第一篇：高考意見指導生物

互助民中2013年高考生物復習指導意見書

近幾年高考理綜生物試題，總的講試題難度不大，體現(xiàn)了源于課本，但知識覆蓋面大。因此，高三生物總復習必須堅持三到位，即：基礎知識到位、邏輯思維到位、分析問題和解決問題的能力到位。

一.高三復習三階段法：

第一階段：適應階段，按章復習

第二階段：提高能力階段，按專題復習

第三階段：最后沖刺、調整階段

二.具體做法

加強統(tǒng)一領導、有計劃有步驟地搞好三輪復習。重視主干知識的訓練，深入研究09、10、11、12年的高考題。實驗復習既要注意基本實驗的復習，又要重視推陳出新，多在實驗創(chuàng)新方面下功夫。情境設置題在復習中要引起足夠的重視。加強學科綜合，突出考查新課程理念下三種能力。教師做好板演和樣題解答示范，切實抓好學生答題規(guī)范。

1、嚴格依據(jù)《考試說明》，合理安排復習順序和內(nèi)容

在教學時不論使用哪個版本的教材，到復習備考時一定要針對學生的學習實際、嚴格依據(jù)《考試說明》組織復習內(nèi)容，因為《考試說明》既是考試命題的依據(jù)，也是復習教學的依據(jù)。

每年的《考試說明》與上一年比較變化不是太大，所以啟動高三總復習之前首先要認真研讀當年的《考試說明》，將《考試說明》規(guī)定的考試內(nèi)容和要求爛熟于心，然后依據(jù)學生的實際制定周密可行的復習計劃。等新的《考試說明》下來后，對變化的部分做出調整和補充。

由于今年是新課程實施以來的第一次復習迎考，這些考試內(nèi)容與要求的變化是擺在我們面前的一個新的課題，如何采取有效的措施去應對這些變化，需要大家去共同研究、解決。為此，同備課組的老師不能“單打獨斗”，要加強合作、交流與研究，合理安排復習的順序。對必考內(nèi)容的復習，要在強化學科主干知識的基礎上，注重培養(yǎng)學生的理解和應用能力，選考內(nèi)容的復習不能僅僅局限在某一個模塊上，要在全面復習的基礎上給學生以最大的選擇空間。

2、關注《考試說明》的變化點

在研讀《考試說明》時，要特別注意與老課程《考試大綱》相比的差異之處，與去年《考試說明》相比的差異之處,《考試說明》不僅是高考命題的藍本，更是滲透高考信息的渠道，因此對這些差異之處，要認真思考、仔細分析，會給我們更多的啟示。

3、重視主干知識的訓練，深入研究09、10、11、12年的高考題

復習中更要重點突出必修1，必修2和必修3中的主干知識、主要生物方法和思想，不回避熱點。要十分注重生物學科的基礎知識和基本技能。

4、注意新增考試內(nèi)容的復習，把握深、難尺度

與往年的《考試說明》相比，一定要關注增加了一些內(nèi)容。要對這些新增內(nèi)容進行認真的分析研究，把握復習教學的深、難尺度。

5、實驗復習既要注意基本實驗的復習，又要重視推陳出新，多在實驗創(chuàng)新方面下功夫從今年課改實驗區(qū)的高考實驗試題可以發(fā)現(xiàn)，從題目設計上來看，所選實驗的問題情境大都具有一定的創(chuàng)新，體現(xiàn)了設計性、開放性、探究性等特點，更加重視考生“能夠通過實際事物、實驗現(xiàn)象、圖形、圖表的觀察”，從而獲取有關信息的能力。

6、情境設置題在復習中要引起足夠的重視

從09、10、11、12年高考題看，情景題在試卷中的比例在增加。對生物高考題來說，主干知識和重點知識常考常新---“不變的知識點，變化的是情景”。因此我們在教學中，要嘗試著不斷引入“鮮活”的材料作情景，激發(fā)學生學習的興趣和“活化”學生的知識。使學生在學習生物知識時，能從生活走向生物，從生物走向社會。

7、選考模塊的教學要慎重

原則上應該讓學生自己來選擇，防止學校、教師指定一個模塊，把選修模塊搞成必修。就現(xiàn)實而言，應根據(jù)學校的師資條件和能力，至少讓學生有選擇余地，以有利于應對高考.根據(jù)寧夏六年高考情況看，盡管《考試說明》中提出了“選考模塊試題力求難度相同”，但由于命題帶有較大的主觀性，很難做到“難度相同”。所以，關于選考，不能把“寶”押在一個模塊上。

8、針對試卷結構的變化，對學生進行有針對性的訓練

實行超量給題、限量做題勢必會增加試卷的長度，在選考內(nèi)容上給學生一定的選擇空間也讓學生承擔了一定的考試風險，為使學生在較短的時間內(nèi)做出選擇，保證學生有較充足的思考和答題的時間，要針對試卷結構的這種變化，讓學生有長試卷的體驗，對學生進行有針對性的訓練。

綜合科目的強化訓練。新年伊始，就要安排每周一次的理綜強化訓練，一直堅持到五月底，遇模擬考試可以合二為一。選用或命制與高考理綜試卷題型、長度、難度相當?shù)睦砜凭C合訓練題，抓好施考、批改、評講、學生自我總結、反思，調整這幾個重要環(huán)節(jié)。理科考生理綜很重要，可謂成也理綜，敗也理綜。

9、加強答題方法指導

會卻不能得分，是非常令人遺憾的。為了杜絕高考考場上的這種失誤，老師在平時的習題課，試卷講評課上就要加強答題方法指導。使學生訓練有素——只要會的，寫上去就是對的。

(1)按題目要求答題，得到自己想要得到的分；

(2)細致完整作答，得到自己可以得到的分；

(3)生物用語或生物專用名詞書寫正確、規(guī)范，得到自己該得到的分；

(4)計算題注意動用解題思想，輕松得到自己該得的分；

(5)周密思考，慎重下筆，把答案寫在答題卡規(guī)定位置；

(6)在書寫答案時要突出重點，具有條理性，不能答非所問；

(7)字跡工整、整潔，避免潦草，難以辨認。高考閱卷時認不清的都算錯，不玩“你猜”。

10、面對薄弱，全力突破

實驗是歷屆考生的薄弱點，繞開走的逃跑主義會使學生生物科全線崩潰，理綜成績自然一塌糊涂，這一點在2012年新課標高考理綜測試中又一次得到印證。2012年高考新課標理綜卷生物加大了對考生薄弱點——實驗能力的考查力度。生物基礎知識扎實，領悟力強的考生理綜成績非常好，11、聚焦考點，悟透熱點

在最后的沖刺階段一定要注意聚焦考點，悟透熱點。

三.在訓練中注重以下細節(jié)：

（1）準確審題注意關鍵詞。

（2）答題規(guī)范抓住重點。

（3）及時反饋查漏補缺。每次訓練結束后自己要認真分析哪些知識自己已掌握，哪些知識還較模糊，哪些知識還不會，哪些能力還不具備，從而對癥下藥立即消除后期復習中的疑點、盲點，快速完善提升。

（4）關注新信息滲透預測訓練

當今世界一些與生物有關的熱點問題都有可能成為考試的題目

第一輪復習策略

第一輪復習時間為2012年9月～2013年3月中旬，按章節(jié)全面復習基礎知識，以考試說明為綱，以教材為本，全面復習，打實雙基，消滅知識盲點。通過對基礎知識的復習和整理，使之系統(tǒng)化和深入化，把握學科基本知識的內(nèi)在聯(lián)系，建立學科知識網(wǎng)絡。目標：全面復習基礎知識，章節(jié)過關。

第一輪打實雙基，消滅知識盲點，做到“細、低、全”。“細”是指復習全面的基礎知識點，不遺漏教材知識和考試說明中的基礎知識；“低”是把握中下難度，不偏離教材內(nèi)容，不隨意“挖深、挖寬知識”，不脫離學生實際，不超越教材基本內(nèi)容；“全”，要針對全體學生，盡可能地使全體學生掌握大綱規(guī)定的雙基。

主要方法是采取章節(jié)過關和小專題相結合。

一、整合教材 科學安排

以生物知識塊、教材章節(jié)、方法與技能相結合的方式整合教材，形成單元。此整合教材組成單元復習的方法，能有效地感受知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成完整的知識結構和網(wǎng)絡，促進能力的培養(yǎng)和提高。

二、注重基礎 落實細節(jié)

注重基礎要突出教材。認真閱讀、梳理教材，挖掘教材中實驗和習題的可變因素，進行深入地理解、應用，夯實教材中的基礎知識、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節(jié)之間知識內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示，形成知識結構和網(wǎng)絡，復習時應以生物基本理論作為知識網(wǎng)絡，幫助學生理解、掌握相關內(nèi)容，形成相應的知識結構和網(wǎng)絡。重視高中教材中的閱讀材料、常識介紹，它們往往是高考考查的盲點。

注重規(guī)范、落實細節(jié)?！凹毠?jié)決定成敗”。書寫和表達的正確、規(guī)范，決定高考的成敗。要加強生物用語的落實訓練

三、訓練思維 培養(yǎng)能力

思維能力是生物學科能力的核心。復習教學要注重發(fā)展思維。精心設計生物實驗、生物問題，創(chuàng)設復習教學的情景，積極思維，對知識的梳理、歸納、總結要按知識結構的框架自己完成;對例題的分析、講解，要有充分思考的時間和空間，注重分析思路，尋找解題的突破口;要精心選擇記憶模仿、遷移應用、推理創(chuàng)新、空間想象、評價最優(yōu)、計算快準的練習題，訓練和發(fā)展思維，提高思維能力層次。

