第一篇：招聘大學生究竟應考察什么

招聘大學生究竟應考察什么

文 ◎ 田效勛。博士，北京智鼎管理咨詢有限公司

董事長、首席咨詢師

哪些素質(zhì)需要

重點考察

所謂重點考察的素質(zhì)，是

指能夠區(qū)分業(yè)績優(yōu)異和

業(yè)績一般的那些素質(zhì)。一

般來說，企業(yè)對大學生的如下素質(zhì)應引起充分的關注。

第一是主動性。主

動性強的人，往往是以自

己的行動達成目標，而不是被別人牽著走。大學生在主動性方面是存在很大差異的。有的學生會主動考慮自己的未來發(fā)展，在學校里主動參加能夠彌補自己缺陷和不足的活動，如社會實踐活動、課程選修等等；而有的學生則缺乏這種主動行為，被動地接受學校的安排，被動地過完自己的大學生活。

第二是堅韌性。堅韌性指的是一個人能否排除外在的阻力和困難，堅持不懈地把一項工作做好的品質(zhì)。尤其是在遇到挫折時，堅韌性強的人不會被一時的挫折壓垮，而是一如既往地做好自己的工作，直至達成目標。企業(yè)通常很擔心大學生能否踏踏實實地在一些很基礎的崗位上堅持下去，也擔心他們在遇到逆境時能否保持自信，能否通過自己的努力改變處境（而不是選擇離職或消極適應的行為），而只要對學生在學校學習、生活及企業(yè)實習的行為進行仔細挖掘，就能夠發(fā)現(xiàn)這方面的差異。

第三是合作性。合作性是一個人能否在團隊工作中既能夠支持他人或贏得他人支持，又能夠發(fā)揮個人特長，為團隊做出貢獻的一種品質(zhì)。許多大學生是“獨行俠”，單干行，跟人一起工作不行。在現(xiàn)代企業(yè)組織中，只需要“單干”的崗位已經(jīng)不多了，即便是人們往往以為“單干”就可以的研究與開發(fā)崗位，也越來越強調(diào)團隊精神了。第四是適應性。適應性是指在不同環(huán)境中都能保持工作有效的能力。筆者在面試那些工作過快2 0

年的管理者時發(fā)現(xiàn)，有些人講述其業(yè)績或能力時，還非常懷念其在中學或大學時的情況。這些人有個共同的特征就是不能很快地適應工作環(huán)境，仍然停留在學生時代我行我素的行為模式中。第五是悟性。悟性是非?？谡Z化的描述，也是很多企業(yè)領導非常強調(diào)的一項素質(zhì)。悟性包括了分析問題的能力，也包含了積極主動的含義。學校學習的知識只是工作的一個起點和基礎，它只能維持很短的一個時間段，而在工作實踐中則需要員工去學習新的技能，這都需要有很好的悟性。

什么測量方法最為有效

關于以上五大素質(zhì)，我們很難從簡歷中或者非常表層的觀察中有效地得到有關的信息。由于信息不對稱，企業(yè)在招聘大學生時，便往往使用一些硬性指標，如：學習成績，是否是學生干部，是否是黨員等，更有甚者，干脆規(guī)定只招收某某學校的學生。這些做法是偷懶的行為，可能因此而失去一大批優(yōu)秀人才，而且也存在著學校歧視的嫌疑。下面我們將介紹三種對考察大學生的五項成功素質(zhì)比較有效的測評方法。

行為面試

行為面試是通過挖掘大學生經(jīng)歷中的關鍵行為事

件來預測其未來的行為表現(xiàn)的一種面試方法，這種方法

比較適合于測評大學生的主動性和堅韌性。研究表明，結(jié)構(gòu)化的行為面試的預測效度可達到0.50，而普通面

試（即非行為非結(jié)構(gòu)化的面試）的效度僅能達到0.20。

但是，在實踐中大家對行為面試的應用還缺乏足夠的重

視和技巧，甚至很多人會認為大學生缺乏工作經(jīng)歷，行

為面試不適用。其實，不同大學生之間在學校的經(jīng)歷也

是有很大差異的。如果能通過行為面試發(fā)現(xiàn)這些差異，就能很好地評價大學生主動性和堅韌性的實際水平。對

主動性和堅韌性進行評價的常見面試題目如下：

● 請講述你為了完善自己所做出的一次比較大的努力。

● 在課外實踐活動中，你負責發(fā)起的一次比較大的活動是什么？

● 在課程學習中，你為了更有效地掌握某一門課程，都采取了哪些措施？

● 請講述你所遇到的一次印象深刻的挫折。

● 請講述你在課程學習中遇到的一次困難。

● 在社會實踐中，你曾經(jīng)遇到過工作任務比較簡單，但你也能夠堅持做好的經(jīng)歷嗎？行為面試是否能夠起到效果，關鍵在于通過追問能否讓應聘者生動地展現(xiàn)當時的情形和處理問題的細節(jié)。

