第一篇：大學生就業(yè)問題的成因及對策分析

淺談大學生就業(yè)問題的成因及對策分析

摘要：大學生就業(yè)問題一直是社會關注的焦點問題。面對當前日益嚴峻的就業(yè)形勢，深層次分析其產(chǎn)生的原因,并且采取有效措施讓畢業(yè)生順利走上工作崗位，緩解社會就業(yè)壓力是深化高等教育體制改革的重點內(nèi)容之一。

關鍵詞：大學生就業(yè)；成因；對策

隨著高校招生的不斷擴大和社會就業(yè)壓力的增大，畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻?！爱厴I(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽。如何正確分析其原因，指定出切實可行的解決方案，是我們從事高校教育者共同思考和面對的一個重點課程。本文試從大學生就業(yè)難的原因分析入手，就自己的工作經(jīng)歷談點體會，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、大學生就業(yè)難的原因分析

大學生就業(yè)難的原因是多方面的，但我切身體會到其主要原因是：

（一）供與需錯位

目前越來越多的畢業(yè)生不能及時就業(yè)，表面上看是由于高校擴招，畢業(yè)生人數(shù)的大量增加所造成的，其實不然。就農(nóng)業(yè)人才需求看，我國目前農(nóng)業(yè)科技人員只占農(nóng)業(yè)勞動者的0.02%，每畝耕地平均擁有科技人員不足0.05%，而在發(fā)達國家都是在1%以上。同樣我們一些工科類大學生在校期間還要到技工培訓學校去學習以便拿到技能等級證書，以便就業(yè)。這些都是說明高校對一些專業(yè)設臵沒有進行前瞻性的科學分析和論證，有可能四年前還是社會需求的熱門專業(yè)，四年后就有可能變成滯后甚至是冷門專業(yè)，形成了市場人才需求與高校培養(yǎng)人才之間的時間差。因此，專業(yè)不對口造成大學生就業(yè)難的根本原因所在。

（二）用人單位在招聘大學生時有偏見

通過對應聘畢業(yè)生調(diào)查所反饋的信息分析，目前一些用人單位特別是一些中小企業(yè)在招聘人員時基本上沒有導入人力資源管理技術，大多是缺什么人招什么人，沒有人力資源發(fā)展規(guī)劃，且都愿意招聘有工作經(jīng)驗的，導致應屆畢業(yè)生就業(yè)處于劣勢。如北京新聞人才勞動發(fā)展中心在北京工人體育館主辦的人才招聘會上，招聘展位被大學生圍的水泄不通，但結(jié)果卻是很多應屆大學生未能如愿。其中一個大學生告訴記者：她滿懷希望趕到現(xiàn)場，沒想到招聘單位一聽是應屆的，認為沒有工作經(jīng)驗，連檔案都不看就謝絕了。這種現(xiàn)象的存在，影響了人才的選擇、大學生的就業(yè)，同時也制約了企業(yè)發(fā)展。

（三）大學生擇業(yè)觀念影響其就業(yè)成功率

大學生就業(yè)理念受社會各種價值取向的影響，存在誤區(qū)，一是認為學歷越高就越好就業(yè)，于是寄希望于考研；二是認為公務員工作不累，工資不低，福利好又有地位，還老有所養(yǎng)，所以一心考公務員?，F(xiàn)在社會上專門有考公務員族，畢業(yè)后就專心復習備考。三是寧愿到大企業(yè)當職員，也不愿到中小企業(yè)做骨干，而大企業(yè)并不是容納大學生的最主要力量。正是就業(yè)觀念上的偏見，使他們在選擇單位時求大棄小，在工資待遇上求高放低，在高不成低不就的擇業(yè)觀驅(qū)動下，失去了不少的就業(yè)機會。

（四）依賴性強，缺乏吃苦精神 現(xiàn)代的大學生不少是獨生子女，家里的寶貝，什么都不會做，一切都靠家長。中學階段家長監(jiān)督學，大學志愿家長定，上學費用家長出，畢業(yè)后工作家長找，沒有獨立完成自己的意愿來做事，吃不了苦，拈輕怕重，愿意留在城市，不愿到小地方，尤其是不愿去偏遠落后地區(qū)，而那里正是人才缺乏存在大量就業(yè)機會的地方。

二、解決大學生就業(yè)難的對策

“大學生就業(yè)”一直是社會關注的焦點問題，受到黨和政府的極大關注。胡錦濤總書記、溫家寶總理多次做出重要批示，要求各級黨委、政府全力做好大學生就業(yè)工作。溫總理曾這樣反復提及大學生就業(yè)問題：“我每天都在關注大學生就業(yè)簽約率。”高校畢業(yè)生如何順利走上就業(yè)崗位，我的體會和建議是：

（一）領導重視 全員參與是前提

畢業(yè)生就業(yè)工作是高校重點工作之一。如果把招生比作“入口”，在校學習管理比作“加工”，那就業(yè)就是“出口”，三者是密切聯(lián)系，相互影響的。近年來，從中央到各高校都非常重視就業(yè)工作，并把它作為一項民生工程來抓，在政策方面也給予了一定的傾斜。但在一些高校內(nèi)，對該項工作的重視程度大多仍停留在領導和抓該項工作的具體人員上，還沒有形成全員參與，齊抓共管的局面。如有的部門還抱有與己無關的觀念，有的教師只管教學，不關心學生就業(yè)，有的高校明確規(guī)定就業(yè)工作就是班主任的職責，沒有發(fā)揮輔導員和教師的作用，等等。這些都不利于畢業(yè)生就業(yè)工作的開展。因此，要做好這項工作，必須按照中央要求，領導重視、全員參與。如北京大學為實現(xiàn)“讓每一位有就業(yè)意愿的學生都找到工作”的目標，確立了“全員參與、全面支持、全力投入”的就業(yè)指導思想；清華大學充分發(fā)揮導師、輔導員、班主任和專業(yè)教師的力量，多方面聯(lián)系，極力推薦，并充分發(fā)揮校友的作用，挖掘本校資源，全面推進就業(yè)工作。

（二）明確目標，做好職業(yè)生涯規(guī)劃是基礎

古人云：凡事預則立，不預則廢。干任何事都必須有明確的目標。無目的的行動是毫無意義的。大學生就業(yè)工作也是如此。學校要針對不同專業(yè)、不同愛好、不同志向的同學，指導他們樹力崇高的理想和明確目標，并根據(jù)其自身的培養(yǎng)目標安排開設就業(yè)指導課程，編制好職業(yè)生涯規(guī)劃。譬如，針對我院高職的學生來說，大一時著重培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，明確所學專業(yè)在社會上的應用范圍及要求，讓他們做到心中有數(shù)并建立起興趣。在此基礎上，指導他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃；大二時著重成長觀和就業(yè)能力的培養(yǎng)，指導學生進行職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向的測試，讓他們了解自己的心理、性格特征和與之相對應的職業(yè)適應范圍，初定職業(yè)發(fā)展方向，并參與一定的社會實踐活動，逐步適應社會。大三時著重進行就業(yè)政策、就業(yè)信息、擇業(yè)指導及就業(yè)服務。目標明確了，規(guī)劃制定好了，就有了方向，就有了奮斗的路徑。

（三）全面提高學生的綜合素質(zhì)是關鍵

現(xiàn)在用人單位用人都講究在求“實”不求“高”，學歷并非越高越好，用人單位看重的是個人的實踐能力，這也是為什么一些高職高專的畢業(yè)生就業(yè)形勢比一些理工本科的畢業(yè)生還要好的原因所在。因此，要引導學生全面提升其綜合素質(zhì)，為就業(yè)打下堅定的基礎，這也是高校“加工”環(huán)節(jié)的主要工作。首先，加強思想政治教育，使學生懂得什么是理想，什么是高尚，什么是邪惡，以激發(fā)愛國主義情懷和集體主義精神，從而堅定信念。其次是學好科學文化和專業(yè)知識，為今后工作打下堅定的理論基礎。再次進行創(chuàng)新教育，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。高校教育中必須突出創(chuàng)新教育，樹立學生的創(chuàng)新意識，喚起學生的創(chuàng)新沖動，鼓勵學生的創(chuàng)新嘗試。最后還要培養(yǎng)學生動手能力，通過“行”和“悟”感知社會。畢業(yè)實習是提高學生實踐能力的重要一環(huán)，通過實習可以為學生提供一個很好的試驗場所，系統(tǒng)地應用所學知識解決實際問題的機會，讓他們親身體驗所學專業(yè)的特點，并在實踐中進一步認識自己提高自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。近年來，我系凡是在創(chuàng)業(yè)的道路上取得了一定成績的畢業(yè)生，無不是在學習期間利用節(jié)假日在外兼職，以積累社會經(jīng)驗的結(jié)果。通過學習和實踐，不斷豐富和提高自身的理論水平和實踐能力，努力提高自身素質(zhì)，增強其就業(yè)競爭力。

