第一篇：關(guān)于大學(xué)生心理健康狀況的研究(定稿)

關(guān)于大學(xué)生心理健康狀況的研究

教育科學(xué)教學(xué)部09教育本科一班高穎

摘要：大學(xué)生由于長(zhǎng)期處于學(xué)校的環(huán)境，與社會(huì)隔離嚴(yán)重，促使他們出現(xiàn)心理健康方面的問(wèn)題。大學(xué)生中常見(jiàn)的心理障礙有抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、睡眠障礙、網(wǎng)絡(luò)及游戲成癮等。大學(xué)生心理問(wèn)題出現(xiàn)是由于社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、個(gè)人因素等引起的，不良的家庭、社會(huì)和家庭環(huán)境是大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的外部因素，個(gè)人的不良品質(zhì)等個(gè)人因素也是造成心理問(wèn)題的重要原因。良好的家庭教養(yǎng)方式、良好的育人環(huán)境、科學(xué)的心理咨詢和服務(wù)工作以及適當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)節(jié)都有利于培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康心理問(wèn)題心理健康水平

引言：大學(xué)生將是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍和新世紀(jì)的棟梁之才，保持健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)，提高自身素質(zhì)，順利完成學(xué)業(yè)，既是每一個(gè)大學(xué)生的人生追求，更是學(xué)校培養(yǎng)人才的義不容辭的責(zé)任。然而近年來(lái)的北京大學(xué)安然事件、大學(xué)生馬加爵事件，都讓我們警惕大學(xué)生的心理健康可能出現(xiàn)了問(wèn)題。

一、大學(xué)生心理健康和心理問(wèn)題的含義界定

1、對(duì)于大學(xué)生心理健康的定義，并沒(méi)有十分明確的界定。盡管有許多不同的說(shuō)法，但是心理健康都強(qiáng)調(diào)個(gè)體的良好的心理狀態(tài)及與外部得適應(yīng)，是一種內(nèi)外協(xié)調(diào)的良好的狀態(tài)。1946年，第三屆世界心理衛(wèi)生大會(huì)給“心理健康”作了如下定義：心理健康是指在身體、智能以及情感上保持同他人的心理不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成為最佳的狀態(tài)。H.B.English（1985年）則指出，心理健康是一種持續(xù)的心理狀況，當(dāng)事者在那種情況下能作良好的適應(yīng)，具有生命的活力，并能充分發(fā)展其身心的潛能，這乃是一種積極的豐富的情況，不僅僅免于心理疾病。大學(xué)生心理健康有幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：智力正常、情緒穩(wěn)定、良好的意志品質(zhì)、良好的社會(huì)適應(yīng)性、理想我和現(xiàn)實(shí)我相符、心理活動(dòng)符合年齡特點(diǎn)、注意力集中、人格健全。

2、大學(xué)生心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為抑郁、焦慮、強(qiáng)迫癥、人際關(guān)系敏感、睡眠障礙、網(wǎng)絡(luò)及游戲成癮等。有心理問(wèn)題的人常處于情緒低落，心境不佳的狀態(tài)，不能調(diào)節(jié)和控制自己的不良情緒，甚至恣意發(fā)泄，造成人際環(huán)境惡化，這種惡化反過(guò)來(lái)又刺激不良情緒的滋生與蔓延，以致形成惡性循環(huán)，使他們長(zhǎng)期處于緊張焦慮憂郁狀態(tài)，有的甚至長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，填補(bǔ)內(nèi)心的空虛與不滿。

二、大學(xué)生心理健康水平

許多學(xué)者對(duì)大學(xué)生的心理健康進(jìn)行了研究，以實(shí)證研究為主，包括心理測(cè)量、問(wèn)卷調(diào)查、訪談法等。研究表明大學(xué)生的心理健康水平表現(xiàn)為以下方面：

（一）大學(xué)生總體心理健康水平比較樂(lè)觀。心理問(wèn)題只是存在于少部分大學(xué)生中，并不是普遍現(xiàn)象。在呂志平和鄒平的研究中有所體現(xiàn)，其研究結(jié)果顯示，大學(xué)生心理健康總分的檢出率是2.3%,檢出率較低，說(shuō)明大學(xué)生心理健康水平總體上是比較良好的；朱啟、李春報(bào)、何隨富對(duì)海南省大學(xué)生心理健康進(jìn)行調(diào)查研究，海南省大學(xué)生scl-90的9項(xiàng)因子分都比較低，且低于全國(guó)常模水平，說(shuō)明大學(xué)生的心理健康平水較高；劉斌焰、、高鵬等人抽取了山西大同醫(yī)學(xué)院中醫(yī)系學(xué)生為樣本，對(duì)其心理健康水平進(jìn)行調(diào)查，scl-90各單項(xiàng)因子中只有一個(gè)因子的得分大于3，各種心理問(wèn)題檢出率占總?cè)藬?shù)比例較低，亦說(shuō)明大學(xué)生心理健康狀況良好，心理健康水平比較樂(lè)觀。

（二）大學(xué)生心理健康也存在一些問(wèn)題。據(jù)北京高校大學(xué)生素質(zhì)研究課題組的報(bào)告顯示，有超過(guò)16%的大學(xué)生存在中度以上的心理問(wèn)題，并且這一數(shù)字還在繼續(xù)上升。這說(shuō)明大學(xué)生的心理問(wèn)題還是不容忽視的。大學(xué)生心理健康表現(xiàn)出的問(wèn)題有：抑郁、焦慮、人際關(guān)系敏感、強(qiáng)迫癥、網(wǎng)絡(luò)成癮、偏執(zhí)等。呂志平和鄒平的研究結(jié)果顯示大學(xué)生在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感和抑郁3個(gè)因子得分偏高；陳洪震和張波德研究指出了scl-90中陽(yáng)性癥狀的因子排在前三位的分別是人際關(guān)系敏感因子、敵意因子、偏執(zhí)因子，嚴(yán)重癥狀排前三位的是人際關(guān)系因子、敵意因子、抑郁因子；陳光的研究結(jié)果顯示當(dāng)前大學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、情緒問(wèn)題、人際交往、自控能力、網(wǎng)絡(luò)成癮等方面存在問(wèn)題。

（三）大學(xué)生心理健康水平存在著差異性。男女生總體心理健康水平無(wú)明顯差異，只是在恐怖心理上女生較男生嚴(yán)重；年級(jí)間的差異表現(xiàn)為大

二、大三學(xué)生心理健康水平較大

一、大四的學(xué)生更好。陳洪震和張波德研究發(fā)現(xiàn)女生的恐怖因子得分比男生高，因此在心理恐懼方面男女生存在差異；薄建柱等人對(duì)不同性別大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行了分析，研究結(jié)果表明，男女生的心理健康總體水平上無(wú)明顯差異，只是在恐懼方面女生存在比男生更多的問(wèn)題，與陳洪震和張波德的研究結(jié)果相符。在年級(jí)差異上，陳洪震和張波德研究發(fā)現(xiàn)大

二、大三的學(xué)生較其他兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的scl-90得分更低，心理健康狀況更好些；王希華、趙廣平在大學(xué)新生心理健康狀況及趨勢(shì)研究中，大一新生存在更多的心理障礙，與上述結(jié)論相符。

三、大學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

造成大學(xué)生心理問(wèn)題的原因是多方面的，有外在的環(huán)境因素，包括:社會(huì)、家庭、學(xué)校，也有內(nèi)在的個(gè)體心理品質(zhì)等自身因素，只有找到問(wèn)題的成因才能“對(duì)癥下藥”。

（一）社會(huì)環(huán)境的影響

1、網(wǎng)絡(luò)因素。隨著開(kāi)放的進(jìn)一步擴(kuò)大，特別是網(wǎng)路時(shí)代的到來(lái)，信息量的迅速膨脹，涌現(xiàn)出來(lái)的新事物，新理念，新潮流，給原來(lái)的傳統(tǒng)、穩(wěn)定的價(jià)值體系以很大的沖擊。不少大學(xué)生一方面因交際困難而在網(wǎng)路的虛擬世界里尋找心理滿足，同時(shí)也被網(wǎng)路本身的精彩所吸引。所以有些大學(xué)生對(duì)網(wǎng)路的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，甚至染上網(wǎng)癮，沉湎于虛擬世界，久而久之，影響大學(xué)生正常的認(rèn)知、情感和心理定位。

