第一篇：2014年高考備考沖刺階段學(xué)科增分策略——化學(xué)

2014年考前沖刺階段市研討會交流情況匯報

化學(xué)科組

2014年4月20日上午，由市教育局組織在河源中學(xué)召開了“2014年考前沖刺階段研討會”，市學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會委員及全市10所重點高中的高三化學(xué)備課組長共13人參加了交流、研討,會上與會人員踴躍發(fā)言、熱烈討論。現(xiàn)將討論中大家意見比較一致的內(nèi)容整理出來，供各學(xué)校在復(fù)習(xí)中參考。

一、提高考前復(fù)習(xí)效率方面

1、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用——請把握四性

（1）準(zhǔn)確定位——目的性

通過幾次大考和平時周考情況，了解學(xué)生基礎(chǔ)和問題，準(zhǔn)確定位課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，定位試卷講評的重點（考點）與難點（突破點），體現(xiàn)第二輪復(fù)習(xí)的目的性。

（2）復(fù)習(xí)規(guī)劃——針對性

第二輪復(fù)習(xí)的規(guī)劃要告知學(xué)生，每周的復(fù)習(xí)內(nèi)容要張貼公布，讓學(xué)有目的、有規(guī)劃、有序進行，提高課堂的復(fù)習(xí)針對性。

（3）專題復(fù)習(xí)——有效性

每個專題都要把近四年廣東相關(guān)高考題選出來，進行考點的對比與歸納，哪些經(jīng)常考，哪些有時考，哪些考過，哪些沒考，與考試說明進行對照，進行精講精練，可進一步展望今年高考可能的出現(xiàn)的考點與呈現(xiàn)形式，做到復(fù)習(xí)的有效性。

（4）、回歸課本——基礎(chǔ)性

不管課堂的專題復(fù)習(xí)還是周測周練的講評，都要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考點回歸課本相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生感悟考點來自課本，突出復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)性。

2、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用——讓學(xué)生行動起來

（1）多提問

第二輪專題復(fù)習(xí)一般以練習(xí)題引出考點，而這些練習(xí)題又要以往年高考題作為重點，把這些高考題重新設(shè)置問題，讓學(xué)生思考回答，這就是“一題多變” 或“一題多解”的教學(xué)模式；學(xué)生不但掌握了考點，而且不會感到枯燥，做到不變應(yīng)萬變。如電化學(xué)選擇題改為書寫電極 1

反應(yīng)式或總反應(yīng)式等，提高學(xué)生的解答能力。

（2）多預(yù)習(xí)

教師下課前要布置下節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容給學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)可了解自已的問題，對問題有了一定的理解，聽課就有針對性和有效性。同時要把記憶的內(nèi)容讓學(xué)生課后不斷重復(fù)書寫或記憶。

（3）多檢查

上課復(fù)習(xí)前先檢查教師布置的作業(yè)完成情況，根據(jù)學(xué)生完成情況決定復(fù)習(xí)的重難點。如果大多數(shù)同學(xué)都不會做的題，說明這題有難度，我們可不講，若一半左右做錯，我們要重點講。對完成比較好的同學(xué)進行表揚，對沒做的要點名批評，讓學(xué)生養(yǎng)成有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3、把握?？键c、抓好易錯點

（1）選擇題的?？键c——以近四年高考題中歸納整理?？键c，以小專題的形式進行復(fù)習(xí)，然后專題專練及點評。

一般有：離子共存、阿伏加德羅常數(shù)（NA）、離子濃度大小關(guān)系、電化學(xué)基礎(chǔ)、常見有機物性質(zhì)、元素周期律（表）、基本化學(xué)實驗、元素及其化合物知識等。這些考點難度小，考點穩(wěn)定，學(xué)生容掌握，必須過關(guān)。

（2）第II卷常考點——通常以題型的形式進行專題復(fù)習(xí)，從各題型歸納?？键c、解題方法、注意事項等。

（3）有機題

書寫分子式、耗氧量、官能團及官能團性質(zhì)、反應(yīng)類型、結(jié)構(gòu)簡式、反應(yīng)方程式書寫（注意條件）等。難點在有機信息的利用，要抓住有機信息中的“不變”與“改變”，然后類推即可。其他只要根據(jù)課本知識作答即可（回歸課本知識），有機題盡可能要做到滿分。有機復(fù)習(xí)具體建議：

扎實記憶課本官能團的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化。逐一回顧（斷鍵位置、條件和反應(yīng)物、成鍵及生成物—抓住本質(zhì)記憶）——形成官能團相互轉(zhuǎn)化的主線（組織形成線索）——以轉(zhuǎn)化主線為依據(jù)歸納：反應(yīng)條件與可能官能團的關(guān)系、反應(yīng)物與可能官能團的關(guān)系、反應(yīng)類型與可能官能團的關(guān)系（形成多線索）——分類練習(xí)（檢測）

（4）反應(yīng)原理題

一般由多個小題組成，各小題有一定獨立性，?？紵峄瘜W(xué)方程式、電化學(xué)基礎(chǔ)、反應(yīng)速率及影響因素、轉(zhuǎn)化率、各種平衡相關(guān)知識及計算、有關(guān)圖表知識的應(yīng)用、繪圖等。難點在要理解圖表表達的含義，進一步應(yīng)用作答，這類題應(yīng)盡可能高分。

（5）化工流程題——物質(zhì)制備、物質(zhì)的提純等

①、原料處理

研磨（粉碎）、煅燒（焙燒）過程的信息利用（加氧化劑、還原劑、改變結(jié)構(gòu)等）、樣品溶解液的選擇及含義（酸浸、堿浸或水溶）、浸出率問題等；例：09、10年廣東高考題

②、反應(yīng)條件的控制與選擇

加快或減慢反應(yīng)速率（溫度、濃度或催化劑）、反應(yīng)溫度（低于、高于或介于某些溫度之間）、反應(yīng)時間的選擇（保溫一段時間）、調(diào)節(jié)溶液PH的目的（促進水解、抑制水解、除過量試劑）、催化劑的選擇及探究等；例：2011年廣東第32題、2012年廣東第32題、2013年廣東第32題.③、轉(zhuǎn)化反應(yīng)的原理

