第一篇：讀《中日夏令營(yíng)較量》有感

讀《中日夏令營(yíng)較量》有感

《中日夏令營(yíng)較量》講述了發(fā)生在1992年8月的一次夏令營(yíng)，讀過(guò)以后令我思緒萬(wàn)千。

文章主要寫了：在內(nèi)蒙古烏蘭察布蒙草原上舉行了一次中日夏令營(yíng)較量，通過(guò)生病、過(guò)艱難路段等幾件事暴露出了中國(guó)的孩子太嬌氣、生存能力差和家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子等弱點(diǎn)。另外還有作者的一些感想。

讀過(guò)這篇文章后，我深感，作為祖國(guó)的下一代，我們是不是應(yīng)該讓自己吃點(diǎn)苦頭了？是不是應(yīng)該掙脫出父母的雙手，自己去看一看外面的世界了？如果我們還像上一代一樣的話，那么在將來(lái)的社會(huì)上，有幾個(gè)人能站穩(wěn)腳跟？中國(guó)又如何屹立于世界的東方？日本注重生存狀態(tài)和環(huán)境意識(shí)?？晌覀兡?？望子成龍，可是成什么龍？過(guò)多的呵護(hù)已使我們失去了獨(dú)立生存的能力，難道棉隊(duì)中國(guó)輝煌的歷史，我們就真的問(wèn)心無(wú)愧嗎？

十幾年前的孩子是這樣的，十幾年后的情況又何嘗不是呢？生活上我們暫且不論，可學(xué)習(xí)工作方面呢？又有多少人能做到？我相信有許多大人也做的不好。學(xué)生中一定有不少人都是回到家放下書包就去看電視或去玩，等到看夠了、玩夠了，再去寫作業(yè)，可能有些人還是邊寫別吃東西。而大人呢？有誰(shuí)會(huì)在下班后看看會(huì)議記錄，替公司的下一步籌劃一下。是的，這都是些小事，可是為什么沒(méi)幾個(gè)人把它們做好？它們有那么難嗎？

中國(guó)的新一代不如日本，這是事實(shí)，但事實(shí)不是歷史，它可以通過(guò)努力來(lái)改變，但愿這個(gè)事實(shí)可以在不久的見(jiàn)來(lái)得到改變！

第二篇：永遠(yuǎn)的較量中日少年十五年的較量

永遠(yuǎn)的較量

中日少年十五年的較量

1993年，青少年問(wèn)題專家孫云曉的《夏令營(yíng)中的較量》震撼了中國(guó)教育界。那場(chǎng)較量中，無(wú)論是體質(zhì)還是精神意志，中國(guó)孩子都輸給了日本孩子。

2006年末，通過(guò)中日韓美四國(guó)高中生比較，孫云曉發(fā)現(xiàn)，15年前的問(wèn)題有許多反而更加嚴(yán)重。而這15年來(lái)，從“80后”到“90后”，中日青少年一代有過(guò)許多次“較量”，但始終未走出“失敗”的陰影。

15年的較量與比較，也許誰(shuí)輸誰(shuí)贏不是最終的目的，成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與痛苦才是真正的財(cái)富。

永遠(yuǎn)的較量——從中日少年探險(xiǎn)夏令營(yíng)談起

教育是愛(ài)的事業(yè)，在這個(gè)事業(yè)中，父母是最投入的人。對(duì)于中國(guó)父母來(lái)說(shuō)，幾乎是以生命投入子女的教育，可謂愛(ài)也瘋狂恨也瘋狂。

然而，什么是真正的愛(ài)呢？不同的愛(ài)帶來(lái)的命運(yùn)是否不同呢？

1993年，當(dāng)我發(fā)表中日少年《夏令營(yíng)中的較量》時(shí)，由于涉及了這一根本問(wèn)題，居然引起幾百家媒介和千百萬(wàn)家庭的強(qiáng)烈關(guān)注，形成長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的教育大討論。今天，當(dāng)我們討論家庭教育時(shí)，不妨再品味一下《夏令營(yíng)中的較量》留下來(lái)的啟示。

先請(qǐng)看1993年《夏令營(yíng)中的較量 》原文：

1992年8月，77名日本孩子來(lái)到內(nèi)蒙古，與30名中國(guó)孩子一起舉行了一個(gè)草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)。

A 中國(guó)孩子病了回大本營(yíng)睡大覺(jué)，日本孩子病了硬挺著走到底。

在英雄小姐妹龍梅、玉榮當(dāng)年放牧的烏蘭察布盟草原，中日兩國(guó)孩子人人負(fù)重20千克，匆匆前進(jìn)著。他們的年齡在11歲—16歲之間。根據(jù)指揮部的要求，至少要步行50千米路，而若按日本人的計(jì)劃，則應(yīng)步行100千米。

說(shuō)來(lái)也巧，就在中國(guó)孩子叫苦不迭之時(shí)，他們的背包帶子紛紛斷落。產(chǎn)品質(zhì)量差給他們偷懶制造了極好的理由。他們爭(zhēng)先恐后地將背包扔進(jìn)馬車?yán)铮嗳嗬盏盟嵬吹碾p肩，輕松得又說(shuō)又笑起來(lái)?？上?，有個(gè)漂亮女孩背的是軍用迷彩包，帶子結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，使她沒(méi)有理由把包扔進(jìn)馬車。男孩子背自己的包沒(méi)勁兒，替女孩背包不但精神煥發(fā)，還千方百計(jì)讓她開(kāi)心。他們打打鬧鬧，落在了日本孩子的后面。盡管有男孩子照顧，這位漂亮女孩剛走幾公里的路就病倒了，蜷縮一團(tuán)瑟瑟發(fā)抖，一見(jiàn)醫(yī)生淚如滾珠。于是，她被送回大本營(yíng)，重新躺在席夢(mèng)思床上，品嘗著內(nèi)蒙古奶茶的清香。

日本孩子也是孩子，也照樣生病。矮小的男孩子黑木雄介肚子疼，臉色蒼白，汗珠如豆。中國(guó)領(lǐng)隊(duì)發(fā)現(xiàn)后，讓他放下包他不放，讓他坐車更是不肯。他說(shuō)：“我是來(lái)鍛煉的，當(dāng)了逃兵是恥辱，怎么回去向教師和家長(zhǎng)交待？我能挺得住，我一定要走到底！”在醫(yī)生的勸說(shuō)下，他才在草地上仰面躺下，大口大口地喘息！只過(guò)了一會(huì)兒，他又爬起來(lái)繼續(xù)前進(jìn)了。

B 日本家長(zhǎng)乘車走了，只把鼓勵(lì)留給發(fā)高燒的孫子。中國(guó)家長(zhǎng)來(lái)了，在艱難路段把兒子拉上車。

下午，風(fēng)雨交加，草原變得更難走了，踩下去便是一腳泥水。

當(dāng)晚7點(diǎn)，隊(duì)伍抵達(dá)了目的地——大井梁。孩子們支起了十幾頂帳篷，準(zhǔn)備就地野炊和宿營(yíng)。內(nèi)蒙古的孩子生起了篝火。日本孩子將黃瓜、香腸、柿子椒混在一起炒，又熬了米粥，這就是晚餐了。日本孩子先禮貌地請(qǐng)大人們吃，緊接著自己也狼吞虎咽起來(lái)。倒霉的是中國(guó)孩子，他們以為會(huì)有人把飯送到自己面前，至少也該保證人人有份吧，可那只是童話。于是，有些餓著肚子的中國(guó)孩子向中國(guó)領(lǐng)隊(duì)哭冤叫屈。飯沒(méi)了，屈有何用？

第二天早飯后，為了鍛煉尋路本領(lǐng)，探險(xiǎn)隊(duì)伍分成10個(gè)小組，從不同方向朝大本營(yíng)狼宿海前進(jìn)。在茫茫草原上，根本沒(méi)有現(xiàn)成的路，他們只能憑著指南針和地圖探索前進(jìn)。如果哪一組孩子迷失了方向，他們將離大隊(duì)人馬越來(lái)越遠(yuǎn)，后果難以預(yù)料。出發(fā)之前，日本宮崎市議員鄉(xiāng)田實(shí)先生驅(qū)車趕來(lái)，看望了兩國(guó)的孩子。這時(shí)，他的孫子已經(jīng)發(fā)高燒一天多，許多人以為他會(huì)將孫子接走。誰(shuí)知，他只鼓勵(lì)了孫子幾句，毫不猶豫地乘車離去。這讓人想起昨天發(fā)生的一件事：當(dāng)發(fā)現(xiàn)道路被洪水沖垮時(shí)，某地一位少工委干部馬上把自己的孩子叫上車，風(fēng)馳電掣地沖出艱難地帶。

中日兩位家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度是何等的不同！我們常常抱怨中國(guó)的獨(dú)生子女嬌氣，缺乏自立能力和吃苦精神，可這板子該打在誰(shuí)的屁股上呢？

C 日本孩子吼聲在草原上震蕩。

經(jīng)過(guò)兩天的長(zhǎng)途跋涉，中日兩國(guó)孩子勝利抵達(dá)了目的地狼宿海。

當(dāng)夏令營(yíng)宣告閉營(yíng)時(shí)，宮崎市議員鄉(xiāng)田實(shí)先生作了總結(jié)，他特意大聲問(wèn)日本孩子：“草原美不美？”

77個(gè)日本孩子齊聲吼道：“美！” “天空藍(lán)不藍(lán)？” “藍(lán)！” “你們還來(lái)不來(lái)？” “來(lái)！”

這幾聲大吼震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)中國(guó)人。天哪！這就是日本人對(duì)后代的教育嗎？這就是大和民族精神嗎？當(dāng)日本孩子抬起頭時(shí)，每個(gè)人的眼里都閃動(dòng)著淚花。

在這群日本孩子身后，站著的是他們的家長(zhǎng)乃至整個(gè)日本社會(huì)。

據(jù)悉，這次由日本福岡民間團(tuán)體組織孩子到中國(guó)探險(xiǎn)的活動(dòng)得到日本各界的廣泛支持。政府和新聞機(jī)構(gòu)、企業(yè)不僅提供贊助，政界要員和企業(yè)老板還紛紛送自己的孩子參加探險(xiǎn)隊(duì)。許多教授、工程師、醫(yī)生、大學(xué)生、小學(xué)教師自愿參加服務(wù)工作?；顒?dòng)的發(fā)起者、該團(tuán)體的創(chuàng)始人河邊新一先生與其3位女兒都參加了探險(xiǎn)隊(duì)的工作。他們的夏令營(yíng)向社會(huì)公開(kāi)招生，每個(gè)報(bào)名的孩子需交納折合7000元人民幣的日元。一句話，日本人愿意花錢送孩子到國(guó)外歷險(xiǎn)受罪。

D 中國(guó)孩子的表現(xiàn)在我們心中壓上沉甸甸的問(wèn)號(hào)。

日本人滿面笑容地離開(kāi)中國(guó)，神態(tài)很輕松，但留給中國(guó)人的思考卻是沉重的。剛上路時(shí)，日本孩子的背包鼓鼓囊囊，裝滿了食品和野營(yíng)用具；而有些中國(guó)孩子的背包卻幾乎是空的，裝樣子，只背點(diǎn)吃的。才走一半路，有的中國(guó)孩子便把水喝光、干糧吃盡，只好靠別人支援，他們的生存意識(shí)太差！

運(yùn)輸車陷進(jìn)了泥坑里，許多人都沖上去推車，連當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)也來(lái)幫忙?？捎形簧傧汝?duì)“小干部”卻站在一邊高喊“加油”、當(dāng)慣了“官兒”，從小就只習(xí)慣于指揮別人。野炊的時(shí)候，凡是又白又胖抄著手啥也不干的，全是中國(guó)孩子。中方大人批評(píng)他們：“你們不勞而獲，好意思吃嗎？”可這些中國(guó)孩子反應(yīng)很麻木。

在咱們中國(guó)的草原上，日本孩子用過(guò)的雜物都用塑料袋裝好帶走。他們發(fā)現(xiàn)了百靈鳥(niǎo)蛋，馬上用小木棍圍起來(lái)，提醒大家不要踩?？芍袊?guó)孩子卻走一路丟一路東西?? 短短的一次夏令營(yíng)，暴露出中國(guó)孩子的許多弱點(diǎn)，這不得不令人反思我們培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式的問(wèn)題。第一，同樣是少年兒童組織，要培養(yǎng)的是什么人？光講大話空話行嗎？每個(gè)民族都在培養(yǎng)后代，日本人特別重視生存狀態(tài)和環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)孩子的能力加公德；我們呢？望子成龍，可是成什么龍？我們的愛(ài)心表現(xiàn)為讓孩子免受苦，殊不知過(guò)多的呵護(hù)只能使他們失去生存能力。日本人已經(jīng)公開(kāi)說(shuō)，你們這代孩子不是我們的對(duì)手！第二，同樣是少年兒童組織，還面臨一個(gè)怎樣培養(yǎng)孩子的問(wèn)題。是布道式的，還是野外磨練式的？敢不敢為此承擔(dān)一些風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任？許多人對(duì)探險(xiǎn)夏令營(yíng)贊不絕口，可一讓他們舉辦或讓送自己的孩子來(lái)，卻都縮了回去，這說(shuō)明了什么呢？

是的，一切關(guān)心中國(guó)未來(lái)命運(yùn)的人，都值得想一想，這個(gè)現(xiàn)實(shí)的矛盾說(shuō)明了什么。全球在競(jìng)爭(zhēng)，教育是關(guān)鍵。假如，中國(guó)的孩子在世界上不具備競(jìng)爭(zhēng)力，中國(guó)能不落伍？

這篇文章最早發(fā)表在1993年第2期《少年兒童研究》雜志，題為《夏令營(yíng)史上的一場(chǎng)變革》?？s寫稿《我們的孩子是日本人的對(duì)手嗎？》發(fā)表于1993年7月號(hào)《黃金時(shí)代》雜志，經(jīng)同年11期《讀者》雜志全文轉(zhuǎn)載，文章標(biāo)題改為《夏令營(yíng)中的較量》（以下簡(jiǎn)稱《較量》）廣為傳播。

《較量》的發(fā)表如石破天驚，引起了學(xué)校、家庭與社會(huì)的強(qiáng)烈震動(dòng)。他們紛紛發(fā)表看法，采取對(duì)策，以極大的努力改變教育的失誤。在大討論和大爭(zhēng)論中，《夏令營(yíng)中的較量》中的某些細(xì)節(jié)也得到更正，如孩子負(fù)重實(shí)為10千克，至少行進(jìn)23—29千米路，鄉(xiāng)田實(shí)為日方隊(duì)長(zhǎng)，并非議員等等。但此文內(nèi)容是屬實(shí)的，并在教育部的調(diào)查中得到證實(shí)。

