第一篇：六年級(jí)語文復(fù)習(xí)課策略

六年級(jí)語文復(fù)習(xí)課策略

復(fù)習(xí)不是機(jī)械重復(fù)過去的練習(xí)，而是要通過復(fù)習(xí)教方法、抓規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握復(fù)習(xí)鞏固的內(nèi)容，從新的視野對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐。下面簡單談一下六年級(jí)語文復(fù)習(xí)課的策略。

一、調(diào)查分析---全面了解

調(diào)查是復(fù)習(xí)的前奏。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力，復(fù)習(xí)能力，知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面存在著較大的差異，因此首先，教師該對(duì)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有情況和原有知識(shí)能力作一個(gè)比較系統(tǒng)的現(xiàn)狀分析。通?？梢栽O(shè)計(jì)一張“復(fù)習(xí)調(diào)查問卷”，內(nèi)容包括：

1、本冊(cè)教材哪些課文你最喜歡，哪些課文不喜歡？

2、你覺得哪些課文已經(jīng)懂了，哪些課文還沒全懂？

3、你最喜歡怎樣的復(fù)習(xí)方法？請(qǐng)你為老師支一招。這樣既便于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的復(fù)習(xí)情緒又對(duì)具體復(fù)習(xí)教學(xué)的開展有直接的指導(dǎo)作用。

二、內(nèi)容充實(shí)---應(yīng)對(duì)自如

1.基礎(chǔ)知識(shí)。采用測試、講解的方式，發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，變換題型讓學(xué)困生反復(fù)練習(xí)，熟練掌握。

2.閱讀理解。這個(gè)部分是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。可以采用以下幾種方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（1）自主閱讀出題。有意識(shí)地選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記，結(jié)合生活實(shí)際的一段話或文章，讓大家閱讀后出題。如聯(lián)系上下文理解詞語；畫出有關(guān)語句，給短文加題目，結(jié)合內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等。（2）變換課文類型。對(duì)課文稍加改動(dòng)，變換原有的訓(xùn)練項(xiàng)目，賦予新的讀寫要求。如把略讀課文變成閱讀材料，涉及文后聯(lián)系，從中訓(xùn)練學(xué)生的理解詞句、總結(jié)課文主要內(nèi)容和掌握表達(dá)方法等能力。（3）擴(kuò)展練習(xí)。精心選一些合適的段落作為補(bǔ)充材料。緊扣閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)做一些常規(guī)練習(xí)的同時(shí)，再附加一些考核個(gè)人語文能力的拔高題。這方面對(duì)于語文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以降低要求。

3.習(xí)作?？梢圆捎眯蕾p、修改、適當(dāng)拓展的方法。欣賞是學(xué)習(xí)過程，是習(xí)作水平提高必須的手段。以欣賞本班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作為主，再發(fā)動(dòng)學(xué)生篩選一些精華的習(xí)作推薦給全班，共同分享。修改則包括兩層意思，一是找自己以往的作文拿來修改，針對(duì)教師提出的不足重點(diǎn)修改，以提高自己的水平；二是同學(xué)之間互相批改，可以取長補(bǔ)短，也是一種提高能力的好方法。拓展就是根據(jù)生活實(shí)際有感而發(fā)，自由作文。

三、形式多樣---提高興趣

經(jīng)過具體而細(xì)致的分析，教師一定會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向有了比較明確的認(rèn)識(shí)。這就要求教師在與學(xué)生的復(fù)習(xí)互動(dòng)中，采取多種形式的復(fù)習(xí)方法以激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。下面簡單介紹幾種我所積累的復(fù)習(xí)形式。

1、賽背。對(duì)課文中要求背誦的內(nèi)容不要求學(xué)生死記硬背，而是用“賽背”：把學(xué)生分成若干小組，指定背誦內(nèi)容，在組內(nèi)進(jìn)行分工，在組與組之間進(jìn)行擂臺(tái)賽，得分最高組為擂主。即便是想偷懶的學(xué)生也不想拖小組的后腿，而是努力背誦。

2、自主記生字。布置學(xué)生抄寫生字時(shí)，我是這樣要求的：①每個(gè)單元的字、詞，只要你在聽寫的時(shí)候能保證正確率在百分之九十以上，抄寫作業(yè)可以不做。②如果你沒有把握保證正確率，可以抄寫一遍或兩遍，也可以只抄寫自己平常出錯(cuò)的字詞，數(shù)量自定。③如偷懶，明知自己不會(huì)，還不愿意努力，則要接受“懲罰”。此招比較受學(xué)生的歡迎，而且效果并不比天天抄寫生字時(shí)要差。

3、學(xué)生自主提問。對(duì)每一單元的課文，除以比賽背誦的形式進(jìn)行外，還要根據(jù)所背誦的內(nèi)容提出問題來考考大家，這樣提問題的同學(xué)就可以當(dāng)小老師了。例如：蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《船長》中“哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮者，控制著，領(lǐng)導(dǎo)者。他仿佛不是在給人……面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?！闭?qǐng)問這部分是從哪方面描寫船長的？學(xué)生紛紛回答：船長指揮自救和壯烈犧牲兩方面來寫的。學(xué)生熱情高漲，提問一個(gè)接著一個(gè)，我在其中參與梳理，借此機(jī)會(huì)查漏補(bǔ)缺，效果不錯(cuò)。

四、策略高效---事半功倍

好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也得到一種精神上的享受。要達(dá)到這樣的效果，就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。我認(rèn)為，在復(fù)習(xí)過程中要做到五個(gè)為主。

1.以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過程是一個(gè)信息交流過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師要架起學(xué)生與教材之間溝通的橋梁。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人。

2.以課本為主?，F(xiàn)在有很多復(fù)習(xí)資料，具有新、全、活等特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，問題設(shè)計(jì)的角度新，題量大，對(duì)能力要求高。根據(jù)這些特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)既要讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要使他們靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，扎扎實(shí)實(shí)抓好課本知識(shí)點(diǎn)，把課本與資料有機(jī)的結(jié)合起來，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。

3.以課內(nèi)為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時(shí)間。講要講出新水平，引出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西。練要練出新花樣，做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片。學(xué)生通過教師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新的效果。

4.以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練”的原則，盡量做到內(nèi)容全、習(xí)題精、方法活、時(shí)間足，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡到繁。同時(shí)多練還可以訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，見多識(shí)廣才能做到胸有成竹。

5.以能力為主。知識(shí)和能力二者是密切相聯(lián)的。只有有了足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，才能產(chǎn)生和發(fā)展能力。所謂“萬變不離其宗”，主旨抓住了，題型再變化學(xué)生也能靈活運(yùn)用。所以教師在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上。諸如：概括能力、分析、綜合的能力、提出問題的能力、靈活運(yùn)用的能力，等等。

復(fù)習(xí)的方法是多樣的，有效的、學(xué)生喜歡的就是好的方法。但我認(rèn)為，集中復(fù)習(xí)固然能起到回顧、整理、歸納知識(shí)的作用，平時(shí)學(xué)習(xí)中注意及時(shí)鞏固、及時(shí)消化，也很重要。把各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)、梳理分散到平時(shí)的課堂教學(xué)中，期末復(fù)習(xí)時(shí)再畫龍點(diǎn)睛，一定會(huì)起到事半功倍的效果。

第二篇：小學(xué)語文復(fù)習(xí)課策略

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課策略

復(fù)習(xí)是把知識(shí)系統(tǒng)性的進(jìn)行總結(jié)和歸類，然后運(yùn)用所學(xué)過的方法進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使所學(xué)知識(shí)在學(xué)生的頭腦中更清晰，更有條理。因此功夫還要用在平時(shí)，不要在考試前給學(xué)生做大量的習(xí)題，盼望著把平時(shí)落下的內(nèi)容全補(bǔ)上，這樣不僅加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也不會(huì)收到太好的效果，反而會(huì)使有的孩子感到考試前的復(fù)習(xí)比平時(shí)學(xué)習(xí)還重要，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此我們要精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式，根據(jù)班級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)形式，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，真正提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

一、語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

（一）樹立三個(gè)理念

1、新理念，即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟語言，運(yùn)用語言，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、新內(nèi)容，即依據(jù)教科書，并適當(dāng)向課外拓展，以知識(shí)與能力、過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng)，以識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和語文實(shí)踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。

3、新教法，即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。

（二）樹立三種教育思想

1、故君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣。

2、教是為了達(dá)到不需要教。(教在學(xué)生需要教的地方)

3、我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答說：“愛孩子?！?字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，詞要一個(gè)一個(gè)地積累，句子要一句一句地理解，課文要正確流暢地讀，話要清楚連貫地說，作文要通通順順地寫，該背誦的詩文要老老實(shí)實(shí)地背誦。只有這樣，才能把基礎(chǔ)盡可能打得扎實(shí)一些，才能提升語文學(xué)習(xí)能力，才能落實(shí)“三個(gè)維度”.語文就像滋潤心田的山泉，應(yīng)坐在山谷中靜靜地聽。學(xué)習(xí)語文就好比聽泉，語文課堂，便是那山泉流過的地方。讓孩子們?cè)谏饺鬟^的地方靜心聽泉吧！讓孩子們潛心讀書，靜下心來學(xué)語文，是我們語文教師的職責(zé)。

二、提高復(fù)習(xí)有效性

1、年級(jí)組加強(qiáng)交流與合作

2、把握準(zhǔn)復(fù)習(xí)目標(biāo)

3、注重復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性

4、講求復(fù)習(xí)的序列性按照“講、練、評(píng)、測”四步設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)程序。

5、突出復(fù)習(xí)的方法性。結(jié)果重要，過程更重要；知識(shí)重要，方法更重要。

四、復(fù)習(xí)中處理好幾個(gè)關(guān)系

1、處理好復(fù)習(xí)與考試的關(guān)系，不要以應(yīng)付考試而復(fù)習(xí)。應(yīng)該以復(fù)習(xí)舊知、培養(yǎng)能力為主要目的。做一題，學(xué)一法；會(huì)一類，通一片。

2、處理好教材與資料的關(guān)系。教材是專家們經(jīng)過反復(fù)論證，精心設(shè)計(jì)的。訓(xùn)練是有針對(duì)性的，且符合兒童的年齡特點(diǎn)。因此，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以教材為主，資料為輔，多舉教材中的實(shí)例更進(jìn)一些切合學(xué)生實(shí)際，訓(xùn)練項(xiàng)目明顯的資料作為運(yùn)用練習(xí)之用。沒有課內(nèi)的“一”，哪有課外的“三”。

3、處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，堅(jiān)持“三為主”的原則，即以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”這三個(gè)本原則。堅(jiān)持“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”，練的方法要“活”，練的時(shí)間要“足”。訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡到繁。

三、復(fù)習(xí)把握好方向

１、重視積累

根據(jù)課標(biāo)的理念和總目標(biāo)的要求，做到立足教材，多維拓展，即充分利用教材，體現(xiàn)知識(shí)序列，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源，選擇、編制復(fù)習(xí)內(nèi)容，以加強(qiáng)語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)知識(shí)積累的靈活和開放性。

2、體現(xiàn)綜合

選擇一種形式，如閱讀、作文等，把各項(xiàng)基本知識(shí)和能力培養(yǎng)的要素進(jìn)行組合，融合其中，在正確理解和把握課程目標(biāo)所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的序列和目標(biāo)的綜合。

3、展現(xiàn)學(xué)生的智慧水平

要平衡“基礎(chǔ)知識(shí)和能力”與“重視個(gè)性發(fā)展”之間的關(guān)系?？茖W(xué)規(guī)劃內(nèi)容的難易度，讓每個(gè)學(xué)生都能展現(xiàn)自己的智慧水平，使每個(gè)學(xué)生通過復(fù)習(xí)，都能在原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

“溫故而知新”。復(fù)習(xí)是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都必不可少的過程，為了在復(fù)習(xí)時(shí)避免無效信息的重復(fù)傳授、無效訓(xùn)練的簡單重復(fù)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，我根據(jù)小學(xué)生的注意力不集中，喜愛新鮮事物，喜歡游戲的特點(diǎn)，摸索出了一條復(fù)習(xí)的新路子。

（一）辦手抄報(bào)：建立系統(tǒng)的知能體系

語文課是以課文和單元作為結(jié)構(gòu)單位的。教學(xué)過程中，一般都采用“段段清”的做法，一篇課文教學(xué)結(jié)束馬上又轉(zhuǎn)入下一篇課文的教學(xué)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)和訓(xùn)練的能力是呈相對(duì)的一個(gè)個(gè)點(diǎn)狀或塊狀的，沒能形成大綱所規(guī)定的一個(gè)相互聯(lián)系的系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)。語文復(fù)習(xí)則應(yīng)以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，對(duì)一個(gè)單元、一個(gè)時(shí)段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和訓(xùn)練，讓學(xué)生從總體上了解和掌握系統(tǒng)的知識(shí)體系，訓(xùn)練和提高所規(guī)定的能力。基于此，每學(xué)完一個(gè)單元，我就讓學(xué)生以該單元的知識(shí)點(diǎn)為內(nèi)容，辦手抄報(bào)。具體內(nèi)容不作要求，由學(xué)生自己確定。選好內(nèi)容再配上圖案，添上色彩，一張張精美的復(fù)習(xí)手抄報(bào)就誕生了。然后，老師從中挑選辦得好的，張貼在教室的墻壁上進(jìn)行展示，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去欣賞，在欣賞的過程中，學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行了再鞏固、再了解。

（二）寫日記：推動(dòng)綜合能力訓(xùn)練

訓(xùn)練是復(fù)習(xí)課的主要教學(xué)活動(dòng)形式。那些題海戰(zhàn)術(shù)、“炒冷飯”、機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練等等，是訓(xùn)練中的弊端。怎樣才能在復(fù)習(xí)課的訓(xùn)練中提高復(fù)習(xí)效率呢？遷移，是以對(duì)過去教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練能力的復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，向新的復(fù)習(xí)內(nèi)容遷移，向其他方向擴(kuò)展。這種復(fù)習(xí)方法是一種充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)能力的做法。復(fù)習(xí)課實(shí)踐顯示，使用遷移的復(fù)習(xí)方法可以收到事半功倍的效果。有時(shí)，學(xué)完一個(gè)單元，我就讓學(xué)生寫復(fù)習(xí)日記。在寫之前，我要求學(xué)生必須將本單元的知識(shí)點(diǎn)寫進(jìn)去，然后談?wù)勛约旱目捶?、感受。學(xué)生在寫之前，必須復(fù)習(xí)教材。這樣雖然目的是復(fù)習(xí)，但形式不一樣，內(nèi)容也有深華，學(xué)生樂于接受。但是，日記寫好后，老師必須選一些寫得好的在班上朗讀，指出好在哪里，還要注意哪些地方。這樣既避免了機(jī)械的抄寫，又提高了習(xí)作能力。

（三）玩游戲：彌補(bǔ)過去教學(xué)的不足

由于教師對(duì)課文和單元所規(guī)定的教學(xué)重點(diǎn)和任務(wù)的理解不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理也可能是不同的，在平時(shí)教學(xué)中，有一些該講的內(nèi)容沒講是在所難免的。雖然在學(xué)生作業(yè)和輔導(dǎo)時(shí)教師已知道這些缺漏，因?yàn)橐s教學(xué)進(jìn)度，有些也沒有或來不及補(bǔ)充講解。復(fù)習(xí)課上針對(duì)這些缺漏必須予以補(bǔ)充，以求得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面掌握。這時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，和他們玩“擊掌傳袋”的游戲。如教完十二冊(cè)一單元后，我讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)第一單元的內(nèi)容出一道題，然后告訴大家這個(gè)游戲的具體玩法，一聽到玩游戲，又能考別人，學(xué)生的興趣一下子來了，躍躍欲試。題很快出好了，并裝進(jìn)了袋子，“擊掌傳袋”的游戲正式開始。我一喊停，袋子在誰的位子上，誰就上來抽題，答對(duì)了可以回到座位上去，沒答對(duì)的，有上一個(gè)小小的懲罰，就是代替我擊掌，如此反復(fù)，課堂氣氛出來了，知識(shí)也在不知不覺得到掌握。很多學(xué)生在日記中寫道：“我多么希望再上這樣的語文課?！?/p>

第三篇：六年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案..

