第一篇：大學(xué)讀什么讀后感

大學(xué)，簡(jiǎn)單的夢(mèng)

——讀《讀大學(xué)，讀什么》有感

管理學(xué)院會(huì)計(jì)091王婷

有人說大學(xué)是個(gè)深不見底的潭，有人說大學(xué)只是一場(chǎng)面具舞會(huì)，有人說大學(xué)是本無字書。眾說紛紜，無論大學(xué)是怎么樣的，在我們踏入這片圣地開始，猶如無腳鳥一樣，為登上更高的云層而努力，用盡所有的色彩繪畫出自己的人生藍(lán)圖。

大學(xué)，給我上的第一節(jié)課是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，逃避是掛科的前兆。雖然我更向往藝術(shù)類或者文學(xué)類，但是最終我選擇了會(huì)計(jì)專業(yè)。從未見過的科目和報(bào)表，高考后的我體會(huì)到了什么是從零開始，總有起跑慢了半拍的感覺，也有過摔倒，也有過超越。我們的大學(xué)夢(mèng)不一樣，經(jīng)歷也不一樣，如果你不付出，那你的夢(mèng)里將一無所有。

大學(xué)，給我上的第二節(jié)課是怎么面對(duì)現(xiàn)實(shí)。無論面對(duì)的是什么，只要用最輕盈的腳步，跨過生命中最沉重的事情，就行了。靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。太多人把大學(xué)復(fù)雜化了，結(jié)果把自己格式化了，大學(xué)只是個(gè)小小的社會(huì)，我們只是其中一個(gè)很小的配角，路過，留下的痕跡很快就消失了。如果把這一切都簡(jiǎn)單化，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么消極情緒都只是很純粹的一廂情愿。人一簡(jiǎn)單就快樂，一世故就變老。保持一顆年輕的心，做個(gè)簡(jiǎn)單的人，享受陽(yáng)光和溫暖。我喜歡一個(gè)人漫步，一個(gè)人聽歌，一個(gè)人享受大學(xué)時(shí)光，當(dāng)生活簡(jiǎn)單得只剩下你和一本書，世界就寧?kù)o了下來，時(shí)間就定格了，不用再煩惱讀不下書，不用再擔(dān)心掛科。大學(xué)，只要享受學(xué)習(xí)，就夠了。

大學(xué)，給我上的第三節(jié)課，就是要笑著接受一切，生活就應(yīng)當(dāng)如此。生活中，我們總是忙忙碌碌，總是想方設(shè)法地去做更多的事。這樣一來，我們就很容易陷入日常生活與工作的瑣碎之中，從而把自己的微笑隱藏起來了，忘記或者忽略了把快樂帶給別人和自己。其實(shí)，給別人一個(gè)微笑就是在給自己一個(gè)微笑。微笑是可以相互感染的，別再隱藏它了。真正的快樂惟有從自我了悟中獲得，我們笑是真心的笑，哭是由衷感動(dòng)，我們所有的情緒都變得和諧、自然而完美。那些造成疾病還有精神混亂的負(fù)擔(dān)、壓力，都會(huì)從身心里邊解除。

大學(xué)給我上的三節(jié)課，足夠讓我學(xué)一輩子，從一個(gè)人懵懂的高中生到成熟的大學(xué)生，我在改變，我懂了很多。

一個(gè)女人可以生得不漂亮，但是一定要活得漂亮。無論什么時(shí)候，淵博的知識(shí)、良好的修養(yǎng)、優(yōu)雅的談吐以及一顆充滿愛的心靈，一定可以讓一個(gè)人活得足夠漂亮，活得漂亮，就是活出一種精神、一種品位、一份至真至性的精彩。一個(gè)人只要不自棄，相信沒有誰可以阻礙你進(jìn)步。

大學(xué)，猶如一部自導(dǎo)自演的電影，不一定有觀眾，不一定有票房，可是因?yàn)橛心愕睦佑《?dú)一無二。一部?jī)?yōu)秀的電影在于你能否應(yīng)用所學(xué)的技術(shù)，溫故而知新，充實(shí)大學(xué)的每天，在你的書架上塞滿大學(xué)給予你的一切。

