第一篇：每一個(gè)成功者都有一段低沉苦悶的日子

每一個(gè)成功者都有一段低沉苦悶的日子，我?guī)缀跄芟胂蟮贸鰜?lái)他們借酒澆愁的樣子，我也能想象得出他們?yōu)榱松娑鴴暝木狡?。在他們一生最中燦爛美好的日子里，他們渴望成功，但卻兩手空空，一如現(xiàn)在的你。沒(méi)有人保證他們將來(lái)一定會(huì)成功，而他們的選擇是耐住寂寞。如果當(dāng)時(shí)的他們總念叨著“成功只是屬于特權(quán)階級(jí)的”，你覺(jué)得他們今天會(huì)怎樣？

二十多歲的男人，沒(méi)有錢(qián)，沒(méi)有事業(yè)，卻有蓬勃的欲望……

逆境，是上帝幫你淘汰競(jìng)爭(zhēng)者的地方。要知道，你不好受，別人也不好受，你堅(jiān)持不下去了，別人也一樣，千萬(wàn)不要告訴別人你堅(jiān)持不住了，那只能讓別人獲得堅(jiān)持的信心，讓競(jìng)爭(zhēng)者看著你微笑的面孔，失去信心，退出比賽。勝利屬于那些有耐心的人。

我們相信，你能看到多遠(yuǎn)的過(guò)去，就能看到多遠(yuǎn)的未來(lái)……

第二篇：每一個(gè)晚睡的人都有一段故事雜文隨筆

不知從何時(shí)起，開(kāi)始習(xí)慣晚睡，望著窗外那星星點(diǎn)點(diǎn)的燈光，猛然發(fā)覺(jué)，原來(lái)已經(jīng)很久，很久沒(méi)有再想起他了……

那個(gè)白衣少年，是我關(guān)于青春的所有幻想?？墒牵覅s不敢說(shuō)出他的名字，我的心思，他太優(yōu)秀，太耀眼，而我，太普通，太平庸。每到晚上，夜深人靜的時(shí)候，我總是不由自主的在想他在干什么，是不是不開(kāi)心。我喜歡晚上躺在被窩里，因?yàn)檫@是我一個(gè)人的時(shí)光，我可以肆無(wú)忌憚的想念他，不必害怕別人知道，不必?fù)?dān)心別人看穿我的小心思。

窗外車(chē)水馬龍，內(nèi)心翻涌成海。思緒已經(jīng)不受我的控制，開(kāi)始變得飄渺。想以前，想現(xiàn)在，想未來(lái)，想如果，想假如，可是不論想什么，他都是主人公。我似乎進(jìn)入了一個(gè)漩渦，越陷越深，而我卻不自知，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，已經(jīng)無(wú)法自拔了。

同一個(gè)時(shí)空，同一座城市，我努力做到和你一起，甚至連呼吸的頻率都相似?？墒?，那么多街道，那么多路口，再?zèng)]有一次偶遇，再?zèng)]有一次重逢。

慢慢的，開(kāi)始習(xí)慣了晚睡，記憶會(huì)在人不堪一擊的時(shí)候噴薄而出，每天晚上，都是想你而入眠。寒冷的夜因?yàn)橄肽愣鴾嘏?，寂靜的夜因?yàn)橄肽愣陋?dú)。后來(lái)的你，越來(lái)越淡，越來(lái)越模糊，可是，習(xí)慣晚睡的我即便是不想你，也很難在午夜前睡著。

每一個(gè)習(xí)慣晚睡的人，都有喜歡的人。兩個(gè)人聊天，不知不覺(jué)的能聊很久，天南地北的侃，也不知道困，不知道疲倦，因?yàn)閻?ài)情，會(huì)讓人興奮?？墒牵幸惶?，那個(gè)愿意陪你到深夜的人突然不在了，你就會(huì)很不習(xí)慣，感覺(jué)時(shí)間過(guò)的好慢，黑夜好漫長(zhǎng)。你寧愿無(wú)聊的玩手機(jī)，也不愿意早早的睡覺(jué)，因?yàn)榱?xí)慣了一個(gè)人的陪伴，習(xí)慣了兩個(gè)人的交談，習(xí)慣了遠(yuǎn)方有你在的溫暖。

每一個(gè)習(xí)慣晚睡的人，都有想要呵護(hù)的人。因?yàn)榕滤粋€(gè)人，怕她需要你的時(shí)候你卻不在，所以習(xí)慣了守候，習(xí)慣了等待。長(zhǎng)夜漫漫，可是因?yàn)榈却?，也不是那么的無(wú)聊。她偶爾的一條消息，你都會(huì)覺(jué)得值得。她無(wú)意的微博點(diǎn)贊，你都會(huì)記在心里。

每一個(gè)習(xí)慣晚睡的人，都有不能言說(shuō)的傷。世界上痛苦的事情有很多，愛(ài)而不得最為無(wú)奈。深夜，是思念泛濫的時(shí)候，是獨(dú)自飲酒的時(shí)候，是一個(gè)人療傷的時(shí)候。夜，因?yàn)闆](méi)有她的陪伴，而更加的的漫長(zhǎng)而孤獨(dú)。

每一個(gè)習(xí)慣晚睡的人，都有一段自己的故事。如果你正好是那個(gè)晚睡的人，如果你愿意，可以把你的故事告訴我，我愿意做一個(gè)安靜的聆聽(tīng)者。

第三篇：每一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目都有黨組織

每一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目都有黨組織

——黑龍江省綏芬河市以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)為動(dòng)力推進(jìn)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)

黑龍江省綏芬河市各級(jí)黨組織圍繞實(shí)施“項(xiàng)目建設(shè)年”，引領(lǐng)廣大黨員在重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)中創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，激發(fā)服務(wù)項(xiàng)目建設(shè)、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。