基本職業(yè)能力傾向測試

基本職業(yè)能力傾向測試能夠很好地測量大學生的悟性。當然，面試也能解決這個問題，但卻不是最好、最有效的方法。因為面試時間比較短，由個別問題而測量出來的“悟性”有很大的偶然性。而標準化的基本職業(yè)能力傾向測試，則由于其系統(tǒng)、客觀的特點，能夠比較準確地衡量應聘者的基本素質(zhì)，特別是邏輯思維能力，它預示著人們掌握新東西的速度和深度，是一個非常好的測量工具。在選擇筆試工具時，有的單位還進行專業(yè)測驗，即考察學生對專業(yè)知識和理論的掌握水平。如果該類學生所學專業(yè)和其工作非常對應，即“專業(yè)對口”，那么，專業(yè)性測驗或許會有一定的預測效度。但在很多情況下，我們用人重要的不是用學生的專業(yè)水平，而是用其綜合素質(zhì)。這個時候，基本職業(yè)能力傾向測驗的分數(shù)可能更有預測效度。很多單位對測驗的了解很少，不知道測量工具的質(zhì)量會大大影響測量效果，為節(jié)省成本，經(jīng)常會從各處東拼西湊一些題目來使用。實際上，一個不好的測驗會起相反作用。比如，學生甲和學生乙在一項基本職業(yè)能力傾向測驗中分別得了80分和85分，單純從數(shù)字上看，甲沒有乙的成績好。但是，如果該測驗的可靠性（即信度）不夠好，再進行一次測驗時，甲的得分可能會高于乙的得分。因此，選用標準化的、心理測量學指標好的能力傾向測驗是非常重要的。在這個方面，企業(yè)不要因“節(jié)約成本”的需求而放棄了對測評工具的質(zhì)量要求。

小組活動測試

為了觀察大學生的合作性和適

應性，我們需要設計讓大學生在一個

團隊中進行工作的情景。常見的小組

活動測試是無領導小組討論，即請

6-8名大學生應聘者一起通過討論的方式解決一個共同的問題，從而使大

學生展現(xiàn)其與人共事的能力。小組活

動測試對題目設計的要求非常高，對

評價者的能力要求也比較高，這些工

作一般會請專業(yè)機構(gòu)參與或負責。專業(yè)機構(gòu)會根據(jù)企業(yè)的情況編制適當?shù)挠懻擃}目，并對評價者進行專業(yè)化培訓。研究表明，是否對評價者進行了有效的培訓，將大大影響無領導小組討論的預測效度。無領導小組討論測驗的結(jié)果應用要非常慎重，要結(jié)合其他測試的結(jié)果來判斷候選人是否合適，最好不單獨使用無領導小組討論進行人事決策。尤其對于那些技術性要求非常強的崗位來說，無領導小組討論不能完全考察崗位對人的素質(zhì)要求，一定要結(jié)合面試或者筆試結(jié)果進行綜合考慮。

綜上所述，面臨已經(jīng)到來的校園招聘高峰，企業(yè)在招聘工作中一定要知道應該重點考察學生什么，進而選取相應的測評工具，同時要注意多種測評方式的綜合運用而非單一運用，否則將很難作出正確的用人決策。

第二篇：招聘大學生究竟應考察什么

招聘大學生究竟應考察什么

大學生以其素質(zhì)高、可塑性強得到了企業(yè)的青睞。但是，很多企業(yè)不太重視對學生的選聘測評工作，往往認為大學生差別不大，只要專業(yè)符合要求、畢業(yè)學校實力強就可以了，沒有將主要精力集中在大學生綜合素質(zhì)的考察上，而正是這些綜合素質(zhì)決定了一個大學生能否適應單位，并做出突出業(yè)績。那么，在大學生招聘時，應該注意考察哪些素質(zhì)，又需要用哪種方法考察這些素質(zhì)呢？

哪些素質(zhì)需要重點考察

所謂重點考察的素質(zhì)，是指能夠區(qū)分業(yè)績優(yōu)異和業(yè)績一般的那些素質(zhì)。一般來說，企業(yè)對大學生的如下素質(zhì)應引起充分的關注。

第一是主動性。主動性強的人，往往是以自己的行動達成目標，而不是被別人牽著走。大學生在主動性方面是存在很大差異的。有的學生會主動考慮自己的未來發(fā)展，在學校里主動參加能夠彌補自己缺陷和不足的活動，如社會實踐活動、課程選修等等；而有的學生則缺乏這種主動行為，被動地接受學校的安排，被動地過完自己的大學生活。

（問題：在學校是否參加過社會實踐以及相關組織？為啥要參加？若為主動參加者，繼續(xù)問在相關實踐活動中收獲了什么？是否達到自己想要的效果？）

第二是堅韌性。堅韌性指的是一個人能否排除外在的阻力和困難，堅持不懈地把一項工作做好的品質(zhì)。尤其是在遇到挫折時，堅韌性強的人不會被一時的挫折壓垮，而是一如既往地做好自己的工作，直至達成目標。企業(yè)通常很擔心大學生能否踏踏實實地在一些很基礎的崗位上堅持下去，也擔心他們在遇到逆境時能否保持自信，能否通過自己的努力改變處境（而不是選擇離職或消極適應的行為），而只要對學生在學校學習、生活及企業(yè)實習的行為進行仔細挖掘，就能夠發(fā)現(xiàn)這方面的差異。

第三是合作性。合作性是一個人能否在團隊工作中既能夠支持他人或贏得他人支持，又能夠發(fā)揮個人特長，為團隊做出貢獻的一種品質(zhì)。許多大學生是“獨行俠”，單干行，跟人一起工作不行。在現(xiàn)代企業(yè)組織中，只需要“單干”的崗位已經(jīng)不多了，即便是人們往往以為“單干”就可以的研究與開發(fā)崗位，也越來越強調(diào)團隊精神了。

第四是適應性。適應性是指在不同環(huán)境中都能保持工作有效的能力。筆者在面試那些工作過快2 0年的管理者時發(fā)現(xiàn)，有些人講述其業(yè)績或能力時，還非常懷念其在中學或大學時的情況。這些人有個共同的特征就是不能很快地適應工作環(huán)境，仍然停留在學生時代我行我素的行為模式中。