A、熟悉常見物質(zhì)的性質(zhì)；要能從物質(zhì)的分類的角度掌握常見物質(zhì)的性質(zhì)，如常見金屬單質(zhì)（活潑、不活潑）、氧化物（酸性、堿性、兩性）、酸（強、弱）、堿（強、弱）、鹽（強、弱、氧化性、還原性、溶解性、穩(wěn)定性）、物質(zhì)特性等；例：2013年廣東第32題（1）、2012年廣東第32題（1）、2011年廣東第32題（1）

B、復(fù)分解反應(yīng)；利用物質(zhì)的溶解性差異、水解原理、沉淀溶解平衡原理。此類題型考查較多，要讓學(xué)生真正理解原理，靈活應(yīng)用，既要熟悉常用答題思路，又不能死背答案。

利用物質(zhì)的溶解性差異制備物質(zhì)，主要是考綱中要求了解溶解度、飽和溶液的概念；因而，在應(yīng)用時，一定要把握著此類題型的思維核心是飽和溶液，例2009年廣東第32題（4）

思維過程：加熱蒸發(fā)→離子濃度增大→降溫冷卻→溶解度減小 →溶液過飽和→析出溶質(zhì)。

C、陌生方程式的書寫，根據(jù)流程反應(yīng)前和反應(yīng)后的物質(zhì)，結(jié)合原子守恒和電子得失守恒進行書寫。此類題型可能會演變?yōu)橛嬎悖?011年廣東省高考化學(xué)考試說明增加了掌握常見氧化還原反應(yīng)的配平和相關(guān)計算這一考點，因而要引起重視。

D、電化學(xué)裝置中的電極反應(yīng)式的書寫應(yīng)引起重視，例2011年廣東第32題（4）、2013年廣東第32題（1）

④、化學(xué)原理應(yīng)用

水解原理、沉淀溶解平衡、飽和溶液與晶體析出方式、氧化還原原理等；

上述原理都可用于物質(zhì)的除雜、分離和制備，但要注意題目情景的不同，解釋的角度不同。有的是利用溶解度的絕對大小，有的是利用溶解度的相對大小，有的是利用溶解度的變化規(guī)律等。例09廣東題①和②的原理區(qū)別；10年廣東題。

⑤、產(chǎn)品處理

A、結(jié)晶方法的選擇與操作；蒸發(fā)結(jié)晶、冷卻結(jié)晶、趁熱過濾等；

B、提純方法及操作； 溶解性特點不同的物質(zhì)重結(jié)晶的原理及操作不同，如NaCl型和KNO3型的。

⑥副產(chǎn)品及循環(huán)利用的物質(zhì)及區(qū)別

首先要能利用物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系和整體思維思想判斷副產(chǎn)品的成分，然后再結(jié)合流程判斷哪些物質(zhì)能夠循環(huán)利用；

（6）化學(xué)實驗——命題特點和變化趨勢

命題特點（1）源于教材又高于教材（2）強調(diào)基礎(chǔ)（3）重視綜合變化趨勢（1）脫離了假設(shè)型探究題的答題模式（2）從定性檢驗拓展到了定量實驗內(nèi)容的考查（3）從常規(guī)方法延伸到非常規(guī)檢驗方法（信息遷移）內(nèi)容的考查

4、關(guān)于下階段復(fù)習(xí)內(nèi)容與方式的建議

復(fù)習(xí)內(nèi)容：回歸課本，強化題型訓(xùn)練。

方式：通過基礎(chǔ)題型、常規(guī)題型訓(xùn)練，進一步落實基礎(chǔ)知識，強化解題思路的訓(xùn)練。注意在選題時一定要控制難度。

訓(xùn)練目標(biāo)：不怕容易，就怕出錯。消滅容易題的知識性錯誤和低級錯誤。

二、有關(guān)規(guī)范答題方面

1.簡答題的規(guī)范答題的基本要求

審題要準(zhǔn)確：簡答題的審題，一要細審題干，包括文字、注記、圖形等；二要細審問題，包括問題的角度、限制性條件、所屬的知識范圍等。力求從提供材料與問題的內(nèi)在聯(lián)系中找到突破口。當(dāng)然，題目不同，審題的側(cè)重點也就不同。有些題目較簡單，可從關(guān)鍵詞上突破題意；有些題目的材料較為復(fù)雜，綜合性強，需要通過認真比較后從材料的層次上來把握題意；有時只有將這兩方面結(jié)合起來，才能作出準(zhǔn)確判斷；還有些題目比較陌生，需從問題入手，進行逆向推斷；有些題目問題比較繁瑣而苛刻，則需要進行羅列分析，才能作出準(zhǔn)確的回答。

語言要規(guī)范：高考題目的總要求是“題在書外，理在書中”，考生在審題時就可以題意為中心，輻射出所對應(yīng)的概念、現(xiàn)象、規(guī)律、原理，然后用準(zhǔn)確的、科學(xué)的、嚴謹?shù)膶I(yè)用語解釋、說明、分析、歸納，切不可用生活用語替代，否則表達的意思就不夠力度、不能到位。

答案有層次：簡答題的答案既要簡明扼要，又要層次分明，這就要在對問題的認識上一定要有大局觀，要清楚問題應(yīng)從哪些方面、哪些層次作答，而且根據(jù)題目的要求以及要點與原理的邏輯關(guān)系，精心設(shè)計思路，進而確定哪個要點需重點分析，哪個需要簡略闡述。

2.有關(guān)計算題的規(guī)范答題的基本要求

高考雖然加大了對化學(xué)計算的考查，但題目不難，主要是用量的觀點把握化學(xué)知識、原理過程等。

強化訓(xùn)練的針對性：編制訓(xùn)練時，應(yīng)常常在無機題和實驗題中滲透少許計算，以物質(zhì)的量與微粒數(shù)的計算、化合物中元素質(zhì)量百分含量計算、運用蓋斯定律計算反應(yīng)熱、化學(xué)方程式的計算、轉(zhuǎn)化率和平衡常數(shù)計算、物質(zhì)的量濃度計算、溶度積的簡單計算，培養(yǎng)心算與口算能力。

