第一篇：《美國內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計方案
15、《美國內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計方案
《美國內(nèi)戰(zhàn)》教案
教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：
美國歷史是世界近現(xiàn)代歷史的重要組成部分，美國內(nèi)戰(zhàn)是美國資本主義發(fā)展史上又一重要事件，它是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，為美國資本主義發(fā)展進(jìn)一步掃清障礙，使美國資本主義經(jīng)濟(jì)開始走上騰飛之路。學(xué)生學(xué)好本課不僅能夠?qū)γ绹鴼v史進(jìn)一步深入了解，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，而且對美國今天的發(fā)展也將有更深刻的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)： ① 知識與能力：
了解美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭的簡單過程和戰(zhàn)爭的結(jié)局；認(rèn)識戰(zhàn)前美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。通過對這些問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過對林肯的評價，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)評價歷史人物的方法。② 過程與方法：
通過學(xué)生辯論突破難點(diǎn)，理解南北戰(zhàn)爭的原因；學(xué)生通過表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣；學(xué)生通過積極參與和思考，增強(qiáng)對歷史的感悟。③ 情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到：殘暴野蠻的奴隸制終究會被推下歷史舞臺，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對不會忘記那些為了國家進(jìn)步、社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人物。
教學(xué)重點(diǎn) 林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用 ；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。
教學(xué)難點(diǎn) 美國南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。任務(wù)分析：
1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：教學(xué)是師生的雙邊活動，教師上課前對學(xué)生狀況有清楚的了解，在掌握和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。本班學(xué)生已學(xué)習(xí)美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭，對美國歷史稍有了解，并對美國為何能迅速發(fā)展也較感興趣。
2、從年齡和心理特點(diǎn)來看：初三學(xué)生已值十四五歲，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。但他們的興奮點(diǎn)往往集中在直觀教具或有趣的歷史事件上。在上課時，就要緊緊抓住學(xué)生這一年齡和心理特征，加強(qiáng)歷史教學(xué)的直觀性和趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：由課前小導(dǎo)師帶領(lǐng)導(dǎo)入新課。
講述新課：
顧名思義，南北戰(zhàn)爭是美國南方與北方的一場戰(zhàn)爭，也被稱為“美國內(nèi)戰(zhàn)”，The American Civil War, 這是美國歷史上唯一的一次大規(guī)模內(nèi)戰(zhàn)。我們前面學(xué)過美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，當(dāng)時美國南方和北方是團(tuán)結(jié)起來才打敗英國的，昔日
盟友今朝為何兵戎相見？ 分層設(shè)標(biāo) 整合疑難
（速讀課文，完成以下任務(wù)。以小組為單位，可以獨(dú)立，可以合作。）
1美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因是什么？導(dǎo)火線是什么？
2、美國內(nèi)戰(zhàn)是何時爆發(fā)的？標(biāo)志是什么？
3、美國內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么？北方勝利的原因有那些？
4、美國內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)、影響是什么？
5、如何評價林肯？
一、內(nèi)戰(zhàn)的原因：南北矛盾 分組探究 拓展提升
探究
1、美國南北方都有哪些矛盾？矛盾的焦點(diǎn)是什么？（學(xué)生討論回答，老師歸納總結(jié)）
師：美國南北方一直存在著兩種不同的經(jīng)濟(jì)形式，（點(diǎn)擊多媒體）即北方的資本主義經(jīng)濟(jì)和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。南北方這兩種經(jīng)濟(jì)制度雖然同屬于資本主義經(jīng)濟(jì)，但卻有著很大的差異和矛盾。南方的種植園里以黑人奴隸為主要勞動力，種植煙草、棉花等經(jīng)濟(jì)作物。同學(xué)們看這幅拍賣黑奴的圖片，這幅圖片說明了什么問題？（生答）
師：同學(xué)們回答得非常好。當(dāng)時美國有一本真實反映黑奴悲慘處境的小說，不知道有沒有同學(xué)看過？（《湯姆叔叔的小屋》）……這也反映出南北方矛盾的焦點(diǎn)是——奴隸制的
存廢問題。
師：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度到底還有哪些矛盾？現(xiàn)在假設(shè)這邊兩組的同學(xué)是南方奴隸主代表，另兩組同學(xué)代表北方工商業(yè)者，你們?yōu)樽约旱睦婵紤]，就當(dāng)時雙方關(guān)注的問題進(jìn)行一個簡短的爭論，好不好？
