第一篇：文山州2010年物理學(xué)科中考復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

文山州2010年物理學(xué)科中考復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)邵菊仙

4月11日在文山大同中學(xué)召開(kāi)“2010文山州初中物理教學(xué)及中考備考研討會(huì)”。會(huì)議主要安排三項(xiàng)議程：

1、物理中考備考，復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流；

2、命題依據(jù)及考試形式，考試內(nèi)容要求及題型說(shuō)明；

3、2009年中考試卷分析

[會(huì)議概要]

一、中考備考、復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流（大同中學(xué)教師----張文艷）

（一）復(fù)習(xí)應(yīng)把握的原則：

1、面向全體原則：兼顧好、中、差，根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層復(fù)習(xí)；

2、階段漸進(jìn)原則：先復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，然后讓學(xué)生找出物理知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)和生活的聯(lián)系，最后用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；

3、歸納總結(jié)原則：（1）知識(shí)點(diǎn)的歸納，（2）同類問(wèn)題歸納，（3）差異歸納，（4）題型歸納；

4、動(dòng)機(jī)激發(fā)原則：在復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的目的，自主學(xué)習(xí)；

5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)原則：物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的主要教學(xué)手段，考查物理試驗(yàn)主要是考查學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力及邏輯思維能力；要求學(xué)生掌握試驗(yàn)器材，試驗(yàn)原理，試驗(yàn)步驟和方法，觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，歸納出試驗(yàn)結(jié)論，然后進(jìn)行交流評(píng)估。

（二）中考復(fù)習(xí)的三個(gè)步驟：

1、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)以課本為主，掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，明白課本上每個(gè)插圖的意思。

2、以專題為主線，進(jìn)行綜合和專題復(fù)習(xí)，以知識(shí)的遷移和應(yīng)用為主。例如怎樣挖掘物理中隱含的條件：（1）從關(guān)鍵詞中挖掘，（2）從物理學(xué)常識(shí)中挖掘，（3）從物理發(fā)展史中挖掘，（4）從物理現(xiàn)象的出現(xiàn)條件中挖掘，（5）從物理概念、物理原理中挖掘，（6）從數(shù)學(xué)關(guān)系中挖掘，（7）從圖形、圖表與曲線關(guān)系中挖掘，（8）從實(shí)驗(yàn)的器材、操作過(guò)程或結(jié)果中挖掘。

（三）以綜合模擬為主，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中注意以下三方面：

1、解題格式要規(guī)范，2、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，3、訓(xùn)練綜合應(yīng)用知識(shí)的能力1

（四）復(fù)習(xí)過(guò)程中要處理好以下幾個(gè)問(wèn)題

1、要突出學(xué)習(xí)主體；

2、重視實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)；

3、例題、練習(xí)的選取

要有代表性；

4、強(qiáng)化試卷批改，重視試卷講評(píng)，注重課下輔導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤；

5、訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，提高解題的熟練程度。

（五）關(guān)注熱點(diǎn)和盲點(diǎn)：例如溫哥華冬奧會(huì)，云南特大旱災(zāi)，青海玉樹(shù)地震

等；通過(guò)這些知識(shí)的考查達(dá)到知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的三圍目標(biāo)。

（六）新課程理念下的典型案例-----自行車與物理，知識(shí)點(diǎn)覆蓋了力學(xué)、光

學(xué)、熱學(xué)和聲學(xué)，通過(guò)案例分析，能充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

二、命題依據(jù)及考試形式，考試內(nèi)容要求及題型說(shuō)明（州教科所------冉飛）

（一）命題依據(jù)：主要依據(jù)教材、課標(biāo)和《2010年云南省招生考試說(shuō)明》

（二）考試內(nèi)容要求：

1、重視物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的考查；

2、注重學(xué)生能力的考查；

3、試題具有明顯的實(shí)踐性、開(kāi)放性、時(shí)代性、科學(xué)性、教育性及穩(wěn)定性。

（三）命題原則：

1、不出偏題、怪題和計(jì)算繁難的題

2、命題強(qiáng)調(diào)能力的考查，聯(lián)系生活實(shí)際，易中難三個(gè)層

次的劃分為6：3：1

（四）題型說(shuō)明：選擇題（共8個(gè)小題，每小題3分，共24分）

填空題（共20個(gè)空，每空1分，共20分）

實(shí)驗(yàn)探究題（共25分）

1、基本測(cè)量工具的讀數(shù)；

2、作

圖；

3、來(lái)自課本的探究實(shí)驗(yàn)和必需考查的實(shí)驗(yàn)伏安法測(cè)電阻和伏安法測(cè)功率；

4、來(lái)自課本之外跟高中物理接軌的探究實(shí)驗(yàn)。

綜合題（31分）

1、力學(xué)計(jì)算；

2、熱學(xué)計(jì)算；

3、電學(xué)計(jì)算 ；

4、電熱綜合計(jì)算。

（五）各塊內(nèi)容分值分布：力學(xué)約占38 ％熱學(xué)約占15％

電學(xué)約占37％光學(xué)約占10％

三、2009年中考試卷分析（州教科所-----冉飛）

（一）2009年共考查了107個(gè)知識(shí)點(diǎn)，易中難是7：2：1

（二）隨機(jī)抽樣600份的統(tǒng)計(jì)分析

2009年中考，隨機(jī)抽樣600份的最高分100分，平均分62.56分，及格率

57，83%。

（三）卷面情況反饋

多數(shù)考生卷面整潔，書寫認(rèn)真，幾乎沒(méi)有修改的痕跡。特別是成績(jī)好的學(xué)生

解題思路清晰，書寫工整，表達(dá)準(zhǔn)確。但是從卷面中我們更多地看到的是可惜，是無(wú)奈，是由于一些老生常談的原因?qū)е碌氖Х?、丟分?？忌x題、審題不認(rèn)真、粗心，書寫混亂，概念不清、混淆，物理量的符號(hào)亂寫，公式變形錯(cuò)誤，不帶單位計(jì)算、單位不統(tǒng)一、單位換算格式錯(cuò)誤，不會(huì)使用工具書等這些情況，就使考生吃虧了許多。歸納起來(lái)，主要有以下幾方面因素：

1、物理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱；

2、讀題、審題不認(rèn)真；

3、沒(méi)有完全學(xué)會(huì)使用《物理手冊(cè)》；

4、綜合分析能力低。

（四）應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、加強(qiáng)物理概念和規(guī)律的教學(xué)

2、教學(xué)要與生產(chǎn)、生活實(shí)際相聯(lián)系

3、加大科學(xué)探究方法的教學(xué)力度

4、重視學(xué)生文字表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

[心得體會(huì)]

1、通過(guò)各位物理專家的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，使我們能掌握中考脈搏，把握中考

方向，進(jìn)行有目的有計(jì)劃有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)

2、教學(xué)不是一蹴而就，而是需要平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累；

3、復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生成績(jī)好壞的關(guān)鍵所在，制定好有效可

行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，避免盲目行動(dòng)，將會(huì)取得事半功倍的效果。

[復(fù)習(xí)策略]

結(jié)合以上三位老師對(duì)2010年中考物理的有關(guān)說(shuō)明，我認(rèn)為我們錦中今年中考物理復(fù)習(xí)要朝著以下方向進(jìn)行：

1、第一輪復(fù)習(xí)一定要著重抓基礎(chǔ)知識(shí)，形成知識(shí)體系，學(xué)生現(xiàn)在掌握的知識(shí)是凌亂的，不系統(tǒng)的，所以要幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

2、復(fù)習(xí)要多與具體的物理情景聯(lián)系起來(lái)，適當(dāng)?shù)呐c生產(chǎn)、生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使本身枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)活潑。

3、要加強(qiáng)計(jì)算題的訓(xùn)練力度，計(jì)算題是中考的重點(diǎn)，同時(shí)物理計(jì)算能加強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，所以要求學(xué)生每天完成1至2道計(jì)算題，并在下一課時(shí)進(jìn)行及時(shí)講評(píng)。

4、加大試驗(yàn)題的教學(xué)力度，今年的實(shí)驗(yàn)題占25分，同時(shí)實(shí)驗(yàn)題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，容易丟分，所以要對(duì)實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)及強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)突破。

5、給學(xué)生更多自主支配的復(fù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生利用自己的時(shí)間自主地對(duì)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，才能鞏固好所學(xué)的知識(shí)。

6、在第二輪的復(fù)習(xí)中，主要針對(duì)上一輪復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。主要對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題、作圖題、計(jì)算題常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，從而掌握好各種試題的解題方法，提高解題能力。

7、在復(fù)習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生多接觸一些新題，使學(xué)生在碰到新題時(shí)不會(huì)手忙腳亂，能從容應(yīng)對(duì)。

8、加強(qiáng)有關(guān)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，多給學(xué)生提供一些自主復(fù)習(xí)的方法，使學(xué)生復(fù)習(xí)更具有針對(duì)性，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

9、加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，讓學(xué)生樹(shù)立信心，從容冷靜的去面對(duì)中考，讓學(xué)生堅(jiān)信一定能在今年的中考中取得滿意的成績(jī)。

[心得體會(huì)]

1、通過(guò)與各位物理專家的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，使我們能掌握中考脈搏，把握中考方向，進(jìn)行有目的有計(jì)劃有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)

2、教學(xué)不是一蹴而就，而是需要平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累；

3、復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生能否取得好成績(jī)的關(guān)鍵所在，制定好有效可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，避免盲目行動(dòng)，將會(huì)取得事半功倍的效果。