強調(diào)計算規(guī)范過程：“設(shè)未知數(shù)，分析化學(xué)反應(yīng)，建立關(guān)系式，列出方程組或比例式，運算并檢查，切題解答等”，不要省略步驟，計算過程要帶單位。

強調(diào)計算表述的規(guī)范：要注意信息提供的數(shù)據(jù)來源、物理量的含義、單位、有效數(shù)字、表達式的規(guī)范等。

第二篇：2010屆政治學(xué)科高考備考增分計劃

2010屆政治學(xué)科高考備考增分計劃發(fā)言稿

一、政治學(xué)科備考現(xiàn)狀

高三政治學(xué)科備考計劃制訂政治高考平均分為67.5分，分布在各班分別為文1：80分；文2：75分；普通班：70分；基礎(chǔ)班：62分。2010年高考政治變動比較大，打破了原有的主觀題模式，在這個背景下，我們的備考第一輪復(fù)習(xí)集中突破考點，提高選擇題得分，第二輪進行專題復(fù)習(xí)，提高主觀題解題得分。就目前?？紮z測來看，惠3和韶1選擇題平均分基本實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，韶1選擇平均分為41分，總分63分，距離高考目標(biāo)68分還差5—7分。根據(jù)這個分差，以韶1成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，我們下一階段的增分計劃在主觀題方面提高5—6分，選擇題鞏固提高1—2分。

二、增分的可能性與相應(yīng)的操作

1、選擇題目前學(xué)生丟分主要在經(jīng)濟生活和政治生活的易錯知識點上，這些知識點過多，考查面過廣，學(xué)生遺忘比較多；另外部分學(xué)生粗心大意，沒有重視選擇題，求快急成。

對策：利用周二晚自習(xí)繼續(xù)做好各模塊易錯知識點、熱點錯題再現(xiàn)的滾動練習(xí)，解決學(xué)生遺忘率過高丟分；其次引導(dǎo)學(xué)生重視選擇題，清楚去分值比重，鼓勵學(xué)生先求穩(wěn)再求快。

2、主觀題學(xué)生丟分的原因有兩個：其一是知識模塊上，學(xué)生目前丟分在于哲學(xué)部分，不能很好地記憶哲學(xué)原理和方法論，或者方法論不搭配，基本答題模式?jīng)]有掌握，例如36題學(xué)生只要記得答題模式，記得唯物論的原理和方法論即可得3—4分；其二是學(xué)生沒有把握基本主觀題題型的答題技巧，導(dǎo)致丟分。比如37中問經(jīng)濟全球化的影響，學(xué)生沒有掌握影響類的答題技巧，只從積極方面回答，沒有指出消極影響，導(dǎo)致丟分。

對策：

二輪復(fù)習(xí)通過點—線—面結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系，即通過記關(guān)鍵詞掌握知識原理，再宏觀上把握單元、模塊知識。

加強題型研究，歸納總結(jié)一般性的答題技巧，模式。結(jié)合時政熱點出題訓(xùn)練，做到考點題型化工作，側(cè)重于體現(xiàn)類，措施類，意義類，評析類的答題方法。

第三篇：2014年高考化學(xué)備考策略

2014年高考化學(xué)考備考策略及備課組整改措施

--------高二化學(xué)備課組

一、新課標(biāo)化學(xué)試卷命題特點與分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)卷化學(xué)試卷，為了有利于選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的考生，突出以能力測試為主導(dǎo)，在測試考生進一步學(xué)習(xí)所必需的知識、技能和方法的基礎(chǔ)上，全面檢測考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的命題思想，注重測量自主學(xué)習(xí)的能力，重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，以促進學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀等方面的全面發(fā)展?，F(xiàn)對2013年新課程試卷特點分析如下：

1.難度穩(wěn)中待降，穩(wěn)中難降，居高不下。2013年試題沒有繁難偏怪題，一般難度0.5左右，易中難比例5：3：2。不同的是試卷結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、考查角度。但同往年相比，2013年新課標(biāo)高考理綜卷化學(xué)試題加大了計算題的考查力度。計算題量增加，數(shù)據(jù)運算復(fù)雜。

2.注重基礎(chǔ)，突出主干，兼顧能力，形成新的熱點，依據(jù)教材不拘泥于教材。主干：n及NA，離子反應(yīng)離子方程式，氧化還原，反應(yīng)熱，電化學(xué)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)，速率平衡，離子平衡，無機化工，有機合成，實驗探究；

能力：信息能力，問題能力，探究能力；

新熱點：平衡常數(shù)，蓋斯定律，Ksp，核磁共振氫譜。

3.綜合性增強，設(shè)問點調(diào)整，圖文閱讀量增大，打破板塊界限。第一卷：選擇題設(shè)問，正誤判斷多，四個選項屬性盡量不同，多覆蓋。第二卷：設(shè)問點適度增加，版塊間整合程度加大。

4.背景素材豐富，情景新穎真實。試題情景貼近生活實際，貼近STSE，符合新課程理念，主要結(jié)合環(huán)境、能源、材料、藥物，降碳節(jié)能減排，碳-14的特殊用途，光氣的制備，太陽能材料，合成溴苯，合成有機防腐劑，新型電池，鐵的鹵化物成分探究，氧族元素的結(jié)構(gòu)，氧族元素化合物的性質(zhì)，硫化鋅材料，精銅煉制等。

5.更加重視實驗和探究，二卷題題有實驗。新課程特別注重：實驗，是化學(xué)的基本方法，新課改學(xué)習(xí)方式的改變——探究學(xué)習(xí)。

二、2014復(fù)習(xí)備考策略

1.明確要求，把握方向?！按缶V”是依據(jù)、課本是根本、資料是補充。在復(fù)習(xí)備考過程中，依據(jù)“考綱”選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容和深廣度，不搞“偏、難、怪”的內(nèi)容，對“考綱”不要求的內(nèi)容，堅決刪掉，對“考綱”中降低要求的內(nèi)容，堅決不拓寬、不加深，對“考綱”中新增的內(nèi)容，要認真研究，復(fù)習(xí)時到點到位。這樣，既把注意力放在重點、熱點、難點及關(guān)鍵點上，又減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，把握了高考方向。

