第一篇：平定一中高三英語備課組二輪復(fù)習(xí)計劃

平定一中高三英語備課組二輪復(fù)習(xí)計劃 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！

首先非常榮幸有這樣一個機會代表平定一中全體高三老師與大家在這里進行備戰(zhàn)年高考的交流和反思，同時我也非常期待各位老師提出寶貴的意見。

我們在平定教研室徐老師的指導(dǎo)下和教研組長 老師的領(lǐng)導(dǎo)下進行了全面細致的一輪復(fù)習(xí)，在二輪復(fù)習(xí)開始之前，我們對一輪復(fù)習(xí)進行了總結(jié)和反思，對二輪復(fù)習(xí)進行了詳細的計劃。

在一輪復(fù)習(xí)中我們認真學(xué)習(xí)《課程標準》和考試說明，明確復(fù)習(xí)方向、考試內(nèi)容以及高考要求，把握復(fù)習(xí)的重點和難點，形成了獨具風(fēng)格又高效的復(fù)習(xí)課和講評課模式。

為了進一步提高課堂效率，我們學(xué)校提出了“六環(huán)節(jié)”教學(xué)法，具體模式是：提出問題—學(xué)生自學(xué)---小組討論---分組展示---點撥提升---歸納檢測。具體操作是：利用導(dǎo)學(xué)案，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，提出問題，為學(xué)生提供靜思過程和發(fā)現(xiàn)問題的過程。在課堂中，學(xué)生通過小組討論，將學(xué)案中出現(xiàn)的問題通過學(xué)生互幫互助，互相解決問題，在此過程中，教師通過觀察，了解學(xué)生存在的疑點和難點，及時點撥指導(dǎo)。分組展示為學(xué)生提供充分發(fā)揮的空間，如有小組無法解決的問題，教師的調(diào)撥提升就是精講問題的過程。最后學(xué)生用自己的方式將小組討論以及教師講解的知識形成體系，檢測歸納則起到進一步鞏固所學(xué)知識，回扣目標的作用。

在復(fù)習(xí)課中，我們不再局限于老師講解、學(xué)生記憶的傳統(tǒng)模式，更加注重對語言知識的理解和運用，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在語境中形成對語言現(xiàn)象的理解，學(xué)生收獲的是方法，是規(guī)律。在講評課中，我們給學(xué)生留出更多的思考、體會、探究、歸納、總結(jié)的空間，學(xué)生通過小組活動，生生對話，思想碰撞，形成自己的思維和方法，教師的及時點撥為學(xué)生構(gòu)架體系，掌握規(guī)律起到畫龍點睛的作用。通過這種高效的復(fù)習(xí)和講評模式，突出了重點，注重的實效，留給尖子生更多思考和展示空間，為后進生提供更多輔助臺階，兼顧到不同學(xué)生的發(fā)展。

“六環(huán)節(jié)”教學(xué)法使我們高三階段的一輪復(fù)習(xí)更加高效，嚴密。當然，我們的一輪復(fù)習(xí)仍然存在很多不足，如：對聽力的重視不夠，聽得次數(shù)太少，錯題回放太少，沒有針對性的聽力課堂訓(xùn)練；二卷也疏于訓(xùn)練，表達能力力不從心，書寫抓的不嚴；復(fù)習(xí)速度過慢，直接影響到鞏固訓(xùn)練的時間和質(zhì)量。這也正是我們在二輪復(fù)習(xí)中要試圖避免和解決的問題。

針對一輪復(fù)習(xí)的情況和二輪復(fù)習(xí)的特點和要求，我們制定了二輪復(fù)習(xí)的計劃。

一、二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想：

以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，進一步強化集體備課，踏踏實實抓落實，一心一意求知量。通過系統(tǒng)扎實的第一輪復(fù)習(xí)和強化能力的第二輪復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理知識、夯實基礎(chǔ)，在鞏固基本知識的同時，著重提高學(xué)生的各種能力，通過板塊和綜合訓(xùn)練提高學(xué)生的應(yīng)試技能。抓住中等生，促進學(xué)困生，進一步 1

突出尖子生。力爭在高考中取得優(yōu)異的成績。

二、二輪復(fù)習(xí)的工作措施：

1．進一步強化集體備課，提高課堂效率。

做到：每周一大備（每周二下午第三節(jié)），每天一小備（每天下午第三節(jié)）。每周五確定下周集備的時間、地點、主要發(fā)言人、集備內(nèi)容等。通過集體備課，確定課堂的重難點，提高課堂質(zhì)量，使得課堂內(nèi)容更加嚴密厚重，讓學(xué)生在剩余的有限的課堂時間內(nèi)不僅收獲知識，更受益于做題的方法和技巧。

2．嚴格選題，提高訓(xùn)練質(zhì)量。

進一步研究考試說明和近三年山東卷的高考試題，把握高考動態(tài)，明確復(fù)習(xí)方向。為了讓學(xué)生做到最新、質(zhì)量最高的習(xí)題，我們制定了廣泛又嚴密的選題方案，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和人脈的力量，兩人一組，每周兩套精選習(xí)題，精選最新的素材，嚴格把握難度系數(shù)和梯度，杜絕超綱試題的出現(xiàn)，絕不浪費學(xué)生寶貴的備考時間。板塊訓(xùn)練突出完型、閱讀和閱讀表達的分量，讓學(xué)生通過高質(zhì)量的強化練習(xí)，形成有效的做題技巧。只有這樣才能在最后的復(fù)習(xí)中做到駕輕就熟，游刃有余。

3．強化應(yīng)試技巧與答題規(guī)范性訓(xùn)練。

從規(guī)范書寫、答題步驟、審題判斷、綜合分析、難易題的處理、檢查復(fù)

核等具體環(huán)節(jié)抓起，進一步增強卷面的規(guī)范性。爭取達到根除因思維不嚴密造成的失分，掃除因知識盲點導(dǎo)致的漏洞，降低因做題方法造成的失誤，最大限度地降低非智力因素造成的不良影響。

4．創(chuàng)設(shè)語境，鞏固基礎(chǔ)，進一步完善知識網(wǎng)絡(luò)。

基礎(chǔ)詞匯和短語是一切語言學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，不同于一輪復(fù)習(xí)的重復(fù)講解記憶，在二輪復(fù)習(xí)中，我們將重點放在在語境中體會并強化單詞短語的用法，通過習(xí)題或短文，增加重點單詞短語復(fù)現(xiàn)的機會，借助習(xí)題或短文的平臺，在鮮活的語境中強化理解其用法，并將此單詞和短語的相關(guān)知識體系貫穿起來，掌握詞匯的曲折變化、近義詞、反義詞、常見的前后搭配關(guān)系、句法特點以及應(yīng)特別注意的地方，使得知識網(wǎng)絡(luò)進一步嚴密，真正達到學(xué)以致用、滴水不漏的效果。

5．板塊訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，全面提高語言運用能力

在第二輪復(fù)習(xí)中，我們通過板塊與綜合性強化訓(xùn)練，精講多練，全面提高英語的聽、說、讀、寫能力及應(yīng)試能力?！皩殑︿h從磨礪出”，學(xué)生的閱讀、聽力、和書面表達能力培養(yǎng)不是一蹴而就的，也不可能通過老師的只言片語就產(chǎn)生立竿見影的效果。這是一個長期、系統(tǒng)、反復(fù)的實踐、認識和提高的過程。所以本學(xué)期我們將繼續(xù)加強對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)和提高。根據(jù)高考的類型，復(fù)習(xí)過程中滲透專項板塊復(fù)習(xí)，即聽力，單選，完型填空，閱讀理解，閱讀表達及寫作六大類。當然英語的知識是綜合的，不能把任何一項孤立起來，所以每項復(fù)習(xí)都是相輔相成的。