建立組織，使黨組織覆蓋到每一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目。組織力量深入各項(xiàng)目建設(shè)單位和項(xiàng)目建設(shè)一線進(jìn)行調(diào)查摸底，掌握參與重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)的黨員干部原工作崗位、職務(wù)、年齡、專(zhuān)長(zhǎng)等情況，并詳細(xì)登記、梳理匯總，做到人數(shù)清楚、結(jié)構(gòu)清楚、分布清楚、思想狀況清楚。建立重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)抽調(diào)黨員干部基本信息卡，按照項(xiàng)目建設(shè)需求和黨員實(shí)際情況進(jìn)行分類(lèi)管理，動(dòng)態(tài)掌握。在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，因地制宜，分類(lèi)組建，項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)由一個(gè)單位承擔(dān)的，將單位黨支部升格為黨總支，管理原單位黨支部和新組建的項(xiàng)目黨支部；項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)相對(duì)獨(dú)立的，單獨(dú)組建黨支部。根據(jù)實(shí)際情況，在新調(diào)整（組建）的綜合保稅區(qū)、五花山水庫(kù)、支線機(jī)場(chǎng)、棚戶(hù)區(qū)改造、“三優(yōu)”文明城創(chuàng)建等8個(gè)項(xiàng)目推進(jìn)組成立8個(gè)黨支部。目前，全市77個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目全部建立了黨組織，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)項(xiàng)目黨組織全覆蓋。

健全工作運(yùn)行機(jī)制，確保重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)順利推進(jìn)。在建組織的同時(shí)，注意配齊配強(qiáng)臨時(shí)黨支部班子。黨支部書(shū)記由各項(xiàng)目指揮部第一責(zé)任人擔(dān)任，黨支部委員由各主要成員單位負(fù)責(zé)人擔(dān)任。黨員實(shí)行“雙重管理”，所有抽調(diào)的黨員，日常管理以臨時(shí)黨支部為主，同時(shí)參加臨時(shí)黨支部和原工作單位黨組織召開(kāi)的民主生活會(huì)、組織生活會(huì)，臨時(shí)黨支部定期向黨員工作單位黨組織通報(bào)黨員思想工作情況。根據(jù)黨員干部崗位工作特點(diǎn)，制定不同崗位和黨員目標(biāo)任務(wù)、工作標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)準(zhǔn)則，對(duì)黨員姓名、職務(wù)、職責(zé)等公示上墻，并設(shè)置“黨員承諾監(jiān)督意見(jiàn)箱”、“黨員踐諾進(jìn)度表”，加強(qiáng)監(jiān)督管理。對(duì)每名黨員在重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、工作績(jī)效、發(fā)揮作用情況，按照3:4:3分值比例進(jìn)行量化細(xì)化、全面考評(píng)，考核結(jié)果作為評(píng)價(jià)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)成效的標(biāo)準(zhǔn)和干部提拔任用的重要依據(jù)。

廣大黨員在項(xiàng)目建設(shè)中沖鋒在前，充分發(fā)揮作用。開(kāi)展創(chuàng)建“共產(chǎn)黨員先鋒崗”活動(dòng)，引導(dǎo)廣大黨員干部在重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)中積極獻(xiàn)計(jì)出力，勇當(dāng)先鋒。在綜合保稅區(qū)一期工程中，黨支部采取倒排工期、倒排進(jìn)度、倒排時(shí)間、掛圖作戰(zhàn)的辦法，組織70余名黨員帶領(lǐng)近千名工人持續(xù)奮戰(zhàn)在工程第一線，1年時(shí)間完成了1.2平方公里基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)任務(wù)。西山隧道工程建設(shè)指揮部黨支部采取“領(lǐng)導(dǎo)掛鉤、聯(lián)動(dòng)溝通、任務(wù)倒逼”運(yùn)行模式，對(duì)工作任務(wù)分解到周、安排到天、具體到點(diǎn)，把紅旗插在工地上，20多名黨員實(shí)行三班倒，監(jiān)理、監(jiān)控單位管理人員24小時(shí)奮戰(zhàn)在工地上，確保工程按照施工計(jì)劃順利推進(jìn)。在寬溝村動(dòng)遷項(xiàng)目中，綜合保稅區(qū)項(xiàng)目黨支部組織開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)和諧拆遷先鋒”、“爭(zhēng)創(chuàng)黨員紅旗崗”等活動(dòng)，全體黨員干部在和諧拆遷中創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，黨員干部不分晝夜，連續(xù)奮戰(zhàn)，22天時(shí)間順利完成112戶(hù)居民、42棟溫室和7個(gè)木材加工廠動(dòng)遷工作。

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第四篇：那段苦悶的日子(600字)作文范文

精選作文:那段苦悶的日子(600字)作文

一張白紙，即使白的再干凈，也難免擺脫不了斑斑點(diǎn)點(diǎn)。就像，每個(gè)人的生活，酸甜苦辣才中合成了成功。即使是很甜美，也會(huì)讓人窒息。

而我，卻很不湊巧的打翻了五味瓶。

就像大海淹沒(méi)了一葉小船一樣，叛逆期的我很快就忘記了家長(zhǎng)這兩個(gè)字眼。因?yàn)?，在那時(shí)的我看來(lái)，這只是一種束縛，父母的如蠶絲班的話語(yǔ)多此一舉，盡管很深情，我只要想著釋放自我，卻沒(méi)看見(jiàn)他人。看見(jiàn)了家長(zhǎng)的眼淚，卻不曾看懂淚中的憂心。而家長(zhǎng)說(shuō)，不聽(tīng)話就不是好孩子，我認(rèn)為這只是哄孩子的小把戲，忠厚老實(shí)人的惡毒像米飯里的沙礫和出魚(yú)里未干凈的刺，給人一種不期待的傷痛。我可不屑于做那樣的人。