第五是悟性。悟性是非?？谡Z化的描述，也是很多企業(yè)領導非常強調(diào)的一項素質(zhì)。悟性包括了分析問題的能力，也包含了積極主動的含義。學校學習的知識只是工作的一個起點和基礎，它只能維持很短的一個時間段，而在工作實踐中則需要員工去學習新的技能，這都需要有很好的悟性。

什么測量方法最為有效

關于以上五大素質(zhì)，我們很難從簡歷中或者非常表層的觀察中有效地得到有關的信息。由于信息不對稱，企業(yè)在招聘大學生時，便往往使用一些硬性指標，如：學習成績，是否是學生干部，是否是黨員等，更有甚者，干脆規(guī)定只招收某某學校的學生。這些做法是偷懶的行為，可能因此而失去一大批優(yōu)秀人才，而且也存在著學校歧視的嫌疑。

下面我們將介紹三種對考察大學生的五項成功素質(zhì)比較有效的測評方法。

行為面試

行為面試是通過挖掘大學生經(jīng)歷中的關鍵行為事件來預測其未來的行為表現(xiàn)的一種面試方法，這種方法比較適合于測評大學生的主動性和堅韌性。研究表明，結(jié)構(gòu)化的行為面試的預測效度可達到0.50，而普通面試（即非行為非結(jié)構(gòu)化的面試）的效度僅能達到0.20。但是，在實

踐中大家對行為面試的應用還缺乏足夠的重視和技巧，甚至很多人會認為大學生缺乏工作經(jīng)歷，行為面試不適用。其實，不同大學生之間在學校的經(jīng)歷也是有很大差異的。如果能通過行為面試發(fā)現(xiàn)這些差異，就能很好地評價大學生主動性和堅韌性的實際水平。對主動性和堅韌性進行評價的常見面試題目如下：

● 請講述你為了完善自己所做出的一次比較大的努力。

● 在課外實踐活動中，你負責發(fā)起的一次比較大的活動是什么？

● 在課程學習中，你為了更有效地掌握某一門課程，都采取了哪些措施？

● 請講述你所遇到的一次印象深刻的挫折。

● 請講述你在課程學習中遇到的一次困難。

● 在社會實踐中，你曾經(jīng)遇到過工作任務比較簡單，但你也能夠堅持做好的經(jīng)歷嗎？行為面試是否能夠起到效果，關鍵在于通過追問能否讓應聘者生動地展現(xiàn)當時的情形和處理問題的細節(jié)。

基本職業(yè)能力傾向測試

基本職業(yè)能力傾向測試能夠很好地測量大學生的悟性。當然，面試也能解決這個問題，但卻不是最好、最有效的方法。因為面試時間比較短，由個別問題而測量出來的“悟性”有很大的偶然性。而標準化的基本職業(yè)能力傾向測試，則由于其系統(tǒng)、客觀的特點，能夠比較準確地衡量應聘者的基本素質(zhì)，特別是邏輯思維能力，它預示著人們掌握新東西的速度和深度，是一個非常好的測量工具。

在選擇筆試工具時，有的單位還進行專業(yè)測驗，即考察學生對專業(yè)知識和理論的掌握水平。如果該類學生所學專業(yè)和其工作非常對應，即“專業(yè)對口”，那么，專業(yè)性測驗或許會有一定的預測效度。但在很多情況下，我們用人重要的不是用學生的專業(yè)水平，而是用其綜合素質(zhì)。這個時候，基本職業(yè)能力傾向測驗的分數(shù)可能更有預測效度。

很多單位對測驗的了解很少，不知道測量工具的質(zhì)量會大大影響測量效果，為節(jié)省成本，經(jīng)常會從各處東拼西湊一些題目來使用。實際上，一個不好的測驗會起相反作用。比如，學生甲和學生乙在一項基本職業(yè)能力傾向測驗中分別得了80分和85分，單純從數(shù)字上看，甲沒有乙的成績好。但是，如果該測驗的可靠性（即信度）不夠好，再進行一次測驗時，甲的得分可能會高于乙的得分。因此，選用標準化的、心理測量學指標好的能力傾向測驗是非常重要的。在這個方面，企業(yè)不要因“節(jié)約成本”的需求而放棄了對測評工具的質(zhì)量要求。

小組活動測試

為了觀察大學生的合作性和適應性，我們需要設計讓大學生在一個團隊中進行工作的情景。常見的小組活動測試是無領導小組討論，即請6-8名大學生應聘者一起通過討論的方式解決一個共同的問題，從而使大學生展現(xiàn)其與人共事的能力。

小組活動測試對題目設計的要求非常高，對評價者的能力要求也比較高，這些工作一般會請專業(yè)機構(gòu)參與或負責。專業(yè)機構(gòu)會根據(jù)企業(yè)的情況編制適當?shù)挠懻擃}目，并對評價者進行專業(yè)化培訓。研究表明，是否對評價者進行了有效的培訓，將大大影響無領導小組討論的預測效度。

無領導小組討論測驗的結(jié)果應用要非常慎重，要結(jié)合其他測試的結(jié)果來判斷候選人是否合適，最好不單獨使用無領導小組討論進行人事決策。尤其對于那些技術性要求非常強的崗位來說，無領導小組討論不能完全考察崗位對人的素質(zhì)要求，一定要結(jié)合面試或者筆試結(jié)果進行綜合考慮。

綜上所述，面臨即將到來的校園招聘高峰，企業(yè)在招聘工作中一定要知道應該重點考察學生什么，進而選取相應的測評工具，同時要注意多種測評方式的綜合運用而非單一運用，否則將很難作出正確的用人決策。

