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      淺談大學(xué)生創(chuàng)新能力的自我培養(yǎng)(演講稿)

      時(shí)間:2019-05-13 13:43:19下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:淺談大學(xué)生創(chuàng)新能力的自我培養(yǎng)(演講稿)

      淺談大學(xué)生創(chuàng)新能力的自我培養(yǎng)

      尊敬的劉老師、各位委員、敬愛的同學(xué)們大家下午好: “科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步, 都要靠不斷創(chuàng)新, 而創(chuàng)新就要靠人才, 特別要靠年輕的英才不斷涌現(xiàn)出來?!贝髮W(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力既是實(shí)施科教興國(guó)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求,也是提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的重要途徑。在國(guó)家建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的總體戰(zhàn)略部署下,大學(xué)生自我主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力勢(shì)在必行。

      下面請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的自我培養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

      一、大學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

      大學(xué)生正處于人思維創(chuàng)造活動(dòng)發(fā)展的重要階段,我們思維敏捷、精力旺盛、思想活躍,然而,大學(xué)生的創(chuàng)新能力還是比較低的,具體體現(xiàn)以下四個(gè)方面。

      (一)好奇心強(qiáng),但創(chuàng)新意識(shí)貧乏

      大學(xué)生對(duì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累和掌握非??旖?,已不滿足于現(xiàn)成的結(jié)論,具有強(qiáng)烈的好奇心。但由于教育體制和大學(xué)生自身的原因,我們并沒有發(fā)現(xiàn)并保護(hù)好奇心,養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)。我們往往只是在單純的在好奇上停滯不前,不愿意或者不敢于標(biāo)新立異,提出新觀點(diǎn)、新方法,為解決新問題和創(chuàng)造新事物而努力。

      (二)思維敏捷,但缺少創(chuàng)新思維方法

      大學(xué)生隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,想象力逐漸豐富起來,思維能力,尤其是邏輯思維能力有了很大程度的發(fā)展,思維也較敏捷。但由于知識(shí)面窄,學(xué)科之間缺乏合理的整合,思維方式往往是單一的和直線式的,致使我們思考問題時(shí)缺乏靈活性和全面性。

      (三)具有一定的創(chuàng)新想法,但缺乏創(chuàng)新技能

      大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新已有一定的認(rèn)識(shí),希望在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新思想與新理論,積極尋找新的學(xué)習(xí)方法。由于學(xué)校創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的條件局限以及大學(xué)生自身不去創(chuàng)設(shè)和充分利用學(xué)校的條件,我們往往不能把握本學(xué)科最新發(fā)展的動(dòng)態(tài),而常常是閉門造車,不去向知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或能力較強(qiáng)的同學(xué)請(qǐng)教,不重視相關(guān)學(xué)科的知識(shí)遷移等。創(chuàng)新技能的缺乏限制了我們大學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。

      (四)有創(chuàng)新的熱情,但創(chuàng)新精神不佳

      大學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo),有了一定的創(chuàng)新熱情。但由于缺乏廣泛的溝通和對(duì)社會(huì)的全面了解,導(dǎo)致了我們的創(chuàng)新目標(biāo)不夠明確。許多大學(xué)生雖然不滿足于現(xiàn)狀,但往往只是牢騷滿腹,唉聲嘆氣,缺乏行動(dòng)的信心。另一方面,大學(xué)生也缺乏創(chuàng)新的毅力。有些大學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到毅力在創(chuàng)新活動(dòng)中的重要性,但在實(shí)際工作過程中往往虎頭蛇尾,見異思遷,放棄追求。

      二、大學(xué)生自我主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑

      著名教育學(xué)家陶行知說過“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人?!蔽覀儺?dāng)代大學(xué)生應(yīng)該通過各種途徑勇于培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力。為此,我們大學(xué)生必須樹立創(chuàng)新意識(shí),掌握創(chuàng)新方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,逐步提高創(chuàng)新能力。根據(jù)我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略部署并結(jié)合我校、我院對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施,提出以下幾個(gè)大學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑。

      (一)勤于實(shí)驗(yàn)觀察,樹立創(chuàng)新意識(shí)

      目前,在大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中,都安排有一定的實(shí)驗(yàn)課程。我們大學(xué)生應(yīng)該積極地進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn),努力發(fā)現(xiàn)并保護(hù)自己的好奇心,激發(fā)求知欲,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

      從實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡慕嵌戎v,實(shí)驗(yàn)一般可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)兩種。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),我們應(yīng)該注重試驗(yàn)操作步

      驟的合理性和規(guī)范性,培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和作風(fēng);而對(duì)于探索性實(shí)驗(yàn),我們應(yīng)該靈活運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全方位的想象,對(duì)多種因素進(jìn)行取舍,對(duì)所得信息進(jìn)行篩選,有全局觀點(diǎn)并善于應(yīng)變。

      (二)努力學(xué)習(xí)課程知識(shí),掌握創(chuàng)新思維方法

      人的創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維,而創(chuàng)新思維是建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)之上的。因此,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,必須從構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)開始。沒有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),創(chuàng)新就成了無源之水、無本之木。學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富、越扎實(shí),我們就越能觀察和發(fā)現(xiàn)問題,就越能開闊視野,思路越寬廣,越易于產(chǎn)生靈感,找出解決問題的辦法。因此,要?jiǎng)?chuàng)新就必須打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)要全面系統(tǒng),對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí),應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),勇于發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題;對(duì)于公共選修課程的學(xué)習(xí),應(yīng)發(fā)展自己的興趣,敢于跳出主要的專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域;此外,我院大學(xué)生科協(xié)下設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐部,定期邀請(qǐng)老師傳播專業(yè)前沿信息,為搭建師生交流平臺(tái)提供很好保障。

      (三)積極參與科研項(xiàng)目,參加科技競(jìng)賽,鍛煉創(chuàng)新技能

      在當(dāng)今的教育模式下, 大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐基本上都是驗(yàn)證性的活動(dòng), 而選擇研究課題并參與相關(guān)的科研活動(dòng), 可以使自己在整個(gè)科研活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問題并采用有效的方法和途徑去解決問題。參與科研實(shí)踐項(xiàng)目,可以培養(yǎng)我們的信息加工能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新技術(shù)的運(yùn)用能力、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)能力及物化能力等創(chuàng)新技能,進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。

      在國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的總體部署下,我校實(shí)施優(yōu)秀本科生培養(yǎng)戰(zhàn)略。學(xué)校為優(yōu)秀本科生配備導(dǎo)師,優(yōu)秀學(xué)生可以參與導(dǎo)師的課題研究,也可以參加研

      究生的各類學(xué)術(shù)活動(dòng)?,F(xiàn)在我院07級(jí)周天學(xué)和馬偉同學(xué)就是優(yōu)秀本科生,感興趣的同學(xué)可以向他們了解更詳細(xì)的信息。

      對(duì)于科技活動(dòng),我們學(xué)校、學(xué)院也是從來不匱乏的。能源學(xué)院為“全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽”在校內(nèi)選拔優(yōu)秀作品,舉辦“南京工業(yè)大學(xué)節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新大賽”,本次選出五份優(yōu)秀作品已提交全國(guó)競(jìng)賽組委會(huì);除此,我校開展“南京工業(yè)大學(xué) “創(chuàng)新杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”、“南京工業(yè)大學(xué)本科生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目”等科技創(chuàng)新類活動(dòng),對(duì)于以上兩活動(dòng),本學(xué)期我院均有五至六支隊(duì)伍提交作品;另外,省級(jí)、國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新類活動(dòng)更是種類齊全、形式多樣。

