第一篇：樂昌一中高三語文備課組教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)（精選）

夯實(shí)基礎(chǔ)狠抓落實(shí)

——樂昌一中高三語文備課組教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)

2012年高考，我們樂昌一中語文科取得令人滿意的好成績：理科語文平均分98.1分，名列韶關(guān)市八縣區(qū)第一，超出第二名2.6分；文科語文平均分98.6分，與第一名僅0.2分的差距，排全市第二。我校語文高考成績從以往的排名第五第四一直穩(wěn)步上升，今年終于名列榜首，這與全組語文老師同心同德，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)有密切關(guān)聯(lián)?；仡櫲甑膫淇?xì)v程，我們覺得感觸最深的是四個字：落實(shí)到位！所有的計劃、安排、措施，都以落實(shí)到位為標(biāo)準(zhǔn)，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)，才能真正見成效！下面把我組的具體做法向各位兄弟學(xué)校的同行做一個匯報：

一、計劃先行，步步落實(shí)

要有完善的復(fù)習(xí)計劃，這是所有教學(xué)組都必須做好的前提工作。我們備課組的老師大部分是循環(huán)教學(xué)，所以我們的教學(xué)強(qiáng)調(diào)三年高考而非一年高考。備課組在制定高一教學(xué)計劃時就開始滲透總復(fù)習(xí)內(nèi)容，高一的課文教學(xué)主要是滲透字音、熟語的復(fù)習(xí)，我們把必修一至必修五的生字詞與成語都整理出來，讓學(xué)生熟讀熟記。高一的文言文教學(xué)側(cè)重文言實(shí)詞虛詞的積累，我們把十八個虛詞分散到每篇文言文中，每種用法都結(jié)合課文例句講深講透，重要實(shí)詞也是把多個義項(xiàng)講齊全。古詩文必背篇目更要求每篇落實(shí)。高二的選修課教學(xué)，我們利用《唐詩宋詞元散曲》的教學(xué)把古詩文鑒賞的專題知識系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣，為我們的總復(fù)習(xí)節(jié)省了時間，使各知識點(diǎn)的題型訓(xùn)練有更 1

充裕的時間，訓(xùn)練的效果得以落實(shí)。

我們把語文總復(fù)習(xí)分成三個階段。第一階段以課本為中心，夯實(shí)基礎(chǔ)，適度向高考考點(diǎn)遷移。一輪后開始第二輪的專題復(fù)習(xí)，全面掃描知識點(diǎn)。第三輪則以試卷保溫為主，將語文知識點(diǎn)和能力點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)備最后的沖刺。我們每進(jìn)行一篇課文、一個單元、一個考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，都首先經(jīng)過全組人員的共同研討，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的具體安排處理都取得一致，然后才走進(jìn)課堂，確保學(xué)生在四十分鐘的課堂學(xué)習(xí)中能有所得。三年的備考之路，我們按照教學(xué)計劃步步落實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)，終于取得理想的成績，多次模擬考的數(shù)據(jù)分析，學(xué)生的基礎(chǔ)和閱讀的平均得分保持在56分以上，普通班的選擇題平均分都能拿20分以上。

二、精選例題，考練到位

我們的教學(xué)計劃中對每個知識點(diǎn)都有細(xì)化分工，備課組有12位教師，分工負(fù)責(zé)各個專題的復(fù)習(xí)課件、高考題整理、考練題出題及印刷。今年的做法與以往有一點(diǎn)不同的是：我們的例題都是整理了2011年各省的高考題，結(jié)合總復(fù)習(xí)資料里的廣東省歷年高考題，確保了例題的經(jīng)典、嚴(yán)謹(jǐn)和代表性。這些例題有的被制成課件，有的被整理成隨堂考練卷，精講精練。每個知識點(diǎn)講解完后，必須進(jìn)行考練鞏固，所用的試題我們也是專門把2011年的廣東省各市模擬題整理出來，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。此項(xiàng)工作雖然復(fù)雜繁瑣，但由于分工進(jìn)行，合作完成，還是落實(shí)到位了。

我覺得以前使用的課件存在的較突出問題是題目太舊，老師講課

缺乏新鮮感，也容易形成惰性，不去思考、揣摩高考的新動向。在講解專題知識點(diǎn)的時候，最新的高考題以其權(quán)威性就吸引了學(xué)生的注意力，而且高考題的分析資料非常詳盡，便于教師講解，能確保考點(diǎn)復(fù)習(xí)的落實(shí)。

三、靈活安排，注重體系

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動學(xué)生的積極、主動性出發(fā)，我們復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。第二輪專題復(fù)習(xí)階段，我們利用課前5分鐘訓(xùn)練基礎(chǔ)知識的4道選擇題，每周兩到三次；作文專題復(fù)習(xí)也是按序列穿插在基礎(chǔ)與閱讀的復(fù)習(xí)過程中，語文早讀課我們規(guī)定了齊讀內(nèi)容，高考滿分作文和高考作文素材是輪流進(jìn)行的必讀篇目?？傊`活掌握高考各知識點(diǎn)的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各知識點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動潛能，從而相對避免因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。

需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復(fù)習(xí)計劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容：既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點(diǎn)，又能保證使各個考點(diǎn)都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。這樣才能讓學(xué)生保持對所有考點(diǎn)的熟悉感，明確自己正在進(jìn)行的是高考哪一板塊的復(fù)習(xí)。

四、心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)自信

學(xué)生普遍認(rèn)為語文復(fù)習(xí)見效慢，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比，而且發(fā)揮一不穩(wěn)定就可能遭遇滑鐵盧，因此相當(dāng)一部分學(xué)生對語文有心理障礙。我們針對學(xué)生的心理問題，在復(fù)習(xí)過程中想盡一切辦法幫助學(xué)生掃除障礙：例如詩歌鑒賞題，學(xué)生認(rèn)為這是他們心中永遠(yuǎn)的痛，是最沒把握的一道難題。我們要求學(xué)生掌握了答題技巧和模式，記住了常用的術(shù)語后，就不再多花時間復(fù)習(xí)了，并且告訴學(xué)生，即使尖子生對這道題也是采用自由發(fā)揮的方式，這道題得分拉不開差距，所以不必害怕，想到什么就答什么，只要有字就可以拿分；作文方面，我們特別邀請了廣雅中學(xué)的陳翀老師來做指導(dǎo)，利用他參與高考出題的身份給學(xué)生打強(qiáng)心劑，安慰學(xué)生只要按專家說的去寫就不會離題，學(xué)生聽了講座后都表示信心倍增；考前我們還給學(xué)生做心理暗示，提示他們確信自己已經(jīng)準(zhǔn)備得很好了，不需要做太多練習(xí)，主要以調(diào)整為主等等。