第三篇：12-1、考察材料(公開招聘)

XX同志考察材料

張三，男，漢族，19XX年XX月出生，廣州人，大學本科學歷，碩士學位，XXXX年XX月參加工作，1999年XX月加入中國共產(chǎn)黨，經(jīng)濟師，現(xiàn)為廣東電網(wǎng)公司XX供電局人事部主任。

主要學習及工作經(jīng)歷

1994.09-1998.07 XX大學XX專業(yè)學生

1998.07-1997.07 XX供電局工作

1997.07-2007.08 廣東電網(wǎng)XX供電局人事部專責（2001.10 取得經(jīng)濟師資格）

2007.08至今廣東電網(wǎng)公司XX供電局人事部主任

（2007.06-2009.07XX大學工商管理管理專業(yè)學習，取得碩士學位）

主要表現(xiàn)

一、政治表現(xiàn)

XX同志認真學習貫徹“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀以及黨的路線方針政策，與公司保持高度一致。堅持貫徹落實南方電網(wǎng)和廣東電網(wǎng)公司發(fā)展戰(zhàn)略和各項部署，忠于職守，未發(fā)現(xiàn)其有政治歷史問題。

二、能力特長、工作態(tài)度

XX同志熟悉干部管理業(yè)務，對人事政策的理解和把握較好；組織協(xié)調(diào)能力較強，上下聯(lián)系溝通順暢；工作思路清晰，考慮問題比較

細致、全面，文字表達能力較好；責任心強，執(zhí)行力好，工作認真勤勉；性格開朗，為人正派，能團結(jié)同志。

三、工作實績

XX同志近幾年主要績效如下：一是??。二是??。三是??。四是??。五是??。

四、不足之處

有時比較急躁。

五、廉潔表現(xiàn)

無不良反映。

能力測試及民主測評情況

XXX同志應聘XXX職務，專業(yè)考試、素質(zhì)測試和面試總成績?yōu)閄XX分，排第XX，20XX年XX月XX日，在（XX單位）進行會議民主推薦民主測評。參加會議的為XX單位領導班子成員、中層干部以及部分職工代表（人數(shù)在30人以下的單位，由全體人員參加），共XX人，XX同志民主推薦得票/（A票3/

5、B票19/

23、C票11/14），占78.6%；民主測評平均分為XX分，稱職以上得票XX/XX票，占XX%。

考察使用意見

根據(jù)能力測試、面試及考察情況，考察組認為XX同志可以提拔使用。

廣東電網(wǎng)公司干部考察組

二〇一一年X月

說明：

1、標題宋體二號加粗，其他四號字，行距1.5倍，一般3頁，2000字左右；

2、得票說明： 30%-49%，得票比較集中；50%-69%，得票集中；70%-99%，得票非常集中；30%以下和100%，不作說明。

第四篇：中美大學生究竟誰對社會貢獻大

中美大學生究竟誰對社會貢獻大？ 記者： 東方

華盛頓 Nov 10, 2006

今天的對比新聞，我們要對比中國高校和美國高校對社會的貢獻，看看誰的貢獻更大。

首先讓我們看看中國官方媒體對美籍華裔諾貝爾物理學獲獎人楊振寧最近一篇講話的報導。他在講話中說，中國大學對社會貢獻比美國大。他還強調(diào)中國大學生出國留學并非絕對重要。

*楊振寧為中國教育唱贊歌*

新華社在官方網(wǎng)站的新聞標題中，強調(diào)了“楊振寧談出國熱：大學生出國留學并非絕對必要”

報導說，2006年10月31日，諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧在東南大學演講，根據(jù)自己的人生經(jīng)歷，他就目前出國熱提出了自己的看法。

對于目前很多大學生都希望到美國去求學的現(xiàn)象，楊振寧認為，每一個求學者一定要弄清楚自己為什么要出國。如果自己的學科是處于科學前沿，一旦信息不及時就會影響自己的理論研究，就應該到在這個領域處于前沿的國家去。但是如果沒有這樣的要求的話，就沒有必要非得跑到國外去。

*稱中國大學生對社會貢獻更大*

報導說，楊振寧對比美國和中國的高等教育后的結(jié)論說，中國除了在研究生教育方面不如美國之外，在衡量大學成就的另外兩個因素中，遠遠超過美國。報導說：

“他認為大學的成就可以看三個方面：第一是本科教育；第二是研究生教育；最后是對社會的貢獻。在這三個方面中，中國的大學在第一個方面和第三個方面是做得相當不錯的。在本科生教育方面，中國大學訓練出來的本科生是世界上最優(yōu)秀的”。

在對社會的貢獻方面，楊振寧說，中國20多年來高速發(fā)展是因為建國以來中國大學培養(yǎng)了很多高素質(zhì)人才。在這方面看，美國任何一所高校，就算是哈佛大學也比不上。

*官方媒體紛紛叫好轉(zhuǎn)載* 楊振寧的演講在中國大陸引起了轟動，報導就像開了閘門的洪水，滾滾而出。用谷歌搜索關鍵詞竟有47萬網(wǎng)頁報導了這一新聞。各大報紙、新聞網(wǎng)站紛紛轉(zhuǎn)載。

例如：中國著名門戶網(wǎng)站搜狐的新聞標題是《楊振寧稱中國高校社會貢獻卓越 遠超過美國高?！贰Ｋ押€在這一新聞前面加了提要說：

“楊振寧對于為何中國本土還沒人問鼎諾貝爾獎有自己獨到的見解并持樂觀態(tài)度，稱現(xiàn)在中國很多學者的科研還是很成功的。楊振寧一直堅信，中國高校對中國發(fā)展作出的貢獻遠遠要比美國最好的高校對美國作出的貢獻大”。

