第一篇：六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

六年級(jí)畢業(yè)前的復(fù)習(xí)時(shí)間緊內(nèi)容多，有些老師會(huì)把許多的時(shí)間用在做大量的卷子、講評(píng)卷子上。但我認(rèn)為可以從以下三方面去嘗試。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

復(fù)習(xí)時(shí)，作業(yè)量相對(duì)來說是比較大的，我們心里要明白，不以量取勝，別把學(xué)生逼急了。把他們逼急了，他們什么作業(yè)都交得上來，非把你氣暈不可。

二、讓學(xué)生復(fù)習(xí)得方法，更要提高能力

復(fù)習(xí)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)必不可少的環(huán)節(jié)。通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收，靈活運(yùn)用的目的。

復(fù)習(xí)應(yīng)該著眼于學(xué)生語文能力的形成。因此，要加大復(fù)習(xí)期間思維訓(xùn)練的力度，力求做到實(shí)中求活，把思維搞活?？粗赜?xùn)練過程中的潛在意義，克服急功近利，不以量取勝。我們往往會(huì)看到一些老師一節(jié)課講評(píng)一張卷，我們總以為講完了，學(xué)生就懂了。其實(shí)，有很大一部分學(xué)生并沒有真正搞懂，他們只是知道這道題的答案罷了。有的甚至連答案也沒記住。要重視展開思維的過程。

三、老師多投入精力

我們的老師對(duì)平時(shí)的課堂很重視，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改?？梢坏綇?fù)習(xí)課，有的人就亂了陣角，許多老師還停留在學(xué)生做練習(xí)，老師講練習(xí)的機(jī)械循環(huán)中。最后學(xué)生做累了也聽累了，老師是講累了也批累了。學(xué)生們就這樣稀里糊涂地上了考場。復(fù)習(xí)課不只是做資料講資料，我們應(yīng)該把它等同與平時(shí)的上課，備好復(fù)習(xí)課，上好復(fù)習(xí)課。這就需要我們投入更多的精力去梳理知識(shí)點(diǎn)，備好復(fù)習(xí)課。在這一點(diǎn)上，我總覺得我們?cè)S多的老師在打“游擊戰(zhàn)”，經(jīng)驗(yàn)好的老師可能收獲多一點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的，那就打多少算多少了。我們應(yīng)該打有準(zhǔn)備有組織的戰(zhàn)。我們需要年級(jí)組成員的分工合作。像上午的幾堂課，相信對(duì)大家都很有啟發(fā)，學(xué)生收獲也很大。如果所有的復(fù)習(xí)課都讓你一個(gè)人備，你肯定覺得受不了，何況復(fù)習(xí)課有那么多的知識(shí)點(diǎn)。但是，每一塊知識(shí)點(diǎn)只要有一個(gè)人認(rèn)真的去備課、整理資料，并給大家分享，那么效率和效果肯定會(huì)提高很多。如果我們學(xué)校每一個(gè)年級(jí)都整理出一套系統(tǒng)而有針對(duì)性的復(fù)習(xí)課和復(fù)習(xí)資料，那受益的不僅是學(xué)生，還有我們的老師。關(guān)于復(fù)習(xí)，大的道理，其實(shí)還有很多。什么“制訂計(jì)劃，梳理知識(shí)點(diǎn)，歸納方法，以點(diǎn)帶面”多得是。懂得道理，不一定就做得好。我覺得科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)方法關(guān)鍵還是要靠“細(xì)化”與“落實(shí)”。希望我們大家共同努力，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作，積累好經(jīng)驗(yàn)，讓我們今后不再為復(fù)習(xí)糾結(jié)。

第二篇：六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)整理

復(fù)習(xí)資料

一、漢語拼音

一個(gè)漢字就是一個(gè)音節(jié)。絕大多數(shù)漢語的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。起頭的叫聲母，聲母后面的叫韻母。

聲調(diào)是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音里有四種聲調(diào)，叫做四聲，它們的名稱和符號(hào)分別是第一聲（ˉ）、第二聲（ˊ）、第三聲（ˇ）、第四聲（ˋ）。

標(biāo)調(diào)規(guī)則：

“有a不放過，無a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，ü遇到j(luò)、q、x要把兩眼閉，單個(gè)韻母不用說，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)去，輕聲不標(biāo)就空著。”

聲母23：b p m fdtnIgkhjqxzhchshrzcsyw

單韻母：aoeiuü

復(fù)韻母：aieiuiaoouiuieüeer

鼻韻母：aneninunünangengingong

二、漢字

筆順：一個(gè)字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是： “先橫后豎 先撇后捺 從上到下 從左到右 先外后里再封 先中間后兩邊 從外到里”

三、修辭

1、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。

比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構(gòu)成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像??一樣（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發(fā)光。

2、擬人：就是把人以外的事物當(dāng)作人來寫，使它像人一樣會(huì)說話、有感情、做人的動(dòng)作。例：淘氣的小鬧鐘每天準(zhǔn)時(shí)把我叫醒。

3、排比：就是有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、相同或意思相關(guān)，字?jǐn)?shù)大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼為標(biāo)志。）例：學(xué)好了語文，我們才會(huì)讀書看報(bào)，才會(huì)寫信寫日記，才會(huì)寫作文。

4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進(jìn)行擴(kuò)大或縮小來描述。例：在巴掌大的監(jiān)獄里，同志們照常鍛煉身體。

5、反問：用疑問的形式來表達(dá)肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。例：（1）作為一個(gè)小學(xué)生，怎能不努力學(xué)習(xí)呢？

6、設(shè)問：就是有針對(duì)性提出一個(gè)問題，然后把自己的看法談出來。實(shí)際上就是自問

1自答。例：我能被中條山的風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對(duì)不能。

7、對(duì)偶：指用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相關(guān)或相反的兩組句子組成對(duì)句的一種修辭方法。（對(duì)聯(lián)一般采用對(duì)偶的寫法）例：幾只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

幾種修辭的對(duì)比：

（一）設(shè)問和反問：

1、設(shè)問是明知故問、自問自答的修辭方式，目的在于引人注意，啟發(fā)思考。例：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？靠的是科學(xué)技術(shù)的力量。