（四）進一步深化教育教學改革，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是長效機制 高等教育要充分考慮就業(yè)、市場、社會需求的因素，緊密聯(lián)系市場需求來調(diào)整學科、專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)設臵，結(jié)合實際調(diào)整和充實教學內(nèi)容，提高教育質(zhì)量，使大學生具備較強的競爭力和工作能力，滿足用人單位的需求。如此同時，大學生自身也要面對現(xiàn)實，在“不包分配，自主擇業(yè)，雙向選擇和競爭上崗”的大環(huán)境中正確看待就業(yè)形勢，正確對待自己，端正態(tài)度，擺正位臵，堅信“天生我才必有用”積極投入到就業(yè)競爭行列中去，力爭獲得能夠發(fā)揮自己光和熱的崗位，成為中國特色社會主義的建設者和可靠接班人。

當然，改善大學生就業(yè)環(huán)境，加強政府促進大學生就業(yè)職能，做好對大學生的創(chuàng)業(yè)支持和服務等也是不可缺少的。

總之，要解決大學生就業(yè)難這一社會問題，只有通過全社會各部門、各領域以及大學生群體自身的共同努力，“按照市場調(diào)節(jié)就業(yè)，勞動者自主擇業(yè)，政府指導就業(yè)”的正確思路，勇于探索，大膽實踐才能探索出真正行之有效的解決辦法。

大學生 就業(yè)

隨著高校招生的不斷擴大，畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，高校畢業(yè)生如何能在激烈的競爭中取得突破、搶占先機，順利走上就業(yè)崗位，是擺在我們面前的一項緊迫任務。如何提高大學生的就業(yè)，我認為主要有以下幾個方面?！?、開設就業(yè)指導和增加社會的實踐活動

學校應該將學生的就業(yè)指導工作納入正常的教學計劃中，根據(jù)自身的培養(yǎng)目標，安排一定的課時，對各個年級的大學生就業(yè)指導進行系統(tǒng)地規(guī)劃，幫助大學生進行職業(yè)生涯的長遠規(guī)劃，提升就業(yè)指導的教育職能，并且貫穿于大學生活全過程。就業(yè)指導，就是幫助擇業(yè)者根據(jù)個人特點選擇適合自己的職業(yè)的過程。大學生就業(yè)指導就是根據(jù)大學生個人特征和社會需要，以期達到職業(yè)適應性而進行的自覺、自主、有科學根據(jù)的計劃職業(yè)發(fā)展，合理選擇職業(yè)的過程。在剛?cè)雽W時就著意培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，明確所學專業(yè)與職業(yè)的關系，了解社會職業(yè)的基本知識，了解所學專業(yè)以及相應的適應范圍。幫助大學生進行職業(yè)生涯的長遠規(guī)劃，加強職業(yè)選擇教育，培養(yǎng)學生樹立正確地職業(yè)意識。

二年級著重成才觀和就業(yè)能力的培養(yǎng)。指導學生進行職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向的測試，了解自己的心理、性格特征，和與之相對應的職業(yè)適應范圍，初步定位個人今后的職業(yè)發(fā)展方向：指導他們培養(yǎng)良好的社會適應能力、組織管理能力、開拓創(chuàng)新能力。三年級樹立就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)并舉的職業(yè)觀。指導大學生如何根據(jù)自己的個性特點、專業(yè)特長，努力拓寬知識面，提高能力，增強就業(yè)的自主性和對自己將來做出決策的能力。四年級著重進行就業(yè)政策、就業(yè)信息、擇業(yè)指導、及就業(yè)服務。以專題業(yè)觀。

提高學生的實踐能力是就業(yè)指導的重要一環(huán)，在整個大學階段，就業(yè)指導教師不僅要向?qū)W生講述系統(tǒng)的就業(yè)指導理論知識，還要針對不同年級就業(yè)指導內(nèi)容幫助大學生進行各種社會實踐活動指導。因為實習為學生提供了一個很好的檢驗場所、提供了系統(tǒng)地應用所學知識解決實際問題的機會，我們應為學生聯(lián)系和提供實習、假期工、社團活動等實踐機會，讓學生對專業(yè)有所了解，親身體驗專業(yè)的特點、培養(yǎng)學生的組織管理能力以及分析和處理問題的能力。并指導他們在社會實踐中進一步認識自己，提高自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。通過在社會的“行”和“悟”感知社會，找到方向，全面反省自己的職業(yè)取向、職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)觀念、綜合素質(zhì)等，合理調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學生只有充分接觸和了解社會，才可能通過社會實踐活動不斷樹立正確的人生目標和就業(yè)觀。

二、全面提高學生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)代企業(yè)都講究用人求“實”不求“高”?！皩W歷并非越高越好，企業(yè)看重的是個人的實戰(zhàn)能力，寧可選擇大專甚至更低學歷有工作技能的人，也不需要沒有工作技能的研究生。因為對于企業(yè)來講，既掌握專業(yè)技術理論，又有專業(yè)技術經(jīng)驗，能為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻者就是人才，不管他學歷如何。

因此要引導學生全面提升其綜合素質(zhì)，為就業(yè)打下堅實的基石。在綜合素質(zhì)中，文化素質(zhì)是基礎，文化素質(zhì)包括掌握知識、能力、方法、儀態(tài)等，是知識和能力的綜合，有鮮明的民族特色。它有助于提高學生的思想境界，開拓思路。人文科學教育可以使學生懂得什么是正義、什么是真理、什么是高尚、什么是邪惡、什么是卑鄙，以激發(fā)愛國主義情懷和集體主義精神。其次為創(chuàng)新教育。江澤民同志強調(diào)指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。十六大報告中也指出了創(chuàng)新精神的重要性?！翱茖W技術是第一生產(chǎn)力”，科學技術發(fā)展了，經(jīng)濟水平才會提高，而科學技術的發(fā)展需要創(chuàng)新精神。提高大學生的綜合素質(zhì)必須突出創(chuàng)新教育，高校要因材施教，注重學生的個性發(fā)展，樹立學生的創(chuàng)新意識，喚起學生的創(chuàng)新沖動，鼓勵學生的創(chuàng)造嘗試。培養(yǎng)學生動手能力，思想能力應用能力和創(chuàng)新能力。大學生把握就業(yè)主動權(quán)，增強就業(yè)中的競爭力就必須注重自身能力的培養(yǎng)與素、切實按照黨的教育方針和社會需要塑造自己，用寶貴的大學時光，刻苦學習，積極參加實踐活動，努力提高自身的綜合素質(zhì)，以較強的整體實力和突出的優(yōu)勢為自己打造一個精彩的人生。

時代呼喚新一代的大學生，祖國需要高素質(zhì)的人才，在新世紀新形勢下，只有培養(yǎng)出更多更好的具有較高綜合素質(zhì)的大學生才能使我們的祖國明天更美好。

三、牢固樹立先就業(yè)后擇業(yè)在創(chuàng)業(yè)的關念

大學生就業(yè)思想和觀念有誤，是大學生就業(yè)的最大障礙，突出表現(xiàn)有業(yè)不就，導致很多寶貴的就業(yè)機會擦肩而過。針對這種不良的思想和觀念，學校要采取對策。長期以來，“十年攻讀寒窗苦，一朝成名天下知”、“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的讀書功利化思想在大學生的腦海里根深蒂固。面對嚴酷的就業(yè)形勢，他們依舊熱衷于金飯碗、高收入，甚至“寧要城市一張床，不要西部一間房”。

