第一篇：2014新人教版中考英語分冊復(fù)習(xí)思路

人教版中考英語分冊復(fù)習(xí)思路

對于整個(gè)中學(xué)階段教材的分冊復(fù)習(xí)，針對復(fù)習(xí)中易存在的問題特采取以下的對策．

1．以話題為主線整臺教材

Go for it這套教材每十單元都是以下同的話題為主的所以分冊復(fù)習(xí)時(shí)我們可按照按話題歸類進(jìn)行情景交際與應(yīng)用復(fù)習(xí)。初中教材中涉及的話題有談?wù)撊宋?、問路、天氣、購物、看病、借東西等等。復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)不同的話題創(chuàng)設(shè)不同的語言情景讓同學(xué)們把學(xué)到的語言

點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合做到學(xué)以致用復(fù)習(xí)時(shí)要突出重點(diǎn)。如七年級上冊復(fù)習(xí)preference這一話題時(shí)我們可以將七上的5(Do you have a soccer ball),6(Do you like a bananas7),9(Do you want to go to movie7)，11(What time do you go to school以及七下的4(1 want to be an actor)-起進(jìn)行，以個(gè)人的喜好為主線．將這幾個(gè)單元的內(nèi)容整合在一起使語言知識和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合達(dá)到學(xué)以致用的效果。

2、精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣復(fù)習(xí)時(shí)我們按部就班的按照課本的內(nèi)容進(jìn)行對重點(diǎn)詞匯、短語、句型進(jìn)行歸納總結(jié)時(shí)間久了學(xué)生會產(chǎn)生厭倦的心理課堂積極性不高．導(dǎo)致效果很差，所以教師就要在課下多下工夫，將復(fù)習(xí)課當(dāng)新課來上，設(shè)計(jì)的新穎一堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高復(fù)習(xí)效果。如復(fù)習(xí)八年級上1-3單元時(shí)我們就打亂單元順序?qū)?nèi)容重新進(jìn)行編排以講故事的形式來復(fù)習(xí)?？凑n件演示這樣就增加了味性提高了復(fù)習(xí)的效果。

3、精講精練多做歸納總結(jié)不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。精講是針對課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生提出的司題進(jìn)行歸納總結(jié)，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，講知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，講關(guān)鍵，講規(guī)律，講思路，講技巧，講方法。用較少的時(shí)間覆蓋盡可能多的知識，由?點(diǎn)”到“面”，縱橫交錯，大幅度進(jìn)行串聯(lián)，把孤立的、零散的知識有機(jī)聯(lián)系起來。通過

分析、歸納、綜合等多種方法使學(xué)生真正掌握知識的體系和內(nèi)在聵系從而提高英語應(yīng)用能力。

精講是前提而精練才是關(guān)鍵。在吃透教材和認(rèn)真聽取教師所講知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，要研究近幾年的中考題，選好具有典型性．針對性，實(shí)用性和科學(xué)性的練習(xí)題加以鞏固。練習(xí)方式應(yīng)多樣化訓(xùn)練手段不能單一化更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)”。在精講基礎(chǔ)上要充分調(diào)動學(xué)生的多種感官作用培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力抓住重點(diǎn)多角度，多形式，多手段地去精練，講練一致，講要講透，練要練夠。真正傲到練習(xí)有質(zhì)量體現(xiàn)出以質(zhì)為率、以人為本的原則。如在復(fù)習(xí)幾上6（I'm more outgoing than mysister）形容詞的此較級和最高級時(shí)，先出示幾幅對此鮮明的圖，讓學(xué)生描述他們的相同和不同之處再讓學(xué)生總結(jié)形容詞的比較級和最高級的變法針對中考題中經(jīng)?？嫉降膸讉€(gè)點(diǎn) as_as，此較級前用much even.far．a(chǎn) lot等等雙音節(jié)和多音節(jié)形容詞的最高級來進(jìn)行重點(diǎn)的訓(xùn)練。

（2009)32 0f all the students n our dass.She is____

A.most carefulB.carefulC.more carefulD the most careful

(2010)24 She is very good at painting She can paint____her teacher

A.as better asB.as well asC.as good asD.as best as

(2011)

27、-Need wash your car after preparing it?

-Yes.that Would be much____

A.goodB.wellC.betterD.best

最后與中考的話題相結(jié)臺，布置一篇寫作《(My hometown》讓學(xué)生寫寫家鄉(xiāng)的變化，這樣使平時(shí)的復(fù)習(xí)與中考結(jié)合起來，為應(yīng)試做準(zhǔn)備。

4、發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高復(fù)習(xí)效率

(1)以小組為單位，發(fā)動學(xué)生來歸納總結(jié)每個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯、句型以及語法井

粥做的好的組進(jìn)行獎勵。

(2)精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，教法靈活多變，興趣性要強(qiáng)。

在英語總復(fù)習(xí)的過程中如不精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，上課單靠老師講解學(xué)生是很容易開小差、走神甚至瞌睡。這就需要老師嚴(yán)密組織課堂教學(xué)設(shè)疑、練習(xí)、提問、甚至朗讀、板書、多媒體等來牢牢抓住學(xué)生的注意力把課上得緊張、活潑而不杜垮。并強(qiáng)調(diào)人人必須動腦、動手、動口。不給學(xué)生開小差、傲小動作的機(jī)會。此如復(fù)習(xí)單元的單詞可以采用編故事的方?？凑l編得生動有趣且用上的詞最多復(fù)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，采用學(xué)生一問一答競賽形式，復(fù)習(xí)知識點(diǎn)時(shí)，可讓

學(xué)生來當(dāng)小老師，老師再進(jìn)行補(bǔ)充等等，比教師在上面一直講，學(xué)生在下面聽背效果好得多。在復(fù)習(xí)學(xué)生易錯的問題時(shí)可以唱歌提醒學(xué)生注意這樣大部分學(xué)生的注意力都始終能集中課堂上充分利用一節(jié)課的每一分鐘提高課堂復(fù)習(xí)效果。