第一單元復(fù)習(xí)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

掌握本單元的25個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠色通道中的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，并進(jìn)行歸類拓展。

復(fù)習(xí)練習(xí)1出現(xiàn)的成語。課前準(zhǔn)備:自主復(fù)習(xí)教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

今天我們一起來復(fù)習(xí)第一單元（板書課題），重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元的生字詞。

二、梳理整合

（一）讀準(zhǔn)字音

.蘸

騷

彤

鍥

愜

曳

瀟

醺

漉

兀（1）同桌互讀。（2）指名讀。

（3）回憶一下出現(xiàn)在哪篇課文里。2．綜合練習(xí)（選擇正確的讀音）

依戀（liàn niàn）

哺育（pǔ

bǔ）

純潔（chún shún）

收斂（liǎn niǎn）

湛藍(lán)（zàn zhàn）

悄然無聲（qiǎo qiāo）

(1)冬天深褐（hè kè）色的海面顯得很凝重。(2)船兩頭都系（xìjì）著繩子。(3)小山似的涌浪前赴后繼、鍥（qì qiè）而不舍地?fù)湎虻蹋╰í

dī）岸。(4)在洞里走了一轉(zhuǎn)（zhuǎn zhuàn），覺得內(nèi)洞比外洞大得多。(5)這股帶著潮氣的風(fēng)……只剩下涼爽和愜（xiè

qiè）意。

（二）掌握詞語

蕩滌

灌溉

遜色

洋溢

收斂

玫瑰

一盞

石凳

嬉笑

過濾

恬靜

湛藍(lán)

羅甸

杜鵑

油桐

臀部

石筍

磅礴

蜿蜒

哦

悄然無聲

氣勢(shì)洶洶

前赴后繼

鍥而不舍

呢喃細(xì)語 突兀森郁

玉屑銀末

如癡如醉

蔚為壯觀

崇山峻嶺

赤朱丹彤

1．自由輕聲讀，指名讀 2．選用上面的詞語填空。

（1）長江用甘甜的乳汁哺育各族兒女，用健美的臂膀挽起高山大海，用純潔的清流（）花的國土，用（）的力量推動(dòng)新的時(shí)代。三亞（）著濃濃的熱帶風(fēng)情，夕陽滑落的景象美妙絕倫，一點(diǎn)兒也不比日出（）。它像一個(gè)快樂的孩童，瀟瀟灑灑地從身上抖落下（）；它像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣；它像跳水員那樣，以一個(gè)（）、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水。煙臺(tái)北面臨海，有了一份獨(dú)特的海上景觀。冬天，來自西伯利亞的寒流經(jīng)常（）地掠過這片海域，小山似的涌浪（）、（）地?fù)湎虻贪叮淮禾?，一道道白色的浪花像個(gè)頑皮的孩子；夏天，海水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女，清晨，海邊日出讓人（），晚上，海浪與堤岸（）；秋天，海平添了幾分充實(shí)與忙碌。

（2）交響樂團(tuán)的精彩演奏讓我們（）。

（3）無數(shù)革命先烈為了祖國的解放事業(yè)而（）。（4）學(xué)習(xí)上要有（）的精神。（5）這座山（），宛若一位綠色巨人屹立于天地之間。3．指出易錯(cuò)字，提醒同學(xué)注意。

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三、綜合運(yùn)用

（一）字詞練兵 1．辨字組詞

溉（）彩（）劈（）薄（）條（）賤（）慮（）峻（）乳（）益（）概（）采（）臀（）礴（）滌（）濺（）濾（）駿（）貌（）溢（）2．選字填空

連

戀

念

紀(jì)（）

留（）

（）接

掛（）

依（）溉

概

慨

大（）

感（）

灌（）（）括

慷（）3．寫同音字：

xùn 謙（）

教（）

（）速

（）服 xiè

水（）不通

一（）千里

不（）一顧 jiàn 浪花四（）毛遂自（）

循序（）進(jìn) qiè

（）意

（）而不舍 4．多音字組詞。

悄qiāo（）

轉(zhuǎn)zhuǎn（）

系xì（）qiǎo（）

zhuàn（）

jì（）

（二）成語闖關(guān)

寒冬臘月

北國風(fēng)光

風(fēng)刀霜?jiǎng)?/p>

塞外邊疆

漫天飛舞

紛紛揚(yáng)揚(yáng)

銀裝素裹

雪照云光

狂風(fēng)暴雪

雪上加霜

風(fēng)卷殘?jiān)?/p>

神清氣爽

1.讀成語，哪個(gè)成語不理解，交流。2.選擇以上成語進(jìn)行說話練習(xí)。

3.以上成語都是描寫什么的？你能完成以下練習(xí)嗎？

描寫春天的成語：_________________

描寫夏天的成語：____________________________

描寫秋天的成語：_________________

（三）仿寫句子。

1.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。________，____時(shí)而__，時(shí)而__，時(shí)而__，時(shí)而__，____________________。2.夕陽也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

____________________________________，像___________________________。3.來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地掠過這片海域。

氣勢(shì)洶洶——_______________________________________________________

第一單元復(fù)習(xí)（第二課時(shí)）

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教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)課文，背誦要求背誦的段落。

2．概括各課景色特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)方法，熟練掌握、運(yùn)用擬人句式。

3．了解自主復(fù)習(xí)、小組討論、集體交流的復(fù)習(xí)模式，培養(yǎng)獨(dú)立復(fù)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：概括各課景色特點(diǎn)，背誦課文段落。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)方法，熟練掌握、運(yùn)用擬人句式。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)第一單元，相信這節(jié)課你能收獲很多。

二、自主復(fù)習(xí)：

同學(xué)們已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長負(fù)責(zé)歸納整理，并把疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

三、梳理整合：(一)交流景色特點(diǎn)：

1．哪一小組匯報(bào)交流各課的景色特點(diǎn)? 2．根據(jù)回答完成表格。

長江——源遠(yuǎn)流長、古老悠久

三亞落日——色彩斑斕、姿態(tài)萬千 博大寬廣、純潔無私

煙臺(tái)的?！亍⑤p盈、浪漫、高遠(yuǎn)

金華的雙龍洞——外洞（寬、大）孔隙（窄、小）

內(nèi)洞（大、黑、奇）3．總結(jié)：（指圖）這些景色都有各自鮮明的特點(diǎn)，作者是如何利用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫具體的呢？我們一起來交流。

（二）交流準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá) ★品味精妙語言

1．預(yù)設(shè)交流《長江之歌》（1）《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。作者沒有直接寫長江的景色，而是用第二人稱，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”和“情懷”。她有著——

出示：（）的風(fēng)采

（）的氣概

（）的情懷

（）的源泉（2）詩歌的語言是美妙絕倫的，你最喜歡文中的哪一句，為什么?（3）出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。①你是怎樣理解長江“是無窮的源泉”和“有母親的情懷”的？ ②仿寫句子。

我們贊美_____，你是 ______________ ；我們依戀 _______，你有___________________。

（4）我們啟東的圓陀角是“萬里長江入?？凇?。望著滔滔的長江水，我們會(huì)不由自主地吟誦起——

（請(qǐng)學(xué)生回答）

（5）黃河與長江同是我們的母親河，你又憶起了哪些描寫黃河的詩句。2．預(yù)設(shè)交流《三亞落日》

（1）課文中哪些語句具體寫出了落日色彩斑斕、姿態(tài)萬千的特點(diǎn)呢？

（2）那落日色彩在變，姿態(tài)也在變，它一會(huì)兒像，一會(huì)兒像，一會(huì)兒像。

三亞落日的姿態(tài)何止這些，張開你們想象的翅膀，它一會(huì)兒可能又像——出示：三亞的落日一會(huì)兒又像。

（3）誦讀你最喜歡的描寫落日景象的語句，說說為什么喜歡？

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（4）老師從同學(xué)們摘錄的妙用修辭的語句中挑選了三句，請(qǐng)同學(xué)們快速看看，這三句都運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)你挑選一句說說運(yùn)用擬人手法描寫事物好在哪兒？

句1：它似乎借助了大海的力量，……頑皮地蹦跳。句2：它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，……亮點(diǎn)。

句3：突然，那落日顫動(dòng)了兩下，最后，像跳水員那樣，……

（5）用擬人手法把下面句子填完整，使它讀起來充滿詩情畫意。（課堂練習(xí)）改一改：

★風(fēng)兒不停地吹，小草來回地?fù)u擺。

啄木鳥伸出尖尖的嘴，把大樹肚里的蟲子取了出來，大樹開心地笑了。寫一寫：

3．預(yù)設(shè)交流《煙臺(tái)的海》

（1）作者采用比喻、擬人手法生動(dòng)地寫出了三亞落日的色彩美、姿態(tài)美、意境美，還有哪篇課文也是采用這種手法把景色特點(diǎn)寫生動(dòng)的？《煙臺(tái)的?！?/p>

（2）讀讀你摘錄的句子，說一說寫出了什么特點(diǎn)。例1：“小山似的涌浪……掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央?！保ǘ盏哪亍邀悾├? ：“微波泛起……嬉笑著追趕著……像個(gè)頑皮的孩子。”（春天的輕盈）例3：“夏日的煙臺(tái)宛如恬靜、溫柔的少女……呢喃細(xì)語?！保ㄏ娜盏睦寺?/p>

（3）讀了《煙臺(tái)的?！愤@篇課文，我們發(fā)現(xiàn)作者不僅長于觀察，還善于想象。在他的筆下，冬天，小山似的涌浪像______________________；春天，一道道白色的浪花像一個(gè)_____________；夏天，煙臺(tái)的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)________。

（4）小結(jié)：作者采用精妙的比擬手法寫出了煙臺(tái)海的四季分明。我們也學(xué)著用上比喻擬人手法來寫一寫煙臺(tái)的海春天和秋天的獨(dú)特，想不想試試？(抓住描寫海特點(diǎn)的語句)

（綜合練習(xí)）

（5）填一填：

①煙臺(tái)是_________，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。冬日______春日______ 夏日_____ 秋日_____。煙臺(tái)的海，是________，是___________，是____________________。

②仿寫句子。

煙臺(tái)的海是一幅畫，一幅

；煙臺(tái)的海是一道廣闊的背景，襯托出

；煙臺(tái)的海是一座壯麗的舞臺(tái)，上演著。

③作者把煙臺(tái)的海說成是“畫”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺(tái)”，你是怎么理解的？

四、總結(jié)

1． 本單元都是寫景的文章，說說通過本堂課的復(fù)習(xí)，你又有了什么收獲？

2． 我們的祖國是美麗的，從同學(xué)們的眼神中可以看出，你們已經(jīng)被壯麗的河山吸引住了。相信以后當(dāng)你實(shí)地飽覽這些風(fēng)光時(shí)，一定也能用精妙的語言、巧妙的構(gòu)思撰寫出優(yōu)美的文章來。

第二單元復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，掌握本單元的字、詞，正確區(qū)分本單元中出現(xiàn)的多音字。

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2．掌握第二單元中出現(xiàn)的成語及其他詞語（正確書寫，正確運(yùn)用），能體會(huì)詞語的感情色彩，并適當(dāng)拓展延神。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握字、詞的音、形、義、用，積累相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握，并能合理地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

“重讀好書，如逢故知?！苯裉?，讓我們一起走進(jìn)書本的第二單元，交流一下與這位老朋友重逢后的所得。

自主復(fù)習(xí)：

同學(xué)們已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長負(fù)責(zé)歸納整理，遇到疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

三、梳理整合：

（一）字

1．音：殲

嘛（輕聲）

菩薩（單讀第四聲，詞中為輕聲）

齋、咒（翹舌音）多音字： 魔爪

喝問

2．形： 喉

辜

烽

殲

瞞

小練習(xí)：形近字、同音字辨析題: fēng

（）火

先（）

（）狂

一窩（）nà

（）涼

（）喊

wàng 希（）

狂（）

（）記 ǎi

和()

霧（）

（）小 3．義：

①匯報(bào)自主復(fù)習(xí)表中的詞語解釋：

萬籟俱寂：籟，從孔穴里發(fā)出的聲音。形容一點(diǎn)聲音都沒有，非常安靜。同仇敵愾：愾，憤恨。指全體一致痛恨敵人。

猝不及防：猝，猝然，突然。事情來得突然，使人來不及防備。

如火如荼：荼，茅草的白花。像火那樣紅，像荼那樣白?，F(xiàn)形容氣勢(shì)蓬勃興旺或氣氛熱烈。

至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。無辜：辜，罪。沒有罪。②整理理解詞語的方法：

聯(lián)系上下文、查工具書、詢問或請(qǐng)教、造句理解…… ③選用表格中的一到兩個(gè)詞語說一句話。

（二）四字詞語：（出示）

蓄謀已久

人仰馬翻

哭爹喊娘

狼狽而逃 鬼哭狼嚎

抱頭鼠竄

惱羞成怒

氣勢(shì)洶洶 同仇敵愾

團(tuán)結(jié)一致

和善可親

至仁至義 如火如荼

夜以繼日

大聲疾呼

成群結(jié)隊(duì) 猝不及防

萬籟俱寂

生死存亡

眾寡懸殊 1．點(diǎn)讀

2．注意加點(diǎn)字的字形

3．區(qū)分詞語的感情色彩，并復(fù)習(xí)第5課課后習(xí)題2

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第1、2行為貶義詞，第3行為褒義詞

（三）詞句積累

1．說說本單元的主題：愛國

交流背誦愛國成語和詩句。

成語：精忠報(bào)國、赤膽忠心、憂國憂民、碧血丹心 詩句：天下興亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜?捐軀赴國難，視死忽如歸?！苤?/p>

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?2．交流背誦有關(guān)農(nóng)具的詩。

四、查漏補(bǔ)缺

經(jīng)過大家的各抒己見，相信你又有了新的收獲，請(qǐng)把自己的所得補(bǔ)充在自己的自主復(fù)習(xí)表上，完善它。

五、綜合運(yùn)用

１．讀拼音寫詞語。

wàng tú

xī

miè

lóu tī

pú

shà

jié duàn（）

（）

（）

（）

（）fēng（）利

頂（）

（）火

chú

（）房

衣（）

（）夕 2．選擇正確讀音，打上“√”。

凌晨(líng lín)諾言(nuò

ruò)

偽裝(wěi wéi)殲滅(jiān qiān)截止（jié

jiē）明晃晃(huǎng huàng)挑釁(xìn pàn)拘束(sù

shù)3．填寫成語。4分

萬()俱寂

同仇敵()

震耳（）聾

（）不及防 如火如()

夜以（）日

（）謀已久

鬼哭狼（）4．照樣子寫詞語。3分

（1）至仁至義：__________、________、_________（2）氣勢(shì)洶洶：__________、________、__________ 5．選詞填空。

時(shí)間

時(shí)候

時(shí)刻

激動(dòng)人心的（）終于到來了！國家主席胡錦濤步入人民大會(huì)堂，接見從雅典歸來的體育代表團(tuán)全體人員，這（），全場一片歡騰……

6．農(nóng)家樂?？吹竭@農(nóng)具，你想到了哪句詩？

鐮刀：________ ____ 木犁：________ ________ 鋤頭_______________

第二單元復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、把握單元主題，抓住重點(diǎn)語段，深透地悟人物精神，品人物魅力，感正義力量；總觀全文，領(lǐng)悟各篇文章的寫作特色，自主選擇隨文小練筆。

2．熟悉古詩中的“農(nóng)具”。

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3．積累古典詩詞，適當(dāng)提高文學(xué)鑒賞能力。

4．引導(dǎo)時(shí)時(shí)關(guān)心熱點(diǎn)話題，做一個(gè)“既讀圣賢書、又聞窗外事”的具有現(xiàn)代氣息的學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

從重點(diǎn)語段入手，剖析人物品格特質(zhì)，總結(jié)勾勒形象的方法。

討論當(dāng)前熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)融身社會(huì)，初步培養(yǎng)有一定深度的思維品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟人物品質(zhì)。學(xué)習(xí)寫作特色，進(jìn)行仿寫練習(xí)。適度延伸拓展，簡析詩歌風(fēng)格。