清華大學新聞網(wǎng)興奮地刊登了楊振寧博士的又一篇演講。清華新聞網(wǎng)的文章標題是《楊振寧評中國高校教育：清華本科生水平超過哈佛》。

親中的香港電視媒體鳳凰衛(wèi)視在報導這一新聞的時候，也用了《楊振寧稱中國高校社會貢獻遠超過美國高?！返臉祟}。中國教育在線的標題是《楊振寧稱中國高校對國家發(fā)展的貢獻比美國大》。

*薛涌反駁*

與中國教育界和官方媒體如獲至寶的狂熱報導相比，中國互聯(lián)網(wǎng)論壇上網(wǎng)民的反應以及海外媒體的觀點比較冷靜。

中國的一些互聯(lián)網(wǎng)論壇刊登了薛涌在東方早報上發(fā)表的一篇文章，對楊振寧的觀點提出不同意見。文章說：

“楊教授不提第二項，即研究生教育，大概是因為學術論文白紙黑字，比較好統(tǒng)計，編造謊言難度大一些。本科生教育和對社會的貢獻兩項，比較模糊，難以落實到數(shù)據(jù)。所以，他可以信口開河了?？上?，他沒有想到，如今美國對高等教育的研究非常細致，即使在這兩個比較模糊的項目上，也有相當詳細的數(shù)據(jù)。我們不妨比一比”。

*美國市場認可大學生教育投資*

薛涌在文章中首先比較了美國和中國大學畢業(yè)生的起薪。薛涌承認，大學生對社會的貢獻以及社會對大學生價值的認可，并非完全能夠用錢來衡量的。比如，一個理想主義的高才生，畢業(yè)后到偏遠地區(qū)教小學，他或她的貢獻也許比一個億萬富翁要大。不過，薛涌說，這樣的人，在今天的中國畢竟鳳毛麟角。難以在統(tǒng)計學上具有重大的意義。絕大部份本科生，畢業(yè)后進入社會，成為一般的工薪階層。他們的大學教育是否成功，必須經(jīng)過市場競爭的考驗。他們掙錢的能力，就是市場對他們所受的教育的驗收報告。根據(jù)美國人口統(tǒng)計局的最新數(shù)據(jù)，2004年美國大學畢業(yè)生的平均年收入為51554美元，高中畢業(yè)生平均年收入為28645美元。也就是說，一個學士學位，一年能帶來大約23000美元的附加收入。這也應了美國流傳著一句話，那就是教育是最好的投資。

而中國沒有相應的完備數(shù)據(jù)。但最近媒體頻頻有新聞報告說，大學生的起薪收入，有的甚至比農(nóng)民工還低。很多大學生畢業(yè)之后，面臨畢業(yè)就失業(yè)，甚至出現(xiàn)碩士找不到工作而自殺的新聞報導。

薛涌感慨地說，而這一切，竟發(fā)生在中國經(jīng)濟發(fā)展強勁，已經(jīng)被公認是世界經(jīng)濟增長的主動力的時代。如果經(jīng)濟增長放緩，這些大學生的就業(yè)前景和收入就更是不堪設想了。中國的大學，在本科生教育上，怎么能和美國比？

*中國大學生就業(yè)難*

還有一些網(wǎng)民在評論中也不約而同地談到大學生就業(yè)難的問題。下面就讓我們根據(jù)中國媒體的報導，看看中國大學生就業(yè)難，難到什么程度。

由共青團中央學校部、北京大學公共政策研究所聯(lián)合主辦的 “2006年中國大學生就業(yè)狀況調(diào)查學術報告會”，日前在北京大學舉行，聯(lián)合課題組向社會發(fā)布了新近完成的對全國近百所高校的大學本科畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查報告。

調(diào)查結(jié)果顯示：“在接受調(diào)查的2006屆本科畢業(yè)生中，已簽約和已有意向但還沒有簽約的占49.81%（新浪網(wǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)為41.99%），不想馬上就業(yè)的占15.02%（新浪網(wǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)為7.27%），而沒有找到工作的比例為27.25%（新浪網(wǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)為36.50%）”。這是對中國目前大學生就業(yè)狀況的基本描述。

報告說，“在大學生就業(yè)預期方面，特別是薪酬預期方面，研究發(fā)現(xiàn)，有6成以上（66.10%）的大學生將月收入定位在1000至2000元之間（新浪網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)為66.03%）。但‘零工資’的出現(xiàn)（占1.58%）（新浪網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)為1.63%）卻折射出大學生對個人發(fā)展機會的極度渴望，對個人能力和職業(yè)前途的復雜心態(tài)以及對就業(yè)窘境的無奈”。

*腦體工資倒掛*

中國大學生就業(yè)難的現(xiàn)象，也引發(fā)一些專家學者對中國目前重新出現(xiàn)腦體工資倒掛現(xiàn)象的討論。

中國大學生在線10月27刊登了羊城晚報的一篇文章說“廣州本科畢業(yè)生的預期工資水平比農(nóng)民工的平均預期工資水平低100元”。

廣東白云學院副院長、高級職業(yè)指導師何小雄，早在10多年前，就曾在南風窗雜志上發(fā)表過一篇關于“造原子彈的不如賣茶葉蛋的”、“拿手術刀的不如拿剃頭刀的”等“腦體倒掛”現(xiàn)象的評論。時隔多年，這一觀點重出江湖。

