第一篇：當代大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

21世紀是知識經濟時代，知識經濟是主要依靠知識創(chuàng)新和知識廣泛傳播發(fā)展的，以智力資源來創(chuàng)造財富的經濟。創(chuàng)新是它的靈魂，無論是知識創(chuàng)新還是技術創(chuàng)新，無論是經濟競爭還是科技競爭，歸根到底還是要靠大量高素質的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質的人才是時代的迫切需要，也是一個國家富強及在國際競爭中立于不敗之地的重要因素。

而高校目前的教學內容仍以傳授知識為主，教學方法仍以課堂講授為主。這種教學，學生學得較被動，學習積極性不高。而且，使得學生思路狹窄，創(chuàng)造性不強，很大程度上影響了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。而且，現(xiàn)在高校評價學生的標準主要是學業(yè)成績，因而在一定程度上導致學生片面追求成績，造成動手能力不強、實踐活動能力薄弱的后果。

并且專業(yè)課設置過細，大學教育普遍重視學生的認知發(fā)展，在培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和思維能力方面起了較大作用的同時，卻忽視了學生的情感培養(yǎng)，忽視了最豐富、最有活力的情感因素，將教育過程變成了枯燥的發(fā)展智力過程。大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是人類文明進步的重要動力。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是決定一個國家國際競爭力和國際地位的重要因素。江澤民同志曾深刻指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！泵褡宓南Ｍ趧?chuàng)新,創(chuàng)新的希望在青年。

第一,持續(xù)積累扎實的基礎知識,是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的根本。良好的基礎知識和學習方法是創(chuàng)新成果誕生的良好基點。優(yōu)秀的創(chuàng)新成果都是飽含科技含量的,沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊,是不可能孕育出優(yōu)良發(fā)明的。在大學期間,同學們一定要學好基礎知識,以及本專業(yè)要求的基礎課程。

第二,要營造活躍的創(chuàng)新校園文化氛圍。體現(xiàn)創(chuàng)新教育要求的新型校園文化建設本身就是一項重大的創(chuàng)新實踐活動,創(chuàng)新氛圍的營造能為創(chuàng)新行為提供環(huán)境支持。一方面,要組織大學生營建自己的創(chuàng)新團體,加大指導教師的指導力度,在引導學生開闊視野、培養(yǎng)興趣、實際動手能力等方面重點開拓和深入。另一方面,大學生本身也要主動參與創(chuàng)新活動中,同時應鼓勵大學生主動走出校門,參加社會調研,在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

第三,對傳統(tǒng)培養(yǎng)措施的改進與優(yōu)化。在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式方法上,學者們提出了很多有效的措施。在大學里,每一個人都能充分表達自己的思想和觀點,使自身興趣獲得優(yōu)先培養(yǎng),個性得到充分張揚,人性得以徹底解放。大學應當充滿著人和人的友愛、平等、團結和協(xié)作,大學生應當富有高尚的道德思想品質、崇高的人類同情心和人道主義精神,能夠相互幫助和學習、共同提高和進步。要營造有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境

第四,不斷探索新的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。根據培養(yǎng)平臺的不同,可以將目前高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體做法劃分為四種模式:教學實踐結合型培養(yǎng)模式、產學研結合型培養(yǎng)模式、依托科研項目型培養(yǎng)模式、“分層遞進式"培養(yǎng)模式。每一種培養(yǎng)模式,都有一些成功的案例以及許多可供借鑒的經驗和必須吸取的教訓,各高校可以根據自身的優(yōu)勢和不足,選擇最適合自己的一種或者組合幾種大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

第五,構建合理的評價和激勵機制。合理的評價和激勵機制是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的制度保障。首先,在教育評價上,教師要改變以往把考試成績,通常是一次考試的成績,作為評價學生唯一的標準,建立一套綜合評價體系,將學生的考試成績、學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及學生的實踐能力都納入評價體系中,進行綜合全面的考核和評價。其次,在激勵機制上,一方面要對師資隊伍及骨干力量以利益激勵,讓他們的創(chuàng)新成果得到社會承認和相應回報。

