第一篇：大學(xué)生就業(yè)問題分析及對策研究

大學(xué)生就業(yè)問題分析及對策研究

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，知識成為社會進(jìn)步的主要推動力量，作為知識載體的人，便成為競爭的重要資源。有“國之棟梁”、“天之驕子”之稱的大學(xué)生作為最先進(jìn)知識的擁有者，本應(yīng)是爭奪的對象，然而，我國目前卻出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象?！按髮W(xué)生與農(nóng)民工搶崗位”、“名牌大學(xué)生賣肉、賣糖葫蘆”等新聞已經(jīng)不再新鮮，月薪只有四五百元的崗位也擠滿了應(yīng)聘的大學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為我們不得不正視的問題，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增加．有效地解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，已成為社會、高校、家庭及學(xué)生共同關(guān)注的焦點。因此，針對大學(xué)生就業(yè)困難這一問題進(jìn)行有效的探索也就具備了更多的理論意義和現(xiàn)實價值。

一、大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀闡釋

從1999年的高校擴招開始，我國高等教育進(jìn)入了新的發(fā)展階段，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀高，每年以60-70萬的總量增加。2002年畢業(yè)生人數(shù)為145萬，2003年增加到212萬，2004年擴大為280萬，2005年達(dá)到338萬，2006年全國普通高校畢業(yè)生突破400萬大關(guān)，達(dá)到413萬，2007年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)更是高達(dá)495萬，比2006年增加82萬，增幅達(dá)19.9%。相對于畢業(yè)生人數(shù)的增加，大學(xué)生就業(yè)率卻出現(xiàn)了下降。據(jù)教育部統(tǒng)計，從2002年開始，隨著高校擴招的大學(xué)生陸續(xù)畢業(yè)，大學(xué)生就業(yè)率呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢，2002年12月全國畢業(yè)生就業(yè)率為80%，比去年同期下降10％，2003年9月全國畢業(yè)生就業(yè)率為70%，2004年9月全國畢業(yè)生就業(yè)率為73%，2005年9月全國畢業(yè)生就業(yè)率為72．6%，2006年6月全國畢業(yè)生就業(yè)率為70%。這些數(shù)據(jù)充分顯示當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。

2008年金融危機波及全球，導(dǎo)致全球型經(jīng)濟衰退，先發(fā)國家近期的經(jīng)濟衰退，對中國勞動密集型的產(chǎn)品需求越來越少，我國大批出口型中小企業(yè)倒閉，使得大批農(nóng)民工被迫返鄉(xiāng)，出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)崗位缺失嚴(yán)重的現(xiàn)象?？梢灶A(yù)計，今后高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭會更加激烈，就業(yè)形勢不容樂觀。

二、我國當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的多維原因分析

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題是由多種因素造成的，既有國家政策、經(jīng)濟形勢的宏觀 1

方面原因，也有高校、企業(yè)等中觀層面的因素，還存在大學(xué)生個人自身的原因；既有客觀原因，又有主觀原因，各種原因相互交織，形成多維性和復(fù)雜性。

（一）從社會方面找根源

首先，社會市場體制不完善。當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)改變了傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟時代的“統(tǒng)、包、管”模式，取而代之的是大學(xué)生和用人單位的“供需見面”、“雙向選擇”的方式．大學(xué)生就業(yè)進(jìn)入市場化。然而社會就業(yè)市場體制的不完善．相應(yīng)法律、法規(guī)的不健全．是造成大學(xué)生就業(yè)難的根源之一。

其次，用人單位觀念問題。目前，用人單位在人才引進(jìn)方面盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，條件要求也愈加苛刻，文憑已經(jīng)不再是走向理想職業(yè)的唯一“通行證”，除了崇尚高學(xué)歷，要求畢業(yè)生具有好的專業(yè)知識技能外，還要求其具有良好的思想道德素質(zhì)、較強的工作能力、動手能力、創(chuàng)新精神，多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生往往不能夠完全符合用人單位的需求，為許多用人單位所“嫌棄”。另外，還存在就業(yè)性別歧視的問題，不少招聘單位的廣告明確地寫明“只限男性”或“男士優(yōu)先”

（二）從高校自身找根源

人才培養(yǎng)模式方面。新時期的教育需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能符合發(fā)展的需要。目前，我國高等教育模式存在的問題是專業(yè)劃分過細(xì)、口徑較窄、不利于學(xué)生的發(fā)展；只注重對學(xué)生理論知識的灌輸，忽視對學(xué)生能力素質(zhì)的提升以及學(xué)生全面素質(zhì)地教育；只講學(xué)術(shù)研究，忽視職業(yè)技能；加之?dāng)U招后師資力量薄弱、教學(xué)質(zhì)量下降，這些都造成了知識、能力、層次等相互之間不適應(yīng)．導(dǎo)致大學(xué)生難以勝任工作崗位．就業(yè)艱難。

就業(yè)指導(dǎo)工作不得力。有些高校不能為大學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，至使大學(xué)生就業(yè)難。首先，對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)缺乏實用性。不了解人才市場的需求，缺乏有效的就業(yè)指導(dǎo)體制，缺乏專業(yè)經(jīng)驗以及業(yè)務(wù)能力。其次，沒有將人生職業(yè)規(guī)劃和對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個教學(xué)全過程。有的只是在學(xué)生即將畢業(yè)時開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，只針對畢業(yè)生．并未將在校生包括在內(nèi)，指導(dǎo)范圍小。再者，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)形式單

一、內(nèi)容簡單，并未從大學(xué)生的實際出發(fā)

“產(chǎn)銷”不平衡。隨著高校的擴招，一些高校盲目開設(shè)一些“熱門專業(yè)”，缺什么就添什么．忽視了 “產(chǎn)品”的市場占有，即畢業(yè)學(xué)生的去向問題，結(jié)果造成人

才供求過剩，“產(chǎn)銷” 不平衡。

（三）從學(xué)生本人找根源

期望值過高。大學(xué)生擇業(yè)期望值普遍偏高、社會責(zé)任意識淡薄，擇業(yè)意愿與社會對人才的需求存在著明顯錯位。期望值過高，既可能產(chǎn)生擇業(yè)的挫折感，又可能導(dǎo)致機會的喪失。因而，指導(dǎo)大學(xué)生確立合理的職業(yè)期望是非常重要的。家庭方面因大學(xué)教育的較高投入，同樣期望學(xué)生畢業(yè)后能夠得到相應(yīng)的回報，因此有可能造成大學(xué)生“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”兩種矛盾并存。還有的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中給自己定了目標(biāo)。規(guī)定自己在幾年內(nèi)成為經(jīng)理，再有幾年成為老板等等，抱著大學(xué)生就是要做“白領(lǐng)”的念頭，不肯放下架子，缺乏腳踏實地從基層開始干起的精神 這些過高的要求導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)時存在“高不成、低不就”的心理，最終造成就業(yè)難的局面。

自身素質(zhì)有待提高。大學(xué)生的自身素質(zhì)與社會需求的差距較大。部分畢業(yè)生過高估計自己的素質(zhì)和能力，不能滿足用人單位的要求。

缺乏創(chuàng)業(yè)意識。傳統(tǒng)的就業(yè)擇業(yè)觀制約了大學(xué)生成功就業(yè)，大學(xué)生普遍存在“等”、“靠”、“要”等思想，缺乏創(chuàng)業(yè)精神和自主創(chuàng)業(yè)意識。在面對當(dāng)今市場巨大的創(chuàng)業(yè)平臺，高校畢業(yè)生寧愿成為現(xiàn)有就業(yè)市場廉價的替代者與競爭者，也不愿意實現(xiàn)對自我的突破．不愿意走上創(chuàng)業(yè)之路。

“城市情節(jié)”、“飯碗情節(jié)”需要破除。一些學(xué)生擇業(yè)時潛意識的受傳統(tǒng)思想觀念支配，只把目標(biāo)鎖定在政府部門、事業(yè)單位、公有制企業(yè)、外企上，認(rèn)為這些單位是“鐵飯碗”，工作穩(wěn)定有保障。還有些學(xué)生選擇北京、上海、深圳等沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，這也給就業(yè)帶來了局限性。

三、提高大學(xué)生就業(yè)率的對策研究

雖然大學(xué)生就業(yè)難問題的出現(xiàn)是由諸多因素所造成，但是也完全有辦法使之得到合理解決，關(guān)鍵在于社會各領(lǐng)域，高校以及大學(xué)生自身的共同努力，不斷的進(jìn)行深化改革。

（一）政府層面

政府要強化服務(wù)職能，暢通就業(yè)渠道，破除制約大學(xué)生就業(yè)的政策障礙。第一是強化政府服務(wù)職能，加強就業(yè)工作中的宏觀調(diào)控作用。2007年大學(xué)生就業(yè)的重點

在基層。打開基層這一空間，如果完全依靠市場調(diào)節(jié)，將是一個漫長的過程。為此，各級政府及人事、教育行政部門應(yīng)強化服務(wù)職能，落實中共中央積極引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層就業(yè)的精神，設(shè)法為大學(xué)生去基層就業(yè)創(chuàng)造條件。人事、教育部門應(yīng)從宏觀上對高校畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行調(diào)控，為畢業(yè)生提供就業(yè)政策、就業(yè)信息咨詢，負(fù)責(zé)調(diào)查宏觀就業(yè)、學(xué)校培養(yǎng)等情況，進(jìn)行職業(yè)分類和職業(yè)前景預(yù)測。如建立完善的高校畢業(yè)生就業(yè)情況報告、公布、督查和評估制度，科學(xué)、準(zhǔn)確、快速地報告就業(yè)工作進(jìn)展情況，及時公布當(dāng)?shù)馗咝５漠厴I(yè)生就業(yè)率。

