第一篇：2012屆高三英語備課組備考計(jì)劃

2012屆高三英語備課組備考計(jì)劃

備考計(jì)劃

學(xué)情分析

我校2012屆高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還存在相當(dāng)大的問題：絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，普遍存在單詞積累太少、運(yùn)用英語思維能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性和積極性，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法還未養(yǎng)成。學(xué)生的語言運(yùn)用能力差，在語法和詞匯、完形填空、閱讀理解得分率比較低，尤其是面對(duì)較復(fù)雜的單選題和翻譯題，無從下手。

復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

根據(jù)對(duì)2011年以及近三年的高考試題的分析，對(duì)本屆我校高三學(xué)生實(shí)際情況的分析，經(jīng)過高三備課組教師的分析研究，制訂以下復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)容范圍，以必修一到必修五為重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容，選修六到選修八為補(bǔ)充內(nèi)容。專項(xiàng)語法復(fù)習(xí)內(nèi)容結(jié)合在各本教材的復(fù)習(xí)過程中。

2011 7---2011 8必修1 必修2形容詞 副詞 介詞 特殊句式 2011 9必修3 名詞 代詞 冠詞

2011 10必修4 情態(tài)動(dòng)詞 虛擬語氣 倒裝主謂一致

2011 11必修5定語從句 名詞性從句 狀語從句

2011 12---2012 1選修6動(dòng)詞 短語動(dòng)詞 非謂語動(dòng)詞 動(dòng)詞時(shí)態(tài) 2012 3— 20124 題型專項(xiàng)練習(xí)作文提升訓(xùn)練

2012 5—2012 6全真全套模擬試題提升訓(xùn)練

二復(fù)習(xí)形式原則本次高三備考復(fù)習(xí)中，我們打破原有的三輪復(fù)習(xí)清晰的界限，把一輪和二輪復(fù)習(xí)融合起來，即以教材為復(fù)習(xí)載體，結(jié)合金版新學(xué)案作為復(fù)習(xí)材料，復(fù)習(xí)教材中重點(diǎn)知識(shí)單詞詞組，同時(shí)結(jié)合兩套內(nèi)容新穎，重點(diǎn)突出報(bào)紙上的練習(xí)題，（英語輔導(dǎo)報(bào)，學(xué)英語報(bào)）對(duì)各種題型進(jìn)行能力提升訓(xùn)練。在每一模塊的復(fù)習(xí)過程中，定階段融入重點(diǎn)專項(xiàng)語法的復(fù)習(xí)與練習(xí)。多年的教學(xué)實(shí)踐我們感到對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生來說，語法學(xué)習(xí)始終是難點(diǎn)，耗費(fèi)時(shí)間花大力氣講解后，學(xué)生們雖然當(dāng)時(shí)在專項(xiàng)練習(xí)中可以完成一部分練習(xí)，但一段時(shí)間后再重拾此項(xiàng)語法時(shí)還是有很多學(xué)生會(huì)遺忘語法規(guī)則不知其解。因此本輪的專項(xiàng)語法復(fù)習(xí)我們決定根據(jù)近五年的高考真題和模擬試題在專項(xiàng)語法中的重點(diǎn)高頻考點(diǎn)作為語法復(fù)習(xí)的脈絡(luò)，教法上做到先學(xué)后教，先練后講，加深學(xué)生對(duì)考點(diǎn)的認(rèn)識(shí)理解和把握，避免面面俱到眉毛胡子一把抓的呈現(xiàn)，對(duì)于我們的學(xué)生抓不住重點(diǎn)的語法教學(xué)又是一次無效工。當(dāng)然在一二輪復(fù)習(xí)過程中我們同時(shí)利用輔導(dǎo)課早晚課重點(diǎn)加強(qiáng)閱讀完形改錯(cuò)等題型的練習(xí)。在2012年2.3 4月上旬進(jìn)行題型專項(xiàng)集中練習(xí)，分別對(duì)單項(xiàng)填空 ,完形填空,閱讀理解,短文改錯(cuò),書面表達(dá)題型進(jìn)行系統(tǒng)專項(xiàng)訓(xùn)練。