大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作是高校工作的一個重要課題,直接關系到能否培養(yǎng)高素質的社會主義建設者和接班人。盡管在新形勢下大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作面臨著許多挑戰(zhàn)。但只要我們努力探索積極突破，相信一定可以走向一個新的階段。

第二篇：當代大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

當代大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

1105010158吳禮健

江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在深化教育改革，全面推進素質教育的過程中，突出學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才的途徑和方法，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質的重要性和緊迫性

21世紀是知識經濟時代，它的到來使我國高等教育面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。

知識經濟是主要依靠知識創(chuàng)新和知識廣泛傳播發(fā)展的，以智力資源來創(chuàng)造財富的經濟。創(chuàng)新是它的靈魂，而創(chuàng)新的關鍵在于人才。無論是知識創(chuàng)新還是技術創(chuàng)新，無論是經濟競爭還是科技競爭，歸根到底還是要靠大量高素質的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質的人才是時代的迫切需要，也是一個國家富強及在國際競爭中立于不敗之地的重要因素。

人才來源于教育，高等學校是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才的搖籃。隨著社會經濟的發(fā)展，原有的教育觀念、教育體制、教育結構和人才培養(yǎng)模式已不能適應提高學生綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，發(fā)展個性特長的需要。應試教育只能培養(yǎng)出記憶力好、善于考試和只會模仿的學生，不能培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性和綜合素質高的人才。因此應把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質、發(fā)展個性特長作為一個有機整體去考慮，把協(xié)調發(fā)展上升為一種現(xiàn)代教育觀念。培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才是教育的深刻變革，是一項關系全局的系統(tǒng)工程，須要在人成長的各個階段始終貫徹素質教育，著眼于培養(yǎng)創(chuàng)新素質。

二、大學生創(chuàng)新素質發(fā)展的障礙因素

1．側重于知識傳授，忽視能力的培養(yǎng)

高校目前的教學內容仍以傳授知識為主，教學方法仍以課堂講授為主。這種教學，學生學得較被動，學習積極性不高。而且，一部分教師的思路狹窄，創(chuàng)造性不強，很大程度上影響了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，造成學生思維滯塞，缺乏質疑的品質，不會變通。而且，現(xiàn)在高校評價學生的標準主要是學業(yè)成績，因而在一定程度上導致學生片面追求成績，忽視其它能力尤其是科研能力的培養(yǎng)，造成動手能力不強、實踐活動能力薄弱的后果。

2．專業(yè)課設置過細，限制學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高校專業(yè)的設置，對培養(yǎng)高等專業(yè)性人才發(fā)揮了一定的作用。但專業(yè)的束縛與學生的壓力依然存在。

專業(yè)范圍狹窄，專業(yè)的束縛對學生的創(chuàng)新也會產生諸多不利的影響。雖然近幾年許多高校增加了選修課和輔修課，但由于專業(yè)課任務繁重，大學生還是在本專業(yè)的狹窄范圍內活動，忽視了人文和社會科學知識以及相鄰學科的學習，這樣就限制了學生的視野，影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3．重視認知發(fā)展，忽視情感教育

大學教育普遍重視學生的認知發(fā)展，在培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和思維能力方面起了較大作用，為學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展打下了一定的基礎。但同時卻忽視了學生的情感培養(yǎng)，忽視了最豐富、最有活力的情感因素，將教育過程變成了枯燥的發(fā)展智力過程，這種過程對培養(yǎng)創(chuàng)新人才極為不利。

4．心理失衡，阻礙了成才 創(chuàng)新人才應該是有理想、有抱負、有決心，勇于前進，并能有效地進行自我激勵的人。但某些學生由于所在高校不是自己的志愿學校而產生心理上的不平衡，學習上缺乏動力，沒有明確目標，專業(yè)思想不牢固，成才意識差，缺乏創(chuàng)造精神，這是成才的絆腳石。