教學(xué)過程：

一、自主復(fù)習(xí)

1．導(dǎo)入：上一節(jié)課的自主復(fù)習(xí)，很多同學(xué)高質(zhì)完成，這說明課后同學(xué)們化了時(shí)間費(fèi)了心思，讓老師心生贊嘆。相信今天的課堂更為高效，讓我們打開表格，看看今天大約分幾大版塊展開復(fù)習(xí)？

（四大版塊）

時(shí)間就是知識(shí)，讓我們一起進(jìn)入走進(jìn)第一版塊的學(xué)習(xí)！2．了解課前復(fù)習(xí)情況

⑴這個(gè)單元有哪三篇課文？作者的編寫意圖是什么？（即單元主題）

⑵你覺得自己哪一塊表格完成得比較出色？簡略向大家介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)？（生可以在幻燈上展示解說、師適當(dāng)評(píng)價(jià)），其他學(xué)生可以學(xué)習(xí)，教師可以了解學(xué)生完成概況，作為適時(shí)調(diào)整課堂復(fù)習(xí)的依據(jù)。

二、梳理整合 1．解決第一板塊

★通過這三篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了那些人物？ 能用一些詞語概括人物的品質(zhì)么？我國軍民 ： 奮勇拼搏

英勇頑強(qiáng)

熱愛祖國

伯諾德一家（可選一人）： 沉著鎮(zhèn)定

機(jī)敏勇敢

臨危不亂

深愛祖國（3、5、6有關(guān)語段）

聶榮臻將軍：至仁至義

和善可親

襟懷寬厚

（2、3、5有關(guān)語段）說話訓(xùn)練：想象四十年后，美穗子與家人看望聶將軍的情景，說一說。

然后補(bǔ)充歷史資料：美穗子快步走到聶帥跟前，然后兩人都以雙手緊握住對(duì)方的雙手，美穗子淚流滿面，以額頭觸聶帥的手，表示最大的敬意，激動(dòng)得哭出了聲。聶帥也很激動(dòng)，以慈父般的感情，騰出左手，不斷撫摸著美穗子的頭頂，恰似40年前撫摸坐在籮筐里的小美穗子一樣。兩三分鐘過去了，誰也沒有說話。這感人的一幕，深深印在在場所有人的腦海里……

2．解決第二板塊

★出示農(nóng)具圖，再認(rèn)識(shí)。

★回顧有關(guān)古詩句，說說與此相關(guān)的農(nóng)具?！锝涣鬟€有哪些有關(guān)農(nóng)具的詩句。3．解決第三板塊

★背李清照的《夏日絕句》。

結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)詩人情感，領(lǐng)悟詩歌風(fēng)格。

（解讀：詩作洗凈兒女之氣，詩人懷念項(xiàng)羽這種可歌可泣的英雄氣概，寧為鬼雄而不愿茍活的慷慨取舍，憤懣釋泄、借古諷喻。雖然只有四句、僅僅20個(gè)字，其氣概、壯志、豪情、境界、生死跨度的感慨，卻亙古無人能至、自今無人能達(dá)，令人嘆服。）

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★回憶本學(xué)期學(xué)習(xí)的另一首詞 比較詩詞、淺析風(fēng)格

①．背李清照的《夏日絕句》，結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)詩人情感，領(lǐng)悟詩歌風(fēng)格。（詩作洗凈兒女之氣，詩人懷念項(xiàng)羽這種可歌可泣的英雄氣概，寧為鬼雄而不愿茍活的慷慨取舍，憤懣釋泄、借古諷喻。雖然只有四句、僅僅20個(gè)字，其氣概、壯志、豪情、境界、生死跨度的感慨，卻亙古無人能至、自今無人能達(dá)，令人嘆服。）

②．回憶本學(xué)期學(xué)過的詞《如夢(mèng)令 常記西亭日暮》，以及補(bǔ)充的詞《如夢(mèng)令 昨夜雨疏風(fēng)驟》。

簡單比較、品味女詞人前后期作品的特點(diǎn)，結(jié)合背景資料淺析。

（前期詞風(fēng)是小女人的清新秀麗；后詞風(fēng)是滄桑歷練的婉約中透著無窮無盡的世間風(fēng)雨和無限回憶。）

③誦讀。

小結(jié)解讀詩歌的方法：走近作者，了解背景。4．解決第四板塊

★出示有關(guān)災(zāi)區(qū)、校園傷害案件視頻以及文字資料，激發(fā)談話的興趣。就這些熱點(diǎn)問題展開討論。第一層面：事情的本身 第二層面：自己的思考

★就自己收集的資料展開話題、大家參與討論。引導(dǎo)學(xué)生透過表面深入里層，或談?wù)勛约旱母杏|或淺析事情的原委。

小結(jié)方法：關(guān)注熱點(diǎn)話題應(yīng)該多角度、深層次。

三、查漏補(bǔ)缺

1．根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將不完善的地方用不同的色筆進(jìn)行添補(bǔ)。2．填空

《盧溝橋烽火》中表示時(shí)間順序的詞語：

《半截蠟燭》的敘事主線：

《聶將軍與日本小姑娘》一文蘊(yùn)含的四幅畫面：

（綜合練習(xí)二）

3.注意文中帶點(diǎn)的詞語，仿照寫句。

英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。（綜合練習(xí)三）

四、綜合練習(xí)

（已經(jīng)分散在各大板塊中）

五、課后完善

同桌課后互幫互查：

第三單元復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，掌握本單元的字、詞，正確區(qū)分本單元中出現(xiàn)的多音字。2．掌握第三單元中出現(xiàn)的成語及其他詞語（正確書寫，正確運(yùn)用），并適當(dāng)拓展延神。

3．了解自主復(fù)習(xí)、小組討論、集體交流的復(fù)習(xí)模式，培養(yǎng)獨(dú)立復(fù)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握字、詞的音、形、意，積累相關(guān)知識(shí)。

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教學(xué)難點(diǎn)：掌握，并能合理地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1．同學(xué)們，老師給大家?guī)砹怂姆鶊D片（書本插圖，這些圖片讓你想起了本冊(cè)書上的那些課文呢？

2．今天這堂課我們就來復(fù)習(xí)第三單元。

二、自主復(fù)習(xí)： 1.默寫詞語

不勝歡喜

徑直（近義詞）

齋飯

火眼金睛

蛤蟆

恍然大悟（寫一個(gè)意思相近的詞）

禍患

隱伏

咒語

脊梁

乘虛而入

毫不介意

螳螂捕蟬 侍奉

固執(zhí)

稟報(bào)

不堪設(shè)想

勘測

湛藍(lán)

蓮藕

因人而異 日新月異

家喻戶曉

2.同學(xué)們已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長負(fù)責(zé)歸納整理，并把疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們?cè)僖黄鸾涣鳌：?，開始。

三、梳理整合：

（一）字

1、讀一讀，記一記本單元生字、二類字的音。

2、多音字（蒙、興、處、彈、爪、傳）（1）出示下列詞語，想一想分別怎么讀？

*蒙蒙亮 蒙頭轉(zhuǎn)向 欺上蒙下 啟蒙 蒙蒙細(xì)雨 蒙受

蒙古包 蒙古 *興辦 興奮 興隆

助興 興沖沖 雅興 *相處 處理 設(shè)身處地

住處 長處

處長 *彈丸 彈藥 彈殼

彈簧 彈射 彈壓 *張牙舞爪 爪牙 前爪

爪子 *自傳 《廉頗藺相如列傳》《水滸傳》

傳播 傳說 傳遞（2）小組交流

（3）全班交流，總結(jié)出每個(gè)讀音所表示的大體意思。（4）讀一讀，想一想.（二）詞語

1、描寫孫悟空形象的四字詞。（1）背一背，想一想每個(gè)詞的意思（2）讀要求，填詞語。

*孫悟空本領(lǐng)通天:（）（）（）（）*孫悟空（）后，獲得了“（）”的美譽(yù)。*取經(jīng)路上，悟空與師弟們（），最終（）。（3）本學(xué)期本冊(cè)書向大家推薦的書就是明代吳承恩的《西游記》，《三打白骨精》是其中的一個(gè)精彩故事，除此之外，還有那些故事也吸引了你，為什么？

*小組交流

指名練說。

（4）積累西游記中人物歇后語

2、螳螂捕蟬（是歷史故事還是寓言故事？）（1）你知道的來自寓言故事的成語有哪些？（2）你知道的來自歷史故事的成語有哪些？（3）區(qū)分后教師解疑總結(jié)。

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（4）八字格成語大比拼。（兩大組接力，教師當(dāng)裁判，學(xué)生說完后寫在黑板上，糾錯(cuò)、積累一舉兩得）

3、“笑”

(1)小組交流自己的積累，互相評(píng)價(jià)。

兩字詞：大笑 哄笑 微笑 譏笑 狂笑 苦笑 暗笑 奸笑 假笑 傻笑 冷笑 干笑 竊笑 獰笑

三字笑：笑哈哈 笑呵呵

笑瞇瞇

笑盈盈 笑吟吟

四字笑：一笑置之 哄堂大笑

啞然失笑

眉開眼笑

莞爾一笑 嫣然一笑 哭笑不得

付之一笑

貽笑大方

回眸一笑

破涕為笑 似笑非笑 笑逐顏開

笑容可掬

談笑風(fēng)生 談笑自若 捧腹大笑 喜笑顏開 啼笑皆非 嘻皮笑臉

皮笑肉不笑

(2)用一個(gè)詞語概括下面的“笑”。*心情不愉快而勉強(qiáng)做出笑容。（苦笑）*無意義的一味地笑。（傻笑）*不自主地發(fā)笑。（失笑）*譏諷和嘲笑。（譏笑）*用言辭笑話對(duì)方。（嘲笑）*狡猾、陰險(xiǎn)的笑（奸笑）*不想笑而勉強(qiáng)裝著笑。（干笑）*兇惡地笑。（獰笑）*快活地笑。（歡笑）

*用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制。（捧腹大笑）*形容轉(zhuǎn)悲為喜。（破涕為笑）*全屋子的人同時(shí)大笑。（哄堂大笑）*形容女子笑得很美。（嫣然一笑）*形容嬉笑不嚴(yán)肅的樣子。（嬉皮笑臉）*比喻不計(jì)較，不當(dāng)一回事。（付之一笑）

*形容很尷尬。(哭笑不得)*忍不住地笑起來。禁不住笑出聲來。(啞然失笑)

四、總結(jié)

第三單元復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)積累文字詞匯文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)，品析課內(nèi)精彩段落。

2、再次品讀課文，鞏固理解課文內(nèi)容及明白的道理。

3、拓寬閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)牽引能力。

4、學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物形象，突出人物性格。

5、能有感情地朗讀課文，背誦古詩詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：把課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀知識(shí)應(yīng)用于課外閱讀 教學(xué)方法：知識(shí)講解，闖關(guān)游戲，訓(xùn)練鞏固

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教學(xué)過程：

一、自主復(fù)習(xí)

1、導(dǎo)入：在我們中華民族悠久廣闊的歷史文化舞臺(tái)上，出現(xiàn)過許多優(yōu)秀的詩文。有四大名著——《西游記》《紅樓夢(mèng)》《三國演義》《水滸傳》，千古傳誦的古詩詞，有啟迪智慧的寓言故事，﹍﹍這節(jié)課我們復(fù)習(xí)第三單元的這幾篇詩文，讓我們跨越時(shí)空，與古代圣賢作心靈對(duì)話，感受古人的智慧，領(lǐng)略名篇的風(fēng)采！

2．引導(dǎo)學(xué)生討論本課復(fù)習(xí)目標(biāo)。

復(fù)習(xí)第三組課文，同學(xué)們認(rèn)為還應(yīng)該掌握好那些知識(shí)點(diǎn)？（各個(gè)學(xué)習(xí)小組討論本課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。）

根據(jù)學(xué)生的回答,師進(jìn)一步歸納復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（1）理解文章內(nèi)容，揣摩、品味精彩文句，提高語言運(yùn)用能力。（2）積累古詩詞名句，背誦精彩句、段。

（3）感知寓言借助故事說明道理的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)話，敘述故事，生動(dòng)傳神的寫作特色。

3、以小組為單位，圍繞提出的復(fù)習(xí)目標(biāo)，自主復(fù)習(xí)。

設(shè)計(jì)理念：自主復(fù)習(xí)突出了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，課堂上不再是教師一統(tǒng)天下，而是學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題，積極探究，充分給予學(xué)生自身操作的機(jī)會(huì)，掌握知識(shí)和方法并重，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師也不失引導(dǎo)的身份，及時(shí)提煉復(fù)習(xí)目標(biāo)，把握復(fù)習(xí)脈絡(luò)。

二、梳理整合

1、學(xué)生合作交流，每位學(xué)生在小組里交流自己整理的思路。教師巡視并參與、指導(dǎo)部分小組的討論，了解學(xué)情，進(jìn)行調(diào)控。

2、全班交流，師歸納知識(shí)點(diǎn)： A、親近名著

（一）預(yù)設(shè)交流人物特點(diǎn)

白骨精三變

1.請(qǐng)一位女同學(xué)讀白骨精第一次變化的句子。突出“美貌”二字

自古形容女子漂亮的詞語你還指導(dǎo)哪些呢？ 出示：形容女子美麗的詞語或成語

__________ __________ __________ __________

如果老師把所有形容女子漂亮的詞語都送給它，你們?cè)敢鈫幔繛槭裁?？（抓住“徑直”、“它”、“特地”等詞語讓學(xué)生體會(huì)白骨精的陰謀詭計(jì)。）

2.請(qǐng)一位女同學(xué)讀白骨精第二、三次變化的句子。

如果說第一次變成美貌的村姑施的是美人計(jì)，那第二次變成傷心的老婦人，施的是_________ 計(jì)，第三次變成白發(fā)公公，一環(huán)連一環(huán)，施的是_________ 計(jì)。

3.白骨精：我要變成村姑、老婆子、老頭兒，是因?yàn)椤?/p>

4.白骨精的三變懷著不可告人的險(xiǎn)惡用心。我想用一些四字詞語形容她 ：

__________ __________ __________

板書：陰險(xiǎn)狡詐

孫悟空的三打

1.請(qǐng)一位男同學(xué)讀孫悟空三打的句子。讀出孫大圣的氣魄。

孫悟空用鼻子一嗅，聞到一般妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出村姑娘是一個(gè)妖怪。

抓住“一嗅”“凝視”“一下子”這些詞你感受孫悟空

。感情朗讀：

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“大膽妖怪”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。啪的一聲，那村姑倒地死去。在讀中領(lǐng)悟?qū)O悟空出手快，身手好，打得狠，打得毫不留情，打得果斷。2.孫悟空：我一定要打妖精，是因?yàn)椤?/p>

3.孫悟空的三打懷著除惡務(wù)盡的堅(jiān)定信念。我想用一些四字詞語形容他 ：

__________ __________ __________

唐僧三責(zé)

再請(qǐng)一位同學(xué)讀唐僧責(zé)怪的句子。唐僧三次阻攔，才讓白骨精一次又一次死里逃生。2.唐僧：我看到悟空打妖精，就要攔，是因?yàn)?/p>

。3.唐僧的三責(zé)實(shí)在是迂腐。我想用一些四字詞語形容他 ：__________ __________ 板書：善惡不分

當(dāng)堂練習(xí)

1.俗話說事不過三，在歷史上，文學(xué)作品中有很多的三，例如，三顧茅廬、三國演義、桃園三結(jié)義，我還知道。

2.歇后語（答案不唯一，可多個(gè)）

白骨精跟悟空斗—

白骨精開口——

唐僧念緊箍——

悟空打骨白精——

B、古詩詞誦讀

（二）預(yù)設(shè)交流，感悟情感 誦讀與默寫

1.有感情的吟誦詞兩首。（各小組檢查熟讀背誦情況，教師個(gè)別抽查。）2.默寫《如夢(mèng)令》和《漁歌子》。（同桌互糾）感悟情感

預(yù)設(shè)交流《如夢(mèng)令》

1.《如夢(mèng)令》和我們學(xué)過的古代詩歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。關(guān)于詞的知識(shí)你知道多少？（什么叫詞牌？

