第一篇：“強(qiáng)化常規(guī)管理，實(shí)行過程監(jiān)控”的實(shí)施方案（小編推薦）

“強(qiáng)化常規(guī)管理，實(shí)行過程監(jiān)控”的實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》與各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以各學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)教材為依托，把握新課標(biāo)與新教材，抓好教學(xué)常規(guī)的各項(xiàng)管理工作，確?！皞洹⒔?、批、輔、考”各個(gè)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，為每一節(jié)課負(fù)責(zé)，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，切實(shí)提高我市初中的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與終身發(fā)展服務(wù)。

二、目標(biāo)定位

強(qiáng)化管理　規(guī)范教學(xué)行為

凸現(xiàn)過程　抓好教學(xué)常規(guī)

研究課堂　提高教學(xué)質(zhì)效

提供服務(wù)　提升教師素質(zhì)

三、操作策略

1、采取隨機(jī)抽查的方式，對(duì)每所學(xué)校一個(gè)年級(jí)的任課教師常規(guī)教學(xué)情況進(jìn)行抽樣檢查；

2、查學(xué)校常規(guī)管理。學(xué)校是否有科學(xué)可行的常規(guī)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)是否有明確的要求（即：數(shù)量與質(zhì)量的要求），學(xué)校是否定期進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的檢查與記載，對(duì)常規(guī)教學(xué)中存在的問題是否的整改措施，并及時(shí)整改。

3、看相關(guān)材料。查領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課記錄，查領(lǐng)導(dǎo)與教師主持或參與教研活動(dòng)情況記載，查教師培優(yōu)幫困輔導(dǎo)情況記載；

4、查教師的備課。一是看備課數(shù)量是否按規(guī)定的時(shí)間完成。可以提前備課，但提前備課的內(nèi)容不宜超過實(shí)際教學(xué)進(jìn)程一周；二是看備課的質(zhì)量。主要包括：備課是否過于簡(jiǎn)單；備課是否有清晰的思路；備課是否突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；備課是否體現(xiàn)課改理念（即：備課時(shí)是否備學(xué)生，是否對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的學(xué)情進(jìn)行恰當(dāng)預(yù)測(cè)）；備課是否有教后反思與教學(xué)策略調(diào)整的思考等。

5、深入課堂聽課，看教師對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的把握，看教師對(duì)教材重難點(diǎn)的突出與突破，看教師在課堂教學(xué)中新課改理念的展現(xiàn)，看教師課堂教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)智慧的展示，看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性是否得到激勵(lì)與發(fā)揮，看課堂教學(xué)質(zhì)效的高低。

6、查作業(yè)批改。作業(yè)批改是否是面向班級(jí)全體學(xué)生的批改；語文的作文如果是學(xué)生的互批互改，教師是否過問，是否有教師查看的再批改；學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題教師批改時(shí)是否進(jìn)行錯(cuò)誤訂正，或者要求學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤訂正；考試卷如果算學(xué)生作業(yè)同樣要求教師進(jìn)行全批全改。

7、查培優(yōu)幫困輔導(dǎo)。教師必須有切實(shí)可行的培優(yōu)幫困計(jì)劃，并定期進(jìn)行培優(yōu)幫困輔導(dǎo)，有備課、有作業(yè)、有檢測(cè)。

8、查學(xué)業(yè)考試。每學(xué)期可進(jìn)行期中、期末兩次學(xué)業(yè)考試，堅(jiān)決反對(duì)搞題海戰(zhàn)役的濫考試。測(cè)試試題應(yīng)把握學(xué)科的特點(diǎn)與課改的要求，有利于學(xué)生能力的生成與發(fā)展，測(cè)試后應(yīng)有試卷分析與學(xué)生答題分析，對(duì)測(cè)試中暴露的問題，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

9、查校本教研活動(dòng)的開展。各學(xué)校須制訂詳細(xì)的校本教研計(jì)劃，以教研組為單位開展校本教研活動(dòng)（如：聽課、評(píng)課活動(dòng)，集體備課活動(dòng)，針對(duì)校情與學(xué)情開發(fā)的校本教研專題研究活動(dòng)等），開展活動(dòng)必須做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定目標(biāo)，活動(dòng)應(yīng)立足在平時(shí)，體現(xiàn)過程性與系統(tǒng)性。

四、總結(jié)反饋

對(duì)學(xué)校按總積分進(jìn)行等次評(píng)價(jià)，并召開總結(jié)會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

第二篇：細(xì)化常規(guī)管理 強(qiáng)化過程管理

空談?wù)`生

實(shí)干興校

——2010--211學(xué)年第一學(xué)期述職報(bào)告

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的各位老師：

上午好！首先我代表司馬初中全體教師向各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作表示衷心的感謝！本學(xué)期，我校緊緊圍繞孝義市教育局2010年暑期教育工作會(huì)議精神和田局長(zhǎng)的重要講話，求真務(wù)實(shí)，奮勇爭(zhēng)先。全體教師模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，盡職盡責(zé)，無私奉獻(xiàn)；全體學(xué)生嚴(yán)格遵守《中學(xué)生守則》，遵規(guī)守紀(jì)，勤奮好學(xué)，在市局各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，在全體教師的理解和支持下，學(xué)校的各項(xiàng)工作都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，取得了令人滿意的成績(jī)?，F(xiàn)在，我從安全后勤、教學(xué)教研、政教工作三方面向大會(huì)進(jìn)行述職，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師給予批評(píng)指正。

第一、安全后勤工作。安全責(zé)任重于泰山，我校始終把安全工作放在第一位，時(shí)時(shí)、事事、處處抓安全。具體做細(xì)、做實(shí)了以下八方面工作:8月20日——8月31日，在學(xué)生進(jìn)校門前，我校后勤處組織門衛(wèi)、電工、宿舍管理員、食堂工作人員對(duì)學(xué)校各個(gè)角落進(jìn)行了安全隱患大排查;利用兩天時(shí)間對(duì)教學(xué)樓、男女生宿舍樓所有樓層墻面上即將脫落的水泥塊進(jìn)行了處理；利用三天時(shí)間對(duì)教室、宿舍、食堂老化破舊的線路進(jìn)行了維修和改造，確保用電安全；九月七日，全體校領(lǐng)導(dǎo)在校園內(nèi)召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，再次對(duì)學(xué)校的安全隱患進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的排查，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了新建教學(xué)樓施

工期間學(xué)生的安全問題，會(huì)議決定，學(xué)生上下學(xué)期間和下課期間全體校領(lǐng)導(dǎo)在校園內(nèi)值班，確保學(xué)生的安全；會(huì)后，積極與新建教學(xué)樓的施工方協(xié)商，讓施工方把進(jìn)料運(yùn)輸時(shí)間與學(xué)生上、下學(xué)高峰期回避，針對(duì)施工前期運(yùn)輸量大、運(yùn)輸次數(shù)多的情況，我們與施工方積極協(xié)商，決定每天晚上10點(diǎn)以后才能進(jìn)料，值班領(lǐng)導(dǎo)和教師全程蹲點(diǎn)，確保了學(xué)生上下學(xué)的安全；九月、十月、十一月份，我校積極配合市消防大隊(duì)對(duì)我校進(jìn)行了三次消防安全大排查，并認(rèn)真學(xué)習(xí)、落實(shí)消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，利用教學(xué)樓各個(gè)樓層的宣傳版面向?qū)W生宣傳飲食安全、交通安全、安全用電和臨危逃生的基本知識(shí)；十二月份我校被孝義市消防大隊(duì)命名為“消防安全四個(gè)能力建設(shè)達(dá)標(biāo)星級(jí)單位”；九月、十一月份我校積極配合孝義市衛(wèi)生監(jiān)督所對(duì)食堂設(shè)施設(shè)備、環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行了兩次大檢查，要求食堂負(fù)責(zé)人嚴(yán)格落實(shí)索證、索票制度，嚴(yán)把進(jìn)貨渠道，作好食品的消毒和留樣等各項(xiàng)工作；開學(xué)初，為確保校園安全，學(xué)校投資2000余元，向保險(xiǎn)公司為全校學(xué)生購買了校方責(zé)任險(xiǎn)。

后勤工作是整個(gè)教育教學(xué)工作的有力保障，暑假期間我校就未雨綢繆，積極準(zhǔn)備，在投資8000余元購買了85套新桌凳的基礎(chǔ)上，又投資20000余元，購買了200套新桌凳，為初二年級(jí)四個(gè)班配備了新桌凳；針對(duì)女生宿舍樓加固工程不能按時(shí)交工的實(shí)際情況，為確保學(xué)生按時(shí)入學(xué)，確保各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)校投入大量人力、物力、財(cái)力對(duì)學(xué)生高低床進(jìn)行了三次反反復(fù)復(fù)的折

卸、組裝和搬運(yùn)，確保學(xué)生按時(shí)入住；為確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展和實(shí)驗(yàn)考試的順利進(jìn)行，投資3000余元購買了彈簧測(cè)力計(jì)、滑動(dòng)變阻器、托盤天平；為確保體育運(yùn)動(dòng)的順利開展和體育測(cè)試的順利進(jìn)行，投資3000余元購買了發(fā)令槍、跳高架、跑鞋、鉛球和兩套12件體育測(cè)試專用器材，改變了實(shí)驗(yàn)考試、體育測(cè)試時(shí)向兄弟學(xué)校借器材的狀況。

第二、教學(xué)教研工作。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理的生命線，我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，讓教研上水平，向管理要質(zhì)量。具體做細(xì)、做實(shí)了以下四方面工作。