3)每天聽寫重點(diǎn)詞匯、詞組和句型每冊再集中選五十個(gè)以競賽的形式再考試。每學(xué)完部分后進(jìn)行階段性測試。對優(yōu)秀生和進(jìn)步明顯的同學(xué)進(jìn)行獎勵，并及時(shí)調(diào)整追趕對象，樹立新的奮斗目標(biāo)。

(4)改變試卷講評課的方式方法

眾所周知試卷講評非常重要?？墒呛芏鄬W(xué)生卻不重視或者是因?yàn)槔蠋熤v評缺乏吸引力經(jīng)常走神。我們不妨換一種策略講評試卷時(shí)可耨題分給不同的學(xué)生讓伯們來講采取自愿和教師布置相結(jié)臺的方式。學(xué)生講的下到位的地方及不足之處教師再及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。這樣可避免大部分學(xué)生開小差．又讓學(xué)生有了成就感，使更多的學(xué)生能積極的投入到英語復(fù)習(xí)中來效果自然很好。

5、堅(jiān)持聽、說、讀、寫的訓(xùn)練做到“四技并舉”。

(1)利用每天的早讀課進(jìn)行聽力和口語模擬考訓(xùn)練。

(2)堅(jiān)持每天背誦兩篇重點(diǎn)課文。

(3)每天限時(shí)完成一篇閱讀理解或完型填空。

(4)堅(jiān)持每天寫5個(gè)句子（只給重點(diǎn)詞）或翻譯5個(gè)句子，一周寫一篇不同題材的作文。

(5)可向?qū)W生推薦優(yōu)秀文章，用聽寫的方式記下來，可以加深印象。多背誦一些優(yōu)秀篇章和段落對寫作也大有好處。

分冊復(fù)習(xí)的一點(diǎn)建議

1、發(fā)揮備課組及教研組的作用

中考是場攻堅(jiān)戰(zhàn)僅僅依靠某個(gè)人的力量是攻克不了的。只有整個(gè)備課組老師緊密團(tuán)結(jié)在一起，取長補(bǔ)短，同心同德，盤志成城，一心一意抓中考才有可能取得全面的勝利。

2、研究中考命題以課標(biāo)為依據(jù)

中考命題不是以哪一本教材為依據(jù)而是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。所以復(fù)習(xí)課不是對以前所教內(nèi)容簡單、機(jī)械的重復(fù)而是知識的種深化是對孤立知識點(diǎn)的種串連對教材內(nèi)容與課標(biāo)要求沖突之處．以課標(biāo)要求為準(zhǔn)。課標(biāo)中有要求的，但教材沒有出現(xiàn)的，教師應(yīng)

及時(shí)補(bǔ)充。

3、?；A(chǔ)抓中檔爭高分

4、給學(xué)生講解一些解題方法和策略

總之通過分冊復(fù)習(xí)使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺人深，既有點(diǎn)的知識，又有面的綜臺，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。同時(shí)在心理上也得到相應(yīng)的調(diào)節(jié)。讓我們起共同探索復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法幫助學(xué)生邁好人生道路上的第一個(gè)門檻。

第二篇：畢業(yè)班英語分冊復(fù)習(xí)思路

畢業(yè)班英語分冊復(fù)習(xí)思路

近幾年河北省中考試題容量大、覆蓋面廣，要求也愈來愈高，不僅加強(qiáng)了對英語基礎(chǔ)知識的考查，更突出了對運(yùn)用知識的能力的考查。大多數(shù)教師根據(jù)近幾年中考試題新特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，采取了“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，（即第一階段課本分冊復(fù)習(xí)，新標(biāo)準(zhǔn)英語課本1—5冊單詞、句型、課文、語法及精選練習(xí)中的模塊練習(xí)，掃除課本中的盲點(diǎn)夯實(shí)基礎(chǔ) 七年級上下2周八年級上下4周九年級上2周時(shí)間。第二階段為精講精練查漏補(bǔ)缺，精選練習(xí)中的專題練習(xí)，查漏補(bǔ)缺提高解題技巧 給學(xué)生整理出詳細(xì)的學(xué)案，語法復(fù)習(xí)公式化。第三階段為考前模擬集訓(xùn)階段，全真中考模擬，熟悉中考題型，提高應(yīng)試能力，考試心理疏導(dǎo)，注重考試技巧強(qiáng)調(diào)卷面書寫）?！叭啅?fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識考出優(yōu)異成績。

在“三輪復(fù)習(xí)法”中的第一輪復(fù)習(xí)階段，尤為關(guān)鍵。因?yàn)?，第一輪?fù)習(xí)階段（靠書本，砸實(shí)基礎(chǔ)，可以分冊、分單元復(fù)習(xí)，進(jìn)行微觀復(fù)習(xí)）針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識，因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，這就要求老師帶著學(xué)生按教材順序歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、常用句型和課本對話等知識，并通過相關(guān)練習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用英語知識的能力。在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。本階段我認(rèn)為我們應(yīng)該本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。那么，在第一輪復(fù)習(xí)階段，如何操作才能取得較好的復(fù)習(xí)效果呢？下面就我自己的一些經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)談?wù)勎覀€(gè)人的觀點(diǎn)，與各位老師們共同交流一下。

第一，確定目標(biāo)，有針對性。

即做到復(fù)習(xí)什么心中有數(shù)，這是前提。所以教師首先應(yīng)在深入鉆研大綱和教材的基礎(chǔ)上，確定明確的復(fù)習(xí)目的。針對性，這是關(guān)鍵。復(fù)習(xí)前教師要研究學(xué)生，找出薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生事先預(yù)先，明確目的要求，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，有針對性地復(fù)習(xí)。通過分析學(xué)生，可以把學(xué)生掌握好的地方簡單復(fù)習(xí)或者一帶而過，不必在此浪費(fèi)更多的時(shí)間，如果是半路接的學(xué)生，我們可以

