第一篇：中考語文復習經(jīng)驗交流稿doc

中考語文復習經(jīng)驗交流稿

逸 夫 中 學 沈 蘭

大家好！我是逸夫中學的老師沈蘭，非常榮幸能夠坐在這里和大家一起交流中考語文復習的工作，今天要跟大家交流的談不上什么經(jīng)驗，只能算是我們學校在中考語文復習備考中的一些具體做法的匯報。

一、思想上確立目標，明確復習的方向，制定復習的計劃

《禮記中庸》中有這樣一段話：凡事預則立，不預則廢。言前定，則不跲；事前定，則不困；行前定，則不疚；道前定，則不窮。因此為了在中考中取得優(yōu)秀的成績，首先我們確定了思想目標：即在最短的時間內(nèi)，獲得最高的效率，因為我們深知題海戰(zhàn)術不解決根本問題，只有找出最實用的習題和最高效的復習應對方法。其次我們認真解讀、研究、分析2011年和2012年的《雞西市語文學科考試說明》，這樣能明確考試方向，洞察考試熱點，查找不同，確定復習的方向及重點。老師和學生一起認真學習《語文學科考試說明》，師生都能做到心中有數(shù)。最后我們研究近三年來的雞西市語文中考試卷，分析試卷的命題特點，我們發(fā)現(xiàn)試題中顯示了鮮明的地方特色和濃郁的時代氣息，比如說在口語交際這個環(huán)節(jié)中09年的第四題就是這樣設計的“在雞西市文化廣場，你要采訪一位正在參加愛國歌曲大家唱活動的老人，請你設計一個采訪問題。10和11年都是如此。從試卷的體例來看一共四個版塊，沒有太大的變化；試題的類型穩(wěn)中有變，只在細微上有調(diào)整；從內(nèi)容上看著重考察學生的語文基礎知識，閱讀理解能力，分析問題、解決問題的語文知識運用能力，以及學生的情感體驗和閱讀感悟；從試題命題的素材來看來源非常廣泛，歸納起來有三種：來源于教材文本、來源于名篇名著、來源于社會生活。根據(jù)對試題的分析，我們制定了復習計劃。這樣有了目標、方向、計劃，復習起來井然有序，能收到事倍功半的效果。

二、專題突破，講究實效。

專題復習可以使以前散見于課文中的知識系統(tǒng)化，使同學們站在一個較高的平臺上來俯視語文知識體系，消除那種“只見樹木不見森林”的迷茫。按照雞西市中考語文試卷的結構，我們分積累與運用、口語交際及綜合探究、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文訓練五大板塊進行專題復習。力求達到逐一突破，講究復習實效。

（一）積累與運用部分。

字詞復習：立足于教材，按冊復習，加強字詞的音、形、義的識記和理解。先引導學生整理每冊書中課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，然后引導學生看教材中課下注釋的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，每復習完一冊都設計一份達標測試題，力求讓學生們逐一達標。

古詩文積累和名著閱讀：復習中我們發(fā)現(xiàn)，學生在記憶過程中經(jīng)

常會出現(xiàn)記憶混淆，張冠李戴；書寫時添字、漏字，寫錯別字等現(xiàn)象，因此我們讓學生在理解的基礎上背誦記憶，重點理解體現(xiàn)古詩詞中點明主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。另外，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準（每錯一字該題即不得分），要求學生時刻牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。古詩文積累我們貫穿教學始終，直至中考，每節(jié)課回顧一到兩首，這樣學生循環(huán)記憶，非常地扎實。名著閱讀不可能也沒有時間去大量的閱讀，主要靠老師的講解，范圍主要是初中四年來語文書后的名著閱讀。

關于語言運用的復習，主要通過專題訓練來落實。如病句修改的訓練：針對常見的病句類型進行訓練，因為辨析和修改病句需要學生掌握一定的語法知識，而我們學生的語法知識相對來說是比較薄弱的，所以在復習中主要提醒學生注意病句修改中十種常見的題型，如注意關聯(lián)詞的前后搭配；注意出現(xiàn)“禁止” “防止”類詞的句子；句中出現(xiàn)多個否定詞時要注意；注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況；注意句子中詞語的感情色彩；在復習中將講練相結合，每講一個病句類型都搭配相應病句加以鞏固，最后再做綜合訓練，學生的病句修改能力得到了很大程度的提高。

關于仿寫句子和圖表、漫畫題的復習，仿寫題幾乎年年都有，而且綜合性還很強，這類題主要從四個方面訓練：仿寫名家名句、摘抄精美文段、與名著結合、讓學生命題。具體方法是看（要求）、析（句式、修辭、句意）、撘（骨架）、裝（血肉）、讀（查漏洞）這五點。圖表、漫畫主要訓練學生準確歸納、簡明表達的能力。

（二）文言文閱讀的復習

文言文閱讀復習篇目盡管每年都有部分刪減，但每年考完之后

都有一種做了很多無用功的感覺，所以今年我們盡量簡化對文言文的復習，抓考點，重方法。如：課內(nèi)文言文閱讀一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到思想感情，都要找出要點，總結規(guī)律。在此基礎上選擇優(yōu)秀的模擬試題，強化訓練，達到牢固掌握的目的。課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。訓練時一定要注意與課內(nèi)學過的課文或知識點相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運用。