討論中，也有不少父母不以為然。有位獨(dú)生女的父親擔(dān)任某報(bào)副總編輯，發(fā)表長(zhǎng)篇文章批判《較量》；還有一位70多歲的老教授，發(fā)表批判《較量》的詩(shī)歌，說(shuō)我：“抑揚(yáng)文字沒(méi)心肝”，“武后焉能貶牡丹”。

在爭(zhēng)論中，我一直思考一個(gè)問(wèn)題：我們究竟對(duì)今天的孩子了解多少？是否應(yīng)聽(tīng)聽(tīng)孩子的評(píng)論？

我想起了對(duì)第一屆中日少年探險(xiǎn)夏令營(yíng)的采訪。1992年在青島舉辦的那次活動(dòng)中，中日孩子之間的鮮明對(duì)比，與草原夏令營(yíng)驚人地相似。

我問(wèn)一個(gè)13歲的北京男孩：“你們與日本孩子相比怎么樣？”男孩子坦率地?fù)u頭，說(shuō)：“不如他們勇敢，也不比他們能干?！薄斑@是為什么呢？”聽(tīng)我這么問(wèn)，北京男孩脫口答道：“遺傳唄！”見(jiàn)我愣住了，他解釋說(shuō)：“爸爸媽媽為了讓我上一個(gè)好學(xué)校，讓我住在姥姥家。姥姥有‘三不準(zhǔn)’：刀不讓動(dòng)，電不讓動(dòng)，火不讓動(dòng)。我長(zhǎng)這么大，連火柴都很少劃，家炊都不會(huì)，怎么會(huì)野炊呢？”他嘆了口氣，不服氣地說(shuō)，“不是我們不想干，是我們不會(huì)干，長(zhǎng)這么大誰(shuí)讓我們干過(guò)野外探險(xiǎn)？我們從來(lái)沒(méi)干過(guò)的事情怎么會(huì)呢？”

我頓時(shí)明白了：草原上的較量不僅僅是中日孩子之間的較量？也是兩國(guó)成年人的較量，那是兩國(guó)的教育在較量！

草原夏令營(yíng)之前的一個(gè)中午，77個(gè)日本孩子到了天安門廣場(chǎng)。日方領(lǐng)隊(duì)給每人發(fā)20元人民幣，說(shuō)：“現(xiàn)在自由活動(dòng)，3至5人一組，買一頓晚餐，下午4點(diǎn)半回來(lái)集合，走吧?！敝蟹焦ぷ魅藛T擔(dān)心起來(lái)，提醒道：日本孩子人生地不熟，語(yǔ)言又不通，萬(wàn)一回不來(lái)怎么辦？不料，日方領(lǐng)隊(duì)輕松地回答：“回不來(lái)也是鍛煉，探險(xiǎn)從這里開(kāi)始了！”試想，帶孩子外出時(shí)，哪一位中國(guó)教師敢這樣做？又有哪一位父母放心老師這樣做？因此，孩子以“遺傳”二字評(píng)論中國(guó)的溺愛(ài)教育，可謂入木三分。溺愛(ài)似乎是為孩子好，實(shí)質(zhì)上是不了解孩子也不尊重孩子的典型做法，是對(duì)兒童意志與權(quán)利的一種剝奪。可是，極少有父母想到這一層。因此，“包”字成了傳統(tǒng)，一代一代“遺傳”下來(lái)，造就了一代代動(dòng)手能力和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)都相當(dāng)差的中國(guó)人。有的同志說(shuō)：“吃苦對(duì)孩子有什么意義呢？這些孩子的父輩大都下過(guò)鄉(xiāng)，苦頭吃得還少嗎？可到頭來(lái)終究是被耽誤的一代。吃苦并不能換來(lái)現(xiàn)代化，對(duì)于一代孩子來(lái)說(shuō)，吸收更多的現(xiàn)代化知識(shí)，培養(yǎng)現(xiàn)代化的意識(shí)才是更為重要的。與其花那么大勁讓孩子們?cè)诨纳揭暗乩锍钥嗍芾?，還不如將夏令營(yíng)辦到香港、日本去，讓他們親眼見(jiàn)識(shí)一下什么是現(xiàn)代化，不是更有收獲嗎？”看看周圍的現(xiàn)實(shí)，我們會(huì)非常清楚，這段話頗有代表性，它代表了一種愛(ài)心和思想。

譬如，不少父母對(duì)孩子常念叨這樣一句話：“只要你能學(xué)習(xí)好，別的什么都不用你做?！痹谶@種錯(cuò)誤思想的導(dǎo)向之下，少年兒童的整體素質(zhì)表現(xiàn)出明顯的缺陷，特別突出地表現(xiàn)在生存意識(shí)、實(shí)踐能力、意志品格等方面。據(jù)天津?qū)?500名中小學(xué)生的一項(xiàng)調(diào)查表明，51.9%的學(xué)生長(zhǎng)期由父母整理生活用品和學(xué)習(xí)用品，74.4%的學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上離開(kāi)父母就束手無(wú)策??據(jù)新華社1994年3月24日消息，頭年10月，長(zhǎng)春市曾對(duì)104輛接送孩子上學(xué)的公車牌號(hào)通過(guò)媒介曝光，近日此風(fēng)重新抬頭。該市再次對(duì)47輛接送孩子上下學(xué)的公車進(jìn)行曝光，并制定了《關(guān)于嚴(yán)肅查處用公車接送學(xué)生下學(xué)的暫行規(guī)定》。讀者明察，這豈止一個(gè)長(zhǎng)春市的問(wèn)題，而嬌寵孩子的做法又何止公車接送一種。

說(shuō)明讓孩子去香港、日本看看，倒也巧了?！秴⒖枷ⅰ?994年3月26日登了日本《產(chǎn)經(jīng)新聞》記者高梨美穗的一則報(bào)道——《中國(guó)“小貴族”在日本》。據(jù)介紹，一群廣州孩子在東京等地大把大把花錢，每人平均開(kāi)支約25000元人民幣。此舉連世界首富的日本人都為之震驚，成為街談巷議的話題。遺憾的是，我們尚未能來(lái)得及考察一下這些孩子心目中的現(xiàn)代化是什么，他們?nèi)毡局小案惺斋@”的又是什么？ 小孩子出手大方是因?yàn)楦改钢С?，而父母慷慨皆源自?ài)心。一對(duì)父母講得透徹：“讓孩子吃什么苦？我連孫子輩的苦都替他們吃完了，如今瞧著孩子享福，是我的一種心理享受！”因此，不讓孩子吃苦，只求孩子享樂(lè)與成長(zhǎng)，成了愈演愈烈的社會(huì)風(fēng)氣，正是上述思想觀念在起作用的。

中國(guó)有句漂亮的口號(hào)：“把最美好的東西給孩子?！痹谠S多人的理解中，“最美好的東西”即物質(zhì)的東西，如最好的教學(xué)設(shè)施、最好的食品、最好的衣服、最好的圖書等等。不錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)把這些給孩子。然而，“最美好的東西”是否也包括精神在內(nèi)呢？

無(wú)論在世界的哪個(gè)角落，愛(ài)孩子都是人類共同的美德，只是這愛(ài)的方式顯著不同。在一次座談會(huì)上，全國(guó)少年兒童文化藝術(shù)委員會(huì)副主任羅英講了一段發(fā)人深省的話。她說(shuō)：“我去過(guò)美國(guó)的迪斯尼樂(lè)園，那兒的纜車非常高也非?？?。一個(gè)母親讓自己非常小的孩子坐上去，那孩子哭著往母親身上撲，母親推開(kāi)了她。事后我問(wèn)這位母親：‘你這樣對(duì)待孩子，心里不難過(guò)嗎？’她回答：‘孩子如果沒(méi)有這點(diǎn)膽量，他就不要做人！’相比之下，我們有些同志‘小富即足’，不肯讓孩子再吃苦磨煉，這種愛(ài)是否進(jìn)入了某種誤區(qū)？以致成為一種變質(zhì)的愛(ài)，一種讓孩子不能獨(dú)立更難以成才的愛(ài)。請(qǐng)問(wèn)，這樣的愛(ài)還叫愛(ài)嗎？令人欣慰的是，贊成孩子經(jīng)受磨難的畢竟是多數(shù)。如在《較量》的爭(zhēng)論中，《人民日?qǐng)?bào)》等發(fā)表了《請(qǐng)過(guò)苦橋》等評(píng)論，并發(fā)出呼吁——讓我們父母和教師叫響一個(gè)口號(hào)：“真愛(ài)，就要讓孩子多吃點(diǎn)苦！”

如何正確看待下一代在有的同志看來(lái)，社會(huì)對(duì)這幾代青少年的擔(dān)憂是多余的，“如同前面的一代代人一樣，這一代人也必須是可以信賴的一代”。這一代孩子是“中國(guó)歷史上受到空前良好教育（包括德智體美教育）的一代”。的確，一代勝過(guò)一代是人類發(fā)展的一般規(guī)律與希望所在。我寫《較量》也絕非認(rèn)為中國(guó)孩子一無(wú)是處，而是為了指出一個(gè)教育危機(jī)來(lái)警示社會(huì)。我贊同當(dāng)代孩子“將是更接近世界和現(xiàn)代化的一代”的看法，對(duì)他們寄予厚望，同時(shí)也認(rèn)為他們身上有必須克服的致命弱點(diǎn)。

指出問(wèn)題與“可以信賴”并不矛盾，甚至可以說(shuō)，越是因?yàn)樾刨囋揭赋鰡?wèn)題，并且力促解決問(wèn)題。否則，我們信賴什么呢？

這一代孩子在改革開(kāi)放年代里長(zhǎng)大，便是“中國(guó)歷史上受到空前良好教育的一代”嗎？恐怕不能如此簡(jiǎn)單地推論。智育也許“空前地良好”，德育、體育和美育若說(shuō)“空前地良好”，令人難以置信。

作為“生在紅旗下”那一代人中的一員，我在自信的同時(shí)從不否認(rèn)，我們是有嚴(yán)重缺憾的一代。1994年3月26日《人民日?qǐng)?bào)》頭版頭條文章《為孩子改造成年人的世界》，對(duì)此做了少有的冷靜剖析。《較量》寫的那些孩子正是我們這代人的孩子，他們的弱點(diǎn)正折射出了我們的弱點(diǎn)，盡管這并非全部原因。

由此可以談?wù)劷逃＝逃桥囵B(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。換句話說(shuō)，教育是生活經(jīng)驗(yàn)的傳遞。任何一代人既不可以拒絕上一代人的傳遞，也不應(yīng)該放棄向下一代人傳遞的責(zé)任。實(shí)際上，這種傳遞每時(shí)每刻都在悄然進(jìn)行著，在每個(gè)家庭、在每所學(xué)校，甚至在社會(huì)各個(gè)場(chǎng)所。一代人的素質(zhì)如何，與這種傳遞的方向和質(zhì)量大有關(guān)系。說(shuō)得具體一些，在代與代之間傳遞的生活經(jīng)驗(yàn)中，愛(ài)的觀念及方式占據(jù)重要位置。不幸的是，有些愛(ài)的觀念是近視的：愛(ài)孩子，就千方百計(jì)讓孩子少吃苦多享福，或干脆包孩子一輩子。于是，父母?jìng)兘铀秃⒆由蠈W(xué)放學(xué)，讓孩子像“小皇帝”一樣生活，還要幫他們安排工作、成立家庭和照看孩子。經(jīng)過(guò)這樣傳遞的孩子早已習(xí)慣了被人“包”的生活，在家靠父母“包”，上班靠單位“包”，還有什么獨(dú)立人格和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)？固然，并非人人都被“包”大，可被“包”大的不在少數(shù)，他們往往成了改革的惰性因素，也使民族騰飛的翅膀成了“沉重的翅膀”。

與此相反，一些發(fā)達(dá)國(guó)家在生活經(jīng)驗(yàn)的傳遞中，獨(dú)立性成了愛(ài)的重要觀念及方式。于是，他們讓孩子從小獨(dú)居一室；上學(xué)后即使總統(tǒng)或億萬(wàn)富翁的孩子，也免不了打工之苦；18歲后更是要依靠自己生活，若依賴父母則被社會(huì)視為無(wú)能等等。在濃厚的獨(dú)立氛圍中長(zhǎng)大，自然會(huì)養(yǎng)成自立自強(qiáng)的牢固意識(shí)。

人類都在向后代傳遞生活經(jīng)驗(yàn)。各國(guó)不同的傳遞方向與質(zhì)量，為各國(guó)孩子在未來(lái)世界的共存與競(jìng)爭(zhēng)埋下了伏筆?！遁^量》只不過(guò)將這種共存與競(jìng)爭(zhēng)撩開(kāi)了小小的一角，真正驚心動(dòng)魄的故事還在后頭。居安思危乃興國(guó)之道。

“我們這個(gè)泱泱大國(guó)，歷史悠久，地大物博，人口眾多，似乎什么都不缺，惟獨(dú)缺少憂患意識(shí)。日本這個(gè)島國(guó)，國(guó)土狹窄，資源貧乏，人口超載，似乎上帝對(duì)他們過(guò)于苛刻，但惟獨(dú)不缺憂患意識(shí)。因此，它才能迅速崛起成為世界公認(rèn)的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。”這是1994年3月21日《中國(guó)婦女》在《且說(shuō)（較量）**》一文中最精辟的一段話。據(jù)悉，日本的教育或說(shuō)向下一代傳遞生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，憂患意識(shí)相當(dāng)強(qiáng)烈。這非但沒(méi)使日本人的后代悲觀沮喪，反而激發(fā)了他們奮發(fā)拼搏生存的精神。中國(guó)同樣如此，當(dāng)《較量》被廣為轉(zhuǎn)載和討論之時(shí)，許多人被刺痛了，憂心如焚，如坐針氈?？墒?，被驚醒的人們不是怨天尤人，而是紛紛振作精神，采取各種行動(dòng)。

我們看到，孩子們的遠(yuǎn)足活動(dòng)增多了，節(jié)儉的風(fēng)氣開(kāi)始恢復(fù)，體育鍛煉在加強(qiáng)，以自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律為內(nèi)容的“五自學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)”逐步展開(kāi)。一句話，中國(guó)孩子正努力像雛鷹一樣磨煉自己的翅膀，渴望飛向新的遼闊天空。這就是可敬的教育界的反應(yīng)——當(dāng)《較量》提出教育的問(wèn)題時(shí)，他們非但不以“中國(guó)教育的固有優(yōu)勢(shì)及對(duì)下一代人的本質(zhì)估計(jì)”來(lái)辯解開(kāi)脫，反倒比作者更清醒更有責(zé)任心更有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，這真正是中華民族的希望！因此，在我們的教育中，應(yīng)當(dāng)包括危機(jī)感的教育，也應(yīng)當(dāng)把國(guó)際間的激烈競(jìng)爭(zhēng)如實(shí)告訴孩子，故意蒙上孩子的眼睛是一種罪過(guò)。譬如，關(guān)于“對(duì)手”之類的話，值得引導(dǎo)孩子理解其含意，即各國(guó)孩子之間既是友誼的伙伴，也是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手。這是十分正常的事情，絲毫不必大驚小怪。

