第一篇：淺談初中歷史中考復(fù)習(xí)

個人簡介

糟曉峰：張家川縣龍山鎮(zhèn)中學(xué)二級教師，自1999年畢業(yè)以來一直任教于歷史學(xué)科，2003年獲天水市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎，2008年獲縣級優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，2007-----2009連續(xù)三年獲全縣中考歷史學(xué)科第一名的成績，撰寫論文分別獲市級及省級一二等獎。

淺談初中歷史中考復(fù)習(xí)

張家川縣龍山鎮(zhèn)中學(xué)糟曉峰

時光飛逝，歲月如梭，不知不覺中我已走過11年的歷史教學(xué)生涯，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程，同時也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對如何做好初中歷史的中考復(fù)習(xí)，結(jié)合幾年的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會，與大家共勉。

初中歷史這門學(xué)科課時少，時間緊，內(nèi)容多，復(fù)習(xí)量大。根據(jù)本學(xué)科的這一特點，我認為制定好復(fù)習(xí)計劃是最重要的。我根據(jù)教學(xué)實際細致的劃分了三輪復(fù)習(xí)階段，進行實施。

第一輪:對教材全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

這個環(huán)節(jié)要求對課本進行逐冊、逐章、逐節(jié)全面復(fù)習(xí)。但要注意不要弄成上新課。復(fù)習(xí)不是簡單知識的重復(fù)，而是要在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合課本，歸納比較，辨其異同，“縱橫”串聯(lián)地歸類知識。更要在全面復(fù)習(xí)歷史教材的前提下，重視重新組合教材，進行專題歸類。做到點、線、面相結(jié)合，點實，線清，面廣，將教科書的內(nèi)容前后形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于理解與記憶。然后配以有針對性的練習(xí)題進行訓(xùn)練，建立個性化錯題檔案，針對個別同學(xué)經(jīng)常出錯的某些題，細講，反復(fù)講，單獨講，來鞏固復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識。在這方面可能教師要作出很大努力，比較辛苦。這是細活，要耐得住煩。通過這樣反復(fù)的梳理，講解，練習(xí)才能使學(xué)生對死記硬背零碎的、混亂的、孤立的知識。經(jīng)過系統(tǒng)、全面地復(fù)習(xí)，掌握的更活，更牢固。

第二輪：緊扣考試說明要求即《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》抓住重點，突破難點，把握熱點，認準(zhǔn)考點。

我個人認為這是最重要的方面。因為考試說明是中考的重要指南針?？荚囌f明所要求的知識層次，就是中考的要求層次。也就是說，考試說明里面屬于識記部分的知識點正常情況下是考在選擇題和辨析題。那么這一部分的復(fù)習(xí)就只要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識點就可以，不用過于深入和延伸?？荚囌f明里面屬于理解和運用部分的知識點正常情況下是考在材料題和問答題，當(dāng)然也可以考在選擇與辨析題中，那么這部分的復(fù)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識點，還必須要求學(xué)生懂得這些知識點的縱橫聯(lián)系、懂得拓展，懂得結(jié)合實際。其次根據(jù)時政熱點，整理出一些新的專題，如臺灣問題與祖國統(tǒng)一，改革開放三十年，中美、中日關(guān)系，和諧世界與可持續(xù)發(fā)展，三農(nóng)專題、改革史專題，思想解放專題、新農(nóng)村、生態(tài)環(huán)境，將學(xué)過的歷史知識與現(xiàn)實熱點相結(jié)合，分析，歸納和概括熱點問題，只有這樣才能做到教有所獲，學(xué)有所得。

第三輪:實戰(zhàn)演練，教授方法，直面中考。

這一輪復(fù)習(xí)要求教師組織學(xué)生練習(xí)整套模擬題和歷年中考試題，進行強化訓(xùn)練，提高學(xué)生對知識的整合能力，熟悉中考題型，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位，多角度的解題能力，輕松迎接中考。通常，從學(xué)生答題角度來看存在著審題不細，題意理解不到位、答題不全面的情況。因此，教師要針對每一種題型進行解題方法、解題思路、回答問題規(guī)范化進行分析和指導(dǎo)。并且嚴(yán)格要求學(xué)生書寫必須工整、規(guī)范作答，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有利于在考試中減少不必要的失分。

總的來說，中考的教學(xué)復(fù)習(xí)要立足基礎(chǔ)知識的掌握，緊扣考試說明，結(jié)合于實戰(zhàn)演練，這樣才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中更好地掌握知識，做到事半功倍。

第二篇：初中歷史中考復(fù)習(xí)研討會

淺談新課標(biāo)下歷史中考復(fù)習(xí)方法

初三歷史總復(fù)習(xí)可以說時間短、任務(wù)重，如何在有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率是所有初三教師和學(xué)生共同關(guān)注的問題?；仡欉@幾年的教學(xué)，有幾點不成熟的方法與大家共勉。

一、濃縮要點法。到了九年級，課程非常緊張，一課一課，一本一本地再來一遍，時間顯然不夠，面對這樣的問題，可采用濃縮要點的方法。對每一課的要點進行提煉，抱西瓜，丟芝麻，從而達到省時高效的目的。如復(fù)習(xí)“決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)”，可以抓住五大要點：⑴內(nèi)戰(zhàn)的根本原因；⑵直接原因；⑶內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)及進程；⑷《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》；⑸內(nèi)戰(zhàn)的意義。這些要點可以以多種形式出現(xiàn)，如：填空、選擇、簡答等。只要記住這些知識點以及內(nèi)在的聯(lián)系，就牢固地掌握了這個歷史事件。按照這樣的方法把幾本歷史教科書中的要點逐一梳理，再按歷史分期、題型進行歸類，全部要點就得以濃縮。這些要點其實就是考點，抓住了它就等于抓住了教材的靈魂。