（北方的工業(yè)集團(tuán)與南方的農(nóng)業(yè)集團(tuán)相互展開簡短的爭論。北方主張保護(hù)關(guān)稅，以抵制外國商品的輸入，發(fā)展本國工業(yè)；南方為了輸入廉價的工業(yè)品，反對保護(hù)關(guān)稅。北方需要大批便宜的“自由”勞動者和工業(yè)原料，主張解放奴隸；而南方的奴隸制種植園卻占用了大批勞動力。南方奴隸主還要求把奴隸制擴(kuò)展到美國西部新增加的土地上，北方資產(chǎn)階級堅決反對。雙方的矛盾變得不可調(diào)和。）
雙方代表闡述觀點(diǎn)，四個矛盾依次被揭示出來。教師總結(jié)：從剛才的討論中我們可以得知，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度在勞動力、市場、原料、關(guān)稅以及對西部新州等問題上矛盾越來越尖銳，其中勞動力因素是關(guān)鍵。北方需要大量自由勞動力而南方使用和占有大量黑人奴隸，向西部新州擴(kuò)張奴隸制還是限制奴隸制還關(guān)系到南北方誰能控制參議院進(jìn)而控制國家政權(quán)，所以矛盾的焦點(diǎn)是黑人奴隸制的存廢問題。南北方的矛盾不可調(diào)和，不得不用戰(zhàn)爭來解決，而引燃這場戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線又是什么呢？
1860年，美國總統(tǒng)大選，共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)，這
成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。同學(xué)們課前查找過很多有關(guān)林肯生平的資料，現(xiàn)在能不能用簡潔的詞匯或短語概括一下你所查找的資料，說明林肯是個什么樣的人？ 他當(dāng)選為什么會成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線呢？（出身貧寒，勤奮、好學(xué)、幽默、誠實、富有同情心，反對奴隸制）林肯年輕的時候就目睹戴著鐵鐐從門前走過的一隊黑奴，對他們充滿了同情。然而南方奴隸主們決不肯放棄他們的利益，盡管這種利益是奴隸的血和淚澆灌出來的。南方奴隸主認(rèn)為主張廢除奴隸制的林肯當(dāng)選為總統(tǒng)勢必威脅到他們的利益，他們決定作最后的掙扎。在林肯當(dāng)選后不到3個月，南方11個州就宣布脫離聯(lián)邦而獨(dú)立，1861年3月，南方乘林肯總統(tǒng)剛上任，國家形勢不穩(wěn)之機(jī)向北方發(fā)動了進(jìn)攻，戰(zhàn)爭爆發(fā)。
二、戰(zhàn)爭的過程：
1、爆發(fā)：1861年南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。
面對南北分裂的現(xiàn)實，林肯作出了用戰(zhàn)爭維護(hù)聯(lián)邦的最后決定，林肯除了維護(hù)統(tǒng)一、反擊分裂之外，別無選擇。讓學(xué)生分析《南北實力對比》表格，北方實力強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)先進(jìn)；南方實力弱，經(jīng)濟(jì)落后，更為重要的是，北方主張廢奴，是為正義而戰(zhàn)，而南方卻在為維護(hù)一種罪惡的奴隸制度而戰(zhàn)。然而，戰(zhàn)爭一開始，是不是形勢就有利于北方呢？
2、初期形勢：北方節(jié)節(jié)失利
為什么實力強(qiáng)大的北方卻在打敗仗？（學(xué)生思考作答。
南方奴隸主蓄謀已久，準(zhǔn)備充分，而北方林肯政府幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈。林肯在初期雖反對奴隸制，但他因擔(dān)心南北分裂而反對立即取消奴隸制，因此總想與南方奴隸主妥協(xié)。）北方節(jié)節(jié)敗退，華盛頓險些失守，面對如此嚴(yán)峻形勢，林肯政府怎么辦？
探究
2、為什么《解放黑人奴隸宣言》成為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的關(guān)鍵？（學(xué)生討論回答，老師歸納總結(jié)）
3、轉(zhuǎn)折：1862年林肯政府頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，帶領(lǐng)學(xué)生看課本，了解這兩部文件的內(nèi)容和作用?！墩胤ā窛M足了人民對土地的需求；《解放黑人奴隸宣言》敲響了奴隸制的喪鐘，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，南方99% 的白人青壯年上戰(zhàn)場了，但后方黑奴還在為奴隸主勞動著，南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)還在照常運(yùn)作，這部文件既可以摧毀南方的戰(zhàn)爭意志和戰(zhàn)爭潛力，又可以打出為自由和正義而戰(zhàn)的旗幟。黑人則組織黑人兵團(tuán)勇敢地參戰(zhàn)，成為戰(zhàn)場上一支令南軍生畏的突擊力量。據(jù)統(tǒng)計，直接參加戰(zhàn)斗的黑人將近20萬人，平均每三個黑人中就有一個為黑人解放事業(yè)光榮犧牲。
這兩部文件的頒布，使形勢開始有利于北方，戰(zhàn)局開始扭轉(zhuǎn)。1863年葛底斯堡戰(zhàn)役之后，南方一蹶不振，歷史上把葛底斯堡看做內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這場戰(zhàn)役異常慘烈，戰(zhàn)場上有一棵樹竟然都中了250發(fā)子彈，何況人的血肉之軀！在這個
小鎮(zhèn)上，共死傷5萬多人。北方死傷兩萬三千多人，南方死傷兩萬八千多人，一向驕橫的南軍第一次吃了大苦頭。（觀看視頻和圖片）
4、結(jié)束： 1865年4月9日，聯(lián)邦軍隊終于取得了內(nèi)戰(zhàn)的最后勝利，南軍彈盡糧絕，司令羅伯特〃李終于投降。戰(zhàn)爭以北方的勝利而告終，聯(lián)邦統(tǒng)一得到維護(hù)，奴隸制度被廢除。
三、南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義：
1、性質(zhì)：南北戰(zhàn)爭是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命
2、意義：維護(hù)了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，掃除了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為美國資本主義經(jīng)濟(jì)的起飛鋪平了道路。
探究
3、為什么說南北戰(zhàn)爭是“第二次”資產(chǎn)階級革命？“又一障礙”是什么含義？（學(xué)生討論回答，老師歸納總結(jié)）南北戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國迎來了工業(yè)發(fā)展的黃金時期。從1867年到1890年，這個短短二十六年時間，美國迅速超過英法，躍升為世界第一工業(yè)強(qiáng)國。