2、詞怎樣進(jìn)行分類的？）

2.《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？我還能說出幾個(gè)

。3.介紹作者。（南宋婉約派詞人）她的代表作有代表作有《聲聲慢》、《一剪梅》、《如夢(mèng)令》、《夏日絕句》等。

4.有感情的誦讀，練習(xí)背誦《一剪梅 》。

紅藕香殘玉簟秋。

花自飄零水自流。輕解羅裳，一種相思，獨(dú)上蘭舟。

兩處閑愁。

云中誰寄錦書來？

此情無計(jì)可消除，雁字回時(shí)，才下眉頭，月滿西樓。

卻上心頭。

5.這首詞記敘了一件什么事？用自己的話說說詞人所描繪的情境。

6.古人說：詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場景，表達(dá)了她的什么意愿呢？

（表達(dá)了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛。）板書：熱愛大自然

熱愛生活 預(yù)設(shè)交流《漁歌子》

1.《漁歌子》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？（簡介作者）

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2.用自己的話說說詞人所描繪的情境。詞中流露出作者怎樣的思想感情？ 3.當(dāng)堂練習(xí)：（1）《漁歌子》是____代詩人______寫的，詞中描繪的是江南_____（季節(jié)）的景色，詞中描寫的景物有：。

（2）詞中寫漁翁在雨中樂而忘返的詞句是。

（3）《漁歌子》這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”，塑造了一位________的漁翁形象，贊美了漁家生活的情趣，抒發(fā)了作者_(dá)______________。“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！钡囊馑际牵翰豁殮w的原因是：_______________________________________。

C、走進(jìn)古代寓言

（三）預(yù)設(shè)交流，領(lǐng)悟道理

1.復(fù)述《螳螂捕蟬，黃雀在后》的寓言故事。2.當(dāng)堂練習(xí)：

（1）螳螂捕蟬的意思是：____________________________________。

（2）“螳螂捕蟬，黃雀在后”像這樣的八字詞語我還知道有。

（3）這篇寓言故事寫了一位少年用“_______，_________”的故事，勸阻吳王___________的故事，警示人們__________________________________________。

板書：不能只顧眼前利益

設(shè)計(jì)理念：平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容，以閱讀為核心，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，提高課堂復(fù)習(xí)的效率。

三、查漏補(bǔ)缺（層層過關(guān)）

第一關(guān)：征服字詞（學(xué)生小組討論理解，進(jìn)行主旨、人物形象、寫法特點(diǎn)的概括）

1、體會(huì)加線詞對(duì)表現(xiàn)人物形象的好處：（1）山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人。（2）唐僧一見，驚得從馬上摔下來。

（3）史湘云撐不住，一口飯都噴了出來。

2、體會(huì)加線字詞的意思。A（1）吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他?！保?）可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？ B（1）你今天穿的這條裙子真漂亮。（2）這個(gè)球打得漂亮極了！

第二關(guān):“笑”林高手（課件展示，學(xué)生搶答）

1、跟笑有關(guān)的詞：

2、含有笑的成語：

3、從“笑”中看情緒：

怪聲狂笑（）眉開眼笑（）含淚帶笑（）嫣然一笑（）第三關(guān):名著知曉（準(zhǔn)備兩分鐘，師檢測）

1、下面故事分別是出自哪部書，請(qǐng)寫出書名、作者。（1）過五關(guān)斬六將（）（）（2）西天取經(jīng)（）（）（3）劉姥姥進(jìn)大觀園（）（）（4）逼上梁山（）（）

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（5）負(fù)荊請(qǐng)罪（）（）

2、我知道的優(yōu)秀文學(xué)作品，傳記類的有

，科普類的有

，歷史類的有

，童話類的有。

四、綜合運(yùn)用

第四單元復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠把本單元所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，溝通各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2．掌握第四單元中出現(xiàn)的成語及其他詞語，適度拓展延伸。3．背誦默寫《古今賢文》,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本單元的生字新詞，并能靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：掌握并能合理地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)人

今天老師和同學(xué)們一起來復(fù)習(xí)第四單元（板書課題），重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元的生字詞和《古今賢文》。

二、梳理整合

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（一）掌握生字

1.交流容易讀錯(cuò)的字：

礦藏（讀第二聲）

幢（翹舌音、三拼音，不讀童）

蝙（和偏讀音不同）2.交流容易寫錯(cuò)的字：

慷

礙

幢

脅

蝙

（1）師范寫，著重提示容易寫錯(cuò)的地方，學(xué)生書空練習(xí)。(2)出示形近字比較。

蝙（）

慷（）

脅（）

幢（）偏（）

康（）

協(xié)（）

撞（）3.交流多音字:蒙

薄

藏

供(1)這幾個(gè)字有哪幾個(gè)讀音，分別組詞。(2)給它們選擇正確的讀音。（填序號(hào)）蒙①mēng ②méng ③ měng

啟蒙（）

蒙騙（）

蒙古（）

迷蒙（）薄①báo

②bò

③ bó

薄餅()

薄田（）

薄膜（）

薄荷（）藏①cáng

②zàng 礦藏（）

寶藏()

西藏（）供①gōng

②gòng 提供()

供給（）

供應(yīng)（）(二)掌握詞語 1.出示詞語

蝙蝠

障礙

礦藏

特殊

恩惠

敬畏

威脅

慷慨

硫酸

犧牲 蘊(yùn)藏

呼吁

匱乏

奉獻(xiàn)

毀滅

領(lǐng)域

回眸

誕生

辨別

捕捉 輕盈敏捷

波濤洶涌

顧名思義

完美和諧

卓有成效

一幢房子 望洋興嘆

能源危機(jī)

大顯神威

情不自禁

輕巧自如

東碰西撞 2．自由讀，指名讀，交流詞語的意思。3．指出易錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意。

（三）掌握《古今賢文》 1．自背，同桌互背。2．填空

①欲知天下事，____________。②滿招損，_____________。

③良藥苦口利于病，______________________。④_____________，話不說不明。⑤_____________，聞過則喜。

你想把第____句送給__________（某個(gè)或某類人），因?yàn)椋?/p>

______________________________________.三、綜合練習(xí)

1．我會(huì)書寫（6分）

4.14玉樹地震把yí zhuàng zhuàng（）房屋yí wéi píng dì（）。救災(zāi)的戰(zhàn)士不顧余震的wēi xié（）,不怕xīshēng（）,及時(shí)清除zhàng ài（）,搭建zhàng péng（）。因?yàn)楦咴磻?yīng)，他們?cè)萲uí wú（）的身子已顯得shòu xuē（）,臉上也tuì qù（）血色，可他們的神情是那樣jiān zhēn（）不

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渝。我們都pōwé（i）感動(dòng)，紛紛kāng kǎi（）捐助，錢雖不多，卻yùn hán（）著我們的一片愛心??！

2．我會(huì)選擇

⑴鮮：鮮為人知（）鮮花盛開（）色彩鮮艷（）一盆鮮湯（）A新的；不陳的；不干燥的 B滋味美好 C有光彩的 D少

⑵素：銀裝素裹（）素質(zhì)教育（）素不相識(shí)（）衣著素凈（）A顏色單純；不艷麗

B本色；白色 C本來的；原有的 D素來；向來 3．我會(huì)填寫

蔚藍(lán)色的海洋（），（），雖然它有時(shí)（），使人們（），但它的深處蘊(yùn)藏著（）的礦產(chǎn)資源，是個(gè)聚寶盆。21世紀(jì)，海洋將會(huì)（）地為人類提供豐富的礦藏、高蛋白食品和電力，為人類生存作出巨大的奉獻(xiàn)。

4．我會(huì)積累

⑴2010年，青海玉樹發(fā)生里氏7．1級(jí)地震。中國人民萬眾一心，抗震救災(zāi)。這讓我想到了這些成語：同舟共濟(jì)

__________

__________

__________ ⑵與人交往，要講究誠信，由此你想到的成語有：__________

__________

__________ ⑶在學(xué)習(xí)生活中，我們要認(rèn)真聽取別人的好意見，雖然有時(shí)聽起來不愉快，但我們要記?。骸癬___________________，____________________。”

⑷爸爸總是用“____________，__________”這句話教育我要謙虛，不能驕傲。5．我會(huì)創(chuàng)作

⑴什么是合作呢？顧名思義，合作就是互相配合，共同把事情辦好。什么是美德呢？顧名思義，美德就是____________________。

⑵你是學(xué)生，就要和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起游戲，共同完成學(xué)業(yè)；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工廠的生產(chǎn)任務(wù)；你是軍人，就要和戰(zhàn)友一起生活，一起訓(xùn)練，共同保衛(wèi)我們的祖國；你是__________，__________________；

你是__________，__________________。

第四單元復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)本單元課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)句子的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。

2.鞏固復(fù)習(xí)引號(hào)的使用。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)本單元課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)句子的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。

2.鞏固復(fù)習(xí)引號(hào)的使用。教學(xué)過程：

一、自主復(fù)習(xí)

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)第四單元，相信這節(jié)課你能收獲很多。你們已完成了自主復(fù)習(xí)，我們先在小組內(nèi)交流一下，并把疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

二、梳理整合

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(一）交流自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.通過自主復(fù)習(xí)，同學(xué)們已對(duì)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》《海洋——21世紀(jì)的希望》《學(xué)會(huì)合作》進(jìn)行了整理，哪一組先交流一下人物或事物的特點(diǎn)。

2.根據(jù)回答完成表格?！兑雇淼膶?shí)驗(yàn)》

斯帕拉捷——善于思考、不斷探索、堅(jiān)持不懈、潛心研究

《海洋——21世紀(jì)的希望》

海洋——慷慨、喜怒無常、資源豐富 《學(xué)會(huì)合作》

交響樂團(tuán)——目標(biāo)統(tǒng)一、協(xié)作精神

中國的小學(xué)生——團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神

（二）預(yù)設(shè)交流《夜晚的實(shí)驗(yàn)》

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這篇課文生動(dòng)記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。這一實(shí)驗(yàn)的結(jié)果促使了人們對(duì)超聲波的研究，并給人類帶來了巨大的恩惠。

出示：

1.意大利科學(xué)家斯帕拉捷做了幾次實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)結(jié)果分別是什么？

第一次：

第二次：

第三次：

第四次：

2.斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？這對(duì)你有什么啟發(fā)？ 出示填空：

斯帕拉捷是（國家），他主要貢獻(xiàn)是：發(fā)現(xiàn)了“超聲波”；我們還知道的科學(xué)家有

，他主要貢獻(xiàn)

。我們還知道的科學(xué)家有（國家）

（誰），他主要貢獻(xiàn)

。斯帕拉捷的科學(xué)精神值得我們學(xué)習(xí)，你收集到哪些有關(guān)科學(xué)的名人名言？ 3.我們學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用，《夜晚的實(shí)驗(yàn)》中哪些句子中用到呢?你能找出來讀讀嗎？引號(hào)在句子中又有著什么作用？

出示句子：

“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想的。

原來，蝙蝠島喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”。蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？ 出示：

你能區(qū)分下列引號(hào)的作用嗎？ A 表示引用

B 表示特定稱謂

C 表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào) D表示否定和諷刺

F 表示著重論述的對(duì)象

(1)現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)洌錆M生機(jī)”。(2)說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了。

(3)對(duì)于同情中國的內(nèi)山老板，我總是帶著幾分敬意叫“先生”。

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(4)有人把名字刻入石頭，想“不朽”。

小結(jié)：斯帕拉捷通過多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜晚飛行秘密的經(jīng)過，以及這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果促使人們對(duì)超聲波進(jìn)行研究，并給人類帶來巨大恩惠的事實(shí)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察，善于思考，不斷實(shí)驗(yàn)，潛心研究，利用科學(xué)技術(shù)造福人類的精神。

（三）預(yù)設(shè)交流《海洋——21世紀(jì)的希望》 1.出示句子：

“海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來，也會(huì)無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災(zāi)難?！?/p>

(1)海洋的“喜”表現(xiàn)在 ；

海洋的“怒”表現(xiàn)在。（2）海洋什么會(huì)發(fā)怒呢？它提醒了人們什么？

2.海洋資源豐富，你找到哪些句子？同桌交流一下。

3.海洋有如此豐富的資源，人類對(duì)于海洋又如何開發(fā)的呢？

人類對(duì)于海洋是從

這5個(gè)方面來說明未來海洋的開發(fā)。

4.出示：

“人類要開發(fā)和利用海洋……海洋才會(huì)樂于作出它的奉獻(xiàn)。” 讀完這段話我們明白了什么？

（2）人類要想開發(fā)和利用海洋資源首先必須怎樣？請(qǐng)大家為保護(hù)海洋設(shè)計(jì)一條標(biāo)語。

出示：請(qǐng)為保護(hù)海洋設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語： ①

②

5.贈(zèng)送有關(guān)海洋的詩句：

海納百川，有容乃大?！ㄇ澹┝謩t徐 百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？——漢樂府

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！ㄌ疲├畎住秾⑦M(jìn)酒》

（四）預(yù)設(shè)交流《學(xué)會(huì)合作》

1.能夠卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲精神，“學(xué)會(huì)合作”是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。文中的哪些句子讓你明白了合作的重要性？

2.出示句子：

“任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的?！?/p>

“不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時(shí)何地，都離不開與別人的合作?！?“只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功?！?/p>

“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就?！?/p>

我們來一起讀讀文中的句子，你有什么感想？“合作”讓你們想起生活中哪些事情需要合作才能做得好？

出示：

只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功。我們現(xiàn)代人除了要學(xué)會(huì)合作，還要學(xué)會(huì)

，學(xué)會(huì)

，學(xué)會(huì)

……

（3）2010年4月14日，青海玉樹發(fā)生了7.1級(jí)地震，中國人民萬眾一心，抗震救災(zāi)。這讓人我們想到許多諺語或成語：

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3.為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個(gè)事例，只舉一個(gè)夠不夠？為什么？

4.學(xué)生質(zhì)疑問難 5.出示合作名言：

五人團(tuán)結(jié)一只虎，十人團(tuán)結(jié)一條龍，百人團(tuán)結(jié)像泰山?！囍邢?/p>

共同的事業(yè)，共同的斗爭，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量?！獖W斯特洛夫斯基 一滴水只有放進(jìn)大海里才永有不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。——雷鋒

△總結(jié)： 的確，學(xué)會(huì)了合作才能取得成功。本單元我們不只學(xué)會(huì)了“合作”，斯帕拉捷讓我們明白了蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物是靠什么的？（是靠聽覺來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)。）了解了海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，環(huán)保已是世界的主題，我們知道今年世界地球日的主題是什么？（就是低碳生活。）讓我們走進(jìn)生活去探索與發(fā)現(xiàn)。

綜合運(yùn)用

1.自主復(fù)習(xí)表格補(bǔ)充完整。

2.學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》第二自然段的表達(dá)方法，仿寫一段話。

第五單元復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本單元生字詞的音、形、義的掌握，加深學(xué)生的印象，學(xué)會(huì)正確使用本單元的字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：形近字、形似字、多音字的區(qū)分。教學(xué)難點(diǎn)：正確并靈活運(yùn)用本單元的字詞。教學(xué)過程：

一、自主復(fù)習(xí)

課前同學(xué)們對(duì)本單元的生字詞已進(jìn)行了自主復(fù)習(xí)，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長負(fù)責(zé)歸納整理，并把疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們?cè)僖黄鸾涣鳌：?，開始。

梳理整合：

第一關(guān)

征服生字

魁 貞 篷 丫

壟

夷

頗

褪

帚

削

罷

1． 指名讀，齊讀。友情提示易讀錯(cuò)的字，并指出每一個(gè)字發(fā)音易錯(cuò)處。帚（翹舌音）

貞（翹舌音、前鼻音）

削（多音字組詞）2.交流難寫的字，師相機(jī)范寫。

3.友情提示易寫錯(cuò)的字，強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的筆畫，并出示形近字比較。