以上所述未必是行之有效的做法，相信兄弟學(xué)校有更多更好的招數(shù)，那我在此就權(quán)當(dāng)拋磚引玉吧！本學(xué)年我們主要努力的方向是培養(yǎng)尖子生，力爭在高分層多一點(diǎn)我校的學(xué)生。我覺得在復(fù)習(xí)過程中要另列菜譜，真正落實(shí)因材施教，找到適合尖子生提高成績的復(fù)習(xí)方案。其次要吃透考綱，盡快適應(yīng)高考變化，復(fù)習(xí)面一定要廣，做好充分的準(zhǔn)備迎接新變化。

語文科組長劉芳

2012年9月6日

第二篇：樂昌一中高三語文二輪復(fù)習(xí)計劃

樂昌一中高三語文二輪復(fù)習(xí)計劃 經(jīng)過高三上學(xué)期的學(xué)習(xí)，語文學(xué)科完成第一輪復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，從寒假到一模就進(jìn)入了第二輪復(fù)習(xí)階段。第二輪復(fù)習(xí)是語文科目各考點(diǎn)知識、能力、技巧熟練掌握、形成和運(yùn)用的關(guān)鍵時期，在整理第一輪復(fù)習(xí)資料的同時，要做到“知識天天看，題型天天練，材料天天備”；知識錯誤要?dú)w類，題目題型要?dú)w類，答題步驟要規(guī)范，作文構(gòu)思要常練；高效利用課堂，合理安排課下，做到課堂跟著老師走，課下自主查缺補(bǔ)漏。

策略一：老師的準(zhǔn)備策略

查漏補(bǔ)缺，明確目標(biāo)

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重在梳理和建構(gòu)完整、系統(tǒng)的知識體系，所以，它突出了一個“全”字，各考點(diǎn)全面鋪開，無一遺漏。而二輪復(fù)習(xí)則要突出一個“專”字，不宜面面俱到，要根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)集中攻克。譬如，整理、翻看一輪復(fù)習(xí)時做過的卷子，對各個知識點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的全面檢查，做到真正了解自己學(xué)生的薄弱項(xiàng)。根據(jù)木桶短板理論可知，這些薄弱環(huán)節(jié)也許就是影響下一步提升語文成績最關(guān)鍵所在，所以，要對癥下藥，花大力氣把它補(bǔ)起來。具體方法是：回憶所講，回想所做，明白要求，清楚要訣，集中精力，及時歸納，找出良策，章法不亂地進(jìn)行大量的實(shí)際訓(xùn)練，以期二次鞏固提高。

提綱挈領(lǐng)，深入鉆研

二輪要多做提綱挈領(lǐng)式的復(fù)習(xí)，善于瞻前顧后，完善知識系統(tǒng)，增強(qiáng)“一個題就是一個類型”的意識，做好知識的查漏補(bǔ)缺，切實(shí)弄清問題出在哪里，為何出錯，是知識的漏洞，還是能力的欠缺。對于二輪復(fù)習(xí)，最忌諱的就是要求不嚴(yán)，對許多問題還停留在一知半解上，而不能做到準(zhǔn)確深入細(xì)致的探究，這樣做的結(jié)果就是花費(fèi)了大量時間而收效甚微，甚至是毫無收效，因此，必須要精做訓(xùn)練，形成快捷、準(zhǔn)確的解題思路和技巧，防止以看代寫，以想代寫，要把“會做”、“做透”作為二輪復(fù)習(xí)的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。

精心選題，質(zhì)量求上

二輪復(fù)習(xí)階段是接收全國各地各類復(fù)習(xí)資料的高峰期，要有選擇地利用其中有典型意義的題，不做簡單費(fèi)時的機(jī)械重復(fù)，因?yàn)?，題的質(zhì)量很大程度上決定了備考的質(zhì)量，題不在多而在精。所以，要充分利用好歷年的高考試題，最大限度地發(fā)揮它們的作用。用高考真題，可以體驗(yàn)高考、解讀高考和熟悉高考，實(shí)現(xiàn)與高考零距離接觸，可以研讀命題角度，從而把握過去考過什么以及未來考試的思路。也可借鑒各地市模擬題中的新題，譬如語言運(yùn)用這塊試驗(yàn)田里的新題型，多見些新面孔。當(dāng)然，也可利用已練過的舊題中的典型試題，可以收到溫故知新的特殊效果。

“短板”學(xué)生，強(qiáng)化訓(xùn)練

有不少學(xué)生數(shù)理化、英語等科成績都不錯，而語文卻是“短板”科目，臨近高考，學(xué)科“補(bǔ)短”刻不容緩。針對這部分學(xué)生，一卷得分的高低至關(guān)重要。調(diào)查表明，有相當(dāng)多語文能力并不很強(qiáng)的學(xué)生，在高考語文選擇題部分往往取得高分，這表明，同二卷部分的語言表述題、作文題相比，“短板”

學(xué)生在有限的時間內(nèi)通過一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練拿一卷基礎(chǔ)知識的分?jǐn)?shù)相對容易些，這部分學(xué)生與其把更寶貴的時間花在閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)上，不如把力量放到語言基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上來的明智，收益會來得更大。正所謂“傷其十指，不如斷其一指”。

要注意兩忌：

一忌多而不精，顧此失彼。許多學(xué)生為了在高考中領(lǐng)先于其他人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多。這種想法是正確的，但是他們往往采用多做題的方法，花去比別人多得多的時間，卻達(dá)不到應(yīng)有的效果。二忌學(xué)而不思，囫圇吞棗。題目是知識的載體，有的學(xué)生做了很多題目，卻仍然不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因是他們沒有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。

策略二：學(xué)生的準(zhǔn)備策略：

1、高效利用時間，整理語基復(fù)習(xí)資料，做到通看一遍；整理歷次練習(xí)上的語基題目，做錯題歸類和錯誤分析。

2、文言文應(yīng)結(jié)合語文教材和文言知識點(diǎn)復(fù)習(xí)。高一高二所學(xué)文言篇目應(yīng)結(jié)合注釋和平時學(xué)習(xí)筆記認(rèn)真復(fù)習(xí)，做到熟悉課文；文言文課內(nèi)重要實(shí)詞，18個基本文言虛詞以及文言句式應(yīng)結(jié)合資料和習(xí)題復(fù)習(xí)整理。