三輪復(fù)習(xí)（2012.4—2012.6）三輪全真模擬及提高,通過全套模擬套題的練習(xí)，回顧基礎(chǔ)知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，全面提高學(xué)生的應(yīng)試能力。側(cè)重于查漏補(bǔ)缺，通過高考模擬調(diào)適心態(tài)，學(xué)生能掌握一定的應(yīng)試策略，進(jìn)行考前總動(dòng)員。(注：周六大課、晚自習(xí)進(jìn)行綜合練習(xí)（畫龍點(diǎn)睛、100所名校、模擬卷）以備模擬考試之需)

（注：在第一二輪的復(fù)習(xí)中關(guān)于練習(xí)與測(cè)試的安排（除月考外）大致如下：每周讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做一份完整的高考原題卷，一份不完整的包含部分題型的分解卷；每周兩次集中聽力練習(xí)，每周背誦、默寫一篇書面表達(dá)，每周自己動(dòng)手寫一篇。除每單元的小測(cè)外，每周測(cè)一次課標(biāo)詞匯。閱讀與完型是練習(xí)的重點(diǎn)，要求學(xué)生至少每天兩篇閱讀，一篇完型。第二輪時(shí)要達(dá)到每天5篇的閱讀量。）.

第二篇：003-2010屆高三英語備課組復(fù)習(xí)計(jì)劃

2010屆高三英語教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三英語備課組（2009/8）

★計(jì)劃關(guān)鍵詞：新課標(biāo)有效性可行性

★計(jì)劃目標(biāo)：學(xué)科有效人數(shù)力爭(zhēng)千人

★計(jì)劃出發(fā)點(diǎn)：面對(duì)2010高考，我們制定計(jì)劃是基于以下一些想法：

1．思想上做好充分的準(zhǔn)備。2010高考不同于以往的高考，對(duì)于每一位高三英語老師來說都是又一次全新的探索，既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，因此我們認(rèn)為首先要在思想上做好準(zhǔn)備，做到以全新的姿態(tài)迎接2010高考；

2．把研究放在重要的位置。我們準(zhǔn)備把研究的重點(diǎn)鎖定于教材，課標(biāo)，以及近五年的高考試卷，想方設(shè)法提高高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性；

3．細(xì)化復(fù)習(xí)的全過程。如何把新課標(biāo)要求，新的高考要求細(xì)化到高三一輪復(fù)習(xí)課中是我們本屆高三英語復(fù)習(xí)的關(guān)鍵之舉；

4．力爭(zhēng)在高三英語復(fù)習(xí)中做到務(wù)實(shí)與創(chuàng)新。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)語言知識(shí)和基本的聽說讀寫譯能力會(huì)使得更多的學(xué)生信心十足地應(yīng)對(duì)高考，也就是說我們應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)中抓住“不變”提高復(fù)習(xí)的實(shí)效，但同時(shí)需考慮到2009高考的特殊性，針對(duì)這樣的特殊性（新形勢(shì)新要求，語數(shù)外要求高），我們應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)的理念、方法、練習(xí)的選擇上都要有相應(yīng)的變革，如果我們依然按老一套來組織復(fù)習(xí)必定不會(huì)取得好的效果，所以在抓住“不變”的同時(shí)，我們還應(yīng)思考如何以“變”應(yīng)“變”，變中求生，變中求突破。

一、學(xué)情分析：我校高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)整體狀況不容樂觀，主要存在的問題是：學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，這表現(xiàn)在學(xué)生的語言運(yùn)用能力差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，書面表達(dá)明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。要想在高三最后階段改變這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況難度相當(dāng)大，尤其是英語學(xué)科出問題的臨界生。