第二是改革用人制度，創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。目前的人事管理制度仍有較強的計劃體制色彩，如與招聘畢業(yè)生相關(guān)的人事管理制度中的戶籍、編制、各種指標(biāo)和檔案管理等，都沒有根本性的改變，畢業(yè)生就業(yè)的申請報批手續(xù)繁多。政府要加大對畢業(yè)生就業(yè)工作的政策支持力度，取消對畢業(yè)生的城鄉(xiāng)、部門、行業(yè)、身份等的限制，促使畢業(yè)生合理流動。要及時地清除、廢止不符合時代要求的、制約或妨礙畢業(yè)生就業(yè)的政策性文件，打破地區(qū)壁壘、行業(yè)壁壘。落實各項大學(xué)生就業(yè)扶持政策，鼓勵和支持大學(xué)生到基層、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、到民營企業(yè)、到西部就業(yè)。

第三，應(yīng)通過財政支持、稅收優(yōu)惠，拓寬金融投資和貸款渠道，社會支持和激勵，建立和完善財稅政策、金融政策和社會政策支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，最大限度發(fā)揮畢業(yè)生的聰明才智，給畢業(yè)生提供一個建功立業(yè)的舞臺

（二）高校層面

高校要深化教育改革，加強就業(yè)指導(dǎo)，拓寬就業(yè)市場。適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置。社會總在不斷的變化和發(fā)展，對專業(yè)的人數(shù)也在不斷的提出新的要求，所以高校應(yīng)該時刻把握就業(yè)市場的脈搏，根據(jù)社會各行各業(yè)的需求，合理的調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，提高就業(yè)者與社會需求的匹配度。

強化就業(yè)指導(dǎo)，充實就業(yè)信息高校應(yīng)根據(jù)就業(yè)情況對大學(xué)生進(jìn)行正規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)。比如開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，強化畢業(yè)生適應(yīng)市場經(jīng)濟的意識。引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確分析自己喜歡干什么，適合干什么，并了解所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)和發(fā)展方向，以及社會對畢業(yè)生要求，國家對畢業(yè)生就業(yè)政策規(guī)定等等。這樣有利于大學(xué)生在擇業(yè)時能一步到位，避免四處碰壁。

建立高校與企業(yè)的合作平臺，開拓就業(yè)市場。針對就業(yè)問題，高校應(yīng)不斷為學(xué)

生想辦法，聯(lián)系企業(yè)，與企業(yè)建立合作平臺，培養(yǎng)專門人才。高?？梢試L試和企業(yè)聯(lián)辦專業(yè)學(xué)科，這種訂單式的人才培養(yǎng)既能夠解決就業(yè)問題，又能夠滿足企業(yè)對人才的需求。

進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)教育是增強創(chuàng)業(yè)意愿、提高創(chuàng)業(yè)能力、促發(fā)創(chuàng)業(yè)活動的催化劑，對于培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才具有重大意義。高校大學(xué)生應(yīng)努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，在面對嚴(yán)峻的就業(yè)形式下，實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，對改善目前就業(yè)難的局面有十分重要的意義。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不僅可以為社會提供更多就業(yè)崗位、減輕就業(yè)壓力，而且有利于大學(xué)生全面發(fā)展。隨著新增勞動年齡人口進(jìn)入高峰期，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不但可以改善畢業(yè)生自己的就業(yè)問題，同時可以為社會上其他的待就業(yè)人員提供更多就業(yè)崗位，一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)解決9-13個農(nóng)民工的就業(yè)問題，達(dá)到創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以一帶多的理想境界。高校應(yīng)該應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，學(xué)生個人應(yīng)該具有勇于拼搏、大膽創(chuàng)新的精神。

（三）大學(xué)生個人層面

大學(xué)生要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，全面提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念。大學(xué)生要做好職業(yè)生涯規(guī)劃。對大學(xué)生就業(yè)而言，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，既可以幫助個人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計，擬定人生的方向，“衡外情，量己力”，設(shè)計出合理可行的發(fā)展方向，又可以使大學(xué)生在就業(yè)時把就業(yè)當(dāng)作是職業(yè)生涯的一個環(huán)節(jié)來看待，從而不再去過分計較短期內(nèi)的利益得失，把眼光放得更為長遠(yuǎn)。

大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，增強求職能力。據(jù)調(diào)查顯示，用人單位越來越淡化專業(yè)，更注重的是大學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如決策能力、交際能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力、學(xué)習(xí)能力等。同時大學(xué)生還應(yīng)該重視外語交際，提高計算機水平。但是最為重要的還是要增強求職能力。很多優(yōu)秀的大學(xué)生之所以在招聘會上不知所措，其主要原因就是不善于展示自我、推銷自我。為此，大學(xué)生應(yīng)有意識地提高求職能力。比如可多參加一些諸如模擬招聘會之類的活動，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗，積累求職技巧。并且利用見習(xí)，實習(xí)，社會實踐等機會主動與用人單位接觸，努力增強在人才市場中的競爭力。

大學(xué)生應(yīng)該更新就業(yè)觀。第一，大學(xué)生應(yīng)降低期望值。在精英教育逐漸退出歷

史舞臺的今天，接受大眾教育的學(xué)子應(yīng)該保持一顆平和的就業(yè)心態(tài)，丟掉“精英”高就的思想，改變“人往高處走”的陳舊觀念，放下架子，低姿態(tài)進(jìn)入社會，在普通的工作崗位上尋找發(fā)展的機會，破處“寧要城市一張床，不要農(nóng)村一套房”等就業(yè)的“城市情節(jié)”，和“金、銀、銅、鐵”等飯碗情節(jié)。第二，樹立動態(tài)就業(yè)觀。大學(xué)生需要改變“一次就業(yè)定終身”的觀念，在如今就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)該力求“先生存、后發(fā)展”，樹立動態(tài)就業(yè)觀。同時國家及各級政府相繼出臺了不少優(yōu)惠政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，所以畢業(yè)生也應(yīng)把握時機，開拓就業(yè)空間，減緩就業(yè)壓力，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。第三，可以跨專業(yè)就業(yè)。在高校專業(yè)設(shè)置與市場需求不匹配的今天，大學(xué)生應(yīng)該靈活選擇，可以跨專業(yè)就業(yè)。比如勘查技術(shù)與工程專業(yè)的學(xué)生，物理、數(shù)學(xué)、計算機都比較好，所以該專業(yè)學(xué)生就可以另辟蹊徑，從事諸如物理、數(shù)學(xué)研究以及計算機軟件開發(fā)的相關(guān)職業(yè)。

最后，需要指出的是與先發(fā)國家相比，無論是從數(shù)據(jù)統(tǒng)計還是從實際狀況來看，我國大學(xué)畢業(yè)生不是太多而是太少。我國大學(xué)生毛入學(xué)率僅為15％左右，而美國為82％，日本、英國、法國等發(fā)達(dá)國家均在50％以上，韓國、印度、菲律賓也在30％左右。我國7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為5％左右。而我國正處于發(fā)展階段，社會的各個崗他都需要人才，而畢業(yè)生就是我國的寶貴人才資源。只要政府，高校和學(xué)生演好自己的角色并能相互溝通，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)間的互動，就能有利于擴大就業(yè)量，達(dá)到資源的優(yōu)化配置。相信只要通過全社會的共同努力，大學(xué)生就業(yè)將會呈現(xiàn)一個嶄新的局面。

第二篇：大學(xué)生就業(yè)問題分析及對策建議

遼 東 學(xué) 院 本 科 課 程 實 訓(xùn)

建 筑 施 工 技 術(shù) 實 訓(xùn) 報 告

學(xué) 生 姓 名：王先來學(xué)院：城市建設(shè)學(xué)院專業(yè)：工程造價班級：B1209學(xué)號：1413120923指 導(dǎo) 教 師：陳宇超完 成 日 期：2014/5/18遼東學(xué)院

帆船酒店土方和樁基礎(chǔ)工程施工

摘要：帆船酒店的工程花了5年的時間，其中2年半時間在阿拉伯海填出人造島作為酒店的地基，為了防止海浪對島的破壞，在島的外圍放置一層特制的混凝土空心砌塊，他們?nèi)绾＞d一般，海水打過來時，會在磚內(nèi)渦旋，力量被大致分散，可以有效地抵擋海浪帶來的沖擊力。開挖基坑前，建筑工人在島中央，把一段段巨大的鋼材打入地底20米深，這樣構(gòu)成一道三角形的鋼墻叫做鋼板樁圍堰，其作用是防止海水進(jìn)入建筑物修建位置，以便在圍堰內(nèi)排水、開挖基坑、修筑建筑物。因為海水的重量大舉壓向海床，為防止海水從下而上浸沒人工島，所以要把圍堰底部密封起來。在沙中注入液體水泥，利用海水的流動，從下面將圍堰的底部封閉起來。建筑的支撐采用的是摩擦樁，依靠的是“表面摩擦效應(yīng)”。將一根根巨大的椿柱打入地下，250根椿柱打入地下的長度超過了10公里。這部分在施工前要注意，沙必須夠壓實，才能在建筑物樁周圍制造阻力，所以必須要把沙樣本送去實驗室作分析。

關(guān)鍵詞：土方工程，樁基礎(chǔ)，施工

一、土方工程

（一）人工島的填筑

人工島由巨大巖石、沙土和預(yù)制砌塊組成。該島高出海浪約7.5m，巖石用量約為25萬t。在島的四周圍起巖石墻，中間用沙土填實。利用機械，將所需巖石將規(guī)定區(qū)域把人工島堆起初步形狀，用推土機和挖掘機把泥沙填在巖石上面。將巖石和泥沙壓實至高出海浪7.5m。

