第一篇：五年級語文復(fù)習(xí)策略
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天很高興能和各位老師交流一下五年級語文復(fù)習(xí)的策略。大家一看我這體格，我這穿著就應(yīng)該看得出來，我不是正兒八經(jīng)的語文專業(yè)出身。我是山師體育學(xué)院體育教育籃球?qū)ｍ?xiàng)畢業(yè)的，而報(bào)考老師的時(shí)候是考的英語。所以讓我在這里和各位老師交流一下，我只能是班門弄斧，拋磚引玉了。
我和“語文”這一科還真是有緣，參加工作快六年了，其中有五年是教語文的。而在這教語文的五年當(dāng)中，一年教初一語文，又有四年是專門教五年級語文的。這幾年的工作，我是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，生怕落個(gè)誤人子弟的“美名”（當(dāng)然美名是加引號的）。通過這幾年的實(shí)踐總結(jié)，在這里，我就和各位老師交流一下我這幾年復(fù)習(xí)語文的心得體會，膚淺的認(rèn)識還請各位老師批評指教。
我認(rèn)為，現(xiàn)在距期末升學(xué)考試還有一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)間，現(xiàn)在著手期末復(fù)習(xí)是非常有必要的。而我的復(fù)習(xí)策略，從本學(xué)期一開學(xué)就開始實(shí)施了。由于本人才疏學(xué)淺，又不是語文專業(yè)出身，對于語文上的一些專業(yè)術(shù)語知之甚少，所以只能走點(diǎn)旁門左道，介紹下自己的復(fù)習(xí)策略。
俗話說，考場如戰(zhàn)場。我就以戰(zhàn)爭為例，講講我的復(fù)習(xí)策略。決定我們中國戰(zhàn)爭勝負(fù)的因素主要有以下幾個(gè)方面：錢糧是否充足、士氣是否高漲、民心是否一致、內(nèi)政是否開明、兵馬是否精煉?？v觀中國古代的名將，例如孫武、吳起、王翦、韓信、衛(wèi)青、岳飛，無一例外，在戰(zhàn)前都有充足的準(zhǔn)備。所以，我們迎戰(zhàn)畢業(yè)升學(xué)考試也得做好充足準(zhǔn)備。我們依次分析：
一、錢糧是否充足。在戰(zhàn)爭中，兵馬未動(dòng)糧草先行?？梢姵渥愕腻X糧是戰(zhàn)爭取勝不可或缺的因素。楚漢之爭大家都非常清楚，劉邦之所以能打敗項(xiàng)羽，最重要的一個(gè)原因就是他的大后方有一個(gè)給他源源不斷輸送錢糧的蕭何。而蕭何也被劉邦評為第一功臣。在我們教學(xué)中，學(xué)生掌握的知識就是戰(zhàn)場上戰(zhàn)士的錢糧。我們的學(xué)生如果有充足的知識，那就在面對各種各樣的考試時(shí)游刃有余；反之則會捉襟見肘。我一個(gè)切身的體會，記得有一年考試，課內(nèi)閱讀考的是《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》。其中一個(gè)題是讓同學(xué)們將司馬遷“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的原話寫出來。那一級有3個(gè)班，因?yàn)檫@個(gè)課本上只有翻譯出來的現(xiàn)代文，所以其他班絕大多數(shù)同學(xué)都不會寫。但是我在上課的時(shí)候給同學(xué)們講過這句話，所以我們班有37個(gè)人，只有5個(gè)人出錯(cuò)了。這一個(gè)題就是2分，一反一正，這個(gè)對整個(gè)班級的成績是影響很大的。
二、士氣是否高漲。在戰(zhàn)爭中，每次大戰(zhàn)之前都會舉行誓師大會。比如《尚書》中有商湯滅夏桀的《湯誓》，就連安祿山造反，也舉行過誓師大會?！蹲髠鳌分懈小耙还淖鳉?，再而衰，三而竭”的訓(xùn)誡。這說明士氣在戰(zhàn)爭中起著不可估量的作用。同樣，在我們面對這次考試時(shí)，同學(xué)們的士氣是否高漲，也是決定這次成績好壞的關(guān)鍵。而又由于同學(xué)們年齡的原因，容易忘掉某些事情，所以我就不斷的給他們打氣。整個(gè)集體都顯現(xiàn)出信心十足的高漲士氣。
三、民心是否一致。在我們的國內(nèi)解放戰(zhàn)爭中，毛澤東主席就非常重視這一點(diǎn)，從而選擇了農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)爭路線，并且最終取得了成功。我們在教學(xué)中的民心問題，我認(rèn)為可以理解為家長的支持力度。如果家長能夠支持學(xué)校的工作，能夠積極主動(dòng)的配合學(xué)校的工作，學(xué)校和家庭同心協(xié)力，必定會取得事半功倍的效果。我在本學(xué)期開學(xué)一月就開了家長會，和各位家長交代了本學(xué)期的重要性，各位家長也非常理解與支持。與家長交流后，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們懂事了，家長更加的支持學(xué)校工作了。這樣，學(xué)生、家長、學(xué)校同心同德，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努
力，我感到很欣慰。
四、內(nèi)政是否開明。從秦始皇創(chuàng)立封建制度開始，我們中國兩千多年的歷史，出現(xiàn)了很多盛世。就拿一個(gè)最典型的唐玄宗時(shí)期來說，前期由于政治清明，所以出現(xiàn)了鼎鼎大名的“開元盛世”；而后期由于政治黑暗，最終導(dǎo)致了“安史之亂”。聯(lián)系我們的教學(xué)，我覺得這個(gè)內(nèi)政是否開明，就是我們的班級的氣氛是否活躍。如果在語文課上，完全是老師命令式的教學(xué)，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生的創(chuàng)造性受到抑制，肯定是不利于學(xué)生發(fā)展的。所以我在上課的時(shí)候，非常注重課堂氣氛的調(diào)節(jié)。我盡量創(chuàng)造一種環(huán)境，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)散他們的思維，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。
五、兵馬是否精煉?！段宕菲皆挕分杏幸痪浯蠹叶炷茉?shù)某烧Z“兵在精而不在多”?？梢姂?zhàn)爭中，精兵的重要性。而精兵的關(guān)鍵在于嚴(yán)明的軍紀(jì)。同樣，在我們教學(xué)中這一點(diǎn)也非常重要。如果一個(gè)班各方面紀(jì)律都非常好，那么學(xué)習(xí)肯定差不了。我教初一語文時(shí)也當(dāng)班主任，當(dāng)時(shí)我工作的重點(diǎn)不是如何提高同學(xué)們的成績，而是在他們?nèi)粘Ｐ袨榱?xí)慣的培養(yǎng)，在紀(jì)律與衛(wèi)生等方面下了很大功夫。事實(shí)證明我的努力沒有白費(fèi)，雖然那一級只有四個(gè)班，但在考試時(shí)，語數(shù)外政史地生七門課，每門課的平均分都是全級第一。一年不到的時(shí)間，我們班得了13張獎(jiǎng)狀，而其他3個(gè)班合起來一共得了9張。這一點(diǎn)我現(xiàn)在都非常驕傲，那次考試的成績我至今還保留著。也許是我見的世面太少，有點(diǎn)大驚小怪，但這也能證明我的觀點(diǎn)，一個(gè)班級，如果所有的學(xué)生都有嚴(yán)明的紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣，這便是他們學(xué)習(xí)最可靠的保障。
當(dāng)然，決定戰(zhàn)爭的勝負(fù)不僅僅在于以上幾點(diǎn)，還包括識人用人等，但在我們教學(xué)中，每個(gè)同學(xué)都得參加考試，所以這些方面我就忽略不談了。
以上是我對我一開學(xué)就開始的復(fù)習(xí)計(jì)劃的總結(jié)，下面我再說說這一個(gè)多月的復(fù)習(xí)策略。
我們語文的試題類型基本可以分為三大類：基礎(chǔ)知識、閱讀理解與寫作。首先說基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)知識又分很多小項(xiàng)目，比如字詞、句型轉(zhuǎn)化、關(guān)聯(lián)詞、課文內(nèi)容識記等等。對于這些瑣碎但又非常重要的知識的復(fù)習(xí)，我一般采取“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的方法。也就是不停不定期的復(fù)習(xí)。根據(jù)德國艾賓浩斯記憶遺忘曲線，強(qiáng)化學(xué)生的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生最大程度的記住所學(xué)過的基礎(chǔ)知識。在老師檢查的同時(shí)，充分發(fā)揮同學(xué)們的積極性，讓同學(xué)們在同桌之間，小組之間，全班之間相互檢查，多渠道，多方式強(qiáng)化同學(xué)們的掌握。
其次說閱讀理解。試題中的閱讀理解又分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀除了在平時(shí)學(xué)習(xí)課文時(shí)要精講細(xì)講，在現(xiàn)在的復(fù)習(xí)中也得不厭其煩的分析，講解。如果說課內(nèi)閱讀考的是同學(xué)們平時(shí)聽講與學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度的話，那課外閱讀考的可就是學(xué)生們的閱讀能力了。我在平時(shí)的教學(xué)中，以“授之以魚不如授之以漁”為指導(dǎo)思想。即便是平時(shí)書本上的課文講解，我也很重視啟發(fā)同學(xué)的思維，盡量讓同學(xué)自己說，同學(xué)自己點(diǎn)評，同學(xué)自己總結(jié)，而我只是適時(shí)地給予點(diǎn)撥。本學(xué)期很多課文我就是采取的讓學(xué)生自己講、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己分析思考問題、自己解決問題的方式進(jìn)行的，而我則是以學(xué)生的身份坐在下面聽課，最后進(jìn)行總結(jié)。這樣既發(fā)散了同學(xué)們的思維，又提升了同學(xué)們自己的能力，還讓我省了不少口舌，還為國家節(jié)省了很多水資源，一舉多得，何樂而不為呢？
最后說寫作。寫作文批作文可以說是語文教學(xué)中最難的了。為此我采取了一些措施，效果還可以。第一是讓同學(xué)們做摘抄。在摘抄的時(shí)候，同學(xué)們可以自己分辨哪些值得抄，哪些可以舍去，在提升同學(xué)們辨別能力的同時(shí)，還擴(kuò)大了同學(xué)
們的閱讀面。第二是借鑒魏書生教學(xué)生批改作文的方法。借鑒而不是照搬。根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活的改變。比如魏書生的方法中，只是讓學(xué)生互評，我還讓學(xué)生全班交流，其他同學(xué)也可以發(fā)表意見。這樣不但讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的能力，而且還解決了老師看作文批作文的難題。同學(xué)們現(xiàn)在的作文水平和剛上五年級我接過來的時(shí)候的水平是不可同日而語的。
以上是我的最近一個(gè)月復(fù)習(xí)策略，當(dāng)然，要做好這些，在這里說的天花亂墜是沒有用的，還得需要做好前面說的戰(zhàn)前的幾個(gè)準(zhǔn)備。
第一，學(xué)校方面。不可否認(rèn)，現(xiàn)在城鄉(xiāng)學(xué)校的硬件存在差別，但這不是我們鄉(xiāng)村教師拿不出成績的理由，反而成為我們鄉(xiāng)村教師的動(dòng)力所在。我們在硬件上不足的我們會想法設(shè)法來彌補(bǔ)，在教學(xué)方法上可能會有所創(chuàng)新，可能會形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，可能會給學(xué)生帶去更多的知識。同時(shí)創(chuàng)造出比較融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們無拘無束的學(xué)習(xí)。這可以算作是解決看了戰(zhàn)前的“內(nèi)政開明”問題。
第二，家庭方面。我在分配考試之前曾在博山六中帶過四個(gè)月的課。在那里我親眼目睹了城里家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。只要班主任一個(gè)電話，家長們不管多忙，在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)定會趕到學(xué)校與班主任交流。而在鄉(xiāng)村，我班主任工作做了快六年了，當(dāng)需要和家長交流的時(shí)候，很多家長會說太忙，沒空。我曾經(jīng)非常生氣的對一個(gè)家長說“不知道還有什么事比你孩子的將來還重要??”。另外在監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)方面也存在差異。城里的家長一般下班都比較早，可以輔導(dǎo)學(xué)生的功課，即便不輔導(dǎo)的，也可以督促學(xué)生完成。而在鄉(xiāng)村，特別是農(nóng)忙的時(shí)候，家長回家有時(shí)天都已經(jīng)黑了，累了一天，那有空去管孩子？所以我還打算開一次家長會，和家長交流溝通一下這次考試的重要性。這可以算作是解決了戰(zhàn)前的“民心”問題。
第三，學(xué)生自身方面。《論語·為政》中有這么一句話：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！边@句話的意思是：“用行政命令來治理，用刑罰來處理，人民雖然能避免犯罪，但還不能從內(nèi)心知道是可恥的；用道德教化來治理，用禮儀來約束，人民就會有羞恥之心，并且能自覺的改過?！边@句話從它的出處來看是教執(zhí)政者如何行政的，咱們現(xiàn)代人也很少認(rèn)為這個(gè)能和教學(xué)有聯(lián)系。可是當(dāng)我在讀《論語》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這句話，我覺得這就是為我們教師寫的。咱們現(xiàn)在的學(xué)生很多都是被迫學(xué)習(xí)的，很少有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的。因此我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們積極主動(dòng)的去接受知識，這便是做到了“有恥且格”。解決這一問題，便可以算是解決了戰(zhàn)前的“精兵”問題。
第四，課外知識拓展。這包括兩方面，一方面是教師傳授的知識。我一直認(rèn)為，作為語文教師，必須把學(xué)習(xí)課本知識與如何做人聯(lián)系起來，也就是提高同學(xué)們的思想品德。這也是受我高中老師的影響。但了這些還不夠，還應(yīng)該廣泛涉獵相關(guān)的知識，這樣才能拓展學(xué)生的知識面，才能真正的貫徹素質(zhì)教育的精神，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。同時(shí)，還應(yīng)該教育同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時(shí)候要具有懷疑的精神?！睹献印分杏芯涿裕骸氨M信書則不如無書?！蔽以诮o同學(xué)們講《伯牙絕弦》的時(shí)候，資料袋中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。資料袋中認(rèn)為伯牙和俞伯牙是同一個(gè)人，而事實(shí)上并非一個(gè)人，伯牙是伯牙，俞伯牙是俞伯牙。伯牙在《列子》、《呂氏春秋》中都有記載，而俞伯牙是到了明代馮夢龍的《警世通言》中才出現(xiàn)的。課文中資料袋的意思明顯是把兩者混為一談了。有個(gè)同學(xué)受到我的影響，在學(xué)習(xí)《頂碗少年》的時(shí)候，文中第三自然段有句話“只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗”。其中“一摞”的“摞”正確讀音是四聲，而且這個(gè)字也不是多音字，但課文中的注音卻是二聲。包括我自己在內(nèi)，其他同學(xué)一看課本上有注音，就根本不去查字
典了，而這個(gè)字的注音是錯(cuò)誤的。為此，我感到很驕傲。學(xué)生能指出教科書中的錯(cuò)誤，說明他沒有“盡信書”，這才是我們教學(xué)的目的。另一方面是學(xué)生自己攝取的知識。為此，我在我現(xiàn)在所教的兩個(gè)班成立了班級圖書館。有學(xué)校的圖書，有學(xué)生自己的圖書，并且兩個(gè)班的圖書定期交換。同學(xué)們讀書的熱情非常高漲。同學(xué)們不斷地吸取各種知識豐富著自己。這可以算作解決了戰(zhàn)前的“錢糧”問題。
做到以上幾點(diǎn)，并且不斷的給同學(xué)們敲敲警鐘，不斷的提高同學(xué)們的士氣，解決戰(zhàn)前的“士氣”問題，我覺得我這支“全方位立體化高科技的摩托機(jī)動(dòng)部隊(duì)”便可以放心迎戰(zhàn)畢業(yè)升學(xué)考試了！
謝謝大家！
第二篇：五年級語文復(fù)習(xí)策略研討會發(fā)言稿
五年級語文復(fù)習(xí)策略研討會發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天很高興能和各位老師交流一下五年級語文復(fù)習(xí)的策略。大家一看我這體格，我這穿著就應(yīng)該看得出來，我不是正兒八經(jīng)的語文專業(yè)出身。我是山師體育學(xué)院體育教育籃球?qū)ｍ?xiàng)畢業(yè)的，而報(bào)考老師的時(shí)候是考的英語。所以讓我在這里和各位老師交流一下，我只能是班門弄斧，拋磚引玉了。
我和“語文”這一科還真是有緣，參加工作快六年了，其中有五年是教語文的。而在這教語文的五年當(dāng)中，一年教初一語文，又有四年是專門教五年級語文的。這幾年的工作，我是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，生怕落個(gè)誤人子弟的“美名”（當(dāng)然美名是加引號的）。通過這幾年的實(shí)踐總結(jié)，在這里，我就和各位老師交流一下我復(fù)習(xí)語文的心得體會，膚淺的認(rèn)識還請各位老師批評指教。
