第一篇：教學論文宣讀證明

證明

老師的教學論文要激活學生的思維〉〉 于年月在增城市荔城中學教研活動中公開宣讀。

特此證明。

增城市荔城中學

2005年 9月 23日

證明

老師的教學論文道德建設(shè)方式方法初探〉〉 于月在增城市荔城中學德育會議上公開宣讀。

特此證明。

增城市荔城中學

2006年 7月 11

日

證明

老師的教學論文的思考與探索〉〉 于年月在增城市荔城中學教研活動中公開宣讀。

特此證明。

增城市荔城中學

2007年 03月 30日

證明

老師的教學論文學英語課堂教學中的應(yīng)用〉〉 于年月在增城市荔城中學教研活動中公開宣讀。

特此證明。

增城市荔城中學

2008年 10月 12日

證明

老師的教學論文文教學，逐步培養(yǎng)學生的寫作水平〉〉 于年12月在增城市荔城中學教研活動中公開宣讀。

特此證明。

增城市荔城中學

2007年 12月 20日

第二篇：宣讀論文講話稿

論文宣讀——初探游戲在小學英語課堂教學中的應(yīng)用

尊敬的各位專家、老師：

上午好！

我是來自珠璣中心小學的徐麗華，我今天宣讀的論文題目是《初探游戲在小學英語課堂教學中的應(yīng)用》，下面我從三個方面向各位對論文作簡要介紹。

一、論題的意義和目的

興趣是最好的老師，是學好語言的關(guān)鍵，因此激發(fā)學生學習英語的興趣是英語教學的一項重要任務(wù)，特別是在小學啟蒙階段。小學生學習英語是否有成效，離不開教學方法的魅力。在英語課堂教學中教師若能恰當?shù)剡\用游戲形式，不但能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂充滿朝氣，而且大大地吸引學生主動參與課堂實踐活動，提高學生的聽、說能力。而教師也較易在輕松愉快的氛圍中達到預(yù)設(shè)的教學目標，使小學生在學中玩,玩中學。這是論題的現(xiàn)實意義所在。

再看論題的目的：我們知道，英語不是我國的母語，因此在小學教學中相對難于語文的教學。我希望通過本文探索小學英語課堂游戲教學論題，拋磚引玉，引起大家關(guān)注、探討此論題，加深對游戲課堂的認識，更好地服務(wù)于我們的教學。

二、全文的基本框架、基本內(nèi)容

全文由摘要、關(guān)鍵詞、正文和參考文獻四部分組成。正文內(nèi)容主要從小學英語課堂中進行游戲教學的依據(jù)及重要性、操作原則、游戲過程中要注意的問題及其教學應(yīng)用等五方面方面進行了探討。

下面簡要介紹正文的內(nèi)容：

（一）、游戲在小學英語教學中的依據(jù)及其重要性

《義務(wù)教育小學英語新課程標準》中指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。而游戲教學是指圍繞教學目標將游戲形式融于教學之中的教學活動類型。在游戲中，小學生通過教師的指導，控制運用所處的環(huán)境和手中的材料，表現(xiàn)自己的能力和愿望，輕松愉快地達到預(yù)設(shè)的教學目標，使小學生在學中玩,玩中學。

（二）、游戲教學的原則

1.游戲要有目的性和啟發(fā)性。2.組織游戲要活而不亂。

3.游戲要有多變性和學生普遍參與性。

（三）、游戲過程中要注意的問題

1.應(yīng)避免漫無目標的游戲，要保證游戲目的明確，使之更好地服務(wù)于教學。2.要在游戲之前講清規(guī)則，以便提高游戲效率。

3.游戲力求形式多樣，時間不宜過長，每次游戲控制在8分鐘左右為好，否則學生會失去興趣。

4.要做好游戲的組織工作，做到收放自如，有條不紊。

（四）、游戲教學的應(yīng)用 1.課前讀書

2.Warm-up(游戲熱身)3.Presentation(游戲引入新課)4.Consolidation(游戲鞏固)

（五）、小結(jié)