世事離戲只有一步之遠(yuǎn)；人生離夢(mèng)也只有一步之遙。生命最有趣的部分，正是它沒有劇本、沒有彩排、不能重來。生命最有分量的部分，正是我們要做自己，承擔(dān)所有的責(zé)任。

第二篇：《讀大學(xué)讀什么》讀后感

進(jìn)入大學(xué)，相比以前有了更多的課余時(shí)間，然而看書的時(shí)間也相對(duì)減少了。即使拿起教科書以外的書來翻閱，也很少看到什么有營(yíng)養(yǎng)的書。對(duì)于大學(xué)生適合讀什么書，自己也感覺很迷茫，最近有人介紹《讀大學(xué)讀什么》一書，雖然書中有許多觀點(diǎn)與現(xiàn)在人們的思維背道而馳，讓許多人難以接受，但我不得不說它是一本值得一讀的書。這本涉及了許多大學(xué)生普遍存在的問題。例如戀愛，人際交往，兼職等一系列關(guān)于大學(xué)生的事。

“愛情是永恒的”這一直是文人騷客津津樂道的話題，而此書也涉及到了這一方面。書中有這樣一句話：“花開堪折直須折”，“愛情是不期而至的，可以期待，但不可以制造，越是寂寞，越要警惕愛情，花開堪折方需折，莫讓鮮花敗殘枝”這其中一句詩(shī)：“花開堪折方須折，莫待無花空折枝”，可以說兩者是處于相對(duì)位置的。每一次不管是課堂之上，還是課堂之外，往往同學(xué)們都對(duì)此討論的很激烈。大學(xué)戀愛真的是可以“快餐式”形容，他們可以認(rèn)識(shí)幾天就拍拖，也可以相處幾天就結(jié)束。我想這是可以理解的，因?yàn)榛ゲ涣私獾娜苏婺芟氤鲩L(zhǎng)久呢。我想說的是：戀愛不是寂寞的借口。

其中書上談到的逃課問題，作者是這樣說的，“什么都不逃，跟什么課都逃掉沒什么兩樣”。讀大學(xué)，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)思考問題的方法，但是不要逃錯(cuò)課；英語(yǔ)角絕對(duì)不是學(xué)英語(yǔ)的地方為了英語(yǔ)丟了專業(yè)，那就會(huì)舍本逐末了。書中提出了更雷人的觀點(diǎn)；不逃課的學(xué)生不是好學(xué)生。當(dāng)我看到這個(gè)部分的時(shí)候，就開始思考：難道我一直以來堅(jiān)持的原則不逃課不遲到都是錯(cuò)誤的嗎？同時(shí)，作者將到要注意逃課的策略，要逃課，但是不要逃錯(cuò)誤。同時(shí)，不到要逃課，而且要讓老師給高分。很多大學(xué)課程唯一的作用就是浪費(fèi)青春，一定要自主性的學(xué)習(xí)，不要讓老師牽著鼻子走。

更重要的是我們?cè)诖髮W(xué)要注意學(xué)習(xí)的方法，也就是思維模式，我們五年經(jīng)過了十多年的學(xué)習(xí)，一些東西可能會(huì)隨著時(shí)代的變遷而過時(shí)，但是思維方法，分析能力我們是掌握在自己手中了，這就是我們要走出一個(gè)誤區(qū)，不要一直最求成績(jī)的高低，讀死書，即使在每年期末都難到獎(jiǎng)學(xué)金，即使每次考試都是全班第一名，以后在用人單位卻平凡至極。