據(jù)深受廣大中學(xué)生喜愛(ài)的《中外少年》雜志介紹：

1990年，一群美國(guó)中學(xué)生曾在北京某中學(xué)向中國(guó)同齡人發(fā)出挑戰(zhàn)。

1993年，美國(guó)學(xué)生代表團(tuán)在成都，通過(guò)《中外少年》雜志向中國(guó)學(xué)生再次發(fā)出挑戰(zhàn)：“在下個(gè)世紀(jì)，我們將會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，小心你們會(huì)輸給我們！”

美國(guó)學(xué)生毫不避諱地道出了實(shí)情：各國(guó)孩子將會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手。這是一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)。正是在競(jìng)爭(zhēng)中，世界才會(huì)進(jìn)步得更快，人類才會(huì)進(jìn)入文明的更高層次。我相信，只要我們的改革尤其是教育改革堅(jiān)持下去，中國(guó)孩子在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)成為勝利者。自然，首先應(yīng)對(duì)危機(jī)有足夠的認(rèn)識(shí)，這危機(jī)來(lái)自成人世界，特別來(lái)自那種盲目而虛假的愛(ài)心！

縱觀《較量》引發(fā)的大爭(zhēng)論，假若我們把各種不同的意見(jiàn)粗略地歸為兩類，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)雙方都是為了孩子、為了民族未來(lái)，都有一顆愛(ài)心，而關(guān)鍵的分歧在于什么是真正的愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)。毫不夸張地說(shuō)，當(dāng)代中國(guó)孩子及教育的現(xiàn)狀，與這一關(guān)鍵性分歧密切相關(guān)。因此，若能把這個(gè)重大分歧討論清楚，其意義是不可低估的。

記得1991年6月，當(dāng)我采訪著名作家冰心時(shí)，這位飽經(jīng)滄桑的世紀(jì)老人說(shuō)道：“有時(shí)候，不健康的母愛(ài)反而害了子女！”她還指出：“‘小皇帝’的出現(xiàn)，就是因?yàn)槟笎?ài)不健康?！?/p>

中國(guó)的父母?jìng)?，?qǐng)?jiān)趦煞N愛(ài)心當(dāng)中選擇吧，這是關(guān)系孩子未來(lái)命運(yùn)的選擇，也是關(guān)系中國(guó)未來(lái)命運(yùn)的選擇！

再請(qǐng)看原載《中國(guó)青年報(bào)》2000年9月13日 千年警世鐘

2000年8月5日，即《夏令營(yíng)中的較量》的故事在中國(guó)發(fā)生整整8周年的日子，我應(yīng)邀來(lái)到日本本土，參加了中日兩國(guó)青少年的一次登山探險(xiǎn)活動(dòng)。我們用14個(gè)小時(shí)的艱苦跋涉與奮力攀援，去征服2053米的原始野山棗黑姬山。假若重提內(nèi)蒙古草原上的較量，不過(guò)是一場(chǎng)輕松的游戲，而黑姬山探險(xiǎn)卻是重量級(jí)的生死較量。當(dāng)然，這較量決不僅僅在山上。

登山之前，日本孩子準(zhǔn)備充分，中國(guó)孩子缺東少西，日本孩子悄然入睡，中國(guó)孩子亢奮嬉鬧。

黑姬山位于本洲中央的長(zhǎng)野縣境內(nèi)，這一帶高山連綿，冬季是滑雪滑冰的天堂。1998年2月，冬季奧運(yùn)會(huì)曾在此舉行。如今，日本LABO（音：拉博）國(guó)際交流中心在這里設(shè)立了青少年活動(dòng)營(yíng)地，稱做“拉博浪島”。

LABO國(guó)際交流中心與北京月壇中學(xué)合作開(kāi)展民宿交流活動(dòng)，已經(jīng)15周年了。我女兒在月壇中學(xué)讀高二，并接待過(guò)3批日本中學(xué)生來(lái)家中民宿。因此，女兒有機(jī)會(huì)赴日本參加民宿活動(dòng)，同樣住在日本學(xué)生家中。月壇中學(xué)特邀我作為學(xué)生父母代表，也參加了赴日交流。

民宿活動(dòng)之一是參加為期3天的夏令營(yíng)。于是，8月4日下午,我們來(lái)到了黑姬山下森林海洋中的拉博浪島.令人吃驚的是,參加本期夏令營(yíng)的拉博會(huì)員多達(dá)750人，有些“小拉博”只有六七歲，卻也背著大背包跑來(lái)跑去。即使壓彎了腰，也沒(méi)有一個(gè)大人幫著拿包?！靶±眰兺ψ孕?，住進(jìn)宿舍后還主動(dòng)為本班去打飯，顫顫巍巍地抬回來(lái)，汗也顧不上擦，又為大伙兒盛飯分菜。由于經(jīng)驗(yàn)不足，一會(huì)兒飯掉了，一會(huì)兒湯灑了，老師也視而不見(jiàn)，隨他們學(xué)著做去。

夏令營(yíng)的安排具有超市的，豐富多彩的活動(dòng)任營(yíng)員自選。其中，最具挑戰(zhàn)性的就是參加登山探險(xiǎn)隊(duì)，去征服2053米的黑姬山。指揮部規(guī)定，凡小學(xué)五年級(jí)以上的學(xué)生均可報(bào)名。

也許，這一規(guī)定刺激了中國(guó)學(xué)生，7名月壇中學(xué)的學(xué)生報(bào)了名。他們都是獨(dú)生子女，其中有4個(gè)男生，3個(gè)女生，除了一個(gè)初三畢業(yè)生外，均為高二學(xué)生。他們想：日本小學(xué)生都可以去，我們怕什么？我的女兒平日不太愛(ài)運(yùn)動(dòng)，尤其討厭爬山，可她此行有給我當(dāng)翻譯的任務(wù)，我決意登山，她只好與我同行。

日本人登山探險(xiǎn)之前的準(zhǔn)備工作是認(rèn)真和充分的。晚餐之后，30多名探險(xiǎn)隊(duì)員全副武裝地集合起來(lái)，大學(xué)生志愿者逐一檢查鞋子、雨衣、背包、水壺等是否合格。早在來(lái)營(yíng)地之前，每個(gè)營(yíng)員已知道帶上述物品的要求。檢查結(jié)果，日本營(yíng)員大都合格，而不少中國(guó)營(yíng)員缺東少西，日方馬上提供了背包、水壺、雨衣等物品。

為了關(guān)照中國(guó)的營(yíng)員，日方每天晚上專門召開(kāi)全休中國(guó)營(yíng)員的會(huì)議。作為中國(guó)參加登山探險(xiǎn)隊(duì)的營(yíng)員中的惟一成年人，我心中一直忐忑不安，難以預(yù)料明天會(huì)發(fā)生什么險(xiǎn)情。據(jù)說(shuō)，要爬十幾個(gè)小時(shí)，別的孩子我不甚了解，我那嬌弱的女兒能行嗎？于是，我問(wèn)：“登山途中，萬(wàn)一有人堅(jiān)持不了，是否有措施？”日方立即回答：“我們有安排？”我又想到剛才無(wú)處打熱水，接著問(wèn)：“飲水何時(shí)提供？”日方又立即回答：“我們有安排。”

按照指揮部的部署，今晚全體登山探險(xiǎn)隊(duì)員集中住宿，以保證充足睡眠。其實(shí)，就是一間特大的房子，有許多簡(jiǎn)易被褥，不分男女，隨便扯一條倒地就睡。營(yíng)地的房子大都是榻榻米，即日式床鋪棗地與床不分，被褥一鋪是床，被褥一卷是地，可以充分利用。

日本營(yíng)員悄悄整理好被褥，悄悄地入睡了，一會(huì)兒便發(fā)出了均勻的鼾聲?？墒?，中國(guó)營(yíng)員卻興奮不已，打鬧說(shuō)笑不斷。我本是頭貼枕頭就睡過(guò)去的人，此刻也睡不著，耳邊清晰地傳來(lái)中國(guó)孩子的嬉笑聲，愈發(fā)難以入睡。沖動(dòng)之下，我起身去批評(píng)了兩個(gè)男生，這才勉強(qiáng)安靜下來(lái)。

這一夜，中國(guó)營(yíng)員大都沒(méi)有睡好覺(jué)。

凌晨4點(diǎn)，登山探險(xiǎn)隊(duì)員們起床了。所有準(zhǔn)備工作只有一小時(shí)。我最關(guān)心的是水，馬上去排隊(duì)接水。輪到我接水時(shí)才發(fā)現(xiàn)，天吶，就是接自來(lái)水??！一種痛苦的感覺(jué)涌了上來(lái)。雖說(shuō)日本的自來(lái)水已經(jīng)消毒，可以直接飲用?？晌移綍r(shí)喝開(kāi)水喝慣了，一喝涼水不僅肚子疼，有時(shí)還引起腹瀉，今天豈不是雪上加霜嗎？可眼下，來(lái)不及多想了，畢竟是生命之水??！

領(lǐng)隊(duì)早起床了，小伙子名叫森洋人，約20歲出頭，是大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，來(lái)拉博浪島當(dāng)志愿者的。他先讓大家編組，兩人一小組，兩組再結(jié)成一大組，一大組發(fā)一張黑姬山地圖。然后，森洋人帶領(lǐng)大家壓腿伸腰，把身體活動(dòng)開(kāi)。一會(huì)兒，又來(lái)了一位黑瘦的登山向?qū)А?jù)說(shuō)，這位總笑瞇瞇的向?qū)?，很有登山?jīng)驗(yàn)。他帶我們做了一套體操，提醒我們登山步子不要太大，注意保存體力等等。

5點(diǎn)，隊(duì)伍出發(fā)了。

離開(kāi)拉博浪島之前，每人領(lǐng)到了早餐和午餐，統(tǒng)統(tǒng)背在身上。此刻，森林靜悄悄的，小鳥(niǎo)兒在睡覺(jué)，其他營(yíng)員還有夢(mèng)鄉(xiāng)，我們穿過(guò)草叢，越過(guò)溪流，向黑姬山進(jìn)發(fā)。我這才看清，走在隊(duì)伍前邊的日本隊(duì)員，大都是十二三歲的孩子。男孩女孩個(gè)子不高，都有黑黑的臉龐，表情似乎單純得只寫著4個(gè)字：“我要登山”。

日本人將2053米的黑姬山分為10合目，類似于北京西部名山八大處的處，逐次升高之意。完全不同的是，中國(guó)名山的道路一般都修建良好，而黑姬山雖為日本名山，卻幾乎沒(méi)有路。我們爬山14小時(shí)，未見(jiàn)一處服務(wù)點(diǎn)，更沒(méi)有什么飯店之類，連個(gè)續(xù)水的地方也沒(méi)有，這是一座真正原始的野山。

我們空著肚子，在密林中穿行了兩個(gè)小時(shí)，每個(gè)人都累得氣喘吁吁，腿如注鉛，饑腸響如鼓。途中，已經(jīng)有一個(gè)日本男孩捂著肚子宣布退出登山探險(xiǎn)活動(dòng)。我們咬著牙繼續(xù)前進(jìn)，來(lái)到惟一的一條山間道路旁，終于迎來(lái)了吃早餐的快樂(lè)時(shí)光。這時(shí)，領(lǐng)隊(duì)森洋人舉起了報(bào)話機(jī)，說(shuō)：“聽(tīng)啊，山下700多名營(yíng)員正在為咱們加油呢？”果然，海潮般的加油聲一陣陣響起：“干巴雷！”“干巴雷！”（日語(yǔ)：加油之意）我們也激動(dòng)地狂吼起來(lái)：“加油！”“加油！”

忽然，一輛乳白色的轎車開(kāi)來(lái)，跳下來(lái)的司機(jī)是拉博浪島的大統(tǒng)領(lǐng)伊瀨知光郎先生。他是拉博國(guó)際交流中心神奈川總局總局長(zhǎng)，也是營(yíng)地的最高負(fù)責(zé)人。他和藹地問(wèn)：“你們誰(shuí)堅(jiān)持不了啦？請(qǐng)上車，這是最后一個(gè)退出的機(jī)會(huì)?！彼鲱^指指山上，說(shuō)：“這兒才是第三合目，三合目以上再也沒(méi)路了，什么車也上不去?！?/p>

面對(duì)誘惑，日本隊(duì)員毫不在意，照樣吃飯喝水。中國(guó)隊(duì)員彼此對(duì)視了一下，也無(wú)人甘心退出。我問(wèn)女兒：“還行嗎？”她小聲回答：“忍吧！”于是，大統(tǒng)領(lǐng)的車載著惟一退出的日本男孩走了。那男孩子代著腦袋，神色黯然。

上山的路越來(lái)越艱難了。由于洪水沖出許多深坑，隊(duì)員們只好一會(huì)兒爬上去一會(huì)兒跳下來(lái)，而且每行進(jìn)一步幾乎要四肢著地，手必須抓住前方的樹(shù)枝或裸露的樹(shù)根。此刻，每個(gè)人都大汗淋漓，呼吸短促。