第三篇：九年級英語中考復(fù)習(xí)思路

九年級英語中考復(fù)習(xí)思路

摘要：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師要有步驟地開展復(fù)習(xí)，做到有的放矢：夯實(shí)基礎(chǔ)，合理安排好時(shí)間；齊抓聽力、閱讀和寫作，提高學(xué)生綜合能力；精選習(xí)題，提高應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：英語；復(fù)習(xí)；學(xué)生

作者簡介：陳艷，任教于福建省羅源三中。

九年級英語總復(fù)習(xí)要針對學(xué)生的實(shí)際情況，統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容，有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到有的放矢。先要領(lǐng)會《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》的精神實(shí)質(zhì)，明確教學(xué)目的和要求，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性；其次，通覽各冊教材，系統(tǒng)熟悉教學(xué)內(nèi)容，把握重、難點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)范圍，確定復(fù)習(xí)方法；教師要對總復(fù)習(xí)學(xué)生須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容做到心中有數(shù)，這些內(nèi)容有：(1)1600個(gè)單詞、200多條短語和固定搭配。(2)動詞的六種常見時(shí)態(tài)(一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí))，動詞的語態(tài)即主動語態(tài)和被動語態(tài)(一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)、一般過去時(shí)的被動語態(tài)、含情態(tài)動詞的被動語態(tài))，動詞不定式作賓語、狀語、賓語補(bǔ)足語的用法，動名詞(v-ing)作介詞或某些動詞的賓語(enjoy，finish，mind，practice，keep on，be busy)等。(3)名詞(可數(shù)名詞，不可數(shù)名詞)形容詞和副詞(比較級和最高級)，代詞(人稱代詞在仁愛版七上)。(4)狀語從句，賓語從句，定語從句。根據(jù)以上這些重點(diǎn)的知識塊，本人從中理出了自己的一些復(fù)習(xí)做法。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，合理安排好時(shí)間

1.時(shí)間上要細(xì)分配

總復(fù)習(xí)可分三輪：第一輪以滾教材為主，第二輪以專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，第三輪以綜合模擬測試為主，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，精講多練，把全面復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來。系統(tǒng)全面又有兼顧側(cè)面地進(jìn)行復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識并教出好成績。

2.總復(fù)習(xí)的內(nèi)容也應(yīng)巧安排

在第一輪復(fù)習(xí)中，可根據(jù)實(shí)際情況合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間。第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要，中考中的120分是基礎(chǔ)題，它是中或中下生得分的來源，優(yōu)秀生高分的保證。因此這一輪復(fù)習(xí)安排非常關(guān)鍵。由于九年級剛學(xué)完，而且第二學(xué)期時(shí)間較短，因此可考慮把九年級內(nèi)容放在第一學(xué)期期末線復(fù)習(xí)，打破以往“宜前不宜后”的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式。既為第二學(xué)期的適應(yīng)性中考綜合訓(xùn)練更多爭取時(shí)間，又可以解決九年級期末英語考試。第一輪的復(fù)習(xí)可以采用“先疏

后密再疏”的辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)，即九年級內(nèi)容按話題“各個(gè)擊破”，七年級內(nèi)容用10課時(shí)“速戰(zhàn)速決”，八年級合并兩個(gè)話題復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)一定要講透語言點(diǎn)，通過完成練習(xí)，學(xué)生歸納，教師總結(jié)課文并做好筆記，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不怕炒冷飯。對學(xué)生易錯的中考考點(diǎn)，要一直炒，不斷炒，讓學(xué)生反復(fù)記憶，強(qiáng)迫記憶。把學(xué)生容易混淆的知識點(diǎn)應(yīng)反復(fù)練習(xí)，加深記憶。同時(shí)讓學(xué)生每天堅(jiān)持背誦課文，培養(yǎng)英語語感。一定每天堅(jiān)持檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)結(jié)果，可采用課堂抽查和采用“兵帶兵”的方法，可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生對差的學(xué)生進(jìn)行檢查并幫助他們。這個(gè)階段一定要本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，努力指導(dǎo)學(xué)生，緊扣考綱，回歸課本，更有效地使用好課本，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。

在梳理好各個(gè)單元知識的同時(shí)，保證基礎(chǔ)詞匯、短語和句型的過關(guān)。如果時(shí)間允許，單詞也可復(fù)習(xí)三輪。首輪讓學(xué)生記憶除“△”外的所有單詞，單詞記憶量越大，閱讀時(shí)就越得心應(yīng)手，二三輪熟記《課標(biāo)》要求的詞匯。對于文中的重點(diǎn)句型和短語，要做到能夠模仿造句，運(yùn)用自如。并在每天英語課上堅(jiān)持完成5道詞匯題和5道短語題，提醒學(xué)生觀前顧后找提示，注意詞形變化。

第二輪語言知識和語言技能分類復(fù)習(xí)，狠抓重點(diǎn)，系統(tǒng)整理，把知識歸類，更易于學(xué)生記憶和掌握，例如，九年級上(unit 1 topic 1~3)語法都為現(xiàn)在完成時(shí)，把這三個(gè)話題整合起來復(fù)習(xí)，既能讓學(xué)生掌握他們之間的區(qū)別，又能全面理解。

同時(shí)要找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，摸索出帶有規(guī)律性的東西來，注重理解，突出重點(diǎn)，例如，對“時(shí)態(tài)”和“語態(tài)”的復(fù)習(xí)，要在理解概念的基礎(chǔ)上，采用列表和對比的方法掌握最基本、最典型的用法。同時(shí)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)學(xué)生記憶的能力和答題的技巧。這輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。學(xué)生對知識的掌握不系統(tǒng)，內(nèi)容混淆互相干擾。解題是判斷失誤，易做錯題等。針對這個(gè)問題，要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，而要“精講多練”，既要幫助學(xué)生理解題目，又要教學(xué)生解題技巧和速記辦法。同時(shí)在這一階段還要精選一些學(xué)生易錯的專項(xiàng)練習(xí)來做，要求學(xué)生準(zhǔn)備一本錯題筆記，把總復(fù)習(xí)中易錯的題目及對他們注解整理在筆記里隨時(shí)翻閱，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，反復(fù)記憶，在下一次碰到同樣或相似的題目時(shí)，就大大降低出錯的概率。教師要不定時(shí)地把錯題集收上來檢查，了解學(xué)生訂正情況，做好落實(shí)工作。