3、語基題和文言文閱讀要做到至少兩天做一套，如在某具體知識點(diǎn)上出現(xiàn)錯誤，應(yīng)重新翻閱備考資料上的相關(guān)知識點(diǎn)。

4、背誦默寫常抓不懈，可運(yùn)用理解記憶法，情景記憶法，首字(末字)記憶法，壓縮記憶法等，提高背誦效率，背誦同時，加強(qiáng)默寫。對自己有要求的考試，默寫應(yīng)該不失分。

5、詩歌閱讀要從如何讀懂詩詞以及如何鑒賞詩詞兩方面著手，既要有相應(yīng)的詩詞知識，又要有一定語文知識(如技巧的辨認(rèn)和技巧的作用)，還要有相當(dāng)?shù)拇痤}技巧。詩歌閱讀可集中時間精力做重點(diǎn)突破。

6、實(shí)用文體閱讀盡管相對簡單，也須時常練習(xí)。

7、文學(xué)類閱讀也可從如何讀懂文章和如何答題兩方面?zhèn)淇?。一方面要培養(yǎng)在較短時間讀懂文章的能力，另一方面要熟悉各種題型，熟練解題技巧。

8、作文寫作在審題、立意、選材、文體、樣式、技巧方面反復(fù)練習(xí)，多做準(zhǔn)備。審題須準(zhǔn)；立意須穩(wěn)，在此基礎(chǔ)上力求新和深；要有材料意識，即隨時準(zhǔn)備材料、熟悉材料，形成自己的特色材料。要多挖掘自身材料，多關(guān)注社會材料，多治理書本材料；記敘類文體和議論文兩者文體“兩手都要抓，兩手都要硬”；要形成適合自己、適合題目、適合材料的作文結(jié)構(gòu)樣式和寫作技巧。

9、達(dá)到三求：

（1）求準(zhǔn)：第一輪復(fù)習(xí)后，各科的知識框架已基本形成，這時很多考生容易產(chǎn)生一種錯覺或假象，覺得自己該掌握的知識都掌握了，可等到考試或做題時卻又發(fā)現(xiàn)想象與效果相差得太遠(yuǎn)，于是又陷入了迷茫和失望的深淵。

原因：第一輪復(fù)習(xí)時，有許多知識是沒有記準(zhǔn)確的，很多細(xì)節(jié)是忽略了的，知識的線條虛而不實(shí)。為此：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采取“求準(zhǔn)”的策略，克服虛浮和自以為是的心態(tài)，回過頭來一點(diǎn)一點(diǎn)地記清、記準(zhǔn)重要的知識和自己疏漏的知識，確保知識的識記準(zhǔn)確無誤。

（2）求牢：求牢就是要讓記住的知識牢不可忘，這是一項(xiàng)與遺忘作斗爭的策略。尤其是前5個題和默寫文言文部分。主要辦法就是“反復(fù)”！

（3）求序：要形成知識的網(wǎng)絡(luò)。

策略三：分門別類探究規(guī)律善于整合（一）去粗取精，分門別類，強(qiáng)化記憶

——字音、字形、實(shí)詞、成語、語病的復(fù)習(xí)策略

第一輪復(fù)習(xí)練習(xí)的量一般都很大，也很雜，沒有形成系統(tǒng)和序列，所以在第二輪復(fù)習(xí)中，一定要強(qiáng)化學(xué)生的字詞識記落實(shí)和歸納整合。

做法一般是歸納成冊，研究高考試題就會形成有效的訓(xùn)練手段，主要是考多音字、詞；成語中難讀的字，容易寫錯的字；形聲字中易寫錯、讀錯的字等。形聲字在漢字中占比較大的比例，且最容易因聲旁的變遷造成誤讀誤寫，因而往往是考查的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)時要有意識聯(lián)系聲旁相同的形近字。常見的多音字有三四百個，它們是語基難點(diǎn)之一，掌握它主要得遵循“音隨義轉(zhuǎn)”的規(guī)律，結(jié)合詞語，用作為語素的漢字的意義來推斷其讀音。在第二輪復(fù)習(xí)中，要善于培養(yǎng)學(xué)生將音形義相結(jié)合的方法進(jìn)行識記。

（二）增強(qiáng)語感，把握語境，辨析細(xì)微

——正確使用實(shí)詞、虛詞、成語的復(fù)習(xí)策略

語感在這一考點(diǎn)上是最重要的，所以掌握一些易混用的實(shí)、虛詞用法外，更要是結(jié)合語境準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用詞語，憑語感進(jìn)行判斷，切忌孤立地對詞語作理性解釋。近義詞的辨析，可以忽略相同語素，區(qū)別不同語素，選擇適合特定語境的詞語，而對于雖不相近，但容易使用混淆的詞語則尤其需要根據(jù)上下文來推斷，推斷時特別注意不同語素的區(qū)別。

（三）講究規(guī)律，熟記類型，運(yùn)用方法

——正確辨析并修改病句的復(fù)習(xí)策略

語病的試題一般更有相應(yīng)的規(guī)則，只要熟記病句類型，運(yùn)用老師教給的檢查病句的方法，就能解決問題。一般第一輪的復(fù)習(xí)考生都能夠掌握，我們通常把“語法判斷”法作為做病句題時的最主要的解題方法。實(shí)踐證明，這是一種以不變應(yīng)萬變的應(yīng)試策略。在第二輪復(fù)習(xí)中，就更要熟悉這種解題的套路，要有“梳理病句類型——突出重點(diǎn)病句——挖掘重點(diǎn)病句常見錯誤”的思路。

（四）體悟意境，抓住意象，善于表達(dá)

——詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)策略

在第一輪的復(fù)習(xí)中，涉及到詩歌鑒賞的各個方面，那么在第二輪復(fù)習(xí)的時候，就要有所側(cè)重，其中以“體悟意境，抓住意象和善于表達(dá)”為最重要。

多讀體悟意境詩歌的語言具凝練性、抒情性、音樂性。所以品讀鑒賞法對詩歌鑒賞很重要。從讀中體會作者的情感，把握作者的思想，另外還可以豐富我們的積累，增強(qiáng)語感。積累常見意象詩歌有很多的意象是固定的，了解了它們含義有助我們理解詩歌，如月亮，知道了月亮是思鄉(xiāng)思人的“代名詞”詩，就很快把握作者的思鄉(xiāng)感情。還有折柳、菊花、梅花等意象都是固定的。了解了這些有助于我們鑒賞詩歌。了解詩歌鑒賞常用術(shù)語如語言方面常用有：樸素自然、清新明麗、悲壯慷慨、沉郁頓挫、豪邁雄奇、幽默諷刺等，還要常見的表達(dá)技巧。它的內(nèi)容包括：修辭、表達(dá)方式、篇章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法，對每一種你都要熟悉。

