第一篇：生物高考總結(jié)

生物高考考試各科解讀

一、考試說明中，考察范圍要求與去年一致，但是對(duì)于學(xué)生能力的考察，上升了一個(gè)新的高度，而相關(guān)的能力，恰恰是一些同學(xué)所欠缺的。筆者就2014年的考試說明和北京歷年的高考真題，做了簡單的分析，希望能對(duì)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

一.注重四大能力的培養(yǎng)

從考試說明的考核目標(biāo)與要求和樣題來看，對(duì)學(xué)生四大能力的考察依舊是考試的重點(diǎn)，樣題中與去年最大的不同就是實(shí)驗(yàn)分析題非常多。具體對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，詳見下文：

1、注重實(shí)驗(yàn)與探究能力的提升

從樣題來看，實(shí)驗(yàn)分析題占比重極大，而分析歷年考試得知，高考第29題的考察方式也比較一致，均為對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，這也符合考試說明中相關(guān)的要求。常規(guī)考察思路為探究或驗(yàn)證自變量對(duì)因變量的影響，而影響需用可觀、可感、可測的實(shí)驗(yàn)指標(biāo)來呈現(xiàn)。在此過程中，需要消除無關(guān)變量的影響。此外，對(duì)實(shí)驗(yàn)原則的考察也比較多，例如單一變量原則，對(duì)照原則，平行重復(fù)原則等，均在歷年考試題目中有所體現(xiàn)。按照系統(tǒng)性的分析方法，注意答題的規(guī)范用語，實(shí)驗(yàn)分析的習(xí)題，并沒有想象中的那么難。

2、理解能力

樣題和歷年考試題中，題干中用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式來描述生物學(xué)知識(shí)是一種常態(tài)，但部分學(xué)生很難理解出題人的意圖。像12年的30題，如果學(xué)生不能對(duì)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行很好的解釋和推理，那么很難想到細(xì)胞代謝與產(chǎn)仔率的聯(lián)系。

3、獲取信息的能力與綜合運(yùn)用能力

高考中也常常會(huì)考察信息題，學(xué)生需要從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并和已學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來，去解答相應(yīng)的習(xí)題。同樣，在平時(shí)生活中，要注意關(guān)注一些社會(huì)上的生物學(xué)熱點(diǎn)，例如環(huán)境污染、轉(zhuǎn)基因食物等等。回歸到現(xiàn)有的學(xué)習(xí)中，需要注意選修的內(nèi)容?？荚囌f明中，特別強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不能只背誦，而不懂得應(yīng)用。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，一定要將現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活的實(shí)際聯(lián)系起來，從生活實(shí)踐中獲取生物學(xué)知識(shí)，用生物學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐。

二.復(fù)習(xí)建議：

1、通過常規(guī)題型強(qiáng)化訓(xùn)練來提升相應(yīng)能力

例如注重實(shí)驗(yàn)分析題的常規(guī)出題套路，將北京高考09年到13年的29題仔細(xì)研讀，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的共通之處。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并與生物實(shí)踐聯(lián)系在一起

在這里筆者要著重強(qiáng)調(diào)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，并沒有將課本上的核心概念和核心過程吃透，而往往停留在表層的記憶，更有甚至，連概念和過程都沒有記清，這樣是很危險(xiǎn)的行為。

3、錯(cuò)題整理，差缺補(bǔ)漏

題海戰(zhàn)術(shù)有用，但是太浪費(fèi)時(shí)間，不如將高三做錯(cuò)的題重新做一遍，弄懂弄透徹，及時(shí)彌補(bǔ)自己的缺陷。

二、生物科目將考核目標(biāo)修訂為：“生物學(xué)科命題以考查考生的生物科學(xué)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，將生物學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系;關(guān)注生物技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展;著重考查考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力、新知識(shí)的獲取和信息處理能力以及分析解決問題能力的考查，以利于考生終身學(xué)習(xí)?！?/p>

參考樣題調(diào)整了3道選擇題和3道非選擇題，新增題目均選自2013年高考（微博）北京卷。

三、理綜：霧霾或入考題

物理科目預(yù)計(jì)難度變化不大，聯(lián)系實(shí)際的題目會(huì)加強(qiáng)?？忌貧w課本，理解基本概念，并將物理課本中的重點(diǎn)演示實(shí)驗(yàn)、物理情景多與生活實(shí)際相聯(lián)系，要在生活實(shí)際中注意觀察，一些現(xiàn)象體現(xiàn)了什么樣的物理規(guī)律。

化學(xué)科目中部分考點(diǎn)被刪除，難度有所降低?？荚噧?nèi)容有調(diào)整，對(duì)合金的要求有所降低，合金對(duì)比金屬熔點(diǎn)變低但是耐腐蝕性、硬度、密度等方面優(yōu)于金屬的知識(shí)點(diǎn)可能不再考查;常見非金屬元素第三條完全刪減，降低了難度;常見有

機(jī)物及其應(yīng)用中烴及其衍生物的性質(zhì)及應(yīng)用第四條全部刪除。

生物科目中，考試說明特別強(qiáng)調(diào)將“理論聯(lián)系實(shí)際”，要求考生關(guān)注生物學(xué)知識(shí)在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境中的作用，例如環(huán)境中的霧霾、技術(shù)中的微生物培養(yǎng)等?？忌盟鶎W(xué)知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)生活中遇到的新問題。生物樣題中幾乎全都是實(shí)驗(yàn)分析題，預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查會(huì)逐步增強(qiáng)。

四、生物：注重信息獲取和實(shí)驗(yàn)分析

生物的考試說明強(qiáng)調(diào)命題以考查考生學(xué)科素養(yǎng)為總體目標(biāo)。相較2013年高考說明，考試的能力要求和范圍要求均無變化，但在總體考核目標(biāo)方面，卻出現(xiàn)了四點(diǎn)明顯變化，具體如下：

1、考試說明特別強(qiáng)調(diào)將“理論聯(lián)系實(shí)際”放在最重要的地位，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活及實(shí)際生產(chǎn)，即強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”。

2、要求考生關(guān)注生物學(xué)知識(shí)在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境中的作用。如環(huán)境中的霧霾、技術(shù)中的微生物培養(yǎng)等，這幾大類問題都是現(xiàn)在社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，有可能會(huì)成為今后幾年的考查重點(diǎn)。

3、要求考生能夠利用自身所掌握的有限知識(shí)和技能解決實(shí)際生產(chǎn)生活中遇到的新問題。、單純記憶教材知識(shí)是無法獲得理想成績的。

解決實(shí)際問題需要熟練掌握信息獲取能力和實(shí)驗(yàn)分析能力，相信這方面的考題比例會(huì)在今后的考試中逐漸增大。樣題中幾乎全都是實(shí)驗(yàn)分析題，因此可以判斷，實(shí)驗(yàn)探究能力的考查會(huì)逐步增強(qiáng)。

建議考生在復(fù)習(xí)時(shí)可適當(dāng)關(guān)注教材中給出的知識(shí)拓展和應(yīng)用前景等，同時(shí)在日常學(xué)習(xí)時(shí)適當(dāng)加強(qiáng)信息獲取能力的訓(xùn)練，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性，逐漸提高自己在信息獲取和解決實(shí)際問題方面的能力。

從2014年北京高考生物考試說明來看，今年高考生物的考察范圍和難度和去年相比變化不大，仍以考察基礎(chǔ)知識(shí)為主，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力、新知識(shí)的獲取和信息處理能力以及分析解決問題能力的考察。

一、考察目標(biāo)和難度

今年考試說明中明確提出：以考察學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，將生物學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系；關(guān)注生物技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；強(qiáng)調(diào)對(duì)能力的考察，以利于考生終身學(xué)習(xí)。

樣題中選擇題有一半的題目難度系數(shù)大于0.80，有2/3的題目以實(shí)驗(yàn)、具體生理過程或生物學(xué)現(xiàn)象為命題背景，而填空題全部涉及真實(shí)實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)重大發(fā)現(xiàn)或全球性的生態(tài)環(huán)境問題，可以看出，雖然高考將回歸基礎(chǔ)，摒棄生僻知識(shí)，但是命題形式將更加靈活，命題背景將更貼近真實(shí)科研情境和生產(chǎn)生活實(shí)踐，對(duì)考生的綜合素質(zhì)要求更高，僅靠死記硬背很難拿到高分。

二、考察范圍

今年高考生物的考察范圍相對(duì)去年基本無變化，僅是將“生態(tài)農(nóng)業(yè)”這一考點(diǎn)的掌握程度由Ⅱ類降為Ⅰ類，即由“綜合運(yùn)用和分析、通過推理判斷得出正確結(jié)論并解答問題”降為“了解、識(shí)別、辨認(rèn)、使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語敘述”。這一改動(dòng)符合多數(shù)北京考生缺少農(nóng)業(yè)相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)時(shí)掌握基本概念和原理即可。

三、考察能力

1、理解能力

考試說明要求學(xué)生能夠把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

樣題中有很多題目從各個(gè)角度考察學(xué)生的理解能力，如11年29題，如果看圖不仔細(xì)，很難發(fā)現(xiàn)感染時(shí)間與注射時(shí)間的聯(lián)系；12年30題，如果不能正確分析表格數(shù)據(jù)，并真正理解新陳代謝的含義，就難以將甲狀腺激素與雌鼠產(chǎn)仔情況相聯(lián)系；12年29題，需要學(xué)生將圖示信息轉(zhuǎn)化為文字信息，很多學(xué)生能理解看懂圖，卻無法準(zhǔn)確表述。

2、實(shí)驗(yàn)與探究能力

實(shí)驗(yàn)與探究能力除了要求學(xué)生能獨(dú)立完成教材所要求的實(shí)驗(yàn)，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用外，還要求能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理，對(duì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。