對于專題的復(fù)習(xí)具體安排如下：

1.聽力

針對一輪復(fù)習(xí)期間聽力的不足，在二輪復(fù)習(xí)期間進一步強化聽力，除堅持天天聽之外，我們還要求學(xué)生利用課余時間朗讀聽力原文，這樣既能夠熟悉

聽力話題，又能起到培養(yǎng)聽力語感的效果。對于學(xué)生每天訓(xùn)練的聽力中的錯題進行整理，每周進行錯題回放，傳授聽力解題技巧，逐漸減少出錯幾率。沖刺階段還打算每天抽出一定時間進行分類強化訓(xùn)練，進一步鞏固已建立的語感和能力。

2.單選

此項雖在考試中分值較少，但其靈活度已大大增加，不再局限于語法，詞組，各種類型都可能出現(xiàn)。所以對于該項的訓(xùn)練可綜合在各項復(fù)習(xí)之中，隨遇隨解。單選的專題訓(xùn)練與完型填空或閱讀理解結(jié)合進行，每周2次，形式多樣化。

3.完型填空

此項練習(xí)對學(xué)生來說是難度系數(shù)最高的一項，所以訓(xùn)練的強度要加大，重點進行做題方法和技巧的傳授。完形填空重在考察詞匯在語言環(huán)境中的應(yīng)用，所以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文、根據(jù)作者寫作時的情感，甚至寫作的語氣等來選擇最佳詞匯的能力尤為重要。近幾年的完形填空大多圍繞夾敘夾議的小短文進行設(shè)題，所以我們在選題時也側(cè)重這樣小文章，引導(dǎo)學(xué)生體會敘述文的寫作脈絡(luò)，體會議論文是發(fā)表感想的邏輯風(fēng)格，體會中西文化的表達差異，這些都是在我們?yōu)閷W(xué)生精選新穎的素材的基礎(chǔ)上展開的。

4.閱讀理解

閱讀理解是高考中的重頭戲，所占分值最大。因此我們一直把重點放在加強閱讀、指導(dǎo)方法、培養(yǎng)語感上。對于閱讀理解的選材我們尤為謹慎，從字數(shù)到生詞量，從難易程度到梯度設(shè)置，從體裁到內(nèi)容，包括材料的新穎程度都逐一衡量，絕不松懈，因為我們非常清楚時間、效率對學(xué)生來說就是分數(shù)、機會。對于做題方法的講解也進行詳細地歸類，如：實驗，調(diào)查，研究類的說明文的主旨大意即其研究的結(jié)論；新聞類文章的標題即“什么人做了什么事”；記敘文要捕捉時空順序、情節(jié)、人物、觀點，理清文章脈絡(luò)等等方法都嚴謹詳細，爭取課堂上用最少的時間，達到最精煉的效果。在閱讀量上保證學(xué)生每周2次限時閱讀，每次用35分鐘做完5篇與高考難度、長度相當?shù)拈喿x理解題。養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，循序漸進，廣泛涉獵并持之以恒。

5.閱讀表達

我們對于閱讀表達的選材也非常挑剔，通常選擇結(jié)構(gòu)比較清晰，層次性強，設(shè)題合理，長度適宜的短文，文章的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生熟悉的話題。閱讀表達要達到當天做當天批改，對部分學(xué)生進行面批面改，及時糾正出現(xiàn)的問題。在歷次做題中，學(xué)生出現(xiàn)問題較集中的是概括主旨，完成句子，自由表達題，在訓(xùn)練中要著重加強解題方法的指導(dǎo)，還要注意一些題型的答題格式，如：回答寫作目的要用不定時，回答why要用because；對于一些答題細節(jié)進行指導(dǎo)，如：字數(shù)，時態(tài)，大小寫等問題逐一規(guī)范。

6.書面表達

書面表達的訓(xùn)練，一要注意選材，二要勤寫勤批。近幾年的高考書面表達都體現(xiàn)了新課標對高考“體現(xiàn)英語教學(xué)的交際性、實用性和應(yīng)用性，提高考生的綜合語言運用能力”的要求。我們選擇的話題要符合學(xué)生認知水平和日常生活經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生成長，注意培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和健全的人格，貼近生活、立足基礎(chǔ)、發(fā)揚個性、關(guān)注環(huán)境等的設(shè)題理念。我們還將把高考作文評分標準及細則印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確高考書面表達的要求，學(xué)會在規(guī)定時間內(nèi)完成審題、確定文體、抓住要點、組織語言、書寫修改等一系列工作，注意表達內(nèi)容的完整性、行文的連貫性、遣詞造句的準確性。制定詳細的作文計劃，讓學(xué)生在高三最后這段時間內(nèi)接觸各種體裁、格式的文章，并且仔細批改，認真講評。我們將從各種報刊、雜志上選摘短小精悍、語言地道、題材多樣、難度適中的文章，讓學(xué)生閱讀，積累素材。

在最后復(fù)習(xí)的沖刺階段，還要注意以下幾點：

1.通過持續(xù)、大量的聽、讀的訓(xùn)練，繼續(xù)保持并增強學(xué)生語感。

2．根據(jù)近幾年高考命題趨勢，選題要以中低檔題目為主，不要把過多的時間在偏、難、怪題。

3．在訓(xùn)練過程中要引導(dǎo)學(xué)生不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時糾正自己的不足，積累儲備應(yīng)考經(jīng)驗。

4．實施分層次教學(xué)，加強分類推進。在課堂教學(xué)、作業(yè)布置和批改、課后輔導(dǎo)等方面與學(xué)生進行溝通交流。

總之，面對年高考，我們要在思想上做好充分的準備，把研究放在重要的位置，想方設(shè)法提高高考復(fù)習(xí)的針對性，細化復(fù)習(xí)的全過程，力爭在高三英語復(fù)習(xí)中做到務(wù)實、創(chuàng)新、迅速，高效、積極主動、計劃周全，為在年高考中取得優(yōu)異成績做最充分的準備！

第二篇：平定二中高三英語一輪復(fù)習(xí)總結(jié)與二輪復(fù)習(xí)計劃

實施先學(xué)后教，從“被學(xué)習(xí)”到“學(xué)習(xí)”

---平定二中高三英語一輪復(fù)習(xí)總結(jié)與二輪復(fù)習(xí)計劃

平定二中地處農(nóng)村，英語教學(xué)存在著很大的困難。但是，教風(fēng)樸實，學(xué)風(fēng)扎實，多年來，英語教師們兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研虛心好學(xué)，不斷吸取兄弟學(xué)校的先進經(jīng)驗，完善自我，以《大綱》為依據(jù)，以《考試說明》為指導(dǎo)，以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標，努力實施從原始奮斗到創(chuàng)新教學(xué)的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生創(chuàng)造一片明朗的英語學(xué)習(xí)天空，帶領(lǐng)學(xué)生走進五彩的英語世界！

一輪復(fù)習(xí)總結(jié)

一輪復(fù)習(xí)中重在落實基礎(chǔ)，同時提升能力。

我們在發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，不僅備知識點，更注意備教法，還原英語學(xué)習(xí)的本色：聽說讀寫，形勢與內(nèi)容相結(jié)合，緊抓詞匯教學(xué)，語法教學(xué)貫穿其中，閱讀教學(xué)常抓不懈，由點到面，融會貫通，低起點，多層次，激發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂，講究教學(xué)方法，變換教學(xué)形式，不再是老師統(tǒng)占課堂，一味地老師講學(xué)生聽。新的課堂教學(xué)模式改革了課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)整了教與學(xué)的關(guān)系，實現(xiàn)了從“教為主宰”到“學(xué)為主體”、從“先教后學(xué)”到“先學(xué)后教”、從“被學(xué)習(xí)”到“學(xué)習(xí)”、從“個體學(xué)習(xí)”到“互助學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了課堂效率，增強了學(xué)生的主體意識，提高了課堂的效率和效益。