突出生物復習方法的指導。第一輪復習應在通讀、精讀教材的基礎上梳理、歸納知識，按教材中每章小結的知識網(wǎng)絡圖形成本章的知識結構;將教材章與章之間的知識網(wǎng)絡按知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成中學生物學科的知識體系和網(wǎng)絡，以便應用時能快速、準確地提取相關知識，解決生物問題。強化解題能力的培養(yǎng)。精心選擇近幾年的高考理綜生物試題作為典型題進行分析、訓練，加強審題方法、解題思路、解題技巧的指導和總結，加大練習力度，嚴格答題要求，及時反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)、提高落實到位。

能力培養(yǎng)要循序漸進逐步到位。第一輪復習應根據(jù)掌握知識的情況，多穿插一些小專題，側重訓練、提高某種單項能力，四、研究“綱”“題”把準方向

“綱”是理綜高考生物《考試大綱》，“題”是理綜高考生物試題。要加強新課程理科綜合《考試大綱》和理綜高考生物試題的學習、研究。用《考試大綱》和高考生物試題指導復習，把準方向，增強復習的目的性、針對性、有效性。

要明確新課程理科綜合考試生物科的特點、內(nèi)容和要求，對新課程增加的內(nèi)容要特別關注。

要明確理綜高考生物科四種能力(觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力)的具體要求，研究理綜高考生物試題如何通過生物知識為載體，考查學科能力;研究采取哪些措施，達到高考要求;做到能力培養(yǎng)心中有數(shù)。

要充分考慮可接受程度，控制好難度和容量(知識容量和思維容量)。練習要以中檔題為主，要緊扣基礎，不回避常見題(高考都不回避常見題)。對一些資料上超綱超要求的偏題、怪題，要大膽放棄。要注重舉一反三，以一當十。

五、強化應試能力

1.每兩周進行一次學科內(nèi)檢測

（1）提高解題速度；

（2）提高閱讀、審題能力；

（3）及時糾正生物用語書寫不規(guī)范、生物術語出現(xiàn)錯別字等問題；

（4）通過研究評分標準，使得學生的答案組織得盡可能正確而又簡潔；

（5）讓學生學會合理舍棄，同時調整考試心理，提高考試技巧。

2.把握重點，切實做好糾錯

分析近幾年的高考生物試題，重點其實就是可拉開學生分數(shù)的重要知識點，即疑點和盲點；要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正；對“容易失分的地方”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后，要對差錯作出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清、原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要作記錄，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除生物復習中的疑點、盲點；然后因人而異地采取強化的糾錯方式加以解決。第二輪復習策略

第二輪復習的時間為2013年3月中旬～4月底，主要任務是進行專題復習，突出主干知識，進行分析、歸納、綜合，加強能力訓練。

目標：進行專題復習，突出主干知識。

完善學生的知識框架，使之能熟練運用知識分析、解決問題。

（1）將各部分知識按內(nèi)在聯(lián)系進行歸納整理、形成完整的知識體系；

（2）重點訓練審題、分析、歸納能力。面等）；

一、第二輪復習備考的基本思路

⒈知識點的完善化

要把這些分散的、不全面的知識變成集中的、全面的知識，使之較為完善

專題訓練就是將具有某項屬性的分散知識，集中到一起，構成“集成塊”。

二、第二輪復習的主要任務：查漏補缺

1.對照考綱，查漏補缺

第二輪復習中查漏補缺是相當重要的。在復習時，要對照《考試大綱》中的每個知識點展開聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)自己不夠熟悉的知識點或知識盲點，要認真研讀課本的有關內(nèi)容，結合復習弄清、弄懂，按“考試大綱”的要求掌握好每一個知識點。

2.將知識串成線、連成網(wǎng)，將課本讀薄

在查漏補缺的同時，要適時指導學生對知識進行歸納、總結，抓住每一章內(nèi)容的重、難點，找出每一章知識的關聯(lián)點、延伸點；然后將知識的關聯(lián)點串成線，就這條線上的每一個關聯(lián)點展開聯(lián)想，將所有與這關聯(lián)點有關的知識擴展開來，畫成圖、列成表，形成知識面。最后，再將所有的知識面連結起來，形成知識網(wǎng)。這是一個將課本讀薄的過程，知識經(jīng)過這樣梳理，學生復習時，將大大提高效率。

3.反思

在復習時，讓學生做題后進行題后思考，探究這道題考查的知識點有哪些、考查的技巧有哪些、解答的思路是怎樣的、自己在什么地方不甚清楚；這道題是否還有其他解法，采用其他解法如何解，比較哪種解法最佳；這道題若變一下題目的條件，應如何解，變換一下題目的問題，又該如何解答等等。

第三輪復習策略

第三輪復習時間為 2013年 5月初～5月底，屬于回歸課本、知識和諧階段、能力協(xié)調階段。復習宗旨：合卷仿真，分科評析，回扣教材，查漏補缺，錯題過關，靜悟反思，應試指導，調整心態(tài)。目標：回歸課本、考前熱身。

一方面回歸課本、冷靜思考，達到知識與能力的和諧發(fā)展，另一方面通過套題訓練，彌補知識缺陷查漏補缺，并強化代答題的規(guī)范性和文字表達的準確性。

要求：

（1）再次研讀《考試說明》；

（2）重視實驗；

（3）再次回歸教材；

（4）及時糾錯。

套題訓練與專項訓練相結合：每周安排一套套題訓練，并安排專項訓練。專項訓練有：選擇題專項訓練、推斷題專項訓練、實驗題專項訓練等，把這作為考前的熱身運動，以提高做題的速度和準確率。

在這一輪復習中做到：

（1）潛心研究試題，把好選題關；

（2）編制創(chuàng)新試卷，把好模擬關；

（3）嚴格答題規(guī)范，把好細節(jié)關；

（4）后期閱讀教材，把好指導關；

（5）調整心理狀態(tài)，把好心態(tài)關。

第二篇：2013年高考生物考指導

2011年高考生物一輪復習備考指導

一、充分發(fā)揮《考試大綱》高考試題的強大導向作用

二、夯實基礎，構建知識網(wǎng)絡，提高應試能力

三、注重能力的培養(yǎng)

①審題能力。在平時的學習中深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要劃出、圈出、點出，明確運用范圍，在做題時形成遇到相關問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要信息，解決審題關。

②表達能力。

四、加強實驗復習

五、老師精講，學生精練并做好整理工作

講：針對性要強、除重點、關鍵外側重講解解題方法和應注意的問題，注意知識的綜合交叉。突出能力的培養(yǎng)。通過精心設計問題，使知識內(nèi)容層層遞進，深入培養(yǎng)學生思維的規(guī)范性、深刻性、嚴密性。讓學生通過回答問題把不同的概念、原理以及不同章節(jié)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系理清、理透，從而加深對知識的理解和運用。

練：不僅練知識而且練能力，通過練，才能尋找解題的思路和方法，在復習時，要精選習題，做練習，不能盲目的去做，事先經(jīng)老師的篩選也就是把過難、過偏、重復的習題冊掉，減少不必要的勞動量。

六、關注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實際

七、重視學生的心理素質的培養(yǎng)

相信通過扎實、有效的一輪復習后，有了扎實的生物學基礎知識和一定的生物學素養(yǎng)，定會為二、三輪復習和最后的高考奠定了堅實的基礎。

第三篇：臨沭縣2017-2018學高三生物一輪復習指導意見

臨沭縣2017－2018學 高三生物一輪復習指導意見

一、指導思想

以高中生物《課程標準》為指導，以《考試大綱》和《考試說明》為依據(jù)，以人教版高中生物教材與市編學案為依托，以高考試題研究為切入點，以培養(yǎng)學生的生物學科能力、學科素養(yǎng)和高考應考能力為中心，以課堂教學為主陣地，以學、練、講、評、補的有效結合為主要方法，加強備考策略研究，強化集體備課，優(yōu)化備考指導，逐步提升學生的學科思維和學科方法，全面提高學生的學科素養(yǎng)和綜合素質。

二、策略方法

(一)周密計劃，科學規(guī)劃，樹立緊迫意識

高三一輪復習的時間為2017年5月初至2018年1月底，實施章節(jié)推進、學案導學的復習思路，堅持“夯實基礎、強化主干，突出重點、構建網(wǎng)絡，訓練思維、遷移應用，提升素養(yǎng)、提高能力”的總體復習策略。強化基礎知識梳理，要求“全面、系統(tǒng)、扎實、靈活”，做到基礎知識落實到位。全面——即全面覆蓋，不留死角；扎實——抓好基礎知識的理解、鞏固與深化；系統(tǒng)——注意知識的前后聯(lián)系、有機整合，使學生做到基礎知識系統(tǒng)化、重點知識網(wǎng)絡化；靈活——適度強化訓練，克服定勢思維，增強學生靈活篩查提取知識、熟練遷移應用知識的能力，逐步提高學生綜合運用能力。

計劃中要考慮到以下幾點：

1.時間分配上，把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，避免前松后緊或前緊后松，做到胸有成竹，有條不紊。