于是，一次次的頂撞，讓親戚等都說(shuō)我長(zhǎng)大了。那時(shí)，我無(wú)恥的自豪，但我發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)對(duì)我綻放的笑容不再可愛(ài)了，原本特別照顧我的人也有了隔閡。如果我自認(rèn)為的驕傲只是換來(lái)了一份減溫的親情，我不會(huì)認(rèn)為這是值得的。我再一次回到原點(diǎn)。但歲月是沙漏，它終究會(huì)讓我明白成功的定義。噢，只有把親情和事業(yè)都經(jīng)營(yíng)的完美的人才是有資格可自負(fù)的。

我做起了以前我覺(jué)得很做作的事，開(kāi)始懂得什么是可取的，什么只是聽(tīng)聽(tīng)而已，不過(guò)心里還像鍋爐蒸著一樣直冒氣，而且悶得慌，看來(lái)懂事有點(diǎn)難并簡(jiǎn)單，一次次在惺惺作態(tài)的邊緣徘徊，我明白我還很幼稚，不知進(jìn)退。

所以，綿綿的小雨越來(lái)越澀的在我心里，知道媽媽把我的苦水都讓我傾訴出來(lái)，我第一次和媽媽聊了一次下午，時(shí)間很長(zhǎng)，心里很暖。

現(xiàn)在叛逆像一個(gè)一會(huì)就要散滅似的，只是縈繞在我內(nèi)心的最溫暖的坎里。一起聽(tīng)著暖暖的光打在我們心里。

盡管只是一個(gè)美的不敢讓人觸碰的夢(mèng)罷了。

愿風(fēng)還未將它吹散。初二:八一梁蕭風(fēng) 篇一：我與作文的那段日子

我與作文的那段日子

作者：吳肖強(qiáng)

來(lái)源：《外語(yǔ)學(xué)法教法研究》2014年

師：我今年23。

生4：老師您喜歡哪些書(shū)籍？有什么愛(ài)好？

師：我喜歡運(yùn)動(dòng)！特別喜歡籃球。還喜歡看書(shū)，像《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《上下五千年》，還有外國(guó)文學(xué)，我最喜歡《哈姆雷特》，特崇拜莎士比亞！當(dāng)然，我還喜歡看些雜志或書(shū)刊等。

師：老師和大家交談了后心里很高興，很開(kāi)心。你們說(shuō)明天老師還能這樣嗎？明天老師會(huì)有什么變化?。?/p>

生1：您會(huì)更帥！

生2：您會(huì)換件衣服。

生3：您的心情可能會(huì)更好。

生4：可能您的發(fā)型會(huì)比今天的更酷！

師：同學(xué)們說(shuō)的都是一些小變化。一天也確實(shí)沒(méi)什么大變化，你們說(shuō)一年后，我會(huì)有哪些變化呢？

生1：明年老師就大一歲了。呵呵??

生2：明年你會(huì)胖些吧，老師有些瘦。

師：我也希望自己能強(qiáng)壯一些，胖些！可是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！眴??有指望嗎？（學(xué)生哈哈大笑?。?/p>

生3：明年老師教書(shū)更厲害，經(jīng)驗(yàn)更豐富！

生4：明年老師您可能會(huì)增加一點(diǎn)皺紋。

呵呵??

師：一年的時(shí)間，就有了些變化。如果20年后呢？

生1：20年后老師都40多了。

師：對(duì)我老了，年齡發(fā)生變化了。

生2：20年后老師臉上的皺紋就多了。

生3：20年后您就要有白頭發(fā)了。

師：我容貌發(fā)生了變化了。

生4：20年后，你會(huì)有自己幸福的家庭。

師：呵呵，這是我生活上的變化。

生5：20年后您可能是校長(zhǎng)或是教育局長(zhǎng)呢！

【簡(jiǎn)析】給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

正如在鷹爪下的百靈鳥(niǎo)是不會(huì)唱歌的。學(xué)生也正是如此，只有在沒(méi)有了壓力、顧慮下才會(huì)有談笑風(fēng)生，暢所欲言，才會(huì)有靈感的閃動(dòng)，才會(huì)有創(chuàng)新的火花。我以聊天形式不知不覺(jué)引入課堂，最后引出作文的主題。為學(xué)生消除了顧慮，說(shuō)說(shuō)笑笑，自由愜意。

師：20年后你們會(huì)有哪些變化?。?/p>

生1：我就老了30多了。

師：30多歲了，那時(shí)人的生活是怎樣的？

生2：我結(jié)婚了，當(dāng)爸了，有一個(gè)幸福的家庭了。我會(huì)叫我孩子好好讀書(shū)的。呵呵！生3：那時(shí)啊。我工作壓力一定很大，既要掙錢(qián)又要照顧家人啊。

生4：我想我會(huì)有一個(gè)自己喜歡的工作的。

師：你會(huì)從事什么工作啊？

生1：我是個(gè)老師，說(shuō)不定老師的兒子還是我的學(xué)生呢！

哈哈??

生2：我會(huì)是個(gè)醫(yī)生，拯救病人。

師：你的工作真好，要加油哦！

生3：我可能是個(gè)警察，為人民服務(wù)著！

師：好！這么多同學(xué)都提到自己的工作職業(yè)，除此之外，還會(huì)有哪些變化??？

生1：20年后，我一定比現(xiàn)在還高！

生2：20年后，我可能有新的朋友，新的房子住。

師：20年后，大家都發(fā)生變化，今天我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)20年后的事情。只是這次的習(xí)作，除了寫(xiě)自己，還可以寫(xiě)哪些呢？

生1：還可以寫(xiě)20年后的母校。

生2：還可以寫(xiě)20年后的祖國(guó)和世界。

生3：還可以寫(xiě)20年后大伙再相聚的情景。

【簡(jiǎn)析】廣泛的選材空間，更加的開(kāi)放性與多樣化。

這是一篇想象空間極大的文章，如果教師引導(dǎo)不當(dāng)，可能會(huì)限制學(xué)生的思維，導(dǎo)致選材的千篇一律，如果放任自由，可能會(huì)出現(xiàn)亂七八糟，為了避免這些我就以以上的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)。這樣，學(xué)生的思維開(kāi)闊了，從個(gè)人到他人，到周邊，到家鄉(xiāng)，祖國(guó)，世界??游刃有余地選擇恰當(dāng)?shù)牟牧稀?/p>

??

