第一篇：2014高三語文最后備考策略

2014屆高三語文后期復習建議

一、存在問題分析

一是個別學生還或多或少地存在“語文靠的是運氣”“復習不復習差不多”的麻痹思想。

二是高三復習時間緊、任務重，有時為了進度習慣了一人唱獨角戲，“填”、“灌”了事，學生被動接受只能成為課堂的聽客和看客；教學往往是完成任務的教學，只是講完而非學會，高三復習“有教而無學”。

三是作文缺乏閱讀、積累，缺乏系列訓練，更缺乏思想，不想著如何解決反而存在著“靠天收”的幻想；作文就靠那點“老本”維持著。

二、下一步復習指導思想

一輪復習側重在梳理和建構完整、系統(tǒng)的知識體系，它突出一個“全”字，各考點全面鋪開，無一遺漏。而后期復習在處理好點和面的關系時，則要突出一個“?！弊?，根據學生的薄弱環(huán)節(jié)有針對性地集中攻克，拓寬思維的廣度和深度，架設由知識此岸到能力彼岸之間的橋梁，大幅提升學生高考應考的能力和水平。

三、后期復習的幾點建議

一綱舉目張明方向，回扣基礎抓落實

學習《考試說明》，以《考綱》作引領去回扣基礎，梳理考點，明確高考考什么，怎么考，增強針對性，提高復習效率。

基礎知識要常抓不懈，通過專題、小題等形式查漏補缺，構建知識系列，抓“實”求“活”能通達，確?；A分不丟分。

二是優(yōu)化集體備課，發(fā)揮集體智慧。要分工合作，人人動手參與，專題備課，力求鉆研深透，避免蜻蜓點水敷衍了事；要科學安排，教學精細到每一天、每一節(jié)課；確定好復習重點，排查考點，梳理知識點。

三是優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學有效性。復習過程中要注意解決好以下幾個問題：一是整體把握，解決“只見樹木不見森林”的問題；二是局部歸類，解決“一盤散沙，不見主體”的問題；三是突出重點，解決“眉毛胡子一把抓”的問題；四是講清規(guī)律，解決“就事論事，就題論題”的問題；五是矯正補救，查缺補漏，解決“亡羊補牢”的問題。

四是優(yōu)化精選測練題，提高訓練質量。

五是優(yōu)化教學策略，實現(xiàn)“四個轉變”。一要變全面覆蓋為重點講練，突出高考重點和難點問題。二要變以量為主為以質取勝，突出講練落實。三要變以補弱為主為揚長補弱并舉，突出因材施教。四要變以講為主為以學為主。

第二篇：高三班級備考策略

高三班級備考策略

一、工作目標

在上級部門和學校，年級的領導下，認真落實市、區(qū)和學校包括各處室工作計劃，認真做好本年級教育教學管理工作，采取一切必要措施，力爭使我班在高考中獲新突破，更上一層樓。

二、工作思路

心中有標：以制定的奮斗目標為依據，強化目標意識。

目中有人：以尖子生、專業(yè)考生和問題生為重點關注對象，強化盯人意識。側重基礎：以基礎過關為抓手，立足基礎題，面向全體學生。

確保優(yōu)生：狠抓尖子生輔導，力爭在優(yōu)生較少的情況下文化生過線率有所提高。

重在落實；腳踏實地，扎實工作，務求落到實處。

三、工作要求

吃得準——（教學方向）年級精神、高考導向，教材大綱，班級學生； 坐得住——（時間保證）多思教法，深入鉆研，認真批閱，勤于輔導； 靠得實——（工作作風）全力以赴，真抓實干，調整狀態(tài)，舍得投入； 教得活——（教學方法）調動狀態(tài)，激活氣氛，提高效率； 談得來——（感情投入）了解學生、關心學生、爭取學生；

盯得緊——（中心工作）多提問，多面批，多檢查，多指導，多督促； 管理嚴——（課堂紀律）小處著手，嚴格要求，不隨便，不馬虎； 練得勤——（教學手段）重視練習鞏固，加強糾錯整理，建立錯題集。