事實上，經(jīng)過二十年的發(fā)展，我國的高等教育正在從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，大學生也從過去的天之驕子回歸到普通勞動者。教育學生理性地面對現(xiàn)實和自我，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，先求生存，再求發(fā)展，先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)。樹立“行行建功、處處立業(yè)的就業(yè)成才觀，鼓勵他們抓住西部大開發(fā)、小城鎮(zhèn)和城市社區(qū)建設、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等契機，到西部就業(yè)，到中小城市和社區(qū)就業(yè)，到中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，在當代大學生中進一步唱響到西部、到基層、到祖國最需要的地方建功立業(yè)的主旋律。教育學生要樹立“不等、不靠”的思想，著意培養(yǎng)自己的就業(yè)意識。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，從“就業(yè)”到“招生”由國家的“統(tǒng)、包、管”一條龍服務到“擇優(yōu)錄取、雙向選擇”，使得畢業(yè)生在就業(yè)過程中的主體地位和選擇性明顯增強，畢業(yè)生就業(yè)已逐步市場化。大學生應充分認識自己，認清形勢，合理定位，正確擇業(yè)，主動推銷自己。教育指導學生自主擇業(yè)。大學畢業(yè)生應理性地認識就業(yè)形勢并做出切實的職業(yè)選擇。大學生不僅是就業(yè)者，而且可以成為職業(yè)領域拓展和新職業(yè)創(chuàng)造的締造者，可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會和新的職業(yè)領域。

只要廣大畢業(yè)生更新就業(yè)觀念，實事求是地分析自我，確定合適的就業(yè)期望值，主動擇業(yè)，在社會的大天地里一定能找到充分發(fā)揮自己聰明才智的位置。

四、思想道德教育和職業(yè)道德教育應與擇業(yè)觀的教育結(jié)合起來

思想政治教育決定人的成長方向，是青年大學生成才最根本、最關鍵的要素，是大學生就業(yè)的重要組成部分。思想政治教育有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為大學生樹立正確的擇業(yè)觀提供價值導向。職業(yè)價值觀是人們對職業(yè)的看法和態(tài)度，擇業(yè)標準、擇業(yè)行為受到其支配。同學們選擇職業(yè)要把事業(yè)放在第一位，要考慮自身的素質(zhì)和特長，并同社會需要有機結(jié)合，選擇能夠發(fā)揮自己最大特長和潛能的職業(yè)，而不要以金錢為準則。現(xiàn)在大學生擇業(yè)價值取向日益功利化，今日很多畢業(yè)生的擇業(yè)口號己由過去的“到邊疆去，到祖國最需要的地方去”變?yōu)椤暗絿馊?，到公司去，到大機關去，到掙錢最多的地方去”。通過思想政治教育可以引導大學生把個人的興趣、愛好、特長等主觀愿望和條件同國家、社會的需要有機結(jié)合起來，積極主動地去基層、去西部就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。應該著眼現(xiàn)實，放眼未來，看到發(fā)展，而不要以眼前利益支配擇業(yè)行為。清除不切合實際的“理想主義”，拋棄眼高手低、好高騖遠的不實心態(tài)，樹立一步一個腳印的就業(yè)觀念。加強畢業(yè)生職業(yè)道德教育。

另外應加強誠信教育，誠信是做人的基本準則，近年來，面對就業(yè)市場激烈競爭和新的挑戰(zhàn)，以及受社會負面因素的影響，部分大學生不守信用，不守承諾的現(xiàn)象時有發(fā)生，如大學生貸款后不按時還款，甚至惡意拖欠、逃避，還款信譽較差；求職過程中自薦材料的虛假包裝，面試時的自我拔高，盲目簽約、隨意毀約等嚴重地違背了誠信原則，喪失了道德基礎。特別是在大學生就業(yè)市場化的今天，畢業(yè)生就業(yè)必須履行誠實守信原則，高校在就業(yè)指導過程中更應加強大學生的誠信教育，并將誠信教育滲透到教學、生活、管理等各個環(huán)節(jié)和過程，貫穿大學生活始終，把思想教育和嚴格管理結(jié)合起來，做到常抓不懈。

五、充分發(fā)揮輔導員的職能和教師的作用

第二篇：新形勢下醫(yī)學生就業(yè)問題成因分析及對策探討--

新形勢下醫(yī)學生就業(yè)問題成因分析及對策探

討

姓名

（山東醫(yī)專 醫(yī)學基礎部 臨床醫(yī)學專業(yè) 10級臨床-班 電話----------）

摘要：目的了解?？茖哟闻R床醫(yī)學專業(yè)和臨床醫(yī)學專業(yè)(全科醫(yī)學方向)學生的全科醫(yī)師職業(yè)趨向,評價兩個專業(yè)的課程和培養(yǎng)模式對學生職業(yè)選擇的影響。方法采用結(jié)構(gòu)式問卷調(diào)查臨床醫(yī)學專業(yè)學生、臨床醫(yī)學專業(yè)(全科醫(yī)學方向)學生。隨著我國醫(yī)療改革不斷深入，基層醫(yī)療保健單位面臨著前所未有的機遇。這就要求對醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)問題進行新的思考。本文從社會、學校和學生個人3個方面，對醫(yī)學類畢業(yè)生就業(yè)情況進行了系統(tǒng)分析，認為應當在社會大力支持、學校正確導向和學生積極配合的基礎上，提高醫(yī)學生工作能力、基本能力和求職能力，并調(diào)整其就業(yè)心態(tài)，從而解決醫(yī)學類畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

關鍵詞：醫(yī)學生;就業(yè) 醫(yī)療改革 能力培養(yǎng) 就業(yè)心理

從1999年開始，我國進一步加大了對教育的投入，在全國范圍內(nèi)連續(xù)擴大招生，從而導致高校畢業(yè)生的人數(shù)從2003年起大幅增長。同樣，醫(yī)學高等教育出現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，招生人數(shù)以每年10%445.[ 2]周禮生，沙紹軒.關于醫(yī)學生就業(yè)的幾點思考[ J ].醫(yī)學教育探索，2004，3(1): 41109.[ 4 ]朱森林.醫(yī)學生就業(yè)中存在的問題及對策[ J ].中國新醫(yī)藥，2003，2(7): 11350.[ 6]楊秦，姜鵬，陳敏.專業(yè)教育對大學生就業(yè)取向的影響研究[ J ].中國大學生就業(yè)，2006，14: 9365.[ 8]李衛(wèi)衡.醫(yī)學生就業(yè)與綜合素質(zhì)教育[ J ].中國現(xiàn)代醫(yī)學雜志，2002，12(15): 9997.[10]趙世鴻，劉錦.新形勢下醫(yī)學生就業(yè)“瓶頸現(xiàn)象”成因探析及對策[ J ].南京醫(yī)科大學學報(社會科學版)，2004，4: 32888.