樣題的選擇題中有3道涉及科學(xué)思想和實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)操作原理，突顯了在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的重要性。填空題中有5道是往年的29題，全部是探究性實(shí)驗(yàn)，涉及對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡睦斫夂蜌w納、取材、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合分析、平行對(duì)照原則、實(shí)驗(yàn)方案的表述、實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新等。實(shí)驗(yàn)題是多數(shù)學(xué)生的軟肋，歷年29題的實(shí)測難度系數(shù)幾乎都小于0.60，實(shí)際上生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須遵照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t來完成，通過總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一般原則和用語，實(shí)驗(yàn)題可以成為高考生物的有效搶分點(diǎn)。

3、獲取信息能力

考試說明中要求學(xué)生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題；關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。如樣題中12年4題，需要學(xué)生從完整的實(shí)驗(yàn)圖解中獲取信息，結(jié)合同位素標(biāo)記法和免疫調(diào)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行分析判斷；11年29題、12年29題、13年29題、12年30題和13年30題都要求學(xué)生能夠在新背景下快速獲取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行準(zhǔn)確的邏輯推理來解釋生物學(xué)問題。特別提醒考生注意的是，近年來北京高考第30題都考察遺傳學(xué)內(nèi)容，難度

都較大，但并不涉及復(fù)雜的計(jì)算，得分關(guān)鍵在于正確分析題干信息，深刻理解和靈活運(yùn)用遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和原理。

4、綜合運(yùn)用能力

今年考試說明特別提出題目設(shè)置要有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，要求考生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題。樣題中11年5題、13年3題考查疾病治療方案，10年31題和06年29題考查生態(tài)環(huán)境問題，13年29題從棉鈴數(shù)量與葉片光合速率的聯(lián)系入手，考查局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)基本觀點(diǎn)，13年30題綜合考察基因工程、基因重組的主干知識(shí)與核心概念?？忌趶?fù)習(xí)時(shí)要高屋建瓴，發(fā)掘各知識(shí)板塊的內(nèi)在聯(lián)系，切忌“只見樹木，不見森林”。關(guān)注環(huán)境保護(hù)、人類健康等社會(huì)熱點(diǎn)問題，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中與生物學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象。

四、備考建議

正確把握復(fù)習(xí)方向，將重點(diǎn)放在生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理、基本過程和學(xué)科能力上?；貧w教材，注意以往被忽視的教材插圖，鍛煉獲取非文字信息并準(zhǔn)確表述的能力。改變膚淺理解甚至簡單背誦的學(xué)習(xí)方法，在對(duì)知識(shí)的理解上多下功夫，要有整體意識(shí)，能夠正確解釋重要概念和原理，并找到實(shí)例，如“生命系統(tǒng)”、“基因重組”、“負(fù)反饋調(diào)節(jié)”、“信號(hào)分子與信息交流”。

復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)不能死記硬背，要有代入感，解釋每步操作的原理，了解教材中重大科學(xué)進(jìn)展的研究背景、關(guān)鍵思路、研究方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論的聯(lián)系，從中學(xué)習(xí)生物學(xué)研究的一般方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則、實(shí)驗(yàn)基本操作和結(jié)果分析方法。跳出題海，留出更多時(shí)間思考題干信息與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，總結(jié)審題方法與技巧，規(guī)范答題語言。

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●今年考試說明的考核目標(biāo)和往年有什么不同的地方？

2014年考試說明當(dāng)中關(guān)于生物學(xué)科的考核目標(biāo)的表述與2013年是有所變化的，一個(gè)變化就是在表述的第一句強(qiáng)調(diào)了以考查考生的生物科學(xué)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，同時(shí)將注重理論聯(lián)系實(shí)際這句話，由原來放在后面的位置提到了現(xiàn)在第二句話的位置，說明什么呢？說明在2014年的考試當(dāng)中，應(yīng)該是更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。接下來的考核目標(biāo)當(dāng)中提到，“將生物學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系”，這句話是在2013年和往年的考試說明當(dāng)中沒有的，體現(xiàn)出在今年的高考當(dāng)中，更加要重視所學(xué)的知識(shí)和生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系。2014年的考試說明在表述的目標(biāo)當(dāng)中，除了跟往年關(guān)于能力考試的要求類似的地方以外，還增加了一點(diǎn)，就是在最后一句話加上了一句“不利于考生終身學(xué)習(xí)”，這是一個(gè)非常重要的信息。什么樣的考查能夠有利于考生終身學(xué)習(xí)呢？實(shí)際上最重要的不是知識(shí)的考查，是能力的考查，對(duì)于考生來說，通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，以知識(shí)為載體，學(xué)習(xí)的是一些立刻的能力，包括獲取信息的能力、科學(xué)探究的能力等等，這些能力是有利于考生終身的發(fā)展。所以也從考核的總體目標(biāo)當(dāng)中，能夠看出2014年高考總體的方向是應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查，有利于考生終身的學(xué)習(xí)。

●我們怎么樣通過考試說明當(dāng)中給大家列舉出來的樣題，來了解高考要考查的內(nèi)容，您有什么見解？

一般考生拿到考試說明以后，可能會(huì)看一看剛才我們提到的那些考查的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容、要求，可能他更關(guān)注那些。而對(duì)于后面的參考樣題不太關(guān)注，不關(guān)注主要是因?yàn)閰⒖紭宇}都是放的往年的高考題，考生會(huì)認(rèn)為這些高考題我都做過了，老師都讓我練過了，我不用再看了。實(shí)際不是這樣的，在考試說明當(dāng)中，通過參考樣題可以看出北京高考的一些特點(diǎn)，或者是說通過參考樣題來看北京高考到底考什么樣的內(nèi)容，來體會(huì)高考考查的主要內(nèi)容。

在選擇題部分，大家可以看到所列舉的參考樣題當(dāng)中，從前往后基本上考查了哪些內(nèi)容呢？一個(gè)就細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和代謝，然后是有關(guān)生命歷程當(dāng)中分化的知識(shí)，接下來是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，還有就是動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)，以及群落和生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，最后兩道例題是生物技術(shù)與實(shí)踐的內(nèi)容。這些樣題它體現(xiàn)了什么含義呢？這些題都是高中生物學(xué)知識(shí)的一個(gè)主干，而且大家也能看出來必修內(nèi)容相對(duì)比較多。說明什么呢？說明在高考當(dāng)中，必修部分的知識(shí)對(duì)于我們構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)的體系非常重要，同時(shí)能看出來生物一卷一共5道選擇題，這5道選擇題的排列大概會(huì)考什么樣的內(nèi)容。打頭通常是必修一的，關(guān)于細(xì)胞和代謝的。接下來會(huì)考遺傳部分的，再往后是考生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)以及群體的群落、生態(tài)系統(tǒng)的部分，最后一道選擇題通常是關(guān)于生物技術(shù)與實(shí)踐，就是我們平常所說的關(guān)于實(shí)驗(yàn)部分的。這樣的話，我們通過參考樣題就可以看出來高考的選擇題部分，它一般會(huì)考查哪些方面的內(nèi)容。

然后同學(xué)們可以往后翻看非選擇題的部分，非選擇題部分的樣題也是都選自往年的高考題，為什么選擇這樣的一些樣題呢？是因?yàn)檫@些高考題知識(shí)綜合比較強(qiáng)，對(duì)考生的能力要求也比較高，而且設(shè)問都比較靈活。這些題就充分體現(xiàn)了北京的高考，它是以知識(shí)為載體，突出能力考查的這個(gè)特點(diǎn)。選擇這樣的樣題放在考試說明當(dāng)中，是希望考生通過對(duì)這些試題的了解來領(lǐng)悟2014年的高考會(huì)怎么樣考你，基本上也還是這樣的一個(gè)特點(diǎn)。大家也可以看到考試說明，通過樣題以及樣題后面的試卷分析，重要的不是說這道題我一看我做過，我會(huì)選，或者說我會(huì)答，而在于后面的試題說明。后面試題的說明里面，它除了討論了命題的意圖，以及學(xué)生他可能在哪些方面出現(xiàn)問題，還有就是這道題最終高考完了以后的難度系數(shù)，都寫在后面了?？忌梢酝ㄟ^看這樣的一個(gè)試題來做一個(gè)自我反思，看一看這樣的題對(duì)我來說，如果難度系數(shù)體現(xiàn)是一個(gè)難題，那對(duì)我來說難不難，這樣幫助自己來了解我現(xiàn)在生物學(xué)的水平。還有可以通過這些試題看出我們生物高考題，它不是光靠背一些概念和原理，或者做一些套題訓(xùn)練就可以回答這些問題的，這樣的話考生通過高考的真題來進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)的和邏輯的訓(xùn)練，才能夠真正提高自己生物學(xué)的水平。

●關(guān)于三個(gè)部分的必修內(nèi)容我們究竟應(yīng)該怎么樣來進(jìn)行復(fù)習(xí)？

實(shí)際上在高考當(dāng)中，生物一共滿分是80分，80分里面大多數(shù)知識(shí)的考查，都是考查必修內(nèi)容。必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)，相對(duì)來說就比較重要一些。當(dāng)然選修也不是說不重要，選修的內(nèi)容在高考的時(shí)候，要求的層次略低一點(diǎn)，多數(shù)都是了解水平，所以大家只要把教材當(dāng)中最基本的知識(shí)掌握就可以，而對(duì)必修內(nèi)容要求就比較高。現(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)都感覺自己已經(jīng)進(jìn)入了二輪復(fù)習(xí)，可能在學(xué)校里面老師也在說咱們現(xiàn)在一輪已經(jīng)結(jié)束了，要進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)了。二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候最主要的是做什么事情能夠在這段時(shí)間提高自己復(fù)習(xí)的效率呢？一個(gè)事情是剛才我們說的要回歸教材，當(dāng)你通過習(xí)題訓(xùn)練法發(fā)現(xiàn)知識(shí)