2、反問是為了加強(qiáng)語氣，用疑問句的形式表示確定的意愿。

例如:我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？

3、反問與設(shè)問的區(qū)別：

(1)設(shè)問不表示肯定什么或否定什么；反問則明砌表示肯定和否定的內(nèi)容。

(2)反問的作用主要是加強(qiáng)語氣，設(shè)問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考。

（二）排比和對(duì)偶：

1、排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、證據(jù)一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢(shì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。

例：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺(tái)。如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧肢下踩。

延安的歌聲是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

2、對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。便于吟誦，易于記憶；用于詩詞、有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。

例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴類皮厚腹中空。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

3、排比與對(duì)偶的區(qū)別：

(1)對(duì)偶是二個(gè)語言單位，而排比是三個(gè)以上語言單位。對(duì)偶必須對(duì)稱，而排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。

(2)排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的揭示語，而典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)是不重字的。

（三）擬人和比喻：

1、擬人是把物當(dāng)作人來寫，它色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

例：女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著修長的葦眉子，葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。

2、比喻就是“打比方”。既兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有恰似點(diǎn)，便用一事物來比方另一事物的一種修辭方法。它能化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。

例：紅的似火，白的似雪，粉的似霞。

2、比喻和擬人的不同點(diǎn)。

(1)擬人是仿照人的特征寫本體，重點(diǎn)在擬；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。

(2)擬人中，本體必須出現(xiàn)，人一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。

四、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑?。常見的病句有以下幾種：

（1）成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。

說明：是誰受到了深刻的教育呢？沒說出來。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上我或同學(xué)們一類詞語。

（2）搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。

說明：把這個(gè)句子簡縮后就可看出，蘇州是季節(jié)，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

（3）前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了。

說明：回家作業(yè)要么是基本上做完（還有少量沒做），要么是全部做完（一點(diǎn)兒都沒有剩下）。又說是基本上，又說是全部顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

（4）重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。

說明：缺點(diǎn)當(dāng)然是不好的，把不好的刪去句子就簡潔了。

（5）不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。

說明：因?yàn)樗似咸?、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把水果刪去。

（6）詞序不對(duì)。即句子里的詞語排列的先后不合適。如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。

說明：調(diào)整為他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。

（7）形容不當(dāng)。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。

說明：教室里不可能出現(xiàn)排山倒海的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。

（8）指代不明。在句子中同時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)稱呼，在說明的時(shí)候分不清哪個(gè)是哪個(gè)，造成了理解上的困難。

如：老師把王虹和曉敏喊到跟前，對(duì)她說：“上課要積極發(fā)言。”

說明：這句話中的“她”到底是誰？表達(dá)上就不明了。

五、縮句

1、縮句方法及相關(guān)說明：

A、去“枝”留“干”——凡用來進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時(shí)間的詞、表示地點(diǎn)的詞等。

B、借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的詞語，去除“得”后面的詞語。

C、“自我提問”法——“誰”、“做什么”、“對(duì)誰做”。

2、縮句練習(xí)時(shí)要注意什么？

A、保持句子完整，注意主語。

B、留住句子中的“著、了”。

C、不改變句子原意。

六、說明方法 小學(xué)常見的說明方法有舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、打比方、分類別，此外還有下定義、作詮釋、摹狀貌、引資料等。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象的特點(diǎn)及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。

（1）舉例子。

舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。如： 一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實(shí)不然，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)結(jié)果：國際語言學(xué)會(huì)曾對(duì)9至18歲的青年與35歲以上的成年人學(xué)習(xí)世界語作過一個(gè)比較，發(fā)現(xiàn)前者就不如后者的記憶力好。這是因?yàn)槌赡耆说闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)比較豐富，容易在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，建立廣泛的聯(lián)系。這種聯(lián)系，心理學(xué)上稱為“聯(lián)想”。人的記憶就是以聯(lián)想為基礎(chǔ)的，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越容易建立聯(lián)想，記憶力就會(huì)相應(yīng)提高。馬克思五十多歲時(shí)開始學(xué)俄文，六個(gè)月后，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語言知識(shí)豐富，能夠通曉很多現(xiàn)代和古代的語言的緣故。

這段文章要說明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。為了說明這一點(diǎn)，作者先提供了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，又分析了原因。到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說服力，于是，又舉出了一個(gè)實(shí)例：馬克思在五十多歲的時(shí)候，只用六個(gè)月時(shí)間便精通了俄語。這樣一來，內(nèi)容具體了，說服力增強(qiáng)了。

說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。但二者又有區(qū)別。議論文中的事例，是用來證明觀點(diǎn)的，說明文的事例，是用來介紹知識(shí)的。

（2）列數(shù)據(jù)。

為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

（3）作比較。

說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。

（4）畫圖表。

為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說更直接、更具體。

（5）打比方。

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。

（6）分類別。

將被說明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。

分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。運(yùn)用分類別方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn)，一次分類只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。例如：“圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學(xué)的、現(xiàn)代的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等。”這里用了不只一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以表達(dá)不清。正確的說法應(yīng)該是： 圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時(shí)代分，有古典的、現(xiàn)代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等。這樣，每次分類只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就眉目清楚了。有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來說，也屬于分類別。

七、陳述句與反問句的改換

陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)“?！备臑閱柼?hào)“？”。如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（肯定句）在改反問句時(shí)，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問號(hào)。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？ 又如：我們不能浪費(fèi)時(shí)間。（否定句）在改反問句時(shí)，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號(hào)改為問號(hào)。改成的反問句是：我們?cè)趺茨芾速M(fèi)時(shí)間呢？

反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號(hào)改為句號(hào)。

如：我們能言而無信嗎？（肯定）在改為陳述句時(shí)，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“嗎”去掉，問號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。

八、“的、地、得”