二、階段計(jì)劃及教學(xué)目的和要求

1．高三上學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排

（1）8月31日---12月19日 M9U2---M11U4結(jié)束。所用時(shí)間為16周，每3周2個(gè)單

元；

（2）12月20日---1月19日M1U1---M4U3一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，所用時(shí)間為4周；

（3）1月20日至月底，期末迎考強(qiáng)化復(fù)習(xí)和考試；

（4）2月份為春節(jié)和寒假時(shí)間。

2．高三上學(xué)期新單元教學(xué)課時(shí)安排（14課時(shí)，1周半完成一個(gè)單元）

Period 1,2&3Welcome & Reading

Period 4&5Word power

Period 6&7Grammar

Period 8&9Task

Period 10&11Project: Reading

注：多余的課時(shí)用于評(píng)講練習(xí)，聽寫，檢查作業(yè)，月考。

3．高三上學(xué)期新單元教學(xué)作業(yè)布置要求：

1）每單元聽寫一次本單元的單詞和短語；

2）強(qiáng)化閱讀和任務(wù)型閱讀交替進(jìn)行，每周5篇；

3）每周6次作業(yè)，自編練習(xí)3份，課課練checkout 1份，同步導(dǎo)學(xué)選2份，每天有布置就要有檢查、批閱和評(píng)講；

4）教師要注意保存好每份評(píng)講過的練習(xí)以便檢查。

4．高三下學(xué)期復(fù)習(xí)教學(xué)安排

（1）第一階段（3月初至4月6日 M5U1---M8U4復(fù)習(xí)，包括M1---M4的復(fù)習(xí)）：本階段的復(fù)習(xí)宗旨是以基礎(chǔ)復(fù)習(xí)帶能力訓(xùn)練，側(cè)重幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識(shí)（重點(diǎn)是詞匯、語法）夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生。復(fù)習(xí)內(nèi)容主要是高

一、高二課本，同時(shí)貫穿綜合練習(xí)和語法訓(xùn)練，所選用的輔助材料有：《高考一本通》、《語法練習(xí)卷》，同時(shí)我們?nèi)w教師又編寫了一套校本化的配套練習(xí)材料，側(cè)重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與歸納整理，以及對(duì)學(xué)生所掌握知識(shí)多少進(jìn)行反復(fù)的測(cè)試。我們將通過一日一練、雙周練、月考的流程對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的檢查，然后編寫錯(cuò)題集，對(duì)學(xué)生薄弱而不足的地方進(jìn)行再次強(qiáng)化，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)逐步得到完善；

（2）第二階段（4月10日至5月10日）：本階段的復(fù)習(xí)宗旨是以能力訓(xùn)練為主、側(cè)重于學(xué)生專項(xiàng)解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能的同時(shí)檢查基礎(chǔ)知識(shí)的不足。本階段的復(fù)習(xí)以高考題型為線索，分項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，在反復(fù)的訓(xùn)練中，提高學(xué)生專項(xiàng)解題的能力。我們將通過專項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)的結(jié)合，采用系列練習(xí)使學(xué)生在相同的類型上、在不斷的錯(cuò)誤中，悟出不同題型的解題方法和技巧，找出規(guī)律，從而形成能力，在分塊提高學(xué)生專項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生形成綜合能力；

（3）第三階段（5月11日至6月6日）：側(cè)重于查漏補(bǔ)缺，通過高考模擬考試調(diào)整學(xué)生心態(tài)，使學(xué)生能夠掌握一定的應(yīng)試策略和應(yīng)試心理，力爭(zhēng)通過高考復(fù)習(xí)使盡可能多的學(xué)生信心十足地走進(jìn)考場(chǎng)。

三、高三復(fù)習(xí)課教學(xué)始終堅(jiān)持的三個(gè)原則

1.滲透新課改“三維目標(biāo)”的原則。即始終關(guān)注“知識(shí)與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的落實(shí)與達(dá)成；