2.內(nèi)容安排上，復習時不能平均用力。要有所側重，時間不能平均分配，必須向重點章節(jié)傾斜，如細胞代謝、遺傳的基本規(guī)律、細胞增殖、動物生命活動的調節(jié)等章節(jié)內(nèi)容。

3.教學分層上，應結合不同層次學生的實際。在講解和作業(yè)布置時要有所區(qū)別，即要培優(yōu)又要補弱，面向全體學生，落實因材施教，使每個學生均能有不同程度的進步。

4.計劃籌劃上，要注意整體復習與階段復習計劃相配套。整體復習計劃精確到單元或專題，階段復習計劃應精確到每周，并與課時內(nèi)容相銜接，做到單元測試與周周清、堂堂清有機結合。

計劃力求達到：科學、周密、詳實、具體到課時和個人，并張貼上墻。(二)重視研究，把握考向，樹立迎考意識

1.課程標準 課程標準是教材編寫和高考命題的依據(jù)。要深入研究《課程標準》，充分挖掘教科書的功能，準確領會教材編寫意圖。研究課程標準要做到五個結合：一是《課標》與教材結合研究，二是《課標》與《考綱》結合研究，三是《課標》與高考試題結合研究，四是對《課標》指導下的不同版本的教科書結合研究，五是《課標》、《考綱》與教學策略結合研究。要將研究最終落實到課堂教學中，使學生在提升素質的同時提高應試能力。

2.考試大綱 要把《考試大綱》與《考試說明》對比研究。明確考查范圍、考查要求、考查方式、變化走勢和試卷結構，明確題型結構、題型功能和能力層次要求上的特點，明確考查內(nèi)容的重點和關鍵點，明確考試樣題體現(xiàn)的特點。

3.高考題 高考題反映了考綱的要求，是我們復習備考的主要依據(jù)。全國卷Ⅰ卷高考題突出基礎性和綜合性，注重考查學科核心素養(yǎng)；試題材料形式豐富，注重考查獲取信息、加工信息能力；加強理論聯(lián)系實際，注重考查學生的應用能力和實踐能力；增強了試題的開放性和探究性，注重學生的創(chuàng)新能力和探究能力。全國卷較山東卷的考查更具靈活性，更強化學生的活學活用，注重思維的變通性和創(chuàng)新思維的考查。要注意研究近幾年的全國卷Ⅰ卷高考試題的特點和變化形式，圍繞其特點設置有針對性的備考策略。

4.教材 教材是課程標準的具體體現(xiàn)，要引導學生通讀教材，全面梳理教材上的知識點，歸類理解核心概念，建立知識間的縱橫聯(lián)系。要指導學生辨析教材上的圖解、表格、曲線、示意圖、模式圖等，理解其中蘊含的生物知識，把握不同的信息呈現(xiàn)形式，并能根據(jù)一定的內(nèi)容繪制相應的圖表，進行不同信息形式的轉換；要進一步利用好教材中的問題探討、思考與討論、資料分析、數(shù)據(jù)分析、技能訓練與應用、知識遷移與思維拓展、實驗探究與調查研究等實踐性欄目，達到深入挖掘教材、強化教材基礎知識、透徹理解教材、活用教材的目的。加強對必修模塊與選修模塊關系的研究，必考內(nèi)容要搞深搞透，靈活運用；選考內(nèi)容要緊扣課本，側重基礎，加強記憶。

（三）注重集體備課與個人備課相結合，強化集體意識

集體備課要遵循統(tǒng)一教學與個性教學相結合的原則。通過大家集思廣益、實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享、提高效益；倡導個性便于切合實際，利于個人創(chuàng)新，展現(xiàn)各自獨有的課堂教學特色和個人教學風格。集體備課要精細化，要重實效，落實到每一節(jié)課和每一個教學環(huán)節(jié)。具體要求是：“一個結合、兩個發(fā)揮、三研四明、五定六統(tǒng)一”。要做到集體備課和個人備課相結合；要充分發(fā)揮骨干教師的引領作用，發(fā)揮集體的智慧；要落實好“三研”（研究教材、研究考綱、研究高考題）、“四明”（明確教學目標、明確重點難點、明確教學內(nèi)容與教學思路、明確教情與學情）、“五定”（定時間、定地點、定主講人、定內(nèi)容、定備課應達到的效果）和 “六統(tǒng)一”（統(tǒng)一備考資料，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學內(nèi)容，統(tǒng)一重難點的突破方法，統(tǒng)一學案與補充學案，統(tǒng)一單元測試）。要由備課組長和骨干教師主講，探討哪些內(nèi)容是高考的熱點、學生的知識盲點和薄弱點，采取哪些教學對策引導學生突破重難點；補充學案如何制作、習題如何選配才能與市編學案優(yōu)勢互補等。然后任課教師再結合各自的班情和學情進行個人備課。詳細操作流程如下：

1.每人充分地研究本單元的市編學案、課標、考綱、教材。

2.認真研究本單元相關的近五年的全國新課標卷和近三年的上海、廣東、海南卷高考生物試題。準確把握高考信息，明確高考動向。

3.列出本節(jié)課所要復習的重點和難點，找出知識點間的內(nèi)在聯(lián)系。

4.按照知識點的重要程度、難易程度將知識點進行排序，確定“三講三不講”內(nèi)容。5.設計突破各個重難點的方法（習題訓練法、分組討論法、板演法、實驗法、多媒體演

示法、講述法等），要突出學生的主體地位。

6.精心解讀難點，設計引導學生理解、構建知識網(wǎng)絡的教學策略，并精心選配習題。7.充分展開討論，結合市編學案及以上的準備，對知識點及其內(nèi)在規(guī)律、考向分析、解題方法技巧、高考真題及習題、重點知識的網(wǎng)絡構建等進行討論研究，形成統(tǒng)一的補充學案。

8.由每位老師結合本班的學情和教情再做補充、修訂、完善，形成個性化的補充學案。補充學案的編寫可參考“預習學情反饋”“基礎知識修補”“高考試題熱身”“高考考向分析”“典型例題剖析”“規(guī)律方法總結”“跟蹤訓練補償”“知識網(wǎng)絡構建”“當堂限時測試” “課后綜合提升”“學后反思內(nèi)化”等欄目，有選擇、創(chuàng)造性地設計使用，欄目設置可因章節(jié)、內(nèi)容不同而異，要徹底剔除無效欄目和無效環(huán)節(jié)，切忌主次不分、面面俱到。每課時補充學案的內(nèi)容數(shù)量以不超過A4紙4個頁碼為宜，重點、難點章節(jié)可根據(jù)需要適當增加。

同一備課組的老師輪流上好研究課，課后要進行評議、反思：找出本節(jié)課的成功之處、存在的問題和改進措施。每位教師每周至少要聽課1-2節(jié)，青年教師要先聽課后上課。日常聽課主要聽本學科的課，要有聽課心得體會和課堂隨記。

（四）精選試題，精挑資料，樹立質量意識

要重視資料的精選與精編，樹立資料質量決定備考質量的意識。教師要通過資料的辨識和篩選來培養(yǎng)自己的備考素養(yǎng)，磨練自己對高考試題的感知和敏感度。要注做到：一是以市編資料為主，其他資料為輔，刪繁就簡，寧精勿濫，創(chuàng)造性地使用好市編資料；二是材料選用做到不使用現(xiàn)成材料（學生用材料都要重新選編），不翻印成套試題，不選印老師沒有做過的習題；三是材料選編實行命制人、審核人簽字制度，以增強責任心，提高命制質量。

1.優(yōu)化市編學案的使用。首先，市編學案是指導學生進行一輪復習的基本依據(jù)，教師要對市編學案認真研究，深入領會市編新學案各欄目的編寫意圖，以領會其精髓和實質；其次，要結合具體學情，按照“全面使用、全程使用、優(yōu)化使用、靈活使用”的原則，發(fā)揮個人的創(chuàng)造性，對市編學案作適當?shù)男薷?、補充和完善，把學案的教學效益充分挖掘出來；第三，要加強學生對學案使用情況的督促檢查，力求不留紕漏；第四，要落實集體備課中補充學案的編寫工作，確保編寫質量，做到補充學案與市編學案同時使用、互為補充，增強學案使用的靈活性和實效性。

2.精配例題，訓練學生對知識的理解、遷移與應用能力，科學進行解題思路與方法指導。例題選取要堅持五項原則：（1）典型性原則。要求所選例題最具有代表性、最能說明問題，既能強化鞏固重點知識，又能反映考試說明對知識和能力的基本要求；（2）綜合性原則。所選例題要綜合性強，涉及知識點多，對創(chuàng)新思維能力要求高，以訓練提高學生綜合分析和解決問題的能力；（3）靈活性原則。要求在選編例題時應注意一題多解、變式講解，訓練學生多角度地思考、理解、應用重點知識的技能及解題的方法技巧。強化技能培養(yǎng)，提高思維的靈活性；（4）針對性原則。所選例題要針對學生實際，抓住學生學習中的“常見病”、“多發(fā)病”，緊扣知識的易混點、易錯點設計或選取例題，做到切中頑疾、對癥治療；（5）規(guī)律性原則。通過所選的例題，找到解決一類問題的思路、方法和技巧，達到觸類旁通的目的。

3.精選習題，確保訓練的效度。一輪復習過程中選用的練習題，主要是幫助學生進一步深化對知識的理解，感悟解決問題的方法，培養(yǎng)規(guī)范審題、分析和解題的良好思維品質。要