從筆者親身的游戲課堂實踐中證明，使用英語游戲，可以優(yōu)化課堂教學，幫助學生輕松容易接受教學內(nèi)容，學生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動，其心理素質(zhì)得到更多的訓練與提高。寓教于樂的教學游戲，轉(zhuǎn)被動為主動，變乏味為有趣，使孩子們注意集中，興趣濃厚，其英語水平也在輕松愉快中迅速提高。由此可見，游戲教學是可以廣泛應(yīng)用的一種教學方式。

三、論文的論證方法和寫作思路

1、本文主要采用了引用（例如《義務(wù)教育小學英語新課程標準》等）

2、同時還采用了對比對照，從試用游戲教學取得不好效果到達到不錯教學目的進行了對比，并拿兩個同級班級進行有游戲課堂教學和無游戲課堂教學比較，對論點進行了論述。

在寫完這篇論文的時候，自己感覺條理上還不是很嚴謹，本論文不成熟、不系統(tǒng)之處，敬請各位專家、老師指正。

謝謝大家！

2013年3月20日

第三篇：論文宣讀時間

1、論文宣讀時間。

2、PEST的分析習慣。

3、WSOT分析模式

4、戰(zhàn)略→策略

5、SWOT的分析

SW是企業(yè)內(nèi)部優(yōu)、劣勢，OT外部環(huán)境包括宏觀環(huán)境與行業(yè)。若放在第四章不合理，他是對二、三章的總結(jié)，放第五章是因通過SWOT分析提出戰(zhàn)略。

一、五年規(guī)劃。

二、1.5億產(chǎn)值。宏圖的負加值比我們早，實際中摩配需求少。

三、從實際出發(fā)（成本經(jīng)先已不可行、更多的是轉(zhuǎn)型，與汽車配件方面轉(zhuǎn)。

四、宏觀環(huán)境在環(huán)境分析內(nèi)已要講清，摩已不太提倡，轉(zhuǎn)汽車宏觀經(jīng)固率只講汽車摩標題與內(nèi)容對應(yīng)性不好。

五、第三章，鉛含量高壓行業(yè)分析，太寬，只講車輛有的壓鑄，非車輛不屬環(huán)境內(nèi)

六、內(nèi)部環(huán)境提公司狀況→（放第一、二章→業(yè)務(wù)構(gòu)成要完善什么類型配件），結(jié)構(gòu)不需太多公司發(fā)展歷程分三節(jié)。第三章講環(huán)境，包括外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。

七、波特理論與SWOT（應(yīng)分析將來的吸引力）內(nèi)講環(huán)境的可整合。

八、全文章憑黨、設(shè)數(shù)據(jù)來撐①如競爭對手，有甲乙丙?。夹g(shù)、設(shè)備、人才、專利）來對比分析②相對競爭對手優(yōu)劣勢要有案例，用SWOT總結(jié)

九、環(huán)境外圍的恭喜不用太多，消費車隊汽車需求多，也要跟農(nóng)村走，淘汰，環(huán)境變化面臨威協(xié)；電動車行車威脅。兩頭壓力；因此，轉(zhuǎn)型是必需（市場，環(huán)境變化不得不這樣做）。

十、下一步：技術(shù)有一點點優(yōu)勢

5年做到3個億。現(xiàn)有業(yè)務(wù)有一些要淘汰，量少附低，一部分保留，一部分發(fā)展。那么從那部分壓鑄件加強，上什么新業(yè)務(wù)、什么做大，通過數(shù)量體現(xiàn)。因此，有多少客戶，廠家，賣給誰，分析清。就如何實施，深入了解廠家需求。是否可做電動廠壓鑄，等等，是否做汽車壓鑄件等。

十一、財務(wù)、形象可不提，字數(shù)夠

十二、10年、11年第4-5年買得數(shù)據(jù)，展示出來，如越賣越差，越走越好

十三、第四章，放前面

3月30日的問題

問題：

1、摘要的第一段，不要SWTO的提法，用行業(yè)說明。

2、結(jié)論里的1.4與1.5合并。（本章小節(jié)刪除）

3、內(nèi)部環(huán)境分析增加內(nèi)容

4、第五章的SWOT分析移到到第四章?