四、工作措施

（一）教師理念

1、以身作則，率先垂范，齊心協(xié)力，齊抓共管，科學分工，明確職責，積極思考，狠抓落實。

2、加強政治思想和職業(yè)教育，努力增強高三教師的責任心、使命感和崗位意識，積極關愛學生，服務學生，構建新型的師生關系。

3、嚴肅工作紀律，端正工作態(tài)度。嚴格上下課，優(yōu)質高效完成每一節(jié)課，每一節(jié)自習。

4、各任課教師必須嚴格執(zhí)行制訂的教學計劃，保證教學進度的嚴肅性。

5、苦練業(yè)務內功，通過備課組集體備課、組內互相聽課、以老帶新等形式，努力提高教師業(yè)務能力和高三復習課質量。

6、牢牢抓住五個環(huán)節(jié)：提優(yōu)補差，作業(yè)批改，課堂提問，方法指導，談心交流。提優(yōu)補差形式為：定時、定點、定人。

7、加強基礎過關題的訓練，夯實學科基礎，以求提高發(fā)展。

8、培養(yǎng)學生主動學習的意識和良好的學習習慣。

9、開辟心理輔導專欄，定期投放心理輔導材料，做好學生成才路上的加油站。

10、建立正常例會制度（每周日晚班會、每周一與任課教師溝通會、月考后成績分析“三會”），確保班級工作正常有序地開展。

（二）班級管理

1、落實學校政教處的主題班會制度，充分發(fā)揮其教育功能。

2、調動全體教師參與班級管理，推行課堂紀律科任教師負責制。

3、班主任跟班到位（晚自習第四節(jié)必須到班），對班級實行全方位的常規(guī)管理。

4、開展“磨練成人，立志成才”的系列教育活動，幫助學生樹立遠大理想、走好人生最為關鍵的一步。

5、激發(fā)興趣，樹立信心，調動學生主動學習的積極性。加強學習方法指導，培養(yǎng)良好學習習慣。

6、大力營造學習氛圍（黑板報、主題班會、學生座談會），形成良好的學習風氣。

7、建立健全班主任值班制度。值班班主任在年級值班組長的帶領下每天對學生的出勤、學習、紀律、行為等方面進行全面的檢查督促，并做好登記，每天公布學生情況，每周匯總一次并公布。

（三）教學管理 ■備課

1、積極探索符合學生實際的一輪復習教學模式。

2、各備課組要結合新大綱、考綱，根據教學實際，制定出切實可行的教學計劃。計劃的制定要體現(xiàn)“兩結合”：總體計劃與階段計劃相結合，新授計劃與復習計劃相結合。

3、各備課組要明確一輪復習的常規(guī)要求。

第一輪復習中，要求各科要堅持基礎性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構建學科知識體系同時還要兼顧能力滲透。主要突出重點，抓住關鍵，突破難點，練要講求效果，克服簡單重復。以市編資料為主，注意各種高考知識點的全面復習和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實實地夯實基礎。復習中以“看看、講講、練練、評評”的形式進行，抓好高考各考點的學習，重在夯實基礎。

4、備課要做到“五備”“五統(tǒng)”?！拔鍌洹保簜浯缶V、備教材、備學生、備教法、備學法；“五統(tǒng)”：統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測試。

5、重視高三復習信息收集工作，加強復習時效性。

6、認真研究考綱，各學科研究高考側重以下幾個方面。①歷年試題整體研究——找共性； ②近年試題重點研究——找趨勢； ③相同試題對比研究——找變化； ④不同試題分類研究——找差別； ⑤外省試題集中研究——找新意、找動態(tài)。

7、大力提倡刻苦鉆研的精神，做到備課不留疑點。青年教師必須備詳案?！錾险n

1、堅決貫徹“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則實施高三復習課教學。

2、優(yōu)化課堂教學結構，做到講練結合，要防止?jié)M堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。

3、努力提高課堂效益，嚴防三個誤區(qū)：以講為懂，以懂為會，以會為通。要在復習講授的過程中重視學生的積極參與，要加強訓練、運用，要讓學生對所講所練的內容進行思考，領悟、消化、反思、訂正。

