第一篇：2014屆高考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)意見

科學(xué)備考贏得高考

2014屆高考二輪復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)意見

直面現(xiàn)實(shí)，反思精進(jìn)

親愛的同學(xué)們，學(xué)校第十二次模考已經(jīng)結(jié)束。從整體情況來(lái)看，同學(xué)們發(fā)揮較好，取得了一定的成績(jī)，離自己的夢(mèng)想越來(lái)越近，我們深感欣慰！但是，我們?cè)谧稣{(diào)研分析時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，希望大家做真的勇士，敢于直面這些不足：

1、缺乏答題的規(guī)范意識(shí)。有部分同學(xué)使用中性筆涂卡，造成重大失誤，與高分無(wú)緣，令人痛惜；

2、抓增分點(diǎn)不到位。如語(yǔ)文的默寫和英語(yǔ)的單詞識(shí)記積累不夠，丟了不該丟的分?jǐn)?shù)；其次，部分同學(xué)一卷中基礎(chǔ)部分得分率低，影響總分（建議：狠抓基礎(chǔ)題，勿做偏難怪）；

3、不善于反思總結(jié)。有一味死做題、做死題的現(xiàn)象，缺乏靈活變通的思維意識(shí)，缺乏知識(shí)體系間的聯(lián)系思維；

4、不能合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。晚上開夜車，白天打瞌睡，費(fèi)時(shí)低效；

5、病急亂投醫(yī)，外邊亂補(bǔ)課。課堂是我們的主陣地，一定要緊跟老師的步伐，做到：眼到、手到、心到、口到，特別是動(dòng)手能力要強(qiáng)。

五條建議，助力備考

一、提綱挈領(lǐng)，深鉆細(xì)研。二輪復(fù)習(xí)要多做提綱挈領(lǐng)式的復(fù)習(xí)，觸類旁通，前后關(guān)聯(lián)，建立相對(duì)完整的知識(shí)體系，樹立一個(gè)意識(shí)：一道典型試題就是一個(gè)類型。每考一次試，都要細(xì)致分析，精心研究，切實(shí)弄清問(wèn)題出在哪里，為何出錯(cuò)，是知識(shí)的漏洞，還是能力的欠缺。

建議：

1、精做精練，把握時(shí)間，形成快速、準(zhǔn)確的解題思路和技巧，切勿出現(xiàn)“以看代練”、“以想代練”的現(xiàn)象，既要練會(huì)，更要會(huì)練；

2、練考中，力求做到簡(jiǎn)單的試題少失分，中檔的試題多得分，對(duì)自己而言，難度大的試題盡力而為不強(qiáng)求，這樣才能全面提高得分率。

二、精心選題，積累典型。二輪復(fù)習(xí)階段是接觸的復(fù)習(xí)資料最多，大家要有選擇地練習(xí)其中的典型題，不做簡(jiǎn)單費(fèi)時(shí)的機(jī)械重復(fù)。因?yàn)?，題的質(zhì)量很大程度上決定了備考的質(zhì)量，題不在多而在精。所以，要充分利用好歷年的高考試題，最大限度地發(fā)揮它們的作用。用高 考真題，可以體驗(yàn)高考、熟悉高考，從而把握過(guò)去考過(guò)什么以及未來(lái)考試的思路。

建議：

1、切實(shí)落實(shí)老師的專題部署，步步為營(yíng)，不投機(jī)取巧；

2、不讓資料牽著自己走，陷入其中，抓不住重點(diǎn)。

三、突破難點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)。在全面系統(tǒng)掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該做到重點(diǎn)突出。需要強(qiáng)調(diào)的是猜題、押題是不可行的，但分析、琢磨、強(qiáng)化、變通重點(diǎn)卻是完全必要的。大家除了要留心歷年考卷變化的內(nèi)容外，更要關(guān)注不變的內(nèi)容，因?yàn)椴蛔兊膬?nèi)容才是精髓，在考試中處于核心地位，應(yīng)該將其列為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)主干的考察是保證考試公平的基本措施和手段。

建議：

1、關(guān)注科研、生產(chǎn)、生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題；

2、明確考點(diǎn)，主動(dòng)梳理、歸納重點(diǎn)知識(shí)，建立網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖。

四、查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固。每一次練考，大家要及時(shí)查找自己哪些地方復(fù)習(xí)不到位，哪些知識(shí)點(diǎn)和方法技能掌握不牢固，做好錯(cuò)題收集與診斷，并及時(shí)回歸課本，查漏補(bǔ)缺，重視糾錯(cuò)，進(jìn)行鞏固練習(xí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，取得很好的效果。其次，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃不宜貪多求難，面對(duì)各種各樣的習(xí)題和試卷，應(yīng)該精心取舍，并通過(guò)反思達(dá)到理清基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能、鞏固復(fù)習(xí)成果的目的。

建議：

1、認(rèn)真分析每一次考試，將自己沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)盡快“掃盲”，絕不“欠賬”；

五、專題復(fù)習(xí)，歸總提升。第一輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)，第二輪復(fù)習(xí)則重在專題歸類和解題思維、方法的訓(xùn)練，務(wù)必把高中的主干內(nèi)容明朗化、條理化、概念化、規(guī)律化，明確解各類題的基本方法。

建議：

1、要注重知識(shí)間的前后聯(lián)系，先專題訓(xùn)練，再整合體系；

2、善于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，善于總結(jié)，建立自己的學(xué)科思想，不斷總結(jié)出適合自己的解題模式。

復(fù)習(xí)“三忌”，牢記心中

一忌：信心不足，精神萎靡。讓我們把每一次考試看作是進(jìn)步的階梯，勇往直前，義無(wú)反顧，絕不半途而廢，前功盡棄，留下人生的遺憾！

親愛的同學(xué)們，狹路相逢勇者勝！二輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要，提升的空間很大，變數(shù)很大，抓住了，人生從此不同，抓不住，可能陰云密布。請(qǐng)告訴自己：我無(wú)所畏懼！我沒(méi)有退路！我是奇跡的創(chuàng)造者！

二忌：安排不周，顧此失彼。許多同學(xué)為了在考試中領(lǐng)先于他人，就心急如焚，盲目做題，花去比別人多得多的時(shí)間，卻收效甚微：

1、成績(jī)提高慢；

2、顧了這頭，顧不了那頭。所以，同學(xué)們既要科學(xué)合理安排好時(shí)間，又要善于積累典型的好題、錯(cuò)題，才能事半功倍，提高復(fù)習(xí)的效率。

三忌：學(xué)而不思，囫圇吞棗。題目是知識(shí)的載體，有的學(xué)生做了很多題目，卻仍然不能舉一反三，其真正的原因是他們沒(méi)有養(yǎng)成善思考、善總結(jié)的習(xí)慣。前行途中，駐足反思，總結(jié)回顧，會(huì)走得踏實(shí)。

第二篇：高考備考指導(dǎo)：高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)

高考備考指導(dǎo)：高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)

2012在大家翹首以盼中紛然而至，當(dāng)日歷翻過(guò)舊歲，高考倒計(jì)時(shí)的鐘聲也開始抵達(dá)做聲。馬上就要開始第二輪復(fù)習(xí)了，優(yōu)秀生要夯實(shí)基礎(chǔ)，提高選拔性試題的得分率；中等生則把握基礎(chǔ)題、突破中檔能力題；薄弱生則可主抓基礎(chǔ)題，關(guān)注能力題。下面是語(yǔ)文學(xué)科復(fù)

習(xí)幾點(diǎn)建議。

語(yǔ)文：擴(kuò)大知識(shí)面，有針對(duì)性的拾遺補(bǔ)缺

俗曰：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！闭Z(yǔ)文承載了中國(guó)上下五千年的文化，閱讀可以增長(zhǎng)見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)水平，在閱讀過(guò)程中，可以逐步建構(gòu)起自己的思想、文化體系，這樣寫起作文來(lái)，就可以做到內(nèi)容充實(shí)、思想深刻，才有可能寫出富有真情實(shí)感、高屋建瓴的好文章。這就要求同學(xué)們，在重視教材的同時(shí)，還應(yīng)擴(kuò)大閱

讀面，建立以閱讀為中心的大語(yǔ)文復(fù)習(xí)觀。

語(yǔ)文其實(shí)包括三樣?xùn)|西：語(yǔ)感、思維、文化。當(dāng)然，每一個(gè)概念都有復(fù)雜的內(nèi)涵，我們需要做的是在這個(gè)框架里看出“短板”在哪里，是基本的語(yǔ)感知識(shí)有缺陷，還是思維的層次

低，還是文化底蘊(yùn)淺薄。針對(duì)不同的問(wèn)題，進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺。

古詩(shī)閱讀：注意抓住詩(shī)的主旨，明確詩(shī)中表達(dá)情感的關(guān)鍵語(yǔ)句，同時(shí)要注意抒情方式的多樣化。古詩(shī)文默寫題，要求字跡清晰、整潔，不寫連體字，不寫錯(cuò)別字。文言文閱讀題，復(fù)習(xí)要回歸課本，進(jìn)行適當(dāng)課外練習(xí)，保持文言語(yǔ)感?？蛇x擇課本中的重點(diǎn)篇目，如史傳類的文章進(jìn)行復(fù)習(xí)。

科技文閱讀：認(rèn)真比照，防止空間概念、時(shí)間概念、邏輯關(guān)系錯(cuò)位。社科文考查的主要是信息篩選和概括能力，解答時(shí)要找到問(wèn)題對(duì)應(yīng)的文本位置，看看答案與文本是否一致，有無(wú)以偏概全、因果倒置等問(wèn)題；簡(jiǎn)答題要求以文本為中心，提取關(guān)鍵詞組織答案，保證答案的條理性和邏輯性。散文閱讀：要整體把握主旨，明確各種問(wèn)題的解答角度。比如概括題，從文中選取關(guān)鍵字詞加以組合。比如藝術(shù)手法的鑒賞題也要能夠結(jié)合上下文比較切實(shí)地解答，要防止空泛、大而化之地解答。文意的判斷要從思想內(nèi)涵和藝術(shù)手法兩個(gè)角度加以比照

分析。此外，注意一些哲理性散文的閱讀訓(xùn)練。

人教學(xué)習(xí)網(wǎng)的特級(jí)教師提醒廣大考生：寫作要注重審題環(huán)節(jié)，首先要求準(zhǔn)確，在此基礎(chǔ)上力求深刻。寫作文體上力求規(guī)范，議論文要像議論文、記敘文要像記敘文，把這兩種文體實(shí)實(shí)在在地寫好。表達(dá)要清晰，主旨明確，另外在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意關(guān)心社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，要關(guān)注自己身邊人的生活現(xiàn)狀，為高考作文積累素材。最重要的一點(diǎn)在于書寫一定要整齊，保持良好的卷面。第一印象很重要，字不一定要寫的多么漂亮，但是一定要規(guī)范。

第三篇：2017年中考高考復(fù)習(xí)備考工作指導(dǎo)意見

***市2018年“中考、高考”復(fù)課

備考工作指導(dǎo)意見

為推進(jìn)我市“中考、高考”復(fù)課備考工作進(jìn)一步落實(shí)，有效提高復(fù)課備考質(zhì)量，根據(jù)2018年新的“中考、高考”形勢(shì)，結(jié)合我市高

三、初三教育教學(xué)及“中考、高考”備考工作實(shí)際，按照科學(xué)備考、過(guò)程備考、有效備考、人文備考的要求，現(xiàn)制定2018年復(fù)課備考工作指導(dǎo)意見。