1、堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”。九月二十七日，我校聘請(qǐng)市教研室各學(xué)科教研員對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史教師分別進(jìn)行了業(yè)務(wù)指導(dǎo)，對(duì)各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度、重難點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行了指導(dǎo)，各學(xué)科教研員認(rèn)真、耐心，詳細(xì)地解答了教師們課堂教學(xué)中存在的疑問和困惑；十一月二十四日，市教研室語文教研員靳云慧老師在認(rèn)真分析了我校初一、二年級(jí)語文學(xué)科期中考試成績(jī)后，與我校初一、二年級(jí)語文教師進(jìn)行了親切交談，對(duì)取得的成績(jī)給予了充分的肯定，并對(duì)下階段的語文教學(xué)提出了寶貴的意見；十月十日，我校全體教師在孝義七中參加了區(qū)域性教研活動(dòng)，在課堂教學(xué)方面與兄弟學(xué)校的教師進(jìn)行了交流和探討；十二月十八日，在孝義九中參加了孝義市初中教育教學(xué)規(guī)范化管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我校以這次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為契機(jī)，真抓實(shí)干，扎實(shí)工作，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作全面、健康發(fā)展；十一月份，我校初三語文、數(shù)學(xué)、英語教師赴

太原市參加了省教研室組織的“中考命題研討會(huì)”，努力把握中考命題方向，為下階段的復(fù)習(xí)教學(xué)找準(zhǔn)方向。

2、堅(jiān)持以考促研，以考促學(xué)。為摸清本屆初三學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況和開學(xué)兩個(gè)月來學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我校積極與孝義九中聯(lián)系，于九月十四日、九月十五日、十月二十八日、十月二十九日和孝義九中進(jìn)行了初三年級(jí)聯(lián)考聯(lián)評(píng)活動(dòng)。成績(jī)揭曉后，我校于九月二十日、十一月四日分別召開了初三年級(jí)的階段性考試質(zhì)量分析會(huì)，初三年級(jí)全體教師對(duì)九月份、十月份的教學(xué)工作進(jìn)行了認(rèn)真、科學(xué)、詳細(xì)的總結(jié)和分析，肯定了兩個(gè)月來取得的成績(jī)，進(jìn)一步明確了課堂教學(xué)中存在的問題，并提出了下一步努力的方向；在和孝義九中進(jìn)行了初三年級(jí)兩次聯(lián)考的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步了解我校在同系列初中的排名情況，我校積極主動(dòng)地與中陽樓初中、天相初中聯(lián)系，聘請(qǐng)市教研室各學(xué)科教研員命題，十一月十八日，三校聯(lián)考順利開展，此次聯(lián)考為我校初三教師找準(zhǔn)自己的位置，明確教學(xué)方向提供了主要依據(jù)，達(dá)到了“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的效果；為達(dá)到對(duì)初一、二年級(jí)課堂教學(xué)查漏補(bǔ)缺的目的，我校于十月五日、十月六日和孝義九中開展了初一、二年級(jí)的聯(lián)考聯(lián)評(píng)活動(dòng)。并于十一月二日、十一月三日分別召開了初一、二年級(jí)階段性考試質(zhì)量分析會(huì)。會(huì)上，初一、二年級(jí)全體教師認(rèn)真、科學(xué)、詳細(xì)地總結(jié)和分析了此次考試中學(xué)生的得分、失分情況，并明確指出了前段時(shí)間課堂教學(xué)中存在的問題和下一步努力的方向，并對(duì)暴露出的問題提出了具體的解決方法；為保證考試的嚴(yán)

密性和可信性，為保證考試成績(jī)的公平、公正，我校積極主動(dòng)與中陽樓初中、天相初中、陽泉曲初中、兌鎮(zhèn)初中聯(lián)系，順利地、嚴(yán)密地組織了三校期中考試和期末考試試卷的聯(lián)評(píng)聯(lián)閱活動(dòng)，在此次聯(lián)評(píng)聯(lián)閱活動(dòng)中，我校教師謙虛好學(xué)，主動(dòng)吸取兄弟學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為下階段的課堂教學(xué)明確了方向，豐富了經(jīng)驗(yàn)。

3、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)、眾志成城、奮勇爭(zhēng)先。開學(xué)第二天，在初三年級(jí)全體教師的配合下，我們召開了“中考學(xué)生思想動(dòng)員大會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生端正態(tài)度，抓緊時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)、努力拼搏，為明年中考取得優(yōu)異成績(jī)奠定基礎(chǔ)。會(huì)后，初三學(xué)生的時(shí)間觀念強(qiáng)了，學(xué)習(xí)勁頭足了，為走向中考成功之路開了一個(gè)好頭；十一月一日到十一月四日經(jīng)過初一、二年級(jí)班主任的努力和各班代課教師的積極配合，初一、二年級(jí)九個(gè)班依次召開了“期中考試考前動(dòng)員大會(huì)”，班主任主持，各代課教師都與學(xué)生進(jìn)行了心與心的交流，每一言每一語都是肺腑之言。充分體現(xiàn)了我校教師對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感和崇高使命感，校領(lǐng)導(dǎo)全程參與各個(gè)班的考前動(dòng)員大會(huì)，一個(gè)班都不敢落下，并在每個(gè)班都進(jìn)行專題發(fā)言，要求學(xué)生寫好字，做好人，努力學(xué)習(xí)，用積極的態(tài)度迎接期中考試；十二月二日，我校召開2010——2011學(xué)年第一學(xué)期期中考試表彰大會(huì)，本次表彰大會(huì)的目的主要是表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。會(huì)上對(duì)本次考試成績(jī)優(yōu)異、成績(jī)優(yōu)秀的班級(jí)和成績(jī)優(yōu)異、成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步以及刻苦勤奮的200余名同學(xué)給予了表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，中心校全體人員參會(huì)，中心校閆校長(zhǎng)做了重要講話，并肯定了開學(xué)以來我

校教育教學(xué)工作取得的成績(jī)；十二月三日，召開初三全體教師座談會(huì)，對(duì)本屆初三學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的分析，大家積極發(fā)言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，一致認(rèn)為本屆初三學(xué)生的非智力因素直接影響學(xué)生階段性考試成績(jī)，確認(rèn)了本屆初三的薄弱學(xué)科為數(shù)學(xué)和英語，大部分邊緣生的數(shù)學(xué)、英語成績(jī)較差，研究決定從即日起初三英語、數(shù)學(xué)偏科生補(bǔ)差工作全面展開；九月十一日，召開初一年級(jí)全體教師座談會(huì)，會(huì)上老師們一致認(rèn)為：隨著時(shí)間的推移，知識(shí)難度的增加，學(xué)生關(guān)系的密切，校園環(huán)境的熟悉，不良習(xí)慣的形成，使得初一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，在這一階段抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是非常重要的。

4、細(xì)化常規(guī)管理，強(qiáng)化過程管理，主攻課堂教學(xué)，著眼能力培養(yǎng)，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。開學(xué)初，教導(dǎo)處、政教處、后勤處重新修訂并完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，出臺(tái)了2010——2011學(xué)年第一學(xué)期工作計(jì)劃，積極、穩(wěn)妥地組織了初一新生的入學(xué)和初

二、初三年級(jí)的分班工作，并對(duì)各年級(jí)的代課教師進(jìn)行了優(yōu)化組合，教學(xué)工作井然有序地進(jìn)行；十一月中旬，教導(dǎo)處對(duì)全體教師的常規(guī)工作，分年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的檢查，十二月中旬對(duì)全體教師的教案、作業(yè)本批閱情況、聽課記錄進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的檢查，向各位老師及時(shí)反饋了檢查情況，并有針對(duì)性地提出了改進(jìn)建議和要求；九月十七日，我校開始了青年教師匯報(bào)課教研活動(dòng)。講課教師精心備課、認(rèn)真講課，聽課教師認(rèn)真記錄，實(shí)事求是評(píng)課，充分發(fā)揮骨干作用，積極培養(yǎng)青年教師，努力打造

務(wù)實(shí)型課堂，向45分鐘要效率；十二月六日，對(duì)新上崗教師開展了新一輪的聽課、說課、評(píng)課活動(dòng)，12名語文教師針對(duì)授課教師在課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)給予了充分的肯定，并提出了寶貴意見和建議，全體語文教師取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相切磋、共同探討，一致認(rèn)為向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，全面提高我校語文教師的教育教學(xué)成績(jī)；十二月七日，我校繼續(xù)進(jìn)行說課、聽課、評(píng)課教研活動(dòng)，全體數(shù)學(xué)教師對(duì)這學(xué)期新任初二年級(jí)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)給予了肯定，并提出教學(xué)設(shè)計(jì)中的習(xí)題設(shè)計(jì)要有梯度，落實(shí)要到位等寶貴意見。新任學(xué)科教師也表示要認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)觀念。

第三、政教工作，本學(xué)期，我們本著“以情感人。以理服人”的工作方法，以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為最終目標(biāo)，促進(jìn)教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校園環(huán)境建設(shè)，具體做細(xì)、做實(shí)了以下七方面工作：開學(xué)第一天，我校分年級(jí)召開了全體學(xué)生大會(huì)，會(huì)上對(duì)住宿生情況、課前課間秩序、公物保護(hù)、教室文化建設(shè)、環(huán)境衛(wèi)生情況進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，希望全體學(xué)生珍惜時(shí)間、明確目標(biāo)、認(rèn)真學(xué)習(xí)；開學(xué)第二天，我校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了中共孝義市委【2010】41號(hào)文件《孝義市進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的若干規(guī)定》和《中小學(xué)教室職業(yè)道德規(guī)范》；從九月九日開始，組織全體教師和初一新生認(rèn)真學(xué)習(xí)熱身操、廣播操和眼保健操，重新安排學(xué)生上操地點(diǎn)并規(guī)范學(xué)生上操秩序。十月二十六日，我校的師生同操接受了市局的驗(yàn)收和評(píng)比，市局領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委老師對(duì)我