可是林肯……！1865年4月14日晚，他與夫人一起到福特劇院看戲，一個擁護(hù)奴隸制的狂熱分子向總統(tǒng)頭部開了槍…….一位巨人倒下了。伐木人有一句古老的諺語：“大樹倒下才量得準(zhǔn)?！泵绹?，世界各國的人，此時都知道了他的
高大。
呼應(yīng)開頭：我們的課前小導(dǎo)師在導(dǎo)入新課時獨(dú)具匠心，她給我們提出了一個問題：林肯為何受到人們的尊敬？
生答：……（因為他堅決維護(hù)了聯(lián)邦統(tǒng)一，又作為黑人奴隸解放的象征，受到后人的尊敬）
師：人們在華盛頓紀(jì)念碑的對面，修建了一座潔白莊嚴(yán)的林肯紀(jì)念堂，這是一座帕特農(nóng)神廟式的建筑，它的56級臺階代表林肯一生走過的56年。走進(jìn)紀(jì)念堂，迎面就是潔白莊嚴(yán)的林肯坐像。
馬克思是與林肯是同時代的人，我們來一起讀讀他對林肯的經(jīng)典評價：“他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物……以致只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄?！?林肯為維護(hù)國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了重要貢獻(xiàn)，受到后人的尊敬。
現(xiàn)在，哪位同學(xué)能起來為我們這節(jié)課小結(jié)一下，說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些主要的知識？（學(xué)生小結(jié)，如果總結(jié)得不完整，則教師補(bǔ)充）分類反饋 綜合評價
以《基礎(chǔ)訓(xùn)練》為平臺，分組進(jìn)行探究 合作完成習(xí)題。
師：今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒。同學(xué)們課前認(rèn)真查找了很多資料，課堂上積極參與了學(xué)習(xí)與探究的過程，也鍛煉了自己各方面的能力，展示了九年級1班同學(xué)的
風(fēng)采。好，下課了.教學(xué)反思：
一節(jié)課下來，靜心沉思，自己感覺問題挺多的，非常需要反思，以便今后改進(jìn)。（1）教學(xué)成功之處：這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭的經(jīng)過、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明，在突破難點(diǎn)時讓學(xué)生代表南北方發(fā)表自己的觀點(diǎn)，王洪運(yùn) 等同學(xué)在這么短的時間內(nèi)能用自己的語言說出自己的觀點(diǎn)，是很不錯的；另外樊桂君和李鑫同學(xué)自己查找資料，在課堂上朗誦林肯的《葛底斯堡演說》，她們的英文和中文朗誦都很不錯。（2）教學(xué)中的缺憾：
第一、我這節(jié)課本來45分鐘安排得剛好，我不該提前2分鐘上課，導(dǎo)致到下課前鈴還沒響的時候，教學(xué)內(nèi)容就完了，我不想拖泥帶水，就在下課鈴響前2分鐘下課了。如果課前我不著急著提前2分鐘上課，那么我這節(jié)課時間不多不少正在下課鈴響的時候下課。
第二、前一周工作很忙，準(zhǔn)備得不充分。加上我普通話說得不標(biāo)準(zhǔn)，特別當(dāng)我一緊張就更不標(biāo)準(zhǔn)了。由于我缺乏經(jīng)驗，對新課程尚處在探索階段，在教學(xué)中不是很自如，課上得不盡如人意，這些都有待今后改進(jìn)。
這次我也聽了別的老師的課，有不少老師的課堂上新花
樣很多，而我這節(jié)課主要是以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本能力為主，沒有太多的新花樣，本來準(zhǔn)備也弄個花樣啊什么的，比方說演一個《拍賣黑奴》的歷史短劇，學(xué)生積極得很，正規(guī)的課不上了把所有時間用來排練節(jié)目他們都樂意，但經(jīng)過反復(fù)慎重考慮和吸取歷史組同事們的意見之后我還是把它去掉了。我覺得我這節(jié)課表演的成分很少，可以說與平時教學(xué)沒有太大的區(qū)別，說實話我不喜歡那種提前把什么都操練好的做法，這種課如時裝表演，時裝表演的服裝平時很少有人穿，公開課上有些做法平時也不多見，有人不愿看時裝表演，嫌時裝表演“太虛”，有人不愿上公開課，嫌公開課“太假”，但那個“虛假”正體現(xiàn)了潮流，那是一種方向。第三，最近學(xué)生月考，學(xué)生也很緊張，一天8節(jié)課下來還有堆積如山的各科作業(yè)，還要復(fù)習(xí)備考，我不忍心再搶占學(xué)生這有限的時間去準(zhǔn)備我的賽教課，這個班有才華學(xué)生不少，他們也很有熱情去準(zhǔn)備這節(jié)歷史課，但更急著要去準(zhǔn)備考試。有的學(xué)生比如袁權(quán)同學(xué)向來熱情很高，平時每節(jié)課下課都跟在我后面問問題，這次他主動表示他回家后會自己查資料的，但他后來卻告訴我他沒找，因為他媽媽擔(dān)心影響他這次月考不讓他做這些事情，我也就沒要求他找資料了。
另外，我與學(xué)生課前也有交流，但交流不充分，這勢必影響這節(jié)課的效果。學(xué)生的表現(xiàn)沒有我預(yù)想中的精彩，由于是公開課，課堂上很多學(xué)生當(dāng)縮頭烏龜了，他們不敢回答問
題，我覺得他們沒有發(fā)揮出平時應(yīng)有的水平。
（3）從教學(xué)中得到的啟示：要在今后要逐步糾正自己不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音；我迫切需要不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，多讀書，在平時教學(xué)中多下功夫，不斷提高自己的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平，讓自己得到迅速成長。
第二篇：《美國內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)反思
《美國內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)反思
赫章縣媽姑中學(xué) 韓玉
經(jīng)過《美國內(nèi)戰(zhàn)》這一課的教學(xué)，從這個問題的提出到討論結(jié)束，我一直都是懸著心的，既擔(dān)心問題得不到解決還耽誤新課，更害怕學(xué)生將問題扔回來，卻因無法圓滿回答而影響我在學(xué)生中的形象；而在討論的整個過程中，學(xué)生的參與意識非常高，一改以往“事不關(guān)己，高高掛起”的習(xí)慣，積極地思考、發(fā)言，這些，令我感想頗多。
在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的時候，教師對教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行全面的分析，盡可能的考慮到更多的知識，以備不時之需。這實際上對教師知識體系的完善和調(diào)整提出了更高的要求，也是新課程改革對教師的要求。