總之，在最后一個(gè)多月的中考物理復(fù)習(xí)中，我將引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞中考物理研討會(huì)的有關(guān)要求和精神，結(jié)合我校實(shí)際，系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)在今年的中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

第二篇：2010年物理學(xué)科中考復(fù)習(xí)研討會(huì)

“文山州2010年物理學(xué)科中考復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

邵菊仙

4月11日在文山大同中學(xué)召開(kāi)“2010文山州初中物理教學(xué)及中考備考研討會(huì)”。會(huì)議主要安排三項(xiàng)議程：

1、物理中考備考，復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流；

2、命題依據(jù)及考試形式，考試內(nèi)容要求及題型說(shuō)明；

3、2009年中考試卷分析

[會(huì)議概要]

一、中考備考、復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流（大同中學(xué)教師----張文艷）

（一）復(fù)習(xí)應(yīng)把握的原則：（1）面向全體原則：兼顧好、中、差，根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層復(fù)習(xí)；（2）階段漸進(jìn)原則：先復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，然后讓學(xué)生找出物理知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)和生活的聯(lián)系，最后用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；（3）歸納總結(jié)原則：

1、知識(shí)點(diǎn)的歸納，2、同類問(wèn)題歸納，3、差異歸納，4、題型歸納；（4）動(dòng)機(jī)激發(fā)原則：在復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的目的，自主學(xué)習(xí)；（5）實(shí)驗(yàn)教學(xué)原則：物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的主要教學(xué)手段，考查物理試驗(yàn)主要是考查學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力及邏輯思維能力；要求學(xué)生掌握試驗(yàn)器材，試驗(yàn)原理，試驗(yàn)步驟和方法，觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，歸納出試驗(yàn)結(jié)論，然后進(jìn)行交流評(píng)估。

（二）中考復(fù)習(xí)的三個(gè)步驟：

1、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)：復(fù)習(xí)以課本為主，掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，明白課本上每個(gè)插圖的意思

2、以專題為主線，進(jìn)行綜合和專題復(fù)習(xí)，以知識(shí)的遷移和應(yīng)用為主，例如怎樣挖掘物理中隱含的條件：（1）從關(guān)鍵詞中挖掘，（2）從物理學(xué)常識(shí)中挖掘，（3）從物理發(fā)展史中找，（4）從物理現(xiàn)象的出現(xiàn)條件中找，（5）從物理概念、物理原理中找，（6）從數(shù)學(xué)關(guān)系中找，（7）從圖形、圖表與曲線關(guān)系中找，（8）從實(shí)驗(yàn)的器材、操作過(guò)程或結(jié)果中找。

（三）以綜合模擬為主，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中注意以下三方面：（1）解題格式要規(guī)范，（2）語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確（3）訓(xùn)練綜合應(yīng)用知識(shí)的能力

（四）復(fù)習(xí)過(guò)程中要處理好以下幾個(gè)問(wèn)題

1、要突出學(xué)習(xí)主體；

2、重視實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)；

3、例題、練習(xí)的選取要有代表性；

4、強(qiáng)化試卷批改，重視試卷講評(píng)，注重課下輔導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤；

5、訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，提高解題的熟練程度。

（五）關(guān)注熱點(diǎn)和盲點(diǎn)：例如溫哥華冬奧會(huì)，云南特大旱災(zāi)，青島玉樹(shù)地震等；通過(guò)這些知識(shí)的考查達(dá)到知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的三圍目標(biāo)。

（六）新課程理念下的典型案例-----自行車與物理，知識(shí)點(diǎn)覆蓋了力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)和聲學(xué)，通過(guò)案例分析，能充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

二、命題依據(jù)及考試形式，考試內(nèi)容要求及題型說(shuō)明（州教科所------冉飛）

1、命題依據(jù)：主要依據(jù)教材、課標(biāo)和《2010年云南省招生考試說(shuō)明》

2、考試內(nèi)容要求：

（1）重視物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的考查；（2）注重學(xué)生能力的考查；

（3）試題具有明顯的實(shí)踐性、開(kāi)放性、時(shí)代性、科學(xué)性、教育性及穩(wěn)定性。

3、命題原則：（1）不出偏題、怪題和計(jì)算繁難的題

（2）命題強(qiáng)調(diào)能力的考查，聯(lián)系生活實(shí)際，易中難三個(gè)層次的劃分為6：3：1

4、題型說(shuō)明：選擇題（共8個(gè)小題，每小題3分，共24分）

填空題（共20個(gè)空，每空1分，共20分）

實(shí)驗(yàn)探究題（共25分）（1）基本測(cè)量工具的讀數(shù)（2）作圖（3）來(lái)自課本的探究實(shí)驗(yàn)和必需考查的伏安法測(cè)電阻和伏安法測(cè)功率（4）來(lái)自課本之外跟高中物理接軌的探究實(shí)驗(yàn)

綜合題（31分）（1）力學(xué)計(jì)算（2）熱學(xué)計(jì)算（3）電熱綜合計(jì)算

5、各塊內(nèi)容分值分布：力學(xué)約占38 ％

熱學(xué)約占15％

電學(xué)約占37％

光學(xué)約占10％

三、2009年中考試卷分析（州教科所-----冉飛）

（一）2009年共考查了107個(gè)知識(shí)點(diǎn)，易中難是7：2：1

（二）隨機(jī)抽樣600份的統(tǒng)計(jì)分析

2009年中考，隨機(jī)抽樣600份的最高分100分，平均分62.56分，及格率57，83%。

（三）卷面情況反饋

多數(shù)考生卷面整潔，書寫認(rèn)真，幾乎沒(méi)有修改的痕跡。特別是成績(jī)好的學(xué)生解題思路清晰，書寫工整，表達(dá)準(zhǔn)確。但是從卷面中我們

更多地看到的是可惜，是無(wú)奈，是由于一些老生常談的原因?qū)е碌氖Х?、丟分?？忌x題、審題不認(rèn)真、粗心，書寫混亂，概念不清、混淆，物理量的符號(hào)亂寫，公式變形錯(cuò)誤，不帶單位計(jì)算、單位不統(tǒng)一、單位換算格式錯(cuò)誤，不會(huì)使用工具書等這些情況，就使考生吃虧了許多。歸納起來(lái)，主要有以下幾方面因素：（1）物理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱；（2）讀題、審題不認(rèn)真；（3）沒(méi)有完全學(xué)會(huì)使用《物理手冊(cè)》；（4）綜合分析能力低。

（四）應(yīng)注意的問(wèn)題：

（1）加強(qiáng)物理概念和規(guī)律的教學(xué)（2）教學(xué)要與生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系（3）加大科學(xué)探究方法的教學(xué)力度（4）重視學(xué)生文字表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

四、物理科中考備考、復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。（文山縣三中 教師）主要介紹中考物理電學(xué)知識(shí)的復(fù)學(xué)：（1）分析總結(jié)歷年來(lái)電學(xué)部分所占分?jǐn)?shù)，所考知識(shí)點(diǎn)，21個(gè)知識(shí)點(diǎn)每年考。

（2）（3）注重能力的培養(yǎng)和“雙基”的鞏固。加強(qiáng)信息的收集和處理能力的培養(yǎng)。

[重要心得]

1、通過(guò)各位無(wú)聊專家的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，是我們能掌握中考脈搏，把握中考方向，進(jìn)行有目的有計(jì)劃系統(tǒng)的復(fù)習(xí)

2、教學(xué)不是一足就而就，而是需要平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積淀；

3、復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生成績(jī)好壞的關(guān)鍵所在，制定好有效可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，避免盲目行動(dòng)，將會(huì)取得事半功倍的效果。

[復(fù)習(xí)計(jì)劃]

一、參考資料：《中考整體優(yōu)化講練》（原省教科院組織董振邦主編）。

二、理論依據(jù)：

1、本書總結(jié)了多年中考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提煉了多年三尺講臺(tái)的備考精華，薈萃了眾家桌邊案頭的心得體會(huì)，凝結(jié)了重家學(xué)堂課業(yè)的靈感智慧，初中三年的知識(shí)串珠成線又力避簡(jiǎn)單重復(fù)與陳詞濫調(diào)，把考點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)歸納的梳理又力避新鞋老路與似曾相識(shí)，把基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能完美體現(xiàn)又力避老題舊題與偏題怪題，力求精益求精，與中考實(shí)現(xiàn)零距離接觸。

2、采用三輪滾動(dòng)式復(fù)習(xí)策略：第一輪復(fù)習(xí)重在打牢基礎(chǔ)，突出一個(gè)“廣”字；第二輪復(fù)習(xí)重在提精撮要，突出一個(gè)“精”字；第三輪復(fù)習(xí)重在模擬演練，突出一個(gè)“練”字。

3、實(shí)施步驟：

（1）“中考要求及變化”通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密、清晰、重點(diǎn)突出而無(wú)遺漏的闡釋，從客觀上解決“考什么”的問(wèn)題，能使學(xué)生明確目標(biāo)方向，把握命題趨勢(shì)，有的放矢，少走彎路，加強(qiáng)備考的針對(duì)性。

（2）“考點(diǎn)梳理”、“要點(diǎn)歸納”是對(duì)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的詳細(xì)梳理、有效整合和集中提煉，知能歸類恰當(dāng)全面，脈絡(luò)清晰，能使學(xué)生系統(tǒng)把握知識(shí)點(diǎn)，緊扣考點(diǎn)，步步為營(yíng)，快速實(shí)現(xiàn)知能轉(zhuǎn)化，消除備考死角。