2.堅(jiān)持“學(xué)生主體”的原則。少講多練，精講精練，力爭(zhēng)做到習(xí)題講評(píng)過程中“三講三不講”，即講清重點(diǎn)，疑點(diǎn)，難點(diǎn)；學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能自己解決的不講，超綱的不能理解的不講。此外，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練還要做到：先練后講，逢講必備，講后再練；

3.堅(jiān)持抓“主要矛盾”的原則。始終把學(xué)生的詞匯積累、閱讀的限時(shí)理解能力訓(xùn)練和作文訓(xùn)練放在最重要的位置加以思考。通過單詞輪回記憶和長(zhǎng)期的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展詞匯量，拓寬知識(shí)面，重點(diǎn)提高概括能力、推斷能力和長(zhǎng)句理解能力以及組織語言寫作的表達(dá)能力。

四、具體措施和實(shí)施途徑

（1）加強(qiáng)對(duì)大綱和考綱的研究，加強(qiáng)對(duì)歷年高考試題的研究；

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的詞匯訓(xùn)練，特別是常見高頻難詞以及新課改中的新增詞匯；

（3）針對(duì)不同層次的學(xué)生和不同類型的班級(jí)，對(duì)作業(yè)量進(jìn)行調(diào)整，以求實(shí)效；

（4）加強(qiáng)對(duì)閱讀質(zhì)量的提高，加強(qiáng)對(duì)語法的解釋，提高學(xué)生的句子分析能力；

（5）加強(qiáng)對(duì)題目的變式訓(xùn)練，利用錯(cuò)題集進(jìn)行知識(shí)拓展和延伸；

（6）加強(qiáng)對(duì)臨界生面對(duì)面的輔導(dǎo)，每周一定要量化次數(shù)，考核結(jié)果；

五、注意研究四種課型

1．基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課。做到教學(xué)案一體化，以練帶講，注重知識(shí)的整合創(chuàng)新和融會(huì)貫通，重點(diǎn)督查中后等生的復(fù)習(xí)效果，杜絕按部就班，炒“冷飯的”的授課現(xiàn)象；

2．習(xí)題課。做到訓(xùn)練目標(biāo)明確，適當(dāng)分層，個(gè)別指導(dǎo)，反饋及時(shí)；

3．專題復(fù)習(xí)課。專題復(fù)習(xí)一般是緊接在第一輪復(fù)習(xí)之后的有針對(duì)性的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，是就

某塊知識(shí)或某些方法、熱點(diǎn)問題為專項(xiàng)的復(fù)習(xí)，其起著承上啟下的作用，具有舉足

輕重的地位，它既是對(duì)單元教學(xué)成果的鞏固，又是對(duì)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的深化，是使知識(shí)系統(tǒng)化再形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)又為第三輪的綜合訓(xùn)練進(jìn)行了必要的知識(shí)和能力儲(chǔ)備。其課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須根據(jù)學(xué)科教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，充分體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性，要注意引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，融會(huì)貫通，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)既要具有科學(xué)的模塊性，又要有鮮明的針對(duì)性和有效的適應(yīng)性。教學(xué)中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，多給予學(xué)生以動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的機(jī)會(huì)；既要杜絕教師“包辦代替”的教學(xué)行為，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，還要注意反饋優(yōu)化，通過反饋了解學(xué)生掌握知識(shí)和技能的程度，檢驗(yàn)教師的教學(xué)方法和教學(xué)效果，達(dá)到教師調(diào)控教學(xué)，學(xué)生查缺補(bǔ)漏、鞏固提高的目的。