第三篇：大學生就業(yè)問題分析及對策建議

遼 東 學 院 本 科 課 程 實 訓

建 筑 施 工 技 術 實 訓 報 告

學 生 姓 名：王先來學院：城市建設學院專業(yè)：工程造價班級：B1209學號：1413120923指 導 教 師：陳宇超完 成 日 期：2014/5/18遼東學院

帆船酒店土方和樁基礎工程施工

摘要：帆船酒店的工程花了5年的時間，其中2年半時間在阿拉伯海填出人造島作為酒店的地基，為了防止海浪對島的破壞，在島的外圍放置一層特制的混凝土空心砌塊，他們?nèi)绾＞d一般，海水打過來時，會在磚內(nèi)渦旋，力量被大致分散，可以有效地抵擋海浪帶來的沖擊力。開挖基坑前，建筑工人在島中央，把一段段巨大的鋼材打入地底20米深，這樣構(gòu)成一道三角形的鋼墻叫做鋼板樁圍堰，其作用是防止海水進入建筑物修建位置，以便在圍堰內(nèi)排水、開挖基坑、修筑建筑物。因為海水的重量大舉壓向海床，為防止海水從下而上浸沒人工島，所以要把圍堰底部密封起來。在沙中注入液體水泥，利用海水的流動，從下面將圍堰的底部封閉起來。建筑的支撐采用的是摩擦樁，依靠的是“表面摩擦效應”。將一根根巨大的椿柱打入地下，250根椿柱打入地下的長度超過了10公里。這部分在施工前要注意，沙必須夠壓實，才能在建筑物樁周圍制造阻力，所以必須要把沙樣本送去實驗室作分析。

關鍵詞：土方工程，樁基礎，施工

一、土方工程

（一）人工島的填筑

人工島由巨大巖石、沙土和預制砌塊組成。該島高出海浪約7.5m，巖石用量約為25萬t。在島的四周圍起巖石墻，中間用沙土填實。利用機械，將所需巖石將規(guī)定區(qū)域把人工島堆起初步形狀，用推土機和挖掘機把泥沙填在巖石上面。將巖石和泥沙壓實至高出海浪7.5m。

為了防止海浪對島的破壞，需要在巖石墻的外圍放置一層

預制的空心砌塊，以便阻止巨浪的威脅。經(jīng)過安全檢測，砌塊

可以有效地抵擋海浪帶來的沖擊力。經(jīng)過為了打造堅固的島嶼

地基，他們制造了這種特制的混凝土空心砌磚，如圖1所示。

施工團隊用陡峭的巖坡造島，然后覆蓋上混凝土保護層。

用這種石塊填海，在表面鋪上這種磚塊，可以很好的吸收海浪的沖擊力。他們?nèi)绾＞d一般，海水打過來時，會在磚內(nèi)渦旋，力量被大致分散，如圖2所示。施工人員的討論，為了保護人

工島，必須在島的周圍加設特殊混凝土砌塊。用吊機將砌塊逐

一放到島的四周，請專業(yè)潛水人員，在水下作業(yè)，將砌塊在指

定位置放好。測試砌塊的安全性，再進行島的排水處理。

人工島采用明溝排水，人工開挖，在島的四周及基坑邊設

置，接著接通電線，實現(xiàn)三通一平。人工島完成。

圖2海水沖擊的力量被分散

（二）場地平整

1.施工工藝流程

標定整平范圍→設置水準基點→設置方格網(wǎng)，測量標高→計算土方挖填工程量→平整土方→場地碾壓→驗收

2.現(xiàn)場施工方案

1）根據(jù)建筑總平面圖規(guī)劃了解并確定現(xiàn)場平整場地的大致范圍。

2）通過水準儀設置水準基點，根據(jù)總圖要求的標高，用水準基點測量出基準標高。

3）確定出土方量在挖填方。

4）根據(jù)計算出的結(jié)果運用推土機，反鏟機平整場地，同時運土車將開挖的土石運至離零線較遠距離的填方區(qū)。

5）平整過程中用壓路機交錯壓實，有些小的角落或是機械工作不到的位置，用人工整平，同時在整平過程中在地面周圍做好排水溝，向排水溝方向做成3%坡度

（三）土方開挖

1、具體施工工藝

測量放線→打鋼板樁→施工降水→挖沙土→檢驗安全性。

2、施工過程

建筑工人在島中央，把一段巨大的鋼材打入地底20米深，這樣構(gòu)成一道三角形的鋼墻叫做鋼板樁圍堰（如圖3所示），一種臨時性的圍護結(jié)構(gòu)，其作用是防止水和土進入建筑物的修建位置，以便在圍堰內(nèi)排水、開挖基坑、修筑建筑物。一般主要用于水工建筑中，除作為正式建筑物的一部分外，圍堰一般在用完后拆除。施工團隊把圍堰里面的沙挖空，將成為酒店地下室的外圍。但移除沙有很大的風險，海水的重量大舉壓向海床，這股力量迫使海水滲透沙，很可能從下而上淹沒人工島。如圖4所示。

為了防止海水涌入，工程師麥克尼古拉斯在沙中注入液態(tài)水泥，從下面把它的鋼墻壁封起來。不過移走沙土形成地下室的時候，壓制海水力量的重量不斷的減輕，水泥密封將受到最大的考驗，如圖5所示。最糟糕的情況是海水移動造成的壓力，把坑洞的底部像香檳的瓶塞一樣沖開。如果麥克尼古拉斯的計算錯誤，坑洞可能慘遭淹沒，葬送數(shù)百名工人的性命。但一個優(yōu)秀的工程師的設計應該是不存在問題的。在水泥密封固定之后，工人開始用挖土機移開沙土。結(jié)果與計算相同，鋼墻和水泥密封都通過了考驗，他的設計成功了。

二、樁基礎工程

鋼板樁圍堰圖4海水滲透沙土圖5 海水對坑底的壓力 圖

3任何摩天大樓都需要龐大的支撐，但帆船酒店的地點使難度增加，這可是一棟300多米的高樓，蓋在阿拉伯海灣6米深的人工島上。尋找地下巖床的團隊鉆入海床深處，但足足鉆了180米深，還是沒有找到實心的巖石，這讓他們的工作更艱難，這座300多米的建筑物地基下方只是沙土而已，要如何抵御地震和時速近150公里的強風？建筑師擬出計劃他們想把鋼筋混凝土樁鉆入沙土深處來支撐帆船酒店。但是要如何防止整座建筑物沉降呢？在現(xiàn)實工程中，按樁的受力情況，樁分為摩擦樁和端承樁。如果樁穿過并支撐在各種壓縮土層時，主要依靠樁側(cè)土的摩阻力支撐垂直荷載，這樣的樁就稱為摩擦樁。摩擦樁主要用于巖層埋置很深的地基。在極限承載力狀態(tài)下，樁頂荷載由樁側(cè)阻力承受。

因此，設計團隊靠的是“表面摩擦效應”，很好地利用了摩擦樁。這種阻力可以阻止兩個粗糙的表面相互滑動。表面摩擦的重點在于沙和樁表面。樁越長，越深入地底，表面摩擦效應越大。用一根鐵管來模擬摩擦樁的效果，一旦樁和周圍沙的摩擦力相當于錘子施加的荷載，樁就會停止不動。但要用工程師克里普斯的設計來錨固帆船酒店，沙必須夠壓實，才能在建筑物樁周圍制造阻力。鉆孔工人把沙樣本包裹在密封容器里面送去作分析，若結(jié)果顯示沙太松，錨固建筑物的樁支撐力可能突然消失。

迪拜的地理條件讓大家有理由擔心，迪拜位于主要斷層線的范圍內(nèi)，這座高聳的建筑物可能經(jīng)不起地震搖晃。1964年6月，日本北部的新瀉發(fā)生里氏7.5級的地震。由于這個地區(qū)蓋在多沙的淤泥上，公寓大樓全數(shù)被震垮。這不是一般地震造成的倒塌，這種駭人的現(xiàn)象稱為“液化”。當松軟沙土的顆粒發(fā)生震動會把所有的氣孔填滿，壓實沙占據(jù)的空間縮小，地面不再是實心的土壤，反而變得像液體一樣。蓋在移動的沙土上，任何建筑物都會倒塌。不過，巖心鉆探的結(jié)果回來是個好消息，基地深處的是壓實的鈣化沙，不會有液化的威脅。但樁必須夠長，讓表面摩擦力穩(wěn)固地基。為了安全起見，克里斯普不打算冒任何風險，規(guī)定地基要比原定計劃加長20%，即把樁延長8米。地基處理一共打了樁250根直徑1.5米、長45米的鋼筋混凝土樁，這250根鋼筋混凝土樁總長超