學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，分析問題，培養(yǎng)邏輯思維能力培養(yǎng)系統(tǒng)分析能力，當(dāng)然要有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)自己的觀察力，洞察力。社會(huì)發(fā)展到今天，可以說已經(jīng)是只是爆炸的時(shí)代了，我們僅僅學(xué)習(xí)別人的知識(shí)，那樣只會(huì)永遠(yuǎn)走在別人的會(huì)面，永遠(yuǎn)沒有自己的事業(yè)，換句話說創(chuàng)新很關(guān)鍵，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，當(dāng)然應(yīng)該建立在觀察力的基礎(chǔ)上，平時(shí)就要多想問題，一些細(xì)微的小事里面也許蘊(yùn)藏著大的道理與智慧，學(xué)會(huì)見微知著。

大學(xué)中的各種證書到社會(huì)后也不近有用過四六級(jí)，計(jì)算機(jī)三級(jí)，也許還有更多類似的證書。當(dāng)然過四六級(jí)是當(dāng)今時(shí)代的所需，抑或說是必須，但是其他的東西我們能記住多少呢？或許到了社會(huì)都忘記了吧，口語(yǔ)應(yīng)該比書面的東西更重要，計(jì)算機(jī)，當(dāng)今社會(huì)，應(yīng)該把它稱作是第三只手了吧。

大學(xué)生里面還有個(gè)關(guān)注就是兼職，找一個(gè)業(yè)余的工作也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，不但能鍛煉自己，而且可以為家里減輕一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也可以積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為以后步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。讀大學(xué)就是在讀人生，找準(zhǔn)自己的方向，培養(yǎng)自己應(yīng)對(duì)問題的能力，解決問題。大學(xué)，更需要豐富思想，將思想根植于現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)思想深刻的人。

我讀了這本書后很是感觸，將我這個(gè)幻想青年拉回了現(xiàn)實(shí)，我們都是成年人了不要再停留在那個(gè)幼稚的年代，我們應(yīng)該感受到壓力還有責(zé)任。來自社會(huì)的壓力，還有一分家的責(zé)任，大學(xué)生讀什么究竟讀什么，除了專業(yè)技能，還有各個(gè)方面就是讓你適應(yīng)在社會(huì)中如何跟快的轉(zhuǎn)換角色。

第三篇：大學(xué)讀什么 讀后感

如何當(dāng)一名大學(xué)生

——讀《讀大學(xué)，究竟讀什么》有感

六年小學(xué)，三年初中，三年高中，十幾年的血淚都獻(xiàn)給了高考。有人高中去了清華北大，有人名落孫山讀大專技校，有人不忿再拼一年，而我正常發(fā)揮考上了華師，不知是要求不高還是樂天派，咱們?nèi)叶纪M意的。二零一二年九月，我獨(dú)自背上背囊來到了廣州。

懵懵懂懂過了第一學(xué)期，寒假看了《讀大學(xué)，究竟讀什么》這本書，不禁開始思考我的大學(xué)，我的人生。

大學(xué)究竟是什么？華南師范大學(xué)和其他院校究竟有什么區(qū)別？正如書中所說，大學(xué)不是技校，把被動(dòng)的記憶能力已經(jīng)上升為主動(dòng)的分析能力和獨(dú)立的思考能力，這種能力才是是一個(gè)合格大學(xué)生最本質(zhì)的特征。所以，要把大學(xué)和普通的技術(shù)學(xué)校區(qū)別開來，大學(xué)生應(yīng)在注重社會(huì)實(shí)踐能力的同時(shí)，還要培養(yǎng)面、系統(tǒng)而深入地分析、解決問題的能力，這需要深厚的專業(yè)理論知識(shí)和合理運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中，這便是大學(xué)與技校的差距。

但是學(xué)校之間有差距，并不意味著高人一等或低人一截。我們身邊有太多太多的活生生例子。我同學(xué)的表哥，高考考上中大，卻渾渾噩噩過了四年，結(jié)果連一紙畢業(yè)證書都拿不到。本想游戲人生，卻不料被人生游戲，怨誰？

我想，我考上了學(xué)習(xí)氛圍濃厚、樸素純潔的華師，我應(yīng)該慶幸，應(yīng)該珍惜。父母辛辛苦苦供我讀了十幾年書，不僅僅是為了一紙文憑，更是為了在十幾年的讀書生涯中培養(yǎng)我的人格和素質(zhì)。大學(xué)四年，我該如何度過？我再次陷入沉思。