有漏洞的時(shí)候，要回過去看教材，這部分內(nèi)容教材當(dāng)中是怎么講的。另外，如果就是因?yàn)橛行┲R(shí)自己記得不牢，當(dāng)然要重新來鞏固這部分知識(shí)的記憶。如果是對(duì)知識(shí)的理解不到位，通常是對(duì)這個(gè)知識(shí)在整個(gè)的教材體系當(dāng)中的位置還沒有完全搞清楚。二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該更側(cè)重知識(shí)的綜合性，這個(gè)綜合性我們從必修一簡單地來說一下。必修一，大家可能會(huì)覺得純粹就像一個(gè)文科的，全是要背的，無論是細(xì)胞結(jié)構(gòu)還是細(xì)胞代謝都要背，這個(gè)不是不可避免的，因?yàn)樯F(xiàn)象太復(fù)雜，它沒有任何一個(gè)規(guī)律性的東西能夠把整個(gè)生命界的某一個(gè)現(xiàn)象全部囊括，它永遠(yuǎn)都有一個(gè)例外。所以我們實(shí)際上是通過一些生物學(xué)的事實(shí)提煉出其中一些規(guī)律性的東西。必修一就是這樣的，給了大量的生物學(xué)的事實(shí)，但是這個(gè)其中體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)科思想在那兒，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。整個(gè)必修一都體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。所以當(dāng)你在復(fù)習(xí)必修一的時(shí)候，你不妨從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)重新來看必修一的知識(shí)。你梳理一下，你覺得在必修一當(dāng)中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了生物體結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)。我梳理完必修一以外我去梳理必修二，我看看必修二是不是也有體現(xiàn)，肯定是也有體現(xiàn)的。那么必修三呢？也有，這是一個(gè)復(fù)習(xí)的思路。這是從學(xué)科思想上來看。

第二種復(fù)習(xí)思路是什么呢？就是知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化拓展的復(fù)習(xí)思路，比如說必修一我學(xué)了關(guān)于光合呼吸、細(xì)胞代謝的內(nèi)容，在后面有沒有跟它相關(guān)聯(lián)的東西。比如大家在必修三復(fù)習(xí)的時(shí)候，復(fù)習(xí)到生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)會(huì)去背生產(chǎn)者它的能量來源跟去路都有哪些，你把你在必修一所學(xué)到光合和呼吸的知識(shí)放進(jìn)去你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)說的是一個(gè)事情。但是如果大家沒有做這種知識(shí)橫向的聯(lián)系的話，就會(huì)把它們割裂開，而最后高考時(shí)候考的是什么？考的是知識(shí)的綜合。因?yàn)槲覀兦懊嬉呀?jīng)說從2013年高考題也好，還是往年的高考題也好，北京卷的特點(diǎn)就是這樣，以一個(gè)實(shí)驗(yàn)做背景，然后考查你綜合能力，知識(shí)也是綜合考察，一道題通?？缭搅撕脦妆窘滩牡膬?nèi)容。所以你現(xiàn)在二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，是要注重自己知識(shí)體系的建構(gòu)。

第二篇：【高考】生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

必修部分：

第一章：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)

1、細(xì)胞中的化學(xué)元素：20多種；在動(dòng)、植細(xì)胞種類大體相同，含量相差很大；含量上大于萬分之一的元素為大量元素（9種）；主要元素（6種）占細(xì)胞總量的97%；

①、Ca：人體缺乏會(huì)患骨軟化病，血液中Ca2+含量低會(huì)引起抽搐，過高則會(huì)引起肌無力。血液中的Ca2+具有促進(jìn)血液凝固的作用，如果用檸檬酸鈉或草酸鈉除掉血液中的Ca2+，血液就不會(huì)發(fā)生凝固。植物中屬于不能再利用元素，一旦缺乏，幼嫩的組織會(huì)受到傷害。

②、Fe：血紅蛋白的成分，缺乏會(huì)患貧血。植物中屬于不能再利用元素，缺乏，幼嫩的組織會(huì)受到傷害。

③、Mg：葉綠體的組成元素。很多酶的激活劑。植物缺鎂時(shí)老葉易出現(xiàn)葉脈失綠。

④、B：促進(jìn)花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長，缺乏植物會(huì)出現(xiàn)花而不實(shí)。

⑤、I：甲狀腺激素的成分，缺乏幼兒會(huì)患呆小癥，成人會(huì)患地方性甲狀腺腫。

⑥、K：血鉀含量低時(shí)，出現(xiàn)心肌自動(dòng)節(jié)律異常，導(dǎo)致心律失常。在植物體內(nèi)參與有機(jī)物合成和運(yùn)輸。

⑦、N：N是構(gòu)成葉綠素、蛋白質(zhì)和核酸及各種酶的必需元素。N在植物體內(nèi)形成的化合物都是不穩(wěn)定的或易溶于水的，故N在植物體內(nèi)可以自由移動(dòng)，缺N時(shí)，幼葉可向老葉吸收N而導(dǎo)致老葉先黃。N是一種容易造成水域生態(tài)系統(tǒng)富營養(yǎng)化的一種化學(xué)元素，在水域生態(tài)系統(tǒng)中，過多的N與P配合會(huì)造成富營養(yǎng)化，在淡水生態(tài)系統(tǒng)中的富營養(yǎng)化稱為“水華”，在海洋生態(tài)系統(tǒng)中的富營養(yǎng)化稱為“赤潮”。動(dòng)物體內(nèi)缺N，實(shí)際就是缺少氨基酸，就會(huì)影響到動(dòng)物體的生長發(fā)育。

⑧、P：P是構(gòu)成磷脂、核酸和ATP及NADPH的必需元素。植物體內(nèi)缺P，會(huì)影響到DNA的復(fù)制和RNA的轉(zhuǎn)錄，從而影響到植物的生長發(fā)育。P還參與植物光合作用和呼吸作用中的能量傳遞過程，因?yàn)锳TP和ADP中都含有磷酸。P也是容易造成水域生態(tài)系統(tǒng)富營養(yǎng)化的一種元素。

⑨、Zn：是某些酶的組成成分，也是酶的活化中心。

2、生物界與生物界具有統(tǒng)一性：組成生物體的化學(xué)元素在自然界都可以找到，沒有一種是生物界所特有；

生物界與非生物的統(tǒng)一性：組成生物體的化學(xué)元素在生物體內(nèi)和無機(jī)自然界中含量相差很大。整個(gè)生物界具有統(tǒng)一性表現(xiàn)在：①、都具有生物的基本特征②、都共用一套密碼子（不能說：都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，都是以DNA為遺傳物質(zhì)，都要進(jìn)行呼吸作用）

3、組成蛋白質(zhì)的元素主要有CHON，有些重要的蛋白質(zhì)還有PS，有些特殊的蛋白質(zhì)還含有Fe、I等，其中后面兩種屬于微量元素。

4、膽固醇、維生素D可從食物中吸收，也可在人體內(nèi)合成，性激素可從消化道吸收而保持其生物活性。

第二章：生命活動(dòng)的基本單位

1、成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核和細(xì)胞器，不再能有氧呼吸、合成蛋白質(zhì)

2、淋巴細(xì)胞受抗原刺激后，細(xì)胞周期變短，核糖體活動(dòng)加強(qiáng)（合成抗體、淋巴因子）；青蛙受精卵從第四次分裂開始，細(xì)胞周期長短開始出現(xiàn)差異。

3、癌細(xì)胞的特點(diǎn)：細(xì)胞能無限分裂、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變（球形）、細(xì)胞膜表面糖蛋白減少，細(xì)胞之間的黏著性減小，細(xì)胞能移動(dòng)。

4、所有的蛋白質(zhì)類物質(zhì)都在核糖體上合成，但不是所有的酶都在核糖體上合成。

5、細(xì)胞質(zhì)是活細(xì)胞進(jìn)行代謝的主要場所，細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳特性的控制中心。

6、衰老細(xì)胞的特點(diǎn)：（物質(zhì)變化）細(xì)胞中水分減少、色素積累；（結(jié)構(gòu)變化）細(xì)胞體積減小、細(xì)胞核體積增大、染色加深、膜通透性改變；（代謝變化）酶活性降低、呼吸減慢。

7、一個(gè)細(xì)胞中DNA含量的加倍或減半是因?yàn)镈NA的復(fù)制或細(xì)胞分裂；一個(gè)染色體上的DNA含量的加倍或減半是因?yàn)镈NA的復(fù)制或著絲點(diǎn)的分裂。

8、染色單體的出現(xiàn)和消失分別是由于染色體的復(fù)制和著絲點(diǎn)的分裂。

第三章：生物的新陳代謝

1、植物未成熟的細(xì)胞吸水能力的大小取決于細(xì)胞中親水性物質(zhì)的種類和數(shù)量（大豆種子、花生種子），成熟植物細(xì)胞吸水能力的大小取決于細(xì)胞液濃度的高低。

2、光合作用過程中活躍的化學(xué)能貯存在ATP和NADPH中，NADPH的作用有供氫和供能。高考生物全部考點(diǎn)小結(jié)

3、能使洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離之后能自動(dòng)復(fù)原的適當(dāng)濃度溶液有：KNO3、乙二醇、尿素、葡萄糖。

4、探索溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，必須先將反應(yīng)底物和酶溶液分別加熱到研究溫度時(shí)再混合后保持該溫度一段時(shí)間。

5、去掉植物的大部分葉片會(huì)影響植物的：生長速度、水分的吸收、水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸，不會(huì)影響礦質(zhì)元素的吸收（主要由根的呼吸作用完成）。