校的師生同操給予了高度的評(píng)價(jià)，在本次活動(dòng)中，全體教師積極參與訓(xùn)練，以飽滿的熱情、整齊劃一的動(dòng)作參加比賽，令我非常感動(dòng)；九月三十日，邀請(qǐng)市關(guān)工委“五老”宣講團(tuán)的崔井涼老師對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行了“和青少年談?wù)劽\(yùn)”為主題的專題講座，會(huì)上學(xué)生們認(rèn)真聆聽，積極發(fā)言，會(huì)后每位學(xué)生都結(jié)合自身實(shí)際寫出了心得體會(huì)；十月七日，我校召開全體班主任會(huì)議，全面總結(jié)了九月份各年級(jí)各班的班級(jí)管理工作，并全面具體的安排部署了十月份的班級(jí)管理工作，各班主任達(dá)成共識(shí)：要進(jìn)一步完善班級(jí)管理制度，并落實(shí)到位、常抓不懈，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；十月十日，我校開展“民族精神月系列活動(dòng)”，利用升旗、班會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神方面的教育，要求學(xué)生弘揚(yáng)民族精神從自己的一言一行、一舉一動(dòng)做起，從小事做起，從身邊做起；十月十五日，我校開展了“班會(huì)公開課”活動(dòng)，各班主任精心準(zhǔn)備，積極參與，展示了各自的風(fēng)采與魅力。

第四、個(gè)人存在的問題和不足及今后努力的方向。一年半來，在全體教師的理解寬容和支持幫助下，我深深感受到了司馬初中這個(gè)大集體的溫暖，學(xué)到了許多寶貴的管理經(jīng)驗(yàn)，更是讓我發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多缺點(diǎn)和不足：

1、由于自身思想的保守，深怕影響教學(xué)成績(jī)，學(xué)校的課改力度不大，課堂教學(xué)效率有待提高。

2、對(duì)教師的思想工作還不夠深入，談工作多，談思想少，對(duì)教師的關(guān)心還不夠，教師幸福指數(shù)的提升，是自己今后工作努力 的方向和重心。

3、學(xué)校各項(xiàng)制度還不是很完善，還存在不少遺漏和不足，這些現(xiàn)實(shí)的差距是我今后自身整改的目標(biāo)，請(qǐng)大家一如既往地幫助和督促我，讓我們?nèi)＝處熜耐惶幭?，勁往一處使，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦學(xué)生快樂、教師幸福、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的學(xué)校。謝謝大家！

二0一一年十一月十六日

空談?wù)`生

實(shí)干興校

——2010--211學(xué)年第一學(xué)期述職報(bào)告

司

馬

初

中

張長(zhǎng)江

二0一一年十一月十六日

第三篇：強(qiáng)化過程管理2

強(qiáng)化過程管理，實(shí)施有效教學(xué)，助推質(zhì)量提升

——重慶市接龍中學(xué)校迎接市教科院“教學(xué)質(zhì)量年”調(diào)研視導(dǎo)匯報(bào)材料

一、學(xué)校概況

重慶市接龍中學(xué)校是巴南區(qū)的一所農(nóng)村高完中學(xué)校，創(chuàng)建于1956年，占地面積50余畝，建筑面積15000多平方米，現(xiàn)有學(xué)生近1290人，在職教職工104人，專任教師86人，學(xué)歷合格率達(dá)100%，其中高、中級(jí)教師37人，區(qū)級(jí)骨干教師6人；

我們以“健康、修德、樂學(xué)”為辦學(xué)理念。以“明禮明義、惟忠惟孝”為校訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“合作、探究、勤奮、爭(zhēng)優(yōu)”的學(xué)風(fēng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生把自己培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才。

二、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得以提升，得益于采取了以下措施：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)的管理。我們成立了學(xué)校教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，行政、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)為成員，定期研討教學(xué)管理工作。構(gòu)建了“校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）——教務(wù)處——教研組——備課組——教師”“校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）——教務(wù)處——年級(jí)組——班主任（備課組）——教師”指揮系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)實(shí)施管理，校長(zhǎng)、教務(wù)主任深入課堂聽課評(píng)課，督導(dǎo)課堂教學(xué)。

（二）加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)施了制度管理。貫徹執(zhí)行了《重慶市接龍中學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)（試行）》、《重慶市接龍中學(xué)校初中義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)籍管理辦法（試行）》、《重慶市接龍中學(xué)校教務(wù)處工作考核細(xì)則（試行）》、《重慶市接龍中學(xué)校教育科研規(guī)劃管理方案（試行）》、《教師教學(xué)行為管理規(guī)范》、《教研活動(dòng)管理規(guī)范》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法規(guī)范》、《教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》等規(guī)章制度。各年級(jí)組、教研組指派行政分管指導(dǎo)。學(xué)校形成了以教學(xué)為中心和齊抓共管的局面。

（三）強(qiáng)化過程管理，提升教學(xué)質(zhì)量。

一是建立月教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析制度。二是建立隨時(shí)查堂制度。三是增強(qiáng)教研組備課組活動(dòng)的實(shí)效性。規(guī)范集體備課流程，討論課文重難點(diǎn)—主備形成初稿—集體討論—再次定稿—上課反思（分別簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱慕虒W(xué)得失，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)）。四是加強(qiáng)備課作業(yè)批改的檢查。五是加強(qiáng)年級(jí)組的管理功能，讓年級(jí)各班形成教育活力，形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。六是加強(qiáng)初三高三畢業(yè)年級(jí)的管理。七是建立教師做中考、高考題制度，把握考試動(dòng)向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。八是要求教師寫課后教學(xué)反思。

（四）實(shí)施有效教學(xué)，提高課堂效益

首先，抓課改培訓(xùn)，更新教育理念。

一是走出去學(xué)習(xí)。在學(xué)校校長(zhǎng)親自組織帶領(lǐng)下，我們學(xué)校安排骨干教師到洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，他們回校后對(duì)全校教師進(jìn)行了校本培訓(xùn)，并組織全校教師收看了洋思中學(xué)課堂實(shí)錄，進(jìn)行了討論、交流。我們組織教務(wù)處主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和相應(yīng)年級(jí)學(xué)科任課教師分期分批到綦江隆盛中學(xué)、古南中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，感受課改，學(xué)習(xí)課改，為課改實(shí)施做了基礎(chǔ)性準(zhǔn)備。

二是學(xué)校以行政助推課改實(shí)施。學(xué)校及時(shí)組織了初一、二年級(jí)課改的總結(jié)培訓(xùn)對(duì)接工作。有效課堂教學(xué)模式“自學(xué)---互動(dòng)---探究”之 “目標(biāo)導(dǎo)學(xué)→自學(xué)質(zhì)疑→互動(dòng)釋疑→反饋延伸”現(xiàn)已在初2012級(jí)、初2013級(jí)實(shí)施。學(xué)校行政、教務(wù)處、教研組、備課組定期進(jìn)行研究、分析、總結(jié)課改情況，有力地助推了課改的施行。

三是請(qǐng)進(jìn)來。上學(xué)期，我們邀請(qǐng)洋思中學(xué)的教師到校聽課、評(píng)課、上課，為我們做示范，進(jìn)一步感受課改的魅力，糾正課改偏差。本學(xué)期，邀請(qǐng)綦江古南中學(xué)七個(gè)學(xué)科的教師到我校進(jìn)行同課異構(gòu)pk,體會(huì)不同課堂的魅力，汲取經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)我們課改的信心，強(qiáng)化我們課改的決心。

四是實(shí)行推門聽課制度，接待外校教師聽課，督促有效課堂教學(xué)向縱深發(fā)展，逐步走向自覺。上學(xué)期我們承辦了區(qū)級(jí)有效課堂教學(xué)啟動(dòng)儀式及展示，在區(qū)教委、區(qū)教科所領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)專家的調(diào)研與指導(dǎo)下得以加強(qiáng)。本學(xué)期我們先后與一品中學(xué)、土橋中學(xué)、姜家中學(xué)、石龍中學(xué)、石崗中學(xué)、良模中學(xué)、安瀾等學(xué)校進(jìn)行了課改研討交流學(xué)習(xí)，他們的聽課觀摩，對(duì)有效課堂教學(xué)實(shí)施起了積極推進(jìn)作用。

第二，實(shí)施有效課堂教學(xué)的感受。

一是實(shí)施有效課堂教學(xué)促進(jìn)了集體備課，規(guī)范了集體備課流程：討論課文重難點(diǎn)—主備形成初

1稿—集體討論—再次定稿—上課反思（分別簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱慕虒W(xué)得失，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)）。

二是實(shí)施有效課堂教學(xué)規(guī)范了課堂教學(xué)流程：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——自學(xué)質(zhì)疑——互動(dòng)釋疑——反饋延伸。根據(jù)每篇課文的特點(diǎn)，每節(jié)課型的特點(diǎn)靈活加以運(yùn)用，并不是一成不變，有的課或釋疑的時(shí)間多一些，有的課或反饋延伸的時(shí)間稍長(zhǎng)，教師在課堂上根據(jù)所學(xué)內(nèi)容靈活多變。主張教師們?cè)诮y(tǒng)一的模式下形成自己的上課特色和風(fēng)格。

