第一篇：語文復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗交流

2012年中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流 辛苦的2012屆中考已經(jīng)過去了，我們五龍初中三位語文老師與全縣所有的九年級教師一樣，相當(dāng)努力，甚至可以說是嘔心瀝血了。要論成績，我覺得那真是微乎其微，不值得一提。要說經(jīng)驗交流，在座的都是行家里手，我更不敢大言不慚了。但領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)讓我做個代表在這里發(fā)個言，那我就談幾點最深的感受吧。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視優(yōu)化管理

我們語文學(xué)科組在一起共同打拼，學(xué)校其它領(lǐng)導(dǎo)也都經(jīng)常過問，尤其是范校長年年蹲點九年級，我們語文教學(xué)教研活動他幾乎都要參加。我們每周的集體備課，如果沒有別的重要事脫不開身，他總是早早拿著筆和本子來到我們辦公室，聽老師說課，聽大家討論，并提出指導(dǎo)性的建議。每位老師講課他至少聽一節(jié)，常常是聽后馬上參加評課，我們評課也都按他的要求，少找優(yōu)點多找缺點，研討這一節(jié)課還有沒有更好的上法，用他的話說，“一節(jié)課下來千萬不能雨過地面濕”。有這樣的領(lǐng)導(dǎo)躬親力行，教研能不落到實處，課堂能不高效嗎？

二、集體備課集思廣益

我們九年級語文組有三位教師，雖然不是個龐大的集體，可喜的是大家團結(jié)協(xié)作?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，我們摒棄了“單打獨斗”的工作作風(fēng)，我們深知團結(jié)協(xié)作，齊頭并進是提高語文教學(xué)整體水平的保證，因而我們在復(fù)習(xí)中注重集思廣益，堅持集體備課。我們將復(fù)習(xí)中的每一板塊的每一復(fù)習(xí)內(nèi)容，分配給學(xué)科組每一位老師，由該老師負責(zé)。負責(zé)主備的老師必須在前一個周備好課，將相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)要點、難點和相關(guān)的復(fù)習(xí)資料整理好，到周二集體備課上說課，然后共同分析復(fù)習(xí)方法，提出有效的復(fù)習(xí)策略。如此集思廣益，發(fā)揮

集體的力量，使參與者吃透復(fù)習(xí)內(nèi)容，明了復(fù)習(xí)中遇到的各種問題，商討解決辦法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)進度，把握正確方向，避免少走彎路，少做無用功。我們九年級的全體語文教師，可謂精誠團結(jié)，攜手奮進，形成了一股活力。大家都以最大的熱情投入復(fù)習(xí)工作，從備課、上課到出題、改卷、講評，再到一周一篇的作文，工作量極大，但大家都一絲不茍，從不懈怠，毫無怨言。在中考備考的日子里，我們工作雖然辛苦，但我們相互間合作是愉快的。

三、制定計劃分輪復(fù)習(xí)

認(rèn)真解讀“中考說明”，制定周密的復(fù)習(xí)計劃。“中考說明”是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，必須學(xué)習(xí)、研究、吃透其精神。然后制定包括時間和內(nèi)容的復(fù)習(xí)計劃。我們的復(fù)習(xí)分三輪：

第一輪分冊復(fù)習(xí)，五個周。以課本為基礎(chǔ)，在字、詞、句、篇中夯實基礎(chǔ)，突破文言古詩文。

第二輪專題復(fù)習(xí)，四個周。主要以模塊推進的形式進行復(fù)習(xí)。以“ 中考說明”為抓手，精心整理補充適當(dāng)?shù)馁Y料。

第三輪復(fù)習(xí)，重在模擬訓(xùn)練和查漏補缺，三個周。這一輪既可起到對前面復(fù)習(xí)知識進行盤點的作用，同時又能起到進行中考實戰(zhàn)的演習(xí)，提高應(yīng)試能力和心理素質(zhì)的作用。

四、突出重點落實古詩文

復(fù)習(xí)的過程中要“全面撒網(wǎng)”，有目的、有計劃地完成每一個專題，梳理知識，教會審題方法和答題技巧。更要“重點捕魚”。11屆中考古詩文只考課內(nèi)的，我們學(xué)科組就把它作為重點來落實。

我們的口號是：中考的古詩文20分左右一定不讓學(xué)生丟分。為此，全體老師動了不少腦筋，下了不少功夫。

文言文。分冊復(fù)習(xí)時側(cè)重詞語解釋和句子翻譯，讓學(xué)生人人過關(guān)。專題復(fù)習(xí)時，老師們深入鉆研挖掘，緊扣教參，梳理內(nèi)容要點，團結(jié)合作，課課都制作復(fù)習(xí)課件，給學(xué)生講授。同時整理配套的練習(xí)題做、講，來達到鞏固的目的。并且也課課檢測，人人過關(guān)。