鈴鈴！鈴鈴下課了，學(xué)生還在認(rèn)真地寫(xiě)作，筆不釋手。我看著剛剛學(xué)生定的題目： 《相聚在2020年》、《未來(lái)會(huì)更好》、《新型學(xué)校》、《鄉(xiāng)音》??

看著這些題目，我微微一笑，瀟灑地走出教室。

今天真開(kāi)心！

教后反思：如愿以?xún)數(shù)奈胰玺~(yú)得水暢游在三尺講臺(tái)。我始終堅(jiān)信自己是能教好學(xué)生的作文的。課堂上我朗誦美文的激昂，往往讓學(xué)生神采飛揚(yáng)；我指導(dǎo)習(xí)作的場(chǎng)景，常常令學(xué)生筆尖流淌。我為自己的創(chuàng)造而高興，為自己的導(dǎo)演而喝彩。這次的作文教學(xué)我嘗到了甜果。因?yàn)槲易龅搅诉@幾點(diǎn)：1.給孩子一個(gè)寬松的習(xí)作環(huán)境空間；2.給孩子一個(gè)廣泛的選材空間；3.激起了他們的興趣，讓他們迫不及待地動(dòng)起筆來(lái)。

2012年 5月10日 星期四 天氣：晴 心情：爽歪歪！

五月的天好熱，熱得我有些受不了，太陽(yáng)曬得大地直冒氣。踏著輕快的步伐來(lái)上課。今天的故事：

古人云：“題”者，額也；“目”者，眼也?？梢?jiàn)“題目”猶如一篇文章的前額和眼睛。準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、醒目、新穎的題目，能引人注目，發(fā)人深省，并給人以深深的啟迪。毫不夸張地說(shuō)，題目擬得如何，直接關(guān)系到作文的質(zhì)量。特別是在考場(chǎng)作文中，如果能擬出一個(gè)好的題目，往往能收到意想不到的效果。所以，今天我和學(xué)生們就一同上了一堂“作文擬題”課。

生：異口同聲說(shuō)好！

首先我們從修辭角度入手，美化作文題目：

常用的修辭有比喻、擬人、夸張、排比、引用、對(duì)偶、借代等，而其中比喻、擬人、夸張又能相對(duì)廣泛且恰當(dāng)?shù)脑跀M題中運(yùn)用。

課堂開(kāi)始，我給學(xué)生出了一道“心事”的話題，讓大家自擬題目，結(jié)果，有三分之一的同學(xué)在擬題時(shí)就直接用了《心事》為題，毫無(wú)心裁可言，這也是在我預(yù)料之中的。接下來(lái)，我就用自己預(yù)設(shè)的一個(gè)題目《心事如蓮》來(lái)啟發(fā)大家：“我的這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭，有兩層含義——在?我?的心中，這心事如蓮花一樣，充滿了一種美好的憧憬；然而，?我?的這份心事卻也如蓮子一樣充滿了?不可與外人道也?的苦澀??”同學(xué)們聽(tīng)了我的設(shè)計(jì)之后除了感嘆之外也很受啟發(fā)，隨即，幾位平日里就很積極踴躍的同學(xué)開(kāi)始發(fā)言了——《我的心事你不懂》、《我有一簾幽夢(mèng)》、《一般人我不告訴的秘密》、《天若有心天亦老》、《心火燎原》、《別是一番心事在心頭》等優(yōu)秀題目紛紛脫穎而出。這時(shí)候，越來(lái)越多的同學(xué)被激發(fā)起了“創(chuàng)作”的欲望。看到這種情形，我連忙適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，給學(xué)生們介紹了另外一種優(yōu)化作文題目的方法——巧用成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)句、名言等。

“修辭有美化作文題目的作用，而接下來(lái)我們學(xué)習(xí)的?巧用成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)句、名言?的方法則有使文章題目更有文采的效果，只有既?美?又有?文采?的題目，才能引出我們下面的美文?。　?/p>

教后反思：其實(shí)，學(xué)生的思維應(yīng)該是一眼潛力無(wú)窮的深泉，我們教師一切方法技巧的灌輸也好，一切苦口婆心的教誨也好，最終都要以激發(fā)他們的內(nèi)在“爆發(fā)”為目的。倘若，我們的課堂成了枯燥無(wú)味的講堂甚至“灌堂”，那么雖然不能說(shuō)是我們教師的錯(cuò)誤，但至少一定是我們教師做得不夠好！通過(guò)這節(jié)課，使我產(chǎn)生了這樣一個(gè)肆無(wú)忌憚的想法：每一個(gè)孩子真的都是天使，倘若給我足夠的時(shí)間，讓我在與他們成為師生的篇二：作文：那段——的日子

2013年安徽省中考作文《那段____的日子》 寫(xiě)作提示：

題目的核心詞“日子”，決定了選材的內(nèi)容要注重日常學(xué)習(xí)成長(zhǎng)生活中的細(xì)節(jié)，要有考生自己的情感體驗(yàn)，要寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞、所感所思。行文中“自我”的缺失，文題的大而空，是導(dǎo)致文章內(nèi)容失真、虛假的重要原因，從這個(gè)意義上說(shuō)，這道半命題有意識(shí)地避免這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)著考生從小處入手，從自身角度去思考寫(xiě)作內(nèi)容。這道題可以從以下角度進(jìn)行立意構(gòu)思：

1.那段日子，讓我很“煩心”。我們是懵懵懂懂的青少年，有些自負(fù)，有些不著邊際，在家長(zhǎng)和老師的眼里我們是不懂事的孩子?？墒俏覀冞@些孩子的內(nèi)心又有多少能被家長(zhǎng)知曉。這個(gè)作文需要搜索自己經(jīng)歷中的一件記憶猶新的事情，詳細(xì)敘述，細(xì)膩描寫(xiě)，展現(xiàn)自己的成長(zhǎng)感悟。