二、綜合歸納法。即在復(fù)習(xí)到某一個問題時，聯(lián)系到同類其它問題的一種復(fù)習(xí)方法。如復(fù)習(xí)歷史上的地名、人名的讀音與現(xiàn)代的讀音不同時，可把初中階段遇到的這類字予以適當(dāng)集中，如：大月（ròu）氏（zhī）、吐蕃(bō)、龜(qiú)茲等；復(fù)習(xí)到民主革命時期救國救民的方法時，可由洋務(wù)運動、聯(lián)系到戊戌變法、辛亥革命，且指出三者之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)到中國共產(chǎn)黨的幾次重要會議時，可由一大聯(lián)系到遵義會議、七屆二中全會、十一屆三中全會；復(fù)習(xí)到資產(chǎn)階級革命可從英國聯(lián)系到美國、法國、俄國、日本的資產(chǎn)階級革命；復(fù)習(xí)到都江

堰可聯(lián)系到大運河、三峽工程等等。這樣就把一個一個的點連成了一條一條的線。這種復(fù)習(xí)方法，能夠使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識。

三、點線面結(jié)合法。知識是一個整體，是由點、線、面構(gòu)成的知識網(wǎng)絡(luò)。如果只掌握零碎的知識，孤立地記憶幾個分散的知識點，不可能把歷史學(xué)好。中考復(fù)習(xí)要求學(xué)生必須抓住知識范圍之內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系，把大量分散的、相對孤立的歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的知識體系之中，形成歷史知識的綜合性和整體性。歷史基本知識有點，也有線，前面已經(jīng)提到，除了這兩個外，還有面的問題，如何用線串起點，再用線編織成面呢？

比如：中國近代史上的三條線索：中國人民的屈辱史、中國人民的抗?fàn)幨泛椭袊嗣竦奶剿魇贰?840年6月，清政府被迫簽訂了《南京條約》，這是中國近代第一個不平等條約，中國的國家主權(quán)和領(lǐng)土完整遭到破壞，喪失了獨立自主的地位，這是一個點。1895年4月，簽訂的《馬關(guān)條約》，這是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，它大大加深了中國的民族危機，又是一個點。1901年9月清政府又簽訂了《辛丑條約》，使中國陷入半殖民地化的深淵，這又是一個點。把這些點串起來組成一部屈辱史的一條線；把林則徐、鄧世昌、義和團運動等串起來就組成抗?fàn)幨返囊粭l線；把洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命串起來就組成中國人民探索史的一條線。三條線就構(gòu)成了中國近代史這個面。

四、縱橫比較法。這是歷史知識復(fù)習(xí)的一種非常重要的方法。這種方法讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。所謂“縱向”就是把同一國度不同時間的類似事件放在一起進行比較；所謂“橫向”就是把不同國別而在時間上比較接近的類似事件進行比較。“縱向”如：焚書坑儒、文字獄、文化大革命的比較；商鞅變法、王安石變法、戊戌變法的比較。“橫向”如：鄭和下西洋與新航路開辟的比較；戊戌變法與明治維新的比較等。通過縱橫比較，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)問題，感悟歷史現(xiàn)象，加深對歷史現(xiàn)象的認識，從中受到啟發(fā)和教育。

五、連線列表法。有些歷史知識可以通過連線或列表的方法復(fù)習(xí)，特別是科技、軍事、思想、文化等方面的知識點，用這種方法去復(fù)習(xí)，顯得既簡單又明了。如：

美國蒙特哥菲爾兄弟首先在汽車生產(chǎn)中使用流水線裝配工藝

德國亨利·福特世界上第一輛使用汽油內(nèi)燃機的汽車 法國卡爾·本茨熱氣球

六、分析探究法。學(xué)習(xí)歷史并不是簡單的記一些歷史時間和事件，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，針對某一歷史事件、某一個問題、某一段材料作出客觀的評價?，F(xiàn)在中考，除了反復(fù)練習(xí)過的題，學(xué)生答起來比較容易外，其它課外的材料閱讀題，學(xué)生就無處下手。面對這樣的問題，首先要教會學(xué)生怎樣閱讀材料，理解材料所反映的問題，然后準(zhǔn)確定位這段材料屬于歷史上的什么事件或什么人物，再把它放在具體的時間和事件中去審視去分析，讓材料與事件、人物有機的結(jié)合在一起，這樣材料閱讀題就迎刃而解了。

七、強化記憶法。歷史這門學(xué)科不同于其它學(xué)科，不背不記是學(xué)不好的，因此，教師在復(fù)習(xí)時，必須根據(jù)學(xué)生的實際，采用靈活的方法加以鞏固。復(fù)習(xí)鞏固的方法很多，略舉幾例：（1）10分鐘記憶法。上課后用10分鐘左右的時間背誦指定的內(nèi)容，然后教師檢查。（2）競賽記憶法。教師只提出一個或兩個知識點，不能貪多，讓全班學(xué)生進行比賽，邊記邊寫，教師逐個收“卷”。（3）模擬測試法。平時題量不宜過大，也不能太難，要少而精。中考前的模擬測試量可適當(dāng)增大，難易適中。（4）補考激勵法。對個別模擬測試成績較差的同學(xué)，可給一段時間把剛考過的測試卷再做再記，一周后，用原試卷去測，多數(shù)學(xué)生得滿分。學(xué)生的積極性也高了，一次模擬測試后記會一套試卷，十次就是十套試卷。這種辦法適用于一些學(xué)困生。

中考雖然不同于高考，但能用較好的復(fù)習(xí)方法在有限的時間內(nèi)讓自己所教的學(xué)生復(fù)習(xí)好，考出好成績卻是每位教師的心聲。

第三篇：部編初中歷史中考專題復(fù)習(xí)