日本隊(duì)員雖然大都比中國(guó)隊(duì)員年齡小，卻像有使不完的勁兒，一步步扎實(shí)有力地向前走，而中國(guó)隊(duì)員卻步履沉重，總想休息。我也累得渴望多在地上坐一會(huì)兒。日本向?qū)б庾R(shí)到中國(guó)隊(duì)員的困難，特意讓日本隊(duì)員停下來(lái)，而讓中國(guó)隊(duì)員走在最前面?！袄习?，我真走不動(dòng)了！”聽(tīng)到女兒的哀嘆我回過(guò)頭來(lái)，只見(jiàn)她一臉苦相。我說(shuō)：“這兒已經(jīng)沒(méi)有退路了，誰(shuí)也幫不了你。忍耐吧，人生沒(méi)有退路。咬咬牙吧！” 為了讓女兒完全放棄對(duì)父親的依賴，我故意退后，讓她與她的同學(xué)們一起走。讓我驚訝的是，許多中國(guó)隊(duì)員情緒高昂，不僅說(shuō)笑不止，還字正腔圓地一路放歌，給女兒不少激勵(lì)。不過(guò)，日本孩子懂得保存體力，沒(méi)一個(gè)唱歌，全都悄悄走路。其實(shí)，我也感到走不動(dòng)了，頭昏昏的，胸悶悶的，腳軟軟的。在一個(gè)陡坡的拐彎處，我一腳踩空，撲倒在一棵大樹(shù)旁。幸虧我雙手抓緊了樹(shù)根，倒在地下顫悠了好一陣子，才勉強(qiáng)爬了起來(lái)，否則滾下山去不堪設(shè)想。崎嶇的山路上，隨時(shí)有人摔倒，可謂此起彼伏。我不由得琢磨起來(lái)，如此危險(xiǎn)的登山探險(xiǎn)活動(dòng)，日本人怎么敢于組織呢？而且，連專職老師也沒(méi)有，只有兩個(gè)志愿者帶隊(duì)。在中國(guó)，這是不可思議的。當(dāng)我們累得筋疲力盡之時(shí)，紛紛猜測(cè)已經(jīng)到達(dá)七、八合目，可一問(wèn)才剛剛第五合目，大家沮喪之極。在山溝里休息的時(shí)候，中國(guó)隊(duì)員大口喝水，一杯接一杯。我也連喝3杯，肚子也不難受，可偶爾發(fā)現(xiàn)日本學(xué)生都小口喝水，一下子反應(yīng)過(guò)來(lái)了。我提醒中國(guó)學(xué)生：“咱們剛走了四分之一的路，飲水要控制！”中國(guó)學(xué)生一下子清醒了，馬上搖晃和傾聽(tīng)自己的水壺，可惜，水已經(jīng)不多了。

大約中午12點(diǎn)，我們終于登上了2053米高的黑姬山頂峰。令人難以想象的是，如此有名的山，頂峰連一座建筑也沒(méi)有，只在巖石邊上放了一塊一米見(jiàn)方的石碑，上面刻著“黑姬山”三個(gè)字和它的高度。我們?cè)陧敺逍菹ㄎ绮?，僅半小時(shí)左右。一會(huì)兒，云霧襲來(lái)，山頂白茫茫一片，什么也看不見(jiàn)了。

日本孩子不到目的地決不把水喝光，中國(guó)多數(shù)孩子半路上早已壺干杯空，口干舌燥地望著人家有滋有味地飲水。

上山容易下山難。從黑姬山下來(lái)的人，對(duì)這句俗話感受頗深。

開(kāi)始，大家下山一陣輕松。可是，不久便電閃雷鳴，暴雨傾盆而下。隊(duì)員們紛紛穿上雨衣，在密林中避雨。向?qū)嵝汛蠹遥骸按蚶讜r(shí)，人要蹲下，不打雷時(shí)再繼續(xù)前進(jìn)?！?/p>

茂密的森林里和野草叢中，滾動(dòng)著一條彩色的龍。盡管，隊(duì)伍常常趟水前進(jìn)，女兒卻興奮地說(shuō)：“雖然我這么狼狽，但我很高興。這樣的時(shí)刻一輩子可能就這一回啦！”是的，城里的孩子何曾有過(guò)狂野的體驗(yàn)？中國(guó)學(xué)生又唱起流行歌曲。

然而歌聲很快就消失了，代之以哀愁和驚嘆，因?yàn)橛曛邢律讲坏酀綦y走，還格外光滑，稍不留神就摔跤。所有隊(duì)員幾乎沒(méi)有不摔跤的。泥一跤、水一跤，得每個(gè)人的褲子大都濕透了，鞋早在泥水中浸泡過(guò)。

也許，我是探險(xiǎn)隊(duì)中年齡最大的隊(duì)員(45歲)。雖然，我曾有過(guò)每周登一次北京香山鬼見(jiàn)愁的記錄，在黑姬山卻摔了12跤。冷不丁滑倒，已經(jīng)算不了什么，站起來(lái)繼續(xù)走就是了。最可怕的一次是，我剛從一米高的巖石上跳下來(lái)，腳未站穩(wěn)，一頭扎向山下，只聽(tīng)“咚”的一聲響，腦袋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)撞在一棵大松樹(shù)上。天啊，假若大樹(shù)底部生出枝杈，或撞上另外一塊尖石頭，豈不嗚呼哀哉了嗎？而這又是多么可能發(fā)生的險(xiǎn)情！當(dāng)我悟著疼痛不止的腦袋堅(jiān)持前進(jìn)時(shí)，又一次想到：這不是一次恐怕夏令營(yíng)嗎？日本人怎么就敢組織呢？

見(jiàn)我摔得如此慘重，女兒心疼得直呢：“老爸，你小心點(diǎn)呀！”中國(guó)高二男生王玥，一個(gè)能說(shuō)能唱能爬山的小伙子，干脆像攙扶老人一樣攙扶著我。我在感動(dòng)的同時(shí)也深感悲哀，從這一刻起，我老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己開(kāi)始走向衰老。中國(guó)學(xué)生一般都摔三四跤，而日本學(xué)生摔得更少一些。

探險(xiǎn)隊(duì)員們跌跌撞撞，約摸走了一個(gè)小時(shí)之后，女兒忍不住問(wèn)日本向?qū)В骸霸蹅冊(cè)趺椿厝パ?？”她以為?huì)有汽車來(lái)接應(yīng)。日本向?qū)е钢鸽p腳，回答：“走回去呀?！迸畠菏麡O了，又問(wèn)“還有多長(zhǎng)時(shí)間回到拉博浪島？”向?qū)⑿χf(shuō)：“如果快些走，還有3個(gè)多小時(shí)?！敝袊?guó)學(xué)生你看我我看你，簡(jiǎn)直傻了一般。3個(gè)多小時(shí)？怎么忍受得了！此刻，走路早已不靠體力，而是靠意志拼搏。我想，這真是一次超負(fù)荷的極限訓(xùn)練，危險(xiǎn)因素極多，而一旦發(fā)生意外，連緊急搶救都十分困難。

意外果然發(fā)生了。

先是一位日本女教師摔傷，并發(fā)生了骨折。領(lǐng)隊(duì)森洋人用報(bào)話機(jī)向指揮部報(bào)告，指揮部決定派人抬擔(dān)架上山接應(yīng)，但至少也得幾個(gè)小時(shí)之后到達(dá)。女教師只好忍著痛，慢慢地向山下移動(dòng)。

后是一位日本男大學(xué)生眼睛被毒蟲(chóng)蜇傷，腫得腦袋都變大了。向?qū)槠浜?jiǎn)單清毒，又取出自備的紗布包扎一下，讓他堅(jiān)持走下山去，再做徹底。

但是，一切都未影響隊(duì)伍的前進(jìn)。

翻越最后一座山峰時(shí)，從山上可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地眺望拉博浪島那一片綠林了，心中的希望之火燃燒起來(lái)。可是，領(lǐng)隊(duì)森洋人引隊(duì)伍走上了一條更難走的路。他選擇的是饅頭狀高山的陡坡，雖然齊腰深的野生植物叢中開(kāi)滿鮮花，腳下卻陡得讓人難以控制身體，隊(duì)員們紛紛摔跤。森洋人每年登3次山，猶如機(jī)器人一樣，勇往直前從不摔倒。在他身后，有一群歡天喜地的日本男孩子緊緊相隨，一步也不落后。

休息時(shí)，日本隊(duì)員都在舉杯飲水，并說(shuō)說(shuō)笑笑，慶賀勝利在望。中國(guó)隊(duì)員口干舌燥，卻早已壺干杯空。在黑姬山頂，那位被蜇傷的男大學(xué)生，曾支援過(guò)中國(guó)學(xué)生小半桶珍貴的水，也早已分光了。這時(shí)，我們見(jiàn)到幾個(gè)大學(xué)生志愿者抬著擔(dān)架上山來(lái)了。可以斷定，他們下山時(shí)天肯定黑到底了，抬著傷員怎么下這么陡的山坡呢？ 在經(jīng)歷14個(gè)小時(shí)的苦難煎熬之后棗比預(yù)定時(shí)間延長(zhǎng)了幾小時(shí)，19點(diǎn)整，登山探險(xiǎn)隊(duì)終于返回了大本營(yíng)棗拉博浪島。僅僅分別了一天，這里卻像家一般令人強(qiáng)烈向往。更讓人震撼的是，700多名營(yíng)員列隊(duì)歡迎我們，就像歡迎凱旋歸來(lái)的英雄一般。中國(guó)學(xué)生激動(dòng)地說(shuō)：“就沖這一刻的榮耀，今天的苦也值了！”“中國(guó)學(xué)生勝利了，咱們黑姬山八勇士要合影留念！”

在隆重的集會(huì)上，大統(tǒng)領(lǐng)伊瀨知光郎發(fā)表了熱情洋溢的講話，并向每一位隊(duì)員頒發(fā)了榮譽(yù)證書。全場(chǎng)響起春雷般的掌聲。登山探險(xiǎn)隊(duì)員們回到各自的班里，指揮部派專人又來(lái)舉行歡迎儀式。當(dāng)問(wèn)道：“下次登山誰(shuí)愿報(bào)名？”日本孩子紛紛舉手，并大聲嚷著：“我要登山！”

中國(guó)孩子勝利了，可這勝利的基礎(chǔ)牢固嗎？

中國(guó)的父母普遍反對(duì)孩子探險(xiǎn)，一旦發(fā)生意外傷害，則常常把學(xué)校告上法庭；日本的父母則普遍支持孩子探險(xiǎn)，發(fā)生意外自己負(fù)責(zé)，對(duì)起訴學(xué)校的中國(guó)現(xiàn)象不可理解。下了黑姬山，我的心情是沉重而復(fù)雜的。不錯(cuò)，在這次重量級(jí)的探險(xiǎn)較量中，中國(guó)學(xué)生雖有缺除，畢竟與多數(shù)日本學(xué)生一樣是勝利者。他們不僅奇跡般地堅(jiān)持下來(lái)，而且互相幫助、團(tuán)結(jié)一心，讓日本人刮目相看。我請(qǐng)求月壇中學(xué)的校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)他們。王淼、閻晨、孫冉、王玥、羅丹、馬玥、李嵩，這7個(gè)名字都與黑姬山聯(lián)在一起，值得每個(gè)人終身自豪。問(wèn)題是，當(dāng)他們回到中國(guó)，還有這樣鍛煉的機(jī)會(huì)嗎？

請(qǐng)看2000年8月22日《中國(guó)教育報(bào)·文化周刊》頭版頭條的長(zhǎng)篇文章《呼喚<校園法>》。該文寫道：學(xué)生意外傷害 學(xué)校防不勝防

深圳市羅湖區(qū)景貝小學(xué)學(xué)生龔甘，在從三樓到五樓去上音樂(lè)課的過(guò)程中摔倒，導(dǎo)致脾臟破被切除，造成五級(jí)傷殘。家長(zhǎng)要求學(xué)校賠償金額326.5萬(wàn)元。學(xué)校雖然把賠償金額從2萬(wàn)提高到10萬(wàn)，但離家長(zhǎng)的最低賠償要求100萬(wàn)尚差90萬(wàn)。目前，在法院調(diào)解無(wú)果的情況下，此案尚無(wú)下文。

湖北省武漢市某中學(xué)初二女生郭某在冬季長(zhǎng)跑中猝死。學(xué)生家長(zhǎng)要求學(xué)校補(bǔ)償孩子14年的養(yǎng)育費(fèi)9萬(wàn)元，并補(bǔ)償安撫費(fèi)和調(diào)房補(bǔ)貼共5萬(wàn)元，實(shí)報(bào)實(shí)銷治療搶救費(fèi)、殯葬費(fèi)等。

據(jù)中國(guó)青少年研究中心和全國(guó)少工委辦公室推出的藍(lán)皮書《新發(fā)現(xiàn)棗當(dāng)代中國(guó)少年兒童報(bào)告》介紹：1994年6月24日下午，上海54中初一全體學(xué)生在操場(chǎng)上體育課。一位名叫肖某的學(xué)生不小心將排球踢出校園圍墻，為了將球撿回來(lái)，肖某在兩名同學(xué)的幫助下爬上了圍墻，卻不料從墻上摔了下來(lái)，成了癱瘓。1996年4月，肖母將54中告上法庭，并提出95萬(wàn)元的索賠金額。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅上海市在4年里學(xué)生父母將學(xué)校教師告上法庭的經(jīng)濟(jì)賠償案件就有200多起，這尚不包括學(xué)生父母和學(xué)校私下調(diào)解解決的。

《中國(guó)教育報(bào)》的文章指出：面對(duì)種種情況，老師們往往無(wú)所適從。有許多老師從反面吸取教訓(xùn)，干脆對(duì)學(xué)生采取放任自流的態(tài)度。有相當(dāng)一部分中小學(xué)校吸取反面教訓(xùn)，屢出怪招，對(duì)學(xué)生采取“一動(dòng)不如一靜”的消極對(duì)策；盡量不組織學(xué)生校外活動(dòng)；在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所卸下吊環(huán)、單雙杠等容易造成損傷的運(yùn)動(dòng)器械；中午學(xué)生除回家吃飯的外，在校生只準(zhǔn)在教室內(nèi)靜坐自修；放學(xué)鈴一響，校方立即迫不及待地將學(xué)生驅(qū)離校園，而未到到校時(shí)間，學(xué)校絕不準(zhǔn)提前進(jìn)入學(xué)?；蚪淌摇＿€有的學(xué)校對(duì)二樓以上班級(jí)學(xué)生取消了擦窗、攀高打掃衛(wèi)生等項(xiàng)目，學(xué)校寧可雇人來(lái)代替。校方當(dāng)然也知道這些做法不利于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，但也是不得已而為之。

據(jù)悉，許多教育部門都三令五申：如果不能保證學(xué)生的絕對(duì)安全，什么野外活動(dòng)都不許組織。試想，只要組織學(xué)生活動(dòng)，在校內(nèi)都難以保證絕對(duì)安全，誰(shuí)敢保證在野外的絕對(duì)安全呢？再說(shuō)，學(xué)校并非贏利的企業(yè)，萬(wàn)一在中發(fā)生意外傷害（這倒是絕對(duì)難免的），怎么有錢支付幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)元的賠償呢？那么，最穩(wěn)妥的辦法就是不組織野外活動(dòng)，更不去考慮什么探險(xiǎn)活動(dòng)。結(jié)果，越不敢組織野外活動(dòng)，青少年的生存能力越差，教師組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)越少，一旦去野外越容易出問(wèn)題，形成了強(qiáng)大而普遍的惡性循環(huán)棗自我窒息的自殺模式。