第三輪側(cè)重考前指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審題解題技巧，并針對中考題型，強(qiáng)化模擬綜合訓(xùn)練。通過教、學(xué)、練、考的有機(jī)結(jié)合后，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、完整地掌握知識，扎實(shí)、有效地

提高能力，分析各模擬試題，重在要學(xué)生明白各考點(diǎn)在哪里，以利于以后的觸類旁通。半個(gè)月的實(shí)戰(zhàn)演練，我們可以借助2010年各地的中考題和精心設(shè)計(jì)難度相當(dāng)?shù)木C合模擬測試題進(jìn)行應(yīng)試前的演練，培養(yǎng)學(xué)生在做題過程中，調(diào)整好心態(tài)，遇到易題不輕視，遇到難題不畏懼，既要關(guān)注答題的質(zhì)量，又要力爭提高做題的速度。及時(shí)反饋，重點(diǎn)記憶。

通過三輪復(fù)習(xí)，由淺入深，點(diǎn)面結(jié)合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高。實(shí)踐證明，這些通俗記憶法非常有效果，學(xué)生利用它們自如地完成各個(gè)“詞形變換”題。

二、齊抓聽力、閱讀和寫作，提高學(xué)生綜合能力

在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，補(bǔ)充加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、聽力、寫作等綜合運(yùn)用能力。

在整個(gè)總復(fù)習(xí)過程中，要讓學(xué)生堅(jiān)持課文日日讀，寫作常常練。通過大量的朗讀，一方面可以進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解和記憶，另一方面可以增加語感，進(jìn)而提高對語言應(yīng)用的能力，十分有利于中考中的聽力、完形填空、補(bǔ)全對話及寫作等題型的良好發(fā)揮。同時(shí)，近幾年中考命題方面多數(shù)切合生活實(shí)際，我們教材中的文章材料絕大部分來源于生活實(shí)際、熱門話題，所以要求學(xué)生一定要把課文內(nèi)容熟記，書面表達(dá)在中考中有舉足輕重的作用，要讓學(xué)生多練習(xí)。比如，復(fù)習(xí)完一個(gè)單元，讓學(xué)生完成與課文有關(guān)的一個(gè)寫作任務(wù)，盡量用文中的單詞、詞組和句型，既復(fù)習(xí)了課文，又提高了寫作能力。同時(shí)聽力閱讀也要兩手抓。聽力練習(xí)的量要到位，訓(xùn)練方法要嚴(yán)格按照中考的要求來進(jìn)行，所以，聽力材料要選擇本地區(qū)的為最佳。利用學(xué)校的廣播系統(tǒng)每周堅(jiān)持兩到三次的英語聽力訓(xùn)練來提高聽力水平。閱讀在中考中所占的比例不少于30%，因此在復(fù)習(xí)階段搞好閱讀十分重要，要求學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀兩至三篇題材各樣的小短文。題型最好設(shè)計(jì)成緊扣中考閱讀題型，并且讓他們限時(shí)完成，并且讓他們把答案的依據(jù)劃在材料中，既避免了學(xué)生胡亂作題，又可以培訓(xùn)他們解題的方法。通過完成大量的閱讀理解，以達(dá)到量變到質(zhì)變，讓學(xué)生在中考中得心應(yīng)手。同時(shí)，平時(shí)要求學(xué)生多注意廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)站等大眾媒體所共同關(guān)注的熱門話題，這些熱門話題很有可能是今年閱讀題目的材料。

三、精選習(xí)題，提高應(yīng)用能力

復(fù)習(xí)過程中，我們必不可少地組織學(xué)生做一些專項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)題。但教師必須要讀透考試大綱，充分利用整個(gè)年段英語教師的集備力量，精選具有代表性并能體現(xiàn)中考的試題，避免題海戰(zhàn)術(shù)。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們以《雙基優(yōu)化訓(xùn)練》練習(xí)為主，結(jié)合學(xué)生的具體情況，通過“拼盤”重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練。第二輪以《每課一練》作為課后復(fù)習(xí)作業(yè)。第三輪打算以綜合模擬測題和《每課一練》的“考前沖刺”雙管齊下，備戰(zhàn)中考。同時(shí)

在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，堅(jiān)持每周完成1份綜合練習(xí)，如九地市中考試題等，用以提高學(xué)生的英語綜合能力和培養(yǎng)學(xué)生的中考應(yīng)試能力。

以上就是我們對中考總復(fù)習(xí)的一些思路。九年級英語總復(fù)習(xí)教無定法，一分耕耘，一分收獲，只要我們努力工作，以我們的愛心、信心、恒心去對待我們的學(xué)生，他們一定會考出好成績。

第四篇：人教版中考語文第一輪分冊復(fù)習(xí)

語文七年級復(fù)習(xí)總綱

復(fù)習(xí)目標(biāo)：語文基礎(chǔ)積累；掌握文言字詞及能準(zhǔn)確的翻譯重點(diǎn)文言語句。

背誦并準(zhǔn)確默寫課內(nèi)和課后的古詩；掌握古詩賞析的技巧和方法。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：文言知識梳理及古詩背誦默寫過關(guān)，古詩賞析的技巧和方法

復(fù)習(xí)范圍：七年級上下冊

一、字音字形 七上 見《火線100》P01 七下 見《火線100》P13

二、詞語釋義 七上 見《火線100》P01-03 七下 見《火線100》P13-15

三、作家作品 七上 見《火線100》P03 七下見《火線100》P15

四、文體常識

1、散文：是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。是最自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒有任何的束縛及限制，也是中國最早出現(xiàn)的行文體例。通常一篇散文具有一個(gè)或多個(gè)中心思想，以抒情、記敘、議論等方式表達(dá)。