一、朗讀教學(xué)，讓英語成為有聲語言，把課堂活躍起來，把時間還給學(xué)生。

1.全體站立式背誦

課前2分鐘人人參與，身心俱動，stretch your bodies and minds,氣壯山河，齊背兩句話，開好頭，成功一半，如The harder you work at it, the more progress you will make.We should get into the good habit of using our time wisely.積累下來不知不覺背了很多句子，學(xué)生能夠把高考作文經(jīng)典句型100句背得朗朗上口，作文中應(yīng)用起來得心應(yīng)手；或在下課前齊背兩個重要短語，地動山搖，想記不住都難，這一點是聽李陽老師報告被“忽悠”得來，用來“忽悠”學(xué)生，確實行之有效。

2.領(lǐng)讀

聽學(xué)生讀單詞，讀音差之十萬八千里，聽起來難受又實在害人不淺，干脆落實領(lǐng)讀正音，讀準了，聽力自然不難，老師一領(lǐng)讀，學(xué)生大聲跟讀，感覺千軍萬馬，呼之即來，揮之即去，人人當家作主，凝聚就是力量，教與學(xué)也其樂融融。

3.自由式朗讀，一篇優(yōu)美的完形填空，兩篇有意義的閱讀理解，老師講來講去，顛三倒四，聲嘶

力竭，學(xué)生在下面昏昏欲睡，聽的枯燥無味，再考試還是不會，不如干脆放給學(xué)生，大聲的自由式的朗讀，英語是一門語言，很多時候不是老師講出來的。書讀三遍，其義也可以自現(xiàn)。

4.競賽式背誦

限時背誦3道經(jīng)典式高考單選題，競賽式背誦一遍小作文，學(xué)生那一份爭先恐后，躍躍欲試，正是學(xué)英語的積極。這樣積累下來，學(xué)生對高考了然于胸，寫好一篇作文也不再那么困難。

二、聽說教學(xué)

在每周4次聽力的同時，給學(xué)生補充一些聽力材料，接觸純正的，地地道道的英語，利用課間放英文歌曲，有意無意創(chuàng)造英語的氛圍，課堂上拿出15分鐘聽聽BBC，學(xué)生愉快的去聽，也可以根據(jù)聽的材料抓住主題，給優(yōu)秀學(xué)生一個展示的機會，來一段即興演說，或把同學(xué)們分成幾個小組，嘗試英語辯論，有難度，但這確是學(xué)生愿意參與愿意挑戰(zhàn)的。學(xué)生曾經(jīng)就imagine your life in the university 勾畫未來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

三、討論教學(xué)

先學(xué)后教，老師們分工明確，群策群力，集思廣益，在備課上下足了功夫，充分發(fā)揮骨干老師的核心作用，積極采納年輕老師的新觀點新思路，精心編寫預(yù)習(xí)教學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，課堂上有準備地聽課，主動地學(xué)習(xí)，黑板前自我展示學(xué)習(xí)效果，同學(xué)們討論正確答案，把課堂還給學(xué)生，老

師只做必要的能力提升。

習(xí)題講評課也以討論為主，四人一學(xué)習(xí)小組，各抒己見，學(xué)生之間思維碰撞，互幫互助，合作學(xué)習(xí)，事半功倍，在討論中共同進步，克服英語學(xué)習(xí)的畏懼感，強化英語學(xué)習(xí)的成就感，反對“一言堂”教學(xué)，最后10—15分鐘老師出場，起到點撥作用，“一語驚醒夢中人”，幫助學(xué)生梳理思路，提高應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧。

四、閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)分精度與泛讀，于閱讀與教學(xué)中拾詞匯，于閱讀教學(xué)中見語法，于閱讀教學(xué)中提高寫作。以前的閱讀無非是做習(xí)題講習(xí)題，既沒有新意，學(xué)生能力也提高不大。今年我們采取了一下措施：

第一、變題海戰(zhàn)術(shù)為專攻專練。我們首先把好選題關(guān)，精選閱讀材料。在講解之后，不是讓學(xué)生停留在原有題目基礎(chǔ)上，而是讓學(xué)生通過這份題反復(fù)思考命題人的意圖和命題方向并作出總結(jié)。同時，讓學(xué)生琢磨如何應(yīng)對這些問題，并把相關(guān)的基礎(chǔ)知識包括詞匯、語法和句式放在語境中認真落實好。

第二、自主命題，向自我挑戰(zhàn)。在本學(xué)期，我們大膽嘗試讓學(xué)生自己挖掘閱讀材料的內(nèi)容，根據(jù)自己平時閱讀所掌握的命題人的思路自己命題，然后相互交流，相互做學(xué)生自己出的題。這極大的提高了學(xué)生的分析解決問題的能力。

第三、重視時文閱讀。每周定期從網(wǎng)上搜尋好的時文，印發(fā)給學(xué)生。期間，采取老師出題，或?qū)W生自主出題方式，加深文章的理解。不但開闊了視野，還擴充了詞匯，提高了閱讀能力

第四、課前一篇閱讀，課下一篇閱讀，或利用晚值班限時四篇閱讀，提高學(xué)生的閱讀速度，每周五下午為固定的泛讀閱讀課，精選《21世紀報》的文章，材料新穎，貼近生活，時代感強，由老師精心編制學(xué)案，摘出高頻詞匯，讓學(xué)生進行長難句分析，挖掘閱讀中主題，進行寫作訓(xùn)練。

五 語法教學(xué)

第一、讓例句現(xiàn)身說法。以前我們都是以理論為主，附以練習(xí)。學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，晦澀難懂。今年我們不再長篇大論，而是向?qū)W生直接展示不同語法的例句，通過活生生的語境教學(xué)，讓學(xué)生理解語法的規(guī)則。

第二、分類總結(jié)，以練代講。在語法的運用上，老師們把語法分類后，從各地區(qū)的高考題和模擬題中整理典型習(xí)題印發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生通過聯(lián)系自己總結(jié)高考規(guī)律，參透命題方向。學(xué)生不再直接接受空洞的說教，而是從實踐中真正體會到了其中的奧妙。

六 寫作教學(xué)

第一、化整為零，提前準備。在吸取了以往的教訓(xùn)后，今年提前在一輪復(fù)習(xí)期間就著手作文的訓(xùn)練。只是，沒有從整體訓(xùn)練，而是化整為零，注重了基本句型的學(xué)習(xí)與運用。我們把讓學(xué)生要掌握的句型分為與詞匯有關(guān)的句型，與不同話題相關(guān)的句子，不同體裁的句型等等，從學(xué)生的基本功抓起，循序漸進。

第二、在抓好基礎(chǔ)的前提下，從整體上進行再訓(xùn)練。其中也分話題作文，不同體裁的作文。除每周的綜合訓(xùn)練中跟的作文訓(xùn)練，還特意安排作文課，加強訓(xùn)練。

第三、在作文的批閱方面，我們也進行了改革。除老師面批面改之外，老師引導(dǎo)學(xué)生按照評分標準，把學(xué)生的習(xí)作當作短文改錯，相互批閱。這樣大大提高了學(xué)生的鑒賞與糾錯能力，對作文的把握也更加準確

二輪復(fù)習(xí)計劃：

二輪復(fù)習(xí)重在提升能力，同時回歸基礎(chǔ)。

一專題的突出與強化

進行專題訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法和技巧對于高考所考察的聽力、完型填空、閱讀理解、閱讀表達和書面表達，我們在二輪復(fù)習(xí)中從高考題型所考查學(xué)生的知識要求、能力要求、做題方法和技巧策略等各個方面、各個角度，結(jié)合練習(xí)，進行專題講座和訓(xùn)練，講命題依據(jù)、命題特