一、總體思路

緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心，完善相關(guān)責(zé)任制度、獎(jiǎng)懲制度和評(píng)價(jià)辦法，進(jìn)一步振奮高

三、初三師生精神，提高課堂效率，落實(shí)培優(yōu)、輔中、轉(zhuǎn)差，堅(jiān)持文理并重、藝體并舉、全面?zhèn)淇肌⒍嘣l(fā)展的策略。充分調(diào)動(dòng)各方面的工作積極性，形成抓質(zhì)量、促提高的強(qiáng)大合力，做實(shí)做細(xì)管理工作，做精做優(yōu)教學(xué)工作，做好做強(qiáng)保障工作，精心研究并及時(shí)解決備考過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，全方位做好復(fù)課備考各項(xiàng)工作，確保2018年“中考、高考”目標(biāo)圓滿實(shí)現(xiàn)。

二、備考原則

1.科學(xué)備考。要加強(qiáng)對(duì)“中考、高考”的研究，掌握“中考、高考”發(fā)展趨勢(shì)，爭(zhēng)取備考工作的前瞻性、主動(dòng)性；要尊重教育教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)科特點(diǎn)，制定科學(xué)的備考工作規(guī)劃、工作計(jì)劃、學(xué)科指導(dǎo)策略；要反對(duì)經(jīng)驗(yàn)主義，克服固步自封現(xiàn)象。2.規(guī)范備考。要建章立制，建立健全學(xué)習(xí)常規(guī)、教學(xué)常規(guī)、管理常規(guī)等各項(xiàng)備考工作計(jì)劃、制度，并規(guī)范執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，做到有章可循，照章辦事，提高備考工作的規(guī)范化水平；規(guī)范考試行為，科學(xué)運(yùn)用考試結(jié)果進(jìn)行質(zhì)量分析和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

3.精細(xì)備考。要統(tǒng)籌兼顧備考各方面、各環(huán)節(jié)的工作，全面協(xié)調(diào)，突出重點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，做到宏觀與微觀相結(jié)合；要細(xì)化措施，狠抓管理，各項(xiàng)工作要計(jì)劃周密，實(shí)施有序，監(jiān)控有力，落實(shí)到位，切實(shí)提高備考工作的實(shí)效性。

4.高效備考。要樹立節(jié)能增效意識(shí)，降低備考成本，不搞題海戰(zhàn)術(shù)和拼時(shí)間、拼體力的消耗戰(zhàn)術(shù)；各學(xué)科要建設(shè)有效課堂，有效組織能力訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)考能力與技巧，進(jìn)一步克服“低效”“無(wú)效”現(xiàn)象。

5.人文備考。備考的最高層次是備人。學(xué)校、家庭、教研部門要各負(fù)其責(zé)，各盡其能，建設(shè)備考共同體；教師、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研人員要目標(biāo)一致，通力合作，密切配合，做到心往一處想，勁往一處使，形成備考合力；班級(jí)內(nèi)各學(xué)科之間要有機(jī)協(xié)調(diào)，打好團(tuán)體戰(zhàn)，提高整體效益。

總之，通過(guò)實(shí)施全方位備考，力爭(zhēng)讓學(xué)生全員提高、全面提高、全程提高。

三、備考步驟

依據(jù)備考復(fù)習(xí)教學(xué)規(guī)律，可分為四個(gè)階段，僅供參考。1.第一階段（第一輪）：結(jié)束新課，基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。（1）時(shí)間：

高考：到2018年2月中下旬結(jié)束新課。中考：到2018年3月下旬結(jié)束新課。

（2）重點(diǎn)：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重基本技能和基本方法訓(xùn)練及基本能力提高。目標(biāo)：強(qiáng)化雙基，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本規(guī)律的記憶、理解與應(yīng)用，挖透教材，突出主干。

（3）要求：做到基礎(chǔ)熟練，能準(zhǔn)確答出學(xué)科內(nèi)基礎(chǔ)題、選擇題、填空題。

（4）措施：落實(shí)考綱及教材內(nèi)容要求，形成完整知識(shí)體系，保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)校應(yīng)定期檢查各科復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)效果。

2.第二階段（第二輪）：專題復(fù)習(xí)，突破難點(diǎn)。（1）時(shí)間：

高考：2018年3月上旬至4月上旬。中考：2018年4月上旬至5月下旬。

（2）重點(diǎn)：在研究新考綱、考題的基礎(chǔ)上，認(rèn)真編制與學(xué)生相適應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練類題。通過(guò)專題、類題訓(xùn)練，加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。各校可根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)。采取各種有效方法，如：以專項(xiàng)知識(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，以知識(shí)問(wèn)題化提升知識(shí)能力 化水平，也可以以問(wèn)題為導(dǎo)向，有意識(shí)地把相關(guān)知識(shí)整合于問(wèn)題中，讓學(xué)生在分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟知識(shí)、培養(yǎng)能力。本階段要讓學(xué)生能熟練答出學(xué)科內(nèi)基礎(chǔ)題（60%左右題目）、近5年“中考、高考”真題及經(jīng)典名題。

（3）目標(biāo)：提高解題的正確率和速度。

（4）措施：進(jìn)一步解決一輪復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，突出主干重點(diǎn)，克服遺忘，提升能力。培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)“中考、高考”，對(duì)考什么及如何考做到心中有數(shù)。各科要精心組織專題類題演練內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行專題類題訓(xùn)練，做到詳略得當(dāng)。

3.第三階段（第三輪）：綜合復(fù)習(xí)，仿真模擬。（1）時(shí)間：

高考：2018年4月中旬至5月下旬。中考：2018年6月上旬至6月中旬。

（2）重點(diǎn)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，掌握應(yīng)試技巧，平和應(yīng)考心態(tài)。

（3）目標(biāo)：提高做題能力，把握考試時(shí)間。（4）措施：根據(jù)各科特點(diǎn)，通過(guò)精選十套左右仿真模擬試題，開展仿真訓(xùn)練，提升應(yīng)試水平。針對(duì)學(xué)生練考中普遍存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。在提高對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，著力講解答題技巧。4.第四階段（第四輪）：減壓疏導(dǎo)，調(diào)適心態(tài)。（1）時(shí)間： 高考：考前一周。中考：考前一周。

（2）重點(diǎn)：平和應(yīng)考心態(tài)。

（3）目標(biāo)：增強(qiáng)自信心，減少焦慮和恐懼心態(tài)。（4）措施：組織主題教育培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)專家講座或?qū)嵺`活動(dòng)，調(diào)整學(xué)生考前心理狀態(tài)。加強(qiáng)家校合作，合理搭配飲食，調(diào)整好休息時(shí)間，以最佳精神狀態(tài)迎接“中考、高考”。

四、內(nèi)容與要求

1.明確目標(biāo)，制定計(jì)劃。市局將結(jié)合各校實(shí)際，與各校簽訂“中考、高考”目標(biāo)責(zé)任書，按照相關(guān)規(guī)定對(duì)學(xué)?！爸锌?、高考”工作給予獎(jiǎng)懲。各中學(xué)要認(rèn)真分析2017年考試情況，依照市局2018年任務(wù)目標(biāo)要求，盡早行動(dòng)，科學(xué)部署，周密安排。要重點(diǎn)制定好兩個(gè)計(jì)劃，一是制定好畢業(yè)年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃，扎實(shí)搞好教育教學(xué)管理工作。二是制定好高考、中考復(fù)課工作計(jì)劃。另外，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把責(zé)任目標(biāo)科學(xué)分解，細(xì)化到班級(jí)，責(zé)任到人，使責(zé)任目標(biāo)層層落實(shí)，人人明確，形成復(fù)習(xí)備考的整體合力。

2.成立備考領(lǐng)導(dǎo)小組，提高備考執(zhí)行力。市政府教育督導(dǎo)室和市教研室將加強(qiáng)對(duì)各校復(fù)課備考工作的監(jiān)督和指導(dǎo)，對(duì)各校復(fù)課工作提供政策支持，督促各校全面落實(shí)復(fù)課備考 工作指導(dǎo)意見，全面提升我市教育教學(xué)質(zhì)量。各校要成立備考工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，具體可包括備考領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組、研究小組、業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組等，做到機(jī)構(gòu)健全，人員到位，責(zé)任明確。校長(zhǎng)要樹立第一責(zé)任人意識(shí)，對(duì)備考工作要親自管、靠上抓、負(fù)總責(zé)，提高備考工作的領(lǐng)導(dǎo)力。

各校要強(qiáng)化“中考、高考”備考執(zhí)行力、落實(shí)并完善備考細(xì)節(jié)。要落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包抓學(xué)科組、聯(lián)系班級(jí)制，促進(jìn)學(xué)科備考和班級(jí)備考扎實(shí)有效開展，班主任要負(fù)責(zé)學(xué)困生和臨界生的培養(yǎng)跟蹤，學(xué)科教師負(fù)責(zé)學(xué)生短腿學(xué)科培養(yǎng)輔導(dǎo)，行政領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)科備課組長(zhǎng)、教師，各施其職，協(xié)調(diào)合作，形成備考強(qiáng)大的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力，以確保備考各環(huán)節(jié)順利開展并落到實(shí)處。

3.加強(qiáng)“中考、高考”研究工作，提高備考的針對(duì)性。市教研室要加強(qiáng)對(duì)“中考、高考”工作的研究，立足全局，服務(wù)全體，做好對(duì)學(xué)校復(fù)課備考的指導(dǎo)工作。各校要認(rèn)真研究考什么、如何考、怎樣考得好。主要研究：考綱（考試說(shuō)明），這是命題的依據(jù)，考題（近三年“中考、高考”真題）、命題策略（命題專家、評(píng)卷組對(duì)試題評(píng)價(jià)等）、命題技術(shù)的變化（“中考、高考”命題時(shí)效與新信息等），這是應(yīng)對(duì)如何考的關(guān)鍵；研究學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中碰到的疑難問(wèn)題，研究學(xué)生答卷過(guò)程中存在的問(wèn)題，研究教學(xué)過(guò)程中的效度，研究教與學(xué)的適應(yīng)性及學(xué)習(xí)心理等問(wèn)題，這才是解決怎樣考得好的根本。同時(shí)，把研究成果及時(shí)落實(shí)、應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中去。

4.加強(qiáng)合作交流，拓寬信息渠道。

（1）要加大信息搜集力度。各中學(xué)要千方百計(jì)地動(dòng)用一切力量搜集高考信息和教學(xué)資料。但在使用信息和資料時(shí)，又要保持清醒的頭腦，對(duì)已獲取的信息和資料進(jìn)行甄別、篩選與研究，以從中獲取有效的信息和資料，為我所用。

（2）要發(fā)揮集體智慧?！爸锌?、高考”備考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要做好“中考、高考”備考工作，必須發(fā)揮集體的智慧，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。從中考、高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)，到畢業(yè)班全體教師，都要出謀獻(xiàn)策，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)合作意識(shí)，發(fā)揮集體潛能，創(chuàng)新集體備課方式，注重集體智慧與個(gè)人創(chuàng)新的結(jié)合，經(jīng)常開展教學(xué)交流與研討活動(dòng)。依據(jù)學(xué)科備考計(jì)劃，相互探討，共同研究，溝通信息，互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。