為了防止海浪對島的破壞，需要在巖石墻的外圍放置一層

預(yù)制的空心砌塊，以便阻止巨浪的威脅。經(jīng)過安全檢測，砌塊

可以有效地抵擋海浪帶來的沖擊力。經(jīng)過為了打造堅固的島嶼

地基，他們制造了這種特制的混凝土空心砌磚，如圖1所示。

施工團隊用陡峭的巖坡造島，然后覆蓋上混凝土保護(hù)層。

用這種石塊填海，在表面鋪上這種磚塊，可以很好的吸收海浪的沖擊力。他們?nèi)绾＞d一般，海水打過來時，會在磚內(nèi)渦旋，力量被大致分散，如圖2所示。施工人員的討論，為了保護(hù)人

工島，必須在島的周圍加設(shè)特殊混凝土砌塊。用吊機將砌塊逐

一放到島的四周，請專業(yè)潛水人員，在水下作業(yè)，將砌塊在指

定位置放好。測試砌塊的安全性，再進(jìn)行島的排水處理。

人工島采用明溝排水，人工開挖，在島的四周及基坑邊設(shè)

置，接著接通電線，實現(xiàn)三通一平。人工島完成。

圖2海水沖擊的力量被分散

（二）場地平整

1.施工工藝流程

標(biāo)定整平范圍→設(shè)置水準(zhǔn)基點→設(shè)置方格網(wǎng)，測量標(biāo)高→計算土方挖填工程量→平整土方→場地碾壓→驗收

2.現(xiàn)場施工方案

1）根據(jù)建筑總平面圖規(guī)劃了解并確定現(xiàn)場平整場地的大致范圍。

2）通過水準(zhǔn)儀設(shè)置水準(zhǔn)基點，根據(jù)總圖要求的標(biāo)高，用水準(zhǔn)基點測量出基準(zhǔn)標(biāo)高。

3）確定出土方量在挖填方。

4）根據(jù)計算出的結(jié)果運用推土機，反鏟機平整場地，同時運土車將開挖的土石運至離零線較遠(yuǎn)距離的填方區(qū)。

5）平整過程中用壓路機交錯壓實，有些小的角落或是機械工作不到的位置，用人工整平，同時在整平過程中在地面周圍做好排水溝，向排水溝方向做成3%坡度

（三）土方開挖

1、具體施工工藝

測量放線→打鋼板樁→施工降水→挖沙土→檢驗安全性。

2、施工過程

建筑工人在島中央，把一段巨大的鋼材打入地底20米深，這樣構(gòu)成一道三角形的鋼墻叫做鋼板樁圍堰（如圖3所示），一種臨時性的圍護(hù)結(jié)構(gòu)，其作用是防止水和土進(jìn)入建筑物的修建位置，以便在圍堰內(nèi)排水、開挖基坑、修筑建筑物。一般主要用于水工建筑中，除作為正式建筑物的一部分外，圍堰一般在用完后拆除。施工團隊把圍堰里面的沙挖空，將成為酒店地下室的外圍。但移除沙有很大的風(fēng)險，海水的重量大舉壓向海床，這股力量迫使海水滲透沙，很可能從下而上淹沒人工島。如圖4所示。

為了防止海水涌入，工程師麥克尼古拉斯在沙中注入液態(tài)水泥，從下面把它的鋼墻壁封起來。不過移走沙土形成地下室的時候，壓制海水力量的重量不斷的減輕，水泥密封將受到最大的考驗，如圖5所示。最糟糕的情況是海水移動造成的壓力，把坑洞的底部像香檳的瓶塞一樣沖開。如果麥克尼古拉斯的計算錯誤，坑洞可能慘遭淹沒，葬送數(shù)百名工人的性命。但一個優(yōu)秀的工程師的設(shè)計應(yīng)該是不存在問題的。在水泥密封固定之后，工人開始用挖土機移開沙土。結(jié)果與計算相同，鋼墻和水泥密封都通過了考驗，他的設(shè)計成功了。

二、樁基礎(chǔ)工程

鋼板樁圍堰圖4海水滲透沙土圖5 海水對坑底的壓力 圖

3任何摩天大樓都需要龐大的支撐，但帆船酒店的地點使難度增加，這可是一棟300多米的高樓，蓋在阿拉伯海灣6米深的人工島上。尋找地下巖床的團隊鉆入海床深處，但足足鉆了180米深，還是沒有找到實心的巖石，這讓他們的工作更艱難，這座300多米的建筑物地基下方只是沙土而已，要如何抵御地震和時速近150公里的強風(fēng)？建筑師擬出計劃他們想把鋼筋混凝土樁鉆入沙土深處來支撐帆船酒店。但是要如何防止整座建筑物沉降呢？在現(xiàn)實工程中，按樁的受力情況，樁分為摩擦樁和端承樁。如果樁穿過并支撐在各種壓縮土層時，主要依靠樁側(cè)土的摩阻力支撐垂直荷載，這樣的樁就稱為摩擦樁。摩擦樁主要用于巖層埋置很深的地基。在極限承載力狀態(tài)下，樁頂荷載由樁側(cè)阻力承受。

因此，設(shè)計團隊靠的是“表面摩擦效應(yīng)”，很好地利用了摩擦樁。這種阻力可以阻止兩個粗糙的表面相互滑動。表面摩擦的重點在于沙和樁表面。樁越長，越深入地底，表面摩擦效應(yīng)越大。用一根鐵管來模擬摩擦樁的效果，一旦樁和周圍沙的摩擦力相當(dāng)于錘子施加的荷載，樁就會停止不動。但要用工程師克里普斯的設(shè)計來錨固帆船酒店，沙必須夠壓實，才能在建筑物樁周圍制造阻力。鉆孔工人把沙樣本包裹在密封容器里面送去作分析，若結(jié)果顯示沙太松，錨固建筑物的樁支撐力可能突然消失。

迪拜的地理條件讓大家有理由擔(dān)心，迪拜位于主要斷層線的范圍內(nèi)，這座高聳的建筑物可能經(jīng)不起地震搖晃。1964年6月，日本北部的新瀉發(fā)生里氏7.5級的地震。由于這個地區(qū)蓋在多沙的淤泥上，公寓大樓全數(shù)被震垮。這不是一般地震造成的倒塌，這種駭人的現(xiàn)象稱為“液化”。當(dāng)松軟沙土的顆粒發(fā)生震動會把所有的氣孔填滿，壓實沙占據(jù)的空間縮小，地面不再是實心的土壤，反而變得像液體一樣。蓋在移動的沙土上，任何建筑物都會倒塌。不過，巖心鉆探的結(jié)果回來是個好消息，基地深處的是壓實的鈣化沙，不會有液化的威脅。但樁必須夠長，讓表面摩擦力穩(wěn)固地基。為了安全起見，克里斯普不打算冒任何風(fēng)險，規(guī)定地基要比原定計劃加長20%，即把樁延長8米。地基處理一共打了樁250根直徑1.5米、長45米的鋼筋混凝土樁，這250根鋼筋混凝土樁總長超

過10公里，相當(dāng)于35座這些樁支撐的摩天酒店，如圖6所示。鋼筋混凝土摩擦樁 圖

三、思考

1、創(chuàng)新

從人工島的填筑，到基坑開挖、樁基礎(chǔ)施工，帆船酒店工程雖然極具難度，很多問題也都是前所未有的，但工程師們運用過硬的技術(shù)，在很多難題上都有創(chuàng)新性的解決，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、思考。比如在人工島的填筑過程中，要想辦法克服阿拉伯島極其惡劣的天氣和海浪對人工島的沖擊，工程師們用混凝土空心砌塊奇妙地解決了這一技術(shù)難題；在土方開挖過程中還有一個致命的威脅就是要想辦法抵抗海水的壓力，防止海水涌入基坑，工程師們設(shè)計的鋼板墻和坑底的水泥密封，也成功的通過了考驗；最大的難題就是這座摩天大樓的基礎(chǔ)工程了，尋找地下巖床的團隊鉆入海床深處180米深也沒有找到實心的巖石，在這樣惡劣的地基條件下蓋一座摩天大樓，其挑戰(zhàn)是空前的，但是工程師們很好的運用了摩擦樁的施工技術(shù)，完成了任務(wù)，挑戰(zhàn)了工程學(xué)的極限。

2、團隊合作

對于一些工程難題，設(shè)計團隊和施工團隊也要積極合作，在帆船酒店的施工過程中，工程師們也遇到過許多問題，產(chǎn)生了很大的爭論，但最后都通過積極的合作，克服了這些困難，最后圓滿的完成工程。所以，團隊合作也是至關(guān)重要的，我們大學(xué)生也應(yīng)該培養(yǎng)這種團隊合作精神和能力，為團隊共同的目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)問題研究

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題

研究

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題研究

摘要：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題一直備受社會各界關(guān)注，影響大學(xué)生就業(yè)問題的因素是多方面的。經(jīng)濟發(fā)展水平、人才在地區(qū)間的結(jié)構(gòu)分布、高校專業(yè)設(shè)置與社會需求間的結(jié)構(gòu)性矛盾、大學(xué)生的職業(yè)理想和就業(yè)觀念等都是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。解決大學(xué)生就業(yè)難問題不論從提高整體國民素質(zhì)、維護(hù)國家穩(wěn)定還是從國家經(jīng)濟建設(shè)、綜合國力提高的角度來看,都具有非常重大的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；現(xiàn)狀；原因；對策

Abstract:：university graduate employment problem has been praised by all sectors of society, there are many factors that affect college students' employment problem.Economic development level, the talent in the structure of regional distribution, college professional setting and the structural contradiction between social demand, professional ideal and employment concept of college students are the important factors that affect college students' employment.Solve the problem of university students' employment difficult no matter from raising the overall national quality, maintaining national stability, or from the national economic construction, the comprehensive national strength increase point of view, has very important practical significance.Key words：College students;Employment;The status quo.The reason;countermeasures