然而日本人怎么看待和處理這一難題呢？

在拉博浪島的一次中日教師座談會(huì)上，我提出了兩個(gè)問(wèn)題：１、組織中小學(xué)生去黑姬山登山探險(xiǎn)是有危險(xiǎn)的活動(dòng)，日本的父母是否普遍支持？日本的教師是否普遍敢于組織？２、一旦發(fā)生了意外事故，學(xué)生父母會(huì)不會(huì)追究組織者的責(zé)任？意外事故如何處理？

誰(shuí)知，我的提問(wèn)意讓一屋子的日本教師莫名其妙了。沉思了一會(huì)兒，來(lái)自東京、北海道、名古屋、九州等地的教師們才開(kāi)始回答我的問(wèn)題。她們不認(rèn)為登黑姬山是危險(xiǎn)活動(dòng)，登山是登上人生旅途的意思，父母普遍支持，教師普遍敢組織。對(duì)中國(guó)父母常把學(xué)校、老師告上法庭的做法，她們感到難以理解。她們說(shuō)，一旦發(fā)生了意外事故，日本人會(huì)認(rèn)為是自己給集體添了麻煩，應(yīng)當(dāng)個(gè)人負(fù)責(zé)，嚴(yán)重傷害靠保險(xiǎn)解決，一般不會(huì)追究組織者責(zé)任。

幾天后，我與女兒來(lái)到橫濱市的原田京昌家里民宿。這是一個(gè)較富裕的獨(dú)生子家庭。

第二天早餐時(shí)，我從電視里看到一條新聞，由于暴雨造成山洪，沖走7個(gè)夏令營(yíng)的孩子，其中一個(gè)已經(jīng)死亡。我馬上問(wèn)女主人原田知美子，說(shuō)：“發(fā)生這樣的事，誰(shuí)來(lái)承擔(dān)責(zé)任？”不料，這位大學(xué)畢業(yè)的日本母親疑惑地看著我，聳聳肩回答：“自然災(zāi)害呀！”

中日兩國(guó)國(guó)民對(duì)待孩子及教育的態(tài)度的差異，或許才是兩個(gè)民族的真正差異。一個(gè)讓孩子置于死地而后生，一個(gè)讓孩子置于蜜罐而后苦，這不是生與死的較量又是什么呢？

一個(gè)值得全民族反思的問(wèn)題：教育的核心是學(xué)會(huì)做人還是傳授知識(shí)？教育是人的解放還是人的枷鎖？

1992年，我采訪在中國(guó)舉辦的中日少年探險(xiǎn)夏令營(yíng)時(shí)，曾問(wèn)一個(gè)13歲的北京男孩：“為什么野炊時(shí)中國(guó)孩子不如日本孩子能干？”北京男孩兩個(gè)字就一針見(jiàn)血地回答了我：“遺傳唄！”他還解釋說(shuō)：“爸爸媽媽為了讓我進(jìn)個(gè)好學(xué)校，讓我住在姥姥家。我姥姥有三不準(zhǔn)，刀不準(zhǔn)我動(dòng)，電不準(zhǔn)我動(dòng)，火不準(zhǔn)我動(dòng)。我長(zhǎng)到13歲，火柴也很少劃，我家炊都不會(huì)，哪還會(huì)野炊呀？不是我們不想干是不會(huì)干，不會(huì)干的事怎么比得過(guò)人家？” 的確如此，中國(guó)孩子并不弱于日本孩子，北京月壇中學(xué)的7名學(xué)生已經(jīng)證明了這一事實(shí)。但是，中國(guó)的錯(cuò)誤教育正在扼殺孩子的生命活力。全中國(guó)的父母沒(méi)在一起開(kāi)過(guò)會(huì)，卻幾乎都會(huì)說(shuō)一句話：“孩子，只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用你管！”這句近乎國(guó)民共識(shí)的話，道出了中國(guó)教育的真正隱患。

結(jié)果如何呢？早在1994年3月，兩位全國(guó)政協(xié)委員在八屆二次會(huì)議上呼吁：我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況存在令人擔(dān)憂和亟待解決的問(wèn)題。據(jù)1991年的調(diào)查材料表明，反映耐力素質(zhì)的千米跑速度不及1985的的情況，“豆芽”體形無(wú)明顯改善，近視眼發(fā)病率高達(dá)43%。三次青少年體質(zhì)抽樣調(diào)查結(jié)果，中國(guó)均低于日本同齡組。1993年，北京、遼寧、河南、廣東、四川等地高考體檢，體質(zhì)沒(méi)有障礙的考生僅有15%（2000年高考體檢，一些城市的狀況依然如此，引起從多媒體驚呼）。

上述兩位全國(guó)政協(xié)委員提及的1991年調(diào)查，即全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)，是由原國(guó)家教委、國(guó)家體委、衛(wèi)生部、國(guó)家民委和國(guó)家科委共同組織的。調(diào)查資料顯示，與日本同期（1991年）資料相比，我國(guó)7歲至17歲男女學(xué)生平均身高分別與日本學(xué)生相差2.54、1.53厘米，體重分別相差5.66千克、4.66千克，胸圍則分別相差4.16、4.76厘米等等。

也有人對(duì)這一組刺激人的數(shù)據(jù)不以為然，認(rèn)為日本國(guó)已經(jīng)城市化，而中國(guó)農(nóng)村人口居多，兩國(guó)可比性差。這個(gè)分析自然應(yīng)在考慮之內(nèi)?？墒?，即使北京與東京兩地學(xué)生相比，情況又怎樣呢？

1986年4月至7月，中日兩國(guó)科研人員在北京和東京兩地，同時(shí)對(duì)從小學(xué)到大學(xué)的近萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)調(diào)查。結(jié)果依然表明：中國(guó)男學(xué)生的體重在7歲后，均比日本學(xué)生輕0.9?.8千克；在多數(shù)年齡組中，日本學(xué)生與中國(guó)學(xué)生相比，具有肩寬、胸闊、腿粗、胳膊粗的特點(diǎn)。

當(dāng)然，日本的教育并非完美的教育，他們自己早已反思過(guò)“教育的荒廢”問(wèn)題（其實(shí)，真正的教育在中國(guó)很多地方不也處于荒廢狀態(tài)嗎）?？墒牵毡緡?guó)民不懼怕風(fēng)險(xiǎn)與代價(jià)，給教育一個(gè)寬松的環(huán)境，放手放孩子磨煉，不值得中國(guó)國(guó)民深思嗎？相比之下，中國(guó)教育的環(huán)境何等險(xiǎn)惡？北京某中學(xué)組織初一學(xué)生去軍事博物館參觀，6位學(xué)生父母反對(duì)，說(shuō)自己來(lái)不及去接孩子，怕孩子丟了。此次隨團(tuán)赴日，我與師生們?cè)跂|京某賓館住過(guò)兩天。一位高一的女生抱怨說(shuō)：“我父母真是的，昨晚來(lái)了3次電話，今天早晨還用國(guó)際長(zhǎng)途電話給我叫早！”再想想2000年高考的媒體爆炒，什么讓考生吸氧，住高級(jí)賓館，救護(hù)車不許通行，連知了叫也不允許。我們是在真正培養(yǎng)21世紀(jì)的人才嗎？

28年的教育實(shí)踐與研究經(jīng)歷，使我不由得發(fā)出深深的感慨：教育是愛(ài)的事業(yè)，可愛(ài)心既能造就未來(lái)，也能葬送未來(lái)。兩種愛(ài)心，兩種命運(yùn)。許多父母正在辛辛苦苦地孕育孩子悲劇的命運(yùn)，正在用自己的奮斗去摧毀自己的目標(biāo)。錯(cuò)誤的教育正加緊制造著21世紀(jì)中國(guó)的災(zāi)難。

教育的核心不是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。因此，教育是人的解放，決非是人的枷鎖。一個(gè)文明的、現(xiàn)代的社會(huì)，縱然付出高昂的代價(jià)，也要解放孩子，解放孩子必先解放教師，而這一切的關(guān)鍵是法律保障和國(guó)民共識(shí)。

黑姬山長(zhǎng)長(zhǎng)久久地屹立在日本長(zhǎng)野，它像一座千年警世鐘，留給人的震撼同樣久久長(zhǎng)長(zhǎng) 又請(qǐng)看2004年08月20日18:08

長(zhǎng)江日?qǐng)?bào) 中日韓少年夏令營(yíng)韓日孩子堅(jiān)強(qiáng) 中國(guó)孩子怕吃苦

8月12日至17日，由中國(guó)、韓國(guó)、日本三國(guó)90名青少年組成的國(guó)際草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)活動(dòng)在內(nèi)蒙古自治區(qū)科爾沁右翼中旗進(jìn)行。其間中國(guó)孩子的表現(xiàn)令人失望。

30名來(lái)自我國(guó)北京、呼和浩特市和當(dāng)?shù)氐拿晒抛迳倌辍?0名韓國(guó)青少年、30名日本青少年共同參加了草原探險(xiǎn)，隊(duì)員中最大的19歲，最小的只有12歲?？茽柷哂乙碇衅煨麄鞑块L(zhǎng)白國(guó)才告訴記者，在為期5天的夏令營(yíng)中，主辦方精心設(shè)計(jì)了由科爾沁國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)步行到內(nèi)蒙古五角楓自然保護(hù)區(qū)和翰嘎利湖的活動(dòng)，平均每天步行30公里，全部是野外宿營(yíng)。

正值當(dāng)?shù)卦馐芎币?jiàn)的高溫天氣，整個(gè)行程十分艱苦。日本少年個(gè)個(gè)身背巨大的行囊，顯然此前已經(jīng)做足了準(zhǔn)備，把野外生存條件的艱難想到了極盡，當(dāng)?shù)仉S行的人員看到日本小孩瘦小的身體卻背著與其不相稱的包裹，想要幫忙，立即遭到嚴(yán)辭拒絕，日本小孩覺(jué)得受到了侮辱。同行的中國(guó)孩子卻叫苦不迭，隊(duì)伍中手機(jī)鈴聲不斷，全部都是中國(guó)孩子在向家長(zhǎng)訴苦?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，日本、韓國(guó)的孩子對(duì)當(dāng)?shù)鬲?dú)特的蒙古族文化、豐富的旅游資源大加贊賞，他們說(shuō)：“頭一次感覺(jué)到大地有這么大，原來(lái)只知道書本上說(shuō)地球很大。”中國(guó)的孩子卻不以為然，只盼望著早點(diǎn)回家。

早在1992年8月，77名日本孩子與30名中國(guó)孩子，曾經(jīng)在內(nèi)蒙古共同舉行了一個(gè)草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)?；顒?dòng)中充分暴露出中國(guó)孩子在生存能力方面和中國(guó)青少年教育中的諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題曾一度在國(guó)內(nèi)引起強(qiáng)烈反響，有識(shí)之士痛感于中國(guó)學(xué)生身上的諸多弱點(diǎn)以及中國(guó)青少年教育在培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式上的種種問(wèn)題，曾發(fā)出過(guò)“救救教育”“救救孩子”的大聲疾呼。然而令人遺憾的是，時(shí)至今日，12年過(guò)去了，我們的教育現(xiàn)狀并未發(fā)生脫胎換骨、今非昔比的根本改觀。據(jù)新華社呼和浩特8月18日電

最后看2006年08月30日18:15

中國(guó)青年報(bào) 13年后的再較量 中國(guó)青少年體質(zhì)仍不及韓日

1993年，一篇關(guān)于中日少年的《夏令營(yíng)中的較量》，引發(fā)了罕見(jiàn)的中國(guó)教育大討論。而事后，作者再次撰文表示：中國(guó)孩子表現(xiàn)不如日本孩子頑強(qiáng)，既有觀念意志方面的原因，也有體能差異的原因，只是后者未引起足夠的警覺(jué)。

13年過(guò)去了，學(xué)生的體能差異情況如何呢？ “一點(diǎn)也不累！”來(lái)自韓國(guó)的初三學(xué)生趙顯宰和金兌炯異口同聲地說(shuō)。他們剛參加完定向挑戰(zhàn)對(duì)抗賽，而站在一旁的中國(guó)學(xué)生早已氣喘吁吁，大汗淋漓。比賽開(kāi)始前，已經(jīng)有中國(guó)的參賽學(xué)生因中暑而退出。

定向挑戰(zhàn)對(duì)抗賽只是天獅國(guó)際青少年體能訓(xùn)練營(yíng)的其中一個(gè)項(xiàng)目，本次體能訓(xùn)練營(yíng)由教育部、國(guó)家體育總局和團(tuán)中央聯(lián)合成立的全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)推廣活動(dòng)組委會(huì)舉辦，同時(shí)邀請(qǐng)了中、日、韓3國(guó)共320名大、中學(xué)生參加。

攀登居庸關(guān)長(zhǎng)城是體能訓(xùn)練營(yíng)的另一個(gè)項(xiàng)目?！绊n日學(xué)生體能比我們好，他們中途不用休息，而我們需要歇很久才能恢復(fù)體力。”中國(guó)學(xué)生王鵬從長(zhǎng)城下來(lái)后說(shuō)。

體能訓(xùn)練營(yíng)結(jié)束后，主辦方對(duì)定向挑戰(zhàn)對(duì)抗賽開(kāi)始前、結(jié)束后、結(jié)束后1分半、2分半、3分半的各國(guó)中學(xué)生的心率數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)中國(guó)中學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的耐力水平和運(yùn)動(dòng)后的恢復(fù)能力都遠(yuǎn)低于韓日學(xué)生。

此外，在8月19日的“首屆中國(guó)青少年體質(zhì)健康論壇”上傳出消息，據(jù)教育部、科技部等部委從1984年到2004年組織的數(shù)次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研報(bào)告顯示，學(xué)生耐力素質(zhì)在20年里持續(xù)下降，速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)呈階段性下降，學(xué)生中超重與肥胖檢出率不斷增加，視力不良檢出率居高不下。

有關(guān)專家指出，中國(guó)學(xué)生的鍛煉意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及韓日學(xué)生。大多數(shù)中國(guó)學(xué)生僅在體育課時(shí)間參加運(yùn)動(dòng)，而中國(guó)學(xué)校安排的每周體育課時(shí)間也少于韓日學(xué)校。

韓國(guó)學(xué)生李進(jìn)率說(shuō)：“大家都很喜歡一起參加運(yùn)動(dòng)，雖然強(qiáng)度大，但覺(jué)得很有意思。”日本學(xué)生高雪說(shuō)：“日本大概有2／3的孩子很愛(ài)鍛煉，活動(dòng)形式也很隨便，棒球、排球或籃球，只要你喜歡。”北京大學(xué)生胡先強(qiáng)則表示身邊很少有同學(xué)在課余時(shí)間主動(dòng)去鍛煉。