三、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質的思路和途徑

1．營造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)造力

學校方面應該有目的地利用校園文化傳播方式，營造一種平等、民主、積極進取、奮發(fā)向上的文化氛圍。要充分利用電影、電視、廣播電臺、多媒體、圖書館、板報、墻報等信息渠道擴大學生視野，引發(fā)學生求知欲望；邀請專業(yè)戰(zhàn)線上卓有成就的人才，與同學們見面談心，做學術報告，鞏固專業(yè)思想，吸取經驗，培養(yǎng)成才意識；校領導、教師和管理人員要關心愛護學生，幫助他們克服傳統(tǒng)保守意識，克服心理壓抑感和自卑感，讓學生充分感覺到“心理安全”和“心理自由”，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，不斷提高認知水平，使之具有文明開放觀念，懂得交流與溝通，培養(yǎng)學生的參與意識和能力。

2．改善教育環(huán)境，營造民主氣氛

創(chuàng)造人格的形成與創(chuàng)造思維的形成，有賴于長期綜合性的陶冶與熏染；而民主、自由、和諧、安全的精神環(huán)境，是創(chuàng)新素質成長不可或缺的養(yǎng)料與氣候。只有在民主的氛圍當中，才會有人格的自由與舒展，才會有思維的活躍與激蕩，進而才有創(chuàng)新潛能的迸發(fā)。從某種意義上來說，民主的精神氛圍不僅是創(chuàng)新教育的背景條件，而且本身就是最有利的創(chuàng)新教育。要從以下三方面著力營造民主氣氛。

（1）管理體制的民主。大學生既是學校教育和管理的對象，又是學校的主人。因此應充分調動學生參與學校管理事務的積極性，鼓勵學生參加有關學生管理決策的討論決定，這樣既可以增長學生的才干，又能充分發(fā)揚民主，提高學生管理工作成效。學校在專業(yè)設置和課程設置方面既要滿足經濟社會發(fā)展的各種需要，又要迎合學生的多樣化職業(yè)興趣，這樣就要求學校多多聽取社會各界人士以及教師、學生的反饋意見，以提高教學管理質量，增強管理效能。

（2）師生關系的民主。師生關系是教育實施的基礎，是教育環(huán)境的集中反映。傳統(tǒng)的操縱—依附式的師生關系讓位于民主、平等，朋友式的關系是創(chuàng)新教育的迫切需要。為此要注意以下三個方面：一是要教育者改變居高臨下的習慣姿態(tài)，真心誠意地與學生平等交往與交流，在和諧融洽的氣氛中協(xié)調完成教學任務。二是要實現(xiàn)角色變換，教師由教育的操縱者、主宰者轉變?yōu)橐龑д撸瑢W生由被動的主體轉變?yōu)樽灾鲗W習的主人。三是放棄嚴格控制，讓學生舒展天性，生動活潑地成長發(fā)展。

（3）思想學問的民主。要讓教學的過程成為培育科學精神和創(chuàng)新品質的過程。一是要淡化書本權威和教師權威，鼓勵自由思考、自主發(fā)現(xiàn)，著力培養(yǎng)學生質疑提問的習慣；二是要摒棄強制性的統(tǒng)一思維、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動，鼓勵個性和獨特，寬容探索中產生的錯誤和荒誕，培養(yǎng)標新立異，敢為人先的勇氣。3．改革培養(yǎng)模式，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

高等教育中，以傳統(tǒng)的分科為中心，實行分科教學，學生所學的只是確定的、系統(tǒng)化的甚至是陳舊過時的知識。實際教學中，教師的主動性與學生的主體性位置沒擺正，教師注重講解，學生被動地學習，其積極性受到很大的限制。教學中不注重學生的個性發(fā)展，實行統(tǒng)一的大綱、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的考試，在這種統(tǒng)一的規(guī)范下，培養(yǎng)出來的學生知識結構和思維方式也容易雷同，缺乏個性、缺乏創(chuàng)見。因此要進行變革。（1）學生自主性學習為主，教師解惑為輔。學生自主性學習即通過教師指導來實現(xiàn)，教師由講轉向導，使學生由被動學習轉向自主學習。具體可采用以下步驟：①學生在教學前進行自主性預習，自己質疑，自己提出問題；對于自己不能解決的問題，留待課堂上請老師解疑；②教師根據學生提出和存在的問題進行深化教學；③學生學會自我表現(xiàn)評價和自我控制