6、葉綠體中少數(shù)特殊狀態(tài)葉綠素分子a具有吸收轉(zhuǎn)化光能的作用（不傳遞光能），其它色素能吸收傳遞光能（不轉(zhuǎn)化光能）。

7、保存植物種子、果實(shí)的氧氣應(yīng)控制在一個(gè)較低的濃度水平上（此時(shí)無氧呼吸剛停止，有氧呼吸風(fēng)開始），而不是完全隔絕氧氣。

8、脂肪肝形成的原因：脂肪攝入過量、磷脂合成受阻、脂蛋白合成受阻（肝功能不好）

9、下列生理過程不需要酶的參與：氧氣進(jìn)入細(xì)胞、質(zhì)壁分離、葉綠體吸收光能。

10、食品罐的安全鈕鼓起，最可能的原因是里面的微生物呼吸產(chǎn)生了二氧化碳和酒精。

11、肝臟能將血液中通過無氧呼吸產(chǎn)生的乳酸轉(zhuǎn)化為肝糖元或葡萄糖，其意義是：穩(wěn)定內(nèi)環(huán)境的PH值、減少能源物質(zhì)的浪費(fèi)。

12、人體所必需的氨基酸指不能通過轉(zhuǎn)氨基形成，只能從食物中吸收，共八種：賴（氨酸）、色（氨酸）、蘇（氨酸）、纈（氨酸）、亮（氨酸）、甲硫（氨酸）、苯丙（氨酸）、異亮（氨酸）

13、葉綠體中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)中，丙酮能溶解色素，用來提取色素；層析液用來分離色素。

第五章：生物的生殖和發(fā)育

1、能啟動(dòng)生物的生殖行為的外界因素是光照時(shí)間的長短（長日照：貂、鼬；短日照：山羊、鹿）

2、動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育過程中，細(xì)胞數(shù)目、細(xì)胞分裂方式、細(xì)胞種類都不斷增加，而細(xì)胞全能性降低。

3、極體和極核的比較相同點(diǎn)：都通過減數(shù)分裂產(chǎn)生，染色體數(shù)目都為體細(xì)胞一半；不同點(diǎn)前者在卵巢中形成，后者在胚珠中形成，前者基因型可以和卵細(xì)胞不同，后者的基因型與卵細(xì)胞相同。

4、大豆種子中與動(dòng)物受精卵中卵黃功能相同的結(jié)構(gòu)是（子葉）由受精卵發(fā)育而來的，小麥種子中與動(dòng)物受精卵中卵黃功能相同的結(jié)構(gòu)是（胚乳）由受精極核發(fā)育而來的。受精極核形成后直接發(fā)育，受精卵形成后經(jīng)過休眠期后才發(fā)育（同時(shí)受精，先后發(fā)育）

5、酵母菌有氧氣時(shí)有氧呼吸，進(jìn)行出芽生殖（無性生殖）；在無氧情況下進(jìn)行無氧呼吸（進(jìn)行有性生殖）

6、多年生植物生殖生長開始后，營養(yǎng)生長不停止。

7、枝條扦插成活過程中發(fā)生了脫分化與再分化（需要生長素，不需要外界光照和營養(yǎng)物質(zhì)）

8、胚囊中的細(xì)胞（植物細(xì)胞：卵細(xì)胞受精形成受精卵，兩個(gè)極核受精形成受精極核）和囊胚中的細(xì)胞（動(dòng)物細(xì)胞：動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育到一定時(shí)期，此期的細(xì)胞具有較高的全能性）

9、種子萌發(fā)過程中發(fā)生：細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化、有機(jī)物種類增加、干物質(zhì)減少、有機(jī)物分解、耗氧增加。

第六章：遺傳和變異

1、同源染色體之間相對(duì)應(yīng)片段互換屬于基因重組，非同源染色體之間相對(duì)應(yīng)片段的互換屬于染色體變異

2、基因中堿基對(duì)增添、缺失、改變屬于基因突變，而染色體上整個(gè)基因增添或缺失、改變屬染色體變異。

3、發(fā)生雙受精時(shí)，參與受精的兩個(gè)精子基因型相同，參與受精極核形成的兩個(gè)極核與卵細(xì)胞基因型相同。

4、等位基因（D）與（d）的本質(zhì)區(qū)別與D和A的本質(zhì)區(qū)別是相同的：堿基對(duì)的排列序列不同。

5、不遵循孟德爾遺傳規(guī)律的基因有：原核生物細(xì)胞中的基因、真核生物細(xì)胞質(zhì)中的基因。

6、活的R型肺炎雙球菌與加熱殺死的S型肺炎雙球菌注入小鼠體內(nèi)變成S型細(xì)菌的變異屬于基因重組。

7、基因控制生物性狀的方式：直接控制相應(yīng)結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)的合成（鐮刀型細(xì)胞貧血癥）；控制酶的合成而影響代謝過程達(dá)到控制生物性狀（白化病、苯丙酮尿癥）

8、人體能轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的tRNA共61種，每個(gè)tRNA一端有三個(gè)未配對(duì)的堿基（tRNA不是只有三個(gè)堿基）

9、綠色植物葉肉細(xì)胞中含有核酸的細(xì)胞器有：葉綠體、線粒體、核糖體，含有遺傳物質(zhì)的細(xì)胞器有葉綠體、線粒體（具有獨(dú)立的遺傳系統(tǒng)）。

10、減數(shù)分裂過程中可發(fā)生的變異有基因突變（減數(shù)第一次分裂間期DNA分子復(fù)制時(shí)）、基因重組（減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期的交叉互換的后期的非同源染色體的自由組合）、染色體變異（分裂后期同源染色體不分離或著絲點(diǎn)不分開）；有絲分裂過程中可發(fā)生基因突變和染色體變異（無基因重組）

11、孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟是先雜交（得F1）后自交（得F2）

12、F2出現(xiàn)一定的性狀分離比必須滿足的條件是：①雌性個(gè)體產(chǎn)生各種類型的配子比例相等、②雄性個(gè)體產(chǎn)生各種類型的雄配子的比例相等、③各種雌雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)相等、④各種基因型的受精卵都能正常發(fā)育、⑤、樣本足夠大、⑥顯性基因?qū)﹄[性基因完全顯性。（不要求雌配子和雄配子比例相等）

13、兩個(gè)純合的親本進(jìn)行雜交，得到的F1為YyRr，則親本的基因型有兩種可能：YYRRⅹyyrr或YYrrⅹyyRR，F(xiàn)1自交得F2，F(xiàn)2中親本型所占的比例有兩種可能：10/16或6/16

14、基因重組的三種情況：非同源染色體上非等位基因的自由組合；同源染色體非姐妹染色單體上交叉互換，重組DNA（轉(zhuǎn)基因）

15、轉(zhuǎn)錄和復(fù)制都發(fā)生在細(xì)胞分裂間期。

16、預(yù)防遺傳病發(fā)生的最簡單有效的方法是禁止近親結(jié)婚。

17、多基因遺傳病的兩個(gè)主要特點(diǎn)：易受環(huán)境影響，具有家庭聚集現(xiàn)象。

18、基因突變發(fā)生在細(xì)胞分裂間期的DNA復(fù)制時(shí)，染色體加倍發(fā)生在細(xì)胞分裂前期紡綞體形成時(shí)。

第七章：生物的進(jìn)化

1、生物進(jìn)化內(nèi)因是遺傳變異，外因是生存斗爭（生物進(jìn)化的動(dòng)力）

2、變異是不定向的，自然選擇（進(jìn)化）是定向的

3、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，不是基因型頻率的改變。

4、種群進(jìn)化了不等于形成新物種，但新物種形成肯定是通過進(jìn)化完成的。

5、種群的基因庫發(fā)生變化時(shí)，表示種群進(jìn)化了（標(biāo)志：基因頻率改變），只有當(dāng)基因庫變得與原來很不相同時(shí)，才表示新物種形成（標(biāo)志是生殖隔離的出現(xiàn)）

6、只有經(jīng)過長期的地理隔離才可能達(dá)到生殖隔離（必要不充分條件），有時(shí)生殖隔離的形成可不經(jīng)過地理隔離（多倍體形成新物種）。

7、物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：隔離、突變和重組、自然選擇。必要條件是：隔離。

8、屬于自然選擇學(xué)說的觀點(diǎn)有:①、個(gè)體是生物進(jìn)化的單位②、變異為生物進(jìn)化提供了選擇材料③、遺傳使生物的有利變異得到積累加強(qiáng)④、自然選擇決定著生物進(jìn)化的方向

9、屬于現(xiàn)代生物進(jìn)化理化的觀點(diǎn):①、種群是生物進(jìn)化的基本單位②、生物進(jìn)化實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變③、突變和重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料④、自然選擇是種群的基因頻率發(fā)生定向改變導(dǎo)致生物定向進(jìn)化 ⑤、隔離導(dǎo)致物種形成

10、你知道生殖隔離的幾種情況:①、動(dòng)物因求偶方式、繁殖期不同②植物因開花季節(jié)、花形態(tài)不同不能交配③能交配但胚胎在發(fā)育早期就會(huì)死去。④雜種后代沒有生殖能力。

11、變異為自然選擇提供原材料，在自然選擇過程中，先變異，后選擇。----“農(nóng)藥的使用使害蟲產(chǎn)生了抗藥性變異”說法對(duì)嗎？

12、解釋低頻性、有害性的突變?yōu)槭裁茨茏鳛檫M(jìn)化的原材料：對(duì)于每個(gè)基因來說突變率很低，但每個(gè)種群有很多個(gè)體，每個(gè)個(gè)體又有很多基因，因此一個(gè)種群產(chǎn)生的突變基因很多。（注意計(jì)算）突變的有害有利并不是絕對(duì)的，往往取決于生物生存的環(huán)境。

13、你會(huì)計(jì)算種群的基因頻率嗎？

例：調(diào)查某小學(xué)的學(xué)生中基因型比率為XBXB:XBXb:XbXb:XBY:XbY=44%:5%:1%:43%:7%，則Xb的基因頻率為：A、13.2% B、5% C、14% D、9.3%