體力活動(dòng)不足和體育鍛煉不夠是當(dāng)前國(guó)內(nèi)青少年普遍存在的問(wèn)題。據(jù)2005年有關(guān)部門對(duì)全國(guó)10多萬(wàn)名學(xué)生的調(diào)查表明，2／3(66%)的學(xué)生每天鍛煉時(shí)間不足1小時(shí)，近1／4(24.8%)的學(xué)生每天基本不鍛煉。

為了提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，需要采取綜合的措施，既要有短期的對(duì)策，也要有長(zhǎng)期的戰(zhàn)略性對(duì)策。

2005年11月，經(jīng)民政部批準(zhǔn)，由團(tuán)中央主管的“新時(shí)代青少年體質(zhì)健康促進(jìn)中心”正式成立。受全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)推廣活動(dòng)組織委員會(huì)委托，承擔(dān)日常工作。

“我們正在配合教育部組織中小學(xué)體育集體競(jìng)賽大會(huì)，所有的參賽隊(duì)都以建制班為單位，要求班級(jí)中的大多數(shù)孩子以集體形式參加。要使中小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅是體育特長(zhǎng)生的表演舞臺(tái)，重要的是引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都享受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，提高他們的鍛煉意識(shí)。身體是成功的本錢，不能讓他們?cè)谂c別國(guó)孩子的競(jìng)爭(zhēng)中輸在起跑線上?！毙聲r(shí)代青少年體質(zhì)健康促進(jìn)中心有關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

思考?2007年01月08日01:54 中國(guó)青年報(bào) 我們的教育總是把目標(biāo)定在天上

照片：2006年8月30日，家長(zhǎng)肩負(fù)行李陪同孩子來(lái)到浙江大學(xué)紫金港校區(qū)報(bào)到。徐彥攝

1992年，青少年問(wèn)題專家孫云曉在采訪中日少年探險(xiǎn)夏令營(yíng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，和同齡的日本孩子相比，中國(guó)孩子身上存在很多缺點(diǎn)，比如獨(dú)立性差、不能吃苦、沒(méi)有環(huán)保意識(shí)等等。他在《夏令營(yíng)中的較量》一文中曾擔(dān)憂，中國(guó)孩子是日本孩子的對(duì)手嗎？當(dāng)時(shí)這篇文章引發(fā)了持續(xù)幾年的全國(guó)大討論。

2006年年底，中國(guó)青少年研究中心發(fā)布了《中日韓美四國(guó)高中生生活意識(shí)比較研究》，再一次給了我們?cè)趪?guó)際視角下，審視中國(guó)學(xué)生十幾年來(lái)變化的機(jī)會(huì)。為此，本報(bào)專訪了這一研究課題的組長(zhǎng)之一，中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉。

記者：最近剛剛發(fā)布了《中日韓美四國(guó)高中生生活意識(shí)比較研究》。作為課題組成員，您在這次調(diào)查中有什么意外或印象深刻的發(fā)現(xiàn)嗎？

孫云曉：確實(shí)有幾個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我們頗感意外。這次調(diào)查顯示，中國(guó)父母給孩子的教育投入是4個(gè)國(guó)家中最低的。這和我們的日常經(jīng)驗(yàn)正相反。中國(guó)孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，日常生活中通常是孩子所有的要求，父母基本上都會(huì)在第一時(shí)間滿足?？墒?，孩子們卻認(rèn)為，父母給他們的投入并不多。我們分析，孩子們期望得到的應(yīng)該是，父母多樣化的關(guān)懷和綜合投入。和其他國(guó)家相比，我國(guó)的父母對(duì)孩子精神層面的關(guān)懷比較少。

記者：精神層面上的關(guān)懷具體表現(xiàn)在哪些方面呢？

孫云曉：比如，中國(guó)的父母把孩子當(dāng)大人看的比例最低，中國(guó)的父母表?yè)P(yáng)孩子的最少。我們經(jīng)常在國(guó)外的電影上看到，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)或集體活動(dòng)，父母即使請(qǐng)假，也要親臨現(xiàn)場(chǎng)給孩子加油助威?？墒窃谥袊?guó)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，很少能看見(jiàn)家長(zhǎng)的身影。此外，中國(guó)父母并不鼓勵(lì)孩子參加過(guò)多的課外活動(dòng)，而是希望孩子把時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上。

中國(guó)父母提問(wèn)頻率最高的幾個(gè)問(wèn)題是：作業(yè)做完了嗎？怎么這么晚才回家？跑哪兒野去了？和誰(shuí)出去的？男的女的？時(shí)間長(zhǎng)了，和孩子的溝通必然會(huì)變得乏味。這也就難怪，中國(guó)孩子普遍感覺(jué)，和父母在一起不快樂(lè)。

記者：您寫的一系列文章，包括《夏令營(yíng)中的較量》和《千年警世鐘》，都在抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)比中日兩國(guó)的教育理念和兩國(guó)青少年的特點(diǎn)。那么在您看來(lái)，經(jīng)過(guò)了15年,中日兩國(guó)學(xué)生在本次調(diào)查中有哪些變化值得關(guān)注呢？

孫云曉：我在這個(gè)研究報(bào)告中，把中國(guó)和其他國(guó)家學(xué)生的對(duì)比總結(jié)成了“四強(qiáng)四弱”的特點(diǎn)，即自信心強(qiáng)，上進(jìn)心強(qiáng)，幸福感強(qiáng)，紀(jì)律性強(qiáng)；實(shí)踐能力弱，自主能力弱，親子溝通弱，休閑娛樂(lè)弱。

其實(shí)，在2000年我到日本參加兩國(guó)青少年登山探險(xiǎn)活動(dòng)時(shí)就發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的學(xué)生不比日本學(xué)生差，中國(guó)學(xué)生也不缺少自信心。自信、上進(jìn)，一直都是中國(guó)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)城市建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施迅速完善，學(xué)生的生活水平也明顯提高，這些變化都無(wú)形中增強(qiáng)了中國(guó)學(xué)生的自信心和自豪感，也讓中國(guó)學(xué)生感受到生活很幸福，這些都是可喜的變化。相反，日本近年來(lái)，大中學(xué)生的上進(jìn)心很成問(wèn)題。在日本，每年只有52％的學(xué)生愿意上大學(xué)，大概能錄取50％?？赡苁且?yàn)殇浫÷瘦^高，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)里生活懶散，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，很多學(xué)生都面臨教育荒廢的問(wèn)題。中國(guó)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)激烈既是壓力，也是動(dòng)力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在4個(gè)國(guó)家的學(xué)生中，中國(guó)學(xué)生最不甘于平淡，最不滿足于過(guò)普通的生活。我們?cè)谟懻摃r(shí)一致認(rèn)為，這不僅和升學(xué)壓力有關(guān)，和我國(guó)的教育理念也有很大的關(guān)系。在日本，甘于過(guò)平凡生活的觀念相當(dāng)普遍。日本的中學(xué)，經(jīng)常把社區(qū)里的普通人請(qǐng)來(lái)給孩子們講課。學(xué)生們?cè)诔燥堉?，要向廚師鞠躬表示感謝。大家對(duì)普通的職業(yè)都懷有感激和尊敬的感情。

中國(guó)的學(xué)校顯然缺乏類似的教育。我們的教育總是把目標(biāo)定在天上，卻不注意腳下該怎么走。能站在學(xué)校講臺(tái)上的，不是教授、專家就是學(xué)者、官員，雖然課本里也寫著勞動(dòng)無(wú)貴賤，但普通人的生活永遠(yuǎn)是低調(diào)的，不被關(guān)注或贊揚(yáng)的，學(xué)生們也早已習(xí)慣了把科學(xué)家、學(xué)者、官員等社會(huì)知名人士作為偶像。

記者：據(jù)您觀察，15年前中國(guó)學(xué)生在夏令營(yíng)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，現(xiàn)在解決了嗎？ 孫云曉：這也正是我要強(qiáng)調(diào)的。15年前暴露的問(wèn)題，有的已經(jīng)解決，有的尚未解決，還有的問(wèn)題比原來(lái)更嚴(yán)重了。比如，中國(guó)學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)踐能力和自主能力都比以前更差了。原因是現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比以前大，實(shí)踐的機(jī)會(huì)也變得更少。15年前組織的那次中學(xué)生野外探險(xiǎn)夏令營(yíng)，現(xiàn)在看來(lái)是非常難得的。放到現(xiàn)在，這樣的野外探險(xiǎn)夏令營(yíng)，根本組織不起來(lái)。一旦有學(xué)生出事，動(dòng)輒索賠上百萬(wàn)元，現(xiàn)在沒(méi)有哪個(gè)學(xué)校敢承擔(dān)這么高的風(fēng)險(xiǎn)。2006年11月，我專門去日本考察了他們的修學(xué)旅行制度。日本的小學(xué)生可以跟隨學(xué)校組織的活動(dòng)，在家庭所在地附近和同學(xué)待上一天一夜，初中生每年可以有3天~4天時(shí)間，參加學(xué)校組織的在全國(guó)范圍內(nèi)的旅行。高中生則可以跟隨學(xué)校出國(guó)旅行一周左右。日本的學(xué)校非常重視在修學(xué)旅行中培養(yǎng)孩子們的交往和合作能力，和誰(shuí)住一個(gè)房間、和誰(shuí)分到一組，都是老師特意安排的。日本的修學(xué)旅行制度迄今已經(jīng)堅(jiān)持了100多年，而中國(guó)孩子的野外鍛煉機(jī)會(huì)卻在不斷萎縮。我們的學(xué)校，現(xiàn)在連本地春游都不敢組織，更不要奢談到外地旅游，出國(guó)簡(jiǎn)直就是天方夜譚了。

記者：我們?cè)谡{(diào)查報(bào)告中還發(fā)現(xiàn)，4個(gè)國(guó)家中，中國(guó)高中生的壓力最小，這似乎也不符合我們平常的印象。

孫云曉：我是這樣看這組數(shù)據(jù)的：中國(guó)孩子的升學(xué)壓力的確很大，我們從1999年開(kāi)始，就連續(xù)監(jiān)測(cè)了我國(guó)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力變化情況。數(shù)據(jù)顯示，半數(shù)以上的中小學(xué)生學(xué)習(xí)超時(shí)，睡眠不足。最近，這種狀況不但沒(méi)有減弱，反而有增加的趨勢(shì)。

但是除了升學(xué)壓力之外，孩子成長(zhǎng)中還有自立、金錢、人際關(guān)系等各種壓力，綜合起來(lái)看就不一樣了。中國(guó)學(xué)生的壓力通常來(lái)自父母或者學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的要求，真正自發(fā)的學(xué)習(xí)或者自立的壓力很小，是一種外緊內(nèi)松的狀態(tài)。有專家把中國(guó)孩子的這種壓力狀況概括為“軟墊理論”，意思是，中國(guó)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，不論是小升初、初升高、考大學(xué)還是就業(yè)，哪件事情沒(méi)做好，都有家長(zhǎng)為孩子解決后顧之憂，家長(zhǎng)就是孩子的安全墊。中國(guó)的大學(xué)生畢業(yè)找不到工作一樣可以坦然地住在家里啃老。這種現(xiàn)象在國(guó)外很少見(jiàn)。國(guó)外的孩子，獨(dú)立的緊迫感比較強(qiáng)。國(guó)外的家長(zhǎng)也確實(shí)說(shuō)到做到，“你能養(yǎng)活自己了，我就撒手不管了?！?記者：在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中國(guó)學(xué)生的理財(cái)觀念比較差，對(duì)金錢沒(méi)有感覺(jué)。這和中國(guó)學(xué)生的實(shí)際情況相符嗎？

孫云曉：據(jù)我分析，中國(guó)學(xué)生的理財(cái)觀念差，是由于學(xué)生的零花錢來(lái)得容易。另一個(gè)數(shù)據(jù)是，中國(guó)高中生在4個(gè)國(guó)家中，打工掙錢的比例最低。錢不夠花了就伸手要，還有很多家長(zhǎng)會(huì)時(shí)不時(shí)主動(dòng)關(guān)心孩子一下：“最近錢夠花嗎？不夠了趕緊說(shuō)?！币獊?lái)的錢花起來(lái)就不會(huì)算計(jì)。相反，國(guó)外的學(xué)生一般都是自己打工賺零用錢。所以，他們從小花錢就得學(xué)會(huì)斤斤計(jì)較。

記者：除了和國(guó)外學(xué)生對(duì)比，我們也應(yīng)該和自身縱向?qū)Ρ?。在您看?lái)，中國(guó)學(xué)生在十幾年的時(shí)間里有哪些值得關(guān)注的變化呢？

孫云曉：學(xué)生的變化其實(shí)前面已經(jīng)提到了。和原來(lái)相比，家長(zhǎng)們的表現(xiàn)似乎更令人擔(dān)憂。15年前，家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分呵護(hù)只是一些零星的表現(xiàn)，可是現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)對(duì)教育的理解，對(duì)成長(zhǎng)的理解都被應(yīng)試教育給扭曲了。甚至可以說(shuō)，父母的問(wèn)題可能比孩子更嚴(yán)重。

當(dāng)然，父母的做法也是無(wú)奈的選擇。在父母的背后，還有一種更大的力量逼著家長(zhǎng)們不斷給孩子施加壓力。比如，孩子面臨小升初了，如果沒(méi)有樂(lè)器、外語(yǔ)、奧數(shù)等一技之長(zhǎng)，很可能進(jìn)不了重點(diǎn)中學(xué)，進(jìn)不了重點(diǎn)中學(xué)就意味著上不了好大學(xué)，將來(lái)就找不到好工作，這一連串的后果讓家長(zhǎng)不敢放手。每天都有人在我的博客上留下他們作為父母的郁悶和遺憾。有一位媽媽留言說(shuō)：我兒子7歲半，讀二年級(jí)。他經(jīng)常問(wèn)我：“媽媽，有沒(méi)有另外一個(gè)地球是不用天天去學(xué)校讀書的??？”他非常討厭上課要呆坐45分鐘，如果坐得不夠直，就會(huì)被小組長(zhǎng)點(diǎn)名，還會(huì)扣紀(jì)律分。他說(shuō)課間休息才5分鐘，連撒泡尿的時(shí)間都不夠，周末兩天時(shí)間還要去參加各種興趣班。

實(shí)質(zhì)上，教育是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程，家庭教育只是整個(gè)教育系統(tǒng)的一個(gè)部分。所以在我看來(lái)，教育的問(wèn)題根本原因不在父母、不在壓力大小，而是教育這個(gè)整體系統(tǒng)的設(shè)計(jì)出了問(wèn)題。