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魁（）

偵（）

篷（）

魅（）

貞（）

蓬（）4.選字組詞。

削

銷

消

（）毀

（）失

剝（）魁

槐

魂

（）樹

（）梧

靈（）篷

蓬

縫

蓮（）

帳（）

（）補(bǔ) 第二關(guān)

掌握詞語

氣喘吁吁 半途而返 望而卻步 大汗淋漓 炯炯有神 豁達(dá)開朗

如夢(mèng)初醒 挑挑揀揀 錯(cuò)失良機(jī) 東張西望 蒼翠挺拔 完好無損

水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟慮 匪夷所思

時(shí)光荏苒 白駒過隙 鑒往知來 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世 自由輕聲讀，指名讀 哪個(gè)詞還不理解的？交流 注意字形：（重點(diǎn)指導(dǎo)）炯，右邊不是同；

初，注意衣字旁，不是示字旁

揀，右邊不是東。與“撿”辨析組詞。擦亮眼睛，注意找找某些詞的特點(diǎn)。

交流，對(duì)某些詞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)行歸類，再說幾個(gè)這樣的詞。abb:撲棱棱_______

___________

_____________ aabc:炯炯有神____________

__________

_____________ abcc:氣喘吁吁____________ _____________

______________ 帶有“如”的：如夢(mèng)初醒_________

_________

___________ 5.巧填練習(xí)五中的成語。（）和（），告訴我們學(xué)習(xí)要專心和堅(jiān)持不懈。（）和（），形容時(shí)光易流逝，學(xué)習(xí)要抓緊，不能浪費(fèi)時(shí)間；在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成（）的好習(xí)慣；犯了錯(cuò)誤能夠改正是（）。

第三關(guān)

句子訓(xùn)練 ●《天游峰的掃路人》

1.沒攀登過天游峰的人，不能算到過武夷山。沒________________，不能算到過北京。沒________________，不能算到過中國。沒________________，不能算________。

2.天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰。九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。

（1）長江——中國第一大河。________________，像________________，仿佛________________。

（2）________________。________________，像________________，仿佛________________。

●《最大的麥穗》

1.無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

蝴蝶在花叢中飛來飛去，似乎在________________。________________，似乎在________________。2.大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音。

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________________傳來了_______如同________________?！渡焦戎械闹i底》

1.就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。

就這樣，反復(fù)地______，反復(fù)地______，反復(fù)地______，反復(fù)地_____……不論___________，________始終________________。

2.確實(shí)，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。確實(shí)，_____ 不是_______，而是________________________。查漏補(bǔ)缺

經(jīng)過大家的各抒己見，相信你又有了新的收獲，請(qǐng)把自己的所得補(bǔ)充在自己的自主復(fù)習(xí)表上，完善它。

綜合運(yùn)用：

（一）根據(jù)具體的語言環(huán)境，寫出恰當(dāng)?shù)某烧Z。時(shí)間過得真快，這使我想起了成語：

（）（）

（）

（）

2、武夷山第一險(xiǎn)峰——天游峰真高??！真是：

（）（）

（）

（）

3、聽了蘇格拉底的話，弟子們突然明白了道理。劃線部分可換成成語：（）（）

（）

（）

第五單元復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1．積累有關(guān)抓住機(jī)會(huì)的四字詞、名句或諺語。

2．掌握一定的閱讀方法來理解課文內(nèi)容，感受人生哲理。3．聯(lián)系實(shí)際，從生活中發(fā)現(xiàn)人生智慧

教學(xué)重點(diǎn)：掌握一定的閱讀方法來理解課文內(nèi)容，感受人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，從生活中發(fā)現(xiàn)人生智慧。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)第五單元，相信這節(jié)課你能收獲很多。

二、自主復(fù)習(xí)：

同學(xué)們已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長負(fù)責(zé)歸納整理，并把疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們?cè)僖黄鸾涣鳌：?，開始。

三、梳理整合：(一)交流特點(diǎn)：

1．哪一小組匯報(bào)交流各課的人物或事物的特點(diǎn)? 2．根據(jù)回答完成表格?！短煊畏宓膾呗啡恕?天游峰——高、險(xiǎn)

掃路人——樂觀自信、開朗豁達(dá)、吃苦耐勞、勤勞樸實(shí)

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《最大的麥穗》

蘇格拉底——智慧超群、循循善誘 《山谷中的謎底》 雪松——善于彎曲

過渡：同學(xué)們都找到了他們各自的特點(diǎn)，那么你從那些詞句中體會(huì)到的呢？

（二）交流能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子。預(yù)設(shè)交流天游峰：

哪些句子體現(xiàn)天游峰的特點(diǎn)？我們根據(jù)自主復(fù)習(xí)表來交流。（指名讀句子）預(yù)設(shè)1：天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰。九百多級(jí)石梯……就能斷掉似的。這句話中，哪些詞體現(xiàn)了“高”？哪些詞語體現(xiàn)了“險(xiǎn)”？

采用了什么修辭手法？把什么比作什么？還有什么修辭手法呢？ 讀好這段話。男女生比賽讀。（隨堂練習(xí)）

（1）請(qǐng)用夸張的修辭手法補(bǔ)充句子：

他真瘦啊，仿佛____________________________________________-東方明珠塔真高啊，________________________________________（2）采用比喻的修辭手法，請(qǐng)你也來創(chuàng)作一句。

黃河——我們的母親河。_________________，像________________________，仿佛________________________。

__________________。______________，像 _________________________，仿佛_____________________。

預(yù)設(shè)2：我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)，那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。

這段話中采用了怎樣的方法來寫“高”的？

2.在事物的描寫過程中，有時(shí)運(yùn)用具體的數(shù)字，最能表現(xiàn)實(shí)物的特點(diǎn)。你也能用上這種方法說一句嗎？

3.這段話中還寫了游人的表現(xiàn)，是哪些詞語？有什么作用呢？品味朗讀。當(dāng)堂練習(xí)：

天游峰是___________第一險(xiǎn)峰。一個(gè)“險(xiǎn)”字說明___________________。為下文寫老人的_______________________________(品質(zhì))作了鋪墊。

預(yù)設(shè)交流掃路人： 預(yù)設(shè)1：

出示描寫老人外貌的兩段文字，比較一下，它們有什么不同之處？ 你又讀出了一個(gè)怎樣的老人？ 預(yù)設(shè)2：

“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f得輕輕松松，自在悠閑。

“按說，我早該退休了?？晌覍?shí)在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”

“30年后，我照樣請(qǐng)你喝茶！”說罷，老人朗聲大笑。

言為心聲，你從老人樸實(shí)的語言中讀出了他怎樣的人生態(tài)度？ 指名有感情的朗讀，齊讀。

3.小結(jié)：你們抓住了掃路人富有個(gè)性的語言，讀出了普通人的人生智慧，我們是不

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是可以這樣說：熱愛自然、熱愛生活，是人生中的一種智慧

板書：熱愛自然

熱愛生活 預(yù)設(shè)交流《最大的麥穗》

預(yù)設(shè)1.“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

（1）指名讀

（2）你們聽懂蘇格拉底的話了嗎？”只許進(jìn)不許退”意味著什么？

你讀懂了字面的意思，很不錯(cuò)，能不能讀出文字背后的意思？（人生是沒有回頭路的；花有重開日，人無再少年；機(jī)不可失，時(shí)不再來……）

預(yù)設(shè)2：“你們已經(jīng)到頭了。”（1）這七個(gè)字告訴弟子們什么？

（2）從這七個(gè)字中你還讀出了什么？

（(時(shí)間到頭了,生命到頭了,機(jī)遇沒有了……)預(yù)設(shè)3：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。蘇翁之意僅僅在于“穗”嗎？更在于什么？

（2）如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？ 出示：

蘇格拉底對(duì)弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的。”

（3）看來蘇格拉底的每句話里都蘊(yùn)含著更深的意思。這樣的道理蘇格拉底跟弟子們說了嗎？為什么不說？

是的，這就是蘇格拉底的智慧之處，這真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！彼褪且尩茏觽?cè)跐撘颇忻靼椎览?。真是一個(gè)高明的老師！

預(yù)設(shè)交流《山谷中的謎》

預(yù)設(shè)：當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。

1．四個(gè)“反復(fù)”能不能去掉呢？它們之間的前后順序能調(diào)換嗎？

2．整個(gè)雪松與雪抗?fàn)幍倪^程敘述得條理清楚，環(huán)環(huán)相扣。我們?cè)陂喿x的過程中要學(xué)會(huì)抓住前后句之間的聯(lián)系，才能準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。

3.用你的朗讀來展示雪松的獨(dú)特本領(lǐng)。齊讀（隨堂練習(xí)）

仿照畫線的句子，用相同的句式，寫一寫。

（1）就這樣，_______________________________……不論家務(wù)活多么繁重，媽媽總是細(xì)心地照料我。

（2）就這樣，______________________________……______________________

（二）交流收獲的道理 預(yù)設(shè)交流《最大的麥穗》

“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！?/p>

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（1）麥穗為什么要加上引號(hào)呢？（麥穗就是機(jī)會(huì)，麥地就是人生）

（2）顆粒飽滿的“麥穗”指什么？“最大的一穗”和“眼前的一穗”該怎樣理解？（3）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。板書：鎖定目標(biāo)，抓住機(jī)遇 2．填空練習(xí)：

《最大的麥穗》記敘了_______大學(xué)者_(dá)____________讓他的弟子們到麥地中摘麥穗，提了兩個(gè)要求：一是__________________，二是___________________。弟子們最終兩手空空，但他們也從中悟出了一個(gè)道理：(背誦默寫)也讓我懂得了：

追求應(yīng)該是___________________________________________________。

適度拓展：

關(guān)于珍惜機(jī)會(huì)的名言：

機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它?！_(dá)爾文

機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用?！蜖栐?蘇格拉底的名言：

最優(yōu)秀的人就是你自己。

每個(gè)人身上都有太陽，主要是如何讓它發(fā)光。指名讀，說說你的理解。練習(xí)背誦

過渡：前面兩篇課文都是寫人的，我倒是想聽聽你們?cè)陂喿x了《山谷中的謎底》這篇課文后，有什么收獲。

預(yù)設(shè)交流《山谷中的謎》

出示課文最后兩個(gè)自然段，齊讀

1.你們能不能模仿前面的方法，來總結(jié)一下所得到的啟示呢？ 板書

面對(duì)壓力

學(xué)會(huì)選擇

2.誰聯(lián)系生活實(shí)際或者古今中外的典型事例來深入的談?wù)劺斫狻?.當(dāng)堂練習(xí)：

《山谷中的謎底》其中“謎”是___________________________________。“底”是______________________________________________________從中告訴我們：___________________________________________________________________。

綜合練習(xí)：

1.同學(xué)們，通過今天的復(fù)習(xí)鞏固，我們收獲了很多。其實(shí)，生活中隱藏著許許多多智慧的啟示，誰來說一說？

2．我們可以從自然現(xiàn)象中受到啟發(fā)，我們還可以從周圍的人和事，自然環(huán)境，萬物生靈去思考。下面來考考你們的智慧，思考下面的填空，想一想，你一定行的。

一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們____________________ 幼小的羊兒跪求母乳，那是在啟示我們__________________ 成群結(jié)隊(duì)的大雁飛越天際，那是在啟示我們__________________ 變黃的樹葉落入泥中，那是在啟示我們_____________________ 3.那你們還知道哪些關(guān)于包含人生智慧的的成語或名言警句嗎?

四、總結(jié)：

今天，我們通過這一單元的復(fù)習(xí)，既增長了人生智慧，又增長了閱讀智慧。相信你們的收獲一定很大。課后，用你的雙眼去仔細(xì)觀察，用你的心去認(rèn)真體會(huì)，以（）給我的啟示為題寫一段話。好嗎？這堂課就到這兒，下課。

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第六單元復(fù)習(xí)第一課時(shí)自主復(fù)習(xí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)課文，掌握文中的字詞，正確理解意思，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確。2.正確區(qū)別形近字、同音字、多音字，正確運(yùn)用意思相近的詞語。3.積累有關(guān)景色描寫的成語，會(huì)分類。

4.學(xué)習(xí)自主復(fù)習(xí)、小組討論、集體交流的復(fù)習(xí)模式，培養(yǎng)獨(dú)立復(fù)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)文中字詞，靈活運(yùn)用，積累相關(guān)成語。教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確，學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。

預(yù)習(xí)導(dǎo)航：自主復(fù)習(xí)第六單元，完成自主復(fù)習(xí)表。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.出示“廣玉蘭、夾竹桃、石灰、梅”四幅畫面，說說你認(rèn)識(shí)它們嗎？ 2.根據(jù)圖片分別用一些詞語形容它們。今天我們就一起來復(fù)習(xí)第六單元。

二、自主復(fù)習(xí)：

大家已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下，組長負(fù)責(zé)歸納整理，并把疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

三、梳理整合 《廣玉蘭》 交流掌握的字

1.重點(diǎn)讀音：凋

皎（說說讀音異同）

翹舌音：琢

綻

后鼻音：漾

嬰

莖 2.字形：

（1）說說容易寫錯(cuò)的：漾、琢、涵、嬰、莖、銹（讀音注意點(diǎn)）（2）比一比，分別組詞：

漾（）琢（）涵（）綻（）蕊（）嬰（）銹（）莖（）泳（）啄（）函（）淀（）芯（）櫻（）繡（）經(jīng)（）逐（）

錠（）

纓（）秀（）徑（）３.積累的多音字

（1）交流：細(xì)珠似（shì）的似（sì）乎 散(sàn)步

鉆（zuān）了進(jìn)去（2）選擇正確的讀音：

A《廣玉蘭》是一篇文質(zhì)兼美的散（sǎn sàn）文，讀著讀著，我也好似（shì

sì）問到了那股淡淡的幽香。

B傍晚，我鉆（zuàn

zuān）入小竹林，發(fā)現(xiàn)很多春筍已破土而出，如新生的娃娃似（shì sì）的，可愛美麗。理解的詞語 1.預(yù)習(xí)交流 2.方法：

可以通過說相近的詞來理解

預(yù)設(shè)：綻放——

滲透——

凋謝——

旺盛—— 可以聯(lián)系上下文句子理解

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可以通過造句領(lǐng)悟意思

小結(jié)：以上我們復(fù)習(xí)了《廣玉蘭》一文中的字詞，我們可以用同樣的方法復(fù)習(xí)《夾竹桃》和《古詩兩首》。

交流掌握的字

1.重點(diǎn)讀音：簪（平舌音、前鼻音）

荇（后鼻音）

藻（平舌音）2.容易寫錯(cuò)的字：

（1）交流：熏、凄、藻、（2）辨析組詞：

榆（）

熏（）凄（）藻（）蛾（）乍（）焚（）硯（）愉（）

墨（）妻（）澡（）峨（）炸（）禁（）現(xiàn)（）愈（）

默（）萋（）燥（）餓（）詐（）3.多音字：

交流：盛（shèng）夏

葉影參（cēn）差（cī）

空(kòng)白 遠(yuǎn)渡重（chóng）洋

夾（jiā）竹桃

（學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)用這些字的其他讀音組詞）

（二）理解詞語

1.交流：詞語、詩句意思 2.聯(lián)系上下文理解 3.換近義詞理解： 預(yù)設(shè)：（1）夜來香的香氣熏透（）了整個(gè)夏夜的庭院。

（2）但是這兩盆花卻融洽（）地開在一起，宛如（）火上有雪，或雪上有火。（3）這樣的韌性（），又能這樣引起我許多的幻想（），我愛上了夾竹桃。

總結(jié)：我們已經(jīng)掌握了本單元文章中的生字新詞，作者是如何運(yùn)用這些詞語把句子寫生動(dòng)的呢？我們一起來讀讀文中優(yōu)美的句子。交流文中優(yōu)美詞句 先來看《廣玉蘭》 1.預(yù)設(shè)：（1）我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性。（2）有的含羞待放，碧綠的花苞，鮮嫩可愛。有的剛剛綻放……

（3）密集油量的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑?！裢馇逍铝?。（4）我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