學(xué)生主體性的發(fā)揮程度直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞和教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，而這種主體性的發(fā)揮，就目前教學(xué)現(xiàn)狀而言，更多的要依靠教師角色的轉(zhuǎn)換來實現(xiàn)。從這個角度來講，在實現(xiàn)教學(xué)民主化的過程中，教師角色意識和觀念的轉(zhuǎn)換是非常重要的前提。
課堂教學(xué)的設(shè)計是死板的，而教學(xué)情境隨時都會變化，教師要善于把握教學(xué)細(xì)節(jié)，調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，尤其在面對學(xué)生的突然發(fā)問時，千萬不能慌亂，更不能武斷壓制學(xué)生思維的火花，要做到尊重學(xué)生與妥善處理問題、維持正常教學(xué)秩序的有機(jī)結(jié)合。
學(xué)生學(xué)習(xí)意識、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小處抓起，不應(yīng)該忽視學(xué)生在教學(xué)中表露出來的任何表象。一些細(xì)節(jié)問題往往能夠成為培養(yǎng)學(xué)生的有效的具體素材，有利于針對性的發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和能力。在教學(xué)過程中重視學(xué)生，尊重學(xué)生，有利于師生關(guān)系的和諧、融洽。這次“意外”的討論后，有學(xué)生專門找了有關(guān)美國領(lǐng)土問題的資料和我探討，第一次被學(xué)生“教”，感覺很特別，也很欣慰；而那些對歷史課興趣淡薄的學(xué)生也開始經(jīng)常問問題，涉及領(lǐng)域很廣，甚至包括他們的情感世界，又讓我激起深深的成就感和責(zé)任感。
第三篇：美國內(nèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計
《美國內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計
濮陽縣戶部寨鎮(zhèn)一中
侯明陽
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾是美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。
2、掌握戰(zhàn)爭的時間、導(dǎo)火線、重要法令、結(jié)果、性質(zhì)及意義。
3、分析北方取勝的原因。
4、學(xué)會正確評價林肯。教學(xué)重點(diǎn)
林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用 ；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。教學(xué)難點(diǎn)
美國南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：（點(diǎn)擊多媒體）首先讓學(xué)生看一下林肯汽車標(biāo)志圖片，由此引入本課內(nèi)容。
講述新課：
顧名思義，南北戰(zhàn)爭是美國南方與北方的一場戰(zhàn)爭，也被稱為“美國內(nèi)戰(zhàn)”，The American Civil War, 這是美國歷史上唯一的一次大規(guī)模內(nèi)戰(zhàn)。我們前面學(xué)過美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，當(dāng)時美國南方和北方是團(tuán)結(jié)起來才打敗英國的，昔日盟友今朝為何兵戎相見？
一、南北矛盾和內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)
學(xué)生自學(xué)課本P92-93內(nèi)容，回答：
1、美國獨(dú)立后存在著哪兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度？
2、隨著北方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，南北雙方在哪些方面矛盾尖銳？南北矛盾的焦點(diǎn)是什么 ？ 爆發(fā)的根本原因？
3、為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)成為美國南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線？
4、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志？
師：美國南北方一直存在著兩種不同的經(jīng)濟(jì)形式，（點(diǎn)擊多媒體）即北方的資本主義經(jīng)濟(jì)和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。南北方這兩種經(jīng)濟(jì)制度雖然同屬于資本主義經(jīng)濟(jì)，但卻有著很大的差異和矛盾。南方的種植園里以黑人奴隸為主要勞動力，種植煙草、棉花等經(jīng)濟(jì)作物。師：現(xiàn)在假設(shè)這邊兩組的同學(xué)是南方奴隸主代表，另兩組同學(xué)代表北方工商業(yè)者，你們?yōu)樽约旱睦婵紤]，就當(dāng)時雙方關(guān)注的問題進(jìn)行一個簡短的爭論，好不好？（北方的工業(yè)集團(tuán)與南方的農(nóng)業(yè)集團(tuán)相互展開簡短的爭論。北方主張保護(hù)關(guān)稅，以抵制外國商品的輸入，發(fā)展本國工業(yè)；南方為了輸入廉價的工業(yè)品，反對保護(hù)關(guān)稅。北方需要大批便宜的“自由”勞動者和工業(yè)原料，主張解放奴隸；而南方的奴隸制種植園卻占用了大批勞動力。南方奴隸主還要求把奴隸制擴(kuò)展到美國西部新增加的土地上，北方資產(chǎn)階級堅決反對。雙方的矛盾變得不可調(diào)和。）