4、大力提倡激情教學。

5、注重把握復習課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保復習的針對性和有效性。

6、要加強練習與測試，要使練習數(shù)達到一定的量，但要防止題海戰(zhàn)術。

7、練習測試要及時批改，認真統(tǒng)計分析，講評突出重點，重點學生（特別是邊緣生）力求面批到位。

8、試卷講評要注意四個程序：一查，二統(tǒng)，三找，四改。一查即查每次考試目的；二統(tǒng)，即數(shù)據統(tǒng)計的數(shù)量分析；三找，即找出學生出現(xiàn)的知識錯誤及引起錯誤的原因；；四改，即制定改進措施。講評盡量做到要及時，注意保護學生的學習積極性，有針對性，有輻射性，有指導性，有診斷性。

■檢查

1、進行自查，教師對自己每上一堂課要進行自我分析檢查，檢查自己的備課狀況，檢查自己上課中對學生、對課堂的駕馭情況，要不斷進行反思，根據學校要求，有自己的教后札記（或教學建議）。

2、加強對學生的情況檢查，要善于通過檢查對學生的水平進行評估，要善于搞好單元過關和查漏補缺。

3、配合教導處對教師的各項教學常規(guī)每月進行一次檢查評估。檢查結果將和市區(qū)教研室的檢查結果按一定比重記入教師的高考評估積分中。

4、落實單元檢測，年級給每位教師建立單元檢測卡片，實行每測一交制度，測試評閱結束后，任課教師拿當次學生測試卷和講評教案到年級部，當場計分，學期末匯總。

■輔導

1、實行科任教師重點學生負責制，建立幫扶檔案，跟蹤幫扶。

2、根據不同情況，采取多種多樣的補差模式。

3、補差工作要體現(xiàn)立體化、全方位的特點。遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。

4、認真準備輔優(yōu)補差教案，悉心編制輔優(yōu)補差練習?！隹荚?/p>

1、實行月考制。

2、加強考試流程管理，專心組織每次考試，爭取讓學生提前熟悉高考有關要求。

3、嚴肅考風考紀，嚴密考試環(huán)節(jié)，嚴格考試要求。

4、每次重大考試及時做好質量分析工作，排找差距，分析原因，及時整改。

5、加強規(guī)范化答題訓練，努力消除非智力因素失分。

第三篇：高三備考策略發(fā)言稿

2010-2011學亳州二中高三語文組備考策略發(fā)言稿“積一時之跬步，臻千里之遙程，高三備考策略發(fā)言稿?！薄叭甑臅r光眨眼就過”高一時勸導學生的話，仿佛還在耳邊縈繞，然而現(xiàn)在連眨眼的功夫都沒有了。怎么辦?學生已經沖上陣地，作為老師我們也無路可退，也不允許退。既然要前行，那就要走的腳踏實地，一步一個腳印。為了學生，也是體現(xiàn)自己。下面我就把高三語文組備考策略作以介紹，希望各位領導和兄弟組多提寶貴意見?；仡櫰?010年是安徽省高考語文學科自主命題的第五年，也是安徽省實施新課程后的第二次高考。今年安徽高考語文試題試題嚴格遵循省發(fā)布的《考試說明》，體現(xiàn)了基礎性、人文性、工具性、綜合性等特點，要求考生必須具備必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的語言技能、健康的審美情趣等，凸顯能力立意，強化語言運用能力考查，關注了現(xiàn)實生活，具有安徽特色。試卷結構、題量和分值配比與去年基本相同。沒有出現(xiàn)特別偏、特別難、特別生僻的題，總體難度適中。語用題目在新穎度上稍嫌不足，作文題審題難度較大。下面結合2010安徽高考題題型對試題特點進行簡要分析。(一)論述類文本閱讀不回避熱點，考查學生思維能力。第一大題為一般論述類文本閱讀，文本材料選自北大哲學系教授張世英的《我看國學--傳統(tǒng)與現(xiàn)代》，引導學生對“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”的關系作理性思考，扣合了當下的國學熱。本文所論核心問題是如何對待傳統(tǒng)，命題選用這個話題，再加上這類試題通過對文中基本概念、論述邏輯及所持觀點的考查，要求考生在判斷過程中進行抽象的概念辨別與邏輯分析，從而獲得對事物、現(xiàn)象與思想觀念進行聯(lián)系判斷與趨向把握能力的鍛煉。這樣使解題過程形成辯證思考的過程，有利于考生在解題思考的過程中提高對自然與社會的各種現(xiàn)象與理念進行綜合考查，以及展望判斷的思維能力。(二)文言文閱讀回歸人物傳記，未直接考查虛詞；詩歌鑒賞選材不回避學生熟知的名家作品，詩文默寫形式依舊。命題意圖是考查考生對古詩文識記、理解和鑒賞評價能力。