2.那段日子，讓我很“溫暖”。那段日子，我的世界春暖花開(kāi)。春暖花開(kāi)是自然現(xiàn)象，此時(shí)冬季淡去，春意盎然，有著新生命的氣息，給人以蓬勃向上之感。但“我的世界春暖花開(kāi)”絕不是指四季中的春天，而是要寫(xiě)給自己生命中帶來(lái)溫暖的一件事。這件事的瞬間感受就是從陰霾中走出來(lái)，豁然開(kāi)朗，拂去塵埃，綻放燦爛的笑容，走向美好的未來(lái)。

3.那段日子，讓我很“孤單”。那段日子，你們不理解我。觸景生情，睹物思人，這是一貫的寫(xiě)作開(kāi)頭，可是這個(gè)題目寫(xiě)起來(lái)一定是要由眼前的情景引發(fā)的，就是曾經(jīng)有過(guò)類(lèi)似的事情，產(chǎn)生了誤解或不愉快，把自己封閉起來(lái)，在換位的處境中冰釋前嫌，幡然醒悟，走出此境；寫(xiě)作時(shí)，心理描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)是這篇作文的精彩之處。

4.那段日子，讓我很“自由”。那段日子，我很自由。靦腆的孩子內(nèi)心也有很多對(duì)自由渴望，比如你可以主動(dòng)接近別人，可以在老師面前無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)話，可以看看你喜歡的書(shū)、電視、玩自己喜歡的游戲、運(yùn)動(dòng)??可以能夠落落大方，沒(méi)有任何矛盾的心理折磨著自己，可以在任何場(chǎng)合，說(shuō)出自己想說(shuō)的話??那段日子，是無(wú)比的自由，自信的熱血流遍了全身，讓自己在那段自由的日子里昂首挺胸，幸福在心頭

滿分作文

那段溫暖的日子

那些零星的記憶慢慢拼湊出我美好的回憶，星星點(diǎn)點(diǎn)的記憶涌現(xiàn)在腦海中，一幕幕往事紛紛浮現(xiàn)在眼前。我靜靜地回想那些溫暖的日子。

九月九日，一個(gè)代表天長(zhǎng)地久的日子，我認(rèn)識(shí)了她。她是轉(zhuǎn)校生，臉上總掛著淡淡的微笑。微笑淡到不易察覺(jué)，似乎在嘲笑著什么。我數(shù)學(xué)總是學(xué)不好，她就像一個(gè)老學(xué)究一樣一題題地教我，還常常裝成很無(wú)奈的樣子沖我嘆氣：“你怎么那么笨呢？”每每這時(shí)，我就會(huì)敲她的腦袋。時(shí)間就在打打鬧鬧中慢慢度過(guò)。

天氣越來(lái)越冷了，一向關(guān)節(jié)不好的我疼得厲害，連走路都成問(wèn)題。那天上美術(shù)課，我悄悄地畫(huà)了幅漫畫(huà)，旁邊寫(xiě)了這樣一句話：“如果我以后走不了路了，那該怎么辦啊？”這句帶有玩笑的問(wèn)話得到了一句樸實(shí)、純潔的答復(fù)：“如果你不能走，我會(huì)背著你走?！碑?dāng)時(shí)不知是源于身體上的疼痛還是心靈上的觸動(dòng)，我的眼睛濕潤(rùn)了。有時(shí)候，朋友一句及時(shí)關(guān)心的話語(yǔ)，會(huì)讓整個(gè)冬天不再寒冷。

一個(gè)陽(yáng)光燦爛的下午，我因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而被班主任老師教育，心里很是不爽，悶著頭心不在焉地做習(xí)題。她在旁邊又敲了一下我的腦袋：“丫頭，又做錯(cuò)了，你說(shuō)你怎么那么笨，你在想什么呀，笨笨的你就不知道用笨笨的心嗎？”我當(dāng)時(shí)的心情差極了，咆哮起來(lái)：“我就是笨，不要你管，煩死了！”我聲音不大卻足以讓周?chē)娜寺?tīng)見(jiàn)，她的臉頓時(shí)羞得通紅，扭過(guò)頭不再說(shuō)話了。我意識(shí)到自己錯(cuò)了，但也不好意思道歉，接下來(lái)的幾天，我們?cè)诶鋺?zhàn)中度過(guò)。一個(gè)早讀課上，我寫(xiě)了張道歉的紙條遞給她，她看后沖我壞壞一笑：“你終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)啦？你的那點(diǎn)兒尊嚴(yán)不要了？嘻嘻??”

前段時(shí)間，和她說(shuō)到這個(gè)事情，她微微笑道：“朋友之間，就是要相互包容，其實(shí)我沒(méi)有生你的氣，只是在等你的道歉，不然我面子往哪兒擱??？”海納百川，有容乃大。寬容是友情的開(kāi)端，快樂(lè)的源泉。我們彼此珍惜這份友情。

馬上就要畢業(yè)了，那些溫暖的日子雖已成回憶，但它帶給我的感動(dòng)和甜蜜永生難忘。

那段孤單的日子

溫柔要有，但決不妥協(xié)，我們要在不慌不忙中選擇堅(jiān)強(qiáng)。

——題記

空氣中始終彌漫著酒的濃烈，酩酊大醉的人們跌跌撞撞地進(jìn)了家，一股腦兒趴在床上。忘記了時(shí)間，就這樣沉沉睡去。可見(jiàn)，浮華的背后，不是腐蝕過(guò)的心，而是倦怠。醒來(lái)后，世界又是一番摸樣。