1、的。“的”前面的詞語一般用來修飾后面的事物，說明后面的事物怎么樣。

結(jié)構(gòu)：形容詞（或者代詞）+的+名詞

如：紅紅的山茶花漆黑的夜晚高挑的身材她的書包

2、地。“地”前面的詞語一般用來形容后面的動(dòng)作，說明后面的動(dòng)作怎么樣。

結(jié)構(gòu)：副詞+地+動(dòng)詞

如：飛快地跑慢慢地看狠狠地罵

3、得?！暗谩焙竺娴脑~語一般用來補(bǔ)充說明前面的動(dòng)作怎么樣。

結(jié)構(gòu)：動(dòng)詞+得+副詞

如：跑得快講得細(xì)說得明白變得堅(jiān)強(qiáng)起來

第三篇：六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)成語

六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)（5）姓名

2016.5.1

一、根據(jù)要求寫成語

1、根據(jù)平時(shí)的積累，按要求分別寫出四個(gè)成語。

（1）來源于寓言故事的成語：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 形容重歸于好：______________

形容心思靈敏、手藝精巧：___________ 形容十分喜愛：_____________ 形容技藝嫻熟或做事順手：____________

四、根據(jù)意思寫含有“言”和“語”的成語。

1很少的幾句話（）言（）語

6隨口亂說的話（）言（）語

2說了很多的話（）言（）語

7含有諷刺意味的風(fēng)涼話（）言（）語 3自己對(duì)自己說的話（）言（）語

8無根據(jù)，惡意中傷的話（）言（）語 4豪邁雄壯的話（）言（）語

9毫無根據(jù)，污蔑，誹謗的話（）言（）語（2）來源于神話傳說的成語：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）來源于歷史故事的成語：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）描寫自然景物的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（5）描寫人物神態(tài)的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（6）描寫建筑物的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（7）表現(xiàn)人物的英勇行為的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（8）形容知識(shí)豐富的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（9）含有動(dòng)物名稱的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、寫幾個(gè)含有疊詞的成語

AABB式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ABAC式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ AABC式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ABCC式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、寫幾個(gè)含有近義詞的成語＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、寫幾個(gè)含有反義詞的成語＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、含有修辭的成語

比喻＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 夸張＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、不是四個(gè)字的成語＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、寫出下面成語中的人物主角。

四面楚歌()初出茅廬()入木三分()望梅止渴()破釜沉舟()紙上談兵()背水一戰(zhàn)()指鹿為馬()圍魏救趙()草船借箭()完璧歸趙()臥薪嘗膽()負(fù)荊請(qǐng)罪()毛遂自薦()聞雞起舞()三顧茅廬()

三、根據(jù)意思寫含有“手”的成語

形容極為興奮：______________

形容情誼深如兄弟：______________ 形容醫(yī)術(shù)高明：______________

形容做事機(jī)警、敏捷：_____________

5像蜜糖似的話（）言（）語

10虛假而動(dòng)聽的話（）言（）語

五、在括號(hào)里填上合適的詞語。

（）然大物

（）然大悟

（）然淚下

（）然大怒（）然無存

（）然若失

（）然起敬

（）然一笑

八、選出意思相近或意思相反的成語，寫在括號(hào)里。

引人注目 一籌莫展 相安無事 歡天喜地 垂頭喪氣 堅(jiān)定不移 將信將疑 舉世聞名 竊竊私語 胸有成竹 想法設(shè)法 神氣活現(xiàn) 安然無恙 交頭接耳 愁眉苦臉 千方百計(jì) 海底撈針 驚弓之鳥近義成語（）－（）

（）－（）（）－（）

（）－（）

反義成語（）－（）

（）－（）（）－（）

（）—（）

六、將畫線的部分換作一個(gè)成語。

1、長江波濤洶涌，非常壯觀，是我國的第一大河。（）

2、秦兵馬俑的制作技藝精巧，勝過天然，享有盛譽(yù)。（）

3、看我們玩得這么高興，媽媽也很有興致地參加了進(jìn)來。（）

4、他讀起書來高低曲折，和諧優(yōu)美，我們很愛聽。（）

5、聽了這么美妙的音樂，他竟控制不住自己的感情地跳起舞來。（6、爺爺總是夜晚接著白天地干活，真讓人擔(dān)心他的身體。（）

7、紅軍戰(zhàn)士在困難面前毫不屈服的斗爭精神，感動(dòng)了一代又一代人。（8、為了補(bǔ)上落下的功課，他就像餓了渴了需要飲食那樣地學(xué)習(xí)。（9、李老師在工作上一點(diǎn)都不馬虎，贏得了同學(xué)們的尊敬。（）

10、看到這幅色彩非常絢麗奪目的圖畫，我不由發(fā)出一聲驚嘆。（

11、他的球發(fā)得這樣急，讓我來不及防備。（）

12、盡管她喊得聲音嘶啞，力量用盡，還是沒有人來幫助她。（

13、這兒景色優(yōu)美，如在畫中，讓我留連忘返。（）

14、勞動(dòng)中，同學(xué)們爭著向前，惟恐落后，揮汗如雨。（））））））

15、聽了這件事，同學(xué)們個(gè)個(gè)心里急得像火燒一樣。（）

16、我的成績這么差，幾次讓爸爸惱怒得跳腳呼喊像打雷一樣。（）

17、這座房子裝飾華麗，陳設(shè)精美，你見了準(zhǔn)會(huì)不住口地稱贊。（）（）

18、看著我的成績單，媽媽連眉毛眼睛都透出笑意。（）

19、看著這件全世界沒有第二個(gè)的寶物，他眼睛發(fā)直，說不出話來。（）（）20、哥哥走起路來昂著頭，挺著胸脯，倒像一個(gè)軍人。（）

21、這段話把爸爸抽煙時(shí)的神態(tài)描寫得非常生動(dòng)逼真。（）

22、喝著這早就享有很大名聲的龍井茶，我不禁高興得手腳都舞動(dòng)起來。（）（）

23、走了一天的路，我又餓又冷，難以忍受。（）

24、為我攻克這座堡壘，我軍戰(zhàn)士前面的人上去了，后面的人也緊跟著上去。這樣堅(jiān)持到底，毫不放棄的進(jìn)攻，使敵人心神受到極大震動(dòng)。（）（）（）