      同學(xué)們,我們應(yīng)該充分利用學(xué)院、學(xué)校資源,積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召,在扎實(shí)掌握課堂知識(shí)的前提下,積極、善始善終地參加各種科研競(jìng)賽活動(dòng),逐步培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力,為中華民族的繁榮富強(qiáng)而奮斗。

      第二篇:論大學(xué)生創(chuàng)新能力的自我培養(yǎng)

      論大學(xué)生創(chuàng)新能力的自我培養(yǎng)

      任學(xué)勇

      (北京林業(yè)大學(xué) 木工05-2)

      摘要:“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂, 是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的總體戰(zhàn)略部署下,大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力既是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求,也是提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的重要途徑。本文從大學(xué)生的角度出發(fā),首先闡述了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵,繼而歸納并分析了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀,最后結(jié)合筆者自己的大學(xué)經(jīng)歷提出了我國(guó)大學(xué)生自我主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一些途徑。

      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新型國(guó)家;大學(xué)生;創(chuàng)新能力;自我培養(yǎng)

      引言

      “科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步, 都要靠不斷創(chuàng)新, 而創(chuàng)新就要靠人才, 特別要靠年輕的英才不斷涌現(xiàn)出來?!贝髮W(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力既是實(shí)施科教興國(guó)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求,也是提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的重要途徑。在國(guó)家建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的總體戰(zhàn)略部署下,大學(xué)生自我主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力勢(shì)在必行。

      一、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

      創(chuàng)新能力一般是指人根據(jù)一定的目標(biāo)任務(wù),提出新理論、新構(gòu)想或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品,從而創(chuàng)造性地解決問題的能力。創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新精神等幾個(gè)方面的內(nèi)容。

      (一)創(chuàng)新意識(shí)

      創(chuàng)新意識(shí)是善于獨(dú)立思考、敢于標(biāo)新立異,提出新觀點(diǎn)、新方法,解決新問題和創(chuàng)造新事物的意識(shí)。它是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)的基本前提和條件。它直接決定創(chuàng)新活動(dòng)的產(chǎn)生和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

      (二)創(chuàng)新思維

      創(chuàng)新思維是邏輯思維、形象思維、直覺思維、靈感思維等多種思維形式的有機(jī)結(jié)合,是判斷推理敏捷,概括綜合準(zhǔn)確,分析思考深刻,聯(lián)想想象新奇的高級(jí)智能思維方式。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心,是創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵。

      (三)創(chuàng)新技能

      創(chuàng)新技能是指創(chuàng)新主體在開展創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)所需要的實(shí)踐技能,包括信息加工技能、動(dòng)手操作技能、運(yùn)用創(chuàng)新技術(shù)的技能和表現(xiàn)及物化創(chuàng)新成果的技能等。創(chuàng)新技能是創(chuàng)新能力的直接體現(xiàn)。

      (四)創(chuàng)新精神

      創(chuàng)新精神包括高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神,勇于開拓的精神,對(duì)新事物的強(qiáng)烈的好奇心以及敢于冒險(xiǎn)、勇于進(jìn)取的品質(zhì)。創(chuàng)新精神是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力的保證,良好的創(chuàng)新精神對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)新靈感和進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)都不可或缺。

      二、大學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

      大學(xué)生的年齡一般在二十歲左右,正處于人思維創(chuàng)造活動(dòng)發(fā)展的重要階段。我們思維敏捷、精力旺盛、思想活躍,然而,我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新能力還是比較低的,具體體現(xiàn)以下四個(gè)方面。

      (一)好奇心強(qiáng),但創(chuàng)新意識(shí)貧乏

      大學(xué)生對(duì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累和掌握非??旖?,已不滿足于現(xiàn)成的結(jié)論,具有強(qiáng)烈的好奇心并對(duì)事物的因果關(guān)系的規(guī)律性探索越來越感興趣,獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力開始逐步地發(fā)展。但由于國(guó)家教育體制和大學(xué)生自身的原因,我們并沒有發(fā)現(xiàn)并保護(hù)好奇心,養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)。另一方面,在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面,我國(guó)大學(xué)生普遍存在著不足。我們往往只是在單純的好奇上停滯不前,不愿意或者不敢于標(biāo)新立異,提出新觀點(diǎn)、新方法,為解決新問題和創(chuàng)造新事物而努力。

      (二)思維敏捷,但缺少創(chuàng)新思維方法

      大學(xué)生隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,想象力逐漸豐富起來,思維能力,尤其是邏輯思維能力有了很大程度的發(fā)展,思維也較敏捷。但由于知識(shí)面窄,學(xué)科之間缺乏合理的整合,思維方式往往是單一的和直線式的,致使我們思考問題時(shí)缺乏靈活性和全面性。

      (三)具有一定的創(chuàng)新想法,但缺乏創(chuàng)新技能

      大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新已有一定的認(rèn)識(shí),希望在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新思想與新理論,積極尋找新的學(xué)習(xí)方法。另一方面,許多大學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期的腦力勞動(dòng),在大腦皮層留下一些暫時(shí)的神經(jīng)聯(lián)系,在特定因素的誘發(fā)和引領(lǐng)下會(huì)產(chǎn)生靈感。但由于學(xué)生缺少創(chuàng)新的技能,雖然產(chǎn)生了靈感,但缺少橫向聯(lián)系,最終是曇花一現(xiàn)。要使這些靈感變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),需要一些必要的創(chuàng)新技能,而這正是我國(guó)大學(xué)生在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育下所缺乏的。由于學(xué)校創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的條件局限以及大學(xué)生自身不去創(chuàng)設(shè)和充分利用學(xué)校的條件,我們往往不能把握本學(xué)科最新發(fā)展的動(dòng)態(tài),而常常是閉門造車,不去向知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或能力較強(qiáng)的同學(xué)請(qǐng)教,不重視相關(guān)學(xué)科的知識(shí)遷移等。創(chuàng)新技能的缺乏限制了我們大學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。

      (四)有創(chuàng)新的熱情,但創(chuàng)新精神不佳

      大學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo),有了一定的創(chuàng)新熱情。但由于缺乏廣泛的溝通和對(duì)社會(huì)的全面了解,導(dǎo)致了我們的創(chuàng)新目標(biāo)不夠明確。許多大學(xué)生雖然不滿足于現(xiàn)狀,但往往只是牢騷滿腹,唉聲嘆氣,缺乏行動(dòng)的信心。另一方面,大學(xué)生也缺乏創(chuàng)新的毅力。有

      些大學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到毅力在創(chuàng)新活動(dòng)中的重要性,但在實(shí)際工作過程中往往虎頭蛇尾,見異思遷,放棄追求。

      三、大學(xué)生自我主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑

      著名教育學(xué)家陶行知說過“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人?!蔽覀儺?dāng)代大學(xué)生應(yīng)該通過各種途徑勇于培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力。為此,我們大學(xué)生必須樹立創(chuàng)新意識(shí),掌握創(chuàng)新方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,逐步提高創(chuàng)新能力。根據(jù)我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略部署并結(jié)合自身的大學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷,筆者提出以下幾個(gè)大學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑。