我認(rèn)為，現(xiàn)在距期末升學(xué)考試還有一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)間，現(xiàn)在著手期末復(fù)習(xí)是非常有必要的。而我的復(fù)習(xí)策略，從本學(xué)期一開學(xué)就開始實(shí)施了。由于我才疏學(xué)淺，又不是語文專業(yè)出身，對于語文上的一些專業(yè)術(shù)語知之甚少，所以只能走點(diǎn)旁門左道，介紹下自己的復(fù)習(xí)策略。
俗話說，考場如戰(zhàn)場。我就以戰(zhàn)爭為例，講講我的復(fù)習(xí)策略。決定我們中國戰(zhàn)爭勝負(fù)的因素主要有以下幾個(gè)方面：錢糧是否充足、士氣是否高漲、民心是否一致、內(nèi)政是否開明、兵馬是否精煉?？v觀中國古代的名將，例如孫武、吳起、王翦、韓信、衛(wèi)青、岳飛，無一例外，在戰(zhàn)前都有充足的準(zhǔn)備。所以，我們迎戰(zhàn)畢業(yè)升學(xué)考試也得做好充足準(zhǔn)備。我們依次分析：
一、錢糧是否充足。在戰(zhàn)爭中，兵馬未動(dòng)糧草先行?？梢姵渥愕腻X糧是戰(zhàn)爭取勝不可或缺的因素。楚漢之爭大家都非常清楚，劉邦之所以能打敗項(xiàng)羽，最重要的一個(gè)原因就是他的大后方有一個(gè)給他源源不斷輸送錢糧的蕭何。而蕭何也被劉邦評為第一功臣。在我們教學(xué)中，學(xué)生掌握的知識就是戰(zhàn)場上戰(zhàn)士的錢糧。我們的學(xué)生如果有充足的知識，那就在面對各種各樣的考試時(shí)游刃有余；反之則會捉襟見肘。我一個(gè)切身的體會，記得有一年考試，課內(nèi)閱讀考的是《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》。其中一個(gè)題是讓同學(xué)們將司馬遷“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的原話寫出來。那一級有3個(gè)班，因?yàn)檫@個(gè)課本上只有翻譯出來的現(xiàn)代文，所以其他班絕大多數(shù)同學(xué)都不會寫。但我在上課的時(shí)候給同學(xué)們講過這句話，所以我們班有37個(gè)人，只有5個(gè)人出錯(cuò)了。這一個(gè)題就是2分，一反一正，這個(gè)對整個(gè)班級的成績是影響很大的。
二、士氣是否高漲。在戰(zhàn)爭中，每次大戰(zhàn)之前都會舉行誓師大會。比如《尚書》中有商湯滅夏桀的《湯誓》，就連安祿山造反，也舉行過誓師大會。《左傳》中更有“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的訓(xùn)誡。這說明士氣在戰(zhàn)爭中起著不可估量的作用。同樣，在我們面對這次考試時(shí)，同學(xué)們的士氣是否高漲，也是決定這次成績好壞的關(guān)鍵。而又由于同學(xué)們年齡的原因，容易忘掉某些事情，所以我就不斷的給他們打氣。整個(gè)集體都顯現(xiàn)出信心十足的高漲士氣。
三、民心是否一致。在我們的國內(nèi)解放戰(zhàn)爭中，毛澤東主席就非常重視這一點(diǎn)，從而選擇了農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)爭路線，并且最終取得了成功。我們在教學(xué)中的民心問題，我認(rèn)為可以理解為家長的支持力度。如果家長能夠支持學(xué)校的工作，能夠積極主動(dòng)的配合學(xué)校的工作，學(xué)校和家庭同心協(xié)力，必定會取得事半功倍的效果。我在本學(xué)期開學(xué)一月就開了家長會，和各位家長交代了本學(xué)期的重要性，各位家長也非常理解與支持。與家長交流后，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們懂事了，家長更加的支持學(xué)校工作了。這樣，學(xué)生、家長、學(xué)校同心同德，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，我感到很欣慰。
四、內(nèi)政是否開明。從秦始皇創(chuàng)立封建制度開始，我們中國兩千多年的歷史，出現(xiàn)了很多盛世。就拿一個(gè)最典型的唐玄宗時(shí)期來說，前期由于政治清明，所以出現(xiàn)了鼎鼎大名的“開元盛世”；而后期由于政治黑暗，最終導(dǎo)致了“安史之亂”。聯(lián)系我們的教學(xué)，我覺得這個(gè)內(nèi)政是否開明，就是我們的班級的氣氛是否活躍。如果在語文課上，完全是老師命令式的教學(xué)，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生的創(chuàng)造性受到抑制，肯定是不利于學(xué)生發(fā)展的。所以我在上課的時(shí)候，非常注重課堂氣氛的調(diào)節(jié)。我盡量創(chuàng)造一種環(huán)境，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)散他們的思維，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。
五、兵馬是否精煉?！段宕菲皆挕分杏幸痪浯蠹叶炷茉?shù)某烧Z“兵在精而不在多”?？梢姂?zhàn)爭中，精兵的重要性。而精兵的關(guān)鍵在于嚴(yán)明的軍紀(jì)。同樣，在我們教學(xué)中這一點(diǎn)也非常重要。如果一個(gè)班各方面紀(jì)律都非常好，那么學(xué)習(xí)肯定差不了。我教初一語文時(shí)也當(dāng)班主任，當(dāng)時(shí)我工作的重點(diǎn)不是如何提高同學(xué)們的成績，而是在他們?nèi)粘Ｐ袨榱?xí)慣的培養(yǎng)，在紀(jì)律與衛(wèi)生等方面下了很大功夫。事實(shí)證明我的努力沒有白費(fèi)，雖然那一級只有四個(gè)班，但在考試時(shí)，語數(shù)外政史地生七門課，每門課的平均分都是全級第一。一年不到的時(shí)間，我們班得了13張獎(jiǎng)狀，而其他3個(gè)班合起來一共得了9張。這一點(diǎn)我現(xiàn)在都非常驕傲，那次考試的成績我至今還保留著。也許是我見的世面太少，有點(diǎn)大驚小怪，但這也能證明我的觀點(diǎn)，一個(gè)班級，如果所有的學(xué)生都有嚴(yán)明的紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣，這便是他們學(xué)習(xí)最可靠的保障。
當(dāng)然，決定戰(zhàn)爭的勝負(fù)不僅僅在于以上幾點(diǎn)，還包括識人用人等，但在我們教學(xué)中，每個(gè)同學(xué)都得參加考試，所以這些方面我就忽略不談了。
以上是我對我一開學(xué)就開始的復(fù)習(xí)計(jì)劃的總結(jié)，下面我再說說這一個(gè)多月的復(fù)習(xí)策略。
我們語文的試題類型基本可以分為三大類：基礎(chǔ)知識、閱讀理解與寫作。
首先說基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識又分很多小項(xiàng)目，比如字詞、句型轉(zhuǎn)化、關(guān)聯(lián)詞、課文內(nèi)容識記等等。對于這些瑣碎但又非常重要的知識的復(fù)習(xí)，我一般采取“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的方法。也就是不停不定期的復(fù)習(xí)。根據(jù)德國艾賓浩斯記憶遺忘曲線，強(qiáng)化學(xué)生的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生最大程度的記住所學(xué)過的基礎(chǔ)知識。在老師檢查的同時(shí)，充分發(fā)揮同學(xué)們的積極性，讓同學(xué)們在同桌之間，小組之間，全班之間相互檢查，多渠道，多方式強(qiáng)化同學(xué)們的掌握。
其次說閱讀理解。試題中的閱讀理解又分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀除了在平時(shí)學(xué)習(xí)課文時(shí)要精講細(xì)講，在現(xiàn)在的復(fù)習(xí)中也得不厭其煩的分析，講解。如果說課內(nèi)閱讀考的是同學(xué)們平時(shí)聽講與學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度的話，那課外閱讀考的可就是學(xué)生們的閱讀能力了。我在平時(shí)的教學(xué)中，以“授之以魚不如授之以漁”為指導(dǎo)思想。即便是平時(shí)書本上的課文講解，我也很重視啟發(fā)同學(xué)的思維，盡量讓同學(xué)自己說，同學(xué)自己點(diǎn)評，同學(xué)自己總結(jié)，而我只是適時(shí)地給予點(diǎn)撥。本學(xué)期很多課文我就是采取的讓學(xué)生自己講、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己分析思考問題、自己解決問題的方式進(jìn)行的，而我則是以學(xué)生的身份坐在下面聽課，最后進(jìn)行總結(jié)。這樣既發(fā)散了同學(xué)們的思維，又提升了同學(xué)們自己的能力，還讓我省了不少口舌，還為國家節(jié)省了很多水資源，一舉多得，何樂而不為呢？
最后說寫作。寫作文批作文可以說是語文教學(xué)中最難的了。為此我采取了一些措施，效果還可以。第一是讓同學(xué)們做摘抄。在摘抄的時(shí)候，同學(xué)們可以自己分辨哪些值得抄，哪些可以舍去，在提升同學(xué)們辨別能力的同時(shí)，還擴(kuò)大了同學(xué)們的閱讀面。第二是借鑒魏書生教學(xué)生批改作文的方法。借鑒而不是照搬。根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活的改變。比如魏書生的方法中，只是讓學(xué)生互評，我還讓學(xué)生全班交流，其他同學(xué)也可以發(fā)表意見。這樣不但讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的能力，而且還解決了老師看作文批作文的難題。同學(xué)們現(xiàn)在的作文水平和剛上五年級我接過來的時(shí)候的水平是不可同日而語的。
以上是我的最近一個(gè)月復(fù)習(xí)策略，當(dāng)然，要做好這些，在這里說的天花亂墜是沒有用的，還得需要做好前面說的戰(zhàn)前的幾個(gè)準(zhǔn)備。
第一，學(xué)校方面。不可否認(rèn)，現(xiàn)在城鄉(xiāng)學(xué)校的硬件存在差別，但這不是我們鄉(xiāng)村教師拿不出成績的理由，反而成為我們鄉(xiāng)村教師的動(dòng)力所在。我們在硬件上不足的我們會想法設(shè)法來彌補(bǔ)，在教學(xué)方法上可能會有所創(chuàng)新，可能會形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，可能會給學(xué)生帶去更多的知識。同時(shí)創(chuàng)造出比較融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們無拘無束的學(xué)習(xí)。這可以算作是解決看了戰(zhàn)前的“內(nèi)政開明”問題。
第二，家庭方面。我在分配考試之前曾在博山六中帶過四個(gè)月的課。在那里我親眼目睹了城里家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。只要班主任一個(gè)電話，家長們不管多忙，在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)定會趕到學(xué)校與班主任交流。而在鄉(xiāng)村，我班主任工作做了快六年了，當(dāng)需要和家長交流的時(shí)候，很多家長會說太忙，沒空。我曾經(jīng)非常生氣的對一個(gè)家長說“不知道還有什么事比你孩子的將來還重要……”。另外在監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)方面也存在差異。城里的家長一般下班都比較早，可以輔導(dǎo)學(xué)生的功課，即便不輔導(dǎo)的，也可以督促學(xué)生完成。而在鄉(xiāng)村，特別是農(nóng)忙的時(shí)候，家長回家有時(shí)天都已經(jīng)黑了，累了一天，那有空去管孩子？所以我還打算開一次家長會，和家長交流溝通一下這次考試的重要性。這可以算作是解決了戰(zhàn)前的“民心”問題。
第三，學(xué)生自身方面?！墩撜Z·為政》中有這么一句話：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”這句話的意思是：“用行政命令來治理，用刑罰來處理，人民雖然能避免犯罪，但還不能從內(nèi)心知道是可恥的；用道德教化來治理，用禮儀來約束，人民就會有羞恥之心，并且能自覺的改過?！边@句話從它的出處來看是教執(zhí)政者如何行政的，咱們現(xiàn)代人也很少認(rèn)為這個(gè)能和教學(xué)有聯(lián)系。可是當(dāng)我在讀《論語》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這句話，我覺得這就是為我們教師寫的。咱們現(xiàn)在的學(xué)生很多都是被迫學(xué)習(xí)的，很少有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的。因此我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們積極主動(dòng)的去接受知識，這便是做到了“有恥且格”。解決這一問題，便可以算是解決了戰(zhàn)前的“精兵”問題。< ~ 課 件 >
第四，課外知識拓展。這包括兩方面，一方面是教師傳授的知識。我一直認(rèn)為，作為語文教師，必須把學(xué)習(xí)課本知識與如何做人聯(lián)系起來，也就是提高同學(xué)們的思想品德。這也是受我高中老師的影響。但了這些還不夠，還應(yīng)該廣泛涉獵相關(guān)的知識，這樣才能拓展學(xué)生的知識面，才能真正的貫徹素質(zhì)教育的精神，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。同時(shí)，還應(yīng)該教育同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時(shí)候要具有懷疑的精神?！睹献印分杏芯涿裕骸氨M信書則不如無書?！蔽以诮o同學(xué)們講《伯牙絕弦》的時(shí)候，資料袋中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。資料袋中認(rèn)為伯牙和俞伯牙是同一個(gè)人，而事實(shí)上并非一個(gè)人，伯牙是伯牙，俞伯牙是俞伯牙。伯牙在《列子》、《呂氏春秋》中都有記載，而俞伯牙是到了明代馮夢龍的《警世通言》中才出現(xiàn)的。課文中資料袋的意思明顯是把兩者混為一談了。有個(gè)同學(xué)受到我的影響，在學(xué)習(xí)《頂碗少年》的時(shí)候，文中第三自然段有句話“只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗”。其中“一摞”的“摞”正確讀音是四聲，而且這個(gè)字也不是多音字，但課文中的注音卻是二聲。包括我自己在內(nèi)，其他同學(xué)一看課本上有注音，就根本不去查字典了，而這個(gè)字的注音是錯(cuò)誤的。為此，我感到很驕傲。學(xué)生能指出教科書中的錯(cuò)誤，說明他沒有“盡信書”，這才是我們教學(xué)的目的。另一方面是學(xué)生自己攝取的知識。為此，我在我現(xiàn)在所教的兩個(gè)班成立了班級圖書館。有學(xué)校的圖書，有學(xué)生自己的圖書，并且兩個(gè)班的圖書定期交換。同學(xué)們讀書的熱情非常高漲。同學(xué)們不斷地吸取各種知識豐富著自己。這可以算作解決了戰(zhàn)前的“錢糧”問題。
做到以上幾點(diǎn)，并且不斷的給同學(xué)們敲敲警鐘，不斷的提高同學(xué)們的士氣，解決戰(zhàn)前的“士氣”問題，我覺得我這支“全方位立體化高科技的摩托機(jī)動(dòng)部隊(duì)”便可以放心迎戰(zhàn)畢業(yè)升學(xué)考試了！
謝謝大家！
第三篇：五年級語文復(fù)習(xí)
五年級語文上冊復(fù)習(xí)提綱總結(jié)
欄目分類：小學(xué)五年級語文 發(fā)布日期：2017-05-14 瀏覽次數(shù)：160次
篇一：蘇教版小學(xué)語文五年級上冊復(fù)習(xí)知識點(diǎn)匯總
蘇教版小學(xué)語文五年級上冊復(fù)習(xí)
一、本學(xué)期我們要養(yǎng)成讀書做筆記、隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。讀書做筆記有三種形式：摘抄、編寫提綱、寫讀后感。第一單元知識點(diǎn)
1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學(xué)一年級時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。課文中的田老師是一位可親、可敬的鄉(xiāng)村老師。學(xué)了這篇課文，我想用這句詩來贊美老師：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受到了文學(xué)的啟蒙。這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情。3.感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。贊美老師的名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋。
4.八字成語：十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。千里之行，始于足下。
十年樹木，百年樹人的含義：培植樹木要十年，培育人才要上百年。比喻培育人才的不容易。
5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。陶行知的名言：捧著一顆心來，不帶半根草去。6.《陶校長的演講》每一問結(jié)構(gòu)類似，都是以“問的什么,為什么要問,希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的?！敖ㄖ烁耖L城”指健全個(gè)人的人格?！罢嫒恕敝刚嬲\、不虛偽的人?！翱茖W(xué)的健康堡壘”指通過科學(xué)合理的生活