演講稿

尊敬的老師們，同學們下午好：

我是來自10級經(jīng)濟學（2）班的學習委，我叫張盼盼，很榮幸有這次機會和大家一起交流擔任學習委員這一職務(wù)的經(jīng)驗。

轉(zhuǎn)眼間大學生活已經(jīng)過了一年多，在這一年多的時間里，我一直擔任著學習委員這一職務(wù)?；赝@一年多，自己走過的路，留下的或深或淺的足跡，不僅充滿了歡愉，也充滿了淡淡的苦澀。一年多的工作，讓我學到了很多很多，下面將自己的工作經(jīng)驗和大家一起分享。

學習委員是班上的一個重要職位，在我當初當上它的時候，我就在想一定不要辜負老師及同學們我的信任和支持，一定要把工作做好。要認真負責，態(tài)度踏實，要有一定的組織，領(lǐng)導，執(zhí)行能力，并且做事情要公平，公正，公開，積極落實學校學院的具體工作。作為一名合格的學習委員，要收集學生對老師的意見和老師的教學動態(tài)。在很多情況下，老師無法和那么多學生直接打交道，很多老師也無暇顧及那么多的學生，特別是大家剛進入大學，很多人一時還不適應(yīng)老師的教學模式。學習委員是老師與學生之間溝通的一個橋梁，學習委員要及時地向老師提出同學們的建議和疑問，熟悉老師對學生的基本要求。再次，學習委員在學習上要做好模范帶頭作用，要有優(yōu)異的成績，當同學們向我提出問題時，基本上給同學一個正確的回復。

總之，在一學年的工作之中，我懂得如何落實各項工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同學溝通交流并且提高大家的學習積極性。當然，我的工作還存在著很多不足之處。比日：有的時候得不到同學們的響應(yīng)，同學們不積極主動支持我的工作；在收集同學們對自己工作意見方面做得不夠，有些事情做錯了，沒有周圍同學的提醒，自己也沒有發(fā)覺等等。最嚴重的一次是，我沒有把英語四六級報名的時間，地點通知到位，導致我們班有4名同學錯過報名的時間。這次事使我懂得了做事要腳踏實地，不能馬虎。

在這次的交流會中，我希望大家可以從中吸取一些好的經(jīng)驗，帶動本班級的學習風氣，同時也相信大家在大學畢業(yè)后找到好的工作。謝謝大家！

第四篇：論文宣讀報告會通訊稿

學術(shù)正能量

——外國語學院論文宣讀報告會

2015 年 1 月 12 日下午2點，在xxx舉行了研究生學術(shù)論文宣講報告會，本次講座由外國語學院主辦。

本次會議共有11位研究生同學宣讀論文。首先簡介此次報告會的主題，主要總結(jié)了各研究生學術(shù)和科研成果。這次會議讓大家在傾聽學術(shù)的同時，發(fā)現(xiàn)新思想，帶來新觀念，激勵大家更加努力，投身于科研學術(shù)之中。

本次會議涵蓋了英語文學、教學法，俄語等諸多內(nèi)容，有從女性方面作為主要研究內(nèi)容的，也有從時事方面進行研究的，把翻譯與文學語言學結(jié)合，其內(nèi)容相當精彩。參會人員認真傾聽，積極筆記，進行反思，無論是在學術(shù)還是思想上都給了大家啟迪。