4． 講評(píng)課。講評(píng)課的教學(xué)要體現(xiàn)針對(duì)性（講其所需、釋其所疑、解其所難）、準(zhǔn)確

性（言之有據(jù)、正誤分明）、系統(tǒng)性（縱橫聯(lián)系、前后銜接）、啟發(fā)性（注重點(diǎn)撥、啟發(fā)思維），要注意啟發(fā)思路，點(diǎn)撥題眼，引導(dǎo)上路。測(cè)試既是考查學(xué)生，同時(shí)也是考查教師，某一部分知識(shí)學(xué)生學(xué)的如何，水平如何通過答卷得到集中體現(xiàn)，教師教得如何，存在什么問題也集中反映在學(xué)生的答卷上。學(xué)生卷面問題反映集中的地方，也正是教師需要加強(qiáng)指導(dǎo)的地方。學(xué)情掌握不準(zhǔn)，講評(píng)隨意，對(duì)答案式的講評(píng)是影響講評(píng)效果的大敵。對(duì)于每一次測(cè)試、訓(xùn)練，在巡視過程中，在批閱試卷中要深入了解，從而掌握學(xué)生答題過程中出現(xiàn)的問題，為講評(píng)試卷掌握第一手材料，從而做到有的放矢。避免圖省事，在講評(píng)試卷時(shí)，把解題作為最終目標(biāo)，流于對(duì)答案搞題題過堂，缺乏總結(jié)、歸納和提煉，對(duì)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的問題不作本質(zhì)剖析，對(duì)典型例題不作總結(jié)概括，講評(píng)過后學(xué)生往往依然故我，不見提高等低效的現(xiàn)象。做到分清錯(cuò)誤類型，對(duì)癥下藥，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，暴露學(xué)生的思維過程，解決思維受阻的原因。為提高講評(píng)效果，測(cè)試結(jié)束后要快批快講，提高效率，否則時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的關(guān)心程度減弱，講評(píng)效果也就達(dá)不到了。

第三篇：高三英語備課組計(jì)劃

高三備課組計(jì)劃

本校這屆高三共有3個(gè)班級(jí)100名學(xué)生：1，2班為文科班，其中1班為文科前31名的學(xué)生，2班為32-61名的學(xué)生（學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差），其余39名為3班的理科生（也就是說學(xué)生的差距比較大），我們一共有3個(gè)老師任教高三，我是文科一班，邱晴老師理科班，王濤老師文科2班（他還跨頭高二），每周每個(gè)老師高三一共有11節(jié)課。

本學(xué)期我們主要以學(xué)業(yè)考試為重心展開復(fù)習(xí)，并根據(jù)一模學(xué)生的成績(jī)和卷面分析已經(jīng)金老師給我們的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要在聽力，語法，詞匯（10選9），閱讀的Cloze上問題比較大，因此我們準(zhǔn)備先在這幾個(gè)地方加強(qiáng)訓(xùn)練。

1.聽力方面運(yùn)用一些技巧，要求學(xué)生做到靜心做聽力，本學(xué)期我們盡量一周2節(jié)聽力課，每次做聽力前，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀聽力材料，比如給1分鐘看下前面10個(gè)short conversations,然后讓學(xué)生猜一下，這10個(gè)問題大概是問些什么。在做passages 前也給學(xué)生1分鐘的時(shí)間看一下幾個(gè)答案，讓他們大致猜一下一下文章大概的內(nèi)容，這樣先做一點(diǎn)功課，讓學(xué)生腦子里有一點(diǎn)input，output出來的效率會(huì)高一點(diǎn)。很多學(xué)生聽力做不好是因?yàn)槭孪裙φn么做好，聽的太倉促以至于準(zhǔn)確率不高，因此讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力前做功課的習(xí)慣是我們這學(xué)期在聽力上要花的功夫。

2.提高語法的準(zhǔn)確率，根據(jù)金老師給我們的分析數(shù)據(jù)，我們學(xué)校在語法上是排名最后的，我們也反思了上學(xué)期的語法教學(xué)，覺得可能學(xué)生只經(jīng)過一輪的語法復(fù)習(xí)是不夠的，因此我們決定這學(xué)期再進(jìn)香一輪語法復(fù)習(xí)，一個(gè)星期一個(gè)語法點(diǎn)，并且我們匯總了5年的?？己透呖嫉恼Z法題目，將里面的語法歸了下類，每個(gè)語法點(diǎn)編了3-4套測(cè)驗(yàn)卷，每套根據(jù)高考標(biāo)準(zhǔn)編16題，每套在課堂里完成，為時(shí)10分鐘，務(wù)必讓學(xué)生做到快而準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問題比較多的題目，再集中找類似的題目進(jìn)修多次復(fù)現(xiàn)，在會(huì)考后再進(jìn)行16題綜合語法的強(qiáng)化訓(xùn)練。希望學(xué)生能在語法上能又2-3分的提高。