（三）現(xiàn)代文閱讀的復習。

現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，考試說明中將閱讀分為記敘文、說

明文、議論文三個板塊。

具體的做法是：

1、分文體對學生進行復習訓練，讓學生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現(xiàn)低級錯誤。在訓練過程中針對不同的文體將相應的知識點做比較系統(tǒng)的歸納，以利于學生架構較為完整的知識體系.然后為學生介紹不同文體的常見考點，記敘類文章的常見考點有詞語含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價人物形象；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語言；結合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。議論文的考點主要有提煉概括中心論點；論據(jù)的判定及作用分析；補充論據(jù)；論證思路的分析；論證方法的判定及作用分析；準確嚴密的語言風格；理解關鍵詞語、句子含義及作用；開頭的作用；議論文中非議論成分的作用；拓展遷移等。說明文的考點主要有認清說明對象或說明的中心；概括事物主要特征；說明方法的判定及作用分析；結構層次的梳理，說明順序的辨識；準確的語言特色；拓展聯(lián)想等。

2、教給學生解答閱讀的方法。比如：①我一般會要求學生一定要先耐著性子把文章讀完，然后要求學生把重點放在審題上，（這就是審題的能力）一定要知道題目問什么？要能抓住題目中的關鍵字詞，你的答題思路才會清晰，這樣才不會下筆千言而離題萬里（我覺得學生閱讀題做錯，并不是不會答的問題，而是答的不是題目中所要問的）②接下來根據(jù)題干回原文找相關的語句或段落，（這就是篩選信息的能力），③這個步驟要是能完成，學生只要能夠引用短文中的詞或句來回答，答案就八九不離十（這就是概括的能力）。④剩下來的這個答案是不是規(guī)范，完整，那就是學生表達能力高低的問題（這

就是表達的能力）。這里我會很明確地告訴學生閱讀水平一般的學生一定要爭取達到第三個步驟，要是實在不行就用原文的語句來回答，這樣也能得些分，而優(yōu)秀的學生不僅要完全把握短文還要求能用準確、完整、簡潔的語言在表達上爭取不被扣分。

3、采取講評練相結合的方式對學生進行強化訓練，一般在復習

完文體知識之后，我們都要精選典型的閱讀題編輯成套，對學生進行隨堂測驗，一般是兩天一考試，即一天測驗，一天講解，這樣做的原因是學生平時一般不喜歡閱讀題，即使以作業(yè)的形式布置下去，學生也不能認真對待，效果很差，而以考試的形式進行訓練時，學生的態(tài)度會更加認真，答題效果也就更好了。同時因為能夠及時的批閱學生的考卷，所以能更好的了解學生的掌握情況，以便在講解試題時及時的總結和糾正學生答題存在的問題，這樣在下一次測驗時學生就能避免犯同樣的錯誤。

4、在時間和精力允許的情況下，我們還會對學生進行個別輔

導，這樣會更有針對性的提高學生的閱讀能力和培養(yǎng)答題技巧，效果很顯著。

（四）作文部分。

作文一直是讓學生和老師都十分頭痛和困擾的問題，如何在短

時間能提升學生的作文能力就顯得更為的緊迫和重要了，在作文復習中我們的具體做法如下：

第一、要求學生多積累，學習他人的長處。學生每周完成一篇周記，周記的內(nèi)容要求學生記錄現(xiàn)實生活中值得大家關注的人和事，比如說最美的媽媽、最美的女孩等、記錄現(xiàn)實生活中發(fā)生的大事，目的是讓學生積累素材。再就是摘抄中考滿分作文并進行賞析，目的是學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作補充新鮮血液。學生練筆主要以記敘文和議論文為主，一般情況下學生練筆都是規(guī)定一定的時間，當堂完成。

第二，上好五節(jié)作文課：《審題構思訓練》、《選材與組材》、《擬題的技巧》、《開頭和結尾的寫法》、《細節(jié)描寫訓練》通過這幾類作文課的訓練，使學生循序漸進掌握作文的一般技巧，爭取使學生的作文能夠達到中考的要求：①符合文體特點；②內(nèi)容符合題意，要充實；③結構要完整；④語言要通順。

第三，作文訓練中仍然強調(diào)書寫規(guī)范整潔。不亂涂鴉，只有這

樣，優(yōu)秀作文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)。

三、學會割愛，針對訓練。

一般老師在中考前都會有這樣的一種心理，就是擔心學生知識掌握的不夠全面，總想把知識講的面面俱到，到最后效果卻并不顯著，所以說我們不能要求學生面面俱到，而要學會忍痛割愛，為什么這樣說呢？因為對于語文這個學科來說需要的是平時的功夫一點一滴的積累，不是一天兩天就能練出來的。

四、通力合作，集思廣益。

我們初四語文組有三位教師，雖然人數(shù)不多，但我們在復習中注重集思廣益，堅持集體備課，發(fā)揮集體的力量，明確復習中遇到的各種問題，商討解決辦法，及時調(diào)整復習進度，把握正確方向，少走彎路，少做無用功?！爸灰覀兛蟿幽X筋，認真去探討復習技巧，總結語文復習經(jīng)驗，在工作中不斷改進，中考語文總復習的教學工作一定會做得越來越好。