關(guān)于目標(biāo)，我想，我以后是要當(dāng)一名教師的。根據(jù)我的性格比較有耐心又比較活潑開朗的特點(diǎn)，去年夏天我報(bào)考了華師的英語(yǔ)師范專業(yè)，高考暑假時(shí)我便有到補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了初次教學(xué)嘗試，有一對(duì)一，也有十幾個(gè)人的小班教學(xué)。我遇到過困難，例如學(xué)生打架令課堂無法繼續(xù)，或者因?yàn)殛P(guān)注不均而導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒；但與此同時(shí)，我也收獲了人生的第一桶金，金，并不是指人民幣，而是指精神財(cái)富，通過一個(gè)多月的摸索，我已經(jīng)能正常處理課堂上出現(xiàn)的小問題，學(xué)會(huì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，也更讓我看到了自己的不足和知識(shí)的欠缺，我似乎明白了大學(xué)的意義——充實(shí)自己，尋找精神糧食。

尋找精神糧食，談何容易。這本書卻告訴我這并不難。書中曰：讀大學(xué)，必先讀大師。從小就被“教師是人類靈魂的工程師”之類的話語(yǔ)充斥雙耳，如今猛然發(fā)現(xiàn)，或許明日我也將站在一方講臺(tái)上，面對(duì)著一代又一代祖國(guó)的花朵，那是，我是什么？細(xì)想，也許“靈魂的工程師”過于夸張，但小小講臺(tái)上絕對(duì)不是能敷衍了事的地方。是什么，讓老師滔滔不絕？是什么，讓他們不厭其煩？是什么，讓他們深受尊重與喜愛？是滿腹經(jīng)綸的底氣，是對(duì)工作的熱情，是干渴喉嚨下的耐心。因而，才有了“圖書館，大學(xué)的心臟”一說。天文地理，古今中外，略知一二，這是一種資本，更是一筆財(cái)富。大學(xué)四年，我究竟能從圖書館這個(gè)大金庫(kù)中帶走多少，我深知，這靠我自己。

關(guān)于英語(yǔ)這個(gè)專業(yè)，我覺得英語(yǔ)是一種工具，一種人與人之間交流的工具，僅僅學(xué)好英語(yǔ)是不夠的。我想將來我會(huì)學(xué)多一門技術(shù)，比如會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)。書中說“不可一業(yè)不專，不可只專一業(yè)”就是這個(gè)道理。

一招熟，多招會(huì)，這是我的目標(biāo)。

關(guān)于兼職，我認(rèn)為可有不可多。書中有一觀點(diǎn)我很認(rèn)同：兼職過猶不及，有些東西走出校門就再也不會(huì)有機(jī)會(huì)去學(xué)了。兼職固然有可取之處，我也做過派傳單等兼職，不可置否它們都會(huì)有一定的用處，比如提高自己的膽量或者賺一筆補(bǔ)貼家用。但我始終覺得學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，媽媽常跟我說，大學(xué)是學(xué)習(xí)的最好時(shí)光，畢業(yè)后再也找不到如此純粹的學(xué)習(xí)時(shí)光。不要讓自己變得學(xué)生只是我的兼職。

關(guān)于戀愛，我不急不躁，不追求不逃避，等待對(duì)的時(shí)間對(duì)的人。關(guān)于待人，心胸寬廣，熱情大方，不卑不亢，虛懷若谷。我認(rèn)為如何待人處事是很重要的一課，常常斤斤計(jì)較，患得患失反而損人不利己。俞敏洪大學(xué)時(shí)主動(dòng)干活，默默奉獻(xiàn)，得到了后來眾人幫助而事業(yè)有成。退一步，并不是凡事吃虧，而是大度無私，和平相處，特別是在我們八個(gè)人的大宿舍，獨(dú)生子女越來越多的大社會(huì)，我更需要努力成為這樣的人，我更愿意成為這樣的人。