1、文言文材料回歸傳記，所選的文言文是一篇淺顯的人物傳記《賀蘭祥傳》，文字平實。第4-7題考查的是對文言文的閱讀理解和翻譯能力，難度較小。值得注意的是本次未單獨考查虛詞而加強了對文章內容的理解。

2、詩歌鑒賞選材不回避學生熟知的名家作品，是2010年安徽高考語文試卷的一大亮點。詩詞鑒賞一改以往的詞，選材是杜甫的詩《歲暮》，在近3年回避名家后再次“復古”，雖有些出乎意料，也算在情理之中吧，因為無論從哪個方面講，杜甫都應該是重點作家。后面設置的兩個題目，仍從內容了解和形式(手法技巧)兩方面考查。我們認為這一題可以算是2010年安徽高考語文試卷的亮點，因為考試不是要把學生考倒，詩歌鑒賞題的考查只要能體現(xiàn)學生對古代詩歌鑒賞的規(guī)律、各類詩歌的特點、各種表達技巧以及一些大作家的詩歌風格等方面的了解與掌握就可以了。今年的詩歌題對今后的語文教學也是一個指揮棒，對學生更是一個福音。

3、詩文默寫依舊。仍然沿用08、09年省高考“8選5”的題型，內容都在范圍內，題型設置屬于名句默寫中最簡單的一種。這類形式是學生歡迎的，并且今年的默寫內容立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低，其中初中2篇，均是詩；高中6篇，3篇詩，3篇文。(三)文學類文本閱讀依舊考小說，但探究題有突破。今年文學類文本閱讀素材，選用了我省著名作家許輝的一篇小說，小說的視角是平凡人的尋常事，但小說的內在意蘊豐富而深刻。命題者頗具匠心地設計了四道題--從形象分析、環(huán)境分析到對小說要素的全面考量，再到對小說內在意蘊的深刻認識；試題關涉語境由局部到整體，思維要求由淺到深、由表及里。這些考題是對考生的由表面現(xiàn)象到本質，由直觀語言到深層寓意方面的思辨能力的考查、鍛煉和提高的過程。特別值得一提的是第14小題探究題的設計：“有人認為，這篇小說敘述了一個平常人的尋常事；有人認為，這是一篇意蘊豐富的精致作品。請結合文本，聯(lián)系本身閱讀小說的經驗和對傳統(tǒng)文化精神的認識，談談你的見解?！币罂忌鷮︻}目提供的兩種看似矛盾的觀點，聯(lián)系自己閱讀小說的經驗和對傳統(tǒng)文化精神的認識談談見解，這對考生思維的廣度和深度也提出了更嚴峻的挑戰(zhàn)，要求考生對傳統(tǒng)文化蘊含人文精神和民族心理予以思考，跳出以往談啟示的老路。考題內容既涉及傳統(tǒng)文化研究中重大命題的探索，又與現(xiàn)代議論文閱讀中的傳統(tǒng)與現(xiàn)代的問題有意無意地形成潛在對照，并和全卷其他試題相應，共同體現(xiàn)出本試卷深入淺出而厚重大氣的思考性命題特色。(四)語言運用題稍有變化，但在新穎度上稍嫌不足。語用題15、16題考查字形、成語，沒變；17題考查語句銜接，18題考查病句修改，題型改為主觀題。這道題是變化較大的一題。在連續(xù)若干年的試卷中一直是把17題作為病句選擇題的，而把病句修改和語句銜接都放在18、19、20幾題的范圍內的，發(fā)言稿《高三備考策略發(fā)言稿》。不過今年的變化這也只是形式上的，實質是沒變的；而且這兩個題型也是考綱規(guī)定范圍內的，平時也都反復訓練了。平時復習中也反復給學生強調，語用題是高考試卷上的“試驗田”，是最容易出現(xiàn)一些創(chuàng)新題的地方。但今年沒有出現(xiàn)是一大遺憾。(五)作文題型穩(wěn)中求變，且審題難度較大。今年安徽省高考作文連續(xù)了去年的材料作文的類型，但是材料的展現(xiàn)方式由原來的現(xiàn)代文變?yōu)楣旁娫~。與去年的“彎道超越”相比，審題難度加大，考生先要看懂古詩，然后立意出題，稍有不慎可能就離題跑題，丟失半壁江山。所以網上評安徽省高考作文是今年所有高考作文題中最難的。今年的作文有幾個讓考生難以把握的地方：