另外還有常見的思想內(nèi)容，如：憂國憂民懷古傷今蔑視權(quán)貴懷才不遇、寄情山水、思鄉(xiāng)念、情惜春悲愁等?？傊?，我們對詩歌的復(fù)習(xí)要有針對性，真正做到有的放失，只有這樣我們才能輕松應(yīng)對高考。

這里我還要談一下快速把握作者思想內(nèi)容的方法。①從詩歌中的議論，抒情句子入手。詩抒情，詩言老，詩句中往往表達(dá)作者情感的句子。抓住了他們就抓住了作者的思想情感。②從作品中帶有感情色彩的詞語入手，作品中往往有些詩句帶有感情色彩的詞語如：“江楓漁火對愁眼”一個“愁”字定下了感情基調(diào)。另外諸如：恨、別、傷、孤、苦、悲、涼、怨等，抓住這些我們可以很快抓住思想情感。

（五）精細(xì)閱讀，依文答題，準(zhǔn)確表述

——現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)策略

為了搞好現(xiàn)代文閱讀的第二輪復(fù)習(xí),我們通過集思廣益,確定了如下復(fù)習(xí)方案：

一、平時養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1、認(rèn)真快速閱讀，讀完之后要想一想文章的主旨和結(jié)構(gòu)思路。這篇文章想要表達(dá)的是什么？寫作的目的和動機(jī)是什么？怎樣來達(dá)到寫作目的的？把這幾個問題弄明白。要有不弄明白絕不罷休的決心和勇氣。

2、先自己認(rèn)真解答閱讀題，然后再與答案比較，探究答案形成的理由。只有這樣不斷將自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案反復(fù)琢磨與比較，才能弄清自己的失誤所在，準(zhǔn)確把握試題的意圖，縮小與標(biāo)準(zhǔn)答案的差距。

二、懂得并掌握一定的答題技巧

1、依文答題根據(jù)提干要求，首先找到答題區(qū)域。

2、篩選信息在答題區(qū)域內(nèi)篩選主要信息。屏除次要信息。

3、提煉組裝根據(jù)題目要求整合所篩選的信息詞句，組織語言答題。

4、依分答題一般情況下，4~6分的題，不是一句話就能答全的，往往需要分條概述或列舉。至少要分兩條或兩條以上。在這種情況下，多答總比少答好。

（六）務(wù)實(shí)重虛，注重遷移，觸類旁通

——文言文閱讀版塊的復(fù)習(xí)策略

文言文的第二輪復(fù)習(xí)，重在把課本的文言知識進(jìn)行遷移訓(xùn)練，文言實(shí)詞量大面廣，在復(fù)習(xí)的過程中一定要立足課本，過目課文，將有別于現(xiàn)代漢語的實(shí)詞整理出來，細(xì)加揣摩，強(qiáng)化記憶。高考試卷中大部分的實(shí)詞都是課文中出現(xiàn)過的。

整理教材的同時還要注意搜集試卷或練習(xí)題中出現(xiàn)的頻率較高的實(shí)詞，如“領(lǐng)（代理）”“多（稱贊）”“典（主持）”“獄（官司）”“掾（古代屬官的統(tǒng)稱）”“視事（官員在任內(nèi)處理政事）”等。?？闯Ｓ洠＜映Ｔ?，養(yǎng)成積累詞語的良好習(xí)慣，一直堅持到考前一個月。

只要能夠?qū)@些知識進(jìn)行不要的遷移訓(xùn)練，文言文將不再是難題。

（七）積累素材，增強(qiáng)作文文采

——作文版塊的復(fù)習(xí)策略

高考作文從某一方面講也是在考做人，因?yàn)樽魑木褪亲鋈?。作文需?shí)現(xiàn)兩個再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過程，作文不僅要體現(xiàn)對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現(xiàn)出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來。二是再現(xiàn)思維過程，在行為過程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使文章充實(shí)、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。

作文占了語文試卷相當(dāng)?shù)谋戎兀绾尾拍茉谧魑臅r揚(yáng)長避短，寫出自己的特色？可以指導(dǎo)學(xué)生有意識地進(jìn)行幾個方面的訓(xùn)練：（1）梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。話題作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚(yáng)長避短的空間。大家可以根據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨(dú)特經(jīng)歷，聽過的心動的事，有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段，要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。（2）從不同的角度設(shè)計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點(diǎn)。（3）錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。（4）注意對審題能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細(xì)地審題，對題目內(nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。

第三篇：高三語文備課組經(jīng)驗(yàn)介紹

高三語文備課組經(jīng)驗(yàn)介紹

汪鴻

高三語文備課組是一個團(tuán)結(jié)向上、合作互助的集體。我們四位老師在剛升入高三時，就達(dá)成共識，盡自己最大的努力，形成集體的合力，讓語文科的成績成為總?cè)蝿?wù)完成的助推劑。雖然整個高三學(xué)年，大家都遇到了工作中的一些困難，但我們都牢記自己作為一名高三教師所具有的特殊使命，最終較出色的完成了高考任務(wù)。

下面就具體談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>

一、作好規(guī)劃，打有準(zhǔn)備之仗。早在學(xué)期開始，我們就制訂了詳細(xì)的高三復(fù)習(xí)備考計劃。備課組把語文復(fù)習(xí)分成三個階段。第一階段以基礎(chǔ)為中心。一個月后開始第二輪的專題復(fù)習(xí)，全面掃描知識點(diǎn)。第三輪則以試卷綜合訓(xùn)練為主，將語文知識點(diǎn)和能力點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)備最后的沖刺。高三語文課的課型分知識傳授課、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。通過科學(xué)的規(guī)劃與安排，老師教得有序，學(xué)生學(xué)得清晰。高三教學(xué)的目的性應(yīng)該是最強(qiáng)的，在備課組大的計劃前提下，每月、每周、每天、每堂課該都還有計劃；高三教學(xué)的針對性也是最強(qiáng)的，針對學(xué)生具體情況，每周上些什么內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)，該使用什么資料，用哪一套試卷，寫什么樣的作文，備課組都有明確的要求。之后還有效果反饋，對發(fā)現(xiàn)的問題迅速采取補(bǔ)救措施，進(jìn)行二次輔導(dǎo)。對于試卷上或資料上的問題，我們都在集體備課中先討論，形成定論后再給學(xué)生講解，最大限度的減少了誤差，使學(xué)生更加明確語文考點(diǎn)的要義。