以上都是我根據(jù)書中觀點(diǎn)引起的種種思考和得到的種種啟發(fā)，頗為認(rèn)同，但我對(duì)于書中“專業(yè)無冷熱，學(xué)校無高低”“英雄莫問出處”“考研用處不大”的觀點(diǎn)有著自己的看法。

雖說“行行出狀元”“條條大道通羅馬”，但專業(yè)和學(xué)校是用人單位必定要考慮的因素。隨著教育觀念的普及和全民素質(zhì)的提高，大學(xué)生越來越多，用人單位的門檻也越來越高，特別是老師職位，招聘時(shí)要求“211工程”或研究生學(xué)歷的院校并不少，若照書中“英雄莫問出處”的觀點(diǎn)，則這些門檻便不能支撐此看法。書中的確列舉很多成功人士并不是名牌

學(xué)校專業(yè)畢業(yè)的例子，但并不表明大部分大學(xué)生將來都能幸運(yùn)地出現(xiàn)在此非重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)成功人士列表當(dāng)中，反而，更多的是院校專業(yè)決定了就業(yè)起點(diǎn)的高低，因此加入考研大軍并不只是一個(gè)隨大流的選擇，也是經(jīng)過深思熟慮，分析現(xiàn)狀的一個(gè)做法。所以我覺得作者在書中過分否定考研的作用，著實(shí)有些片面。

總而言之，作為一名大學(xué)生，要不驕不躁，天道酬勤。

S.M.二〇一三年二月五日

第四篇：《讀大學(xué)讀什么》讀后感

進(jìn)入大學(xué)，相比以前有了更多的課余時(shí)間，然而看書的時(shí)間也相對(duì)減少了。即使拿起教科書以外的書來翻閱，也很少看到什么有營(yíng)養(yǎng)的書。對(duì)于大學(xué)生適合讀什么書，自己也感覺很迷茫，最近有人介紹《讀大學(xué)讀什么》一書，雖然書中有許多觀點(diǎn)與現(xiàn)在人們的思維背道而馳，讓許多人難以接受，但我不得不說它是一本值得一讀的書。這本涉及了許多大學(xué)生普遍存在的問題。例如戀愛，人際交往，兼職等一系列關(guān)于大學(xué)生的事。

“愛情是永恒的”這一直是文人騷客津津樂道的話題，而此書也涉及到了這一方面。書中有這樣一句話：“花開堪折直須折”，“愛情是不期而至的，可以期待，但不可以制造，越是寂寞，越要警惕愛情，花開堪折方需折，莫讓鮮花敗殘枝”這其中一句詩(shī)：“花開堪折方須折，莫待無花空折枝”，可以說兩者是處于相對(duì)位置的。每一次不管是課堂之上，還是課堂之外，往往同學(xué)們都對(duì)此討論的很激烈。大學(xué)戀愛真的是可以“快餐式”形容，他們可以認(rèn)識(shí)幾天就拍拖，也可以相處幾天就結(jié)束。我想這是可以理解的，因?yàn)榛ゲ涣私獾娜苏婺芟氤鲩L(zhǎng)久呢。我想說的是：戀愛不是寂寞的借口。

其中書上談到的逃課問題，作者是這樣說的，“什么都不逃，跟什么課都逃掉沒什么兩樣”。讀大學(xué)，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)思考問題的方法，但是不要逃錯(cuò)課；英語(yǔ)角絕對(duì)不是學(xué)英語(yǔ)的地方為了英語(yǔ)丟了專業(yè)，那就會(huì)舍本逐末了。書中提出了更雷人的觀點(diǎn)；不逃課的學(xué)生不是好學(xué)生。當(dāng)我看到這個(gè)部分的時(shí)候，就開始思考：難道我一直以來堅(jiān)持的原則不逃課不遲到都是錯(cuò)誤的嗎？同時(shí)，作者將到要注意逃課的策略，要逃課，但是不要逃錯(cuò)誤。同時(shí)，不到要逃課，而且要讓老師給高分。很多大學(xué)課程唯一的作用就是浪費(fèi)青春，一定要自主性的學(xué)習(xí)，不要讓老師牽著鼻子走。