25、越過高大險(xiǎn)峻的山嶺，穿過各種聲音嘈雜紛亂的街道，我們白天黑夜不停地趕路，這一天，終于來到了全世界聞名的長城腳下。（）（）（）（）

26、態(tài)度溫和，舉止文雅的李明經(jīng)過深入的思考，不慌不忙，非常鎮(zhèn)定地說：“在學(xué)習(xí)上只有集中全部注意力，勤奮得不知疲倦，才能有所收獲??”他說起話來像流水一樣連續(xù)不斷，而且有深刻的含義，讓我們?cè)较朐接X得有意思。（）（）（）（）（）（）（）（）

27、這種事情雖然同學(xué)們都因?yàn)榻?jīng)?？匆姸?xí)慣了，但我仍然心里急得像火燒一樣。我想，怎樣解決這個(gè)像火燒眉毛一樣急的事呢？（）（）（）

28、她走路時(shí)抬著頭，挺著胸，精神飽滿，哪像一個(gè)疾病纏身的人？（）

29、羅盛教奮勇向前，不顧生命危險(xiǎn)地跳入水中救落水兒童。（）30、經(jīng)過老師的講解，我突然一下子明白過來。（）

31、當(dāng)北方還是雪后一片銀白的世界，南方 已是春意盎然。（）

32、李老師對(duì)大家態(tài)度溫和，容易接近，大家都很喜愛他。（）

33、為了完成這項(xiàng)任務(wù)，他夜晚接著白天地工作。（）

34、這場洪水災(zāi)害的場面使人感受很深，震動(dòng)很大。（）

35、同學(xué)們都是思想單純，活潑可愛。（）

36、中國文化學(xué)識(shí)豐富，又專又深。（）

七、成語填空。

春意（）然

有備無（）

日月如（）

瓜熟（）落 勤能補(bǔ)（）

觀者如（）

跋山（）水

（）拳擦掌（）犢之情

艱苦（）絕

披星（）月

根深（）固 一（）風(fēng)順

（）陽似火

目不（）接

魚（）而入 傾（）而出

（）天大廈

運(yùn)（）帷幄

滄海一（）

星羅（）布

（）息萬變

有（）無恐

出類拔（）力（）紙背

義無反（）

雷（）風(fēng)行

披荊（）棘 煙波浩（）

（）驢技窮

鄭人買（）

（）苗助長 發(fā)人深（）

羊（）小道

花團(tuán)錦（）

永（）不朽 水（）不通

晶瑩（）透

憨態(tài)可（）

相得益（）名列前（）

滿腹經(jīng)（）

（）古通今

同舟共（）開卷有（）

循規(guī)（）矩

天道（）勤

（）塞頓開 才華橫（）

鞠躬盡（）

斬釘（）鐵

聲色俱（）含辛（）苦

眼花（）亂

（）名而來

閃（）其詞 驚濤（）浪

（）才是舉

革故（）新

身（）其境（）然而止

迫不（）待

（）然大波

（）竽充數(shù)（）流不息

無（）之談

安然無（）

（）篇巨制 家（）四壁

化為（）有

膾（）人口

哀（）遍野（）而走險(xiǎn)

高（）遠(yuǎn)矚

氣宇（）昂

處之（）然（）經(jīng)風(fēng)霜

扶老（）幼

化險(xiǎn)為（）

驚濤（）浪 心（）誠服

所向披（）

（）然開朗

高深（）測 拾人牙（）

（）波斬浪

不（）思索

積水成（）濃（）淡抹

銀（）素裹

負(fù)（）頑抗

悲憤欲（）與世長（）

（）然淚下

（）費(fèi)心血

頂禮（）拜 眾星（）月

（）雀無聲

（）立雞群

心急如（）廣（）無垠

艱苦（）絕

顛（）流離

（）泊不定（）息萬變

相（）相成回（）蕩氣

碩大無（）風(fēng)卷（）云

（）謀已久

萬（）俱寂

同仇敵（）（）不及防

如火如（）

（）羞成怒

明（）秋毫 顧名思（）

匪（）所思

時(shí)光荏（）

白駒過（）莫（）一是

（）往如來

窗明（）凈

（）大精深 苦心孤（）

（）者如斯

輕舉（）動(dòng)

螳臂（）車

八、成語接龍

①萬眾一心→心想事成→（）→（）→（）→（→（）→（）→（）??

②一馬當(dāng)先→先聲奪人→（）→（）→（）→（→（）→（）→（）??

家長簽名（小孩已經(jīng)認(rèn)真完成）））

第四篇：六年級(jí)下冊(cè)語文總復(fù)習(xí)

第一單元訓(xùn)練題 第一部分：語言積累

一 字：1.易讀錯(cuò)的字（用“√”選出詞語中下劃線的字的正確讀音）

孰為（w?i wai）汝多知(zhì

zhī)乎？

弗（fú

f?）若之矣

弗若與（yú

yǔ）2.多音字組詞：

jiǎo（）

yù（）繳

與

zhu?（）

yǔ（）二 詞：

1.近義詞：

教誨——教導(dǎo)

專心致志——聚精會(huì)神 全神貫注 緣故——原因

爭辯——辯論

判斷——判決

擅長——善于

2.反義詞：

遙遠(yuǎn)——附近

清涼——炎熱

3.《兩小兒辯日》找出文中3對(duì)反義詞。（）（）（）4.形近字組詞：

辯（）盂（）

倉（）

決（）辨（）孟（）

滄（）

訣（）辮（）盤（）

蒼（）

抉（）弈（）俱（）援（）

盂（）奕（）懼（）

緩（）

孟（）5.意思與“專心致志”相近的四字詞語：

（）

（）

（）6.仿照“滄滄涼涼”寫疊詞：

（）

（）

（）三 文學(xué)常識(shí)： 1.文言文兩則：

（1）《學(xué)弈》作者：（）名：（）字：（），是我國古代（）家、（）家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“（）”。后世將他與孔子合稱為“（）”。（2）《學(xué)弈》選自（）。這部書是孟子和他的弟子合著的。（3）《學(xué)弈》通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事，告訴我們（）的道理。（4）《兩小兒辯日》作者：（）。本文選自（）。

（5）《兩小兒辯日》圍繞著太陽什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)的問題，闡述了兩個(gè)孩子的理由，孔子面對(duì)這個(gè)問題無法作出科學(xué)的判斷。這個(gè)故事說明（）。四 句子： 1.解釋句子意思：

