第一篇：高三散文復(fù)習(xí)備考策略

高三散文復(fù)習(xí)備考策略

楊春霞

長(zhǎng)葛市一高

語(yǔ)文

摘要：散文品類豐富，形式靈活多樣，考查考生多方面的閱讀能力，想必在未來(lái)幾年又會(huì)成為命題人的新寵。高三散文復(fù)習(xí)備考從三個(gè)方面入手：掌握散文的基本類型，牢記散文的?？碱}型，無(wú)法替代的散文閱讀。

關(guān)鍵詞：散文

題型

閱讀

散文是高考文學(xué)類文本閱讀的重要文體。但是從課標(biāo)卷2007至2016年的高考命題中看，全選的是小說(shuō)文本，沒(méi)有散文文本。根據(jù)這一考情，近幾年各地對(duì)散文教學(xué)及復(fù)習(xí)采用淡化處理。可是2017年新課標(biāo)二卷選的是林徽因的散文《窗子以外》，2018年高考命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)，散文版圖將會(huì)進(jìn)一步的擴(kuò)大，那些關(guān)注人，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)和精神狀態(tài)的散文佳作會(huì)成為考察重點(diǎn)。在高三最后一百天的復(fù)習(xí)中，如何彌補(bǔ)散文教學(xué)的缺失，進(jìn)行有效的散文復(fù)習(xí)呢？我覺得可以從以下三個(gè)方面入手。

一、掌握散文的基本類型

散文是在敘述描述時(shí)，融進(jìn)自己的感動(dòng)、感想、感情，熔事、情、理于一爐，體現(xiàn)出時(shí)空的流動(dòng)，體現(xiàn)對(duì)社會(huì)、人生、宇宙、自然、歷史、文化、文明等的深刻思考。散文一般分為五種類型：

1.敘事散文：以寫人記事為主的散文，又可分為記事散文和寫人散文。這類散文對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。例如：梁衡的《跨越百年的美麗》《把欄桿拍遍》。

2.寫景散文：是以描寫為主要表達(dá)方式，兼用記敘、抒情、議論、說(shuō)明等寫作手法，以表現(xiàn)人文環(huán)境、自然景觀和特定物件為主要內(nèi)容的散文。例如：范煙橋的《太湖碎錦》，熊久紅的《湖殤》。

3.抒情散文：注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。這類散文有對(duì)具體事物的記敘和描繪，但通常沒(méi)有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點(diǎn)是強(qiáng)烈的抒情性。例如：遲子建的《誰(shuí)說(shuō)春色不憂傷》，史鐵生的《秋天的懷念》，龍應(yīng)臺(tái)的《目送》。4.哲理散文：哲理散文以種種形象來(lái)參與生命的真理，從而揭露萬(wàn)物之間的永恒相似，它因其深邃性和心靈透辟的整合，給我們一種透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物的底蘊(yùn)、觀念具有震撼性的審美效果。例如：周國(guó)平的《記住回家的路》，林清玄的《柔軟心》

5.文化散文：指20世紀(jì)80，90年代出現(xiàn)，由一批從事人文學(xué)科或社會(huì)科學(xué)研究的學(xué)者寫作，在取材和行文上表現(xiàn)出鮮明的文化意識(shí)和理性思考色彩，風(fēng)格上大多較為節(jié)制，有著深厚的人文情懷和終極追問(wèn)的散文。例如：祝勇的《水鄉(xiāng)戲臺(tái)》，馮驥才的《四堡雕版》，余秋雨的《文化苦旅》《千年一嘆》。

在這些散文類型中，敘事散文、哲理散文、文化散文在考試中出現(xiàn)的頻率比較高，例如：2017年新課標(biāo)2卷選的是林徽因的哲理散文《窗子以外》，2015年山東高考卷選的是馮驥才的文化散文《四堡雕版》，2013年天津高考卷選的是劉之薇的敘事散文《胡楊人家》，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)該重視這些散文類型。

二、牢記散文的?？碱}型

散文是高考第二大題，分值14分，有1道選擇題，2道主觀題組成。第1小題考查對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，第2、3小題重點(diǎn)圍繞散文在主旨、語(yǔ)言、寫作手法等散文文體的主要特點(diǎn)進(jìn)行考查。

現(xiàn)在散文一般具有篇幅短小，取材廣泛，筆法靈活，情文并茂的特點(diǎn)，考點(diǎn)非常多，每個(gè)考點(diǎn)又對(duì)應(yīng)很多題型。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我總結(jié)了散文主觀題中常考的三種題型：

第一種題型：理解（賞析）文中重要詞語(yǔ)、重要句子

理解（賞析）文中重要詞語(yǔ)、重要句子是高考散文常考的題型，也是2017年《考試說(shuō)明》新增加的考點(diǎn)要求。

1.理解（賞析）文中重要詞語(yǔ)答題格式：詞語(yǔ)本義+語(yǔ)境義（手法，修辭等）+在結(jié)構(gòu)、情感、主旨等方面作用。

例如：2017年新課標(biāo)2卷選的林徽因的《窗子以外》，第5題，結(jié)合全文，說(shuō)明文中“窗子”的含意。（5分）

參考答案：窗子既是指具體的窗子，可以是鐵紗窗，或者是玻璃窗，分隔了不同的生活場(chǎng)景；窗子又指“無(wú)形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。

2.理解（賞析）文中重要句子答題格式：表達(dá)形式（手法、結(jié)構(gòu)）＋表達(dá)內(nèi)容（情感）＋表達(dá)效果，即：抓技巧＋析內(nèi)容＋明效果

例如：2018年許昌第三次模擬考試選的是遲子建的《聽海的心》，第5題，結(jié)合上下文，分析文中劃?rùn)M線句子“在我眼里，一個(gè)人的身體里埋藏著好幾盞，照亮我們與這個(gè)世界的聯(lián)系?！钡暮?。（5分）參考答案：該句采用比喻（暗喻）的修辭方法，用“燈”來(lái)比喻人感悟燭照自然的各種身體感官，揭示出人與自然水乳交融的親密關(guān)系。（3 分）無(wú)論是肉體的殘缺，物質(zhì)生活的貧困，還是歲月中的倦怠和幻滅，塵世生活的虛偽表象，都無(wú)法阻斷人與自然的血肉聯(lián)系。（1 分）只有擁有一顆滄桑的聽海的心，自然才會(huì)向我們敞開它的懷抱，從而展示它全部的瑰麗和神奇。（1 分）

理解（賞析）文中重要詞語(yǔ)、重要句子，要牢牢的掌握一種方法六看法。句內(nèi)三看，看關(guān)鍵詞、結(jié)構(gòu)、表達(dá)，句外三看，看相鄰、段意、主旨。

第二種題型：結(jié)構(gòu)線索題

葉圣陶曾說(shuō)：思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是絕不亂走的。散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”，把握好散文的結(jié)構(gòu)線索，有助于我們把握文章的立意。

尋找線索的方法：（1）要了解文章的體裁分類和表現(xiàn)手法。寫景散文一般以游蹤或者某一景物為線索，敘事記人散文一般以事情發(fā)生發(fā)展的過(guò)程或與人交往的過(guò)程為線索，抒情散文往往以感情為線索。閱讀時(shí)抓住線索，有助于我們了解文章的立意，把握文章的主旨；（2）是要注意文章標(biāo)題，有的標(biāo)題直接揭示線索；（3）是要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)句子；（4）是要注意文中的議論抒情部分，因?yàn)樯⑽闹械那橥ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。

分析線索的作用：（1）組織材料貫穿全文；（2）結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；（3）揭示主題；（4）使行文富于變化。其實(shí)作用題主要考慮結(jié)構(gòu)上的作用和內(nèi)容上的作用。