說說哪些詞語、哪些句式用得好。

2.用“我愛……更愛……”練習(xí)說話。3.積累文中寫景的詞語。《夾竹桃》

著名散文家季羨林被譽(yù)為“學(xué)界泰斗”，他的散文質(zhì)樸而不失典雅，率真而不乏睿智，他筆下的夾竹桃更美。

1.文中積累的寫景詞語。

2.句子預(yù)設(shè)：火與雪是不相容的，但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別……無日不迎風(fēng)吐艷。它把影子投到墻上，葉硬參差，花影迷離，……

交流哪些詞語、句式用得好。3.理解“無……不……”“無不……”表達(dá)的意思，再分別說話。（都是用來表示雙重否定意思的）出示句子比較、置換、揣摩，再獨(dú)立造句。

學(xué)校籃球隊(duì)每天早晚都抓緊訓(xùn)練，場上灑下了他們的汗水，參加比賽，每一次都名列前茅。

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學(xué)?；@球隊(duì)每天早晚都抓緊訓(xùn)練，場上灑下了他們的汗水，參加比賽，無一次不名列前茅。聽到他得了冠軍，大家沒有一個(gè)人不為他高興的。聽到他得了冠軍，大家無不為他高興的。交流課后積累的描寫四季景色的成語。

出示：描寫春天的：

、、、、描寫夏天的：

、、、、描寫秋天的：

、、、、描寫冬天的：、、、、四、查漏補(bǔ)缺

在檢查自主復(fù)習(xí)表時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一些不明白的地方，提出來，我們一起交流。

五、總結(jié)

1.說說通過本堂課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲。

2.很高興大家又有了這么多收獲，平時(shí)學(xué)課文就是要掌握文中的字詞，積累與之相關(guān)的詞語，并能在自己的表達(dá)中靈活運(yùn)用。這幾篇課文描述的對(duì)象各具什么特點(diǎn)，表達(dá)作者怎樣的思想感情，運(yùn)用了哪些好的寫作方法，這是我們下節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們課后完成自主復(fù)習(xí)表格。第六單元復(fù)習(xí)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)課文，概括各描述對(duì)象的特點(diǎn)，感悟作者表達(dá)的思想感情。2.背誦相關(guān)自然段。

3.從具體語言文字中領(lǐng)悟作者準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)方法，熟練掌握、運(yùn)用擬人句式。4.繼續(xù)學(xué)習(xí)自主復(fù)習(xí)、小組討論、集體交流的復(fù)習(xí)模式，培養(yǎng)獨(dú)立復(fù)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道各事物特點(diǎn)，背誦相關(guān)段落。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，熟練運(yùn)用擬人句。預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1.自主復(fù)習(xí)，完成自主復(fù)習(xí)表。

2.熟讀課文，背誦課后要求背誦的段落。第二課時(shí)自主復(fù)習(xí)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，誰能用一些成語來形容你眼中的春天呢？你能用擬人句式來說說春天里的景物嗎？

今天這堂課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)第六單元。

二、自主復(fù)習(xí)

大家已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下，組長負(fù)責(zé)歸納整理，并把疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

三、梳理整合 交流事物特點(diǎn)

1.哪一組匯報(bào)交流各課事物的特點(diǎn)

2.交流：廣玉蘭花——色美、形秀、香幽、葉片獨(dú)特（生命力旺盛）夾竹桃——花期長、韌性可貴（可貴的韌性）石灰——堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好 墨梅——素凈雅潔（貞潔自守）

3.總結(jié)：這些事物都有各自鮮明的特點(diǎn)，寄托了作者的思想，是如何利用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫具體呢？我們一起來交流。

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交流準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá) 1.預(yù)設(shè)交流《廣玉蘭》

課文中哪些句子寫出了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣？（指名讀句子）預(yù)設(shè)：……感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。

我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧…… 有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛……

廣玉蘭的葉片富有光澤……使人覺得另有一番情趣。是呀，那股淡淡的幽香吸引了“我”，那花瓣的顏色更是無法用語言形容，各種各樣的形態(tài)更是多姿，我們一起合作，誦讀出不同的形態(tài)美?。◣熒献髡b讀）仿照著說說你最喜歡的花的形態(tài)

用這句式說說動(dòng)物園里動(dòng)物的各種不同姿態(tài)。（練習(xí)）

作者愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力，一起來交流文中哪些語句表現(xiàn)了廣玉蘭旺盛的生命力，讀一讀，體會(huì)句子中的思想感情。預(yù)設(shè)：在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。

先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成……這就是孕育著新生命的種子。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

秋冬時(shí)節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。A有感情地讀一讀

B交流句子中的思想感情

C體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭無比旺盛的生命力的贊美之情。2.預(yù)設(shè)交流《夾竹桃》

讀讀課文，交流作者為什么會(huì)愛上夾竹桃呢？ 引導(dǎo)聯(lián)系全文內(nèi)容。

一是夾竹桃開花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣；二是夾竹桃花開三季，花期之長，韌性可貴；三是月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離，可以引起作者許多的幻想。（交流相關(guān)語句）

（2）預(yù)設(shè)：火與雪是不相容的，但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火?！欢浠〝×?，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。

在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出……無不奉陪。

●我特別喜歡月光下的夾竹桃?！L(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這一幅畫竟變成活畫了。（3）師生合作，感情誦讀第4、5自然段。（4）表達(dá)訓(xùn)練：

A

宛如

。B圍繞春天的美景，說一個(gè)排比句。C仿照畫直線的語段，說一段簡單的話。（總分關(guān)系）3.其實(shí)，我們還可以用擬人等方法把景物寫活。

出示：春姑娘穿著美麗的衣裳，邁著輕盈的步伐走來了，她撫摸著花兒，花兒情不自禁的跳起了舞。夏姑娘穿著碧綠的盛裝姍姍而來，金蟬唱起了歌兒，正給荷花仙子伴奏呢。秋姑娘裹著一襲金色的裙裝，攜著神奇的小花籃，將香甜的氣息送到千家萬戶。冬姑娘微笑著緩緩而來，北風(fēng)嘩啦啦地唱著歌，雪花正在狂舞呢！同學(xué)們，你們眼中的四季又是怎樣的呢？寫寫吧！

春天：

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夏天：

秋天：

冬天：

（三）交流作者表達(dá)的思想感情

1.古代很多詩人借助事物來表達(dá)自己的志向，我們一起來看看本單元的兩首詩，詩人分別抓住了它們的什么特點(diǎn)來表達(dá)情感的。2.預(yù)設(shè)練習(xí)：

●明代詩人于謙的《石灰吟》

（1）從詩句

中看出石灰

的特點(diǎn)，詩人借此表達(dá)

。（2）有感情地吟誦。

●元代詩人王冕的《墨梅》

（1）從詩句

中看出墨梅的特點(diǎn)，詩人借此表達(dá)

。（2）有感情誦讀。

（3）交流其他贊美梅花的詩篇。

梅花（王安石）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不足雪，為有暗香來。早梅（謝燮）迎春故早發(fā)，獨(dú)自不疑寒。畏落眾花后，無人別意看。

梅花絕句（陸游）聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。何方可化身千億，一樹梅花一放翁。早梅（張謂）一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。白梅（王冕）冰雪林中若此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。雪梅（盧梅坡）梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。交流其他托物言志詩 青松

陳毅

大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時(shí)。竹石 鄭板橋

咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng).蟬

虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

3.其實(shí)不僅僅是古詩，有些散文也是如此，如本單元的其他兩篇課文，作者通過對(duì)廣玉蘭、夾竹桃的生動(dòng)描述，不僅僅抒發(fā)自己對(duì)它們的喜愛與贊美之情，還學(xué)到了其他的品質(zhì)。交流：要像他們一樣頑強(qiáng)而又堅(jiān)忍不拔。

（四）交流寫作方法

1.作者在寫夾竹桃的時(shí)候，很多筆墨是直接介紹的，但文章第三自然段卻描述了其他花類，只字未提夾竹桃，為什么？ 讀讀品品

交流：這是對(duì)比襯托的寫法，能更形象鮮明地表現(xiàn)出夾竹桃的韌性可貴。

2.兩篇課文抓住了花的色、形、香氣等寫出花的特點(diǎn)，很多地方采用了“總分總”或“總分”“或分總”的結(jié)構(gòu)方式，找出來讀讀。（1）交流文中片段

（2）練筆：

（綜合練習(xí)）

仔細(xì)觀察喜歡一種花，用一段話寫出它的特點(diǎn)。

四、查漏補(bǔ)缺

自主復(fù)習(xí)表中其他不明白的地方，提出來，一起交流

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（學(xué)生質(zhì)疑，互相討論交流）

五、課堂小結(jié)：

出示自主復(fù)習(xí)表，這個(gè)單元都是詠物抒情的文章，平時(shí)我們就應(yīng)該多觀察，多積累，學(xué)會(huì)用精妙的語言、巧妙的構(gòu)思撰寫出優(yōu)美的文章來。第七單元自主復(fù)習(xí)（1）

細(xì)讀本單元課文，完成下表： 第七單元復(fù)習(xí)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本單元的20個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠色通道中的4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，并進(jìn)行歸類拓展。

2、復(fù)習(xí)《練習(xí)七》中出現(xiàn)的成語。課前準(zhǔn)備：自主復(fù)習(xí)教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

今天我們一起來復(fù)習(xí)第七單元（板書課題），重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元的生字詞。

二、梳理整合

（一）掌握生字

1．陋

吆

烙

咖

啡

箏

翹

瞇

蜈

蚣

倘

逸

鑿

蹲

眷

偎

矯

誨

鷹

熾（1）同桌互讀。（2）指名讀。

（3）提示易讀錯(cuò)的字，并指出每一個(gè)字發(fā)音易錯(cuò)處。2．練習(xí)

(1)讀準(zhǔn)字音，正確書寫詞語。

Jiǎn lòu kā

fēi

lào yìn

xióng yīng（）（）（）（）Yāo he wú gōng

tǎng ruò

wēi

yī（）（）（）（）(2)在正確的讀音上打“√”。

翹首（qiáo qiào）

膝蓋（xī qī）眷戀（juàn quàn）教誨（huǐ

huì）

烙?。╨ào luò）熾熱（zhì

chì）(3)選擇正確的字。

（烙 洛）印

教（誨 海）

（眷 卷）戀

司空見（貫 慣）（倘 淌）若

形（壯 狀）

（翹 翅）首

有福同（享 亨）

（二）掌握詞語 1．出示詞語

孜孜不倦

直截了當(dāng)

萬般無奈

簡陋

吆喝

烙印

揣摩

吮吸 翹首企盼

意味深長

奔流不息

倘若

廣袤

眸子

和煦

污垢 滔滔不絕

富麗堂皇

深思熟慮

臨帖

辜負(fù)

遨游

笑瞇瞇 2．自由讀、指名讀，交流詞語的意思。3．指出易錯(cuò)字，提醒同學(xué)注意。4．綜合運(yùn)用

（1）在括號(hào)填寫寫出合適的詞

（）的琴聲

（）的大地

（）的胸懷

（）的森林

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（）的眸子

（）的眼光

（）的河畔

（）的絮語（2）填字成詞 桃紅（）（）

波（）起伏

（）空見（）

溫文（）（）深思（）（）情不自（）

意味（）（）

側(cè)耳（）聽（3）選擇最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填入句中，體會(huì)它們的意思。

染

映

吹

變

①當(dāng)春風(fēng)（）綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒。

擎

舉

托

拿

②他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著風(fēng)箏。飛

升

飄

竄

③便不斷抻動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直（）入云霄。(4)將合適的搭配用線連起來。

健壯的 身體

∣

參觀

樂曲 粗壯的 故事

∣

欣賞

畫展 雄壯的 國歌

∣

啟發(fā)

風(fēng)箏 悲壯的 繩子

∣

制作

學(xué)生

（三）掌握成語

1．誦讀并理解《練習(xí)七》中的成語

學(xué)而不厭

苦心孤詣

聞過則喜

見賢思遷

有教無類

不偏不倚 誨人不倦

樂此不疲

托物言志

喻之以理

逝者如斯

川流不息 2.成語練習(xí)

（1）選擇合適的成語填空

①，聞過即改，是領(lǐng)導(dǎo)干部不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)、促進(jìn)自我完善的重要環(huán)節(jié)。

②優(yōu)秀的演講者，在他們遣詞造句的時(shí)候，總是

，字斟句酌，選用那些能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)思想內(nèi)容，蘊(yùn)含著熾熱情感的語言，并以這些帶著強(qiáng)烈的感情色彩的語言來叩動(dòng)聽眾的心扉，引起共鳴。③實(shí)際上，我們黨長期革命和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)之一，就是

，唯才是舉。④每年國慶節(jié)那天，天安門廣場上

的人群都在為國家的成立而感到自豪。

⑤我們有位誨人不倦的老師，他苦心孤詣地教我們要學(xué)而不厭，他說每個(gè)人都要認(rèn)真專心地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不能

，老師自己也對(duì)學(xué)習(xí)樂此不疲。(2)按要求寫成語。（每項(xiàng)不少于3個(gè)）

描寫美麗校園的：

描寫老師工作的：

描寫上課情況的：

描寫同學(xué)友誼的：

(四)賞析優(yōu)美句子

（1）根據(jù)課內(nèi)外的閱讀積累，把句子補(bǔ)充完整。

例：莫泊桑憑著仔細(xì)觀察，用心揣摩，成為家喻戶曉的“短篇小說之王”。①

憑著

，成為

。②

憑著

，成為

。例：他的風(fēng)箏各式各樣：有簡單的“瓦片兒”，也有長達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。①菜市場的菜

：有，也有

，而最吸引顧客的是。

②上海世博會(huì)的場館

：有，也有

，而最精妙的是。

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例：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！

①，是

，是

，是

。②，是

，是

，是。

三、查漏補(bǔ)缺

1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑惑？

2、小組交流。

四、總結(jié)

這節(jié)課我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)了第七單元的字詞句，由于同學(xué)們做了充分的準(zhǔn)備，達(dá)到了以期的效果。下一節(jié)課，我們將圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成自主復(fù)習(xí)題。第七單元復(fù)習(xí)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)第七單元四篇課文，理清課文脈絡(luò)，把握人物特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)濃濃的師生情意。2.抓住重點(diǎn)句段，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3.掌握省略號(hào)的用法。背誦課文《孔子游春》第二和第八兩個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，把握人物特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)濃濃的師生情意。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。預(yù)習(xí)導(dǎo)航：完成自主復(fù)習(xí)題 第七單元自主復(fù)習(xí)

細(xì)讀本單元課文，完成下表： 教學(xué)過程：

一、談話引入

1．課前同學(xué)都已經(jīng)復(fù)習(xí)了第七單元，完成了自主復(fù)習(xí)題。第七單元共4篇課文，都和老師有關(guān)。前三篇文章突出的是個(gè)體，后一篇文章講的是群體。四篇文章里塑造了古今中外的老師形象，謳歌了令人難忘的師恩。

2．這一節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，復(fù)習(xí)第七單元，領(lǐng)會(huì)濃濃的師生情意。

二、自主復(fù)習(xí)

小組內(nèi)交流課前完成的自主復(fù)習(xí)題，組長負(fù)責(zé)歸納整理，討論復(fù)習(xí)中的疑難問題。

三、梳理整合

（一）在這個(gè)單元中，我們認(rèn)識(shí)了三位可敬可愛的老師，你更喜歡哪位呢？說說你的理由。

《莫泊桑拜師》中的福樓拜是莫泊桑的老師，他是一個(gè)直言不諱又循循善誘，悉心指導(dǎo)又滔滔不絕的老師。

《理想的風(fēng)箏》中的劉老師對(duì)事業(yè)和生活充滿熱愛和追求，為學(xué)生樹立榜樣，并播下一顆顆理想的種子，升騰起了一只只理想的風(fēng)箏。

《孔子游春》中的孔子是一位充滿智慧、和藹可親、循循善誘的好老師。

（二）回憶課文的主要內(nèi)容，想想文章是如何刻畫三位恩師的？在寫法上有什么不同？從中你又領(lǐng)略到了什么？結(jié)合重點(diǎn)段落談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