3.詞匯復(fù)習(xí)這學(xué)期我們以學(xué)業(yè)水平考的題型為主，也就是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)高考詞匯手冊(cè)上的詞匯的詞性轉(zhuǎn)換，我們根據(jù)高考詞匯手冊(cè)，自編了300題詞性轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在掌握詞性的同時(shí)，也主要詞匯的積累，為后面高考的10選9打下基礎(chǔ)。

4.閱讀一直是我們的軟肋，特別是Cloze學(xué)生做到總是覺得頭痛，本學(xué)期為了提高學(xué)生

做閱讀的信心，我們從2002-2008年的上海高考，全國高考的題目里，挑選出相對(duì)比較簡(jiǎn)單的閱讀，Cloze從10個(gè)開始做（因?yàn)闀?huì)考Cloze也是10個(gè)），閱讀挑選A篇和B篇的來做，先讓學(xué)生提高準(zhǔn)確率，慢慢的把Cloze和兩篇閱讀放在一起進(jìn)修閱讀測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里完成，要求學(xué)生既要有速度也要有質(zhì)量。這些基本在每周的2節(jié)閱讀課內(nèi)完成，我們準(zhǔn)備在會(huì)考后的2個(gè)月里逐漸提高閱讀的難度，盡量完成2002-2008年的C篇和2009-2011年的AB篇以及挑選一些難度適中的16題的Cloze.5.中譯英和作文上學(xué)期我們訓(xùn)練的比較多，也取得了一定的成績(jī)，本學(xué)期我們從每天5-6

句的中譯英的量減少為一天3句，但是為了考察學(xué)生的掌握程度，我們每周五安排半節(jié)課的10句中譯英測(cè)驗(yàn)，題目主要來自這一周學(xué)生中譯英練習(xí)中的詞匯，結(jié)構(gòu)，和本周復(fù)習(xí)的語法點(diǎn)。（文科2班以默寫為主）作文從上學(xué)期每周一次，減少為每二周一次，主要以金敏老師的作文交流題目為主，讓學(xué)生積累各個(gè)學(xué)校的范文中的好詞好句以及結(jié)構(gòu)，對(duì)一些寫作水平比較差的學(xué)生，以背范文為主，為了鼓勵(lì)一些不好好寫作文的學(xué)生，上學(xué)期我們決定只要學(xué)生能寫到2/3，就給10分，不管內(nèi)容是否符合，這學(xué)期，只要句中有用到比較好的結(jié)構(gòu)，如果倒裝，it等，每句加2分，以鼓勵(lì)學(xué)生能多記好詞好句。

第四篇：高三英語備課組計(jì)劃

高三英語備課組計(jì)劃

作者:王書琳 閱讀:32

標(biāo)題 作者 內(nèi)容

一、情況分析：

1、學(xué)生情況分析：本年級(jí)共8個(gè)教學(xué)班，一個(gè)重點(diǎn)班，七個(gè)普通班。其中有相當(dāng)一部分學(xué)生，不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常差，學(xué)生成績(jī)兩級(jí)分化非常嚴(yán)重。

2、教師情況分析：本年級(jí)共五位英語教師，都已帶過畢業(yè)班。教師的敬業(yè)精神與責(zé)任心都很強(qiáng)。

二﹑工作要求：

1.備課組全體成員要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，對(duì)教學(xué)﹑教材一定要有“一盤棋”的整體觀念；

2.認(rèn)真落實(shí)集體備課制度，每周二上午集體備課，互相聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3．繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)，注重課堂教學(xué)質(zhì)量，注重培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)﹑自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力