點、命題思路、解題技巧，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法和做題技巧。

為了上好專題課，每周都設(shè)一節(jié)先行課，在集備的基礎(chǔ)上，組內(nèi)有一位老師上課，其他老師都去聽他的課。先行課結(jié)束后，大家一起討論這節(jié)課，指出優(yōu)點，值得大家學(xué)習(xí)的地方；同時也談出需要改進的地方，其他老師再修正自己的教案，使教案不斷優(yōu)化。通過先行課，進一步規(guī)范教師個人的備課，對老師教學(xué)水平的提高有很大的促進作用，給學(xué)生上精品專題課，確實保證學(xué)生的能力提升與遷移。

二 能力的提升與遷移

二輪復(fù)習(xí)不能就題論題，要求學(xué)生能夠舉一反三，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，完成從量變到質(zhì)變的過程。允許學(xué)生犯錯，給學(xué)生悟錯的時間，與改錯中不斷成長，大大提高分析問題解決問題的能力，由點到面，由詞到句，由句到篇，由說到聽，由練到考，達到真正意義的能力的提升與遷移。

三基礎(chǔ)的提煉與回歸

二輪復(fù)習(xí)重在能力提升，但絕不能忽略了基礎(chǔ)的提煉與回歸。詞匯教學(xué)是整個英語教學(xué)的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)將貫穿整個英語的復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)過程中課前5分鐘單詞檢查雷打不動。通過省暑期遠程教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，把各種詞匯的學(xué)習(xí)策略都運用上，比如，利用語境猜詞義，利用聯(lián)想最大限度的串聯(lián)相關(guān)詞匯，利用構(gòu)詞法背單詞等等，以達到熟練記憶和運用詞匯的目的。

四習(xí)題的精選與講評

二輪復(fù)習(xí)中習(xí)題的精選與講評特別重要。要舍得在選題上花功夫：太難或太簡單的不要；可做可不做的不做，精打細算，反對利用成題，尤其要反復(fù)研究近幾年的高考題，研究考綱，確保學(xué)生走進高考，走近高考，關(guān)注高考熱點，重點，難點，提高針對性和時效性，有的放矢。在講評時重在“授之以漁”，幫助學(xué)生分析做題方法，同時利用好二中的優(yōu)秀傳統(tǒng)：每周及時出好錯題回放，幫助學(xué)生精彩重現(xiàn)！

五 重視非智力因素

教學(xué)中公平公正地對待每一位學(xué)生，高考越來越臨近，學(xué)生難免浮躁恐慌。用心關(guān)注每一位學(xué)生，課堂上隨時留意學(xué)生的情緒，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多鼓勵多表揚，幫助學(xué)生樹立自信心，堅定不移和學(xué)生并肩奮斗，信心百倍喜迎高考！

第三篇：高三二輪復(fù)習(xí)計劃（本站推薦）

2014年高三歷史第二輪復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想

本輪復(fù)習(xí)中，注重基礎(chǔ)，以課標考綱為指導(dǎo)，以課本為依托，注重基礎(chǔ)知識的遷移與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維及分析問題、解決問題的能力。注重把握知識的廣度和深度，加強對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題。聯(lián)系社會熱點、焦點、及交叉學(xué)科知識，加強日常生活中知識的積累，以開闊的視野多角度觀察和研究事物，注重通過多種途徑和利用多種方法獲取知識，扎實抓好專題教學(xué)，加強學(xué)法指導(dǎo)，堅持高效訓(xùn)練，力爭我校在14年高考中歷史學(xué)科取得理想成績。

二、復(fù)習(xí)目標

第二輪復(fù)習(xí)的主要目標是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、提高應(yīng)用能力。第二輪復(fù)習(xí)按考綱規(guī)定，進行通史加專題的復(fù)習(xí)方式，把必修內(nèi)容按時序分為中國史和世界史兩大部分，即中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史和世界現(xiàn)代史。同時把每一斷代史內(nèi)容再分成政治、經(jīng)濟、思想文化等專題。通過適度補充階段特征等知識，幫助學(xué)生掌握歷史階段變化，把握人類文明演進進程。本輪復(fù)習(xí)，既要著眼于通史知識體系的構(gòu)建，又要鞏固各時段的專題知識體系，兩者相互穿插、整合，從而理清歷史知識的縱橫聯(lián)系，建立起合理通達的學(xué)科知識體系和知識結(jié)構(gòu)。

三、具體措施

1、深入研究考綱及近年高考題目，把握高考命題趨勢，做到復(fù)習(xí)有的放矢，增強實效性。通過“四新”（新觀念引入，新材料使用，新情景設(shè)置，新問題提出）考“三基”成為目前高考試題的趨勢。第一狠抓“三基”不放松（基礎(chǔ)知識，基本能力，基本方法），牢固掌握主干歷史知識；第二講解新的史學(xué)觀，如文明史觀、整體史觀、近代化史觀。

2、備課組分工合作，集體備課，加強學(xué)習(xí)與交流。集全組之智慧，各位老師對照各自的任務(wù)，認真?zhèn)湔n，上課前三天拿出教案和試題，同時組內(nèi)多聽課，多交流。

3、提高課堂效率，杜絕滿堂灌。進行專題知識梳理，不能由老師包辦，在老師布置下，課前或課堂完成。老師引導(dǎo)學(xué)生深入思考規(guī)律性問題，得出結(jié)論，從而使基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)同步進行。

4、加強綜合備課組活動，在熱點專題探討、文綜考試組題、學(xué)情分析、文綜考試方法等方面加強與政治、地理備課組的合作。

5、強化針對訓(xùn)練，增強綜合能力。一強化定時訓(xùn)練；二強化規(guī)范訓(xùn)練，規(guī)范就是分數(shù)，規(guī)范就是能力，著力強調(diào)試卷做到四化（段落化、序號化、規(guī)范化、整潔化）。答題要求面寬、點全、語短。

6、上好兩種課型，提高復(fù)習(xí)效能。

第一是專題復(fù)習(xí)課。要借助專題教學(xué)案，包括考點解讀，溫故梳理，合作探究，達標檢測，高考鏈接，使學(xué)生牢固掌握歷史主干知識，對主干知識抓住點，連成線，鋪成面，網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)化，構(gòu)建成完整的知識體系。

第二是專題評講課。包括考情分析，重點講解，歸類總結(jié)，反思整理，學(xué)生多思多問，老師少講，答為主，著力點放在解疑答疑，析因糾錯，解題方法與技巧點拔上。

7、臨近高考，加強心理輔導(dǎo)，多和學(xué)生溝通交流。

四、時間安排

3.31——4.11專題1、24.12——4.16專題34.17——4.23 專題4

4.24——4.30專題5、64.31——5.6 專題7、85.7——5.16 專題9

5．17——5.22專題10、115.23----5.28專題12、13

依據(jù)具體操作情況作適當調(diào)整。

高三歷史備課組

第四篇：高三二輪復(fù)習(xí)計劃

2013年高三二輪復(fù)習(xí)意見

高三二輪復(fù)習(xí)是進一步鞏固知識、熟練方法、提高技能的階段；是決定著一個考生（特別是重中之重的邊際生）、一個班級、一所學(xué)校高考勝敗的關(guān)鍵時期。為提高二輪復(fù)習(xí)成效，根據(jù)萊西市教研室二輪復(fù)習(xí)意見結(jié)合我校實際提出以下復(fù)習(xí)意見： 一、二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