部編初中歷史中考專題復(fù)習(xí)

近現(xiàn)代史上的國際關(guān)系

（1）19世紀(jì)后期—20世紀(jì)初兩大軍事集團對抗

三國同盟（德國、奧匈帝國、意大利）和三國協(xié)約（英、法、俄）→一戰(zhàn)爆發(fā)（1914—1918年）。

（2）一戰(zhàn)后的國際關(guān)系

凡爾賽—華盛頓體系（通過巴黎和會、華盛頓會議確立）。

（3）20世紀(jì)30年代、二戰(zhàn)期間的國際關(guān)系

1937年德國、意大利、日本結(jié)成侵略性軍事政治集團（軸心國集團）；1942年國際反法西斯聯(lián)盟形成（標(biāo)志：簽署《聯(lián)合國家宣言》）。

（4）二戰(zhàn)后國際關(guān)系

美、蘇爭霸的兩極格局（形成標(biāo)志：1955年華沙條約組織的建立；結(jié)束于：1991年蘇聯(lián)解體）。

（5）當(dāng)今國際關(guān)系（政治格局）

暫時形成“一超多強”局面，世界格局正朝多極化方向發(fā)展，但是一個新的相對穩(wěn)定的世界格局迄今還沒有定型。

總之，20世紀(jì)至今，國際格局歷經(jīng)三次變化：

★①一戰(zhàn)后：凡爾賽——華盛頓體系。

★②二戰(zhàn)后——蘇聯(lián)解體：蘇美爭霸的兩極格局。

★③目前：暫時形成“一超多強”的局面，世界格局正朝多極化方向發(fā)展。

國共兩黨關(guān)系變化

沙俄（蘇俄、蘇聯(lián)、俄羅斯）的發(fā)展

名稱演變：莫斯科公國→沙皇俄國（16世紀(jì)中期—1917年“二月革命”）→蘇維埃俄國（1917年“十月革命”—1922年）→蘇聯(lián)（1922—1991）→獨立國家聯(lián)合體（俄羅斯）

一、彼得一世改革

①積極性：增強了俄國的經(jīng)濟、軍事實力，鞏固了專制統(tǒng)治，為對外侵略擴張準(zhǔn)備了條件；

②局限性：沒有觸動農(nóng)奴制的基礎(chǔ)，沒有改變俄國的社會性質(zhì)。

二、走上發(fā)展資本主義的道路——1861年改革

三、16—19世紀(jì)的侵略擴張

四、進入帝國主義階段（19世紀(jì)末20世紀(jì)初）

1、經(jīng)濟：資本主義發(fā)展迅速，但仍落后與其他資本主義國家

2、政治：沙皇專制

3、對外：①對中國的侵略（利用第二次鴉片戰(zhàn)爭的時機強占中國150多萬平方千米土地；強租旅順和大連，劃長城以北和新疆為其勢力范圍；1912年煽動外蒙古“自治”并加以控制。）②與英法結(jié)成三國協(xié)約。

4、思想：列寧主義的誕生

五、走上社會主義道路——1917年十月革命

原因：沙皇專制阻礙俄國社會發(fā)展；無產(chǎn)階級力量的壯大和列寧主義的誕生；一戰(zhàn)使各種社會矛盾空前激化。

六、社會主義建設(shè)道路的探索

1、蘇聯(lián)的成立

2、蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化3、1936年新憲法七、二戰(zhàn)前后的蘇聯(lián)

1、二戰(zhàn)中：

1941年6月22日德軍突襲蘇聯(lián)，蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)，二戰(zhàn)進一步擴大；莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)；斯大林格勒戰(zhàn)役；參加世界反法西斯同盟；參與重大國際會議（德黑蘭會議、雅爾塔會議、波茨坦會議）；攻占柏林和對日宣戰(zhàn)。

2、二戰(zhàn)后初期

（1）經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展：四五計劃

（2）對外：對德國和柏林進行分區(qū)占領(lǐng)；控制社會主義陣營；成立華沙條約組織；支持德意志民主共和國成立；美蘇爭霸

八、蘇聯(lián)的改革歷程

1、赫魯曉夫的改革

2、戈爾巴喬夫的改革

九、回到資本主義道路——蘇聯(lián)解體（1991年）

影響：兩極格局結(jié)束，世界格局開始呈現(xiàn)多極化的發(fā)展趨勢；社會主義力量遭到重大挫折

美國的發(fā)展

一、美國的建立——美國獨立戰(zhàn)爭(1775—1783年)

評價：

①民主性——確立了聯(lián)邦共和政體和三權(quán)分立原則。

②局限性——存在種族歧視，不承認黑人和印第安人具有同白人相等的權(quán)利，保留了奴隸制度；

第一屆聯(lián)邦政府的成立：1789年組成，華盛頓當(dāng)選為第一任總統(tǒng)。

二、維護國家統(tǒng)一、廢除奴隸制——美國內(nèi)戰(zhàn)

1、評價“西進運動”：

①印第安人遭到屠殺，被稱為“血淚之路”。

②客觀上促進了美國經(jīng)濟的發(fā)展。（原料和市場）

③開發(fā)了西部。

2、內(nèi)戰(zhàn)局限性——沒有徹底消除種族歧視，黑人仍然受到不平等的待遇。

三、工業(yè)強國地位的確立

1、第一次工業(yè)革命時期：1807年富爾頓發(fā)明汽船

2、第二次工業(yè)革命時期

（1）主要發(fā)明：愛迪生（電燈泡、留聲機和電影放映機）、萊特兄弟（1903年飛機）

（2）經(jīng)濟發(fā)展四、一戰(zhàn)前后的美國

1、一戰(zhàn)中

1917年，美國參戰(zhàn)（目的是為了保住自己的債權(quán)和實現(xiàn)統(tǒng)治世界的野心），成為主要戰(zhàn)勝國之一；一戰(zhàn)削弱了歐洲列強，美國的經(jīng)濟實力進一步加強。