2.夯實基礎(chǔ)，提升能力。目前學(xué)生的狀況是基礎(chǔ)知識、基本技能掌握不牢，有必要安排時間讓學(xué)生將幾本化學(xué)教材通讀，尤其是平時容易忽視的一些地方更應(yīng)著重理解，同時加強元素化合物、有機化學(xué)所涉及方程式及其實驗現(xiàn)象的反復(fù)記憶，以便高考時能快速、準(zhǔn)確的提取基礎(chǔ)知識進行應(yīng)用。復(fù)習(xí)要針對理綜高考化學(xué)科的要求，結(jié)合學(xué)生實際，選擇以無機典型元素及其化合物為代表和反映有機烴與烴的衍生物官能團衍變關(guān)系的推斷題，訓(xùn)練學(xué)生用正向、逆向、統(tǒng)攝思維進行推理，提高推理能力。同時要選擇以教材上的演示實驗、學(xué)生實驗為基礎(chǔ)的綜合實驗題，突出實驗原理、儀器使用、操作方法、現(xiàn)象描述、簡單設(shè)計、分析評價等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，要注意選擇一些具有開放性的實驗題，提高 第1頁

學(xué)生的創(chuàng)新意識。理綜化學(xué)實驗試題其考查不外乎從實驗?zāi)康?、原理、裝置、操作、理解、評價、改進、拓展等，試題回歸教材卻高于教材，但每年考生的失分點卻較多，因此，我們應(yīng)重視教材上的所有演示實驗和分組實驗。

3.專題專項，科內(nèi)綜合。對學(xué)生進行專題訓(xùn)練，深化知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)完整的知識體系并加快解題速度，提升準(zhǔn)度。點應(yīng)放在教師的講評上，講評應(yīng)抓住重點，只講學(xué)生存在問題較多的知識點，可以歸類講解，一題多解，變式訓(xùn)練，切忌一份試卷從頭講到尾。在后期的模擬測試中，練習(xí)要限時完成，切忌隨意性不定時的練習(xí)。綜合訓(xùn)練題和模擬測試題不宜過多，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。我們后期使用的模擬測試題都是質(zhì)量比較高的理綜試題，這對學(xué)生快速適應(yīng)高考大有好處。

4.重視習(xí)慣，嚴格要求?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)要在知識整合的基礎(chǔ)上注重能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。當(dāng)一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時，可能存在基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實、知識體系的構(gòu)建不完整、化學(xué)用語使用不規(guī)范、語言表達能力差、化學(xué)實驗?zāi)芰Σ?、思維的變通性差等問題，在第二輪專題復(fù)習(xí)中要進一步嚴格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，采取多提問，多動筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。一定要杜絕會而不對、對而不全、全而不精等現(xiàn)象。

5.及時反思, 查漏補缺。每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時反思，及時糾正，對差錯做出深入的分析，找出錯誤根源，是概念不清、原理不明、方法不當(dāng)造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要做記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”，哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點,努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。

高考命題具有必然性與隨機性，命題組的潛意識里有一個3——5年的命題周期。由此若對近幾年年的高考題進行系統(tǒng)化的分析和研究，必能得到一些規(guī)律性的認識，將會大大增強指導(dǎo)復(fù)習(xí)的針對性，大幅度提高應(yīng)考復(fù)習(xí)的效率。同時，高考命題也存在著相當(dāng)?shù)碾S機。

三、提高整改策略

（一）強調(diào)對化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、化學(xué)研究基本方法的考查，堅持對主干知識的集中教學(xué)。

1.堅持對有機化學(xué)基礎(chǔ)知識的考查。

近四年有關(guān)試題題量：2題，難度：較易；內(nèi)容：同分異構(gòu)、有機反應(yīng)、有機分子空間構(gòu)型、有機物的性質(zhì)。2010年考查的同分異構(gòu)、有機反應(yīng)類型。

對簡單有機物的考查主要涉及必修2中的內(nèi)容，因此要通讀該部分教材，了解甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有機物的結(jié)構(gòu)簡式、性質(zhì)與用途，明確分餾原理、乙酸乙酯的實驗操作流程，理解取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、水解反應(yīng)、聚合反應(yīng)、以及蛋白質(zhì)的變性與鹽析等概念的含義。

2.堅持對氧化還原反應(yīng)的考查，考查力度逐年加大。

2011年、2012年、2013年不僅考查配平，還考查了根據(jù)氧化還原反應(yīng)原理推斷反應(yīng)產(chǎn)物、反應(yīng)現(xiàn)象。

對此變化，2014年備考工作老師應(yīng)從以下方面加強：

(1)氧化劑與還原劑，氧化產(chǎn)物與還原產(chǎn)物，被氧化元素，被還原元素等概念判斷。

(2)化還原反應(yīng)方程式配平，包括補項。

(3)氧化還原反應(yīng)與電化化學(xué)融合，即根據(jù)電化學(xué)原理判斷物質(zhì)氧化性或還原件強弱，進而書寫化學(xué)方程式。

(4)靈活運用電子轉(zhuǎn)移守恒法進行氧化還原反應(yīng)的相關(guān)計算。如金屬溶于

酸，再與堿反應(yīng)，用守恒法判斷金屬、氣體、沉淀之間的關(guān)系。

(5)氧化還原反應(yīng)與生產(chǎn)、生活、科技、能源（新型電池）的聯(lián)系等。

(6)根據(jù)氧化還原反應(yīng)原理書寫新信息化學(xué)反應(yīng)方程式。

3.堅持對離子反應(yīng)的教學(xué)。

考查離子反應(yīng)發(fā)生的條件和書寫技能，有限制條件的離子共存，與氧化還原反應(yīng)、水的電離和溶液的pH、鹽類水解相關(guān)的離子反應(yīng)是重點。多種離子能否大量共存于同一溶液中，歸納起來就是：五類情況。