2、童話故事是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。

3、詩歌：詩歌是高度集中地概括反映社會生活的一種文學(xué)體裁，它飽和著作者的思想感情與豐富的想象，語言精煉而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的建筑美。

五、課內(nèi)文言文閱讀

（一）、字音字形

縹(piǎo)碧 軒(xuān)藐(miǎo)嚶嚶(yīng)蔽(bì)鳶(yuān)飛戾(lì)天 疏(shū)條 短褐(hè)穿結(jié) 祗(dǐ)晏(yàn)如 簞(dān)瓢 屢空銜(xián)觴(shāng)碩(shuò)師叱(chì)咄(duō)俟(sì)負(fù)篋(qiè)曳(yè)屣(xǐ)急湍(tuān)甚箭皸(jūn)裂 衾(qīn)泠(línɡ)泠 窺(kuī)谷忘反

橫柯(kē)性嗜(shì)酒 輒(zhé)黔(qián)婁汲(jí)汲于富貴 駢(pián)死 一石(dàn)俟(sì)被(pī)綺繡 容臭(xiù)燁(yè)然 缊(yùn)袍 寥(liáo)落 風(fēng)飄絮(xù)宮闕(què)低綺(qǐ)戶 槽(cáo)櫪(lì)粟(sù)

（二）、內(nèi)容復(fù)習(xí)

1.學(xué)生結(jié)合課下注釋逐字復(fù)習(xí)并背誦內(nèi)容，并勾畫重要字詞

《論語》十二章》1.學(xué)生結(jié)合課下注釋逐字復(fù)習(xí)并背誦內(nèi)容，并勾畫重要字詞。2關(guān)書獨(dú)立完成重點(diǎn)詞語。見《火線100》P08 精題演練見《火線100》P08-09 《口技》1.學(xué)生結(jié)合課下注釋逐字復(fù)習(xí)并背誦內(nèi)容，并勾畫重要字詞。2關(guān)書獨(dú)立完成重點(diǎn)詞語。見《火線100》P51 精題演練見《火線100》P51 《狼》1.學(xué)生結(jié)合課下注釋逐字復(fù)習(xí)并背誦內(nèi)容，并勾畫重要字詞。2關(guān)書獨(dú)立完成重點(diǎn)詞語。見《火線100》P52 精題演練見《火線100》P52-53

/

六、課內(nèi)古詩

1.七上課內(nèi)課后古詩背誦默寫

重點(diǎn)篇目：《觀滄海》、《次北固山下》、《錢塘湖春行》、《天凈沙·秋思》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》 七下課內(nèi)課后古詩背誦默寫

2.七上課內(nèi)課后古詩賞析（古詩賞析技巧練習(xí)）見《火線100》P03——06 古詩名篇名句默寫 見《火線100》P11-12 重點(diǎn)《論語十二章》

3七下課內(nèi)課后古詩賞析（古詩賞析技巧練習(xí)）見《火線100》P15-17 古詩名篇名句默寫 見《火線100》P22-23 重點(diǎn)篇目：《口技》《狼》

語文八年級下冊復(fù)習(xí)總綱

復(fù)習(xí)目標(biāo)：語文基礎(chǔ)積累；掌握文言字詞及能準(zhǔn)確的翻譯重點(diǎn)文言語句。

背誦并準(zhǔn)確默寫課內(nèi)和課后的古詩；掌握古詩賞析的技巧和方法。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：文言知識梳理及古詩背誦默寫過關(guān)，古詩賞析的技巧和方法

復(fù)習(xí)范圍：八年級上、下冊

四、字音字形 八上 見《火線100》P23 八下見《火線100》P41

五、詞語釋義 八上見《火線100》P24 八下見《火線100》P41-42

三、作家作品 八下見《火線100》P25 八下見《火線100》P42

四、文體常識

1、書 書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體· 多用于敘述和陳情。

2、轉(zhuǎn) 史傳①本紀(jì)：傳記的一種，專門記述帝王事跡。②世家：主要敘述諸侯和特殊人物的事跡。③列傳：用于記述一般人臣和庶民的事跡，也有用來記載少數(shù)民族和其他國家歷史的。

3、說

古代議論說明一類文章的總稱。它與“論”無大異，所以后來統(tǒng)稱說理辨析之文為論說文。《文章辨體序說》：“說者，釋也，解釋義理而以己意述之也。”我們學(xué)過的這種體裁的文章有《師說》、《馬說》、《少年中國說》、《捕蛇者說》、《黃生借書說》。

4、序、跋

序也作“敘”或稱“引”，有如今日的“引言”、“前言”。是說明書籍著述或出版意旨、編次體例和作者情況的文章。也可包括對作家作品的評論和對有關(guān)問題的研究闡發(fā)?！靶颉币话銓懺跁蛭恼虑懊妫ㄒ灿辛性诤竺娴?，如《史記?太史公自序》），列于書后的稱為“跋”或“后序”。這類文章，按不同的內(nèi)容分別屬于說明文或議論文，說明編寫目的、簡介編寫體例和內(nèi)容的，屬于說明文。對作者作品進(jìn)行評論或?qū)栴}進(jìn)行闡發(fā)的屬于議論文。我們學(xué)過的“序言”有：《〈吶喊〉自序》、《〈農(nóng)村調(diào)查〉序言》、《〈指南錄〉后序》、《伶官傳序》等。

贈序 文體名。古代送別各以詩文相贈，集而為之序的，稱為贈序。如韓愈《送石處士序》：

/

“于是東都諸人士……遂名為歌詩六韻，遣愈為之序云?！逼浜蠓彩窍e贈言的文章，不附于詩帙也都叫贈序，內(nèi)容多推重、贊許或勉勵之辭。我們學(xué)過明代文學(xué)家宋濂的《送東陽馬生序》。