2、一戰(zhàn)后

（1）代替歐洲，開始掌握世界經(jīng)濟霸權(quán)。

（2）對外關(guān)系：巴黎和會上提出建立國際聯(lián)盟，但由于未達目的而沒有參加；在東亞特別是中國，美國同日本爭奪勢力范圍，華盛頓會議上美國壓制日本。

五、二戰(zhàn)前后的美國

1、二戰(zhàn)前（1）羅斯福新政（2）縱容法西斯侵略,縱容意大利入侵埃塞俄比亞，縱容德意武裝干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)。

2、二戰(zhàn)中

（1）1941年12月7日，日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，美國對外政策調(diào)整，倡導(dǎo)建立世界反法西斯同盟。

（2）重大戰(zhàn)事：中途島海戰(zhàn)、諾曼底登陸、向日本投下兩顆原子彈。

（3）參與并主導(dǎo)四次國際會議

3、二戰(zhàn)后——確立資本主義世界霸主地位，推行霸權(quán)政策

（1）美國的“冷戰(zhàn)”政策和對亞洲的侵略

（2）美蘇爭霸

六、兩極格局瓦解后的美國

美國成為世界唯一的超級大國，企圖獨霸世界。表現(xiàn)：不斷插手別國事務(wù)和地區(qū)爭端，借助北約干涉別國內(nèi)政，嚴(yán)重影響世界和平與發(fā)展。如海灣戰(zhàn)爭、波黑沖突（北約轟炸南聯(lián)盟）、伊拉克戰(zhàn)爭等。

臺灣問題

（1）用史實說明臺灣自古就是中國領(lǐng)土：

①三國時，孫權(quán)派大將衛(wèi)溫到夷洲（今臺灣），加強了臺灣同內(nèi)地的聯(lián)系。

②元朝時，設(shè)澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球（今臺灣）。

③1661—1662年，鄭成功打敗荷蘭殖民者，收復(fù)臺灣。1684年，清朝設(shè)臺灣府管轄臺灣，隸屬福建省，加強臺灣同祖國內(nèi)地的聯(lián)系。

④1894—1895年，甲午中日戰(zhàn)爭中國失敗，簽訂《馬關(guān)條約》，臺灣割給日本，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣回到祖國的懷抱。

（2）祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢（或：解放臺灣問題的有利條件）：

①臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。

②實現(xiàn)祖國統(tǒng)一是包括臺灣同胞在內(nèi)的全體中國人民的共同心愿。③都是中華民族，血脈相連，有共同的語言、文字、共同的傳統(tǒng)文化。

④有“一國兩制”等正確的方針、政策。

⑤中國綜合國力增強，國際地位提高，有能力實現(xiàn)祖國統(tǒng)一。

（3）歷史上兩次被割占及回歸：

明朝后期，荷蘭殖民者侵占臺灣，1661—1662年，鄭成功打敗荷蘭殖民者，收復(fù)臺灣；

1894—1895年，甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，1895年簽訂《馬關(guān)條約》，臺灣割給日本，1945年抗戰(zhàn)勝利后臺灣回到祖國懷抱。

（4）今天臺灣與祖國不統(tǒng)一問題的由來：

臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，1949年解放戰(zhàn)爭結(jié)束后，國民黨殘余勢力退到臺灣，從此，與祖國大陸分離。

（5）解放臺灣問題的基本方針：

“和平統(tǒng)一，一國兩制”；

堅持一個中國的原則，是實現(xiàn)和平統(tǒng)一的基礎(chǔ)前提；

1995年，江澤民提出現(xiàn)階段發(fā)展兩岸關(guān)系，促進和平統(tǒng)一進程的八項主張，是新時期推進祖國和平統(tǒng)一進程的指導(dǎo)思想。

（6）今天祖國統(tǒng)一的阻礙因素：

“臺獨”分裂勢力的分裂活動（最大威脅）；外國反華勢力的干涉。

（7）解決臺灣問題的兩種方式：

用“和平統(tǒng)一，一國兩制”的方針解決；必要時不承諾放棄使用武力。

（8）在祖國統(tǒng)一（臺灣問題）上，青少年應(yīng)怎么辦？

①履行維護祖國統(tǒng)一的義務(wù)；

②同“臺獨”等破壞祖國統(tǒng)一，分裂祖國的言行作斗爭；

③認真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，掌握本領(lǐng)，報效祖國，使祖國強大。

（9）九二共識：

海峽兩岸同屬一個中國，共同努力謀求國家統(tǒng)一

中日關(guān)系

（1）古代唐朝與日本的友好往來。

從唐太宗貞觀年間開始，日本有十多批遣唐使來唐朝：唐玄宗時，鑒真六次東渡日本，設(shè)計了唐招提寺。

（2）明政府派戚繼光到東南沿海抗倭寇（日本侵略者）。

戚繼光：“封侯非我意，但愿海波平”；“遙知夷島浮天際，未敢忘危負年華”。

（3）列舉20世紀(jì)三十年代日本侵華史實：

1931年9月18日，九一八事變（局部抗戰(zhàn)開始）；

1937年7月7日，七七事變（全面抗戰(zhàn)開始）；

1937年8月13日，八一三事變（進攻上海）；

1937年12月，南京大屠殺。

抗戰(zhàn)中中國人民的斗爭：

國民黨：臺兒莊戰(zhàn)役（李宗仁）；

共產(chǎn)黨：平型關(guān)大捷（第一次大捷），百團大戰(zhàn)（抗戰(zhàn)以來中國軍隊主動出擊日軍的最大規(guī)模戰(zhàn)役）。

（4）近代歷史上兩次中日戰(zhàn)爭的結(jié)果及原因。

A、1894—1945年甲午中日戰(zhàn)爭：

中國戰(zhàn)敗。原因：日本是一個帝國主義強國，中國是一個半殖民地半封建國家，日本侵華蓄謀已久（客觀）；清政府政治腐敗，妥協(xié)投降，軍紀(jì)敗壞（主觀）。