但，我們還只是一群孩子，無(wú)暇顧及一些人或事，心似狂潮，放任不羈是對(duì)我們青春年華的注解。那些故作姿態(tài)的小文藝，45度角仰望天空的哥特式頹廢，那些挑燈奮戰(zhàn)的夜晚，那些散落在心底的淡淡哀愁，都被我存放在名叫“孤單”的回憶中。

正值夏季，掛在枝頭的花朵游刃有余地把玩著游人們的注意力，絲毫沒(méi)有了秋冬之時(shí)“零落成泥碾作塵，唯有香如故”的凄涼冷漠。天空也恢復(fù)了以往的澄澈，灑下絲絨般的藍(lán)，在我心底投下一大片夢(mèng)想與希冀。

把時(shí)間的齒輪往前撥，我和其他莘莘學(xué)子一樣，目光游離地踏進(jìn)中考的大軍，于是開(kāi)始了“頭懸梁，錐刺股”般的煉獄生活。在那段孤單沉默的日子里，放松是種奢望，唯恐時(shí)間從身邊悄悄溜走。

好在我沒(méi)輸，我不辱“青春”這個(gè)有分量的字眼。迎著朝陽(yáng)，憑著倔強(qiáng)，我在書(shū)本里揮毫灑墨，開(kāi)辟屬于自己的人生道路！畢竟，黎明前的時(shí)分是黑暗的，一心不能二用，當(dāng)我苦心致力于學(xué)業(yè)時(shí)，其它的也都無(wú)暇顧及了。

成長(zhǎng)注定是場(chǎng)孤單的旅行，路上少不了質(zhì)疑與嘲笑。但，那又怎樣？就算遍體鱗傷，也要活得漂亮。陳歐的話讓我感同身受，同樣是孤軍奮戰(zhàn)，同樣是默默打拼，他卻在不同的行業(yè)里燦爛地綻放。他是我的榜樣！

在那段孤單的日子里，我仿佛嘗盡了人間百味。有考試失利的懊惱，有背井離鄉(xiāng)的嘆惋，有傷心痛苦后的惆悵。這些苦澀的情感唯有我懂，如果往事可以寫(xiě)下來(lái)，又有多少素白的紙張被孤單劃得心疼？

在那段孤單的日子里，睡倒的咖啡杯、散亂的裝容、濃重的黑眼圈不知積淀了多少日夜的靜謐。它們無(wú)不昭示著我的專(zhuān)心，我的奮斗。酒香終被花香取締，孤單也會(huì)隨風(fēng)遠(yuǎn)離。在這個(gè)生機(jī)勃勃的時(shí)令里，讓我們透過(guò)人世的紛擾，去感知世界，去傾聽(tīng)樹(shù)洞下螞蟻的呢喃細(xì)語(yǔ)，去彌補(bǔ)以前從未有過(guò)的歡愉。與其哀嘆逝去的一切繁如夏花，不如現(xiàn)在用實(shí)際行動(dòng)去采擷豐富的果實(shí)，背上孤單帶來(lái)的成長(zhǎng)，奔赴一個(gè)未知的明天。

今夏，我將遠(yuǎn)航。

那段溫暖的日子

漫步在記憶的長(zhǎng)河邊，看隨著流水緩緩而下的瓣瓣落花，或紅，或粉，或白，漂轉(zhuǎn)而下。輕拈一片，便有溫暖的往事飛舞在心間。

春日的溫暖

春日鄉(xiāng)野，特別是我們村，四周無(wú)遮無(wú)攔，一馬平川，風(fēng)來(lái)時(shí)怎樣，去時(shí)仍怎樣。它扭動(dòng)著透明博大的身姿撲面而來(lái)，吹散了我心頭彌漫的點(diǎn)點(diǎn)寒意。放學(xué)后我喜歡一人于鄉(xiāng)野聽(tīng)風(fēng)，這是我獨(dú)特的享受。我閉上眼睛，世界一下子陌生了。我聽(tīng)到風(fēng)與每個(gè)生物打招呼，像多年不見(jiàn)的朋友，互致問(wèn)候。風(fēng)驅(qū)趕著我腦中少年的憂傷，它低語(yǔ)，訴說(shuō)著某個(gè)故事，很遙遠(yuǎn)，然而直達(dá)我的心靈。我在風(fēng)中畫(huà)—個(gè)名字，風(fēng)不會(huì)泄露少年的秘密，或許它可以把這信息捎去。風(fēng)在他的面龐上嬉戲。我與風(fēng)是一對(duì)老朋友了。風(fēng)知道我聽(tīng)到了什么，我借著溫暖的風(fēng)聽(tīng)到了麥子成熟的聲音，他還聽(tīng)到了麥子們的竊竊私語(yǔ)。我甚至聽(tīng)出了一只布谷的心思，麥黃草枯，因何不歸？那段日子真溫暖呀！

秋日的溫暖

在九年級(jí)上學(xué)期，沖鋒陷陣的深秋的日子里，早已習(xí)慣了強(qiáng)裝對(duì)所有關(guān)心我的人說(shuō)“我很好”。我很好，其實(shí)并不意味著我真的溫暖和幸福，而是我終于習(xí)慣了不太好的日子、并不如意的學(xué)習(xí)生活、忙碌恐慌的測(cè)試、堆積如山的資料??假裝習(xí)慣，刻意自然，也時(shí)時(shí)是不坦然，尤其冬夜的寒冷時(shí)時(shí)來(lái)襲。每每此刻，媽媽總端來(lái)香氣氤氳的火鍋，她自己配制調(diào)料的我歡喜，滾燙的熱湯，加上爽滑的牛肉，還有糯甜的糍粑，蘸著玫瑰醬??此刻我從困頓的寒意中掙扎著起身，閉著眼睛洗一把爸爸打來(lái)的熱水臉后，腳泡著木桶里暖暖的中藥去疲勞水，總要喝上一杯溫?zé)岬姆涿坭肿硬?。營(yíng)營(yíng)役役之余，這新的一天，竟然充滿自信，每每此刻都讓內(nèi)心滿漾起溫暖感。