4.加大對化學(xué)計算、實驗、書寫化學(xué)用語等基本技能的教學(xué)。

利用蓋斯定律，有關(guān)化學(xué)平衡，特別是有關(guān)化學(xué)平衡常數(shù)的計算是歷年考查的重點。熱化學(xué)的方程式：主要考查熱化學(xué)的方程式的書寫及正誤判斷、蓋斯定律的應(yīng)用、反應(yīng)熱的計算等。多以選擇題和填空題的形式出現(xiàn)，屬于中等難度。隨著能源問題越來越受到重視，反應(yīng)熱成為高考重點考查內(nèi)容之一。近年來，主要以概念的判斷、圖象題、反應(yīng)熱的計算題型較為多見。

5.堅持對化學(xué)反應(yīng)能量變化、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、溶液中離子平衡、電化學(xué)、原子結(jié)構(gòu)等化學(xué)原理的考查。特點：全面覆蓋、突出重點、難度適中。

（二）突出對科學(xué)素養(yǎng)、對能力的培養(yǎng)。

1．突出對綜合能力的考查：①用多種知識解決同一問題，考查綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。②有機無機綜合進行推斷。

2．提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

化學(xué)科命題注意自主學(xué)習(xí)能力：①化學(xué)試題考查自主學(xué)習(xí)能力，主要形式是考查學(xué)生通過閱讀試題，觀察實驗裝置、圖形、圖表，獲取信息、處理信息，新舊知識結(jié)合，解決問題的能力。②考查通過對曲線觀察，獲取信息能力。

（三）繼續(xù)突出對實驗?zāi)芰Φ慕虒W(xué)

加大了對實驗考查的力度，在考查實驗基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上重點考查對實驗的評價、分析能力、實驗方案的設(shè)計能力，實驗研究的基本方法。設(shè)置新情境，靈活設(shè)問，思維力度加大。

（四）考查思維過程的表達能力如描述現(xiàn)象，解釋原因等

（五）重視考查化學(xué)計算的基本技能，突出計算的工具性，但不單獨出化學(xué)計算題。

（六）關(guān)于選修內(nèi)容的考查——這里主要分析選修五《有機化學(xué)基礎(chǔ)》 以有機推斷的形式，考查考生對有機基礎(chǔ)知識、有機分析、基本研究方法的掌握程度，并在此基礎(chǔ)上突出考查自主學(xué)習(xí)能力，分析綜合能力：

1.根據(jù)有關(guān)信息進行推斷

2.根據(jù)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系推斷

總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對化學(xué)各類知識的特點，將所學(xué)知識進行濃縮、精煉、遷移、升華，利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進行復(fù)習(xí)，以良好的心態(tài)正視高考。作為高二老師而言，從現(xiàn)在起要發(fā)揮備課組、教研組、年級組、全校的力量從各個方面、各個細節(jié)全方位來應(yīng)對高考，做到未雨綢繆，堅決的打好明年的高考攻堅戰(zhàn)。

第四篇：淺析高考政治學(xué)科備考策略

淺析高考政治學(xué)科備考策略

慶城縣隴東中學(xué) 田玉清

甘肅省實施新課程改革以來的第一次高考已經(jīng)結(jié)束，從試題的設(shè)計和學(xué)生的反映來看，新課程背景下的高考和以前相比有很大變化，對學(xué)生和老師提出了更高要求。2014屆高考復(fù)習(xí)工作應(yīng)該怎樣展開，政治課的復(fù)習(xí)效果如何提高，是我們一線政治教師不斷探索的課題。古語云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，制定科學(xué)合理的備考策略對高考的成敗至關(guān)重要。在此，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)效果，談一談在新課程背景下如何有效備考。

一、研究高考命題特點，把握考試總體趨勢 1.2013高考政治試題特點

2013年甘肅高考政治試題堅持了考試大綱“總體保持穩(wěn)定，深化能力立意，積極改革創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想。試題突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性與綜合性、知識性與時代性及考查觀點原則性和設(shè)問靈活性的統(tǒng)一，注重對能力和學(xué)科素質(zhì)的考查。

（1）試題分值與結(jié)構(gòu)總體穩(wěn)定，但順序有所變化。與往年相比，今年政治試題分值依然是選擇題48分，非選擇題52分。政治學(xué)科內(nèi)各個模塊的比例分別為：經(jīng)濟生活占30%，政治生活占28%，文化生活占16%，生活與哲學(xué)占26%。選擇題四個模塊所占比例為：4:4:1:4，非選擇題經(jīng)濟生活1道，分值為14分；政治生活1道，分值為12分；文化生活2道，分值為12分；生活與哲學(xué)1道，分值為14分。與往年有所變化的是文綜三科試題順序有所調(diào)整，如政治選擇題由24—35題調(diào)整為12—23題，非選擇題 1

由38題和39題組成，共5個小問題均為政治試題。

（2）試題凸顯時代性和現(xiàn)實性。把學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，是新課程高考內(nèi)容改革的重要原則，縱觀本次政治試卷，試題大都以現(xiàn)實生活為背景，大量使用貼近生活、貼近時代、貼近社會的素材，呈現(xiàn)出越來越情境化、問題化、時代化的傾向，充分體現(xiàn)了新高考改革的生活化趨勢。

（3）注重對考生能力的考查。考試大綱對考生提出四個方面的能力要求：獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力。從試題所考查內(nèi)容上看，今年的試題一如既往地注重對考生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考核，突出對學(xué)科主干知識的考核。

（4）堅持微觀切入與宏觀把握的辯證統(tǒng)一。從試題的呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式上看，各題都以國家的大政方針和社會發(fā)展的重大事件作為背景引入對相關(guān)知識和能力的考核，都需要考生通過感知試題情境來展示自己的知識和能力。非選擇題在設(shè)問角度上延續(xù)了以往的社會生活中的大背景與小角度的設(shè)問相結(jié)合的方式。