三、目標(biāo)任務(wù)：期末考試，英語爭(zhēng)取在上學(xué)期的水平上有一定程度的提高

四、主要措施及方法：

1、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，改變教學(xué)方式。

2、充分發(fā)揮備課組力量。

3、認(rèn)真上好8模塊，并復(fù)習(xí)1-5模塊，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

4．加強(qiáng)詞匯的記憶和日常的閱讀訓(xùn)練。

5．加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

6、突出教學(xué)重點(diǎn)、攻克教學(xué)難點(diǎn)

四、資料使用：

1、創(chuàng)新設(shè)計(jì)（8模塊），名師面對(duì)面

2、聽力直升機(jī)

3、閱讀完型訓(xùn)練

五、具體分配：

第1周商討教學(xué)計(jì)劃及模塊，Unit 2 reading 重點(diǎn)難點(diǎn)王書琳

第2周語法及Project重點(diǎn)難點(diǎn)王書琳

第3周聽力閱讀寫作訓(xùn)練及單元綜合練習(xí)袁婷婷

第4周商討Unit 3 reading重點(diǎn)難點(diǎn)蘇倩

第5周語法及Project重點(diǎn)難點(diǎn)周成華

第6周聽力閱讀寫作訓(xùn)練及單元綜合練習(xí)王書琳

第7周商討Unit 4 reading重點(diǎn)難點(diǎn)袁文

第8周語法及Project重點(diǎn)難點(diǎn)周成華

第9周聽力閱讀寫作訓(xùn)練及單元綜合練習(xí)蘇倩

第10周復(fù)習(xí)王書琳

第11周期中復(fù)習(xí)及考試王書琳

第12周復(fù)習(xí)模塊一袁文

第13周聽力閱讀寫作訓(xùn)練及單元綜合練習(xí)袁婷婷

第14周復(fù)習(xí)模塊二周成華

第15周聽力閱讀寫作訓(xùn)練及單元綜合練習(xí)王書琳

第16周復(fù)習(xí)模塊三袁文

第17周聽力閱讀寫作訓(xùn)練及單元綜合練習(xí)袁婷婷

第18周復(fù)習(xí)模塊四蘇倩

第19周聽力閱讀寫作訓(xùn)練及單元綜合練習(xí)周成華

第20周復(fù)習(xí)模塊五王書琳

第21周復(fù)習(xí)期末考試

復(fù)習(xí)計(jì)劃

1，期中考試前結(jié)束第8模塊。

2，期中考試后復(fù)習(xí)1-5模塊。2周一模塊，包括每單元的單詞詞組的默寫，重點(diǎn)單詞的講解和練習(xí)，聽力訓(xùn)練，閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練。每個(gè)模塊做一份綜合練習(xí)。

3，每天限時(shí)完成一篇閱讀再講新課，每周抽一節(jié)課做4篇閱讀和一篇完型，練習(xí)學(xué)生的做題速度。

第五篇：高三英語備課組計(jì)劃

高三英語備課組計(jì)劃

在高三第二學(xué)期，我們高三英語備課組的全體成員以全年級(jí)的整體利益出發(fā)，團(tuán)結(jié)合作，集思廣益,只有發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮高三備課組的集體力量，才能搞好高三英語總復(fù)習(xí)，才能鑄高考輝煌。

一、備課組工作計(jì)劃

1．統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，把握命脈。組織全組教師集體學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，細(xì)讀研究2011考試說明，找出其中的變化之處；然后根據(jù)變化，討論應(yīng)對(duì)措施。研究最近5年的高考題，分析把握高考脈搏，弄清高考要求，辨明高考方向，以更好地指導(dǎo)高三的復(fù)習(xí)工作。

2．深化集體備課。共同研究復(fù)習(xí)要點(diǎn)，探討復(fù)習(xí)及講授方法，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)資料，統(tǒng)一組織考試。

3．組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4．加強(qiáng)與所教班級(jí)班主任及其他任科教師的交流。