1）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）2）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）3）為是其智弗若與？曰：非然也。4）我以日出時(shí)去人近，二日中時(shí)遠(yuǎn)也。5）孰為汝多知乎？ 2.修辭：

1）抄寫《兩小兒辯日》文中兩個(gè)比喻句，并寫出這個(gè)句子把什么比作什么。

3.本文中的句式： 1）判斷句： 通國之善弈者也。2）設(shè)問句：

為是其智弗若與？曰：非然也。3）反問句：

“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？” “此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？” “熟為汝多知乎？” 第二部分 閱讀訓(xùn)練 一 整體感知：

1.學(xué)弈》選自《

》，課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)________________________，一個(gè)______________________，這兩個(gè)人由于學(xué)習(xí)______的不同，所以學(xué)習(xí)_______不同，告訴我們_______________________的道理。2.《兩小兒辯日》選自《

》，講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭論，一個(gè)認(rèn)為___________________，一個(gè)認(rèn)為______________，故事體現(xiàn)了兩小兒________________。3.《兩小兒辯日》的寫作特點(diǎn)：

通過對(duì)話描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，展開故事情節(jié)。二 形成解釋：

你同意《兩小兒辯日》中他們的意見嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。三 作出評(píng)價(jià)：

1．這個(gè)故事中，你最喜歡誰，為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也”）四 課內(nèi)閱讀：

1.《學(xué)弈》的主要內(nèi)容、中心是什么？

《學(xué)弈》文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。2.《兩小兒辯日》的主要內(nèi)容和中心是什么？

選自《列子·湯問》。講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭論，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決，被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。第二課 匆匆 一 字：

1．看拼音寫詞語

nu? yí

zhēnɡ r?nɡ

y?u sī

chì luǒ lu（）（）

（）（）2．查字典

“蒸”是______結(jié)構(gòu)的字，用部首查字法應(yīng)先查部首_______,再查_______畫；用音序查字法應(yīng)先查音序_______，再查音節(jié)_______；字典中“蒸”的解釋有：①蒸發(fā)；②利用水蒸氣使食物變熱；蒸飯”一詞中“蒸”應(yīng)選第_______種解釋。

3.多音字組詞 yān（）

cáng（）

chǔ（）燕

藏

處

yàn（）

zàng（）

chù（）jǐn（）

zhuǎn（）盡

轉(zhuǎn)

jìn（）

zhuàn（）二 詞：1.形近字組詞

挪（）蒸（）掩（）

稞（）娜（）丞（）淹（）裸（）

俺（）棵（）

2.近義詞

枯（）空虛（）徘徊（）挪移（）

覺察（）嘆息（）

確乎（）3.反義詞

枯（）空虛（）匆匆（）聰明（）4.仿照例子寫詞語。

（1）赤裸裸（）（）

（）（2）匆匆忙忙（）（）

（）（3）無緣無故（）（）

（）5.詞語搭配

（）的日子（）的雙眼（）地挪移

三、句子 1.照樣子寫句子。

例：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。________，有________的時(shí)候；__________，有________的時(shí)候；_________，有_______的時(shí)候。第二部分

閱讀訓(xùn)練

一、整體感知想一想課文主要寫的是什么。

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家________寫的一篇膾炙人口的____(文體)。文章緊扣__________二字，細(xì)膩地刻畫了__________________，表達(dá)了作者_(dá)___________________________。文中首尾呼應(yīng)的句子是______________。

二、提取信息作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？

作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)，表現(xiàn)出了日子去來的匆匆。如，“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去?！?/p>

三、形成解釋1.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者把自己的日子比作__________________________，把時(shí)間的流比作__________，說明了_______________________________。

2.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 從這個(gè)句子，能體會(huì)到_____________________________________。

四、作出評(píng)價(jià)

1.文章有三大特點(diǎn)：一是_________________；二是_______________________；三是________________，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無奈和惋惜。

2.我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶利利地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。你覺得作者哪些詞用得好？好在哪？ __________________________________________ 3《匆匆》作者、主要內(nèi)容、中心是什么？

本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇散文。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫自己八千多個(gè)日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。五 課內(nèi)閱讀：

1.作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，找出含義深刻的或自己特別喜歡的句子，如，“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！甭?lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)說說你的理解和感受。

（把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。）第三課 桃花心木 一 字：

1．看拼音寫詞語。

chā yānɡ

kū wěi

yǔ zh?nɡ xīn chánɡ（）（）

（）b? b? shēnɡ jī

wú yuán wú ɡù

jī ya

（）

（）（）2．用“√”選出詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音 膝蓋（qī

xī）3.查字典

“雅”按部首查字法應(yīng)查（）部，再查（）畫，按音序查字法應(yīng)查（）部。4.多音字組詞

kōng（）

zhǒng（）

m?（）空

種

模

kòng（）zhòng（）

mú（）dǎo（）

sǎn（）

zā 倒

散

扎 zhā dào（）

sàn（）

zhá

二、詞 1.近義詞

特別—特殊

偶爾—偶然

優(yōu)雅—雅致

莫名其妙—不明不白 語重心長—苦口婆心 勃勃生機(jī)—生機(jī)盎然 2.反義詞：

特別—一般

偶爾—經(jīng)常

模仿—獨(dú)創(chuàng) 莫名其妙—一清二白

語重心長—輕描淡寫 勃勃生機(jī)—死氣沉沉 3.四字詞語（1）填空

（）（）生機(jī)

（）（）容容

莫（）其妙

狂風(fēng)（）雨

無（）無故

語重心（）

（2）根據(jù)句子的意思用合適的詞語填空

a.沒有人能說明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。（）

b.非常鎮(zhèn)定，不慌不忙的樣子。文中用來形容種樹人對(duì)樹苗的生長了解非常清楚，對(duì)樹苗的枯萎一點(diǎn)兒也不驚訝和慌張。（）

c.言辭誠懇，情意深長。文中用來形容種樹人的說話，表現(xiàn)出對(duì)人的真誠懇切和情意深長。（）4.照樣子寫詞語

勃勃生機(jī)