（2）優(yōu)化課程結構，改革教學內容。大學教師的主導作用是通過引導、點撥的方式發(fā)揮學生的積極性、主動性，提高創(chuàng)新能力。教師既是知識的傳授者，也是創(chuàng)造教育的實施者。在課程結構的構建上要最大限度地實現(xiàn)優(yōu)化，如增大選修課程比例、濃縮專業(yè)課程、開設人文綜合課程、實施文理學科相互滲透、加強實踐課程教學等。這樣可以優(yōu)化學生的知識結構，強化學生應用知識的能力和創(chuàng)造能力。

4．加強大學生心理健康教育

當代大學生處于社會急劇變遷的環(huán)境之中，社會環(huán)境的擠壓日益凸顯。如生活節(jié)奏快、競爭加強、貧富懸殊等造成的人際關系障礙，以及情感調適不良、就業(yè)壓力大等。諸如此類的問題導致許多大學生心理失調，影響自身潛力的發(fā)揮甚至影響正常的學習生活。因此，把系統(tǒng)的心理教育貫穿與人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，加強良好的心理素質培養(yǎng)，促進心理健康，是一項刻不容緩的任務。

（1）建設一支具有心理教育能力的教師隊伍。重視在課堂教學中對學生進行心理素質培養(yǎng)，并設立“心理咨詢室”，隨時幫助學生解答心理疑難問題，為他們提出正確的調節(jié)方法，使其擺脫心理壓力從而以全新的面貌健康地面對生活、學習。通過心理教育，使學生塑造健康的人格，重拾自信心，提高人際交往能力，克服心理障礙。

（2）對學生實施挫折教育?，F(xiàn)在的許多大學生獨立生活能力差，依賴性強，情感脆弱，稍遇挫折和困難就悲觀失望，甚至發(fā)生過激行為。一個人是否具有良好的心理素質和較強的抗挫折能力，不是與生俱來的，而是后天生活磨練的結果，是教育和訓練的結果。“應知天地寬，何處無風云？應知山水遠，到處有不平?！睉撟寣W生認識到人的一生不可能一帆風順，隨時有遭受挫折的可能，因此要做好接受挫折的心理準備，這樣才能迎難而上，勇往直前。5 ．加強社會實踐活動，培養(yǎng)學生的合作意識和組織能力

社會實踐活動一般是在一個比較開放環(huán)境下，面對不斷變換的對象進行的。教師的指導作用也相對弱化，在社會實踐活動中，學生不再是一個被動的接受者而是活動的主體。在這種情形下，學生的積極性被調動起來。他們對現(xiàn)實的感覺和認識的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的。他們身上具備的各種基本素質和潛能會得到發(fā)揮，合作意識和組織能力得以加強，因而容易產生創(chuàng)造性火花，表現(xiàn)出創(chuàng)造舉動。6．多層次、全方位開展第二課堂活動

第二課堂活動是對第一課堂活動的有益補充，是培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新素質的重要途徑。通過大力開展大學生科技活動，舉辦各種學術講座、學術沙龍、大學生科技報告會、出版大學生論文集，組織學術、藝術、實踐、體育等各類社團活動，舉辦“挑戰(zhàn)杯”等各類競賽活動，豐富校園文化生活，激發(fā)學生的競爭意識。

總之，知識經濟時代呼喚勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的新人。高等院校肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的時代重任，我們只有徹底轉變教育觀念，注重改革傳統(tǒng)教學方法，營造有利于創(chuàng)新人才成長的環(huán)境氛圍，才能培養(yǎng)出一代具有良好創(chuàng)新心理素質的創(chuàng)造型人才。

第三篇：當代大學生應如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

一、什么是創(chuàng)新意識

創(chuàng)新固然重要，但有用的創(chuàng)新更重要。

新穎是創(chuàng)新的必備要素，但并不意味著每次創(chuàng)新都是一種開天辟地式的革命。僅僅通過把一個領域的經驗應用到另一個原本不相干的領域，可能就會完成一次偉大的創(chuàng)新。斯賓塞是美國電子管技術專家，二戰(zhàn)期間在測試新磁控管技術時，偶然發(fā)現(xiàn)口袋里的巧克力會因為接近磁控管而融化。斯賓塞聯(lián)想到，能否用類似裝置給食品快速加熱呢？微波爐就這樣誕生了。