三是實(shí)施有效課堂教學(xué)強(qiáng)化了小組建設(shè)。小組建設(shè)使“人人有官當(dāng)，人人有事做”。結(jié)合學(xué)校德育學(xué)分制管理，對(duì)孩子們的綜合素質(zhì)進(jìn)行每周評(píng)定，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體藝、衛(wèi)生、禮儀、生活六方面對(duì)孩子們進(jìn)行考核評(píng)比，分別在學(xué)月、期中、期末評(píng)選優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀小組長(zhǎng)、優(yōu)秀小組予以精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高孩子們學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們自主管理的能力，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。

第三，實(shí)施有效課堂教學(xué)，師生精神面貌發(fā)生了變化。

新課程理念下的課堂教學(xué)模式改革，教師 “忙在課外，閑在課內(nèi)”。我校一位參與“課堂教學(xué)模式改革”研究的老師對(duì)此感觸頗深。她說：“教了近十五年的書，沒有哪學(xué)期沒有失聲，但自從實(shí)施課改以來，我這聲音還真就沒有嘶啞過。”或許有人懷疑了：難道課改就是老師真的不用講課了么？也不是的?！罢n堂教學(xué)模式改革”中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，在課堂上，教師的作用主要落實(shí)在“導(dǎo)”上，課堂的更多的時(shí)間是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作交流探討，學(xué)生是課堂的主體，他們通過自學(xué)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)一些問題，通過小組合作交流，主動(dòng)尋求答案。

“有效課堂教學(xué)模式改革”給課堂灌注了新的生機(jī)與活力，教師輕松的教，學(xué)生快樂的學(xué)，建立起了平等、和諧、融洽的師生關(guān)系。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做，敢展示敢創(chuàng)新，正如學(xué)生所說：“我們自由了，我們膽大了，我們輕松了，我們愛上學(xué)習(xí)了?！彼麄儩摿Φ靡酝诰?，能力得以提高。這樣的課堂，既照顧到了學(xué)生的個(gè)性差異，又喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，真正把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓課堂重新煥發(fā)活力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，人人都有成功的體驗(yàn)。有了展示自我的平臺(tái)，他們不再開小差、打瞌睡，不再講話、搞東西。他們的自信心增強(qiáng)了，膽子大了，敢說話了，語言表達(dá)的能力提高了，文字歸納精煉了，學(xué)習(xí)興趣更濃了。通過加強(qiáng)小組建設(shè)，同學(xué)們合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)了，人人都是班級(jí)的主人，個(gè)個(gè)參與班級(jí)的管理，自我約束力增強(qiáng)，集體意識(shí)增強(qiáng)，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上、拼搏進(jìn)取的班級(jí)風(fēng)貌。

（五）２＋２素質(zhì)教育使教育質(zhì)量年更具風(fēng)采。

學(xué)校大力開展2+2素質(zhì)教育活動(dòng)，音樂、體育、美術(shù)、科技教育等，我們都安排了專職教師或兼職輔導(dǎo)教師。學(xué)校每年開展一次校園體育科技藝術(shù)節(jié)活動(dòng)對(duì)２＋２素質(zhì)教育成果進(jìn)行大檢閱，效果明顯，反響良好，得到社會(huì)的認(rèn)同，教育質(zhì)量年更具別樣的風(fēng)采。

三、學(xué)校取得的成果：

教育科研方面。出刊《教研與實(shí)踐》每年2期；立項(xiàng)的3個(gè)巴南區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題相繼結(jié)題；校級(jí)有12個(gè)校本課題開題研究，也即將結(jié)題。

教學(xué)質(zhì)量方面。實(shí)施有效課堂教學(xué)，各年級(jí)質(zhì)量穩(wěn)中有升，初

一、初二年級(jí)質(zhì)量提升更明顯。學(xué)校榮譽(yù)方面。近年來，學(xué)校相繼榮獲“重慶市文明禮儀示范學(xué)?！?、“重慶市校務(wù)公開先進(jìn)集體”、“重慶市安全文明校園”、“重慶市衛(wèi)生與健康促進(jìn)示范學(xué)?！?、區(qū)“教育督導(dǎo)評(píng)估優(yōu)秀級(jí)學(xué)?！薄^(qū)“文明單位”，區(qū)“十佳基層黨組織”、區(qū)“廠（校）務(wù)公開先進(jìn)單位”、區(qū)“五四紅旗團(tuán)委”、“為人師表先進(jìn)集體”、區(qū)教育系統(tǒng)“德育工作示范學(xué)校”、“模范職工之家”、“三八紅旗集體”、“家長(zhǎng)示范學(xué)?！薄ⅰ傲羰貎和痉吨摇钡葮s譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校現(xiàn)為西南大學(xué)教育實(shí)習(xí)基地，巴南區(qū)有效課堂教學(xué)基地等。

總之，在教學(xué)質(zhì)量年，我們能取得成績(jī)，離不開教委的領(lǐng)導(dǎo)和教科所的指導(dǎo)；也與我們強(qiáng)化過程管理，實(shí)施有效教學(xué)，助推質(zhì)量提升相關(guān)。成功只能代表過去，未來還需要我們?nèi)ラ_創(chuàng)。我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大輝煌！

如有不當(dāng)之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝！

2011年4月19日

第四篇：狠抓教學(xué)常規(guī)過程管理 強(qiáng)化考核制度落實(shí)力度

?狠抓教學(xué)常規(guī)過程管理 強(qiáng)化考核制度落實(shí)力度

（2014年2月24日）

為進(jìn)一步落實(shí)好縣教育局關(guān)于本學(xué)期教學(xué)工作的精神意見，認(rèn)真貫徹“嚴(yán)管理、抓常規(guī)、重落實(shí)、促提升”的整體思路，強(qiáng)力扭轉(zhuǎn)我校教師在教育教學(xué)中存在的不良風(fēng)氣，努力開創(chuàng)新學(xué)期工作新局面，打造一支“勤奮守紀(jì)，敢于承擔(dān)，務(wù)實(shí)求真，進(jìn)取創(chuàng)新”的教師隊(duì)伍，在學(xué)校教學(xué)方面特提出以下幾點(diǎn)工作意見：

一、充分認(rèn)識(shí)學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)，教師的工作紀(jì)律是工作責(zé)任心最基本的體現(xiàn)，在上學(xué)期的工作中，我校按照學(xué)年初的教師工作崗位設(shè)置，身處教學(xué)一線的38名教師每周遵循所任班級(jí)課程表的安排，按部就班完成了三個(gè)年級(jí)八個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，大部分任課老師能夠做到按時(shí)上課，合理布置給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)校教務(wù)處緊跟教學(xué)進(jìn)度組織全體師生共同參與了月考、期中及期末全縣各類考試，順利實(shí)施了縣局有關(guān)教學(xué)方面的各項(xiàng)業(yè)務(wù)考核指示，但是綜觀一學(xué)期以來的教學(xué)工作整個(gè)過程，以教師為主體力量的教學(xué)現(xiàn)象則不盡如人意，部分教師沒有嚴(yán)格遵守好學(xué)校的考勤紀(jì)律，致使上課出現(xiàn)無故遲到現(xiàn)象，校長(zhǎng)在大門口批抨遲到學(xué)生的同時(shí)卻迎來了上課后仍然沒有進(jìn)校門的第一節(jié)有課的老師，還有的老師上課鈴響了兩遍后仍進(jìn)不了課堂，更談不上候課；我們的部分老師在上課的過程中還出現(xiàn)了屢次出入課堂現(xiàn)象，接打手機(jī)現(xiàn)象，與在鄰近教室里上課的同事在平臺(tái)上聊天現(xiàn)象，把不好管的學(xué)生拒之門外的現(xiàn)象，非考試科目看自習(xí)現(xiàn)象；更有甚者，出現(xiàn)有課老師無故曠課現(xiàn)象，早晚自習(xí)空堂現(xiàn)象，隨意調(diào)課現(xiàn)象以及調(diào)課后無人接管現(xiàn)象；諸如此類現(xiàn)象本學(xué)期要按照《教學(xué)常規(guī)管理與考核、績(jī)效考核、評(píng)職晉級(jí)積分掛鉤實(shí)施細(xì)則》中的第一款1-5條規(guī)定，強(qiáng)化過程性過程管理和制度落實(shí)的力度，扣除相應(yīng)的分值。