加強題目的精研與篩選，每道題都要有明確的知識能力指向與解題方法指向，做到練得適度，突出效度。研題的深度和選題的精度直接決定著復習的效度。在確保題目功能的同時要控制好訓練的難度。習題選取的原則：選題時要把握好知識點、能力點、題型三者的關系。選取的習題要與例題所培養(yǎng)的思維方法相對應，真正起到鞏固和深化的作用；要重視例題的變式訓練和知識的多角度考查，以培養(yǎng)知識的遷移應用能力，克服思維定勢；要與學生的能力水平和支配時間相適應，以保證任務與時間匹配，鞏固與提升兼顧。

4.把握新課程理念和高考命題的立意，精心選取、科學使用復習資料。資料是信息的載體，迎考復習離不開對信息資料的選擇和使用。資料選擇要做到專（有針對性）、新（有前瞻性）、活（有啟發(fā)性）、實（有操作性）。在資料選取方面的誤區(qū)，一是陷入茫茫題海，二是脫離教科書；在資料使用方面的誤區(qū)，一是片面理解能力是練出來的，搞題海戰(zhàn)術，二是片面理解夯實雙基，搞低效重復。

（五）狠抓落實，強化訓練，樹立培能意識

訓練是讓學生鞏固知識，形成能力的必要手段。在抓好預習及學情調研、提高課堂教學效率的同時，利用好補充學案，努力抓好隨堂檢測、周周清、單元檢測、階段性綜合檢測（或月考）、針對性補償檢測（高頻錯點滿分卷、單元補測）等工作，規(guī)范考試、強化訓練、以考帶練、練考結合，搞好知識落實，不斷提高學生的應試能力與技巧。

1.堅持周周清制度，做到每周一清。周清立足于基礎知識、典型問題，兼顧尖子生。周清內(nèi)容要涵蓋一周來復習重難點、高頻考點與熱點，兼顧鞏固以往的重難點、薄弱點、易混易錯點，牢記強化落實基礎知識等。周清要通過限時訓練、提問檢查、收交批閱等方法加以督促落實。

2.利用好學案與補充學案的例題、習題。例題的使用要注意解題思路點撥，解題方法技巧總結，審題、破題與答題的規(guī)范化指導。習題的訓練要突出學生理解、遷移與應用能力的培養(yǎng)。

3.抓好學案中隨堂檢測欄目的使用，確保即時性和有效性。隨堂檢測要注意限時訓練，檢測課堂教學效果，及時發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，訓練學生的答題速度及準確度。要重視基礎知識的理解鞏固與規(guī)律方法的歸納總結。

4.利用好單元檢測和階段性綜合檢測。要充分發(fā)揮檢測的評價、導向與反饋功能，確保檢測的質量和效果。要根據(jù)檢測過關測試中學生暴露的問題，甄別教學的盲點、知識的疑點和能力的缺陷點，及時補救和調整復習策略。落實好檢測質量的具體要求如下：

(1)把好檢測次數(shù)關。原則上每單元舉行一次過關測試，階段性綜合檢測每學期不超過三次，要在復習計劃中體現(xiàn)出來。

(2)把好試卷質量關。檢測試題的選取要符合高考題特點，控制試卷長度、知識覆蓋范圍、題型及數(shù)量、試題難度等。所選的題目要典型、突出主干與重點知識的鞏固強化、重思維訓練和能力培養(yǎng)。命題時可適當選取各地市的統(tǒng)考模擬試題進行改造，要適當增加聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的熱點原創(chuàng)題，不得使用整體翻印的原版試卷，確保訓練的針對性，對于前一章節(jié)出現(xiàn)的錯題，可以改變形式繼續(xù)考查。語言敘述要嚴謹，生物專業(yè)術語使用要規(guī)范，材料選取要精煉有效，答案必須準確、精煉、條理，便于講評。

(3)把好檢測規(guī)范關。過關檢測必須規(guī)定考試時間、創(chuàng)設良好的考試氛圍、明確考試形

式，杜絕松散式的檢測訓練。重點加強學生心理素質的訓練，教育學生既要訓練速度和技巧，又要培養(yǎng)冷靜思考的良好習慣；既要全身心投入，又要防范焦慮與恐懼，把每一次模擬訓練都想象成真實高考，注意總結成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。

(4)把好試卷批閱關。檢測試卷要做到批改及時、全批全改，對試卷上暴露的問題要仔細分析、歸類梳理，堅決杜絕只考不改的現(xiàn)象。要統(tǒng)計好學生的錯題，明確錯因，在此基礎上有針對性地對錯題進行分類講評。

(5)把好試卷講評關。要嚴格試卷批閱分析后的講評，要講思路、講規(guī)律、講方法、講知識點的內(nèi)涵與外延。通過分類評析，深化對知識的理解，進行解題思路和方法指導；要展示學生的思維過程，要補充針對性練習，完善知識，能力提升，進行考試策略小結。

(6)做好反思整理關。試卷講評完后，要深入分析在思想、知識、應考能力中暴露的問題，明確錯因，建立學生錯題集或典型題集，為二輪提升找準切入點。

（六）重視落實，突出實驗能力，強化基礎意識

強化實驗復習，培養(yǎng)動手操作能力、實驗探究與設計能力。實驗復習要在落實操作上下功夫，一定要規(guī)劃好實驗復習的策略和時間，有條件的學校要落實實驗操作，無條件的學校要做好實驗講析，設計好題目，訓練學生筆答實驗題的能力，同時可適時播放實驗錄像，以彌補器材不足對教學的影響，要注意分類復習，總結其中的規(guī)律和方法。要做到：（1）以《考試大綱》列舉的實驗為依據(jù)，充分重視課本中的演示實驗。要把考試說明規(guī)定的19個必修實驗、教材經(jīng)典實驗與相關知識結合起來進行復習。（2）立足實驗原理，領會實驗過程，強化數(shù)據(jù)處理，落實實際操作。（3）注重實驗原理的拓展、遷移與整合，加強模擬訓練。階段性檢測一定要有實驗題。（4）關注創(chuàng)新型實驗題和加強傳統(tǒng)實驗題的改進。實驗設計題歷來是學生感到棘手的問題，我們要總結解題規(guī)律，教給學生一般的設計步驟：（1）分析材料是否要制取或處理。（2）看是否要分組對照和編號。（3）對不同（或同一）對象實施不同處理。（4）結果觀察（預測）記錄，并根據(jù)結果（現(xiàn)象）進行分析，得出實驗結論。同時要遵循實驗設計的原則：科學性原則、可行性原則、單因子變量原則、對照原則、等量原則、平行重復原則。

（七）加強教學研究，構建高效課堂，樹立高效意識

改革課堂教學，增強課型意識，明確各課型的功能定位，充分發(fā)揮學生的主體地位，所有課堂以學案教學為主，讓學生參與到教學活動中，堅決克服“注入式，滿堂灌”的陳舊教學模式。

(1)知識梳理課?；舅悸肥牵鹤灾魇崂?、預習自測—真題感悟、考向分析—合作探究、精講提煉—典例示范、點撥歸納—遷移應用、反思構建—當堂檢測、拓展提升。

知識梳理課要體現(xiàn)基礎性（著眼雙基，中低檔為主，面向多數(shù)）、重點性（突出主干知識，詳略得當）、系統(tǒng)性（滾動復習，知識前后銜接，梳理歸納成串）、綜合性（縱橫聯(lián)系，知識內(nèi)外交叉，多角度、多層次）、發(fā)展性（傳播方法，知識遷移，學會自學）、啟迪性（深挖教材，發(fā)散思維，多角度考慮問題），要立足基礎、突出主干，深化理解、強化訓練，縱橫聯(lián)系、遷移應用，培養(yǎng)方法、提升能力。其常用的程序設計有：①以題目帶考點，考點知識化，知識問題化，即先練后講。②以結構帶考點，從知識結構入手切入內(nèi)容復習，順藤摸

瓜，各個擊破。即先講后練，講練結合。③問題導學式，精心設計高質量的問題，讓學生帶著問題回歸課本，在學案上直接填寫或在課本上尋找答案。一堂課中，應既有先講后練，又有先練后講，同時留給學生“悟”的時間和空間，做到“講—練—悟”有機結合。

對一輪復習課型應特別注意新、準、嚴三點。①復習應有新意。其一，講授改變角度（如打亂原教材，進行單元綜合）；其二，精選精編新題；其三，講評挖掘新意。②選準教學重點。一輪復習課切忌平均用力，應適當向知識薄弱點、高頻考點、高考熱點等進行傾斜。③一輪復習課貴在“嚴”字。其一，以一絲不茍的教學訓練，培養(yǎng)一絲不茍的學風；其二，于教學重點及錯漏之處，狠打猛敲，使其由“似是而非”上升為“分毫不錯”；其三，選擇部分作業(yè)和試題面批，個別針對性指導。

(2)試題講評課?；舅悸肥牵撼煽兎治觥⒚鞔_位次—出示答案、自查自糾—科學歸類、精當講評—提煉方法、總結規(guī)律—反饋矯正、二次補償—錯題整理、內(nèi)化提升。

講評課要體現(xiàn)診斷性（診痛析因、指點迷津、傳授方法、診防結合）、針對性（講其所需、釋其所疑、解其所難）、準確性（言之有據(jù)、正誤分明）、系統(tǒng)性（舉一反