      (一)勤于實(shí)驗(yàn)觀察,樹立創(chuàng)新意識(shí)

      目前,我國(guó)的大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中,都安排有一定的實(shí)驗(yàn)課程。理工科的學(xué)生要做物理、化學(xué)以及專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn);文科學(xué)生安排有各種調(diào)研實(shí)驗(yàn);體育、藝術(shù)學(xué)科的學(xué)生安排有一定的設(shè)計(jì)制作或訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。我們大學(xué)生應(yīng)該積極地進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn),努力發(fā)現(xiàn)并保護(hù)自己的好奇心,激發(fā)求知欲,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

      好奇心是人們對(duì)新鮮奇異事物以及紛繁復(fù)雜的大千世界進(jìn)行探究的一種心理傾向,是推動(dòng)我們主動(dòng)積極地去觀察生活、觀察社會(huì),展開創(chuàng)性思維的內(nèi)在動(dòng)因。觀察是有目的、有計(jì)劃的一種思維知覺,是知覺的高級(jí)形式,實(shí)驗(yàn)操作是鍛煉我們大學(xué)生觀察能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最重要途徑。從實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡慕嵌戎v,實(shí)驗(yàn)一般可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)兩種。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),我們應(yīng)該注重試驗(yàn)操作步驟的合理性和規(guī)范性,培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和作風(fēng);而對(duì)于探索性實(shí)驗(yàn),我們應(yīng)該靈活運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全方位的想象,對(duì)多種因素進(jìn)行取舍,對(duì)所得信息進(jìn)行篩選,有全局觀點(diǎn)并善于應(yīng)變。

      (二)努力學(xué)習(xí)課程知識(shí),掌握創(chuàng)新思維方法

      研究表明,人的創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維,而創(chuàng)新思維是建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)之上的[2]。因此,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,必須從構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)開始。沒有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),創(chuàng)新就成了無源之水、無本之木。扎實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)課程知識(shí)是我們大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新力的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富、越扎實(shí),我們就越能觀察和發(fā)現(xiàn)問題,就越能開闊視野,思路越寬廣,越易于產(chǎn)生靈感,找出解決問題的辦法。因此,要?jiǎng)?chuàng)新就必須打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。大學(xué)課程的學(xué)習(xí)包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、大學(xué)物理等基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及公共選修課程等三個(gè)方面。對(duì)于基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)要全面系統(tǒng),扎實(shí)掌握基本的內(nèi)容及原理,這是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);而對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí),在扎實(shí)掌握課堂知識(shí)的前提下,我們應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際,了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),勇于發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題;對(duì)于公共選修課程的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣以及大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃廣泛地展開學(xué)習(xí),要敢于跳出主要的專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域,在力所能及的情況下可以參與學(xué)習(xí)校內(nèi)或校際間開設(shè)的輔修或者第二學(xué)位課程。

      (三)積極參與科研項(xiàng)目,鍛煉創(chuàng)新技能

      在當(dāng)今的教育模式下, 大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐基本上都是驗(yàn)證性的活動(dòng), 而選擇研究課題并參與相關(guān)的科研活動(dòng), 可以使自己在整個(gè)科研活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問題并采用有效的方法和途徑去解決問題。參與科研時(shí)間項(xiàng)目,可以培養(yǎng)我們的信息加工能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)

      新技術(shù)的運(yùn)用能力、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)能力及物化能力等創(chuàng)新技能,進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。

      在國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的總體部署下,國(guó)家、社會(huì)以及學(xué)校等都給大學(xué)生提供了一定的科研訓(xùn)練項(xiàng)目。去年,教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)全國(guó)60所高校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目,安排1.5億元專項(xiàng)資金用于資助1.5萬名在校大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),每個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)大約可以獲得1萬到2萬元的經(jīng)費(fèi)資助[3],這是教育部和財(cái)政部的組織的國(guó)家級(jí)項(xiàng)目;南開大學(xué)本科生創(chuàng)新科研“百項(xiàng)工程”項(xiàng)目以及北京林業(yè)大學(xué)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃是校級(jí)項(xiàng)目。通過參與科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目,我們大學(xué)生可以逐步掌握選題立項(xiàng)、查閱收集文獻(xiàn)資料、全面構(gòu)思并擬定項(xiàng)目方案、撰寫學(xué)術(shù)論文、發(fā)表交流等從事科學(xué)研究的基本步驟及基本方法和原則。

      此外,通過選擇性地參與教師的在研課題,擔(dān)任教師的科研助手, 我們大學(xué)生可以通過“耳濡目染”為“升堂入室”奠定基礎(chǔ)。參與教師的科研活動(dòng),做些輔助性的工作或參加某些力所能及的子課題研究,這樣將提高我們大學(xué)生獲取和應(yīng)用信息的能力、分析和解決問題的能力及語言文字表達(dá)能力,加深對(duì)相關(guān)基本理論的理解,認(rèn)識(shí)學(xué)科的前沿與發(fā)展趨向,拓寬科研思想,發(fā)現(xiàn)適應(yīng)自己的科研問題,促使自己在專業(yè)上向縱深發(fā)展。

      (四)善始善終參加各種競(jìng)賽,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

      創(chuàng)新不但需要付出艱苦的思想勞作,更是一種探索、一種嘗試,是一種“闖”和“試”。要提高創(chuàng)新能力,我們應(yīng)該培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、善始善終的創(chuàng)新精神。積極參加一些競(jìng)賽活動(dòng),可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新潛力,培養(yǎng)迎難而上、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。

      目前,全國(guó)性的大學(xué)生賽事包括全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等競(jìng)賽。當(dāng)今,國(guó)家和社會(huì)上都十分注意引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力,對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新成果給予不同方式的獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可。在參加競(jìng)賽活動(dòng)時(shí),可能會(huì)受精神和肉體的考驗(yàn),經(jīng)受一些痛苦。去年暑假,我為了參加2007年的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽,一直在學(xué)校和參賽隊(duì)友訓(xùn)練。開學(xué)之后,在三天的正式競(jìng)賽時(shí)間里,我們一直在封閉的機(jī)房里忙碌,總共只休息了不到六個(gè)小時(shí)。盡管花費(fèi)了一些時(shí)間、經(jīng)受一些苦難,但競(jìng)賽過后感覺收獲很多,不僅是獲獎(jiǎng)證書,而且是頑強(qiáng)拼搏、善始善終的奮斗精神和經(jīng)歷。我們大學(xué)生應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召,在扎實(shí)掌握課堂知識(shí)的前提下,積極、善始善終地參加各種科研競(jìng)賽活動(dòng),逐步培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力,為中華民族的繁榮富強(qiáng)而奮斗。

      第三篇:淺談大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的自我培養(yǎng)

      淺談大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的自我培養(yǎng)

      改革開放三十年來,我國(guó)的科技事業(yè)蓬勃發(fā)展,取得了舉世矚目的巨大成就??萍及l(fā)展為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、民生改善、國(guó)家安全提供了重要支撐,其整體水平已位居發(fā)展中國(guó)家前列,有些科研領(lǐng)域達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。但同時(shí)也應(yīng)看到,在我國(guó)的科技發(fā)展中仍存在不少問題,很多領(lǐng)域的科技水平和世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在著相當(dāng)大的差距。當(dāng)今世界,科技發(fā)展日新月異,科技已成為支撐和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步的主要?jiǎng)恿Γl掌握了先進(jìn)科 技,誰就掌握了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主動(dòng)權(quán),這既是機(jī)遇,更是挑戰(zhàn)。