以上就是我校中考語文備考的一些不成熟的想法和做法，望各位老師多提寶貴意見，也衷心的祝愿在座的各位老師工作順利，健康快樂！謝謝大家。

第二篇：中考語文復習經(jīng)驗交流發(fā)言稿【正式稿】

中考語文復習交流發(fā)言稿

蒙泉學校 郭正章

尊敬的各位領導、老師，大家好！今天很榮幸與各位同仁一起就語文中考復習進行交流，探討提高語文成績的方法策略。有不到之處，敬請各位指正。

語文復習跨度長，知識點多，時間緊。在這種情況下，我們必須理清復習思路，制定好復習計劃，使復習過程穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能取得復習的有效性。我認為可以從以下兩個方面做起：

一、確立目標，明確復習方向。

《湖南省初中學業(yè)水平考試標準》以及《郴州市關于<湖南省初中學業(yè)水平考試標準>的補充說明》是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復習的效率，我們先要認真解讀《考試標準》，明確考試方向，洞察考試熱點，同時要求學生在老師的引導下，認真學習《考試標準》中所列考項，明確目標，逐項對照，務求落實，使復習真正做到有的放矢。

二、制定統(tǒng)一的復習計劃，按計劃落實。

我校備課組認為復習可以分三個階段：

第一階段：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎。

工欲善其事，必先利其器。這一階段主要任務是夯實學生的基礎。一些識記的，要求平時積累的東西都要求在這一階段落實。其中涉及到字音字形，古詩詞默寫，名著閱讀等等。

①關于字音字形：我們的做法是，在一開學就讓學生動手整理每冊書中的重點字詞，主要是課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，然后利用課堂時間聽寫，同桌互改，然后進行二次整理。小組長匯總本組內(nèi)錯的較多的字詞，交課代表匯總，然后印發(fā)成測試卷，課堂檢測，若還有錯的較多的學生就個別輔導，做到逐人過關。

②課內(nèi)外古詩詞默寫：我們是按照理解 → 背誦 → 默寫的順序開展的。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。因此，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實（當然，對基礎比較差的同學，老師要歸納出重點句，重點掌握）。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準，即（每錯一字該格即不得分），要求學生時刻

牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

③名著閱讀：我們要求學生去讀每冊課本后面的名著導讀，這里面的內(nèi)容有名著簡介、閱讀建議、精彩片段、點評、探究思考。通過閱讀這些內(nèi)容，學生基本能就作家作品、主要人物、與主要人物有關的主要情節(jié)、人物性格、人物評價等寫出自己的閱讀感受。要求學生從這幾個方面進行整理筆記，同時強化記憶。

復習的第二階段：專題分講、精講精練、提升能力。

根據(jù)郴州市近三年來中考語文卷的結構布局，我校備課組把第二階段的復習分解成積累與運用、古詩詞鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀及作文幾大專題。

復習要點：

①積累與運用：這一部分除了前面提到過的字音字形、古詩詞默寫之外，還包括詞語運用、病句的辨析、句子的銜接與連貫、綜合性學習。對這一部分的復習，主要通過專題訓練來落實。如病句的復習，要化繁為簡，引導學生注意敏感考點。比如：看到“是否”“通過??使”“防止”“避免”就知道怎么改，看到這些關聯(lián)詞、敏感點就要想到相應的錯誤。

其他專題的復習，我們盡可能地廣泛收集材料，尤其收集2014-2016年的中考試卷中的相關題型。每一個專題都要將基本的題、典型的題、靈活的題做好梳理和歸納，使學生能夠掌握一些做題的規(guī)律和方法。

②古詩詞鑒賞：從“考試標準”及“語文新課程標準”相關要求來看，中考對古詩詞的考查內(nèi)容主要包括積累賞析、感悟體驗等幾個方面，主要針對詩詞的寓言、意向、表達技巧、思想情感等內(nèi)容進行考查；從考查的篇目來看，2014以來，郴州市的考查仍然以課內(nèi)詩詞為主，因此在綜合復習時，我們?nèi)匀灰哉n內(nèi)詩詞為藍本，要求學生熟悉考試題型及答題格式，在識記、理解（特別是名言警句理解）的基礎上，結合具體的篇目一一加以落實，做到不留死角。

③文言文閱讀：近年來，郴州市中考主要以“課內(nèi)+課外”比較閱讀這一形式為主。所以，復習時一要以本為本。將1-6冊的文言文課文按照字詞、句子、翻譯、主旨等方面精心梳理，逐一過關。同時，根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內(nèi)容進行取舍。二要規(guī)范作答。比如翻譯類。以直譯為主，意譯為輔，要注意逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。第三，要注重方法指導。課外文言文

閱讀，內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學過的課文或知識點相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運用。即使沒有讀的那么透徹，只要以課內(nèi)知識舉一反三，觸類旁通，用課內(nèi)答課外，就不會感覺那么難，也能夠得分。