二、分工協(xié)作，集思廣益，眾人拾柴火焰高。團(tuán)結(jié)出力量，合作出智慧。備課組是一個不可分割的整體，教師在知識結(jié)構(gòu)、思維方式、教學(xué)風(fēng)格等方面都存在著很大差異，只有充分發(fā)揮每個成員的聰明才智，分工協(xié)作，集中探究，才能達(dá)到資源的最優(yōu)化，全面提高教學(xué)質(zhì)量。我們的具體做法是：開學(xué)初，根據(jù)復(fù)習(xí)計劃，每位老師分擔(dān)一個專題，如劉昌波老師的文言文專題，許建華老師的現(xiàn)代文閱讀及作文專題，吳炳先老師的語言綜合運(yùn)用專題，我的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練和詩歌鑒賞專題等?？梢哉f，我們組內(nèi)的所有資料都是公開透明的。高三這一年，我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。每兩周大家至少一次集體備課。集體備課時，堅持中心發(fā)言人制度，要求主講人知識點(diǎn)明確，備考方案完善，資料準(zhǔn)備充分，重視重難點(diǎn)的突破，重視教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)。其他成員補(bǔ)充、修正，共同研討。備課組活動的正常開展，加強(qiáng)了老師間的團(tuán)結(jié)合作和討論爭鳴，有利于備課組教學(xué)整體實(shí)力的提高。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)反復(fù)多練；專項(xiàng)過關(guān)把握技巧?！熬艑又_，起于壘土”。我們指導(dǎo)學(xué)生充分利用早讀和輔導(dǎo)課時間，重點(diǎn)掌握字音、字形、成語、名句默寫、文言實(shí)詞、文言虛詞等基礎(chǔ)知識，然后定時檢測，檢測題由老師組織，次次過關(guān)，落到實(shí)處。讓學(xué)生把讀書、背誦、思考結(jié)合起來，掌握了基礎(chǔ)，積累了素材，養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣，我們的第一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行得扎實(shí)有效。針對不同層次的學(xué)生，老師們盡其所能的幫他們抓分，如為了落實(shí)課文的背誦和字音、字形等基礎(chǔ)題，老師們采用讓學(xué)生逐個默寫、聽寫過關(guān)的方法，對于個別差生，也始終不放棄。為了提高學(xué)生的寫作能力，老師們輪流為學(xué)生篩選、編輯作文素材，豐富他們的積累；并且嘗試了語段或整篇作文重復(fù)寫甚至反復(fù)寫的訓(xùn)練模式，在不斷強(qiáng)化中提高寫作能力。第二輪復(fù)習(xí)，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，落實(shí)到每一個考點(diǎn)。要求學(xué)生做到熟悉高考要求，熟悉高考規(guī)律；掌握經(jīng)典題型，掌握解題方法。

四、薄弱環(huán)節(jié)，常抓不懈，想辦法趕鴨子上架。對學(xué)生來說，詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、寫作這幾部分是最頭疼的。而這幾部分的突破也不是一兩天的功夫。我們就給學(xué)生布置了一個長期作業(yè)：隔天一首詩詞賞析，一篇優(yōu)秀文章閱讀。這樣讓學(xué)生邊讀邊思，既識記了不少的優(yōu)美句子，積累了閱讀方面的知識，也提升了學(xué)生的閱讀思維能力。這樣在專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段，就在學(xué)生感性積累的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講析一些答題的步驟和技巧，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)。作文方面，我們要求學(xué)生在高三階段，也要堅持讀書看報，關(guān)注時事，積累典型、新穎的素材，老師們分期分批選取一些優(yōu)秀文章、優(yōu)美片斷、典型事例印發(fā)給學(xué)生，解決作文素材的問題。根據(jù)高考80%以上的學(xué)生選擇寫議論文的情況，本著“消滅40分以下作文”的思想，我們備課組制定了作文訓(xùn)練的主要思路：專項(xiàng)訓(xùn)練以議論文為主。內(nèi)容有審題立意、議論文的典型結(jié)構(gòu)、圍繞觀點(diǎn)選擇典型材料、敘述和分析論證材料、開頭結(jié)尾的寫法、點(diǎn)題和扣題行文、擬題、打造作文的亮點(diǎn)等。一年來堅持每周一次作文訓(xùn)練不放松，學(xué)生寫作量達(dá)三萬字以上。還及時提供標(biāo)桿作文，讓學(xué)生知道各類作文評分依據(jù)，能進(jìn)行作文自我修改。為了解決作文速度的問題，二模之后，我們一周一次進(jìn)行課堂限時作文訓(xùn)練，要求在40分鐘內(nèi)完成一篇800字以上的作文，快速評改，及時反饋。每次作文之后，復(fù)印年級優(yōu)秀作文，在學(xué)生中學(xué)習(xí)交流。這樣不只做到了資源共享，更激發(fā)了學(xué)生寫作的激情。通過一年的努力，成效還是顯著的。

五、精選練習(xí)材料，講練結(jié)合，力求舉一反三。考前資料林林總總，在題目的選用過程中，我們既考慮知識點(diǎn)，又著眼于高考的能力點(diǎn)。習(xí)題盡量從歷年廣東高考試題及各市優(yōu)質(zhì)的模擬題中選用，體現(xiàn)針對性、層次性、時代性、綜合性的原則。爭取通過教師的精選，使學(xué)生用較少的投入獲得較大的收益。讓

學(xué)生練習(xí)，遵循一個原則：能在課堂上完成的，決不留在課下，能在今天解決的，決不拖到明天；講解過的知識點(diǎn)，再及時練習(xí)反饋，不留尾巴。精講時不是單純就題講題，而是從一道題出發(fā)，帶出相關(guān)的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，從而達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的效果。充分利用一道題，進(jìn)行分析、思考和總結(jié)，找出答題的突破點(diǎn)，提煉出這一題型的答題步驟和技巧。這樣做，避免了陷入機(jī)械的拼命做題的誤區(qū)，留給學(xué)生更多的時間去積累、去思考總結(jié)。在高三的全年復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識的梳理基本以《名師領(lǐng)航》為主，其他都是備課組的老師群策群力，自己編題，自我編輯。我們也非常重視每次的測試，依據(jù)學(xué)校制度，指定專人負(fù)責(zé)，準(zhǔn)時完成命題工作，考后及時講評，讓測試達(dá)到應(yīng)有的目的。同時做好質(zhì)量分析及學(xué)生的成績的跟蹤，使考試成為檢查我們教學(xué)的一個重要尺度。