14、與基因頻率、基因型頻率有關(guān)的計(jì)算 一個(gè)海島上約有44%的居民攜帶藍(lán)色盲基因。世界范圍內(nèi)，則每10000人中有一名藍(lán)色盲患者。一表現(xiàn)正常母親為藍(lán)色盲的女子與該島某表現(xiàn)型正常的男性結(jié)婚，預(yù)測他們后代患藍(lán)色盲的幾率是 ；若該女子與島外其他地方的表現(xiàn)正常的男子結(jié)婚，預(yù)測他們后代患藍(lán)色盲的幾率則是。

15、評(píng)價(jià)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說：能解釋：生物的多樣性、生物的適應(yīng)性、生物進(jìn)化的原因；不能解釋：遺傳和變異的本質(zhì)，不能說明變異為什么是不定向的。思考：達(dá)爾文知道變異的三種類型嗎？

16、下列所涉及的方向是否相同？①生物進(jìn)化的方向②生物變異的方向③基因頻率改變的方向 ④自然選擇的方向。

17、判斷下列說法是否正確：①自然選擇方向總是朝人類需要的方向。②不耐寒的三葉草可以逐漸適應(yīng)寒冷的環(huán)境。③生物個(gè)體是生物繁殖的基本單位④海洋中魚和鯨體形之所以相同是因?yàn)樗鼈兩畹沫h(huán)境相同，自然選擇對(duì)它們的選擇方向相同。⑤同一物種的不同個(gè)體可能由于地理隔離而不能進(jìn)行基因交流。

18、物種的形成與生物的進(jìn)化是兩個(gè)不同的概念，只要種群的基因頻率發(fā)生改變（那怕是很小的改變）那么種群就進(jìn)化了；而只有當(dāng)兩個(gè)種群的基因庫變得很不相同時(shí)才可能形成新的物種（標(biāo)志是生殖隔離）

19、新物種的形成還可以有另外一種方式：染色體變異，可不需要經(jīng)過地理隔離，在很短的時(shí)間內(nèi)完成。

20、隔離的本質(zhì)是不能進(jìn)行基因交流。

第八章：生物與環(huán)境

1、城市生態(tài)系統(tǒng)具有高度的開放性，對(duì)其它生態(tài)系統(tǒng)具有高度的依賴性；生物多樣性越高的生態(tài)系統(tǒng)其恢復(fù)力穩(wěn)定性越低。

2、營養(yǎng)級(jí)越高的生物其體內(nèi)富集的難以分解的有毒物質(zhì)和重金屬離子含量越多。

3、大量使用農(nóng)藥防治害蟲，短時(shí)間內(nèi)害蟲數(shù)量下降，但抗藥性個(gè)體比例增加，抗藥基因的基因頻率上升。高考生物全部考點(diǎn)小結(jié)

4、農(nóng)業(yè)上害蟲的防治的策略是：控制害蟲的種群數(shù)量在較低的水平（維持食物鏈：農(nóng)作物→害蟲→天敵）

5、植物種群（木本植物）的種群密度調(diào)查時(shí)要求：隨機(jī)取樣、調(diào)查期無砍伐、樣本數(shù)量足夠大。

6、植物的種群密度的調(diào)查方法：樣方法；動(dòng)物種群密度的調(diào)查方法：標(biāo)志重捕法；群落結(jié)構(gòu)的調(diào)查內(nèi)容：水平結(jié)構(gòu)上動(dòng)植物種群數(shù)和各種群的種群密度、垂直結(jié)構(gòu)上動(dòng)植物種群數(shù)和各種群的種群密度。

7、種群研究的核心內(nèi)容是種群數(shù)量的變化規(guī)律。種群數(shù)量研究的意義有：野生動(dòng)植物資源的合理利用和保護(hù)；害蟲的防治。種群數(shù)量的變化有：增長、波動(dòng)、穩(wěn)定、下降四種情況。

8、種群數(shù)量的增長“J”型曲線，實(shí)現(xiàn)條件：食物空間條件充足、氣候適宜、沒有天敵；適用情況：種群遷入一個(gè)新環(huán)境后的一段時(shí)間；計(jì)算公式：NT=N0*λT（這里λ原表示的增長率是保持不變的）。

9、種群的數(shù)量增長“S”型曲線，原因：空間食物有限、種內(nèi)斗爭加劇、天敵增加；增長率變化情況：不斷增加，達(dá)到最大值后（種群數(shù)量達(dá)K/2）開始下降至零（種群數(shù)量達(dá)最大值K）。

10、生態(tài)系統(tǒng)具有的抵抗力穩(wěn)定性是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)的調(diào)節(jié)能力，人工林的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力差是因?yàn)槠錉I養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單。抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的大小具有完全相反的關(guān)系。

第九章：生物圈

1、生物圈組成： ①、環(huán)境：大氣圈底部、水圈、巖石圈的上部 ②、生物：地球上全部的生物

2、生物圈形成：地球的理化環(huán)境與生物長期相互作用的結(jié)果，是生物與環(huán)境共同進(jìn)化的產(chǎn)物①、光合作用的出現(xiàn)改變了大氣的成分②、大氣中氧氣的出現(xiàn)促進(jìn)了生物的進(jìn)化：厭氧到需氧；臭氧層的形成使生物從水生進(jìn)化到陸生。

3、生物圈穩(wěn)態(tài)的維持：從能量角度：有太陽能源源不斷地輸入；從物質(zhì)角度： ①、生物圈在物質(zhì)上能自給自足（能量能否自給自足）②、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者形成三級(jí)結(jié)構(gòu)使得物質(zhì)在生物圈內(nèi)循環(huán)利用。

③、生物圈有多層次的自我調(diào)節(jié)形成（大氣成分的調(diào)節(jié)、物種數(shù)量的調(diào)節(jié)）

4、生物圈的穩(wěn)態(tài)和人類社會(huì)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)：改變生產(chǎn)模式：原料—產(chǎn)品—廢料———→原料—產(chǎn)品—原料—產(chǎn)品；合理利用野生生物資源

5、生物多樣性包括：基因（遺傳）多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

6、生物多樣性價(jià)值：①直接使用價(jià)值：藥用、工業(yè)原料、食用、美學(xué)、仿生、科研（抗蟲基因）、②間接使用價(jià)值：主要表現(xiàn)為生態(tài)功能（綠色水庫、凈化空氣、地球之肺、地球之腎）③潛在使用價(jià)值：未被發(fā)現(xiàn)的價(jià)值

7、我國生物多樣性的概況：物種豐富、古老物種多、經(jīng)濟(jì)物種多、生態(tài)系統(tǒng)多種多樣。①、裸子植物：銀杉②、被子植物：珙桐③、爬行動(dòng)物：揚(yáng)子鱷④、哺乳動(dòng)物：白鰭豚⑤、活化石：銀杏

8、我國生物多樣性面臨的威脅：環(huán)境的改變和破壞（主要原因）、掠奪式地開發(fā)和利用、環(huán)境污染、外來物種威脅本地物種（沒有天敵）

例．一枝黃花傳到一些地區(qū)，長勢瘋狂，成了這些地區(qū)的綠色災(zāi)難，一枝黃花泛濫的原因是 A.“一枝黃花”屬于外來物種，進(jìn)入我國后可以增加我國生物多樣性 B．“一枝黃花”成災(zāi)最可能的原因是本地缺乏其天敵 C.為控制“一枝黃花”可再從原產(chǎn)地引進(jìn)其天敵 D．為控制“一枝黃花”應(yīng)從本地尋找其天敵

9、生物多樣性的保護(hù)：①、就地保護(hù)---建立自然保護(hù)區(qū)、②、遷地保護(hù)---動(dòng)物園、植物園③、加強(qiáng)法制教育和管理。保護(hù)生物多樣性并不意味著禁止開發(fā)利用，只是反對(duì)盲目地、掠奪式地開發(fā)利用。

選修部分

第三篇：高考生物部分總結(jié)

高中生物知識(shí)點(diǎn)歸納

第一章、生命的物質(zhì)基礎(chǔ)

第一節(jié)、組成生物體的化學(xué)元素

名詞：

1、微量元素：生物體必需的，含量很少的元素。如：Fe（鐵）、Mn（門）、B（碰）、Zn（醒）、Cu（銅）、Mo（母），巧記：鐵門碰醒銅母（驢）。

2、大量元素：生物體必需的，含量占生物體總重量萬分之一以上的元素。如：C（探）、0（洋）、H（親）、N（丹）、S（留）、P（人people）、Ca（蓋）、Mg（美）K（家）巧記：洋人探親，丹留人蓋美家。

3、統(tǒng)一性：組成細(xì)胞的化學(xué)元素在非生物界都可以找到，這說明了生物界與非生物界具有統(tǒng)一性。

4、差異性 ：組成生物體的化學(xué)元素在細(xì)胞內(nèi)的含量與在非生物界中的含量明顯不同，說明了生物界與非生物界存在著差異性。

語句：

1、地球上的生物現(xiàn)在大約有200萬種，組成生物體的化學(xué)元素有20多種。

2、生物體生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)是指組成生物體的各種元素和化合物。

3、組成生物體的化學(xué)元素的重要作用：① C、H、O、N、P、S 6種元素是組成原生質(zhì)的主要元素，大約占原生質(zhì)的97%。②．有的參與生物體的組成。③有的微量元素能影響生物體的生命活動(dòng)（如：B能夠促進(jìn)花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長。當(dāng)植物體內(nèi)缺B時(shí)，花藥和花絲萎縮，花粉發(fā)育不良，影響受精過程。）