*三百多法學碩士六人找到工作*

中國教育科研和計算機網(wǎng)援引光明日報的一篇報導，也報導了中國大學生就業(yè)難的情況。報導說，“武漢大學法學院300多名碩士畢業(yè)生差不多全部報考了公務員，最后被錄取的只有5、6個人，這幾位‘成功人士’成為年級里的傳奇人物”。

就業(yè)難并非僅表現(xiàn)在這些名牌大學的法學碩士身上，全國各地的高校畢業(yè)生許多人都面臨畢業(yè)即失業(yè)的窘境。據(jù)中國媒體報導，有的大學生為了找工作長期住在“10元店”里，有的人為了應聘“盲流”于各城市之間，這些都無不透露著大學生們就業(yè)難的辛酸。

中國大學生太多了嗎？一些專家指出，從大學生占人口比例看，中國的大學生不但沒有過剩，比例還十分低。中國目前受高等教育的人數(shù)僅占總?cè)丝诘?%左右，而美國是35%，日本是23%，中國遠遠落在發(fā)達國家的后面。

*社會人才配置協(xié)調(diào)出現(xiàn)問題*

大學生就業(yè)難反映出的高等教育“過剩”，顯然是一種虛假現(xiàn)象，實質(zhì)是社會人才配置協(xié)調(diào)出現(xiàn)了問題。

有些媒體批評現(xiàn)在的大學生心高手低，缺乏實踐經(jīng)驗，提倡大學生就業(yè)要轉(zhuǎn)變觀念。一些專家評論道，這當然很對，但大學生到街頭擦皮鞋、賣糖葫蘆，大肆宣傳北大畢業(yè)生也能到農(nóng)貿(mào)市場賣肉，這也太夸張了。如果那樣，中國也不必辦高等教育了，大家也不需要上大學了。

其實，對中國普通老百姓來說，舉家借貸，傾家蕩產(chǎn)培養(yǎng)一個大學生，一個十分現(xiàn)實的目的就是為了“低不就”，就是要找一份體面的工作。要求大學生去從事一些有中學學歷、小學學歷就能干的工作，顯然誤解了高等教育，也是在浪費社會寶貴資源。

*沒后門難找好工作*

有些專家的分析一針見血地指出了中國大學生找工作難的關鍵之所在。通往高薪工作的大門朝“后”開，有才能沒有后門和關系的人才進不來。光明日報的一篇文章對比了入學和畢業(yè)求職的二者不同。文章說：

“高考入學時較好地體現(xiàn)了公平、精英原則。參加高考時，由于有嚴格的原則保證，你只要才華出眾，就能上好學校好專業(yè)；但就業(yè)時卻不一定講這個，各行各業(yè)、各個單位，都有自己的所謂的‘原則’，因此在沒有公正保證的‘原則’面前，大學生的就業(yè)優(yōu)勢銳減，大學生同常人一樣體驗就業(yè)難也就不奇怪了。人才選拔、培養(yǎng)、使用缺乏公正，社會人才配置就會出現(xiàn)不協(xié)調(diào)”。

換句話說，參加高考，只要能考高分，就能夠被一所好大學錄取，分數(shù)面前人人平等。但是畢業(yè)之后，要找到一個好工作，在目前中國這樣的社會里，沒有門道，沒有后門，沒有人脈，再有才能，恐怕也是英雄無用武之地。

*許多人才被工作單位浪費*

值得指出的是，中國的很多單位掌握在庸才手里。很多中國學者討論過中國逆淘汰率。在中國的一些單位，往往實行的是人才的逆淘汰制度，越是精英越是早早被淘汰。很多單位是小人當?shù)?，好人受氣?/p>

中國大陸流傳的一個順口溜，形像地諷刺了中國大陸社會和官場的現(xiàn)狀?！案涣送稒C倒把的，提了吹牛拍馬的，樹了弄虛作假的，苦了奉公守法的。表揚了指鹿為馬的，提拔了溜須拍馬的，苦了當牛做馬的，整了單槍匹馬的”。

新畢業(yè)的大學生，空懷一腔豪情壯志，到了這樣的單位，過不了多長時間，或者被淘汰，或者同流合污。

*學生：功利加腐敗加道德敗壞*

下面讓我們來看看中國大學生本身怎么看中國高等教育的成敗。海南大學學聯(lián)刊登該校的校學聯(lián)記者團寫的一篇文章，題目是《深度剖析中國大學教育失敗》。文章說，功利化的教學是中國高校的通病之一。文章指出：

“在欲望和金錢的刺激下，一切都是功利化的行為。在整個大學的學習過程當中，不知道是受了就業(yè)壓力的刺激還是物欲的享受，一切都是為了明日的財富。所謂理想、信仰，在這個人性荒漠化的時代，已經(jīng)一文不值了。如果你在大學和人家談信仰、談理想，會被人家斥為落伍的另類。很少有人做學問，而是如何賺錢，如何掌握最能賺錢的技能。這樣的惡果，一個人的價值觀和世界觀沒有真正的形成，取而代之的是拜金主義，這樣的一個群體，卻要承擔一個國家的未來，我們不能不深憂啊”。

海南大學學聯(lián)的校學聯(lián)記者團寫的文章還談到了中國大學的學術腐敗和道德淪喪現(xiàn)象。文章說：

“中國的大學校園，已經(jīng)成了人格分裂的溫床。教授嫖娼，在中國慢慢地不是新聞了，學生墮胎更不是新聞了，自殺現(xiàn)象已經(jīng)在中國的大學里面成了不是新聞的新聞了。男學生嫖妓、女學生被包養(yǎng)，我們就生存和學習在這樣的環(huán)境當中，是的，這是少數(shù)，但是這樣的少數(shù)，我們卻并不感到奇怪，你可以說這是例外，可是我們對這樣的例外并不麻木，情殺、自殺、暴力，我們的象牙塔，在間或的上演著悲劇。