創(chuàng)新的實用價值更應著重考慮。我在天津一個老牌的廣告公司實習時，曾跟著做過一個大項目設計團隊。從設計角度出發(fā)，幾乎每個人都認為這是非?？岬漠a品。但很遺憾，一個光有設計感而無法對客戶有實用感的設計，也會嚴重妨礙信息的高效傳遞，無法使用戶在最短時間內獲得最有價值的信息。這樣一個對用戶沒用的創(chuàng)新，最終只能走向失敗。

好的創(chuàng)新者應該是一個既有新穎想法，又理解用戶需求，并能用實踐將創(chuàng)意變成現(xiàn)實的人。第一種品質像一個科學家的特質，第二種像市場人員的，第三種則像工程師的。

二、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新意識

究竟該怎樣做，才能不斷得到最好的創(chuàng)新呢？建議大家思考和實踐以下五項創(chuàng)新準則：洞悉未來、打破陳規(guī)、追求簡約、以人為本和承受風險。

洞悉未來就是要求創(chuàng)新者根據目前市場情況和用戶需求，結合技術發(fā)展規(guī)律，對未來做出正確的預測和判斷。

創(chuàng)新的最大障礙是無法脫離固有的思維定式或思維框架。發(fā)明汽車時，如果腦子里依然還想用趕馬車的陳規(guī)來操作，就可能不是用方向盤，而是用韁繩來調整汽車方向！

追求簡約也是通向創(chuàng)新的必由之路。初做搜索引擎時，研究人員發(fā)現(xiàn)，如果用戶多輸入幾個字，搜索結果就會準確得多。技術人員想到了一個最簡單有效的點子：把搜索框長度增大一倍。

以人為本是企業(yè)能否保持持久創(chuàng)新能力的關鍵。在谷歌公司，每位工程師都可以利用工作中20%的時間，做自己最有激情做的事情。承受風險也是創(chuàng)新過程中重要的一點。我們上設計課時，老師曾說，如果每一個項目都成功了，你實際上是失敗的；因為你并不是在做設計，而是在回避風險，只選擇那些十拿九穩(wěn)、沒有什么創(chuàng)新價值的項目。

三、大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)新力

我的第一個建議是，在學習中，要知其然，也要知其所以然。中學生學習三角形面積定理時，可能人人都會背誦底乘以高除以二的公式，但是，聰明學生還會記住這個公式是如何推導出來的。

第二個建議是，遇到問題試著從不同角度來思考。美國3M公司一位研究員想發(fā)明粘合力非常強的膠水，但因為種種原因失敗了，實驗得到的只是一種粘合力很差的液體。一段時間后，他發(fā)現(xiàn)人們有這樣一種需求：把便條或書簽貼到桌上或墻上，可以隨時揭下來—他此前發(fā)現(xiàn)的粘合力差的液體不正可以派上用場嗎？就這樣，一種險遭廢棄的技術促成了即時貼的發(fā)明。

第三個建議是，多問問題才能更深理解。

第四個建議是動手實踐。小時候，父親曾讓我們解答這樣一個問題：用6根火柴拼成4個大小一模一樣的正三角形。通過動手實踐，我們都找到了正確答案。這樣的實踐讓我對幾何空間知識記憶深刻。

第五個建議是追隨自己的興趣、愛好。在未來我們進入的設計公司，他們寧愿讓員工做一個自己有激情的項目，也不愿因為項目緊急或重要，強迫他們做自己不感興趣的事情。

在一種鼓勵探索，支持興趣，重視實踐的教育環(huán)境下，創(chuàng)新并不難。只要培養(yǎng)出靈活的頭腦和扎實的基本功，再兼具了科學家、市場人員、設計師的特質，同時熱愛自己所從事的工作，你就一定可以做出最新穎、最有用、也最有可行性的創(chuàng)新來！

在科技突飛猛進，知識經濟已見端倪，國際競爭日趨激烈的當今世界，崇尚創(chuàng)新已成為奔騰全球的滾滾潮流。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林?！焙翢o疑問，創(chuàng)新是對人類是如此重要。