（）（）（）從從容容

（）（）（）無緣無故

（）（）（）5.形近字組詞

秧（）鍛（）番（勃（）殃（）緞（）翻（）

脖（）

第二部分

閱讀訓(xùn)練

一、整體感知《桃花心木》是我國臺(tái)灣著名作家________的一篇散文。這篇文章運(yùn)用了__________的手法，作者借___________，來比喻____________，寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說明了____________________________.二、提取信息

1.奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。

這句話選自______，作者_(dá)____，這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點(diǎn)奇怪：一是________________________________二是__________________________。

（種樹人給樹苗澆水的做法令作者感到奇怪：一是種樹人來的時(shí)間不確定，沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次；二是澆水的量也不確定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。）2.他為什么要這樣做？

種樹人這樣做在培養(yǎng)樹苗適應(yīng)環(huán)境、自我生長的能力。讓樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源，以便在惡劣的自然環(huán)境下能夠頑強(qiáng)地生存。三 形成解釋：

（1）“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！保ㄟ@里的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些“不確定”？）

這里的“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難等。只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人、有作為的人。生活中，我們常會(huì)遇到一些不確定的情況，如，生病了、考試成績下降了、和朋友發(fā)生矛盾了?? 四 作出評(píng)價(jià);1.本文作者、主要內(nèi)容、中心是什么？ 這是我國臺(tái)灣著名作家林清玄的一篇散文。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長的重要意義。2.寫作特點(diǎn)：

本文運(yùn)用了聯(lián)想、借物喻人的手法。五 課內(nèi)閱讀。

“種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了?！保ㄌ一ㄐ哪緸槭裁床粫?huì)再枯萎了？）

（因?yàn)樘一ㄐ哪驹诜N樹人的精心調(diào)教下，學(xué)會(huì)了適應(yīng)環(huán)境，能夠在“不確定”中生存，它們學(xué)會(huì)自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯生長。所以種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。）第二單元

民風(fēng)民俗

一、字 1.易讀錯(cuò)的字

（1）找出每組詞語中加點(diǎn)字讀音不同的一個(gè)，寫出字母 A處事 B處C處所

D處理

（）A店鋪

B鋪設(shè)C鋪張 D鋪天蓋地

（）A間斷 B車間 C間接 D間隙

（）A傳說

B傳奇C傳記 D傳唱

（）（2）選擇正確的讀音，填寫序號(hào)。

A ɡēnɡ

B ɡanɡ

除舊更（）新

更（）上一層樓

三更（）半夜

A hé

B hè

C huó

D huò 和（）風(fēng)細(xì)雨

隨聲附和（）

和（）面

和（）稀泥

2.用“√”選出詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音）間斷（jiān jiàn）萬象更新（ɡēnɡ

ɡanɡ）

差不多（chā

chà）正月（zhēnɡ

zhanɡ）3.字的辨析（1）形近字組詞

拌（）旬（）

醋（）

餃（）絆（）甸（）醒（）

皎（）（2）選恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

截

接

結(jié)

捷（）報(bào)頻傳 直（）了當(dāng)

目不暇（）

歸根接（）

二、詞語

1.近義詞 嫻熟（）

充足（）

間斷（）照常（）萬象更新（）2.反義詞

熱鬧（）

結(jié)束（）

充足（）

間斷（）嫻熟（）

照常（）

萬象更新（）3.四字詞語

（1）形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對(duì)比。（）（2）一切事物或景象都變得煥然一新。（）4.詞語搭配

（）的氣象（）的日子（）的紙燈 5.詞語辨析（選詞填空）必需

必定

（1）在外邊做事的人，除非萬不得已，（）趕回家來吃團(tuán)圓飯。（2）媒鐵等是工業(yè)所（）的原料。

三、句子

1.關(guān)聯(lián)詞語（選詞填空）

即使??也??

不是??而是??（1）這（）粥，（）小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。

（2）小孩子們買各種花炮燃放，（）不跑到街上去淘氣，在家中照樣（）能有聲有光地玩耍。

四、文學(xué)常識(shí)

《北京的春節(jié)》的作者是_______，現(xiàn)代作家。原名______，字_____，滿族人。18.跨越百年的美麗

一、字

1、看拼音寫詞

yuán sù

r?nɡ

jiě

ch?n diàn

（）（）

（）r?n shēnɡ dǐnɡ fai（）shùn t?nɡ mō ɡuā

fēn xī

wán qiánɡ

（）（）（）zhu? yǒu ch?nɡ xiào qīn shí

r?nɡ

yù（）

（）

（）2.易讀錯(cuò)的字（用“√”選出詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音）釙

（pū

pō）

冶煉（yě

zhì）

分析（xì

xi）沉淀（ding dian）

卓有成效（zhu zhuo）3.多音字組詞：

盡 j ǐn（）殼k?（）qiào（）

jìn（）

量liáng（）liàng（）著zhù

（）盛 ch?ng（）shang（）zhu?（）

解jiě)

xia（）4.形近字組詞

倦（）燎（）譽(yù)（）蝕（）鐫（）僚（）益（）

濁（）

二、詞語

1.照樣子仿寫詞語

煙熏火燎 _________

__________ _________ 一如既往_________

__________

_________ 2.近義詞

疲倦----疲憊

淡泊----淡然

隱退----消退

莊重----穩(wěn)重

侵蝕----腐蝕 關(guān)鍵----重要

把玩----玩弄

榮譽(yù)----名譽(yù)

提煉----提純

冶煉----提煉

摸瓜尋藤----刨根問底 3.反義詞

分析----綜合隱退----出現(xiàn)

歧視----重視

幽暗----明亮

莊重----輕浮

人聲鼎沸---鴉雀無聲

頑強(qiáng)---軟弱

4.詞語搭配

（驚人或偶然）的發(fā)現(xiàn)

（白凈端）的臉龐

（堅(jiān)定或淡泊）的神情

（美麗或莊重）的形象

（遠(yuǎn)大或執(zhí)著）的追求

（堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)）的性格（美麗的或淡藍(lán)色的）的熒光

（不屈）的信念（悄悄）地隱退

（不停）地變化

（盡情）地享受

三、句子

1.選擇破折號(hào)在句子中的作用，將序號(hào)填在括號(hào)里①表示特定稱謂 ②表示諷刺和否定 ③引用說的話

④強(qiáng)調(diào)說明

從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上 一塊永遠(yuǎn)的里程碑。第一個(gè)引號(hào)的作用是（）