2.2014年高考題型發(fā)展趨勢

（1）重視“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用（2）命題的基礎(chǔ)性不變（基礎(chǔ)知識和基本技能）

（3）非選擇題依然在高考中占據(jù)重要地位（學(xué)生得分低，制約高考成績的重要環(huán)節(jié)），但其命題將更加靈活多變。

（4）試題在設(shè)問方式上將呈現(xiàn)宏觀、中觀和微觀相結(jié)合的方式，更 2

突出中觀和微觀，引導(dǎo)學(xué)生解決具體問題，能力要求較高。

（5）試題將進一步突出考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，弱化通過背即得高分的現(xiàn)象，強化學(xué)生能力的選拔。

二、高考備考應(yīng)對策略

在學(xué)科總體安排的指導(dǎo)下，各校應(yīng)制定符合自身情況的高考應(yīng)對策略，研究和探索科學(xué)、實用、高效的學(xué)科復(fù)習(xí)模式，重點抓好以下幾個方面的問題：

1.研讀新課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課程背景下的高考，師生首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念，進而改變我們的教學(xué)行為。新課程、新課標(biāo)下的新教材，以及相應(yīng)的新高考，就其本質(zhì)而言，新就新在教育教學(xué)理念上：關(guān)注全體學(xué)生的終身發(fā)展能力，并為此而引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活?！陡咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》明確規(guī)定：堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一；加強思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點相結(jié)合；構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊；強調(diào)課程實施的實踐性和開放性；建立促進發(fā)展的課程評價機制是本課程的基本理念。

新課程理念統(tǒng)領(lǐng)新課標(biāo)、新教材的編寫，也是新高考命題的靈魂。深刻領(lǐng)會新課程理念是有效推進課改、有效應(yīng)對新高考的理性基礎(chǔ)。日常教學(xué)過程中，高三教師應(yīng)注意加強對新課程理念的學(xué)習(xí)、研究和反思，將現(xiàn)行教學(xué)行為與新課程理念不斷進行對照，尋找差距，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制定改變落后教學(xué)行為的具體步驟和措施這也。因此，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是我們備考少走彎路的重要保證。

2．突出重點難點，落實復(fù)習(xí)計劃

三輪復(fù)習(xí)是被實踐證明科學(xué)、有效的高三復(fù)習(xí)模式。落實三輪復(fù)習(xí)計劃的關(guān)鍵是處理好進度和效果的關(guān)系，明確各階段復(fù)習(xí)的著力點，避免出現(xiàn)“蜻蜓點水”、“炒剩飯”的現(xiàn)象，做到層層推進、螺旋式上升，不斷提高復(fù)習(xí)的效果。

（1）一輪復(fù)習(xí)要點化

一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段，主要目的是夯實基礎(chǔ)。這一階段的復(fù)習(xí)必須認真研讀教材，不放過每一個知識點，力爭能全面了解教材，不留遺漏。細讀教材不能存在僥幸心理，不能存在某個知識點可能不考的念頭，要貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終。在熟讀、細讀教材的基礎(chǔ)上，要認真記憶知識點，做好知識的儲備。記憶知識點時要遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點的邏輯順序。如，課題（明白本課要講知識的總體范圍）→框題（明確本框題講述的主要內(nèi)容）→目題→具體知識點。知識點要在理解的基礎(chǔ)上記憶，先把握其精神實質(zhì)，然后有目的地和已經(jīng)掌握的相關(guān)知識對接，知新而溫故，從而提高記憶效果。讀和記是為了練（如隨堂檢測、周測試、月考等），只有在運用所學(xué)知識解決問題過程中，才能鞏固知識，提高能力。一般說來，第一輪復(fù)習(xí)的練習(xí)不宜過深過難，應(yīng)以基礎(chǔ)性練習(xí)為佳，達到糾正偏差或錯誤、鞏固知識的目標(biāo)。

（2）二輪復(fù)習(xí)板塊化

二輪復(fù)習(xí)的主要目的是提升能力，這是整個復(fù)習(xí)過程中最為關(guān)鍵、難度最大的階段。新課程二輪復(fù)習(xí)必須有新的方法，需要認真落實新課程理念，以《教學(xué)要求》和《考試說明》為依據(jù)，精選生活中的主題，4

以生活主題統(tǒng)領(lǐng)知識專題和熱點專題復(fù)習(xí)。在一輪復(fù)習(xí)要點化的基礎(chǔ)上，本輪復(fù)習(xí)應(yīng)依據(jù)生活的主題，突出學(xué)科主干知識，按照是什么、為什么、怎么辦的順序歸納與生活主題相關(guān)、相近或相似的知識點，建立主干知識中知識點之間、不同模塊之間、學(xué)科知識與時政熱點之間的多樣聯(lián)系，構(gòu)建知識小板塊。具體地說，“是什么”一般包含：概念或含義，本質(zhì)內(nèi)容、特點等；“為什么”一般包含：地位、作用或者意義、重要性、現(xiàn)狀和影響等；“怎么辦”一般包含：措施、途徑等。通過板塊化復(fù)習(xí)，提升思維能力和解決實際問題的能力，為構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)體系、提高綜合運用能力打好基礎(chǔ)。

（3）三輪復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化

三輪復(fù)習(xí)的主要目的是構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)體系，提高應(yīng)試能力。本輪復(fù)習(xí)要強調(diào)回歸書本，對考點進行系統(tǒng)、規(guī)范、完整的把握。與一輪和二輪復(fù)習(xí)對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)不同，三輪復(fù)習(xí)對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)更加注重知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的梳理，強調(diào)從宏觀上把握知識的結(jié)構(gòu)體系，把學(xué)過的知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，切實掌握主干知識和重難點知識；更加注重熟悉教材的關(guān)鍵點、關(guān)鍵詞等骨干性語言；熟悉時政熱點，規(guī)范思維方法，訓(xùn)練解題技巧，達到舉一反