1．出示《莫泊桑拜師》第七自然段，完成練習(xí)。（1）這是福樓拜對(duì)于莫泊桑提出的 沒什么好寫的 問題回答的。首先他對(duì)莫泊桑的說法以三個(gè)“不”字毫不留情地予以否定，特別是后兩個(gè)“不”字連用并輔之以感嘆號(hào)，加重了否定語氣。然后連用 9 個(gè)問句，其中有他作為老師的嚴(yán)厲，更多的是 耐心指導(dǎo)，循循善誘。

（2）“滔滔不絕”的意思是 話多，連續(xù)不斷，用在這里說明福樓拜是一個(gè)有水平，會(huì)指導(dǎo)的老師。（3）讀了這段話，對(duì)你有什么啟發(fā)？只要細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多寫作素材。出示《莫泊桑拜師》第九自然段，完成練習(xí)。（1）“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果?！薄安艢狻钡囊馑际菍懽髦斜憩F(xiàn)出來的“下筆

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如有神”，讀了福樓拜的話，你認(rèn)為怎樣才能擁有“才氣”？去除浮躁心理，踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈地寫作（2）這段中福樓拜對(duì)莫泊桑的寫作指導(dǎo)的兩句話，讓我們懂得了寫作的重要方法有一是要仔細(xì)觀察，二要發(fā)現(xiàn)和別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)

（3）相信福樓拜的話也給你許多寫作的啟示。請(qǐng)仔細(xì)觀察每日早晨學(xué)校校門口的情景，抓住特點(diǎn)寫一段話。

2.《理想的風(fēng)箏》一文通過回憶劉老師上課和放風(fēng)箏時(shí)的情景，深情地記敘了劉老師的三件事——笑談腿疾、板書、放風(fēng)箏。

細(xì)讀課文，找出描寫劉老師的外貌、動(dòng)作、語言的句子或是段落，細(xì)細(xì)體會(huì)人物的特點(diǎn)。

（1）劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對(duì)時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。

（2）逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腳離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。

（3）他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來！” 3.出示《孔子游春》第八自然段，完成以下練習(xí)。

（1）這一自然段是圍繞那句話來寫的？水是真君子??！

（2）孔子給弟子們講水的特點(diǎn)，實(shí)際上是給弟子們將做人的道理。這段從孔子對(duì)水的論述中，可以看出孔子是一位善施教化的老師（從文中找一個(gè)詞填在橫線上）。

（3）孔子講到水有志向，你聯(lián)想的成語是：滴水穿石，講水有德性，你會(huì)自然地聯(lián)想到一句廣告語：

，講到水“流必向下”，你又會(huì)自然聯(lián)想到一句諺語：人往高處走，水往低處流

（4）孔子說“水是真君子”的理由有四點(diǎn)，分別是因?yàn)樗撸撸摺ⅲ撸撸?、＿＿＿、＿＿＿。展開想象，仿寫填空。水，它好像

；水，它好像

。（5）寫出與孔子有關(guān)的一個(gè)故事？與孔子言行相關(guān)的成語：己所不欲，勿施于人

4.小結(jié)：三篇課文都抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，傳神地刻畫了三個(gè)師表形象。但描寫方法上各有側(cè)重。

（三）在刻畫老師的同時(shí)，課文也為我們塑造幾個(gè)學(xué)生的形象，說說他們的各自特點(diǎn)？ 《莫泊桑拜師》中的莫泊桑：虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練；《孔子游春》中的子路：爽朗大方、心地善良、樂善好施；顏回：溫文爾雅、謙虛沉穩(wěn)的。

（四）我們即將離開母親，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就會(huì)涌起深深的眷戀之情。1．默讀《明天，我們畢業(yè)》一文，想想作者是從哪些方面表達(dá)了對(duì)母校的深深眷戀之情的？

通過回憶小學(xué)六年精彩紛呈的學(xué)習(xí)生活、感恩教育自己多年的老師、憧憬未來報(bào)答母校三個(gè)方面表達(dá)對(duì)小學(xué)生活的眷戀。

2.讀一讀重點(diǎn)句子，完成下面填空。（1）“在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。”表達(dá)了 對(duì)老師的眷戀、敬愛、贊美?！疤焓埂辟澝懒死蠋熋篮玫男撵`、高尚的品質(zhì)，“大樹”是說 老師授予知識(shí)，給予庇蔭，給學(xué)生以關(guān)懷、呵護(hù)?！昂Ｑ蟆笔钦f 老師心胸寬廣，包容我們的無知、任性。（2）“我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳?！北磉_(dá)了

學(xué)生對(duì)老師的熱愛和敬意。

（3）“等到這些小樹……道一聲：‘老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！’表達(dá)了 學(xué)生對(duì)母校對(duì)老師的深深眷戀，反映了 同學(xué)們立志成才回報(bào)老師的心情。

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3.六年過去了，我們?cè)谶@里壯健成長，我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。請(qǐng)你對(duì)老師、同學(xué)、校長、母校各寫一段畢業(yè)贈(zèng)言。

四、查漏補(bǔ)缺

（一）說說下列句中省略號(hào)的用法。（省略號(hào)……1.表示重復(fù)詞語或列舉的省略。2.表示說話未完或余意示盡。3.表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。）

①……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。②倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會(huì)的。③劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

（二）關(guān)于《論語》，它記錄了孔子的言行，里面有不少精辟的語句：①敏而好學(xué)，不恥下問。

②默而識(shí)之，學(xué)而不言，誨人不倦。③人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。④已所不欲，勿施于人。（結(jié)合練習(xí)七中的孔子名言）

五、綜合運(yùn)用

1.六年過去了，我們?cè)谶@里壯健成長，我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。臨別贈(zèng)言是畢業(yè)活動(dòng)中的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福。這是一份友誼，一份智慧，一份精神財(cái)富。請(qǐng)你為老師、同學(xué)、校長、母校各寫一段畢業(yè)贈(zèng)言。

2.交流寫作的贈(zèng)言。

六、總結(jié)：第七單元的課文都和老師有關(guān)的文章，通過復(fù)習(xí)，你又有了哪些收獲？

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第四篇：六年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案

盤活四字詞語教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)教材中出現(xiàn)的成語。

2、會(huì)正確理解、使用所學(xué)的常用成語。

3、復(fù)習(xí)積累成語的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)正確理解、使用所學(xué)的常用成語；復(fù)習(xí)積累成語的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生對(duì)成語的理解和運(yùn)用能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

五、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，明確要求。

同學(xué)們，今天我們課堂上高朋滿座，蓬蓽生輝，我對(duì)大家提點(diǎn)要求：聽課時(shí)聚精會(huì)神，討論時(shí)各抒己見，回答時(shí)力爭對(duì)答如流。當(dāng)然，回答不上來不要有后顧之憂。不知道大家有沒有信心跟我同心同德群策群力，把這節(jié)課上好？請(qǐng)你們異口同聲地回答。

老師剛才說的這一段話有什么特點(diǎn)？（成語和四字詞語）你知道老師講了哪些成語嗎？（生答，投影成語）生讀。同學(xué)們，四字詞語簡潔凝練，尤其是成語更是祖國語言文字的瑰寶。本冊(cè)課本中有很多四字詞語，這節(jié)課，我們一起來盤活這些四字詞語。

二、課前老師讓你們回去搜集整理了本冊(cè)課本中的四字詞語，誰來說說你都找到了哪些四字詞語？ 1.指名學(xué)生說后，教師課件出示：

德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物 行色匆匆 奇妙無比 不拘一格 年過花甲 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào) 惹人譏笑 寢不安席 思潮起伏 可見一斑 碧空如洗 波濤起伏 水落石出 百折不回 牙牙學(xué)語 身無分文 溜之大吉 怒目圓睜 興高采烈 和藹可親 閃閃發(fā)光 一命嗚呼 茍延殘喘 罪魁禍?zhǔn)?竭澤而漁 風(fēng)雨同舟 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟 北風(fēng)怒號(hào) 匆匆忙忙 飽經(jīng)風(fēng)霜 牛毛細(xì)雨 結(jié)結(jié)巴巴 大病新愈 抑揚(yáng)頓挫 相依相隨 焦躁不安 漫不經(jīng)心久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺 不甘落后 千方百計(jì) 哭笑不得

長途跋涉 大搖大擺 無影無蹤 微波粼粼 有朝一日 大洋彼岸 不解之緣 暗無天日 眼冒金星 一反常態(tài) 為所欲為 暑去寒來 不在話下 竊竊私語 無言以對(duì) 雕梁畫棟 巧奪天工 獨(dú)具匠心 引人入勝 古色古香 余音繞梁 不落窠臼 雅俗共賞 美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花 陽春白雪 筆走龍蛇 不同凡響 別具一格 響遏行云

2.排火車讀一讀（每人讀一行）。

要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果讀的有不準(zhǔn)確的地方，同桌為他正音。

三、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們，這些四字詞語中，你覺得哪些字書寫時(shí)容易出錯(cuò)？

四、運(yùn)用 1.詞語歸類。

課件出示：德高望重。一般什么情況下，我們會(huì)用到這個(gè)詞？（描寫人物）課件出示：人物描寫。從屏幕上找一找哪些還是描寫人物的詞語？課件出示：怒目圓睜、和藹可親。除了人物描寫的，你覺得還有哪種類型？

小結(jié)：將詞語歸類是為了更好的積累詞語，其實(shí)除了歸類這種方法，還有很多積累的辦法，比如：抄寫、多讀多背、理解意思記憶等。適合自己記憶的就是最好的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的方法，加強(qiáng)詞語積累。2.填空。

光積累是不夠的，學(xué)以致用才算真正掌握。你們會(huì)運(yùn)用嗎？（會(huì)！）口說無憑，老師來考驗(yàn)一下大家。

（1）俗話說“六月的天——小孩子的臉”，剛才還是＿＿＿＿，轉(zhuǎn)眼間卻＿＿＿＿，不一會(huì)兒就下起了瓢潑大雨。這天氣真是＿＿＿＿啊！

（2）我們不管做什么事都要朝著一個(gè)目標(biāo)，＿＿＿＿地去做，不能＿＿＿＿。（3）老師＿＿＿＿地說：“同學(xué)有了缺點(diǎn)，我們應(yīng)該＿＿＿＿地去幫助他，而不能＿＿＿＿?！?3.課堂練筆。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們游覽了成語樂園，感受到了成語的豐富多彩，同時(shí)也欣賞到了同學(xué)們精彩的成語表演，可以說是受益匪淺、滿載而歸。但今天我們所結(jié)識(shí)的成語只不過是滄海一粟，中華成語發(fā)展至今仍然有著無比鮮活的生命力，同學(xué)們只有學(xué)以致用才能使中華文化發(fā)揚(yáng)光大。愿同學(xué)們不斷去學(xué)習(xí)，不斷去探索，去認(rèn)識(shí)更廣博的世界。

板書設(shè)計(jì)

第五篇：人教版六年級(jí)小學(xué)語文復(fù)習(xí)策略

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

首先我衷心地感謝學(xué)區(qū)為我們提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

一年一度的小學(xué)畢業(yè)考試即將來臨，身為教師的我們都清楚的知道，高質(zhì)量的復(fù)習(xí)是取得好成績的關(guān)鍵。為了科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生把小學(xué)階段的語文知識(shí)做全面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓所學(xué)的知識(shí)得到更好得鞏固和靈活的運(yùn)用，使每一個(gè)學(xué)生在考試中取得最佳的成績，今天在這里我主要和大家一起探討交流六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)，其目的是拋磚引玉，更多的還是要向大家學(xué)習(xí)。我發(fā)言的題目是《如何有效的把握好六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)》。下面我將從三個(gè)方面談起：一是復(fù)習(xí)內(nèi)容及考點(diǎn)。二是復(fù)習(xí)中的做法及如何落實(shí)。三是復(fù)習(xí)中怎樣管理學(xué)生。

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容及考點(diǎn)

根據(jù)語文新課程總目標(biāo)，我主要從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、口語交際、作文四個(gè)類型進(jìn)行復(fù)習(xí)。并圍繞這四個(gè)類型明確小考中可能考查的題型有哪些？

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

我從漢語拼音、漢字、詞語、句子、課文內(nèi)容理解五個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1、漢語拼音方面

漢語拼音要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀、書寫聲母23個(gè)、韻母24個(gè)和整體認(rèn)讀的音節(jié)16個(gè)。能具體區(qū)分聲母中平舌音3個(gè)、翹舌音4個(gè)，韻母中單韻母6個(gè)、復(fù)韻母18個(gè)、前鼻韻母5個(gè)和后鼻韻母4個(gè)。了解兩拼、三拼音節(jié)；能正確地書寫及區(qū)分大小寫字母26個(gè)，并能運(yùn)用音序排列字以及字母的順序；認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)及用法；會(huì)給漢字標(biāo)聲調(diào)；復(fù)習(xí)一些特殊的音變現(xiàn)象（如：輕聲、兒化、“一”“不”的變調(diào)等）；會(huì)準(zhǔn)確熟練地拼讀音節(jié)?？疾榈念}型一般是：（1）給下列字或音節(jié)按整體認(rèn)讀音節(jié)、翹舌音、平舌音、后鼻音、三拼音節(jié)等分類。（2）給下列詞語的音節(jié)加上隔音符號(hào)。（3）給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音或加拼音。（4）看拼音寫漢字或句子（5）按音序排列下列漢字。

2、漢字

對(duì)于課文中的每一個(gè)生字，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞；能正確區(qū)分文中的多音字、形近字、同音字；復(fù)習(xí)常用的三種查字典的方法。主要考查題型有：（1）看拼音寫漢字。（2）改正錯(cuò)別字。（3）按查字典要求填空。（4）辨字組詞。（5）一字多義填空。（6）選字填空。（7）同音字填空。

3、詞語

理解、掌握課文中規(guī)定的詞語（重點(diǎn)是四字詞語），做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用；會(huì)辨析一些近義詞和反義詞；掌握理解詞語的方法，如：結(jié)合上下文理解、拆字法、找近義詞等；掌握詞的感情色彩，如：褒義詞、貶義詞、中性詞；各種不同類型的詞語歸類。主要考查題型如：（1）把詞語補(bǔ)充完整，并選擇幾個(gè)詞語造句。（2）照樣子寫詞語。比如：ABB、ABCA、AABC、ABCC等（3）根據(jù)詞語意思寫詞語（4）按要求寫成語。比如：含有歷史故事的成語，含有夸張、比喻成分的成語等。（5）一字組詞完成填空。（6）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空（7）把下列詞語按感情色彩歸類。

4、句子

要求學(xué)生掌握的句式有：擴(kuò)句和縮句、陳述句、反問句及感嘆句、引述句和轉(zhuǎn)述句、肯定和雙重否定句。會(huì)用這些句子進(jìn)行句式變換，并教給學(xué)生互換的方法；此外學(xué)生還要掌握一定的名言警句、歇后語、諺語、詩句、對(duì)聯(lián)、畢業(yè)贈(zèng)言；認(rèn)識(shí)句子中運(yùn)用的修辭手法，并會(huì)仿寫句子；知道關(guān)聯(lián)詞語的分類及用法；要知道修改病句的類型以及修改符號(hào)；能正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，（重點(diǎn)復(fù)習(xí)雙引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)的作用，標(biāo)點(diǎn)根據(jù)提示語在句中不同位置出現(xiàn)的不同用法）。這方面主要考查的題型有：（1）按要求改寫下列句子。如肯定句和雙重否定句的互換。引述句和轉(zhuǎn)述句互換。（2）根據(jù)句子的表達(dá)方法仿寫句子。（3）用修改符號(hào)在原句中修改。（4）用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話合為一句話。（5）根據(jù)意思填寫名言警句或詩句。（6）把下列句子（一般是詩句、歇后語或名言警句）補(bǔ)充完整。（7）根據(jù)要求寫畢業(yè)贈(zèng)言。（比如給母校、老師或同學(xué)寫一則畢業(yè)贈(zèng)言，表達(dá)你的感激與祝福。）（7）根據(jù)句子的特點(diǎn)發(fā)揮想象仿寫句子。比如童年是??，理想是??等等。句子最后，我想在這里補(bǔ)充一下“引述句”變?yōu)椤稗D(zhuǎn)述句”的方法，我的方法是：兩改一查”，即改標(biāo)點(diǎn)、改人稱，查句子表述是否合理??第一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變。引述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)要改為逗號(hào)，雙引號(hào)要去掉。第二、人稱的變化。