2、宏觀因素。我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型也引起了政治、文化方面的變化，多層次的經(jīng)濟(jì)體制形式導(dǎo)致了文化的多元化，也導(dǎo)致了主體的、核心的價(jià)值信仰發(fā)生了危機(jī)，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)觀念大爆炸的時(shí)代，思想陷阱與誤區(qū)越來(lái)越多，這些因素都沖擊著大學(xué)生的思想防線，同時(shí)社會(huì)環(huán)境的變遷以及不良風(fēng)氣的盛行，造成理想與現(xiàn)實(shí)的沖突加劇，對(duì)大學(xué)生意志和心理承受力也產(chǎn)生了巨大的挑戰(zhàn)；

3、社會(huì)需求因素。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，復(fù)合型人才的高要求，同時(shí)當(dāng)代大學(xué)生正在受到社會(huì)變革的沖擊，尤其是即將走向社會(huì)進(jìn)行就業(yè)選擇的時(shí)候，“供需見(jiàn)面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用”的舊制度，使大學(xué)生在擁有更多擇業(yè)自主權(quán)的同時(shí)，也面臨更多的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，承受更多的心理壓力和負(fù)擔(dān)。許多畢業(yè)生因焦慮和自卑而失去安全感，心理問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。眾多大學(xué)生在擇業(yè)期間表現(xiàn)出過(guò)多的焦慮狀態(tài)，有時(shí)甚至產(chǎn)生問(wèn)題行為。以上便是大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的社會(huì)原因。

（二）家庭環(huán)境的影響。家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中重要的生活空間和文化環(huán)境，人的心理和言行無(wú)不與家庭的氛圍息息相關(guān)。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的品德修養(yǎng)、文化水平、教育方法以及家庭條件等對(duì)學(xué)生品德和心里成長(zhǎng)有直

接重大的影響，所以家庭教育不當(dāng)或家庭環(huán)境出現(xiàn)問(wèn)題，是孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的重要原因之一。任何一個(gè)學(xué)生的偏異心理狀態(tài)和行為都可以從家庭的教育方式和家庭的人際關(guān)系中找到某些直接或者間接的根由。也就是說(shuō)，不健康、不合理的家庭教育往往是一個(gè)人個(gè)性缺陷的根源和溫床。其中包括父母對(duì)子女管教的方法是否得當(dāng)影響著他們健康成長(zhǎng)；關(guān)心是否過(guò)于溺愛(ài)影響著孩子人際處理關(guān)系的能力；父母對(duì)子女行為放任不管影響著他們的集體主義觀念；還有的學(xué)生父母感情破裂、離異，嚴(yán)重影響孩子的心靈，父母不幸的婚姻會(huì)給他們?cè)斐尚睦砩系年幱?，使他們產(chǎn)生暴躁、壓抑、逆反、自卑等不良的心理反映。事實(shí)證明，家庭關(guān)系和諧、教育方法得當(dāng)和良好的家庭氛圍，往往使個(gè)體形成謙虛、禮貌、隨和、誠(chéng)懇、樂(lè)觀、大方等良好的人格特征。

（三）學(xué)校環(huán)境的影響

1、新生對(duì)大學(xué)的適應(yīng)影響大學(xué)生的心理健康。每所大學(xué)經(jīng)過(guò)自身長(zhǎng)期的發(fā)展、積累與沉淀，都形成了它獨(dú)特的校園文化、校園環(huán)境。對(duì)剛剛踏入大學(xué)的一些大學(xué)生來(lái)說(shuō)，適應(yīng)大學(xué)的節(jié)奏有一定的難度，需要一個(gè)磨合期，而且磨合期內(nèi)遇到棘手問(wèn)題時(shí)，就變得束手無(wú)策、焦躁不安，隨時(shí)可能出現(xiàn)心理問(wèn)題。

2、校園的不健康文化影響大學(xué)生的心理健康。校園作為一個(gè)重要的社會(huì)化機(jī)構(gòu)，社會(huì)上的不良現(xiàn)象也會(huì)迅速蔓延至大學(xué)校園，使得校園里滋生不健康內(nèi)容，諸如學(xué)生之間虛榮攀比、盲目追求、徇私舞弊、缺乏誠(chéng)信等，嚴(yán)重扭曲了大學(xué)生的心理，滋生新的心理問(wèn)題。對(duì)大學(xué)抨擊的報(bào)道和文章越來(lái)越多，特別是名牌大學(xué)的學(xué)術(shù)造假、人才引進(jìn)騙局等，充斥著社會(huì)和大學(xué)校園，大學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生失望情緒，頓感前途暗淡，導(dǎo)致信任危機(jī)，造成心理極大落差，最終導(dǎo)致心理異常。

3、學(xué)校的教育模式影響著大學(xué)生的心里健康。應(yīng)試教育模式，讓考試緊張束縛著學(xué)生，忽視個(gè)體的存在，學(xué)生一旦考上大學(xué)，渴望被他人和社會(huì)的理解和承認(rèn)，但又不懂得尊重和幫助別人，久而久之，心里產(chǎn)生壓力；被動(dòng)教育模式，學(xué)生的思想長(zhǎng)期服從教師的思想，社會(huì)卻要求學(xué)生有自己獨(dú)立的思想，學(xué)生處于兩難的境地，學(xué)生在矛盾中產(chǎn)生心理問(wèn)題；專業(yè)教育的模式，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的文化素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提高，致使大學(xué)生的心里健康出現(xiàn)問(wèn)題。

（四）個(gè)人因素的影響。大學(xué)生處于青年中后期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成以及心理結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的前期階段，深受生理心理發(fā)育階段影響，面臨嚴(yán)峻的心理發(fā)展歷程。在此階段，大學(xué)生要在自我重新評(píng)價(jià)、交往困難、網(wǎng)絡(luò)誘惑、社會(huì)適應(yīng)、情感困惑、學(xué)習(xí)生活與就業(yè)壓力等環(huán)境下，逐步使自己的思想和行為真正獨(dú)立，從而真正走向成熟，并最終實(shí)現(xiàn)人格重組。此外，大學(xué)生不良品質(zhì)也影響心理健康，主要指自我意識(shí)偏差，自我意識(shí)偏差通常表現(xiàn)為過(guò)高自我評(píng)價(jià)即自負(fù)、過(guò)低的自我評(píng)價(jià)。大學(xué)生自我意識(shí)迅速發(fā)展，思維的獨(dú)立性和批判性也有所提高，喜歡辯論，但是由于社會(huì)閱歷淺，對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和判斷能力不夠成熟，不少大學(xué)生自我控制能力較弱，自我評(píng)價(jià)易受外界事物的影響，對(duì)事物的看法容易片面化、理想化。有的自以為是，聽(tīng)不進(jìn)他人的意見(jiàn)；有的妄自菲薄，遇事悲觀；有的對(duì)自己的期望超過(guò)現(xiàn)實(shí)所及；有的對(duì)自己缺乏責(zé)任感，散漫怠惰。這些都會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。

四、提高大學(xué)生心理健康水平的對(duì)策

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。大學(xué)生在校期間，校園文化對(duì)他們的影響至關(guān)重要。適當(dāng)開(kāi)展校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，愉悅學(xué)生的身心，鍛煉學(xué)生意志，教會(huì)學(xué)生合作，減輕學(xué)生壓力，增強(qiáng)學(xué)生信心。不少大學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣于生活在自己的小天地里，與外界及同學(xué)的接觸少，自身的心理問(wèn)題不知如何釋放緩解。因此開(kāi)展豐富的多彩的校園文化活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，使學(xué)生在活動(dòng)中陶冶性情，加強(qiáng)溝通，啟發(fā)思維，鍛煉意志，增進(jìn)人與人之間的合作，并學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，與人為善，與人為伴，給自己的發(fā)展創(chuàng)造良好的人際關(guān)系，堅(jiān)定自己的信心和能力，減輕心理壓力。環(huán)境對(duì)人的心理影響作用很大，優(yōu)美的環(huán)境可以促進(jìn)人的心理健康。重視學(xué)校環(huán)境優(yōu)化、梅花，加強(qiáng)校園景觀建設(shè)，通過(guò)具有時(shí)代感、藝術(shù)感的校園景觀建設(shè)，對(duì)學(xué)生身心健康起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用。建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，使學(xué)生置身于其中，陶冶情操，凈化心靈，有利于大學(xué)生形成積極的品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生各方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。重視校園文化建設(shè)，積極探索和改進(jìn)專業(yè)教學(xué)，要以優(yōu)美整潔的校園環(huán)境、良好的的教學(xué)秩序和教學(xué)方法、科學(xué)民主的管理作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、和諧融洽的人際關(guān)系、豐富多彩的文化生活和社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生健康人格的發(fā)展和優(yōu)良心里品質(zhì)培養(yǎng)起到主導(dǎo)作用和提供最佳的條件。