（3）“范例講評(píng)”瞄準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)、易混點(diǎn)，把近年中考鮮活試題和應(yīng)當(dāng)特別指導(dǎo)點(diǎn)撥之處對(duì)號(hào)入座，條分縷析，精語(yǔ)點(diǎn)悟，解析細(xì)致入微，探求規(guī)律方法切實(shí)有效，在山重水復(fù)出撥開(kāi)云霧，于茫茫題海中指路導(dǎo)航，能使學(xué)生切中今年中考脈搏，啟迪思維，對(duì)“怎樣考”做到心中有數(shù)。

（4）“基礎(chǔ)訓(xùn)練”、“專題訓(xùn)練”把章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)和能力編擬成難度適中的習(xí)題，基礎(chǔ)題、提高題、難題分別區(qū)分，題型優(yōu)化組合，試題規(guī)范典型，力爭(zhēng)與中考接軌，貼近教學(xué)，貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，貼

近生活，捕捉新視點(diǎn)，著眼新信息，選擇新材料，能是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，悟出真諦，為完善素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使復(fù)習(xí)走向成熟。

(5)“中考模擬試題”優(yōu)中選優(yōu)，百里挑一，或自己設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新，從全局戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，立足于“熱身”，立足于“實(shí)戰(zhàn)”，立足于“練”，使概念在“練”中澄清，規(guī)律在“練”中總結(jié)，思路在“練”中清晰，技巧在“練”中掌握。通過(guò)全程、有序、高效的訓(xùn)練，在“練”中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在“練”中提高綜合素質(zhì)，在“練”中學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。

總之，教學(xué)、備考復(fù)習(xí)和考試有著密切的聯(lián)系，是一環(huán)緊扣一環(huán)，只有通過(guò)全新的課堂教學(xué)，才能適應(yīng)新的考試，才能培養(yǎng)學(xué)生新的“應(yīng)試能力”。面對(duì)新課程改革，平時(shí)我們教師要敢于讓時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體驗(yàn)、去探究，讓學(xué)生充當(dāng)主人翁的角色。這樣就能做好備考復(fù)習(xí)，順利的通過(guò)考查和選拔。

第三篇：2006中考物理復(fù)習(xí)研討會(huì)講稿

2006中考物理復(fù)習(xí)研討會(huì)講稿

一年一度的中考已悄然臨近，預(yù)測(cè)中考命題趨勢(shì)，合理安排中考復(fù)習(xí)，已成為廣大初三教師、學(xué)生及家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問(wèn)題，把握好復(fù)習(xí)的內(nèi)容與進(jìn)度，制定和落實(shí)中考物理復(fù)習(xí)對(duì)策與方法是提高復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵.現(xiàn)在我們大家坐在一起研究搞好復(fù)習(xí)的對(duì)策，就是要求大家都帶著一顆思考的大腦來(lái)反思總結(jié)我們手頭的工作，如何能做的更好。預(yù)測(cè)中考中哪些是不變的，哪些是一定要改變的。然后有針對(duì)性的來(lái)備戰(zhàn)中考。綜觀近幾年來(lái)全國(guó)的中考命題在面向全體學(xué)生，重視學(xué)生“雙基”考查的同時(shí)，更突出了學(xué)生收集和處理信息能力、分析和解決問(wèn)題能力、語(yǔ)言表述能力、數(shù)理推理能力的檢測(cè)。因此，科學(xué)的把握和認(rèn)識(shí)新課程中考復(fù)習(xí)策略與方法，來(lái)提高學(xué)生的解題策略與方法，有著現(xiàn)實(shí)的意義和價(jià)值。下面就此說(shuō)一點(diǎn)個(gè)人的觀點(diǎn)，供大家參考。

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)范疇 １、重視“四點(diǎn)”復(fù)習(xí)：

（1）考點(diǎn)：考試內(nèi)容包括四部分：科學(xué)探究、物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量。即《考試說(shuō)明》中圈定的知識(shí)點(diǎn)，是中考出題的依據(jù)，復(fù)習(xí)時(shí)（特別是第一輪復(fù)習(xí)）應(yīng)以《考試說(shuō)明》為依據(jù)，緊扣課本，做到面面俱到，點(diǎn)點(diǎn)領(lǐng)會(huì)，全面過(guò)關(guān)，并且要善于串點(diǎn)為線，連線成網(wǎng)，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)組成一個(gè)系統(tǒng)，易于掌握，便于提高。

（2）重點(diǎn)：年年中考年年變，但萬(wàn)變不離其“重”，物理學(xué)中有一些主干知識(shí)，是各地歷年中考都無(wú)法回避的考點(diǎn)，如運(yùn)動(dòng)及相對(duì)性，力與力的平衡，壓強(qiáng)與浮力，功和功率的計(jì)算，串、并聯(lián)電路特點(diǎn)及其計(jì)算，電流表，電壓表，滑動(dòng)變阻器的使用，電阻、電功率的測(cè)量，熱能相關(guān)知識(shí)，熱量與比熱，光的反射、折射規(guī)律，凸透鏡成像等，在《考試說(shuō)明》中都有相應(yīng)的要求出現(xiàn)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以這些主干知識(shí)為核心展開(kāi)。

（3）熱點(diǎn)：中考熱點(diǎn)包括熱點(diǎn)知識(shí)、熱點(diǎn)情景、熱點(diǎn)題型。熱點(diǎn)知識(shí)如二力平衡、電路計(jì)算等。

熱點(diǎn)情景緊隨時(shí)代脈博，一類是與社會(huì)發(fā)展有關(guān)的，例如，內(nèi)能的利用和火箭、通訊技術(shù)的發(fā)展、“能源革命”等，它講的是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是社會(huì)需求的結(jié)果，科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了人類生產(chǎn)方式和生活方式的變革。同時(shí)要關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的能源、環(huán)保問(wèn)題，與資源、環(huán)境有關(guān)的是在利用自然資源和改善人類物質(zhì)生活的時(shí)候，要考慮可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，如：“地球的溫室效應(yīng)”、“氣候與熱污染”、“石油危機(jī)和能源科學(xué)”、“核電站和核廢料處理”。談它為人類創(chuàng)造福利這方面的同時(shí)，還不能忽視它所帶來(lái)的問(wèn)題，這是當(dāng)前社會(huì)討論的熱點(diǎn)。對(duì)于科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)問(wèn)題，盡管只要求初中學(xué)生具有這種意識(shí)就可以了，即在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，能有意識(shí)地從它對(duì)社會(huì)的正反兩方面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。但是對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)是很有用，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)同樣不能忽略。

各類家用電器的使用都蘊(yùn)藏著熱點(diǎn)情景，當(dāng)今時(shí)代又為信息題、開(kāi)放性的題的命題創(chuàng)造了十分有利的條件，平時(shí)應(yīng)多留意這方面的信息，復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)該有所側(cè)重。如05年中考的第16題，根據(jù)電熱水壺的銘牌考察了相關(guān)的電學(xué)知識(shí)。

復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注這些熱點(diǎn)知識(shí)和熱點(diǎn)題型：如①最新科技發(fā)展。例如磁懸浮列車。②時(shí)事新聞。收集整理一下近兩三年來(lái)國(guó)際國(guó)內(nèi)的一些重大事件，從中了解有關(guān)的物理知識(shí)和背景。例如：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)；三峽工程；神州六號(hào)飛船；海嘯的災(zāi)難、重慶的井噴等都可能作為考題的來(lái)源和背景。③學(xué)生的估測(cè)能力。例如估計(jì)考場(chǎng)溫度，估計(jì)自己上樓的功率等。④學(xué)生提出問(wèn)題的能力。例如試卷上給幅圖片，讓你針對(duì)圖中所畫內(nèi)容提出一個(gè)與物理知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題等。

（4）盲點(diǎn)：在復(fù)習(xí)的最后階段，特點(diǎn)是最后一二周，經(jīng)過(guò)一系列強(qiáng)化訓(xùn)練后，往往對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)有了較全面的鞏固、強(qiáng)化。同時(shí)，有一部分知識(shí)因?yàn)檫@樣那樣的原因成為死角，被忽視遺忘，成為考前的盲點(diǎn)，此時(shí)應(yīng)做好查漏補(bǔ)缺工作。如新課標(biāo)中新加的知識(shí)點(diǎn)，流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在原來(lái)的教材中是帶星號(hào)的選學(xué)內(nèi)容，不在中考的范圍之內(nèi)，但新課改后這部分內(nèi)容成為必學(xué)內(nèi)容。去年的中考的第5題就考查了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由于老師們的不夠重視導(dǎo)致此題失分很多。

２、重視理解

近幾年中考試題中基本上沒(méi)有機(jī)械記憶的題目出現(xiàn)，考查知識(shí)的方式和重點(diǎn)在對(duì)知識(shí)的理解水平上，正因?yàn)榇耍綍r(shí)復(fù)習(xí)時(shí)一方面應(yīng)重視對(duì)物理概念、規(guī)律的理解，理解其物理意義，說(shuō)明的物理問(wèn)題、存在的物理關(guān)系、適用的物理?xiàng)l件等等，例如復(fù)習(xí)浮力及其浮沉條件時(shí)就可以從下面幾個(gè)層次進(jìn)行：①它是研究什么問(wèn)題的；②所研究的問(wèn)題與哪些因素有關(guān)；③怎樣研究這些關(guān)系；④研究后有什么關(guān)系；⑤它與相關(guān)知識(shí)有什么聯(lián)系與區(qū)別；⑥有何應(yīng)用。另一方面要重視題意的理解，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)切不可急于追求速度，不思過(guò)程，只求結(jié)果，最后步入“機(jī)械化”行列。其實(shí)，若題意能夠分析透徹，總是的來(lái)龍去脈一目了然了，不必追究做題的多少。