7．《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望,失望,一線希望,徹底失望。8.《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童放牛捕蟬圖。忽然“（閉口立）”，是因?yàn)樗埃ㄒ庥而Q蟬）”。我們還從詩中““（捕鳴蟬）”一詞中可見當(dāng)時(shí)是（夏季）
9.《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個(gè)“一”寫出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。第二單元知識點(diǎn)
1.《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩歌，作者是著名作家孫友田。文題以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切。把“大
自然”說成是“綠色的課本”是因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我們的視野，讓我們健康成長。
2.《裝滿昆蟲的衣袋》課文記敘了法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事，贊揚(yáng)了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神?！独ハx記》是他的代表作。課文之所以用“裝滿昆蟲的衣袋”為題，是因?yàn)檫@個(gè)題目最能集中體現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛。同時(shí)，也讓我們知道，一個(gè)人只有執(zhí)著地追求，才能在他所從事的事業(yè)中取得輝煌成就。
3.《變色龍》一課，記敘了作者發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，從變色龍的外形、捕食、變色三個(gè)方面描述了變色龍的特征。提醒人們要保護(hù)動(dòng)物。學(xué)完這課，我想到了名言：百聞不如一見。
4.“變色龍” 學(xué)名避役，它能夠根據(jù)環(huán)境情況迅速改變自己身體的顏色，以求得自身的安全。比喻沒有原則見風(fēng)使舵的人。
類似的三字俗語有：紙老虎（外強(qiáng)中干的人），井底蛙（孤陋寡聞、見識不廣的人），千里馬（德才兼?zhèn)?、大有作為的人），哈巴狗（趨炎附勢、百依百順的人?.《金蟬脫殼》從脫殼前、脫殼中、脫殼后介紹了蟬脫殼的過程，脫殼時(shí)身體各部分出來的順序是背→頭→腳→尾。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。我想到的名言：觀察，觀察，再觀察?！透β宸?6.“金蟬脫殼”還是三十六計(jì)中的一計(jì)，比喻用計(jì)脫逃而使對方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。“三十六計(jì)”還有：調(diào)虎離山、聲東擊西、無中生有、打草驚蛇、苦肉計(jì)、空城計(jì)等。7.歇后語列舉：
韓信點(diǎn)兵——多多益善豬八戒照鏡子——里外不是人 第三單元知識點(diǎn)
1.成語是指人們長期以來學(xué)習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處。
自相矛盾：比喻一個(gè)人的言語或行為前后抵觸。濫竽充數(shù)：比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。
畫龍點(diǎn)睛：比喻作文或說話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。張口結(jié)舌：因離去而張著嘴說不出話來。
2.《推敲》講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。他與孟郊、李賀等都被稱為“苦吟詩人”。人們常把寫詩或作文中斟酌詞句叫做推敲。
3.韓愈主張用“敲”字有三條理由：①表明作者是一個(gè)有禮貌的人；②用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜；③讀起來也響亮些。4.5.《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。人物的性格特征是：后羿：為民造福；嫦娥：美麗善良 ；逢蒙：奸詐貪婪。
6.《讀書莫放“攔路虎”》主要講讀書時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣?！皵r路虎”指的是攔路打劫的土匪，在文中指的是讀書時(shí)遇到的生字。讀書時(shí)遇到生字，最好的方法就是查字典，查字典要做到兩點(diǎn)：一是要有耐心，二是要有恒心。
7.寓言，是通過一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個(gè)道理或者教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。古希臘的伊索是個(gè)寫寓言的高手。出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農(nóng)夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》等。8.京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現(xiàn)了李玉和被捕時(shí)的英勇無畏和機(jī)智敏捷?！皽喩硎悄懶埕耵瘛??！扒Пf盞會應(yīng)酬”。意思是不管敵人如何兇殘狡猾，詭計(jì)多端，他都會冷靜對付。“時(shí)令不好風(fēng)雪來的驟”，比喻形勢險(xiǎn)惡，敵人越來越瘋狂；“媽要把冷暖時(shí)刻記心頭”，提醒母親要時(shí)刻提高警惕，不可大意；“小鐵梅出門賣貨看氣候”，“來往帳目要記熟”。提示鐵梅在與地下黨同志聯(lián)絡(luò)時(shí)一定要謹(jǐn)慎小心，切記對準(zhǔn)暗號，不可稍有疏忽；平時(shí)還要“防野狗”，即警惕敵人特務(wù)爪牙?；ㄕ?。
9.戲曲的劇種除了京劇還有越劇、秦腔、評劇、黃梅戲等等。篇二：蘇教版小學(xué)語文五年級上冊復(fù)習(xí)知識點(diǎn) 蘇教版小學(xué)語文五年級上冊復(fù)習(xí)知識點(diǎn) 第一單元知識點(diǎn)
1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學(xué)一年級時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。
2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受得了文學(xué)的啟蒙。
3.關(guān)于感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！4.八字成語列舉： 十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。寧為玉碎，不為瓦全。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。千里之行，始于足下。十年樹木，百年樹人的含義：培植樹木要十年，培育人才要上百年。比喻培育人才的不容易。5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。
6.本課每一問結(jié)構(gòu)類似，都是以“問的什么???為什么要問???希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。
7.“建筑人格長城”指健全個(gè)人的人格?！罢嫒恕敝刚嬲\、不虛偽的人?！翱茖W(xué)的健康堡壘”指通過科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。8.陶行知的名言：
捧著一顆心來，不帶半根草去。千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
9.《古詩兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望???失望???一線希望???徹底失望。
《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。作者在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。10.《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個(gè)“一”寫出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。第二單元知識點(diǎn) 一.《去打開大自然綠色的課本》
1.《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩歌，作者是著名作家孫友田。文題蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。2.把“大自然”說成是“綠色的課本”是因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我們的視野，讓我們健康成長。二.《裝滿昆蟲的衣袋》
1.《裝滿昆蟲的衣袋》課文記敘了法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事，贊揚(yáng)了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神?！独ハx記》是他的代表作。
2.之所以用“裝滿昆蟲的衣袋”為題，是因?yàn)檫@個(gè)題目最能集中體現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛。同時(shí)，也讓我們知道，一個(gè)人只有執(zhí)著地追求，才能在他所從事的事業(yè)中取得輝煌成就。三.《變色龍》
1.《變色龍》一課，記敘了作者發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，從變色龍的外形、捕食、變色三個(gè)方面描述了變色龍的特征。提醒人們要保護(hù)動(dòng)物。
2.“變色龍”比喻沒有原則見風(fēng)使舵的人。類似的三字俗語有： 紙老虎（外強(qiáng)中干的人）井底蛙（孤陋寡聞見識不廣的人）千里馬（德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍┕凸罚ㄚ呇赘絼莅僖腊夙樀娜耍┧?《金蟬脫殼》 1.《金蟬脫殼》從脫殼前、脫殼中、脫殼后介紹了蟬脫殼的過程，脫殼時(shí)身體各部分出來的順序是背→頭→腳→尾。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。2.“金蟬脫殼”還是三十六計(jì)中的一計(jì)，比喻用計(jì)脫逃而使對方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)?！叭?jì)”還有：調(diào)虎離山、聲東擊西、無中生有、打草驚蛇、苦肉計(jì)、空城計(jì)等。3.歇后語列舉：
韓信點(diǎn)兵——多多益善 扁擔(dān)挑水——心掛兩頭
西施臉上出天花——美中不足 孫悟空鬧天宮——打上前去 豬八戒照鏡子——里外不是人 八股文的格式——千篇一律 張飛穿針——大眼瞪小眼 玻璃杯沏茶——看到底 第三單元知識點(diǎn)
一、《成語故事》
成語是指人們長期以來學(xué)習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處。
自相矛盾：比喻一個(gè)人的言語或行為前后抵觸。濫竽充數(shù)：比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。畫龍點(diǎn)睛：比喻作文或說話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。張口結(jié)舌：因離去而張著嘴說不出話來。
二、《推敲》
1、《推敲》講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。他與孟郊、李賀等都被稱為“苦吟詩人”。
2、韓愈主張用“敲”字有三條理由：①表明作者是一個(gè)有禮貌的人；②用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜；③讀起來也響亮些。
3、推敲的含義：人們常把寫詩或作文中斟酌詞句叫做推敲。
三、《嫦娥奔月》
《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。人物的性格特征是：后羿：力大神勇、為民造福；嫦娥：美麗善良、機(jī)智勇敢，一心為民；逢蒙：奸詐貪婪。
四、《讀書莫放“攔路虎”》
《讀書莫放“攔路虎”》主要講讀書時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。讀書時(shí)遇到生字，最好的方法就是查字典，查字典要做到兩點(diǎn)：一是要有耐心，二是要有恒心。
五、《伊索寓言》
寓言，是通過一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個(gè)道理或者教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。古希臘的伊索是個(gè)寫寓言的高手。出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農(nóng)夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《誰的本領(lǐng)大》等。
六、練習(xí)三
1、京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現(xiàn)了李玉和被捕時(shí)的英勇無畏和機(jī)智敏捷?！皽喩硎悄懶埕耵瘛??！扒Пf盞會應(yīng)酬”，意思是不管敵人如何兇殘狡猾，詭計(jì)多端，他都會冷靜對付?！皶r(shí)令不好風(fēng)雪來的驟”，比喻形勢險(xiǎn)惡，敵人越來越瘋狂；“把冷暖時(shí)刻記心頭”，提醒母親要時(shí)刻提高警惕，不可大意；“出門賣貨看氣候”、“來往帳目要記熟”，提示鐵梅在與地下黨同志聯(lián)絡(luò)時(shí)一定要謹(jǐn)慎小心，切記對準(zhǔn)暗號，不可稍有疏忽；平時(shí)還要“防野狗”，即警惕敵人特務(wù)爪牙?；ㄕ?；面對白色恐怖，要學(xué)會斗爭，還要充滿勝利信心，相信一定會有“喜鵲唱枝頭”的一天。最后特別叮囑小鐵梅，“家中的事兒你奔走，要與奶奶分憂愁”。
2、戲曲的劇種除了京劇還有淮劇、越劇、秦腔、昆曲、評劇、黃梅戲等等。
七、綜合
1、出自寓言故事的成語有：掩耳盜鈴、拔苗助長、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢等。
2、出自神話故事的成語有：火眼金睛、精衛(wèi)填海、天衣無縫、開天辟地等。
3、出自歷史故事的成語有：一鳴驚人、入木三分、三顧茅廬、胸有成竹等。
4、含有“月” 的成語有：月下老人、水中撈月、披星戴月、日新月異等。
5、描寫“月亮” 的詩句有：①舉杯邀明月，對影成三人。唐 李白 《月下獨(dú)酌》 ②月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁。宋 楊萬里《竹枝詞》 ③江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。唐 張若虛《春江花月夜》 第四單元知識點(diǎn) 13《在大海中永生》
1、《在大海中永生》是一篇事件通訊，記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動(dòng)人情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達(dá)了人民對偉人的深深懷念之情。本文按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡木€索組織材料。為了充分表達(dá)人民對小平同志深深的懷念，作者運(yùn)用了擬人、排比、對偶等手法，以生動(dòng)的語言使讀者深受感染。
2、全文圍繞一個(gè)“情”字，因偉人的離去而悲痛，語速要徐緩、沉穩(wěn)。
3、萬里海疆、澳門香港、寶島臺灣、三大洋，地域漸次增大，暗含他制定的“改革開放”、“一國兩制”方針影響深遠(yuǎn)，“一國兩制”中“一國”指一個(gè)中國；“兩制”指資本主義制度和社會主義制度?！俺綍r(shí)代”、“超越國界”從時(shí)空兩個(gè)方面說明小平同志影響的深遠(yuǎn)。14《高爾基和他的兒子》
1、《高爾基和他的兒子》一課通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。
2、“我的兒子在島上留下了美好的東西------鮮花”一句中“美好的東西”指鮮花，破折號起解釋說明的作用。
3、“要是你無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！”一句中“美好的東西”指對人有益的、能給人帶來快樂的東西。
4、“你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??”一句是全文的點(diǎn)睛之筆?！敖o”，給予；“拿”，索取。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于索取，希望他的兒子做一個(gè)有益于社會的人，一個(gè)“讓所有的人都需要”的人，這是一種超脫了人間親情之上的崇高的愛。
5、高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，長篇小說《母親》。
15《艾滋病小斗士》
1、《艾滋病小斗士》一課寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然面對生活、面對可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人故事。
2、稱恩科西為“艾滋病小斗士”是因?yàn)樗坏芴谷幻鎸Π滩。槐^，不消沉，還能關(guān)心和他一樣患病的兒童。篇三：蘇教版五年級語文上冊復(fù)習(xí)要點(diǎn)整理 蘇教版五年級語文上冊復(fù)習(xí)要點(diǎn)整理 五上第一單元復(fù)習(xí)
1、《師恩難忘》