在知識與能力上以新考試大綱為指導(dǎo)，在教學(xué)對象上以重中之重學(xué)生為目標，在復(fù)習(xí)方法上以優(yōu)選、精講、考改、理思為主線，在教學(xué)管理上以嚴格、規(guī)范、調(diào)整、適應(yīng)為指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)意義上以提高學(xué)生高考應(yīng)試能力為最終目的。二、二輪復(fù)習(xí)的時間安排

2013年3月15日——5月15日，具體分二個階段： 第一階段從3月15日到5月5日，主要是分學(xué)科進行專題（或大單元）復(fù)習(xí)，可以適當聯(lián)系學(xué)科間綜合知識，各學(xué)科每周穿插一套模擬題。（文綜、理綜、基本能力綜合考）

第二階段從5月5日到5月15日，主要以全真模擬訓(xùn)練及講評為主。對文綜、理綜來講，取消單科練習(xí)，全部做綜合試卷，使學(xué)生適應(yīng)不同學(xué)科的思維切換，培養(yǎng)學(xué)生的理（文）綜應(yīng)試能力和訓(xùn)練良好的應(yīng)試心理、應(yīng)試技巧。三、二輪復(fù)習(xí)的基本任務(wù)

1、形成正確、全面的知識網(wǎng)絡(luò)，并強化記憶。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合、靈活運用學(xué)科知識的能力。

3、提高學(xué)生解題速度與準確規(guī)范答題能力。

4、大幅度提高重中之重學(xué)生的應(yīng)試能力。

5、加大尖子生的培養(yǎng)力度，確保名牌有大幅突破。

四、復(fù)習(xí)方法

任何一個學(xué)科不管采用什么復(fù)習(xí)方法，以下四份材料教師務(wù)必反復(fù)閱讀。一是考試大綱及大綱說明、大綱例話，二是陳慶軍教授資料，三是近五年高考題及高考試題分析，四是教材。這四份材料是高考命題人必備的資料，通過對這四份材料的反復(fù)鉆研，力爭盡可能地達到與命題人員思路“合拍”，并將“合拍”的思路熟練地運用到二輪復(fù)習(xí)各環(huán)節(jié)中。具體方法是：

1、研究考點，集思廣義，確定專題。(優(yōu)選）

教師要深入研究考綱，把握考點要求、考點賦分、命題特點、命題趨向。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實踐經(jīng)驗和學(xué)生的水平，結(jié)合今年我省最后一次單獨命題可能出現(xiàn)的新動作，確立符合學(xué)生實際的復(fù)習(xí)專題。

2、系統(tǒng)歸納，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，強化記憶。（精講與理思）從知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化著眼，對所學(xué)知識進行歸類與梳理，要做到既概括全面又綱舉目張，并以學(xué)案的形式印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué) 生在短時間內(nèi)強化記憶。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以引導(dǎo)學(xué)生自己建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。

3、解剖麻雀，掌握方法，探求規(guī)律。（精講與理思）以往高考題、近幾年高考熱點、典型例題等應(yīng)逐一解剖，做到有精講剖析，有針對訓(xùn)練。使學(xué)生能夠準確理解思路，熟練掌握方法，提高技能，舉一反三，觸類旁通。

4、優(yōu)選題組，定時訓(xùn)練，提高技能。（優(yōu)選與考改）從歷年高考題、模擬題、學(xué)生錯題及其它資料中披沙瀝金，去偽存真，去粗取精，選擇具有優(yōu)選特性（針對性、梯度性、典型性、新穎性）的題組定時定量進行練習(xí)，對錯點、重點、熱點要不斷矯正反復(fù)強化。強化學(xué)生“分分必爭，分秒必爭”的爭優(yōu)意識。

5、細心批改，高效講評，規(guī)范整理。（考改、精講、理思）高三教師要本著對自己負責(zé)，對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對高考負責(zé)的態(tài)度對考試與練習(xí)精心批改，及時發(fā)現(xiàn)存在的普遍問題與個性問題，找準原因，選對方法，對癥下藥，集體講評與個人輔導(dǎo)相結(jié)合，試題講評與錯題整理相結(jié)合，使學(xué)生題題有收獲，節(jié)節(jié)有提高。重視錯題的二次掌握，定期有針對性地檢測學(xué)生鞏固情況，重視學(xué)生掌握的有效性，錯過的題不再錯，真正做到可持續(xù)性發(fā)展。

以上方法主要體現(xiàn)“優(yōu)選、精講、考改、理思”四個環(huán)節(jié)，現(xiàn)就四個環(huán)節(jié)的具體要求再進一步說明：

1、優(yōu)選。優(yōu)選是指教師根據(jù)單元內(nèi)容、考試大綱、學(xué)生學(xué)情等方面，優(yōu)化專題內(nèi)容，優(yōu)選例題和練習(xí)。貫穿二輪復(fù)習(xí)的有兩條主線：一是知識方法由點到線、由線到面、由面到網(wǎng)的構(gòu)建；二是技能與技巧的提高?！爸笔侵笇?dǎo)，“能”是目的，二者的結(jié)合點是題目。優(yōu)化專題、優(yōu)選題目是提高二輪復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵工作。

從我校實際看，在優(yōu)選專題、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程中要充分發(fā)揮三個優(yōu)勢：一是集體優(yōu)勢。充分利用好集體備課，以備課組長為中心（備課組長安排人員主編專題），導(dǎo)學(xué)案、鞏固案以集體意見為體現(xiàn)（學(xué)案編好后其他老師必須參與修改），落實以相互聽課為著力點（全組老師都要聽主編的課）。二是資料優(yōu)勢。以二輪復(fù)習(xí)資料為抓手，吸取其他資料的精華。三是充分發(fā)揮信息優(yōu)勢。多方搜集信息，研究命題動向，體現(xiàn)考綱精神。

在優(yōu)選題目的過程中需要老師下海捉魚，所選題目要具有四性：一是針對性（①一輪發(fā)現(xiàn)的缺漏的重點；②難度符合高考要求，中檔題為主；③廣度符合考試大綱范圍）；二是梯度性（①每一份試卷有梯度，符合高考題中基礎(chǔ)題、綜合題的比例；②每一系列題組也應(yīng)分梯度，每一系列中前易后難，步步拔高，每一大題也有梯度，通過一、二、三問來體現(xiàn)，梯度性要求統(tǒng)籌全局、綜合平衡、科學(xué)合理）；三是典型性（典型的習(xí)題可以代表一部分知識點或集中訓(xùn)練幾項能力，學(xué)生做完題后有舉一反三及舉三歸一的感覺）；四是新穎 性（二輪中不宜過多做重復(fù)題，所選題目應(yīng)新穎，關(guān)注社會熱點，體現(xiàn)創(chuàng)新能力，符合高考“面目”，應(yīng)適當兼顧體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用題）。

2、精講。精講指講知識、方法、技巧、網(wǎng)絡(luò)；講本單元考試大綱中要求的知識與結(jié)構(gòu)以及涉及的學(xué)科能力；講解題思路、解題技巧；講歷屆學(xué)生失誤、教訓(xùn)；講考練中發(fā)現(xiàn)的常錯點、易混點及解決方法（成功講評的條件之一是認真批改，之二是認真?zhèn)湔n）。上述四講要體現(xiàn)針對性，時間不宜過長，充分發(fā)揮高校課堂的實用性，給學(xué)生留有思考余地，提高復(fù)習(xí)效率。