更重要的是我們?cè)诖髮W(xué)要注意學(xué)習(xí)的方法，也就是思維模式，我們五年經(jīng)過了十多年的學(xué)習(xí)，一些東西可能會(huì)隨著時(shí)代的變遷而過時(shí)，但是思維方法，分析能力我們是掌握在自己手中了，這就是我們要走出一個(gè)誤區(qū)，不要一直最求成績(jī)的高低，讀死書，即使在每年期末都難到獎(jiǎng)學(xué)金，即使每次考試都是全班第一名，以后在用人單位卻平凡至極。

學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，分析問題，培養(yǎng)邏輯思維能力培養(yǎng)系統(tǒng)分析能力，當(dāng)然要有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)自己的觀察力，洞察力。社會(huì)發(fā)展到今天，可以說已經(jīng)是只是爆炸的時(shí)代了，我們僅僅學(xué)習(xí)別人的知識(shí)，那樣只會(huì)永遠(yuǎn)走在別人的會(huì)面，永遠(yuǎn)沒有自己的事業(yè)，換句話說創(chuàng)新很關(guān)鍵，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，當(dāng)然應(yīng)該建立在觀察力的基礎(chǔ)上，平時(shí)就要多想問題，一些細(xì)微的小事里面也許蘊(yùn)藏著大的道理與智慧，學(xué)會(huì)見微知著。

大學(xué)中的各種證書到社會(huì)后也不近有用過四六級(jí)，計(jì)算機(jī)三級(jí)，也許還有更多類似的證書。當(dāng)然過四六級(jí)是當(dāng)今時(shí)代的所需，抑或說是必須，但是其他的東西我們能記住多少呢？或許到了社會(huì)都忘記了吧，口語(yǔ)應(yīng)該比書面的東西更重要，計(jì)算機(jī)，當(dāng)今社會(huì)，應(yīng)該把它稱作是第三只手了吧。

大學(xué)生里面還有個(gè)關(guān)注就是兼職，找一個(gè)業(yè)余的工作也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，不但能鍛煉自己，而且可以為家里減輕一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也可以積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為以后步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。讀大學(xué)就是在讀人生，找準(zhǔn)自己的方向，培養(yǎng)自己應(yīng)對(duì)問題的能力，解決問題。大學(xué)，更需要豐富思想，將思想根植于現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)思想深刻的人。

我讀了這本書后很是感觸，將我這個(gè)幻想青年拉回了現(xiàn)實(shí)，我們都是成年人了不要再停留在那個(gè)幼稚的年代，我們應(yīng)該感受到壓力還有責(zé)任。來自社會(huì)的壓力，還有一分家的責(zé)任，大學(xué)生讀什么究竟讀什么，除了專業(yè)技能，還有各個(gè)方面就是讓你適應(yīng)在社會(huì)中如何跟快的轉(zhuǎn)換角色。

讀大學(xué)要掌握學(xué)習(xí)能力，思維的方法，系統(tǒng)的邏輯思維才是真正重要的。至于大學(xué)里的愛情，有沒有無所謂的，因?yàn)槲覀冞€年輕有些事情還不懂怎樣的理智的去處理，而且愛情是燈帶來的，不是計(jì)劃制造就能成功的。大學(xué)看似美好的時(shí)光，其實(shí)也就不過如此吧，不過一定比工作以后要好，所以還是要好好珍惜即將逝去的大學(xué)生活。

第五篇：《讀大學(xué)究竟讀什么》讀后感

讀大學(xué)究竟讀什么，這是個(gè)困惑了了幾乎所有大一新生甚至老生的問題。有人說，讀大學(xué)是為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，有的人認(rèn)為是為了獲取文憑，有的人是為了幫父母圓夢(mèng)，也有的人是為了畢業(yè)找份好工作，有的人是為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，也有的人不知道為什么上大學(xué)，且從未思考過??而大學(xué)又應(yīng)該怎樣去讀，是隨隨便便混一混？還是把專業(yè)課學(xué)好就好？我們的學(xué)長(zhǎng)覃彪喜作為一個(gè)標(biāo)桿用了一年時(shí)間寫了這本《讀大學(xué)，究竟讀什么》，用他自身和身邊的事跡來解答了我們心中的疑問。