一、本學(xué)期我們要養(yǎng)成讀書做筆記、隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。讀書做筆記有三種形式：摘抄、編寫提綱、寫讀后感。
二、填空：
1《師恩難忘》是一篇深情而樸實(shí)的記敘文。作者是著名作家劉紹棠，他通過對小學(xué)一年級一位教導(dǎo)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。
2、我對文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的理解是：這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，激起作者對文學(xué)的熱愛與向往，最終使作者走上了文學(xué)之路。
3、田老師是一位教學(xué)有方的老師。
三、贊美老師的名言：
1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
2、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
四、背誦課后詞語填空。最后一自然段。
五、詞語解釋：
1、娓娓動(dòng)聽：形容說話婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人愛聽。
2、身臨其境：親身來到某種境地（體驗(yàn)感受）。
3、戛然而止：形容聲音突然停止。
4、引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。
5、十年樹木、百年樹人：
六、關(guān)于讀書的名人名言
（1）讀書破萬卷，下筆如有神。--唐 杜甫《奉贈書左丞丈二十二韻》（2）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢 劉向
（3）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。--宋 朱熹 《觀書有感》
四、根據(jù)提示寫成語。
1、形容口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、語驚四座
2、形容人才學(xué)出眾的成語：才高八斗、學(xué)富五車、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸 博古通今
3、八字成語：十年樹木，百年樹人。生于憂患，死于安樂。螳螂捕蟬，黃雀在后
不經(jīng)一事，不長一智。千里之行，始于足下。攻無不克，戰(zhàn)無不勝。魔高一尺，道高一丈。當(dāng)局者迷，旁觀者清。精誠所至，金石為開。
2、陶校長的演講
一、填字： Lian 鍛（煉）精（練）（連）接簡（練）（煉）鋼 Ji 立（即）（即）使（既）然（及）時(shí)奮筆（疾）書 Li（歷）史日（歷）鼓（勵(lì)）（厲）害激（勵(lì)）再接再（厲）
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、“陶校長”是陶行知，他被毛澤東主席稱為“偉大的人民教育家”。他要求學(xué)生每天從身體、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己。健康是生命之本；學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。
2、這是一篇演講稿。演講是指在群眾集會上或重大會議上就某個(gè)問題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。演講的主要特點(diǎn)：真實(shí)性、鼓動(dòng)性。
三、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語，并用所填的詞語寫一句話。
1、根本一壞，（即使）你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，（也）不會成為對社會有用的人。即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。
2、每個(gè)人（既要）講究”“公德”，（也要）講究“私德”。我們既要學(xué)好科學(xué)文化知識,也要重視道德的修養(yǎng)，學(xué)做真人。
四、陶行知的名言。
1、行動(dòng)是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。
2、捧著一顆心來，不帶半根草去。
3、千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
4、我是中國人，我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。
3、古詩三首
一、讀古詩填空。
1、《尋隱者不遇》這首詩的作者是（唐）代詩人（賈島）。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者（高潔）性格以及詩人對他的（仰慕之情）。
2、《所見》是（清）朝詩人（袁枚）的作品，詩人向我們描繪了（一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖）。古詩動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是（歌聲振林樾），忽然“（閉口立）”，是因?yàn)樗?“（意欲捕鳴蟬）”。我們還從詩中“"（捕鳴蟬）”一詞中可見當(dāng)時(shí)是（夏季）。
二、搜集描寫兒童生活的古詩。
村居（高鼎）宿新市徐公店（楊萬里）小兒垂釣（胡令能）草長鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學(xué)垂綸，拂地楊柳醉春煙。樹頭花落未成陰側(cè)坐莓苔草映身。兒童散學(xué)歸來早，兒童急走追黃蝶路人借問遙招手。忙趁東風(fēng)放紙鳶 飛入菜花無處尋。怕得魚驚不應(yīng) 人。
三、解釋：
不知處：不知道在何處。振：震蕩。林樾：林中成陰的地方。樾：樹陰。意欲：心想。
“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。（這兩句是因果關(guān)系。）練習(xí)一
一、“詩中有畫”的古詩： 《題秋江獨(dú)釣圖》（王士禛）一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒,一人獨(dú)釣一江秋。
二、帶有“風(fēng)”字的古詩。
1、夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
2、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
3、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
4、不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
5、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
6、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。第二單元各課復(fù)習(xí)要點(diǎn) 4去打開大自然綠色的課本
一、字詞： 形近字：錦 棉 綿
二、課文： 課題的含義是（走進(jìn)大自然，去探索發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。）
2、祖國（敞開了）綠色的大門，給孩子們一片（清涼的綠陰）。去吧，去呼吸山水間（山水間芬芳的空氣），去吧，去打開大自然（打開大自然綠色的課本）。A，這段話即是文章的開頭，也是文章的（結(jié)尾），讓人們感受到（大自然）的美好、神奇，召喚著人們?nèi)ィù鸢福禾剿鞔笞匀坏膴W秘）。
B，這段話把大自然說成綠色的課本，為什么？你喜歡這綠色的課本嗎?(答案：因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時(shí)綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因?yàn)榇笞匀恢须[藏著許多奧秘，能給我們帶來歡樂和收獲。)
三、拓展練習(xí)：
1、描寫自然風(fēng)光的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠、沃野千里
2、仿寫詩句：
青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟！
（小鳥說）：（飛翔吧），（飛向遼闊的天空），（展示少年的才華）?。ㄎ忠罢f）：（耕耘吧），（付出辛勤的汗水），（收獲甜蜜的果實(shí)）！
3、學(xué)完這課，你想到了那些名言?（實(shí)踐出真知；百聞不如一見；讀萬卷書，行萬里路）5裝滿昆蟲的衣袋
一、字詞：
同音字：察 查 ；形近字：紡 放 防 仿；多音字：中 惡 著 背載
二、課文：
1、課文記敘了法國著名昆蟲學(xué)家（法布爾）從小就對昆蟲非常入迷的故事，告訴我們（答案:從小就應(yīng)當(dāng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)。）
2、課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？
（答案：“裝滿昆蟲的衣袋”最能集中體現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛，懂得一個(gè)人只有執(zhí)著追求，才能在他從事的事業(yè)中取得輝煌的成就。）
三、拓展練習(xí)：
1、照樣子寫詞語：
甜滋滋：香噴噴、水靈靈、白花花、濕漉漉
鼓鼓囊囊：勤勤懇懇、支支吾吾、吞吞吐吐、風(fēng)風(fēng)雨雨 鳥棲蟲居：龍吟虎嘯、狼奔豕突、狼吞虎咽、龍飛鳳舞
2、頒獎(jiǎng)詞：法布爾，一個(gè)從小就迷戀昆蟲的人，對科學(xué)、自然的熱愛，執(zhí)著追求的精神引領(lǐng)他成為了舉世聞名的昆蟲學(xué)家，寫就一部宏偉詩篇《昆蟲記》。
6、變色龍
一、字詞：
同音字： 震、振； 筒、桶； 距、拒 用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)“造句。
二、課文：
1、變色龍，學(xué)名（避役），因?yàn)樗軌颍ǜ鶕?jù)環(huán)境迅速改變自己身體的顏色），以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。
2、本文通過我們（發(fā)現(xiàn)變色龍）、（端詳變色龍）、（放回變色龍）的過程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們應(yīng)當(dāng)（保護(hù)動(dòng)物）。
3、簡要的介紹一下變色龍。變色龍會變色，外形奇特，一目二視，捕食神速。
三、拓展練習(xí)：
寫出表達(dá)“看“的詞語：窺探、觀望、凝視、眺望、端詳 寫出表示時(shí)間快的詞語：剎那間、頃刻間、霎那間、一瞬間 寫出含有動(dòng)物的成語：萬象更新、鼠目寸光、雞飛狗跳、畫蛇添足
7、金蟬脫殼
一、字詞：
多音字：殼 ；形近字：柿、肺 ；同音字：協(xié)、脅、協(xié)、諧
二、課文：《金蟬脫殼》生動(dòng)地介紹了（金蟬脫殼的過(來自:004km.cn 唯 才教 育網(wǎng):蘇教版五年級語文上冊復(fù)習(xí)提綱)程），展示（了那奇特動(dòng)人的情景），啟發(fā)人們（留心觀察事物）。
三、拓展練習(xí)：
1、照樣子寫詞：
枝繁葉茂：桃紅柳綠、風(fēng)和日麗、山清水秀、風(fēng)平浪靜
2、當(dāng)你閱讀“金蟬脫殼”的具體過程時(shí)，一定被那奇特動(dòng)人的情景吸引了吧。那你想到那些名言呢？(觀察，觀察，再觀察?！透β宸?；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。)練習(xí)二
1、八仙過?！黠@神通
2、姜太公釣魚——愿者上鉤
3、千里送鵝毛——禮輕情意重
請你再寫出幾條歇后語：（并選一句說一句話）
芝麻開花——節(jié)節(jié)高：改革開放三十年來，人民的生活越來越紅火。這真是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。
4、寫出兩句關(guān)于“觀察”的名人名言： 第三單元復(fù)習(xí)
一、字詞部分
妥帖 貼補(bǔ) 驚慌 說謊 一貫習(xí)慣 貪婪 貧窮 機(jī)械戒心 推敲禮貌 多音字：濟(jì) 濟(jì)南接濟(jì)蒙 蒙騙 蒙蒙亮
二、《成語故事》 1 《成語故事》分別講了_《自相矛盾》__、_《濫竽充數(shù)》_、_《畫龍點(diǎn)睛》_。“自相矛盾”比喻一個(gè)人的言語或行為前后抵觸，告訴我們說話做事要前后一致。舉例：.“今年過節(jié)不收禮??收禮只收腦白金”
“濫竽充數(shù)”比喻沒有真才實(shí)學(xué)的混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。告訴我們要有真才實(shí)學(xué)才能立身處世。舉例：
“畫龍點(diǎn)睛”比喻作文或說話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。
2、來自寓言故事的成語：守株待兔狐假虎威 拔苗助長 杯弓蛇影 來自歷史故事的成語：望梅止渴背水一戰(zhàn) 四面楚歌 紙上談兵 來自神話故事的成語：大鬧天宮火眼金睛 精衛(wèi)填海 開天辟地
3、總是??她大大咧咧的，做事總是不能讓人放心。不要??而要??我們不要過分地依賴父母,而要學(xué)會獨(dú)立。
三、《推敲》
1、《推敲》賈島的《題李凝幽居》中詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“敲”原先是“推”，因此，后人把在寫詩和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。
2、你認(rèn)為用“推”，還是用“敲”好？請說明理由：（1）月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。（2）用“敲”更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。
3、本課講的是唐朝著名詩人賈島（“苦吟詩人”）與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
4、課后習(xí)題4推敲練習(xí)（1）“訪問”與“拜訪”?！霸L問”是有目的地去探望人并跟他談話。“拜訪”也是訪問，但對被訪者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問。文中用“拜訪”，說明賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的“訪問”。
（2）“即時(shí)”與“即興”?！凹磿r(shí)”是立即的意思。“即興”是對眼前情景有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。文中用“即興”是說賈島的《題李凝幽居》一詩是即景生情，有感而發(fā)的。
（3）“安靜”與“寧靜”?！鞍察o”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩?！皩庫o”指（環(huán)境、心境）很安靜，表示靜的程度很深。文中用“寧靜”準(zhǔn)確地描寫出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)。
四、《嫦娥奔月》
1本文是一篇 神話故事。描寫了三個(gè)個(gè)性色彩很濃的人物，分別是美麗善良、舍己為民的嫦娥，力大神勇、造福百姓 的后羿，奸詐貪婪 的逢蒙。
2、我國有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請你把它們連起來。正月初一 新春佳節(jié) 正月十五 元宵節(jié) 五月初五 端午節(jié)八月十五 中秋節(jié) 九月初九重陽節(jié)
我還知道這些節(jié)日：（七月初七七夕節(jié) 四月五日 清明節(jié))
4、寫出兩句與月亮有關(guān)的古詩句。
床前明月光，疑是地上霜。小時(shí)不識月，呼作白玉盤。
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。
5、照樣子寫詞語。
飄飄悠悠：支支吾吾 浩浩蕩蕩 恭恭敬敬兢兢業(yè)業(yè) 吞吞吐吐 碧藍(lán)碧藍(lán)：雪白雪白 金黃金黃 烏黑烏黑火紅火紅瓦藍(lán)瓦藍(lán)
五、《伊索寓言》
第四篇：語文期末復(fù)習(xí)策略
抓基礎(chǔ)、講方法、提質(zhì)量
——淺談小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)
時(shí)光飛逝，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，總復(fù)習(xí)又成為我們老師的工作重點(diǎn)。作為老師，我們把期末階段的總復(fù)習(xí)都看的很重，每天又是考卷，又是評價(jià)，又是后進(jìn)生的輔導(dǎo)。真是搞的學(xué)生整天埋在題海中，教師也沒有半點(diǎn)喘息的時(shí)間。那么，怎樣提高期末復(fù)習(xí)的效率？如何上好復(fù)習(xí)課？今天我們就這個(gè)問題進(jìn)行探討。
首先，我們要明確什么是復(fù)習(xí)？
一、什么是復(fù)習(xí)？
所謂復(fù)習(xí)，我自己歸結(jié)了一下——就是對所學(xué)知識的歸納整理，消化吸收，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化鞏固。
沒有這一環(huán)，學(xué)過的知識往往顯得零碎、散亂，很容易混淆，也很容易忘記；因此，在某種程度上而言，復(fù)習(xí)比上新課更為重要，因?yàn)樾抡n是一個(gè)一個(gè)散的“知識點(diǎn)”，而復(fù)習(xí)往往要求形成“知識鏈”“知識樹”“知識網(wǎng)”，要求對所學(xué)過的知識進(jìn)行整合，形成綜合的知識素養(yǎng)與更強(qiáng)的應(yīng)考能力。如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好,學(xué)生的考試成績一定不錯(cuò)。反之，則有可能讓老師這一學(xué)期的辛苦付出收效甚微。