第四篇：當代大學生應如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力（推薦）

如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

一、什么是創(chuàng)新意識

創(chuàng)新固然重要，但有用的創(chuàng)新更重要。

新穎是創(chuàng)新的必備要素，但并不意味著每次創(chuàng)新都是一種開天辟地式的革命。僅僅通過把一個領域的經驗應用到另一個原本不相干的領域，可能就會完成一次偉大的創(chuàng)新。斯賓塞是美國電子管技術專家，二戰(zhàn)期間在測試新磁控管技術時，偶然發(fā)現(xiàn)口袋里的巧克力會因為接近磁控管而融化。斯賓塞聯(lián)想到，能否用類似裝置給食品快速加熱呢？微波爐就這樣誕生了。

創(chuàng)新的實用價值更應著重考慮。我在SGI工作時，曾領導開發(fā)過一個三維瀏覽器產品。從技術角度出發(fā)，幾乎每個人都認為這是非?？岬漠a品。但很遺憾，一個三維視圖既不能帶給用戶更多信息內容，也會嚴重妨礙信息的高效傳遞，無法使用戶在最短時間內獲得最有價值的信息。這樣一個對用戶沒用的創(chuàng)新，最終只能走向失敗。

任何創(chuàng)新都要考慮在現(xiàn)有條件下的實施問題。我的博士論文，就是研發(fā)出世界上第一套非特定語言的連續(xù)語音識別系統(tǒng)。從新穎、有用的角度看，它都能得99分。但是，拿到真實環(huán)境中就碰到種種問題，例如噪音處理，如何分離各種同時說話的語音，麥克風太遠等。因此，這項創(chuàng)新的可行性只能達到59分。

好的創(chuàng)新者應該是一個既有新穎想法，又理解用戶需求，并能用實踐將創(chuàng)意變成現(xiàn)實的人。第一種品質像一個科學家的特質，第二種像市場人員的，第三種則像工程師的。

二、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新意識

究竟該怎樣做，才能不斷得到最好的創(chuàng)新呢？建議大家思考和實踐以下五項創(chuàng)新準則：洞悉未來、打破陳規(guī)、追求簡約、以人為本和承受風險。

洞悉未來就是要求創(chuàng)新者根據目前市場情況和用戶需求，結合技術發(fā)展規(guī)律，對未來做出正確的預測和判斷。

創(chuàng)新的最大障礙是無法脫離固有的思維定式或思維框架。發(fā)明汽車時，如果腦子里依然還想用趕馬車的陳規(guī)來操作，就可能不是用方向盤，而是用韁繩來調整汽車方向！追求簡約也是通向創(chuàng)新的必由之路。初做搜索引擎時，研究人員發(fā)現(xiàn)，如果用戶多輸入幾個字，搜索結果就會準確得多。技術人員想到了一個最簡單有效的點子：把搜索框長度增大一倍。

以人為本是企業(yè)能否保持持久創(chuàng)新能力的關鍵。在谷歌公司，每位工程師都可以利用工作中20%的時間，做自己最有激情做的事情。

承受風險也是創(chuàng)新過程中重要的一點。我從事研究工作時，主管曾說，如果每一個項目都成功了，你實際上是失敗的；因為你并不是在做研究，而是在回避風險，只選擇那些十拿九穩(wěn)、沒有什么創(chuàng)新價值的項目。

三、大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)新力

我的第一個建議是，在學習中，要知其然，也要知其所以然。中學生學習三角形面積定理時，可能人人都會背誦底乘以高除以二的公式，但是，聰明學生還會記住這個公式是如何推導出來的。

第二個建議是，遇到問題試著從不同角度來思考。美國3M公司一位研究員想發(fā)明粘合力非常強的膠水，但因為種種原因失敗了，實驗得到的只是一種粘合力很差的液體。一段時間后，他發(fā)現(xiàn)人們有這樣一種需求：把便條或書簽貼到桌上或墻上，可以隨時揭下來—他此前發(fā)現(xiàn)的粘合力差的液體不正可以派上用場嗎？就這樣，一種險遭廢棄的技術促成了即時貼的發(fā)明。