④現(xiàn)代文現(xiàn)代文閱讀：（各種文體的閱讀方法指導及訓練）近幾年郴州市的中考現(xiàn)代文閱讀，選文一般是說明文、議論文以及文質兼美的記敘文各一篇。我們在復習現(xiàn)代文閱讀時主要注意三點：一要分文體對學生進行復習訓練，讓學生有文體意識，答題時什么樣的文體用什么樣的語言，訓練前先讓學生明確各類文體的知識和常見考點。二是教給學生回答各類問題的基本思路和方法，有些問題可以總結歸納出通用的模式。三是培養(yǎng)學生分點答題的意識，以保證得分率。具體的方法，我相信給位老師都有自己的絕招，這里我就不一一贅述了。

作文，被稱為中考語文的“半壁江山”，馬虎不得。如何在短時間內(nèi)讓學生的作文能力提升，需要講究策略。近年來，我們郴州市中考作文分成了兩部分；一部分是小作文，另一部分是命題作文或半命題作文。無論怎樣的形式，都該應以引導學生關注現(xiàn)實生活、認識生活中的現(xiàn)象、抒寫生活的感悟為導向。作文復習應貫穿整個復習過程，我們是這樣做的：

1.在第一階段復習中，一方面，梳理和積累素材，每天利用15分鐘時間讓學生背誦讀書筆記中摘抄的精美片段，積累感性的語言材料。另一方面，結合課內(nèi)精美現(xiàn)代文的復習，根據(jù)中考作文在立意、內(nèi)容、語言上的要求對學生進行單項訓練、片斷訓練和模仿作文，每周一次單項訓練，一個片斷訓練，每兩周一篇模仿作文。

2.在第二階段復習中，從審題、立意、選材、布局、表達、書寫、字數(shù)等幾個方面進行強化指導訓練。讓學生明白，一篇好的作文要有靚麗的題目，一個精彩的開頭，一個疏密有致的段落布局，一個優(yōu)美的片段描寫，一個完美的結尾，一個清爽的文面。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點。

3.讓學生限時作文。

復習的第三個階段：綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。

復習要點：

①吃透課標及考試標準中的說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。

②精練精講，著重培養(yǎng)學生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。③通過模擬練習，反饋復習情況，及時調(diào)整復習方向和方式方法。

中考之前的最后一周主要是讓學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結構。當然，這個時候學生的情緒會出現(xiàn)波動，所以還要做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進入考場，考出最佳成績。

以上是我對中考復習的一點粗淺的看法，如有不妥之處，請大家批評指正。謝謝大家！

第三篇：中考語文復習經(jīng)驗交流

中考語文復習經(jīng)驗交流

橫店一中

各位老師：

中午好，歡迎大家來到橫店一中，上學期，在我們幾位老師的共同努力下，我們學生中考語文取得了一定的成績。現(xiàn)在，我簡單地介紹下上學期我們九年級備課組復習的情況，敬請大家批評指正。

第一，重視團隊精神。

強調(diào)集體備課，從復習計劃的制定、落實到備課、研究教法，以及時間的分配都整體配合來完成。通過教師的交流和相互學習充分發(fā)揮集體的智慧，資源共享，優(yōu)勢互補，提升了整體水平。七八年級的老師也積極參與，提供信息，提提建議，出出試題。

第二，專項復習，講求實效。

中考試題由“基礎知識的積累和運用”“現(xiàn)代文閱讀”“古詩文閱讀”“作文”“書寫”幾個板快構成。專項復習的質量效果如何，將直接影響到中考成績。提高專項復習的質量和效率，是復習階段的重中之重！

我們把中考語文復習分為三個階段：1縱向梳理課本知識，重視課內(nèi)文言文的復習；2橫向復習各個知識點；3講練結合模擬沖刺。

文言文閱讀考查內(nèi)容多，要有一定的復習時間加以保證，因此，在時間的安排上有所提前。文言文不是靠突擊、憑強記就能“大功告成”的，復習文言文要有一個日積月累的過程，平時勤閱讀、重默寫、多譯句，使之嫻熟于心，即使過段時間有所陌生，考前再梳通整理一遍，又可“轉生為熟”。復習中，放手讓學生對所學知識點進行系統(tǒng)歸納和整理，比如通假字，古今異義詞，多義詞，詞類活用詞，古文中出現(xiàn)的成語的古今義，重要實詞和常用虛詞，能揭示主旨的重要句段翻譯等放手讓學生進行歸納整理。注意能力遷移，打通課內(nèi)外界限，以課內(nèi)學習的文言現(xiàn)象為線索到課外找例子，實現(xiàn)對所學知識的融會貫通。我們備課組分工對必考的課內(nèi)文言文編了一課一練，給篇幅不超過8句 馬杭芳的古詩詞收編了賞析題，學生比較容易接受。課外文言文的復習訓練，選擇簡單的寓言故事、人物故事和成語故事，側重于內(nèi)容理解與任務評價的訓練，重視學生的閱讀體驗。

第二個階段復習，依據(jù)考綱，用好金華復習用書，明確考點，精講多練。認讀漢字，病句修改，仿寫句子，古詩文名句默寫，文學常識的積累，口語與交際，以及綜合性學習與地方課程，各個知識點一一落實。經(jīng)過訓練就會形成這樣一種能力：在見到一道考題時就容易做到“第一反應迅速到位”，并且在解題過程中借助以往對應考點的解題思路來推知未知。尤其在中考復習的最后階段，能夠既“學”又“思”，就能不“惘”不“殆”。另外，特別關注一些新題型，如主題語、編擬宣傳標語、命名題等，研究新試題的特點，針對性地設計一些訓練來提高學生做這類試題的能力，從而有效提高復習實效。