冬日的溫暖

其實(shí)我是最喜歡冬天的，因?yàn)槎熳屓烁械胶浜蜕觳婚_(kāi)手腳。九年級(jí)冬天的早讀課我們時(shí)常不上，偷偷溜出教室，同學(xué)們都擠在操場(chǎng)上玩雪，樓道里也有化開(kāi)的雪水。頭一偏躲過(guò)迎面飛來(lái)的雪球，卻不知道背后已有人舉起一團(tuán)大大的雪團(tuán)砸來(lái)。我們歡笑嬉戲，任由大大小小的雪團(tuán)在身上碰撞、碎落，會(huì)因?yàn)橐慌e打中而開(kāi)心鼓掌，也會(huì)因?yàn)槎氵^(guò)攻勢(shì)而僥幸歡呼。素來(lái)嚴(yán)厲的班主任只是看著我們笑，讓我們別玩感冒了。她平時(shí)表情甚少的臉上也有了一點(diǎn)溫暖的笑容。興盡之后，師生一起回到教室，手凍得通紅，心卻很溫暖。也許冬天不夠暖和，不夠明媚，但別有一番滋味。

往事如花，昨日的落花，見(jiàn)證了成長(zhǎng)生活中的美麗，讓感覺(jué)得到生活中溫暖，就讓我們把那段日子、那些溫暖的記憶落花好好收藏吧！

【名師點(diǎn)評(píng)】 1.角度獨(dú)特，引人入勝。從三個(gè)角度來(lái)寫(xiě)“那段溫暖的日子”，多角度地展現(xiàn)了“記憶的溫暖落花”的內(nèi)涵；事件真切、美而不落俗套，是本文最大的特點(diǎn)。2.采用題記，醒目別致。本文運(yùn)用小標(biāo)題形式結(jié)構(gòu)，選擇三個(gè)時(shí)間段、三個(gè)不同的畫(huà)面，不同的故事有引人入勝的效果；而且角度不俗，這就給文章的立意做好了鋪墊，為結(jié)尾的點(diǎn)題埋下了伏筆，結(jié)構(gòu)清晰地展開(kāi)主題。3.首尾照應(yīng)，優(yōu)美意境。開(kāi)篇扣題切入，以?xún)?yōu)美、飄忽迷離的美詞美句總領(lǐng)下文；結(jié)尾總結(jié)上文，呼應(yīng)開(kāi)頭，展望未來(lái)，漂亮收束全文。

那段自由的日子

在那段自由的日子。

風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲。

我輕輕擦拭寂靜書(shū)架，細(xì)細(xì)品味著那些給我正能量的文字，慢慢領(lǐng)略著那些千古風(fēng)流人物的靈魂，給自己的精神吸取正能量，給我的心靈留出了一片恬靜的自由空間?? 那段日子，我給心靈留出一片自由空間，去感受。我打開(kāi)書(shū)，雙手輕翻著潔白的紙張，仿佛已經(jīng)穿越了數(shù)千年的光陰。那是一處崇山峻嶺之地，一行人正在享受著流觴曲水的雅趣，其中一位正列坐其次，提筆記錄著這蘭亭美景，只見(jiàn)他下筆如行云流水，筆墨似輕云之蔽月。他，就是書(shū)圣王羲之，他用自己曠達(dá)的心懷和流暢的筆墨書(shū)寫(xiě)下了千古名篇； “況修短隨化，終期于盡”——令人敬仰的書(shū)圣選擇了稱(chēng)病棄官，給自己自由的心靈留出了一片靜謐的空間，那里，清流如綢帶映襯左右。

那段日子，我給心靈留出一片自由空間，去感觸。翻開(kāi)書(shū)，雙手摩挲著光滑的紙張，仿佛已經(jīng)跨越了千許年的歲月。那里一片十余畝的田地，有一位隱士正在采菊耕田，只見(jiàn)他一邊揮動(dòng)著手中的鋤頭，一邊欣賞著“暖暖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”的田園景致。他，就是“歸園田居”的五柳先生陶淵明?！伴_(kāi)荒南野際，守拙歸園田”——面對(duì)黑暗的官場(chǎng)生活，他毅然離開(kāi)，棄官歸隱，過(guò)著安貧樂(lè)道的生活?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”——“不為五斗米折腰”的陶淵明給自己自由的心靈留出了一片安逸的空間，那里，盛開(kāi)著純潔的野菊花。

那段日子，我給心靈留出一片自由空間，去感慨。展開(kāi)書(shū)，雙手撫摸著如玉的紙張，仿佛已經(jīng)橫越了兩千四百多年的歷史。那是暗流涌動(dòng)的汨羅江，有

下頁(yè)篇三：作文：那段自由的日子

那段自由的日子

自由是每個(gè)人所向往的。

一只鳥(niǎo)，被主人無(wú)情地關(guān)在籠子里，供他（她）玩賞。它失去了自由，失去了屬于它的天空。然而一次次的頭破血流并不能換來(lái)主人的憐憫。它沒(méi)有放棄，時(shí)刻準(zhǔn)備著飛出籠子，實(shí)現(xiàn)在天空自由飛翔的夢(mèng)想。

我，被語(yǔ)數(shù)英物化政史無(wú)情地關(guān)在籠子里。外面的枷鎖似乎是生命之重。然而，這一切我必須去承受，無(wú)論我往哪個(gè)方向逃，都是絕路?；\子外，貝多芬的《自由交響樂(lè)》讓我向往，而我卻不能出去。有一天，主人喂完食忘記了關(guān)住籠子，它像一支離弦的箭飛出了籠子。那一刻，它的靈魂做了一次深呼吸，面對(duì)屬于它的天空，它盡情地用白云擦拭它那缺少光澤的內(nèi)心。它自由了，它的靈魂在那一刻得到了重生，它可以去追求自己的夢(mèng)想了。