3、考改。二輪復(fù)習(xí)要以考代練（考試多練習(xí)少，并非全是考試），細批嚴改。

二輪復(fù)習(xí)中每段的考試在時間安排中已作說明，需要說明的是考試是在優(yōu)選試題的基礎(chǔ)上進行的，考試務(wù)必是實戰(zhàn)演習(xí)（只有練習(xí)像高考那樣緊張，高考才能像練習(xí)那樣輕松），定時定量。實戰(zhàn)演習(xí)能使學(xué)生的能力得到快速提高，定時定量是保證學(xué)生演習(xí)能緊張起來的手段之一，教師對考試卷子務(wù)必做到全批全改，公布分數(shù)鄭重其事，對重中之重學(xué)生要做到細批嚴改，細批要批出所有的錯，盡力做到面批，邊批邊析，不讓學(xué)生漏掉一個問題；嚴改是指對重中之重學(xué)生的卷子不僅局限于改完卷子，還要通過提問、個別輔導(dǎo)、補做練習(xí)題等方式對錯誤之處進行糾正，個別典型問題教師應(yīng)做記 錄，要經(jīng)常進行提問，確保問題的落實。

考改是訓(xùn)練學(xué)生考試心理承受能力、提高解題能力與速度、全面提高應(yīng)試能力的重要一環(huán)。

4、理思。首先是規(guī)范地整理錯題，按照精細化管理的要求進行，規(guī)范答卷規(guī)范整理是減少非智力因素失分的重要手段；其次是理智思考復(fù)習(xí)過的知識、方法、錯題等。要求學(xué)生做到每節(jié)（每日）幾省，一是今天本節(jié)或本單元知識網(wǎng)是否滾瓜爛熟？二是今天的錯題是否建立了檔案（建錯題檔案的目的之一是進一步熟練，之二是以備以后復(fù)習(xí)時用）？三是考練的試卷能否用最少的類型（以知識為線索或以方法為線索）加以概括？

五、提高二輪復(fù)習(xí)成效的幾條措施：

1、成立理綜、文綜、基本能力備課組，組長（王寶松任理綜組長、楮新華為文綜組長、吳濤為基本能力組長）統(tǒng)一協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)綜合科目高考要求，進行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)以及組題、閱卷、統(tǒng)分等工作。

2、二輪復(fù)習(xí)期間包組領(lǐng)導(dǎo)加強與備課組聯(lián)系，搞好服務(wù)。學(xué)部管理層落實包班制。

3、加強集體備課與考試說明的研究，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢。（1）各學(xué)科要認真研究《考試說明》，深入貫徹市教研室中心備課組的指導(dǎo)意見，集思廣義、取長補短，根據(jù)一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗，制定出可行的學(xué)科二輪復(fù)習(xí)計劃。（2）在集體研究的基礎(chǔ)上，二輪復(fù)習(xí)各學(xué)科必須確保做到所采用的復(fù)習(xí)方法、選編習(xí)題以及進度的一致性，做到復(fù)習(xí)內(nèi)容、試卷講評，對學(xué)生要求等要大同小異。（要將復(fù)習(xí)方法與進度寫到計劃中）

（3）對一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生普遍存在的問題進行整理分類，拿出專門時間，強化訓(xùn)練，重點解決。

（4）復(fù)習(xí)每一塊知識之前，全組教師要進行集體研究討論，一是高考對這一塊知識在能力上有什么要求；二是知識點、熱點、可考點有哪些，通常在考題中以什么樣的題型出現(xiàn)；三是該知識塊在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注意什么問題，學(xué)生常在那些方面出現(xiàn)問題。

4、上好二輪復(fù)習(xí)兩種課型：

（1）專題復(fù)習(xí)課：在回顧本專題涉及到的基本知識、基本方法和基本技能的基礎(chǔ)上，總結(jié)專題涉及到的解題規(guī)律；通過近五年的高考試題，挖掘高考考試規(guī)律、重點、熱點等；通過典型例題的分析和示范解答，進一步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、綜合應(yīng)用能力和規(guī)范答題能力。

（2）專題講評課：在專題訓(xùn)練和教師重點批改、全面統(tǒng)計分析之后進行，教師備課時要重點圍繞“講什么，怎么講，講到什么程度，講多長時間”等問題進行設(shè)計，要講暴露出來的知識缺陷，講學(xué)生解題時的思維障礙點、解題規(guī)律和規(guī)范、最優(yōu)的解題辦法。講評課要做到五忌：忌主觀講評無針對性，忌泛泛的講抓不住重點，忌簡單對答案、分析不透、要點不全，忌就題論題、不歸納總結(jié)、不深化，忌講完了事、不搞跟蹤練習(xí)。講評課教師要以點評為主，教師要控制講評的時間，必須保證學(xué)生有足夠的整理時間。要杜絕教師點評一題、學(xué)生整改一題的“一刀切”做法，提倡集中點評、集中整改，以利于學(xué)生有針對性地反思整改。也可采取“兵教兵”的辦法，讓學(xué)生講好解法，講錯誤處，展開爭論，這種方式，由于是從學(xué)生中來到學(xué)生中去，極易讓學(xué)生接受。

5、各位老師必須遵守六個“嚴禁”、六個“做到”。

（1）嚴禁發(fā)套題、錯題、重復(fù)題，做到所發(fā)考題或練習(xí)必須經(jīng)過優(yōu)選，才能下發(fā)。

（2）嚴禁只發(fā)題不批改，做到有發(fā)必批、有批必評、有評必整。（3）嚴禁搶時間、擠空間，做到考試、練習(xí)定時收發(fā)，把自由時間（晚飯后等）讓給學(xué)生自由復(fù)習(xí)。

（4）嚴禁以講代練或以練代講，做到講練結(jié)合、以練為主。（5）嚴禁題目偏、繁、舊、難，做到把握起點（以重中之重、邊際生水平為起點）、重視基礎(chǔ)性、靈活性、實際性。

（6）嚴禁教師諷刺、挖苦學(xué)生，做到心懷豁達，尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，特別關(guān)心指導(dǎo)重中之重學(xué)生。

6、以精細化管理的理念做好班級工作，加強學(xué)生管理，創(chuàng)造良好氛圍，為二輪復(fù)習(xí)取勝提供強有力的保證。二輪復(fù)習(xí)初學(xué)校、班級要開好動員發(fā)動會，鼓舞士氣，讓學(xué)生滿腔熱情地投入到復(fù)習(xí)中去，學(xué)校與班級要通過高考警示牌、高考榜、班級標語口號等手段營造校園高考氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。任課老師要做好所承包的重中之重學(xué)生的思想、知識、心理等方面的工作，班主任老師一是要加強班級的管理力度，靠班、蹲班。隨時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；二是加強對宿舍的管理整頓宿舍休息紀律與日清紀律，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)休息；三加強對學(xué)生的活動管理，帶領(lǐng)學(xué)生上好間操。口號響亮步伐整齊，士氣充足，確保學(xué)生身心健康；四是深入重中之重學(xué)生家庭進行家訪，調(diào)動一切對高考有利的積極因素；五是搞好學(xué)生心理調(diào)控，保證學(xué)生始終以自信、高昂的激情學(xué)習(xí)；七是關(guān)心學(xué)生生活，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)飲食；八是抓好藝體生，增加上線數(shù)；九是調(diào)控學(xué)科間關(guān)系，搞好各學(xué)科平衡發(fā)展；十是虛心學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)。總之在二輪復(fù)習(xí)期間要做到動員發(fā)動精細化，日常管理精細化，知識學(xué)習(xí)精細化，心理調(diào)控精細化，確保二輪復(fù)習(xí)的高質(zhì)量。

總之，學(xué)校希望各備課組、各班主任和高三全體任課教師在二輪復(fù)習(xí)中加強研究，措施得力，按照教研室及學(xué)校二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)意見，扎扎實實得搞好二輪復(fù)習(xí)的各項工作，為2013年高考再次奪冠做出自己的貢獻。