三、縱橫聯(lián)系）和啟發(fā)性（啟發(fā)思維、點撥思路、發(fā)散開拓）。要注意靈活巧妙地進行歸類講解，可按考查知識、考查能力、錯因類型（細分為知識、思維、能力、心理方面的等）、解題方法技巧、高考題型等歸類，切忌按試題順序進行講評；對出錯多、綜合性強的題要進行重點講評、變式講評和辯論式講評。講評時具體做法是：①教師將批閱后的學案或試卷分發(fā)給學生，讓學生結合參考答案進行自主糾錯和自我評價，將存在的問題通過自主感悟、合作討論嘗試解決，將不能解決的問題確定為講評的焦點與主攻目標。②教師結合考情，找準學生的模糊點、易錯點，分析錯答的原因，進行針對性講評。③對學生出錯比較集中的問題講評后再設置針對性補償題，確保糾錯落實鞏固徹底，力求做到“題不二錯”。要引導學生常反思，使知識在不斷糾錯中完善，成績在不斷糾錯中提高。

上好講評課要特別注意以下幾點：①歸類講評。對出現(xiàn)的問題要進行歸類講評，切忌頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。②重點講評。精講不等于少講，而是針對講評。從大的方面來說，講重點、講熱點、講雙基應用的薄弱點，講學生的易錯、易混、易模糊點；具體到每一個題時，應重在講思路、講方法、講規(guī)律。③注重過程評析。要創(chuàng)設條件，不斷追問，讓學生充分展現(xiàn)思維過程，充分暴露學生錯誤的解題思路和方法；針對學生思維缺陷，切實析清錯誤的根源。④變式講評。講評不能僅就題論題，更重要是借題發(fā)揮，注重變式（一題多變、一題多解、多題歸一）講評，從多角度歸納總結解決問題的規(guī)律方法，講規(guī)范解答，講深化變形，講這個題與同類型題目的聯(lián)系等，使講評取得事半功倍的效果。⑤控制講評的時間。講評課不能“滿堂灌”，必須留給學生思考與反思的時間，時間長短可根據(jù)校情學情而定。⑥跟蹤補償，二次過關。針對學生存在的重點問題，要設置跟蹤補償練習。每次講評，要求學生紅筆糾錯，錯題入集，二次批閱，專題補償，二次過關。

總之，高考復習是一項系統(tǒng)性工程，要未雨綢繆，運籌帷幄，大處著眼，小處入手，做到科學化、規(guī)范化、精細化、集約化、現(xiàn)代化。在實際的教學復習中，要因人制宜，在充分發(fā)揮群體優(yōu)勢的基礎上，優(yōu)化復習資料的整合和學案使用，張揚教師的個性特長，準確分析考情和學情，科學定位復習的起點、梯度與落點，注重學生綜合能力和學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第四篇：2011年河南高考物理備考指導意見

2011年河南高考物理備考指導意見

2011年我省高考擬采用全國新課程試卷，現(xiàn)根據(jù)2010年全國新課程試卷命題特點，對2011年高考備考提出備考建議，僅供參考。

一、新課程高考試卷特點 1．結構與分值的設臵

新課程卷仍采取理科綜合試卷，考試時間150分鐘，試卷滿分300分。其中物理110分、化學100分、生物90分。各學科試題只涉及本學科內(nèi)容，不跨學科綜合。試卷包括選擇題和非選擇題，非選擇題一般包括填空、實驗、作圖、計算、簡答等題型。試卷結構分為第I卷和第Ⅱ卷。第I卷為物理、化學、生物三個科目的必考題，題型為選擇題，共21題，每題6分，共計126分。其中物理8道題(包括單項選擇和多項選擇題)，化學7道題(單項選擇題)，生物6道題(單項選擇題)。第II卷由物理、化學、生物三種的必考題和選考題構成。物理、化學、生物各科選考內(nèi)容分值控制在15分左右。物理3個選考模塊，考生從中任意選做一個模塊的試題；化學3個選考模塊，考生從中任意選做一個模塊的試題；生物2個選考模塊，考生從中任意選做一個模塊的試

題；但均不得跨模塊選做。組卷時，試卷按題型、內(nèi)容和難度進行排列，選擇題在前，非選擇題在后，同一題型中同一學科的試題相對集中，同一學科中不同試題盡量按由易到難的順序排列。

物理學科的必考內(nèi)容為高中物理必修

1、必修

2、選修3-

1、選修3-2四個模塊，約95分；選考內(nèi)容為選修3-

3、選修3-

4、選修3-5三個模塊，考生從三個模塊中選擇一個作答，約15分。物理試題共8個選擇，2個實驗，3個計算（其中一個為選考題）。2.新課程高考試題特點

物理試卷考題難度適中，充分貫徹了新教材、新考綱的要求，在考查知識的同時，把考查能力放在首要的位臵。

（1）注重核心知識的考查,體現(xiàn)基礎性

主干知識仍是新課程高考命題的重點。新課程高考試題依然注重對基本概念、基本規(guī)律和物理思維方法的考查,在內(nèi)容上也是精選考生終身學習必備的基礎知識與技能。新課程高考所考查的主干知識主要有:牛頓運動定律與運動規(guī)律的綜合應用;萬有引力定律及其應用;機械能守恒定律及能量的轉化和守恒定律;帶電粒子在電、磁場中的運動;有關電路的分析和計算;電磁感應現(xiàn)象及其應用。在綜合應用方面,命題主要體現(xiàn)在:

牛頓三定律與勻變速直線運動的綜合;圓周運動和能量的綜合;帶電粒子在電場、磁場中運動的力、電綜合;電磁感應現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合;串、并聯(lián)電路規(guī)律與物理實驗的綜合。

（2）注重聯(lián)系實際,體現(xiàn)物理學的社會價值

物理學與生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系,物理學的發(fā)展直接影響著技術的革新，關注現(xiàn)代科學技術發(fā)展已成為新課程高考物理試題的一個亮點。例如:2010年全國新課程卷第24題，以短跑名將博爾特在北京奧運會上創(chuàng)造的新世界紀錄為背景，考查了勻變速直線運動的相關知識；2009年安徽卷第17題以考生熟悉的電動扶梯為背景進行設計,考查考生對受力分析、共點力平衡、牛頓定律等物理知識的綜合運用;2009年山東卷第18題以2008年9月25日至28日我國成功實施了“神舟”七號載人航天飛行并實現(xiàn)了航天員首次出艙為背景命題;2009年浙江卷第19題考查了一個“討論地球潮汐成因”的問題;2009年福建卷第13題聯(lián)系光在科學技術、生產(chǎn)和生活中的應用,第14題以“嫦娥一號”月球探測器環(huán)繞月球飛行為背景,第28(1)題涉及現(xiàn)代科學技術的發(fā)展與材料科學、能源的開發(fā)問題等。

整體來看,各地高考試卷幾乎都有以人類航天技術、中國的嫦娥工程為背景設臵的天體運行問題。此外,關于節(jié)能環(huán)保與新能源開發(fā),關于太空技術,關于新材料,關于現(xiàn)代交通等與時代緊密結合的題目。這類試題 的出現(xiàn)使新高考具有濃郁的時代氣息,可以引導學生關注自然、關注社會、關注科技發(fā)展、關注人類共同命運,有利于培養(yǎng)他們的社會責任感和使命感。

（3）重視實驗能力的考查,體現(xiàn)探究性和開放性

新課程高考物理試題突出了對實驗與探究能力的考查,要求考生能充分理解實驗原理和方法。試題考查的內(nèi)容要求學生能控制實驗條件,會使用儀器,會觀察、分析實驗現(xiàn)象,會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)并得出結論,對結論進行分析和評價;能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并制定解決方案;能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題,包括簡單的設計性實驗等。實驗題的出題形式基本為一大一小,重點考查必考內(nèi)容的力學和電學實驗。例如:2010年全國新課程卷第22題分析實驗誤差，要求寫出兩個原因即可；23題的測熱敏電阻的阻值具有一定的探究性。2009年福建卷第19題通過對如何測量小螺母內(nèi)徑及驗證某元件的伏安特性曲線等新情景的展現(xiàn),要求考生會正確選擇儀器及測量方法,能夠將學過的實驗原理進行遷移、比較,用物理語言正確表達觀點,對實驗結論進行分析和評價;2009年山東卷第23題以課本實驗為原型,進行適度的拓展,并注重與實際的聯(lián)系,讓考生通過課本實驗原型,開動腦筋,設計方案,解決實際問題,著重考查考生的實驗探究能力及創(chuàng)新和遷移能力。

（4）重視對物理學史料的考查,體現(xiàn)物理思想方法

物理學史料是物理知識和方法不可或缺的組成部分和載體,新課程高考物理試題也加大了對物理學發(fā)展歷程的考查。例如:2010年全國新課程卷第14題，考查了科學家與其成就；2008年廣東卷第1題以伽俐略理想斜面實驗為背景命題;2008年江蘇卷第12(1)題以揭示光的粒子性為題材,考查了學生對近代物理知識及“x光散射實驗”、“光電效應實驗”、“α粒子散射實驗”和“氫原子光譜實驗”等四個劃時代實驗的理解,第12(3)題將對半衰期的考查放在居里夫婦發(fā)現(xiàn)人工放射性獲諾貝爾獎這一背景之中。這些試題體現(xiàn)的對物理學先驅的科學探究工作和科學精神的欣賞,有利于引導學生了解物理知識的發(fā)生、發(fā)展過程,進而培養(yǎng)他們崇尚科學、熱愛科學、獻身科學的精神。但是，如果將該問題持續(xù)下去的話，在命題上必須創(chuàng)新方可，老是這么誰發(fā)現(xiàn)了什么，顯得有些簡單，思維量太小。