古詩。六冊共50多首，考默寫，考賞析。特別是賞析如果讓學(xué)生天馬行空地說，很容易丟分，我們也沒什么高招，就想了個“砍倒樹捉八哥”的呆（ai）辦法。老師們緊扣教參把每一首詩的賞析題及答案都整理好，連同詩文一起印出來，在全面復(fù)習(xí)前就發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生分散掌握，老師每天用適量的時間檢測一首詩的默寫和賞析，并采取相應(yīng)的措施達到人人過關(guān)。而且這一項內(nèi)容的復(fù)習(xí)要在五月底以前完成。

五、突破難點強化作文

第一，作文復(fù)習(xí)要讓學(xué)生了解中考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)，對照自己的作文情況，找出差距和需要注意、改進的地方，做到有的放矢。例如，近年來，中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：在基礎(chǔ)得分（綜合考慮作文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等評分）的基礎(chǔ)上可以加書寫分、創(chuàng)新分，然后再減去錯別字、標(biāo)點、少題目等扣的分。考生有必要了解具體的要求，知道在哪些方面努力可以再加分，在哪些方面疏忽會扣分，這樣無形中最大限度地提高了自己的作文得分。

第二，作文復(fù)習(xí)要有針對性地進行作文實戰(zhàn)演習(xí)，限定時間（一般在50分鐘左右），從作文的基本思路做起，審題、立意、謀篇、布局、成文，嚴(yán)格程序，嚴(yán)格時間，認(rèn)真寫作，在具體寫作中看自己存在的問題，不斷改進。作文訓(xùn)練我們采取強化措施，每個星期兩篇，寫一篇，積累一篇。全年級寫同題作文，每班評改出優(yōu)秀佳作一到二篇在全年級評講交流，起到榜樣垂范、樹立信心的作用。積累的一篇

有時由老師提供，有時安排班上優(yōu)生搜集推薦。

第三，要引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢。當(dāng)前，中考作文主要是話題作文、命題作文和半命題作文，由于每一個考生作文基礎(chǔ)不同，對作文要求理解不同，選擇的角度不同等原因，這就要求考生全面分析，認(rèn)真比較，選擇最能發(fā)揮自己水平的題目、文體和角度去寫，爭取盡可能地多得分。

六、尋找規(guī)律掌握技巧

近兩年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于敘事抒情的散文和一篇自然科學(xué)類的文章或者一篇議論文。因此，在最后復(fù)習(xí)中，在課外選段上應(yīng)盡量多選取這三種類型的文章進行閱讀練習(xí)。要注意訓(xùn)練學(xué)生審題的方法：在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體--局部--整體”的順序進行考查。做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”--在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應(yīng)從三個方面來考慮：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語境，抓住句子表達時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些

在文章表達中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡此種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

總之，回顧備考復(fù)習(xí)工作，冷靜思考，我們語文教師在今后的復(fù)習(xí)中，要克服語文教學(xué)中重講授課文，輕視提煉與延伸；重盲目運用資料，缺乏針對性；重大量模擬簡單講評，忽視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法；重理論概括，輕視基本能力訓(xùn)練等缺點。只要我們肯動腦筋，認(rèn)真去探討復(fù)習(xí)技巧，總結(jié)語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗，在工作中不斷改進，“勝不驕，敗不餒”。中考語文總復(fù)習(xí)的教學(xué)工作一定會做得越來越好。我們堅信：眾人拾柴火焰高，梅花香自苦寒來！

第二篇：復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗交流

復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗交流

大

張

中

學(xué)

潘富亮

如何上好復(fù)習(xí)課

課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師加一點撥、指導(dǎo)，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主宰者，體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂達標(biāo)”的教學(xué)理念和教學(xué)模式。地理復(fù)習(xí)課仍然讓學(xué)生以復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識為前提，然后加以能力提升，將所學(xué)知識與能力應(yīng)用于分析、解決地理問題，以達到學(xué)以致用的結(jié)果。

我認(rèn)為復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)包括以下步驟：

一、展示“復(fù)習(xí)目標(biāo)”，并強調(diào)重點，同時讓學(xué)生認(rèn)知復(fù)習(xí)目標(biāo)。專題復(fù)習(xí)為第二輪復(fù)習(xí)，知識點多，內(nèi)容復(fù)雜，制定了復(fù)習(xí)目標(biāo)，才使學(xué)生在課堂上自主復(fù)習(xí)有方向，不至于使復(fù)習(xí)走彎路。制定復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)遵循以下原則：