３、重視方法

方法比知識(shí)更重要，物理學(xué)中有許多科學(xué)研究和思維的方法，在新課程中科學(xué)探究既是教學(xué)方法又是教學(xué)內(nèi)容。如控制變量法、類比法等，另外還有分析、綜合、歸納、推理、假設(shè)等具體的方法，復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該重視方法的滲透和訓(xùn)練。例如研究歐姆定律時(shí)提出的控 制變量法，在許多物理概念，物理規(guī)律的研究中都有應(yīng)用。復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)該把它們聯(lián)系起來(lái)，互相滲透，這樣在研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與匝數(shù)關(guān)系時(shí)，出現(xiàn)匝數(shù)多，磁性反而弱的新情況，自然也容易弄清其原因了，平時(shí)分析問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該多想想思考問(wèn)題的方法是什么，善于總結(jié)對(duì)比，同學(xué)之間多交流、討論，以活化思維，在新情況下的應(yīng)變能力自然會(huì)得到提高。４、重視物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)-----體現(xiàn)科學(xué)探究的過(guò)程

諸如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、總結(jié)歸納等體現(xiàn)探究理念的試題近年來(lái)有增多的趨勢(shì)，因此，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，除了要勤于動(dòng)手外，更應(yīng)突破條條框框，善于應(yīng)變，學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重更新方法，更新器材。如近幾年課堂演示實(shí)驗(yàn)、課后小實(shí)驗(yàn)也經(jīng)常光顧中考試卷，那些體現(xiàn)科學(xué)研究方法，便于概念、規(guī)律理解的演示實(shí)驗(yàn)，如研究影響滑動(dòng)摩擦力的因素，決定電阻大小的因素，研究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)，電流產(chǎn)生熱量與哪些因素有關(guān)??等演示實(shí)驗(yàn)，就很有可能在中考時(shí)跟你交上朋友，應(yīng)成為實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)的重中之重，另外，有一些表面上超出課本知識(shí)的內(nèi)容也可能以信息題的身份出現(xiàn)，如青島中考題：讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究大小，形態(tài)完全相同的凸透鏡的集中是否與制作材料有關(guān)。這樣一類設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)應(yīng)引起重視。對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)不但可以加深對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解與鞏固，還可以幫助學(xué)生提高觀察、實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力，同時(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)有效途徑，對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面入手：

首先，要求學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行歸納和總結(jié)。初中物理中，用到的基本儀器有：刻度尺、溫度計(jì)、托盤天平、量筒、彈簧秤、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、電能表等、我們都要做到熟練使用，這些儀器使用前要注意它們的量程，最小刻度、標(biāo)值含義等，其中有一些重要的儀器還要了解它們的原理，正確使用的步驟及注意點(diǎn)等。如果學(xué)生不能很好的使用這些儀器，就談不上用它們正確的去做好實(shí)驗(yàn)，更不可能去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。對(duì)基本實(shí)驗(yàn)儀器的掌握是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中最基礎(chǔ)的一部分。如05年中考第14題考察了天平和量筒的使用。

其次，對(duì)基本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要仔細(xì)而有所側(cè)重?；緦?shí)驗(yàn)是指課本中安排的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生活動(dòng)和課外小實(shí)驗(yàn)。對(duì)課本中一些簡(jiǎn)單的，只要仔細(xì)觀察和簡(jiǎn)單分析推理就可以推出結(jié)論的演示實(shí)驗(yàn)，我們要對(duì)照課本中的插圖進(jìn)行全面的整理和歸納，弄清每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，了解實(shí)驗(yàn)的做法，牢記實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。對(duì)一些重點(diǎn)章節(jié)中的重要實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)的目的、原理、所用的物理方法、步驟、注意點(diǎn)、現(xiàn)象的觀察與數(shù)據(jù)的分析處理及結(jié)論等方面進(jìn)行全面的掌握。對(duì)于不同的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)還要有不同的側(cè)重點(diǎn)。如在測(cè)密度和電阻的使用的實(shí)驗(yàn)中要注重原理，測(cè)量的方法。在研究影響電阻大小因素時(shí)，要注重研究的方法和結(jié)論。

第三，在實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)中要特別注意對(duì)過(guò)程和研究方法的掌握。控制變量法是初中物理實(shí)驗(yàn)中研究物理問(wèn)題時(shí)的重要方法，它是對(duì)所研究的物理量涉及多個(gè)因素時(shí)，采取的一種最基 本的方法。即控制其他因素，突出其中一個(gè)量與被研究的物理量之間的關(guān)系。在我們的課本中用的很多，但大體上可以分為兩類，一類是通過(guò)現(xiàn)象和圖說(shuō)明。如影響壓力作用效果的因素，影響電阻大小的因素。另一類是通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)列表的形式。如探究電流與電壓、電阻的關(guān)系等。我們?cè)诳偨Y(jié)結(jié)論時(shí)一定要注意對(duì)條件的表述，另外還要掌握一些其他的研究方法，如比較法，歸納法，演繹推理法等。在所學(xué)的知識(shí)中，對(duì)研究問(wèn)題方法的掌握往往是最寶貴的財(cái)富。如05中考題最后一個(gè)題目第17題在考察學(xué)生運(yùn)用信息能力的同時(shí)，也考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

第四，抓重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和質(zhì)疑能力。對(duì)于課本中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生不能局限于課本中的要求和方法，更應(yīng)該與其他章節(jié)中所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)自己的綜和應(yīng)用能力和創(chuàng)造思維能力。例如力學(xué)中測(cè)液體和固體的密度，除了用天平、量筒外我們還可以用學(xué)過(guò)的浮力知識(shí)進(jìn)行測(cè)量，如果在缺器材的情況下我們應(yīng)該選用哪些東些來(lái)替代等。再如電學(xué)中伏安法測(cè)電阻時(shí)，缺少電流表怎樣測(cè)？缺少電壓表怎樣測(cè)？在探究壓力的作用效果時(shí)，除了與壓力大小和受力面積有關(guān)外還有沒(méi)有其他的因素影響壓力的作用效果等等都是我們可以深入思考的問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決可以打開(kāi)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力。

另外，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，除了知識(shí)的掌握外還要特別注意探究性實(shí)驗(yàn)，要能了解實(shí)驗(yàn)原理，書寫較規(guī)范的操作步驟，總結(jié)出合理的結(jié)論，清楚整個(gè)探究的過(guò)程。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)思想的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)意對(duì)物理方法的掌握和各種能力的提高。例如：設(shè)計(jì)表格；科學(xué)推理；科學(xué)想象；學(xué)科綜合等。

５、重視理論聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是物理學(xué)的一大特點(diǎn)，中考試題中也有充分體現(xiàn)，許多考題都來(lái)源于生活中的素材，與科學(xué)技術(shù)，社會(huì)生活相聯(lián)系，融知識(shí)考查與實(shí)際情景之中，這就要求我們平時(shí)要善于觀察、積極思考，復(fù)習(xí)階段也要加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練，否則，再簡(jiǎn)單的問(wèn)題也會(huì)造成思維障礙，如我市０４年中考題最后1題太陽(yáng)能熱水器，05年的潛水艇一題失分率之高令人難以想象，這不能不引起我們的重視。平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)在知識(shí)應(yīng)用方面作文章。各種生活用品也包含了豐富的物理知識(shí)，如05年的中考題第15題，熱水杯中裝入熱水，擰緊杯蓋后，過(guò)一段時(shí)間后很難擰下來(lái)。復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注意用正確的物理知識(shí)和方法去幫助學(xué)生分析解決一些力所能及的實(shí)際問(wèn)題，使他們理論聯(lián)系實(shí)際的范圍更廣一些。

二、復(fù)習(xí)策略與方法

1.精心設(shè)計(jì)和安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性。

師生要明確復(fù)習(xí)任務(wù)，共同研究和制定明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃。師生制定的計(jì)劃首先要富有針 對(duì)性、可操作性，有助于合理整合和優(yōu)化復(fù)習(xí)時(shí)間，有利于面向全體學(xué)生，開(kāi)展分類指導(dǎo)和分層教學(xué)。歷年來(lái)，物理課的復(fù)習(xí)時(shí)間是比較緊的，一般每年的三月初進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)通常分為三個(gè)階段，即第一輪復(fù)習(xí)，以課本為主，解決基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念；二輪復(fù)習(xí)以專題為主線，進(jìn)行綜合和專題復(fù)習(xí)，著重知識(shí)的遷移和應(yīng)用為主；三輪復(fù)習(xí)則以綜合模擬為主，進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，回歸課本，查漏補(bǔ)缺，并注意學(xué)生心理和應(yīng)試技術(shù)與策略的指導(dǎo)。每個(gè)階段教師還可以結(jié)合學(xué)校組織的“月考”進(jìn)行復(fù)習(xí)實(shí)施效果的階段檢查和反饋，讓每一個(gè)學(xué)生明確物理學(xué)三輪復(fù)習(xí)每個(gè)階段的目標(biāo)與任務(wù)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課各環(huán)節(jié)的實(shí)效。提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性的方法有許多，從學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程來(lái)看，主要抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié)，即有效預(yù)習(xí)、有效訓(xùn)練、有效測(cè)試。