1、對詩歌內容的理解和把握。這是第一步，這一步看似簡單，但是卻對考生是有一定詩歌鑒賞能力要求的。所以這是今年作文的第一難點。

2、對詩歌蘊涵的哲理的準確提煉。這一步較之第一步的對詩歌表層內容的初步疏通，在難度上有了質的提高，要求考生要有透過現(xiàn)象看本質的分析、概括能力以及要有一定的哲學或理論基礎。

3、“這首詩蘊涵的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想?”對這句話的理解易產生誤解。把這句話的主語的中心語提出來，就好理解了--“哲理，引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想?”因此，考生要不寫走題或偏題，那么就一定要做好至少兩個步驟：首先，要對詩歌蘊涵的哲理做準確的提煉；第二步，以這首詩歌中蘊涵的哲理為前提，寫哲理帶給自己的思考和聯(lián)想。

4、就本詩的內容及出題者的考察意圖來看，對這首詩歌所蘊涵的哲理的把握，關鍵在詩歌的最后兩句，即“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花?！弊プ　吧钐帯薄皽\”和“不深不淺”幾個關鍵詞來看，這幾個詞說的都是“種”什么的前提條件。這樣分析就很容易得出本詩所蘊涵的哲理，即“因地制宜”。注意，接下就要結合考生個人理解、知識儲備和生活體驗，將詩歌中的哲理發(fā)散開來，而不要拘泥于“因地制宜”這一個說法?，F(xiàn)實篇2010年高考語文試題是新課程高考第二次命題，當然經驗不足在所難免，2011年高考命題必定會糾正今年高考命題的不足之處，借鑒其他新課程高考省市的命題經驗，不斷完善命題。依據以上2010年高考語文試卷分析及我們復習備考體會，提出2011年高考復習的幾條要求和策略：(一)構建新型的復習模式。2011年高考備考復習，要針對新高考的模式，對癥下藥，有針對性地構建新型的復習模式。復習適度提前，知新溫故并舉；活動適度安排，多種課型并行；訓練適度強化，整合知能專題。(二)第一輪復習主要抓課本，抓基礎，抓方法，抓規(guī)律。課本是高考復習的根本，是高考命題的源泉，因此教材的作用不可忽視！今年考題的大部分題都和課本有直接和間接的關系，比如現(xiàn)代文閱讀的主觀考題中的關于小說考查的形象分析、景物描寫、標題賞析，主旨探討都是平時學習小說時重點講解的內容，知識和方法都很容易遷移。再如古詩文的考察更直接，文言文比較難的題也就是翻譯題，可今年翻譯題中能對學生構成障礙的就是“安”“行李”而這兩個詞在《鴻門宴》和《燭之武退秦師》中都有直接的注釋。詩歌鑒賞更是考到的杜甫的常見的詩歌特點和感情基調。無論是使用的藝術手法還是表達的思想感情都是課本中有關杜甫共同體現(xiàn)的。所以第一輪復習要全面回顧知識，按照《考試說明》考點要求，梳理課本知識點和能力點，構建知識網絡。這個階段是高考復習最關鍵的階段，第一輪復習的效果會直接影響高考成績的好壞，因此在高考的第一輪復習過程中考生應該穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個腳印地往前走，切忌快而粗，多而亂！另外，養(yǎng)成做筆記的習慣，第一輪復習時間長，考點多，任務重，記筆記無疑是提高效率最有效的方法，筆記應該包含以下幾個部分：(1)本部分難點(哪些不太容易學會在考試可以拉開差距?)