五、課內(nèi)文言文閱讀

（一）、字音字形

縹(piǎo)碧 軒(xuān)藐(miǎo)嚶嚶(yīng)蔽(bì)鳶(yuān)飛戾(lì)天 疏(shū)條 短褐(hè)穿結(jié) 祗(dǐ)晏(yàn)如 簞(dān)瓢 屢空銜(xián)觴(shāng)碩(shuò)師叱(chì)咄(duō)俟(sì)負(fù)篋(qiè)曳(yè)屣(xǐ)急湍(tuān)甚箭皸(jūn)裂 衾(qīn)泠(línɡ)泠 窺(kuī)谷忘反

橫柯(kē)性嗜(shì)酒 輒(zhé)黔(qián)婁汲(jí)汲于富貴 駢(pián)死 一石(dàn)俟(sì)被(pī)綺繡 容臭(xiù)燁(yè)然 缊(yùn)袍

寥(liáo)落 風(fēng)飄絮(xù)宮闕(què)低綺(qǐ)戶 槽(cáo)櫪(lì)粟(sù)

（二）、內(nèi)容復(fù)習(xí)

《桃花源記》1.學(xué)生結(jié)合課下注釋逐字復(fù)習(xí)并背誦內(nèi)容，并勾畫重要字詞。2關(guān)書獨(dú)立完成重點(diǎn)詞語。見《火線100》P29 精題演練見《火線100》P29-30

《陋室銘》1.學(xué)生結(jié)合課下注釋逐字復(fù)習(xí)并背誦內(nèi)容，并勾畫重要字詞。2關(guān)書獨(dú)立完成重點(diǎn)詞語。見《火線100》P30 精題演練見《火線100》P30-31

《記承天寺夜游》1.學(xué)生結(jié)合課下注釋逐字復(fù)習(xí)并背誦內(nèi)容，并勾畫重要字詞。2關(guān)書獨(dú)立完成重點(diǎn)詞語。見《火線100》P36 精題演練見《火線100》P36-37

《與朱元思書》1.學(xué)生結(jié)合課下注釋逐字復(fù)習(xí)并背誦內(nèi)容，并勾畫重要字詞。2關(guān)書獨(dú)立完成重點(diǎn)詞語：見《火線100》P48 精題演練見《火線100》P48 《送東陽馬生序》1.學(xué)生結(jié)合課下注釋逐字復(fù)習(xí)并背誦內(nèi)容，并勾畫重要字詞。2關(guān)書獨(dú)立完成重點(diǎn)詞語：見《火線100》P51 精題演練見《火線100》P51 《小石譚記》1.學(xué)生結(jié)合課下注釋逐字復(fù)習(xí)并背誦內(nèi)容，并勾畫重要字詞。2關(guān)書獨(dú)立完成重點(diǎn)詞語：見《火線100》P52 精題演練見《火線100》P52-53 《岳陽樓記》1.學(xué)生結(jié)合課下注釋逐字復(fù)習(xí)并背誦內(nèi)容，并勾畫重要字詞。2關(guān)書獨(dú)立完成重點(diǎn)詞語：見《火線100》P53-54 精題演練見《火線100》P54-55

六、課內(nèi)古詩

1.課內(nèi)課后古詩背誦默寫

八上課內(nèi)外古詩重點(diǎn)篇目《望岳》《春望》《使至塞上》古文《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》

八下課內(nèi)外古詩重點(diǎn)篇目《詩詞曲五首》《詩五首》《送杜少府之任蜀州》《早春》《無題》《相見歡》《登飛來峰》古文《與朱元思書》《馬說》《送東陽馬生序》《小石譚記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》

2.課內(nèi)課后古詩賞析（古詩賞析技巧練習(xí)）八上古詩鑒賞見《火線100》P43-47 八上古詩名篇名句默寫P39-40

八下古詩鑒賞見《火線100》P43-47 八下古詩名篇名句默寫P43-47

/

語文九年級復(fù)習(xí)總綱

復(fù)習(xí)目標(biāo)：語文基礎(chǔ)積累；掌握文言字詞及能準(zhǔn)確的翻譯重點(diǎn)文言語句。

背誦并準(zhǔn)確默寫課內(nèi)和課后的古詩；掌握古詩賞析的技巧和方法。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：文言知識梳理及古詩背誦默寫過關(guān)，古詩賞析的技巧和方法

復(fù)習(xí)范圍：九年級上、下冊

一、字音字形 九上 見《火線100》P60 九下見《火線100》P72

二、詞語釋義 九上見《火線100》P60 九下見《火線100》P72

三、作家作品 九下見《火線100》P61 九下見《火線100》P73

四、文體常識

1.古代文體大致上可以分為韻文、駢文、散文。韻文，即講究押韻的文體，包括詩、詞、賦、銘等。散文，包括史傳文、議論文、雜記文、應(yīng)用文等。駢文是介于詩和散文之間的一種文體。

2.表，指在古代臣子寫給君主的呈文，表達(dá)臣子君主的忠誠和希望，“動之以情”是這種文體的一個(gè)基本特征。諸葛亮的《出師表》即“表”中范例。

3.記，是古代的一種散文體裁。文言文標(biāo)題中的“……記”，即相當(dāng)于現(xiàn)代文中“記……”的形式，這類文章大多數(shù)是游記，如《小石潭記》。其他的是些普通的敘事性散文或者“雜記”，如《核舟記》等。

4.銘，古代刻在器物上用來警誡自己或者稱述功德的文字。一般都用韻，形式短小，文字簡潔，內(nèi)容多含頌揚(yáng)、鑒戒之意。如劉禹錫的《陋室銘》。

5.序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。古代另有一種序是惜別贈言的文字，叫做“贈序”，如宋濂的《送東陽馬生序》。還有一種是寫在詩歌前面的序，叫“詩序”，多交代所詠事物的有關(guān)內(nèi)容或作詩的緣起。

6.說，是古代的一種散文體裁。可以敘述事情，可以說明事物，也可以發(fā)表議論，大多是一事一議，要求說出作者對某個(gè)問題的深刻見解，跟現(xiàn)代的雜文或雜感小品相似，如《馬說》《愛蓮說》《黃生借書說》等。