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)符合新課標(biāo)要求。

（二）復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)明確、全面、準(zhǔn)確、概括。

（三）應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和知識儲備情況。如“地球”，專題的復(fù)習(xí)，地球主要包括地球的形狀和大小、在地球儀上認(rèn)識經(jīng)緯網(wǎng)、地球自轉(zhuǎn)、地球的公轉(zhuǎn)四課的知識，可謂是內(nèi)容較多、難點也較多，遵循以上原則并結(jié)合學(xué)生第一輪的復(fù)習(xí)狀況和實際，本專題制訂了如下三個復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1.知道地球的形狀和大小。

2.知道經(jīng)緯線的特點、經(jīng)緯度和半球的劃分，會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置。3.知道地球運動（自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)）圍繞的中心、方向、中心、結(jié)果，會判讀地球公轉(zhuǎn)示意圖。

二、展示導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生按照“復(fù)習(xí)目標(biāo)”自讀課本復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，并完成導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生自學(xué)有指導(dǎo)作用，有利于學(xué)生自學(xué)，有了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生的課堂活動便于控制、操作，不至于使其在課堂上的活動遠離課堂主題，提高了課堂效率。導(dǎo)學(xué)案的制定應(yīng)遵循以下原則：

（一）以基礎(chǔ)知識為主。因為中考所考知識主要是基礎(chǔ)知識或以基礎(chǔ)知識為基本點的拓展。

（二）結(jié)合學(xué)生的知識儲備和以前的學(xué)習(xí)實際情況。

（三）查漏補缺。本課導(dǎo)學(xué)案以基礎(chǔ)知識為主，主要利用表格的形式，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，從中使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)地理的重要方法——比較法。如經(jīng)緯線比較—列表比較等。

三、釋疑解難：

學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點、難點在課堂上要重點講解，以達到精講的目的，學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難點的確定應(yīng)遵循以下原則：

（一）依據(jù)新課標(biāo)。

（二）結(jié)合平時教學(xué)觀察的學(xué)生對知識的認(rèn)知和理解。

（三）多向?qū)W生詢問和了解。如東西半球的劃分、地球公轉(zhuǎn)示意圖的判讀等。對教學(xué)中的疑難點應(yīng)采取多種教學(xué)形式、方法，如讀圖、看圖、多圖比較等，利用多種教學(xué)手段，如板圖板畫、多媒體等，以突破這些教學(xué)中的疑難點。

四、注重知識間的聯(lián)系

地理知識不是孤立存在的而是相互聯(lián)系的，如位置決定氣候，地形影響氣候，地形和氣候影響到河流，地形和河流影響到資源，并且地形、氣候、河流之間相互影響，用圖表示為：

五、達標(biāo)測試，分為三部分：基礎(chǔ)達標(biāo)、能力達標(biāo)、開放探究達標(biāo)，然后讓學(xué)生完成測試。

“達標(biāo)測試”是對學(xué)生復(fù)習(xí)知識掌握情況的檢查，從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，哪些知識掌握的較好，哪些知識掌握的不好，哪些知識沒有掌握，做到心中有數(shù)，以便在以后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中加以補習(xí)?！斑_標(biāo)測試”的設(shè)計應(yīng)遵循以下原則：

（一）鞏固基礎(chǔ)。

（二）提升能力

（三）結(jié)合生產(chǎn)、生活。

復(fù)習(xí)課通過以上設(shè)計，課堂上以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生主宰課堂，教師在課堂上只起啟發(fā)、指導(dǎo)作用，從而提高了課堂效率。

盡管專題復(fù)習(xí)課基本按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂達標(biāo)”的教學(xué)模式設(shè)計課堂教學(xué)，但由于內(nèi)容較多，課堂教學(xué)中仍有困惑的地方，主要有以下兩點：

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)制定是否完全合理。盡管教學(xué)目標(biāo)的制定遵循了一定的原則，但制訂出的復(fù)習(xí)目標(biāo)不一定完全合理。我認(rèn)為要想制訂的符合新課標(biāo)和學(xué)生實際，針對中考，教師要多學(xué)習(xí)、鉆研新課標(biāo)，多了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并多參考近幾年的中考試題和中考動向，需要教師付出大量的努力和勞動。

（二）疑難點的確定是否真正準(zhǔn)確。盡管確定疑難點遵循了以上原則，但確定的疑難點是否符合實際情況很難把握。我認(rèn)為教師應(yīng)在多了解學(xué)生的同時，在平時教學(xué)中不斷總結(jié)歸納完善教學(xué)中的疑難點，為在教學(xué)中準(zhǔn)確把握教學(xué)中的疑難點奠定基礎(chǔ)。