（5）設臵選考內(nèi)容,體現(xiàn)物理新課程的多樣性和選擇性

與新課程教學內(nèi)容的選擇性相對應,在新課程高考試題的設臵中出現(xiàn)了必考題與選考題:所有考生必修1、2和選修3-

1、3-2內(nèi)容的試題為必考試題;學生自由選修內(nèi)容的模塊中,每模塊各一道試題,這些試題難度相當,學生根據(jù)自己的選課情況進行選做。這樣,新課程高考通過關注考生不同學習需求和個性發(fā)展,體現(xiàn)了

新課程的多樣性和選擇性。

整體考查內(nèi)容基本側重了選考部分Ⅱ類要求，選修3-

3、3-

4、3-5三部分試題難度適中，學生得分相對容易，各部分相比較，難度均衡。

三、高三備課建議

（一）高三教學安排

第一階段：重視基本知識和技能，構建知識體系 時間：2010年8月至2011年1月上旬

教學內(nèi)容：高考必考內(nèi)容（必修

1、必修2，選修3-

1、選修3-2）教學要求：

深入研究《課程標準》和新課標《考試大綱》，把握命題變化趨勢

《高中物理課程標準》是教材編寫、課堂教學的依據(jù)，是每個高中生應達到的基本要求，《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，是高校選拔人才對考生的要求。高考命題既要有利于高效選拔人才，又要有利于指導中學物理教學，因此，高考命題必須尊重《課程標準》。

新課程《考試大綱》與舊《考試大綱》相比，發(fā)生了較大變化，很多地方值得研究，諸如考試內(nèi)容，難度要求，各部分比例等。復習時要破除舊觀念，破除想當然，認真逐條對照新課程《考試大綱》的要求，加強針對性。

研究新高考，重構復習模塊

每個人都有一定的思維習慣，更有一定的思維惰性，這在一定程度上表現(xiàn)為經(jīng)驗，又是也可以成為固執(zhí)，要改變起來有一定的困難，或者很痛苦，甚至要付出一定的代價。

舊有的高考模式已經(jīng)實施了很多年，許多老師積累了很多經(jīng)驗，在復習時積累了很多經(jīng)典試題，這是很好的事情。但是現(xiàn)在，必考、選考模塊的分割，使許多試題失去了它應有的價值，甚至已無法使用。例如，動量能量試題。機械能是必考內(nèi)容，動量是選考內(nèi)容?？荚嚧缶V對必考內(nèi)容和選考內(nèi)容的要求是有明顯不同的。所以，我們必須重構復習的章節(jié)板塊，重新遴選試題。新課教學時，就有老師把機械波、動量提到了高一上學期講，害得許多學生到處借選修3-

4、3-5教材。建議大家按照新課程考試大綱要求，第一輪復習堅持以必考模塊為主，選考模塊放在第一次質量預測之后進行。理解新課程理念,轉變教學方式和學生的學習方式

課程改革的重點是教學方式和學習方式的改革，這在高考當中一定會有所體現(xiàn)，因此，一定要改變過去一言堂、滿堂灌的教學方式，構建新的師生關系，使高三的復習課充滿活力，高效。夯實基礎,培養(yǎng)能力,強化主干知識的教學

縱觀課改實驗區(qū)的高考試題，很好的完成了從舊課程高考向新課程高考的過渡，堅持了對主干知識的考查。必考板塊就是高考的主干知識。我們要嚴格按課程標準教學,按高考大綱和考試說明復習備考,落實好基礎知識、基本技能、基本方法,狠抓主干知識,致力于學生綜合能力的提高。重視實驗和科學探究,培養(yǎng)實驗能力和探究方法

實驗是物理學形成和發(fā)展的基礎,新課程高考把實驗探究的考查擺在重要位臵,包括考查學生對實驗的操作過程,對實驗原理、方法的認識,對演示實驗思想的感悟,以及一些基本的物理知識和原理在設計性、開放性實驗中的運用等等。這類實驗題構思巧妙靈活,能力要求高,已經(jīng)成為許多考生高考得高分的“瓶頸”。這就要求教師在教學中要充分的認識到實驗的重要性。課程標準沒有將實驗放在教材后面，而是按照教材的自然順序寫在了正文之中，所以建議大家復習時也不要把實驗和知識復習割裂開來，這樣可以保證體系的完整性，也給實驗堅強的理論支撐。

活動安排：11月份，備考研討會。屆時將聘請寧夏銀川專家，給我們做指導，我市優(yōu)秀教師經(jīng)驗介紹。第二階段：選考

時間：2011年1月上旬至2011年2月 教學內(nèi)容：選考模塊，選修3-

3、3-

4、3-5 教學要求：

從本校教學實際出發(fā),處理好模塊的選擇性問題

新課程教學內(nèi)容分為必修模塊與選修模塊,高考試題的呈現(xiàn)分為必考題和選考題。設計供學生選擇的選考模塊以滿足學生的不同學習需求,體現(xiàn)了新課程的選擇性。因此,指導學生做好選考模塊的選擇是必要的。

讓學生根據(jù)自己的學習基礎、興趣、特長決定復習哪個選考模塊。就現(xiàn)實而言,應根據(jù)年級師資條件和能力,至少讓學生有選擇余地,以有利于應對高考。從近三年新高考試題看,盡管考試說明中提出不同選考模塊試題力求難度等值,但由于命題帶有較強的主觀性,很難做到等值。所以,關于選考,不能把寶押在某一個模塊上。

處理好選考模塊的教學

從新課程考試大綱和考試說明看,物理選考模塊考查內(nèi)容的要求相對較低。高三復習時,應根據(jù)學生需求,分組進行針對性復習教學, 而且在難度和時間上要把握好,以5周為宜，不要超過6周。難度上不宜過度深挖和耗時過多。第三階段

時間：2011年2月下旬至2011年4月底 教學內(nèi)容：專題復習，模擬訓練 教學要求：

專題復習，專題之內(nèi)涵有兩個層次：

一方面是從一個知識點、一道習題、一種方法開始加以拓寬。由“點”及“線”到“面”，使高中物理復習真正做到突出重點，解決難點，把普通的提高到“專業(yè)”的角度；另一方面是把分散于各章節(jié)的、零星的、不連貫的概念、方法、思維方式加以歸納，由“離”到“合”，由“厚”到“薄”，使學生從根本上掌握一些研究物理問題的基本方法和思維方式，從而達到提高分析綜合能力的目的。把分散的提高到“專門”的角度。經(jīng)過第一輪復習，學生既鞏固了基礎知識，各種能力也得到了提高，教師也應該發(fā)現(xiàn)了學生的一些不足，復習時的一些疏漏，專題復習正是解決問題的好時候。

所謂專題復習，我理解為就是專門解決一些問題，也就是將物理知識和學生要形成的技能，結合自己學生的實際情況，分成若干個問題，進行專門講解，或專門訓練，達到綜合提高的目的。在高

一、高二學習中和第一輪復習時，難免會有一些薄弱環(huán)節(jié)，這里的核心是結合自己學生的實際情況和教學實際，專題可大可小，可以是知識方面的，也可以是能力方面的，也可以是思維方法的訓練，解題習慣的養(yǎng)成，等等。關鍵是目的要明確，也就是說，這一節(jié)課你要解決什么問題。

復習課離不開講習題，但復習課決不能上成習題課。第二輪（專題）復習更不能認為就是習題課?；顒影才牛憾y前后，復習經(jīng)驗交流會。第四階段

時間：2011年5月初至6月初 教學內(nèi)容：模擬訓練 教學要求：

結合教學實際和學生實際情況，自組自編試題，查漏補缺，加強針對性，使復習質量上一個新臺階。

堅決杜絕濫發(fā)成卷、浪費時間、浪費精力，杜絕低效、無效，甚至負效。

（二）高三質量預測安排 第一次質量預測 時間：2011年1月上旬

考試內(nèi)容：高考必考內(nèi)容（必修

1、必修2，選修考試形式：單科試卷，滿分100分。第二次質量預測 時間：2011年3月中旬

考試內(nèi)容：高考必考內(nèi)容和選考內(nèi)容 考試形式：模擬高考 第三次質量預測 時間：2011年5月上旬

考試內(nèi)容：高考必考內(nèi)容和選考內(nèi)容

1、選修3-2）

考試形式：模擬高考

第五篇：高考備考后30天工作指導意見

高考備考最后30天工作指導意見

高考備考進入最后30天沖刺階段，為了進一步把我市備考工作做細做實，提振精神、拼足后勁，確保高考“臨門一腳”的勝利，市教育局教研室全體教研員集思廣益，特提出以下備考建議。請各學校各學科結合本校的備考實際，在按照既定的備考計劃的前提下，有所取舍，參照執(zhí)行。

一、高考備考管理方面：

1、做精做細后30天備考。最后30天是升華的30天、是飛躍的30天，現(xiàn)在考生1天的備考效果是以往若干天的備考效果，所以，要充分調動學生的積極性，全身心投入備考，指導學生根據(jù)自己的實際情況合理分配復習時間，爭分奪秒，交叉用腦，做到效率、效果最大化。