B、1931—1945年日本侵華戰(zhàn)爭：

中國取得抗日戰(zhàn)爭的勝利。原因：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，國共合作（主要）；特別是敵后戰(zhàn)場，抗日根據(jù)地軍民的英勇作戰(zhàn)；國際進步人士和愛國華僑支援；世界反法西斯戰(zhàn)爭各個戰(zhàn)場的相互配合。

（5）中日關(guān)系健康發(fā)展的根本問題？

如何正確對待日本侵華問題（日本是否承認侵華罪行）。

（6）如何才能發(fā)展健康的中日關(guān)系？（或：日本應(yīng)怎么做？）

①正視歷史；

②以史為鑒，反省戰(zhàn)爭罪行；

③信守和平承諾；

④做一個負責(zé)任的大國；

⑤與周邊地區(qū)、國家友好相處，開創(chuàng)中日關(guān)系美好未來。

（7）參拜靖國神社，修改歷史教科書等事件說明什么？

日本不能正視歷史，軍國主義勢力有復(fù)活、抬頭的危險。

（8）你認為近年來中日政治關(guān)系結(jié)“冰”的主要原因是什么？如何才能促進中日之間的世代友好？

日本前政府領(lǐng)導(dǎo)人參拜靖國神社，文部省通過美化侵略戰(zhàn)爭的新教科書等。（或：日本政要不能正視侵華歷史。）

日本政府應(yīng)教育國民正視歷史，反思歷史；中日之間應(yīng)建立互信機制，加強經(jīng)濟、軍事、文化和人員間的交流、對話和協(xié)商等。

（9）近代歷史上日本發(fā)動和參與的侵華戰(zhàn)爭

發(fā)動1894—1895年甲午中日戰(zhàn)爭；

1900—1901年參與八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭；

發(fā)動1931—1945年日本侵華戰(zhàn)爭。

（10）日本古代學(xué)習(xí)中國進行的改革是：

大化改新（由奴隸社會過渡到封建社會）；近代學(xué)習(xí)西方進行的改革是明治維新，走上資本主義道路。

啟示：一個國家或民族要想立足于世界民族之林，應(yīng)善于學(xué)習(xí)吸收世界先進文化，與時俱進，改革創(chuàng)新。

（11）青少年應(yīng)怎么做？

A、牢記歷史，珍愛和平。

B、認真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，報效祖國，使祖國屹立于世界強國之林。

C、呼吁日本右翼勢力，面對歷史，深刻反省，不能再把日本人民和世界人民拖入戰(zhàn)爭泥潭。

列強侵華史

列強侵華史(1840—1953)

列強侵華手段包括軍事侵略、政治侵略、經(jīng)濟侵略和文化侵略。

1、軍事侵略----中國近代六次侵華戰(zhàn)爭：

①鴉片戰(zhàn)爭：1840.6—1842.8，簽訂《南京條約》，中國開始淪為半殖民地半封建社會。

②第二次鴉片戰(zhàn)爭：1856.10—1860.10，簽訂《天津條約》《北京條約》中國半殖民地程度進一步加深。

③甲午中日戰(zhàn)爭：1894—1895，簽訂《馬關(guān)條約》，中國半殖民地化程度大大加深。

④八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭：1900—1901，簽訂《辛丑條約》，中國半殖民地半封建社會完全形成⑤日本法西斯侵華戰(zhàn)爭（抗日戰(zhàn)爭）：1931年九一八事變爆發(fā)，日本發(fā)動局部侵華戰(zhàn)爭。

1937年七七事變爆發(fā)，日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭。

⑥美國發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭(1950—1953)

2、政治侵略------三大不平等條約：

①中英《南京條約》：中國半殖民地半封建社會的開始

②中日《馬關(guān)條約》：中國半殖民地化程度大大加深

③八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭《辛丑條約》：中國完全淪為半殖民地半封建社會

有突出特征的條約：

①中俄《愛琿條約》割地最多

③中日《馬關(guān)條約》最能反映資本主義進入帝國主義階段資本輸出特點

④《辛丑條約》中國賠款最多《南京條約》：中國關(guān)稅主權(quán)開始喪失。

⑤《二十一條》：滅亡中國的條約。

3、經(jīng)濟侵略

①甲午中日戰(zhàn)爭以前以商品輸出為主

②甲午中日戰(zhàn)爭以后以資本輸出為主

資本輸出方法：開設(shè)銀行、強迫貸款、投資鐵路、開礦設(shè)廠。

日本對淪陷區(qū)的掠奪：搶劫銀行、濫發(fā)紙幣、掠奪煉鐵資源、掠奪土地、農(nóng)產(chǎn)品和勞動力。（抗日戰(zhàn)爭時期，了解）

4、文化侵略-------通過設(shè)立教堂、傳播宗教、學(xué)校教育、辦慈善機構(gòu)等方式推行殖民主義奴化教育。（了解）

第四篇：部編初中歷史中考專題復(fù)習(xí)

部編初中歷史中考專題復(fù)習(xí)

中美關(guān)系

（1）第二次鴉片戰(zhàn)爭中侵略中國。1856年10月—1860年10月，英法為主兇，美、俄為幫兇，發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭。