過10公里，相當于35座這些樁支撐的摩天酒店，如圖6所示。鋼筋混凝土摩擦樁 圖

三、思考

1、創(chuàng)新

從人工島的填筑，到基坑開挖、樁基礎施工，帆船酒店工程雖然極具難度，很多問題也都是前所未有的，但工程師們運用過硬的技術，在很多難題上都有創(chuàng)新性的解決，值得我們?nèi)W習、思考。比如在人工島的填筑過程中，要想辦法克服阿拉伯島極其惡劣的天氣和海浪對人工島的沖擊，工程師們用混凝土空心砌塊奇妙地解決了這一技術難題；在土方開挖過程中還有一個致命的威脅就是要想辦法抵抗海水的壓力，防止海水涌入基坑，工程師們設計的鋼板墻和坑底的水泥密封，也成功的通過了考驗；最大的難題就是這座摩天大樓的基礎工程了，尋找地下巖床的團隊鉆入海床深處180米深也沒有找到實心的巖石，在這樣惡劣的地基條件下蓋一座摩天大樓，其挑戰(zhàn)是空前的，但是工程師們很好的運用了摩擦樁的施工技術，完成了任務，挑戰(zhàn)了工程學的極限。

2、團隊合作

對于一些工程難題，設計團隊和施工團隊也要積極合作，在帆船酒店的施工過程中，工程師們也遇到過許多問題，產(chǎn)生了很大的爭論，但最后都通過積極的合作，克服了這些困難，最后圓滿的完成工程。所以，團隊合作也是至關重要的，我們大學生也應該培養(yǎng)這種團隊合作精神和能力，為團隊共同的目標貢獻自己的力量。

第四篇：當前大學生就業(yè)問題分析與對策

當前大學生就業(yè)問題分析與對策

摘要：學畢業(yè)生就業(yè)問題一直備受社會各界關注。影響大學生就業(yè)問題的因素是多方面的。經(jīng)濟發(fā)展水平、人才在地區(qū)間的結(jié)構(gòu)分布、高校專業(yè)設置與社會需求間的結(jié)構(gòu)性矛盾、大學生的職業(yè)理想和就業(yè)觀念等都是影響大學生就業(yè)的重要因素，只有各方面力量共同努力，才能有效解決我國大學生就業(yè)問題。解決“大學生就業(yè)難問題”不論從提高整體國民素質(zhì)、維護國家穩(wěn)定還是從國家經(jīng)濟建設、綜合國力提高的角度來看，都具有非常重大的現(xiàn)實意義。建立以市場為主體、政府為主導、學校及學生主動應對的大學生就業(yè)立體網(wǎng)絡是解決大學生就業(yè)問題可行之策。

關鍵詞：大學生、就業(yè)問題

正文：

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀

近幾年來，大學畢業(yè)生就業(yè)難問題一直備受社會各界關注，引起了黨和國家領導人以及各級政府的高度重視。對于產(chǎn)生大學畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的原因，人們眾說紛紜，莫衷一是。有人認為就業(yè)難是擴招惹的禍；有人認為是政府制度與體制的缺失引起的；有入認為是畢業(yè)生和家長的心態(tài)所致；有人認為是學校的專業(yè)設置出了問題；還有人認為是大學生的綜合素質(zhì)不行等。我國高等教育在20世紀末還處于“精英教育”階段。但是自1999年我國高等教育大規(guī)模擴招以來得到了迅速發(fā)展。我國在短短的幾年時間里完成了由英化教育向大眾化教育的重大轉(zhuǎn)變，這無論從滿足人民大眾日益增長的物質(zhì)文化生活的需要來看，還是從適應國家現(xiàn)代化建設以及應對日趨激烈的國際競爭需要來看，都是一項戰(zhàn)略性和歷史性成就，是世界高等教育發(fā)展史上的奇跡。但與此同時，高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作遇到了前所未有的壓力。加之世界經(jīng)濟危機的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)工作不容樂觀。是不是我國的大學生數(shù)量太多了呢？據(jù)教育部今年4月發(fā)布的資料，目前我國大學生人數(shù)占總?cè)丝跀?shù)的比例與世界發(fā)達國家相比，差距仍然很大，我國高等教育還處在世界發(fā)展水平的初級階段，還不能夠完全滿足我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展的需求，有著強大的發(fā)展空間。所以我們認為大學生就業(yè)問題是市場經(jīng)濟和社會化大生產(chǎn)條件下的必然產(chǎn)物。弄清影響大學生就業(yè)難的真正原因，提出解決問題的具體辦法是擺在我們面前無法回避的現(xiàn)實問題。

二、大學生就業(yè)問題原因分析

1、大學生的職業(yè)理想和就業(yè)觀念

在“知識改變命運”的主流認知環(huán)境下，對讀書改變個人命運的偏狹理解以及急于求得實際利益的大學生相當多。他們把上大學受教育當作找到“工作”的階梯，當作改變自身命運，甚至于家庭與家族地位的籌碼。這種觀念使得無論是畢業(yè)生本人還是其父母、親朋都認為讀了大學，理應享有豐厚穩(wěn)定的工資待遇，大都希望大學生畢業(yè)后選擇一個好的職業(yè)，大學生的“精英情結(jié)”還沒有徹底轉(zhuǎn)變，仍然認為“大學生是天之驕子”、“皇帝的女兒不愁嫁”。

2、國家政策導向不力。

從上述分析來看，畢業(yè)生的就業(yè)困難還存在地區(qū)性問題。之所以如此，主要是工資待遇分配不公造成的。在現(xiàn)實生活中，我國的“三大差別”仍然存在。僅從城鄉(xiāng)收入上看，城鄉(xiāng)收入的差距一直較大，如果大學畢業(yè)生去農(nóng)村找工作，將面臨的是低收入。當然，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和沿海地區(qū)與貧困落后地區(qū)同一工種的工資收入相差也相當懸殊，以至于影響大學畢業(yè)生的擇業(yè)取向。如果采取傾斜政策進行疏導，如提高工資待遇、解除后顧之憂，或把到艱苦、落后地區(qū)工作作為評職、晉升的一種資歷，畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象在很大程度上就會得以解決。尤其在我國，國家的政策導向明顯影響民眾的觀念和發(fā)展方向。

3、高校專業(yè)設置與社會實際脫節(jié)。

高校培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)與社會所需的人才結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一，也是造成大學畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因之一。作為人才市場的供給方，高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后于市場的需求。其原因主要有四方面：一是部分高校的短期“功利”行為，不顧社會需求盲目招生。二是高等教育的封閉性。目前高等教育學科專業(yè)建設較多以學科自身內(nèi)在邏輯發(fā)展為依據(jù)，較少參照現(xiàn)實社會經(jīng)濟建設和發(fā)展領域的需要。高等教育的這種封閉狀態(tài)，不能準確反映勞動力市場需求的變化，導致學校人才培養(yǎng)有較大的盲目性。高等教育培養(yǎng)的某些專業(yè)的畢業(yè)生往往只具有理論知識，而缺乏實際操作能力。三是高校專業(yè)設置過細，畢業(yè)生適應面窄。四是高等教育的專

業(yè)結(jié)構(gòu)層次不合理，出現(xiàn)本、?？票壤怪矛F(xiàn)象。

4、用人機制存在弊端。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位對人才的需要日益成為市場行為。一方面，一些單位領導存在短期行為。由于職工的利益與效益掛鉤，多選人意味著職工平均收益的減少。所以當單位需要勞動力增加時，領導往往選擇培訓內(nèi)部職工來提高勞動力的使用效率以滿足需要。有些單位的用人觀念存在偏差，“用廉不用優(yōu)”，只要節(jié)約開支就行。另一方面有些用人單位一再拔高用人標準，如限制學歷、畢業(yè)學校、身高、相貌、戶籍等等，這樣就把許多大學畢業(yè)生拒之門外。

三、解決大學生就業(yè)問題的意義所在1、能夠促進社會的和諧與穩(wěn)定

安居樂業(yè)是人類社會追求的理想，也是人的基本要求，有就業(yè)崗位、維持生計也就成了老百姓對政府的要求和期盼。如果政府不能為大學生提供足夠的就業(yè)崗位，許多大學生“畢業(yè)即待業(yè)”和“高投入，低回報”的現(xiàn)實，將會使大學生及其家庭對政府產(chǎn)生不滿情緒。若就業(yè)中再遇到各種不公平競爭，使他們失去許多平等的競爭機會，對他們的自信心、進取心打擊很大，這更讓他們感到困惑、迷茫、不滿、憤怒甚至怨恨，使他們對社會的價值標準、行為規(guī)范、做人準則和社會道德等產(chǎn)生懷疑。只有解決了大學生就業(yè)難的問題，才能消除這些不穩(wěn)定因素、讓社會更加和諧穩(wěn)定。