“而我們的媒體，卻在掩蓋，我們的學校，卻在封殺，沒有人敢去直面這樣的事情，怕誤了自己的晉升。我們看到了馬加爵的悲劇，我們只知道他是個殺人犯，可是誰知道那事件背后的心酸和鮮為人知的經(jīng)歷呢。我們該深思了，大學究竟該培養(yǎng)什么樣的人才？！”

文章最后的結(jié)論是：“教育最本質(zhì)的問題是育人。可惜我們的整個教育，卻反其道而行之。我們一開始不是在教學生如何做人，最終也不曾教學生如何待人，僵化的教育體制，根本無法讓學生得到人性的關懷”。

談到教育對大學生人性的關懷和學生對社會的貢獻，讓我們來對比看看美國學生通過無償參加社區(qū)服務和自愿活動奉獻社會的有關情況。

*美國鼓勵學生做義工*

美國從中小學開始，就鼓勵學生服務社區(qū)。很多美國高中硬性規(guī)定，學生必須有多少小時社區(qū)服務時間，才能夠拿到畢業(yè)證書。所以，在美國的公共圖書館，老人院等等，到處都可以看到高中學生在那里做自愿人員，無償?shù)貫樯鐓^(qū)提供服務。

到了大學畢業(yè)，服務社會的現(xiàn)象就更加普遍。美國高等教育界非常自豪地把對社會的服務當作美國大學別于歐洲大學的一個特點。在2004-2005學年，美國有330萬16到24歲的大學生作義工。這相當于所有1080萬適齡大學生的30.2%。打義工的行為幾乎成為是否受過大學教育的標志。

薛涌在《精英的階梯：美國教育考查》一書中寫道：

“美國的大學沒有圍墻，為當?shù)厣鐣峁┮幌盗蟹?。比如，老年人常?？梢缘酱髮W來免費旁聽。哈佛這樣的名校，也開辦校外課程，為那些年輕時錯過上大學機會的大齡學生服務，學費僅收七分之一，授予哈佛的文憑，甚至諾貝爾獎得主也會前往授課。當?shù)氐膬?yōu)秀高中生，也可以經(jīng)過適當途徑到大學里旁聽，甚至有修學分者。當?shù)刂行W，經(jīng)?？梢岳么髮W的設施。

“再對比我們的大學，豪華校門蓋得多么森嚴！名校要限制校外游客，更不用說讓社會人員進教室旁聽了。我們的大學，流行的是圈地、蓋樓、編外高價招生，拿了人家的錢又不給人家正當?shù)膶W位”。薛涌問道：請問楊大教授，這叫什么社會貢獻？

*喜鵲和烏鴉*

一名網(wǎng)名叫雪里埋的網(wǎng)友，在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表文章，對楊振寧博士的演講提出不同的看法。他認為：

“目前我國高等教育迫切需要進行體制改革，為學術自由和科技創(chuàng)新提供制度土壤，迎頭趕上突飛猛進的社會需求。令人遺憾的是，楊老卻三番五次地發(fā)驚人之語，為我國的高教體制叫好，讓人不得不懷疑：是不是因為住著清華的別墅，在現(xiàn)有體制下安享晚年，就屁股決定了腦袋”。

這位網(wǎng)友說：“我們并不需要為現(xiàn)有高教體制大唱贊歌的‘喜鵲’，有教育部就足夠了。我們?nèi)鄙俚那∈菍χF(xiàn)有體制不留情面、鴰噪不已的‘烏鴉’。顯然，作為德高望重的大師級人物，楊振寧最有資格做這樣一只‘烏鴉’。因此，楊振寧先生，收拾起你的‘喜鵲音’吧，我們需要你的‘烏鴉嘴’”。

這里我們想指出的是，“烏鴉嘴”不是作者對楊振寧先生進行的貶義的諷刺，而是對這位諾貝爾獎獲得者的厚望。中國宋代有個大文學家叫范仲淹。范仲淹中進士后初任職事，就表現(xiàn)出不顧個人得失的淑世情懷和直言勇諫的人文正氣。他作《靈鳥賦》以自勵，呼吁全天下的政治知識分子要作一只“寧鳴而死，不默而生”的烏鴉。

第五篇：大學生應如何愛國

大學生應如何愛國

現(xiàn)在有很多人都在談愛國，我覺得首先應該明確什么是愛國？什么是愛國主義？愛國就是對國家負責、對社會負責，愛國是責任、愛國是尊嚴、愛國是公民的神圣義務，也是每一個公民最起碼的品德，它表達的是對于祖國最濃厚的感情。愛國是一種情感,但又不僅僅是一種情感，它更是一種理性的認識、一種科學的理論、一種事實的行動。少年興則國興，小年強則國強。當代大學生要適應時代發(fā)展的要求，正確認識祖國的歷史和現(xiàn)實，增強愛國的情感和振興祖國的責任感，樹立民族自尊心與自信心；弘揚偉大的中華民族精神，高舉愛國主義旗幟，銳意進取，自強不息，艱苦奮斗，頑強拼搏，真正把愛國之志變成報國之行。今天為振興中華而勤奮學習，明天為創(chuàng)造祖國輝煌未來貢獻自己的力量。