回首一年來的備課組活動，我們?nèi)〉昧嗽S多成績，但也留下了不少教訓(xùn)，以上所說也只是一些粗淺的做法，還需回顧、思考、總結(jié)，為今后的教學(xué)工作提供更多的參考。

第四篇：高三語文備課組工作小結(jié)

高三語文備課組工作小結(jié)

忙忙碌碌、緊緊張張的高三一學(xué)年就那么過去了。本學(xué)年非同往常，因?yàn)楸緦檬潜拘?shí)施二期課改的第三年，也是實(shí)施二期課改的學(xué)生參加高考的第一年。面臨這全新的情況，雖有區(qū)教研室有所指導(dǎo)，但更需的是全組老師的群出群力、集思廣益、互組合作、自力更生。雖然學(xué)生高考成績還不知，但全組老師是盡心盡力的，是對得起學(xué)生，也交代得起學(xué)校交給我們的任務(wù)的。

回想這段日子有得有失，為了更好地貫徹課改精神，體現(xiàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益，作個小結(jié)以利再戰(zhàn)還是很有必要。

一、團(tuán)隊精神的大發(fā)揚(yáng)是本備課組的最大亮點(diǎn)，是取得各項(xiàng)良好成績的根本保證。

1.年齡結(jié)構(gòu)合理，全組老（陳勵生）中（張君）青（邵海云、楊旭蕓）結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，既有經(jīng)驗(yàn)又有活力，既有傳統(tǒng)又能創(chuàng)新。

2.服從調(diào)配，分工合理，各司其職，效果顯著。本學(xué)年中每位老師制作專題有： 張君：景中抒情詩的鑒賞（2004.12）、高三作文訓(xùn)練（2005.4）

邵海云：詩詞理解鑒賞切入點(diǎn)(2004.11)、高三古代詩詞名句類編(2005.5)楊旭蕓：詩中即理詩的鑒賞（2004.12）高考對聯(lián)題復(fù)習(xí)及命題方式前瞻（2005.5）

陳勵生：古詩詞基本知識概說(2004.11)、高考小作文的寫作和現(xiàn)代文閱讀簡答題的答題

(2005.4)、高考作文備考(2005.5)、高三語文高考復(fù)習(xí)、應(yīng)試須知(2005.5)3.教研氣氛濃厚，能者為師，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。在區(qū)高考模擬考中，楊旭蕓執(zhí)教的三班和七班、邵海云執(zhí)教的八班名列于市重點(diǎn)班之中，得到區(qū)教研員的肯定。在區(qū)的兩次統(tǒng)考中：第一次統(tǒng)考（第一學(xué)期期終）總平均分：95．53，區(qū)平均93.2分，位居第二。第二次區(qū)高考模擬考總平均分96.4，區(qū)平均分93.7，位居第三，都正常反映了民立中學(xué)的實(shí)際水平。

二、備課組有與區(qū)教研室、中心組保持一致的工作計劃，并能全力一致執(zhí)行之。

第一學(xué)期在高三語文復(fù)習(xí)策略上，區(qū)中心組要求各校以復(fù)習(xí)四大板塊為主線，將第五冊的新課文作為復(fù)習(xí)的例子使用，不要為上新課而上新課。我備課組認(rèn)真執(zhí)行了這一要求。具體來說，第一學(xué)期復(fù)習(xí)了古漢語中的實(shí)詞、虛詞，詩歌鑒黌的基本知識，作文中的話題作文和材料作文。與之相應(yīng)地，第五冊中完成了第五單元文言文，第六單元古詩詞及第一單元中的《蝶戀花·答李淑一》，第四單元的《說詩眼》等課文。

第二學(xué)期完成第六冊中的小說單元《阿Q正傳》詩歌單元的《琵琶行》《歸去來兮辭》等，并全方位進(jìn)行有針對性的高考復(fù)習(xí)。

三、課外復(fù)習(xí)用書不在多在于精，練習(xí)不應(yīng)題海而強(qiáng)調(diào)評講分析。

全學(xué)年教輔僅有三本：李雄豪老師編寫的《高中文言文百段閱讀訓(xùn)練》（一全年所用）、《高中新教材能力訓(xùn)練與測評》（第一學(xué)期同步教材用）、2005部分區(qū)縣高考統(tǒng)考練習(xí)卷（第二學(xué)期用）。成本低但效率較高。

同時，發(fā)揮組內(nèi)老師各自的優(yōu)勢，自編知識點(diǎn)講義和練習(xí)，講究針對性和實(shí)效性。全學(xué)年計有重要講義有：

古漢語詞法（古今字、通假字、同形異義詞、詞類活用詞、常用實(shí)詞、考綱要求的120個文言實(shí)詞、史傳類文言文重要實(shí)詞匯編、常用虛詞）、句法（判斷句、被動句、倒裝句、省略句、習(xí)慣句式、文言文的翻譯），文言文整體閱讀、烏有先生歷險記、文學(xué)文化常識(古代及其他)、古詩文背誦默寫（唐詩、宋詞各100句、用課文中的名言警句填空、語文高考背誦篇目）等。

四、調(diào)動組內(nèi)各位老師積極性，用心出好每次的月考卷，考后并作精細(xì)統(tǒng)計、分析了解每位同學(xué)的得失，評卷時細(xì)微、充分、有說服力，務(wù)必讓學(xué)生有所得，能在以后舉一反三。

五、加強(qiáng)作文理性講評和實(shí)踐指導(dǎo)，編好每次月考的講評卷。

一學(xué)年編有作文講義有：高三作文評講

（一）上海高考題(話題作文“忙”)、高三作文評講

（二）奧運(yùn)隨想、高三作文評講

（三）“包容”、高三作文評講(四)“個性”、高三作文 評講

（五）“溝通”、高三作文評講

（六）另類語文、高三作文評講(七)“借口”等。

六、堅持組織學(xué)生每堂課完成《高中文言文百段閱讀訓(xùn)練》的串講練習(xí)，有效提高學(xué)生閱讀古文的能力。

總之，上述是本學(xué)期行之有效的幾點(diǎn)，體現(xiàn)了本備課組的特點(diǎn)。

至于向題當(dāng)然也有，教訓(xùn)也多多，建議也就在其中?，F(xiàn)擇其要點(diǎn)如下：

1．默寫詩文是容易拿分的。臨考前備課組又綜合了一份詩文默寫講義（約200句），加上原先課內(nèi)必默詩文講義，居然把本次高考六句背默的詩文全都覆蓋了，這是不容易的。然而我們并不樂觀，因?yàn)閷W(xué)生未必默出、寫對。其中原因就在學(xué)生有隋性，需要老師督促，雖然我們把默寫講義化為兩次書面默寫的練習(xí)讓同學(xué)默，但由于時間和精力的原因，我們并沒叮緊，這真是遺憾的事。