第三個建議是，多問問題才能更深理解。

第四個建議是動手實踐。小時候，父親曾讓我們解答這樣一個問題：用6根火柴拼成4個大小一模一樣的正三角形。通過動手實踐，我們都找到了正確答案。這樣的實踐讓我對幾何空間知識記憶深刻。

第五個建議是追隨自己的興趣、愛好。在谷歌，我們寧愿讓員工做一個自己有激情的項目，也不愿因為項目緊急或重要，強迫他們做自己不感興趣的事情。

在一種鼓勵探索，支持興趣，重視實踐的教育環(huán)境下，創(chuàng)新并不難。只要培養(yǎng)出靈活的頭腦和扎實的基本功，再兼具了科學家、市場人員、工程師的特質，同時熱愛自己所從事的工作，你就一定可以做出最新穎、最有用、也最有可行性的創(chuàng)新來！

在科技突飛猛進，知識經濟已見端倪，國際競爭日趨激烈的當今世界，崇尚創(chuàng)新已成為奔騰全球的滾滾潮流。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林?！焙翢o疑問，創(chuàng)新是對人類是如此重要。

第五篇：如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識

如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂, 是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！痹诮ㄔO創(chuàng)新型國家的總體戰(zhàn)略部署下，大學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力既是實施科教興國和建設創(chuàng)新型國家的必然要求，也是提高大學生自身綜合素質的重要途徑。在國家建設創(chuàng)新型國家的總體戰(zhàn)略部署下，大學生自我主動培養(yǎng)創(chuàng)新能力勢在必行。

創(chuàng)新意識是善于獨立思考、敢于標新立異，提出新觀點、新方法，解決新問題和創(chuàng)造新事物的意識。它是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動的基本前提和條件。它直接決定創(chuàng)新活動的產生和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。創(chuàng)新意識，就是求佳意識。馬斯洛說：“創(chuàng)造性首先強調的是人格，而不是成就??自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性強調的是性格上的品質，如大膽、勇敢、自由、自主性、明晰、整合、自我認可，即一切能夠造成這種普遍化的東西，或者說是強調創(chuàng)造性的態(tài)度、創(chuàng)造性的人。”

創(chuàng)新能力一般是指人根據一定的目標任務,提出新理論、新構想或發(fā)明新技術、新產品,從而創(chuàng)造性地解決問題的能力。創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新精神等幾個方面的內容。

大學生的創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

大學生的年齡一般在二十歲左右,正處于人思維創(chuàng)造活動發(fā)展的重要階段。我們思維敏捷、精力旺盛、思想活躍,然而，我國大學生的創(chuàng)新能力還是比較低的，具體體現(xiàn)以下四個方面。

（一）好奇心強，但創(chuàng)新意識貧乏

大學生對知識、經驗的積累和掌握非?？旖荩巡粷M足于現(xiàn)成的結論,具有強烈的好奇心并對事物的因果關系的規(guī)律性探索越來越感興趣,獨立思考、獨立判斷的能力開始逐步地發(fā)展。另一方面，我們往往只是在單純的好奇上停滯不前，不愿意或者不敢于標新立異，提出新觀點、新方法，為解決新問題和創(chuàng)造新事物而努力。

（二）思維敏捷,但缺少創(chuàng)新思維方法

大學生隨著知識和經驗的不斷積累,想象力逐漸豐富起來,思維能力,尤其是邏輯思維能力有了很大程度的發(fā)展,思維也較敏捷。但由于知識面窄，學科之間缺乏合理的整合,思維方式往往是單一的和直線式的,致使我們思考問題時缺乏靈活性和全面性。

（三）具有一定的創(chuàng)新想法,但缺乏創(chuàng)新技能

大學生對創(chuàng)新已有一定的認識,希望在學習中產生新思想與新理論,積極尋

找新的學習方法。另一方面，許多大學生經過長期的腦力勞動,在大腦皮層留下一些暫時的神經聯(lián)系,在特定因素的誘發(fā)和引領下會產生靈感。但由于學生缺少創(chuàng)新的技能,雖然產生了靈感,但缺少橫向聯(lián)系,最終是曇花一現(xiàn)。創(chuàng)新技能的缺乏限制了我們大學生創(chuàng)新能力的進一步發(fā)展。