例如：2015年江蘇高考卷選的王安憶的《比鄰而居》，文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？(6分)參考答案：⑴線索：氣味。⑵作用：以“氣味為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)；以“氣味為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。

第三種題型：標(biāo)題的含義和作用。

標(biāo)題的含義和作用題是散文閱讀中考查最多的題型，高三最近兩次考試中都出現(xiàn)這種題型，讓學(xué)生掌握這種題型的答題步驟。

1.標(biāo)題含義類答題步驟

①理解標(biāo)題的表層含義。一般指的是其字典義或常用義。②體會(huì)標(biāo)題的語(yǔ)境義（即比喻義、象征義、雙關(guān)義和象征義等）。③聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合文章主旨，探究標(biāo)題與文章中心的關(guān)系。④提煉整合答案。

2.標(biāo)題作用類答題步驟：

①明確標(biāo)題含義：表層義、深層義。②分析文章結(jié)構(gòu)：與開頭結(jié)尾的照應(yīng)、文章的線索

③標(biāo)題與文章中心關(guān)系：本身的點(diǎn)題作用、揭示文章的中心內(nèi)容 ④分析效果：注意題目本身特點(diǎn)（比喻等修辭、特定句式等）；效果，生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)義豐、發(fā)人深思、引起讀者思考及興趣。

例如：遲子建《聽海的心》第6題文章以“聽海的心”為標(biāo)題，有何作用？（6分）

參考答案：（1）“聽海的心”構(gòu)成全文的行文線索，將母子、童年的“我”、美國(guó)環(huán)保先驅(qū)蕾切爾·卡森有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，從而使文章首尾呼應(yīng)，收放自如，一氣呵成。

（2）“聽海的心”有力揭示了散文的主旨，人只有用心感悟自然，聆聽自然的脈動(dòng)，才能抗衡塵世生活的倦怠和幻滅，從而為人類的前行提供不竭的動(dòng)力。同時(shí)也暗含著作者對(duì)物質(zhì)至上的現(xiàn)代文明的痛苦反思，表現(xiàn)出作者重構(gòu)人類精神家園的美好愿望。

（3）“聽海的心”將“兩個(gè)不同時(shí)空、不同地域的觀海者”連接起來(lái)，塑造了盲人老嫗和蕾切爾·卡森這兩位女性形象，展現(xiàn)出“她們同樣的清癯、內(nèi)斂，同樣的驕傲和高貴”，給讀者留下了十分深刻而美好的印象。

三、無(wú)法替代的散文閱讀

牢記常見題型及答題模式，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，這些并不能保證拿高分。唯有讀懂散文才是根本。

1.關(guān)注散文中?？贾黝}。2018年的考生應(yīng)該關(guān)注以下十個(gè)話題：人與自然、人與人、人與自我、中西文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與精神境界、傳承文化精華、反思自我和憂患意識(shí)、關(guān)注弱勢(shì)群體、抱負(fù)與成就事業(yè)、價(jià)值觀和個(gè)人精神。這些話題也是散文經(jīng)常涉及的主題。

2.關(guān)注散文名家的作品。高三備課組給學(xué)生推薦散文名家的作品，每天課前閱讀一篇散文，培養(yǎng)“散文感”。例如：余秋雨的《文化苦旅》、梁衡的《梁衡散文》、馮驥才的《馮驥才散文》、林清玄的《心美，一切皆美》、史鐵生的《史鐵生散文》，尤其是女性作家，例如：遲子建、張抗抗、林徽因、畢淑敏、趙玫、張曉風(fēng)、韓小蕙、盧嵐、龍應(yīng)臺(tái)、三毛等的散文作品。這些散文名家的作品經(jīng)常在中高考的試卷中出現(xiàn)。

3.閱讀時(shí)要有分層意識(shí)。閱讀現(xiàn)代文最好的方法是分層并概括內(nèi)容。尤其是“形散神聚”的散文，分層便于把握散文結(jié)構(gòu)和主旨，而且能夠準(zhǔn)確答題。例如：九校聯(lián)考選的蔣方舟的《人活在世上的品相》第6題“文中寫了哪幾類人的不同生活品相？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括?！比绻麑W(xué)生有分層意識(shí)，這道題的答案就迎刃而解了。4.閱讀時(shí)重點(diǎn)關(guān)注議論、抒情的句子。散文是熔事、情、理于一體的作品，寫景、狀物、敘事是手段，是依憑，抒情、言志、析理才是歸宿。議論、抒情的句子往往是散文的線索，把握了議論、抒情的句子，也就把握住了線索和主題。

散文素有“美文”之稱，梁衡提出散文美的三個(gè)層次。第一層是描寫敘述的美，寫景、狀物、述事、傳播信息、知識(shí)等，求的是準(zhǔn)確、干凈。第二層是意境之美，即要寫出感覺、感情、美感。第三層是哲理之美，即要寫出新的思想。

經(jīng)常讀一些好的散文，不僅可以豐富知識(shí)、開闊眼界，培養(yǎng)高尚的思想情操，還可以從中學(xué)習(xí)選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。散文品類豐富，形式靈活多樣，考查考生多方面的閱讀能力，想必在未來(lái)幾年又會(huì)成為命題人的新寵。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，師生應(yīng)該共讀散文，去品讀美、鑒賞美、創(chuàng)造美！

第二篇：高三政治復(fù)習(xí)備考策略

高三政治復(fù)習(xí)備考策略

一、重視研究，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性

第一，是研究高考考試說(shuō)明，特別是近幾年的全國(guó)高考文綜試卷。

眾所周知，高考說(shuō)明是高三復(fù)習(xí)備考的指南針。認(rèn)真研究、揣摩高考考試說(shuō)明，有助于我們把握高考命題的原則、特點(diǎn)和走向，了解高考對(duì)知識(shí)、能力、熱點(diǎn)的考查方式和考查重點(diǎn)，從而提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，達(dá)到事半功倍的效果。另外，如果在分析研究當(dāng)年高考試題的同時(shí)，也回顧當(dāng)初我們的復(fù)習(xí)備考情況，兩相對(duì)照，還可幫助我們發(fā)現(xiàn)過(guò)去復(fù)習(xí)備考中的缺失，從而改進(jìn)現(xiàn)在的做法。

我們知道，這些年的高考試卷總的走勢(shì)是“穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求進(jìn)”。因此，從縱向的角度看，對(duì)近幾年的廣東高考題特別是2010和2011年的高考題，既要分析研究其中相對(duì)穩(wěn)定的、不變的東西，甚至是規(guī)律性的東西；又要分析研究其中的變化，并尋找其變化的依據(jù)、方向和趨勢(shì)。從橫向的角度，則應(yīng)該研究高考試卷的五個(gè)方面：①涉及的考點(diǎn)，特別是其中的常考點(diǎn)；②涉及的能力點(diǎn)；③涉及的熱點(diǎn)；④題型及對(duì)前述三個(gè)方面的考查方式；⑤主觀試題答案的形成、組織和表述。我們學(xué)校在制定高三政治總體復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，首先針對(duì)2011年的高考說(shuō)明以及2010和2011年的高考題進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論，根據(jù)去年備考的情況以及出現(xiàn)的問(wèn)題，在今年的復(fù)習(xí)備考中做了相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)一步明確了備考的針對(duì)性，爭(zhēng)取做到復(fù)習(xí)有針對(duì)，復(fù)習(xí)有效率，復(fù)習(xí)出成績(jī)！二，研究學(xué)情和教法。