      我國(guó)既重視基礎(chǔ)研究、前沿技術(shù)研究,也重視應(yīng)用開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化的工作。近年來,特別對(duì)應(yīng)對(duì)全球氣候變化、節(jié)能減排等方面增加了投入。像信息技術(shù)、空間技術(shù)、海洋技術(shù)、納米技術(shù),還有其他的高新技術(shù)領(lǐng)域,也都是政府財(cái)政科技投入的重點(diǎn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷壯大,隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和投融資體制的不斷完善,我國(guó)全社會(huì)科技投入將會(huì)不斷增長(zhǎng)。另外,目前我國(guó)在人工合成牛胰島素結(jié)晶、哥德巴赫猜想、高溫超導(dǎo)、納米材料、量子通訊、生命科學(xué)等方面取得了一批重要研究成果。在超級(jí)雜交水稻、高性能計(jì)算機(jī)、漢字激光照排、第三代移動(dòng)通信等前沿技術(shù)領(lǐng)域取得重要突破。2008年我國(guó)SCI論文數(shù)位居世界第3位,發(fā)明專利授權(quán)量居世界第4位。

      創(chuàng)新是人類文明進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是決定一個(gè)國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際地位的重要因素。江澤民同志深刻指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?!蓖瑫r(shí),胡錦濤同志也指出:“科技創(chuàng)新,關(guān)鍵在人才。杰出科學(xué)家和科學(xué)技術(shù)人才群體,是國(guó)家科技事業(yè)發(fā)展的決定性因素。當(dāng)前,人才競(jìng)爭(zhēng)正成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)焦點(diǎn)。培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才,造就有利于人才輩出的良好環(huán)境,充分發(fā)揮科技人才的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略舉措?!泵褡宓南M趧?chuàng)新,創(chuàng)新的希望在青年。著眼未來,迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),提高青年大學(xué)生創(chuàng)新能力尤其是他們的自主創(chuàng)新能力是當(dāng)務(wù)之 急,也已成為高校工作的重中之重。

      第一,持續(xù)積累扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的根本。良好的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法是創(chuàng)新成果誕生的良好基點(diǎn),開闊的視野是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)條件。優(yōu)秀的創(chuàng)新成果都是飽含科技含量的,沒有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)積累和深厚的知識(shí)底蘊(yùn),是不可能孕育出優(yōu)良發(fā)明的。在大學(xué)期間,同學(xué)們一定要學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),以及本專業(yè)要求的基礎(chǔ)課程。其原因是創(chuàng)新成果大都來源于基礎(chǔ)知識(shí)的深層次組合。另外,如果沒有打下好的基礎(chǔ),大學(xué)生們也很難真正理解高深的應(yīng)用技術(shù)。另外一個(gè)方面,學(xué)習(xí)的方法、開闊的視野也至關(guān)重要。提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力,關(guān)鍵要培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣。我們應(yīng)該通過學(xué)術(shù)講座等方式,使學(xué)生開拓視野,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí),也不要僅僅依靠教材上的知識(shí),要敢于問“為什么”,要敢于打破陳規(guī),要敢于在別人的基礎(chǔ)上提出自己新的觀點(diǎn)、新的思路、新的方法。第二,要營(yíng)造活躍的創(chuàng)新校園文化氛圍。體現(xiàn)創(chuàng)新教育要求的新型校園文化建設(shè)本身就是一項(xiàng)重大的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)需要有平等、信任、寬容、進(jìn)取的氛圍,這些都可以通過有意識(shí)的校園文化建設(shè)體現(xiàn)在課外活動(dòng)安排、物質(zhì)和精神的校園環(huán)境、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中,并透過這些方面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新人格發(fā)展產(chǎn)生直接或間接的、有意識(shí)的或潛移默化的持久影響。創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造能為創(chuàng)新行為提供環(huán)境支持,積極熱烈的創(chuàng)新場(chǎng)景可以使大學(xué)生本身產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)和靈感。一方面,要組織大學(xué)生營(yíng)建自己的創(chuàng)新團(tuán)體,以社團(tuán)和學(xué)生宿舍、班級(jí)為重點(diǎn),加大指導(dǎo)教師的指導(dǎo)力度,在引導(dǎo)學(xué)生開闊視野、培養(yǎng)興趣、實(shí)際動(dòng)手能力等方面重點(diǎn)開拓和深入。另一方面,大學(xué)生本身也要主動(dòng)參與創(chuàng)新活動(dòng)中,要積極利用好大學(xué)里的各種硬軟件方面的環(huán)境資源,如圖書館、實(shí)驗(yàn)室等,這些場(chǎng)所通常是培育和激發(fā)創(chuàng)新靈感的絕佳環(huán)境;同時(shí),還應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)走出校門,參加社會(huì)調(diào)研,讓理論和實(shí)踐相結(jié)合,在社會(huì)實(shí)踐 中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,并在實(shí)際活動(dòng)中及時(shí)反饋,形成最后的成果。

      第三,對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)措施的改進(jìn)與優(yōu)化。在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式方法上,學(xué)者們提出了很多有效的措施。高等教育質(zhì)量是學(xué)校中教師、學(xué)生和管理者三主體之間共同努力、相互促進(jìn)的成果。大學(xué)應(yīng)當(dāng)為增進(jìn)高等教育質(zhì)量努力創(chuàng)造條件。在大學(xué)里,每一個(gè)人都能充分表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),使自身興趣獲得優(yōu)先培養(yǎng),個(gè)性得到充分張揚(yáng),人性得以徹底解放。大學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿著人和人的友愛、平等、團(tuán)結(jié)和協(xié)作,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)富有高尚的道德思想品質(zhì)、崇高的人類同情心和人道主義精神,能夠相互幫助和學(xué)習(xí)、共同提高和進(jìn)步。要營(yíng)造有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境,包括物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境以及良好的氛圍,培育和提高師資力量,打破教師終 身制,實(shí)行崗位聘任制,引進(jìn)市場(chǎng)機(jī)制來約束、激勵(lì)教師隊(duì)伍。

      第四,不斷探索新的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式是指在一定的教育理念指導(dǎo)下,為實(shí)現(xiàn)特定的創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo),而采取的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)的組織形式以及評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)行機(jī)制。通過大量考察高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng),根據(jù)培養(yǎng)平臺(tái)的不同,可以將目前高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體做法劃分為四種模式:教學(xué)實(shí)踐結(jié)合型培養(yǎng)模式、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合型培養(yǎng)模式、依托科研項(xiàng)目型培養(yǎng)模式、“分層遞進(jìn)式"培養(yǎng)模式。每一種培養(yǎng)模式,都有一些成功的案例以及許多可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和必須吸取的教訓(xùn),各高??梢愿鶕?jù)自 身的優(yōu)勢(shì)和不足,選擇最適合自己的一種或者組合幾種大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