有效預(yù)習(xí)，主要以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的形式，落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生復(fù)習(xí)能做到心中有數(shù)。在每章節(jié)復(fù)習(xí)開(kāi)始前，要讓學(xué)生自己主動(dòng)預(yù)習(xí)，整理和歸納所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，目的是鞏固基本概念。例如 ：“力和運(yùn)動(dòng)”專題的復(fù)習(xí)，可以結(jié)合中考指導(dǎo)和考試要求，提出以下幾個(gè)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題；自選實(shí)驗(yàn)器材如何設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)概括推理出牛頓第一定律，實(shí)驗(yàn)的條件是什么？實(shí)驗(yàn)研究中運(yùn)用的研究方法還應(yīng)用于哪些問(wèn)題的研究？牛頓第一定律能用實(shí)驗(yàn)直接證明嗎？物體的速度越快是否慣性越大？二力平衡的條件是什么，有何應(yīng)用？摩擦力的方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向總是相反的嗎？自選器材如何設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？生活中增大或減小摩擦力的方法分別有哪些？生活中有哪些具體應(yīng)用？

有效測(cè)試主要是注意學(xué)習(xí)信息的反饋和做好試題命題工作，力爭(zhēng)做到“堂堂清、段段清、月月清”。在第2輪專題復(fù)習(xí)時(shí)要重視知識(shí)的適當(dāng)綜合和學(xué)科內(nèi)的知識(shí)滲透，可以適當(dāng)?shù)臐B透一些探究性和設(shè)計(jì)性的物理實(shí)驗(yàn)題，每次測(cè)驗(yàn)要有針對(duì)性的設(shè)置一至兩題，盡可能的避免直接引用外面現(xiàn)成的成套試卷，應(yīng)當(dāng)把平時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)知識(shí)和一些學(xué)生易錯(cuò)的習(xí)題有目的的放置在每次單元或章節(jié)試卷中，如果時(shí)間緊張，可以通過(guò)復(fù)印、剪貼的方式組卷，試卷的設(shè)計(jì)一定要兼顧自己學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際過(guò)程，要盡量避免考試與復(fù)習(xí)分離的情況，這樣通過(guò)反復(fù)的、階段循環(huán)式的針對(duì)性訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。學(xué)生每次考試的丟分和失誤的試題要讓學(xué)生及時(shí)訂正，并專門謄寫在專用的錯(cuò)題本上，幫助學(xué)生歸納總結(jié)失誤的原因。在一段時(shí)間后，教師可以收集學(xué)生的錯(cuò)題本在二輪復(fù)習(xí)時(shí)，把錯(cuò)題適當(dāng)變化，再進(jìn)行針對(duì)性矯正反饋，從而使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整。

而考前的綜合模擬主要讓學(xué)生體驗(yàn)考試的氛圍，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)綜合訓(xùn)練使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，這更有利于綜合訓(xùn)練強(qiáng)化記憶和解題能力。

2、注意復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生成為復(fù)習(xí)過(guò)程的主體

（1）讓學(xué)生處理好《中考指導(dǎo)書》與教材的關(guān)系，明確物理相關(guān)知識(shí)的課標(biāo)要求及中考要 求。

復(fù)習(xí)課中資料比較多，但以精選為宜，在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮《中考指導(dǎo)書》的功能，但首先要用好《中考指導(dǎo)用書》，精講例題，挖掘方法，通過(guò)典型例題的學(xué)習(xí)和研究，可以讓學(xué)生舉一反三。課后再有針對(duì)性的選擇一些典型習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行反饋和訓(xùn)練，這樣學(xué)生遷移和應(yīng)變能力相對(duì)就好些。教師應(yīng)精講一本書，精講一類題，不要大量的重復(fù)勞動(dòng)，重視解題策略和學(xué)法指導(dǎo)，可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。教師要力爭(zhēng)把《指導(dǎo)用書》作為指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的支架，讓學(xué)生通過(guò)《中考指導(dǎo)書》的學(xué)習(xí)典型例題的研究，每章配套練習(xí)的訓(xùn)練，養(yǎng)成“依標(biāo)扣本”的習(xí)慣，通過(guò)舉一反三的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生遷移能力的養(yǎng)成，注意從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，挖掘試題的功能，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，一定程度上抑制教師教學(xué)的隨意性。（2）讓學(xué)生明確配合老師上好復(fù)習(xí)課的要領(lǐng)，做到教與學(xué)雙向信息的及時(shí)互動(dòng)和溝通。注意有效預(yù)習(xí)。復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)習(xí)的過(guò)程和環(huán)節(jié)，注意有效預(yù)習(xí)（學(xué)生能帶著問(wèn)題走向教材），提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性，同時(shí)減輕課堂學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)；復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要滲透心理學(xué)中艾賓浩斯“遺忘曲線”的介紹，讓學(xué)生了解人認(rèn)知的特點(diǎn)和記憶力的特征，通過(guò)有效復(fù)習(xí)來(lái)減弱和延緩知識(shí)的遺忘速度。

注意有效復(fù)習(xí)和有效聽(tīng)課學(xué)會(huì)選擇性的記筆記。復(fù)習(xí)課中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)復(fù)習(xí)課，如何把握每一節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)和核心，能做到記好筆記聽(tīng)好課。而筆記操作可以簡(jiǎn)化，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要，選擇性的記載關(guān)鍵知識(shí)和疑難知識(shí)，從而有針對(duì)性的解決問(wèn)題。

注意認(rèn)真對(duì)待課堂的反饋和練習(xí)。課堂的練習(xí)要精，要有剃度性和針對(duì)性，課堂練習(xí)安排要適當(dāng)，答案的講解要突出重點(diǎn)，不要僅僅報(bào)答案，應(yīng)注意對(duì)習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移和變換，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觸類旁通。練習(xí)的安排可以課前5分鐘，進(jìn)行診斷測(cè)試，可以重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固測(cè)試，課結(jié)束前5分鐘進(jìn)行教學(xué)效果形成性測(cè)試，總之，測(cè)試和練習(xí)的目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。要讓學(xué)生配合習(xí)題的練習(xí)和反饋，做到反饋信息的真實(shí)，這樣矯正才會(huì)有針對(duì)性。

（3）讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑、反思和歸納整理的習(xí)慣。

復(fù)習(xí)課中教師要鼓勵(lì)關(guān)注學(xué)生的質(zhì)疑能力、反思能力以及單元（或章節(jié)）的知識(shí)整理、歸納能力的培養(yǎng)。學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)主要通過(guò)重要概念或規(guī)律成立條件、范圍等來(lái)提高。而每節(jié)或每章的復(fù)習(xí)課結(jié)束前，要主動(dòng)問(wèn)問(wèn)學(xué)生：本課學(xué)到了什么？復(fù)習(xí)任務(wù)是否完成了？在每一節(jié)復(fù)習(xí)課中學(xué)生一些想法和錯(cuò)誤可以讓其相互交流，不要因?yàn)閾?dān)心時(shí)間緊而不給學(xué)生討論交流的機(jī)會(huì)，盡可能的讓學(xué)生講解或回答復(fù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，學(xué)生教學(xué)生學(xué)生相互間更容易接受，更符合學(xué)生的思維和邏輯習(xí)慣，但教師要仔細(xì)聆聽(tīng)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。在每章結(jié)束時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常反思自己學(xué)習(xí)方面是哪些比較成功的，哪些還存在問(wèn)題。通過(guò)復(fù)習(xí)課的反思，要意識(shí)到定期指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，進(jìn)行每章的教材分析？另外，試題差錯(cuò)率比較高的班 級(jí)，應(yīng)從學(xué)生的源頭抓起，切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的能力，同時(shí)要通過(guò)錯(cuò)題本的訂正、收集分析，找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，這樣也便于個(gè)別學(xué)生的答疑或面批作業(yè)。教師在章節(jié)結(jié)束前，都要注意知識(shí)的系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生能自己進(jìn)行自主復(fù)習(xí)和整理知識(shí)。教師通過(guò)板書板畫，或通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒體，展示當(dāng)堂本章教學(xué)主要內(nèi)容基本結(jié)構(gòu)，圖表、圖畫、圖形與簡(jiǎn)筆畫、漫畫文字相結(jié)合，用色彩標(biāo)明知識(shí)分類層次（識(shí)記、注解、掌握、應(yīng)用評(píng)價(jià)）及注意點(diǎn)，教師據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短歸納，指出部分知識(shí)邏輯聯(lián)系，以促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體會(huì)與理解，強(qiáng)化大腦中對(duì)所學(xué)材料形成的整合。這種以直觀教學(xué)形式對(duì)知識(shí)再認(rèn)與重現(xiàn)，能使學(xué)生保持較長(zhǎng)時(shí)間的記憶，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.抓好復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)組織形式的調(diào)整，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、探究、合作的課堂教學(xué)氛圍

（1）注意復(fù)習(xí)課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能有效激發(fā)學(xué)生自主復(fù)習(xí)和參與復(fù)習(xí)過(guò)程的積極性，也能提高學(xué)生復(fù)習(xí)的注意力以及求知欲。初三復(fù)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，厭學(xué)的情緒較重。教師在課堂授課時(shí)要積極創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的問(wèn)題情境，引起學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)通?？梢圆捎靡韵聨追N方式：提供學(xué)生熟悉的生活背景資料、利用演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、教多媒體課件模擬、插播物理影像資料、口頭匯報(bào)，案例交流、話題討論等，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生關(guān)注，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中的積極性。教師此時(shí)抓住時(shí)機(jī)，向?qū)W生提出一些與后續(xù)教學(xué)相關(guān)的“學(xué)習(xí)問(wèn)題”，從而引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突和心理矛盾，使學(xué)生明確本課要學(xué)習(xí)或解決的“主題”是什么。通過(guò)多樣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也能拉近師生間的距離，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的復(fù)習(xí)狀態(tài)。