雙方代表闡述觀點(diǎn)，四個矛盾依次被揭示出來。教師總結(jié)：從剛才的討論中我們可以得知，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度在勞動力、市場、原料、關(guān)稅以及對西部新州等問題上矛盾越來越尖銳，其中勞動力因素是關(guān)鍵。北方需要大量自由勞動力而南方使用和占有大量黑人奴隸，向西部新州擴(kuò)張奴隸制還是限制奴隸制還關(guān)系到南北方誰能控制參議院進(jìn)而控制國家政權(quán)，所以矛盾的焦點(diǎn)是黑人奴隸制的存廢問題。南北方的矛盾不可調(diào)和，不得不用戰(zhàn)爭來解決，（點(diǎn)擊多媒體）出示內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前南北雙方矛盾表現(xiàn)圖片，使這一問題更加清晰。是：那么引燃這場戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線又是什么呢？（點(diǎn)擊多媒體）出示林肯畫像圖片，1860年，美國總統(tǒng)大選，共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)，這成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。同學(xué)們課前查找過很多有關(guān)林肯生平的資料，現(xiàn)在能不能用簡潔的詞匯或短語概括一下你所查找的資料，說明林肯是個什么樣的人？ 他當(dāng)選為什么會成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線呢？（出身貧寒，勤奮、好學(xué)、幽默、誠實、富有同情心，反對奴隸制）林肯年輕的時候就目睹戴著鐵鐐從門前走過的一隊黑奴，對他們充滿了同情。然而南方奴隸主們決不肯放棄他們的利益，盡管這種利益是奴隸的血和淚澆灌出來的。南方奴隸主認(rèn)為主張廢除奴隸制的林肯當(dāng)選為總統(tǒng)勢必威脅到他們的利益，他們決定作最后的掙扎。在林肯當(dāng)選后不到3個月，南方11個州就宣布脫離聯(lián)邦而獨(dú)立，1861年3月，南方乘林肯總統(tǒng)剛上任，國家形勢不穩(wěn)之機(jī)向北方發(fā)動了進(jìn)攻，戰(zhàn)爭爆發(fā)，成為內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志。師：美國獨(dú)立后爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭其根本原因是什么？ 生：根本原因是南北雙方兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。
內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)以后，戰(zhàn)爭形式及結(jié)局如何？這就是我們要學(xué)的下一問題。
二、《解放黑人奴隸宣言》
自學(xué)課本P93--96內(nèi)容，回答：
1、內(nèi)戰(zhàn)時戰(zhàn)爭雙方的實力對比狀況及戰(zhàn)爭初期北方戰(zhàn)況？
2、在內(nèi)戰(zhàn)中林肯政府分別頒布了那兩個重要文件？各起到了什么作用？
3、戰(zhàn)爭的性質(zhì)及意義是什么？
4、內(nèi)戰(zhàn)北方獲勝的原因？
5、如何評價林肯？
首先讓學(xué)生讓學(xué)生分析《南北實力對比》表格，北方實力強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)先進(jìn)；南方實力弱，經(jīng)濟(jì)落后，更為重要的是，北方主張廢奴，是為正義而戰(zhàn)，而南方卻在為維護(hù)一種罪惡的奴隸制度而戰(zhàn)。然而，戰(zhàn)爭一開始，是不是形勢就有利于北方呢？
初期形勢：北方節(jié)節(jié)失利
為什么實力強(qiáng)大的北方卻在打敗仗？（學(xué)生思考作答。南方奴隸主蓄謀已久，準(zhǔn)備充分，而北方林肯政府幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈。林肯在初期雖反對奴隸制，但他因擔(dān)心南北分裂而反對立即取消奴隸制，因此總想與南方奴隸主妥協(xié)。）北方節(jié)節(jié)敗退，華盛頓險些失守，面對如此嚴(yán)峻形勢，林肯政府怎么辦？
轉(zhuǎn)折：1862年林肯政府頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，帶領(lǐng)學(xué)生看課本，了解這兩部文件的內(nèi)容和作用?！墩胤ā窛M足了人民對土地的需求；《解放黑人奴隸宣言》敲響了奴隸制的喪鐘，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，南方99% 的白人青壯年上戰(zhàn)場了，但后方黑奴還在為奴隸主勞動著，南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)還在照常運(yùn)作，這部文件既可以摧毀南方的戰(zhàn)爭意志和戰(zhàn)爭潛力，又可以打出為自由和正義而戰(zhàn)的旗幟。黑人則組織黑人兵團(tuán)勇敢地參戰(zhàn)，成為戰(zhàn)場上一支令南軍生畏的突擊力量。據(jù)統(tǒng)計，直接參加戰(zhàn)斗的黑人將近20萬人，平均每三個黑人中就有一個為黑人解放事業(yè)光榮犧牲。（點(diǎn)擊多媒體）出示北方軍隊中的黑人參戰(zhàn)圖。
這兩部文件的頒布，使形勢開始有利于北方，戰(zhàn)局開始扭轉(zhuǎn)。1863年葛底斯堡戰(zhàn)役之后，南方一蹶不振，歷史上把葛底斯堡看做內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
結(jié)束： 1865年4月9日，聯(lián)邦軍隊終于取得了內(nèi)戰(zhàn)的最后勝利，南軍彈盡糧絕，戰(zhàn)爭以北方的勝利而告終，聯(lián)邦統(tǒng)一得到維護(hù)，奴隸制度被廢除。性質(zhì)：南北戰(zhàn)爭是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命
意義：（1）維護(hù)了 國家的統(tǒng)一，（2）廢除了 黑人奴隸制度，（3）促進(jìn)了美國資本主義更快速地發(fā)展起來.為其后成為世界最發(fā)達(dá)的資本主義強(qiáng)國奠定了基礎(chǔ)。
結(jié)合史實，歸納北方勝利的原因？ 師在生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：1.為正義而戰(zhàn) 2.措施得力 3.群眾支持 4.北強(qiáng)南弱
5、北方先進(jìn)經(jīng)濟(jì)制度（根本）
可是林肯??！1865年4月14日晚，他與夫人一起到福特劇院看戲，一個擁護(hù)奴隸制的狂熱分子向總統(tǒng)頭部開了槍??.一位巨人倒下了。伐木人有一句古老的諺語：“大樹倒下才量得準(zhǔn)?！泵绹?，世界各國的人，此時都知道了他的高大。（點(diǎn)擊多媒體）出示林肯遇刺圖。師：大家思考一個問題問題：林肯為何受到人們的尊敬？
生：??（因為他堅決維護(hù)了聯(lián)邦統(tǒng)一，又作為黑人奴隸解放的象征，受到后人的尊敬）師：人們在華盛頓紀(jì)念碑的對面，修建了一座潔白莊嚴(yán)的林肯紀(jì)念堂，這是一座帕特農(nóng)神廟式的建筑，它的56級臺階代表林肯一生走過的56年。走進(jìn)紀(jì)念堂，迎面就是潔白莊嚴(yán)的林肯坐像。