我們學(xué)校的學(xué)生生源情況不良，層次差別很明顯，接受知識(shí)的態(tài)度以及能力差別很大，對(duì)于整個(gè)高考備考來(lái)說(shuō)，研究學(xué)情是非常難的事情，但也是必須要做好的一件事情。研究學(xué)情，既需要了解學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容上、不同的學(xué)習(xí)階段中，知識(shí)上存在的疑點(diǎn)和難點(diǎn)、能力上存在的弱點(diǎn)和缺失、心理上存在的困惑和障礙；也需要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的問(wèn)題和不足。而且，后者似乎更重要。研究前者固然可以提高教學(xué)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)備考的效率，但如果能在研究后者的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地幫助和引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師的教學(xué)也許將產(chǎn)生四兩拔千斤的效用，更大程度上提高復(fù)習(xí)備考的效率。至于教法的研究，我們學(xué)校實(shí)行每周公開課制度，公開課有五個(gè)步驟，集體備課、公開課示范、教師說(shuō)課、集體評(píng)課、教學(xué)反思。在公開課的演示中，整個(gè)高三備課組進(jìn)一步深化了對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)高考考點(diǎn)的深入了解，也通過(guò)公開課的演示，讓同事對(duì)自己的教法提出意見和建議，通過(guò)個(gè)人的反思，提高自己的教學(xué)水平，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。同時(shí)，我們還實(shí)行師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，由學(xué)科骨干、高級(jí)教師和科組長(zhǎng)與新上高三的年輕教師結(jié)對(duì)，老教師在復(fù)習(xí)備考中對(duì)年輕教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，徒弟每周都必須聽?zhēng)煾抵辽賰晒?jié)課，以此來(lái)提高徒弟的教學(xué)水平，也對(duì)老教師個(gè)人提出新的見解。

三、重視基礎(chǔ)，把握復(fù)習(xí)備考的根本

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力以知識(shí)為載體。高考無(wú)論怎么改革、怎么突出對(duì)能力和素質(zhì)的考查，都不可能完全脫離中學(xué)教學(xué)實(shí)際，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，脫離中學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容。事實(shí)證明，文綜考試中綜合能力的考查正是以基礎(chǔ)知識(shí)的掌握為前提，以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)及教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。而且，知識(shí)越基礎(chǔ)，其運(yùn)用的范圍和適應(yīng)性越廣，在考查綜合能力時(shí)涉及的可能性越大。因此，在高三復(fù)習(xí)備考中，必須強(qiáng)化主干知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。這是爭(zhēng)取高考勝利的基本前提。

但是，強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)并不意味著鼓勵(lì)學(xué)生死記硬背所有的知識(shí)點(diǎn)，而是要通過(guò)對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的總體把握，提煉和構(gòu)建有機(jī)的知識(shí)框架和理論體系，全面認(rèn)識(shí)和理解學(xué)科知識(shí)的主旨，做到“準(zhǔn)、全、活、精”。

所謂“準(zhǔn)”，就是能準(zhǔn)確把握知識(shí)本身的意義和規(guī)定性，能區(qū)分相近相似，易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，必要時(shí)能準(zhǔn)確地再現(xiàn)、再認(rèn)知識(shí)。所謂“全”，就是既能從微觀上對(duì)知識(shí)點(diǎn)全方位、多層次、多角度地理解和分析；又能由點(diǎn)到線、由線到面，在宏觀上形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系，能抓住教材主線。在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)督促學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己建立知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，形成對(duì)知識(shí)的全面了解，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的了解。所謂“話”，就是學(xué)活用活，既能在形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，隨時(shí)提取，靈活重組；又能對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、轉(zhuǎn)化或提煉概括，用之分析、解決具體問(wèn)題。相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在活學(xué)活用這點(diǎn)上，能力就相對(duì)差一點(diǎn)，但這也是提升學(xué)生解讀材料，提取知識(shí)信息的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，包括課堂教學(xué)中，教師往往要花費(fèi)很多時(shí)間幫助學(xué)生來(lái)理解材料，以及通過(guò)對(duì)材料的分析，解答相關(guān)的問(wèn)題。我們?cè)趥淇贾蟹浅Ｗ⒁膺@方面的講解，通

常會(huì)聯(lián)系一些時(shí)政材料，或者找到一些最新的熱點(diǎn)材料，讓學(xué)生來(lái)共同分析，共同討論，在老師的指導(dǎo)下，完成相應(yīng)的題目，在考試的試題中，也會(huì)涉及到相關(guān)能力的題目，讓學(xué)生在掌握考點(diǎn)的同時(shí)，力爭(zhēng)做到活學(xué)活用。所謂“精”，就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不能平均用力，而要突出重點(diǎn)。這既包括近年高考中?？嫉闹R(shí)點(diǎn)或考查頻率較高的知識(shí)點(diǎn)，也包括教材中的核心概念和基本原理。

為此，在復(fù)習(xí)備考特別是第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)做到以下四個(gè)方面：一是，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)尤其是重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行立體分析、縱橫比較和練習(xí)講評(píng)，幫助學(xué)生深入理解、準(zhǔn)確把握主干知識(shí)；二是通過(guò)揭示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，整理教材主線，幫助學(xué)生編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；三是在研究高考考題、說(shuō)明和教材的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明確知識(shí)重點(diǎn)，正確把握知識(shí)的深度和廣度。一般來(lái)說(shuō)，高考?？蓟蛑匾R(shí)與熱點(diǎn)結(jié)合的問(wèn)題要有一定的深度和廣度；重點(diǎn)知識(shí)與新熱點(diǎn)結(jié)合的問(wèn)題不宜講得太深太廣。四是通過(guò)滲透熱點(diǎn)、科學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)解決具體問(wèn)題。

四、重視落實(shí)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的實(shí)效

復(fù)習(xí)備考，貴在落實(shí)，落實(shí)才能真正出成效。那么，需要怎樣去落實(shí)呢？ 第一，要循序漸進(jìn)?！爸R(shí)——能力——綜合素質(zhì)”是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。因此，在復(fù)習(xí)中不能操之過(guò)急，不能對(duì)學(xué)生要求太多太高，使之手忙腳亂，無(wú)所適從。從第一輪復(fù)習(xí)到第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)統(tǒng)籌兼顧而又各有側(cè)重，循序漸進(jìn)，逐步提高，并讓學(xué)生明白每一階段復(fù)習(xí)的主要任務(wù)和要達(dá)到的目標(biāo)，以便其自我觀照，及時(shí)跟進(jìn)。第二，要抓好常規(guī)。即要求學(xué)生平時(shí)認(rèn)真聽課，做好筆記，及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成練習(xí)，制定好計(jì)劃，建立錯(cuò)題集等。

第三，要講練結(jié)合。從掌握知識(shí)，到知識(shí)內(nèi)化為能力，能力升華為素質(zhì)，光靠講是做不到的，每一步都必須輔之以必要的練習(xí)，能力在一定意義上是訓(xùn)練出來(lái)的。必要的練習(xí)可幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題和不足，深化對(duì)知識(shí)的理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。一般而言，高三復(fù)習(xí)備考中，除每節(jié)課課堂上要有針對(duì)性的練習(xí)之外，每一課書復(fù)習(xí)結(jié)束后也需做一次系統(tǒng)的練習(xí)。此外，還可通過(guò)月考、周考和適應(yīng)性綜合性訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行練習(xí)。但不可搞題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)然，無(wú)論那一種形式的練習(xí)，選題都須盡量科學(xué)規(guī)范、合理適度，并針對(duì)疑點(diǎn)、突出重點(diǎn)、折射熱點(diǎn)；講評(píng)必須及時(shí)精煉，有的放矢，多講方法和過(guò)程，多點(diǎn)撥少包辦。