（2）注意學(xué)生課堂討論的組織

在中考物理復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生參與問(wèn)題討論。課堂的討論教師要善于組織和領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，注意收集討論的信息，切實(shí)提高課堂討論的效果。首先要讓學(xué)生明確參與課堂討論對(duì)提高學(xué)科成績(jī)的作用，在小組討論中克服旁觀者的角色，能配合小組討論召集人引導(dǎo)大家圍繞切實(shí)有效的問(wèn)題或?qū)ｎ}進(jìn)行討論，同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生避免討論內(nèi)容游離于學(xué)習(xí)主題的特殊學(xué)生。小組討論中有時(shí)一些學(xué)生習(xí)慣于完成自己的任務(wù)和問(wèn)題，認(rèn)為自己完成任務(wù)就行了，而不考慮幫助組內(nèi)其他學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。解決此問(wèn)題的方法，通常是適當(dāng)減少小組討論的任務(wù)和學(xué)習(xí)量，或提醒能力強(qiáng)的學(xué)生積極幫助困難同學(xué)，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)加分。教師要對(duì)討論及時(shí)的歸納和總結(jié)，給學(xué)生明確的結(jié)論或方法，減少一些能力薄弱學(xué)生不知學(xué)到什么的情況的發(fā)生。

（3）注意課堂矯正反饋的信息統(tǒng)計(jì) 課堂教學(xué)是師生雙向的互動(dòng)過(guò)程，教師應(yīng)及時(shí)收集和統(tǒng)計(jì)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，比如教師講解重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生是否理解時(shí)，注意觀察學(xué)生的眼神、面部表情，注意學(xué)生注意力的分散情況，注意通過(guò)對(duì)中等生和困難生的提問(wèn)檢查復(fù)習(xí)效果。對(duì)課堂練習(xí)時(shí)，教師一定要先做題，明確答案，在巡視時(shí)，有針對(duì)性。對(duì)錯(cuò)誤較多的問(wèn)題當(dāng)堂解決，不要因?yàn)橼s進(jìn)度而影響復(fù)習(xí)效果，這樣也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生前提性、基礎(chǔ)性知識(shí)掌握不牢而影響后續(xù)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

（4）注意分層遞進(jìn)分類指導(dǎo)的實(shí)施

由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平參次不齊，注意運(yùn)用反饋原理，采取“多循環(huán)、快反饋、小步走、強(qiáng)矯正”的策略，注意題型的變式和題組訓(xùn)練，加強(qiáng)反饋針對(duì)性，練習(xí)的多樣性。對(duì)不同層次的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)，優(yōu)等生以自學(xué)為主，低層次由教師直接指導(dǎo)學(xué)習(xí)，分類施教，分類指導(dǎo)，兩類學(xué)生在學(xué)習(xí)要求上基本目標(biāo)相同，提高目標(biāo)，發(fā)展目標(biāo)有異，教師在施教時(shí)還應(yīng)注意三點(diǎn)：

① 教師指導(dǎo)過(guò)程，實(shí)際上把自學(xué)提綱中有關(guān)問(wèn)題分解開(kāi)來(lái)，加以具體化，降低難度，引導(dǎo)學(xué)生以小步子，低坡度形式掌握知識(shí)技能。

② 要體現(xiàn)“扶中有放”思想。在指導(dǎo)的同時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生自主思考并留出時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)自練，重點(diǎn)培養(yǎng)低層次學(xué)生自學(xué)能力。

③ 經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，教師可編制更為具體的自學(xué)提綱，讓低層次學(xué)生自學(xué)，同時(shí)對(duì)高層次學(xué)生進(jìn)行拓展性講解，使各層次自主發(fā)展。

對(duì)于不同層次學(xué)生轉(zhuǎn)化的操作中注意以下幾個(gè)方面：

① 對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生采取補(bǔ)救措施，用個(gè)別化教學(xué)法和課內(nèi)外異小組互幫互學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

② 鼓勵(lì)達(dá)標(biāo)學(xué)生向高一層次目標(biāo)遞進(jìn)，教師要主動(dòng)為這些學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭?，如“開(kāi)小灶”，指導(dǎo)他們向知識(shí)和技能縱向拓展，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)。

③ 及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，重視形成性評(píng)價(jià)提供的反饋信息，及時(shí)調(diào)控教學(xué)行為。

4.立足教材，重視教材功能的挖掘

物理新課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求是以教材為載體，因此，中考物理復(fù)習(xí)也應(yīng)當(dāng)立足于教材，以本為本，重視教材內(nèi)容和教材功能的挖掘，比如注意通過(guò)課后小實(shí)驗(yàn)、教材課后典型練習(xí)的變式、課本各類圖表和圖形滲透來(lái)實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的考查，學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意教材每個(gè)插圖、圖表所蘊(yùn)涵的物理意義。比如：去年我市的中考題，一張密度表，要求列舉至少2個(gè)與之相關(guān)的物體概念。所以，在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中不能輕視課本，放棄課本抓課外，這 會(huì)得不償失。

5.重視物理概念和規(guī)律的復(fù)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的“雙基”

基本概念和規(guī)律是整個(gè)初中物理的核心內(nèi)容，只有了解了基本概念，掌握好基本規(guī)律，才能去解釋一些物理現(xiàn)象和解決實(shí)際的物理問(wèn)題。而對(duì)概念的復(fù)習(xí)不能死記硬背，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生著重去理解。要真正掌握一個(gè)基本的物理概念，應(yīng)該從它的引入背景、定義、重點(diǎn)字詞、適用的范圍等方面進(jìn)行全面得了解，否則學(xué)到的只是一些零碎的、片面的知識(shí)，就更談不上去應(yīng)用了。比如：物理概念和規(guī)律都與學(xué)生的生活實(shí)際有著直接或間接的聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生解釋和解決生活中的許多物理現(xiàn)象和問(wèn)題，學(xué)生并不感到陌生。但一些物理的概念和規(guī)律學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的困擾，常使學(xué)生形成一些不正確的認(rèn)識(shí)和判斷。比如一般學(xué)生都認(rèn)為物體受到的滑動(dòng)摩擦力的方向總與物體速度方向相反；總認(rèn)為下沉的物體在水中不受浮力作用等等。所以，在概念和規(guī)律的復(fù)習(xí)更應(yīng)注意設(shè)法糾正學(xué)生已有的一些片面的認(rèn)識(shí)。另外，抽象思維能力不足，有些概念的建立過(guò)程涉及比較抽象而復(fù)雜的思維過(guò)程，學(xué)生要理解這些需要有較高的思維能力。再如：對(duì)密度概念的理解和認(rèn)識(shí)不容易到位，常認(rèn)為同種物質(zhì)的密度與物體的質(zhì)量與體積有關(guān)，不能認(rèn)識(shí)到密度是物質(zhì)本身的一種特性；在研究牛頓第一定律時(shí)對(duì)“理想平面”的假設(shè)有些學(xué)生不能理解，因此，對(duì)比較抽象的物理概念和規(guī)律的復(fù)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意概念和規(guī)律適用的范圍和條件，可以充分利用實(shí)驗(yàn)，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，新舊知識(shí)的遷移，同時(shí)輔助必要的練習(xí)來(lái)夯實(shí)學(xué)生的“雙基”。6.重視自主性實(shí)驗(yàn)研究與指導(dǎo)，減少物理拉分題的失分率

對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)不但可以加深對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解與鞏固，還可以為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)提供符合認(rèn)知規(guī)律的情境，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高觀察、實(shí)驗(yàn)的能力。而新課程中自主性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的考查比較直接有效，對(duì)學(xué)生力學(xué)實(shí)驗(yàn)的思維能力考查也比較有效。但是學(xué)生缺乏長(zhǎng)期而系統(tǒng)的力學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，同時(shí)受遺忘規(guī)律的影響，學(xué)生自主設(shè)計(jì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力表現(xiàn)出層次不齊，中考中丟失分比例較多。近年來(lái)，物理自主實(shí)驗(yàn)主要集中于密度測(cè)定、壓強(qiáng)、機(jī)械效率、杠桿平衡條件、影響摩擦力因素等知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)增設(shè)一些課外拓展性的力學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，從能力要求看，中考自主實(shí)驗(yàn)的比例有逐年增加的趨勢(shì)，但增幅不大，而學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的丟分情況不見(jiàn)降低，主要表現(xiàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力欠缺，表達(dá)能力不強(qiáng)，設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性，不能獲得得分要點(diǎn)。因此，在自主性實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行歸納和總結(jié)；對(duì)基本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要仔細(xì)而有所側(cè)重；注意加強(qiáng)科學(xué)探究過(guò)程和研究方法的理解；同時(shí)抓好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，逐步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和質(zhì)疑能力。只有通過(guò)加強(qiáng)自主實(shí)驗(yàn)解題策略的研究，才能有利于自主實(shí)驗(yàn)得分率的提高。7.精心設(shè)計(jì)試卷講評(píng)課的組織，提高試卷講評(píng)的效果