2、能減輕大學生的心理壓力，促進大學生身心健康發(fā)展

“就業(yè)難”使不少大學生對于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，給他們帶來了巨大的心理壓力。面對巨大的心理壓力和生存競爭，不少大學生產(chǎn)生了焦慮不安、苦悶、抑郁恐懼、自卑和神經(jīng)衰弱等心理傾向，于是休學者有之，畸形競爭者有之，輕生者有之，犯罪者有之，使本來寧靜和諧的校園平添了幾分浮躁和不安，影響了大學生的身心健康和成長成才。只有解決了大學生就業(yè)難的問題，才能解開郁結(jié)在大學生心中“畢業(yè)即待業(yè)”的心理陰影，使他們能夠以一種健康、樂觀向上的心態(tài)投入到學習生活中。

3、能充分發(fā)揮廣大學生的聰明才智，減少浪費

假如大學生畢業(yè)即待業(yè)，是一種巨大的浪費。首先，造成高層次人才的浪費。高等教育培養(yǎng)的人才是高級專門人才，大學畢業(yè)生不能及時就業(yè)，就意味著這一部分高級專門人才的閑置或不能在用其所長的崗位上最大限度地發(fā)揮作用，這無疑是高層次人才的直接浪費。其次，造成教育資源的浪費。大學生作為高級專門人才，其培養(yǎng)費用是相當高的。如此大量的經(jīng)費投入高等教育領域，培養(yǎng)出的大學生不能就業(yè)，社會無法獲得收益回報，無疑是教育資源的嚴重浪費。只有人盡其才、各盡所能，才能充分發(fā)揮廣大學生的聰明才智，減少不必要的浪費。

四、針對大學生就業(yè)問題對策

1．加強思想教育，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀。

由于歷史原因，對我國大學生來說，考上大學就意味著可以擁有一份體面的工作。為轉(zhuǎn)變這種就業(yè)觀念，高校應加強就業(yè)思想教育，降低大學生的就業(yè)期望值，擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，樹立正確的擇業(yè)觀。正確的擇業(yè)觀是順利就業(yè)的關鍵，它包括正確的自我評價和恰當?shù)穆殬I(yè)評價。在大學生走向就業(yè)市場，與用人單位“雙向選擇”之際，能否把自我的位置擺正，順應形勢，在競爭中贏得適合自己的職業(yè)角色，總是首先決定于大學畢業(yè)生能否對自己做出正確的自我評價；恰當?shù)穆殬I(yè)評價有利于大學畢業(yè)生選擇到理想的職業(yè)角色，避免職業(yè)選擇中的隨意性與盲目性。大學生應該看到，隨著高等教育大眾化的實現(xiàn)，大學生的人數(shù)越來越多，傳統(tǒng)就業(yè)渠道對人才的吸納力畢竟有限。而一些新興的中小型企業(yè)、私有企業(yè)、服務性行業(yè)及有待開發(fā)的地區(qū)和小城鎮(zhèn)也有著廣闊的發(fā)展空間。大學畢業(yè)生只有合理定位才能施展雄才大略，為社會多做貢獻。

3．加強政策引導，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與設置。

由于我國教育經(jīng)費投入的不足，一些學?？繑U招收入來填補辦學經(jīng)費的空缺。因此，形成“不管畢業(yè)生就業(yè)如何，先招進來再說”的觀念。只要能招進來學生，什么專業(yè)都可以上，什么專業(yè)都可以批。這實際上是地方審批部門的“保護主義”。為避免人力、物力、財力的極大浪費和專業(yè)的重復設置，統(tǒng)籌資源的合理利用，國家應利用政策導向，宏觀調(diào)控專業(yè)設置，限制那些辦學條件差、師資力量薄弱、就業(yè)率低的院

校的招生數(shù)量；責令一些學校停辦就業(yè)市場需求量少的專業(yè)，以改變部分高校的短期“功利”行為。

4．探索由就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育的新路子。

當前畢業(yè)生就業(yè)難的一個重要因素，就是缺乏獨當一面的技能，畢竟市場的運行規(guī)律是企業(yè)難以回避激烈的競爭，而企業(yè)又不可能拿出很大的精力重新培養(yǎng)人才。因此，高等教育迫切需要一種全新的手段與方式，讓受教育者真實感受到企業(yè)經(jīng)營者直面市場競爭的壓力，學會承擔風險與責任，提高經(jīng)營素質(zhì)與能力。這就要求高等教育轉(zhuǎn)變就業(yè)教育觀念，探索創(chuàng)業(yè)教育的新途徑，以培養(yǎng)學生善于創(chuàng)新、敢于冒險、開拓進取的精神，培養(yǎng)學生知難而進的勇氣與敢于挑戰(zhàn)自我的信心。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的不同之處就在于創(chuàng)業(yè)教育是以主動求職和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的，培養(yǎng)的人才“不再僅僅是求職者，而且首先應成為工作崗位的創(chuàng)造者”。(《世界高等教育宣言》，1998年)這一點已成為全世界高等教育的共識。1998年召開的世界高等教育大會強調(diào)指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神。”美國率先行動，于20世紀80年代開始倡導創(chuàng)業(yè)教育，并取得輝煌業(yè)績。英國、德國等相繼行動，將創(chuàng)業(yè)教育納入政府政策之中。我國順應時代發(fā)展，也把創(chuàng)業(yè)教育提上日程。2002年教育部做出決定：大學生、研究生(包括碩士和博士)可以休學保留學籍創(chuàng)辦新產(chǎn)業(yè)。相信隨著對創(chuàng)業(yè)教育的研究和實踐的不斷深入，創(chuàng)業(yè)教育的全新理念會逐步確立，并貫穿到高教改革中去，培養(yǎng)出大批創(chuàng)業(yè)者，這樣大學生就業(yè)難的問題可能從根本上得以解決。總之，解決大學畢業(yè)生就業(yè)難問題的措施是多方面的。需要全方位、多角度的改革、協(xié)調(diào)與配合，才能見成效。

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第五篇：大學生就業(yè)問題現(xiàn)狀分析與對策

摘要:通過對當前大學生就業(yè)難現(xiàn)狀進行概括:我國人才供需不平衡;遍地都是大學生,就業(yè)難度增加;熱門專業(yè)人才過剩;就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)結(jié)構(gòu)性差距太大;大學生畢業(yè)生待遇過低,用人單位的不合理錄用制度,分析當前大學生就業(yè)難的原因:大學專業(yè)設置及招生人數(shù)全國總體性不合理,不正確的價值觀與思想觀,社會意識的影響,大學投資收益率下降,大學生自身綜合素質(zhì)的降低,自薦藝術水平的低下,市場用人機制的不正?；鹊?。提出改善當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀的一些方法。

關鍵詞:大學生;畢業(yè)生;就業(yè);現(xiàn)狀分析

中圖分類號:F241.4文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)10-0261-03

據(jù)國家教育部統(tǒng)計,2008年全國普通高校畢業(yè)生達559萬人,比2007年增加64萬人。2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬人,比2008年增加52萬人。而全國高校畢業(yè)生總量壓力在今后幾年還將繼續(xù)增加。據(jù)統(tǒng)計,2008年畢業(yè)大學生實際就業(yè)率不到70%,每年高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加,歷年未就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量的逐年累積,2010年的大學生就業(yè)難度將更大。

一、就目前而言,當代畢業(yè)大學生就業(yè)主要存在以下幾方面的就業(yè)現(xiàn)狀

1.我國人才供需不平衡

我國當前企業(yè)求才若渴,高級管理、高級技術人才缺口大,不同區(qū)域、不同行業(yè)對人才的需求得不到滿足。我國國民整體素質(zhì)不高,雖然是人力資源大國,但面臨著嚴重的人才短缺問題。截至2009年底,接受大學教育的人口只占總?cè)丝诘?%。國際比較研究表明,我國人才培養(yǎng)比率遠遠低于發(fā)達國家。發(fā)達國家勞動人口的文化程度一般以高中為起點,受過高等教育的人數(shù)比例占人口總數(shù)的25%以上,本科以上的占15%以上。從業(yè)人口方面,2008年中國具有高中及以上學歷的比例為22%,具有大專及以上學歷的比例僅為6%。