2．現(xiàn)代文閱讀題的正確率不高也是學(xué)生的通病，這是否與兩期課改只求“感悟”兩字，老師對“感悟”的是非、優(yōu)劣、雅俗不作明確評述有關(guān)？殊不知無論何種級別的應(yīng)試答案，其唯一性、確定性、排它性是母庸置疑的。因此我們平時就要嚴(yán)格要求學(xué)生，作深入淺出、具有充分說服力的條分縷析，相信長期的堅持是能解決學(xué)生“學(xué)”與“考”的矛盾。

3．文言文閱讀更是兩期課改同學(xué)的致命弱點(diǎn)，因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的知識鏈，基礎(chǔ)不扎實(shí)，沒有積累，又不懂知識的遷移，應(yīng)變等，成在問題也就自然的事。同樣在現(xiàn)代漢語中應(yīng)有的語法、修辭，詩文鑒賞的手法術(shù)語等“雙基”，學(xué)生中也十分缺乏。面對這實(shí)情，首先老師就得破除高考中不考語基的偏見，引導(dǎo)同學(xué)重視必要的“雙基”，相信真能如此，學(xué)生閱讀能力會有質(zhì)的提高。

4．最成問題的還在作文。學(xué)生在作文的審題、立意、選材、組材、語言、結(jié)構(gòu)、書寫等方面都有不少問題。這就要求我們對此應(yīng)作理性講述、范文引路、實(shí)踐指導(dǎo)。同時還必須教育學(xué)生不能忙于學(xué)習(xí)而“兩耳不聞窗外事”，不關(guān)心身邊事、社會事、國家事，因?yàn)楦呖甲魑亩际蔷o扣現(xiàn)實(shí)而寫。要關(guān)心智促學(xué)生的書寫習(xí)模，要讓學(xué)生知道能寫一手好字在電腦閱卷中是占大便宜的。不僅如此我們還得讓學(xué)生懂得，閱卷老師由于受電腦的限制，不能展示整張作文卷，而只能按卷面三個譽(yù)寫版面的順序評閱。于是，要想給評卷老師好感覺，打高分就在于內(nèi)容的大氣、詞語的華美；而只有形式結(jié)構(gòu)的精巧、嚴(yán)正就顯得小氣而無用，這不能不說是這類同學(xué)的悲哀，是網(wǎng)上閱卷有失公允的大缺陷，相必以后能得以改善。但問題是目前，面對現(xiàn)實(shí)我們就不得不應(yīng)變，我們老師要研究、要指導(dǎo)。

最后，從有關(guān)部門得知，民立本屆語文高考平均成績超上海市區(qū)重點(diǎn)平均成績二分多，位列市西、育才之后，較好完成學(xué)校交給的任務(wù)。

高三語文備課組

2005.9 2

第五篇：高三語文備課組工作小結(jié)

回想這學(xué)期的工作，我們努力落實(shí)“科學(xué)備考”精神，力爭做到備考工作“實(shí)際具體，可行有效”。在大家的共同努力下，整個備課組工作得到了“扎實(shí)、有序、有效、優(yōu)質(zhì)”的開展，為確保高考最后沖刺取得勝利奠定了基礎(chǔ)。與此同時，在備考的實(shí)踐中，教師的教學(xué)水平也有了較大的提升，教師在專業(yè)成長的道路上又前進(jìn)了一步。具體總結(jié)如下：

一、立足考綱，明確清晰地把握備考方向

在高考備考中，備課組老師們首先認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解《考試大綱》、《考試說明》，了解、分析了高考信息，認(rèn)真研究了題型，從而對高考趨向有比較清楚的認(rèn)識。不僅教師要關(guān)注、領(lǐng)會、理解，我們還要求學(xué)生也了解、明確，知道考什么、怎么考。學(xué)生一上高三，感覺到學(xué)習(xí)的程序、學(xué)習(xí)內(nèi)容與高

一、高二有很大的不同，面對諸多科目、大量的習(xí)題訓(xùn)練，對如何安排語文的備考復(fù)習(xí)感到茫然而又著急。針對學(xué)生的情況，結(jié)合高考情況的變化及相關(guān)備考要求，我們想到要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識把握《考綱》要點(diǎn)，了解考點(diǎn)，做到心中有數(shù)。于是我們將考綱說明作為一種備考資料印發(fā)給學(xué)生，也還專門用了一定的堂上時間給學(xué)生作一定的解讀，使學(xué)生也能明確備考內(nèi)容和方向。比如：如何理解“識記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評價五種能力”的層級要求；又比如“篩選并整合文中的信息”這一說法的隱含的要求是什么等等。

俗話有說：磨刀不誤砍柴工。花點(diǎn)時間讓學(xué)生認(rèn)識理解考綱，我們認(rèn)為這是有必要作的一點(diǎn)“磨刀”工夫。

二、制定方案，扎實(shí)有序地落實(shí)目標(biāo)

十月底，學(xué)校在浦江石象湖舉行了畢業(yè)班復(fù)課工作研討會，高三語文備課組代表高中部備課組作了大會的研討性發(fā)言，闡述了語文備課組的備考方案，得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定。主要內(nèi)容如下：

一是掌握好備考的節(jié)奏，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，做到循序漸進(jìn)，有的放矢。1．將大綱、課標(biāo)、學(xué)情三者有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)性。

2．收集信息，與市、區(qū)高三中心組的備考策略取得方向上的一致，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性。二是突現(xiàn)階段性重點(diǎn)，立足學(xué)生的實(shí)際，做到具體可行，扎實(shí)有效。我們把整個備考復(fù)習(xí)的過程分為三個階段： 第一個階段：夯實(shí)基礎(chǔ)階段（0.5診前）

完成教材高中第五、六冊的教學(xué)內(nèi)容，并以《核按鈕·教材梳理》為綱，完成對前面1—4冊教材的梳理復(fù)習(xí)，包括知識的梳理、歸納、應(yīng)用，同時有針對性地選擇一些專題復(fù)習(xí)，注重課內(nèi)與課外、專題與綜合相結(jié)合的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。本階段重點(diǎn)目標(biāo)是夯實(shí)學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步為提高運(yùn)用課本知識解決實(shí)際問題的能力做鋪墊。第二個階段：專題復(fù)習(xí)階段。（二診前）