試卷講評(píng)課前要對(duì)試卷進(jìn)行分析和整理，把錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，分析原因。試卷講評(píng)的形式進(jìn)行改革，主要采取學(xué)生主講教師點(diǎn)評(píng)，教師把試卷下發(fā)，給15分鐘讓學(xué)生自由討論，教師全班巡視，幫助差生和答疑。接下來(lái)，把試卷分塊、分組承包給每個(gè)組，重點(diǎn)講評(píng)錯(cuò)題和歸納最優(yōu)解法和技巧。可板演，可解釋，但格式要求均為“本題考核知識(shí)點(diǎn)是什么？為什么選那個(gè)答案，解析與思路什么？對(duì)于最難的綜合題仍由學(xué)生全班招標(biāo)講解，教師點(diǎn)評(píng)，打分，記錄在案作為學(xué)生物理學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)考核的內(nèi)容之一。同時(shí)，教師及時(shí)做一些必要的補(bǔ)充與引導(dǎo)。從效果上看，這種講評(píng)方式，易于激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生參與性強(qiáng)，主動(dòng)性高，而且差生更易于主動(dòng)弄懂知識(shí)。另外，學(xué)生講解題目也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自信心有很大益處，不足之處時(shí)間較為緊，教師主導(dǎo)作用要恰到好處，并能找到學(xué)生講解及教師指導(dǎo)的契合點(diǎn)。

8.倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作與資源共享，發(fā)揮集體智慧和力量

俗話說(shuō)的好：“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮?！币粋€(gè)人的力量終究是有限的，但人再多，如果人心不齊，勁不向一塊使也是沒(méi)用的。為了發(fā)揮教師的群體力量，可以采用以下的做法：

首先加強(qiáng)集體備課。每周的初三物理組的集備時(shí)間都要從分得到保證。在每次集體備課以前，安排專人進(jìn)行準(zhǔn)備，主要從每章節(jié)的教材體系、進(jìn)度、重難點(diǎn)、典型題目、作業(yè)等。總復(fù)習(xí)期間利用集體備課，對(duì)于每章節(jié)的開(kāi)放題、探究題和創(chuàng)造能力題，在集體備課以前每位教師做出答案，在集體備課時(shí)進(jìn)行篩選統(tǒng)一，這樣就避免了教師在創(chuàng)造能力題答案這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題上的五花八門，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。

其二、要做到資源共享。一個(gè)組教師之間肯定有一定的差距，只要充分發(fā)揮骨干教師的作用，大家伙心向一塊兒想，勁向一塊兒使，相互信任，相互幫助，不保守，不自私，目標(biāo)只有一個(gè)：提高備課組的整體效益。

三、強(qiáng)化自我反思，突出自主糾錯(cuò)-----發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

對(duì)于中考物理的復(fù)習(xí)，在很短的時(shí)間內(nèi)再?gòu)念^到尾詳細(xì)地系統(tǒng)復(fù)習(xí)和練習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，要在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的查漏補(bǔ)缺，最高效的方法是引導(dǎo)學(xué)生自我反思，定期整理自己的筆記和試卷，找出自己以前做過(guò)的題目中的錯(cuò)題，認(rèn)真仔細(xì)地弄清以前為什么錯(cuò)，現(xiàn)在是否會(huì)做。如果同學(xué)們能把幾套綜合試卷放到一起，就會(huì)很明顯地發(fā)現(xiàn)，他們經(jīng)常錯(cuò)的往往是同樣或類似的問(wèn)題，那這一部分內(nèi)容就是他們的弱點(diǎn)，然后再進(jìn)行有目的訓(xùn)練，這樣能起到 事半功倍的效果。因此、讓學(xué)生準(zhǔn)備一套糾錯(cuò)本，專門用來(lái)訂正錯(cuò)題。以便縮短糾錯(cuò)的時(shí)間。

以上只是對(duì)初中物理總復(fù)習(xí)的某些方面作了一點(diǎn)分析和研究，其實(shí)復(fù)習(xí)的方法很多，但是無(wú)論我們采取那種方法和思路，都要有一定的目標(biāo)和計(jì)劃。并且要處理好課堂和課外，課本和資料，一般知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，課本知識(shí)和各種能力之間的關(guān)系。同時(shí)，要在中考中取得優(yōu)秀的成績(jī)，我們還必須幫助我們的學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作圖、解題的規(guī)范；及時(shí)糾錯(cuò)；不懂就問(wèn)，經(jīng)?？偨Y(jié)鞏固復(fù)習(xí)成果等。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中老師還一定要學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況，突出重點(diǎn)，抓住弱點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，真正做到事半功倍。

四、復(fù)習(xí)課“六要六不要”

復(fù)習(xí)課是鞏固和加深理解已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)并把它系統(tǒng)化而采用的一種課型。上好復(fù)習(xí)課提高應(yīng)試能力、應(yīng)試素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。1．要系統(tǒng)整理，不要堆積知識(shí)

教新知識(shí)是一部分一部分進(jìn)行的，缺乏對(duì)知識(shí)的整體性處理。復(fù)習(xí)課若再將每個(gè)單元的知識(shí)一部分一部分的重復(fù)一遍，起不到復(fù)習(xí)的作用。系統(tǒng)論告訴我們，各部分知識(shí)的相加不等于知識(shí)的整體，知識(shí)的整體功能要大于各部分知識(shí)之和。因此，我們要通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握各部分知識(shí)之間的聯(lián)系、辨別異同、分清主次，明確邏輯關(guān)系、掌握發(fā)展脈絡(luò)，從而形成對(duì)各部分知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。

2．要舊中有新，不要重復(fù)舊知

復(fù)習(xí)題如果只是重復(fù)舊知識(shí)，沒(méi)有新意，學(xué)生感到索然無(wú)味，引不起學(xué)生興趣。復(fù)習(xí)課可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一般性規(guī)律的東西進(jìn)行概括，使已有的知識(shí)更抽象，更具有普遍性。3．要設(shè)計(jì)線索，不要一盤散沙

一堂好的復(fù)習(xí)課應(yīng)該有一條主線索貫串，給人留下條理清晰的印象。華羅庚曾介紹過(guò)一種“找另一條線索把舊東西東西重新貫串起來(lái)”的復(fù)習(xí)方法，這種線索有兩種：一種是內(nèi)在形式，以知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系為線索；另一種是外在形式，也就是以外在的形式把幾部分知識(shí)貫串起來(lái)，系統(tǒng)化、條理化。

4、要講練結(jié)合，不要走極端

上復(fù)習(xí)課，如果是教師一味的講，沒(méi)有學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，或只是讓學(xué)生一味的做題，教師旁觀都是不恰當(dāng)?shù)?。教師?yīng)精心設(shè)計(jì)自己的講解，根據(jù)不同復(fù)習(xí)內(nèi)容，講解有時(shí)需要提綱攜領(lǐng)，有時(shí)只需解答疑難或者講評(píng)作業(yè)，有時(shí)可針對(duì)知識(shí)做適當(dāng)概括提高，設(shè)計(jì)練習(xí)題要有針對(duì)性、層次性、典型性、形式要靈活多樣。

5、要訓(xùn)練思維，不要搞題海戰(zhàn) 在復(fù)習(xí)題中，切記大量做題，就題論題。教師不能只滿足學(xué)生解答問(wèn)題，而要檢查他們?cè)谂袛唷⑼评頃r(shí)根據(jù)是否正確充足，解答應(yīng)用題時(shí)，能否有條理的說(shuō)明自己的思路，從而幫助他們糾正錯(cuò)誤、鞏固知識(shí)、發(fā)展能力。

6、要注意綜合應(yīng)用，不要只抓基礎(chǔ)訓(xùn)練

復(fù)習(xí)中除基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還要設(shè)計(jì)一些變式題、綜合題及題組練習(xí)，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

總之：把握上好復(fù)習(xí)課的三個(gè)關(guān)鍵：一是主題要鮮明，目標(biāo)要明確；二是選題要精致，針對(duì)性要強(qiáng)；三是時(shí)間要保障。授課要做到簡(jiǎn)潔、流暢、實(shí)用、高效。

第四篇：中考物理研討會(huì)心得體會(huì)

參加中考物理研討會(huì)心得體會(huì)

11月24日我們物理組在一中多媒體教室舉辦2015年中考研討會(huì)的匯報(bào)會(huì)議，聽(tīng)后很受啟發(fā)，收益頗多。

本次研討會(huì)的匯報(bào)工作由教研室高老師老師負(fù)責(zé)。會(huì)上高老師作中考分析報(bào)告會(huì)，講考點(diǎn)、教法、復(fù)習(xí)方向、及指導(dǎo)學(xué)生怎樣復(fù)習(xí)有利于中考等，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，聯(lián)系拓展。與會(huì)教師交流、討論。感受歷史課程的改革趨勢(shì)。

會(huì)上預(yù)測(cè)2015年中考物理命題導(dǎo)向。命題特點(diǎn)：

1、命題的綜合性越來(lái)越強(qiáng)；

2、命題的微觀性越來(lái)越強(qiáng)；3命題的材料越來(lái)越全；4尤其是理解與運(yùn)用層次的試題。

最后，分析了中考2014年物理變化情況，并分析對(duì)策。他在講解過(guò)程中提到這幾個(gè)特點(diǎn)，很重要：

1、物理學(xué)科中的主干知識(shí)必考，2、樹(shù)立問(wèn)題復(fù)習(xí)意識(shí)。

3、明確考點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)確、扎實(shí)理解物理概念。

4、材料分析題一定要“小切口，深挖掘?！痹谥v評(píng)試題時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。