（3）要拓寬信息渠道，加強(qiáng)備考橫向聯(lián)系。市教研室要把“中考、高考”信息的搜集共享作為重點(diǎn)工作，及時(shí)組織召開全市“中考、高考”復(fù)課備考研討會(huì)，統(tǒng)籌全市復(fù)課迎考工作。各校要與教育先進(jìn)地市及兄弟地市、學(xué)校加強(qiáng)橫向聯(lián)系，更有效地利用網(wǎng)絡(luò)，重視信息情報(bào)工作，要適時(shí)進(jìn)行調(diào)研測(cè)試，并認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，做到知彼知己。要組織骨干教師，積極參與學(xué)科基地的建設(shè)與研討活動(dòng)。各校要打破封閉狀態(tài)，做到團(tuán)結(jié)互助，資源共享，群體作戰(zhàn)，最大限度地提高我市“中考、高考”備考的效益。我們不僅要重視市內(nèi)的整體合作，還要重視校內(nèi)班級(jí)與班級(jí)之間的合作、畢業(yè)班與其他部門的合作、學(xué)科與學(xué)科之間的合作，只有集思廣益，群策群力，才能把工作做得更好。

5.突出學(xué)科指導(dǎo)工作，提高備考的有效性。（1）各校要處理好課標(biāo)、考綱、教材、教輔的關(guān)系。學(xué)科備考要以考綱、考試說(shuō)明、課標(biāo)為指導(dǎo)，明確備考方向、內(nèi)容范圍；要以教材為主要依據(jù)，依托教材內(nèi)容落實(shí)考綱任務(wù)要求；要以教輔為輔助，拓展優(yōu)化備考內(nèi)容。要處理好“一標(biāo)多本”的關(guān)系，既可以“求同存異”，也可以“求同去異”；學(xué)生手中教輔不可過(guò)多，教師不能簡(jiǎn)單地用教輔代替?zhèn)湔n、弱化上課。要求教師在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，要以本為本，充分挖掘課本中關(guān)鍵知識(shí)，并使之能力化；明確教輔材料在一輪復(fù)習(xí)中是輔助性而不是主體性。

（2）各校要制定全面細(xì)致的備考計(jì)劃。要認(rèn)真貫徹落實(shí)市教研室制定的備考指導(dǎo)意見，每一復(fù)習(xí)輪次都要制定計(jì)劃，明確學(xué)科備考任務(wù)、目標(biāo)、進(jìn)度安排、實(shí)施策略等。其中，內(nèi)容進(jìn)度安排要具體到每一周，做到備考明細(xì)化，讓教師、學(xué)生明明白白備考。

（3）各校要合理安排各種考試，力爭(zhēng)在考、練上出效益。按“中考、高考”能力考查要求，精心設(shè)計(jì)課內(nèi)外作業(yè)，合理安排單元、專題、模塊等各種檢測(cè)考試。達(dá)到序列化、規(guī)范化，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，在不增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，保障訓(xùn)練與考試的力度、效果，逐步提高學(xué)生的考試技能。

（4）各校要注重分層教學(xué)，因材施教。要重視尖子生的培養(yǎng)，可采用導(dǎo)師制、小組合作制、家教式、會(huì)診式、自修式等多種方式，強(qiáng)化力度。同時(shí)，也要關(guān)注邊緣生、學(xué)困生的幫扶，實(shí)現(xiàn)共同提高。另外也要重視學(xué)生的奧賽工作，為學(xué)生的自主招生加分。

6.強(qiáng)化質(zhì)量跟蹤工作，提高備考的實(shí)效性。（1）各校要優(yōu)化學(xué)科備課。要堅(jiān)持個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，個(gè)人備課要重特色，集體備課要重整合。個(gè)人備課要看內(nèi)容的針對(duì)性，是否符合考情、學(xué)情、班情等；要看內(nèi)容的可操作性，其多少、難易、深淺是否適度，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能否保證課內(nèi)實(shí)施完畢等。集體備課應(yīng)從個(gè)人的“異”上去研討，并形成共識(shí)。

（2）優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是過(guò)程性備考最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)重在得法。備考復(fù)習(xí)成敗在于課堂，課堂教學(xué)要合適于學(xué)生的需要，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展市。課堂應(yīng)倡導(dǎo)問(wèn)題式教學(xué)，以學(xué)生問(wèn)題、教師問(wèn)題、課本問(wèn)題、練習(xí)、作業(yè)、考試問(wèn)題等為導(dǎo)向，真正實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)建構(gòu)”到“問(wèn)題導(dǎo)向”到“能力形成”的轉(zhuǎn)變。要避免炒冷飯式的照本宣科、避免單向灌輸，要克服無(wú)PPT就不能上課的陋習(xí)，盡量做到互動(dòng)與生成，力求引導(dǎo)與點(diǎn)撥。一定要留下時(shí)間讓學(xué)生思考、領(lǐng)悟。（3）要實(shí)行嚴(yán)格的學(xué)科練、測(cè)、考制度。各校要安排學(xué)科組認(rèn)真規(guī)劃并利用好練、測(cè)、考，包括課外作業(yè)、單元訓(xùn)練、專題訓(xùn)練、模塊考試等項(xiàng)內(nèi)容。具體包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是能力訓(xùn)練的布置安排，關(guān)鍵是控制住數(shù)量（訓(xùn)練次數(shù)、題量多少）、質(zhì)量；二是能力訓(xùn)練相關(guān)作業(yè)、檢測(cè)試卷的收批，這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵則是要把好批閱的數(shù)量、質(zhì)量關(guān)。

教師布置作業(yè)、選編試題，要保證質(zhì)量，必須精選精編，體現(xiàn)針對(duì)性、探究性、典型性，能舉一反三；課外作業(yè)量、訓(xùn)練測(cè)試量要適當(dāng)，要防止過(guò)多或過(guò)少的現(xiàn)象；各學(xué)科作業(yè)與訓(xùn)練測(cè)試必須有機(jī)協(xié)調(diào)，做好總量控制，要特別注意監(jiān)控個(gè)別學(xué)科與教師為爭(zhēng)搶課外時(shí)間，用題海戰(zhàn)術(shù)擠壓學(xué)生的問(wèn)題，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)批改、測(cè)試批閱要及時(shí)，可采用教師面批、精批、學(xué)生互批等形式，力爭(zhēng)全批全改，做到有收必批；也可按學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分層抽批。學(xué)校要對(duì)教師的作業(yè)批改、訓(xùn)練測(cè)試的情況定期進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，及時(shí)評(píng)比，合理調(diào)控。

（4）優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與質(zhì)量分析。學(xué)校要定期組織一些階段性、綜合性質(zhì)量檢測(cè)考試，做到互為補(bǔ)充，有序協(xié)調(diào)。在保證命題質(zhì)量的前提下，這些統(tǒng)一考試要按照”中考、高考”的要求，規(guī)范組織，要嚴(yán)格考試秩序，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)；要統(tǒng)一組織評(píng)閱試卷，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求，嚴(yán)把閱卷質(zhì)量關(guān)。階段性、綜合性考試閱卷結(jié)束后，要進(jìn)行詳細(xì)的質(zhì)量分析，學(xué)校的質(zhì)量分析要具體到班級(jí)、學(xué)科、任課教師，教師的質(zhì)量分析則要具體到每位學(xué)生，最后要形成內(nèi)容全面的質(zhì)量報(bào)告，并及時(shí)召開各種形式、各個(gè)層次的質(zhì)量分析調(diào)度會(huì)、座談會(huì)、會(huì)診會(huì)，依托質(zhì)量分析找出“教”與“學(xué)”存在的問(wèn)題，及時(shí)制定出相應(yīng)的整改、補(bǔ)救措施。

（5）優(yōu)化講評(píng)課，提高講評(píng)課效率。重點(diǎn)做好講評(píng)課有效方式的探索。備考復(fù)習(xí)過(guò)程中，講評(píng)課所占用的時(shí)間約占整個(gè)課時(shí)的三分之一以上。這一環(huán)節(jié)直接影響備考質(zhì)量。講評(píng)課要做到：學(xué)生需要教師講的才講，學(xué)生需要教師評(píng)的才評(píng)，學(xué)生不要求講的，堅(jiān)決不講；講評(píng)時(shí)，教師要善于抓住重點(diǎn)、點(diǎn)撥疑點(diǎn)、突破難點(diǎn)，分析易錯(cuò)易混點(diǎn)，并適時(shí)的拓展或遷移，同時(shí)，要讓學(xué)生參加到講評(píng)環(huán)節(jié)中去，防止教師一講到底現(xiàn)象，學(xué)生的問(wèn)題學(xué)生說(shuō)，說(shuō)出的問(wèn)題大家評(píng)，疑難問(wèn)題教師指引，難題再析找思路、尋方法。

7.完善服務(wù)保障工作，落實(shí)人文備考措施。（1）要建立完善的備考工作服務(wù)保障體系。要按照服務(wù)保障任務(wù)與工作進(jìn)程，健全食堂、宿舍、衛(wèi)生、安全、資源、文印等方面的制度，有效開展各項(xiàng)工作。要特別關(guān)注高

三、初三開學(xué)初期、“中考、高考”前夕兩個(gè)階段的服務(wù)保障工作，開好頭，結(jié)好尾，細(xì)化措施，提高質(zhì)量。學(xué)校教工與工作人員要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，明確責(zé)任，提高服務(wù)工作的主動(dòng)性、及時(shí)性。

（2）要拓展豐富服務(wù)保障內(nèi)容。要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、安全、健康需求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的備考環(huán)境與氛圍；要及時(shí)滿足教師備考工作的基本需求，提供必要的條件。要為高三師生多辦實(shí)事，多辦好事。

（3）要不斷優(yōu)化服務(wù)保障方式。對(duì)學(xué)生特別關(guān)注的食堂、宿舍、衛(wèi)生、安全等方面的需求，可以從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，適度引入社會(huì)力量，充分利用社會(huì)資源，改善服務(wù)條件，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，最大限度地提高學(xué)生、教師的滿意度。

8.要做好總結(jié)表彰工作，提高備考工作的連續(xù)性。（1）要做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析工作。通過(guò)了解“中考、高考”成績(jī)，分析學(xué)校、班級(jí)、學(xué)科、教師奮斗目標(biāo)的完成情況，以利于下一“中考、高考”備考奮斗目標(biāo)的調(diào)整。市教研室將在“中考、高考”結(jié)束后依據(jù)招生辦提供數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為教育行政部門和政府獎(jiǎng)勵(lì)提供依據(jù)。

（2）要全方位進(jìn)行總結(jié)。召開班主任、備課組長(zhǎng)、學(xué)科教師、學(xué)生等各層次、多種形式的總結(jié)座談會(huì)，分析總結(jié)備考工作的經(jīng)驗(yàn)做法，交流體會(huì)感受，反思失誤教訓(xùn)。最后，學(xué)校要形成一年一度的“中考、高考”備考工作報(bào)告。

（3）要及時(shí)進(jìn)行表彰工作。按照制定的表彰制度、實(shí)施辦法，依據(jù)考核評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)班級(jí)、備課組、班主任、學(xué)科教師進(jìn)行表彰，兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)政策，保持評(píng)價(jià)制度的權(quán)威性與 激勵(lì)性。

（4）要搞好新老高

三、初三備考工作的銜接。通過(guò)學(xué)科對(duì)接、人員交流等方式，做到備考經(jīng)驗(yàn)共享、資源共享與師資共享，節(jié)約成本，提高效益，實(shí)現(xiàn)備考工作的良性循環(huán)。