第三階段講練結合模擬沖刺。在復習過程中，我們及時整合各種信息資源，多渠道地引進各種模擬試卷，從引進資料中捕捉中考的最新信息。復習測試后，及時批改，在批改和講評試卷時有意識的對得分和失分情況做歸納和整理，以及時的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。重視知識點的舉一反三，重視教學效果的反饋，而不是公布答案了事，不為講試卷而講試卷。

作文復習穿插各階段中，分單項訓練和綜合訓練，“單項訓練”：把作文環(huán)節(jié)分解開來訓練，如審題、立意、選材、開頭、結尾、照應、描寫、議論、抒情的練習等等?；〞r少，針對性強，能迅捷有效地彌補不足，發(fā)展特長?！熬C合訓練”：完整篇章的訓練。以命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文為訓練順序，合理安排時間和命題，充分考慮到寫作效益及題型、主題、內(nèi)容、手法等因素的完整覆蓋。

書寫，5分分數(shù)，加上作文印象分，書寫分比重往往占了10分左右。我們學校的領導和老師都相當重視，從初一開始每周兩節(jié)寫字課，一直堅持到中考前。

中考語文復習是一個系統(tǒng)的工程。我們分三個階段：“古文復習抓重點，專項訓練抓難點，綜合測評抓考點”。這樣就形成了“點”、“線”、“面”的有機、完美結合，做到“心中有數(shù)”、“對癥下藥”。復習我們特別注意避免這幾個誤區(qū)：只強調(diào)能力培養(yǎng)，而忽視基礎積累；陷入資料泥潭，忽視課本復習；大搞題海戰(zhàn)術，忽視《考試說明》和考題研究；訓練強調(diào)結果，忽視過程分析和評價；重視口頭表達，忽視動手訓練；重視面面俱到，忽視查漏補缺和“短平快”項目。

以上是我們備課組對中考語文復習的一些粗淺認識，請大家多多指正，謝謝！

第四篇：中考復習語文經(jīng)驗交流

語文中考總復習經(jīng)驗交流材料

我很榮幸能有這樣的機會與在座的各位同行交流心得，感覺特別的欣慰，在此只略談一點點心得，僅供大家參考，同時也希望給我多提出寶貴的意見。

一、做好復習前的分析，明確復習原則

1、確定復習內(nèi)容，做到有的放矢。

2、制定合理的復習計劃

3、復習要落到實處，做到有復習、有布置、有檢查，二、合理安排時間，制定周密的復習計劃，提高效率。

充分地利用課堂的40分鐘，盡量做到精講精練，提高課堂效率。制定了周密的復習計劃，具體到每天要解決什么問題，都要做到心中有數(shù)，確保復習的有序進行。

三、打破常規(guī)的復習策略，力求簡單高效。

為了能在有限的時間內(nèi)更好的完成復習任務，我對不同知識模塊復習的先后順序也進行了細微的調(diào)整，識記、背誦、能力題穿插進行，確保學生每天都有不同層級的知識復習點。

（一）積累運用部分。

書寫：規(guī)范學生的書寫，強調(diào)書寫規(guī)范的重要性（中考有卷面分的設置，還會影響作文和閱讀的得分），以此培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，力求達到能夠規(guī)范、工整、美觀的標準。

字詞復習：按冊復習，對于字詞的音、形、義的識記和理解。先引導學生整理每冊書中的重點字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上。

古詩文積累：考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的篇目。學生在記憶過程中經(jīng)常會出現(xiàn)記憶混淆，張冠李戴；默寫時胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字等現(xiàn)象，因此我們在九年級上學期對六冊課本中的重點作家作品進行復習鞏固，讓學生在理解的基礎上背誦記憶，重點理解體現(xiàn)古詩詞主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。因此，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實（當然，對基礎比較差的同學，老師要歸納出重點句，重點掌握），還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默

寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準（每錯一字該題即不得分），要求學生時刻牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。在古詩詞積累運用這塊，采用了多種積累方法，可按照季節(jié)分類，按照抒發(fā)的感情分類，按作者分類，按朝代分類，讓學生清晰地看到中考題以及中考考點。古詩文積累我們貫穿教學始終，直至中考，每節(jié)課回顧一到兩首，做到有布置、有檢查，如果學生不能完成，應進行相應的懲罰。這塊內(nèi)容應該提前進行，等到新課結束就有些遲了。

關于語言運用的復習，主要通過專題訓練來落實。

①病句修改的訓練：針對常見的病句類型進行訓練，因為辨析和修改病句需要學生掌握一定的語法知識，而我們學生的語法知識相對來說是比較薄弱的，所以在復習中主要提醒學生注意病句修改中八種常見的題型，即注意關聯(lián)詞的前后搭配；注意出現(xiàn)“禁止” “防止”類詞的句子；句中出現(xiàn)多個否定詞時要注意；注意句中的介詞；注意并列短語的搭配、語序情況；注意有關數(shù)量增減的句子；注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況；注意句子中詞語的感情色彩；在復習中將講練相結合，每講一個病句類型都搭配相應病句加以鞏固，最后再做綜合訓練，學生的病句修改能力得到了很大程度的提高。