（二）、積極開(kāi)展心理咨詢和服務(wù)工作，培養(yǎng)大學(xué)生良好的人格品質(zhì)。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢(shì)下全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)建立專門(mén)的機(jī)構(gòu)，配備專門(mén)的人員，加強(qiáng)這方面的研究，有組織地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，建立大學(xué)生心理檔案，為開(kāi)展心理咨詢、心理健康教育活動(dòng)，提供條件和基礎(chǔ)。要教育和引導(dǎo)學(xué)生提高自身的思想境界，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，積極參加各類實(shí)踐活動(dòng)，豐富人生經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檎_世界觀、人生觀、價(jià)值觀有利于進(jìn)一步促進(jìn)心理素質(zhì)的提高。要通過(guò)集體和人別輔導(dǎo)相結(jié)合的的方法，多渠道、多形式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)健康心理的重要性及心理健康知識(shí)的教育，使心理健康教育工作真正成為德育的重要組成部分。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂患，開(kāi)發(fā)身心潛能，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，提高挫折承受能力，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。在尊重、平等的前提下，以寬容、理解的心態(tài)，采用疏導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生自省自悟、充分發(fā)揮其潛能以達(dá)到自我教育，最終實(shí)現(xiàn)化解矛盾、消除障礙，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展、健康成才的目標(biāo)。學(xué)校心理咨詢是防治心理疾病、優(yōu)化心理素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生心理健康的重要途徑，心理咨詢機(jī)構(gòu)在幫助或者指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾沖突、排解心理困惑、開(kāi)發(fā)身心潛能、有效地適應(yīng)環(huán)境方面都將發(fā)揮很大的作用。

（三）、開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。心理健康水平的提高離不開(kāi)心理衛(wèi)生知識(shí)的掌握，通過(guò)選修課程的形式開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，是促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展的重要措施。這不僅使學(xué)生了解自身心理發(fā)展、變化的規(guī)律與特點(diǎn)，而且對(duì)于幫助他們縮短心理適應(yīng)期、加快人格成熟、掌握心理保健知識(shí)具有積極的作用。此外，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)舉辦專題講座也是十分必要的。如新生入學(xué)時(shí)講授大學(xué)新生的心理適應(yīng)，考試前講授考試焦慮及其對(duì)策，畢業(yè)生離校前講授走向社會(huì)的心理準(zhǔn)備等。這樣的講座既可以解決大學(xué)生中存在的比較普遍的心理問(wèn)題，又可促進(jìn)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生盡快了解自己的問(wèn)題的性質(zhì)，并促使他們盡早盡快地尋求幫助。

（四）、加強(qiáng)大學(xué)生的自我心理調(diào)節(jié)。作為一個(gè)大學(xué)生，面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、情感中的種種難題，情緒波動(dòng)起伏，喜怒有變，是很正常的。但是，身為一個(gè)理性的人，必須學(xué)會(huì)用合理的策略來(lái)掌控自己的情緒，用理智戰(zhàn)勝?zèng)_動(dòng)，用智慧驅(qū)散陰影，進(jìn)而使自我的情緒處于良性狀態(tài)，以達(dá)到維護(hù)心里平衡之目的。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)能力等。大學(xué)生處于青年期階段，青年期的突出特點(diǎn)是人的性心理在經(jīng)歷了從萌

發(fā)到成熟的過(guò)渡階段后，逐漸步入活躍狀態(tài)。從心里發(fā)展的意義上說(shuō)，這個(gè)階段是人生的多事之秋，因而要讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸；進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改造環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)，所以大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，做到心理健康。

五、研究方向和不足

當(dāng)前對(duì)大學(xué)生心理健康狀況的研究還是比較多的，大部分學(xué)者采用實(shí)證研究的方法，對(duì)大學(xué)生心理健康水平、心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題的措施方面進(jìn)行了大量的研究，研究成果是比較豐碩的。但是研究中還存在著一些缺陷和不足。在大學(xué)生心理問(wèn)題的對(duì)策的研究方面，國(guó)內(nèi)的大部分學(xué)者都是從學(xué)校和學(xué)生自身的兩個(gè)層面上來(lái)研究的，而對(duì)于社會(huì)和家庭并沒(méi)有涉及太多的研究。但是這兩方面對(duì)大學(xué)生心里健康的影響還是很大的，良好的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣對(duì)大學(xué)生健康心理的形成具有重大影響。和諧的家庭氛圍和科學(xué)的教養(yǎng)方式對(duì)孩子健康心理的形成是有重要作用的，當(dāng)然對(duì)大學(xué)生的心理健康是有幫助的。因此，今后對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題對(duì)策的研究應(yīng)側(cè)重于社會(huì)和家庭兩個(gè)方面，深入探討可行的方案。社會(huì)和家庭在大學(xué)生健康心理的養(yǎng)成上發(fā)揮著重要的作用，如何使社會(huì)和家庭承擔(dān)其應(yīng)有的責(zé)任，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，是今后研究的一個(gè)重要方向。

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第二篇：大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告.

大學(xué)生心理健康狀況 調(diào) 查 報(bào) 告

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義 理論體系概論課程社會(huì)實(shí)踐調(diào)查 2013年 5月 6日

關(guān)于大學(xué)生心理健康問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景

隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)壓力明 顯增大,由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題日益突出,直接影響到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和高校的校園穩(wěn)定。接連發(fā)生 的大學(xué)生心理健康問(wèn)題引起了全社會(huì)的關(guān)注,其已成了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。為了了解大學(xué)生心理的

現(xiàn)狀和心理素質(zhì),分析造成大學(xué)生心理困擾的主要問(wèn)題, ,從而引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的心理素質(zhì),促進(jìn) 他們更好的應(yīng)對(duì)人生和社會(huì)的各種問(wèn)題和矛盾,我組對(duì)一些大學(xué)生心理狀況進(jìn)行專題調(diào)研。此問(wèn)卷針 對(duì)大學(xué)生目前心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查,以統(tǒng)計(jì)當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況,分析當(dāng)前出現(xiàn)的校園大學(xué)生 心理健康。

二、調(diào)研方法 —— 問(wèn)卷調(diào)研

此次調(diào)研采取問(wèn)卷調(diào)研的形式,并從中采取樣本。這次調(diào)查對(duì)象是我班學(xué)生。調(diào)查樣本的選擇是 采取隨機(jī)抽樣的方法。這次有效資料為 50份。

三、調(diào)研內(nèi)容(1調(diào)查對(duì)象性別。

此次調(diào)研對(duì)象男女比例各為 50%,這樣更能反映這次調(diào)研的客觀性更全面的反映大學(xué)生的心里健康 狀況,從而使調(diào)研更有效。

(2在問(wèn)題 “ 是否遇到心理問(wèn)題 ” 中,男生有 4%選擇了經(jīng)常有, 60%選擇了偶爾有, 12%選擇了沒(méi) 有過(guò), 8%選擇了沒(méi)有想過(guò)。女生有 0%選擇了經(jīng)常有, 80%選擇了偶爾有, 19%選擇了沒(méi)有過(guò), 1%選 擇了沒(méi)有想過(guò)。

由此,可以得到,隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,大學(xué)生面臨的心理問(wèn)題 “ 偶爾有 ” 占大多數(shù)?？梢?jiàn), 學(xué)生在關(guān)于心理健康方面的知識(shí)有待加強(qiáng)。

(3 問(wèn)題 “ 目前您最大的苦惱是什么 ” 中, 男生有 60%選擇了學(xué)習(xí)壓力大, 32%選擇了就業(yè)壓力大, 12%選擇了家庭經(jīng)濟(jì)壓力大, 12%選擇了人際關(guān)系緊張。女生有 30%選擇了學(xué)習(xí)壓力大, 25%選擇了就 業(yè)壓力大, 10%選擇了家庭經(jīng)濟(jì)壓力大, 10%選擇了人際關(guān)系緊張。

由此,我們可以看出,目前大部分學(xué)生的苦惱來(lái)自于幾個(gè)主要的方面,有學(xué)習(xí)壓力大、就業(yè)壓力 大、家庭經(jīng)濟(jì)壓力大、人際關(guān)系緊張等。其中學(xué)習(xí)壓力的大占 46%,就業(yè)壓力大占了 28%。這兩者是 最主要的原因。近幾年的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀,讓許多學(xué)生對(duì)于未來(lái)能否就業(yè)產(chǎn)生憂慮,同時(shí)也帶來(lái)了 學(xué)習(xí)壓力的增大。當(dāng)然,家庭經(jīng)濟(jì)壓力大和人際關(guān)系緊張也是不可忽略的因素。