第三篇：夏令營(yíng)中的較量

《夏令營(yíng)中的較量》

不知各位爸媽讀完下面這篇文章之后做何感想，總之我很受到了“刺激”。我很討厭日本人，這讓我想起日本鬼子。但讀完這篇文章之后，我開(kāi)始對(duì)新一代的日本人產(chǎn)生了景仰之情。

1992年8月，77名日本孩子來(lái)到了內(nèi)蒙古，與30名中國(guó)孩子一起參加了一個(gè)草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)。

A、中國(guó)孩子病了回大本營(yíng)睡大覺(jué)，日本孩子病了硬挺著走到底。

在英雄小姐妹龍海、玉榮當(dāng)年放牧的烏蘭察布盟草原，中日兩國(guó)孩子人人負(fù)重20公斤，匆匆前旱著。他們的年齡在11-16歲之間。根據(jù)指揮部的要求，至少要步行50公里路，而若按日本的計(jì)劃，則應(yīng)行100公里！

說(shuō)來(lái)也巧，就在中國(guó)孩子叫苦不迭之時(shí)，他們的背包帶子紛紛斷落。產(chǎn)品質(zhì)量差給他們偷懶制造了極好的理由。他們爭(zhēng)先恐后地將背包扔進(jìn)馬車?yán)?，揉揉勒得酸痛的雙肩，輕松地又說(shuō)又笑起來(lái)。可惜，有個(gè)漂亮的女孩子背的是軍用迷彩包，帶子結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，使她沒(méi)有理由把包扔進(jìn)馬車。男孩背自己的包沒(méi)勁兒，替女孩背包不但精神煥發(fā)，還千方百計(jì)讓她開(kāi)心。他們打打鬧鬧，落在了日本孩子的后面。盡管有男孩子照顧，這位漂亮的女孩剛走了幾里路就病倒了，蜷縮一團(tuán)瑟瑟發(fā)抖，一見(jiàn)醫(yī)生淚如滾珠。于是，她被送回大本營(yíng)，重新躺在席夢(mèng)思床上，品嘗著內(nèi)蒙古奶茶的清香。

日本孩子也是孩子，也照樣生病。矮小的男孩子黑木雄介肚子疼，臉色蒼白，汗珠如豆。中國(guó)領(lǐng)隊(duì)發(fā)現(xiàn)后，讓他放下包他不放，讓他坐車更是不肯。他說(shuō)：“我是來(lái)鍛煉的，當(dāng)了逃兵是恥辱，怎么回去向教師和家長(zhǎng)交待？我能挺得住，我一定要走到底！”在醫(yī)生的勸說(shuō)下，他才在草地上仰面躺下，大口大口地喘息。只過(guò)了一會(huì)兒，他又爬起來(lái)繼續(xù)前進(jìn)了。

B、日本家長(zhǎng)乘車走了，只把鼓勵(lì)留給發(fā)高燒的孫子，中國(guó)家長(zhǎng)來(lái)了，在艱難路段把兒子拉上車。

下午，風(fēng)雨交加，草原變得更難走了，踩下去便是一腳泥水。

當(dāng)晚7點(diǎn)，隊(duì)伍抵達(dá)了目的地---大井梁。孩子們支起了十幾頂帳篷，準(zhǔn)備就地野炊和宿營(yíng)。內(nèi)蒙古的孩子生起了篝火。日本孩子將黃瓜、香腸、柿子椒混在一起炒，又熬了米粥，這就是晚餐了。日本孩子禮貌地請(qǐng)大人們吃，緊接著自己也狼吞虎咽起來(lái)。倒霉的是中國(guó)孩子，他們以為會(huì)有人把飯送到自己面前，至少也該保證人人有份吧，可那只是童話。于是，有些餓著肚子的中國(guó)孩子向中國(guó)領(lǐng)隊(duì)哭冤叫屈。飯沒(méi)了，屈有何用？

第二天早飯后，為了鍛煉尋路本領(lǐng)，探險(xiǎn)隊(duì)伍分成10個(gè)小組，從不同方向朝大本營(yíng)狼宿海前進(jìn)。在茫茫草原根本沒(méi)有現(xiàn)成的路，他們只能憑著指南針和地圖探索前進(jìn)。如果哪一組孩子迷失了方向，他們將離大隊(duì)人馬越來(lái)越遠(yuǎn)，后果難以預(yù)料。

出發(fā)之前，日本宮崎市議員鄉(xiāng)田實(shí)先生驅(qū)車趕來(lái)，看了兩國(guó)的孩子。這時(shí)，他的孫子已經(jīng)發(fā)高燒一天多，許多人以為他會(huì)將孫子接走。誰(shuí)知，他只鼓勵(lì)了孫子幾句，毫不猶豫地乘車離去。這讓人想起昨天發(fā)生的一件事：當(dāng)發(fā)現(xiàn)道路被洪水沖垮時(shí)，某地一位少工委干部馬上把自己的孩子叫上車，風(fēng)馳電掣地沖出艱難地帶。

中日兩位家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度是何等的不同！我們常常抱怨中國(guó)的獨(dú)生子女嬌氣，缺乏自立能力和吃苦精神，可這板子該打在誰(shuí)的屁股上呢？

C、日本孩子的吼聲在草原上震蕩。

經(jīng)過(guò)兩天的長(zhǎng)途跋涉，中國(guó)兩國(guó)孩子勝利抵達(dá)了目的地狼宿海。

當(dāng)夏令營(yíng)宣告閉營(yíng)時(shí)，宮崎市論員鄉(xiāng)田實(shí)先生作了部結(jié)。他特意大聲問(wèn)日本孩子“草原美不美？”

77個(gè)日本孩子齊聲吼道：“美！”

“天空藍(lán)不藍(lán)？”

“藍(lán)！”

“你們還來(lái)不來(lái)？” “來(lái)！”

這幾聲吼震撼了在場(chǎng)的每一位中國(guó)人。天哪！這就是日本人對(duì)后代的教育嗎？這就是大和民族精神嗎？當(dāng)日本孩子抬起頭時(shí)，每個(gè)人的里都閃動(dòng)著淚花。

D、中國(guó)孩子的表現(xiàn)在我們心中壓上沉甸甸的問(wèn)號(hào)。

日本人滿意面笑容地離開(kāi)中國(guó)，神態(tài)很輕松，但留給中國(guó)人的思考卻是沉重的。

剛上路時(shí)，日本孩子的背包鼓鼓囊囊，裝滿了食品和野營(yíng)用具；而有些中國(guó)孩子的背包卻幾乎是空的，裝樣子，只背點(diǎn)吃的。才走一半路，有的中國(guó)孩子便把水喝光、干糧吃盡，只好靠別人支援，他們的生存意識(shí)太差！

運(yùn)輸車陷進(jìn)泥坑里，許多人都沖上去推車，連當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)也來(lái)幫忙。可是有位少先隊(duì)“小干部”卻站在一邊高喊“加油”，當(dāng)慣了“官兒”，從小就只習(xí)慣指揮別人。

野炊的螩，凡是又白又胖抄著手啥也不干的，全是中國(guó)孩子。中方大人批評(píng)他們：“你們不勞而獲，好意思吃嗎？”可這些中國(guó)孩子反應(yīng)很麻木。

在咱們中國(guó)的草原上，日本孩子用過(guò)的雜物都用塑料袋裝好帶走，他們發(fā)現(xiàn)了百靈鳥(niǎo)蛋，馬上用小木棍圍起來(lái)，提醒大家不要踩，可中國(guó)孩子卻走一路丟一路東西......是的，一切關(guān)心中國(guó)未來(lái)命運(yùn)的人，都值得想一想，這個(gè)現(xiàn)實(shí)的矛盾說(shuō)明了什么。

全球在競(jìng)爭(zhēng)，教育是關(guān)鍵。假如，中國(guó)的孩子在世界上不具備競(jìng)爭(zhēng)力，中國(guó)能不落伍？

日本人無(wú)疑是戰(zhàn)爭(zhēng)犯子，現(xiàn)在也不老實(shí)。以前看抗戰(zhàn)片，中國(guó)人當(dāng)叛徒走狗的多得是。很少能看到日本人背叛的，他們戰(zhàn)敗就自行剖腹，走得很決絕，也很豪邁。中國(guó)人首先心不齊，再就是養(yǎng)了群小皇帝小祖宗。是該對(duì)孩子下狠心的時(shí)候了，讀完這篇文章晚上我想有更多的家長(zhǎng)會(huì)和我一樣失眠。文章的作者通過(guò)這一真實(shí)的故事，意在給國(guó)人打一針強(qiáng)醒劑。我開(kāi)始思考，你呢

第四篇：《較量無(wú)聲》有感

黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)

愛(ài)國(guó)，不懼滲透觀《較量無(wú)聲》有感王盈盈 2011217002

愛(ài)國(guó)，不懼滲透 觀《較量無(wú)聲》有感

王盈盈 2011217002 早上起床，我打開(kāi)了房間的窗戶，感冒好久的我被一股清新的空氣刺激的打了個(gè)噴嚏。我知道這是窗外各種植物借著自然的名譽(yù)對(duì)我孱弱身體的嚴(yán)重“滲透”。如果不是我實(shí)在受不了關(guān)上窗戶滿房間的臊臭氣，我一定把窗戶徹底的封閉起來(lái)。雖然醫(yī)生建議我應(yīng)該多呼吸新鮮空氣，但誰(shuí)知道醫(yī)生是不是要加害我，剛剛打噴嚏不是個(gè)證明嗎？還有，我聽(tīng)說(shuō)隔壁的蘇大哥前段時(shí)間暴病被送往醫(yī)院......影片所傳遞的內(nèi)容其實(shí)并不復(fù)雜，即美國(guó)要通過(guò)種種手段遏制中國(guó)，利用和平演變，這是十幾年前我們?cè)诮炭茣隙伎吹降臇|西。只是在近年來(lái)，諸多網(wǎng)絡(luò)媒體打著民權(quán)、民生的旗號(hào)，無(wú)限放大一些中國(guó)社會(huì)的惡性個(gè)案，無(wú)限美化西方民選代議制度，讓一些本來(lái)很簡(jiǎn)單的道理，卻不為公眾所相信。這些網(wǎng)絡(luò)媒體的背后，是否有美國(guó)的影子，值得深挖。我個(gè)人一直有一種疑惑：幾年前成立的美國(guó)網(wǎng)絡(luò)部隊(duì)，絕不是僅僅局限于軍事領(lǐng)域，而是一支戰(zhàn)略力量，用以擾亂視聽(tīng)，破壞對(duì)手的民心軍心，從而達(dá)到顛覆對(duì)手的目的。今天中國(guó)網(wǎng)絡(luò)的種種亂象，其背后或許有這支部隊(duì)的影子。

知曉美國(guó)的“和平演變”這個(gè)名詞，利用文化的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)美國(guó)化天下大同的目的。而談及和平演變首先應(yīng)考慮和平演變的定義：西方資本主義國(guó)家對(duì)于社會(huì)主義國(guó)家所采取的一種“超越遏制戰(zhàn)略”，以促使社會(huì)主義國(guó)家崩潰瓦解。

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后，隨著社會(huì)主義陣營(yíng)的出現(xiàn)、美國(guó)核壟斷地位的被打破、北約和華約兩大軍事集團(tuán)的產(chǎn)生，規(guī)?？涨暗睦鋺?zhàn)時(shí)期開(kāi)始了。西方國(guó)家的政治家意識(shí)到，通過(guò)一場(chǎng)真槍實(shí)彈的“熱戰(zhàn)”不但難以擊潰社會(huì)主義國(guó)家，而且這種戰(zhàn)爭(zhēng)的代價(jià)是西方國(guó)家自己也難以承受的，于是，以杜勒斯、凱南為代表的一批西方政治家、外交家，提出了“和平演變”社會(huì)主義國(guó)家的戰(zhàn)略。他們企圖通過(guò)與社會(huì)主義國(guó)家的接觸，用西方的價(jià)值觀、意識(shí)形態(tài)和生活方式，影響和改造社會(huì)主義國(guó)家人民，特別是第二代、第三代青年人的思想，使社會(huì)主義國(guó)家逐步變得對(duì)資本主義無(wú)害，逐步演變成和西方一樣的“自由世界”。讓我們最深有感觸的是，大部分年輕人都已經(jīng)不知不覺(jué)的受到了“蘋果演變”的影響。

從蘇聯(lián)解體事件我們可以窺見(jiàn)和平演變的辯證性，1989年老布什提出和平演變戰(zhàn)略，1991年12月底前蘇聯(lián)解體。部分人認(rèn)為以美國(guó)為代表的西方長(zhǎng)期推行“和平演變” 戰(zhàn)略是蘇聯(lián)解體的外部因素，他們毫不客氣說(shuō)這是美國(guó)規(guī)劃稠密的陰謀。稱其陰謀，我們可以從蘇聯(lián)解體之后的結(jié)果來(lái)分析得出：前蘇聯(lián)的解體導(dǎo)致的最終后果是政治的沖擊，經(jīng)濟(jì)的沖擊和文化的真空。這樣就使得美國(guó)成為世界上唯一的超級(jí)大國(guó)，其中每一點(diǎn)對(duì)美國(guó)實(shí)現(xiàn)霸權(quán)主義的夢(mèng)都是有利的。那么思考一下美國(guó)的和平演變的戰(zhàn)略計(jì)劃在蘇聯(lián)如何實(shí)行的呢？就內(nèi)因而言，一個(gè)政體的穩(wěn)定不僅僅要存在穩(wěn)定的支持派，還需要頑固的反對(duì)派，共同作用才能促進(jìn)其茁壯成長(zhǎng)，但是如果反對(duì)派的聲音過(guò)于強(qiáng)大，將會(huì)導(dǎo)致政體的動(dòng)蕩甚至發(fā)生變革。美國(guó)煽風(fēng)點(diǎn)火，促使前蘇聯(lián)爆發(fā)了八一九事件，事件的失敗促使前蘇聯(lián)解體成為了定局。