我疲憊地躺在書(shū)山題海中，無(wú)力地張開(kāi)眼簾想看到希望。突然，媽媽打開(kāi)“籠子”對(duì)我說(shuō)：“累了吧，累了就休息休息?！甭?tīng)到這，我像離弦的箭一樣飛出“籠子”。我看到外面的世界是如此的精彩，面對(duì)燦爛的陽(yáng)光，我欣喜若狂。這一切來(lái)得太突然，我努力追尋著屬于自己的夢(mèng)想。

它無(wú)憂無(wú)慮地在天空中自由飛翔，它的夢(mèng)想已完成，它有著缺陷的生命已完整。接下來(lái)，它應(yīng)該做些什么呢？想著想著，一張巨大的網(wǎng)已把它網(wǎng)住，它知道發(fā)生了什么，它所有的掙扎都是徒勞，它終于放棄了。它的夙愿已完成。那段自由的日子帶給它一束天堂里的圣光，它無(wú)憾。

我在跳躍的琴弦上觸摸蓬勃的夢(mèng)想，突然琴的電源被拔掉?！翱梢詫W(xué)習(xí)了”，一句冰冷的話讓我知道了什么是現(xiàn)實(shí)。我放下夢(mèng)想，但我無(wú)悔。因?yàn)橹灰矣镁髲?qiáng)的雙手握緊夢(mèng)想不放，下一站一定會(huì)到達(dá)我要的天堂。那段自由的日子成為我內(nèi)心的慰藉和動(dòng)力，為了夢(mèng)想，我必須全力以赴。

一瓣雪花在深處無(wú)聲地燃燒，一只鳥(niǎo)在籠子里仰望，一個(gè)人靜靜地徜徉于那段自由的日子?? 篇四：作文：那段難忘的日子

八七班，劉碩

那段難忘的日子

翻開(kāi)回憶的試卷，一道道觸目驚心的畫(huà)面出現(xiàn)在眼前，使我久久不能忘懷。在踏入初中的道路中，我是一個(gè)特別自卑的女孩，不喜歡和別人打交道，當(dāng)然學(xué)習(xí)也是一般般。

我的媽媽是一個(gè)非常慈愛(ài)的人，她和爸爸常年在外打工。知道我的情況后，不得不回到家中，剛開(kāi)始我心里很煩悶，后來(lái)媽媽對(duì)我說(shuō)，要帶我去他們的工地看一看，起初，我不太愿意，但是看到媽媽哀求的眼神，我只好和她一起去了。經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的顛簸，我難受極了，可是，當(dāng)我看到媽媽憔悴的臉時(shí)，我忍住了，沒(méi)吭聲，過(guò)了三四天，我們終于到了，媽媽把我安置好后，說(shuō)要帶我出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我們轉(zhuǎn)了一大圈，找到了我的爸爸，消瘦的身體，蒼老的面容，我心里猛地一驚：天哪！他是我的爸爸嗎？

當(dāng)時(shí)烈日炎炎，我站在房子下面看著爸爸，爸爸光著膀子，沒(méi)有穿上衣，可是火辣辣的太陽(yáng)仍把他惹得汗流浹背。爸爸當(dāng)時(shí)在給別人修房子，高高的房架有五六米，僅僅有兩只腳并在一起的寬度，爸爸在上面小心艱難的行走著，我驚呆了。別說(shuō)是走了，就是讓我上去我都害怕，可是，爸爸為了干活養(yǎng)家。不得不冒著危險(xiǎn)去干??！

看到眼前的一幕，我徹底驚呆了：爸爸為了支撐起這個(gè)家，供我們上學(xué)，才這么艱難地工作著，我卻不知珍惜，我真是太傻了啊！

晚上，下起了大雨，天灰蒙蒙的，外面一切都死氣沉沉的，連老天都為我的傻傻的行為而傷心，我頓時(shí)堅(jiān)定了一個(gè)念頭：我要好好學(xué)習(xí)，父母為了我們付出了那么多，我們也應(yīng)該回報(bào)他們??！想到這里，淚水頓時(shí)模糊了我的雙眼，這件事就是我心中的一個(gè)坎，使我永遠(yuǎn)難以忘懷！難以忘懷啊！

第五篇：相信每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造力

“相信每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造力”，關(guān)鍵在于我們做教師的是否會(huì)善于發(fā)現(xiàn)它。

“皮格馬利翁效應(yīng)”提醒我們：自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先決條件；每一個(gè)人都有可能成功，但是能不能成功，取決于周?chē)娜四懿荒芟駥?duì)待成功人士那樣愛(ài)他，期望他，教育他。

幾十年的教育，使我堅(jiān)信，積極鼓勵(lì)可以點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的創(chuàng)新火花，消極否定將會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造才華，因此，面對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題和解法，我總是予以積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

在當(dāng)今的社會(huì)，知識(shí)更新以十的幾次方的速度與日俱增。教師要想成為給別人心靈種夢(mèng)的人，要想成為學(xué)生的良師益友，必須自覺(jué)進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備、博覽群書(shū)、增加文化底蘊(yùn)。教師作為文明的傳播者：必須有上知天文、下曉地理，博古通今的才氣；必須有積極向上的浩然正氣；必須有儒雅大方的書(shū)卷氣；必須有氣吞山河、上天攬?jiān)碌纳駳?；必須有大膽?chuàng)新、勇于實(shí)踐的銳氣。

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不是在單純訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造的技巧，而是在全方位的改造學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程；不是一種只重外在的學(xué)習(xí)方式改變?yōu)閮r(jià)值目標(biāo)的教育，而是一種從個(gè)體心智世界中源源不斷去誘導(dǎo)出能提供最佳創(chuàng)意的人格特征的教育。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位的思考問(wèn)題，讓學(xué)生在創(chuàng)新思維訓(xùn)練中，看一片新天地，獲得一種新認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成一種好習(xí)慣，為今后在閱讀實(shí)踐中勇于創(chuàng)新、敢于開(kāi)拓奠定基礎(chǔ)。