（2）1922年，華盛頓會議《九國公約》→門戶開放，機會均等原則，為美國在中國的侵略擴張?zhí)峁┓奖恪?/p>

（3）二戰(zhàn)中聯(lián)合打擊法西斯；二戰(zhàn)結(jié)束后的扶蔣反共政策。

（4）新中國成立后遏制中國的冷戰(zhàn)政策。

（5）中美關(guān)系正?；?972年尼克松訪華；

（6）1979年中美正式建立外交關(guān)系。

（7）目前影響中美關(guān)系的主要因素：

社會制度和意識形態(tài)問題、臺灣問題、人權(quán)問題。臺灣問題是中美關(guān)系最主要、最核心的問題?，F(xiàn)階段美國對臺軍售、維護臺灣“不統(tǒng)不獨”等問題的實質(zhì)是為了維護美國全球戰(zhàn)略。

中國共產(chǎn)黨召開的重要會議

歷史時期

名稱

時間及地點

意義或歷史作用

黨的創(chuàng)建時期

中共一大

1921.7上海

中國共產(chǎn)黨的成立是中國歷史上開天辟地的大事，自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命面貌就煥然一新了。

中共二大

1922.7上海

在中國第一次提出了徹底的反帝、反封建的民主革命綱領(lǐng)。

中共三大

1923廣州

決定同孫中山領(lǐng)導(dǎo)的國民黨合作，建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線

土地革命戰(zhàn)爭時期

八七會議

1927.8?漢口

是大革命失敗到土地革命興起的轉(zhuǎn)折點

遵義會議

1935.1

是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點

中共七大

1945延安

為爭取抗戰(zhàn)勝利和實現(xiàn)中國光明前途準(zhǔn)備了條件，把毛澤東思想確立為黨的指導(dǎo)思想。

新中國成立后

中共八大

1956北京

為我國全面進行社會主義建設(shè)和黨的建設(shè)指明了方向

十一屆三中全會

1978.12北京

是建國以來黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折，此后我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進入了一個嶄新的時期

中共十二大

1982北京

從此，建設(shè)有中國特色的社會主義成為把全國各族人民凝聚在一起，進行改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的旗幟。

中共十三大

1987北京

正確分析了中國國情后，指出我國現(xiàn)在正處于社會主義初級階段，并制定黨在社會主義初級階段的基本路線（一個中心兩個基本點）

中共十四大

1992北京

確立鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義理論（鄧小平理論）在全黨的指導(dǎo)地位，還提出建立社會主義市場經(jīng)濟體制，形成了以江澤民為核心的黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體

中共十五大

1997北京

這是一次承前啟后、繼往開來的大會，它為我國在二十一世紀(jì)實現(xiàn)中華民族的偉大振興指明了方向，描繪了藍圖，吹響了號角。

中共十六大

2002北京

提出全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)，把“三個代表”重要思想確立為黨的指導(dǎo)思想。

中共十七大

2007北京

提出科學(xué)發(fā)展觀

中共十八大

2012北京

把科學(xué)發(fā)展觀確立為黨的指導(dǎo)思想。

中共十九大

2017北京

當(dāng)前社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。

把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想確立為黨的指導(dǎo)思想。

中國近現(xiàn)代民族精神

1、五四精神——愛國、進步、民主、科學(xué)。或：愛國主義，民主與科學(xué)，徹底的反帝反封建，勇于探索和創(chuàng)新，追求真理敢于反傳統(tǒng)，個性解放、宣揚個性等。

2、井岡山精神——堅定信念、艱苦奮斗，實事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利。

3、長征精神——①把全國人民和中華民族的根本利益看得高于一切，堅定革命的理想和信念，堅信正義事業(yè)必然勝利的精神；②為了救國救民、不怕任何艱難險阻、不惜付出一切犧牲的精神；③堅持獨立自主、實事求是，一切從實際出發(fā)的精神；④顧全大局，嚴(yán)守紀(jì)律，緊密團結(jié)的精神；⑤緊緊依靠人民群眾，同人民群眾生死相依、患難與共、艱苦奮斗的精神。

4、抗日精神——愛國主義、英雄主義和民族團結(jié)。

5、抗美援朝精神——①祖國和人民利益高于一切、為了祖國和民族的尊嚴(yán)而奮不顧身的愛國主義精神；②英勇頑強、舍生忘死的革命英雄主義精神；③不畏艱難困苦、始終保持高昂士氣的革命樂觀主義精神；④為完成祖國和人民賦予的使命、慷慨奉獻自己一切的革命忠誠精神；⑤為了人類和平與正義事業(yè)而奮斗的國際主義精神。

6、雷鋒精神——全心全意為人民服務(wù)的共產(chǎn)主義精神。

7、鐵人精神——“為祖國分憂、為民族爭氣”的愛國主義精神；干事業(yè)“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

8、抗洪精神——萬眾一心、眾志成城、不怕困難、頑強拼搏、堅韌不拔、敢于勝利。

9、“兩彈一星”精神——熱愛祖國，無私奉獻，自力更生，艱苦奮斗，大力協(xié)作，勇于攀登。

10、抗非典精神——萬眾一心、眾志成城、科學(xué)防治、戰(zhàn)勝“非典”、舍生取義、自覺奉獻。

11、載人航天精神——特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻。

12、近代化精神——探索救亡圖存的精神，不屈不撓的民族精神，艱苦奮斗的精神，愛國主義精神，追求進步、追求民主的精神。

15、中華民族精神——以愛國主義為核心，團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息。

第五篇：初中歷史中考如何進行有效復(fù)習(xí)

談初中歷史中考的有效復(fù)習(xí)

寧化城東中學(xué) 余福榮

從2007年起三明市的初中歷史學(xué)業(yè)考試實行了開卷考試，與閉卷考試相比，開卷考試不僅要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記掌握程度，更著重考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一，這也正是新課程改革下歷史學(xué)科教學(xué)的新特點和學(xué)業(yè)考查、選撥的要求。因此教師既要改變學(xué)生“開卷考試可以抄書，不用讀書”的錯誤觀念，更要改變策略，采用有效的的方法進行復(fù)習(xí)以適應(yīng)開卷考試。