第五篇：樂昌一中高三語文二輪復(fù)習(xí)計劃

樂昌一中高三語文二輪復(fù)習(xí)計劃 經(jīng)過高三上學(xué)期的學(xué)習(xí)，語文學(xué)科完成第一輪復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，從寒假到一模就進入了第二輪復(fù)習(xí)階段。第二輪復(fù)習(xí)是語文科目各考點知識、能力、技巧熟練掌握、形成和運用的關(guān)鍵時期，在整理第一輪復(fù)習(xí)資料的同時，要做到“知識天天看，題型天天練，材料天天備”；知識錯誤要歸類，題目題型要歸類，答題步驟要規(guī)范，作文構(gòu)思要常練；高效利用課堂，合理安排課下，做到課堂跟著老師走，課下自主查缺補漏。

策略一：老師的準備策略

查漏補缺，明確目標

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重在梳理和建構(gòu)完整、系統(tǒng)的知識體系，所以，它突出了一個“全”字，各考點全面鋪開，無一遺漏。而二輪復(fù)習(xí)則要突出一個“?！弊郑灰嗣婷婢愕?，要根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)集中攻克。譬如，整理、翻看一輪復(fù)習(xí)時做過的卷子，對各個知識點進行認真細致的全面檢查，做到真正了解自己學(xué)生的薄弱項。根據(jù)木桶短板理論可知，這些薄弱環(huán)節(jié)也許就是影響下一步提升語文成績最關(guān)鍵所在，所以，要對癥下藥，花大力氣把它補起來。具體方法是：回憶所講，回想所做，明白要求，清楚要訣，集中精力，及時歸納，找出良策，章法不亂地進行大量的實際訓(xùn)練，以期二次鞏固提高。

提綱挈領(lǐng)，深入鉆研

二輪要多做提綱挈領(lǐng)式的復(fù)習(xí)，善于瞻前顧后，完善知識系統(tǒng)，增強“一個題就是一個類型”的意識，做好知識的查漏補缺，切實弄清問題出在哪里，為何出錯，是知識的漏洞，還是能力的欠缺。對于二輪復(fù)習(xí)，最忌諱的就是要求不嚴，對許多問題還停留在一知半解上，而不能做到準確深入細致的探究，這樣做的結(jié)果就是花費了大量時間而收效甚微，甚至是毫無收效，因此，必須要精做訓(xùn)練，形成快捷、準確的解題思路和技巧，防止以看代寫，以想代寫，要把“會做”、“做透”作為二輪復(fù)習(xí)的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。

精心選題，質(zhì)量求上

二輪復(fù)習(xí)階段是接收全國各地各類復(fù)習(xí)資料的高峰期，要有選擇地利用其中有典型意義的題，不做簡單費時的機械重復(fù)，因為，題的質(zhì)量很大程度上決定了備考的質(zhì)量，題不在多而在精。所以，要充分利用好歷年的高考試題，最大限度地發(fā)揮它們的作用。用高考真題，可以體驗高考、解讀高考和熟悉高考，實現(xiàn)與高考零距離接觸，可以研讀命題角度，從而把握過去考過什么以及未來考試的思路。也可借鑒各地市模擬題中的新題，譬如語言運用這塊試驗田里的新題型，多見些新面孔。當然，也可利用已練過的舊題中的典型試題，可以收到溫故知新的特殊效果。

“短板”學(xué)生，強化訓(xùn)練

有不少學(xué)生數(shù)理化、英語等科成績都不錯，而語文卻是“短板”科目，臨近高考，學(xué)科“補短”刻不容緩。針對這部分學(xué)生，一卷得分的高低至關(guān)重要。調(diào)查表明，有相當多語文能力并不很強的學(xué)生，在高考語文選擇題部分往往取得高分，這表明，同二卷部分的語言表述題、作文題相比，“短板”

學(xué)生在有限的時間內(nèi)通過一定量的強化訓(xùn)練拿一卷基礎(chǔ)知識的分數(shù)相對容易些，這部分學(xué)生與其把更寶貴的時間花在閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)上，不如把力量放到語言基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上來的明智，收益會來得更大。正所謂“傷其十指，不如斷其一指”。

要注意兩忌：

一忌多而不精，顧此失彼。許多學(xué)生為了在高考中領(lǐng)先于其他人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多。這種想法是正確的，但是他們往往采用多做題的方法，花去比別人多得多的時間，卻達不到應(yīng)有的效果。二忌學(xué)而不思，囫圇吞棗。題目是知識的載體，有的學(xué)生做了很多題目，卻仍然不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因是他們沒有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。

策略二：學(xué)生的準備策略：

1、高效利用時間，整理語基復(fù)習(xí)資料，做到通看一遍；整理歷次練習(xí)上的語基題目，做錯題歸類和錯誤分析。

2、文言文應(yīng)結(jié)合語文教材和文言知識點復(fù)習(xí)。高一高二所學(xué)文言篇目應(yīng)結(jié)合注釋和平時學(xué)習(xí)筆記認真復(fù)習(xí)，做到熟悉課文；文言文課內(nèi)重要實詞，18個基本文言虛詞以及文言句式應(yīng)結(jié)合資料和習(xí)題復(fù)習(xí)整理。

3、語基題和文言文閱讀要做到至少兩天做一套，如在某具體知識點上出現(xiàn)錯誤，應(yīng)重新翻閱備考資料上的相關(guān)知識點。

4、背誦默寫常抓不懈，可運用理解記憶法，情景記憶法，首字(末字)記憶法，壓縮記憶法等，提高背誦效率，背誦同時，加強默寫。對自己有要求的考試，默寫應(yīng)該不失分。

5、詩歌閱讀要從如何讀懂詩詞以及如何鑒賞詩詞兩方面著手，既要有相應(yīng)的詩詞知識，又要有一定語文知識(如技巧的辨認和技巧的作用)，還要有相當?shù)拇痤}技巧。詩歌閱讀可集中時間精力做重點突破。

6、實用文體閱讀盡管相對簡單，也須時常練習(xí)。

7、文學(xué)類閱讀也可從如何讀懂文章和如何答題兩方面?zhèn)淇?。一方面要培養(yǎng)在較短時間讀懂文章的能力，另一方面要熟悉各種題型，熟練解題技巧。

8、作文寫作在審題、立意、選材、文體、樣式、技巧方面反復(fù)練習(xí)，多做準備。審題須準；立意須穩(wěn)，在此基礎(chǔ)上力求新和深；要有材料意識，即隨時準備材料、熟悉材料，形成自己的特色材料。要多挖掘自身材料，多關(guān)注社會材料，多治理書本材料；記敘類文體和議論文兩者文體“兩手都要抓，兩手都要硬”；要形成適合自己、適合題目、適合材料的作文結(jié)構(gòu)樣式和寫作技巧。

9、達到三求：

（1）求準：第一輪復(fù)習(xí)后，各科的知識框架已基本形成，這時很多考生容易產(chǎn)生一種錯覺或假象，覺得自己該掌握的知識都掌握了，可等到考試或做題時卻又發(fā)現(xiàn)想象與效果相差得太遠，于是又陷入了迷茫和失望的深淵。

原因：第一輪復(fù)習(xí)時，有許多知識是沒有記準確的，很多細節(jié)是忽略了的，知識的線條虛而不實。為此：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采取“求準”的策略，克服虛浮和自以為是的心態(tài)，回過頭來一點一點地記清、記準重要的知識和自己疏漏的知識，確保知識的識記準確無誤。