第二個(gè)一號(hào)的作用是（）

2、填寫關(guān)聯(lián)詞語（盡管）這還都是偶然的發(fā)現(xiàn)，居里夫人（卻）對(duì)此提出了新的思考。：其他物質(zhì)有沒有放射性？就像是在海灘上見到一個(gè)貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可是居里夫人卻要研究一下這貝殼怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。第二部分

閱讀訓(xùn)練

一、整體感知1.理清段落層次

用“Ⅱ”把全文分為四個(gè)部分，并歸納各段意思。第一段（第1—___自然段）:主要寫

__________________________________________ 第二段（第—

自然段）:主要寫

__________________________________________ 第三段（第—

自然段）:主要寫

__________________________________________

第四段（第—

自然段）:主要寫

__________________________________________

二、提取信息

1、有感情地朗讀課文。想一想，課題中的“美麗”表現(xiàn)在課文中的哪些方面？ 答：課題中的美麗不僅比哦啊現(xiàn)在居里夫人美麗的容貌，還表現(xiàn)在他對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神以及對(duì)名利的淡泊這三個(gè)方面。

三、形成解釋1居里夫人“幾乎在完成這項(xiàng)偉大發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)”？ 答：意思是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳，明白了人生的價(jià)值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學(xué)作出貢獻(xiàn)，為人類做貢獻(xiàn)。

2就像是在海灘上撿到一個(gè)貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，她卻要研究一下這貝殼是怎樣生，怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。答：從中可以感受到居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問題、并不斷探求問題的執(zhí)著精神。

③她的報(bào)告使全場震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中。

答：“她的報(bào)告”宣布了一項(xiàng)驚人的發(fā)現(xiàn)：天然放射性元素鐳?！八敲利?、莊重的形象”是指“一襲黑色長裙”“白凈端莊的面龐”“堅(jiān)定而又略帶淡泊的神情”“微微內(nèi)陷的大眼睛”，也暗指這一形象背后堅(jiān)毅執(zhí)著的精神。居里夫人因?yàn)閷?duì)科學(xué)作出的杰出貢獻(xiàn)，成就了她的歷史地位，使之成為令世人欽佩和仰慕的女性。這句話寫出了居里夫人對(duì)科學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。

④這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。

答：“淡藍(lán)色的熒光”是居里夫人用三年零九個(gè)月的時(shí)間，提煉出來的0．1克鐳中發(fā)出的光。這項(xiàng)成就的取得，是以居里夫人終日的煙熏火燎、身體的疲勞為代價(jià)獲得的，因而融入了“美麗的生命”。這項(xiàng)成就的取得也是居里夫人堅(jiān)持探尋“其他物質(zhì)有沒有放射性”的信念的結(jié)果，因而融入了“不屈的信念”。這句話是對(duì)居里夫人在科學(xué)研究中表現(xiàn)的堅(jiān)持不懈的獻(xiàn)身精神的贊頌。

⑤這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。

答：“這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求”是指居里夫人有“堅(jiān)定、剛毅，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”，“這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生的價(jià)值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學(xué)作出貢獻(xiàn)，為人類作出貢獻(xiàn)。居里夫人對(duì)人生和價(jià)值的認(rèn)識(shí)一方面源于她的品格，另一方面源于她在科學(xué)研究中獲得的體驗(yàn)和感悟。

⑥她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。

答：這個(gè)句子采用了“從??變成??”的句式，這種“變”不是一般的變成，而是一種人生價(jià)值的提升，生命境界的飛躍，四個(gè)“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。

四、作出評(píng)價(jià)

1、歸納課文的中心思想

這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

2、作家作品：

①《跨越百年的美麗》是著名新聞理論家、散文家、科普作家和政論家梁衡于1998年居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳100周年之際創(chuàng)作的一篇人物散文。

② 常被稱為瑪麗·居里（Marie Curie）或居里夫人（1867~1934）。世界著名科學(xué)家，研究放射性現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鐳和釙（pō）兩種天然放射性元素，一生兩度獲諾貝爾獎(jiǎng)（第一次獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)，第二次獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)）。用了好幾年在研究鐳的過程中，作為杰出科學(xué)家，居里夫人有一般科學(xué)家所沒有的社會(huì)影響。尤其因?yàn)槭浅晒ε缘南闰?qū)，她的典范激勵(lì)了很多人。波蘭裔法國籍女物理學(xué)家、放射化學(xué)家。1903年和丈夫皮埃爾·居里及亨利·貝克勒爾共同獲得了諾貝爾（生物）物理學(xué)獎(jiǎng)，1911年又因放射化學(xué)方面的成就獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。1995年，她與丈夫皮埃爾·居里一起移葬入先賢祠。她還是“居里學(xué)院”的創(chuàng)始人。

五、課內(nèi)閱讀

1、這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，他堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，是瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會(huì)對(duì)女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的（），變成物理學(xué)的一個(gè)新的（），變成一條條（），她變成了科學(xué)史上（）。

1、按原文填空使句子完整。

2、按要求寫詞句：

（1）形容瑪麗奉獻(xiàn)的：

（2）表示瑪麗鉆研:：

3、“淡藍(lán)色的熒光”是什么？它怎么會(huì)融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念？

4、“瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)

人生意義的發(fā)現(xiàn)。”中“偉大自然發(fā)現(xiàn)”指的是（），而瑪麗·居里發(fā)現(xiàn)人生的意義是

（）。20真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

一、字

1、看拼音寫詞

xi zǎo

jī

xia

nì shí zhēn

（）（）（）

m?i ɡui

lǐnɡ yù（）（）

2.（用“√”選出詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音）機(jī)械（xia√ jia）漩渦（xuán xuàn）√