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二、突出抓好教學(xué)常規(guī)管理，教師的備批聽等常規(guī)資料是縣教研室督導(dǎo)組的檢查重點(diǎn)，上學(xué)期的10月22日，縣教研室相關(guān)人員組到我校進(jìn)行常規(guī)督查，檢查了所有課任老師的備課，聽課，抽查了七年級(jí)（1）班和八年級(jí)（2）班的學(xué)生所有科目的作業(yè)，并根據(jù)教研組活動(dòng)記錄本的記錄，檢驗(yàn)了一個(gè)教研組平時(shí)開展活動(dòng)的真實(shí)程度，教研室領(lǐng)導(dǎo)在檢查的同時(shí)，充分肯定了我校一大部分任課老師備課認(rèn)真，步驟齊全，滲透嘗試?yán)砟?，聽課節(jié)次達(dá)標(biāo)，課堂評(píng)析客觀，但是對(duì)于兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生作業(yè)狀況令人不快，正月十六上午全縣新學(xué)期教育工作啟動(dòng)大會(huì)上，縣局下發(fā)了教學(xué)常規(guī)管理第十六期通報(bào)，通報(bào)了上學(xué)期10月22日縣教研室在我校的督查情況，七年級(jí)有五名老師，八年級(jí)有兩名老師都因?qū)W生作業(yè)次數(shù)不夠而被通報(bào)，同時(shí)還在通報(bào)中指出教研組活動(dòng)沒有如實(shí)開展，體現(xiàn)不出活動(dòng)的過程性，學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)不力，管理松懈，目標(biāo)不明確，組織不到位，根據(jù)縣局《教學(xué)管理常效機(jī)制的實(shí)施意見》之規(guī)定已造成不同程度的教學(xué)事故和教學(xué)管理事故，對(duì)此學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理小組進(jìn)行了深刻反思，我們的一部分老師也要進(jìn)行反思，讓我們共同反思平時(shí)各自在面對(duì)工作任務(wù)時(shí)是否盡心，是否盡責(zé)，目前我校每周的常規(guī)檢查已由原來的主動(dòng)上交變?yōu)槿缃竦谋粍?dòng)應(yīng)付，今后學(xué)校要依據(jù)《教學(xué)常規(guī)管理與考核、績(jī)效考核、評(píng)職晉級(jí)積分掛鉤實(shí)施細(xì)則》第二款中的有關(guān)規(guī)定對(duì)每位老師的常規(guī)資料完成情況給予相應(yīng)的量化考核并做好過程記錄。

三、扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)，從學(xué)生學(xué)情出發(fā)進(jìn)行有效的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)研究工作是提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在，上學(xué)期我校部分教師能夠積極參與縣局有關(guān)科室組織的單項(xiàng)業(yè)務(wù)比賽和相關(guān)活動(dòng)，有9人參加了電教儀器站的教具制作比賽并獲獎(jiǎng)，二人參加了教育教學(xué)精細(xì)化管理論文評(píng)比；去年冬季學(xué)校申報(bào)縣級(jí)教科研小課題一項(xiàng)，校級(jí)小課題四項(xiàng)，縣級(jí)及校級(jí)的每項(xiàng)課題都達(dá)到了開

?題有目標(biāo)，結(jié)題有成果，研究過程精細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)要求，充分體現(xiàn)了教科研小課題“問題來源于課堂，研究過程實(shí)踐于課堂，研究成果服務(wù)于課堂”的研究理念；上學(xué)期教務(wù)處共組織公開課28節(jié)次，五個(gè)學(xué)科教研組的成員基本上做到了人人參加，本學(xué)期我們要繼續(xù)把公開課作為“強(qiáng)力提師能，打造新課堂”的有效措施，并準(zhǔn)備邀請(qǐng)縣教研室業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)到我校進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)為學(xué)校和老師的新課堂創(chuàng)建能力達(dá)標(biāo)工作指引方向，傳經(jīng)送寶；本學(xué)期要繼續(xù)申報(bào)縣級(jí)小課題，按照“小步子、低臺(tái)價(jià)、快節(jié)奏、求實(shí)效”的基本要求開展好各項(xiàng)研究活動(dòng)；要進(jìn)一步落實(shí)好縣局各業(yè)務(wù)科室的文件通知精神，鼓勵(lì)教師踴躍參與全縣范圍內(nèi)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)比賽，學(xué)校要根椐《學(xué)校常規(guī)管理與考核、績(jī)效考核、評(píng)職晉級(jí)積分掛鉤實(shí)施細(xì)則》中的第三款的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)加分。

總之，本學(xué)期要強(qiáng)化制度落實(shí)力度，細(xì)化、量化考核過程是實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)的有效保障，學(xué)校要進(jìn)一步理清教學(xué)工作頭緒，謀劃好新學(xué)期教學(xué)工作總體思路，成立以弓校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和教務(wù)主任為副組長(zhǎng)、各教研組長(zhǎng)為成員的常規(guī)管理檢查小組，平時(shí)對(duì)于教師教學(xué)工作紀(jì)律，常規(guī)資料，校本教研活動(dòng)等方面進(jìn)行常態(tài)化的督查、抽查和跟蹤檢查，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)擬定各項(xiàng)檢查表格、積分登統(tǒng)和考核結(jié)果公布等工作，要求各項(xiàng)業(yè)務(wù)的權(quán)重分值與老師的評(píng)優(yōu)掛鉤，與績(jī)效考核掛鉤，與評(píng)職晉級(jí)掛鉤，并要實(shí)現(xiàn)學(xué)期中的階段性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，同時(shí)根據(jù)考核工作需要，各項(xiàng)業(yè)務(wù)的累計(jì)積分并不受考核時(shí)段的長(zhǎng)短限制，隨時(shí)可以積分和排序。

第五篇：強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理

強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

一、高效課堂的解釋

即實(shí)現(xiàn)三高：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益；高訓(xùn)練量。高效課堂的終極目標(biāo)：通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)；素質(zhì)教育的素質(zhì)最主要的是“學(xué)習(xí)能力”；思維力、生成力、表達(dá)力（聽說讀寫）；實(shí)現(xiàn)學(xué)生的解放、教師的解放、學(xué)校的解放。

二、如何構(gòu)建高效課堂

高效課堂是每位教師不斷追求的一個(gè)重要目標(biāo)，什么樣的課堂是高效課堂，不同的人可能有不同的看法。怎樣去做才能使課堂高效，這也是我們每位教師永恒的追求。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，略談幾點(diǎn)粗淺的看法：我認(rèn)為一節(jié)可以稱得上高效的課，必須達(dá)到：

在教學(xué)活動(dòng)中，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。換句話說就是課堂上的每一分鐘，都得盡其所用。使所有的學(xué)生都有收獲，都有提高。使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)、技能、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面都能有收獲。我認(rèn)為：構(gòu)建高效課堂要從以下幾方面抓起：

（一）、關(guān)注教師的教

興國偉業(yè)在教育，振興教育靠教師。教師是新課程的指導(dǎo)者、組織者、設(shè)計(jì)者和表演者。教師的教對(duì)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)有舉足輕重的作用。因此教師為上好一節(jié)課要從以下六方面做起：

1、充分的課前準(zhǔn)備是基礎(chǔ)。要構(gòu)建高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。因?yàn)槲覀儾荒苡捎谧约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。在備課的階段我們教師就必須多下功夫，熟練把握教情和學(xué)情，注意教學(xué)中的取舍，努力減少無效勞動(dòng)，做到“四個(gè)到位”：精心備課到位，準(zhǔn)確講解到位，能力訓(xùn)練到位，學(xué)法指導(dǎo)到位。確保上課不打無準(zhǔn)備之仗。上課中，經(jīng)師生碰撞，你再把發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整；課后更要備“課后課”，發(fā)現(xiàn)問題，就要想一下：為什么會(huì)產(chǎn)生這些問題?有沒有必然的規(guī)律，是自己的問題，還是學(xué)生的問題，分析一下，記下來，不管是什么情況，就像拍照片一樣。積累多了之后，再來集中總結(jié)。這樣通過課堂反思與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，一節(jié)完整的課才算備好，也才能促進(jìn)課堂效率的提高。特別是我們將備課這一日常教學(xué)工作通過準(zhǔn)備、實(shí)踐、再加上反思解決就上升到了教學(xué)研究的高度，很自然的也就實(shí)現(xiàn)了教研與備課、上課的有效統(tǒng)一。

2、活躍的課堂狀態(tài)

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為就是一節(jié)高效的課，成功的課。怎樣才能讓學(xué)生的思維總處于活躍的狀態(tài)呢？這就需要我們教師進(jìn)行課堂調(diào)控，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。

教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。在組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂的教學(xué)中心。在教學(xué)思想上要把“教會(huì)學(xué)生做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)求知”作為永遠(yuǎn)的責(zé)任；在教學(xué)方法上，首先，要在“精”字上下功夫即精心備課認(rèn)真鉆研教材，研究教法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法精講精練精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)。激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)三維目標(biāo)的全面達(dá)成。比如：?jiǎn)l(fā)興趣，會(huì)讓課堂變得生動(dòng)活潑。質(zhì)疑交流，會(huì)讓課堂變得有理有趣。提倡合作探究，會(huì)讓課堂變得融洽愉悅。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，會(huì)讓課堂變得豐富直觀。其次，要在“點(diǎn)”字做文章抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。做到講解重點(diǎn)透，訓(xùn)練形式巧，突破難點(diǎn)有力度，有梯度，有技巧。在處理知識(shí)銜接點(diǎn)上學(xué)會(huì)過度照應(yīng)講求技法。三是在能力上找出路，要注意培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫思等方面等能力，促進(jìn)學(xué)生前面健康發(fā)展。

3、合適的課堂組織形式

每個(gè)教師都自己的獨(dú)特性，不同的教師有自己不同的教學(xué)方法，同一節(jié)課，同 一篇課文，不同的教師，教學(xué)方式 方法不同，教學(xué)效果也不一樣。這就是平時(shí)所說的：教有常規(guī)，但無定則，教學(xué)有法，貴在得法。至于采用何種方法最適合，這就需要教師在日常上課時(shí)不斷探索。這樣才能最大程度地達(dá)到高效。

4、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。教師在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法能為構(gòu)建高效課堂提供重要的保障。為了教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。