提到復(fù)習(xí)，浮現(xiàn)在我們腦海中的大多是這樣的情景：老師不厭其煩的講，生怕漏掉一個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生則是不停的記，不停的寫，抄抄寫寫、讀讀背背??老師們付出的近乎是全部精力, 帶著學(xué)生一遍又一遍做啊、講啊，批啊，改啊，疲憊不堪??學(xué)生只是被動(dòng)的接受，課上聽的索然無味，課下寫的怨聲載道，而結(jié)果卻收效甚微。在這方面尤其是語文學(xué)科表現(xiàn)的更為突出。由于語文學(xué)科知識輻射面廣，知識點(diǎn)零散，考查的方式靈活體型多變，所以復(fù)習(xí)過程不易于把握。
根據(jù)這些年的教學(xué)工作，由一開始的無從下手到慢慢地摸著一些門道，歸結(jié)出一些方法和規(guī)律。最近又和語文教研員進(jìn)行了溝通學(xué)習(xí)，了解了考察的側(cè)重點(diǎn)與意圖。今天，我們一起研討，使大家能夠明確命題者的意圖，有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二、試卷所涵蓋的版塊以及題型。
語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識能力點(diǎn)也分布到方方面面。根據(jù)市教研室的命題要求，分版塊命題。一般情況下，各年級的語文試卷都會涉及以下六個(gè)版塊——聽力、基礎(chǔ)知識、積累運(yùn)用、閱讀理解、口語交際、作文，根據(jù)年級的不同，側(cè)重點(diǎn)不同，還會有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：比如低年級涉及漢語拼音、識字寫字方面的試題比重會大一些，中高年級會比較側(cè)重于閱讀理解方面；又比如到了中高年級，還會涉及到綜合性學(xué)習(xí)的試題。這些版塊基本上反映了語文學(xué)科知識的全面性，也覆蓋語文知識和能力的方方面面。
再來看一下試卷所涉及到的題型。如；聽短文回答問題、看拼音寫詞語、為加點(diǎn)字選擇正確的讀音、形近字組詞、補(bǔ)充成語、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容判斷正誤、按要求寫句子、回憶課文內(nèi)容填空、閱讀課內(nèi)片段并回答問題、閱讀課外短文并回答問題、根據(jù)提供的情境，把想說的話寫下來、根據(jù)提示把綜合性學(xué)習(xí)的過程或成果寫下來、根據(jù)提示按要求習(xí)作等。
試卷的題型多樣。但是需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是無論考試的題型怎樣變化，其著眼點(diǎn)都是考察基本知識和基本技能，所謂基礎(chǔ)知識就是漢語拼音、字、詞、句、段、篇以及相關(guān)的基本常識，這是學(xué)習(xí)語文的根基，學(xué)生只有牢固掌握語文基礎(chǔ)知識，才能更好地運(yùn)用語文、活用語文。而語文的基本技能包括聽話能力、說話能力、閱讀能力、寫作能力、書寫能力等。
在考試之前，作為老師不僅要能夠依托課本帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且還要能整體、宏觀的了解試卷的版塊、題型，能揣摩試卷題目所要考察的是學(xué)生哪方面的知識和技能，揣摩出題者的意圖，那么復(fù)習(xí)時(shí)就會更有目的性、針對性、也會起到事半功倍的效果。
其實(shí)了解這些也為我們的復(fù)習(xí)指明了方向——我們依據(jù)命題進(jìn)行復(fù)習(xí)，依據(jù)命題進(jìn)行有效的、有針對性的復(fù)習(xí)。
三、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
如何才能將復(fù)習(xí)落到實(shí)處呢？這就要求教師要認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)教案，研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。
建議：復(fù)習(xí)計(jì)劃可制定為先系統(tǒng)復(fù)習(xí)后歸類復(fù)習(xí)。
1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。（單元復(fù)習(xí)）
一天一單元。對本單元課文逐課進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)期間一天至少兩課時(shí)，第一課時(shí)可進(jìn)行精讀課文的復(fù)習(xí)，第二課時(shí)進(jìn)行略讀課文及學(xué)習(xí)園地的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)課文可多用些時(shí)間，非重點(diǎn)課文可少用些時(shí)間，可自行調(diào)控，把時(shí)間安排好。
2、歸類復(fù)習(xí)。
在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有三到五天的時(shí)間進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，將本冊書的知識點(diǎn)進(jìn)行歸類梳理。
在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要合理安排時(shí)間：共有多少復(fù)習(xí)時(shí)間？有哪些復(fù)習(xí)內(nèi)容？每天復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？時(shí)間夠不夠用？學(xué)生每天應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)？老師要做到心中有數(shù)。老師在備課時(shí)就可以這樣：
一、先定復(fù)習(xí)目標(biāo)，這一天的教學(xué)任務(wù)是什么，要讓學(xué)生達(dá)到什么程度。
二、把這一天的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行羅列，每一課時(shí)進(jìn)行哪些內(nèi)容，重點(diǎn)復(fù)習(xí)什么內(nèi)容。
三、復(fù)習(xí)反饋：今天的復(fù)習(xí)哪些知識點(diǎn)學(xué)生掌握好，哪些掌握不好，如何彌補(bǔ)？哪些學(xué)生需要補(bǔ)課等等。
達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生今天的任務(wù)完成，可以不布置家庭作業(yè)，或給這部分好學(xué)生布置些提高作業(yè)，如課外閱讀等。未達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生老師進(jìn)行有針對性的補(bǔ)課。
四、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握復(fù)習(xí)方法。
（一）系統(tǒng)復(fù)習(xí)（單元復(fù)習(xí)）
單元復(fù)習(xí)是我們常用的復(fù)習(xí)方法之一，它有易操作、重點(diǎn)突出、訓(xùn)練扎實(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)也可以和單元檢測卷子相結(jié)合，所以我們首選的方法就是單元復(fù)習(xí)。
就一個(gè)單元來說，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，我們不能面面俱到，要把它們進(jìn)行分類，有所側(cè)重。一個(gè)單元需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體可分為精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地、回顧拓展。
1、精讀課文
主要以生字詞、背誦、課文知識點(diǎn)（課后習(xí)題、作者及時(shí)代背景、對重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題）為主。
生字詞：以《語文教師用書》學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語為主，可采用課前預(yù)習(xí)（明天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，今天晚上的家庭作業(yè)就可以讓學(xué)生先自己復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，老師第二天聽寫、默寫，全對的同學(xué)可以不寫家庭作業(yè)或發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等等。）上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，低、中年級由老師批改，高年級可讓學(xué)生同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯(cuò)字，老師一定要在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，找到識記和區(qū)分這些易錯(cuò)字的方法和竅門。
背誦：要求背誦的部分，除讓學(xué)生會背，老師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓學(xué)生練習(xí)，從而達(dá)到不僅要求學(xué)生會背還要會寫?？衫迷缱x和下午課前預(yù)備的時(shí)間，在學(xué)生熟背的基礎(chǔ)上留五分鐘時(shí)間寫，一次寫的內(nèi)容不易過多，對填寫中錯(cuò)得多的字也要進(jìn)行集體訂正。
課文知識點(diǎn)：主要包括：課后習(xí)題、作者及時(shí)代背景、對重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題等。
課后習(xí)題：這是本課的重點(diǎn)，是讓學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，可利用課堂時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，重點(diǎn)題可布置成課堂作業(yè)。除課后習(xí)題外，本課還有一些知識點(diǎn)，老師在課前一定要認(rèn)真研讀教師用書，把本課的知識點(diǎn)羅列到教案上，課上對這些知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏
固。對于一些重要的知識點(diǎn)，老師可多用些時(shí)間講實(shí)、講透。
“對重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題”，這就要求我們教師在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合本單元的重點(diǎn)課文及訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行分析，預(yù)設(shè)一些題型讓學(xué)生用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。如：三年級上冊23課《美麗的小興安嶺》一課，可從春、夏、秋、冬的描寫中任選一段，讓學(xué)生說說作者都描寫了哪些景物？為什么要寫這些景物？從而學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
當(dāng)然，各年段的側(cè)重點(diǎn)是不同的。一、二、三年級以基礎(chǔ)知識為主，四、五、六年級以作文、閱讀為主。
2、略讀課文則以課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于略讀課文中的一些段落也可進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是：無論是精讀課文還是略讀課文，我們都要結(jié)合單元重點(diǎn)來進(jìn)行。語文教材每個(gè)單元都有不同的側(cè)重點(diǎn)，這個(gè)側(cè)重點(diǎn)就是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元重點(diǎn)，我們在復(fù)習(xí)的過程中要以這個(gè)單元重點(diǎn)為主線來貫穿整個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)，把每篇課文的內(nèi)容、中心、重點(diǎn)段、文后的重點(diǎn)題目有機(jī)的結(jié)合起來，給學(xué)生一個(gè)整體的感知。
有關(guān)學(xué)習(xí)園地和回顧拓展中要求默寫或背誦的內(nèi)容不僅要會背會默，更重要的是理解和運(yùn)用。
3、合理安排時(shí)間
我個(gè)人認(rèn)為，積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中進(jìn)行，譬如今天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，那么前一天要布置本單元的生字、新詞及語文園地中要求默寫或背誦的內(nèi)容為作業(yè)，第二天抽時(shí)間檢查，早讀時(shí)間也要讀背這些內(nèi)容。閱讀方面知識的理解，重點(diǎn)放在上語文課時(shí)進(jìn)行。習(xí)作及口語交際采用歸類復(fù)習(xí)的方式，利用語文課時(shí)間進(jìn)行。
（二）歸類復(fù)習(xí)
歸類復(fù)習(xí)就是把整冊書的知識點(diǎn)歸類，也就是按照剛才我給大家介紹的我們命題時(shí)試卷上所涉及到的六個(gè)版塊——聽力、基礎(chǔ)知識、積累運(yùn)用、閱讀理解、口語交際、作文，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。下面我們來探討每一個(gè)板塊復(fù)習(xí)的方法。
1、聽力
首先來看聽力部分。聽說讀寫，“聽”的能力一直排在語文能力之首。近幾年，我區(qū)語文試卷命題時(shí)都重視了“聽”的測試和考察，如何對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練呢？我們要教給學(xué)生一些聽的技巧，來提高學(xué)生聽的能力。
比如：聽短文之前，要快速地瀏覽聽力習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀試卷上的聽力題，明確聽的內(nèi)容和要求，做到有目的地聽，提高聽的效率。
比如：聽的時(shí)候要邊聽邊記，做聽力筆記，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，記住關(guān)鍵詞，利用這些關(guān)鍵詞對聽到的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)或復(fù)述。（記在演草紙上）
又比如，聽的時(shí)候要邊聽邊想，注意把握短文的主要內(nèi)容，和文章的主旨。學(xué)會利用腦海中的“余音”來拾取信息等。
當(dāng)然聽力能力的提高不是一朝一夕的事，功在平時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，如：聽別人說話要聚精會神，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣：聽別人說話要邊聽邊想，養(yǎng)成邊聽邊想的好習(xí)慣：聽別人說話要邊聽邊記，養(yǎng)成認(rèn)真聽記的好習(xí)慣等。
2、基礎(chǔ)知識
這里我重點(diǎn)說一下字詞的復(fù)習(xí)，老師要有重點(diǎn)、有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。切不可一遍又一遍機(jī)械的讓學(xué)生抄抄寫寫，比如：老師可以和學(xué)生一起把本冊書中易寫錯(cuò)的字、易讀錯(cuò)的字音，易混淆的形近字進(jìn)行歸納整理，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練；起到強(qiáng)化識記的效果。
關(guān)于詞語的復(fù)習(xí)，在會正確讀寫的前提下，應(yīng)注重理解運(yùn)用，要教給學(xué)生理解詞語的
方法：下面給大家介紹幾種常用的理解詞語的方法：
（1）運(yùn)用組合法理解詞語。一個(gè)詞語，通常由幾個(gè)字或幾個(gè)詞構(gòu)成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來就好理解了。如“忠勇”一詞，“忠”有忠誠的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解釋為忠誠勇敢。又如“艱難險(xiǎn)阻”一詞，“艱難”是“困難”，“險(xiǎn)阻”有“險(xiǎn)惡有阻礙”的意思，“艱難險(xiǎn)阻”就可以理解為困難險(xiǎn)惡。運(yùn)用組合法理解詞語時(shí)要注意的是，分開解釋字義或詞義時(shí)，必須十分準(zhǔn)確，否則在合起來理解時(shí)就會出差錯(cuò)，如：“愛不釋手”中的“釋”應(yīng)該是“放下”，如果錯(cuò)誤地理解為“解釋”的話，那么合起來理解這個(gè)詞語的意思就會讓人莫名其妙了。
（2）運(yùn)用換詞法理解詞語。漢語中的詞匯是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語來代替；有些詞則可以用意思相反的詞來進(jìn)行對比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜?！边@句中的“復(fù)雜”可以用“不簡單”來代替。
（3）聯(lián)系上下文理解詞語。讀書時(shí)還要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來解釋要解釋的詞語或句子。如《七顆鉆石》這篇課文里有“喜出望外”這個(gè)詞語，聯(lián)系前文描寫的內(nèi)容：小女孩為了生病的母親到處去找水，可是哪兒也找不到水，她累得倒在草地上睡著了。一覺醒來，她發(fā)現(xiàn)罐子里竟裝滿了清亮清亮的水。你就不難理解“喜出望外”就是指遇到了出乎預(yù)料的事而特別高興了。
3、積累運(yùn)用