（2）求牢：求牢就是要讓記住的知識牢不可忘，這是一項與遺忘作斗爭的策略。尤其是前5個題和默寫文言文部分。主要辦法就是“反復(fù)”！

（3）求序：要形成知識的網(wǎng)絡(luò)。

策略三：分門別類探究規(guī)律善于整合（一）去粗取精，分門別類，強化記憶

——字音、字形、實詞、成語、語病的復(fù)習(xí)策略

第一輪復(fù)習(xí)練習(xí)的量一般都很大，也很雜，沒有形成系統(tǒng)和序列，所以在第二輪復(fù)習(xí)中，一定要強化學(xué)生的字詞識記落實和歸納整合。

做法一般是歸納成冊，研究高考試題就會形成有效的訓(xùn)練手段，主要是考多音字、詞；成語中難讀的字，容易寫錯的字；形聲字中易寫錯、讀錯的字等。形聲字在漢字中占比較大的比例，且最容易因聲旁的變遷造成誤讀誤寫，因而往往是考查的重點。復(fù)習(xí)時要有意識聯(lián)系聲旁相同的形近字。常見的多音字有三四百個，它們是語基難點之一，掌握它主要得遵循“音隨義轉(zhuǎn)”的規(guī)律，結(jié)合詞語，用作為語素的漢字的意義來推斷其讀音。在第二輪復(fù)習(xí)中，要善于培養(yǎng)學(xué)生將音形義相結(jié)合的方法進行識記。

（二）增強語感，把握語境，辨析細微

——正確使用實詞、虛詞、成語的復(fù)習(xí)策略

語感在這一考點上是最重要的，所以掌握一些易混用的實、虛詞用法外，更要是結(jié)合語境準確地理解和運用詞語，憑語感進行判斷，切忌孤立地對詞語作理性解釋。近義詞的辨析，可以忽略相同語素，區(qū)別不同語素，選擇適合特定語境的詞語，而對于雖不相近，但容易使用混淆的詞語則尤其需要根據(jù)上下文來推斷，推斷時特別注意不同語素的區(qū)別。

（三）講究規(guī)律，熟記類型，運用方法

——正確辨析并修改病句的復(fù)習(xí)策略

語病的試題一般更有相應(yīng)的規(guī)則，只要熟記病句類型，運用老師教給的檢查病句的方法，就能解決問題。一般第一輪的復(fù)習(xí)考生都能夠掌握，我們通常把“語法判斷”法作為做病句題時的最主要的解題方法。實踐證明，這是一種以不變應(yīng)萬變的應(yīng)試策略。在第二輪復(fù)習(xí)中，就更要熟悉這種解題的套路，要有“梳理病句類型——突出重點病句——挖掘重點病句常見錯誤”的思路。

（四）體悟意境，抓住意象，善于表達

——詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)策略

在第一輪的復(fù)習(xí)中，涉及到詩歌鑒賞的各個方面，那么在第二輪復(fù)習(xí)的時候，就要有所側(cè)重，其中以“體悟意境，抓住意象和善于表達”為最重要。

多讀體悟意境詩歌的語言具凝練性、抒情性、音樂性。所以品讀鑒賞法對詩歌鑒賞很重要。從讀中體會作者的情感，把握作者的思想，另外還可以豐富我們的積累，增強語感。積累常見意象詩歌有很多的意象是固定的，了解了它們含義有助我們理解詩歌，如月亮，知道了月亮是思鄉(xiāng)思人的“代名詞”詩，就很快把握作者的思鄉(xiāng)感情。還有折柳、菊花、梅花等意象都是固定的。了解了這些有助于我們鑒賞詩歌。了解詩歌鑒賞常用術(shù)語如語言方面常用有：樸素自然、清新明麗、悲壯慷慨、沉郁頓挫、豪邁雄奇、幽默諷刺等，還要常見的表達技巧。它的內(nèi)容包括：修辭、表達方式、篇章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法，對每一種你都要熟悉。

另外還有常見的思想內(nèi)容，如：憂國憂民懷古傷今蔑視權(quán)貴懷才不遇、寄情山水、思鄉(xiāng)念、情惜春悲愁等?？傊覀儗υ姼璧膹?fù)習(xí)要有針對性，真正做到有的放失，只有這樣我們才能輕松應(yīng)對高考。

這里我還要談一下快速把握作者思想內(nèi)容的方法。①從詩歌中的議論，抒情句子入手。詩抒情，詩言老，詩句中往往表達作者情感的句子。抓住了他們就抓住了作者的思想情感。②從作品中帶有感情色彩的詞語入手，作品中往往有些詩句帶有感情色彩的詞語如：“江楓漁火對愁眼”一個“愁”字定下了感情基調(diào)。另外諸如：恨、別、傷、孤、苦、悲、涼、怨等，抓住這些我們可以很快抓住思想情感。

（五）精細閱讀，依文答題，準確表述

——現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)策略

為了搞好現(xiàn)代文閱讀的第二輪復(fù)習(xí),我們通過集思廣益,確定了如下復(fù)習(xí)方案：

一、平時養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1、認真快速閱讀，讀完之后要想一想文章的主旨和結(jié)構(gòu)思路。這篇文章想要表達的是什么？寫作的目的和動機是什么？怎樣來達到寫作目的的？把這幾個問題弄明白。要有不弄明白絕不罷休的決心和勇氣。

2、先自己認真解答閱讀題，然后再與答案比較，探究答案形成的理由。只有這樣不斷將自己的答案與標準答案反復(fù)琢磨與比較，才能弄清自己的失誤所在，準確把握試題的意圖，縮小與標準答案的差距。

二、懂得并掌握一定的答題技巧

1、依文答題根據(jù)提干要求，首先找到答題區(qū)域。

2、篩選信息在答題區(qū)域內(nèi)篩選主要信息。屏除次要信息。

3、提煉組裝根據(jù)題目要求整合所篩選的信息詞句，組織語言答題。

4、依分答題一般情況下，4~6分的題，不是一句話就能答全的，往往需要分條概述或列舉。至少要分兩條或兩條以上。在這種情況下，多答總比少答好。

（六）務(wù)實重虛，注重遷移，觸類旁通

——文言文閱讀版塊的復(fù)習(xí)策略

文言文的第二輪復(fù)習(xí)，重在把課本的文言知識進行遷移訓(xùn)練，文言實詞量大面廣，在復(fù)習(xí)的過程中一定要立足課本，過目課文，將有別于現(xiàn)代漢語的實詞整理出來，細加揣摩，強化記憶。高考試卷中大部分的實詞都是課文中出現(xiàn)過的。

整理教材的同時還要注意搜集試卷或練習(xí)題中出現(xiàn)的頻率較高的實詞，如“領(lǐng)（代理）”“多（稱贊）”“典（主持）”“獄（官司）”“掾（古代屬官的統(tǒng)稱）”“視事（官員在任內(nèi)處理政事）”等。?？闯Ｓ?，常加常增，養(yǎng)成積累詞語的良好習(xí)慣，一直堅持到考前一個月。

只要能夠?qū)@些知識進行不要的遷移訓(xùn)練，文言文將不再是難題。

（七）積累素材，增強作文文采

——作文版塊的復(fù)習(xí)策略

高考作文從某一方面講也是在考做人，因為作文就是做人。作文需實現(xiàn)兩個再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過程，作文不僅要體現(xiàn)對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現(xiàn)出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來。二是再現(xiàn)思維過程，在行為過程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使文章充實、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。

作文占了語文試卷相當?shù)谋戎?，如何才能在作文時揚長避短，寫出自己的特色？可以指導(dǎo)學(xué)生有意識地進行幾個方面的訓(xùn)練：（1）梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。話題作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚長避短的空間。大家可以根據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨特經(jīng)歷，聽過的心動的事，有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段，要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。（2）從不同的角度設(shè)計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。（3）錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細推敲分析，做好迎考的準備。（4）注意對審題能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細地審題，對題目內(nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。