一、把握考綱,明確考試層次和要求。

中招歷史考試命題的立足點都是最基礎(chǔ)的歷史知識和歷史常識。國家教育部制訂的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》是歷史教學(xué)和考試命題的根本依據(jù)，而省教育部門頒發(fā)的《歷史學(xué)業(yè)考試大綱》則是對《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》考試要求部分的具體化和重點化，是復(fù)習(xí)過程中參照的根本依據(jù)。在復(fù)習(xí)時，要做到依“綱”據(jù)“本”?！熬V”即《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和省頒《歷史學(xué)業(yè)考試大綱》，“本”就是學(xué)生使用的課本，對《歷史學(xué)業(yè)考試大綱》中所規(guī)定的具體內(nèi)容和目標(biāo)要求，我們應(yīng)該對照課本，按照其編排的板塊內(nèi)容、逐個單元、逐個知識點、逐條逐項地進行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時要注意區(qū)分三個層次的不同要求：只要求識記的知識點不要花精力去理解，只要求理解的也不要嘗試去運用。這樣復(fù)習(xí)時容易做到心中有數(shù)，減少盲目性，同時也利于歷史知識點、線、面的結(jié)合，以構(gòu)建完整的知識體系。

二、以本為本，扎實基礎(chǔ)知識。

中考試題的答案幾乎都是來自于課本，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸到課本中來，扎實基礎(chǔ)知識。首先要做到“從整體著眼，從局部入手”?！皬恼w著眼”就是要從宏觀上把握整書本。具體的方法是先讀目錄，分清教材有哪幾個單元，每個單元的主題或中心內(nèi)容是什么，每個單元有哪幾篇課文，這些課文之間有什么聯(lián)系等，從而掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上構(gòu)建初步的知識框架。從“從局部入手”就是要從微觀上掌握每個知識點。具體辦法就是詳讀每篇課文。要注意每課有哪些子目，每個子目的中心內(nèi)容是什么，各子目之間有什么關(guān)系，課文中有哪些歷史圖片、地圖、文字資料、表格和注解。這些圖片和資料中包含哪些歷史信息(它們是為了印證課本正文中的什么觀點，或是為了補充說明哪些知識等)。其次，在復(fù)習(xí)過程中還要加強識記訓(xùn)練，背書要做到“放大”和“抓小”，“放大”說是有針對性地背單元主題、課文標(biāo)題和小標(biāo)題等，不要用太多的時間去背大段的課本上的內(nèi)容或其他資料上大段的內(nèi)容，考試時遇到類似的題目就能對所考查知識進行快速定位，知道到何處去找就行了。“抓小”就是要背課本上清楚標(biāo)明的或者是隱含的第一、最、轉(zhuǎn)折點等零散而又重要的知識點，要背有明顯特征的小知識點。

三、縱橫聯(lián)系，樹立大視野觀。

在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中，不能只局限于某一單元的主題，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行縱橫聯(lián)系，構(gòu)建知識大視野，以達到“一覽眾山小”的效果。如在復(fù)習(xí)八年級上冊第二單元“近代化的探索”時，這一單元的主題是“中國人向西方學(xué)習(xí)，尋求新的出路的過程”，近代中國真正的救國出路到底在哪里？一部分先進的中國人開始了探索救國之路，以第二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主體，以中國近代史為范圍，進行縱橫聯(lián)系，最后歸納為“一線多元”?！耙痪€”是指從縱向看，近代先進的中國人探索救國之路，前后形成了一條逐級上升的線索，主要表現(xiàn)為：①鴉片戰(zhàn)爭期間林則徐、魏源為代表的地主階級知識分子，最早開眼看世界，主動了解西方，提出向西方學(xué)習(xí)。②以曾國藩、李鴻章等為代表的洋務(wù)派官僚知識分子，開始學(xué)習(xí)西方資本主義的經(jīng)濟、軍事技術(shù)。③以康有為、梁啟超為代表的資產(chǎn)階級維新知識分子，開始學(xué)習(xí)西方資產(chǎn)階級的社會學(xué)說和政治制度，并掀起廣泛的政治改良運動。④以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派知識分子，開始用中國方式試驗資產(chǎn)階級共和國方案。⑤以陳獨秀、李大釗等為代表的民主主義知識分子，在辛亥革命后，掀起了以民主和科學(xué)為旗幟的新文化運動。⑥初步具有共產(chǎn)主義思想的知識分子開始探索“俄式革命”，引進馬克思主義并與中國工人運動、農(nóng)民運動相結(jié)合。而“多元”是從橫向看，先進的中國人呈現(xiàn)出多元并存的救國探索格局，主要表現(xiàn)為：①實業(yè)救國：以狀元實業(yè)家張謇為代表的愛國民族資產(chǎn)階級，身體力行，創(chuàng)辦實業(yè)，來挽救中國的經(jīng)濟利益。②科技救國：以詹天佑、候德榜為代表的科技知識分子，科技創(chuàng)新，立志“各出所學(xué)、各盡所知，使國家富強不受外侮，以自立于地球之上”。③啟蒙救國：魏源編寫《海國圖志》，開眼看世界，提出“師夷長技以制夷”；嚴(yán)復(fù)譯著《天演論》，宣揚“物競天擇，適者生存”的進步觀點，激勵人們自強保種，救亡圖存。④抗敵救國：20世紀(jì)30年代日本帝國主義發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民，建立了最廣泛的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，取得了抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，成為中華民族從衰敗到振興的轉(zhuǎn)折點。這個“多元”探索格局是一個“先分后合”的趨勢，“先分”側(cè)重于近代史前期（舊民主主義革命時期），救國方案日益分化，各行其是；“后合”側(cè)重于近代史后期（新民主主義革命時期），在各種救國方案的嘗試紛紛失敗后，都先后向新民主主義政治革命方向匯合，并逐步在這條唯一可以行得通的救國根本出路上達成了共識（“資本主義道路在中國行不通，只有中國共產(chǎn)黨才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國”）。通過指導(dǎo)學(xué)生進行以上的思考和歸納，不僅使學(xué)生的掌握第二單元的“向西方學(xué)習(xí)，尋求救國出路”的基本線索，而且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生跳出了本單元的框架，站在一個更高的角度去掌握、領(lǐng)會八年級上冊的主干知識，獲得思維的大視野。