（5）要隆重組織畢業(yè)典禮。學(xué)校要作為“中考、高考”前激勵(lì)學(xué)生斗志的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，要作為學(xué)校文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)對(duì)待。要突出學(xué)校的特色，與開學(xué)典禮一樣，作為點(diǎn)睛之筆、傳承之作來(lái)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。組織要隆重，校長(zhǎng)要親自參加，師生共同參與，彰顯師生之情、同學(xué)之誼，弘揚(yáng)學(xué)校文化、時(shí)代精神。

第四篇：高考物理第二輪復(fù)習(xí)備考工作建議

高考物理第二輪復(fù)習(xí)備考工作建議

高三物理第一輪的復(fù)習(xí)已基本結(jié)束，學(xué)生已形成基本的、一般的應(yīng)用能力。第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)是把前一階段中較為凌亂的、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、模塊化，建立起各部分知識(shí)之間的聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，如何才能在該階段充分利用有限的時(shí)間，取得滿意的效果，下面結(jié)合省市研討會(huì)及縣、蘭州市模擬、省一模學(xué)生的實(shí)際情況，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)解決兩方面的問(wèn)題

（一）二輪復(fù)習(xí)中教師方面的問(wèn)題

1、沒(méi)有切實(shí)可行的策略與方法指導(dǎo)。教師沒(méi)有明晰的后期備考思路，沒(méi)有針對(duì)不同班級(jí)和不同層次的學(xué)生的可行策略和學(xué)案。

2、資料問(wèn)題。選擇的資料的藍(lán)本可能不夠科學(xué)和切合學(xué)生實(shí)際。

3、教師自身問(wèn)題。主要表現(xiàn)在處理資料和課堂教學(xué)上存在的問(wèn)題，有以下幾方面：對(duì)教材整合不夠；習(xí)題質(zhì)量不高；例題組織性不強(qiáng)，目的性、中心性不突出。由于以上的問(wèn)題，使得二輪復(fù)習(xí)會(huì)出現(xiàn)以下傾向：

1、無(wú)限加深

2、濫做習(xí)題

3、機(jī)械灌輸

4、盲目指導(dǎo)

5、阻礙個(gè)性、抹平層次

6、學(xué)生大腦疲憊，缺乏體驗(yàn)、小結(jié)。解題能力下降

7、教師無(wú)備課時(shí)間

8、講練不合9、習(xí)題以量制勝

10、方法繁多，精要缺失

（二）、二輪復(fù)習(xí)中學(xué)生方面的問(wèn)題：經(jīng)一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生知識(shí)不成體系，方法不成套路，能力不高，形成平臺(tái)區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題：即為“高原反應(yīng)”期。使得不同層次的學(xué)生均有不同程度負(fù)效應(yīng)，尤其綜合之后，自信心尤為

不足。

二、復(fù)習(xí)建議：

（一）抓住主干知識(shí)之間的綜合。在第二輪復(fù)習(xí)中，我們不可能再面面俱到，而且時(shí)間也不允許。因此復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是抓住主干知識(shí)之間的綜合。在各部分的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：

1、牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合。

2、動(dòng)量和能量的綜合：動(dòng)量守恒、能量守恒的綜合應(yīng)用問(wèn)題是高考每年必考內(nèi)容，從考題逐漸趨于穩(wěn)定的特點(diǎn)來(lái)看，2009年對(duì)動(dòng)量守恒與能量守恒的綜合應(yīng)用問(wèn)題的考查重點(diǎn)仍會(huì)放在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上，因此在第二輪的復(fù)習(xí)中，還是應(yīng)在熟練掌握基本概念和規(guī)律的同時(shí)，注重多物理過(guò)程分析能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練從守恒的角度分析問(wèn)題的思維方法。

3、場(chǎng)：電場(chǎng)、磁場(chǎng)是中學(xué)物理重點(diǎn)內(nèi)容之一，分析近十年來(lái)的高考物理試卷可知，這部分知識(shí)在高考試題中的比例約占13％，年年都考。這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)力、電綜合問(wèn)題、聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題等高考熱點(diǎn)命題的復(fù)習(xí)。

主要有三種具體的綜合形式：

（1）利用牛頓定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；

（2）利用牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；

（3）利用牛頓定律及能量的觀點(diǎn)解決帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。

4、電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合：用力學(xué)和能量觀點(diǎn)解決導(dǎo)體棒在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。全電路歐姆定律結(jié)合左右手定則及雙桿模型仍然是今年考查的熱點(diǎn)。

5、圖象問(wèn)題：《考試大綱》能力要求中明確指出，要求學(xué)生具有閱讀圖象、描述圖象、運(yùn)用圖象解決問(wèn)題的能力。從近幾年的高考情況來(lái)看，圖象在高考中出現(xiàn)的頻率很高，年年必考，所以正確運(yùn)用圖象，是備考的重要課題。

6、串、并聯(lián)電路規(guī)律與電學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合：主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：

（1）通過(guò)粗略的計(jì)算選擇實(shí)驗(yàn)器材和電表的量程；

（2）確定滑動(dòng)變阻器的連接方法；

（3）確定電流表的內(nèi)外接法。

（二）針對(duì)高考能力的要求，做好專項(xiàng)訓(xùn)練。高考《考試大綱》中明確表示學(xué)生應(yīng)具有五個(gè)方面的能力：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。針?duì)以上能力的要求，要注意加強(qiáng)以下兩方面的專項(xiàng)訓(xùn)練：

1、審題能力。審題能力是一種閱讀能力，實(shí)質(zhì)上還是理解能力。每次考試總有學(xué)生埋怨自己因看錯(cuò)了題而丟分，甚至還有些學(xué)生對(duì)某些題根本看不懂。（主要是信息題，因題干太長(zhǎng)，無(wú)法從中獲得有用信息。）這些都是審題能力不強(qiáng)的表現(xiàn)。如何才能避免呢？具體來(lái)說(shuō)，在審題過(guò)程中一定要注意如下的三個(gè)方面的問(wèn)題：

（1）關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。有的學(xué)生在審題時(shí)，只注意那些給出具體數(shù)值（包括字母）的已知條件，而忽略了一些關(guān)鍵詞語(yǔ)。所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，可能是對(duì)題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對(duì)要求討論的研究對(duì)象、物理過(guò)程的界定。

（2）隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋?，把這些隱含條件挖掘出來(lái)，往往就是解題的關(guān)鍵所在。如：“兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點(diǎn)是相互之間的彈力、摩擦力為零”（因彈力和摩擦力屬于接觸力）；“繩子斷與不斷的臨界點(diǎn)為繩子的拉力達(dá)到最大值”；“兩物體在追擊過(guò)程中速度相等時(shí)間距最大或最小”；“用繩拉住的小球在豎直面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)恰好能通過(guò)最高點(diǎn)的臨界條件是重力單獨(dú)提供向心力”等都是一些常見的的隱含條件，要在大腦中行成一種潛意識(shí)。

（3）干擾因素的排除。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無(wú)關(guān)的條件，而這些無(wú)關(guān)的條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把他們排除，題目就能迅速得到解決。

2、表達(dá)能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練。每次考試閱卷時(shí)，老師們總是感嘆學(xué)生在表述方面存在著相當(dāng)大的差距，往往是言不達(dá)意，甚至一道綜合應(yīng)用題，有時(shí)就是了了幾句就完事。使得該得分的得不到分，或者得不到滿分，造成無(wú)謂的丟分，實(shí)在可惜。因此，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、規(guī)范解題格式是目前廣大學(xué)生應(yīng)解決的重大問(wèn)題。怎樣答題才算規(guī)范呢？物理解題的規(guī)范性，包括必要的文字說(shuō)明，字母和方程書寫要規(guī)范，解題步驟要規(guī)范齊全，結(jié)論的正確表達(dá)等等。

（1）必要的文字說(shuō)明應(yīng)有：

①對(duì)解答中涉及到的物理量而題中又沒(méi)有明確指出是已知量的所有字母、符號(hào)用假設(shè)方式進(jìn)行說(shuō)明。

② 說(shuō)明題中的一些隱含條件。

③ 說(shuō)明方程的研究對(duì)象或所描述的過(guò)程。

④ 寫出列方程的理論依據(jù)（包括定理、定律、公式）。

⑤ 說(shuō)明計(jì)算結(jié)果中正負(fù)的物理意義。

⑥ 對(duì)題目所求、所問(wèn)的要有明確的答復(fù)。

（2）解題中的方程書寫要規(guī)范：

① 要方程而不是要公式，公式中的字母常會(huì)帶來(lái)混亂。

② 要用字母表達(dá)式，不要摻有數(shù)字的方程。

③ 要原始方程，不要變形后的方程。例如：磁場(chǎng)中帶電粒子的運(yùn)轉(zhuǎn)半徑，不能直接寫成R=mv/qB ,而應(yīng)該寫成mv2/R=qvB等等。

④ 要用原始式聯(lián)立求解，不要用連等式。不斷地用等號(hào)連等下去，可能因某一步的計(jì)算錯(cuò)誤而導(dǎo)致整個(gè)等式不成立而失分。

（3）解題中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式有講究：

① 代入數(shù)據(jù)，解方程的具體過(guò)程可以不寫出。

② 解題過(guò)程中涉及的幾何關(guān)系只需說(shuō)出結(jié)論不必證明。

③ 重要的中間結(jié)論的字母表達(dá)式要寫出來(lái)。

（4）使用各種字母符號(hào)要規(guī)范：

① 注意延用習(xí)慣用法，要和教材中的一致。

② 尊重題目所給符號(hào)，題目給了符號(hào)一定不要另立符號(hào)。

③ 一個(gè)字母在一個(gè)題中只能用來(lái)表達(dá)一個(gè)物理量，一個(gè)物理量在同一題中不能有多個(gè)符號(hào)。

④ 用好角標(biāo)。

（5）題目答案的規(guī)范表達(dá)：

①對(duì)題中所求的物理量應(yīng)有明確的回答（盡量寫在顯眼處）

②答案中不能含有未知量和中間量

③物理數(shù)據(jù)都是近似值，不能以無(wú)理數(shù)或者分?jǐn)?shù)做計(jì)算結(jié)果，注意帶單位。④如題目沒(méi)有特殊要求，計(jì)算結(jié)果一般應(yīng)取2至3位有效數(shù)字，多余部分

四舍五入。

⑤ 如果題目所求量是矢量，要同時(shí)答出大小和方向。

（三）精讀課本，不留死角。對(duì)物理學(xué)中的熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)部分，要求是比較底的一部分，也正因?yàn)槿绱耍趶?fù)習(xí)中花的功夫不是很多。雖然這幾方面的難度不是很大，綜合也并不是很多，但絕不能掉以輕心。在復(fù)習(xí)中要特別注意課本的重要性。課本是知識(shí)之源，對(duì)這幾部分的內(nèi)容一定要做到熟讀、精讀，看懂、看透，絕對(duì)不能 留死角，包括課后的閱讀材料、小實(shí)驗(yàn)等，因?yàn)榇蠖嗟男畔㈩}，有很多時(shí)候是從這里取材的。