(4在問(wèn)題 “ 目前的大學(xué)生活與您想象中的大學(xué)生活有差距嗎 ” 中,男生有 32%選擇了差距很大, 48%選擇了差距不大, 0%選擇了感覺(jué) 一般 ,男生有 4%選擇了和想象的一樣。女生有 60%選擇了差 距很大, 30%選擇了差距不大, 0%選擇了感覺(jué)一般, 0%選擇了和想象的一樣

由此,有近60%的學(xué)生認(rèn)為目前的大學(xué)生活與想象中的大學(xué)生活差距很大,這是必然的,想象終 歸是想象,生活才是真實(shí)的。同學(xué)們應(yīng)該面對(duì)生活,不要沉湎于自己的想象之中。

(5在問(wèn)題 “ 在現(xiàn)在的生活中,經(jīng)常出現(xiàn)下列哪種情緒 ” 中男生有 40%選擇了郁悶, 24%選擇了抑 郁, 48%選擇了焦慮, 16%選擇了敵對(duì)情緒, 40%選擇了愉快, 44%選擇了充滿希望 8%選擇了其他。女生有 15%選擇了郁悶, 8%選擇了抑郁, 15%選擇了焦慮, 10%選擇了敵對(duì)情緒, 25%選擇了愉快, 10%選擇了充滿希望, 27%選擇了其他。

由此,可以得出結(jié)論 , 大部分學(xué)生在生活中經(jīng)常出現(xiàn)郁悶、抑郁、焦慮等不良的情緒,這些都是不 利于學(xué)生身心健康發(fā)展的,需要加以改正。我們應(yīng)該時(shí)刻保持愉快的心情,對(duì)生活充滿希望,樂(lè)觀向 上。

(6在問(wèn)題 “ 經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)久的大學(xué)生活,您對(duì)自己目前的大學(xué)生活覺(jué)得滿意嗎 ” 中,男生有 12%選 擇了滿意, 40%選擇了不滿意, 32%選擇了沒(méi)感覺(jué) , 女生有 25%選擇了滿意, 50%選擇了不滿意, 25%選擇了沒(méi)感覺(jué) , 由上,可以看出,對(duì)自己目前的大學(xué)生活覺(jué)得滿意同學(xué)不到 20%,而大多數(shù)是沒(méi)有感覺(jué)。對(duì)于那 些不滿意目前大學(xué)生活的同學(xué),究其原因,是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的大學(xué)生活跟他們想象中的相距甚遠(yuǎn),對(duì)這樣 的大學(xué)生活感到乏味和無(wú)聊。

(7在問(wèn)題 “ 現(xiàn)在的生活節(jié)奏如此快,是否感到生活非常緊張 ” 中,男生有 8%選擇了經(jīng)常覺(jué)得壓 抑, 12%選擇了沒(méi)有這種感覺(jué), 64%選擇了偶爾出現(xiàn)這種狀況。女生有 15%選擇了經(jīng)常覺(jué)得壓抑, 15%選擇了沒(méi)有這種感覺(jué), 70%選擇了偶爾出現(xiàn)這種狀況。

由此,可以看出,現(xiàn)代生活的快節(jié)奏使同學(xué)們感到生活緊張,壓力大。但也有只是偶爾感到緊張 或甚至沒(méi)有這種感覺(jué)?？梢?jiàn),對(duì)于生活的態(tài)度,每個(gè)人都不一樣。但面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng),同學(xué)們還是應(yīng) 該加強(qiáng)自己的危機(jī)給予自己適當(dāng)?shù)膲毫?這樣才有前進(jìn)的動(dòng)力。

(8在問(wèn)題 “ 目前大多數(shù)人都處在一種 “ 亞健康 ” 狀態(tài),對(duì) “ 什么是心理健康 ” 這概念清楚嗎 ” 中,男 生有 8%選擇了非常了解, 40%選擇了有點(diǎn)了解, 32%選擇了.朦朧知道一點(diǎn)點(diǎn), 4%選擇了很不清楚。

女生有 2%選擇了非常了解, 60%選擇了有點(diǎn)了解, 32%選擇了.朦朧知道一點(diǎn)點(diǎn), 6%選擇了很不清楚。由此,可以得到,隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大, 很多人的心理都呈現(xiàn)一種 “ 亞健康 ” 狀態(tài)。但很多學(xué)生對(duì)于 “ 什么是心理健康 ” 這概念不太清楚,了解的人很少?？梢?jiàn),學(xué)生在關(guān)于心理健康方面的知識(shí)有待加強(qiáng)。

(9 在問(wèn)題 “ 心理健康的人最典型的特征是什么 ” 中, 男生有 48%選擇了處事樂(lè)觀, 熱情誠(chéng)懇, 28%選擇了心平氣和,與世無(wú)爭(zhēng), 12%選擇了有良好的人際關(guān)系, 20%選擇了吃得下,睡得香。女生有 65%選擇了處事樂(lè)觀,熱情誠(chéng)懇, 15%選擇了心平氣和,與世無(wú)爭(zhēng), 10%選擇了有良好的人際關(guān)系, 10%選 擇了吃得下,睡得香。

由此,可以得到,大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為處事樂(lè)觀,熱情誠(chéng)懇是心理健康的典型特征,這反映了當(dāng)代 大學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

(10在問(wèn)題 “ 您是否有過(guò)輕生的念頭 “ 中,男生有 4%選擇了偶爾有, 0%選擇了經(jīng)常有, 80%選擇 了從來(lái)沒(méi)有,女生有 20%選擇了偶爾有, 0%選擇了經(jīng)常有, 80%選擇了從來(lái)沒(méi)有。

可以知道,將近80%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有過(guò)輕生的念頭,這些同學(xué)對(duì)生活樂(lè)觀,不會(huì)逃避。然而,也 有近20%的同學(xué)偶爾有輕生的念頭,這是不健康的心理,應(yīng)當(dāng)杜絕。

(11 在問(wèn)題 “ 認(rèn)為造成大學(xué)生輕生的原因有哪些 ” 男生有 56%選擇了學(xué)習(xí)壓力大, 16%選擇了對(duì)自 己的專業(yè)不滿意, 16%選擇了家庭條件比別人差 , 44%選擇了失戀。44%選擇了畢業(yè)后找不到工作, 44%選擇了人際關(guān)系失敗, 28%選擇了四級(jí)沒(méi)過(guò)拿不到畢業(yè)證書(shū), 24%選擇了其他。女生有 20%選擇了 學(xué)習(xí)壓力大 10%選擇了對(duì)自己的專業(yè)不滿意, 15%選擇了家庭條件比別人差, 15%選擇了失戀 15%選 擇了畢業(yè)后

找不到工作, 15%選擇了人際關(guān)系失敗, 5%選擇了四級(jí)沒(méi)過(guò)拿不到畢業(yè)證書(shū), 5%選擇了其 他。

從此,可以知道,造成大學(xué)生輕生的原因有很多,根據(jù)調(diào)查顯示,主要的原因是學(xué)習(xí)壓力大和畢 業(yè)后找不到工作。在求學(xué)階段,學(xué)習(xí)壓力是大是正常的,因此同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何釋放壓力,緩解緊 張的學(xué)習(xí)。

(12 在問(wèn)題 “ 輕生的大學(xué)生存在哪些問(wèn)題 ” 中, 男生有 56%選擇了缺乏社會(huì)責(zé)任感, 32%選擇了不 能真正理解 “ 死 ” 究竟意味著什么, 48%選擇了心理受挫能力差, 56%選擇了適應(yīng)能力差。40%選擇了缺 少對(duì)人生價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。女生有 20%選擇了缺乏社會(huì)責(zé)任感, 15%選擇了不能真正理解 “ 死 ” 究竟意味著 什么, 25%選擇了心理受挫能力差, 20%選擇了適應(yīng)能力差, 20%選擇了缺少對(duì)人生價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。(13在問(wèn)題 “ 如何面對(duì)壓力或煩心事 ” 中,男生有 36%選擇了向知心朋友訴說(shuō), 20%選擇了上網(wǎng), 4%選擇了找家長(zhǎng), 24%選擇了憋在心里, 48%選擇了各種運(yùn)動(dòng), 0%選擇了找心理醫(yī)生。女生有 35%選 擇了向知心朋友訴說(shuō), 17%選擇了上網(wǎng), 17%選擇了找家長(zhǎng), 15%選擇了憋在心里, 14%選擇了各種運(yùn) 動(dòng), 2%選擇了找心理醫(yī)生。