5、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制 課堂要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄一刀切，實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生，根據(jù)他們的起點(diǎn)不同，提出的要求也就不同，這樣才能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。因此培優(yōu)補(bǔ)差顯得尤為重要，教師要對(duì)每位學(xué)生有普遍的關(guān)注。采取適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。比如：

（1）要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。（2）要用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。如品德課對(duì)七四班進(jìn)行鼓勁，趕超三班效果果然很奏效，對(duì)七六趙子翔、張磊的激勵(lì)，最近作業(yè)質(zhì)量大于改觀。教學(xué)中要把學(xué)生每一點(diǎn)的積極性，每一點(diǎn)的熱情保護(hù)起來，讓他生長(zhǎng)起來，壯大起來。

（3）要用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

6、現(xiàn)代的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

要構(gòu)建高效的課堂，就要把課堂還給學(xué)生，教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。這也是新課標(biāo)下，“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練、發(fā)展為主線”的新的教學(xué)理念。抓學(xué)生主體作用，教師應(yīng)該擺正位置，只起引導(dǎo)的作用。教與學(xué)的過程中不是老師教了什么，關(guān)鍵是學(xué)生掌握了什么。因此，教師應(yīng)該思考的問題是如何讓學(xué)生掌握一定的自主的、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法。怎么引導(dǎo)學(xué)生呢？課堂上我們不能不講，也不能一講到底，那太累了。所以從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，編寫各具特色的導(dǎo)學(xué)案還是比較實(shí)用的。編導(dǎo)學(xué)案要注意：講授新課，必須注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。復(fù)習(xí)課，必須注重知識(shí)的整體、系統(tǒng)性及運(yùn)用能力，而對(duì)于新授課來說則應(yīng)注重基礎(chǔ)、注重規(guī)范、注重技能?？傊?，復(fù)習(xí)課要體現(xiàn)知識(shí)主脈，體現(xiàn)規(guī)律方法，體現(xiàn)能力的培養(yǎng)，新授課的教學(xué)則應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)技能、體現(xiàn)規(guī)范與反饋、體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

（二）要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)

1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)生課前預(yù)習(xí)好了，聽課才能有的放矢，會(huì)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。預(yù)習(xí)不是只看看書本，重要的是思考一些問題，查找一些資料，想一想為什么？這樣行嗎？等等一些問題。學(xué)生預(yù)習(xí)到位了，課堂效果自然就好了。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣 上課要求學(xué)生做到認(rèn)真聽講，積極動(dòng)腦思考，敢于發(fā)表自己的見解，大膽質(zhì)疑。重點(diǎn)的內(nèi)容要勾畫，書本上沒有的要記在空白處或筆記本上。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3、課后鞏固習(xí)慣

堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)后要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：如在政治課上，講完《享受學(xué)習(xí)》一課后我教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：一是“三個(gè)先后”即先預(yù)習(xí)后聽課、先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人；二是學(xué)習(xí)的“八個(gè)環(huán)節(jié)”即制定計(jì)劃、課前自學(xué)、鉆心聽講、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)總結(jié)、課外學(xué)習(xí)等內(nèi)容。

總之，構(gòu)建高效課堂是一個(gè)不斷生成、不斷追求的過程，因而會(huì)因老師而異、因?qū)W生而異、因教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)而異。最關(guān)鍵的是教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，有高超的課堂駕馭能力和變通能力，再加之師生間的默契互動(dòng)。還怕課堂不高效嗎？

教育質(zhì)量是基礎(chǔ)教育的發(fā)展線、學(xué)校的生存線、教師的生命線，沒有教育質(zhì)量就沒有基礎(chǔ)教育的一切。深化教學(xué)常規(guī)管理是提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的關(guān)鍵，打造教育質(zhì)量品牌是教育人的不懈追求。然而，強(qiáng)化常規(guī)管理是為了規(guī)范教與學(xué)行為。

（三）關(guān)注教學(xué)程序管理

學(xué)校管理者要以課堂教學(xué)為中心，抓住課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，把每個(gè)環(huán)節(jié)的工作做細(xì)，把細(xì)節(jié)做精，這就是常規(guī)管理的魅力所在。因此強(qiáng)化教學(xué)的常規(guī)管理是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。管理時(shí)主要體現(xiàn)“三重”：

備課

備好課是上好課的前提。教師要重視備課工作，認(rèn)真鉆研大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，編制教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)輔助手段，做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，教材處理恰當(dāng)，教案設(shè)計(jì)層次清楚，重視學(xué)法，教師做到超周備課，各學(xué)科備課組堅(jiān)持每周一次的集體備課制度，講究備課實(shí)效。備課的基本要求：

認(rèn)真鉆研大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）和教材。大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)），深入鉆研教材，把握教材重、難點(diǎn)，明確教學(xué)目的、教學(xué)原則以及各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)要求和任務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。

1、深入了解學(xué)生。了解所教學(xué)生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點(diǎn)，以便因材施教，提高教學(xué)的實(shí)效性。

2、認(rèn)真編寫教案。教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，其內(nèi)容應(yīng)包教學(xué)內(nèi)容(或課題)、教學(xué)目的要求、教學(xué)重難點(diǎn)、教具學(xué)具準(zhǔn)備、課時(shí)分配、授課時(shí)間、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。

3、提倡教師備課力求做到“五有”、“五備”、“五點(diǎn)”，提高備課質(zhì)量?！拔逵小保耗X中有“標(biāo)”（課標(biāo)）、胸中有“本”（教材）、目中有“人”（學(xué)生）、心中有“數(shù)”（學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)料與掌握）、手中有“法”（教與學(xué)方法）?！拔鍌洹保簜渖罱滩?、備透學(xué)情、備好方法、備活過程、備實(shí)自己。“五點(diǎn)”：吃透重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、關(guān)注熱點(diǎn)、明確知識(shí)點(diǎn)、突出能力訓(xùn)練點(diǎn)。

4、認(rèn)真寫好教學(xué)后記。教學(xué)后記重點(diǎn)寫教學(xué)過程的得與失，教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因分析，把改進(jìn)措施以及對(duì)某些問題的看法與體會(huì)寫于教案后，以積累經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平。

課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率。面向全體，因材施教，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

上課的基本要求：

1、認(rèn)真作好課前準(zhǔn)備，遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂。

2、衣著整潔大方、教態(tài)親切，不穿背心、拖鞋上課，不坐著上課。

3、語言文明、規(guī)范、使用普通話教學(xué)。

4、不得提前下課，不準(zhǔn)拖堂。

5、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生，不剝奪學(xué)生的上課時(shí)間，依法保障學(xué)生受教育的權(quán)利。

6、體育活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐等課，要嚴(yán)密組織、加強(qiáng)指導(dǎo)、保障學(xué)生安全。

7、不帶移動(dòng)通信工具進(jìn)課堂，上課時(shí)不使用移動(dòng)通信工具。

8、上課時(shí)間，不會(huì)客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。

9、嚴(yán)格按課表上課，不私自調(diào)課、占課，因病因事調(diào)課需經(jīng)教導(dǎo)主任同意并做好登記。

10、認(rèn)真組織學(xué)生做好眼保健操，不得擠占該時(shí)間。

11、理化生教師做好演示和分組實(shí)驗(yàn)。

認(rèn)真輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是教學(xué)的補(bǔ)充和重要環(huán)節(jié)，是因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)工作。

要求做到 :

1、認(rèn)真擬定優(yōu)等生、后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃，并做好輔導(dǎo)記載和成績(jī)跟蹤。

2、平時(shí)對(duì)學(xué)生提出的疑問要及時(shí)耐心地給予指導(dǎo)和幫助。

3、根據(jù)不同對(duì)象確定不同輔導(dǎo)內(nèi)容，采取不同的輔導(dǎo)措施，對(duì)后進(jìn)生要熱情關(guān)懷、重點(diǎn)輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)等生要加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)展其特長(zhǎng)，并依次帶動(dòng)中間的學(xué)生，以求得全校學(xué)生的共同發(fā)展。

4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)施分類輔導(dǎo)，使后進(jìn)生的成績(jī)有明顯進(jìn)步，使優(yōu)等生的愛好特長(zhǎng)得到發(fā)展。

精心布置和認(rèn)真批改作業(yè)

教師要根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂和課外作業(yè)，既有統(tǒng)一要求，又能體現(xiàn)因材施教，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能保證練習(xí)質(zhì)量。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，重視作業(yè)的講評(píng)，切實(shí)為改進(jìn)教學(xué)和提高質(zhì)量服務(wù)。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)批改，促進(jìn)課堂教學(xué)增效。

作業(yè)布置與批改,是課堂教學(xué)的延伸,是鞏固課堂教學(xué)效果的體現(xiàn)。通過學(xué)生作業(yè),不僅可以使學(xué)生掌握課堂上所學(xué)到的知識(shí),提高技能,而且也作為教師檢驗(yàn)教學(xué)效果的依據(jù)。但就目前我校有些教師的作業(yè)布置、批改仍有較大的盲目性與隨意性,主要表現(xiàn)在作業(yè)題目編排、階度設(shè)計(jì),批改隨意,評(píng)價(jià)不到位作業(yè)嚴(yán)重的漏判、誤判等時(shí)有發(fā)生。依照院長(zhǎng)、書記的指示，以克服以上各個(gè)環(huán)節(jié)上的盲目性,真正發(fā)揮作業(yè)的鞏固知識(shí),提高技能的作用。加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化管理，對(duì)作業(yè)的布置和批改作如下要求：