研討會(huì)后，我靜心思考，想了很多。。。我覺(jué)得目前最關(guān)鍵的是要把握住2014年物理中考進(jìn)行有效率的復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)既要重視知識(shí)考查又要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),復(fù)習(xí)中要淡化面（學(xué)科體系）、突出線（專題知識(shí)）、輻射點(diǎn)（社會(huì)熱點(diǎn)），建構(gòu)中考物理專題復(fù)習(xí)新模式，做好專題復(fù)習(xí)，這是中考成敗的關(guān)鍵！

中考物理復(fù)習(xí)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心,以教材為本,緊扣考試說(shuō)明,扎實(shí)基礎(chǔ),以新的復(fù)習(xí)模式指導(dǎo)學(xué)生做到四看四抓,也就是看目錄,看課文,看插圖,看大事年表,抓基礎(chǔ),抓重點(diǎn),抓線索,抓網(wǎng)絡(luò).不要讓學(xué)生死記硬背,要融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)知識(shí),運(yùn)用知識(shí),只有這樣才能教有所獲,學(xué)有所得,從而使學(xué)生在中考中取得好成績(jī)。

趙開(kāi)花

2014.12.1

第五篇：九年級(jí)物理中考復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿

九年級(jí)物理中考復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同仁們大家好：

聽(tīng)了上面幾位老師有關(guān)中考方面的經(jīng)驗(yàn)之談，讓我很是耳目一新，下面就我校物理組在組織備考復(fù)習(xí)階段的一些粗淺做法和大家談?wù)?一、明確中考物理命題的趨向 縱觀近幾年我省中考物理試題，可以發(fā)現(xiàn)試題切實(shí)努力實(shí)踐了“河南中考物理命題追求的” 7個(gè)目標(biāo)（體現(xiàn)物理學(xué)科特點(diǎn)、體現(xiàn)時(shí)代要求、適合教學(xué)實(shí)際、體現(xiàn)河南特點(diǎn)、在真實(shí)情景中考查基礎(chǔ)知識(shí)、對(duì)科學(xué)探究的考查重在能力、注意初、高中物理的銜接），堅(jiān)持了中考命題的四個(gè)原則（正確導(dǎo)向 重視基礎(chǔ) 強(qiáng)調(diào)能力全面考查 科學(xué)規(guī)范），貫徹了命題指導(dǎo)的四個(gè)有利于思想（有利于貫徹國(guó)家的教育方針，推動(dòng)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育；有利于體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于推動(dòng)中小學(xué)實(shí)施課程改革，發(fā)揮中考的積極導(dǎo)向作用；有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、健康地全面發(fā)展。以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的全面、和諧的發(fā)展，推動(dòng)基礎(chǔ)教育持續(xù)健康均衡發(fā)展的最終目標(biāo)）。從今年的中考說(shuō)明來(lái)看，試題難易程度比仍然是4:3:2:1，試卷難度系數(shù)為65%，考點(diǎn)也沒(méi)甚變化，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)中仍然應(yīng)注重雙基的考察，圍繞三個(gè)維度展開(kāi)教學(xué)。

二、利用每周的備課組會(huì)議認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱及考試說(shuō)明,了解命題原則,掌握考試內(nèi)容和目標(biāo)要求,并相互交流在教學(xué)中遇到的問(wèn)題或經(jīng)驗(yàn)等.三,制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,依據(jù)學(xué)校上學(xué)期制定的九年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃，經(jīng)備課組相互討論，制定出切實(shí)可行的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格按照計(jì)劃統(tǒng)一進(jìn)度,集體備課,上好每一節(jié)課,發(fā)揮教研組的集體優(yōu)勢(shì),全面提高課堂效率及教育質(zhì)量.四,進(jìn)行三輪復(fù)習(xí):

第一輪: 回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。我們很清楚這些年來(lái)，物理概念、物理規(guī)律、物理實(shí)驗(yàn)中的技能和方法等基礎(chǔ)內(nèi)容是中考的重點(diǎn)，也是所有中考題的來(lái)源。從專家分析中考成績(jī)顯示來(lái)看，無(wú)論是成績(jī)差的同學(xué)，還是成績(jī)好的同學(xué)，都有基礎(chǔ)題失分嚴(yán)重的現(xiàn)象。所以第一輪復(fù)習(xí)就要依據(jù)教材，落實(shí)基本概念、基本規(guī)律、基本方法和基本能力的掌握。以課本為線索,將逐章逐節(jié)教材中的知識(shí)點(diǎn),實(shí)驗(yàn),思維方法,基本應(yīng)用等,一個(gè)不漏地和學(xué)生一起回顧一遍.目的是讓學(xué)生經(jīng)歷一次再認(rèn)識(shí),再記憶,達(dá)到基礎(chǔ)上的鞏固.對(duì)于課標(biāo)中要求的基礎(chǔ)知識(shí),基本現(xiàn)象,要有全面細(xì)致的了解.在這個(gè)過(guò)程重視如下幾點(diǎn)：（1）對(duì)基本物理概念物理規(guī)律的理解（2）注意物理概念和規(guī)律形成的過(guò)程以及伴隨的科學(xué)方法。（3）注意教材中的實(shí)例分析（各類插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實(shí)例等）。（4）注意教材中各種實(shí)驗(yàn)的原理、研究方法和過(guò)程。在課程設(shè)計(jì)上既要照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,便于他們整體提高,也要考慮到基礎(chǔ)好的學(xué)生,使他們真正做到溫故知新,有新的收獲.第二輪：專題復(fù)習(xí)。初中物理大致可以分成力、熱、光、電磁、聲五大板塊。復(fù)習(xí)時(shí)就需要我們把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使前后所學(xué)的知識(shí)相互遷移，連成線，織成網(wǎng)。最好自己編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系去幫助記憶和理解，這在整個(gè)復(fù)習(xí)中起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。它有利于開(kāi)拓思路、發(fā)展思維，提高分析問(wèn)題和綜合應(yīng)用的能力。我們還可以把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)鏈接在某一具體的事例或事件上來(lái)，從而達(dá)到幫助記憶和理解、鍛煉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的目的。

第三輪復(fù)習(xí)：以綜合模擬為主，進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。這也是心理和

智力的綜合訓(xùn)練階段，是整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中不可缺少的最后一環(huán)。這一階段的復(fù)習(xí)主要是為增強(qiáng)考生自主學(xué)習(xí)的能力、獲取信息的能力、實(shí)際操作的能力、正確決策的能力、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、洞察能力及創(chuàng)造能力。通過(guò)練、評(píng)、反思及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺。

五、關(guān)注好“熱點(diǎn)”和“盲點(diǎn)”問(wèn)題

年年中考年年變，但萬(wàn)變不離其“重”，物理學(xué)中的一些主干知識(shí)仍然是每年中考熱點(diǎn)。因此，我們?cè)谌啅?fù)習(xí)中將以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為載體，圍繞考點(diǎn)，突出“重點(diǎn)”，譬如：“力和運(yùn)動(dòng)”、“壓強(qiáng)和浮力”、“電功”、“電功率”、“能量”、“內(nèi)能”等；重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中的“密度的測(cè)定”、“杠桿平衡條件的研究”、“測(cè)定滑輪組的機(jī)械效率”、“研究電流與電壓電阻關(guān)系”以及“伏安法測(cè)電阻、電功率”的實(shí)驗(yàn)和部分重點(diǎn)演示實(shí)驗(yàn)等等，展開(kāi)專題訓(xùn)練。尤其在圍繞主干知識(shí)為核心展開(kāi)第二輪復(fù)習(xí)的同時(shí)，我們將重視中考熱點(diǎn)問(wèn)題的搜集與訓(xùn)練。在第三輪復(fù)習(xí)工作中，我們將在加大模擬訓(xùn)練的同時(shí)，積極通過(guò)有關(guān)教學(xué)雜志，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，搜索新題型，拓展新視點(diǎn)，填補(bǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中被我們遺忘或忽略的盲點(diǎn)，并認(rèn)真地做好查漏補(bǔ)缺工作。另外，在復(fù)習(xí)中要注重激活學(xué)生的思維.學(xué)生考試的成敗,除了受基礎(chǔ)知識(shí),基本技能等因素的影響之外,個(gè)體態(tài)度也是一個(gè)關(guān)鍵因素.如學(xué)生在認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)那闆r下,能不能認(rèn)真細(xì)致地審題,能不能完整嚴(yán)格地答題個(gè)體上有一定的差異.因此,把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程之中.在這個(gè)階段注意學(xué)生的狀態(tài)變化,適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考技巧,策略,心理上的輔導(dǎo),幫助學(xué)生在知識(shí)上,能力上,技巧上,心理上作好充分的應(yīng)考準(zhǔn)備,使走進(jìn)考場(chǎng)的每一個(gè)學(xué)生都胸有成竹.特別強(qiáng)調(diào)的是,復(fù)習(xí)的過(guò)程,同樣是三個(gè)維度（學(xué)生知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀）全面和諧發(fā)展的過(guò)程.教師在這個(gè)過(guò)程的教學(xué)中,應(yīng)切忌大一統(tǒng),讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間提出自己個(gè)性化的問(wèn)題,讓具有不同需求的學(xué)生各取所需.教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法,讓學(xué)生不斷地在復(fù)習(xí)中體驗(yàn)到收獲的愉悅,應(yīng)是教師始終不渝的追求