②新聞概括題，此題型重在考查學生辯識、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力。一般題型有擬寫新聞標題、概括一句話新聞、補寫新聞導語等，在文字組織方面往往附加“限字表達”要求。我們訓練時采取以下方法：一是檢索要素概括法。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時間、地點、人事等要素，有助于整體把握新聞內(nèi)容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，根據(jù)題干要求，結合新聞材料語境，進行適當加工，組織出答案，力求精而準。

③名著導讀：我們農(nóng)村的中學生的課外閱讀量很小，實事求是的說，學生很少能閱讀到課標中規(guī)定的名著篇目，而名著又是中考中必考的一個內(nèi)容，為此我們以每冊書后面的導讀內(nèi)容為重點，分步進行訓練。首先要求學生了解每一篇名著的大概內(nèi)容和相關的情節(jié)，尤其是《水滸傳》《西游記》《三國演義》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等幾部經(jīng)典作品，務必使學生能夠了解作品中人物的主要事跡和性格，對名著的整體、名著中的一個人物或一個故事情節(jié)有自己的正確的評價。并且通過做兩三年以內(nèi)的中考試題來加以鞏固。

④成語：主要以書本中出現(xiàn)的成語為主。此外，每天識記課外的兩個（要提前進行）成語，當然，成語的考察主要以理解運用為主，所以，還要在識記的基礎上理解，做到能識記，會運用。最后對識記的成語應進行歸類。以與生肖相關的成語為例，如：09年中考就考察了與牛相關的成語，12元月份第一學期期末全縣統(tǒng)考試卷中出到了與龍相關的成語以及龍的象征意義。

⑤標點符號：08—11雖沒有涉及，但今年中考出到了標點，估計明年也會繼續(xù)考察，應該繼續(xù)關注。

（二）現(xiàn)代文閱讀的復習。

現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，我把閱讀分為記敘文、說明文板塊，然后再按順序來練習。具體的做法是：

1.分文體對學生進行復習訓練，讓學生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現(xiàn)低級錯誤。

在訓練過程中針對不同的文體將相應的知識點做比較系統(tǒng)的歸納，以利于學生架構較為完整的知識體系.然后為學生介紹不同文體的常見考點，記敘類文章的常見考點有詞語含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現(xiàn)手法；結構特色；結尾藝術；表達的情感；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價人物形象；概括情節(jié)或補充情節(jié)鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語言；結合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。

說明文的考點有明確文章的說明對象；分析說明方法及作用；分析說明順序；考察說明文語言的準確性；拓展遷移等。

2、教給學生解答閱讀的方法。在熟記不同的文體的知識點的基礎上總結出答題套路，讓閱讀也能像理科一樣有公式可套。如：運用舉例子的說明方法，說明了事物的某一特點，使說明的內(nèi)容具體清晰，通俗易懂，令人信服。

3.采取講評練相結合的方式對學生進行強化訓練，一般在復習完文體知識之后，我們都要精選典型的閱讀題編輯成套，對學生進行隨堂測驗，一般是兩天一考試，即一天測驗，一天講解，這樣做的原因是學生平時一般不喜歡閱讀題，即使以作業(yè)的形式布置下去，學生也不能認真對待，效果很差，而以考試的形式進行訓練時，學生的態(tài)度會更加認真，答題效果也就更好了。同時因為能夠即使的批閱學生的考卷，所以能更好的了解學生的掌握情況，以便在講解試題時及時的總結和糾正學生存在的問題，這樣在下一次測驗時學生就能避免犯同樣的錯誤。

（三）文言文閱讀的復習。

課內(nèi)文言文考試范圍是課標要求的篇目。復習要抓好重點。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內(nèi)容進行取舍、側重。

一般考查常見的文言實詞的含義和用法。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的理解和翻譯；對內(nèi)容考查則要求學生能對文章的思想內(nèi)容和作者觀點有充分的理解和自己的心得和看法。在復習過程中，考慮到文言文的分值比重比較大，而且是中考中除古詩文默寫填空以外唯一看得見摸得著的版塊，所以我們在文言文復習時會用很多的時間和精力，一般我會分冊分課復習，按照重點實詞、虛詞，通假字，古今異義，一詞多義，詞類活用，重點句，課文理解幾個步驟帶領學生復習，并且要求學生做好復習筆記，課下發(fā)給學生同步練習題和典型的中考題進行鞏固，同時做到每冊一考，及時的查漏補缺。對于重點篇目應該重點復習，如“四記”中的《岳陽樓記》《醉翁亭記》，《出師表》《隆中對》。下面列舉近五年的中考篇目：08年《岳陽樓記》《醉翁亭記》的對比閱讀，09年《出師表》，10年《出師表》《隆中對》對比閱讀，11年《醉翁亭記》，12年《岳陽樓記》。

（四）綜合性學習活動

這是比較活的一道題，一般要求設計活動方案、補充開場白和結束語、談感想等，設計一般以當?shù)乇容^重大的時間有關，比如今年就考到了“校車安全事故”，雖然這道題學生比較頭疼，但從歷年的中考得分情況來看，卻是最高的，所以應讓學生明白只要寫就會得分。