由此,可以看出 , 大部分學(xué)生在生活中遇到煩心事時(shí),會(huì)向知心朋友訴說(shuō),排解壓力,放松心情。(14在問(wèn)題 “ 身邊的朋友存在心理問(wèn)題,你會(huì)怎么辦 ” 中,男生有 76%選擇了開(kāi)導(dǎo)他, 8%選擇了 事不關(guān)己,無(wú)所謂, 4%選擇了對(duì)外宣傳他有問(wèn)題 , 0%選擇了為了自身安全躲遠(yuǎn)點(diǎn)。女生有 85%選擇 了開(kāi)導(dǎo)他, 14%選擇了事不關(guān)己,無(wú)所謂, 1%選擇了對(duì)外宣傳他有問(wèn)題 , 0%選擇了為了自身安全躲 遠(yuǎn)點(diǎn)。

由上,可以看出大部分同學(xué)在朋友存在心理問(wèn)題時(shí)愿意傾聽(tīng)朋友的訴說(shuō),替朋友排憂解難。(15在問(wèn)題 “ 大學(xué)生心理健康是否應(yīng)引起重視 ” 中,男生有 80%選擇了要認(rèn)真對(duì)待, 4%選擇了無(wú) 所謂, 0%選擇了不用在意 ,女生有 98%選擇了要認(rèn)真對(duì)待, 2%選擇了無(wú)所謂, 0%選擇了不用在意。由上,可以看出,大學(xué)生心理健康問(wèn)題引起了全社會(huì)的關(guān)注,其已成了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。為 了了解大學(xué)生心理的現(xiàn)狀和心理素質(zhì),分析造成大學(xué)生心理困擾的主要問(wèn)題,從而引導(dǎo)大學(xué)生形成健 康的心理素質(zhì),促進(jìn)他們更好的應(yīng)對(duì)人生和社會(huì)的各種問(wèn)題和矛盾。

(16在問(wèn)題 “ 學(xué)校目前最應(yīng)該加強(qiáng)哪方面心理教育工作 ” 中,男生有 48%選擇了進(jìn)行心理健康知 識(shí)宣傳, 48%選擇了舉行心理健康講座, 36%選擇了進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查, 68%選擇了深入與同學(xué)溝 通。40%選擇了網(wǎng)絡(luò)心理咨詢。女生有 15%選擇了進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳, 15%選擇了舉行心理健康講 座, 15%選擇了進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查, 40%選擇了深入與同學(xué)溝通。15%選擇了網(wǎng)絡(luò)心理咨詢。由上,可以得出多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校能夠深入同學(xué),與同學(xué)多做溝通。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)多開(kāi)設(shè)一些活 動(dòng)促進(jìn)師生間的交流。

綜上所述, 我們看出現(xiàn)在大學(xué)生的普遍心理素質(zhì)比較好, 我們的調(diào)查中, 心理素質(zhì)良好的有 53%, 能正常面對(duì)生活樂(lè)觀的生活下去的有 31%,然后需要有輔助幫忙的相對(duì)就很少了,只有 16%。

四、學(xué)生心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在下列方面:.抗挫折能力差, 引發(fā)壓力難以適應(yīng)癥。現(xiàn)在校園里絕大多數(shù)是獨(dú)生子女, 這一代學(xué)生從小家庭嬌 慣,生活條件優(yōu)越,被稱之為 “ 在蜜罐里 ” 泡大的新生一代,家長(zhǎng)花重金租房陪兒女讀書(shū)的現(xiàn)象也屢見(jiàn) 不鮮,這就從客觀上養(yǎng)成了這一代大學(xué)生獨(dú)立生活能力差,環(huán)境適應(yīng)能力下降, “ 郁悶 ” 一詞成了他們 的常用語(yǔ)。與過(guò)去艱苦年代成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生相比,這一代大學(xué)生在抗挫折能力上有較大落差,造成 在遇到競(jìng)選班干部落選、獎(jiǎng)學(xué)金沒(méi)評(píng)上、學(xué)習(xí)壓力大等問(wèn)題時(shí),都會(huì)使一些學(xué)生煩躁易怒、自卑苦悶。此外,剛進(jìn)入大學(xué)的新生,由于大學(xué)學(xué)習(xí)方法與中學(xué)有很大不同,自由支配時(shí)間比較多,教師的授課 方式常常會(huì)使許多學(xué)生不能認(rèn)同。大學(xué)匯集了各地中學(xué)尖子,許多學(xué)子會(huì)因?qū)W業(yè)成績(jī)不再顯赫而產(chǎn)生 自卑、焦慮和不適感覺(jué),若遲遲不能調(diào)整,長(zhǎng)期壓抑也會(huì)造成嚴(yán)重的心理疾患。而目前有些學(xué)校對(duì)學(xué) 生戰(zhàn)勝挫折的心理教育重視不夠,也使這種狀況的扭轉(zhuǎn)遲緩。

.失戀等情緒困擾, 誘發(fā)沖動(dòng)控制障礙癥。現(xiàn)在大學(xué)里談戀愛(ài)現(xiàn)象比較普遍, 中年級(jí)學(xué)生就開(kāi)始嘗 試建立屬于自己的親密關(guān)系,然而大學(xué)生談戀愛(ài)成功率比較低,失戀問(wèn)題突出。失戀對(duì)自己對(duì)他人造 成的傷害往往很大,不良情緒釀成的事件比較多。失戀造成學(xué)生心理失衡,引發(fā)各種的心理問(wèn)題,輕 者荒廢學(xué)業(yè),重者引發(fā)校園極端

事件。某高校曾發(fā)生一起因 “ 三角戀愛(ài) ” 引發(fā)的兇殺事件。一女生因不 能容忍另一女生接近其戀愛(ài)的男生,在某日中午趁該女生在宿舍熟睡時(shí),用事先準(zhǔn)備好的菜刀連砍十 幾刀致其重傷。強(qiáng)烈的嫉妒心使這女生喪失理智,成為一名殺人犯。有些院校中,由于相關(guān)心理知識(shí) 的缺乏,婚前性行為引發(fā)的身心傷害也成為較為突出的問(wèn)題。此外,網(wǎng)絡(luò)成癮也是大學(xué)生中存在的嚴(yán) 重問(wèn)題。不少學(xué)生陷入網(wǎng)癮,失去自控能力,輕者通宵熬夜,生活無(wú)規(guī)律,影響健康;重者導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒 廢,精神恍惚,不能自拔。部分男生還開(kāi)始出現(xiàn)離不開(kāi)煙酒等物質(zhì)依賴,成為各種各樣的 “ 癮君子 ”。.個(gè)性偏執(zhí)、情緒敏感,易誘發(fā)孤獨(dú)、失落癥。當(dāng)代大學(xué)生由于受獨(dú)生子女家庭環(huán)境的影響,不少 在性格上以自我為中心,自信偏執(zhí),易于沖動(dòng),隨心所欲。這種特殊環(huán)境形成的個(gè)性造成人際交往能 力差,少數(shù)學(xué)生因個(gè)性、價(jià)值觀的差異等因素遲遲不能很好地融入新群體而產(chǎn)生孤獨(dú)感;交朋友特別是 交異性朋友中喜怒哀樂(lè)的不成熟處理、自我認(rèn)知和認(rèn)知他人的偏差導(dǎo)致人際關(guān)系敏感,自卑失落,極 易誘發(fā)心理問(wèn)題和極端行為。

.經(jīng)濟(jì)條件的差異導(dǎo)致心理落差,引發(fā)煩惱、自卑癥?！?富二代 ”、“ 官二代 ” 等社會(huì)熱議的問(wèn)題也 給大學(xué)生帶來(lái)了影響。來(lái)自貧困地區(qū)或家庭經(jīng)濟(jì)狀況不如意的學(xué)生,與衣食無(wú)憂的 “ 富二代 ” 學(xué)生彼此 的認(rèn)同度有較大差距,容易導(dǎo)致情緒波動(dòng)、價(jià)值觀的動(dòng)搖改變,并加劇同學(xué)間的矛盾。對(duì)于貧困生來(lái) 說(shuō), “ 富二代 ” 的一擲千金很可能是一個(gè)刺激, 并由此引發(fā)情緒反應(yīng)或者人際矛盾。而有的 “ 富二代 ” 學(xué)生 由于對(duì)貧困學(xué)生缺乏同情心,也可能會(huì)在朝夕相處中傷害到貧困生的自尊,引發(fā)人際糾紛,導(dǎo)致貧困 學(xué)生心理障礙的形成和加劇。