      第五,構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的制度保障。首先,在教育評(píng)價(jià)上,教師要改變以往把考試成績(jī),通常是一次考試的成績(jī),作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一的標(biāo)準(zhǔn),建立一套綜合評(píng)價(jià)體系,將學(xué)生的考試成績(jī)、學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及學(xué)生的實(shí)踐能力都納入評(píng)價(jià)體系中,進(jìn)行綜合全面的考核和評(píng)價(jià)。其次,在激勵(lì)機(jī)制上,一方面要對(duì)師資隊(duì)伍及骨干力量以利益激勵(lì),讓他們的創(chuàng)新成果得到社會(huì)承認(rèn)和相應(yīng)回報(bào)。同時(shí),建立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成效特別突出的教師實(shí)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),并對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新活動(dòng)提供資金便利。另一方面,通過獎(jiǎng)學(xué)金、創(chuàng)新基金、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分、創(chuàng)新學(xué)分、素質(zhì)拓展學(xué)分等多種措施激勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng),并為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng) 提供經(jīng)費(fèi)支持便利以及導(dǎo)師專業(yè)輔導(dǎo)。

      大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作是高校工作的一個(gè)重要課題,直接關(guān)系到能否培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。盡管在新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作面臨著許多挑戰(zhàn)。但只要我們堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”為指導(dǎo),積極學(xué)習(xí)貫徹中央16號(hào)文件的意見,認(rèn)真研究新情況、新問題,理論聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)新工作思路與方法,我們就能夠把大學(xué)生創(chuàng)新能力的培 養(yǎng)工作推向一個(gè)新的階段。

      第四篇:論文---大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

      大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的途徑初探

      袁悅

      上海金融學(xué)院保險(xiǎn)學(xué)院,上海,201209

      摘要:要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力,關(guān)鍵要培育大學(xué)生的創(chuàng)新思想,要給他們提供和營(yíng)造良好的創(chuàng)新條件與環(huán)境,并建立和完善相關(guān)機(jī)制。

      關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)提高;途徑

      我國(guó)教育法明確規(guī)定:“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才,發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化,促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?!币虼耍ε囵B(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力,造就一支能應(yīng)對(duì)不斷變化的時(shí)代所帶來的全新挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才隊(duì)伍,是高等教育的首要任務(wù)。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的過程中,應(yīng)該不斷探索行之有效的方法和途徑,從而更好地完成這一重大任務(wù)。

      一、培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力,要培育大學(xué)生的創(chuàng)新思想 政治課本中寫道:物質(zhì)是意識(shí)產(chǎn)生的基礎(chǔ),而意識(shí)則是人形成思想、觀念并進(jìn)而升華到精神的前提。因此,培育創(chuàng)新思想是培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的前提。創(chuàng)新思想包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新精神。長(zhǎng)久以來,我國(guó)的高等教育改革已取得了令世人為之驚嘆的顯著成績(jī),但目前仍存在著教學(xué)方法單

      一、單純以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問題。這些做法在一定程度上阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新思想的萌芽和成長(zhǎng)。因此,我們應(yīng)該加深對(duì)培育大學(xué)生創(chuàng)新思想重要性問題的認(rèn)識(shí),不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,開創(chuàng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思想的有效的新方法。

      1、改善教學(xué)方式,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

      “意識(shí)是思想的萌芽和初級(jí)階段”,而學(xué)校又是傳道、授業(yè)和解惑的場(chǎng)所。因此,通過課堂教學(xué)和引導(dǎo)來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要。國(guó)際著名學(xué)術(shù)團(tuán)體——羅馬俱樂部在《回答未來的挑戰(zhàn)》中指出,學(xué)習(xí)總起來有兩種類型:一種是維持性學(xué)習(xí),它的功能在于獲得已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),以提高解決當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生問題的能力;一種是創(chuàng)新性學(xué)習(xí),它的功能在于通過學(xué)習(xí)提高一個(gè)人發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問題的能力,以迎接處理好社會(huì)日新月異發(fā)生的變化。目前,有些教師的教案亙古不變、傳授內(nèi)容跟不上時(shí)代、教學(xué)方式呆板,極度缺乏創(chuàng)新。這一僵化、老套的填鴨式教學(xué),對(duì)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是很不利的。因此,首

      先應(yīng)該在這方面進(jìn)行必要的改善,使教師的教案豐富多彩、傳授內(nèi)容新穎先進(jìn)、教學(xué)方式靈活多樣,以充滿生機(jī)和活力的啟發(fā)式教學(xué)啟迪和激活大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

      2、要通過宣傳來弘揚(yáng)創(chuàng)新思想。

      單有課堂教學(xué)的啟發(fā)是不夠的,學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)該在全校范圍大力宣傳和弘揚(yáng)創(chuàng)新思想,與課堂教育相輔相成,幫助大學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新思想的重要意義,以此激發(fā)大學(xué)生追求創(chuàng)新思想的動(dòng)力,從而由思想到實(shí)踐,培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力。

      二、培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力,要改善教育環(huán)境,營(yíng)造民主氛圍

      馬克思主義環(huán)境理論認(rèn)為,人類在改造環(huán)境的同時(shí),環(huán)境也在深刻地影響著人類。江澤民更明確指出:每一個(gè)學(xué)校都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神,營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍,為學(xué)生的稟賦和潛能充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。而民主、自由、和諧、安全的精神環(huán)境,是創(chuàng)新素質(zhì)成長(zhǎng)不可或缺的養(yǎng)料與氣候??梢?,要把學(xué)生的創(chuàng)新潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力,必須注重環(huán)境和氛圍的營(yíng)造。

      1.改革教學(xué)方式和方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是灌輸式的,有礙于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成,必須進(jìn)行改革。為此,教師首先要有創(chuàng)新意識(shí),要對(duì)本學(xué)科最前沿的理論和相關(guān)交叉學(xué)科的新理論十分熟悉;要重視學(xué)生的創(chuàng)新特點(diǎn),要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情;要在傳授知識(shí)的過程中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,想辦法讓學(xué)生積極參與自己的教學(xué)活動(dòng)。比如作者本人是保險(xiǎn)學(xué)院的,在保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中,任課老師經(jīng)常在課堂中進(jìn)行提問,或設(shè)計(jì)案例讓學(xué)生討論分析;有時(shí)舉辦小型的辯論會(huì),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和法律依據(jù)判斷案例的正確走向。同時(shí),學(xué)院也舉辦了“睿保杯”保險(xiǎn)創(chuàng)意規(guī)劃大賽,旨在鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所給的案例,自主調(diào)查研究,設(shè)計(jì)出最適合案例家庭情況的保險(xiǎn)方案。這項(xiàng)活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維習(xí)慣,積極指導(dǎo)學(xué)生完成從知識(shí)繼承者到知識(shí)創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變,使其思維敏捷、善于思考、勤于動(dòng)腦、能夠解決各種實(shí)際問題。

      2.營(yíng)造民主的氛圍。大學(xué)生既是學(xué)校教育和管理的對(duì)象,又是學(xué)校的主人。因此應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校管理事務(wù)的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)學(xué)生管理決策的討論決定,這樣既可以增長(zhǎng)學(xué)生的才干,又可以發(fā)揚(yáng)民主,把老掉牙的舊制

      度更新為符合時(shí)代的有創(chuàng)新意識(shí)又有效的管理制度。而民主的氛圍也能激發(fā)大學(xué)生的主人翁意識(shí),更好地促進(jìn)他們主動(dòng)思考解決身邊的問題,使創(chuàng)新精神潛移默化的影響著大學(xué)生的思維。