（五）作文部分

作文一直是讓學生和老師都十分頭痛和困擾的問題，尤其是農(nóng)村學校的學生寫作能力極差，甚至很多學生連一件完整的事都難寫好，如何在短時間能提升學生的作文能力就顯得更為的緊迫和重要了，在作文復習中我們的具體做法如下：

第一，要求學生多積累，學習他人的長處。引導學生自覺主動多讀書看報，看電視新聞，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，多翻閱近幾年中考的優(yōu)秀作文，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。

學生練筆復習以記敘文為主，要求學生每周完成一篇習作，從中考題目中選擇自己喜歡的題目進行寫作，讓每個學生反復修改自己的文章，直至能夠成為一篇成功的作品。

第二，上好五節(jié)作文課：《審題構思訓練》、《選材與組材》、《擬題的技巧》、《開頭和結尾的寫法》、《細節(jié)描寫訓練》通過這幾類作文課的訓練，使學生循序漸進掌握作文的一般技巧，爭取使學生的作文能夠達到中考的要求：①符合文體特點；②內(nèi)容符合題意，要充實；③結構要完整；④語言要通順。

第三，多讓學生參考和借鑒近年來的中考優(yōu)秀作文，學習其獨特的寫法和構思。

第四，作文訓練中仍然強調(diào)書寫規(guī)范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，優(yōu)秀作文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)。

第五篇：中考作文復習備考經(jīng)驗交流稿

中考作文復習備考會交流稿

尊敬的各位老師：

大家好！很高興與各位同仁一起就中考作文復習進行交流。談不上什么經(jīng)驗，只能算是我們學校在備考中的一些具體做法的匯報，請各位老師批評指正。

作文，被稱為中考語文的“半壁江山”，重要性不言而喻。但作文的復習卻是費時間、提高慢、效果差，如何在短時間內(nèi)讓學生的作文能力提升，我們也有很多的困惑。帶著這些困惑，我們備課組在復習中堅持集體備課，注重集思廣益，探討復習技巧，不斷摸索，希望能通過復習點撥，讓學生在中考作文中少走彎路，少丟冤枉分，發(fā)揮出自己的最高水平。我們的做法是：

一、知己知彼，有的放矢

進入九年級，尤其是下半學期。作文復習的目標非常明確，那就是備戰(zhàn)中考。有必要讓學生明白以下幾點：

1、明確課標對寫作的要求，明了河南省作文出題特點及規(guī)律 《語文課程標準》中七到九年級學段對寫作有七點要求，其中包括寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗；多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達； 根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)等，這些既是課標的要求，也是中考作文考察的方向，給分的依據(jù)。研究近年來我們河南省中考作文命題，發(fā)現(xiàn)有這樣幾個特點

1、命題形式有規(guī)律，近年來都是二選一，第一個題目為命題作文或半命題作文，第二個為材料作文。2.涉及主題較集中，基本能夠分為三種類型：學生成長、人生感悟、教育引導、寓意幾大類。3.寫作對象有聚焦，從2008年到2017年十年里河南省中考語文作文題目中涉及到的對象基本聚焦在“我”。4.寫作文體無限制。每年的作文要求中都不限文體，給了學生更多的選擇。從這些命題規(guī)律中不難發(fā)現(xiàn)，無論怎樣的形式，近幾年作文都以引導學生關注現(xiàn)實生活、認識生活中的現(xiàn)象、抒寫生活的感悟為導向。

2、明白中考作文評分標準，明晰閱卷規(guī)則

進入九年級，作文指導課上我們首先帶領學生研讀《河南省中考作文評分標準》，分享自己閱卷過程中的一些心得。讓學生明白中考評分標準是閱卷老師打分的準繩，卷面書寫、主題立意、結構、語言、情感是中考作文賦分的標準。讓學生清楚中考網(wǎng)上閱卷的流程，雙評甚至三評的閱卷規(guī)定使作文給分更加公正合理，以打消學生的顧慮或僥幸心理。但作文閱卷又是所有試題中主觀性最強的，我們必須想辦法使閱卷老師的主觀能動性向著有利于自己的一面發(fā)展，想辦法讓自己的作文適應閱卷老師的改卷需求。有一些要求只要平時注意，勤于練習，就能避免考場上丟“冤枉分”。如作文書寫上要做到“三清四不”，字可以寫得不漂亮，但必須好認;字數(shù)一定要寫夠，也不能過多；不要寫和考試無關的話；沒有題目，題目不符合要求，實際不止被扣掉2分；不要照搬套用考前范文；材料作文不能拋開試題所給的材料；考場作文不寫危險題材，切忌低俗偏激；不寫四不像文章。

3、認真分析，查找自己作文不足

記得有個形象的比喻，說我們語文老師改作文就像洗臟衣服，洗得很認真很辛苦，可這堆臟衣服剛洗完，交上來的還是一堆臟衣服。我們常常看到老師著眼于選材立意、文章結構、遣詞造句一字一句地評改，但學生對評語一看了之，不明所以。進入九年級之后，作文強化訓練和考試增多，作文評改會更粗略，尤其是考場作文學生能看到的只有分數(shù)。一場考試下來，他也只知道自己作文得了幾分，卻不知道失分的原因，改進更無從談起了。