2、為了使高考成績達到預期目的，我們要從從以下四方面挖掘潛力：一是抓好臨界生，使他們上一個臺階；二是對新高考題型，特別是綜合科，訓練過關； 三是抓好非智力因素，抓好規(guī)范答題訓練，做到“規(guī)范答題、準確答題、快速答題”；四是千方百計解決好“考生心理素質不過硬、抗壓能力差”。有些考生說一進試室，面對新的考試環(huán)境手腳哆嗦、心驚膽顫，一段時間還不能安靜下來，我們必須對考生加強心理輔導，逐步調整考生的考試平常心態(tài)，現(xiàn)在要對考生進行考試當平常的“平常心理”訓練，對考生思想工作和心理輔導要和風細雨。

3、后階段應做“回頭看”工作?；貧w課本、回頭看已做的練習、模擬試題，回頭看做錯的但經(jīng)老師指導后弄懂的問題，溫故知新，鞏固已知。第三循環(huán)著重知識查漏補缺，應考能力提高，應考心理輔導循序漸進。我們不妨指導學生翻閱以前做過的試卷，把做錯的試題重新瀏覽一遍會有意想不到的收獲。指導學生學會整理資料，方便查找復習。熟悉廣州一模、二模答題卡，因為這是最接近高考的答題卡，非常有助于學生熟悉高考。

4、考生在查漏補缺過程中要特別注意“補短的同時要保長、揚長”，現(xiàn)階段揚長比補短更有總體效果。避免高考短科成績有提高但原來的長科成績卻不理想的考試遺憾，這點往屆學生甚至優(yōu)秀學生是有教訓的。

5、注意對考生考試素養(yǎng)的培養(yǎng)。備考時要依據(jù)課本，體驗課本表述的嚴謹性、規(guī)范性。文科答題特別要注意觀點化、條理化。注意答題的用筆訓練，書寫工整、整潔，試題答案的填涂，答題的規(guī)范區(qū)域，考生個人資料的填寫等。

6、關心師生的生活，幫助師生解決一些生活中的問題。加強防病、防傷工作，加強鍛煉、增加營養(yǎng)，合理作息。逐步把考生的身體在考前調到最佳狀態(tài)。各校要加強宿舍管理。

7、重點中學要給尖子生以自主學習的空間。文科知識要強讀強記。

8、各校可結合本校實際，進行一次后30天鼓勁活動，增強信心，激發(fā)斗志。

二、學科備考方面： 語文科：

離高考還有三十天，建議各校找準合適本校學生的增分區(qū)域，把主要精力花在能增分、容易增分的板塊上。

1、抓好作文臨門一腳的輔導，強化議論文結構意識。文章的結構訓練和扣題訓練要結合起來進行，議論文開篇一定要點題結尾一定要呼應，分論點獨立成段；記敘類文也一定要巧妙點題，不宜追求文意含蓄，暗扣不如明扣?？忌欢ㄒ氉x材料和提示語，它可能是寫作范圍的限制或是寫作內(nèi)容、寫作思路的提示。

中上層考生語言關已過，重點抓好文章的深刻性，重點在為什么么、怎么辦上下功夫。

2、現(xiàn)代文閱讀方面要強化類型題解答意識。注意搜集各地實戰(zhàn)模擬題并作同類型文本歸納整理，重點考查每道題與考試說明考點的對應關系，按考點再做歸納整理，然后總結這一考點的多種表現(xiàn)形式（常式與變式）與答題規(guī)范，建立類型題的解答意識。此外，狠抓規(guī)范答題意識，凡簡答題，必須用一個完整的陳述句來表述，并注意使用規(guī)范術語。

3、關于語用題，鼓勵考生一定要去做。把各地語用題也做歸類整理，一類為科學表達（精準表達），一類為文學表達（生動形象的表達），然后分類型按不同語言要求來講解和練習，重點是審清題目要求，讀清語言情景，明確語言任務，然后照章落實，力爭多拿一分是一分。

數(shù)學科：

1、收縮戰(zhàn)線，重點重溫、鞏固必考、?？純?nèi)容，如：函數(shù)、立幾、解幾、數(shù)列、三角、概率與統(tǒng)計、不等式、向量、集合、復數(shù)、導數(shù)等。

2、回歸課本、回歸重點，真正做好“查漏補缺”。回顧歷次模擬試題，切實做好“糾錯”工作，總結得失，揚長補短，做錯的錯在哪里？原因是什么？如何克服？從而使學生得到提升、飛躍。同時做好整理、歸類，特別是對一些主要題型的解答方法進行歸類，讓學生碰到具體的題型會聯(lián)想到用什么方法解決。例如，三角、立幾、解幾、數(shù)列、函數(shù)、概率與統(tǒng)計等，分別有哪些類型？各有哪些方法？一般如何入手？

3、加強對學生的讀題、審題訓練。加強對學生的獨立思考訓練，這是數(shù)學科最重要的！首先要訓練學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，只有這樣才能克服“思維定勢”，防止落入“陷井”。加強對學生的答題策略、答題技巧訓練。例如，選擇題、填空題、每道解答題分別計劃用多少時間，又如：體藝生、三B生如何重點抓住容易題、中檔題，尖子生如何“精益求精”，每分必爭，二B生如何懂得放棄難題等。

4、切實研究好、篩選好、使用好一些重要地方的二模題，如廣州、深圳、佛山、汕頭、江門、珠海、茂茗等。重視學習和利用一些重要報刊雜志，如《廣東教育》，在信息方面不吃虧。

英語科：

1、詞匯復習不放松。詞匯復習應貫穿高考復習全過程，但應遵循語言學習規(guī)律：在句子或語篇中進行復習鞏固，切忌只聽寫孤立的單詞。另外，在后段復習時，應將寫作詞匯和閱讀詞匯按話題分類整理。

2、閱讀理解須加強。今年高考的難度應力爭控制在2009年高考的難度，但因為命題時間和材料的限制，閱讀理解部分的難度是不可控的，尤其是推理判斷和主旨大意題，所以后段備考應著重于閱讀理解的講練。在講練中，除講透語篇體裁外，還應講清楚語篇的個性特點，尤其是相關的關鍵詞。閱讀理解主要基于對原文的理解，真正的推理不在閱讀理解中考查。所謂的infer或 imply也只是對原文中的意義的另一種表達方式，可從原文找到相應的信息點。閱讀可用數(shù)學思維。

語法填空抓好考點并進行針對性的訓練應該還有提升空間。

語法填空不是單純考查語法結構，而是重點考查語法與意義間的關系。如：名詞前考限定意義（特定范圍）；介詞一般不考搭配，而考意義；連詞考名詞與名詞之間或從句與從句之間的關系；實詞如形容詞或動詞一般側重考意義、詞形變化和時態(tài)等。

完形填空重點考查篇章連貫，答案可從上下文找到相對應的。絕不會考查語法結構，也不可能用語法手段找到正確答案。重點是語法為意義服務。

3、寫作訓練應精煉。英語作文是最后沖刺階段提高成績的突破口。要著重話題方面的訓練，應回頭看看考綱中的24個話題是否都為學生準備好相應的寫作詞匯。建議盡量讓學生每天有作文練習（口頭的或筆頭的）。

①基礎寫作：應精選近兩年的社會熱點話題，并為學生整理相應的話題詞匯和句型結構。

②讀寫任務：要求學生背誦一些好范文的行文結構：觀點—理由—例證。

③一定要告誡學生“踩點”作文，用基本結構表達好信息內(nèi)容，保證拿到最基本分數(shù)的基礎上，再想辦法提升作文的品質，爭取拿高分。切忌使用生僻的詞匯或生僻的用法，或用復雜的句子結構表達用簡單句可表達的信息內(nèi)容。

4、板塊限時要抓緊?？茖W合理分配答題時間是制勝關鍵?？蓪⒁环菥聿鸱譃閹讉€板塊來進行訓練，尤其是完形填空和閱讀理解等客觀題部分，應限時在35—45分鐘內(nèi)完成，保證作文部分有足夠的時間（40—50分鐘內(nèi)）構思完成。

5、答題規(guī)范需督促。后段備考仍然要強化書寫的規(guī)范性和整潔性。必要時仍可督促學生用英語練習本寫作或抄寫詞句。

6、整卷練習應精選。后階段各地的模擬試卷很多，切勿將一整份試卷不加選擇地給學生做，應精編精選符合高考命題要求的試題整合一份高質量的練習題，盡量使學生“做必有獲”，不浪費學生一分一秒。

7、讓尖子生自主復習的同時，各學科老師也應密切關注其復習動向，保證其優(yōu)勢學科更優(yōu)，弱勢學科有較大提高，真正做到“揚長補短”。

物理科：

1、選擇題抓好正確率和速度訓練，老師選題時注意知識面覆蓋。

2、實驗題重視基本操作和基本原理，尤其是電學實驗，注意誤差分析。

3、計算題對于“力和運動”“電磁感應”兩個專題以常規(guī)題訓練和方法歸類為主，對于“帶點粒子”和“動量能量”兩個專題除了對所有學生常規(guī)訓練和方法歸類之外還要給尖子生多見一些題型。