這一部分更多考查的是每一單元日積月累的內(nèi)容。不僅要求學(xué)生會正確的背默，更重要的是學(xué)會理解運(yùn)用，也就是清楚日積月累出示的這些詞語、句子的內(nèi)容、主題、是有關(guān)哪方面的，生活中如何去運(yùn)用。這就要求老師們在復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語言環(huán)境加強(qiáng)應(yīng)用的強(qiáng)化指導(dǎo)。如：“世上無難事，只怕有心人。”是五年級上冊回顧拓展四的一句諺語，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：當(dāng)遇到困難時(shí)，我們常用“ ”這句諺語激勵(lì)自己，克服困難；又如：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這是六年級
上冊回顧拓展五“初識魯迅”單元的一句魯迅的名言。我們可以創(chuàng)設(shè)這樣樣的情境：中華民族是一個(gè)優(yōu)秀的民族，光輝史冊上鐫刻著偉人們的至理名言，文學(xué)巨匠魯迅就用 “ ”來啟發(fā)我們：生活就像腳下的路一樣，是探索出來的，是實(shí)踐出來的。
四年級上冊有兩個(gè)單元都是有關(guān)風(fēng)景名勝區(qū)的對聯(lián)，老師們可以這樣設(shè)計(jì)檢測、鞏固學(xué)生的掌握情況：請寫出本學(xué)期積累的一副含有數(shù)字的對聯(lián)?；蛘呖梢蚤_放一些：請寫出本學(xué)期你積累的一副對聯(lián)等。
總之，積累運(yùn)用的詞語、句子都要在一定的語言環(huán)境中加以理解和運(yùn)用。
4、閱讀理解
包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過程。所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在怎么審題、怎么解題的方法上。如：要養(yǎng)成讀懂文章才做題的習(xí)慣。怎樣才算讀懂了？通常我們要能夠回答三個(gè)問題：作者寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？其實(shí)也就是通過讀文了解文章的主要內(nèi)容、了解作者的寫作目的，了解作者布局謀篇的方法和表達(dá)的手法。在能夠準(zhǔn)確的回答好這三個(gè)問題后，再讀讀短文后面的習(xí)題，審清楚題目要我們做什么？怎么做？在讀懂文章、弄明白題意后再動(dòng)筆答題。
我們還可以總結(jié)出一些閱讀題中常見題型的答題的方式方法.如：如何總結(jié)課文的主要內(nèi)容，如何概括中心，如何理解詞語，如何概括段意，如何理解重點(diǎn)語句、如何體會加點(diǎn)字在句中的含義等等。這些都需要老師去歸結(jié)、去教給學(xué)生閱讀的方法，做題的方法，然后根據(jù)教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂分析，講解，對于錯(cuò)得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學(xué)生知道遇到這樣的問題應(yīng)該從哪些方面著手思考？為什么這樣回答？如：理解詞語不是簡單地告訴學(xué)生這個(gè)詞是什么意思。而是要告訴學(xué)生解詞的方法。
還要教給學(xué)生：答題時(shí)要注意語言表達(dá)的完整準(zhǔn)確。例如體會比喻句的好處時(shí)，學(xué)生往往不假思索地套上“生動(dòng)形象”就萬事大吉了。這種流于形式的空洞的回答不能真正反映出學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力，要教給學(xué)生，應(yīng)結(jié)合文章具體的語言環(huán)境，從文章的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，展開具體的、靈活的回答，完整、準(zhǔn)確地將自己感悟、理解到的內(nèi)容表達(dá)出來。
舉個(gè)例子：老舍先生的《貓》一課，有這樣一句話“或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！睂@個(gè)句子的理解，不僅要了解作者使用了比喻的修辭手法，把貓的爪子印比做了小梅花，而且還要深入的思考，這樣寫好在哪里？有什么作用？那么此時(shí)不僅僅應(yīng)該是生動(dòng)形象，而是要結(jié)合文章的中心去體會，體會這句話讓我們深切地感受到了老舍先生對貓的喜愛之情?！@就是對文章重點(diǎn)語句的理解和體會。這都需要老師們?nèi)ソ探o學(xué)生方法，讓他們學(xué)以致用。
5、口語交際
口語交際的復(fù)習(xí)貴在走向生活，創(chuàng)設(shè)情景。
在復(fù)習(xí)口語交際時(shí)，我們可以根據(jù)平日教學(xué)中遇到的實(shí)際問題、現(xiàn)實(shí)社會、學(xué)生身邊的現(xiàn)象以及當(dāng)今中外的時(shí)事或現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的情景，讓學(xué)生敢于交流、敢于發(fā)表自己的不同見解。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生對語言的組織，力爭做到主題鮮明，語言表達(dá)的意思清楚，符合實(shí)際，通順簡潔。
口語交際題的解答要求：
（1）言之有“禮”，即文明得體。應(yīng)根據(jù)特定的情景采用文明得體的用語；（2）言之有“物”，即有具體的內(nèi)容。不說空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白、簡潔；
（3）言之有“序”，即說明有合理的順序。要注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢；
（4）言之有“節(jié)”，即簡明。要滿足試題的要求，簡明有序作答，字?jǐn)?shù)適中，標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)。
無論是什么樣的口語交際題，均要依據(jù)“對象、場合、文明得體地進(jìn)行交流”的基本要求，舉個(gè)例子來說：今年6月份鄭州市小學(xué)語文對三年級進(jìn)行了統(tǒng)一命題、試題中的口語交際題目極具語言交際性——祖孫兩人看到一個(gè)殘疾人由此引發(fā)了一段對話。這是一個(gè)互動(dòng)過程，要求孩子要根據(jù)上下語句來揣測需要應(yīng)對的語言，并注意禮貌用語。復(fù)習(xí)中多設(shè)置此類有對話形式、有語言交鋒、有思維含量的口語交際題目，比如:去商場購物時(shí)和營業(yè)員的對話；比如現(xiàn)在很多孩子癡迷于電腦游戲，別人去奉勸他時(shí)會有怎樣的對話??引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用倒推法揣測人物語言，并做到以理服人，以情動(dòng)人。
6、綜合性學(xué)習(xí)：
綜合性學(xué)習(xí)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。它注重考查學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識和綜合運(yùn)用能力。復(fù)習(xí)時(shí)首先注意歸結(jié)過程性的一些內(nèi)容：活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、活動(dòng)主題是什么。小組訂計(jì)劃、分工收集資料的方式方法、合作交流展示形式、成果匯報(bào)會的形式；還要注意歸結(jié)收獲，也就是通過活動(dòng)學(xué)生的收獲，還可以取活動(dòng)中印象最深的一到兩項(xiàng)內(nèi)容談感受。另外，還要學(xué)以致用，比如：學(xué)習(xí)了遨游漢字王國后，學(xué)生要會猜字謎、會寫諧音歇后語、了解漢字的演變過程；進(jìn)行了“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)后，會向別人介紹自己了解的名人的成長故事等。
7、習(xí)作。
習(xí)作的復(fù)習(xí)應(yīng)以方法為主而不應(yīng)以寫為主。首先復(fù)習(xí)如何審作文題目。拿到一個(gè)作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習(xí)作讓我們寫什么？二讀看看有哪些具體要求？在審清題的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合平時(shí)的觀察、積累仔細(xì)的想一想，選取自己最感興趣、最有什么可寫的內(nèi)容去寫。在寫時(shí)還要言之有序。想清楚先寫什么，后寫什么。
其次是對本冊教材中的八篇習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，列出簡單提綱，我以三年級上冊為例，這八篇作文分別是：1寫你在課余參加的活動(dòng)或課余發(fā)生的事；2寫熟悉的人的一件事；3寫一幅秋天的圖畫；4寫觀察日記；5寫在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料；6介紹自己去過的地方；7編童話；8自由作文。
老師對這八篇作文要進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，列出簡單提綱，指導(dǎo)學(xué)生在遇到這一類習(xí)作時(shí)知道從何處入手去想、去寫。如第一篇是寫事的習(xí)作。寫事的習(xí)作可分三大部分：
1、事情的起因，包括：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因。（略寫）
2、事情的經(jīng)過，作為重點(diǎn)來寫，抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作來寫。（詳寫）
3、事情的結(jié)果及自己的感受。（略寫）
這樣一來不管是寫什么事（快樂的、難過的、還是課余發(fā)生的事、在學(xué)校發(fā)生的事等等）學(xué)生都知道該從哪些方面去寫，哪些詳寫，哪些略寫。
小學(xué)階段習(xí)作的類型無外乎這樣幾種：低年級的看圖寫話、中高年級寫人的、敘事、狀物、寫景、童話類、想象作文、讀后感等。還有應(yīng)用文，比如書信，要注意格式。
我們還可以先布置學(xué)生課后選出自己記事、寫人、寫景狀物等最滿意的一篇文章讀讀改改，再組織學(xué)生課堂交流——讀讀自己滿意的文章，并說說為什么喜歡它，再結(jié)合本冊記事、寫人、寫景狀物等的寫作特點(diǎn)，進(jìn)行寫作復(fù)習(xí)，即讓學(xué)生認(rèn)真閱讀自己的作文，對照老師評語和該次習(xí)作的要求，從字句、結(jié)構(gòu)、主題等方面仔細(xì)斟酌、修改，在修改的過程中實(shí)現(xiàn)再次飛躍，然后從所有的習(xí)作中選出自己最不滿意的一篇進(jìn)行全篇重寫，最后再全班交流，聆聽同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作、溫習(xí)記事、寫人、寫景狀物等文章的寫作特點(diǎn)的同時(shí)，再一次受到啟發(fā)。我們常講：“文章不厭千回改”，“好文章是改出來的”。尤其在進(jìn)行作文復(fù)習(xí)時(shí)，這是一個(gè)難得的實(shí)踐機(jī)會。我們可以把平時(shí)的習(xí)作練習(xí)作為內(nèi)容，在復(fù)習(xí)期間進(jìn)行展示、反思活動(dòng)。
再者，我們可以在此期間讀讀作文選，進(jìn)行佳作欣賞，尤其是可以讓學(xué)生讀讀文章后的作文點(diǎn)評，這是一種很好的借鑒，不僅欣賞了文章語言的精辟，構(gòu)思的巧妙、結(jié)構(gòu)的精當(dāng)，無形中，還可以體會到為什么要這樣寫及這樣寫有什么好處。
在以往的考試中，老師們在閱卷時(shí)會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，內(nèi)容空洞虛假，這已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥。作為老師，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，留心周圍的事物，從生活中精心篩選、積累材料。作文教學(xué)還要多點(diǎn)自由開放，讓學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。寫實(shí)作文要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。同時(shí)告訴學(xué)生習(xí)作的格式要正確，書寫要整潔。
四、注意事項(xiàng)：
1、注意突出重點(diǎn)
一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容較多，面面俱到不太可能，我們應(yīng)在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)，有效提高學(xué)生成績。復(fù)習(xí)方法要多樣，新教材每一單元都是以專題組織教材內(nèi)容，所以我們在復(fù)習(xí)的過程中還應(yīng)該站在單元的高度，以專題的形式來復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識的整合。這就對我們老師提出了更高的要求，要求我們老師更要熟讀教材和教師用書，充分理解教材、把握教材，從而更好地組織學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
2、以生為本，營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。
要擺正師生的角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生間的交流。在復(fù)習(xí)過程中，老師切忌布置過多的家庭作業(yè)。家庭作業(yè)一定要少而精。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校已經(jīng)復(fù)習(xí)了一天的知識，很疲憊了，如果得不到良好的休息，第二天的復(fù)習(xí)效果可想而知。老師可以采用一些激勵(lì)性的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這一天學(xué)習(xí)任務(wù)完成得又快又好的學(xué)生可以沒有家庭作業(yè)，這對于多數(shù)學(xué)生來說很有誘惑力，他們會積極認(rèn)真地完成當(dāng)天的復(fù)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)起來就不會那么被動(dòng)了。
3、復(fù)習(xí)過程要有開放性
建議：中高段、有條件的班級，復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生。要實(shí)施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。復(fù)習(xí)時(shí)，教師不再布置學(xué)生多讀多寫，而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字；你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題?！睆?fù)習(xí)閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)容交流?！泵繌?fù)習(xí)一類知識或一個(gè)單元讓學(xué)生簡單交流一下“復(fù)習(xí)心得“，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完整冊教材后，讓學(xué)生每人出一份測試題，在全班內(nèi)互相檢測。這樣的開放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他生受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對性，更有實(shí)效。
4、更關(guān)心重視基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)
復(fù)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)習(xí)過的，對于好學(xué)生而言，復(fù)習(xí)期間，輕松而愉快，練習(xí)完成得也很快，所以我們應(yīng)把關(guān)心重點(diǎn)放在差生身上，耐心幫助他們，使每個(gè)同學(xué)通過復(fù)習(xí)，都有較大的進(jìn)步。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師一定要有足夠的耐心，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，樹立他們的自信心。有條件的還可以讓家長配合我們的工作。
以上內(nèi)容只是復(fù)習(xí)中最基本的一些做法，老師們在自己復(fù)習(xí)工作中可以有自己的創(chuàng)新和特點(diǎn)，這些都需要老師們在平時(shí)的教學(xué)工作中不斷研究、不斷積累，摸索出一套適合自己、適合本班學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。
第五篇：五年級上冊語文復(fù)習(xí)材料
詞語：
冶煉 凌空 鞍鐙 嘶鳴 發(fā)愣 發(fā)癡 罕見 裹挾 豌豆 青稞 屹立 領(lǐng)略 抵御 陶醉 蒼茫 憂郁 閃爍 游弋
安謐 虔誠 熾烈 悄然 飄逸 浙江 柵欄 倘若 漲起 震撼 書齋 困擾 渺茫 晨曦 勞作 邊陲 驚恐 腐爛
命名 廢墟 繁華 干涸 絕跡 吞噬 骨骼 蒿草 羚羊 礫石 橢圓 尾椎 尸體 一簇 面龐 灶旁 草稿 翕動(dòng)
熾熱 郁悶 挫折 貫穿 靜憩 凝視 絢爛 內(nèi)涵 喧嘩 炫耀 山巒 沁人 蘊(yùn)含 蹙眉 韻味 凌厲 倏忽 錘煉
推敲 斟酌 琢磨 切磋 陶醉 殷勤 誕生 寂寞 草莓 清澈 遂在 幼稚 鳳凰 懊惱 掃興 智謀 固執(zhí) 出神
呻吟 秩序 暴露 船舷 喝彩 違抗 毆斗 崗位 考慮 船舶 調(diào)遣 盟軍 裝置 捍衛(wèi) 探索 孤立 演變 瀲滟