第三篇：2013年高考語文學(xué)科備考復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流

2013年高考語文學(xué)科備考復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流

張安全

各位老師：

大家好！

我與在座的各位老師基本上都在一個辦公室呆過，彼此也比較熟悉。來到勝境中學(xué)的第一屆——2010屆畢業(yè)生就是李老師帶著我們一起送走的。后來我到高二上課，并當(dāng)了備課組長，我深感自己的能力不足，教學(xué)上的欠缺。在組織教研活動的時候，就非常努力，提前很長時間做計劃，把自己真正的當(dāng)成一個服務(wù)者，在各位老師之間做好溝通聯(lián)系工作?？赡苁菧贤ǖ墓ぷ鳑]做好，也可能是教學(xué)教研能力實在是太差，兩年的備課組長下來，2012年高考語文沒考好，讓年級和學(xué)校失望了?；叵肫饋?，我把這兩年的感受和一點經(jīng)驗，和大家做一個交流，希望大家批評、指正。

我從備課組的教研活動和語文教學(xué)上分幾點來和大家交流： 第一點要說的就是團結(jié)。

各位老師與備課組長之間要團結(jié)

也就是說老師們要支持和理解備課組長的工作，說實話，備課組長的工作確實不好干，工資工資沒多少，活路卻一大堆，最怕的就是安排點事情，老師們不去做，或只出工不出力，敷衍一下了事，我當(dāng)備課組長時最難過的就是這個——不支持工作。我以我曾經(jīng)是這個備課組成員的身份來跟大家說，在備課組活動上，要盡量的發(fā)揮最大的力量支持李老師的工作，安排的教學(xué)進度，教研活動，出、批改試卷

等等工作要好好的完成。

還有一點要說的就是各位老師之間也要團結(jié)。

我覺得各位老師之間要削弱互相競爭的觀念，增強團隊合作的意識，把教學(xué)上的經(jīng)驗互作分享，教學(xué)資源共享。

對于我們自己來說，有時因個人時間有限，對某個教學(xué)方面的研究可能不是很透徹，所以把別人的經(jīng)驗和資源拿過來借鑒，可以很快速的掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)能力。

我很樂意接受其它老師給我的教學(xué)上的資源，也愿意把自己的教學(xué)經(jīng)驗和資源分享給他人。如果大家能真誠的做到這一點，對每個人來說，都將是很好的提高教學(xué)能力的方式。

第二個要說的是我們都要鉆研教學(xué)

就我個人而言，第一屆學(xué)生的教學(xué)是摸著石頭過河過來的，沒有經(jīng)驗，對高考的重點、難點也是一知半解，更不懂得如何構(gòu)建整個高三的復(fù)習(xí)過程。但第一屆下來以后，尤其是當(dāng)了備課組長，對于我本人的教學(xué)上有很大很大的促進作用。因為要考慮整個年級的語文教學(xué)工作，就逼著我在教學(xué)上更加努力，更加認(rèn)真的去想，去做。但我想，如果我不當(dāng)這個備課組長，可能我就一直教下去，平庸的教下去，沒有多大的提高，不會過多的考慮自己的教學(xué)，整個年級的教學(xué)，以及整個備課組老師的教學(xué)。

我是想把我的切身體會給大家做個參考。如果老師們在認(rèn)真細致的做著自己對教學(xué)的研究，那真的很好；如果沒有做的，建議好好的考慮一下，全面的考慮一下，深入的考慮一下高三一年的教學(xué)，來提

高自己所教班級的成績。我們沒有上過高三的老師也一定要多向上過高三的有經(jīng)驗的老師問問，這是必要的，也是非常重要的。

第三個要說的就是幾個教學(xué)上的小建議：

一是規(guī)范

學(xué)生的答題要規(guī)范：規(guī)范化答題是一種分析思路的體現(xiàn)，更是一種提高學(xué)生得分的手段。我們大家現(xiàn)在拿來學(xué)生的試卷看看，沒有人敢保證所有的學(xué)生都會規(guī)范化的答題了。對于我們所面對的這種層次比較低的學(xué)生而言，老師們真的要手把手教給他們分點答題，分層次答題，分分值答題。

試題的答題卡要規(guī)范：樣式要與高考的一模一樣，讓學(xué)生在平時考試時就養(yǎng)成習(xí)慣，最大可能的熟悉高考答題卡的模樣。

試卷的答案要規(guī)范：出試卷時辛苦一點，給出的分值要到具體的點，要與高考試卷的答案保持高度的一致。

批改試卷要規(guī)范：要嚴(yán)格按照分值、得分點給分，或按平時給學(xué)生的要求評分。這樣，學(xué)生的答題規(guī)范也能慢慢的養(yǎng)成。不能為了趕時間而出現(xiàn)亂批改試卷的現(xiàn)象，如果這樣，考試也就失去了它最基本的作用。

教與考要聯(lián)系緊密

我們的備課組都有具體的教學(xué)進度，那我們該怎么樣檢查我們剛教過的知識點呢？有哪個老師敢拍拍胸脯說，他對自己的學(xué)生是否掌握了剛剛講過的教學(xué)內(nèi)容，或者說掌握到什么程度的情況完全清楚的了解呢？