作者：江上過客2009-3-25 20:20 回復(fù)此發(fā)言

------------------回復(fù)：高中生物知識(shí)點(diǎn)歸納

第二節(jié)、組成生物體的化合物

名詞：

1、原生質(zhì)：指細(xì)胞內(nèi)有生命的物質(zhì)，包括細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和細(xì)胞膜三部分。不包括細(xì)胞壁，其主要成分為核酸和蛋白質(zhì)。如：一個(gè)植物細(xì)胞就不是一團(tuán)原生質(zhì)。

2、結(jié)合水：與細(xì)胞內(nèi)其它物質(zhì)相結(jié)合，是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分。

3自由水：可以自由流動(dòng)，是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑，參與生化反應(yīng)，運(yùn)送營養(yǎng)物質(zhì)和新陳 代謝的廢物

4、無機(jī)鹽：多數(shù)以離子狀態(tài)存在，細(xì)胞中某些復(fù)雜化合物的重要組成成分（如鐵是血紅蛋白的主要成分），維持生物體的生命活動(dòng)（如動(dòng)物缺鈣會(huì)抽搐），維持酸堿平衡，調(diào)節(jié)滲透壓。

5、糖類有單糖、二糖和多糖之分

a、單糖：是不能水解的糖。動(dòng)、植物細(xì)胞中有葡萄糖、果糖、核糖、脫氧核糖。

b、二糖：是水解后能生成兩分子單糖的糖。植物細(xì)胞中有蔗糖、麥芽糖，動(dòng)物細(xì)胞中有乳糖。

c、多糖：是水解后能生成許多單糖的糖。植物細(xì)胞中有淀粉和纖維素（纖維素是植物細(xì)胞壁的主要成分）和動(dòng)物細(xì)胞中有糖元（包括肝糖元和肌糖元）。

6、可溶性還原性糖：葡萄糖、果糖、麥芽糖等。（還原性糖是指可水解成葡萄糖的糖，蔗糖就不行）

7、脂類包括：

a、脂肪（由甘油和脂肪酸組成，生物體內(nèi)主要儲(chǔ)存能量的物質(zhì)，維持體溫恒定。）b、類脂（構(gòu)成細(xì)胞膜、線立體膜、葉綠體膜等膜結(jié)構(gòu)的重要成分）

c、固醇（包括膽固醇、性激素、維生素Ｄ等，具有維持正常新陳代謝和生殖過程的作用。）

8、脫水縮合：一個(gè)氨基酸分子的氨基（-NH2）與另一個(gè)氨基酸分子的羧基（-COOH）相連接，同時(shí)失去一分子水。

9、肽鍵：肽鏈中連接兩個(gè)氨基酸分子的鍵（-NH-CO-）。

10、肽鏈：多肽通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，叫肽鏈。

11、氨基酸：蛋白質(zhì)的基本組成單位，組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種，決定20種氨基酸的密碼子有61種。氨基酸在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：每種氨基酸分子至少含有一個(gè)氨基（-NH2）和一個(gè)羧基（-COOH），并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上（如：有-NH2和-COOH但不是連在同一個(gè)碳原子上不叫氨基酸）。R基的不同氨基酸的種類不同。

12、核酸：最初是從細(xì)胞核中提取出來的，呈酸性，因此叫做核酸。核酸最遺傳信息的載體，核酸是一切生物體（包括病毒）的遺傳物質(zhì)，對(duì)于生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極其重要的作用。

13、脫氧核糖核酸（DNA）：它是核酸一類，主要存在于細(xì)胞核內(nèi)，是細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)，此外，在細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體也有少量DNA。

14、核糖核酸：另一類是含有核糖的，叫做核糖核酸，簡稱RNA。

公式：

1、肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目—肽鏈數(shù)。

2、基因（或DNA）的堿基：信使RNA的堿基：氨基酸個(gè)數(shù)=6：3：

1注解：

1、自由水和結(jié)合水是可以相互轉(zhuǎn)化的，如血液凝固時(shí)，部分自由水轉(zhuǎn)化為結(jié)合水。自由水/結(jié)合水的值越大，新陳代謝越活躍。（即自由水越多，新陳代謝越活躍）

2、能源物質(zhì)系列：生物體的能源物質(zhì)是糖類、脂類和蛋白質(zhì)；糖類是細(xì)胞的主要能源物質(zhì)，是生物體進(jìn)行生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)；生物體內(nèi)的主要貯藏能量的物質(zhì)是脂肪；動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的主要貯藏能量的物質(zhì)是糖元；植物細(xì)胞內(nèi)的主要貯藏能量的物質(zhì)是淀粉；生物體內(nèi)的直接能源物質(zhì)是ATP（Ａ－Ｐ～Ｐ～Ｐ）；生物體內(nèi)的最終能量來源是太陽能。

3、糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸四種有機(jī)物共同的元素是C、H、O三種元素，蛋白質(zhì)必須有N，核酸必須有N、P；蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，核酸的基本組成單位是核苷酸。（例: DNA、葉綠素、纖維素、胰島素、腎上腺皮質(zhì)激素在化學(xué)成分中共有的元素是C、H、O）。

4、蛋白質(zhì)的四大特點(diǎn):①相對(duì)分子質(zhì)量大；②分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜；③種類極其多樣；④功能極為重要。

5、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性：①氨基酸種數(shù)不同，②氨基酸數(shù)目不同，③氨基酸排列次序不同，④肽鏈空間結(jié)構(gòu)不同。

6、蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性決定了蛋白質(zhì)分子功能多樣性，概括有：①構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)如肌動(dòng)蛋白；②催化作用：如酶；③調(diào)節(jié)作用：如胰島素、生長激素；④免疫作用：如抗體，抗原（不是蛋白質(zhì)）；運(yùn)輸作用：如紅細(xì)胞中的血紅蛋白。注意：蛋白質(zhì)分子的多樣性是有核酸控制的。

7、一切生命活動(dòng)都離不開蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的承擔(dān)者。核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)。是遺傳信息的載體，存在于一切細(xì)胞中（不是存在于一切生物中），對(duì)于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用。

8、組成核酸的基本單位是核苷酸，是由一分子磷酸、一分子核糖、一分子含氮堿基組成。組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。兩者組分相同的是都含有磷酸基團(tuán)、腺嘌呤、鳥嘌呤和胞嘧啶三種含氮堿基。

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第二章、生命的基本單位——細(xì)胞

第一節(jié)、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

1、顯微結(jié)構(gòu)：在普通光學(xué)顯微鏡中能夠觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2、亞顯微結(jié)構(gòu)：在普通光學(xué)顯微鏡下觀察不能分辨清楚的細(xì)胞內(nèi)各種微細(xì)結(jié)構(gòu)。

3、原核細(xì)胞：細(xì)胞較小，沒有成形的細(xì)胞核。組成核的物質(zhì)集中在核區(qū)，沒有染色體，DNA 不與蛋白質(zhì)結(jié)合，無核膜、無核仁；細(xì)胞器只有核糖體；有細(xì)胞壁，成分與真核細(xì)胞不同。

4、真核細(xì)胞：細(xì)胞較大，有真正的細(xì)胞核，有一定數(shù)目的染色體，有核膜、有核仁，一般有多種細(xì)胞器。

5、原核生物：由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物。如：藍(lán)藻、綠藻、細(xì)菌（如硝化細(xì)菌、乳酸菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌）、放線菌、支原體等都屬于原核生物。

6、真核生物：由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物。如：酵母菌、霉菌、食用菌、衣藻、變形蟲、草里履蟲、瘧原蟲等。

7、細(xì)胞膜的選擇透過性：這種膜可以讓水分子自由通過，細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子（如：氨基酸、葡萄糖）也可以通過，而其它的離子、小分子和大分子（如：信使RNA、蛋白質(zhì)、核酸、蔗糖）則不能通過。

8、膜蛋白：指細(xì)胞內(nèi)各種膜結(jié)構(gòu)中蛋白質(zhì)成分。

9、載體蛋白：膜結(jié)構(gòu)中與物質(zhì)運(yùn)輸有關(guān)的一種跨膜蛋白質(zhì)，細(xì)胞膜中的載體蛋白在協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸中都有特異性。

10、細(xì)胞質(zhì)：在細(xì)胞膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的原生質(zhì)，叫做細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞質(zhì)主要包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器。

11、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)：細(xì)胞質(zhì)內(nèi)呈液態(tài)的部分是基質(zhì)。是細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場所。

12、細(xì)胞器：細(xì)胞質(zhì)中具有特定功能的各種亞細(xì)胞結(jié)構(gòu)的總稱。

13、細(xì)胞壁：植物細(xì)胞的外面有細(xì)胞壁，主要化學(xué)成分是纖維素和果膠，其作用是支持和保護(hù)。其性質(zhì)是全透的。

注解：

1、地球上的生物，除了病毒以外，所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。(生物分類也就有了細(xì)胞生物和非細(xì)胞生物之分)

2、細(xì)胞膜由雙層磷脂分子鑲嵌了蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)可以以覆蓋、貫穿、鑲嵌三種方式與雙層磷脂分子相結(jié)合。磷脂雙分子層是細(xì)胞膜的基本支架，除保護(hù)作用外，還與細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)交換有關(guān)。

3、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性；功能特性是選擇透過性。如：變形蟲的任何部位都能伸出偽足，人體某些白細(xì)胞能吞噬病菌，這些生理的完成依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性。

4、物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的方式：

a、自由擴(kuò)散：從高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè)；不消耗能量。例如：H2O、O2、CO2、甘油、乙醇、苯等。

b、主動(dòng)運(yùn)輸：從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)；需要載體；需要消耗能量。例如：葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽的離子（如K+）。

c、協(xié)助擴(kuò)散：有載體的協(xié)助，能夠從高濃度的一邊運(yùn)輸?shù)降蜐舛鹊囊贿?，這種物質(zhì)出入細(xì)胞的方式叫做協(xié)助擴(kuò)散。如：葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞。