      三、培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力,要豐富大學(xué)生的課余生活

      1.積極探索和廣泛開辟第二課堂,為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。第二課堂是第一課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充,是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力離不開良好的育人環(huán)境,更與學(xué)校創(chuàng)新氛圍密切相關(guān)。因此,學(xué)校應(yīng)始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點(diǎn),逐漸強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐,提高大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐技能,實(shí)現(xiàn)從科學(xué)知識(shí)型向科學(xué)知識(shí)實(shí)用技能型的轉(zhuǎn)化。學(xué)校應(yīng)與社會(huì)各界聯(lián)合,建立穩(wěn)定的大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐基地,設(shè)立開放型實(shí)驗(yàn)室,建立創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地,為大學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。大學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研課題或自擬題目進(jìn)行研究。學(xué)校應(yīng)將之納入整個(gè)教學(xué)體系、給予一定的經(jīng)費(fèi)支持和學(xué)分、選派教師作指導(dǎo),比如我校的“工行杯”和“金融消費(fèi)者服務(wù)隊(duì)”活動(dòng)就是學(xué)校提供的實(shí)踐平臺(tái),旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。要積極創(chuàng)造條件,加強(qiáng)校園文化建設(shè),不斷拓展第二課堂。要著力構(gòu)建適合創(chuàng)新性人才脫穎而出的校園文化環(huán)境,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、鍛煉學(xué)生的社交能力和組織管理能力。要針對(duì)學(xué)生的求新、求異心理,通過整體環(huán)境的熏陶,讓學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展、創(chuàng)新精神得到呵護(hù)和培養(yǎng)。

      2.要讓大學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新能力。

      要適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、豐富實(shí)踐內(nèi)容,給大學(xué)生提供參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng),有助于學(xué)生了解和掌握現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的新問題、新情況、新需求;通過生產(chǎn)實(shí)踐,有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的理論、觀點(diǎn)和研究方法在現(xiàn)實(shí)條件下遇到的新挑戰(zhàn),從而為尋找“創(chuàng)新點(diǎn)”、確立“創(chuàng)新選題”創(chuàng)造條件;通過親自參加科研課題的研究,有助于學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行綜合與深化,在科研中提升知識(shí)。為此,一方面要堅(jiān)持實(shí)踐內(nèi)容和形式的多樣性,以實(shí)現(xiàn)多側(cè)面、多領(lǐng)域的鍛煉;另一方面要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的創(chuàng)新性、提高實(shí)踐的層次,在實(shí)踐內(nèi)容和形式上比過去有所發(fā)展、有所突破。同時(shí),還應(yīng)注意提高每次實(shí)踐活動(dòng)的效率,防止實(shí)踐走過場(chǎng)、圖形式。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和

      組織能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般是在一個(gè)比較開放環(huán)境下,面對(duì)不斷變換的對(duì)象進(jìn)行的。教師的指導(dǎo)作用也相對(duì)弱化,在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者而是活動(dòng)的主體。在這種情形下,學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來。他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的感覺和認(rèn)識(shí)的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的。他們身上具備的各種基本素質(zhì)和潛能會(huì)得到發(fā)揮,合作意識(shí)和組織能力得以加強(qiáng),因而容易產(chǎn)生創(chuàng)造性火花,表現(xiàn)出創(chuàng)造舉動(dòng)。要為大學(xué)生開展學(xué)術(shù)科研活動(dòng)創(chuàng)造條件。應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生直接參與科研活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力??梢猿闪W(xué)生課外科技小組,或讓學(xué)生參與到教師的科研課題中,使學(xué)生有自我發(fā)揮能動(dòng)性的空間,進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的效果。需要注意的是,學(xué)生的科研活動(dòng)應(yīng)盡量結(jié)合專業(yè)開展。教師還可將自己科研項(xiàng)目的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)融會(huì)到教學(xué)內(nèi)容之中,這既可使大學(xué)生及時(shí)掌握本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài),又能增強(qiáng)其科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

      3、加強(qiáng)校園文化建設(shè),為培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的校園環(huán)境。有研究顯示,“心理安全”和“心理自由”是創(chuàng)新能力形成的兩個(gè)最重要的條件,而尊重、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)創(chuàng)新能力有顯著的強(qiáng)化效能。因此,要以保障學(xué)生的“心理安全”和“心理自由”為核心,有意識(shí)地培育、營(yíng)造一個(gè)有利于創(chuàng)新精神形成的、整體優(yōu)化的校園文化氛圍,努力保護(hù)學(xué)生的好奇心、自信心和自尊心。為此,要允許各學(xué)術(shù)思想的充分討論,本著“解放思想,實(shí)事求是”的精神,活躍學(xué)術(shù)空氣,允許“標(biāo)新立異”;學(xué)校還可以設(shè)立“大學(xué)生科技節(jié)”、開辟科技創(chuàng)新論壇、聘請(qǐng)社會(huì)知名人士和專家舉辦學(xué)術(shù)講座、介紹學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài);學(xué)??梢匝?qǐng)本校教授、博士為大學(xué)生做講座,以面對(duì)面互動(dòng)交流的方式介紹其成長(zhǎng)成才的經(jīng)歷;學(xué)校可以組織各類學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、科技創(chuàng)造發(fā)明比賽等,以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的興趣、豐富校園生活、營(yíng)造濃厚的科技氛圍。通過大力開展大學(xué)生科技活動(dòng),舉辦各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍、大學(xué)生科技報(bào)告會(huì)、出版大學(xué)生論文集,組織學(xué)術(shù)、藝術(shù)、實(shí)踐、體育等各類社團(tuán)活動(dòng),舉辦各類競(jìng)賽活動(dòng),豐富校園文化生活,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

      四、培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力,建立和完善相關(guān)機(jī)制

      1、要建立、健全創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系。

      采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和手段。要徹底改變以考試為中心、以知識(shí)掌握程

      度為基礎(chǔ)的教學(xué)制度,探討考試制度改革,實(shí)行多樣的選拔制度、多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要改變單純以在校表現(xiàn)為觀察視野的現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)狀況,在評(píng)價(jià)中要努力體現(xiàn)知識(shí)是基礎(chǔ)、創(chuàng)新是目標(biāo)的指導(dǎo)思想,把評(píng)價(jià)重心向創(chuàng)新能力傾斜。

      2、建立和完善評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。

      建立科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)機(jī)制。將大學(xué)生的創(chuàng)新能力與就業(yè)結(jié)果和今后的發(fā)展直接掛鉤。

      建立和健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制?,F(xiàn)代管理學(xué)和心理學(xué)研究表明,就總體而言,對(duì)大學(xué)生的正面激勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于負(fù)面批評(píng),正面激勵(lì)有事半功倍之效。因此,教育工作者應(yīng)善于采用正面激勵(lì)的方法。要允許并鼓勵(lì)不同意見的發(fā)表,真正做到暢所欲言;要鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造,給“異想天開”者以有力的支持;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予足夠的肯定和褒獎(jiǎng);要允許探索中的錯(cuò)誤,不責(zé)備。學(xué)生課外科技活動(dòng)是一種能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好途徑。高校有關(guān)部門要設(shè)法出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)政策,并投入專項(xiàng)資金,對(duì)培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的教師和在創(chuàng)新方面取得突出成績(jī)的大學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。比如對(duì)于參加科技發(fā)明和科研活動(dòng)、公開發(fā)表作品、參加各類競(jìng)賽、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生,應(yīng)給予相應(yīng)的學(xué)分或頒發(fā)證書或作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的參評(píng)條件。只有這樣,學(xué)生參與的熱忱才會(huì)高漲,學(xué)生的創(chuàng)新成果也會(huì)越來越顯著。