馬克思是與林肯是同時代的人，我們來一起讀讀他對林肯的經(jīng)典評價：“他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物??以致只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄?！?林肯為維護(hù)國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了重要貢獻(xiàn)，受到后人的尊敬。現(xiàn)在，哪位同學(xué)能起來為我們這節(jié)課小結(jié)一下，說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些主要的知識？（學(xué)生小結(jié)，如果總結(jié)得不完整，則教師補(bǔ)充）
師整理：南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。師：通過本課的學(xué)習(xí)，對我們認(rèn)識現(xiàn)實問題有何啟示？朱總理訪美時說：“中國有權(quán)像南北戰(zhàn)爭一樣，用武力對待臺獨(dú)勢力”你怎么理解？你認(rèn)為怎么解決臺灣問題？ 生：暢談感想和認(rèn)識。
師：今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒。同學(xué)們課前認(rèn)真查找了很多資料，課堂上積極參與了學(xué)習(xí)與探究的過程，也鍛煉了自己各方面的能力，展示了同學(xué)的風(fēng)采。好，下課了，再見!板書設(shè)計：
《美國內(nèi)戰(zhàn)》
一、南北矛盾和內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)
1、美國獨(dú)立后存在著哪兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度？
2、隨著北方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，南北雙方在哪些方面矛盾尖銳？南北矛盾的焦點(diǎn)是什么 ？ 爆發(fā)的根本原因？
3、為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)成為美國內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線？
4、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志？
二、《解放黑人奴隸宣言》
1、內(nèi)戰(zhàn)時戰(zhàn)爭雙方的實力對比狀況及戰(zhàn)爭初期北方戰(zhàn)況？
2、在內(nèi)戰(zhàn)中林肯政府分別頒布了那兩個重要文件？各起到了什么作用？
3、戰(zhàn)爭的性質(zhì)及意義是什么？
4、內(nèi)戰(zhàn)北方獲勝的原因？
5、如何評價林肯？
第四篇：美國內(nèi)戰(zhàn)說課稿經(jīng)典
美國內(nèi)戰(zhàn)講課稿
美國內(nèi)戰(zhàn)
(一)教學(xué)目的
1．掌握下列基礎(chǔ)知識：
美國建國初期領(lǐng)土的大致范圍；美國領(lǐng)土擴(kuò)張的概況；美國北部工業(yè)革命的情況；南部種植園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；南北矛盾的激化；內(nèi)戰(zhàn)概況及其結(jié)果；林肯。
2．思想教育要求：
(1)美國領(lǐng)土擴(kuò)張主要是通過侵略和對印第安人屠殺、驅(qū)逐的野蠻手段來實現(xiàn)的，因此，它不僅是一部領(lǐng)土擴(kuò)張史，也是一部滲透了印第安人、黑人血淚的歷史。
(2)美國內(nèi)戰(zhàn)是南北兩種經(jīng)濟(jì)制度矛盾發(fā)展的結(jié)果。內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果取消了黑人奴隸制度，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，加速了美國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
3．培養(yǎng)學(xué)生能力：
(1)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)完本課后，歸納與分析美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，使學(xué)生具體了解矛盾，認(rèn)識矛盾對立雙方的斗爭，從而提高辯證思維能力。
(2)讓學(xué)生思考：“為什么說內(nèi)戰(zhàn)掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙？”從而起到增強(qiáng)學(xué)生分析、歸納問題能力的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：美國領(lǐng)土的擴(kuò)張和內(nèi)戰(zhàn)
難點(diǎn)：兩種經(jīng)濟(jì)制度間的各種矛盾
(二)教學(xué)過程
1．導(dǎo)入新課
觀看最新奧斯卡電影《林肯》中林肯與士兵的對話片斷，約5分鐘左右。
提問：這反映的是哪個國家的哪場戰(zhàn)爭(學(xué)生回答，略)
美國獨(dú)立戰(zhàn)爭發(fā)生在1775年至1783年，到了19世紀(jì)60年代，美國歷史上又發(fā)生了一個重大事件，就是南北戰(zhàn)爭，又稱美國內(nèi)戰(zhàn)。如果說獨(dú)立戰(zhàn)爭是美國人民為擺脫殖民束縛，爭取民族獨(dú)立而戰(zhàn)的話，那么南北戰(zhàn)爭可以說是建國后落后的南方奴隸主階級與上升時期的北方資產(chǎn)階級之間的一場搏斗。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第23課“美國內(nèi)戰(zhàn)”。(板書課題)2．講授新課
(教師首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課前提示，提出學(xué)習(xí)要求。)
美國獨(dú)立之后，建立起來的是資本家和種植園奴隸主的聯(lián)合政權(quán)，他們的經(jīng)濟(jì)利益雖然不同，但都熱衷于擴(kuò)張領(lǐng)土。這樣美國獨(dú)立后不久就走上了擴(kuò)張的道路。先講第一個問題：領(lǐng)土擴(kuò)張。(掛《美國的領(lǐng)土擴(kuò)張》圖)
一、領(lǐng)土的擴(kuò)張(板書)(邊指圖邊介紹擴(kuò)張的情況)美國獨(dú)立的時候，領(lǐng)土只包括密西西比河以東的地區(qū)，佛羅里達(dá)不包括在內(nèi)，那么，美國是怎樣擴(kuò)張領(lǐng)土的，它采取了哪幾種方式呢？
(找學(xué)生朗讀151頁第2段小字和152頁第1段小字部分，教師指出)經(jīng)過半個多世紀(jì)，美國通過購買、搶占和吞并等方式，先后從法國、墨西哥、俄國手中奪取了大片領(lǐng)土，成為一個東臨大西洋、西瀕太平洋的大國。