(2)典型例題分析(考點，方法，易錯點延伸和變形)(3)錯題分析(為什么錯?錯在哪?啟示和教訓)(4)本部分小結(高考命題趨勢，考查形式等)，長期堅持養(yǎng)成記筆記的好習慣，提高效率，事半功倍。(三)第二輪復習，主要是模擬訓練階段。這一階段主要是重實踐，重方法，重過程，重體驗，重總結。專項和綜合相結合，查漏補缺補差。根據高考的新動向，及時調整訓練重點，注創(chuàng)意新題和活用題的出現(xiàn)。(四)第三輪復習，也就是重視最后階段的沖刺。高考沖刺階段要堅持“抓大放小，溫故自新”的原則，持之以恒地有效復習，不能放棄。所謂“抓大放小”，就是處理好芝麻與西瓜的關系，對中等水平以上的考生而言，復習時要將分值高的且容易抓分的考點狠狠抓住不放，而對少數(shù)分值偏低且不容易得分的少數(shù)考題，則該放就放，以免因小失大。而對中下等水平的考生來說，每題3分的選擇題(共9題)和小型語言運用題(一般3-5分)等好比是芝麻，現(xiàn)代文閱讀(主觀題部分，25分)和作文(60分)則是西瓜。短時間內想提高現(xiàn)代文閱讀主觀題表述能力和作文水平是比較困難的，所以建議中下等水平的考生在揀芝麻上多下點工夫。西瓜不抱其實也不致于丟，但芝麻不揀則肯定會歉收。所謂“溫故知新”，就是處理好題海和暗礁的關系。大量試卷、練習題匯成了題海，使你栽過跟頭的題目則是暗礁，比如今年高考作文的審題就是暗礁。一位哲人說過：“令人疲憊的不是遠方的高山，而是你鞋里的一粒沙子?！彼詫χ邢碌葘W生來說，最后階段“溫故”--消滅暗礁、倒出鞋里的沙子，比“知新”--盲目再做大量新題，可能效果更好一些。展望篇2011年的高考越來越近了，學生站在了陣地上，我們老師也開始了搖旗吶喊。明年的高考語文成績如何，結果證明著過程。在這個過程中，我們不能盲目夸大自己的能力但也不能小視自己的作用。如果和在這個過程中體現(xiàn)自身在學生高考中的作用和價值，下面就談下自己對復習課的幾點感受，望各位領導和老師批評指正。使課堂變成學堂而不是單純的講堂。講什么?講多少?怎么講?學生能學會多少?都要在課前準備好，否則老師滔滔不絕，學生一臉茫然。沒有效果的課還不如不上。讓方法變的靈活而通用。很多題目都有自身的特點，規(guī)律和方法。而這些方法在某種程度上讓我們老師給講的深奧了，嚴肅了，講話話了，死板了，所以學生也學了，也懂了，就是一遇到考題又不會用。3.使教學過程充滿情感、體驗和愉悅。本來在應考的過程中學生都很緊張，充滿壓力，而我們的語文課堂更不能雪上加霜，怎么辦?那就要求我們老師充分利用語文課，把知識生活化，把過程趣味化，把考點生動化?？傊?，我們在教學中一定要讓學生積累了知識，掌握了方法，提高了能力，端正了態(tài)度，豐富了情感，升華了思想，這也符合了新課標語文教學培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的終極目標。老師們，2011的高考如何，雖不直接取決于我們各位老師，但和我們也是休戚與共。所以我們要想在明年的高考中取得好的效果，就要求我們高三全體語文老師要加強合作意識，注重集體備考研究，多向他人學習，多向專家學習，多向網絡學習。多豐富知識，多借鑒方法，多總結經驗，多提高能力。想信，有了這些，明年的高考屬于我們的學生，也屬于你，屬于我，屬于我們大家！MSN空間完美搬家到新浪博客！