第四，要加強(qiáng)輔導(dǎo)。這主要包括學(xué)法指導(dǎo)、考法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)。采取的形式，既應(yīng)有集中輔導(dǎo)，更要有個(gè)別輔導(dǎo)；既要滲透在平時(shí)的上課、值班的過(guò)程中，也要抽出一定的專門時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。不僅要輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，還要關(guān)心其生活、心理；輔導(dǎo)的內(nèi)容，不僅要幫助其提高學(xué)習(xí)水平，還要幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法?？傊?，要通過(guò)老師的輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生在高考前達(dá)到自己應(yīng)有的學(xué)科水平高度，在高考中發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平，使政治學(xué)科的弱者不弱，強(qiáng)者更強(qiáng)。

五、重視信息，認(rèn)清復(fù)習(xí)備考的走向

我們知道，信息是一種很重要的資源。對(duì)于高考復(fù)習(xí)備考，信息的重要性同樣不可忽視。充分而有效的信息，將可以引領(lǐng)我們穿過(guò)復(fù)習(xí)備考的迷霧，似撥云見日般讓人豁然開朗。而在這個(gè)方面，我們應(yīng)注意兩點(diǎn)。

第一要盡量擴(kuò)大信息面。信息包括國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)，黨和國(guó)家的方針政策、各種高考信息和其他地方復(fù)習(xí)備考的動(dòng)態(tài)及相關(guān)資料，這些都應(yīng)該盡量地去了解、關(guān)注，我們會(huì)適時(shí)的放映一些有關(guān)廣東、國(guó)內(nèi)、國(guó)際的新聞視頻，讓學(xué)生對(duì)時(shí)政材料有了更深的體會(huì)。當(dāng)然還要分析高考考試說(shuō)明，及時(shí)了解考試說(shuō)明，認(rèn)真研究考試說(shuō)明，特別是其中的變化，這有助于我們把握備考的重點(diǎn)，明確備考的方向。在2012高考說(shuō)明還沒(méi)有下發(fā)的時(shí)候，可以根據(jù)2011屆的高考說(shuō)明進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

第二要注意對(duì)信息的取舍和整合。比如，在四、五份里，對(duì)紛至沓來(lái)、亂花漸欲迷人眼的各種高考信息，便要善加甄別、科學(xué)取舍。對(duì)來(lái)自各地的模擬題或信息題，不能照搬照用，而有必要研究它們的共性，即它們的聚焦點(diǎn)是什么；同時(shí)，也要換位思考，尋找焦點(diǎn)之中的盲點(diǎn)，即熱點(diǎn)中的冷點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)掘冷點(diǎn)中有可能進(jìn)入命題者視野的東西，即冷點(diǎn)中的熱點(diǎn)。另外，還需研究它們各自的個(gè)性，即每套試卷的特色，特別是在選材、角度、命題形式上的創(chuàng)新，并加以借鑒。這樣，既有取舍，又有整合，更有推陳出新，信息資源才能發(fā)揮其更大的作用，復(fù)習(xí)才會(huì)更有成效。

六、重視協(xié)作，形成復(fù)習(xí)備考的合力

學(xué)科間客觀上存在的內(nèi)在聯(lián)系和交融、文科綜合考試的特點(diǎn)和要求，必然要求政、史、地三科在整個(gè)復(fù)習(xí)備考中加強(qiáng)合作。而且越接近高考，這種合作就越

有必要，越要加強(qiáng)，也越重要。具體的做法，可以是開展集體備課，共同研討；也可以采取聯(lián)合講座形式，聯(lián)合輔導(dǎo)弱科對(duì)象；還可以互通有無(wú)，資源共享。但是，不管采取何種形式，必須統(tǒng)一組考，集體閱卷，形成復(fù)習(xí)備考的合力。

第三篇：淺談高三生物二輪復(fù)習(xí)備考策略

淺談高三生物二輪復(fù)習(xí)備考策略

黃順葵 班級(jí):清遠(yuǎn)市生物1班 學(xué)校:清遠(yuǎn)市華僑中學(xué) 發(fā)布時(shí)間： 2011-11-18 21:46:14

淺談高三生物二輪復(fù)習(xí)備考策略

一、備考目標(biāo)

當(dāng)高考復(fù)習(xí)已進(jìn)入到關(guān)鍵的第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該如何備考呢？對(duì)于第二輪復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，要達(dá)到三個(gè)目的：

1、從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和掌握；

2、將第一輪復(fù)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力；

3、要把握高考各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。那么如何進(jìn)行科學(xué)而有效的教學(xué)呢？根據(jù)10多年的高考備考經(jīng)驗(yàn)，下面就二輪復(fù)習(xí)談?wù)劚救说囊恍﹤淇疾呗?，希望能給一些老師有秘幫助。

二、主要工作措施和復(fù)習(xí)策略

1、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒(méi)有一個(gè)總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。計(jì)劃中要體現(xiàn)幾個(gè)方面：

（1）時(shí)間分配，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊；

（2）有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié)；

（3）教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步；

（4）整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周每天的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度，這也是我們教研活動(dòng)的重要內(nèi)容之一；

（5）適時(shí)適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來(lái)調(diào)整計(jì)劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)；根據(jù)模擬考試情況進(jìn)行分層次輔導(dǎo)安排等。

2、仔細(xì)研究《考試說(shuō)明》，把握高考命題趨勢(shì)

仔細(xì)研究2011年《考試說(shuō)明》，搞清楚兩項(xiàng)內(nèi)容：一是內(nèi)容和能力的要求，明確“考什么”；二是深入研究對(duì)考綱的解讀，特別是試題的分析，明確“怎么考”。同時(shí)，我們還比較了最近三年的考試大綱，找出了其中的不同，通過(guò)研究這些不同，更加準(zhǔn)確地把握高考的方向。在準(zhǔn)確把握大綱的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步研究了教材和教學(xué)大綱，以指導(dǎo)我們的平時(shí)教學(xué)，做到減負(fù)增效，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。需要指出的是，生物學(xué)科是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，知識(shí)在不斷更新和發(fā)展，新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使之學(xué)有方向，學(xué)有方法。

3、確立教學(xué)專題、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

第二輪復(fù)習(xí)大多是專題復(fù)習(xí)，根椐高中教材的知識(shí)體系我們把生物學(xué)的復(fù)習(xí)劃分成九個(gè)專題：細(xì)胞的分子組成和基本結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的新陳代謝、細(xì)胞的生命歷程、遺傳、變異和進(jìn)化、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境、實(shí)驗(yàn)與探究、現(xiàn)代生物科技和生物技術(shù)實(shí)踐。實(shí)際上這些專題的名稱就道出了大主干知識(shí)的標(biāo)題。如果說(shuō)第一輪復(fù)習(xí)中已強(qiáng)化了小主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建了章、節(jié)、單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，那么第二輪復(fù)習(xí)中強(qiáng)化大主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建大主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更是十分必要的。我們研究多年高考試題知道，以能力立意為主是一慣堅(jiān)持的原則，既然是能力立意，就是圍繞考查某一方面的能力展開試題，而不是強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)面，所以必然根椐某一主干知識(shí)考查能力。圍繞某一主干知識(shí)展開的試題，可以從多角度、多層面考查學(xué)生的能力，如知識(shí)遷移能力、理解能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等，同時(shí)也考查了一再?gòu)?qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)。

另外還確立了考前增分策略的專題，在教學(xué)中我們根據(jù)每個(gè)章節(jié)建立簡(jiǎn)明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后按照高考題型劃分專題，如“單項(xiàng)選擇題”、“計(jì)算題”、“材料信息題”、“實(shí)驗(yàn)分析設(shè)計(jì)題”、“曲線、圖表分析題”等。在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時(shí)，將歷屆高考題按以上專題進(jìn)行歸類、分析和研究，找出其特點(diǎn)和規(guī)律，然后進(jìn)行講解。在對(duì)各專題進(jìn)行講解時(shí)盡可能從各個(gè)側(cè)面去展開，進(jìn)行透徹分析，使學(xué)生真正把握解題技巧和規(guī)律。