最后報告會圓滿落幕，這次會議讓大家領(lǐng)略到了科研的無限魅力，在此基礎(chǔ)上，我們會更上一層樓，取得更大的成就。

第五篇：宣讀論文 基于核心素養(yǎng)的識字教學

如何在識字教學中滲透核心素養(yǎng)教育（黃埔利民藝體實驗小學 李瑤瑤）

二年級語文部編版教學，識字教學應(yīng)該多樣化的去講解，學生才會有興趣去聽，我是以玩游戲的形式來教學的，學生才會感興趣。什么叫語文素養(yǎng)？全國小語會會長崔巒認為，語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等?！墩n程標準》總目標中所列的10條，是對接受義務(wù)教育的每一個學生在語文素養(yǎng)方面的基本要求。如果達到了這10條要求，就應(yīng)該認為“全面提高了學生的語文素養(yǎng)”。筆者把“語文素養(yǎng)”的內(nèi)容從低級到高級。從簡單到復雜分為6個層次：第一，必要的語文知識。離開知識的能力是不可設(shè)想的，輕易否認語文知識對語文學習的指導和促進作用，容易使語文教學走向非理性主義的誤區(qū)。在小學階段，教學一定的漢字音形義的知識、基本的語法和修辭知識、常用的段落和篇章結(jié)構(gòu)知識、基本閱讀和寫作方法知識等，是非常必要的。語文學習必定涉及語言知識學習，知識是一定要教的，但教什么知識，如何教知識，還有很多需要我們認真研究。第二，豐富的語言積累。語文學習的主要內(nèi)容是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學必須讓學生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。掌握3500個左右常用字和漢語常用書面詞匯，背誦一定量的語段和優(yōu)秀的詩文，閱讀一定量的課外書籍，是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。第三，熟練的語言技能。熟練的技能到了一定程度就成為一種能力。語文教學必須在大量的語言實踐過程中，培養(yǎng)學生查字典、朗讀、默讀、說話、聽話、作文、寫字等基本技能；讓學生學會運用多種閱讀方法和常見的語言表達方式，能掌握常用的思維方式，善于把自己獨特的思維結(jié)果用規(guī)范的語言進行加工和表述，初步具備收集和處理信息的能力；能根據(jù)不同語言材料和不同交際場合適當?shù)厥褂谜Z言，最終形成良好的語感。第四，良好的學習習慣。語文教學必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。教學中要讓學生掌握最基本的語文學習方法，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。如，勤查工具書的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，認真聽講的習慣，書寫整潔的習慣等。第五，深厚的文化素養(yǎng)。語文教學要讓學生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高學生的文化品位和審美情趣，養(yǎng)成實事求是、崇尚真理的科學態(tài)度；欣賞漢字的形象美，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感；領(lǐng)略中華文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)。第六，高雅的言談舉止。語文教學要注重培養(yǎng)學生的儒雅氣質(zhì)和文明舉止。與人交往態(tài)度要大方，談吐要文雅，能根據(jù)不同場合選擇合適的措辭。要敢于提出自己的想法，也要耐心傾聽他人意見，尊重他人的觀點。要勇于承認自己的不足，欣賞他人的優(yōu)點和長處，學會文明地和他人溝通和交際。可見，《課程標準》中語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。語文素養(yǎng)概念的提出，使語文教學在弘揚科學理性精神，注重語言的準確、簡明、實用，滿足國家現(xiàn)代化生產(chǎn)的基本要求，與防止把人工具化，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、人文精神的熏陶、完美人格的塑造這兩者的矛盾張力中尋求一種平衡。這是對《語文教學大綱》的歷史性超越。

在語文教學中，我們突出學科特點，堅守學科本色，堅持零起點教學，通過生動活潑的語文教學，幫助每一個孩子掌握拼音這一基礎(chǔ)性工具。在識字教學方面，汲取歸類識字、情境識字等識字教學方法的長處，結(jié)合班級學生實際，因地制宜開展識字教學，全面提高識字教學實效。閱讀的意義不言而喻。我們根據(jù)一年級孩子的身心特點，以繪本為主要閱讀載體，激發(fā)孩子的閱讀興趣。為使兒童在語言發(fā)展期多積累，我們策劃了“一月一誦讀”主題活動，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容的積累。在學完拼音后，我們引導孩子積極開展閱讀，誦讀經(jīng)典文化，涵養(yǎng)人文素養(yǎng)。

為發(fā)揮社會各方力量對學校教育的有益補充作用，我們積極開發(fā)家長課程，每月邀請一位學有專長的家長進課堂，以“故事爸爸”“故事媽媽”的身份，和孩子們一起進行親子閱讀，并以此為平臺對學生的家庭閱讀給予指導。

通過母語教育，我們在孩子幼小的心里播下想象的種子、創(chuàng)造的種子和愛的種子，努力使每一個學生有效提升語文核心素養(yǎng)，為人生出彩打好文化根基。同時，在這一充滿研究、探索、創(chuàng)新的過程中，每一個語文教師的專業(yè)發(fā)展水平也得到了提高，還打造了學校的語文教學特色，在豐富積淀中實現(xiàn)了內(nèi)涵發(fā)展。