.畢業(yè)生就業(yè)壓力大, 引發(fā)焦慮、恐懼癥。當(dāng)前在多元化價(jià)值觀并存的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng) 大背景下,青年群體面臨著較重的生存壓力、就業(yè)壓力。不少畢業(yè)班學(xué)生有 “ 就業(yè)綜合癥 ” ,主要表現(xiàn) 在求職過(guò)程中的焦慮、急躁、心神不寧,以及達(dá)不到期望后的意志消沉和情緒低落。大學(xué)生一般就職 期望值偏高,向往大城市,不甘心回小縣城,同學(xué)間也必然會(huì)作收入、工作環(huán)境等方面的比較;加之, 存在一些社會(huì)不正之風(fēng)使學(xué)生看到錄用人才的不公正,會(huì)使他們產(chǎn)生憤怒、不安、無(wú)奈、孤

獨(dú)等負(fù)面 情緒。如果臨近畢業(yè)而學(xué)校對(duì)學(xué)生這方面的心理關(guān)愛(ài)忽視,將使這方面問(wèn)題難以化解。

五、保障大學(xué)生心理健康的幾點(diǎn)建議

(一學(xué)校要高度重視大學(xué)生的心理。加大心理健康的宣傳力度,定期舉辦心理健康講座。開(kāi)展 積極的、健康向上的文化活動(dòng),為同學(xué)們心理健康提供良好的文化土壤。

(二高校咨詢機(jī)構(gòu)工作人員對(duì)于大學(xué)生的心理咨詢要講究工作的方式和方法,提高自身服務(wù)水平和服務(wù)意識(shí),深入同學(xué)中去,及時(shí)了解大學(xué)生的心理狀況,關(guān)心大學(xué)生的心理健康,發(fā)現(xiàn)苗頭及時(shí) 給予溝通與輔導(dǎo)。

(三常見(jiàn)人際交往障礙的克服

每個(gè)人在交往中都或多或少地出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,改善人際關(guān)系,加強(qiáng)人際交往,對(duì)大學(xué)生 的學(xué)習(xí)、生活和心理健康都有重大意義。提高認(rèn)識(shí),掌握技巧、充分實(shí)踐,改善交往措施、培養(yǎng)良好 的交往品質(zhì)。在人際交往中應(yīng)盡可能地做到:肯定對(duì)方、真誠(chéng)熱情。在溝通時(shí),語(yǔ)言表達(dá)要清楚、準(zhǔn) 確、生動(dòng)。要學(xué)會(huì)有效聆聽(tīng),做到耐心、虛心、會(huì)心,把握談話技巧,吸引和抓住對(duì)方。此外,一個(gè) 人在不同場(chǎng)合具有不同角色,在教室是學(xué)生,在閱覽室是讀者,在商店是顧客。在交往活動(dòng)中,如果 心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對(duì)方,了解一下自己處在對(duì)方情境中的心理狀態(tài)和行為方式,體會(huì) 一下他人的心理感受,就會(huì)理解別人的感情和行為,從而改善自己待人的態(tài)度,這種心理互換也是培

養(yǎng)交往能力的好辦法。

(四面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,一方面政府要繼續(xù)深化就業(yè)體制改革,加快出臺(tái)相應(yīng)的政 策保證大學(xué)生就業(yè),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策、財(cái)政支持,為大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)技能培訓(xùn),另一方面,大 學(xué)生自己要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和就業(yè)觀念, 降低自身期望值, 實(shí)現(xiàn)多形式就業(yè)?！?先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè), 下基層、到西部去、到中小企業(yè)就業(yè)。

六、參考文獻(xiàn)

1.《陽(yáng)光心理報(bào)》(西南大學(xué)

2.《怪誕行為學(xué)》(丹 ·艾瑞里 著,趙德亮,夏蓓潔 譯

3.《心理學(xué)與生活》(Richard Gerrig / Philip Zimbardo 著,王壘 / 王甦等 譯 4.《圖解心理學(xué)》((日深堀元文 著,侯鐸 譯 附件: 大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查問(wèn)卷 1.請(qǐng)問(wèn)您的性別?(A.男 B.女 2.你是否遇到心理問(wèn)題？(A.經(jīng)常有 B.偶爾有 C.沒(méi)有過(guò) D.沒(méi)有想過(guò) 3.目前您最大的苦惱是什么？（可多選）(A.學(xué)習(xí)壓力大 B.就業(yè)壓力大 C.家庭經(jīng)濟(jì)壓力大 D.人際關(guān)系緊張 E.其他 4.目前的大學(xué)生活與您想象中的大學(xué)生活有差距嗎？(A.有，差距很大 B.有，但差距不大 C.沒(méi)有，感覺(jué)一般 D.沒(méi)有，和想象的一樣 5．在您現(xiàn)在的生活中，經(jīng)常出現(xiàn)下列哪種情緒？(可多選）(A.郁悶 B.抑郁 C.焦慮 D.敵對(duì)情緒 E.愉快 F.充滿希望 G.其他 6.經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)久的大學(xué)生活，您對(duì)自己目前的大學(xué)生活覺(jué)得滿意嗎？(A.滿意 B.不滿意 C.沒(méi)感覺(jué) 7.現(xiàn)在的生活節(jié)奏如此快，請(qǐng)問(wèn)您是否感到生活非常緊張？(A.是，經(jīng)常覺(jué)得壓抑 B.否，沒(méi)有這種感覺(jué) C.偶爾出現(xiàn)這種狀況 8.目前很多人都處在“亞健康”狀態(tài)，請(qǐng)問(wèn)您對(duì)“亞健康”這概念清楚嗎？(A.非常了解 B.有點(diǎn)了解 C.朦朧知道一點(diǎn)點(diǎn) D.很不清楚 9.你認(rèn)為一個(gè)心理健康的人最典型的特征是什么？(A.處事樂(lè)觀，熱情誠(chéng)懇 B.心平氣和，與世無(wú)爭(zhēng)，樂(lè)于助人 C.有良好的人際關(guān)系 D.吃的下，睡的香 10 您是否有過(guò)輕生的念頭？(A.偶爾有 B.經(jīng)常有 C.從來(lái)沒(méi)有 11.您認(rèn)為造成大學(xué)生輕生的原因有哪些？（可多選）(A.學(xué)習(xí)壓力大 B.對(duì)自己的專業(yè)不滿意 C.家庭條件比別人差 D.失戀 E.畢業(yè)后找不到工作 F.人際關(guān)系失敗 G.四級(jí)沒(méi)過(guò)拿不到畢業(yè)證書(shū) H.其他 12.您認(rèn)為輕生的大學(xué)生存在以下哪種問(wèn)題？（多選）(A.缺乏社會(huì)責(zé)任感 B.不能真正理解“死”究竟

意味著什么 C.心理受挫能力差 D.適應(yīng)能力差 E.缺少對(duì)人生價(jià)值觀的認(rèn)識(shí) 13.你是如何對(duì)待面臨的壓力或煩心事？（可多選）(A.向知心朋友訴說(shuō) B.上網(wǎng) C.找家長(zhǎng) D.憋在心里不說(shuō) E.各種運(yùn)動(dòng) F.找心理醫(yī)生 14.如果你身邊的朋友存在心理問(wèn)題，你會(huì)如何做？(A.開(kāi)導(dǎo)他 B.事不關(guān)己，無(wú)所謂 C.對(duì)外宣傳他有問(wèn)題 D.為了自身安全，能躲多遠(yuǎn)躲多遠(yuǎn) 15.你認(rèn)為大學(xué)生的心理健康是否應(yīng)引起重視？(A.要認(rèn)真對(duì)待 B.無(wú)所謂 C.根本不用在意 16.你認(rèn)為學(xué)校目前最應(yīng)該加強(qiáng)哪方面的心理教育工作？（可多選）(A.進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳 B.舉行心理健康講座與咨詢 C.進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查 D.深入同學(xué)中多與同學(xué)溝通 E.網(wǎng)絡(luò)心理咨詢

第三篇：大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查實(shí)踐報(bào)告此次調(diào)查報(bào)告所用數(shù)據(jù)，采取問(wèn)卷調(diào)查方式獲取。問(wèn)卷發(fā)放地點(diǎn)為學(xué)生宿舍，一共收得問(wèn)卷52份。其中男生人數(shù)32人，女生人數(shù)20人，范圍從大一至大四。取得問(wèn)卷后小組通過(guò)統(tǒng)計(jì)，分析，討論做出以下報(bào)告。因范圍小，人數(shù)少，僅供參考。

我們小組調(diào)查研究的方向主要在于研究不同年級(jí)大學(xué)生的心理健康狀況的差別，分析出其中原因。我們把研究對(duì)象分為兩個(gè)組，大一和其它各年級(jí)。逐個(gè)分析，最后進(jìn)行比較和總結(jié)。