1、作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)與批改的基本原則

在布置和批改作業(yè)上，教師要嚴(yán)格按照“四精五必”“四精”即“精選、精講、精練、精批”，“五必”為“有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)決杜絕作業(yè)設(shè)計(jì)、布置隨心所欲的現(xiàn)象。作業(yè)練習(xí)及設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)要突出“五性”：基礎(chǔ)性、探索性、開放性、綜合性、應(yīng)用性。

2、、分段各科作業(yè)布置的具體要求

小學(xué)語文作業(yè)練習(xí)的要求是:543211即學(xué)過每一篇課文后

一是采取不同的讀書形式不少于5遍。從讀書的形式上有自由讀、指名讀、范讀、領(lǐng)讀、開火車讀、師生對(duì)讀、分組讀分角色讀；從達(dá)到各個(gè)層次目標(biāo)上講有通讀、默讀、速讀、品讀、朗讀、精讀等。二是關(guān)注4個(gè)以上的重點(diǎn)字。含生字、多音字、形近字要從讀音、寫形、釋義、組詞、說話等方面關(guān)注，特別是對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜易混淆的生字指導(dǎo)書寫，設(shè)計(jì)練習(xí)題，進(jìn)行訓(xùn)練。三是至少關(guān)注3個(gè)關(guān)鍵詞。含二個(gè)音節(jié)、三個(gè)音節(jié)、四字成語，要從讀音、寫形、釋義及運(yùn)用等方面關(guān)注。四是至少關(guān)注2個(gè)典型的句子。含總起句、過渡句、總結(jié)句、修辭句、描寫句、關(guān)聯(lián)句，從朗讀、品味、積累、運(yùn)用幾方面關(guān)注。五是至少關(guān)注一個(gè)重點(diǎn)段落。要從音、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、朗讀、背誦、表達(dá)形式、主要內(nèi)容等方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練。六是學(xué)習(xí)一種寫作方法。以單元訓(xùn)練為重點(diǎn)進(jìn)行一次小練筆。

初中語文作業(yè)的總體要求:精要、恰當(dāng)、新穎。一是作業(yè)選題要精:布置作業(yè)時(shí)教師要選擇各種類型中有代表性的習(xí)題,使學(xué)生可舉一反三,觸類旁通,對(duì)于同類型的習(xí)題,不要重復(fù)出現(xiàn)。教師可選擇具有典型性且能承擔(dān)一定訓(xùn)練任務(wù)的作業(yè)題。二是作業(yè)選題要恰當(dāng)。選題恰當(dāng)既要注意作業(yè)的質(zhì)量又要注意作業(yè)的梯度、難度。首先難易要適度,題目太難了,學(xué)生不會(huì)做,對(duì)作業(yè)產(chǎn)生畏難心理,對(duì)以后的作業(yè)完成不利,題目太簡(jiǎn)易了,學(xué)生不費(fèi)吹灰之力就完成,起不到鞏固知識(shí)的作用,因此布置作業(yè)難易適度,讓大部分同學(xué)通過努力可以完成,另外從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),對(duì)水平較高的同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充一些難題,對(duì)于程度較低的后進(jìn)學(xué)生,教師應(yīng)予必要的幫助、輔導(dǎo),對(duì)其降低難度。三是作業(yè)布置的量既要考慮學(xué)科特點(diǎn)，又要收到實(shí)效；既要做到少而精，準(zhǔn)確恰當(dāng)，又要新穎以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高智力水平。切忌多而濫，避免機(jī)械重復(fù)、單調(diào)乏味、大量抄寫的作業(yè)。

作文教學(xué)的布置與批改要注意的問題

作文布置：每一單元，1-2次，每次一節(jié)課左右。一個(gè)學(xué)期應(yīng)有6篇以上大作文。并同時(shí)應(yīng)有一些片段訓(xùn)練，隨筆等，形式要新穎多樣，能激發(fā)學(xué)生興趣，多設(shè)計(jì)一些開放性的題目。文題及選材要新穎，貼近學(xué)生生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)。批改： 作文批改包含“批”和“改”兩個(gè)方面。“批”就是對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行鑒定、評(píng)論和說明，這是宏觀的、整體的工作；“改”就是對(duì)作文的有關(guān)部分作必要的增補(bǔ)、刪減、調(diào)整和修改，這是微觀的、局部的工作。

隨著教育改革的大潮，作文批改的方式也由曾經(jīng)的教師全批全改變?yōu)榘倩R放了，出現(xiàn)了諸如隨機(jī)部分批改、分組輪流批改、學(xué)生互相批改、學(xué)生自己批改、當(dāng)面批改、書面批改與當(dāng)面批改相結(jié)合等形式。而不管什么形式的批改，都應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

一是文質(zhì)兼顧

一些學(xué)生喜歡堆砌辭藻，濫用修辭，過分追求文辭的華美，而犯了內(nèi)容空洞、言之無物的毛??；一些學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，作文以量壓人，而在文章的辭采、表現(xiàn)上欠功夫。其實(shí)，文章的美并不在于用了多少修飾語，有多少名言警句，篇幅有多長(zhǎng)，而是要看它詞句是否通順，表達(dá)是否合理確切，內(nèi)容是否充實(shí)，該詳則詳，該長(zhǎng)則長(zhǎng)。另外，雖說應(yīng)試作文也應(yīng)講究一定的章法，但反對(duì)生硬套作的“八股”訓(xùn)練，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生。有的教師推崇一篇文章要寫“題記”，正文開頭使用排比加比喻的修辭，正文主體采用“三段論”，主體材料反復(fù)使用蘇軾、李白等所謂“四大金剛”，文章結(jié)尾必須點(diǎn)題或者再來一個(gè)比喻加排比。表面上，這樣的文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)、層次感強(qiáng)，但很難說學(xué)生的真情實(shí)感能與固定的形式有機(jī)結(jié)合，往往是無病呻吟，生搬硬套，久而久之，學(xué)生的思維就會(huì)懈怠、僵化。因此，教師在批改時(shí)一定要兼顧學(xué)生作文的形式與內(nèi)容，不可偏廢，否則容易誤導(dǎo)學(xué)生。

二是堅(jiān)持“三多三少”

“三多三少”是指多批少改，多就少改，多揚(yáng)少抑。

“精批細(xì)改”是語文教師敬業(yè)的表現(xiàn)，一些教師不管教學(xué)工作怎么忙碌、緊張，面對(duì)“作文山”都堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)愚公精神，或者將學(xué)生的作文大段大段地刪掉，或者改得面目全非，或者寫了整頁的評(píng)語羅列了大大小小的毛病??這樣，教師的積極性很高，學(xué)生的積極性卻越來越低了。

堅(jiān)持“三多三少”，其實(shí)就是堅(jiān)持以正面指導(dǎo)為主，鼓勵(lì)為主。教師要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不同程度的學(xué)生，包括差生，都能熱情地肯定他們作文中細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)和小小的進(jìn)步，使他們嘗到作文的甜頭，產(chǎn)生將文章改好的愿望。這樣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。

當(dāng)然，這并不是說對(duì)學(xué)生作文的批改只能講優(yōu)點(diǎn)，不能講缺點(diǎn)，而是要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，注意批改方法，講求實(shí)效。凡是可改可不改的地方，就不要隨意用紅筆涂改。對(duì)于作文成績(jī)好的學(xué)生，在肯定其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要實(shí)事求是地指出缺點(diǎn)；對(duì)于差生的作文，也不必將什么毛病都批在本子上，而是以指出主要問題為宜。

要調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，從根本上說，還是要把學(xué)生當(dāng)做主體，使他們成為作文的主人。正如葉圣陶所說，在作文教學(xué)中，不要“只顧到學(xué)生作的文，卻忘了作文的學(xué)生?！?/p>

三是要有啟發(fā)性

魯迅說過：“我的文章是改出來的??”由此可見，要使文章達(dá)到最佳程度，必須經(jīng)過自己反復(fù)修改，通過自己反復(fù)修改，從而獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，以此不斷提高寫作水平。不少老師體會(huì)到，哪怕是老師絞盡腦汁，對(duì)一篇學(xué)生作文精批細(xì)改，發(fā)下去后，學(xué)生有時(shí)只看一下評(píng)語、分?jǐn)?shù)，有的甚至根本不看。這樣，作文批改的實(shí)效性也就無從談起。

教師的任務(wù)不應(yīng)只是伏案批閱，更重要的是要通過書面批改和當(dāng)面指點(diǎn)，或設(shè)問、或質(zhì)疑，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，思考問題，以便促使他們把文章改得更好。

要做到有啟發(fā)性，教師在寫批語時(shí)就應(yīng)抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵：一方面是按作文教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，這一次作文訓(xùn)練的目的和重點(diǎn)是什么，學(xué)生的作文是否達(dá)到了預(yù)期的目的；另一方面是，在這次作文中，學(xué)生的主要優(yōu)缺點(diǎn)是什么，今后應(yīng)從哪些方面努力，最好能指出規(guī)律性的東西來。另外，旁批可以直截了當(dāng)?shù)貙懗鼍唧w意見，也可以提出有啟發(fā)性的問題讓學(xué)生思考；尾批要避免空乏籠統(tǒng)，最好能對(duì)一篇作文的主要優(yōu)缺點(diǎn)給以明確、具體的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真切地體會(huì)到自己的作文好在哪里，毛病又在哪里，修改起來也就有路可走，有門可入了。