我想說的是，備課組一定要想辦法把教和考緊密的聯(lián)系起來。按照備課組規(guī)定的教學(xué)進度，把剛剛講過的內(nèi)容在周考或月考中及時的體現(xiàn)出來，然后看看試卷，學(xué)生的回答還有多少人，還有誰沒達到要求，再及時的反饋給學(xué)生，及時的做出教學(xué)上的調(diào)整。要注意的是，把教學(xué)和考試結(jié)合緊密，就要求老師們有嚴(yán)格統(tǒng)一的教學(xué)進度。

比如說，這一個月，備課組規(guī)定的教學(xué)進度是講詩歌，第一個周大家都講“煉字”這一模塊。好，那么平時各位老師教給學(xué)生怎樣答題，答題規(guī)范是什么，思路是什么等等，就要及時的在這次周考中做重點的檢查，詩歌鑒賞就出一個關(guān)于“煉字”的題型，考下來大家都對自己的班級情況進行及時的分析，自己的要求學(xué)生做到了沒有，還差在什么地方，該怎么樣改進。

第四個要說的是兩個教訓(xùn)：

一個是我們在默寫上吃了虧

對于高中的14篇和初中的50篇背誦文章，上屆的學(xué)生掌握情況非常差，希望大家重視默寫課文的背誦。雖然只有6分，但如果64篇背誦下來對學(xué)生的詩歌鑒賞能力，文言文理解能力也是個很大的提高。要有個計劃，把這些課文的背誦分配到每天進行的早讀中去?；蛘呤敲恳淮沃芸伎寄膸灼n文，可以提前告訴學(xué)生，提前背下來，考試之后看掌握的情況。以此來促進學(xué)生的背誦，以免學(xué)生會對默寫的背誦感到盲目。

第二個就是作文的教學(xué)是失敗的。

這次的高考作文在審題上實際并不難，但學(xué)生作文的立意有點偏。

記得在備課組上也做過審題的教研活動，但當(dāng)時我就覺的效果一點兒也不理想。還有就是作文的整體教學(xué)上，包括語言表達、題目、開頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)、手法等方面的教學(xué)沒能抓得更具體，更實際。最終導(dǎo)致作文的寫作成了學(xué)生高考的一個大問題。

各位老師，今天我說的這些，如果能給大家的教學(xué)上，高三的語文備課組備考上有些幫助，那我很榮幸；如果哪些方面覺得不妥，那就證明大家有更好的想法，那就更好不過了。

最后，希望在李老師的帶領(lǐng)下，2013屆的高考語文教學(xué)成績，能夠?qū)崿F(xiàn)校長所說的跨越、突破！謝謝大家！

第四篇：語文高考備考經(jīng)驗交流

激情備考 放飛希望

——高三語文備考經(jīng)驗交流

語文組 溫繼鋒

語文高考復(fù)習(xí)是一項十分龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要在教師與學(xué)生，課本與課堂，課內(nèi)與課外，考綱與考題，練習(xí)與講評，方法與技巧，情緒與心態(tài)等等許多方面做得更實，摳得更細，抓出更高效能。下面我謹(jǐn)代表2015屆高三語文組介紹一下我們在高考語文復(fù)習(xí)備考中的一些心得體會，談不上什么經(jīng)驗。有不當(dāng)之處，敬請海涵。

一、落到實處

落到實處，平常之處見真功。如何落到實處?講起來容易，做起來其實很難。正所謂“成如容易卻艱辛”。

1.“實”在每一個考點

《考試大綱》既是對高考命題的制約，又是對廣大師生公布的最可信的，透明度最高的命題“信息”。準(zhǔn)確抓住《考試大綱》的前后變化，從中可摸索出命題趨向，在備考中才不至于走彎路。

落實每一個考點。要求學(xué)生做到兩“熟悉”，即熟悉考點要求，熟悉高考規(guī)律。兩“掌握”，即掌握解題方法，掌握經(jīng)典題型。

2.“實”在每一個環(huán)節(jié)

讀到實處：早讀，一定要安排到位，讀的內(nèi)容要有具體明確的規(guī)定，漫無邊際是沒有用的。對有關(guān)知識點的歸納總結(jié)，可以讓學(xué)生讀;課內(nèi)文言文的注解，可以讓學(xué)生去讀;背誦篇目的誦讀更得經(jīng)常化。

練到實處：基于語文學(xué)科在學(xué)生心目中的卑微地位，給學(xué)生的練習(xí)，要 遵循這樣一個原則，能夠在課堂上完成的就盡量在課堂完成，講解過的知識點，一定要練習(xí)。基礎(chǔ)題的練習(xí)經(jīng)?；⒉粩鄰娀?。定時、限時、自測、自檢。