（四）瞄準(zhǔn)中檔題?？倧?fù)習(xí)階段不是題做的越多越好，而是應(yīng)該精選精練。高考理綜物理命題以中檔題為主，占50%左右（高考難、中、易的比例大致為3：5：2），因此目標(biāo)應(yīng)是瞄準(zhǔn)中檔題，真正吃透題中描寫的物理圖景，分析清楚物理過(guò)程，感悟解題思路。個(gè)別尖子生可以適當(dāng)分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績(jī)。對(duì)于物理基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，可以對(duì)近幾年高考出現(xiàn)頻率較高的幾部分內(nèi)容針對(duì)性的做題（例如：原子核、機(jī)械波、天體運(yùn)動(dòng)、磁偏轉(zhuǎn)、電磁感應(yīng)中的導(dǎo)體棒等）；也可以找一本有詳細(xì)解答的資料，對(duì)上述幾部分內(nèi)容針對(duì)性地去看資料中是如何求解的，力求提高復(fù)習(xí)效率，在該學(xué)科上少失分。

（五）注意查漏補(bǔ)缺，做好錯(cuò)題分析。查漏補(bǔ)缺是第二輪復(fù)習(xí)階段十分重要的工作。同學(xué)們可以在每個(gè)專題復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)本專題復(fù)習(xí)過(guò)程中做過(guò)的練習(xí)和試卷中的錯(cuò)誤、疏漏進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的分析和訂正，在錯(cuò)題本上分析每一個(gè)題目做錯(cuò)的原因，并總結(jié)此類題的解題規(guī)律，領(lǐng)悟解題思路。從知識(shí)和應(yīng)試心理兩方面分析，及時(shí)補(bǔ)救的薄弱環(huán)節(jié)和能力缺陷。并在每次考試前翻閱，給自己提個(gè)醒。

1、動(dòng)員學(xué)生上“岸”

2、幫助學(xué)生把書看薄。

3、讓學(xué)生體會(huì)到成就感，4、從哲學(xué)的角度讓學(xué)生理解綜合中的平衡，懂得取舍，學(xué)會(huì)放棄。

5、向規(guī)范、識(shí)記、經(jīng)驗(yàn)要30分

6、不鉆牛角尖，繞過(guò)攔路虎，再殺回馬槍

總之，夯實(shí)學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)是根本，掌握基本規(guī)律的應(yīng)用是方向，提高

分析、推理能力是關(guān)鍵。應(yīng)避免兩個(gè)傾向：即偏難，忽略基礎(chǔ)和空洞，忙考試，忙進(jìn)度，忽略主題；宜少講多練，強(qiáng)調(diào)落實(shí)；分層教學(xué)，針對(duì)中層，注重基礎(chǔ)，抓準(zhǔn)得分點(diǎn)，提高應(yīng)得分?jǐn)?shù)。

第五篇：高三復(fù)習(xí)研討會(huì)材料—《高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)意見》

高三復(fù)習(xí)研討會(huì)材料—《高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)意見》

高中升學(xué)預(yù)備教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。搞好升學(xué)教育，正確發(fā)揮考試功能，是辦好人民滿意的教育的重要標(biāo)志，是使教育科學(xué)、可持續(xù)性發(fā)展的有力手段。高二已經(jīng)完成了高中畢業(yè)的基本要求，那么，高三教學(xué)，一定要消除誤解，從素質(zhì)教育的高度認(rèn)識(shí)高考，旗幟鮮明地抓好升學(xué)教育，提高高考“綠色升學(xué)率”，這是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。因此，我們要緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)中心，精心設(shè)計(jì)，科學(xué)備考，努力提高素質(zhì)教育下的高考高效益。

一、指導(dǎo)思想

1．高三教學(xué)要以《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文考試大綱》和《山東省普通高校招生考試語(yǔ)文考試說(shuō)明》為指導(dǎo),全面提高學(xué)生能力,立足實(shí)際,積極創(chuàng)新,探索新形勢(shì)下高質(zhì)高效的復(fù)習(xí)新路,真正落實(shí)素質(zhì)與能力同步發(fā)展，學(xué)生與教師共同提高的高中新課程教育教學(xué)理念。

2.要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“考試大綱”、“考試說(shuō)明”，深入細(xì)致分析、研究近幾年全國(guó)以及各省市高考語(yǔ)文試題，特別是近幾年山東省高考語(yǔ)文試題，明確高考命題思路、發(fā)展方向。

3.高三教學(xué)要以吃透考試說(shuō)明、高考樣題為高考備考復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)；以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)備考的計(jì)劃性和針對(duì)性；以改進(jìn)復(fù)習(xí)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)，協(xié)調(diào)工作，整體推進(jìn)；以全面育人為指針，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

二、目標(biāo)與任務(wù)

從20XX年山東語(yǔ)文命題的總體情況來(lái)看，與往年保持相對(duì)的穩(wěn)定，在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。整套試題的難度、長(zhǎng)度以及閱讀量、書寫量也都比較合適，同時(shí)題目還具有一定的創(chuàng)新性，有意體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)用性，有利于語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)引導(dǎo)。因此，在高三一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)立足學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，堅(jiān)持“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)”的原則。全面，即在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行徹底排查的前提下，知識(shí)覆蓋要全，到邊到沿，不留死角；系統(tǒng)，即在復(fù)習(xí)過(guò)程中，注意挖掘知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，正確處理好點(diǎn)、線、面的關(guān)系，將孤立的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)，讓學(xué)生從宏觀與微觀的結(jié)合上，全方位、立體化地去掌握知識(shí)和理解問(wèn)題；扎實(shí)，即強(qiáng)調(diào)落實(shí)，忌走馬觀花、水過(guò)地皮濕。

同時(shí)，我們也應(yīng)清醒地看到，20XX屆考生，是我市重點(diǎn)實(shí)施高效課堂教學(xué)的一屆考生，這屆考生在山東省規(guī)范辦學(xué)這一特殊背景下，上課課時(shí)減少，在校學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)減少，部分同學(xué)在讀寫方面欠賬較多。而從山東省政策的大背景看，高考命題除了有限的創(chuàng)新之外，會(huì)有保持穩(wěn)定和可能降低難度的趨向。所以，高三一輪復(fù)習(xí)的總目標(biāo)是“突出基礎(chǔ)，聯(lián)通認(rèn)知；精細(xì)復(fù)習(xí)，積蓄后勁”。

在復(fù)習(xí)中，既要把握必修與選修課程在復(fù)習(xí)中的地位，恰當(dāng)?shù)靥幚砗帽匦夼c選修兩種課程在修習(xí)與復(fù)習(xí)中的關(guān)系；又要研究新形勢(shì)下如何減時(shí)增效，重構(gòu)課堂教學(xué)的整理、鞏固與提升的復(fù)習(xí)體系；還要調(diào)整打磨課堂各環(huán)節(jié)，建立高質(zhì)高效的高中復(fù)習(xí)課堂。

三、教學(xué)原則

1．全面性原則。高三復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完高中全部?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以高三復(fù)習(xí)時(shí)，不能僅局限于某一課、某一單元、某一小專題的內(nèi)容，而應(yīng)力爭(zhēng)加強(qiáng)知識(shí)與知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，并將各部分知識(shí)逐步納入整個(gè)高中知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)之中，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)覆蓋面要廣，要全面、扎實(shí)、到位；教學(xué)中要照顧到學(xué)生全體，既使學(xué)科的尖子學(xué)生促優(yōu)拔尖，又使本學(xué)科成績(jī)相對(duì)較弱的學(xué)生補(bǔ)弱提高，最終使全體學(xué)生都能獲得較大進(jìn)步。

2．主體性原則。以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、需要和發(fā)展的愿望。教師要放下架子，與學(xué)生平等相處、教學(xué)相長(zhǎng)。要采用以學(xué)生為中心的、有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求。同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

將尊重學(xué)生主體地位與體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成知識(shí)的梳理和技能的提高。

3．指導(dǎo)性原則。僅僅發(fā)揮學(xué)生的主體性還是不夠的，教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，盡最大努力提高復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容主要包括（1）指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)目的，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，落實(shí)復(fù)習(xí)措施，選定復(fù)習(xí)方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生處理好課本與復(fù)習(xí)資料、課內(nèi)與課外、做題與分析題意之間的關(guān)系等。（3）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，自行編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和提煉解題規(guī)律并經(jīng)常進(jìn)行反思等。（4）對(duì)學(xué)習(xí)中的邊緣生要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4．有效性原則。高三復(fù)習(xí)要特別講究復(fù)習(xí)效率，不能一味地求多、求全、求難，要精益求精，力求運(yùn)用最少的時(shí)間獲取最大的效益，要充分發(fā)揮一道題、一節(jié)課、一張?jiān)嚲淼淖饔?，努力提高?fù)習(xí)的成效。課堂教學(xué)要繼續(xù)貫徹“當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂反饋、及時(shí)彌補(bǔ)”的原則，切忌面面俱到。要把重要知識(shí)點(diǎn)分解到不同的模塊單元，遵循“傷其十指，不如斷其一指”的方法，有所側(cè)重地解決問(wèn)題。·

三、措施與方法

1．統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，有效備考，全面提高語(yǔ)文應(yīng)考素養(yǎng) 應(yīng)對(duì)考試，是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)、學(xué)會(huì)生存的重要方式之一。良好的應(yīng)考技能，也應(yīng)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)考素養(yǎng)是在長(zhǎng)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中養(yǎng)成的，也是能通過(guò)集中訓(xùn)練可以強(qiáng)化的。高三的復(fù)習(xí)既承擔(dān)著將學(xué)生過(guò)去的應(yīng)考積累“喚醒”的智能，又承擔(dān)著在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化、深化某種應(yīng)試技能，進(jìn)而形成“自覺意識(shí)”的任務(wù)。而這一切都需要把握“有效備考”這個(gè)核心。提出“有效備考”的概念，是因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)文教學(xué)和備考中存在著諸多無(wú)效教學(xué)的環(huán)節(jié)，在高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，無(wú)效教學(xué)的表現(xiàn)為：只重視知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)；重復(fù)疊加，忽略層級(jí)；師心自用，忽略學(xué)情；以考代練，簡(jiǎn)單操作；平面滑行，無(wú)效備課等等。老師們?cè)趥淇嫉倪^(guò)程中，要時(shí)時(shí)對(duì)照檢查自己的教學(xué)行為，努力做到“有效備考”。

要對(duì)本屆學(xué)生的學(xué)情有充分的認(rèn)識(shí)，本屆學(xué)生高

一、高二課時(shí)量不足，訓(xùn)練量不夠，導(dǎo)致閱讀與寫作欠賬較多，基本規(guī)范的落實(shí)也有差距。為此，應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，有效應(yīng)對(duì)，該補(bǔ)的補(bǔ)，該讀的讀，立足實(shí)際，抓實(shí)抓活。

2.循序漸進(jìn)，養(yǎng)護(hù)情商，激發(fā)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的斗志

高三一輪復(fù)習(xí)開始階段的學(xué)生，還不能算作完整意義上的高三學(xué)生，他們剛剛從高二進(jìn)入高三，從知識(shí)儲(chǔ)備到做題技巧，從身體發(fā)育到心理準(zhǔn)備都需要一個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過(guò)程，在一輪階段，不宜過(guò)早地進(jìn)入大題量大難度大綜合的強(qiáng)化訓(xùn)練。在這個(gè)階段，一般是對(duì)原先所學(xué)知識(shí)進(jìn)行“串串”“壓塊”“連片”，即將高中基礎(chǔ)年級(jí)所學(xué)的那些零散的知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)行組合、聯(lián)結(jié)、歸納、概括，使同類為伍，近類為鄰，便于記憶和使用；將那些互相游離的知識(shí)進(jìn)行聚集、勾連，使之形成小的模塊、集合。宜多進(jìn)行一些小綜合性的訓(xùn)練，進(jìn)行一些分解性的訓(xùn)練。把部分高考題拿來(lái)讓學(xué)生做，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下高考題的規(guī)范，并以此為標(biāo)尺，讓學(xué)生樹立起目標(biāo)來(lái)。要按照一定的順序，遵照先分后總，先易后難，步步為營(yíng)，層層推進(jìn)的原則。