三、融會貫通，從而提高知識的綜合運用能力和應(yīng)試能力。最后留出7天左右的時間用于學(xué)生的強化記憶、查漏補缺，進一步強化基礎(chǔ)知識的記憶，重溫歷次模擬考試試卷，鞏固知識提高能力。

3．深化校本教研，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

校本教研是由學(xué)校作為研究主體，以行動研究為主的方式去解決教 5

學(xué)實際問題而營造起來的一種教研制度。各校應(yīng)建立由學(xué)科組、備課組和課題組組成的以校為本的學(xué)科教研組織。學(xué)科組應(yīng)團結(jié)一致、協(xié)作分工、群策群力、實現(xiàn)資源共享，形成最大合力，促進共同提高；各年級備課組在教學(xué)過程中應(yīng)基本實現(xiàn)四個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)思路，統(tǒng)一教輔資料，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一備課，并隨時隨地地開展教研，互相聽課、評課，共同討論、反思、解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題；課題組應(yīng)根據(jù)本校、本學(xué)科在教學(xué)實踐中遇到的困難和問題確立研究課題，深入研究并及時解決教學(xué)實踐中的個性問題和重點難點問題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力樹立新的教學(xué)理念，堅持因材施教、分層教學(xué)，落實既定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。不斷探索有效的課堂教學(xué)模式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。4.掌握良好教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

（1）要講清目標(biāo)。具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱(主要包括知識點、重點、難點和熱點四個部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合四個方面作一簡要說明。這樣，學(xué)生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點掌握。

（2）要講準(zhǔn)重點，講透難點。在教學(xué)中，要突出重點，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準(zhǔn)重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。同時，要善于發(fā)現(xiàn)難點，攻克難點，講透講懂。哪怕是花一節(jié)課的時間去講透一個問題，也是值得的！教師要想辦法用很形象的比喻或很具體的事例讓學(xué)生去弄懂對他們來說很深奧很抽象的理論，直到他 6

們恍然大悟，心神領(lǐng)會！

（3）要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。

（4）要講出知識的規(guī)律。這里的“規(guī)律”主要有二方面：一是知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；二是解答方法與技巧。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的。因此在復(fù)習(xí)中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。如各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系、課文知識與時事之間的有機聯(lián)系、不同課本之間的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系等。與此同時，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學(xué)中，要注意思路的點撥和引導(dǎo)，以提高學(xué)生的解答方法與技巧。總之，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，既要傳授知識，又要傳授方法，培養(yǎng)能力。

（5）幫助學(xué)生建立起試題分析能力。任何一道題做過以后，如果能做科學(xué)系統(tǒng)分析，從解題速度、準(zhǔn)確性、失誤點、能力考查、解題技巧等方面認真解讀，而不是僅僅做個答案更正的話，學(xué)生的試題分析能力就體現(xiàn)出來了，也可以避免陷入題海戰(zhàn)術(shù)。5.緊扣時代脈搏，科學(xué)備考時政

將時事熱點材料與教材基本理論知識相結(jié)合，突出對學(xué)生的理解、分析、運用等能力的綜合考查，是近些年來政治高考的一個重要特點。無論是主觀性試題，還是客觀性試題，都是迎著時事熱點、重點問題而展開的，不僅考查學(xué)生對基本理論的理解和掌握情況，而且考查學(xué)生對 7

時事熱點、重點問題的分析能力和認識水平，將理論聯(lián)系實際推向更高層次，并體現(xiàn)出知識、能力、價值觀的有機統(tǒng)一，對推進素質(zhì)教育起到了較好的導(dǎo)向作用。

鑒于政治高考的這一特點，我們在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，就不僅要搞好“時事熱點專題”部分的教學(xué)，而且在對教材基礎(chǔ)知識進行復(fù)習(xí)的時候，就要注重把考點分析與時事教學(xué)結(jié)合起來，從理論上對時事進行多角度分析，使理論和實際有機結(jié)合起來。時事政治方面要重點關(guān)注國內(nèi)重大時事，特別是政治、經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展等方面取得的重大成果，注重時事熱點之間的相互聯(lián)系，側(cè)重于統(tǒng)領(lǐng)、包容其他熱點的熱點，要重視多年來一直被關(guān)注的持續(xù)性熱點，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

第五篇：高考記敘文寫作增分策略

高考記敘文寫作增分策略

記敘文通用的寫作路徑是：以記人敘事來表現(xiàn)主旨。為此，從實戰(zhàn)性出發(fā)，在高考中可以實施如下三條增分策略：

一、立意要有一點深度

高考記敘文佳作恰似一枚橄欖，它在立意上的最大特質(zhì)是有嚼頭越細細咀嚼，越百味俱生。為此，廣大考生在記敘文立意時一定要融入自己對事物的認知、生活的理解和人生的感悟。只有融得愈深，入得愈透，方能愈入味，愈耐嚼。

那么，深度從何而來呢？從思索而來。沈從文說：照我思索，能理解我;照我思索，可認識人。其路徑有二：一是自己的思索直接經(jīng)驗。王蒙在《青春萬歲·序詩》中說：眼淚，歡笑，深思，全是第一次。高中生可以也應(yīng)該在人生的種種歷練后進行深思，只有經(jīng)過一次次深思之后積淀起來的生活方為人生的閱歷，否則只能稱之為經(jīng)歷。如果閱歷不深，何來立意之深？二是他人的思索間接經(jīng)驗。它既包括身邊同學(xué)的思索，也包括名家大師的思索。前者給人以滋補，后者給人以啟迪。那么，怎樣才能將他人的思索吸納進自己的作文呢？得靠自己的閱歷之胃。自己的閱歷愈深，愈能消化、吸收他人的思索;而吸收他人的思索愈多，自己的胃功能則愈強。

姜理的《無聲的廣場舞》寫的是學(xué)校對面小區(qū)大媽跳廣場舞的音樂常常打斷我的做題思路，但有一天音樂卻突然停了，為了解開謎團，下晚自習(xí)后我去了小區(qū)的廣場。

