(guò)程中滿懷著對(duì)沈括的尊敬讀著：要不是沈括在《夢(mèng)溪筆談》中記下了指南針、活字印刷術(shù)、記下了畢升這位古代的發(fā)明家，我們后人將會(huì)連畢升這個(gè)名字也不知道時(shí)，我的內(nèi)心同時(shí)充滿了對(duì)同組老師的感激。真是“三人行，必有我?guī)煛卑。?/p>

2006-7-14

第三篇：《指南針》教案1

《指南針》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器。過(guò)程與方法 用指南針確定方向。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、感受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活密切相關(guān)。

2、了解指南針發(fā)展的歷史，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學(xué)會(huì)正確使用指南針，利用指南針確定方向。

【教學(xué)難點(diǎn)】

利用指南針確定方向，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個(gè)方向。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備：指南針。

教師準(zhǔn)備：有關(guān)指南針歷史的影像資料（課件），不同樣式的指南針等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景引入：

一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來(lái)眼看一場(chǎng)大雨要來(lái)臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會(huì)比較安全?？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏膬夯啬?？小朋友們我們用什么辦法來(lái)幫助船長(zhǎng)確定方向?。浚ㄖ改厢槪?/p>

二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：

1、大家見(jiàn)過(guò)指南針嗎？說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。

2、大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)？

3、小朋友們頭腦中有這么多問(wèn)題，這需要我們自己來(lái)研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！

4、學(xué)生閱讀討論。

5、交流匯報(bào)：下面就請(qǐng)小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問(wèn)題？

6、不錯(cuò)，我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，古老的中國(guó)具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一?，F(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師來(lái)了解一下指南針的發(fā)展歷程。

（放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽(yáng)和北極星來(lái)辨別方向、司南、指南車、指南魚(yú)、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識(shí)，也可以介紹書(shū)本知識(shí)。）

三、用指南針定方向：

1、通過(guò)剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對(duì)指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來(lái)了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學(xué)生回答。

2、觀察教學(xué)用的指南針。

（1）指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。）（2）磁針的哪一端指北，哪一端指南？（3）方位盤上的方向是怎么表示的？

3、用指南針定方向。

（1）大家會(huì)使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來(lái)判斷方向。（2）交流指南針的使用方法。

（3）用指南針來(lái)判斷教室的各個(gè)方向。

（4）走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國(guó)旗與學(xué)校大門在我們的哪個(gè)方向。

四、總結(jié)延伸：

1、今天我們一起了解了指南針的歷史，此時(shí)此刻大家最想說(shuō)些什么？（希望學(xué)生能說(shuō)出人類的偉大；應(yīng)為勞動(dòng)人民的創(chuàng)新精神所感動(dòng)；指南針給人類帶來(lái)了方便、我也想做一個(gè)指南針等。）

2、我們用指南針還能做什么？

五、課后思考題：

1、我手上有一個(gè)磁鐵，把它放進(jìn)一個(gè)口袋，誰(shuí)能用科學(xué)的辦法知道磁鐵在哪個(gè)口袋？需要什么器材來(lái)幫助？

2、一塊鐵，一塊磁鐵，有本事測(cè)出來(lái)嗎？想一想怎么來(lái)判斷？怎樣區(qū)別判斷看到什么現(xiàn)象說(shuō)明口袋里的是鐵還是磁鐵？經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，小朋友們有什么想法？特別是對(duì)大家在使用指南針的時(shí)候有什么啟示？

第四篇：指南針教學(xué)設(shè)計(jì)

指南針教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)和能力要求: 1.科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

(1)利用磁鐵能指示南北的性質(zhì),制作簡(jiǎn)易指南針(2)初步感知物體間的磁化現(xiàn)象

(3)學(xué)會(huì)正確使用指南針 ,利用指南針確定方向.2.能力培養(yǎng)目標(biāo)

(1)通過(guò)研究磁化現(xiàn)象,培養(yǎng)根據(jù)研究目的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?(2)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述和概括的能力.3、情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)能與同伴協(xié)作共同完成實(shí)驗(yàn)和制作任務(wù).(2)能傾聽(tīng)他人意見(jiàn),積極表述個(gè)人見(jiàn)解.(3)在活動(dòng)中接受愛(ài)國(guó)主義教育.教學(xué)準(zhǔn)備:

1、指南針、磁鐵、鐵釘、薄泡沫塑料片、水、水槽、指南針的課件。

2、每組1只磁性實(shí)驗(yàn)盒（內(nèi)有指南針、各種磁鐵、頂針等）。

3、剪刀、卡紙、鋼針、線、膠水、透明膠帶等。教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

師：有一天，彬彬、妍妍、波波、琪琪去旅游。走著走著，他們迷路了。彬彬看了看指南針，說(shuō)道：“往南面走?！辩麋骱闷娴貑?wèn)：“為什么指南針能告訴我們方向呢？”同學(xué)們，你們也想知道原因嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)———指南針（板書(shū)課題）

二、小磁船的探究

同學(xué)們：你們知道我手中的這塊是什么東西嗎？那你們知道磁鐵上這個(gè)字母N表示什么意思嗎？請(qǐng)你們拿起手中的磁鐵仔細(xì)觀察。磁鐵上的這個(gè)字母S表示什么意思嗎？（板書(shū)N表示北極，S表示南極）師：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看?！睅熤v究實(shí)驗(yàn)操作。

1、師做“小磁船”演示實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備三個(gè)水槽，按照課本的方法，在每個(gè)水槽里分別把磁鐵放在水槽里的泡沫塊上，成為一艘艘“磁鐵船”。