近幾年來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題一直備受社會各界關(guān)注，引起了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人以及各級政府的高度重視。對于產(chǎn)生大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的原因，人們眾說紛紜，莫衷一是。有人認(rèn)為就業(yè)難是擴招惹的禍[1]；有人認(rèn)為是政府制度與體制的缺失引起[2]；有人認(rèn)為是畢業(yè)生和家長的心態(tài)所致[3]；有人認(rèn)為是學(xué)校的專業(yè)設(shè)置出了問題[4]；還有人認(rèn)為是大學(xué)生的綜合素質(zhì)不行[5]等。弄清影響大學(xué)生就業(yè)難的真正原因，提出解決問題的具體辦法是擺在我們面前無法回避的現(xiàn)實問題。

一、目前大學(xué)生就業(yè)問題概述

（一）大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，加大就業(yè)難度近年來

自從 1998 年高校前批擴招的學(xué)生在 2002 年進(jìn)入社會擇業(yè)后，1999 年以來經(jīng)過幾年的連續(xù)擴招，僅1999年、2000年、2001年三年全國共擴招近400萬，我國適齡青年上大學(xué)的比例已從 1998 年的7%提高到2002 年的15%，按國際標(biāo)準(zhǔn)，我國已進(jìn)入高等教育“大眾化”階段。據(jù)國家教育部統(tǒng)計2001年全國普通高校畢業(yè)生115萬，2002年145 萬，2003 年 212 萬，2004 年 250 萬，4 年增加了 140 萬,預(yù)計今后還會繼續(xù)增長。估計到 2010 年之前，每年的大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到 350萬人以上。隨著人數(shù)增多，就業(yè)市場壓力勢必增大。隨著大學(xué)生的增加，大學(xué)生就業(yè)難的問題將日漸突出，在就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率是一個大家都關(guān)注的數(shù)字。

（二）大學(xué)生就業(yè)機會增加與就業(yè)壓力增大并存

隨著國家對大學(xué)生就業(yè)政策的改變，就業(yè)模式由原來的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變“供需見面，雙向選擇，自主擇業(yè)”。畢業(yè)生可以根據(jù)自己在校所學(xué)專業(yè)、自己的興趣愛好、理想追求來選擇自己向往工作和生活的城市和職業(yè),改變了過去“一次就業(yè)定終身”的傳統(tǒng)觀念，到現(xiàn)在，人才流動和再就業(yè)已成為一種普通的現(xiàn)象?！跋染蜆I(yè)，再擇業(yè)”的觀念已被廣大畢業(yè)生所接受。但是與此同時，當(dāng)代大學(xué)生還面臨著很大的就業(yè)壓力。除高校擴招每年新產(chǎn)生大量的畢業(yè)生即將就業(yè)外，還有大量往年未功就業(yè)的畢業(yè)生。另外，近年來隨著改革的深入,國有企業(yè)和政府機構(gòu)分流下崗人員增多,更加重了大學(xué)生的就業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)。

（三）就業(yè)地區(qū)、部門選擇不平衡，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)趨向存在一致性，他們大都選擇到省會及沿海大城市，比如東南沿海地區(qū)、江浙、京津唐、武漢、上海、南京等地，這勢必造成大學(xué)生擇業(yè)方向比較集中，增加了就業(yè)的難度。同時，由于我國經(jīng)濟處于轉(zhuǎn)型時期，隨著改革的深入，國有企業(yè)和政府機構(gòu)分流下崗人員增多，大學(xué)生的就業(yè)模式又轉(zhuǎn)為“雙向”等等社會影響，使得大學(xué)生有一種普遍的不穩(wěn)定和不安全感，他們渴望有一份穩(wěn)定的工作、豐厚的物質(zhì)保障和其他福利保障，所以相當(dāng)多的大學(xué)生想到國家行政部門工作，從最近幾年“考公務(wù)員”熱就可見一斑；大學(xué)畢業(yè)生門追逐的還有高校、科研單位、醫(yī)院、國有企業(yè)、中小學(xué)等部門，人員的集中以及這些單位、部門也由于畢業(yè)生人數(shù)的增加和質(zhì)量的提高而抬高就業(yè)門檻，這也突顯了就業(yè)難的問題。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因

我國高等教育經(jīng)過改革開放三十多年的發(fā)展，尤其是近幾年的迅猛發(fā)展，大學(xué)生已從原來的賣方市場轉(zhuǎn)變成了買方市場，人力資源的稀缺程度已開始下降。近幾年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生報考研究生和公務(wù)員的人數(shù)頻創(chuàng)紀(jì)錄的火爆場面，其實就是就業(yè)難的側(cè)面反映。影響大學(xué)生就業(yè)難的因素主要有以下幾個方面：(一)經(jīng)濟發(fā)展水平制約著就業(yè)的總量

大學(xué)生的就業(yè)在很大程度上受一定時期經(jīng)濟規(guī)模、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和勞動力供給等多方面因素的制約。20世紀(jì)末至今，我國經(jīng)濟發(fā)展速度逐漸減慢，由原來的兩位數(shù)增長下降到目前的一位數(shù)。按照經(jīng)濟學(xué)的原理，國民經(jīng)濟每增長一個百分點可為社會提供的新增就業(yè)崗位為80萬-100萬個[6]，與此相對應(yīng)，GDP每下降一個百分點，就業(yè)崗位就減少80萬-100萬個。我國的一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)因為缺乏競爭力而被淘汰以及本有機構(gòu)成的提高而減少了對勞動力的需求，加上國有企業(yè)的改革使大批工人下崗，政府機構(gòu)減員增效的改革也減少了對大學(xué)生的需求。(二)人才在地區(qū)間分布結(jié)構(gòu)失衡影響

由于地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展水平的巨大差異，導(dǎo)致大量人才從內(nèi)地流向沿海，從落后地區(qū)流向經(jīng)濟相對發(fā)達(dá)的地區(qū)。這種人才的梯級分布結(jié)構(gòu)往往使大學(xué)生產(chǎn)生越擁擠越追逐、越稀缺越摒棄的就業(yè)心理。[7]從而使大學(xué)生在擇業(yè)取向上發(fā)生偏差，將就業(yè)目光瞄準(zhǔn)為東部地區(qū)和大中城市，不愿意到中西部地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，而且中西部地區(qū)也相應(yīng)地出臺了吸引人才的政策，但大學(xué)生孔雀東南飛的擇業(yè)取向并沒有根本改變。

(三)高校專業(yè)設(shè)置與社會需求間的結(jié)構(gòu)性矛盾

現(xiàn)在的招生過程中，政府只是對高?？偟恼猩媱澾M(jìn)行把關(guān)與審批，而沒有考慮某專業(yè)在全國的招生計劃，沒有考慮高校內(nèi)部各專業(yè)、各層次的結(jié)構(gòu)與比例。勞動人事及教育主管部門對某一行業(yè)及某類專業(yè)人才在三、四年之后的需求總量沒有一個總體的預(yù)測與把握，造成了高校各自為戰(zhàn)的局面。由于人才培養(yǎng)具有周期性，這也形成了招生的超前性與社會需求滯后性的矛盾，往往培養(yǎng)的大學(xué)生未畢業(yè)市場便飽和了，或者許多同一專業(yè)的畢業(yè)生競爭同一崗位的現(xiàn)象，造成了高校培養(yǎng)的畢生與人才市場的需求脫節(jié)，無形中導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難。(四)大學(xué)生的職業(yè)理想和就業(yè)觀念

在知識改變命運的主流認(rèn)知環(huán)境下,對讀書改變個人命運的偏狹理解以及急于求得實際利益的大學(xué)生相當(dāng)多。他們把上大學(xué)受教育當(dāng)作找到工作的階梯,當(dāng)作改變自身命運,甚至于家庭與家族地位的籌碼。這種觀念使得無論是畢業(yè)生本人還是其父母、親朋都認(rèn)為讀了大學(xué),理應(yīng)成為國家干部,應(yīng)享有豐厚穩(wěn)定的工資待遇,大都希望大學(xué)生畢業(yè)后選擇一個地域好、工資與社會地位高的職業(yè),大學(xué)生的精英情結(jié)還沒有徹底轉(zhuǎn)變,仍然認(rèn)為大學(xué)生是天之驕子皇帝的女兒不愁嫁。

三、解決大學(xué)生就業(yè)難的措施

(一)政府應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生就業(yè)過程中起主導(dǎo)作用

當(dāng)前,加強政府在大學(xué)生就業(yè)過程中的主導(dǎo)作用至少應(yīng)當(dāng)包括以下三方面內(nèi)容: 第一,實施經(jīng)濟增長與擴大就業(yè)并重的發(fā)展戰(zhàn)略。目前政府的有關(guān)制度安排和供給與大學(xué)生短時期內(nèi)數(shù)量激增以及崗位需求增多存在著相當(dāng)尖銳的矛盾和沖突，一些制度和政策實際是一種阻礙就業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和就業(yè)容量擴大的逆向安排。[8]要解決就業(yè)這一最關(guān)鍵的民生問題,政府必須取消阻礙就業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和就業(yè)容量擴大的制度和政策,實行積極的就業(yè)促進(jìn)政策和制度,優(yōu)先發(fā)展那些對就業(yè)增長空間比較大的產(chǎn)業(yè)和企業(yè),提供更多的就業(yè)崗位。