講到實處：有一些知識點，老師要花時間講解的，講解之前能夠讓學(xué)生先歸納一下比較好，主觀題在講解時要讓學(xué)生明確踩分點，講解時不能只講解答案，要多關(guān)注學(xué)生的解答情況，要在語言表達上多幫助學(xué)生分析其得失之處，講解的例子從學(xué)生中來，會比較好。

查到實處：學(xué)生的語文作業(yè)一定要經(jīng)常檢查，形式可以多樣。學(xué)生有些常規(guī)的套卷要做，雖然語文試卷批改的難度很多，但大多數(shù)老師都做到了全批全改，這樣講解時才能有的放矢。

二、緊摳細節(jié)

細節(jié)決定成敗。在備考復(fù)習(xí)中仍然簡單地靠時間，靠拼“大運動量”，靠拼“大投入”是不能取得好效果的。打疲勞戰(zhàn)，浮游題“?！笔堑貌粌斒У?。要在復(fù)習(xí)效率上下功夫，注意做到“四細四加強”?！八募殹奔磸?fù)習(xí)計劃要訂得細，復(fù)習(xí)內(nèi)容研究要細，學(xué)生情況了解要細，反饋評析落實要細?！八募訌姟奔匆訌娂w研究，加強學(xué)情分析，加強互相聽課，加強信息交流。

好心態(tài)是成功基礎(chǔ)。高考不僅是學(xué)生智力的競爭，也是心理素質(zhì)的競爭。在高三的教學(xué)過程復(fù)習(xí)中，我們隨時幫助學(xué)生梳理知識，從學(xué)科知識角度減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，幫助學(xué)生正確分析自己的學(xué)習(xí)狀況，讓他們知道自己所存在的問題。與學(xué)生溝通、交流，傾聽他們的心聲，激發(fā)他們的情商。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，多一些問候，多一些贊揚，多一些幫助，多一些關(guān)心。

三、促進高效

1.復(fù)習(xí)高效在課堂

提高課堂效率是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。為優(yōu)化課堂教學(xué)，我們十分重視集體備課這一環(huán)節(jié)，努力提升備課質(zhì)量。通過集體備課，集思廣益，實現(xiàn)資源的共享，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)設(shè)計，全面提高課堂教學(xué)效率。

2.復(fù)習(xí)高效在學(xué)生

不可否認(rèn)，大題量的訓(xùn)練對提高語文成績形成語文能力有重要作用。因為任何教學(xué)方法都必須通過練習(xí)題的形式來實施。但也不難發(fā)現(xiàn)，題量與成績之間并不成正比。不給學(xué)生足夠的時間去做、去想、去記、去悟，一切都會落空。因為復(fù)習(xí)課教學(xué)是在學(xué)生有了一定知識、能力基礎(chǔ)上的提高性教學(xué)。所以教師在課堂上應(yīng)以解決學(xué)生存在的問題為主，只有針對學(xué)生練習(xí)中存在的問題去講，才能提高教學(xué)成績。

3.復(fù)習(xí)高效在訓(xùn)練

為提高高三教學(xué)效率，我們注重精選練習(xí)材料，在題目的選用過程中既考慮知識點，又著眼于高考的能力點。對要求學(xué)生做的題目，教師事先預(yù)做，做到心中有數(shù)，避免成套發(fā)放、教師與學(xué)生同步甚至落后于學(xué)生的做法。教師通過精選材料，使學(xué)生用較少的投入獲得較大的產(chǎn)出。同時，教師特別注重對學(xué)生作業(yè)的講評。尤其是作文的講評，我們采取了面批面改的方式，效果顯著。

希望以上的一些粗略見解能夠助力撫寧二中2016年的高考再創(chuàng)輝煌。

謝謝大家。

第五篇：中考作文復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗交流稿

中考作文復(fù)習(xí)備考會交流稿

尊敬的各位老師：

大家好！很高興與各位同仁一起就中考作文復(fù)習(xí)進行交流。談不上什么經(jīng)驗，只能算是我們學(xué)校在備考中的一些具體做法的匯報，請各位老師批評指正。

作文，被稱為中考語文的“半壁江山”，重要性不言而喻。但作文的復(fù)習(xí)卻是費時間、提高慢、效果差，如何在短時間內(nèi)讓學(xué)生的作文能力提升，我們也有很多的困惑。帶著這些困惑，我們備課組在復(fù)習(xí)中堅持集體備課，注重集思廣益，探討復(fù)習(xí)技巧，不斷摸索，希望能通過復(fù)習(xí)點撥，讓學(xué)生在中考作文中少走彎路，少丟冤枉分，發(fā)揮出自己的最高水平。我們的做法是：