5、線粒體：呈粒狀、棒狀，普遍存在于動(dòng)、植物細(xì)胞中，內(nèi)有少量DNA和RNA內(nèi)膜突起形成嵴，內(nèi)膜、基質(zhì)和基粒中有許多種與有氧呼吸有關(guān)的酶，線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所，生命活動(dòng)所需要的能量，大約95%來自線粒體。

6、葉綠體：呈扁平的橢球形或球形，主要存在植物葉肉細(xì)胞里，葉綠體是植物進(jìn)行光合作

用的細(xì)胞器，含有葉綠素和類胡蘿卜素，還有少量DNA和RNA，葉綠素分布在基粒片層的膜上。在片層結(jié)構(gòu)的膜上和葉綠體內(nèi)的基質(zhì)中，含有光合作用需要的酶。

7、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：由膜結(jié)構(gòu)連接而成的網(wǎng)狀物。功能：增大細(xì)胞內(nèi)的膜面積，使膜上的各種酶為生命活動(dòng)的各種化學(xué)反應(yīng)的正常進(jìn)行，創(chuàng)造了有利條件。

8、核糖體：橢球形粒狀小體，有些附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，有些游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。是細(xì)胞內(nèi)將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場所。

9、高爾基體：由扁平囊泡、小囊泡和大囊泡組成，為單層膜結(jié)構(gòu)，一般位于細(xì)胞核附近的細(xì)胞質(zhì)中。在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān)，在動(dòng)物細(xì)胞中與分泌物的形成有關(guān)，并有運(yùn)輸作用。

10、中心體：每個(gè)中心體含兩個(gè)中心粒，呈垂直排列，存在動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞，位于細(xì)胞核附近的細(xì)胞質(zhì)中，與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)。

11、液泡：是細(xì)胞質(zhì)中的泡狀結(jié)構(gòu)，表面有液泡膜，液泡內(nèi)有細(xì)胞液?；瘜W(xué)成分：有機(jī)酸、生物堿、糖類、蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽、色素等。有維持細(xì)胞形態(tài)、儲(chǔ)存養(yǎng)料、調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透吸水的作用。

12、與胰島素合成、運(yùn)輸、分泌有關(guān)的細(xì)胞器是：核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體。在胰島素的合成過程中，合成的場所是核糖體，胰島素的運(yùn)輸要通過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)來進(jìn)行，胰島素在分泌之前還要經(jīng)高爾基體的加工，在合成和分泌過程中線粒體提供能量。

13、在真核細(xì)胞中，具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是：葉綠體、線粒體；具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡；不具膜結(jié)構(gòu)的是：中心體、核糖體。另外，要知道細(xì)胞核的核膜是雙層膜，細(xì)胞膜是單層膜，但它們都不是細(xì)胞器。植物細(xì)胞有細(xì)胞壁和是葉綠體，而動(dòng)物細(xì)胞沒有，成熟的植物細(xì)胞有明顯的液泡，而動(dòng)物細(xì)胞中沒有液泡；在低等植物和動(dòng)物細(xì)胞中有中心體，而高等植物細(xì)胞則沒有；此外，高爾基體在動(dòng)植物細(xì)胞中的作用不同。

14、細(xì)胞核的簡介：

(1)存在絕大多數(shù)真核生物細(xì)胞中；原核細(xì)胞中沒有真正的細(xì)胞核；有的真核細(xì)胞中也沒有細(xì)胞核，如人體內(nèi)的成熟的紅細(xì)胞。

（2）細(xì)胞核結(jié)構(gòu)：

a、核膜:控制物質(zhì)的進(jìn)出細(xì)胞核。說明：核膜是和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連的，便于物質(zhì)的運(yùn)輸；在核膜上有許多酶的存在，有利于各種化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行。

b、核孔：在核膜上的不連貫部分；作用：是大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道。

c、核仁：在細(xì)胞周期中呈現(xiàn)有規(guī)律的消失（分裂前期）和出現(xiàn)（分裂末期），經(jīng)常作為判斷細(xì)胞分裂時(shí)期的典型標(biāo)志。

d、染色質(zhì)：細(xì)胞核中易被堿性染料染成深色的物質(zhì)。提出者：德國生物學(xué)家瓦爾德爾提出來的。組成主要由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成。染色質(zhì)和染色體是同一種物質(zhì)在不同時(shí)期的細(xì)胞中的兩種不同形態(tài)！

（3）細(xì)胞核的功能：是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場所；是細(xì)胞遺傳特性和代謝中心活動(dòng)的控制中心。

15、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別是有無成形的細(xì)胞核，也可以說是有無核膜，因?yàn)橛泻四ぞ陀谐尚蔚募?xì)胞核，無核膜就沒有成形的細(xì)胞核。這里有幾個(gè)問題應(yīng)引起注意：

(1)病毒既不是原核生物也不是真核生物，因?yàn)椴《緵]有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

(2)原生動(dòng)物(如草履蟲、變形蟲等)是真核生物。

(3)不是所有的菌類都是原核生物，細(xì)菌（如硝化細(xì)菌、乳酸菌等）是原核生物，而真菌(如酵母菌、霉菌、蘑菇等)是真核生物。

16、在線粒體中，氧是在有氧呼吸第三個(gè)階段兩個(gè)階段產(chǎn)生的氫結(jié)合生成水，并放出大量的能量；光合作用的暗反應(yīng)中，光反應(yīng)產(chǎn)生的氫參與暗反應(yīng)中二氧化碳的還原生成水和葡萄糖；

蛋白質(zhì)是由氨基酸在核糖體上經(jīng)過脫水縮合而成，有水的生成。------------------

第四篇：2014年高考總結(jié)生物

2014年高考新課標(biāo)Ⅰ卷生物試題評(píng)析及備考總結(jié) 一．試題特點(diǎn)及分析

2014年河南生物高考試卷與往年總體相比，分值沒有變化，但試題結(jié)構(gòu)略有改變，試題難度看起來容易，由于不容易得分而實(shí)際上有所增加，大多數(shù)試題仍屬于中等難度。試題嚴(yán)格結(jié)合教材，更注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查以及核心概念使用前提的理解。試題嚴(yán)格遵循考試說明，以核心知識(shí)為載體，堅(jiān)持能力立意，突出了對(duì)考生信息獲取等多種能力及基本技能的考查，加大了知識(shí)點(diǎn)之間遷移與融合的力度，加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的力度，部分非選擇題和選擇題的題干均來源于教材或?qū)滩牡暮唵窝由?，充分展現(xiàn)了回歸教材的趨勢。信息題的表達(dá)方式突出了對(duì)多種模型的理解。具體表現(xiàn)在：

①必修一總體考查比較基礎(chǔ)，主要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)。

②必修二分值有所降低，但難度有所增加，突出考查了遺傳推理部分，本次全國高考新課標(biāo)I卷與往年不同，將遺傳難題放入了選擇題考察。

③必修三總體與往年變化不大。

④選修部分的考查方式更加靈活，出現(xiàn)了與必修知識(shí)的結(jié)合題型。

（1）、試題嚴(yán)格結(jié)合教材，重點(diǎn)要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

2014年理綜生物試題嚴(yán)格結(jié)合教材，尤其是人教版的高中生物教材，考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握情況。如第1題考查的內(nèi)容在人教版高中生物教材必修一第70頁問題探討部分，該圖中涉及到了甘油的跨膜運(yùn)輸方式。第6題考查的內(nèi)容在人教版高中生物教材必修三第73頁種間關(guān)系部分。第29題在人教版高中生物教材必修一第116頁和第54頁。第30題在人教版高中生物教材必修三第81頁和第82頁。第31題人教版高中生物教材必修三第8頁和第32頁等。

（2）、突出考查核心概念的應(yīng)用及使用前提

今年高考無偏題和怪題，這與我們考前的復(fù)習(xí)重點(diǎn)一致。選擇題第2題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)光合作用原理的理解。第4題重點(diǎn)考查質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)材選取的要求。第32題考查了孟德爾遺傳定律的使用前提及應(yīng)用。共涉及到的核心概念有：物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、光合作用、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、呼吸作用、質(zhì)壁分離、遺傳系譜圖、種間關(guān)系、有絲分裂實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞核功能、群落演替、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、雜交育種和單克隆抗體等。

（3）、加大了知識(shí)點(diǎn)之間遷移與融合的考查力度

選擇題第3題就是一道典型的必修一與必修三的結(jié)合題。學(xué)生必須熟知呼吸作用的過程與內(nèi)環(huán)境的定義才能迅速得到正確答案?，F(xiàn)代生物科技專題也涉及到了必修一細(xì)胞和必修三免疫的相關(guān)知識(shí)。

4、實(shí)驗(yàn)考查力度加大

本次生物高考試題共涉及到的實(shí)驗(yàn)有：光合作用、質(zhì)壁分離、有絲分裂、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生只有更好的了解實(shí)驗(yàn)原理及操作細(xì)節(jié)步驟才能在高考中游刃有余的應(yīng)對(duì)。

5、試題緊扣考試說明，突出考查學(xué)生的信息獲取等多種能力

2014年理綜生物試題緊扣考試說明，重點(diǎn)考查對(duì)概念的理解能力、生物學(xué)現(xiàn)象的分析、圖表和資料的分析能力以及判斷推理能力等。如第5題的遺傳系譜圖和選修部分的圖表等?！矮@取信息能力”是考試大綱的一項(xiàng)極其重要的內(nèi)容。試題中的信息以文字、圖表和圖解的形式表達(dá)，比較直觀，能夠熟練的獲取、處理、運(yùn)用信息是此次高考中得心應(yīng)手的關(guān)鍵。