四是要有針對(duì)性

所謂針對(duì)性，就是要針對(duì)學(xué)生作文的實(shí)際情況，有的放矢地進(jìn)行批改。對(duì)作文的批語要力求因人制宜，因文而異，而不要千篇一律，翻來復(fù)去老是那么幾句話。

針對(duì)性原則，張志公先生稱之為“因勢(shì)利導(dǎo)”原則。他說：“在作文批改的問題上，特別用得上‘因勢(shì)利導(dǎo)’這個(gè)原則。無論是批、是改，都離不開學(xué)生的實(shí)踐，又不能沒個(gè)明確的方向和準(zhǔn)則。??真正做到因勢(shì)利導(dǎo)，教師能少許多無謂的工作，節(jié)省不少的時(shí)間精力，而于學(xué)生則大有裨益?！?/p>

教師應(yīng)堅(jiān)持從學(xué)生的寫作實(shí)際出發(fā)，對(duì)癥下藥，因材施教，對(duì)學(xué)生提出切合實(shí)際的要求。比如，有的學(xué)生錯(cuò)別字多，就著重批他的錯(cuò)別字；有的字跡潦草，亂打標(biāo)點(diǎn)，就只能先要求學(xué)生把字寫清楚、端正，基本上做到標(biāo)點(diǎn)正確。指導(dǎo)學(xué)生寫作，當(dāng)然必須遵循循序漸進(jìn)的原則。如果有的學(xué)生還不大會(huì)把環(huán)境描寫和表現(xiàn)人物性格結(jié)合起來，就要求他在作文中刻畫典型環(huán)境中的典型性格，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。

當(dāng)然，在作文批改方面還有很多值得注重的地方。“教是為了不教”，在作文教學(xué)方面也是如此，教師的批改，正是為了達(dá)到使學(xué)生在脫離教師指導(dǎo)的情況下，能修改自己的文章這個(gè)目的。學(xué)生具備了這種能力，將有助于在他今后一生的工作、學(xué)習(xí)和生活中，不斷寫出或改出好文章來。

五是寫好作文評(píng)語、一是作文評(píng)點(diǎn)評(píng)語類型

1、鼓勵(lì)性評(píng)語

2、針對(duì)性評(píng)語

3、民主性評(píng)語。

4、個(gè)性化評(píng)語

5、談心式評(píng)語。

二是修改批改點(diǎn)大致十方面：1.看文章的中心。這一點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí),就具體舉例,告訴學(xué)生什么叫鮮明,集中..2.看文章的選材。這條批語提三點(diǎn)要求:①是否圍繞中心.②是否符合生活實(shí)際.③是否具有典型性.要寫清三點(diǎn)批語:①層次段落是否清晰.②過渡是否自然.③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng).3.看文章的結(jié)構(gòu)。友情提醒:結(jié)構(gòu)合理,形式創(chuàng)新者應(yīng)給予肯定.主要看文章的表達(dá)方式是否符合文章體裁的要求,是否靈活自如,記敘文以記敘為主,說明文以說明為主,議論文以議論為主4.看文章的表達(dá)。友情提醒:表達(dá)方式能靈活運(yùn)用,記敘詳實(shí)完整,描寫具體生動(dòng),說明準(zhǔn)確明白,抒情自然真切,議論嚴(yán)密深刻者應(yīng)給予肯定.5.看文章的語言。主要看是否簡(jiǎn)練,通順,準(zhǔn)確.語言不簡(jiǎn)練,重復(fù),羅嗦者酌情扣分.語言不通順,不是指有病句,而是指句與句之間銜接不連貫者,扣分也不超過5分.6.看格式是否正確。拿到人家的作文本,先看作文格式,格式正確,就用紅筆寫上批語.7.看卷面是否整潔。這一條是大家都能看得出來的,后進(jìn)學(xué)生批改別人作文,指出卷面不整潔時(shí),下次自己寫作文也應(yīng)注意卷面了.8.看錯(cuò)別字有幾個(gè) 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字,要將錯(cuò)字在原文處打上標(biāo)記,并且寫到批語處,再在后面寫上正字9.看共有幾處病句。挑出作文中的病句,在下面劃上橫線,寫出病在何處,再在文后批語中,寫清病句幾處,在眉批處或原句處給予糾正10.看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用。強(qiáng)調(diào)句號(hào),引號(hào),嘆號(hào),問號(hào)的使用..三修改要注意三點(diǎn)

1、多鼓勵(lì)，少批評(píng)學(xué)生的習(xí)作，是逐步練習(xí)提高的，理應(yīng)多看優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)。哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步，教師也應(yīng)倍加愛護(hù)，分享喜悅。“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，即說明了鼓勵(lì)是一劑催人奮進(jìn)的良藥，以免扼殺學(xué)生寫作的積極性。

2、循序漸進(jìn)，不求全責(zé)備作文水平的提高，非一日之功。一篇作文更不可能完美無缺。因此，每次作文都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，一步一個(gè)腳印，逐步提高。批改時(shí)，應(yīng)針對(duì)側(cè)重點(diǎn)加以褒揚(yáng)。如要求寫人物外貌，達(dá)到了這個(gè)要求，哪怕其他方面寫得不好，也應(yīng)給予極高的評(píng)價(jià)，帶著寬容態(tài)度激勵(lì)他，每步走好走穩(wěn)。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，必將有效。

3、多就少改教師批改時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生原意，理順即可。避免“越俎代庖”，改得“雞零狗碎”，學(xué)生卻不解其意，出力不討好。

六是會(huì)使用作文修改符號(hào)包括刪除號(hào)、恢復(fù)號(hào)：對(duì)調(diào)號(hào)等符號(hào)

總之，作文評(píng)語要有針對(duì)性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性、時(shí)效性，不僅要指出該篇作文的不足，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和亮點(diǎn)，從而激勵(lì)學(xué)生的寫作興趣。作文批改可在一周內(nèi)完成：凡文中的錯(cuò)字要給學(xué)生范寫好正確例字并打上“門”字框讓學(xué)生照寫一遍。批改等第為：優(yōu)、良、及格、不及格，一律打在題目的右邊。在作文末尾另起一行標(biāo)明批閱日期。

數(shù)學(xué)等理科作業(yè)布置與批改要求

1、作業(yè)的布置

（1）數(shù)學(xué)書上的想想做做、練習(xí)、復(fù)習(xí)（2）補(bǔ)充習(xí)題

（3）針對(duì)年級(jí)、班級(jí)特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)效，補(bǔ)充的個(gè)性化設(shè)計(jì)。

二是作業(yè)設(shè)計(jì)，我們倡導(dǎo)分層練習(xí)（即分三個(gè)層次一是基本練習(xí)，要求人都要做，都會(huì)做；二是變式練習(xí)和對(duì)比練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生靈活掌握知識(shí)；綜合練習(xí)，學(xué)困生可以選擇做，優(yōu)等生必須做而且要求優(yōu)等生用多種方法做并找出最佳方法，已發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。）堅(jiān)決杜絕作業(yè)設(shè)計(jì)、布置隨心所欲，作業(yè)設(shè)計(jì)突出“五性”：基礎(chǔ)性、探索性、開放性、綜合性、應(yīng)用性。

2、作業(yè)批改書寫要求

（1）、教育學(xué)生按時(shí)按要求進(jìn)行訂正，對(duì)不完成作業(yè)或作業(yè)馬虎的學(xué)生，要分析原因，耐心教育，嚴(yán)禁以罰做作業(yè)的形式變相處罰學(xué)生。

（2）、一律使用紅筆批改。

（3）、批改認(rèn)真：批改字跡要工整、規(guī)范，對(duì)學(xué)生起示范作用，要適當(dāng)作批后記錄。

（4）、批改及時(shí)：當(dāng)天作業(yè)力求及時(shí)改好，要寫明日期，訂正的作業(yè)不要漏改。（5）、在批改中，遇有學(xué)生作業(yè)有錯(cuò)誤，教師要打上作業(yè)成績(jī)及日期。寫上“ABCD”等級(jí)，教師應(yīng)及時(shí)批改打“√”對(duì)號(hào)打得不要過大，注意美觀。

（6）、學(xué)生的作業(yè)如果有進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)要給予表揚(yáng)（可寫適當(dāng)?shù)脑u(píng)語或全班表揚(yáng)或在班內(nèi)、校內(nèi)展示）。

四、認(rèn)真進(jìn)行考核

1、嚴(yán)肅考試紀(jì)律，學(xué)生誠信考試，杜絕作弊現(xiàn)象。

2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)客觀、統(tǒng)一，閱卷做到公正、公平、合理，及時(shí)做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)，成績(jī)?cè)u(píng)定繼續(xù)實(shí)行等級(jí)制。

3、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)主體的多元化和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的評(píng)價(jià)，留有記錄。

4、做好學(xué)生綜合性評(píng)價(jià)工作，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面的基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

教海探航創(chuàng)意無限，辛勤耕耘成果欣然。保證教學(xué)質(zhì)量的提高，是教師的工作中心，是學(xué)校服務(wù)于學(xué)生的辦學(xué)精髓。因此我衷心希望全體教師要把精力放在備課上，把目標(biāo)放在效果上，把重點(diǎn)放在質(zhì)量上，把功夫放在傳授上。把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教育永恒的主題，切實(shí)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，改進(jìn)方法，努力創(chuàng)建生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境、豐富多彩的活動(dòng)環(huán)境、優(yōu)化美化的校園環(huán)境、融洽和諧的人際環(huán)境。努力把學(xué)校辦成人民滿意，家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)可的學(xué)校。