針對這種情況，我們列出來考場作文中易犯的錯誤，如審題不清、入題太慢、扣題不緊、立意平庸膚淺、內(nèi)容空洞無物、缺乏文采等等，指導學生分類查找，對號入座，分析自己作文得分的原因，失分的教訓，并針對性地進行修改。

這樣，先讓學生知道自己的問題所在，發(fā)現(xiàn)病源，然后才能及時救治。

二、全面準備，重視積累

１、積累寫作素材，建立寫作資料庫

根據(jù)近些年河南省中考命題特點，我們分為大主題大范圍進行積累，如親情友情、個人成長、自然感悟、道德修養(yǎng)、關愛等主題和家庭類、校園類、社會生活類等大范圍。每周圍繞一個主題或范圍，我們引導學生關注生活中的真實事件、記錄點滴瞬間，挖掘小事中的內(nèi)涵，解決選材的問題。同時針對學生寫作時語言貧乏、缺乏文采的問題，我們指導學生每兩周圍繞一個主題搜集整理名家名作、古詩名句、優(yōu)秀作文，讓學生充分閱讀、交流、記誦，在潛移默化中，感受語言魅力，在觀察、體驗、感悟中總結寫作思路和方法、提升思想。

2、重視作文整理，積累“預制構件”。

它山之石可以攻玉，自己的寶貝也該敝帚自珍。在作文復習備考時，善于整理積累自己的優(yōu)秀習作也能達到事半功倍的效果。有位記者介紹寫作經(jīng)驗時說：在寫作方法上，我常愛搞點“預制構件”，即在采訪過程中或回來的路上，腦子里把某些材料構思成整段文字，并及時記錄下來。寫稿時常常整段搬上去。這樣，不但省時間，而且文字往往也很生動。許多下筆成文、出口成章的人，都有這樣的類似經(jīng)驗。

中考作文復習，也應該讓學生有點這樣的“預制構件”。依照作文訓練的主題，進入二輪復習，我們主要指導學生修改整理自己過去寫過的優(yōu)秀作文，文字上推敲潤色，材料上增補刪改，力爭讓每個學生在每一個主題上都有一篇能代表自己最高水平的作文。在此基礎上，教會學生舉一反三，由考場作文命題指向入手，運用多種方法巧妙變式，打通考場作文和平時優(yōu)秀習作，做到“有備而來”。

三、方法引領、強化訓練

1、上好作文專題輔導課。雖然我們常說：“作文是寫出來的，不是教出來的”。但寫作方法和技巧的指導卻是作文復習中不可或缺的。在第一輪復習中，我們從審題、立意、選材、布局、首尾等幾個方面進行強化指導訓練。每次一個訓練點。讓學生學會，準確地審題、精當?shù)剡x材；學會完整地、曲折地，運用多種記敘方式記敘一件事；學會在記敘過程中進行生動的多角度的描寫（包括景物、人物）；學會構思文章的結構；學會修飾自己的語言等。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點。

2、上好寫作訓練課。第一輪復習中，圍繞大主題大范圍我們備課組分頭選題，集體商討作文訓練的題目，精心選擬一些好的作文題當堂寫作。我們要求限時限量，一節(jié)課要完成６００字以上的作文，印發(fā)正規(guī)的作文紙來練筆，強調(diào)書寫規(guī)范整潔，這樣多次訓練后學生比較容易控制字數(shù)，也會習慣注意卷面要求。

寫完之后，我們會第一時間把優(yōu)秀作文實物投影在白板上，反饋給學生，以啟發(fā)激勵學生。老師們經(jīng)常整理學生優(yōu)秀作文發(fā)表在學校春風文學社的刊物和微信公眾號上，激發(fā)學生寫作熱情，為考場作文打下良好的基礎。

3、上好構思訓練課。臨近中考時學生語言表達能力已經(jīng)基本定型，不會再有明顯提高，而學生寫作普遍的困難是審題容易出現(xiàn)偏差，選材不能打開思路。加上第二輪復習中，時間緊、任務重，因此我們備課組主要采取提綱式的作文訓練，要求學生先寫出中心和選材，結構框架，再寫出開頭和結尾段，這樣可以讓學生接觸更多的作文題，加強訓練審題立意選材的能力，強化首尾點題扣題的意識，提升寫作能力。

4、分層次指導。中考作文不限文體，給了學生多大的發(fā)揮空間，但要求九年級學生面面俱到，精通各種文題也不現(xiàn)實。因此在二輪復習時，學生能力已基本定型，我們根據(jù)學生的寫作特點，揚長避短，幫助學生選擇確定最擅長的文體。如有些學生對事物有獨到的見解，擅長思辨，那就指導他寫議論文；有的學生情感細膩，文筆優(yōu)美，那就指導他寫好記敘文。

對于能力不同的學生，訓練重點和要求也不同：寫作能力很強的尖子生，要求他考試時先求穩(wěn)再求新，不劍走偏鋒；程度較好的學生，力求做到：主題鮮明突出、形象具體、以題目貫穿始終；而對于成績中下的同學來說，就只要求他們立意準確、文通字順、將文章寫具體。

以上就是我校中考作文備考的一些不成熟的想法和做法，請各位老師多提寶貴意見！謝謝大家。