4、注重選修的復(fù)習(xí)

選修教材中的內(nèi)容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知識(shí)是生物科學(xué)發(fā)展的前沿，所以高考命題中可以直接考查選修教材中的內(nèi)容，歷年高考選修都是必考內(nèi)容，并且題量在逐年增加，而考試形式也逐漸從相對(duì)簡(jiǎn)單的選擇題向簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題過(guò)度。這就要求學(xué)生不但要準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)遷移和應(yīng)用，具備一定的綜合歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，高考命題中選修教材也可以與必修部分內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)對(duì)某一主干知識(shí)進(jìn)行考查，同時(shí)選修部分涉及的內(nèi)容有不少熱點(diǎn)，如艾滋?。庖卟糠郑⒒蚬こ痰纫彩强季V所要求的。進(jìn)行選修部分的復(fù)習(xí)，我們是從以下幾個(gè)方面入手的：一是在對(duì)大主干知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，多聯(lián)系選修中的內(nèi)容，對(duì)選修中內(nèi)容復(fù)習(xí)的更詳細(xì)些。二是命題和選題時(shí)，多練習(xí)與選修有關(guān)的題目，同時(shí)講評(píng)時(shí)，能聯(lián)系選修的盡量展開。三是選修內(nèi)容多以識(shí)記和理解為主，在復(fù)習(xí)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)合理的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

5、選好模擬練習(xí)題、訓(xùn)練學(xué)生解題能力

學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)掌握，歸根結(jié)底要反映到解題上，所以進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練是提高能力的重要環(huán)節(jié)。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過(guò)綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。同時(shí)要建立錯(cuò)題庫(kù)，把做過(guò)的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么，是對(duì)知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的，還是是審理不嚴(yán)造成的，有利于避免同樣的錯(cuò)誤的重犯。當(dāng)然，在模擬訓(xùn)練時(shí)，并不是什么題都做，也不是越多越好，在練習(xí)中要注意避免難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高，題量過(guò)大，做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。也就是做一題要懂一題而會(huì)一類，通過(guò)做題掌握知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。所以老師要在學(xué)生做題過(guò)程中，幫助他們弄清楚各類題目的解題思路，指導(dǎo)他們掌握基本的解題方法。

6、認(rèn)真?zhèn)湔n、有的放矢

由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，課堂容量大，所以教師每堂課都要有明確的目的，要在重點(diǎn)問(wèn)題上多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無(wú)用功；既不能“滿堂灌”也不能“大撒手”，每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，精講精練，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。基于此，我們生物組老師在進(jìn)行每個(gè)專題復(fù)習(xí)前，都要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，以更清楚地啟發(fā)學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)，使復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化、形成有序記憶，從而把課本知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)、以不變應(yīng)萬(wàn)變。在客觀條件有限的情況下，對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等通過(guò)課堂分析和動(dòng)畫演示，讓學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)思路，同時(shí)結(jié)合典型例題的深入分析，歸納解題模型，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。

7、關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的主要成就極其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響

當(dāng)今生命科學(xué)的飛速發(fā)展，使得作為考試素材的內(nèi)容增多，這就要求老師要善于借助此類熱點(diǎn)問(wèn)題為背景，通過(guò)編寫練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生分析加工問(wèn)題的能力和表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)科學(xué)辯證地分析問(wèn)題。所以我們?cè)诿恳粋€(gè)專題的復(fù)習(xí)中都特別強(qiáng)調(diào)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，如：生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測(cè)定、克隆人、艾滋病與吸毒等等，并且教會(huì)學(xué)生將這些情景與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)作解答的技巧和方法。

8、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作

（1）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生除掌握專題知識(shí)外，還應(yīng)該靜下心來(lái)把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，有問(wèn)題不能拖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待每次模擬考試：模擬測(cè)試的成績(jī)?cè)谝欢ㄏ薅壬蠈?duì)復(fù)習(xí)起一個(gè)指導(dǎo)作用，不要過(guò)多關(guān)注分?jǐn)?shù)高低，而應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識(shí)點(diǎn)上還有漏洞，從而在后面的復(fù)習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化。教育學(xué)生根據(jù)年級(jí)名次及分?jǐn)?shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，對(duì)優(yōu)勢(shì)科目鞏固的同時(shí)，要加強(qiáng)劣勢(shì)科目，達(dá)到全面發(fā)展，利于高考的成功。

（3）樹立明確的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定合適的階段目標(biāo)，為自己的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃：學(xué)生要結(jié)合教師的計(jì)劃制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭(zhēng)取拿高分；基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分。教育學(xué)生制定計(jì)劃要留有余地，不能過(guò)死，要具有強(qiáng)的可操作性。

（5）做好心理輔導(dǎo)：由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些心理或思想方面的問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以免影響學(xué)習(xí)效果。

9、重視訓(xùn)練求發(fā)展

高考復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)是重中之重，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)短的適度、數(shù)量的恰當(dāng)和作業(yè)難度的適當(dāng)尤為重要：

（1）課堂鞏固作業(yè)：每天 15----20 分鐘，一天一張活面紙1頁(yè)，一般為6+2+4道題強(qiáng)化訓(xùn)練。

（2）周練：每周一次午練，時(shí)間30分鐘，題型與高考相同，題量相當(dāng)。把一周來(lái)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行歸類、匯總、檢測(cè)。

10、指導(dǎo)學(xué)法，提高復(fù)習(xí)的有效性

二輪復(fù)習(xí)知識(shí)復(fù)蓋面廣、內(nèi)容多，如果不教會(huì)學(xué)生一定的方法，學(xué)生就會(huì)整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個(gè)本子”，一是課堂筆記本，用來(lái)做好每節(jié)課的記錄，并及時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)塊進(jìn)行整理，提高記憶的效果；二是錯(cuò)題集，及時(shí)收集自己易錯(cuò)、常錯(cuò)的題目，經(jīng)常翻看，以提高解題的準(zhǔn)確性。這樣可以確保一輪復(fù)習(xí)的有序性和高效性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方法。

11、加強(qiáng)日常教研工作

（1）組織教師間互相學(xué)習(xí)研討。

本學(xué)期計(jì)劃上好兩課。一是“示范課”，由有一定經(jīng)驗(yàn)的教師上，目的是給年青教師一個(gè)參考，使他們有一個(gè)分析的案例。高三8個(gè)教師中，4個(gè)較有經(jīng)驗(yàn)的教師本學(xué)期各上1節(jié)“示范課”共4節(jié)。二是“匯報(bào)課”，由新上高三的4個(gè)青年教師各上1節(jié)，共4節(jié)課?！皡R報(bào)課”、“示范課”均要進(jìn)行課后的評(píng)議、討論。

（2）除要求老師公開課必聽外，平時(shí)多互相聽課，一學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)，并要求每節(jié)聽后寫出自己的評(píng)議。

（4）努力提高訓(xùn)練質(zhì)量和資料使用效果。

①平時(shí)的每章測(cè)試均安排負(fù)責(zé)老師具體出題，審核，出題人，審題人共同對(duì)一份試卷負(fù)全責(zé)，務(wù)必拿出最好水平。