1、引述是直接引用別人的話，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達(dá)別人說的話，因此，引述句改為轉(zhuǎn)述句時(shí)，如果說話內(nèi)容中是第一人稱“我”，一般情況下把第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”。如：小明說：“我一定要努力學(xué)習(xí)?！备模盒∶髡f，他一定要努力學(xué)習(xí)。2。如果說話內(nèi)容中是第二人稱“你”，一般情況下把第二人稱“你” 改為第一人稱“我”。姐姐對(duì)我說：“你說得對(duì)，我就這樣做?！备臑椋航憬銓?duì)我說，我說得對(duì)，她就這樣做。

3、還有一種特殊的，第二人稱“你” 不改為第一人稱“我”應(yīng)改為人名，這類型的句子一般出現(xiàn)在雙引號(hào)前對(duì)誰說的句式中。對(duì)誰說，句子中的“誰”就是具體某個(gè)人，那么說話內(nèi)容中第二人稱“你”變?yōu)檗D(zhuǎn)述句要變?yōu)閷?duì)“誰”說的那個(gè)人的名字。如：藺相如對(duì)秦王說：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給你看。改為，藺相如對(duì)秦王說，這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓他指給秦王看。句式中的“你”改為人名“秦王”。

3、如果說話的內(nèi)容中出現(xiàn)了“我”“他”人稱代詞時(shí)，在轉(zhuǎn)述中，句子中把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，產(chǎn)生誤會(huì)，因而，原句中的“他”要改成引號(hào)中的那個(gè)人名。如：周瑜長嘆一聲說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不過他。”改為，周瑜長嘆一聲說，諸葛亮神機(jī)妙算，他真比不上諸葛亮??第三、“一查”。檢查改標(biāo)點(diǎn)、人稱之后的句子表述是否合理。這一步必不可少，通過添加、刪去或改換某些詞語，使句子在表述上通順、連貫、合理。如：老師再三囑咐我們說：“你們寒假里要認(rèn)真完成作業(yè)，堅(jiān)持鍛煉身體?！边@個(gè)句子如果改成：老師再三囑咐我們說，我們寒假里要認(rèn)真完成作業(yè)，堅(jiān)持鍛煉身體。這樣表述就顯得不連貫，應(yīng)作適當(dāng)添加：老師再三囑咐我們說，要我們寒假里認(rèn)真完成作業(yè)，堅(jiān)持鍛煉身體。再如：敘利奧說：“爸爸，我來替您寫?！睉?yīng)改為：敘利奧說，他來替爸爸寫。再如：她對(duì)我說：“這是我的鉛筆。”改為她對(duì)我說，那是他的鉛筆?！本渲械摹斑@”變?yōu)椤澳恰?。媽媽說：“我來給你做飯”改為媽媽說，她去給我做飯。句中的“來”變?yōu)椤叭ァ薄?/p>

5、課文內(nèi)容理解

文中出現(xiàn)的整篇、整段，中心句，含義深刻的句子要求學(xué)生會(huì)背會(huì)寫：如：下冊(cè)的《文言文兩則》、《匆匆》、《為人民服務(wù)》上冊(cè)的《伯牙絕弦》。重點(diǎn)的段落背誦下冊(cè)《桃花心木》、《跨越百年的美麗》、《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》、上冊(cè)的《月光曲》、《少年閏土》、《懷念母親》、《詹天佑》；另外重點(diǎn)課文的中心思想、主要內(nèi)容、寫作順序、寫作特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)方式、重點(diǎn)課后題要讓學(xué)生熟悉掌握，一些課文內(nèi)容應(yīng)作適當(dāng)?shù)耐卣?，如：《北京的春?jié)》《藏戲》《各具特色的民居》；了解名家的文學(xué)常識(shí)：下冊(cè)的朱自清、老舍、笛福、契訶夫、安徒生、毛澤東、馬克。吐溫。上冊(cè)的季羨林、列夫。托爾斯泰、魯迅。還有回顧。拓展中出現(xiàn)的“課外書屋”、“成語故事”學(xué)生要掌握。主要考查的題型一般有兩種：

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

二、有的以口語交際形式出現(xiàn)。比如下冊(cè)的回顧拓展三、四的“課外書屋”綜合起來可能出的題型是：本冊(cè)的課外書屋向我們推薦了哪一本，作者是誰？這本書的主要內(nèi)容是什么？書中有哪些人物給您留下了深刻的印象。請(qǐng)談一談。

（二）閱讀理解

1、課內(nèi)閱讀

一些名家名篇、重點(diǎn)課文的段落常常用來考查學(xué)生閱讀。如：下冊(cè)的《匆匆》、《桃花心木》、《為人民服務(wù)》、《北京的春節(jié)》、《十六年前的回憶》、《跨越百年的美麗》、上冊(cè)的《伯牙絕弦》、《詹天佑》、《我的伯父魯迅先生》、《月光曲》。在復(fù)習(xí)時(shí)，要訓(xùn)練這這些課文中的重點(diǎn)段落。主要題型：閱讀下列短文并按要求作答。考查的或填空或問答或拓展形式處。

2、課外閱讀

閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和良好的閱讀習(xí)慣。前面字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作準(zhǔn)備的。主要題型：閱讀下列短文并按要求作答。主要考查的題型：（1）聯(lián)系上下文理解詞語意思。（2）按文章內(nèi)容回答問題。（3）分層或分段并概括段落大意。（4）說說文章的主要內(nèi)容是什么。（5）結(jié)合文章說說你對(duì)含義深刻句子的理解。（6）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛x你讀后的體會(huì)或感受。（7）文章在寫作上的特點(diǎn)，按什么順序?qū)懙?，給文章的有關(guān)段落加標(biāo)點(diǎn)，給短文起題目，劃去不正確的字、詞，在文章中找出下列相關(guān)的近、反義詞。

（三）口語交際

口語交際是一種綜合能力，主要是考查學(xué)生的說與寫的能力。在復(fù)習(xí)這方面的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)從以下五方面復(fù)習(xí)：（1）會(huì)說會(huì)寫上下冊(cè)的口語內(nèi)容，應(yīng)以辯論、建議書、我的理想、畢業(yè)贈(zèng)言、策劃方案為重點(diǎn)。（2）課文后的小練筆，重點(diǎn)文的續(xù)寫。比如下冊(cè)《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》課后小練筆，《凡卡》一文的續(xù)寫。（3）平時(shí)有意義的活動(dòng)和重要節(jié)日。比如；建隊(duì)日、清明節(jié)掃墓、慶六一活動(dòng)，春節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗等。（4）結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，比如：安全、中國夢(mèng)我的夢(mèng)、讀書、文明禮儀、國內(nèi)外大事。（5）策劃一個(gè)方案。主要是策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)、重要的節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)。主要考查的題型：辯論中，您支持哪一方觀點(diǎn)，請(qǐng)寫出陳述這個(gè)觀點(diǎn)的理由，或者以對(duì)話形式寫出雙方辯論的過程。寫一份建議書，以環(huán)境、安全、讀書、勤儉節(jié)約、文明禮儀方面為主。寫一段導(dǎo)游詞或解說詞。比如：五一期間，你旅游了哪些景點(diǎn)，把你心目中最美的一處景點(diǎn)寫下來。以畢業(yè)贈(zèng)言的形式出。如：馬上就要離開母校了，你將如何表達(dá)自己的惜別與感激之情？請(qǐng)你分別給學(xué)校、老師、同學(xué)寫一則畢業(yè)贈(zèng)言。把您們學(xué)校舉行的一次有意義的活動(dòng)寫下來比如：“六一”期間，您們學(xué)校一定開展了豐富多彩的慶祝活動(dòng)，請(qǐng)用一段話描述出來。策劃一個(gè)活動(dòng)方案。比如：清明前夕，活動(dòng)學(xué)校大隊(duì)部開展“緬懷革命先烈文明祭祀”活動(dòng)，請(qǐng)您為此活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)簡明的活動(dòng)方案。畢業(yè)之際，你想贈(zèng)給同學(xué)一本書，請(qǐng)你在扉頁上寫下你的贈(zèng)言。

（四）寫作

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。復(fù)習(xí)的內(nèi)容以習(xí)作的各種類型為主。習(xí)作類型有：寫人、寫事、寫活動(dòng)，書信、建議書、演講稿，讀后感，想像文，看圖文、寫景文、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、狀物等。這些作文類型學(xué)生必須會(huì)寫。但在小考中主要考查的類型：以寫人、寫事、寫景、想像文、書信、讀后感、給材料為主?？疾榱?xí)作的命題形式主要有三種：全命題、半命題、給材料命題。

二、復(fù)習(xí)中做法及如何落實(shí)

1、對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和課內(nèi)閱讀以及口語交際的復(fù)習(xí)，我主要以單元?dú)w類復(fù)習(xí)為主，在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)每一單元的音、字、詞、句、段、課文內(nèi)容理解、重點(diǎn)段落進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)?？谡Z交際首先讓學(xué)生先回顧一下上下冊(cè)的口語內(nèi)容，做到會(huì)說會(huì)寫。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展復(fù)習(xí)，精講精練。在復(fù)習(xí)時(shí)重難點(diǎn)要突出。一堂課上學(xué)生既要有口頭的練習(xí)，又有筆頭的訓(xùn)練。力求每個(gè)學(xué)生會(huì)背會(huì)寫，人人過硬關(guān)。最后進(jìn)行單元測試，設(shè)計(jì)的題型要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”。測試完后及時(shí)反饋，總結(jié)共性和個(gè)性問題，并針對(duì)性輔導(dǎo)。

2、課外閱讀

面對(duì)閱讀題，我是這樣入手讓學(xué)生閱讀解答的。我的方法是：一讀，二看，三找，四想，五做，六查，六步訓(xùn)練法。一讀：通讀全文，明白文章的思路，主要內(nèi)容，中心，寫作方法等。學(xué)生對(duì)閱讀材料形成整體的印象。當(dāng)然在讀一遍不知的情況下，還要多讀幾遍，才能夠理解更透徹。二看：仔細(xì)看文章有哪些問題，使學(xué)生明確做題的方向。這樣在做閱讀時(shí)，就知道做的題，需要的是哪些方面的知識(shí)。三找：對(duì)一些問題簡單的閱讀題，告訴學(xué)生答案在文中一眼就能看出，只要仔細(xì)閱讀，就能很快找到。四想：對(duì)一些難的看不出的閱讀題，首先讓學(xué)生不要有恐懼心理，再告訴他們?cè)匐y的題，答案也在其中，只要你順藤摸瓜，積極思考就能找出答案。五做：答案想出后，就開始做題，在做題時(shí)要準(zhǔn)確無誤地寫下來，做到語言規(guī)范，意思明確。六查：把自己得出的答案再與文章的題型和閱讀材料一一驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。但是不要亂涂亂改。最后方法教給了，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機(jī)會(huì)，在訓(xùn)練時(shí)多滲透一些知識(shí)點(diǎn)，平時(shí)對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使其閱讀能力不斷提高。

3、作文

為提高學(xué)生的作文水平，在作文復(fù)習(xí)中，我要求做到以下三點(diǎn)：第一，讓學(xué)生熟悉各種體裁，對(duì)于每一種作文的體裁，現(xiàn)在我都要形成自己的模式。比如寫人的文章，主要抓住人物的特點(diǎn)來寫，然后以事來體現(xiàn)人物特點(diǎn)，最后運(yùn)用人物的描寫把事情寫具體寫生動(dòng)，結(jié)尾點(diǎn)明中心。對(duì)于學(xué)生遺忘要重點(diǎn)指導(dǎo)。比如讀后感，寫的時(shí)候要把握住“讀原文、引感點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際、總結(jié)全文”這四點(diǎn)。第二，“習(xí)作五步法”（1）審題。在審題主要抓好“三審”：一是審“題眼”，即題目中的關(guān)鍵詞語。找到了題眼，就是找到了寫作的重點(diǎn)或中心。比如“我最難忘的一位同學(xué)”，那“最難忘”就是題眼，作文中要寫的一位同學(xué)，必須要從多方面去說明他為什么是自己“最難忘；二是審“題限”，即題目或材料限制的寫作范圍。比如寫“成長中的一件事”，“題限”即明確了作文的題材是寫事的，而且是一件。三審體裁，明確寫什么文。（2）確定中心。告訴學(xué)生可以從多角度確定文章的中心。比如：寫人的文章，人物的思想品質(zhì)精神就是中心，寫事的文章，從這件事情中明白一個(gè)什么道理就是中心。寫景文章，對(duì)生活、對(duì)大自然、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國大好河山的熱愛，這些就是中心。（3）選材。告訴學(xué)生應(yīng)圍繞中心來選材，與中心關(guān)系密切的要詳細(xì)寫；與中心關(guān)聯(lián)不太密切的要略寫；與中心無關(guān)聯(lián)的不寫。做到詳略得當(dāng)，中心突出。（4）結(jié)構(gòu)。要求學(xué)會(huì)布局謀篇，搭好空架。按照一定的順序來寫，做到有言之有序，把文章寫具體、寫生動(dòng)。（5）修改習(xí)作。寫完后，讓學(xué)生互批互改，做到互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短促進(jìn)水平提高。第三，對(duì)每一類型的作文多寫，多練，形成能力。從口頭到筆頭，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)。

4、綜合歸類復(fù)習(xí)為主，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

以基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、口語交際、作文四個(gè)類型為主。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)系統(tǒng)化，知識(shí)點(diǎn)不能遺漏?；A(chǔ)知識(shí)要及時(shí)拓展補(bǔ)充講解，要全批全改。復(fù)習(xí)時(shí)還要課內(nèi)和課外復(fù)習(xí)相結(jié)合。最后進(jìn)行摸擬測試，完后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性地指導(dǎo)，講解，幫助學(xué)生解決困難，確保復(fù)習(xí)效果。

5、在總復(fù)習(xí)期間，要求每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備有一本“總復(fù)習(xí)錯(cuò)題集”，要求他們按字、詞、句等分好類，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)收集整理錯(cuò)題，按分類作好記錄。并要求學(xué)生經(jīng)常翻閱“錯(cuò)題集”，力爭錯(cuò)誤不再重現(xiàn)，提高復(fù)習(xí)的效率。

6、每天一個(gè)課外知識(shí)小積累，寫在積累本上。天天早讀前記、背。

三、在復(fù)習(xí)中怎樣管理學(xué)生。

在緊張的復(fù)習(xí)期間，學(xué)生最容易松懈，不專心，作為教師不能急躁，應(yīng)想辦法營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我在復(fù)習(xí)中是這樣管理學(xué)生的。

1、加強(qiáng)思想教育，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，多和學(xué)生談心，爭取心理溝通，讓學(xué)生信任老師，有什么問題能和教師交流。

2、對(duì)學(xué)生要關(guān)心。多表揚(yáng)少批評(píng)，對(duì)差生，幫助他們樹立自信，喜歡學(xué)習(xí)。對(duì)違紀(jì)學(xué)生，要用紀(jì)律、制度來加以約束，謹(jǐn)慎管理。不能動(dòng)輒就批評(píng)，這樣反而適得其反。對(duì)心情浮躁的學(xué)生多談話，調(diào)動(dòng)復(fù)習(xí)積極性，認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)的重要性。

3、抓“兩頭”，帶“中間”，對(duì)優(yōu)等生要嚴(yán)求、高要求，提升升學(xué)質(zhì)量。對(duì)后進(jìn)生，多給他們補(bǔ)差補(bǔ)缺，個(gè)別輔導(dǎo)。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、全面地評(píng)價(jià)，使學(xué)生都能找到自我，樹立信心，鼓足勇氣，預(yù)備揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

以上幾點(diǎn)，是我在多年的教學(xué)過程中對(duì)六年級(jí)語文復(fù)習(xí)的探索和體會(huì)。如有不到的地方懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

山丹鎮(zhèn)丁家灣小學(xué) 2017年6月14日