埋怨 船桅 哭泣 嘈雜 勉強(qiáng) 寓言 安裝 飛廉 纏住 報(bào)酬 氣餒 湍急 簇?fù)?領(lǐng)略 難堪 驍騰 牦牛 機(jī)械 損壞 縫紉 懶惰 害羞 恐懼 狼狽 恥笑 征求 寵愛 盤旋 俯沖 漏拍 寬恕 反思 抱歉 后悔 慚愧 內(nèi)疚
自責(zé) 包袱 催促 舞蹈 重新 研讀 糊涂 遨游 渺小 慷慨 枯竭 目睹 偵查 憂郁 胚胎 污染 煙囪 痛惜
浩瀚 彌漫 儲蓄 造福 和諧 停滯 阻塞 無奈 果斷 不齒 憤怒 璀璨 礦藏 恩賜 威脅 和藹 黏稠 粘住
杭州 所謂 魁梧 鯉魚 富庶 山顛 鑒別 旅游局 鞏乃斯 一瞬間 標(biāo)準(zhǔn)化 和為貴
成語：
淋漓盡致 神形兼?zhèn)?體態(tài)輕盈 自由奔放 迎風(fēng)飄動(dòng) 披頭散發(fā) 四蹄騰空 動(dòng)作協(xié)調(diào) 令人驚嘆 嘆服叫絕 馬踏飛燕 中外馳名 歷史悠久 臨危不懼 毫無聲響 無可替代 受用不盡 高大魁梧 金光萬道 金碧輝煌近在咫尺 怪石突兀 驚嘆不已 不可思議 闖蕩天下 開闊眼界 焦急萬分 鬼斧神工 神奇壯麗 無與倫比 荒山禿嶺 陽光普照 春意盎然 奇花異草 吞天沃日 天下奇觀 人聲鼎沸 風(fēng)平浪靜 水天相接 表里如一 齊頭并進(jìn) 山崩地裂 驚心動(dòng)魄 猝不及防 雄偉奇觀 風(fēng)號浪吼 世外桃源 縱橫交錯(cuò) 盤根錯(cuò)節(jié) 破土而生 貧瘠不毛 狂風(fēng)惡浪 一馬平川 斷墻殘?jiān)?觸目驚心 渾然一體 虛無縹緲 漫不經(jīng)心 海市蜃樓 煙波浩淼 橫貫江面 絢麗多姿 風(fēng)和日麗 別無所求 耳目一新 獨(dú)具匠心 舉世矚目 歡聲笑語 煥然一新 昂首闊步 萬里無云 地動(dòng)山搖 至理名言 寧靜淡遠(yuǎn) 青山綠水 賞心悅目 驕陽似火 丟盔棄甲 叫苦連天 驚慌失措 聞所未聞 破釜沉舟 天空晴朗 粗制濫造 燈火輝煌 水落石出 有口難言 碧波蕩漾一塵不染蟬鳴蛙噪出其不意名篇佳作幼稚純樸莫名其妙眉開眼笑拍手稱快蹤影全無暗自得意隔岸觀火天氣涼爽吐故納新是非曲直終身大事時(shí)不再來肆無忌憚 突飛猛進(jìn) 萬象更新 拾金不昧 無可奈何 金碧輝煌 暴風(fēng)驟雨 垂頭無語 心曠神怡 沉思默想 千古名句 千錘百煉 余音繞梁 回味無窮 萬籟俱寂 舉世聞名 汗流浹背 鎮(zhèn)定自若 人困馬乏 喜從天降 得意忘形 喜出望外 狂轟濫炸 血肉橫飛 神機(jī)妙算 悉心照料 大吃一驚 冒名頂替 一聲不吭 四面八方 一氣之下 弄巧成拙 圍魏救趙 調(diào)虎離山 飽覽山色 態(tài)度冷淡 煙熏火燎 新陳代謝 不言自明 烈日當(dāng)空 應(yīng)接不暇 千變?nèi)f化 水到渠成 不識抬舉 叫苦連天 日新月異 天下第一 飛針走線 一刀兩斷 片言只字 片甲不留
時(shí)不我待 一鼓作氣 堆積如山 堆金積玉 自鳴得意 晝夜不停 夜色正濃 大霧彌漫 死到臨頭 葬身魚腹 驚恐萬狀 洶涌湍急 勢不可擋 猝然而至 不可開交 失魂落魄 簡短有力 井然有序 巍然屹立 驚慌失措 鎮(zhèn)定自若 紋絲不動(dòng) 不堪設(shè)想 金碧輝煌 無微不至 按部就班 走投無路 濫竽充數(shù) 老生常談 意味深長 脫口而出 若有所思 茫茫大海 沉沉夜霧 緩緩行駛 燭光搖曳 不知深淺 刻舟求劍 鄭人買履 司空見慣 熟視無睹 蛛絲馬跡 開懷大笑 悠然自得 筋疲力盡 悠閑自得 滿載而歸 環(huán)顧四周 傾瀉而下 急不可耐 一飲而盡 氣急敗壞 懊悔不已 畏縮不前 負(fù)荊請罪 聚精會神 欺人太甚 毫不懼怕 針鋒相對 唇槍舌劍 寸步不讓 掩卷沉思 成何體統(tǒng) 不可造次 怒目相視 老邁昏庸 功比天高 無地自容 才疏學(xué)淺 深明大義 寬容大度 忐忑不安 如釋重負(fù) 冰釋前嫌 相互交錯(cuò) 美麗壯觀 和藹可親 群星璀璨 生態(tài)平衡 錯(cuò)落其間 名勝古跡 聞名遐邇 身材魁梧 落荒而逃 群山環(huán)繞 優(yōu)美富庶 川流不息 專心致志 陰謀詭計(jì) 迫不及待 全神貫注 不計(jì)其數(shù) 怒發(fā)沖冠 以身作則 情不自禁 摩肩接踵 肺腑之言 為之心動(dòng)
好兒女志在四方 可望而不可及 面朝黃土背朝天 短期的痛苦等于長期的回報(bào) 失敗是成功之母 分類成語：
1、和“馬”有關(guān)的成語：馬到成功 萬馬奔騰 人歡馬叫 千軍萬馬
2、和動(dòng)物有關(guān)的成語：杯弓蛇影 河?xùn)|獅吼 鹿死誰手 鼠目寸光 盲人瞎馬 噤若寒蟬 門可羅雀 驚弓之鳥 飛蛾撲火
對牛彈琴 如魚得水 聚蚊成雷 萬象更新 指鹿為馬 黔驢技窮 馬到成功 羊腸小道 虎口拔牙 狗急跳墻 雞毛蒜皮 鶴發(fā)童顏 狗仗人勢 豬狗不如 萬馬奔騰 守株待兔 呆若木雞 井底之蛙 車水馬龍
3、和數(shù)字有關(guān)的成語：八面威風(fēng) 九霄云外 萬眾一心 六神無主 四海為家 七竅生煙 三顧茅廬 百花齊放
4、和人體器官有關(guān)的成語：張口結(jié)舌 齊心協(xié)力 耳目一新 頭破血流 目瞪口呆 交頭接耳
5、和植物有關(guān)的成語：心花怒放 火樹銀花 入木三分 滄海一粟 風(fēng)吹草動(dòng) 瓜熟蒂落
6、和“金”、“玉”有關(guān)的成語：金枝玉葉 紙醉金迷 拋磚引玉 白玉無暇 金碧輝煌 玉石俱焚 粉雕玉砌 金玉良言
7、第一個(gè)字和第三個(gè)字是反義詞的成語：
東奔西走 東倒西歪 東躲西藏 東游西蕩 東張西望 南腔北調(diào) 南征北戰(zhàn) 南來北往 南轅北轍 南箕北斗 左鄰右舍 左顧右盼 左輔右弼 左支右絀 有驚無險(xiǎn) 有氣無力 有備無患 小題大做 大材小用 前呼后應(yīng) 歪打正著 上行下效 深入淺出 冷嘲熱諷 長吁短嘆 生離死別
8、第二個(gè)字和第四個(gè)字是反義詞的成語：
爭先恐后 轉(zhuǎn)危為安 三長兩短 同生共死 驚天動(dòng)地 昂首揚(yáng)尾 漫天卷地 歡天喜地 搖頭擺尾 翻來覆去
9、AABB：浩浩蕩蕩 匆匆忙忙 密密麻麻 彎彎曲曲 絲絲縷縷 稀稀拉拉 迷迷糊糊 實(shí)實(shí)在在 大大咧咧 搖搖晃晃
平平整整 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 跌跌撞撞 曲曲折折 痛痛快快 抽抽搭搭 郁郁蔥蔥 明明白白 ABAB：油亮油亮
ABAC：載歌載舞 人山人海 一年一度 若隱若現(xiàn) 無邊無際 一模一樣 無影無蹤 苦思苦想 將信將疑 自言自語
再接再厲 又黏又稠
AABC：翩翩起舞 面面相覷 悶悶不樂 竊竊私語 源源不斷 依依不舍 默默無聞 津津有味 彬彬有禮 ABCC：煙塵滾滾 血跡斑斑 小心翼翼
ABB： 黑黢黢 藍(lán)瑩瑩 昏沉沉 清粼粼 甜絲絲 香噴噴 清亮亮 白生生 一簇簇 空蕩蕩 轟隆隆 嘩啦啦 叮當(dāng)當(dāng)
陰森森 陰慘慘 胖乎乎 傻愣愣 軟綿綿 笑瞇瞇 熱乎乎 氣呼呼 沉甸甸
10、描寫聲音的疊詞：嗡嗡 嘩嘩 啦啦 嗒嗒 嘀嘀
11、由反義詞組成的詞語：深淺 開關(guān) 冷熱 高低 上下 胖瘦 粗細(xì)
詞語搭配：
1、碧綠的水 清澈的水 清涼的水 甘甜的水 粗糙的手 擁擠的空間 飛奔的駿馬 蒼勁的松樹 低沉的怒雷 純凈的天空 飄逸的云彩 雄偉的雪峰 豐富的寶庫 壯麗的山河
婀娜的身軀 絢麗的輝煌 猙獰的旋風(fēng) 虛幻的海市 斑斕的飛虹 碩大的樹冠 淡淡的幽香 高大的牦牛 美麗的傳說
隆隆的響聲 豐富的營養(yǎng) 泥濘的古道 破舊的土屋 熟悉的面龐 潔白的象牙 肆虐的風(fēng)沙 搖晃的夕陽 美好的春光
彩色的特區(qū) 掙扎的老象 巨大的變化 探尋的目光 絢爛的油畫 凄苦的老人 迷茫的晨霧 窄窄的山徑 絢麗的云霞 柔和的晚星 搖曳的芒草 奇異的享受 發(fā)亮的鬈毛 奇特的山景 清瘦的秋菊 濃郁的玫瑰 孤潔的百合 幽閑的素馨
眷戀的心情 滔滔的江水 滾滾的思緒 棕色的駿馬 明媚的山色 眷戀的心情 和煦的春風(fēng) 難看的瘦驢 漂亮的轡頭
平坦的山場 聰明的包公 精彩的表演 奪目的光芒 清澈的泉水 緊張的訓(xùn)練 燦爛的陽光 特殊的考試 沙啞的聲音
誘人的香味 晶瑩的淚珠 良好的習(xí)慣 朦朧的輕霧 雪亮的珠子 洶涌的浪濤 柔軟的軀干 強(qiáng)烈的日光 深厚的感情
安詳?shù)奶芍?斑斑的血跡 干裂的嘴唇 艱苦的時(shí)候 偉大的靈魂 絕妙的辦法 嚴(yán)密的搜查 黯淡的燈光 輕松的心情
威嚴(yán)的聲音 可愛的姑娘 豐富的知識 牢固的記憶 準(zhǔn)確的分析 細(xì)致的觀察 可觀的效益 簡陋的小屋 漆黑的角落
宏偉的藍(lán)圖 清澈的泉水 炎熱的天氣 潮濕的季節(jié) 陡峭的石壁 沉痛的教訓(xùn) 恐懼的心情 嚴(yán)重的錯(cuò)誤 沉重的包袱
清澈的泉水 曲折的道路 愉快的狩獵 杰出的勇士 嚴(yán)重的威脅 精心的保護(hù) 潔凈的天空 茂密的森林 奇異的顏色
慈祥的母親 浩瀚的海洋 上帝的恩賜 瘠薄的土質(zhì) 浩瀚的太湖 秀麗的西湖 瘦高的影子
不規(guī)則的曲線 白蒙蒙的薄霧 夢幻般的森林 精美的水彩畫 漂亮的大拐彎 紅艷艷的楓葉 精致的紅燈籠 尖尖的小芽兒 勞累困頓的心 空蕩蕩的圈欄 亮晶晶的水珠 高超的化學(xué)師 良好的潤滑劑 軟綿綿的毯子 迅疾猛烈的暴雨 奔騰喧囂的大河 悲愴蒼勁的嘶鳴 巍峨挺拔的高山 驚心動(dòng)魄的舞臺 世間罕見的奇景 色彩鮮艷的年畫 絢麗多姿的世界 稍縱即逝的彩虹 異常豐富的景觀 金碧輝煌的寺院 載歌載舞的同胞 又爛又軟的淤泥 活潑清澈的眼神 幼稚純樸的句子 明媚的湖光山色 遮風(fēng)擋雨的草帽 戰(zhàn)火紛飛的夜晚 五色燦爛的花紋 猝然而至的變故 可悲的利己主義 悲壯的舍己救人 晶瑩透亮的球體 群星璀璨的宇宙 婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲 展翅飛翔的雄姿 風(fēng)光如畫的黃山 幽深曲折的湖灣 郁郁蔥蔥的森林 身材魁梧的猴子 熱乎乎的烤白薯
幽靜而神奇的仙境 清朗而廣袤的天穹 垂直的自然博物館 具有奉獻(xiàn)精神的衛(wèi)士 雄壯優(yōu)雅的交響樂
2、神秘地笑 甜甜地笑 關(guān)切地問 動(dòng)情地訴說 和藹地詢問 親密地交談 使勁地抽打 仔細(xì)地研讀 精心地保護(hù)
翻來覆去地想 狼吞虎咽地吃 抽抽搭搭地哭 無節(jié)制地濫用 不加節(jié)制地開采
3、一艘船 一張紙 一場雨 一棵樹 一把刀 一盞燈 一片云 一級臺階
一簇簇鮮花 一座座山嶺 一擔(dān)擔(dān)夕陽 一片片稻田 一層層麥浪 一頂頂草帽
4、戰(zhàn)火紛飛 炮火封鎖 沖刷灰塵 講究衛(wèi)生 引發(fā)疾病 克服困難 增強(qiáng)信心 增進(jìn)友誼 開展活動(dòng) 征服自然 實(shí)現(xiàn)夢想 制造方法 觀察細(xì)致 享受生活 思考問題 嚴(yán)格要求 改善生活 視察工作 保護(hù)環(huán)境 發(fā)現(xiàn)問題 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn) 發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng) 發(fā)揚(yáng)風(fēng)格 發(fā)展生產(chǎn) 發(fā)明創(chuàng)造 發(fā)揮水平改正錯(cuò)誤 改進(jìn)方法 掌握知識 心情沉重 端正態(tài)度 執(zhí)行命令 探索奧秘 回味樂趣 創(chuàng)造奇跡 糾正錯(cuò)誤 再三懇求 接受任務(wù) 整理文件 提高質(zhì)量 紅旗飄揚(yáng) 前途光明 內(nèi)容豐富 精力充沛 意志堅(jiān)強(qiáng)
近義詞：
神奇——奇妙 神秘——神奇 巧妙——奇妙 驚嘆——驚奇 驚異——驚奇 奇特——奇異 忠誠——真誠 忠誠——忠實(shí) 普遍——普通 細(xì)微——細(xì)小 渺小——微小 描繪——描述 猛烈——強(qiáng)烈 罕見——少見 圍繞——環(huán)繞 規(guī)劃——計(jì)劃
明麗——明艷 期待——等待 欣賞——觀賞 賞識——贊賞 琢磨——思索 飛馳——奔馳 寬廣——廣闊 偶然——偶爾 碩大——巨大 幽靜——幽寂 沉靜——寂靜 吸取——汲取 萌芽——發(fā)芽 思考——思索 屹立——矗立 渴望——渴求 陳設(shè)——陳列 疲勞——疲憊 驚恐——害怕 誕生——降生 凄苦——凄涼 絢爛——燦爛 寂寞——孤獨(dú) 剎那——瞬間
凝視——凝望 熾熱——熾烈 殷勤——熱情 搖曳——搖晃 沉思——深思 分辯——辯解 迷蒙——迷茫 屹立——聳立
思量——思索 見諒——原諒 照料——照顧 立即——立刻 夸獎(jiǎng)——表揚(yáng) 命令——指示 熱鬧——喧嘩 愛護(hù)——愛惜 敬佩——佩服 果然——果真 激動(dòng)——激蕩 聚集——集合 富?！獙捲?興旺——興盛 勤奮——勤勞 良好——優(yōu)良 炫耀——夸耀 積蓄——積攢 散步——漫步 爭執(zhí)——爭吵 危急——緊急 從容——鎮(zhèn)定 恥笑——嘲笑 囑咐——叮囑
發(fā)現(xiàn)——發(fā)覺 溫柔——溫和 居然——竟然 緣故——原因 預(yù)備——準(zhǔn)備 遨游——漫游 眺望——遙望 指望——希望 和藹——溫和 感嘆——感慨 顯然—— 慷慨——大方 驚詫—— 焦急——著急 心曠神怡——賞心悅目 反義詞：
擴(kuò)散——集中 疑惑——堅(jiān)信 同意——反對 虛心——驕傲 弱小——強(qiáng)大 反對——贊成 正確——錯(cuò)誤 浪費(fèi)——節(jié)約 減少——增加 貧窮——富裕 熟悉——陌生 遙遠(yuǎn)——附近倔強(qiáng)——溫順 謙遜——驕傲 終日——偶爾 殷勤——冷淡 孤獨(dú)——熱鬧 喜歡——討厭 奇特——平凡 虛幻——真實(shí) 甜蜜——苦澀 清晰——模糊 軟弱——堅(jiān)強(qiáng) 嚴(yán)肅——和藹 動(dòng)搖——堅(jiān)定 富?！毟F 興旺——衰敗 勤奮——懶惰 肥胖——消瘦 提高——降低 成功——失敗 偶然——必然 熱鬧——冷清 外表——內(nèi)心 厄運(yùn)——幸運(yùn) 微弱——強(qiáng)烈 黑暗——明亮 筆直——彎曲 懶惰——勤勞 害羞——大方 舒服——難受 驚慌失措——鎮(zhèn)定自若 樸實(shí)無華——華而不實(shí)
句子類：背、默寫課內(nèi)語文天地(黃框里的和相關(guān)的名言、詩句)
1、雙重否定句： 直到今天，誰讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢？
改為：a直到今天，讀了這個(gè)故事誰都不會不受感動(dòng)。
b直到今天，讀了這個(gè)故事沒有人不受感動(dòng)。c直到今天，讀了這個(gè)故事誰都不能不受感動(dòng)。
我愛我的祖國。
改為：a我不能不愛我的祖國。
b我不會不愛我的祖國。
2、轉(zhuǎn)述句：
他焦急地看看天，又看看我，說：“來吧，我背你走！” 改為：他焦急地看看天，又看看我，說他被我走。
3、對句子：
驕傲對落后，正如謙虛對進(jìn)步。干凈對健康，正如骯臟對疾病。懶惰對愚蠢，正如勤奮對聰明。
溫飽對富裕，正如饑寒對貧窮。雨天對潮濕，正如晴天對干燥。堅(jiān)硬對巖石，正如松軟對土壤。
高聳對山峰，正如低陷對峽谷。節(jié)約對光榮，正如浪費(fèi)對可恥。炎熱對夏天，正如寒冷對冬天。
黑暗對夜晚，正如光明對白天。
文學(xué)常識：
1、《天馬》：
A、中國旅游的圖形標(biāo)志是“天馬”。它的象征意義是：歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進(jìn)。古書中曾有“明帝至長安，迎取飛廉并銅馬”來記載這件工藝品?？梢悦鑼戇@件工藝品神態(tài)的詞有“體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)洹?。B、我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。C、課文開頭先點(diǎn)明了“天馬”是我國旅游局1983年確定的中國旅游圖形標(biāo)記；再介紹這個(gè)圖形標(biāo)記的來歷；接著介紹這件文物珍品的歷史價(jià)值和藝術(shù)成就；然后介紹“天馬”的外形特征；最后介紹“天馬”名稱的由來及把“天馬”作為中國旅游圖形標(biāo)志的意義所在。
D、天馬體態(tài)輕盈，神形兼?zhèn)?，無論從正面、側(cè)面的哪個(gè)角度去看，都是極為生動(dòng)健美的。天馬昂首揚(yáng)尾，四蹄騰空，自由奔放，動(dòng)作協(xié)調(diào)，即使人感受到力量，又激發(fā)人們的想象。
2、《古詩二首》：
《房兵曹胡馬》作者：（唐）杜甫。作者被稱為“”詩史、“詩圣”。這首詩不僅寫出了胡馬的形和神，而且抒發(fā)了詩人的胸懷和抱負(fù)，是一首詠物言志詩。前四句正面寫馬的風(fēng)度、神韻，著重描寫馬的骨相、雙耳和奔馳之態(tài)，是一種寫意的手法。后四句寫馬的本領(lǐng)和品格，有詠物轉(zhuǎn)為抒情。a《房兵曹胡馬》是唐朝詩人杜甫的作品，描寫了一匹雄健的戰(zhàn)馬的品格，表達(dá)了詩人對朋友的期望，更表達(dá)了作者積極進(jìn)取、建功立業(yè)的抱負(fù)。
b詩的前四句寫了馬的雄健，是實(shí)寫；后四句轉(zhuǎn)寫馬的品格，由詠物轉(zhuǎn)為言志，是虛寫。
C詩里刻畫駿馬的骨骼勁挺的詩句是“鋒棱瘦骨成”；刻畫駿馬雙耳的詩句是“竹批雙耳峻”；描寫駿馬奔馳的句子是“風(fēng)入四蹄輕”。
d《馬詩》作者：李賀。前兩句寫了一幅遼闊雄渾的戰(zhàn)場景色，后兩句詩人借詠馬言志，訴說盼望建功立業(yè)的抱負(fù)。
3、《鞏乃斯的馬》：a有的瘋狂地向前奔跑，像一隊(duì)尖兵，要去踏住那閃電；有的來回奔跑，儼然像臨危不懼、收拾殘局的大將；小馬跟著母馬，認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許多。b我久久地站在那里，發(fā)愣，發(fā)癡，發(fā)呆。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長卷！
4、《雅魯藏布大峽谷》：
A、西藏有雪域高原上的牦牛，金碧輝煌的寺廟和載歌載舞的藏族同胞。它不但有世界最高的山峰，還有世界最深的峽谷——雅魯藏布大峽谷。B、雅魯藏布大峽谷位于我國的西藏，它最終流到印度洋。全長496.3千米，最深處達(dá)5328米，最窄處近21米，是世界上最長最深的大峽谷。
C、雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊秘境”，是世界上僅存的一塊處女地，它的激流至今沒有一人敢于漂流，它的谷底至今沒有一人能全程穿行，這里有世上最純凈的天空，最飄逸的云彩，最雄偉的雪峰，最漂亮的大拐彎，最豐富的寶庫，這里的確是世界上最美麗、最令人向往的地方。（這一段中用了七個(gè)“最”字。這些“最”字是為了說明這里是地球的最后一塊秘境。）
D、一位美國總統(tǒng)曾說，沒有到過科羅拉多大峽谷，等于沒有到過美國，我們可以自豪地說，不看看雅魯藏布大峽谷就不能說看過人世間最壯麗的山河!