大學(xué)生是知識(shí)與財(cái)富的象征，是國(guó)家未來(lái)的中堅(jiān)力量。但隨著社會(huì)，科學(xué)的飛速發(fā)展，大學(xué)生的認(rèn)知也不斷的更新?lián)Q代。在這一過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多心理問(wèn)題，導(dǎo)致思想的禁錮，與社會(huì)生活完全脫節(jié)?，F(xiàn)在我們要做的就是從細(xì)節(jié)分析本質(zhì)，提煉出關(guān)鍵所在，提防這些問(wèn)題在我們身邊出現(xiàn)。

大一新生是此次調(diào)查人數(shù)最多的人群，比例占了所有研究對(duì)象的50%。大一新生的身份特殊，他們剛剛從一個(gè)忙碌的生活中奔跑過(guò)來(lái)，來(lái)到這個(gè)相對(duì)安逸的環(huán)境。思想上的松懈和目標(biāo)的丟失是他們最可能出現(xiàn)的問(wèn)題。問(wèn)卷調(diào)查中有一項(xiàng)是“在你現(xiàn)在的生活中，經(jīng)常出現(xiàn)下列哪種情緒？”這是一個(gè)多選題，在26人中大多數(shù)人同時(shí)選擇了充滿希望，茫然和焦慮三項(xiàng)。對(duì)此我們回憶一年前的我們確實(shí)也出現(xiàn)這樣矛盾的思想。剛進(jìn)校，我們對(duì)未來(lái)充滿著希望，但又不知道路該怎么走，未來(lái)是什么？在另一個(gè)問(wèn)題“是什么問(wèn)讓你覺(jué)得困擾？”上，也看到了這種問(wèn)題。23人選擇了“對(duì)自己未來(lái)的前景堪憂”，3人選

擇了“經(jīng)濟(jì)上有壓力”。通過(guò)這些我們可以看出，大一新生最可能出現(xiàn)的問(wèn)題就是對(duì)目標(biāo)的不確定，對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)清楚的認(rèn)知。然而在問(wèn)卷中我們看到大多數(shù)人對(duì)待這種壓力的看法是負(fù)面影響，影響心情和情緒。這種有問(wèn)題得不到解決的尷尬讓新生倍感無(wú)賴。這些問(wèn)題要得到解決，需要學(xué)校的教育對(duì)大一新生建立起一個(gè)對(duì)未來(lái)憧憬和目標(biāo)，大一《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程和《心理學(xué)》課程的開(kāi)展對(duì)這些問(wèn)題解決都起到了一個(gè)非常好的作用。所以在其它年級(jí)的問(wèn)卷中我們很少看到類似的問(wèn)題。而我們最擔(dān)心的是，在大一新生沒(méi)有正確的看待今后的人生時(shí)，“你會(huì)采取何種方式應(yīng)對(duì)壓力？”A、轉(zhuǎn)移（心里不快時(shí)娛樂(lè)、游戲、讀書(shū)），有11人選擇。B、發(fā)泄（哭、傾訴、寫(xiě)信、日記），3人選擇。C、壓抑（喝酒、睡覺(jué)、假裝高興），10人D、順其自然，讓它自然調(diào)整，2人。這個(gè)現(xiàn)象的發(fā)生也屬必然，在這種時(shí)候也是最容易讓人誤入歧途的階段。所以大一時(shí)，學(xué)校應(yīng)該多開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，豐富新生的課余生活，幫助他們建立一個(gè)積極向上的生活態(tài)度。大二至大四。26人參加了此次問(wèn)卷調(diào)查。這個(gè)階段的同學(xué)基本上已經(jīng)找到了一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)，心理上的壓力主要來(lái)自于學(xué)習(xí)和交流方面，但好在大多數(shù)人已經(jīng)懂得如何調(diào)節(jié)自己的心情。問(wèn)卷中“目前大多數(shù)人都處在一種“亞健康”狀態(tài)，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)“什么是心理健康”這概念清楚嗎？”這一問(wèn)題。20人選擇了比較了解，6人選擇了知道一點(diǎn)點(diǎn)。也說(shuō)明了這點(diǎn)。這個(gè)階段的大學(xué)生容易出現(xiàn)的情緒很多樣，郁悶，茫然，焦慮，敵對(duì)，充滿希望等等。出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的原因和大家目標(biāo)的進(jìn)度有很大的原因。很多人確定好了一個(gè)目標(biāo)，設(shè)法去實(shí)現(xiàn)它，過(guò)程中遇到了各種阻力，所以出現(xiàn)了各種不同的心情。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解決，我們可以把目標(biāo)細(xì)致華，分段完成，每一次完成一個(gè)小目標(biāo)，給自己成功的喜悅，讓失望的情緒慢慢離開(kāi)自己。“是什么引起心理上會(huì)有障礙？”這一問(wèn)題也引起了我們的討論。其中學(xué)習(xí)壓力有6人，人際關(guān)系不好有16人，戀愛(ài)挫折有4人。人際關(guān)系確實(shí)是很多大學(xué)生沒(méi)有上好的一課。很多在一個(gè)班級(jí)的人四年下來(lái)，可能都不知道班上很多同學(xué)的名字。社交的范圍局限于自己的寢室，原來(lái)的好友。對(duì)其他人抱有一種看不慣，玩不來(lái)的心理，沒(méi)有意思到社交的重要性。在這樣一個(gè)大群居的社會(huì)，無(wú)處不是人與人的交涉，大學(xué)是我們學(xué)好這一技能的最佳場(chǎng)所。平時(shí)應(yīng)該加入各種社團(tuán)，參加學(xué)生活動(dòng)，把朋友圈子擴(kuò)大。在大二到大四這個(gè)階段，我們也應(yīng)該不斷的增進(jìn)對(duì)自身的了解，看到一個(gè)完整的自己，不管是優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。問(wèn)卷調(diào)查中我們也對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了提問(wèn)，“你對(duì)自己了解嗎？”選擇了很清楚自己優(yōu)缺點(diǎn)的只有1人。我們對(duì)這個(gè)師兄提出了疑問(wèn)“你是怎樣看清自己的？”他回答我們說(shuō)：“讀書(shū)明理”。這句話我們覺(jué)得就是這個(gè)問(wèn)題最好的解決方案，讀書(shū)明事理，明事理自然明自身。大二到大四容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題就是交際問(wèn)題導(dǎo)致的自閉，自卑等。

大一和其它年級(jí)學(xué)生的共性不太多，每個(gè)階段的大學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題也不同。我們討論后結(jié)果的結(jié)果認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該建立心理健康咨詢中心對(duì)不同階段學(xué)生采取不同心理疏導(dǎo)。讓我們每一個(gè)大學(xué)生都有一個(gè)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和一顆堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心，面對(duì)未來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

第四篇：大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告（范文）

大學(xué)生心理健康狀況

調(diào)

查

報(bào)

告

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義

理論體系概論課程社會(huì)實(shí)踐調(diào)查

2013年5月6日

關(guān)于大學(xué)生心理健康問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景

隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大，由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題日益突出，直接影響到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和高校的校園穩(wěn)定。接連發(fā)生的大學(xué)生心理健康問(wèn)題引起了全社會(huì)的關(guān)注，其已成了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。為了了解大學(xué)生心理的現(xiàn)狀和心理素質(zhì)，分析造成大學(xué)生心理困擾的主要問(wèn)題，從而引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們更好的應(yīng)對(duì)人生和社會(huì)的各種問(wèn)題和矛盾，我組對(duì)一些大學(xué)生心理狀況進(jìn)行專題調(diào)研。此問(wèn)卷針對(duì)大學(xué)生目前心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，以統(tǒng)計(jì)當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況，分析當(dāng)前出現(xiàn)的校園大學(xué)生心理健康。

二、調(diào)研方法——問(wèn)卷調(diào)研

此次調(diào)研采取問(wèn)卷調(diào)研的形式，并從中采取樣本。這次調(diào)查對(duì)象是我班學(xué)生。調(diào)查樣本的選擇是采取隨機(jī)抽樣的方法。這次有效資料為50份。

三、調(diào)研內(nèi)容

（1）調(diào)查對(duì)象性別。

此次調(diào)研對(duì)象男女比例各為50%,這樣更能反映這次調(diào)研的客觀性更全面的反映大學(xué)生的心里健康狀況，從而使調(diào)研更有效。

（2）在問(wèn)題“是否遇到心理問(wèn)題”中，男生有4%選擇了經(jīng)常有，60%選擇了偶爾有，12%選擇了沒(méi)有過(guò)，8%選擇了沒(méi)有想過(guò)。女生有0%選擇了經(jīng)常有，80%選擇了偶爾有，19%選擇了沒(méi)有過(guò)，1%選擇了沒(méi)有想過(guò)。