5．抓好目標(biāo)對(duì)象的培養(yǎng)與差生的轉(zhuǎn)化。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，多找學(xué)生談心，以便及早地掌握學(xué)生對(duì)自己授課的反饋情況并做出調(diào)整，多給學(xué)生打氣，鼓勵(lì)為主。

6．狠抓常規(guī)教學(xué)。課堂上加大教學(xué)密度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，精講精練；留出一定時(shí)間當(dāng)堂答疑；課后加大批閱力度，及時(shí)督促鼓勵(lì)學(xué)生。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)的要求，搞好改錯(cuò)本的建設(shè)，注重培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。

二、具體教學(xué)措施

1.合理利用教材

高中教材與總復(fù)習(xí)有一定的關(guān)系，教材豐富，信息量大，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和交際性，語篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學(xué)生閱讀能力的好材料。

2.狠抓詞匯教學(xué)

對(duì)考綱要求的詞匯要學(xué)生多記背，并在句子中運(yùn)用。我們打算把詞匯復(fù)習(xí)穿插在早自修進(jìn)行，每周每班兩次英語早自修進(jìn)行詞匯和短文改錯(cuò)的訓(xùn)練，做到全批全改。

3.夯實(shí)語法基礎(chǔ)

重視語法基礎(chǔ)知識(shí)，緊扣高考考點(diǎn)，既要注重語言形式，也要注重語意內(nèi)容和運(yùn)用。重點(diǎn)放在情態(tài)動(dòng)詞，冠詞，時(shí)態(tài)，五大基本句型，名詞性從句，定語從句，狀語從句，非謂語動(dòng)詞的專項(xiàng)指導(dǎo)，提高單項(xiàng)選擇的解題技巧。計(jì)劃在授課時(shí)結(jié)合《學(xué)英語》進(jìn)行語法復(fù)習(xí)。

4.加強(qiáng)語篇訓(xùn)練，進(jìn)行限時(shí)閱讀

高考十分注重考查學(xué)生的閱讀能力，完型填空、閱讀理解和短文填空共占分85分。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要在閱讀技巧、邏輯分析推理、判斷上下工夫。閱讀技巧包括尋找主題句，猜詞，跳讀，略讀，揣摸作者意圖及思路。閱讀理解是重中之重，在做閱讀理解時(shí)，一定要限時(shí)間，40分鐘內(nèi)完成20題。每天要結(jié)合復(fù)習(xí)資料訓(xùn)練閱讀并及時(shí)評(píng)講。只有持之以恒才能有質(zhì)的飛躍。

5.重視書面表達(dá)

書面表達(dá)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。如仔細(xì)審題，要點(diǎn)齊全，語言恰當(dāng)，卷面清楚，字?jǐn)?shù)相當(dāng)。平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生多背范句、范文、多積累習(xí)慣表達(dá)和經(jīng)典句式。每一周分體裁進(jìn)行訓(xùn)練，提高寫作能力。做到全批

全改。

五、教學(xué)安排

1.第一周進(jìn)行一模試卷分析及質(zhì)量分析。

2．第二周到第五周進(jìn)行高二教材復(fù)習(xí)，結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)。

3．第六周到第九周進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，包括單項(xiàng)、完型、閱讀、改錯(cuò)、書面表達(dá)。完成第二輪復(fù)習(xí)。

4．第十周到第十二周進(jìn)行綜合訓(xùn)練。查漏補(bǔ)缺，挖掘?qū)W生能力，主要以講解綜合卷為主。

5．6月：考前調(diào)整。學(xué)生自我復(fù)習(xí)調(diào)整[看錯(cuò)題集，學(xué)英語報(bào)。學(xué)生為主，教師為輔，教師當(dāng)面答疑，典型問題，集體講解；再次總結(jié)傳授答題技巧。注重考前心理指導(dǎo)，讓學(xué)生輕裝上陣，發(fā)揮最佳水平。

高三英語備課組

2011.3.4