7.書，即書信，又叫“尺牘”等，多記事陳情。也可寫景，如吳均的《與朱元思書》。8.傳記，一種記載人物生平事跡的作品，也單稱“傳”。一般由別人記述，也有由自己記述的，稱為“自傳”。分為兩類：一是歷史性傳記，以記述歷史事實(shí)為主，多屬歷史或?qū)W術(shù)著作，如《陳涉世家》（《史記》）；二是文學(xué)性傳記，通過如實(shí)地?cái)⑹鋈宋锏慕?jīng)歷，刻畫出人物鮮明的思想性格。不僅具有史料價(jià)值，而且富有藝術(shù)感染力，如陶淵明的《五柳先生傳》。

五、課內(nèi)文言文閱讀 1.正音字

弊(bì)輿黿(yuán)鼉公輸盤(bān)郢(yǐng)鮒(fù)魚

(yú)(tuó)

犀(xī)兕(s楩(pián)楠 禽滑(gǔ)厘 守圉(yù)詘(qū)

ì)

一簞(dān)畎(quǎn)畝 傅說(yuè)膠鬲(gé)拂(bì)士

食

/

一豆羹(ɡēnɡ)蹴(cù)爾

濠(háo)梁 鯈(tiáo)魚

（二）、內(nèi)容復(fù)習(xí)

《陳涉世家》1.學(xué)生結(jié)合課下注釋逐字復(fù)習(xí)并背誦內(nèi)容，并勾畫重要字詞。2關(guān)書獨(dú)立完成重點(diǎn)詞語。見《火線100》P65 精題演練見《火線100》P65-66

《唐雎不辱使命》1.學(xué)生結(jié)合課下注釋逐字復(fù)習(xí)并背誦內(nèi)容，并勾畫重要字詞。2關(guān)書獨(dú)立完成重點(diǎn)詞語。見《火線100》P66 精題演練見《火線100》P67

《出師表》1.學(xué)生結(jié)合課下注釋逐字復(fù)習(xí)并背誦內(nèi)容，并勾畫重要字詞。2關(guān)書獨(dú)立完成重點(diǎn)詞語。見《火線100》P69 精題演練見《火線100》P70

《孟子二章》1.學(xué)生結(jié)合課下注釋逐字復(fù)習(xí)并背誦內(nèi)容，并勾畫重要字詞。2關(guān)書獨(dú)立完成重點(diǎn)詞語：見《火線100》P76-78 精題演練見《火線100》P76-78 《魚我所欲也》1.學(xué)生結(jié)合課下注釋逐字復(fù)習(xí)并背誦內(nèi)容，并勾畫重要字詞。2關(guān)書獨(dú)立完成重點(diǎn)詞語：見《火線100》P79 精題演練見《火線100》P579 《曹劌論戰(zhàn)》1.學(xué)生結(jié)合課下注釋逐字復(fù)習(xí)并背誦內(nèi)容，并勾畫重要字詞。2關(guān)書獨(dú)立完成重點(diǎn)詞語：見《火線100》P81 精題演練見《火線100》P82 《鄒忌諷齊王納諫》1.學(xué)生結(jié)合課下注釋逐字復(fù)習(xí)并背誦內(nèi)容，并勾畫重要字詞。2關(guān)書獨(dú)立完成重點(diǎn)詞語：見《火線100》P83 精題演練見《火線100》P83-84 《愚公移山》1.學(xué)生結(jié)合課下注釋逐字復(fù)習(xí)并背誦內(nèi)容，并勾畫重要字詞。2關(guān)書獨(dú)立完成重點(diǎn)詞語：見《火線100》P84 精題演練見《火線100》P84-85

六、課內(nèi)古詩

1.課內(nèi)課后古詩背誦默寫

八上課內(nèi)外古詩重點(diǎn)篇目《漁家傲·秋思》《江城子·密州出獵》《破陣子·為陳同甫賦狀詞以寄之》《觀刈麥》古文《出師表》

八下課內(nèi)外古詩重點(diǎn)篇目《關(guān)雎》《蒹葭》《雁門太守行》古文《孟子二章》《魚我所欲也》《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》《愚公移山》

2.課內(nèi)課后古詩賞析（古詩賞析技巧練習(xí)）八上古詩鑒賞見《火線100》P62-64 八上古詩名篇名句默寫P70-71

八下古詩鑒賞見《火線100》P73-75 八下古詩名篇名句默寫P85-86

鹓(yuān)醴(lǐ)泉

雛(chú)

鴟(chī)

/

第五篇：中考英語復(fù)習(xí)《被動語態(tài)》精品教學(xué)案

中考英語復(fù)習(xí)被動語態(tài)

[知識概要]

一、語態(tài)概述

英語的語態(tài)是通過動詞形式的變化表現(xiàn)出來的。英語中有兩種語態(tài)：主動語態(tài)和被動語態(tài)。

主動語態(tài)表示主語是動作的執(zhí)行者。巧記為：主動、主動、主去動。

例如：Many people speak English.謂語：speak的動作是由主語many people來執(zhí)行的。

被動語態(tài)表示主語是動作的承受者，即行為動作的對象。巧記為：被動、被動、主被動。例如：English is spoken by many people.主語English是動詞speak的承受者。

主動態(tài)和被動態(tài)指的是動詞形式，是詞法概念；而主動句和被動句則指的是句子結(jié)構(gòu)，從而是句法概念。所謂主動句就是由主動態(tài)動詞(詞組)作謂語動詞的句子，而被動句則是由被動態(tài)動詞(詞組)作謂語動詞的句子。

例如：He opened the door.他開了門。(主動句)

The door was opened.門被開了。(被動句)

二、被動語態(tài)的構(gòu)成

被動語態(tài)由“助動詞be＋及物動詞的過去分詞”構(gòu)成。人稱、數(shù)和時(shí)態(tài)的變化是通過be的變化表現(xiàn)出來的?，F(xiàn)以teach為例說明被動語態(tài)在各種時(shí)態(tài)中的構(gòu)成。