一、知己知彼，有的放矢

進入九年級，尤其是下半學(xué)期。作文復(fù)習(xí)的目標(biāo)非常明確，那就是備戰(zhàn)中考。有必要讓學(xué)生明白以下幾點：

1、明確課標(biāo)對寫作的要求，明了河南省作文出題特點及規(guī)律 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中七到九年級學(xué)段對寫作有七點要求，其中包括寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗；多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達； 根據(jù)表達的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)等，這些既是課標(biāo)的要求，也是中考作文考察的方向，給分的依據(jù)。研究近年來我們河南省中考作文命題，發(fā)現(xiàn)有這樣幾個特點

1、命題形式有規(guī)律，近年來都是二選一，第一個題目為命題作文或半命題作文，第二個為材料作文。2.涉及主題較集中，基本能夠分為三種類型：學(xué)生成長、人生感悟、教育引導(dǎo)、寓意幾大類。3.寫作對象有聚焦，從2008年到2017年十年里河南省中考語文作文題目中涉及到的對象基本聚焦在“我”。4.寫作文體無限制。每年的作文要求中都不限文體，給了學(xué)生更多的選擇。從這些命題規(guī)律中不難發(fā)現(xiàn)，無論怎樣的形式，近幾年作文都以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活、認(rèn)識生活中的現(xiàn)象、抒寫生活的感悟為導(dǎo)向。

2、明白中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，明晰閱卷規(guī)則

進入九年級，作文指導(dǎo)課上我們首先帶領(lǐng)學(xué)生研讀《河南省中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)》，分享自己閱卷過程中的一些心得。讓學(xué)生明白中考評分標(biāo)準(zhǔn)是閱卷老師打分的準(zhǔn)繩，卷面書寫、主題立意、結(jié)構(gòu)、語言、情感是中考作文賦分的標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生清楚中考網(wǎng)上閱卷的流程，雙評甚至三評的閱卷規(guī)定使作文給分更加公正合理，以打消學(xué)生的顧慮或僥幸心理。但作文閱卷又是所有試題中主觀性最強的，我們必須想辦法使閱卷老師的主觀能動性向著有利于自己的一面發(fā)展，想辦法讓自己的作文適應(yīng)閱卷老師的改卷需求。有一些要求只要平時注意，勤于練習(xí)，就能避免考場上丟“冤枉分”。如作文書寫上要做到“三清四不”，字可以寫得不漂亮，但必須好認(rèn);字?jǐn)?shù)一定要寫夠，也不能過多；不要寫和考試無關(guān)的話；沒有題目，題目不符合要求，實際不止被扣掉2分；不要照搬套用考前范文；材料作文不能拋開試題所給的材料；考場作文不寫危險題材，切忌低俗偏激；不寫四不像文章。

3、認(rèn)真分析，查找自己作文不足

記得有個形象的比喻，說我們語文老師改作文就像洗臟衣服，洗得很認(rèn)真很辛苦，可這堆臟衣服剛洗完，交上來的還是一堆臟衣服。我們常?？吹嚼蠋熤塾谶x材立意、文章結(jié)構(gòu)、遣詞造句一字一句地評改，但學(xué)生對評語一看了之，不明所以。進入九年級之后，作文強化訓(xùn)練和考試增多，作文評改會更粗略，尤其是考場作文學(xué)生能看到的只有分?jǐn)?shù)。一場考試下來，他也只知道自己作文得了幾分，卻不知道失分的原因，改進更無從談起了。

針對這種情況，我們列出來考場作文中易犯的錯誤，如審題不清、入題太慢、扣題不緊、立意平庸膚淺、內(nèi)容空洞無物、缺乏文采等等，指導(dǎo)學(xué)生分類查找，對號入座，分析自己作文得分的原因，失分的教訓(xùn)，并針對性地進行修改。

這樣，先讓學(xué)生知道自己的問題所在，發(fā)現(xiàn)病源，然后才能及時救治。

二、全面準(zhǔn)備，重視積累

１、積累寫作素材，建立寫作資料庫

根據(jù)近些年河南省中考命題特點，我們分為大主題大范圍進行積累，如親情友情、個人成長、自然感悟、道德修養(yǎng)、關(guān)愛等主題和家庭類、校園類、社會生活類等大范圍。每周圍繞一個主題或范圍，我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的真實事件、記錄點滴瞬間，挖掘小事中的內(nèi)涵，解決選材的問題。同時針對學(xué)生寫作時語言貧乏、缺乏文采的問題，我們指導(dǎo)學(xué)生每兩周圍繞一個主題搜集整理名家名作、古詩名句、優(yōu)秀作文，讓學(xué)生充分閱讀、交流、記誦，在潛移默化中，感受語言魅力，在觀察、體驗、感悟中總結(jié)寫作思路和方法、提升思想。