以《核按鈕·考點(diǎn)各個擊破》為綱，系統(tǒng)梳理高中階段的知識，建立考點(diǎn)體系，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，關(guān)注備考盲點(diǎn)，突破訓(xùn)練難點(diǎn)。本階段的重點(diǎn)目標(biāo)是使學(xué)生形成并逐步鞏固比較完整、全面的備考復(fù)習(xí)框架；促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識和技能去解決實(shí)際問題的能力的形成。其中，“一診”之前重點(diǎn)抓第ⅰ卷的專題訓(xùn)練，“一診”到“二診”之間重點(diǎn)抓第ii卷的專題訓(xùn)練，同時強(qiáng)化綜合訓(xùn)練。目標(biāo)要求：鞏固識記能力考點(diǎn)的復(fù)習(xí)效果；進(jìn)一步加強(qiáng)課外文言文的閱讀；加強(qiáng)現(xiàn)代文（文學(xué)作品）閱讀：梳理“表達(dá)技巧”知識；結(jié)合文本理解文句意蘊(yùn)；分析把握層次結(jié)構(gòu)等。提高做題速度（限時訓(xùn)練），利用早讀做早測，完成“小閱讀”；利用堂上時間，限時完成大閱讀。鞏固復(fù)習(xí)，針對學(xué)生的常錯點(diǎn)、易錯點(diǎn)，基礎(chǔ)為主，查缺補(bǔ)漏，補(bǔ)短揚(yáng)長。

第三個階段：綜合強(qiáng)化階段（高考前）最后的綜合模擬階段。其中，“三診”之前進(jìn)行大量的綜合模擬的訓(xùn)練，提升綜合解題能力，提高解題速度，強(qiáng)化合理安排時間的意識；“三診”之后的基本思路是：適量訓(xùn)練，保持感覺；回顧總結(jié)，強(qiáng)化能力；穩(wěn)定狀態(tài)，順利沖刺。

三、精選習(xí)題，“勤”“巧”結(jié)合，高效優(yōu)質(zhì)地進(jìn)行訓(xùn)練。

重視真題的選擇性訓(xùn)練。往年的高考試題是精雕細(xì)琢的產(chǎn)物，它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設(shè)問和答案的準(zhǔn)確拿捏、對學(xué)生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同與試題擬制者對話。搞清楚了這些題目，揣摩了擬題基本思路，臨考時對試卷就不會有太多的陌生感，能夠觸類旁通。所以，我們讓學(xué)生盡量多的接觸經(jīng)典的高考試題，做高考經(jīng)典題可以讓學(xué)生體會哪些是?？键c(diǎn)，哪些是必考點(diǎn)，豐富習(xí)題印象，積累做題感覺。我們選擇備考資料的基本原則： 1．體例分明，簡潔明確； 2．例題典型，答案翔實(shí)； 3．適度拓展，利于發(fā)散?！坝行в?xùn)練”體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1．針對性強(qiáng)，注重解決學(xué)生存在的實(shí)際問題； 2．由點(diǎn)及面，構(gòu)成系列，逐步推進(jìn)； 3．引導(dǎo)思考，點(diǎn)撥規(guī)律，總結(jié)方法；

4．基本訓(xùn)練與強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)合；專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合。

四、強(qiáng)調(diào)規(guī)范，“簡”“明”為體，提高得分技巧。考試是一種“規(guī)則下的活動”，因而有自己的“格式”，這些“格式”涵蓋了試題的模式和組織結(jié)構(gòu)，包括題目的設(shè)計、表述和指導(dǎo)語、參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)的組織與要求等。那么，以最接近考試格式的思路要求約束作答就是考試規(guī)范的體現(xiàn)。備考中，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，希望學(xué)生重視作答的規(guī)范，強(qiáng)化得分意識。比如做現(xiàn)代文閱讀題，如何答才是比較規(guī)范；作文寫作，如何體現(xiàn)文體規(guī)范。重視規(guī)范，可以把能得到的分拿多、拿滿，這里的“規(guī)范”包括：1．答題思路的規(guī)范。準(zhǔn)確把握題意，明晰答題要點(diǎn)；2．答題表述的規(guī)范。說得出來，講得準(zhǔn)確；3．答題格式的規(guī)范。書寫工整，有條理，無錯字語病。

五、培優(yōu)扶中輔差，分層落實(shí)，整體提升。

根據(jù)學(xué)生的情況，在以下專題的處理上，教師確立分工，做到分層落實(shí)，整體推進(jìn)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合：(1)古詩文閱讀（翻譯、讀透、虛詞）；(2)現(xiàn)代文閱讀（結(jié)構(gòu)篇章、手法歸納、要點(diǎn)表達(dá)）；(3)語言表達(dá)（壓縮、仿寫）；(4)作文（立意、語言、個性化）。

六、關(guān)注動向，掌握最新信息，清醒明確地前行。

通過網(wǎng)絡(luò)及參加各類教學(xué)研討活動，留意備考形勢的推進(jìn)變化，吸收各方的信息，并做好我們的備考計劃的適時調(diào)整。

1．積極參加區(qū)、市教研活動，從備考的上層動向了解相關(guān)的備考動向，吸收外校同行的備考經(jīng)驗(yàn)，確是一種很好而有效的學(xué)習(xí)。

2．主動參加區(qū)里組織的評卷工作，這有利于我們作更具體客觀的分析比較。因?yàn)榭梢浴疤鰜怼?，因?yàn)閷λ擞兴私?，看得清楚了，也就更能看清自己的問題。

3．科學(xué)分析每一次檢測結(jié)果，注意從相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計中既分析學(xué)生作答的得失情況，也了解相關(guān)題目設(shè)置的情況。

4．注重與外校的互動交流。11月中旬，我們備課組曾與青白江中學(xué)高三語文備課組進(jìn)行了一次教學(xué)研討會，老師們在作文的備考方面收獲了很多富有現(xiàn)實(shí)價值的建議和策略。

七、精誠團(tuán)結(jié)，分工合作，勇敢地朝目標(biāo)奮進(jìn)。

完整明晰的方案，切實(shí)具體的步驟，這一切的實(shí)施還需要一個敬業(yè)的、富有戰(zhàn)斗力的集體來貫徹、完成。我們備課組的五位成員，分工協(xié)作，發(fā)揮各自所長，整個備課組工作得到了“扎實(shí)、有序、有效、優(yōu)質(zhì)”的開展，為確保高考最后沖刺取得勝利奠定了基礎(chǔ)。

下一階段的任務(wù)更為具體繁重，我們需要進(jìn)行新的學(xué)習(xí)和接受新的挑戰(zhàn)。我們有決心也有信心，一如既往的努力，爭取下一步走得更為扎實(shí)，更為精彩！