旋轉(zhuǎn)（zhuàn√

zhuǎn）玫瑰（guī√

guì）奇跡（jī

jì√）華羅庚（huā

huà√）3.多音字組詞：

zhuǎn（）轉(zhuǎn)

zhuàn（）4.形近字組詞

鍥（）侵（）

延（）

庚（）挈（）寢（）

誕（）

康（）契（）浸（）挺（）

二、詞語

1.照樣子仿寫詞語 無獨(dú)有偶 2.近義詞

誕生——產(chǎn)生真理—哲理 司空見慣—見怪不怪 廣泛—普遍

敏銳——敏感

鍥而不舍持之以恒

追根求源——刨根問底 3.反義詞

急匆匆—慢吞吞

無獨(dú)有偶—獨(dú)一無二

司空見慣—聞所未聞 鍥而不舍—半途而廢

敏銳——遲鈍

偶然——必然 4.詞語搭配

三、句子

1.選擇破折號(hào)在句子中的作用，將序號(hào)填在括號(hào)里①表示特定稱謂

②表示諷刺和否定

③引用說的話

④強(qiáng)調(diào)說明

利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。（）2.選擇引號(hào)在句子中的作用，將序號(hào)填在括號(hào)里

.①表示特定稱謂 ②表示諷刺和否定 ③引用說的話④強(qiáng)調(diào)說明

A如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。（）B善于“打破砂鍋問到底”的人卻從中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所成就。

（）

3、說說這句話在文中的作用當(dāng)然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。（承上啟下）第二部分

閱讀訓(xùn)練

一、整體感知1.理清段落層次

用“Ⅱ”把全文分為四個(gè)部分，并歸納各段意思。第一段（第1—

自然段）:主要寫

__________________________________________ 第二段（第—

自然段）:主要寫

__________________________________________ 第三段（第—

自然段）:主要寫

_________________________________________

第四段（第—

自然段）:主要寫

__________________________________________

2、作者用哪些事例來說明自己的的觀點(diǎn)的？

第一個(gè)事例：謝皮羅教授從洗澡水中的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題通過實(shí)驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

第二個(gè)事例：英國的著名化學(xué)家波義爾偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，進(jìn)而進(jìn)行了大量實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙。

第三個(gè)事例：奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，進(jìn)過反復(fù)觀察分析，推斷出凡睡覺著眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。

二、提取信息對(duì)句子的理解。

①最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。

答：這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問，“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。

②只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

答：這句話用“只要??就??”的句式說明“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。

③善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

答:“打破沙鍋問到底”是一句俗語，形象表達(dá)了鍥而不舍、不斷探索的精神，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個(gè)詞按收獲由小到大排列，也說明平常的事情中蘊(yùn)含著真理，蘊(yùn)含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。

④如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

答：這句話對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”，說明科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只能給??”說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“有準(zhǔn)備”“獨(dú)立思考”“鍥而不舍”的人。“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問題。

四、作出評(píng)價(jià)

1、歸納課文的中心思想

課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

2、作家作品：葉永烈，生于1940年8月30日，現(xiàn)職作家、教授、科普文藝作家、報(bào)告文學(xué)作家。主要新著為作家出版社出版的6卷本《葉永烈自選集》；此外，還有《毛澤東的秘書們》、《陳云全傳》、《葉永烈采訪手記》、《星條旗下的中國人》、《我的家一半在美國》、《一九九七逼近香港》、《商品房大戰(zhàn)》、《何智麗**》等。

五、課內(nèi)閱讀

有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。其實(shí)，這句話本身就是一個(gè)真理。

縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

??

在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，它說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

當(dāng)然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚（gēng）說過的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給談一談那些具有鍥（qia）而不舍精神的人。

1、給詞語中的黑體字選擇正確的意思打“√”。

見微知著（）：A、明顯； B、寫作，編； C、著作

鍥而不舍（）：A、堅(jiān)持； B、雕刻；

C、放棄

2、第二個(gè)文段中的“？”指的是________________________ ；“！”指的是________________________

3、“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后?！边@句話的含義是（）。

A、在前人的基礎(chǔ)上深入研究，經(jīng)過許多人的探索，就能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。

B、敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考、探索，才能深入地解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。

C、當(dāng)你產(chǎn)生一百個(gè)問題后就找到了真理。

4、這篇課文在表達(dá)上比較突出的特點(diǎn)是（）

A、用具體事實(shí)說明真理。B、前后照應(yīng)的寫法。C、運(yùn)用比較的寫作方法。

5、結(jié)合文中的事例或課外了解的例子，談?wù)勀銓?duì)片段中畫線的句子的理解

________________________________________________________

第五篇：六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)練習(xí)參考

六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)練習(xí)參考

（一）一、填空。

“載”是（）結(jié)構(gòu)，用音序查字法，先查字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法，先查部首（），再查（）畫；“載”有三種解釋：1記載，2年，3描繪，“三年五載”的“載”應(yīng)選（）種解釋。

二、下面各組詞語中都有一個(gè)錯(cuò)別字，圈出來，并改正在括號(hào)里。

A鍛煉優(yōu)雅莫明其妙專心致志無獨(dú)有偶（）

B翡翠寺院精兵簡政奇花導(dǎo)草勃勃生機(jī)（）

C廚窗抽噎司空見慣卓有成效狂風(fēng)暴雨（）

三、用“嚴(yán)”字組成三個(gè)不同的詞語，填寫在下面幾句話得括號(hào)里。

1、面對(duì)（）的局勢(shì)，李大釗的工作越來越緊張。

2、陳先生非常（）地批評(píng)我沒有專心練習(xí)寫大字。

3、載人航天工程要求極其（），實(shí)驗(yàn)人員夜以繼日，苦戰(zhàn)攻關(guān)。

四、用上合適的四字詞語填空，并回答問題。

本學(xué)期，通國課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了（）的李大釗，（）的張思德，（）的周總理，（）的凡卡，（）的魯濱遜，（）的居里夫人。

上面提到的人物你最喜歡誰？為什么？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五、修改病句，用修改符號(hào)在原句上改。

1、節(jié)約用水的人們已經(jīng)成了自覺行為。

2、全校師生和校長都參加了慶?！傲弧甭?lián)歡會(huì)。

六、把下面的名言警句補(bǔ)充完整。

1、當(dāng)我的同桌遇到不懂的問題又不好意思向別人請(qǐng)教的時(shí)候，我會(huì)用“

2、墨子說：。”世上是沒有十全十美的事物。生命的可貴之處，在于看到自己的不足之處后能坦然面對(duì)。