②對(duì)統(tǒng)一使用的資料，每星期備課組活動(dòng)均要討論資料在下星期的用法，保證發(fā)揮資料的真正效能。使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（5）嚴(yán)肅備課組工作，要求每個(gè)成員必須按照備課組的計(jì)劃，完成各項(xiàng)負(fù)責(zé)的工作。同時(shí)，備課組活動(dòng)加強(qiáng)考勤。備課組活動(dòng)地點(diǎn)穩(wěn)定在工作部安排的會(huì)議室中，時(shí)間為每星期一下午第一節(jié)課開始，至少2節(jié)課以上。每次活動(dòng)均需簽到，并按要求上交工作部，缺席的需要說(shuō)明原因。

第四篇：高三復(fù)習(xí)備考的策略和想法[定稿]

高三復(fù)習(xí)備考的策略和想法

高三復(fù)習(xí)備考的策略和想法2010-3-30 9:13:00 閱讀 5774 次 參與討論(1)收藏

今天是 “一?！背煽?jī)分析會(huì)，根據(jù)會(huì)議要求要交流高三復(fù)習(xí)備考策略。對(duì)于我們七中來(lái)講，現(xiàn)在是兩塊牌子，生源的構(gòu)成既有以高等藝術(shù)院校為升學(xué)目標(biāo)的藝術(shù)高中班，又有以普通高等院校為升學(xué)目標(biāo)的普通高中班，所以在備考策略的安排上針對(duì)不同的升學(xué)目標(biāo)各有所側(cè)重，同時(shí)在教學(xué)管理和備課組兩個(gè)層面的策略安排上也有所不同。下面我想主要從教學(xué)管理層面來(lái)交流下我校普通高中班高考備考的一些做法和想法。很難說(shuō)得上是策略，權(quán)當(dāng)請(qǐng)教專家，敬請(qǐng)各位指正。p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {margin:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;text-justify:inter-ideograph;font-size:10.5pt;font-family:“Times New Roman”;} p.MsoHeader, li.MsoHeader, div.MsoHeader {margin:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:center;tab-stops:center 207.65pt right 415.3pt;layout-grid-mode:char;border:none;padding:0cm;font-size:9.0pt;font-family:“Times New Roman”;} p.MsoFooter, li.MsoFooter, div.MsoFooter {margin:0cm;margin-bottom:.0001pt;tab-stops:center 207.65pt right 415.3pt;layout-grid-mode:char;font-size:9.0pt;font-family:“Times New Roman”;} a:link, span.MsoHyperlink {color:blue;text-decoration:underline;text-underline:single;} a:visited, span.MsoHyperlinkFollowed {color:purple;text-decoration:underline;text-underline:single;} div.Section1 {page:Section1;}

高三復(fù)習(xí)備考的策略和想法：

在全市2010年高三“一模”質(zhì)量分析會(huì)上的發(fā)言

今天是 “一?！背煽?jī)分析會(huì)，根據(jù)會(huì)議要求要交流高三復(fù)習(xí)備考策略。對(duì)于我們七中來(lái)講，現(xiàn)在是兩塊牌子，生源的構(gòu)成既有以高等藝術(shù)院校為升學(xué)目標(biāo)的藝術(shù)高中班，又有以普通高等院校為升學(xué)目標(biāo)的普通高中班，所以在備考策略的安排上針對(duì)不同的升學(xué)目標(biāo)各有所側(cè)重，同時(shí)在教學(xué)管理和備課組兩個(gè)層面的策略安排上也有所不同。下面我想主要從教學(xué)管理層面來(lái)交流下我校普通高中班高考備考的一些做法和想法。很難說(shuō)得上是策略，權(quán)當(dāng)請(qǐng)教專家，敬請(qǐng)各位指正。

1、三年整體規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)。

在我看來(lái)，每一屆高考成績(jī)的好壞，實(shí)際上不完全取決于高三這一年或者說(shuō)一模后的這幾個(gè)月，而是高中三年整體的規(guī)劃加上高三的階段性部署。我校把高考備考策略整體規(guī)劃為高一求“嚴(yán)”，高二求“放”，高三求“緊”，做到突出重點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣；三年一貫，一以貫之。高三求“緊”，就是要求“緊中有嚴(yán)、緊中有放、緊中有序”，既要讓學(xué)生緊起來(lái)、靜下心來(lái)，又要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、放開手腳。當(dāng)然前提是要求老師們先緊起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、靜下心來(lái)。針對(duì)我們?nèi)悓W(xué)校的教學(xué)實(shí)際，我們今年把高三升學(xué)目標(biāo)定位為“立足本科，沖擊重點(diǎn)，不放棄?？啤薄Ｎ覀兊目傮w思路是“抓兩頭，帶中間，促整體”。支撐這一目標(biāo)和思路的核心理念是“面向全體學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生成功的自信和希望”、“從最后一名學(xué)生抓起，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”。

2、研究高考動(dòng)向，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一是組織各備課組認(rèn)真研讀《浙江省2010普通高考考試說(shuō)明》，重視對(duì)樣卷和高考卷的研究，把握高考命題的要求和高考命題方向。同時(shí)，加強(qiáng)高考信息的采集，如《考試》《教學(xué)月刊》《高中數(shù)理化》等雜志和杭嘉湖一些學(xué)校模擬試卷的收集。組織高三老師與與高三年級(jí)學(xué)生一道參加溫州市第一次高考模擬考試，讓老師真切地感受高考試題趨勢(shì)，更好掌握學(xué)情，準(zhǔn)確反思教學(xué)得失。除了參加市直十校聯(lián)盟外，上學(xué)期組織高三老師赴龍港開展校際高三聯(lián)誼活動(dòng)，交流高三復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。下周將組織高三部分老師赴杭州參加2010新課程高考備考信息報(bào)告會(huì)，了解高考信息，探討復(fù)習(xí)對(duì)策，掌握高考動(dòng)向。

二是認(rèn)真研究制訂高三備考復(fù)習(xí)計(jì)劃。高三各備課組根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)高三復(fù)習(xí)工作作出詳細(xì)、合理的安排。學(xué)校對(duì)高三備考復(fù)習(xí)計(jì)劃明確提出總體要求，一輪復(fù)習(xí)到上學(xué)期末結(jié)束，強(qiáng)調(diào)扎實(shí)，要求細(xì)分知識(shí)點(diǎn)和章節(jié)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能；二輪復(fù)習(xí)從一模開始到二模結(jié)束，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)，要求專題突破，建構(gòu)知識(shí)體系，基礎(chǔ)、能力、方法、訓(xùn)練并重；三輪復(fù)習(xí)從二模之后到高考前夕，強(qiáng)調(diào)提高，要求注重查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化應(yīng)試技巧，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練。