四、掌握方法，幫助學(xué)生融會貫通。

1、突出主干知識的復(fù)習(xí)。主干知識既是重點內(nèi)容，同時又是?？键c。主干知識抓住了就能提綱挈領(lǐng)、綱舉目張。例如九年級上冊第20課《人類邁入“電氣時代”》，主要抓住“‘電氣時代’的到來、‘發(fā)明大王’愛迪生、汽車和飛機的問世”等主干知識的復(fù)習(xí)。

2、綜合比較，抓住相同點。歷史知識縱橫交錯，在復(fù)習(xí)過程中，要分門別類，把相同相似的知識串起來，然后進行綜合分析，抓住其共同特點。例如兩次世界大戰(zhàn)的比較，近代史上中國、俄國和日本三國變法與改革的比較，三次科技革命的比較等。這就需要指導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中將性質(zhì)相同的歷史事件歸納、綜合在一起進行學(xué)習(xí)。

3、學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)習(xí)中要以時間、人物和歷史事件為網(wǎng)絡(luò)，以單元主干知識為樞紐，形成知識框架。在知識框架內(nèi)連接一個個知識點，形成枝繁葉茂的“知識樹”。要以社會現(xiàn)實問題和熱點問題為切入點，聯(lián)系歷史科的有關(guān)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，提高分析問題和解決問題的能力。

4、把握歷史發(fā)展規(guī)律。我國歷史悠久，內(nèi)容豐富，涉及面廣。要掌握好歷史知識就要把握住歷史發(fā)展的基本線索，從而揭示歷史發(fā)展從低級向高級，從簡單到復(fù)雜的規(guī)律。要分清歷史長河中的主流，如中國歷史，“融合與統(tǒng)一”是歷史發(fā)展的主流。如世界史，“和平與發(fā)展”是主流。這些規(guī)律性的知識在復(fù)習(xí)時就必須讓學(xué)生領(lǐng)悟。

五、加強訓(xùn)練，提高解題能力。

訓(xùn)練是培養(yǎng)和提高解題能力最有效的辦法。要讓學(xué)生掌握正確的審題方法和解題思路，了解命題者設(shè)問的真實意圖，即題目問什么、怎么答、答多少，題目中的關(guān)鍵詞、提示語或限定語是什么？同時也要規(guī)范學(xué)生答卷的習(xí)慣，要求學(xué)生用歷史學(xué)科的書面語言（即課本中的文字表述）回答，答案表述要規(guī)范化、段落化和序號化，對課本中約定成俗的表述（如歷史專有名詞等）不能變。例如材料解析題的解答，通?？疾榈膬?nèi)容有這幾種：①回答材料所關(guān)聯(lián)的歷史事件、現(xiàn)象；②根據(jù)材料所關(guān)聯(lián)的歷史事件、現(xiàn)象并結(jié)合所學(xué)歷史知識回答問題；③要求從材料中找有效信息，或是比較幾則材料的異同點；④聯(lián)系實際或時政執(zhí)點，談?wù)剢⑹?、教?xùn)等。而設(shè)問的方式往往會表現(xiàn)為這三種方式：第一種，“根據(jù)（依據(jù)）材料，請回答??”；第二種，“根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識，請回答??”；第三種，“不寫根據(jù)材料，也不寫結(jié)合所學(xué)知識，直接提出問題”。對于這三種問題的回答，要使學(xué)生明白：第一種“根據(jù)（依據(jù)）材料，請回答??”這個問題的答案就是出現(xiàn)在材料中，命題者要求學(xué)生從材料中找出答案；第二種，“根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識，請回答??”，這個問題的答案就出現(xiàn)在課本當(dāng)中，要求學(xué)生根據(jù)材料所關(guān)聯(lián)的課本中找出答案；第三種，“不寫根據(jù)材料，也不寫結(jié)合所學(xué)知識，直接提出問題”，這個問題的答案要么直接從課本中找，要么根據(jù)材料結(jié)合時政熱點來談啟示、認識等。這樣，把中考題型的特點分析一下，學(xué)生的復(fù)習(xí)就能做到有的放矢。

及時做好考后的鞏固工作，要求學(xué)生試卷講評結(jié)束后，寫出在解答這份試卷時存在的問題或得出的教訓(xùn)、今后應(yīng)注意的事項等。在臨近中考時，要求學(xué)生對平時訓(xùn)練過的試卷再進行一次“溫故知新”，做到三個“什么”，即每個題目考查的知識點是什么，正確答案是什么，為什么是這個答案（或是為什么這樣回答）。雖然試卷所考的內(nèi)容不可能和練的完全一樣，但萬變不離其宗，學(xué)生只要學(xué)會了方法，就能找到解題的金鑰匙。平時訓(xùn)練時，要從嚴(yán)掌握測試時間，經(jīng)過多次實戰(zhàn)訓(xùn)練，時間長了，訓(xùn)練多了，答題速度自然會加快，考試水平自然也會提高。

總之，在中考復(fù)習(xí)的兩三個月內(nèi)，只要我們抓住課標(biāo)和考綱，以課本為根本，采用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，扎實基礎(chǔ)知識和基本技能，就能在中考中取得好成績。