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      6.周進(jìn).延邊大學(xué)報(bào) 2007年9月

      第五篇:關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

      關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

      論文摘要:培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力,是每個(gè)高等教育工作者必須直接面對(duì)并且已經(jīng)直接面對(duì)的一個(gè)重大課題。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心和靈魂,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)從根本上講就是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。當(dāng)今時(shí)代創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)及人的創(chuàng)新精神的塑造,成為了迫切的需要,大學(xué)生是推動(dòng)國(guó)家未來創(chuàng)新發(fā)展的主力軍,作為未來的建設(shè)者和接班人,其創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱對(duì)我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家起著關(guān)鍵性的作用,本文從創(chuàng)新思維的特征和本質(zhì)、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)、教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練等方面進(jìn)行了粗淺的闡述。

      關(guān)鍵詞:本質(zhì);教學(xué);思維能力;創(chuàng)新;

      內(nèi)容:(1)創(chuàng)新思維的特征和本質(zhì)

      (2)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

      (3)大學(xué)教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新思維

      (4)總結(jié)

      一、創(chuàng)新思維的特征和本質(zhì)

      創(chuàng)新思維是一個(gè)相對(duì)性的概念,是相對(duì)于常規(guī)的思維而言的一種思維方式。一般認(rèn)為,創(chuàng)新思維是指在創(chuàng)新過程中發(fā)揮作用的一切形式的思維活動(dòng)的總稱。創(chuàng)新思維,作為一種特殊的思維活動(dòng),除了具有一般思維所具有的特點(diǎn)外,還具有自己的特點(diǎn),許多學(xué)者從不同的角度歸納了創(chuàng)新思維的特點(diǎn)。創(chuàng)新思維的特征主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是新穎性[1]:創(chuàng)新思維實(shí)乃一種超常規(guī)的思維方法,求新、求異是它的一大特點(diǎn)。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不停留在原有的認(rèn)識(shí)范疇而是進(jìn)行重新認(rèn)識(shí),一般會(huì)產(chǎn)生新的見解、新的發(fā)明和新的突破,得出前所未有的成果。二是獨(dú)特性[1]:創(chuàng)新思維的獨(dú)特性在于它能獨(dú)具卓識(shí),敢于對(duì)人們司空見慣或完美無缺的事物提出懷疑,勇于向舊的傳統(tǒng)和習(xí)慣開戰(zhàn),也能夠主動(dòng)否定自己,打破自我的框框。在思路的選擇上,在思考的技巧上,或者在思維的結(jié)論上,具有“ 前無古人”的獨(dú)到之處,具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性和開拓性。三是多向性:創(chuàng)新思維的多向性體現(xiàn)在它善于從不同角度想問題,在一個(gè)問題面前能盡量提出多種設(shè)想、多種方案,以擴(kuò)大選擇余地,能靈活地變換影響事物質(zhì)和量的某種因素,從而產(chǎn)生新的思路。思維在一個(gè)地方受到阻礙時(shí),能馬上轉(zhuǎn)到另一個(gè)方向,能用心尋找最優(yōu)答案。保證問題的最佳解決[2]。

      從本質(zhì)上說,創(chuàng)新思維是一種綜合性很強(qiáng)的思維方式,它是多種思維方式的綜合運(yùn)用,也是多種思維方式的互補(bǔ)和有機(jī)組合。

      二、大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

      (一)注重學(xué)生自身的各種能力的培養(yǎng)

      簡(jiǎn)單的包裝和拼湊不能成為創(chuàng)新,創(chuàng)新體現(xiàn)的是更高層的能力,這就需要我們的學(xué)生具備各種基礎(chǔ)能力,要?jiǎng)?chuàng)新必須要建立在這些能力之上,比如觀察力,分析問題和解決問題的能力,獨(dú)立思考的能力和學(xué)習(xí)的能力,這些要靠不斷的思考與學(xué)習(xí)來獲得。在大學(xué)時(shí)期我們有很多時(shí)間是可以自由支配的,可以用來獨(dú)立思考和自主的學(xué)習(xí),不強(qiáng)調(diào)學(xué)了多少知識(shí),關(guān)鍵是有沒有掌握學(xué)習(xí)的能力。

      (二)注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

      我們的教育在講授某一門學(xué)科知識(shí)的同時(shí)往往隱去了由這一門學(xué)科所能引發(fā)的其他學(xué)科的知識(shí),會(huì)使我們的學(xué)生產(chǎn)生這樣一種錯(cuò)覺,即認(rèn)為知識(shí)是一種樹狀結(jié)構(gòu),不同知識(shí)之間具有獨(dú)立性。而究其知識(shí)的本質(zhì)卻是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),一般規(guī)律告訴我們,創(chuàng)新正是來源于不同學(xué)科之間的交互碰撞,一旦疏忽了這一點(diǎn),學(xué)生就很難有創(chuàng)新能力。提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力,關(guān)鍵要正確的創(chuàng)新意識(shí)和思考習(xí)慣。我們應(yīng)該通過學(xué)術(shù)講座等方式,使學(xué)生開拓視野,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí),也不要僅僅依靠教材上的知識(shí),要敢于問“為什么”,要敢于打破陳規(guī),要敢于在別人的基礎(chǔ)上提出自己新的觀點(diǎn)、新的思路、新的方法。

      (三)注重樹立科學(xué)的懷疑精神。

      打破陳規(guī)不是什么都抱有懷疑的態(tài)度,對(duì)于學(xué)生我們鼓勵(lì)他們大膽懷疑,不妨仔細(xì)想想但凡重大的成就,都是站在前人肩膀上取得的,比如牛頓,伽利略等,正是因?yàn)樗麄儽е茖W(xué)的懷疑精神才取得了如此的輝煌成就。有勇于批判、大膽懷疑的精神,這才是創(chuàng)新精神的能源和動(dòng)力,是進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。然而我們這里所講的懷疑精神,不是單純的懷疑,胡適先生曾說過,這樣一句話“有幾分證據(jù)說幾分話,有七分證據(jù)不能說八分話”,這是科學(xué)的懷疑精神;相反,如果毫無根據(jù)地懷疑就是捕風(fēng)捉影,我們需要在探求真理、調(diào)查發(fā)現(xiàn)中保持開放思想,需要理性、科學(xué)、追求實(shí)證的懷疑精神,不盲從權(quán)威,也絕不無條件地寬容;要有科學(xué)的態(tài)度。

      (四)注重課程設(shè)置和考核方式的改革

      學(xué)校在注重理論和實(shí)踐相結(jié)合的同時(shí)可以嘗試打破傳統(tǒng)的課程設(shè)置體系,將相近的專業(yè)打通合并組合共建新的課程體系,使學(xué)科相互滲透,不同專業(yè)、不同學(xué)科設(shè)置共同選修課和跨專業(yè)選修課程,通過不同知識(shí)的滲透融合為學(xué)生創(chuàng)新思維的建立和創(chuàng)新能力的提升提供空間。