猛抬頭，我發(fā)現(xiàn)每個大媽耳朵上都戴上了一個黑乎乎的東西。

一套廣場舞結(jié)束，一位熱心的大媽笑瞇瞇地向我們走來：放學(xué)了，怎么還不回家呀？你們以后不用再擔(dān)心我們打擾你們學(xué)習(xí)啦，跳舞雖然鍛煉身體，但我們也不能打擾到別人??！你們看，我們現(xiàn)在都用藍牙來放音樂統(tǒng)一節(jié)奏啦！說著還指了指耳朵上那個黑乎乎的東西。她又跟我們閑聊了幾句，便回到隊伍中繼續(xù)跳舞了。

我忽然想起前幾天在報紙上看到的一則報道，講的是重慶12名廣場舞大媽為了上羊年春晚，集體去整容。我在心底不禁默默地將這12名大媽與小區(qū)大媽進行比較：整容的大媽只美在一張臉上，而小區(qū)的大媽卻美到了一份情懷上。我想，如果讓我從這兩支隊伍中選一支上春晚，我一定選小區(qū)的大媽！

戴著藍牙的大媽們在皎潔的月光下翩翩起舞，我覺得這是我所見過的跳得最美的廣場舞。

對時下流行的廣場舞，作者沒有做一個宣泄戾氣的憤青，而將立意向更深處作了開掘每個人都是一個社會人，為此，既要想著利己，也要想著利他。利己是人的天性，而利他則是人性的光輝。為了凸顯這一立意的深度，作者以小區(qū)大媽的有聲之舞來烘托無聲之舞，以整容大媽的形之美來烘托小區(qū)大媽的心之美。兩層給力的烘托，不僅讓小區(qū)大媽的利他情懷在人性的高峰上熠熠生輝，而且也給讀者以深刻的人生啟迪要想與人和諧相處，如果不能做到既利己又利人，也必須守住利己而不損人這條底線。

二、敘事要有一份匠心

一篇800多字的記敘文不是一部電影，更不是一部連續(xù)劇，充其量是一出小品。為此，在敘事時必須匠心獨運，精心設(shè)計，使之尺水興瀾，步步驚心。那么，匠心如何來獨運呢？一個基本原則是速效迅速釋放出動情點，抓住閱卷者的眼球，揪住閱卷者的心。綜觀近年來的高考佳作，如下四法備受高考驕子青睞：

1.橫向剪輯法。跳出刻板而平淡的日常生活，從流淚過的感人瞬間、經(jīng)受過的人生歷練、深味過的生活感悟中機智地抓拍幾個特寫式鏡頭，加以橫向的剪輯，從而創(chuàng)造出全新的主旨和豐富的內(nèi)涵，化平淡為神奇。

2.縱向連綴法。跳出流水賬的窠臼，在文章明晰的發(fā)展脈絡(luò)這根紅線上，巧妙地綴上幾顆閃亮的典型事件珍珠，逐層拓展開文章豐厚的內(nèi)涵，使文章迸射出強勁的縱向穿透力。

3.設(shè)計懸念法。電影懸念大師希區(qū)柯克對懸念有一句經(jīng)典的詮釋：我在影片中放置的定時炸彈，它一刻不爆炸，觀眾的心就一刻放不下來。在記敘文中設(shè)計懸念，可使閱卷者產(chǎn)生追根究底的閱讀沖動，收到踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫的構(gòu)思效果。

4.情節(jié)突變法。在敘事的過程中，跳出起因經(jīng)過結(jié)果的常規(guī)模式，別出心裁地設(shè)計出人意料的突變式情節(jié)，使文章騰挪跌宕、一波三折，激發(fā)起閱卷者不看不知道，世界真奇妙的閱讀快感。

陳思思的《在，我一直都在》在構(gòu)思上就充分顯現(xiàn)了橫向剪輯法的獨特魅力，它機智地抓拍了南京大屠殺死難者國家公祭日這天的三個特寫鏡頭：第一個鏡頭捕捉的是自發(fā)聚集起來的孩子方陣，著眼于哀悼與緬懷;第二個鏡頭捕捉的是賣燭牟利的大媽，著眼于忘卻與漠然;第三個鏡頭捕捉的是己冷，更感亡靈冷的老乞丐，著眼于銘記與追懷。

無意中，我發(fā)現(xiàn)不遠處有一個老乞丐坐在臺階上，神情戚然。

我走上前，把蠟燭遞給他：給你取取暖吧！老乞丐抬起頭，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，他的胸前也別著一朵小白花。

老人看了我一眼，默默地接過蠟燭。他越過孩子方陣，拂去碑前臺階上的灰塵，將蠟燭輕輕地放在臺階上，鞠了三躬。

我忽然覺得這位老爺爺?shù)谋秤笆悄敲锤叽蟆?/p>

地下更黑，更冷。老爺爺對我說了這么一句話。然后背上他滿是補丁的蛇皮口袋，晃晃悠悠地走了。

我一直注視著他的背影，直至變成一個小黑點。

當(dāng)遇到那位大媽時，我不禁在心底大喊：民族精神，你還在嗎？

但望著這位老爺爺?shù)谋秤昂瓦h處的孩子方陣，我釋然了。

入夜，南京城里風(fēng)呼呼地吼著，我好像聽到有人在說：

在，我一直都在！

三個橫向剪輯的鏡頭，似浮雕般厚重，在對比中直面現(xiàn)實，在傳承中照亮未來，昭示出哀逝者，警國人的深邃主旨，撼人心魄，令閱卷者掩卷凝思。

三、描寫要有一個細節(jié)

高三學(xué)生整天生活于三點一線之中，日子過得波瀾不驚，要想有點不同都難，更不要說時有驚奇了。他們的生活素材庫中更多的是青菜蘿卜，因而在作文中熬出的也是一鍋鍋寡湯薄水的青菜蘿卜湯。那么，怎樣才能讓這大路菜也喝出味兒來呢？最奏效的辦法是在這大路菜中放一點生活的味精生動的、感人的細節(jié)描寫。它雖然劑量很小只需一小湯匙，但是作用巨大頓使?jié)M鍋生鮮。

細節(jié)的捕捉要靠一雙慧眼，運用則須靠一顆慧心。