記得剛上大一時(shí)，我很困惑，作為一名土木工程的工科生，我們上的課只是省情思修毛概之類的課程，與土木幾乎毫不相干，甚至連物理都沒有。臨近畢業(yè)，看了這本書以后，我不由得經(jīng)常問自己，以前上的那些課有用嗎？我為什么要學(xué)它們？輔導(dǎo)員告訴過我們，學(xué)的這些課程對(duì)我們將受益匪淺，但我們是感受不到的，也許僅僅只是為了不掛科，或是得獎(jiǎng)學(xué)金，去學(xué)習(xí)它們。然而，如果大學(xué)也是在一開始就學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的話，那又和?？萍夹Ｓ惺裁磪^(qū)別了呢？大學(xué)教育究竟比技校的教育高在哪了呢？看過了這本書，我慢慢體會(huì)出了中間的差別。書中有一例子，一經(jīng)濟(jì)系的畢業(yè)生去一家英國(guó)公司應(yīng)聘，公司將所有面試的人集中在一個(gè)大房間里，考官給每個(gè)人發(fā)了一張?jiān)嚲?，上面只給了一道看起來簡(jiǎn)單的題目：英國(guó)每年買幾個(gè)高爾夫球。沒有其他數(shù)據(jù)，要求在45分鐘內(nèi)完成。單看這個(gè)題目，只是一個(gè)數(shù)字問題。但畢業(yè)生仔細(xì)一想，發(fā)現(xiàn)這道題不是要我答出一個(gè)確定的數(shù)字，而是需要一個(gè)思考的過程。所謂的“英國(guó)買”其實(shí)就是英國(guó)進(jìn)口。進(jìn)口的數(shù)量與市場(chǎng)需求有關(guān)，市場(chǎng)需求與人口有關(guān)。為了使數(shù)據(jù)精確，還在答題紙上寫明了如何進(jìn)行抽樣調(diào)查。一個(gè)月后，畢業(yè)生收到了公司的錄用通知。如果面試時(shí)那個(gè)問題的答案只是一個(gè)確定的數(shù)字，那么在答題的時(shí)候一個(gè)讀過大學(xué)的人和沒讀大學(xué)的人比較起來絲毫也不占優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榇髮W(xué)生沒有理由一定會(huì)比別人的記憶力更好。很多孩子擁有過目不忘的能力，但他們并不是大學(xué)生。既然考察的不是一個(gè)數(shù)字，而是一個(gè)分析問題的方法那么大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)便凸現(xiàn)出來了。畢業(yè)生在大學(xué)期間經(jīng)過系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，對(duì)于分析問題、解決問題的方法有著豐富的理論知識(shí)，所以在面對(duì)一個(gè)問題的時(shí)候不會(huì)再單純從簡(jiǎn)單記憶或者機(jī)械模仿的角度來考慮，能夠站在更高的高度來分析、解決問題。在這種時(shí)候，被動(dòng)的記憶能力已經(jīng)上升為了主動(dòng)的分析能力和獨(dú)立的思考能力，而這種能力正好是一個(gè)合格大學(xué)生最本質(zhì)的特征。