要立足于對(duì)學(xué)生的情感、意志等情商方面的培養(yǎng)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣不大，效率不高的問(wèn)題，高三階段要將養(yǎng)護(hù)學(xué)生心理、激發(fā)斗志作為自己的重要責(zé)任。

3．依托課本，雙線并行，努力提高一輪復(fù)習(xí)效益

一輪復(fù)習(xí)非常重要，是高三復(fù)習(xí)的必過(guò)關(guān)口，只有搞好了一輪復(fù)習(xí)，后面的復(fù)習(xí)才有基礎(chǔ)。一輪復(fù)習(xí)，教材是實(shí)施復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，通過(guò)一輪，學(xué)生將課本及知識(shí)點(diǎn)再系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，將原來(lái)學(xué)過(guò)的東西深化、條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，進(jìn)而達(dá)到融會(huì)貫通。但在處理課本和落實(shí)考綱的關(guān)系上，一直存在著幾種不同的認(rèn)識(shí)。有的直接進(jìn)入二輪專題復(fù)習(xí)，完全拋開課本，這是不講繼承的虛無(wú)主義。但課本與考點(diǎn)聯(lián)系不密切，且考點(diǎn)分散，如果完全按課本來(lái)，許多老師也會(huì)感覺無(wú)所適從，而且如果機(jī)械地就課本而課本，僅將課本當(dāng)作梳理基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)憑借，也會(huì)無(wú)形地將戰(zhàn)線拉長(zhǎng)，降低效率。人教版教材屬于“綜合型教材”，必修教材的編寫每一單元的訓(xùn)練目標(biāo)較為集中，較為適合組織單元教學(xué)，且每一課的課后“研討與練習(xí)”設(shè)計(jì)十分講究，有的甚至與高考命題極為吻合，這是我們復(fù)習(xí)中的重要資源和參照。除了“閱讀鑒賞”，“表達(dá)交流”“梳理探究”，“名著導(dǎo)讀”里面的“含金量”也較高，與高考的關(guān)系也較為密切。選修課教材也各有特點(diǎn)，如《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》每一單元都是以“過(guò)程和方法”切入的，有著強(qiáng)烈的方法指導(dǎo)意識(shí)，足可作為詩(shī)歌和散文欣賞的憑借。

幾年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，采取課本與考點(diǎn)雙線并行的復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)，即將必修、選修教材進(jìn)行有機(jī)整合，形成新的復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)，既照顧到教材的單元結(jié)構(gòu)，又從考綱的角度充分挖掘每一單元的訓(xùn)練價(jià)值，是一種可行的做法。當(dāng)然，在具體操作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)情和考情，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和整合，這是教師主體性的重要體現(xiàn)。

一輪復(fù)習(xí)的明線是人教版必修與選修教材，暗線是高考考試大綱所規(guī)定的能力層級(jí)。市編學(xué)案對(duì)此進(jìn)行了有機(jī)的整合，學(xué)案的編寫思路較好地體現(xiàn)了這種融合。明線體現(xiàn)的是因材（本）施教，暗線體現(xiàn)的是以考定教，教材和市編學(xué)案是我們組織一輪復(fù)習(xí)的重要依托。

4.發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化集備意識(shí)，整體提高備考效度

合作出大智慧、大成績(jī)。高三復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，靠一個(gè)老師單打獨(dú)斗是不可能應(yīng)付現(xiàn)在的高考的，必須堅(jiān)持集體備課制度，發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，充分調(diào)動(dòng)備課組全體教師的積極性，同舟共濟(jì)，才能在高三復(fù)習(xí)中取得理想的成績(jī)。大的學(xué)校，可以三五人為一個(gè)合作小組，輪流擬定復(fù)習(xí)內(nèi)容、材料、檢測(cè)題等。堅(jiān)決反對(duì)個(gè)人單干，不合作、不交流，同事之間要加強(qiáng)合作，來(lái)提高集團(tuán)備考的效益。

同時(shí)，要變經(jīng)驗(yàn)型備考為層級(jí)備考。高考備考曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)不同的層次與階段，如經(jīng)驗(yàn)備考、信息備考等，在現(xiàn)有條件下，這些備考方法依然有用。但如果死抱著經(jīng)驗(yàn)和信息不放，忽略語(yǔ)文學(xué)科最本真的東西，則得不償失。語(yǔ)文高考最大的貢獻(xiàn)是提出了“能力層級(jí)”的概念，它使語(yǔ)文的測(cè)試與評(píng)價(jià)有章可循，但是層級(jí)備考的思想?yún)s常常被我們所忽略，為此，我們提出“層級(jí)備考”的思想。在層級(jí)備考思維下，我們選題，就不會(huì)只盯著新鮮的文本而不顧及題目的需要了，在看待市編學(xué)案時(shí)，就不會(huì)因?yàn)榭吹綆讉€(gè)熟題就大發(fā)牢騷了，這樣也就會(huì)引導(dǎo)我們的老師沉下心來(lái)，關(guān)注文本、關(guān)注題目、關(guān)注層級(jí)，從而走向一種自覺意識(shí)，進(jìn)入更高的層次，而一些經(jīng)典的題目就會(huì)永遠(yuǎn)成為經(jīng)典了。有些老師，眼睛只是向外盯著看，而忽略向內(nèi)的反思、探究。提出層級(jí)備考，也有助于糾正個(gè)別老師在選題訓(xùn)練時(shí)只盯著低層級(jí)的識(shí)記而不關(guān)注高層級(jí)能力與思維的培養(yǎng)的偏差。

6.通研考綱試卷，揣摩命題方向，提高復(fù)習(xí)的計(jì)劃性和針對(duì)性 要認(rèn)真研究“考試大綱”和近年高考試卷。通過(guò)研讀《考試大綱》，準(zhǔn)確把握“考什么”、“考到什么程度”、“可能的表現(xiàn)形式是什么”等幾個(gè)問(wèn)題。對(duì)高考試題的研究，要明晰“怎樣考”：歷年試題整體研究——找共性，近年試題重點(diǎn)研究——找趨勢(shì)，相同試題對(duì)比研究——找變化，不同試題分類研究——找差別，課改試題集中研究——找新意、找動(dòng)態(tài)。近幾年高考，既有對(duì)傳統(tǒng)的繼承，又有不同程度的創(chuàng)新；既重視基礎(chǔ)，又凸顯文化和思維、個(gè)性考查，新課改的內(nèi)容都有著不同形式的體現(xiàn)。而且不避舊題，考查層級(jí)更為明顯。這就為我們?cè)鷮?shí)實(shí)搞好基本訓(xùn)練，著眼提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提供了良好的導(dǎo)向。

我們要用高度務(wù)實(shí)的態(tài)度對(duì)待高三復(fù)習(xí)，要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中及時(shí)修正，務(wù)求落實(shí)。復(fù)習(xí)計(jì)劃要明晰，復(fù)習(xí)策略要對(duì)路，復(fù)習(xí)方法要科學(xué)，時(shí)間安排到課時(shí)，材料確定到小題，分工責(zé)任到個(gè)體。改革復(fù)習(xí)備考的傳統(tǒng)套路和方法，關(guān)注備考內(nèi)容研究、關(guān)注優(yōu)生的培育、關(guān)注“因材備考”，促進(jìn)學(xué)生良好應(yīng)考素質(zhì)和能力的有效形成。

7.落實(shí)知識(shí)梳理，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，提高教材文本的利用率 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“知識(shí)不能憑空得到，習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成，必須有所憑借。那憑借就是國(guó)文課本。”語(yǔ)文教材是重要的學(xué)習(xí)資源，要科學(xué)的、全面的進(jìn)行使用，在使用的過(guò)程中對(duì)教材進(jìn)行“二度開發(fā)”和利用。基本的思路是文言文以課為單位組織復(fù)習(xí)，夯實(shí)文言基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練?，F(xiàn)代文以單元為單位組織復(fù)習(xí)，一般有三種課型：基礎(chǔ)知識(shí)梳理訓(xùn)練課、閱讀能力訓(xùn)練課、寫作素材開發(fā)與運(yùn)用思維訓(xùn)練課。

基礎(chǔ)知識(shí)梳理課要體現(xiàn)考綱所要求的“常用”“常考”的原則，對(duì)于較為生僻的字詞不可過(guò)于糾纏，對(duì)于詞語(yǔ)成語(yǔ)要體現(xiàn)“依句辨詞”的原則，在動(dòng)態(tài)語(yǔ)境中理解其意義，在這一塊，市編學(xué)案做了很好的整合，要注意運(yùn)用。

閱讀能力訓(xùn)練課要做到溫故知新，閱讀實(shí)質(zhì)上是一種文體思維，不同的文章體式在閱讀思維上是不一樣的。閱讀能力是具體的，要努力尋找教材文本閱讀要求和高考閱讀能力之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，每篇文章聚焦一兩個(gè)問(wèn)題，力求有所突破。高考能力與教材文本的對(duì)應(yīng)關(guān)系市編學(xué)案已經(jīng)做了很好的規(guī)劃，要切實(shí)用好。在對(duì)教材溫故的過(guò)程中，還要高度重視課后“研討與練習(xí)”中有效的練習(xí)題目的使用。

除了依托教材進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練，還要重視閱讀素材生成寫作素材的訓(xùn)練，這也是我們幾年來(lái)一直堅(jiān)持的好的做法。課內(nèi)閱讀與寫作的結(jié)合，體現(xiàn)在素材集成與運(yùn)用上，更重要的是抓好個(gè)性化閱讀與寫作的結(jié)合，使學(xué)生的個(gè)性化閱讀轉(zhuǎn)化為高考作文的素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，要處理好課外閱讀的質(zhì)與量的關(guān)系。文章多讀固然會(huì)收效，但是學(xué)生的實(shí)際情況已經(jīng)不允許這樣做。課外閱讀的出發(fā)點(diǎn)，一是開闊學(xué)生視野，二是激活學(xué)生的思維、養(yǎng)護(hù)他們的情感之源，以免寫作中因無(wú)激情而不能寫作。向?qū)W生推薦的文章、讀物等，不要放給學(xué)生就不再理會(huì)，可以重點(diǎn)地介紹、講解一兩篇，抓住主要特點(diǎn)即可。要強(qiáng)化吸收試卷營(yíng)養(yǎng)。經(jīng)過(guò)測(cè)試之后的材料，在學(xué)生大腦中的印象會(huì)更深一些，試卷涉及內(nèi)容也往往比一般的練習(xí)題更有價(jià)值，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生搜集整理試卷中的“可再生資源”，這也是復(fù)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)文學(xué)科比其他學(xué)科更有優(yōu)勢(shì)的地方。

8.優(yōu)化精編學(xué)案，堅(jiān)持學(xué)案導(dǎo)學(xué)，確保復(fù)習(xí)備考的高效能

為了克服教學(xué)的隨意性，提高復(fù)習(xí)效果，要繼續(xù)推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”制，要求以市編學(xué)案為基礎(chǔ)，精編課時(shí)導(dǎo)學(xué)案。