2.遍地都是大學生,就業(yè)難度增加

一有大型招聘活動,找工作、換工作的人都會爭先恐后地去招聘會,很多人花了錢,雖然進了招聘會,卻連和招聘官交談的機會都沒有,很多人投了簡歷就如石沉大海。很多的大學畢業(yè)生感嘆:“找到一份合適的工作實在太難了。”據(jù)估算,2008年全國至少有100萬名畢業(yè)生面對“一畢業(yè),即待業(yè)”的窘境。

3.畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)崗位數(shù)量的差距太大

很多人讀大學就是為了能找到一份好的或者說滿意的工作。為什么大學生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢?就目前表面形勢來看,從經(jīng)濟學的角度來說,就是供過于求。資料表明,從2001年至2008年,全國高校畢業(yè)生從114萬增加到611萬,是擴招前的5倍;然而,用人崗位增加的比率卻遠遠小于此。

4.熱門專業(yè)人才過剩

近幾年出現(xiàn),每隔幾年熱門專業(yè)從某幾個專業(yè)轉(zhuǎn)移到另幾個專業(yè),如計算機,土木工程等等,這些熱門專業(yè)剛開始時畢業(yè)人數(shù)少,求大于供,致使眾多考生紛紛報考這些專業(yè),幾年之后熱門專業(yè)畢業(yè)的人數(shù)大增,已經(jīng)超過飽和,工作難找,造成供過于求的現(xiàn)象。

5.薪水與自己心中的希望值不符

很多大學生讀書的初衷是為了找到一份好的、滿意的工作,剛剛畢業(yè),一踏入社會,就認為自己高人一等,希望找到一份條件較好,薪水高出社會現(xiàn)實水準的工作。從而對相對較低的薪水崗位不屑一顧。理論是書本上的,不會把理論應用于社會實踐,學得再多也等于無用之才。所以,不管是什么樣的大學生,關鍵是看能不能把理論用于實踐。所以,大學畢業(yè)生的期望值不能太高,這就是人們常說的“高不成,低不就”。

6.各企業(yè)選人挑剔

在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時,用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生,企業(yè)的發(fā)展離不開大學生,但是,他們每年基本上不要

應屆大學生。這將是應屆大學生值得思考的一個問題,企業(yè)是不會無緣無故不要應屆生的。

二、大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析

目前,我國大學畢業(yè)生就業(yè)難已成為全社會關注的熱點問題。來自教育主管部門的信息顯示,至2009年底,我國各類高校畢業(yè)生中待業(yè)人數(shù)有100萬以上。通過分析不難發(fā)現(xiàn),其中存在多種原因。

1.大學畢業(yè)生的“過剩”并不是真正意義的供給過剩,而是結(jié)構(gòu)“短缺”的過剩當前,由于資源的不合理配置,導致結(jié)構(gòu)層面上的不平衡,主要表現(xiàn)在區(qū)域、專業(yè)領域?qū)用嫔?。其?西部地區(qū)、落后地區(qū)和廣大農(nóng)村地區(qū),大學生和高素質(zhì)的勞動力奇缺,而發(fā)達地區(qū)卻無法有效配置。從就業(yè)難的地域分布來看,廣大農(nóng)村和西部欠發(fā)達地區(qū)一直存在著大量的職位空缺,這里不存在明顯的大學生就業(yè)難問題。因此,真正存在就業(yè)難問題的是在大城市。另外,大學畢業(yè)生若去了農(nóng)村就業(yè),工作一段時間后想換到大城市工作,至少會面臨三種成本:一是工作搜尋成本,即為了在城市中找到一份理想工作所發(fā)生的支出;二是與工作單位相關的福利和人力資本損失;三是與原單位的交易成本,即在一些地區(qū)為了讓原單位放人還需要支付一定的費用。因此,大學畢業(yè)生在選擇工作時一般會首先考慮留在城市。其二,學歷層次和學科專業(yè)等結(jié)構(gòu)上的不平衡是大學生就業(yè)難的另一個重要原因。在某專業(yè)領域,高素質(zhì)的大學生勞動力也不足,而其他專業(yè)領域卻大量冗余。這些差異也導致大量大學生人才在配置上面的失調(diào)。在總量一致的情況下,結(jié)構(gòu)的不平衡依然會導致供需不平衡。

2.大學在教育引導大學生樹立就業(yè)價值觀上存在著問題

有較多的大學輔導員,雖然常常從經(jīng)濟收益的角度教育引導學生在最終就業(yè)的時候“先就業(yè),后擇業(yè)”,但在平時教育時就常使用以機關工作人員怎么樣好、事業(yè)單位人員工作條件怎么樣優(yōu)越為例,語言上進行潛在無意識教育引導。他們的引導或許是為了更好地激發(fā)學生的學習,但錯就錯在學生意識到以后擇業(yè)就要以這樣的標準來選擇工作。而民企、外企、自己創(chuàng)業(yè),將成為就業(yè)市場增長最快的園地。由于這種價值觀的潛在引導,造成學生放棄發(fā)展和成長最快、最有活力和前途的就業(yè)大道,學生的人生前途怎么可能寬廣?

3.社會意識的影響

社會意識對大學生就業(yè)也有較大影響。第一,傳統(tǒng)文化重視人際關系和權(quán)力等級的影響,“學而優(yōu)則仕”的觀念對就業(yè)選擇還有很深的影響,又加上了新經(jīng)濟時代的“白領情結(jié)”,即大都要求去大城市的好單位,影響了大學生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向。第二,社會缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。社會缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新輿論,優(yōu)秀人才不能自主創(chuàng)業(yè)在商界脫穎而出。第三,用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀;缺乏以“人”為中心的發(fā)展觀。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為,不愿作長期投資。第四,畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)觀。如果換個思維,將開辟就業(yè)的嶄新天地。

4.普通高等院校逐年擴招,總體專業(yè)結(jié)構(gòu)上的無計劃性,造成大學畢業(yè)生就業(yè)難

現(xiàn)在普通高校都在逐年擴招,各院校雖然在校內(nèi)招生上做到了應對人才市場的需要計劃招生,但由于大學生培養(yǎng)的時間延時和全國總體上專業(yè)結(jié)構(gòu)上的無計劃性,造成大學畢業(yè)生畢業(yè)時供需不平衡,一畢業(yè)就面臨激烈的就業(yè)競爭,市場供需出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。另外,一些學校對專業(yè)課程的設置單一,造成學生盡管知識深度有所加強,但學生知識面的擴展受到限制。

5.高等教育投資收益率下降

根據(jù)人力資本投資理論,上大學是一種非常重要的人力資本投資行為,它受到投資預期收益率的影響。一般認為高等教育投資收益率處于不斷下降狀態(tài),擴招后的就業(yè)難與同時出現(xiàn)的畢業(yè)生工資水平下降就是最直接的反映。造成大量畢業(yè)生根據(jù)投資收益率來選擇就業(yè)崗位,這就造成發(fā)達地區(qū)、高薪崗位就業(yè)扎堆現(xiàn)象。大部分學生對社會的期望值過高,就業(yè)觀念不能與時俱進。熱衷于大城市和沿海城市,不愿去急需人才的中小城市和農(nóng)村,對工資待遇的要求居高不下,存在脫離實際的要求;至今仍停留在傳統(tǒng)精英教育階段形成的“大學生是人

上人”的思維定式上,高不成低不就。這些觀念不改變,大學畢業(yè)生就業(yè)還會難上加難。6.大部分大學畢業(yè)生缺乏自我推銷能力

我國的大學生不會自己推銷自己,出賣自己,在市場上插上草標,把自己標個好價錢,讓買主——企業(yè)雇主來把你買回去。一個人的求職能力相當于產(chǎn)品生產(chǎn)者的營銷能力。再好的產(chǎn)品,也需要好的營銷手段與策略與包裝;再優(yōu)秀的人才,也需要自己使用有效的策略把自己推銷出去。很大一部分大學畢業(yè)生缺乏這一方面的知識與技巧——也就是大家常說的自薦技巧。