大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)思考。想法決定活法，思路決定出路，格局決定結(jié)局。大學(xué)是一個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人知識(shí)體系構(gòu)建的黃金期，這個(gè)時(shí)候的積累影響著一個(gè)人未來的發(fā)展。通過思考，明確自己的人生目標(biāo)及大學(xué)目標(biāo)，制定詳細(xì)的計(jì)劃，然后不斷去實(shí)施。這也就是大學(xué)生與技校生的最大差別了。在大學(xué)，學(xué)習(xí)不止是專業(yè)那么簡(jiǎn)單，很多事情，多動(dòng)動(dòng)腦筋，將讓我們受益匪淺。很多道理其實(shí)就在生活中，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去思考，得到屬于我們自己的結(jié)論。就像學(xué)長(zhǎng)在文章中提到的例子，他在平時(shí)買洗發(fā)水時(shí)就注意到很多洗發(fā)水名字不同，可卻都是一家公司生產(chǎn)的，他對(duì)這件事情進(jìn)行了研究和思考，這件看似沒什么用的事情最后經(jīng)幫他一個(gè)非廣告專業(yè)的人拿到了一個(gè)廣告制作的工作。除此之外，還應(yīng)該培養(yǎng)自己觀察力，洞察力，社會(huì)發(fā)展到今天，可以說已經(jīng)是知識(shí)和信息爆炸的時(shí)代了，我們僅僅學(xué)習(xí)別人的知識(shí)，那樣只會(huì)永遠(yuǎn)走在別人的后面，永遠(yuǎn)沒有自己的事業(yè)。換句話說，創(chuàng)新很關(guān)鍵，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，當(dāng)然這應(yīng)該是建立在觀察力的基礎(chǔ)上的，平時(shí)就要多想問題，一些細(xì)微的小事里面也許蘊(yùn)藏著大的道理與智慧，學(xué)會(huì)見微知著?；A(chǔ)課程，也許看起來沒什么用，但他卻能鍛煉我們的思維，也許在未來不經(jīng)意中，將是我們一筆很大的財(cái)富。所以，一個(gè)堅(jiān)持自己錯(cuò)誤思想的人比一個(gè)思想隨波逐流的人更有價(jià)值，更值得去學(xué)習(xí)。所以，要認(rèn)識(shí)到，大學(xué)不是技校，我們也不是考證的機(jī)器，很多證書到社會(huì)上沒有任何用處的，而且會(huì)浪費(fèi)了我們大量的美好時(shí)光。

大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)歷不能代表能力，文憑不能代表水平，只有學(xué)習(xí)力才能代表將來。大學(xué)時(shí)，首先把專業(yè)知識(shí)學(xué)好，還要學(xué)習(xí)如何利用身邊的資源，如延邊大學(xué)得天獨(dú)厚的韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，東北亞區(qū)域國(guó)際合作交流等等資源；還要抱以一種積極樂觀的心態(tài)去適應(yīng)大學(xué)，學(xué)習(xí)如何和同學(xué)、朋友、老師相處。知識(shí)不一定都要記在腦子里，沒有人的腦袋能裝下所有的知識(shí)，但當(dāng)你學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，所有知識(shí)都將為你所用。通俗點(diǎn)說，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就是我們常說的自學(xué)能力，大學(xué)里，不再有人管著我們，也不再有人督促我們，是好是壞都要看我們自己了，這時(shí)自學(xué)能力就顯得格外有用。

學(xué)會(huì)解決問題的能力。解決問題的能力是衡量干部的重要標(biāo)準(zhǔn)！大學(xué)期間，一些學(xué)生過于關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，而缺乏社會(huì)實(shí)踐，不具備解決問題的操作技能，當(dāng)遇到問題時(shí)，不知如何去解決。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，管理學(xué)大師彼得德魯克也說，管理的本質(zhì)不在于知，而在于行，其驗(yàn)證不在于邏輯，而在于成就。可見，一個(gè)人的成功最需要的就是解決問題的能力，而解問題的能力又源自于思考、學(xué)習(xí)及實(shí)踐的綜合。

綜上所述，這本書給了我很大的啟發(fā)。雖然臨近畢業(yè)，但只要理解了真諦，也不能說晚。我想當(dāng)一名工程師，一名好工程師，也許我不需要太多的創(chuàng)業(yè)能力，不需要太多的應(yīng)聘技巧，但我知道，我的性格，我的每一項(xiàng)能力都將會(huì)影響著我的未來。多思考，努力融入社會(huì)，這是我需要做的。希望在這本書的幫助下，我能成功的走向社會(huì)。