今年市編學(xué)案一個(gè)比較大的變化是以“模塊”和“單元”為順序，推動(dòng)“雙線并行”，符合大多數(shù)縣區(qū)和學(xué)?！鞍磧?cè)復(fù)習(xí)”的實(shí)際。在具體使用上，一要堅(jiān)持優(yōu)先使用，充分用好市編學(xué)案的有效資源和研究成果；二要堅(jiān)持全面使用，對(duì)附錄的內(nèi)容要作出統(tǒng)籌安排，堅(jiān)持不懈，集腋成裘；三要堅(jiān)持優(yōu)化使用，科學(xué)取舍，合理整合，編寫符合自己實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案；四要堅(jiān)持規(guī)范使用，強(qiáng)化思維規(guī)范、成果規(guī)范與書寫表達(dá)規(guī)范的落實(shí)。

課時(shí)導(dǎo)學(xué)案的編寫，要以市編學(xué)案的“雙線”結(jié)構(gòu)為基本線索，精心選取并組織材料，突出教與學(xué)的策略設(shè)計(jì)。內(nèi)容上至少應(yīng)包括：本節(jié)課的主要內(nèi)容（可以是學(xué)習(xí)提綱、教師講授的要點(diǎn)，也可以是學(xué)習(xí)目標(biāo)、重要的知識(shí)歸納、規(guī)律總結(jié)、方法點(diǎn)撥等等）、問(wèn)題（教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境、教師預(yù)計(jì)的疑難問(wèn)題、例題、習(xí)題、檢測(cè)題等）、課堂反饋的方式或相應(yīng)的測(cè)試題、作業(yè)或思考題等。形式上要合理安排，為學(xué)生規(guī)范化答題設(shè)計(jì)好空間。要體現(xiàn)課時(shí)特點(diǎn)，倡導(dǎo)一個(gè)課時(shí)一個(gè)學(xué)案。因教學(xué)內(nèi)容的連貫性，可以考慮兩節(jié)課或幾節(jié)課使用同一個(gè)學(xué)案或?qū)W(xué)案，但反對(duì)將市編學(xué)案（或其他復(fù)習(xí)材料）直接搬用而不編學(xué)案的懶惰做法。要精選測(cè)練題，下功夫做好試題的研究和篩選工作，通過(guò)下海的切身體驗(yàn)提高自身的解題素質(zhì)、編題能力和提高訓(xùn)練材料的質(zhì)量，抓好分層訓(xùn)練，力求講評(píng)點(diǎn)撥到位，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

進(jìn)入高三，除了直面高考的精讀訓(xùn)練之外，作為開闊視野、養(yǎng)護(hù)情感、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要手段的時(shí)文、美文閱讀也是至為重要的，這也已經(jīng)成為一些學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)。但是在操作中對(duì)課外閱讀材料的選擇隨意性大，較為分散，缺乏統(tǒng)一的計(jì)劃，影響了效果。應(yīng)做到前置印刷、整合印刷、集中印刷，保證學(xué)生日常積累、借鑒使用。

9.研究幾種課型，打磨課堂細(xì)節(jié)，努力構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂

要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)市教科研中心的“三五X”教學(xué)策略的精神實(shí)質(zhì)，對(duì)高三常見課型的操作程序進(jìn)行細(xì)化，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定適合本校的各種課型的教學(xué)流程；要研究單元基礎(chǔ)梳理和訓(xùn)練課、閱讀鑒賞課、訓(xùn)練講評(píng)課、寫作訓(xùn)練課等復(fù)習(xí)課型的不同特點(diǎn)和規(guī)律，探索各類課型的高效上法。要將“高效”貫穿于課堂的全過(guò)程，把學(xué)生的參與度和思維的深刻度作為課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

語(yǔ)文高效課堂，要抓好兩個(gè)維度的落實(shí)：教的內(nèi)容聚焦確定，學(xué)的活動(dòng)充分展開。“教的內(nèi)容聚焦確定”要求我們每一節(jié)課的目標(biāo)要集中，主攻方向要明確，不可貪多求全，面面俱到。要科學(xué)安排每一節(jié)課訓(xùn)練的量，不要因過(guò)分追求課堂環(huán)節(jié)的完整而造成“夾生飯”，貪多求全，落實(shí)不好。每堂課都要有收獲，得一點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)得。要重視當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)不一定每節(jié)課都得做檢測(cè)題，對(duì)一個(gè)題目的答案經(jīng)過(guò)師生雙方的共同的努力，最終能落實(shí)到每一位同學(xué)的思維上，沉淀共同的智慧，形成完整的文字也是一種“達(dá)標(biāo)”?！皩W(xué)的活動(dòng)充分展開”要求我們充分考慮學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐活動(dòng)，在關(guān)注學(xué)情的前提下讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，防止學(xué)生“被思考”“被交流”“被探究”等偽活動(dòng)的開展。要堅(jiān)持“先做后講、不做不講”的原則，讓學(xué)的活動(dòng)真正有效地展開。

單元基礎(chǔ)梳理和訓(xùn)練課、閱讀鑒賞課、訓(xùn)練講評(píng)課，要做到“先重溫教材文本，再檢查落實(shí)鞏固；先學(xué)后教，先做后講，不做不講”，要將方法、技巧融入解題的全過(guò)程，切忌“兩張皮”的現(xiàn)象。講評(píng)中，要做到“三講三不講”。即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講非典型題。力求一題一類型，一課一收獲。把傳統(tǒng)的講“是什么、有什么”轉(zhuǎn)變?yōu)橹v“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等。課堂上要減少低效環(huán)節(jié)，杜絕無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，力求高質(zhì)高效地完成每一課時(shí)，切實(shí)提高高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

10.激活閱讀積累，實(shí)行序列寫作，切實(shí)提高考場(chǎng)寫作水平

讀與寫是高考語(yǔ)文最核心的東西，但在對(duì)讀與寫的認(rèn)識(shí)上，卻有天壤之別。在閱讀方面，最大的誤區(qū)是混淆了平日閱讀與作為高考的信息化精讀的區(qū)別，平日閱讀“放羊”，信息化精讀不講層級(jí)，未能體現(xiàn)語(yǔ)文教師指導(dǎo)閱讀的“專業(yè)化”。高考現(xiàn)代文精讀以考查能力立意，高于一般生活中的寬泛閱讀，又是高中生升入大學(xué)進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)，更與高中課堂的講評(píng)閱讀密切相關(guān)。可以說(shuō)，高考現(xiàn)代文閱讀，為閱讀能力考查找到了一個(gè)準(zhǔn)確合理的位置。因此，用于高考精讀考查的文本，必須中規(guī)中矩：段間關(guān)系、句間關(guān)系、詞語(yǔ)關(guān)系清晰明確。對(duì)專業(yè)考生的訓(xùn)練，就必須符合專業(yè)的規(guī)范。我們很多老師的高三教學(xué)，恰恰不具備專業(yè)水平。或?qū)⒂?xùn)練上成新授課，或閱讀將學(xué)生拉到閱覽室不加指導(dǎo)或“一發(fā)了之”，都是專業(yè)化不高的表現(xiàn)。而要提高閱讀指導(dǎo)的專業(yè)化，就必須一靠整合，即搞“集約化”和個(gè)性化閱讀的統(tǒng)一；二靠科學(xué)，即區(qū)分不同的能力層級(jí)的閱讀，實(shí)施閱讀的層級(jí)備考。

具體說(shuō)來(lái)，閱讀指導(dǎo)涵蓋兩個(gè)層面的內(nèi)容，讀什么和怎么讀。首先須指導(dǎo)學(xué)生明確“讀什么”。針對(duì)高三備考要求，可以在以下幾方面進(jìn)行閱讀。

（一）科技性說(shuō)明文和現(xiàn)代名家散文。這是近幾年來(lái)高考現(xiàn)代文閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容，如一些名家的散文，情文并茂，知識(shí)性強(qiáng)，且篇幅不長(zhǎng)，學(xué)生不妨多讀一些，這樣能“怡情、博采、長(zhǎng)才”。

（二）精悍的時(shí)事評(píng)論、小品文和中學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。這些文章往往切中時(shí)代的脈搏，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)，立足激濁揚(yáng)清，能催人向上，給人以啟迪陶冶。學(xué)生讀后不僅可以明知國(guó)家大政，分清是非善惡，樹立人生理想，也可感受文字之美，學(xué)習(xí)寫法之巧，于讀于寫都有好處。我們向大家推薦我們的網(wǎng)刊——《時(shí)文美文例文》，這是一個(gè)凝聚了我們臨沂市語(yǔ)文人的心血和智慧的刊物，她貼近高三學(xué)生的閱讀實(shí)際，能最大限度的滿足高三學(xué)生的閱讀需求。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)迅捷的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了跨縣域的集體備課，達(dá)到了智慧共享，資源共享的目的。許多縣區(qū)的學(xué)校教師積極參與編寫，創(chuàng)新使用網(wǎng)刊。實(shí)踐證明，網(wǎng)刊的形式很受老師歡迎，效果超出了我們的預(yù)期。今后，這個(gè)刊物還要堅(jiān)持不懈的辦下去，各個(gè)縣區(qū)，各個(gè)學(xué)校輪流坐莊，爭(zhēng)取讓這個(gè)刊物越辦越好。（《時(shí)文美文例文》編寫分工表見附頁(yè)）

其次，要讓學(xué)生明確，學(xué)生的閱讀包括精度和略讀，高三要以精讀為主。精讀要注意以下幾點(diǎn)：

1．感知語(yǔ)言。培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的敏感力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，讀書的關(guān)鍵是“讀”。只有通過(guò)“讀”才能品嘗到文章的深邃與空靈?；蜃x兩三遍、或快讀、或細(xì)讀、或細(xì)讀相關(guān)段、或跳讀、或吟誦你喜愛的句子，通過(guò)感受閱讀，注意學(xué)習(xí)其中豐富的語(yǔ)言詞匯及觀點(diǎn)內(nèi)容、藝術(shù)手法、人物形象等。

2．鑒賞技法。鑒賞優(yōu)美的文學(xué)作品，在獲得身心愉快的同時(shí)，更重要的是要借鑒作者觀察社會(huì)的角度、認(rèn)識(shí)事物的方法以及謀篇布局的思路，從中找到運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)思想的門徑，從而形成自己的寫作個(gè)性。

3.比較異同。這是較高要求。學(xué)習(xí)同類文章，要就其文體、構(gòu)思、章法、題材進(jìn)行不斷的分析、咀嚼、鑒賞，異中求同，歸納其共性，找出規(guī)律性的東西，還可“同中辨異”，學(xué)會(huì)活用，在辨識(shí)中學(xué)會(huì)整體性比較，形成自己的文學(xué)批評(píng)能力。

此外，對(duì)于高三學(xué)生，我們提倡專題性閱讀。所謂專題性閱讀，即根據(jù)學(xué)生自己的閱讀興趣，確定閱讀對(duì)象，挑選相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀。這種閱讀，講求的是學(xué)生自主性：自己的愛好需求，自己設(shè)計(jì)確定目標(biāo)，自己選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，因而學(xué)生閱讀積極性往往很高，學(xué)習(xí)效果相對(duì)較好。同時(shí)，它能加強(qiáng)“大語(yǔ)文”意識(shí)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)、提高能力、發(fā)展思維開拓廣闊的空間，于讀于寫都有好處。尤其是在如今的高考中，那種“空舊同”的作文顯然已經(jīng)無(wú)法取得高分，只有“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的個(gè)性化寫作才能脫穎而出。而專題性閱讀由于要求“讀得?！薄白x得深”“讀得透”，能更好地為學(xué)生的個(gè)性化寫作服務(wù)。