當(dāng)然美國向西擴(kuò)張的過程，也是驅(qū)趕、屠殺印第安人和侵占他們土地的過程。這樣，今天美國的版圖形成了。
隨著美國領(lǐng)土的擴(kuò)張，北方資本主義經(jīng)濟(jì)與南部種植園主經(jīng)濟(jì)矛盾也日益加劇。下面，講第二個問題。
二、南北矛盾(板書)
1．北方資本主義工業(yè)的發(fā)展(板書)
工業(yè)革命是最早發(fā)生在哪個國家？是從什么時候開始的？(學(xué)生回答，略)
美國是后起的資本主義國家，18世紀(jì)90年代，開始了工業(yè)革命。北部資本主義工業(yè)迅速發(fā)展。從1810年到1860年，工業(yè)總產(chǎn)值增長了近9倍，居世界第四位，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，美國于19世紀(jì)早期開始修建鐵路。
(讓學(xué)生看第153頁《修建鐵路的工人》圖，教師講解）1862年，美國修建橫貫東西的第一條鐵路干線。中央太平洋鐵路公司雇傭了大 約1.5萬名華工，保證了工程的順利進(jìn)行。由于工程艱巨、條件惡劣，許多華工獻(xiàn)出了生命。這幅插圖反映了1869年5月10日這第一條橫貫北美大陸的鐵路鋪下最后一根枕木時的情景。
這說明移民、華工以自己的血汗為美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。
2．南部種植園經(jīng)濟(jì)和黑人奴隸(板書)
當(dāng)資本主義在北部迅速發(fā)展的時候，南部各州卻繼續(xù)保留發(fā)展了奴隸制的種植園經(jīng)濟(jì)，以黑人奴隸為主要勞動力。
南部工業(yè)不發(fā)達(dá)，種植園主要栽種棉花、煙草等經(jīng)濟(jì)作物，棉花大量運(yùn)往英國，換取英國廉價的工業(yè)品。奴隸主養(yǎng)活一個黑奴每年只需要拿出20美元，而從黑奴身上每年卻可以榨取80美元以上的純利潤，于是南部各州非法販入黑奴，黑奴人數(shù)猛增。
(讓學(xué)生閱讀153頁倒數(shù)第2行至154頁第4行小字部分和看《拍賣黑奴》圖，教師小結(jié))這幅圖描述了奴隸主拍賣黑奴的情景。
隨著兩種經(jīng)濟(jì)制度都得到迅速發(fā)展，它們之間矛盾也越來越尖銳。
3．兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾(板書)
美國南北部的不同狀況，造成了北方工業(yè)資產(chǎn)階級和南方種植園奴隸主之間的矛盾。
北方主張保護(hù)關(guān)稅，以抵制外國商品的輸入，發(fā)展本國工業(yè)；南方為了輸入廉價的工業(yè)品，反對保護(hù)關(guān)銳。北方需要大批便宜的“自由”勞動者和工業(yè)原料，主張解放奴隸； 而南方的奴隸制種植園卻占用了大批勞動力。南方奴隸主還要求把奴隸制擴(kuò)展到美國西部新增加的土地上，北方資產(chǎn)階級堅決反對。
(讓學(xué)生看第154頁《南北沖突的基本原因》插圖，教師講解)這是一幅漫畫，它形象他說明了在西部土地問題上南部和北部的斗爭。圖中右側(cè)背上寫有“南部”二字的人推動著一個大球。球里有一個手持皮鞭、騎馬的工頭，還寫著“奴隸制”的字樣，南部的人想把大球(“奴隸制”)推到西部土地上，而北部的人則拼命頂住它。由此可見，南北矛盾的焦點(diǎn)是奴隸制的存廢問題。（板書）
三、廢奴運(yùn)動和內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)(板書)
1．廢奴運(yùn)動(板書)
為了擺脫奴隸制度的枷鎖，黑人奴隸不斷斗爭。從19世紀(jì)30年代，廢奴運(yùn)動首先在北方迅速開展起來。參加者或者發(fā)表演說，揭露奴隸制的罪惡，或者幫助黑奴逃亡，有的人還發(fā)動武裝起義。
下面請同學(xué)看154頁和155頁兩幅插圖。154頁這幅圖畫是美國歷史上著名的黑人女杰——塔布曼。她出身奴隸，從5歲起開始勞動，經(jīng)常挨打，對奴隸制深惡痛絕，逃出奴隸制火坑后，就投入幫助黑奴逃亡的工作。她先后19次潛入南方，帶領(lǐng)300多名奴隸逃往北方，南方奴隸主懸賞萬美元緝拿她，卻沒有得逞。由于她機(jī)智、勇敢，所以被稱為塔布曼將軍。
155頁這幅插圖是美國著名廢奴主義者約翰·布朗的畫像，他積極參加廢奴運(yùn)動，1859年10月16日夜他率領(lǐng)少數(shù)白人，包括他的5 個兒子和一些黑人襲擊了弗吉尼亞州的哈帕斯渡口，占領(lǐng)了軍人庫，解放了黑人奴隸。由于眾寡懸殊，起義失敗。約翰·布朗受傷被俘，英勇不屈，最后被殺害。
(找一名學(xué)生朗讀155頁約翰·布朗的遺言)約翰·布朗雖然失敗了，但它是內(nèi)戰(zhàn)前夕美國人民用武裝斗爭消滅奴隸制度的一次嘗試。這些史實說明，廢除黑人奴隸制的斗爭已成為群眾性的運(yùn)動。
2．內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)(板書)
在廢奴運(yùn)動高漲的情況下，1860年11月，代表北方工業(yè)資產(chǎn)階級的共和黨人林肯當(dāng)選為美國第十六任總統(tǒng)，他出身貧苦，做過工匠，當(dāng)過店員，靠自學(xué)成為律師，后來當(dāng)選議員。林肯同情黑人奴隸，反對奴隸制度，但又害怕因奴隸制問題造成國家的分裂，所以不主張立即廢除奴隸制。在廢奴運(yùn)動高漲的情況下，1860年11月，主張限制奴隸制的共和黨人林肯當(dāng)選總統(tǒng)，也成了美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線（板書）。
南方奴隸主知道廢除奴隸制不可避免了。于是，南方先后有11個州宣布脫離聯(lián)邦政府，于1861年2月組成南部同盟，另選總統(tǒng)，以里士滿為首都。1861年4月，南方軍隊挑起內(nèi)戰(zhàn)，歷史上稱為“南北戰(zhàn)爭”（板書）。
那么，戰(zhàn)爭的過程怎么樣呢？
四、北方的勝利(板書)
1．內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折(板書)內(nèi)戰(zhàn)初期，南北雙方都具有不同的有利條件。(打出《南北雙方力量對比表》幻燈片)
一、北部資本主義生產(chǎn)發(fā)達(dá)，各種工業(yè)蓬勃發(fā)展，而南部工業(yè)非常落后，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)占很大的比重。在所占地區(qū)方面，北部共有23個州，南部只有11個州；
二、北方人口有2200萬，南部有900萬；
三、還有戰(zhàn)爭性質(zhì)和人心向背都有利于北方。
但是南方軍隊準(zhǔn)備已久，加上英國的援助，戰(zhàn)爭初期，北方連連失利。華盛頓兩次告急，激起人民憤慨。
在這種前方大利、后方**的壓力下，迫使林肯總統(tǒng)采取兩項民主措施：1862年政府通過了《宅地法》?！墩胤ā肥墙鉀Q人民土地問題的法令。按《宅地法》規(guī)定，凡是美國公民只要交付十美元的手續(xù)費(fèi)，就可以在西部得到一塊相當(dāng)于64公頃的土地，連續(xù)耕種5年以上，這塊土地即成為個人私有財產(chǎn)。