3、著眼教學(xué)常規(guī)，聚焦常態(tài)課堂。

高三要提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，我們認(rèn)為關(guān)鍵要在課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)、練習(xí)的針對(duì)性和有效性上下工夫。我們學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，把教學(xué)常規(guī)的規(guī)范作為教師專業(yè)基本功來(lái)改進(jìn)，把有效備課作為有效教學(xué)的前提，把常態(tài)化有效課堂置于教學(xué)管理的核心地位。通過(guò)抓有效備課、有效作業(yè)、有效考試、有效輔導(dǎo)和有效課堂，整體建構(gòu)有效教學(xué)鏈條，提高高三復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。為此，主要開展五項(xiàng)活動(dòng)、明確五項(xiàng)要求。五項(xiàng)活動(dòng)(1)開展全員開課、全員聽課活動(dòng)。營(yíng)造關(guān)注課堂、研究課堂的氛圍，促進(jìn)常態(tài)課的有效和高效。(2)開展課堂調(diào)研活動(dòng)。組織行政和骨干教師對(duì)高三課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的滿意度，診斷教師的教和學(xué)生的學(xué)，幫助教師提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。(3)開展期中教學(xué)檢查活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)備課、課堂、作業(yè)等環(huán)節(jié)的過(guò)程監(jiān)控。(4)開展教學(xué)質(zhì)量分析活動(dòng)。重視考試管理，考前抓命題，考中抓監(jiān)考，考后抓診斷性分析，診斷教和學(xué)的情況，重視學(xué)生學(xué)業(yè)的個(gè)案分析、跟蹤對(duì)比分析。下周我們將舉行一模質(zhì)量分析會(huì)。(5)開展學(xué)期教學(xué)工作考核。按照“從起點(diǎn)看提高，從基礎(chǔ)看發(fā)展，從過(guò)程看變化”的思路，修訂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法，并與學(xué)期考核掛鉤，使之成為激發(fā)教師努力工作的動(dòng)力。五項(xiàng)要求(1)課堂教學(xué)上要求建立講練常規(guī)，以學(xué)為主體、以教為主導(dǎo)、以練為主線，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)口，努力摒棄“滿堂灌”現(xiàn)象。面向全體、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力做到起點(diǎn)低、容量大、氣氛活、達(dá)成度高，保持一定的緊張度。（2）在作業(yè)和試卷方面，我們倡導(dǎo)“讓教師跳進(jìn)題海，讓學(xué)生走出題海”，凡是布置給學(xué)生的作業(yè)都要做一遍。要求教師案頭多幾本教學(xué)參考書，教案絕不允許照搬原有備課筆記，強(qiáng)調(diào)篩選、重整試卷和講稿，精選例題和學(xué)生作業(yè)，作業(yè)和試卷必做、必收、必改、必反饋。（3）重視對(duì)復(fù)習(xí)課和試卷講評(píng)課的研究，突出預(yù)習(xí)、精講、測(cè)試、講評(píng)、再練等環(huán)節(jié)，杜絕發(fā)試卷、對(duì)答案，抄冷飯、滿堂灌的簡(jiǎn)單模式，向預(yù)習(xí)要底數(shù)，向講課要效率，向選題要質(zhì)量，向講評(píng)要水平，向再練要進(jìn)步。（4）高三教師實(shí)行坐班制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)面批和個(gè)別輔導(dǎo)以及答疑活動(dòng)。各學(xué)科每周安排專門時(shí)間，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，提高應(yīng)試水平。（5）正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不諷刺、打擊、變相體罰學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情緒體驗(yàn)，給每一個(gè)學(xué)生成功的自信和希望。

4、注重精神鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。

其實(shí)，在我看來(lái)，檢驗(yàn)我們高三工作的成效重要指標(biāo)是看學(xué)生精神狀況和學(xué)習(xí)投入情況。為此，我們緊緊抓住學(xué)生這個(gè)層面，加強(qiáng)各種指導(dǎo)和鼓勁工作，營(yíng)造緊而活、緊而放的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和向上的動(dòng)力。

（1）幫助學(xué)生認(rèn)清目標(biāo)、準(zhǔn)確定位。根據(jù)學(xué)生階段性檢測(cè)的情況，不定期劃定并公布高考“預(yù)上線”和“預(yù)踩線”學(xué)生名單。同時(shí)，舉行高考誓師大會(huì)、學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)和高三家長(zhǎng)會(huì)議。接下來(lái)還要開展學(xué)生高考沖刺動(dòng)員會(huì)、學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，給尖子生鼓勁，給后進(jìn)生加油，給學(xué)生以信心、希望和前進(jìn)的動(dòng)力。

（2）加強(qiáng)學(xué)業(yè)幫扶和行規(guī)管理工作。學(xué)校重視“扶優(yōu)輔差”工作，加強(qiáng)對(duì)“預(yù)上線”學(xué)生、“預(yù)踩線”學(xué)生的幫扶以及學(xué)科“短腿”學(xué)生的輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等薄弱學(xué)科的輔導(dǎo)力度。為尖子生開設(shè)自選模塊課程，鼓勵(lì)向更高層次努力。重視行規(guī)管理，強(qiáng)調(diào)課堂的抬頭率和自修課的埋頭率、午休靜校的到位率。

（3）關(guān)注學(xué)生的壓力和精神狀態(tài)。注重教室、走廊等環(huán)境布置，張貼激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。開展10分鐘晨讀活動(dòng)，以提振學(xué)生的精神狀態(tài)。開設(shè)自學(xué)整理課程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)間和空間。重視考前心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣。開展午間靜校，開足體育課程，動(dòng)員學(xué)生參加學(xué)校的文體活動(dòng)，確保學(xué)生足夠的體育活動(dòng)時(shí)間、午間休息時(shí)間和娛樂(lè)時(shí)間，做到一張一弛、勞逸結(jié)合，讓學(xué)生保持旺盛的精力。

當(dāng)然，“謀事在人，成事在天”。我感到高考的復(fù)習(xí)備考只有做到在戰(zhàn)略上把握方向，在戰(zhàn)術(shù)上一絲不茍，從高一抓起，從最后一名抓起，從基礎(chǔ)、過(guò)程、細(xì)節(jié)抓起，同心協(xié)力，齊抓共管，才能實(shí)現(xiàn)高中三年教育的良性循環(huán)，從而最終贏得高考的勝利。

第五篇：高三復(fù)習(xí)備考策略

今天是 “一?！背煽?jī)分析會(huì)，根據(jù)會(huì)議要求要交流高三復(fù)習(xí)備考策略。對(duì)于我們七中來(lái)講，現(xiàn)在是兩塊牌子，生源的構(gòu)成既有以高等藝術(shù)院校為升學(xué)目標(biāo)的藝術(shù)高中班，又有以普通高等院校為升學(xué)目標(biāo)的普通高中班，所以在備考策略的安排上針對(duì)不同的升學(xué)目標(biāo)各有所側(cè)重，同時(shí)在教學(xué)管理和備課組兩個(gè)層面的策略安排上也有所不同。下面我想主要從教學(xué)管理層面來(lái)交流下我校普通高中班高考備考的一些做法和想法。很難說(shuō)得上是策略，權(quán)當(dāng)請(qǐng)教專家，敬請(qǐng)各位指正。

1、三年整體規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)。

在我看來(lái)，每一屆高考成績(jī)的好壞，實(shí)際上不完全取決于高三這一年或者說(shuō)一模后的這幾個(gè)月，而是高中三年整體的規(guī)劃加上高三的階段性部署。我校把高考備考策略整體規(guī)劃為高一求“嚴(yán)”，高二求“放”，高三求“緊”，做到突出重點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣；三年一貫，一以貫之。高三求“緊”，就是要求“緊中有嚴(yán)、緊中有放、緊中有序”，既要讓學(xué)生緊起來(lái)、靜下心來(lái)，又要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、放開手腳。當(dāng)然前提是要求老師們先緊起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、靜下心來(lái)。針對(duì)我們?nèi)悓W(xué)校的教學(xué)實(shí)際，我們今年把高三升學(xué)目標(biāo)定位為“立足本科，沖擊重點(diǎn)，不放棄?？啤?。我們的總體思路是“抓兩頭，帶中間，促整體”。支撐這一目標(biāo)和思路的核心理念是“面向全體學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生成功的自信和希望”、“從最后一名學(xué)生抓起，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”。

2、研究高考動(dòng)向，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一是組織各備課組認(rèn)真研讀《浙江省2010普通高考考試說(shuō)明》，重視對(duì)樣卷和高考卷的研究，把握高考命題的要求和高考命題方向。同時(shí)，加強(qiáng)高考信息的采集，如《考試》《教學(xué)月刊》《高中數(shù)理化》等雜志和杭嘉湖一些學(xué)校模擬試卷的收集。組織高三老師與與高三年級(jí)學(xué)生一道參加溫州市第一次高考模擬考試，讓老師真切地感受高考試題趨勢(shì)，更好掌握學(xué)情，準(zhǔn)確反思教學(xué)得失。除了參加市直十校聯(lián)盟外，上學(xué)期組織高三老師赴龍港開展校際高三聯(lián)誼活動(dòng)，交流