一般現(xiàn)在時(shí)：am／is／are＋taught

一般過去時(shí)：was／were＋taught

一般將來時(shí)：will／shall be＋taught

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：am／is／are being＋taught

過去進(jìn)行時(shí)：have／has been＋taught

現(xiàn)在完成時(shí)：have／has been＋taught

歌訣是：被動語態(tài)be字變，過去分詞跟后面。

三、被動語態(tài)的用法

(1)不知道或沒有必要說明動作的執(zhí)行者是誰。

例如：Some new computers were stolen last night.一些新電腦在昨晚被盜了。(不知道電腦是誰偷的)

This book was published in 1981.這本書出版于1981年。

(2)強(qiáng)調(diào)動作的承受者，而不強(qiáng)調(diào)動作的執(zhí)行者。

例如：the window was broken by Mike.窗戶是邁克打破的。

This book was written by him.這本書是他寫的。

Eight hours per day for sleep must be guaranteed.每天8小時(shí)睡眠必須得到保證。歌訣：誰做的動作不知道，說出誰做的沒有必要;動作承受者需強(qiáng)調(diào)，被動語態(tài)運(yùn)用到。

四、主動語態(tài)變被動語態(tài)的方法

(1)把主動語態(tài)的賓語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的主語。

(2)把謂語變成被動結(jié)構(gòu)(be＋過去分詞)

(根據(jù)被動語態(tài)句子里的主語的人稱和數(shù)，以及原來主動語態(tài)句子中動詞的時(shí)態(tài)來決定be的形式)。

(3)把主動語態(tài)中的主語放在介詞by之后作賓語，將主格改為賓格。例如：

All the people laughed at him.He was laughed at by all people.They make the bikes in the factory.The bikes are madeby themin the factory.歌訣是：賓變主，主變賓，by短語后面跟。

謂語動詞變被動，be后“過分”來使用。

五、含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)

含有情態(tài)動詞的主動句變成被動句時(shí)，由“情態(tài)動詞＋be＋過去分詞”構(gòu)成，原來帶to的情態(tài)動詞變成被動語態(tài)后“to”仍要保留。

歌訣是：情態(tài)動詞變動，情態(tài)加be加“過分”，原來帶to要保留。例如：

We can repair this watch in two days.This watch can be repaired in two days.You ought to take it away.It ought to be taken away.They should do it at once.It should be done at once [歷年考點(diǎn)例析]

一、考查要點(diǎn)：

主要考查一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)以及一般現(xiàn)在時(shí)帶有情態(tài)動詞的被動語態(tài)的用法。例如：

1.Today Chinese _____by more and more people around the world.A.was spoken B.is spoken C.spoke D.speak

（北京市大綱卷）

2.-What should we do first if we want to develop our village？

-A lot of new roads _____，I think.A.have to build B.must build C.have built D.must be built

（湖北黃岡）

（Key：1.B 2.D）

簡析：被動語態(tài)的句子是由“助動詞be＋動詞的過去分詞”這一形式構(gòu)成的。過去分詞永遠(yuǎn)不變，所有的變化即人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)的變化，都體現(xiàn)在助動詞be的變化上。

二、特殊情況：

（一）在沒有必要指出動作的執(zhí)行者時(shí)，“by＋動作的執(zhí)行者”可以省略。

1.I won’t leave my office until my work.A.finish B.will finish C.are finished D.is finished

（江蘇南通）

簡析：D.動作的執(zhí)行者很明確，可以省略。

（二）不知道動作的執(zhí)行者是誰，使用被動語態(tài)比較適宜。

2.Dad，the phone is ringing.I guess either you or Mum_____on the phone.A.is wanted B.are wanted C.wants D.want

（江蘇宿遷）

簡析：A.不清楚動作的執(zhí)行者，用被動語態(tài)。

（三）用于被動語態(tài)的短語動詞不可丟掉動詞后面的介詞或副詞。

3.Students can’t take magazines out of the reading-room.（改為被動語態(tài)）

Magazines can’t _____ the reading-room by students.（重慶市）

簡析：填be taken out of.take out of為短語動詞，變?yōu)楸粍诱Z態(tài)后，不要漏掉out of.（四）帶雙賓語的動詞變?yōu)楸粍诱Z態(tài)時(shí)，常有兩種方法：把主動語態(tài)的直接賓語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的主語，間接賓語前通常加介詞to或for；或把主動語態(tài)的間接賓語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的主語，直接賓語不變。

4.My uncle sent me a Christmas present last year.（改為被動語態(tài)）

A Christmas present _____ to me by my uncle last year.（重慶市）

簡析：填was sent.三、補(bǔ)充說明：

（一）一般將來時(shí)的被動語態(tài)

1.The village is building a school.I hope it _____ before August this year.A.finishes B.will finish C.is finished D.will be finished

（江西省大綱卷）

簡析：D.一般將來時(shí)的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)為：will/shall＋be＋及物動詞的過去分詞。

（二）現(xiàn)在完成時(shí)的被動語態(tài)

2.China’s sports stars Yao Ming and Liu Xiang _____ Goodwill Ambassadors（親善大使）for Shanghai.A.has been named B.have been named

C.has named D.have named

（江蘇徐州）

簡析：B.現(xiàn)在完成時(shí)的被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)為：have/has been＋及物動詞的過去分詞。[注意事項(xiàng)]

1.有些及物動詞或動詞短語不能用于被動語態(tài)：

last ,have ,own …..belong to ,suit…fine , 2.不及物動詞是沒有被動語態(tài)： happen ,take place ,appear , hold(容納)3.系動詞是沒有被動語態(tài)：

Look, feel ,sound ,smell ,taste ….The dish tastes good.4.有些詞組沒有被動語態(tài)：

sell well , write well ,ride well ,drive well This kind of skirt sells well.5.need表示需要時(shí)，后面常接doing 形式表示被動意義，相當(dāng)于to be done.All the computers need repairing.= All the computers need _____ _____ _____.6.在too…to…及enough to …結(jié)構(gòu)中有時(shí)表示被動意義。The problem is too difficult to solve.