二．備考復(fù)習(xí)的感受

（1）2014年生物試題中，無論選擇題還是非選擇題，多數(shù)是直接來源于教材基礎(chǔ)知識(shí)，目的在于考查學(xué)生對(duì)教材基本概念、規(guī)律、原理等知識(shí)的掌握情況。多數(shù)試題出自高中生物教材的核心知識(shí)點(diǎn)，如選擇題第4題植物質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的考查就要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整合與重構(gòu)才能夠真正領(lǐng)會(huì)、掌握到位。為此，在以后的備考復(fù)習(xí)中我們必須緊扣教材，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)透徹、到位。

（2）2014年理綜生物試題嚴(yán)格結(jié)合教材，尤其是人教版的高中生物教材，這套生物試題對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)中重視教材，對(duì)教材掌握扎實(shí)的學(xué)生，會(huì)做得得心應(yīng)手，手到擒來。但對(duì)于平時(shí)只顧做題，極度依賴教輔資料而忽視教材的學(xué)生，卻會(huì)抓耳撓腮，捶胸頓足，懊悔不已，因?yàn)榭粗浅Ｊ煜さ恼n本原話，自己卻答不準(zhǔn)、答不全，不會(huì)答。為此，我們在以后的備考復(fù)習(xí)中，應(yīng)該以人教版本為依據(jù)，進(jìn)．．．．．．．行適當(dāng)?shù)耐卣购图由?。特別是選修內(nèi)容必須以人教版本為復(fù)習(xí)依據(jù)，否則，會(huì)多走彎路。

（3）堅(jiān)持三輪復(fù)習(xí)模式是成功的保障，但必須加大一輪復(fù)習(xí)的力度，使一輪復(fù)習(xí)達(dá)到穩(wěn)、細(xì)、實(shí)。淡化二輪復(fù)習(xí)，針對(duì)考試說明讓學(xué)生回歸教材，將各個(gè)考點(diǎn)重新梳理，并進(jìn)行一定量的達(dá)標(biāo)檢測。加強(qiáng)三輪訓(xùn)練，以高考題型為依據(jù)，從題

型、題量、難易程度、規(guī)范答題等各個(gè)方面進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，確保高考中得心應(yīng)手。

（4）2014年考察的生態(tài)題第30題，考察了次生演替的考點(diǎn)，這個(gè)內(nèi)容在教材上未出現(xiàn)過，而一般試題的答案多來自教材，所以考生對(duì)該題把握不大。而往年令學(xué)生丟分嚴(yán)重的遺傳題，今年也十分平和，考查雜交育種的基本知識(shí)，只要學(xué)生對(duì)基本概念理解到位，表述清楚，還是可以得高分的。今年的選修題，尤其是40題，出現(xiàn)了一些新氣象。往年選修題對(duì)概念的直接考查多，今年加入了圖形分析，而且題目設(shè)置出現(xiàn)三處原因的闡述，雖然比較基礎(chǔ)，但是對(duì)學(xué)生的要求還是提高了，增加了選修題的難度。針對(duì)2014年簡述題出現(xiàn)的新情況，建議高三考生應(yīng)該在第一輪復(fù)習(xí)中，就對(duì)簡述題進(jìn)行配套的訓(xùn)練，提高自己的語言表達(dá)能力和理解能力。

（5）總體來說，2014年的高考生物復(fù)習(xí)，我們是成功的。我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，學(xué)科知識(shí)應(yīng)用能力的考查，以及知識(shí)之間遷移能力的考查；同時(shí)更注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查以及核心概念理解的考查；使我們感覺到三輪復(fù)習(xí)的必要性，可行性。搞好三輪復(fù)習(xí)是高考取勝的成功保障和法寶。

羅高生物組2014、06、12

第五篇：高考備考生物研討會(huì)總結(jié)

高考備考生物研討會(huì)心得體會(huì)

2014年1月22日---23日我有幸參加了2014年生物高考研討會(huì)，在這次研討會(huì)上請到王恒老師、杜東平和趙金秋老師。他們從事多年的高中生物教學(xué)，之后有從事高考生物的研究，他著中介紹了在新課改的背景下如何備考及取得的成功經(jīng)驗(yàn)，以及分析了這幾年高考試題和大家交流，其中將對(duì)我校備考具有重要指導(dǎo)意義的一些內(nèi)容整理如下：

一．近幾年高考試題延續(xù)的特點(diǎn)

1、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是測試是前提

學(xué)科能力是建立在一定的基礎(chǔ)知識(shí)之上，從多年的高考來看，立足學(xué)科重點(diǎn)與非重點(diǎn)知識(shí)的命題都有，近幾年還有考點(diǎn)增多傾向，學(xué)生每一個(gè)知識(shí)上的盲點(diǎn)就是其考試時(shí)一個(gè)丟分的漏洞。

2、能力測試是重點(diǎn)

現(xiàn)在生物高考是理科綜合能力測試的組成部分，當(dāng)今教育思想強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，從考試情況看，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒗斫饽芰?、獲取信息的能力是基礎(chǔ)，理解能力、綜合運(yùn)用能力是重點(diǎn)，探究能力、綜合運(yùn)用能力是難點(diǎn)，除了上述學(xué)科能力外，試卷解答還表現(xiàn)出對(duì)考生邏輯推理能力、判斷能力、總結(jié)歸納能力、表達(dá)能力等其他能力的較高要求。

3、能力測試主要依托學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行，高考體現(xiàn)了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考。從12年高考試題看，所考的幾乎全部是學(xué)科重點(diǎn)，選擇題中主要考的是學(xué)科重點(diǎn)

4、與圖、表有關(guān)的試題是一種重要的能力測試試題形式

這類試題有的是需要從圖、表中提取回答相關(guān)問題信息，也有的是簡單的作圖題，這類試題比較好地體現(xiàn)了對(duì)考生獲取信息的能力、知識(shí)理解能力、運(yùn)用能力的考核，這類試題始終是學(xué)生感覺較難的能力性試題形式之一，但我們要教給學(xué)生分析的方法。

5、綜合性的簡答題難度遠(yuǎn)高于一般的選擇題，區(qū)分度也遠(yuǎn)高于選擇題。

高考對(duì)學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容考核的力度和難度一直很大。這種力度和難度的加大具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考核的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)多于對(duì)非學(xué)科重點(diǎn)的考核。（2）綜合性的簡答題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析類等較難的能力性試題所考的知識(shí)多是學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)。

綜合性簡答題相對(duì)于選擇題難在它的知識(shí)綜合性更強(qiáng)，一道題既考一個(gè)方面知識(shí)內(nèi)涵，更考多方面知識(shí)的聯(lián)系與運(yùn)用，落腳點(diǎn)測試能力，尤其是哪些高開放度的試題更體現(xiàn)能力測試，如全國卷Ⅰ的31題。

6、實(shí)驗(yàn)命題多親近教材，高于教材。

實(shí)驗(yàn)題是歷年高考中難度系數(shù)較低的難題，是不同同學(xué)成績產(chǎn)生差距的重要試題形式。多年高考實(shí)驗(yàn)命題雖然變化較大，但命題緊扣教材實(shí)驗(yàn)原理（包括教材上經(jīng)典或重大發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的原理方法）及方法是主流。如全國或地方卷多次考到的有關(guān)生長素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或分析，多次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 用到教材上物質(zhì)檢測的實(shí)驗(yàn)原理等，二、備考的指導(dǎo)思想

1、使學(xué)生了解高考形勢，以增強(qiáng)學(xué)生備考的針對(duì)性，使學(xué)生理解生物學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

2、按《考試大綱》要求帶領(lǐng)學(xué)生全面落實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)的理解，深化重點(diǎn)知識(shí)聯(lián)系及運(yùn)用的認(rèn)識(shí)。

3、通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的學(xué)科能力。

4、訓(xùn)練與教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范應(yīng)試能力，特別是要提高對(duì)能力性試題（如實(shí)驗(yàn)、簡答題、圖表類試題）解題能力。

三、系統(tǒng)學(xué)習(xí)原則：

1、注重雙基

2、四主原則

以教師為主導(dǎo)：教師引領(lǐng)指導(dǎo)

以學(xué)生為主體：學(xué)生參與活動(dòng)

以訓(xùn)練為主線：訓(xùn)練鞏固效果

以質(zhì)疑為主軸：質(zhì)疑討論解惑

3、滲透課改理念

自主：獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)

合作：同學(xué)之間相互協(xié)作的能力

探究：探索求知的精神

四、如何做好系統(tǒng)學(xué)習(xí)

（一）備課：發(fā)揮集體智慧，揚(yáng)長避短：備考綱、備教材、備方法、備習(xí)題

（二）實(shí)施步驟：

1、講：精講內(nèi)容

（1）學(xué)案導(dǎo)學(xué) ：考綱要求、基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)解析、典型例題（題型歸類）（2）加強(qiáng)綜合 聯(lián)系：橫向聯(lián)系對(duì)比：列表比較 發(fā)散：以點(diǎn)帶面 遷移：由此及彼 提升：總結(jié)升華

（3）提高興趣：教師和學(xué)生共同提高興趣，通過備課，搞好教研，找到興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)。擺脫在教師教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的“煩”和“累”的現(xiàn)象，向教師樂教和學(xué)生樂學(xué)的方向發(fā)展。

（4）簡單內(nèi)容充實(shí)化、困難內(nèi)容通俗化、復(fù)雜內(nèi)容簡單化、抽象內(nèi)容形象化、多項(xiàng)內(nèi)容概括化、復(fù)習(xí)過程活動(dòng)化。（5）科學(xué)設(shè)疑：適時(shí)提出有一定思維容量的問題，由學(xué)生思考、討論、回答，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

（6）聯(lián)系實(shí)際：聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2、練習(xí)鞏固

（1）精選習(xí)題：成題、改編、自編

（2）隨堂練：先由學(xué)生練習(xí)，再由學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)

（3）定時(shí)練：獨(dú)立訓(xùn)練，按時(shí)完成，按時(shí)交卷，教師批閱，給出成績

---------2014、1、25