（四）有創(chuàng)新的熱情,但創(chuàng)新精神不佳

大學生通過自主的學習和教師的引導,有了一定的創(chuàng)新熱情。但由于缺乏廣泛的溝通和對社會的全面了解,導致了我們的創(chuàng)新目標不夠明確。另一方面，大學生也缺乏創(chuàng)新的毅力。

大學生自我主動培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑

著名教育學家陶行知說過“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！蔽覀儺敶髮W生應該通過各種途徑勇于培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力。為此，我們大學生必須樹立創(chuàng)新意識，掌握創(chuàng)新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，逐步提高創(chuàng)新能力。根據我國建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略部署并結合自身的大學實踐經歷，筆者提出以下幾個大學生主動培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑。

（一）勤于實驗觀察，樹立創(chuàng)新意識

目前，我國的大學生學習生涯中，都安排有一定的實驗課程。理工科的學生要做物理、化學以及專業(yè)基礎課的實驗；文科學生安排有各種調研實驗；體育、藝術學科的學生安排有一定的設計制作或訓練實驗。我們大學生應該積極地進行這些實驗，努力發(fā)現(xiàn)并保護自己的好奇心，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

好奇心是人們對新鮮奇異事物以及紛繁復雜的大千世界進行探究的一種心理傾向，是推動我們主動積極地去觀察生活、觀察社會，展開創(chuàng)性思維的內在動因。觀察是有目的、有計劃的一種思維知覺,是知覺的高級形式,實驗操作是鍛煉我們大學生觀察能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最重要途徑。從實驗目的的角度講，實驗一般可分為驗證性實驗和探索性實驗兩種。對于驗證性實驗，我們應該注重試驗操作步驟的合理性和規(guī)范性，培養(yǎng)自己嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和作風；而對于探索性實驗，我們應該靈活運用所學的科學知識,對實驗過程進行全方位的想象,對多種因素進行取舍,對所得信息進行篩選,有全局觀點并善于應變。

（二）努力學習課程知識，掌握創(chuàng)新思維方法

研究表明，人的創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維是建立合理的知識結構之上的。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從構建良好的知識結構開始。沒有扎實的知識基礎,創(chuàng)新就成了無源之水、無本之木。扎實學好基礎課程知識是我們大學生培養(yǎng)創(chuàng)新力的基礎。通過學習獲得的知識和經驗越豐富、越扎實,我們就越能觀察和發(fā)現(xiàn)問題,就越能開闊視野,思路越寬廣,越易于產生靈感,找出解決問題的辦法。因此，要創(chuàng)新就必須打好學習基礎。大學課程的學習包括高等數(shù)學、大學英語、大學物理等基礎課程、專業(yè)課程以及公共選修課程等三個方面。

對于基礎課程的學習要全面系統(tǒng)，扎實掌握基本的內容及原理，這是以后學習的基礎；而對于專業(yè)課程的學習，在扎實掌握課堂知識的前提下，我們應該理論聯(lián)系實際，了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，勇于發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題；對于公共選修課程的學習，我們應該根據自己的興趣以及大學學習規(guī)劃廣泛地展開學習，要敢于跳出主要的專業(yè)學科領域，在力所能及的情況下可以參與學習校內或校際間開設的輔修或者第二學位課程。

（三）積極參與科研項目，鍛煉創(chuàng)新技能

在當今的教育模式下, 大學生日常的學習和實踐基本上都是驗證性的活動, 而選擇研究課題并參與相關的科研活動, 可以使自己在整個科研活動中去發(fā)現(xiàn)問題并采用有效的方法和途徑去解決問題。參與科研時間項目，可以培養(yǎng)我們的信息加工能力、動手操作能力、創(chuàng)新技術的運用能力、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)能力及物化能力等創(chuàng)新技能，進而提高創(chuàng)新能力。

（四）善始善終參加各種競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新不但需要付出艱苦的思想勞作，更是一種探索、一種嘗試，是一種“闖”和“試”。要提高創(chuàng)新能力，我們應該培養(yǎng)堅韌不拔、善始善終的創(chuàng)新精神。積極參加一些競賽活動，可以激發(fā)我們的學習興趣以及創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)迎難而上、開拓進取的創(chuàng)新精神。