林肯還頒布了《解放奴隸宣言》，規(guī)定從1863年1月1日起，廢除叛亂諸州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊。這兩個法令使人民群眾和黑人奴隸受到極大鼓舞，激發(fā)了他們的革命熱情，不論黑人、白人都踴躍參軍，拼死作戰(zhàn)，很快扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，戰(zhàn)爭形勢開始有利于北方。
2．內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束和內(nèi)戰(zhàn)的意義(板書)
1863年7月，南北雙方在葛底斯堡決戰(zhàn)，北方取得決定性勝利，從此北方開始掌握戰(zhàn)爭的主動權(quán)。
1864年，北方大舉反攻。1865年4月3日，攻陷叛軍老巢里士滿。9日，南方總司令投降，美國實現(xiàn)重新統(tǒng)一，內(nèi)戰(zhàn)以北方勝利告終。
戰(zhàn)爭剛剛結(jié)束，不甘心失敗的奴隸主懷著刻骨的仇恨，派遣仇視黑人奴隸的演員蒲斯，將正在劇院看話劇的林肯刺殺，那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣評價林肯這個人物呢？
(組織學(xué)生討論，略。教師指出)林肯為國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了貢獻(xiàn)，使他成為美國歷史上著名的總統(tǒng)。林肯雖然死了，但他的偉大業(yè)績和品格，一直受到美國人民的高度崇敬和永久緬懷。
最后，讓我們分析內(nèi)戰(zhàn)的意義。
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀第156頁最后一段，教師提問)“為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙？”(學(xué)生回答，略。教師總結(jié))18世紀(jì)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭摧毀了英國殖民枷鎖，贏得了國家獨(dú)立和民族解放，為美國資本主義的發(fā)展開辟了道路。美國內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，不僅為美國資本主義的發(fā)展掃除了最大的內(nèi)部障礙，而且為以后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。
4．小結(jié)
這節(jié)課一共講了四個問題，其中重點(diǎn)是兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾和美 國內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果與意義。
5．布置作業(yè)
(1)完成課后習(xí)題要求
(2)思考題
①想一想，美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是什么？
②為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)“掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙？”
撰稿人：王亞楠
2013年6月16日
第五篇：美國內(nèi)戰(zhàn)反思
《決定美利堅命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)反思
高成瑞
本課教學(xué)行為和教學(xué)設(shè)計圍繞課標(biāo)來展開：
（1）在內(nèi)容的處理中，通過美國領(lǐng)土擴(kuò)張認(rèn)識南北矛盾的激化，以形象漫畫理解奴隸制的廢除成為矛盾的焦點(diǎn)，掌握內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。以林肯無數(shù)次的失敗的相關(guān)資料認(rèn)識林肯的偉大，以他的政治主張引出戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。結(jié)合美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。（2）教學(xué)模式上采用五步十環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，即自主學(xué)習(xí)——探究釋疑究——理解鞏固——-互助提高——總結(jié)歸納，教學(xué)過程都是出示資料——提出問題——分析問題——得出結(jié)論，再出示資料……。讓學(xué)生在對歷史資料進(jìn)行分析中得出自己想要的結(jié)論，形成自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會分析問題的方法。
（3）本課設(shè)計的最大亮點(diǎn)在于導(dǎo)入新穎，用人民幣導(dǎo)入，一下子引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上。出示奧巴馬的圖片更加引起學(xué)生的興趣。多媒體課件教學(xué)圖文并茂，形象直觀，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地進(jìn)入狀態(tài)。生動逼真的漫畫圖片形象真實的再現(xiàn)了當(dāng)時的歷史情境，使人如臨其境，具有很強(qiáng)的感染了。學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性。用電影資料、歷史圖片呈現(xiàn)歷史。在歷史教學(xué)中，幻燈片、圖片和影視資料片給學(xué)生以直觀的歷史表象，加深學(xué)生對歷史的理解。本節(jié)課存在的問題是：
(1)作為非中考科目，學(xué)生的重視程度不夠，知識視野有限，對問題的探討和挖掘不深。
（2）師友之間的合作做的非常不好，師友之間的互助作用沒有很好的發(fā)揮，師友之間的評價過于機(jī)械、單調(diào)，而教師的評價也過于簡單。主要原因是平時對學(xué)友的培訓(xùn)不夠，學(xué)生對小科目不重視，老師也疏于培訓(xùn)，平時上課沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣。今后在教學(xué)中，我會轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)真培訓(xùn)師友養(yǎng)成好的師友合作習(xí)慣，在課堂上少講，把課堂真真還給學(xué)生，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。
點(diǎn)擊咨詢 