第二,繼續(xù)完善人才市場建設(shè)和就業(yè)服務(wù)。全國各高校、各專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量、就業(yè)率和職業(yè)收入等信息的定期發(fā)布制度,逐步構(gòu)建起政府部門、高等院校、用人單位、中介組織各司其職的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系,建立畢業(yè)生就業(yè)狀況的統(tǒng)計監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)。對我國經(jīng)濟現(xiàn)狀及走勢與就業(yè)態(tài)勢做出科學(xué)的分析和預(yù)測,作為制定就業(yè)政策和就業(yè)指導(dǎo)的必要依據(jù),對就業(yè)率普遍偏低,就業(yè)前景不好的專業(yè)要嚴(yán)格控制招生人數(shù)或停止招生。

第三,為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)設(shè)良好的制度環(huán)境。大學(xué)生能否順利就業(yè),不僅取決于畢業(yè)生的擇業(yè)觀,而且也取決于用人單位的用人觀。用人單位要立足現(xiàn)實著眼于未來,切忌用人趕時髦超消費，同時還要有可持續(xù)發(fā)展的人才儲備意識。廣納各類人才,最大限度地發(fā)揮人才的積極性和創(chuàng)造性,優(yōu)化配置人才結(jié)構(gòu),實現(xiàn)要生產(chǎn)力要素的最佳組合,為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供良好的就業(yè)環(huán)境,建立適應(yīng)市場要求的人事代理制度,簡化落戶手續(xù),取消戶籍歧視,降低就業(yè)與創(chuàng)業(yè)門檻,通過政策傾斜鼓勵大學(xué)生到中西部地區(qū)就業(yè)以及自主創(chuàng)業(yè)等。

(二)高校應(yīng)主動應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難

第一,專業(yè)設(shè)置上以學(xué)生的發(fā)展為主體、以社會需求為導(dǎo)向。從系統(tǒng)論的觀點看,一個系統(tǒng)如果要發(fā)揮本身的功能,就必須具有合理的結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)不合理,功能就難以發(fā)揮,只有最佳結(jié)構(gòu)才能夠發(fā)揮最佳功能。高校要加強對市場供求狀況的了解和預(yù)測,在政府指導(dǎo)下審慎調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)和模式,減少專業(yè)和課程設(shè)置的盲目性與重復(fù)性。適應(yīng)市場的需求,真正實現(xiàn)由供給導(dǎo)向向需求導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。只有在人才培養(yǎng)模式上有所突破,才能夠使畢業(yè)生更符合用人單位的要求。

第二,大力發(fā)展并完善職業(yè)教育體系,培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的高素質(zhì)勞動者。與西方國家(特別是美國)的高等教育制度相比較,我國的教育相對過多的注重了理論型人才的培養(yǎng),甚至以研究型人才培養(yǎng)模式來應(yīng)對社會變化多樣的人才需要。這種趨勢使眾多學(xué)校爭相提升自己的辦學(xué)層次,輕率地否定自己的?？平逃厣?追求上本科專業(yè),申請碩士點、博士點,學(xué)生本人也在力所能及的情況下努力上本科院校,而較少考慮職業(yè)教育,但勞動力需求最大的缺口往往在職業(yè)教育和?？迫瞬排囵B(yǎng)方面。因此,大力發(fā)展并完善職業(yè)教育體系,培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的高素質(zhì)勞動者是高等教育改革與發(fā)展的方向。

第三,加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,做好產(chǎn)品營銷工作。學(xué)校要加大對就業(yè)指導(dǎo)工作的人力、物力、財力投入,采取請進(jìn)來、走出去、高校聯(lián)合、校企聯(lián)合等多種多樣的方式對在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生建立人生發(fā)展方向,為畢業(yè)生就業(yè)搭建平臺。教育畢業(yè)生轉(zhuǎn)變選擇職業(yè)的觀念,樹立自主創(chuàng)業(yè),為別人提供擇業(yè)機會的思想。這不僅可以解決畢業(yè)生自身的就業(yè)問題,更重要的是可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

(三)大學(xué)生自己應(yīng)積極應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難面對嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實，從多方面完善充實自己,轉(zhuǎn)變觀念,審時度勢,為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

第一,夯實專業(yè)基礎(chǔ),培養(yǎng)綜合能力現(xiàn)代社會的競爭實質(zhì)上是綜合素質(zhì)的競爭。許 多用人單位不但需要大學(xué)生具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、全面的知識結(jié)構(gòu),更要有良好的思想道德、健康的心理、健全的人格和創(chuàng)新的精神。要把握就業(yè)的主動權(quán),在大學(xué)生涯中,大學(xué)生要提早作好職業(yè)規(guī)劃,全面提高自己的綜合素質(zhì),夯實專業(yè)基礎(chǔ),培養(yǎng)動手能力,還要利用學(xué)校提供的各種機會,鍛煉、磨礪、充實自己,提高自身綜合素質(zhì),打造就業(yè)核心競爭力[9]，增加自己在就業(yè)時的籌碼。

第二,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,培養(yǎng)良好心態(tài)畢業(yè)生的就業(yè)觀念是影響其就業(yè)選擇的關(guān)鍵。目前,畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高,理想與現(xiàn)實存在較大差距。有的高校就業(yè)率不高并不完全是供畢業(yè)生選擇的崗位少,而是畢業(yè)生有業(yè)不就[10]。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估計過高,這山望著那山高,對薪水、福利待遇要求過高導(dǎo)致用人單位不敢接收,片面追求大城市,不愿去基層發(fā)展,對單位選擇過高,看重國家機關(guān)、大單位等,對一些小單位不感興趣,致使高不成低不就。實際上,這是違背人才成長的一般規(guī)律的。

總結(jié)：大學(xué)生的就業(yè)問題是一個十分復(fù)雜的問題,它是一項巨大的系統(tǒng)工程,它牽涉到中央與地方,政府與學(xué)校、社會與家庭等許多方面,絕不是哪一個部門或機構(gòu)能獨立解決的。必須依靠全民共同努力才能得到有效解決。

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第四篇：當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題分析與對策

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題分析與對策

摘要：學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題一直備受社會各界關(guān)注。影響大學(xué)生就業(yè)問題的因素是多方面的。經(jīng)濟發(fā)展水平、人才在地區(qū)間的結(jié)構(gòu)分布、高校專業(yè)設(shè)置與社會需求間的結(jié)構(gòu)性矛盾、大學(xué)生的職業(yè)理想和就業(yè)觀念等都是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素，只有各方面力量共同努力，才能有效解決我國大學(xué)生就業(yè)問題。解決“大學(xué)生就業(yè)難問題”不論從提高整體國民素質(zhì)、維護(hù)國家穩(wěn)定還是從國家經(jīng)濟建設(shè)、綜合國力提高的角度來看，都具有非常重大的現(xiàn)實意義。建立以市場為主體、政府為主導(dǎo)、學(xué)校及學(xué)生主動應(yīng)對的大學(xué)生就業(yè)立體網(wǎng)絡(luò)是解決大學(xué)生就業(yè)問題可行之策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生、就業(yè)問題

正文：

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

近幾年來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題一直備受社會各界關(guān)注，引起了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人以及各級政府的高度重視。對于產(chǎn)生大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的原因，人們眾說紛紜，莫衷一是。有人認(rèn)為就業(yè)難是擴招惹的禍；有人認(rèn)為是政府制度與體制的缺失引起的；有入認(rèn)為是畢業(yè)生和家長的心態(tài)所致；有人認(rèn)為是學(xué)校的專業(yè)設(shè)置出了問題；還有人認(rèn)為是大學(xué)生的綜合素質(zhì)不行等。我國高等教育在20世紀(jì)末還處于“精英教育”階段。但是自1999年我國高等教育大規(guī)模擴招以來得到了迅速發(fā)展。我國在短短的幾年時間里完成了由英化教育向大眾化教育的重大轉(zhuǎn)變，這無論從滿足人民大眾日益增長的物質(zhì)文化生活的需要來看，還是從適應(yīng)國家現(xiàn)代化建設(shè)以及應(yīng)對日趨激烈的國際競爭需要來看，都是一項戰(zhàn)略性和歷史性成就，是世界高等教育發(fā)展史上的奇跡。但與此同時，高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作遇到了前所未有的壓力。加之世界經(jīng)濟危機的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)工作不容樂觀。是不是我國的大學(xué)生數(shù)量太多了呢？據(jù)教育部今年4月發(fā)布的資料，目前我國大學(xué)生人數(shù)占總?cè)丝跀?shù)的比例與世界發(fā)達(dá)國家相比，差距仍然很大，我國高等教育還處在世界發(fā)展水平的初級階段，還不能夠完全滿足我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展的需求，有著強大的發(fā)展空間。所以我們認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)問題是市場經(jīng)濟和社會化大生產(chǎn)條件下的必然產(chǎn)物。弄清影響大學(xué)生就業(yè)難的真正原因，提出解決問題的具體辦法是擺在我們面前無法回避的現(xiàn)實問題。

二、大學(xué)生就業(yè)問題原因分析

1、大學(xué)生的職業(yè)理想和就業(yè)觀念

在“知識改變命運”的主流認(rèn)知環(huán)境下，對讀書改變個人命運的偏狹理解以及急于求得實際利益的大學(xué)生相當(dāng)多。他們把上大學(xué)受教育當(dāng)作找到“工作”的階梯，當(dāng)作改變自身命運，甚至于家庭與家族地位的籌碼。這種觀念使得無論是畢業(yè)生本人還是其父母、親朋都認(rèn)為讀了大學(xué)，理應(yīng)享有豐厚穩(wěn)定的工資待遇，大都希望大學(xué)生畢業(yè)后選擇一個好的職業(yè)，大學(xué)生的“精英情結(jié)”還沒有徹底轉(zhuǎn)變，仍然認(rèn)為“大學(xué)生是天之驕子”、“皇帝的女兒不愁嫁”。