愛國主義是一個歷史范疇。不同歷史時期，愛國主義有不同的內(nèi)容。記得列寧曾指出：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情?！薄盁釔圩鎳?、熱愛人民、以祖國為自豪，愿意為祖國貢獻自己的一切”是新時期愛國主義最基本的內(nèi)涵。愛國主義體現(xiàn)為有益于社會的行動，熱愛祖國、建設祖國，以自己的實際行動去體現(xiàn)自己對祖國的熱愛是理性愛國的方式。

作為國家將來的建設者，當代大學生應該時刻記住促進民族的團結(jié)和祖國的統(tǒng)一，當代大學生是生力軍，要同一切破壞民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一的思想、行為進行堅決的斗爭，要努力學習掌握黨和政府為加強民族團結(jié)、實現(xiàn)國家統(tǒng)一而制定的方針、政策及相關法律，努力增長才干，為全面開創(chuàng)各族人民共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展新局面、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一做出自己的貢獻。現(xiàn)在的我們，最好的愛國方式就是學好自己的專業(yè)知識，將來報效國家，用自己的實踐行動來實現(xiàn)自己的愛國情操。路在自己腳下，關鍵是要腳踏實地向前走。因為我們肩上最重的責任是建設我們的國家，只有自己的真才實學同報效國家的志向結(jié)合起來，始終如一的身體力行才能為國家和民族做出應有的貢獻。

我認為愛國是需要激情，但愛國更多需要的是理性。理性愛國是指以理性為基礎和方式來實現(xiàn)和表達愛國的情感。理性愛國是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，是客觀要求不以人的意志為轉(zhuǎn)移。理性愛國不是口頭上的豪言壯語，不是一時的激情沖動，而是強烈持久的行為。一個真正的愛國者不僅要具有滿腔的愛國熱情，更應該充滿智慧，能夠理性的看待問題和處理問題。愛國不是靠形式，更重要的是我們怎么去做。理性愛國就是要我們自覺地把愛國之情、報國之志化作為報國之行，也就是說把對祖國的理性認識應用到現(xiàn)實生活中并指導我們的行動。我認為對于當代的大學生而言立足本職、努力學習就是最好的愛國方式。

要達到理性愛國的目的我們首先應學會如何去明辨是非、如何透過事物的表面現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)。當今國際形勢瞬息萬變，我們遇到的新情況、新問題也層出不窮，因此我們要學會勤于思考、善于思考，以一顆理智成熟的心關心時事, 要學會用發(fā)展的眼光看問題，因為只有寬廣的視野我們的胸懷才會更開闊，我們的行為才會更加理性。當我們面臨復雜多變的新情況、新問題時必須要沉著冷靜，不能盲目地下結(jié)論、更不能沖動的采取措施，而要時刻保持清醒的頭腦，冷靜地思考、理性的分析，慎重的下結(jié)論，不給別有用心的人可乘之機，同時也要時刻對自己的行為進行反思，學會換位思考，從不同的角度和立場看問題、思考問題，這樣就能避免盲目性和沖動，采取的行動才能更加客觀，才是自己真實意愿的表達方式，只有這樣才能夠達到理性愛國的目的。

理性愛國要求每一個人都能認真做好本職工作。我想我們身為學生，學習是第一要務，任何時候都不能“本末倒置”，刻苦學習才是最好的愛國方式。當然

在全球化的今天，強調(diào)學習不是要大學生成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，學習不僅局限于對書本知識的學習，更重要的是要以熱愛祖國為學習的動力，從而激發(fā)學習的興趣和熱情，刻苦鉆研專業(yè)知識、拼搏進取，不怕困難，只有這樣我們才能夠做得住“硬板凳”，才能靜下心來搞學問，才能實現(xiàn)國家“科教興國”的戰(zhàn)略，才能不斷提高國家的科技水平。同時我們要敢于承認自身的不足，通過向他人學習，取長補短從而達到完善自我的目的。在平時的學習生活中還要誠實勞動、積極奉獻，團結(jié)同學，樂于助人，熱愛集體，以集體的進步為榮，努力為班級、學院、學校做貢獻，這也是愛國的表現(xiàn)。

作為大學生，我們應深知自己的重任，為中華之崛起而讀書。新時期，世界整體和平，在黨和國家的正確領導下，我們國家正處于一個高度和平的時期。百姓安居樂業(yè)，經(jīng)濟飛速發(fā)展。在和平年代的新時期，已經(jīng)不必要我們拋頭顱、灑熱血去上戰(zhàn)場報國，但是處于經(jīng)濟全球化競爭中的中國，對人才的需要是迫切的。為應祖國的需求，我們大學生應該學好文化知識，強化政治意識，領悟國家政策方針，切實按照當?shù)穆肪€去走?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，科技強國，大學生是祖國科技事業(yè)的后備軍，祖國的持續(xù)繁榮需要大學生的不斷注入。大學生學好科技知識，為提高國家科技水平貢獻自己的力量也是一種愛國主義的體現(xiàn)。大學生學好文化知識，發(fā)揮所長，為社會主義精神文明建設和社會主義經(jīng)濟建設做出自己的貢獻，也是一種愛國行為。

作為在校的大學生,雖然我們的能力有限，但這并不妨礙我成為一名合格的愛國者。大學生不均應在一系列重大事件中，表現(xiàn)出自己的愛國熱情，更應該將愛國情懷真正地滲入到生活中的一點一滴，從關心國家大事，積極認真地行使自己的選舉權等權利，到不說危害祖國利益的話，不做有損于祖國形象的事。做一個真正的愛國者。

我們大學生自覺維護國家的利益，促進民族團結(jié)和祖國的統(tǒng)一，增強民族的向心力和凝聚力，以振興中華為己任來實現(xiàn)愛國。