4、學生注意讀題、審題訓練，避免粗心大意。

化學科：

1、進一步閱讀高考考試說明及樣題，從樣題中總結規(guī)律性東西，指導學生復習。

2、越離高考時間近，學生思想負擔越重，學習越糊涂。教師應幫助學生有的放矢復習，特別在方法上給予指導，減輕學生思想負擔。

3、據(jù)多方研究，請注重圖表及數(shù)據(jù)有關試題解題方法，這是學生學習中的難點及薄弱地方。

4、進一步總結本學期三次模擬試中出現(xiàn)的共同點及差異，從中使學生掌握自己的弱點，在有限時間中突破難點。

5、教會學生考試方法，必要時舍得放棄“難題”，重點取有效的容易及中等題分數(shù)。

生物科：

1、抓核心知識為主，以小專題的形式進行復習，特別要注重知識的擴充和加深。

2、指導學生做好錯題反思方面的工作。找出近段時間所做的錯題，多想為什么錯，錯在哪里？ 3、5月中旬起，進行題型專題的復習，配合習題進行講解，如選擇題專題、圖表和曲線專題、實驗專題、材料信息專題、解題技巧專題等。4、5月底，帶領學生一起回歸教材，對教材中的重要結論和結論性的話再次劃出來，以及專業(yè)術語也要列出來，讓學生在課堂或早讀、晚讀時讀和背。對教材中的經(jīng)典實驗著重挑出來，讓學生回顧。重點復習必修1-3及選修教材中的實驗。

5、繼續(xù)做適應性的練習，讓學生保持做題的狀態(tài)。6月初給學生做的題要簡單和基礎，主要是進一步增強學生的信心。

政治科：

1、重基礎訓練。以課本為中心，抓知識主干，形成知識網(wǎng)絡，構建學生知識庫。

2、學科備考中政治科注重知識主干，關注生活，密切結合時事知識背景，提高學生分析能力。

3、今年政治科特點：選擇題靈活，死背誦課本不一定能拿高分，注意知識的活化運用。非選擇題可能有6-7問，難度有梯度?；A題答案簡潔，直指要點，要求學生熟悉知識要點，簡明扼要，節(jié)省時間。

4、可能有思辯題出現(xiàn)。要對學生進行思辯題型訓練。

5、題目形式：限定范圍型：設問限定范圍，要深層次分析作答；另：范圍較寬泛，答題時注意取舍知識，答案要點化，簡明扼要。

6、文化生活：注意漫畫題，關注廣度和深度，熟悉課本。哲學與生活：三種情形，限定范圍型、范圍寬泛型、思辯型等；經(jīng)濟生活：傳統(tǒng)型：分析材料反映經(jīng)濟現(xiàn)象；分析圖表等數(shù)據(jù)信息歸納結論要點；背景材揭示什么？怎么做？熱點：轉變經(jīng)濟增長方式，優(yōu)化經(jīng)濟結構等。政治生活：關注國家職能、人民代表大會、民族關系等。

歷史科：根據(jù)新課程標準和高考大綱、考試說明的要求以及今年我省各地高考模擬試題的特征，就我們新高三的備考復習提以下幾點建議：

（一）、一輪復習必須扎扎實實地落實好基礎知識，固本強基

每年的高考都非常注重考查考生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力?，F(xiàn)在不容忽視的一個問題是，一些學生特別是一些基礎較扎實的優(yōu)秀生、復習生寧愿把主要精力放在看復習資料、做各種練習上，卻對教材本身不屑一顧，不注意系統(tǒng)地認真閱讀、分析教材，對此老師們應當引起注意。

對基礎知識的復習要注意做好以下幾點：

1、強化對基礎知識的理解和記憶

一是對歷史概念的理解與記憶。概念是知識的起點，是構成觀點和原理的基本單位，應該通過相關概念的比較，從內(nèi)涵和外延兩個方面準確理解概念。二是對觀點和要點的理解與記憶。概念之間的關系構成觀點或原理，說明觀點的理由叫要點。應該在理解基礎上，按教材結構準確記憶觀點和要點。這是理解考題材料的根據(jù)，也是答案要點的依據(jù)。三是對知識系統(tǒng)的理解與記憶。

2、整合知識，構建知識體系

對知識進行整合是適應綜合運用知識分析說明問題這一高考要求的必然舉措。在第二輪復習中必須加強對知識的整合，讓學生學會從整體上把握知識，形成完整的知識框架?？砂唇滩膯卧?，按知識點之間的聯(lián)系整合，也可根據(jù)學科中心和主線整合，還可根據(jù)熱點問題跨章節(jié)、跨學科進行整合，還要根據(jù)新的問題情境重新設計、編排知識結構，構建起科學的知識體系。

復習中要做到以本為本，狠抓基本概念、基本觀點和基本原理，構筑完整的知識體系，做到點、線、面的結合，對知識點的把握要“全”，對知識線的歸納要“清”，對知識面的輻射要“寬”。要把每一個基本概念、基本觀點、基本原理放在知識的整體結構中去準確理解和把握，防止知識點的遺漏，杜絕出現(xiàn)知識盲點。

（二）、復習中注意關注國計民生，貼近生活，重視對學生正確價值觀的積極引導，強化學生人文素養(yǎng)的提高 復習備考要把日常生活中的事例，特別是貼近學生生活實際的事例與高考考點有機結合起來，如人口、資源和生態(tài)環(huán)境的關系，可持續(xù)發(fā)展問題，科技發(fā)展動態(tài)，文化思想的發(fā)展，關注國家、世界和人類的命運，樹立人與自然和諧相處、人與社會協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)代意識，這些都有助于培養(yǎng)人文精神，提高人文素養(yǎng)。21世紀，中國既面臨“黃金發(fā)展期”，又遭遇“矛盾凸顯期”。其中，帶根本性的問題是“三大挑戰(zhàn)”：一是資源特別是能源的挑戰(zhàn)；二是生態(tài)環(huán)境的挑戰(zhàn)；三是經(jīng)濟與社會協(xié)調發(fā)展過程中一系列兩難問題的挑戰(zhàn)，如：沿海與內(nèi)地的發(fā)展不平衡、公平與效益 的矛盾、城鄉(xiāng)差別和貧富差距、改革與穩(wěn)定的關系等等。老師們平時就應當注意搜集有關材料，加強學習和研究，以便更好地指導學生復習。

（三）、突出探究性，注意研究性學習的開展和探究題的訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

探究題這種新題型的出現(xiàn)，無論是對學生來講，還是對我們教師來講，都是一種挑戰(zhàn)。今年的各地高考模擬題看，注重與研究性學習相結合，都體現(xiàn)了倡導學生主動參與，積極探究的新課程理念，試題采用研究性試題的形式，在明確基本標準的前提下，鼓勵學生獨立思考，為學生提供足夠的選擇空間，這非常有利于培養(yǎng)學生求真務實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。

我們在今后的復習備考中必須順應這一潮流，滲透研究性學習理念，重視研究性學習活動的開展并將其落到實處，引導學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)、探究問題的習慣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。同時，要加強探究題的訓練，研究其特點和命題思路，掌握常規(guī)性、程序性的知識，總結出解答此類題型的一般規(guī)律和方法。

（四）、要把對今年高考試題和題型示例的研究經(jīng)?；x精煉，有針對性地進行適應性訓練，提高學生的答題技巧和應考能力

高考時間緊，在很短的時間內(nèi)完成思考、醞釀到組織答案，且要求是條理清晰、詳略得當、字跡工整的回答，如果平時在練習中不嚴格要求，不幫助學生進行糾正，很難達到這一目標。況且歷史高考閱卷遵循“尋對原則”。如果因為書寫的原因而導致“尋”不到答案，就非?？上?。

高考時間緊，迎考復習時間更緊，選好資料和設計好每一次練習的題目是一個關系到復習工作事半功倍還是事倍功半的大事。老師們要注意選擇和交流。要加強對高考題型的研究，注意高考題型示例，有針對性地設計典型試題進行適應訓練和審題訓練，突出解題思路與方法的培養(yǎng)，提高學生的答題水平。題型示例一般說明的是考查特點，即知識怎樣使用，答案怎樣組織等，要針對自身備考和學生實際，強化某些題型的答題方法訓練。

（五）、引導學生增強復習的主動性 一要讓學生根據(jù)老師的復習計劃，根據(jù)自己的實際情況特別是自己的薄弱環(huán)節(jié)，在復習內(nèi)容上有所側重，合理安排好計劃，利用好時間。二要引導學生善于在老師的指導下，主動思考相關考點之間的聯(lián)系；主動思考熱點問題，積極尋找最有價值和可能的切入點；主動思考一些主觀題的答題方法和答案的生成，這樣才能變被動為主動，提高復習的效果。

（六）、加強對文綜三科答題時間合理分配的科學指導與訓練，防止出現(xiàn)前松后緊或最后答不完的情況。

地理科：

1、回歸課本基礎知識重溫，注重梳理人地關系為主線的知識體系。

2、重視地理圖表的歸類和復習，要熟悉區(qū)域地圖。

3、關注社會熱點、焦點，重視地理新視角、新材料、新情景命題思路。

4、最后階段備考：精選試題，訓練以中等題目為主，注重有效評講。

5、對尖子生、臨界生進行一對一面批和面授。

6、要引導學生認真審題，沉著應對，科學地調配答題時間。

開平市高考備考領導小組

二 0 一 0 年 五 月 六日