2、國家政策導(dǎo)向不力。

從上述分析來看，畢業(yè)生的就業(yè)困難還存在地區(qū)性問題。之所以如此，主要是工資待遇分配不公造成的。在現(xiàn)實生活中，我國的“三大差別”仍然存在。僅從城鄉(xiāng)收入上看，城鄉(xiāng)收入的差距一直較大，如果大學(xué)畢業(yè)生去農(nóng)村找工作，將面臨的是低收入。當(dāng)然，經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)和沿海地區(qū)與貧困落后地區(qū)同一工種的工資收入相差也相當(dāng)懸殊，以至于影響大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)取向。如果采取傾斜政策進(jìn)行疏導(dǎo)，如提高工資待遇、解除后顧之憂，或把到艱苦、落后地區(qū)工作作為評職、晉升的一種資歷，畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象在很大程度上就會得以解決。尤其在我國，國家的政策導(dǎo)向明顯影響民眾的觀念和發(fā)展方向。

3、高校專業(yè)設(shè)置與社會實際脫節(jié)。

高校培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)與社會所需的人才結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一，也是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因之一。作為人才市場的供給方，高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后于市場的需求。其原因主要有四方面：一是部分高校的短期“功利”行為，不顧社會需求盲目招生。二是高等教育的封閉性。目前高等教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)較多以學(xué)科自身內(nèi)在邏輯發(fā)展為依據(jù)，較少參照現(xiàn)實社會經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展領(lǐng)域的需要。高等教育的這種封閉狀態(tài)，不能準(zhǔn)確反映勞動力市場需求的變化，導(dǎo)致學(xué)校人才培養(yǎng)有較大的盲目性。高等教育培養(yǎng)的某些專業(yè)的畢業(yè)生往往只具有理論知識，而缺乏實際操作能力。三是高校專業(yè)設(shè)置過細(xì)，畢業(yè)生適應(yīng)面窄。四是高等教育的專

業(yè)結(jié)構(gòu)層次不合理，出現(xiàn)本、?？票壤怪矛F(xiàn)象。

4、用人機制存在弊端。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位對人才的需要日益成為市場行為。一方面，一些單位領(lǐng)導(dǎo)存在短期行為。由于職工的利益與效益掛鉤，多選人意味著職工平均收益的減少。所以當(dāng)單位需要勞動力增加時，領(lǐng)導(dǎo)往往選擇培訓(xùn)內(nèi)部職工來提高勞動力的使用效率以滿足需要。有些單位的用人觀念存在偏差，“用廉不用優(yōu)”，只要節(jié)約開支就行。另一方面有些用人單位一再拔高用人標(biāo)準(zhǔn)，如限制學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校、身高、相貌、戶籍等等，這樣就把許多大學(xué)畢業(yè)生拒之門外。

三、解決大學(xué)生就業(yè)問題的意義所在1、能夠促進(jìn)社會的和諧與穩(wěn)定

安居樂業(yè)是人類社會追求的理想，也是人的基本要求，有就業(yè)崗位、維持生計也就成了老百姓對政府的要求和期盼。如果政府不能為大學(xué)生提供足夠的就業(yè)崗位，許多大學(xué)生“畢業(yè)即待業(yè)”和“高投入，低回報”的現(xiàn)實，將會使大學(xué)生及其家庭對政府產(chǎn)生不滿情緒。若就業(yè)中再遇到各種不公平競爭，使他們失去許多平等的競爭機會，對他們的自信心、進(jìn)取心打擊很大，這更讓他們感到困惑、迷茫、不滿、憤怒甚至怨恨，使他們對社會的價值標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范、做人準(zhǔn)則和社會道德等產(chǎn)生懷疑。只有解決了大學(xué)生就業(yè)難的問題，才能消除這些不穩(wěn)定因素、讓社會更加和諧穩(wěn)定。

2、能減輕大學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展

“就業(yè)難”使不少大學(xué)生對于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，給他們帶來了巨大的心理壓力。面對巨大的心理壓力和生存競爭，不少大學(xué)生產(chǎn)生了焦慮不安、苦悶、抑郁恐懼、自卑和神經(jīng)衰弱等心理傾向，于是休學(xué)者有之，畸形競爭者有之，輕生者有之，犯罪者有之，使本來寧靜和諧的校園平添了幾分浮躁和不安，影響了大學(xué)生的身心健康和成長成才。只有解決了大學(xué)生就業(yè)難的問題，才能解開郁結(jié)在大學(xué)生心中“畢業(yè)即待業(yè)”的心理陰影，使他們能夠以一種健康、樂觀向上的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中。

3、能充分發(fā)揮廣大學(xué)生的聰明才智，減少浪費

假如大學(xué)生畢業(yè)即待業(yè)，是一種巨大的浪費。首先，造成高層次人才的浪費。高等教育培養(yǎng)的人才是高級專門人才，大學(xué)畢業(yè)生不能及時就業(yè)，就意味著這一部分高級專門人才的閑置或不能在用其所長的崗位上最大限度地發(fā)揮作用，這無疑是高層次人才的直接浪費。其次，造成教育資源的浪費。大學(xué)生作為高級專門人才，其培養(yǎng)費用是相當(dāng)高的。如此大量的經(jīng)費投入高等教育領(lǐng)域，培養(yǎng)出的大學(xué)生不能就業(yè)，社會無法獲得收益回報，無疑是教育資源的嚴(yán)重浪費。只有人盡其才、各盡所能，才能充分發(fā)揮廣大學(xué)生的聰明才智，減少不必要的浪費。

四、針對大學(xué)生就業(yè)問題對策

1．加強思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。

由于歷史原因，對我國大學(xué)生來說，考上大學(xué)就意味著可以擁有一份體面的工作。為轉(zhuǎn)變這種就業(yè)觀念，高校應(yīng)加強就業(yè)思想教育，降低大學(xué)生的就業(yè)期望值，擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，樹立正確的擇業(yè)觀。正確的擇業(yè)觀是順利就業(yè)的關(guān)鍵，它包括正確的自我評價和恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)評價。在大學(xué)生走向就業(yè)市場，與用人單位“雙向選擇”之際，能否把自我的位置擺正，順應(yīng)形勢，在競爭中贏得適合自己的職業(yè)角色，總是首先決定于大學(xué)畢業(yè)生能否對自己做出正確的自我評價；恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)評價有利于大學(xué)畢業(yè)生選擇到理想的職業(yè)角色，避免職業(yè)選擇中的隨意性與盲目性。大學(xué)生應(yīng)該看到，隨著高等教育大眾化的實現(xiàn)，大學(xué)生的人數(shù)越來越多，傳統(tǒng)就業(yè)渠道對人才的吸納力畢竟有限。而一些新興的中小型企業(yè)、私有企業(yè)、服務(wù)性行業(yè)及有待開發(fā)的地區(qū)和小城鎮(zhèn)也有著廣闊的發(fā)展空間。大學(xué)畢業(yè)生只有合理定位才能施展雄才大略，為社會多做貢獻(xiàn)。

3．加強政策引導(dǎo)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與設(shè)置。

由于我國教育經(jīng)費投入的不足，一些學(xué)?？繑U招收入來填補辦學(xué)經(jīng)費的空缺。因此，形成“不管畢業(yè)生就業(yè)如何，先招進(jìn)來再說”的觀念。只要能招進(jìn)來學(xué)生，什么專業(yè)都可以上，什么專業(yè)都可以批。這實際上是地方審批部門的“保護(hù)主義”。為避免人力、物力、財力的極大浪費和專業(yè)的重復(fù)設(shè)置，統(tǒng)籌資源的合理利用，國家應(yīng)利用政策導(dǎo)向，宏觀調(diào)控專業(yè)設(shè)置，限制那些辦學(xué)條件差、師資力量薄弱、就業(yè)率低的院

校的招生數(shù)量；責(zé)令一些學(xué)校停辦就業(yè)市場需求量少的專業(yè)，以改變部分高校的短期“功利”行為。

4．探索由就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育的新路子。

當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難的一個重要因素，就是缺乏獨當(dāng)一面的技能，畢竟市場的運行規(guī)律是企業(yè)難以回避激烈的競爭，而企業(yè)又不可能拿出很大的精力重新培養(yǎng)人才。因此，高等教育迫切需要一種全新的手段與方式，讓受教育者真實感受到企業(yè)經(jīng)營者直面市場競爭的壓力，學(xué)會承擔(dān)風(fēng)險與責(zé)任，提高經(jīng)營素質(zhì)與能力。這就要求高等教育轉(zhuǎn)變就業(yè)教育觀念，探索創(chuàng)業(yè)教育的新途徑，以培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新、敢于冒險、開拓進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的勇氣與敢于挑戰(zhàn)自我的信心。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的不同之處就在于創(chuàng)業(yè)教育是以主動求職和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的，培養(yǎng)的人才“不再僅僅是求職者，而且首先應(yīng)成為工作崗位的創(chuàng)造者”。(《世界高等教育宣言》，1998年)這一點已成為全世界高等教育的共識。1998年召開的世界高等教育大會強調(diào)指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神?！泵绹氏刃袆樱?0世紀(jì)80年代開始倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育，并取得輝煌業(yè)績。英國、德國等相繼行動，將創(chuàng)業(yè)教育納入政府政策之中。我國順應(yīng)時代發(fā)展，也把創(chuàng)業(yè)教育提上日程。2002年教育部做出決定：大學(xué)生、研究生(包括碩士和博士)可以休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦新產(chǎn)業(yè)。相信隨著對創(chuàng)業(yè)教育的研究和實踐的不斷深入，創(chuàng)業(yè)教育的全新理念會逐步確立，并貫穿到高教改革中去，培養(yǎng)出大批創(chuàng)業(yè)者，這樣大學(xué)生就業(yè)難的問題可能從根本上得以解決。總之，解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題的措施是多方面的。需要全方位、多角度的改革、協(xié)調(diào)與配合，才能見成效。