為了不使蘇聯(lián)的悲劇重演，每個(gè)愛(ài)國(guó)者都應(yīng)有民族自尊心、自信心，因此在表達(dá)愛(ài)國(guó)主義，我們應(yīng)該樹(shù)立民族自豪感。社會(huì)上有些人往往看不到我國(guó)的優(yōu)勢(shì)所在，只是一味夸大我們建設(shè)中所遇到的困難和挫折，而對(duì)西方資本主義國(guó)家又缺乏分析，產(chǎn)生盲目崇洋媚外心理，喪失一個(gè)愛(ài)國(guó)者應(yīng)有的民族自尊心、自信心。因此“必須發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，提高民族自尊心和民族自信心。否則我們就不可能建設(shè)社會(huì)主義，就會(huì)被種種資本主義勢(shì)力所侵蝕腐化?！?，愛(ài)國(guó)從來(lái)需要的就是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，而不是口號(hào)和空談。從自身作起，從細(xì)節(jié)作起，也許是愛(ài)國(guó)主義的最好體現(xiàn)。愛(ài)國(guó)需要萬(wàn)眾一心的凝聚力，需要以天下為己任的責(zé)任感。一片廢墟的日本國(guó)土，多少年的苦心經(jīng)營(yíng)，多少年的努力奮進(jìn)和踏踏實(shí)實(shí)的激情，成就今天的強(qiáng)大？又是多少中國(guó)人同仇敵愾，眾志成城，才將濁浪滔天的洪魔擊退，保住了長(zhǎng)江大堤的安全？“云橫九派浮黃鶴，浪下三吳起白煙”，正在走向復(fù)興的中華民族，其前途和命運(yùn)已經(jīng)史無(wú)前例地融入了世界的格局。面對(duì)百年以來(lái)沉重的歷史負(fù)荷和千年際遇，冷靜、團(tuán)結(jié)、開(kāi)放和自尊成為我們愛(ài)國(guó)必須的心態(tài)。

中華民族是一個(gè)有著強(qiáng)大凝聚力的民族。祖國(guó)要統(tǒng)一，民族要團(tuán)結(jié)，早已成為中華民族的共同心聲。一切擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者，必須團(tuán)結(jié)起來(lái)，揭露國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力分裂祖國(guó)的圖謀，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)盡心盡力。這是一切真誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者義不容辭的光榮職責(zé)。在現(xiàn)階段，愛(ài)國(guó)主義主要表現(xiàn)為獻(xiàn)身于建設(shè)和保衛(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)，獻(xiàn)身于促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一的事業(yè)。愛(ài)國(guó)主義包括著情感、思想和行為三個(gè)基本方面。其中，情感是基礎(chǔ)，思想是靈魂，行為是體現(xiàn)。愛(ài)國(guó)主義不僅代表了人們對(duì)自己祖國(guó)的深厚情感，更體現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)的義務(wù)和責(zé)任。腳踏實(shí)地，做忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者，應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)中華兒女的基本追求。

另外，真正做到不懼外來(lái)文化的滲透那就需要我們?cè)趪?guó)際社會(huì)上有不可置疑的話語(yǔ)權(quán)，因此要大力發(fā)展本國(guó)的經(jīng)濟(jì)，提高國(guó)際影響力，這樣才能有一種胸懷去面對(duì)外來(lái)文化的交流，而不是所謂霸權(quán)國(guó)家的“文化滲透”。

第五篇：夏令營(yíng)中的較量讀后感

夏令營(yíng)中的較量讀后感

篇一：夏令營(yíng)中的較量>讀后感

《夏令營(yíng)中的較量》，記得初讀這篇文章時(shí)，是在十多年前我念初中時(shí)，當(dāng)時(shí)讀完這篇文章后我就被深深的震撼了。十多年后的今晚，正值9.18紀(jì)念日，當(dāng)我根據(jù)幼兒園的要求再次讀到這篇文章時(shí)，我思緒萬(wàn)千，不禁對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)的教育體制，對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)孩子的素質(zhì)進(jìn)行了重新的審視。感慨頗多，下面略談一下我自己的感受吧。

一、談?wù)剛鹘y(tǒng)的中國(guó)式教育

我個(gè)人認(rèn)為要評(píng)論一國(guó)教育水平的高與低，優(yōu)與劣，首先應(yīng)該看其教育工作者的追求是什么？我個(gè)人認(rèn)為當(dāng)前國(guó)內(nèi)大部分教育工作者追求的無(wú)非就是兩個(gè)字——“分?jǐn)?shù)”！小升初、初升高、高升大學(xué)，哪一樣能離開(kāi)“分?jǐn)?shù)”。對(duì)于教師、家長(zhǎng)、學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么最重要，當(dāng)然非“分?jǐn)?shù)”莫屬啦！除了分?jǐn)?shù)，別無(wú)他求。有了高分，你就是好學(xué)生，就能進(jìn)到重點(diǎn)學(xué)校；有了高分，你就是好孩子，家長(zhǎng)也就放了心；有了高分，老師考核的重點(diǎn)指標(biāo)——“升學(xué)率”也就有了保障，有“高分?jǐn)?shù)，高升學(xué)率”，老師的待遇等各方面也將得到質(zhì)的提升，那不追求高分還追求什么呢？但細(xì)想一下，為了高分，我們犧牲的卻是什么呢？不言而喻。

二、談?wù)劗?dāng)前中國(guó)的孩子

近日，看到報(bào)紙上有這樣一篇報(bào)道：在南開(kāi)大學(xué)召開(kāi)的全國(guó)高校體育工作座談會(huì)上，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)、第九界大運(yùn)會(huì)組委會(huì)秘書長(zhǎng)王登峰先生列舉了一個(gè)令人驚訝的數(shù)字：在半個(gè)月前，王司長(zhǎng)出席北京大學(xué)2011級(jí)學(xué)生>軍訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮時(shí)了解到，短短兩周軍訓(xùn)期間，有近3500名學(xué)生累計(jì)看病超過(guò)6000人次，特別是第一周，暈倒者眾多。到底是什么造就了當(dāng)下這些孩子們風(fēng)吹必倒的羸弱，成為人們稱的“軍訓(xùn)中的玻璃人”的呢？？社會(huì)、學(xué)校、家庭又該承擔(dān)什么樣的責(zé)任呢？引人深思。其實(shí)在中國(guó)的傳統(tǒng)教育中，儒家提倡的教育模式是以“六藝”為基礎(chǔ)課程的，分別為“禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)”，其中體能相關(guān)的就有兩項(xiàng)。古人尚知如此，那當(dāng)今的現(xiàn)代教育如何呢？據(jù)我的了解，現(xiàn)在部分學(xué)校由于過(guò)分崇尚升學(xué)率，大幅減少體育課的課程，更有甚者，甚至直接把體育課改成別的課程，讓學(xué)生們整體埋頭讀書。為了追逐高分，家長(zhǎng)們竟然對(duì)此也視而不見(jiàn)。這真是一大悲哀?。〈送?，因計(jì)劃生育影響，當(dāng)前國(guó)內(nèi)家庭多為“421”式家庭，這也在一家程度上造成了家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)，而其結(jié)果就是在助長(zhǎng)孩子依賴性的同時(shí)，進(jìn)一步減弱了孩子們的適應(yīng)能力、抵抗力及耐受能力。使我們的孩子在綜合素質(zhì)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于他國(guó)孩子。

綜上，我個(gè)人認(rèn)為提倡>素質(zhì)教育已勢(shì)在必行了，并且必須是扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)，這已經(jīng)到了刻不容緩的時(shí)候了。

其實(shí)要說(shuō)國(guó)內(nèi)現(xiàn)在沒(méi)有素質(zhì)教育嗎？有，肯定是有，但是太少。但我很慶幸把孩子放到了諾貝爾搖籃，因?yàn)檫@里就是國(guó)內(nèi)少數(shù)幾家一直堅(jiān)持素質(zhì)教育的教育機(jī)構(gòu)，因?yàn)樵谶@里有謝氏教育理念，因?yàn)檫@里有一批深受謝氏教育思想影響的好老師。在這里，我看到了自己孩子的成長(zhǎng)過(guò)程——快樂(lè)的，健康的。所以作為家長(zhǎng)，我也是放心的！

衷心的感謝各位為了孩子辛勤付出，為了改變中國(guó)式教育模式而堅(jiān)持不懈的諾貝爾人！

篇二：夏令營(yíng)中的較量讀后感

較量，是每個(gè)人都要面對(duì)的，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾蚊鎸?duì)、如何行動(dòng)。在人生的較量中，你會(huì)怎樣選擇？

今天我無(wú)意中翻開(kāi)了《夏令營(yíng)中的較量》，并被這篇文章深深震撼著。

這場(chǎng)較量是真實(shí)的，講的是作者親身所經(jīng)歷的事情。中國(guó)和日本這兩個(gè)國(guó)家的孩子共同參加了一次草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)，不同的是，這個(gè)夏令營(yíng)的目的不是游山玩水，而是磨礪意志、增進(jìn)體質(zhì)、學(xué)會(huì)生存。因此這個(gè)夏令營(yíng)很苦，設(shè)置了無(wú)數(shù)困難和障礙，面對(duì)這些困難，中日青少年和他們的家長(zhǎng)們的態(tài)度和行為是怎樣的呢？

中國(guó)孩子一生病就馬上回大本營(yíng)休息，日本孩子生病了仍然硬挺著走到底；中國(guó)孩子家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)孩子病了，立即開(kāi)車來(lái)把孩子帶走，日本家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子發(fā)高燒，只說(shuō)了幾句鼓勵(lì)的話就獨(dú)自乘車離開(kāi)了； ?? 作者講的這一切，是在警醒我們什么？

作者是想告訴我們：快醒醒吧，如果再不改變教育方式和教育觀念，那么中國(guó)的孩子不僅僅是在夏令營(yíng)較量中輸?shù)?，還會(huì)在未來(lái)的國(guó)家較量中輸?shù)簦驗(yàn)闇厥依锏幕ǘ涫情L(zhǎng)不成參天大樹(shù)的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)到彩虹？心中只有自己沒(méi)有團(tuán)隊(duì)、不愿付出不愿吃苦、見(jiàn)困難就后退的一代人如何擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)的重任？所以，作者懷著一顆憂國(guó)憂民的赤子之心寫下了這篇文章，他堅(jiān)信每個(gè)看過(guò)這篇文章的人都會(huì)被觸動(dòng)。

確實(shí)如此，看了這篇文章，再想想自己，真是覺(jué)得很慚愧。在學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)困難就想放棄；才彈一會(huì)兒鋼琴就嚷著累死了；早晨賴在被窩里不想起床；做起事情來(lái)總是磨磨蹭蹭；日記是能不寫就不寫 ??

我們的生活中也有很多不和諧的音符：豪華轎車中扔出的果皮；走在路上邊吃邊扔的果殼；氣勢(shì)洶洶的吵架聲；無(wú)所顧忌的吐痰聲；闖紅燈、翻欄桿、踐踏草坪、亂倒垃圾 ??

在這次夏令營(yíng)的較量中，從身心素質(zhì)到精神意志，中國(guó)青少年都是大敗特?cái)?。一次失敗不可怕，關(guān)鍵是面對(duì)失敗我們?cè)摲此夹┦裁矗吭摳淖冃┦裁矗?/p>

我給出的回答就是：改變自我、完善自我、超越自我、成就自我。

篇三：夏令營(yíng)中的較量讀后感

《夏令營(yíng)中的較量》是一部著名的反映中日青少年素質(zhì)差異的報(bào)告文學(xué)作品，由當(dāng)代兒童文學(xué)作家孫云曉創(chuàng)作。該報(bào)告文學(xué)記錄了1992年8月中日少年在內(nèi)蒙古舉行的一次草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)，活動(dòng)中充分暴露出中國(guó)孩子在生存能力方面和中國(guó)青少年教育中存在的諸多問(wèn)題。

93年，《夏令營(yíng)中的較量》的發(fā)表如石破天驚，引起了學(xué)校、家庭與社會(huì)的強(qiáng)烈震動(dòng)。他們紛紛發(fā)表看法，采取對(duì)策，以極大的努力改變教育的失誤，通過(guò)這個(gè)雜志，許多人們感到教育方式和方法的不足。在大討論和大爭(zhēng)論中，《夏令營(yíng)中的較量》中的某些細(xì)節(jié)也得到更正，如孩子負(fù)重實(shí)為10千克，至少行進(jìn)23—29千米路，鄉(xiāng)田實(shí)為日方隊(duì)長(zhǎng)，并非議員等等。夏令營(yíng)確有其事，并在教育部的調(diào)查中得到證實(shí)，但在文中事例截取過(guò)于片面。討論中，也有不少父母不以為然。有位獨(dú)生女的父親擔(dān)任某報(bào)副總編輯，發(fā)表長(zhǎng)篇文章批判《夏令營(yíng)中的較量》；還有一位70多歲的老教授，發(fā)表批判《夏令營(yíng)中的較量》的詩(shī)歌，評(píng)價(jià)作者“抑揚(yáng)文字沒(méi)心肝”，“武后焉能貶牡丹”。

孫云曉在2010年表示，《夏令營(yíng)的較量》這篇報(bào)告文學(xué)，可以說(shuō)引發(fā)了一場(chǎng)中國(guó)教育的大變革。首先是大討論，直到現(xiàn)在為止這場(chǎng)討論或者爭(zhēng)論都沒(méi)有結(jié)束。這篇文章被印了很多次。這17年來(lái)最大的變化，應(yīng)該是國(guó)家已經(jīng)把素質(zhì)教學(xué)作為國(guó)家的一個(gè)主體教育思想，在中小學(xué)校加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)。具體到夏令營(yíng)來(lái)說(shuō)，許多學(xué)校、老師和父母都對(duì)夏令營(yíng)有了新的理解，普遍地開(kāi)展起這項(xiàng)活動(dòng)。但是由于過(guò)度提高夏令營(yíng)的重要性，而造成社會(huì)盲目跟風(fēng)，比方說(shuō)夏令營(yíng)缺乏制度規(guī)范?，F(xiàn)狀混亂，名不副實(shí)，價(jià)格昂貴，另外由于擔(dān)心意外傷害的發(fā)生，法律制度、>保險(xiǎn)制度以及安全行為訓(xùn)練上都還有許多問(wèn)題沒(méi)有解決，所以目前中國(guó)青少年的夏令營(yíng)活動(dòng)還處在比較低的生活水平。甚至有持不同意見(jiàn)的網(wǎng)友指出，孫先生的夫人陳延女士恰好曾經(jīng)是在旅游集團(tuán)任職，并且還當(dāng)上了總經(jīng)理的職務(wù)，因此質(zhì)疑孫先生是否有炒作夏令營(yíng)之疑。但另有不知名網(wǎng)友透露，神舟國(guó)旅集團(tuán)成立于1999年12月，歷任10位總經(jīng)理，陳女士2005年上任，2009年就已經(jīng)退休。此系列事件也說(shuō)明《夏令營(yíng)中的較量》一文影響之廣泛，引起的爭(zhēng)論之激烈。

不管《夏令營(yíng)中的較量》中所舉事例是真是假，唯一不可否認(rèn)的是，如果中國(guó)的教育真的長(zhǎng)期以往，那么，即使是那些假的事例終有一天會(huì)變成全中國(guó)人的噩夢(mèng)。，家長(zhǎng)們啊，是時(shí)候放開(kāi)你們緊緊保護(hù)的翅膀，讓孩子們?cè)趶V闊的天空中飛翔。