2、重視作文整理，積累“預(yù)制構(gòu)件”。

它山之石可以攻玉，自己的寶貝也該敝帚自珍。在作文復(fù)習(xí)備考時，善于整理積累自己的優(yōu)秀習(xí)作也能達到事半功倍的效果。有位記者介紹寫作經(jīng)驗時說：在寫作方法上，我常愛搞點“預(yù)制構(gòu)件”，即在采訪過程中或回來的路上，腦子里把某些材料構(gòu)思成整段文字，并及時記錄下來。寫稿時常常整段搬上去。這樣，不但省時間，而且文字往往也很生動。許多下筆成文、出口成章的人，都有這樣的類似經(jīng)驗。

中考作文復(fù)習(xí)，也應(yīng)該讓學(xué)生有點這樣的“預(yù)制構(gòu)件”。依照作文訓(xùn)練的主題，進入二輪復(fù)習(xí)，我們主要指導(dǎo)學(xué)生修改整理自己過去寫過的優(yōu)秀作文，文字上推敲潤色，材料上增補刪改，力爭讓每個學(xué)生在每一個主題上都有一篇能代表自己最高水平的作文。在此基礎(chǔ)上，教會學(xué)生舉一反三，由考場作文命題指向入手，運用多種方法巧妙變式，打通考場作文和平時優(yōu)秀習(xí)作，做到“有備而來”。

三、方法引領(lǐng)、強化訓(xùn)練

1、上好作文專題輔導(dǎo)課。雖然我們常說：“作文是寫出來的，不是教出來的”。但寫作方法和技巧的指導(dǎo)卻是作文復(fù)習(xí)中不可或缺的。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們從審題、立意、選材、布局、首尾等幾個方面進行強化指導(dǎo)訓(xùn)練。每次一個訓(xùn)練點。讓學(xué)生學(xué)會，準(zhǔn)確地審題、精當(dāng)?shù)剡x材；學(xué)會完整地、曲折地，運用多種記敘方式記敘一件事；學(xué)會在記敘過程中進行生動的多角度的描寫（包括景物、人物）；學(xué)會構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)；學(xué)會修飾自己的語言等。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點。

2、上好寫作訓(xùn)練課。第一輪復(fù)習(xí)中，圍繞大主題大范圍我們備課組分頭選題，集體商討作文訓(xùn)練的題目，精心選擬一些好的作文題當(dāng)堂寫作。我們要求限時限量，一節(jié)課要完成６００字以上的作文，印發(fā)正規(guī)的作文紙來練筆，強調(diào)書寫規(guī)范整潔，這樣多次訓(xùn)練后學(xué)生比較容易控制字?jǐn)?shù)，也會習(xí)慣注意卷面要求。

寫完之后，我們會第一時間把優(yōu)秀作文實物投影在白板上，反饋給學(xué)生，以啟發(fā)激勵學(xué)生。老師們經(jīng)常整理學(xué)生優(yōu)秀作文發(fā)表在學(xué)校春風(fēng)文學(xué)社的刊物和微信公眾號上，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，為考場作文打下良好的基礎(chǔ)。

3、上好構(gòu)思訓(xùn)練課。臨近中考時學(xué)生語言表達能力已經(jīng)基本定型，不會再有明顯提高，而學(xué)生寫作普遍的困難是審題容易出現(xiàn)偏差，選材不能打開思路。加上第二輪復(fù)習(xí)中，時間緊、任務(wù)重，因此我們備課組主要采取提綱式的作文訓(xùn)練，要求學(xué)生先寫出中心和選材，結(jié)構(gòu)框架，再寫出開頭和結(jié)尾段，這樣可以讓學(xué)生接觸更多的作文題，加強訓(xùn)練審題立意選材的能力，強化首尾點題扣題的意識，提升寫作能力。

4、分層次指導(dǎo)。中考作文不限文體，給了學(xué)生多大的發(fā)揮空間，但要求九年級學(xué)生面面俱到，精通各種文題也不現(xiàn)實。因此在二輪復(fù)習(xí)時，學(xué)生能力已基本定型，我們根據(jù)學(xué)生的寫作特點，揚長避短，幫助學(xué)生選擇確定最擅長的文體。如有些學(xué)生對事物有獨到的見解，擅長思辨，那就指導(dǎo)他寫議論文；有的學(xué)生情感細膩，文筆優(yōu)美，那就指導(dǎo)他寫好記敘文。

對于能力不同的學(xué)生，訓(xùn)練重點和要求也不同：寫作能力很強的尖子生，要求他考試時先求穩(wěn)再求新，不劍走偏鋒；程度較好的學(xué)生，力求做到：主題鮮明突出、形象具體、以題目貫穿始終；而對于成績中下的同學(xué)來說，就只要求他們立意準(zhǔn)確、文通字順、將文章寫具體。

以上就是我校中考作文備考的一些不成熟的想法和做法，請各位老師多提寶貴意見！謝謝大家。