      在考核方式上,我們要改變以往把考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的考核方式,嘗試建立一套綜合評(píng)價(jià)體系,進(jìn)行綜合衡量,比如注重學(xué)習(xí)過程的考核,重點(diǎn)考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,這樣既減輕了學(xué)生要面臨期末考試的負(fù)擔(dān),又啟發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。此外學(xué)校積極設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生參加科研創(chuàng)新活動(dòng),對(duì)于參加各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)將其所獲得成果折合學(xué)分代替選修課的相應(yīng)學(xué)分,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神,在從事創(chuàng)新研究的同時(shí),將學(xué)分和興趣融為一體,極大鼓舞大學(xué)生參與創(chuàng)新的熱情,進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

      三、大學(xué)教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新思維

      A、傳統(tǒng)教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面存在的主要問題

      1、教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)人才培養(yǎng)模式、提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。過去大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)都強(qiáng)調(diào)課程的系統(tǒng)性、完整性。教學(xué)模式單一,教學(xué)方法和手段落后。教師在課堂上都是以講述為主。灌輸式的教學(xué)形式使學(xué)生處于被動(dòng)的地位,在課堂教學(xué)中學(xué)生很難有自己思考的空間。每一堂數(shù)學(xué)課,教師要花大量的時(shí)間板書數(shù)學(xué)定義、定理、公式。學(xué)生學(xué)完后只會(huì)做題,考試,不知如何去用。這樣的教學(xué)方式極大的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性。

      2、傳授知識(shí)為主的教學(xué)。大學(xué)數(shù)學(xué)教育中,教師對(duì)數(shù)學(xué)思想方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí),認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)就是傳授已有的數(shù)學(xué)知識(shí),而忽視了能力培養(yǎng)。講解中重視知識(shí)的結(jié)論、輕視知識(shí)的探索過程。學(xué)生看到的是經(jīng)過邏輯加工的、完成了的數(shù)學(xué)形式,是一個(gè)嚴(yán)格的演繹體系,看不到概念的形成過程、公式(定理)的發(fā)現(xiàn)過程、解題的探索過程,只看到完整的結(jié)論和順理成章的嚴(yán)格證明。

      3、重視學(xué)生共性、輕視個(gè)體差異。過去多年來,數(shù)學(xué)教育偏重學(xué)生的共性。統(tǒng)考的壓力,使得教師不能自主地、有選擇性的提煉教學(xué)內(nèi)容,不同學(xué)生,不同專業(yè),一本教材,一個(gè)模式。不論學(xué)生的稟賦如何,所有學(xué)生一律齊步走,對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異視而不見。近年來,我國(guó)高等教育的規(guī)模迅速擴(kuò)大,學(xué)生個(gè)體之間的差異日益明顯,這種重共性、輕個(gè)性的教育方式尤顯落后。

      B、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的方法

      1、改進(jìn)教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生參與

      大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要更新教學(xué)觀念,做到既要強(qiáng)調(diào)知識(shí)積累,更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的養(yǎng)成,既強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)一般技能,更強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的教育觀。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣,培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的人才,我們必須改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),采用雙向教學(xué)法,課程的組織可以多種形式:課堂講授、專題研討、案例教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、辯論以及利用多媒體教學(xué)或其他工具進(jìn)行自學(xué)等多種教學(xué)方式進(jìn)行。

      教學(xué)要以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察問題、提出問題、思考問題、研究問題、最后解決問題。營(yíng)造一種寬松的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生興奮起來,最大限度為學(xué)生創(chuàng)造施展才華的機(jī)會(huì)。再者要因材施教。我們的教學(xué)對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本共同要求,同時(shí)也要針對(duì)不同的學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)施教學(xué)。充分發(fā)揮各個(gè)層次學(xué)生的潛能,對(duì)不同學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我管理,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過考試、作業(yè)、課堂氣氛、學(xué)生注意力情況等及時(shí)把握信息,了解教學(xué)效果,有針對(duì)性地糾正和加強(qiáng)。合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)進(jìn)度和訓(xùn)練強(qiáng)度,創(chuàng)造最佳的教學(xué)情景。

      2、誘導(dǎo)創(chuàng)新欲望

      培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,“興趣是最好的老師”,有了興趣,事事均可取到事半功倍的效果。沒有興趣,任憑教師再怎么強(qiáng)調(diào)都是徒勞。多講講學(xué)生創(chuàng)新的實(shí)例和取得的成果,讓學(xué)生感到創(chuàng)新并非遙不可及。在基礎(chǔ)理論的應(yīng)用教學(xué)中,教學(xué)生聯(lián)想,培養(yǎng)思維的靈活性;運(yùn)用同類型題組,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性;用分類思想,培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)密性,用一題多解法,發(fā)展學(xué)生求異思維能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性;啟發(fā)學(xué)生自己解決問題,讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的喜悅。利用逆向思維法,培養(yǎng)學(xué)生的思維的批判性;采用歸納猜測(cè)的方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性;給學(xué)生介紹一些創(chuàng)新的方法,如歸納法、類比法、演繹法、綜合分析與概括等,使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維有一個(gè)初步理性認(rèn)識(shí)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),做到教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、難度適當(dāng)、數(shù)量合理。要善于解剖知識(shí),任何概念、定理、公式、法則等都可能從一個(gè)不完全歸納的過程引入、形成、鞏固、深化,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念的內(nèi)涵、外延進(jìn)行思考和探索,進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和信心,而不是簡(jiǎn)單地、過早地把結(jié)論灌輸給學(xué)生,這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)無疑是十分有益的。

      3、強(qiáng)化基礎(chǔ)是創(chuàng)新的前提

      創(chuàng)新很大程度上取決于創(chuàng)新者知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累,一個(gè)沒有相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)的人,在該領(lǐng)域里是不可能有新穎見解的,只有深刻理解,掌握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵、外延、并在理解的基礎(chǔ)上深入思考和質(zhì)疑,才有可能有創(chuàng)新之舉。在基礎(chǔ)理論教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生類比所學(xué)知識(shí),并注意條件變化后相應(yīng)結(jié)論的變化,相關(guān)聯(lián)理論的區(qū)別和聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生具體問題具體分析,深入思考,讓學(xué)生自己總結(jié)解題方法、技巧并注意解題經(jīng)驗(yàn)的積累

      四、總結(jié)

      創(chuàng)新是民族的靈魂;創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,世界范圍內(nèi)的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是人才特別是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。只有創(chuàng)新才能持續(xù)長(zhǎng)久的發(fā)展,中華民族從不缺乏創(chuàng)新,作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該擔(dān)起振興祖國(guó)的重任,為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

      對(duì)大學(xué)生來說,最重要的素質(zhì)是創(chuàng)造性地應(yīng)對(duì)多元的、不斷變化著的環(huán)境的能力。社會(huì)的發(fā)展,人才的成長(zhǎng),客觀現(xiàn)實(shí)要求學(xué)校必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,開設(shè)創(chuàng)新思維課程,采用科學(xué)有效的教育方法和手段,去最大限度地開啟挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新精神,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和造就人才的目的。

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