第四篇：高三歷史最后的備考

備考建議 –文科綜合最后的備考沖刺在2010年高考進入更為緊張的40天倒計時階段。40天，我們還可以做很多事，為高考加分。

一、穩(wěn)定情緒，提振信心，擁有平常心。

面對高考，我們都是考生。無形而巨大的壓力往往讓我們恐懼、患得患失、夜不成眠??作為教師，我們要把考試心理素質培養(yǎng)同考試結合起來。作為教師，我們應該仿效羅斯福的“爐邊談話”——不是要成為另一個羅斯福，而是要把學生裝在心坎里。課堂上不妨以“家常式”的談話方式，從容、淡定、自信地將你每一節(jié)課、每一周、每一階段的復習計劃提前告知你的學生，讓學生主動參與配合你的計劃。你的侃侃而談與周全計劃對穩(wěn)定學生情緒，提振大眾信心會起巨大作用，能給處于高壓下的學子帶來暖意。

作為學生，考前應擁有平常心，同時充滿自信心?？记耙杏龅皆囶}難易如何應付的思想準備和處置方案，相信考試內容都已充分復習到，相信自己對試題的解答方式能熟練掌握，相信自己熟悉的應考內容與應考技巧能征服試卷中的多數(shù)問題，相信自己能用現(xiàn)行的知識與 能力去解決試題中可能出現(xiàn)的平時未見到的新問題，相信自己的答案能與參考答案的基本觀點和內容一致。

另外，考前一定要把所有的考試范圍內的內容看上一遍，這樣你才能做到心理上的安然和坦然，這樣才會更加自信地應對考試。

當然，你也可以帶一種輕松消遣的心情進行瀏覽式學習。這種學習應只以增強自信為目的，因此要少接觸難題。最好看看以往做過的一些習題和試題，對其解法、答案進行重點理解，對一些平時的錯題重點關注?？蛇m當做些中等難度的練習，以免考試時有陌生感。此時要避免做難題和平時掌握不好的內容，保持良好的心境。

二、接受客觀現(xiàn)實，積極應對，強化解題能力的限時訓練。

文綜試卷的特點是容量多、密度大,150分鐘內要求完成35道選擇題、18-20個主觀問題。現(xiàn)實情況是，成績較好的學生勉強能完成，中等偏下的學生想做完比較困難。我們要接受做不完的現(xiàn)實。作為老師，要指導學生合理分配答題時間。依據高考模式，每周進行1-2次限時訓練（50分鐘，多用高考題及廣東各地一模試題）。要求學生在15分鐘內完成選擇題，并在15分鐘時提前收取選擇題答案，以便學生能在余下時間一心一意解答主觀題。指導學生關注主觀題的括號級標題。根據括號級標題而非根據所占分值分配時 間亦不失為一種好方法。指導學生在解答主觀題時先讀設問后讀材料。指導學生閱讀教師高考閱卷體會等文章，熟悉高考評分的標準和細則，了解教師怎樣閱卷以求得感悟。作為學生，熟悉命題手法，提取命題立意信息，牢記“研究的問題在教材以外，答案卻在教材之中”。訓練有素，臨陣不慌，能創(chuàng)新地運用你平生第一次見到的材料解決問題。還要注意書寫、用語規(guī)范化：盡可能地做到卷面工整，第二卷的主觀題在回答時要做到“三化”——要點化、序號化、層次化。這樣會使改卷者一目了然，改起來舒服，同樣的答案，容易得出比其他同學高的分數(shù)。

2010年4月28日

第五篇：高三語文備課組工作總結與備考策略

2017學年高三語文備課組工作總結

2017學已經過去，回首一年的工作，感慨萬千。高三語文組的教師們團結一致、奮力拼搏，收獲了很多?，F(xiàn)對過去的工作總結如下：

一、認真落實三輪復習的每個過程。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備。第二階段，知識的網絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎，讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