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困境與出路:大學(xué)生就業(yè)問題的理性思考

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當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)問題與對策分析

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關(guān)于我國當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的實證研究

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多學(xué)科視角下的大學(xué)生就業(yè)問題

作者： 彭擁軍，Peng Yongjun作者單位： 湖南科技大學(xué)教育學(xué)院,南京師范大學(xué)教科院,江蘇南京,21009r7刊名：江蘇高教英文刊名： JIANGSU HIGHER EDUCATION年，卷(期)： 2009，”"(5)

第五篇：大學(xué)生就業(yè)問題現(xiàn)狀分析與對策

摘要:通過對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀進(jìn)行概括:我國人才供需不平衡;遍地都是大學(xué)生,就業(yè)難度增加;熱門專業(yè)人才過剩;就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)結(jié)構(gòu)性差距太大;大學(xué)生畢業(yè)生待遇過低,用人單位的不合理錄用制度,分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因:大學(xué)專業(yè)設(shè)置及招生人數(shù)全國總體性不合理,不正確的價值觀與思想觀,社會意識的影響,大學(xué)投資收益率下降,大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的降低,自薦藝術(shù)水平的低下,市場用人機制的不正常化等等。提出改善當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的一些方法。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;畢業(yè)生;就業(yè);現(xiàn)狀分析

中圖分類號:F241.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)10-0261-03

據(jù)國家教育部統(tǒng)計,2008年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬人,比2007年增加64萬人。2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到611萬人,比2008年增加52萬人。而全國高校畢業(yè)生總量壓力在今后幾年還將繼續(xù)增加。據(jù)統(tǒng)計,2008年畢業(yè)大學(xué)生實際就業(yè)率不到70%,每年高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加,歷年未就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量的逐年累積,2010年的大學(xué)生就業(yè)難度將更大。

一、就目前而言,當(dāng)代畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)主要存在以下幾方面的就業(yè)現(xiàn)狀

1.我國人才供需不平衡

我國當(dāng)前企業(yè)求才若渴,高級管理、高級技術(shù)人才缺口大,不同區(qū)域、不同行業(yè)對人才的需求得不到滿足。我國國民整體素質(zhì)不高,雖然是人力資源大國,但面臨著嚴(yán)重的人才短缺問題。截至2009年底,接受大學(xué)教育的人口只占總?cè)丝诘?%。國際比較研究表明,我國人才培養(yǎng)比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家。發(fā)達(dá)國家勞動人口的文化程度一般以高中為起點,受過高等教育的人數(shù)比例占人口總數(shù)的25%以上,本科以上的占15%以上。從業(yè)人口方面,2008年中國具有高中及以上學(xué)歷的比例為22%,具有大專及以上學(xué)歷的比例僅為6%。

2.遍地都是大學(xué)生,就業(yè)難度增加

一有大型招聘活動,找工作、換工作的人都會爭先恐后地去招聘會,很多人花了錢,雖然進(jìn)了招聘會,卻連和招聘官交談的機會都沒有,很多人投了簡歷就如石沉大海。很多的大學(xué)畢業(yè)生感嘆:“找到一份合適的工作實在太難了。”據(jù)估算,2008年全國至少有100萬名畢業(yè)生面對“一畢業(yè),即待業(yè)”的窘境。

3.畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)崗位數(shù)量的差距太大

很多人讀大學(xué)就是為了能找到一份好的或者說滿意的工作。為什么大學(xué)生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢?就目前表面形勢來看,從經(jīng)濟學(xué)的角度來說,就是供過于求。資料表明,從2001年至2008年,全國高校畢業(yè)生從114萬增加到611萬,是擴招前的5倍;然而,用人崗位增加的比率卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。

4.熱門專業(yè)人才過剩

近幾年出現(xiàn),每隔幾年熱門專業(yè)從某幾個專業(yè)轉(zhuǎn)移到另幾個專業(yè),如計算機,土木工程等等,這些熱門專業(yè)剛開始時畢業(yè)人數(shù)少,求大于供,致使眾多考生紛紛報考這些專業(yè),幾年之后熱門專業(yè)畢業(yè)的人數(shù)大增,已經(jīng)超過飽和,工作難找,造成供過于求的現(xiàn)象。

5.薪水與自己心中的希望值不符

很多大學(xué)生讀書的初衷是為了找到一份好的、滿意的工作,剛剛畢業(yè),一踏入社會,就認(rèn)為自己高人一等,希望找到一份條件較好,薪水高出社會現(xiàn)實水準(zhǔn)的工作。從而對相對較低的薪水崗位不屑一顧。理論是書本上的,不會把理論應(yīng)用于社會實踐,學(xué)得再多也等于無用之才。所以,不管是什么樣的大學(xué)生,關(guān)鍵是看能不能把理論用于實踐。所以,大學(xué)畢業(yè)生的期望值不能太高,這就是人們常說的“高不成,低不就”。

6.各企業(yè)選人挑剔

在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時,用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生,企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生,但是,他們每年基本上不要

應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個問題,企業(yè)是不會無緣無故不要應(yīng)屆生的。

二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析

目前,我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為全社會關(guān)注的熱點問題。來自教育主管部門的信息顯示,至2009年底,我國各類高校畢業(yè)生中待業(yè)人數(shù)有100萬以上。通過分析不難發(fā)現(xiàn),其中存在多種原因。

1.大學(xué)畢業(yè)生的“過?！辈⒉皇钦嬲饬x的供給過剩,而是結(jié)構(gòu)“短缺”的過剩當(dāng)前,由于資源的不合理配置,導(dǎo)致結(jié)構(gòu)層面上的不平衡,主要表現(xiàn)在區(qū)域、專業(yè)領(lǐng)域?qū)用嫔稀Ｆ湟?西部地區(qū)、落后地區(qū)和廣大農(nóng)村地區(qū),大學(xué)生和高素質(zhì)的勞動力奇缺,而發(fā)達(dá)地區(qū)卻無法有效配置。從就業(yè)難的地域分布來看,廣大農(nóng)村和西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)一直存在著大量的職位空缺,這里不存在明顯的大學(xué)生就業(yè)難問題。因此,真正存在就業(yè)難問題的是在大城市。另外,大學(xué)畢業(yè)生若去了農(nóng)村就業(yè),工作一段時間后想換到大城市工作,至少會面臨三種成本:一是工作搜尋成本,即為了在城市中找到一份理想工作所發(fā)生的支出;二是與工作單位相關(guān)的福利和人力資本損失;三是與原單位的交易成本,即在一些地區(qū)為了讓原單位放人還需要支付一定的費用。因此,大學(xué)畢業(yè)生在選擇工作時一般會首先考慮留在城市。其二,學(xué)歷層次和學(xué)科專業(yè)等結(jié)構(gòu)上的不平衡是大學(xué)生就業(yè)難的另一個重要原因。在某專業(yè)領(lǐng)域,高素質(zhì)的大學(xué)生勞動力也不足,而其他專業(yè)領(lǐng)域卻大量冗余。這些差異也導(dǎo)致大量大學(xué)生人才在配置上面的失調(diào)。在總量一致的情況下,結(jié)構(gòu)的不平衡依然會導(dǎo)致供需不平衡。

2.大學(xué)在教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立就業(yè)價值觀上存在著問題

有較多的大學(xué)輔導(dǎo)員,雖然常常從經(jīng)濟收益的角度教育引導(dǎo)學(xué)生在最終就業(yè)的時候“先就業(yè),后擇業(yè)”,但在平時教育時就常使用以機關(guān)工作人員怎么樣好、事業(yè)單位人員工作條件怎么樣優(yōu)越為例,語言上進(jìn)行潛在無意識教育引導(dǎo)。他們的引導(dǎo)或許是為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),但錯就錯在學(xué)生意識到以后擇業(yè)就要以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來選擇工作。而民企、外企、自己創(chuàng)業(yè),將成為就業(yè)市場增長最快的園地。由于這種價值觀的潛在引導(dǎo),造成學(xué)生放棄發(fā)展和成長最快、最有活力和前途的就業(yè)大道,學(xué)生的人生前途怎么可能寬廣?

3.社會意識的影響

社會意識對大學(xué)生就業(yè)也有較大影響。第一,傳統(tǒng)文化重視人際關(guān)系和權(quán)力等級的影響,“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念對就業(yè)選擇還有很深的影響,又加上了新經(jīng)濟時代的“白領(lǐng)情結(jié)”,即大都要求去大城市的好單位,影響了大學(xué)生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向。第二,社會缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。社會缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新輿論,優(yōu)秀人才不能自主創(chuàng)業(yè)在商界脫穎而出。第三,用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀;缺乏以“人”為中心的發(fā)展觀。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為,不愿作長期投資。第四,畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)觀。如果換個思維,將開辟就業(yè)的嶄新天地。

4.普通高等院校逐年擴招,總體專業(yè)結(jié)構(gòu)上的無計劃性,造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難

現(xiàn)在普通高校都在逐年擴招,各院校雖然在校內(nèi)招生上做到了應(yīng)對人才市場的需要計劃招生,但由于大學(xué)生培養(yǎng)的時間延時和全國總體上專業(yè)結(jié)構(gòu)上的無計劃性,造成大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)時供需不平衡,一畢業(yè)就面臨激烈的就業(yè)競爭,市場供需出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。另外,一些學(xué)校對專業(yè)課程的設(shè)置單一,造成學(xué)生盡管知識深度有所加強,但學(xué)生知識面的擴展受到限制。