2、我們用手輕輕的撥動(dòng)磁船。請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)的觀察水槽里的磁鐵。你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

生：每塊磁鐵兩極所指的方向都是一樣的。（板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們把你們的觀察發(fā)現(xiàn)寫在課本59頁(yè)上。

3、認(rèn)識(shí)磁鐵所指的方向 師取出一個(gè)指南針，師：“請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的指南針。你們知道怎樣看指南針嗎？”生回答：“白色箭頭指向的是南方，紅色箭頭指向的是北方。” 師：請(qǐng)大家比較指南針內(nèi)小磁針與磁船上磁鐵磁極所只的方向，你發(fā)現(xiàn)有什么的規(guī)律？

生：它們所指的方向是一致的。（板書(shū)）

生：磁鐵與指南針指向南方的都是南極（S），指向北方的都是北極（N）。請(qǐng)將你們的發(fā)現(xiàn)寫在課本上。師： “請(qǐng)同學(xué)們將水槽里的磁鐵拿出來(lái)，然后放上鐵條，然后輕輕的撥動(dòng)泡沫?！睅熝惨?，看到同學(xué)們基本做好了。

師：“我們來(lái)看看：會(huì)不會(huì)出現(xiàn)跟剛才磁鐵同樣的現(xiàn)象？” 師：“這說(shuō)明了普通的鐵能夠指示方向嗎？”

磁鐵能夠指示方向，普通的鐵不能指示方向。（板書(shū)）

三、制作指南針 師：“同學(xué)們，剛才我們發(fā)現(xiàn)磁鐵可以指示方向，那么我們可以用磁鐵來(lái)做指南針。以后我們出去旅游的時(shí)候就可以用我們做出的指南針來(lái)指示方向，就不怕迷路了。同學(xué)們，你們想做一個(gè)指南針嗎？”

師：“讓我來(lái)教你們?cè)鯓幼鲋改厢槨Ｎ覀円黄饋?lái)看看我們準(zhǔn)備的這些材料。”師介紹材料。師：“我們就用這個(gè)縫衣針來(lái)做指南針。但是我們的縫衣針是鐵做的。普通的鐵是不能指示方向的。怎么辦呢？”

師：指導(dǎo)學(xué)生把縫衣針磁化方法并強(qiáng)調(diào)學(xué)生磁鐵或縫衣針必須沿著一個(gè)方向摩擦，可以使縫衣針磁性更強(qiáng)。

師講述如何做成指南針。（強(qiáng)調(diào)注意剪刀不要剪到手，而且鐵釘不能扎傷手）

3、學(xué)生按照課本那樣自制指南針。師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生展示自己的作品。

5、介紹指南針

四、全課總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課學(xué)到了什么？

第五篇：10.認(rèn)識(shí)指南針

10.認(rèn)識(shí)指南針

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：

了解指南針的發(fā)明歷史，知道指南針是我國(guó)四大發(fā)明之一。2． 過(guò)程與方法

學(xué)習(xí)在不同的地理位置中尋找方向，加深對(duì)指南針的認(rèn)識(shí)。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀

能進(jìn)一步感受到祖國(guó)的博大精深，為祖國(guó)的發(fā)明而自豪。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)在不同的地理位置中尋找方向，加深對(duì)指南針的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、電視或者電影里有關(guān)司南的片段；

2、指南針若干個(gè)、磁鐵若干、粗的縫衣針、細(xì)線；

3、古代司南的相關(guān)圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激趣

1、播放司南的相關(guān)視頻，引起學(xué)生的興趣。請(qǐng)學(xué)生討論你看到的是什么？它是什么樣子？由什么構(gòu)成？電視里拿它來(lái)做什么？

2、教師簡(jiǎn)單地向小朋友們介紹司南就是今天的指南針，介紹我國(guó)是世界上公認(rèn)發(fā)明指南針的國(guó)家。讓學(xué)生知道指南針的發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的實(shí)踐中對(duì)物體磁性認(rèn)識(shí)的結(jié)果。由于生產(chǎn)勞動(dòng)，人們接觸了磁鐵礦，開(kāi)始了對(duì)磁性質(zhì)的了解。人們首先發(fā)現(xiàn)了磁石吸引鐵的性質(zhì)，后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了磁石的指向性，于是勞動(dòng)人民進(jìn)一步利用磁體的指極性，制成指示方向的機(jī)械，這就是指南針。教師要告訴學(xué)生指南針最初的作用是用來(lái)祭祀、占卜、軍事等，并出示相關(guān)圖片，加深印象，讓學(xué)生明白指南針對(duì)當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)發(fā)展和社促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重大意義。

二、學(xué)習(xí)使用指南針

1、師提問(wèn)：在海上航行迷路了怎么辦？ 學(xué)生討論交流。小結(jié)：海上航行需要使用指南針。

2、指南針的奧秘

玩磁針，并提問(wèn)：磁針為什么紅色總是指在南面？

3、游戲：我在哪？

引導(dǎo)學(xué)生用指南針尋找自己的方位并記錄下來(lái)。

三、認(rèn)識(shí)指南針的組成

1、學(xué)生觀察指南針

2、老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 底塺、支架、指針

3、教師做總結(jié)，告訴學(xué)生在日常生活中應(yīng)該如何使用指南針。然后再一次總結(jié)指南針是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明，升華學(xué)生對(duì)祖國(guó)的感情。

四、課堂小結(jié)