二、加強備課組研討活動。

高三語文的工作量非常大，需要帶領學生梳理高考的各個知識點。為了更充分的備課，我們重視集體備課，認真研究每個知識點。每次開始一個專題的學習，大家都各展所長，尋找知識點理論知識、經典例題；備課時各抒己見，共同探討疑難點；課后不斷交流，相互學習課堂教學經驗。一學期下來，每個老師都收獲了很多，無論是專業(yè)知識，還是教學能力。

三、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累。

深入研究考試大綱，重視信息的溝通。在高三開始時就細致研究分析07、08年的語文考試說明，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我們布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易錯的成語10個，必背古詩詞2篇；每兩天鑒賞一首詩歌，每三天完成一篇文言文閱讀題；堅持寫讀書筆記，摘錄優(yōu)美句段和典型事例；堅持在每節(jié)課前3分鐘開展語文知識積累小活動，通過這四項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。

四、激發(fā)興趣、提高課堂效率。

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生主動積極學習語文營造良好的氛圍。營造民主課堂，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。

五、語文做題理科化，規(guī)范學生答題。

針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的，務必精選習題，優(yōu)化訓練。先以我們的復習資料的高考題引路。高考試題具有很強的科學性、導向性，經得起推敲和考驗，思路比較明確。學生通過做這類題可以初步感知高考，對高考的內容、規(guī)律等有初步的把握。重視答題過程的規(guī)范性，牢記答題技巧和答題步驟。狠抓學生書面質量，讓學生努力達到書寫整潔美觀的要求。

六、加強閱讀，促進寫作

加大閱讀量，拓寬知識面，不但提高了閱讀能力，而且對寫作很有幫助。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。我們從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。我們及時留心社會熱點，積累熱點素材，精選一些文質兼美的文章，按照關注自然、關注社會、關注人生的系列，供學生閱讀。二是我們鼓勵學生閱讀報刊，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《讀者》《中學生閱讀》《青年文摘》、《意林》《作文素材》等報刊信息量大，可讀性強，學生可以廣泛交流。

2018學高三語文備考策略

一、學習現(xiàn)狀與對策

1、學生語文學習現(xiàn)狀

目前我校部分學生語文學習主要存在以下方面的問題：

①態(tài)度不夠端正。主要表現(xiàn)為不重視語文學習，投入時間和精力太少等。

②學習方法不夠科學，時間安排不夠合理。

③知識凌散不成系統(tǒng)，成績不夠理想，能力需提高。

2、積極采取有效對策

①采用個別談話的方式來引導學生；②用具體嚴格的要求來規(guī)范學生；③用簡潔精彩的課堂來吸引學生；④用科學合理的講解來指導學生；⑤用高效扎實的練習來督促學生；⑥用不斷進步的成績來激勵學生等。

二、上課方面：要注意方法的靈活多樣，多激發(fā)學生的求知欲，多啟發(fā)學生主動去尋求答案，掌握原理。堅決反對滿堂灌，填鴨式。

三、作業(yè)方面：適當布置作業(yè)，及時收交，認真批閱。多鼓勵學生，保護他們的學習熱情。四、四個環(huán)節(jié)：復習中應做好“講、練、考、結”有機結合?！爸v”：少講精講，突出重點，突破難點。“練”：精選題目，多練典型，有練必評，做好錯題反思，掌握方法，提高能力。重點內容強化練，難點問題反復練?！翱肌保禾岣哚槍π裕荚噧热輵钥季V?？键c、學生常錯題為主?！敖Y”：考后應及時反饋，幫助學生分析問題，總結反思，改進提高。

總而言之，成績屬于過去，未來任重道遠。我們今年的高三語文組是個英雄的團隊，群英薈萃。我們一定緊緊圍繞以王俊江組長為核心的教研組周圍，團結奮進，開拓進取，為創(chuàng)造2018年高考語文新輝煌而努力奮斗！