要抓好晨讀，以瑯瑯書聲來(lái)養(yǎng)護(hù)情感，來(lái)促使知識(shí)的轉(zhuǎn)化和發(fā)酵?！白x”之為用可謂大矣，高三之讀仍要保持。要注意指導(dǎo)和設(shè)計(jì)，不要把“天天語(yǔ)文”變成“放羊語(yǔ)文”，也不要把“天天語(yǔ)文”變?yōu)榇蟛秃驼?，要把握量和質(zhì)，除了讀精美段落之外，一些經(jīng)典的答案也可以讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)深化理解。

以讀促寫，寫有序列。雖然我們?cè)缇吞岢鲂蛄袑懽鞯囊螅?，在落?shí)方面，各校的理解并不一樣，甚至雷聲大雨點(diǎn)小。以考代練，缺乏計(jì)劃；重復(fù)疊加，原地踏步；批改草率，幾近無(wú)效。真正的“訓(xùn)練”根本無(wú)從談起。這里面有學(xué)校政策的因素（如周考制），也有老師個(gè)人的因素。作為一位有著自覺意識(shí)的語(yǔ)文教師，對(duì)此必須保持清醒的認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為，高三作文訓(xùn)練必須扎扎實(shí)實(shí)地從最基本的訓(xùn)練做起，從審題、立意、構(gòu)思、成文、修改等方面用功夫，既要搞好大作文的寫作，也要化整為零，進(jìn)行一些小的基本訓(xùn)練。在這種訓(xùn)練中，讓學(xué)生逐漸了解作文的路徑，體會(huì)成功的幸福。大作文的主要目的是訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文整體結(jié)構(gòu)、思路、文章形式、段落安排的藝術(shù)。大作文可以嘗試讓學(xué)生重復(fù)修改，直到對(duì)他而言，達(dá)到最高水平，可以少寫幾篇，但要多改幾次。不要篇篇都寫，篇篇都寫不成功。小的訓(xùn)練要特別關(guān)注審題和構(gòu)思的能力。批改的形式可以多樣，教師改與同學(xué)改可以結(jié)合，學(xué)生作文展示的形式可以多樣，比如“佳作上墻”就是一種很有效的展示方式。

市編學(xué)案一直致力于作文序列化訓(xùn)練的探索與設(shè)計(jì)，要充分利用好這一資源。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，從山東近五年的作文命題情況看，命題內(nèi)容主要是:突出自我,呼喚真情;尊重他人，提升道德；關(guān)注現(xiàn)實(shí),弘揚(yáng)正義；愛護(hù)自然，遵循規(guī)律；體察人生，提升境界。命題的意指就是把考生放在自然、社會(huì)、人生的大舞臺(tái)上，在紛繁復(fù)雜的矛盾中，如何認(rèn)識(shí)，如何生存，如何生活，如何創(chuàng)造?？忌乃枷牒退急婺芰Φ母叩蜎Q定著文章內(nèi)容的優(yōu)劣，其次才是語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，從近幾年閱卷老師的共同感受是，語(yǔ)言表達(dá)也力求樸實(shí)無(wú)華，反對(duì)堆砌辭藻、華而不實(shí)的文風(fēng)。

鑒于此，今年的學(xué)案作文編寫的原則是：突出審題立意訓(xùn)練，提升思維品質(zhì)，著力提高想象力和思辨力水平；夯實(shí)最基本的記敘文、議論文、議論性散文的寫法，提高寫作技巧，著力訓(xùn)練不同文體獲得高分的方法和途徑；提供模擬仿寫例文，加強(qiáng)寫作的引導(dǎo)和示范作用，著力提高文章寫作形式和內(nèi)容的質(zhì)量。

具體辦法是：在訓(xùn)練作文審題立意時(shí)，將全國(guó)18套作文題目命題類型歸類為寓言故事型、現(xiàn)象事理型、引述評(píng)議型（含時(shí)事評(píng)論型）、漫畫型、命題型、半命題型（20XX年未出現(xiàn)）、話題型（僅天津1套）等7種類型，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)情作文特點(diǎn)，結(jié)合山東作文命題特點(diǎn)，進(jìn)行有重點(diǎn)的訓(xùn)練，不求面面俱到；可以結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)天天練的形式合理安排訓(xùn)練方式，但每周不少于1次，貫徹到復(fù)習(xí)的始終；一定要精選高質(zhì)量的作文題目，保障訓(xùn)練的優(yōu)質(zhì)和高效。在訓(xùn)練不同文體的寫作時(shí)，可根據(jù)學(xué)生寫作喜好的特點(diǎn)，重點(diǎn)訓(xùn)練某種文體（譬如議論文為比較通用和保險(xiǎn)的文體）；可以采用片段訓(xùn)練的方式，就記敘文的景物描寫、細(xì)節(jié)描寫、欲揚(yáng)先抑，議論文的切割分論點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)段等寫作方法和技巧加以訓(xùn)練；教師要進(jìn)行認(rèn)真批閱，確保訓(xùn)練的效果，學(xué)生沒(méi)掌握或效果不好的，要繼續(xù)訓(xùn)練，直到掌握為止。在一輪復(fù)習(xí)前期，適當(dāng)增加模擬仿寫，加強(qiáng)寫作的引導(dǎo)和示范作用，目的是快速提高處于中下層寫作水平的學(xué)生的寫作質(zhì)量。

11.狠抓規(guī)范，強(qiáng)化落實(shí)，搞好復(fù)習(xí)應(yīng)考的規(guī)范化工程。

直觀的規(guī)范，涉及書寫規(guī)范、卷面規(guī)范、答題規(guī)范。首先，要練一筆好字。這是得高分?jǐn)?shù)的一大因素。高三也要抓練字，主要有兩條，一是抄寫背誦古詩(shī)文，一是每周抄一篇千字文，長(zhǎng)期積累，長(zhǎng)期訓(xùn)練，肯定大見成效。高三的練字，不一定非得拿出專門的時(shí)間，也不一定非得寫得像書法家那樣。但要強(qiáng)化練字的意識(shí)，至少要將字寫得端正、干凈、容易認(rèn)，講究格式，講究美觀。在此基礎(chǔ)上再求寫得快，適應(yīng)高考的需要。其次，卷面要規(guī)范，盡量不勾不涂、序號(hào)化。第三答題要規(guī)范：①規(guī)范應(yīng)用語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)。②規(guī)范答題區(qū)域。③規(guī)范答題邏輯。④現(xiàn)代文的選擇題一定要與原文核對(duì)。文言文閱讀題先看內(nèi)容概括題。⑤古詩(shī)鑒賞的答案在古詩(shī)的關(guān)鍵詞語(yǔ)中。答題規(guī)范是翻譯、解釋、概括。⑥散文閱讀的難點(diǎn)在概括內(nèi)容與認(rèn)識(shí)主題。⑦散文閱讀答4分以上的題，應(yīng)分條列出，每條字?jǐn)?shù)不要太多，不要重復(fù)；可多答幾條，應(yīng)以分?jǐn)?shù)為依據(jù)答題。⑧涂卡要規(guī)范，書寫要規(guī)范。⑨主觀題先打草。

四、進(jìn)度與安排

時(shí)間

進(jìn)度

備注

9月1日——9月3日（1周）

必修1 第一單元《沁園春

長(zhǎng)沙》

《詩(shī)兩首》

結(jié)合《詩(shī)兩首》進(jìn)行仿句訓(xùn)練

9月6日——9月10日（2周）

必修1 第二單元《燭之武退秦師》

《荊軻刺秦王》

作文序列訓(xùn)練（1）

訓(xùn)練內(nèi)容各校備課組集備確定 9月13日——9月17日（3周）

必修1 第二單元《鴻門宴》

第三單元《記念劉和珍君》 《小狗包弟》

《記梁任公先生的一次演講》

9月20日—9月24日（4周）本周22日—24日中秋節(jié)放假

必修1第四單元

可結(jié)合新聞單元進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，假期可投放模塊測(cè)試題一組

9月27日——9月30日（5周）本周市高三一輪會(huì)

作文序列訓(xùn)練（2）月考（1）

10月4日—10月日（6周）

必修2第一單元、第二單元《詩(shī)經(jīng)兩首》

10月11日—10月15日（7周）

必修2第二單元《離騷》《孔雀東南飛》《詩(shī)三首》必修2第三單元《蘭亭集序》

作文序列訓(xùn)練（3）

10月18日—10月22日（8周）

必修2第三單元《赤壁賦》《游褒禪山記》第四單元

月考（2）或必修2測(cè)試

10月25日—10月29日（9周）

必修3第一單元、第二單元《蜀道難》

作文序列訓(xùn)練（4）

11月1日—11月5日（10周）

必修3第二單元《杜甫詩(shī)三首》《琵琶行》《李商隱詩(shī)兩首》

可能在本周舉行一輪期中考試

11月8日—11月12日（11周）

必修3第三單元第四單元

作文序列訓(xùn)練（5）必修3考試或月考（3）

11月15日—11月19日（12周）

必修4第一單元、第二單元《柳永詞兩首》《蘇軾詞兩首》

11月22日—11月26日（13周）

必修4第二單元《辛棄疾詞兩首》《李清照詞兩首》 第三單元

作文序列訓(xùn)練（6）

11月29日—12月3日（14周）

必修4第四單元

必修4模塊測(cè)試或月考（4）

12月6日—12月10日（15周）

必修5第一單元

必修5第二單元《歸去來(lái)兮辭》

作文序列訓(xùn)練（7）

12月13日—12月17日（16周）

必修5第二單元《滕王閣序》《逍遙游》《陳情表》

12月20日—12月24日（17周）

必修5第三單元、第四單元

必修5模塊測(cè)試或月考（5）

12月27日—12月31日（18周）

選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》

一、二單元

作文序列訓(xùn)練（8）

20XX年1月3—7日（19周）

選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》

三、四單元

1月10日—14日（20周）

選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》

五、六單元

月考（6）或古詩(shī)文專項(xiàng)考試

1月17日—21日（21周）

期末復(fù)習(xí) 期末考試

2月18日（下學(xué)期第一周）

二輪復(fù)習(xí)專題：基礎(chǔ)知識(shí)（1）

2月21日—25日（2周）

二輪復(fù)習(xí)專題：基礎(chǔ)知識(shí)（2）（3）

作文序列訓(xùn)練（9）

2月28日—3月4日（3周）

古詩(shī)文專題復(fù)習(xí)（1）

月考（7）

3月7日—3月11日（4周）

一輪驗(yàn)收考試復(fù)習(xí)

3月中旬一輪驗(yàn)收考試

說(shuō)明：以上內(nèi)容僅是大體框算，考試時(shí)間等以實(shí)際為準(zhǔn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，根據(jù)我省近幾年的高考走向，無(wú)論高考怎樣改革，語(yǔ)文的基本考查點(diǎn)沒(méi)有變化，只要我們抓住能力點(diǎn)不放，分點(diǎn)訓(xùn)練，狠抓落實(shí)；必選結(jié)合，科學(xué)綜合，教學(xué)整體成績(jī)必然會(huì)一步步提高。因此，整個(gè)高三復(fù)習(xí)階段，要充分理解“復(fù)”與“習(xí)”的辨證關(guān)系，既能“溫故”，又能“知新”；既能讓他們度過(guò)一個(gè)綠色、陽(yáng)光、生態(tài)的高三，又能借助高三這個(gè)平臺(tái)，使他們考上理想的大學(xué)，為他們的一生打下堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。