5.高等教育投資收益率下降

根據(jù)人力資本投資理論,上大學(xué)是一種非常重要的人力資本投資行為,它受到投資預(yù)期收益率的影響。一般認(rèn)為高等教育投資收益率處于不斷下降狀態(tài),擴招后的就業(yè)難與同時出現(xiàn)的畢業(yè)生工資水平下降就是最直接的反映。造成大量畢業(yè)生根據(jù)投資收益率來選擇就業(yè)崗位,這就造成發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪崗位就業(yè)扎堆現(xiàn)象。大部分學(xué)生對社會的期望值過高,就業(yè)觀念不能與時俱進(jìn)。熱衷于大城市和沿海城市,不愿去急需人才的中小城市和農(nóng)村,對工資待遇的要求居高不下,存在脫離實際的要求;至今仍停留在傳統(tǒng)精英教育階段形成的“大學(xué)生是人

上人”的思維定式上,高不成低不就。這些觀念不改變,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)還會難上加難。6.大部分大學(xué)畢業(yè)生缺乏自我推銷能力

我國的大學(xué)生不會自己推銷自己,出賣自己,在市場上插上草標(biāo),把自己標(biāo)個好價錢,讓買主——企業(yè)雇主來把你買回去。一個人的求職能力相當(dāng)于產(chǎn)品生產(chǎn)者的營銷能力。再好的產(chǎn)品,也需要好的營銷手段與策略與包裝;再優(yōu)秀的人才,也需要自己使用有效的策略把自己推銷出去。很大一部分大學(xué)畢業(yè)生缺乏這一方面的知識與技巧——也就是大家常說的自薦技巧。

7.大學(xué)生整體綜合素質(zhì)不高,知識結(jié)構(gòu)和實際操作技能低下

激烈競爭的就業(yè)市場,實際上是能力與素質(zhì)的較量,大學(xué)生要把握就業(yè)的主動權(quán),必須注重自身能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。再加上大學(xué)擴招造成的大學(xué)生入學(xué)生源素質(zhì)的低下,進(jìn)一步造成大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的低下。

8.部分學(xué)生缺乏憂患意識,他們?nèi)猿聊缬凇疤熘溩印敝Q

“天之驕子”的意識造成了部分大學(xué)畢業(yè)生自我感覺過于良好,這無疑造成走向社會另一巨大的心理障礙。這種心態(tài)主要表現(xiàn)在兩種不良的擇業(yè)觀中:一是消極等待;二是過于強調(diào)專業(yè)對口。

9.企事業(yè)單位不合理的用人制度及不規(guī)范、不健全的人才市場機制

隨著就業(yè)市場出現(xiàn)供大于求的情況,用人單位對大學(xué)生的期望也水漲船高,出現(xiàn)了互相攀比,盲目提高錄用標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。用人單位對人才的要求越來越苛刻,不管實際崗位是否需要,動輒要求應(yīng)聘學(xué)生通過英語六級,更有甚者,把身高、長相、氣質(zhì)都作為選拔的條件。另外,有的單位把工作經(jīng)驗作為應(yīng)聘條件之一,更是限制了一部分大學(xué)生的就業(yè)。

三、對當(dāng)前畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的引導(dǎo)

當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)問題確實暴露了一些教育體制、專業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)制度、就業(yè)政策、勞動力市場建設(shè)等方面的問題。這些問題的存在加劇了大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻程度。怎樣來改變畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀呢?

就目前我國的國情與形勢可以從這幾個方面進(jìn)行引導(dǎo)。一是,轉(zhuǎn)變觀念,提高當(dāng)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)。高等教育必須加強素質(zhì)教育,強化質(zhì)量意識,這是時代賦予的使命。在對大學(xué)生的諸多素質(zhì)要求中,應(yīng)把思想政治素質(zhì)作為最重要的素質(zhì)。二是,了解社會需求,提高自身綜合素質(zhì)。高校應(yīng)根據(jù)社會需求來設(shè)置專業(yè),有目的地培養(yǎng)人才,引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間應(yīng)根據(jù)社會所需人才類型使自己在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自己某方面的特長。三是,需求信息的搜集工作。建立完備的畢業(yè)生信息網(wǎng)絡(luò),建立畢業(yè)生需求信息庫和用人單位信息庫,擴大就業(yè)面。四是,引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)整心態(tài),主動應(yīng)對“高學(xué)歷失業(yè)”時代的來臨。要樹立“先就業(yè),后擇業(yè)”的觀念,不必要非把第一個工作定為終身職業(yè),其次要進(jìn)一步拓寬就業(yè)視野,到急需人才的領(lǐng)域、地區(qū)去。五是,要引導(dǎo)學(xué)生針對所有需要考試的崗位,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。六是,引導(dǎo)、培養(yǎng)和提高畢業(yè)大學(xué)生的自薦藝術(shù)。七是,加強招生結(jié)構(gòu)或者說專業(yè)人數(shù)的國家宏觀調(diào)控。院校的自主計劃招生與國家整體上的專業(yè)結(jié)構(gòu)招生的失控性之間的矛盾有待解決,這樣才能緩解大學(xué)生就業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu)上的不平衡。八是,降低擇業(yè)期望值,拓寬就業(yè)領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn):

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2解決大學(xué)生就業(yè)問題的對策建議

□ 中共山西省委黨校 陳艷珍

高校畢業(yè)生作為整個社會中充滿活力、富于創(chuàng)造的群體，是世界各國的寶貴人才資源。對于我國來講，大學(xué)生的順利就業(yè)、和諧就業(yè)不僅僅是單純的個人問題，更是重大的社會問題，處理的好壞將直接關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，關(guān)系到改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，關(guān)系到廣大人民群眾的根本利益，關(guān)系到全面建設(shè)小康社會宏偉目標(biāo)的實現(xiàn)。由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程，因此需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會四方面共同努力。

一、用人單位的社會責(zé)任

用人單位要樹立科學(xué)的人才觀。改變唯經(jīng)驗論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻(xiàn)，人人競相成才。企業(yè)的發(fā)展需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，更需要適合企業(yè)發(fā)展文化的人才，企業(yè)在錄用人才過程中，要本著實事求是的原則，立足現(xiàn)實，著眼長遠(yuǎn)，給大學(xué)生公平競爭的機會。不能只看學(xué)歷和經(jīng)歷，更要看能力和潛力。

選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實際，制定相關(guān)崗位說明書，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員的質(zhì)與量。

確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用。參照國家公務(wù)員考核體系建設(shè)，按照公平、公正、競爭、擇優(yōu)的原則，讓優(yōu)秀人才脫穎而出，對假借招聘名義搞暗箱操作的歪風(fēng)邪氣堅決予以嚴(yán)厲懲處。

提供良好工作環(huán)境。對新招聘的大學(xué)生，要為其提供良好的工作晉升空間，辦理相關(guān)手續(xù)，簽訂勞動用工合同，按時足額發(fā)放工資，正常休息和休假。

二、大學(xué)畢業(yè)生的自身責(zé)任

努力提升自身的綜合素質(zhì)。大學(xué)生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈的社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，對生活充滿期望，充滿熱情。

注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力和運用技術(shù)的能力等。加強社會實踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會實踐，將所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。

準(zhǔn)確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。

樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當(dāng)前大學(xué)生可利用各類人才交流會、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適的就業(yè)崗位，主動大膽地把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。

三、高校的育人責(zé)任

努力提升辦學(xué)水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領(lǐng)域的交流與合作，全面提高辦學(xué)水平。應(yīng)樹立正確的教育目標(biāo)，積極培養(yǎng)大學(xué)生的知識和能力，培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學(xué)的精神，能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。

加快專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化資源配置，提高教學(xué)質(zhì)量。高校必須以市場為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況，持續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)改革，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才。

建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。建立以服務(wù)為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機構(gòu)，并能獨立地開展工作，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)、咨詢服務(wù)、指導(dǎo)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。

四、社會及政府的促進(jìn)保障責(zé)任

加快就業(yè)體制改革。政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來增加對大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好。

建立和完善大學(xué)生實習(xí)和畢業(yè)生見習(xí)制度。在有條件的地區(qū)推廣上海等地與大中型企業(yè)建立聯(lián)合見習(xí)基地的經(jīng)驗，對大中專學(xué)生根據(jù)不同專業(yè)實行3—6個月的見習(xí)期，增強就業(yè)能力。鼓勵大學(xué)生在實習(xí)期間的動手實踐能力，不完成實習(xí)任務(wù)者不能畢業(yè)。

大力推行鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和出國深造的就業(yè)政策。出臺鼓勵大學(xué)生到基層和中西部地區(qū)就業(yè)、代征入伍，促進(jìn)大學(xué)生到基層就業(yè)，緩解基層人才難求的緊張局面；鼓勵經(jīng)濟條件允許的大學(xué)畢業(yè)后到發(fā)達(dá)國家深造，學(xué)習(xí)國際一流科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的管理經(jīng)驗，學(xué)成歸國后為我國經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作,是當(dāng)前我國實施擴大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，要積極為創(chuàng)業(yè)者搭建信息交流、互助扶持等有效渠道，為創(chuàng)業(yè)者和員工提供社會保障、人事管理、員工落戶等便利服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)者減輕“包袱”。

完善有關(guān)人才及勞動法規(guī)，使用人單位、高校、大學(xué)畢業(yè)生都在人力資本交易中得到有效的法律保障。完善大學(xué)生失業(yè)保險制度，在相當(dāng)長一段時間里，肯定有一部分大學(xué)生不能實現(xiàn)就業(yè)，他們的生活短期時間內(nèi)沒有保障，因此，國家應(yīng)承擔(dān)一定的保障責(zé)任，解決大學(xué)生基本生活，鼓勵其繼續(xù)就業(yè)。

鼓勵各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生，政府有關(guān)部門要為其提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)。對企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會及省會以下城市要認(rèn)真落實國家有關(guān)人才政策，取消落戶限制。