高三復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。下周將組織高三部分老師赴杭州參加2010新課程高考備考信息報(bào)告會(huì)，了解高考信息，探討復(fù)習(xí)對(duì)策，掌握高考動(dòng)向。

二是認(rèn)真研究制訂高三備考復(fù)習(xí)計(jì)劃。高三各備課組根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)高三復(fù)習(xí)工作作出詳細(xì)、合理的安排。學(xué)校對(duì)高三備考復(fù)習(xí)計(jì)劃明確提出總體要求，一輪復(fù)習(xí)到上學(xué)期末結(jié)束，強(qiáng)調(diào)扎實(shí)，要求細(xì)分知識(shí)點(diǎn)和章節(jié)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能；二輪復(fù)習(xí)從一模開始到二模結(jié)束，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)，要求專題突破，建構(gòu)知識(shí)體系，基礎(chǔ)、能力、方法、訓(xùn)練并重；三輪復(fù)習(xí)從二模之后到高考前夕，強(qiáng)調(diào)提高，要求注重查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化應(yīng)試技巧，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練。

3、著眼教學(xué)常規(guī)，聚焦常態(tài)課堂。

高三要提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，我們認(rèn)為關(guān)鍵要在課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)、練習(xí)的針對(duì)性和有效性上下工夫。我們學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，把教學(xué)常規(guī)的規(guī)范作為教師專業(yè)基本功來(lái)改進(jìn)，把有效備課作為有效教學(xué)的前提，把常態(tài)化有效課堂置于教學(xué)管理的核心地位。通過(guò)抓有效備課、有效作業(yè)、有效考試、有效輔導(dǎo)和有效課堂，整體建構(gòu)有效教學(xué)鏈條，提高高三復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。為此，主要開展五項(xiàng)活動(dòng)、明確五項(xiàng)要求。

五項(xiàng)活動(dòng)(1)開展全員開課、全員聽課活動(dòng)。營(yíng)造關(guān)注課堂、研究課堂的氛圍，促進(jìn)常態(tài)課的有效和高效。(2)開展課堂調(diào)研活動(dòng)。組織行政和骨干教師對(duì)高三課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的滿意度，診斷教師的教和學(xué)生的學(xué)，幫助教師提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。(3)開展期中教學(xué)檢查活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)備課、課堂、作業(yè)等環(huán)節(jié)的過(guò)程監(jiān)控。(4)開展教學(xué)質(zhì)量分析活動(dòng)。重視考試管理，考前抓命題，考中抓監(jiān)考，考后抓診斷性分析，診斷教和學(xué)的情況，重視學(xué)生學(xué)業(yè)的個(gè)案分析、跟蹤對(duì)比分析。下周我們將舉行一模質(zhì)量分析會(huì)。(5)開展學(xué)期教學(xué)工作考核。按照“從起點(diǎn)看提高，從基礎(chǔ)看發(fā)展，從過(guò)程看變化”的思

路，修訂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法，并與學(xué)期考核掛鉤，使之成為激發(fā)教師努力工作的動(dòng)力。

五項(xiàng)要求(1)課堂教學(xué)上要求建立講練常規(guī)，以學(xué)為主體、以教為主導(dǎo)、以練為主線，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)口，努力摒棄“滿堂灌”現(xiàn)象。面向全體、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力做到起點(diǎn)低、容量大、氣氛活、達(dá)成度高，保持一定的緊張度。（2）在作業(yè)和試卷方面，我們倡導(dǎo)“讓教師跳進(jìn)題海，讓學(xué)生走出題?！保彩遣贾媒o學(xué)生的作業(yè)都要做一遍。要求教師案頭多幾本教學(xué)參考書，教案絕不允許照搬原有備課筆記，強(qiáng)調(diào)篩選、重整試卷和講稿，精選例題和學(xué)生作業(yè)，作業(yè)和試卷必做、必收、必改、必反饋。（3）重視對(duì)復(fù)習(xí)課和試卷講評(píng)課的研究，突出預(yù)習(xí)、精講、測(cè)試、講評(píng)、再練等環(huán)節(jié)，杜絕發(fā)試卷、對(duì)答案，抄冷飯、滿堂灌的簡(jiǎn)單模式，向預(yù)習(xí)要底數(shù)，向講課要效率，向選題要質(zhì)量，向講評(píng)要水平，向再練要進(jìn)步。（4）高三教師實(shí)行坐班制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)面批和個(gè)別輔導(dǎo)以及答疑活動(dòng)。各學(xué)科每周安排專門時(shí)間，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，提高應(yīng)試水平。（5）正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不諷刺、打擊、變相體罰學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情緒體驗(yàn)，給每一個(gè)學(xué)生成功的自信和希望。

4、注重精神鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。

其實(shí)，在我看來(lái)，檢驗(yàn)我們高三工作的成效重要指標(biāo)是看學(xué)生精神狀況和學(xué)習(xí)投入情況。為此，我們緊緊抓住學(xué)生這個(gè)層面，加強(qiáng)各種指導(dǎo)和鼓勁工作，營(yíng)造緊而活、緊而放的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和向上的動(dòng)力。

（1）幫助學(xué)生認(rèn)清目標(biāo)、準(zhǔn)確定位。根據(jù)學(xué)生階段性檢測(cè)的情況，不定期劃定并公布高考“預(yù)上線”和“預(yù)踩線”學(xué)生名單。同時(shí)，舉行高考誓師大會(huì)、學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)和高三家長(zhǎng)會(huì)議。接下來(lái)還要開展學(xué)生高考沖刺動(dòng)員會(huì)、學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，給尖子生鼓勁，給后進(jìn)生加油，給學(xué)生以信心、希望和前進(jìn)的動(dòng)力。

（2）加強(qiáng)學(xué)業(yè)幫扶和行規(guī)管理工作。學(xué)校重視“扶優(yōu)輔差”工作，加強(qiáng)對(duì)“預(yù)上線”學(xué)生、“預(yù)踩線”學(xué)生的幫扶以及學(xué)科“短腿”學(xué)生的輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等薄弱學(xué)科的輔導(dǎo)力度。為尖子生開設(shè)自選模塊課程，鼓勵(lì)向更高層次努力。重視行規(guī)管理，強(qiáng)調(diào)課堂的抬頭率和自修課的埋頭率、午休靜校的到位率。（3）關(guān)注學(xué)生的壓力和精神狀態(tài)。注重教室、走廊等環(huán)境布置，張貼激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。開展10分鐘晨讀活動(dòng)，以提振學(xué)生的精神狀態(tài)。開設(shè)自學(xué)整理課程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)間和空間。重視考前心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣。開展午間靜校，開足體育課程，動(dòng)員學(xué)生參加學(xué)校的文體活動(dòng)，確保學(xué)生足夠的體育活動(dòng)時(shí)間、午間休息時(shí)間和娛樂(lè)時(shí)間，做到一張一弛、勞逸結(jié)合，讓學(xué)生保持旺盛的精力。

當(dāng)然，“謀事在人，成事在天”。我感到高考的復(fù)習(xí)備考只有做到在戰(zhàn)略上把握方向，在戰(zhàn)術(shù)上一絲不茍，從高一抓起，從最后一名抓起，從基礎(chǔ)、過(guò)程、細(xì)節(jié)抓起，同心協(xié)力，齊抓共管，才能實(shí)現(xiàn)高中三年教育的良性循環(huán)，從而最終贏得高考的勝利。