5、《浙江潮》附《觀潮》：
A、錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。每年農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。
B、那浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來，令人驚心動(dòng)魄。（這句話運(yùn)用了比喻的手法，從聲音和景象兩個(gè)方面來寫浪潮。這樣寫的好處是：可以讓讀者有身臨其境的感覺。）
6、《紅樹林》：紅樹林生長在大海中，它的作用是抵御狂風(fēng)惡浪。
7、《海市》：一文中描寫了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花雨四種奇景。其中最令人難忘的就是海市。
8、《這兒，原來是一座村莊》: A、在這里，到處看到那熟悉的面龐。他們開著卡車，運(yùn)送水泥、鋼材，提著皮包，和外商談判辦廠。伴著燈光，學(xué)習(xí)雜交水稻的知識，和著樂曲，翩翩起舞放聲歌唱。B、這就是昔日面朝黃土背朝天的農(nóng)民，改革開放給他們插上翅膀，似春燕在田野上飛起，傳遞著新的信息，描畫著美好春光。
C、這篇課文通過一座村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的翻天覆地的變化，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。
9、《唯一的聽眾》：
A、主要內(nèi)容是“我”開始拉琴像鋸木頭被眾人嘲笑。在一個(gè)老音樂家的關(guān)懷下，我的信心增強(qiáng)了，堅(jiān)持天天練琴，迅速成長為在各種文藝晚會上演奏的小提琴手。
B“唯一”的兩層含義：①在特定的環(huán)境之中，“我”練琴只有一個(gè)人再聽，周圍沒別人。②“我”練琴只有一個(gè)人愿意聽，別的人不愿意聽，這個(gè)聽眾是唯一見證“我”成長過程的人。
10、《樓蘭之死》：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)，黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！边@是唐代詩人王昌齡描寫漢朝與匈奴爭奪樓蘭之戰(zhàn)的著名詩篇。由此可以說明樓蘭當(dāng)時(shí)是一片繁榮的景象，可如今已是一片廢墟。
12、《唱臉譜》：
A、京劇角色分生、旦、凈、墨、丑。凈即為花臉。B臉譜的顏色與角色的人物性格、命運(yùn)或品質(zhì)有關(guān)。紅臉：含有褒義，代表忠勇如關(guān)公。黑臉：有的代表猛志，有的表示面貌丑陋，有的描繪性情猛直的性格，如張飛。藍(lán)臉、綠臉代表草蜢英雄，如竇爾敦。白臉：一種是鶴發(fā)童顏的老英雄將官，一種是奸兇或剛愎成性的武人，如曹操。一種是膚色白皙的太監(jiān)，身體健壯、武藝高強(qiáng)的僧人。白臉黃臉含貶義，如典韋。金臉銀臉：表示神秘，代表神妖。
13、《我喜歡》：這是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者通過描述自己喜歡的景物與事物，表達(dá)了熱愛大自然，熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。作者喜歡的景物有冬天的陽光、窄窄的山徑、夏日的永晝、秋風(fēng)里搖曳的芒草、夢和夢里奇異的感受、平整油亮的秧田、花、讀信、看書??
14、《千錘百煉為一“綠”》：王安石的《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間，鐘山之隔萬重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
15、《水就是生命》： a血液、淋巴液晝夜不停地在體內(nèi)循環(huán)，把氧氣和營養(yǎng)運(yùn)到各個(gè)內(nèi)臟器官；尿液、汗液又把廢物排出體外。這就是新陳代謝的過程。
b水是高超的化學(xué)師，水是優(yōu)秀的運(yùn)輸兵，水是體溫的調(diào)節(jié)器，水是良好的潤滑劑，水是人體的衛(wèi)士。
16、《古詩二首》
a《過分水嶺》的作者是唐朝詩人溫庭筠，這首詩作者通過過分水嶺是與溪水的一段因緣及其感受。詩人化無情為有情，表達(dá)了對溪水的喜愛和惜別之情。
b《飲湖上初晴后雨》的作者是宋朝詩人蘇軾，詩人把西湖比做西施，無論是淡雅的裝束，還是濃艷的打扮，總能令人傾倒，表達(dá)了詩人對西湖的熱愛與贊美。
17、《一個(gè)蘋果》：
a講述了抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞中，盡管干渴得厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)懷體貼的階級友情。
b小李：他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。小藍(lán)：他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。這些外貌描寫突出了他們都需要這個(gè)蘋果來解渴的特點(diǎn)。
18、《他發(fā)明了什么》：a標(biāo)準(zhǔn)化的三個(gè)好處是：一制造簡便；二組裝簡便；三修理簡便。學(xué)習(xí)掌握分號的用法。b發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。
19、《寓言兩則》：a《刻舟求劍》的寓意是諷刺那些辦事愚蠢、不知事物變化的人。b《鄭人買履》的寓意是諷刺那些墨守陳規(guī)，迷信教條，而不尊重客觀事實(shí)的人。20、《“諾曼底號”遇難記》：
A、作者是法國作家雨果，“諾曼底號”遇難的時(shí)間是1870年3月17日，課文的主要人物是哈爾威船長，作者通過對他的語言的描寫，給大家塑造了一個(gè)舍己救人、沉著機(jī)智、指揮有方的人。
B、文中作者反復(fù)寫霧，是為后面的海難埋下伏筆。
21、《“看”的學(xué)問》：觀察的方法有：放大看、縮小看；橫向看、縱向看；分解來看、合起來看；看靜態(tài)、看動(dòng)態(tài)。
22、《遲到》：作者林海音。選自《城南舊事》。課文以倒敘開頭。
23、《成吉思汗和鷹》：他自言自語地說：“我今天得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)，那就是，永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情?！?/p>
24、《我們的錯(cuò)誤》（坦桑尼亞）沙班.羅伯特
A、知道錯(cuò)了，不難把錯(cuò)誤根除，錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開始，失敗也可能是成功之母。
B、人生的道路曲曲折折，天才偉人也犯錯(cuò)誤。錯(cuò)誤，不會使他們畏縮不前。跌倒爬起來，重新上路！可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對待錯(cuò)誤。
C、錯(cuò)誤是必修的一課啊，每個(gè)人都要細(xì)細(xì)地研讀。細(xì)細(xì)研讀啊，把它讀懂，把它讀懂啊，你才會成熟。上好人生這一課啊，你將永遠(yuǎn)不會糊涂！
25、《負(fù)荊請罪》：戰(zhàn)國時(shí)期楚國丞相藺相如與大將廉頗之間的故事。三個(gè)成語：完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪 26《生死攸關(guān)的燭光》：
A、敘了法國伯瑙德夫人一家三口臨危不懼、機(jī)智勇敢地與德國侵略者作斗爭，保護(hù)藏在蠟燭里的情報(bào)的故事。B、生死攸關(guān)”的四重含義：①國家出于生死存亡的關(guān)頭，伯瑙德夫人一家參加的斗爭是挽救國家危亡的正義戰(zhàn)爭。②燭光里的情報(bào)一旦被發(fā)現(xiàn)，這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站將廢除，情報(bào)里寫著的計(jì)劃將被泄露，抵抗運(yùn)動(dòng)、盟軍的斗爭將遭受重大損失。③情報(bào)里涉及的地下工作人員將被捕、被屠殺。④伯瑙德夫人一家三口也將因轉(zhuǎn)送情報(bào)而犧牲。
27《獻(xiàn)你一束花》：作者馮驥才。a課文記敘了機(jī)場女服務(wù)員把鮮花送給體育比賽失敗者的故事，說明了失敗和勝利對人同樣重要的道理。B課文首尾呼應(yīng)，在順序中反復(fù)插入過去的事，運(yùn)用（插敘）使記敘更加生動(dòng)形象。
28《微笑》：詩歌用簡潔、平實(shí)而富有哲理的語言贊美了微笑，呼吁人們以微笑面對他人，為他人送去友善、溫暖和關(guān)愛。29《千里送鵝毛》：民間故事。說明了歇后語“千里送鵝毛，禮輕情意重”的來歷。
30、《只有一個(gè)地球》：掌握說明方法：（列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子）
A、文中，作者把宇宙比喻成海洋，把地球比喻成一葉扁舟，使我們深切的體會到地球在宇宙中是多么的孤獨(dú)和脆弱；作者還把地球比作母親，比作搖籃，說明地球像母親一樣和藹可親，說明有了地球才有人類和一切生命。
B、《只有一個(gè)地球》中的“只有”的含義是：當(dāng)資源枯竭時(shí)，人類不可能移居到第二個(gè)星球上，號召人們精心的保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)平衡。
C、“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感慨。
31、《綠色千島湖》：
A、課題中“綠色”的含義是：①健康、發(fā)展、充滿了生機(jī)活力和希望。②大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧。B、千島湖是一首人與大自然和諧的詩，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色的奇跡。
形近字組詞：
須 登 各 冶 宛 竟 楞 離 察 知 練 安 傾 池 頗 鐙 珞 治 碗 競 愣 漓 查 癡 煉 鞍 頃 馳
撩 飄 訪 竭 燎 漂 坊 渴
峽 慚 慣 柵 狹 漸 貫 珊
族 踩 將 泄 簇 睬 蔣 屜 延 幽 亞 藍(lán) 陡 刨抑 劑徒 創(chuàng)仰 濟(jì)哀 魄卸 搖衰 魂御 遙濘 錯(cuò)唾 龐嚀 措捶 寵妻 巒閉 談撤 慮津 助澈 虛律 脅悔 撼張 慨梅 憾漲 概貞 安每 皇偵 案莓 凰班 堅(jiān)例 湍相 摧 湘 璀 牦 浙 耗
折 非 玄 匪 炫 紳 股
誕 涵 凄 戀 斑 艱 呻 啞 籃 閑 淡 列 喘 般
衙 粘 撒 堆 蟬 魂 決 密 崖 噸 臘 剖 凝 歷 街 貼蜜 涯
熬 清灶 躺傲 晴杜 倘遨 睛肚 淌
陵 悟廉 溶凌 梧歉 榕棱 捂謙 熔
澈 稚頓 蠟暇 嫩論 稞遐 懶倫 顆瑕 賴輪 棵駿 甚辨 挫俊 堪辯 銼峻 湛辮 撤憚 魄部 疑挨 椎湖 遂埃 堆胡 隧唉 錐葫 逐澆 鬼曠 莫驍 魂礦 寞饒 魄難 漠絕 厲 樂
礫 爍 斯 審 撕 伸 嘶 沈
墓 換 惕 噪 吭 役 碗 該 舟 恥 撩
暮 煥 踢 躁 杭 沒 腕 刻 丹 職 燎
幕 慕 多音字載 似 模
樂 便 稱
冠 重 喚 錫 渙 賜 縫 踏薄 勁掙 轉(zhuǎn)曲 轉(zhuǎn)漲 號挨 沒燥 澡 興曲扁汗處坑 抗 燕嚇著扎秘設(shè) 蜿 疫 豌 干 行 藏 降 彈
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