7.大學生整體綜合素質(zhì)不高,知識結(jié)構(gòu)和實際操作技能低下

激烈競爭的就業(yè)市場,實際上是能力與素質(zhì)的較量,大學生要把握就業(yè)的主動權(quán),必須注重自身能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。再加上大學擴招造成的大學生入學生源素質(zhì)的低下,進一步造成大學畢業(yè)生綜合素質(zhì)的低下。

8.部分學生缺乏憂患意識,他們?nèi)猿聊缬凇疤熘溩印敝Q

“天之驕子”的意識造成了部分大學畢業(yè)生自我感覺過于良好,這無疑造成走向社會另一巨大的心理障礙。這種心態(tài)主要表現(xiàn)在兩種不良的擇業(yè)觀中:一是消極等待;二是過于強調(diào)專業(yè)對口。

9.企事業(yè)單位不合理的用人制度及不規(guī)范、不健全的人才市場機制

隨著就業(yè)市場出現(xiàn)供大于求的情況,用人單位對大學生的期望也水漲船高,出現(xiàn)了互相攀比,盲目提高錄用標準的現(xiàn)象。用人單位對人才的要求越來越苛刻,不管實際崗位是否需要,動輒要求應聘學生通過英語六級,更有甚者,把身高、長相、氣質(zhì)都作為選拔的條件。另外,有的單位把工作經(jīng)驗作為應聘條件之一,更是限制了一部分大學生的就業(yè)。

三、對當前畢業(yè)大學生就業(yè)現(xiàn)狀的引導

當前,大學生就業(yè)問題確實暴露了一些教育體制、專業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)制度、就業(yè)政策、勞動力市場建設等方面的問題。這些問題的存在加劇了大學生就業(yè)形勢的嚴峻程度。怎樣來改變畢業(yè)大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀呢?

就目前我國的國情與形勢可以從這幾個方面進行引導。一是,轉(zhuǎn)變觀念,提高當代大學生思想政治素質(zhì)。高等教育必須加強素質(zhì)教育,強化質(zhì)量意識,這是時代賦予的使命。在對大學生的諸多素質(zhì)要求中,應把思想政治素質(zhì)作為最重要的素質(zhì)。二是,了解社會需求,提高自身綜合素質(zhì)。高校應根據(jù)社會需求來設置專業(yè),有目的地培養(yǎng)人才,引導大學生在學習期間應根據(jù)社會所需人才類型使自己在學好專業(yè)知識的基礎上,培養(yǎng)自己某方面的特長。三是,需求信息的搜集工作。建立完備的畢業(yè)生信息網(wǎng)絡,建立畢業(yè)生需求信息庫和用人單位信息庫,擴大就業(yè)面。四是,引導學生積極調(diào)整心態(tài),主動應對“高學歷失業(yè)”時代的來臨。要樹立“先就業(yè),后擇業(yè)”的觀念,不必要非把第一個工作定為終身職業(yè),其次要進一步拓寬就業(yè)視野,到急需人才的領域、地區(qū)去。五是,要引導學生針對所有需要考試的崗位,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。六是,引導、培養(yǎng)和提高畢業(yè)大學生的自薦藝術。七是,加強招生結(jié)構(gòu)或者說專業(yè)人數(shù)的國家宏觀調(diào)控。院校的自主計劃招生與國家整體上的專業(yè)結(jié)構(gòu)招生的失控性之間的矛盾有待解決,這樣才能緩解大學生就業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu)上的不平衡。八是,降低擇業(yè)期望值,拓寬就業(yè)領域。

參考文獻:

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2解決大學生就業(yè)問題的對策建議

□ 中共山西省委黨校 陳艷珍

高校畢業(yè)生作為整個社會中充滿活力、富于創(chuàng)造的群體，是世界各國的寶貴人才資源。對于我國來講，大學生的順利就業(yè)、和諧就業(yè)不僅僅是單純的個人問題，更是重大的社會問題，處理的好壞將直接關系到高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，關系到改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，關系到廣大人民群眾的根本利益，關系到全面建設小康社會宏偉目標的實現(xiàn)。由于造成大學生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實解決大學生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程，因此需要用人單位、大學生、高校及社會四方面共同努力。

一、用人單位的社會責任

用人單位要樹立科學的人才觀。改變唯經(jīng)驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。企業(yè)的發(fā)展需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，更需要適合企業(yè)發(fā)展文化的人才，企業(yè)在錄用人才過程中，要本著實事求是的原則，立足現(xiàn)實，著眼長遠，給大學生公平競爭的機會。不能只看學歷和經(jīng)歷，更要看能力和潛力。

選人標準要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員的質(zhì)與量。

確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄用。參照國家公務員考核體系建設，按照公平、公正、競爭、擇優(yōu)的原則，讓優(yōu)秀人才脫穎而出，對假借招聘名義搞暗箱操作的歪風邪氣堅決予以嚴厲懲處。

提供良好工作環(huán)境。對新招聘的大學生，要為其提供良好的工作晉升空間，辦理相關手續(xù)，簽訂勞動用工合同，按時足額發(fā)放工資，正常休息和休假。

二、大學畢業(yè)生的自身責任

努力提升自身的綜合素質(zhì)。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈的社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，對生活充滿期望，充滿熱情。

注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當前大學生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力和運用技術的能力等。加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。

準確就業(yè)定位。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。

樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念。面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學生應轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。

借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當前大學生可利用各類人才交流會、網(wǎng)絡資源等途徑，尋找合適的就業(yè)崗位，主動大膽地把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。

三、高校的育人責任

努力提升辦學水平。高校應轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領域的交流與合作，全面提高辦學水平。應樹立正確的教育目標，積極培養(yǎng)大學生的知識和能力，培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學的精神，能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學生。

加快專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化資源配置，提高教學質(zhì)量。高校必須以市場為導向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況，持續(xù)推進教育教學改革，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才。

建立完善大學生就業(yè)服務體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導和服務體系。建立以服務為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機構(gòu)，并能獨立地開展工作，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務、咨詢服務、指導服務、培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內(nèi)容和服務形式，為大學生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。

四、社會及政府的促進保障責任

加快就業(yè)體制改革。政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來增加對大學畢業(yè)生的吸納能力，使高等學校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好。

建立和完善大學生實習和畢業(yè)生見習制度。在有條件的地區(qū)推廣上海等地與大中型企業(yè)建立聯(lián)合見習基地的經(jīng)驗，對大中專學生根據(jù)不同專業(yè)實行3—6個月的見習期，增強就業(yè)能力。鼓勵大學生在實習期間的動手實踐能力，不完成實習任務者不能畢業(yè)。

大力推行鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)和出國深造的就業(yè)政策。出臺鼓勵大學生到基層和中西部地區(qū)就業(yè)、代征入伍，促進大學生到基層就業(yè)，緩解基層人才難求的緊張局面；鼓勵經(jīng)濟條件允許的大學畢業(yè)后到發(fā)達國家深造，學習國際一流科學技術和先進的管理經(jīng)驗，學成歸國后為我國經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻力量。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作,是當前我國實施擴大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，要積極為創(chuàng)業(yè)者搭建信息交流、互助扶持等有效渠道，為創(chuàng)業(yè)者和員工提供社會保障、人事管理、員工落戶等便利服務，為創(chuàng)業(yè)者減輕“包袱”。

完善有關人才及勞動法規(guī)，使用人單位、高校、大學畢業(yè)生都在人力資本交易中得到有效的法律保障。完善大學生失業(yè)保險制度，在相當長一段時間里，肯定有一部分大學生不能實現(xiàn)就業(yè)，他們的生活短期時間內(nèi)沒有保障，因此，國家應承擔一定的保障責任，解決大學生基本生活，鼓勵其繼續(xù)就業(yè)。

鼓勵各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生，政府有關部門要為其提供便利條件和相應服務。對企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會及省會以下城市要認真落實國家有關人才政策，取消落戶限制。