由此，可以得到，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，大學(xué)生面臨的心理問(wèn)題“偶爾有”占大多數(shù)。可見(jiàn)，學(xué)生在關(guān)于心理健康方面的知識(shí)有待加強(qiáng)。

（3）問(wèn)題“目前您最大的苦惱是什么”中，男生有60%選擇了學(xué)習(xí)壓力大，32%選擇了就業(yè)壓力大，12%選擇了家庭經(jīng)濟(jì)壓力大，12%選擇了人際關(guān)系緊張。女生有30%選擇了學(xué)習(xí)壓力大，25%選擇了就業(yè)壓力大，10%選擇了家庭經(jīng)濟(jì)壓力大，10%選擇了人際關(guān)系緊張。

由此，我們可以看出，目前大部分學(xué)生的苦惱來(lái)自于幾個(gè)主要的方面，有學(xué)習(xí)壓力大、就業(yè)壓力大、家庭經(jīng)濟(jì)壓力大、人際關(guān)系緊張等。其中學(xué)習(xí)壓力的大占46%，就業(yè)壓力大占了28%。這兩者是最主要的原因。近幾年的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，讓許多學(xué)生對(duì)于未來(lái)能否就業(yè)產(chǎn)生憂慮，同時(shí)也帶來(lái)了學(xué)習(xí)壓力的增大。當(dāng)然，家庭經(jīng)濟(jì)壓力大和人際關(guān)系緊張也是不可忽略的因素。

（4）在問(wèn)題“目前的大學(xué)生活與您想象中的大學(xué)生活有差距嗎”中，男生有32%選擇了差距很大，48%選擇了差距不大，0%選擇了感覺(jué) 一般，男生有4%選擇了和想象的一樣。女生有60%選擇了差距很大，30%選擇了差距不大，0%選擇了感覺(jué)一般，0%選擇了和想象的一樣

由此，有近60%的學(xué)生認(rèn)為目前的大學(xué)生活與想象中的大學(xué)生活差距很大，這是必然的，想象終歸是想象，生活才是真實(shí)的。同學(xué)們應(yīng)該面對(duì)生活，不要沉湎于自己的想象之中。

（5）在問(wèn)題“在現(xiàn)在的生活中，經(jīng)常出現(xiàn)下列哪種情緒”中男生有40%選擇了郁悶，24%選擇了抑郁，48%選擇了焦慮，16%選擇了敵對(duì)情緒，40%選擇了愉快，44%選擇了充滿希望8%選擇了其他。女生有15%選擇了郁悶，8%選擇了抑郁，15%選擇了焦慮，10%選擇了敵對(duì)情緒，25%選擇了愉快，10%選擇了充滿希望，27%選擇了其他。

由此，可以得出結(jié)論,大部分學(xué)生在生活中經(jīng)常出現(xiàn)郁悶、抑郁、焦慮等不良的情緒，這些都是不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的，需要加以改正。我們應(yīng)該時(shí)刻保持愉快的心情，對(duì)生活充滿希望，樂(lè)觀向上。

（6）在問(wèn)題“經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)久的大學(xué)生活，您對(duì)自己目前的大學(xué)生活覺(jué)得滿意嗎”中，男生有12%選擇了滿意，40%選擇了不滿意，32%選擇了沒(méi)感覺(jué)，女生有25%選擇了滿意，50%選擇了不滿意，25%選擇了沒(méi)感覺(jué)，由上，可以看出，對(duì)自己目前的大學(xué)生活覺(jué)得滿意同學(xué)不到20%，而大多數(shù)是沒(méi)有感覺(jué)。對(duì)于那些不滿意目前大學(xué)生活的同學(xué)，究其原因，是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的大學(xué)生活跟他們想象中的相距甚遠(yuǎn)，對(duì)這樣的大學(xué)生活感到乏味和無(wú)聊。

（7）在問(wèn)題“現(xiàn)在的生活節(jié)奏如此快，是否感到生活非常緊張”中，男生有8%選擇了經(jīng)常覺(jué)得壓抑，12%選擇了沒(méi)有這種感覺(jué)，64%選擇了偶爾出現(xiàn)這種狀況。女生有15%選擇了經(jīng)常覺(jué)得壓抑，15%選擇了沒(méi)有這種感覺(jué)，70%選擇了偶爾出現(xiàn)這種狀況。

由此，可以看出，現(xiàn)代生活的快節(jié)奏使同學(xué)們感到生活緊張，壓力大。但也有只是偶爾感到緊張或甚至沒(méi)有這種感覺(jué)?？梢?jiàn)，對(duì)于生活的態(tài)度，每個(gè)人都不一樣。但面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)們還是應(yīng)該加強(qiáng)自己的危機(jī)給予自己適當(dāng)?shù)膲毫?，這樣才有前進(jìn)的動(dòng)力。

（8）在問(wèn)題“目前大多數(shù)人都處在一種“亞健康”狀態(tài)，對(duì)“什么是心理健康”這概念清楚嗎”中，男生有8%選擇了非常了解，40%選擇了有點(diǎn)了解，32%選擇了.朦朧知道一點(diǎn)點(diǎn)，4%選擇了很不清楚。

女生有2%選擇了非常了解，60%選擇了有點(diǎn)了解，32%選擇了.朦朧知道一點(diǎn)點(diǎn)，6%選擇了很不清楚。

由此，可以得到，隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大，很多人的心理都呈現(xiàn)一種“亞健康”狀態(tài)。但很多學(xué)生對(duì)于“什么是心理健康”這概念不太清楚，了解的人很少。可見(jiàn)，學(xué)生在關(guān)于心理健康方面的知識(shí)有待加強(qiáng)。

（9）在問(wèn)題“心理健康的人最典型的特征是什么”中，男生有48%選擇了處事樂(lè)觀，熱情誠(chéng)懇，28%選擇了心平氣和，與世無(wú)爭(zhēng)，12%選擇了有良好的人際關(guān)系，20%選擇了吃得下，睡得香。女生有65%選擇了處事樂(lè)觀，熱情誠(chéng)懇，15%選擇了心平氣和，與世無(wú)爭(zhēng)，10%選擇了有良好的人際關(guān)系，10%選擇了吃得下，睡得香。

由此，可以得到，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為處事樂(lè)觀，熱情誠(chéng)懇是心理健康的典型特征，這反映了當(dāng)代大學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

（10）在問(wèn)題“您是否有過(guò)輕生的念頭“中，男生有4%選擇了偶爾有，0%選擇了經(jīng)常有，80%選擇了從來(lái)沒(méi)有，女生有20%選擇了偶爾有，0%選擇了經(jīng)常有，80%選擇了從來(lái)沒(méi)有。

可以知道，將近80%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有過(guò)輕生的念頭，這些同學(xué)對(duì)生活樂(lè)觀，不會(huì)逃避。然而，也有近20%的同學(xué)偶爾有輕生的念頭，這是不健康的心理，應(yīng)當(dāng)杜絕。

（11）在問(wèn)題“認(rèn)為造成大學(xué)生輕生的原因有哪些”男生有56%選擇了學(xué)習(xí)壓力大，16%選擇了對(duì)自己的專業(yè)不滿意，16%選擇了家庭條件比別人差，44%選擇了失戀。44%選擇了畢業(yè)后找不到工作，44%選擇了人際關(guān)系失敗，28%選擇了四級(jí)沒(méi)過(guò)拿不到畢業(yè)證書(shū)，24%選擇了其他。女生有20%選擇了學(xué)習(xí)壓力大10%選擇了對(duì)自己的專業(yè)不滿意，15%選擇了家庭條件比別人差，15%選擇了失戀15%選擇了畢業(yè)后找不到工作，15%選擇了人際關(guān)系失敗，5%選擇了四級(jí)沒(méi)過(guò)拿不到畢業(yè)證書(shū)，5%選擇了其他。

從此，可以知道，造成大學(xué)生輕生的原因有很多，根據(jù)調(diào)查顯示，主要的原因是學(xué)習(xí)壓力大和畢業(yè)后找不到工作。在求學(xué)階段，學(xué)習(xí)壓力是大是正常的，因此同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何釋放壓力，緩解緊張的學(xué)習(xí)。

（12）在問(wèn)題“輕生的大學(xué)生存在哪些問(wèn)題”中，男生有56%選擇了缺乏社會(huì)責(zé)任感，32%選擇了不能真正理解“死”究竟意味著什么，48%選擇了心理受挫能力差，56%選擇了適應(yīng)能力差。40%選擇了缺少對(duì)人生價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。女生有20%選擇了缺乏社會(huì)責(zé)任感，15%選擇了不能真正理解“死”究竟意味著什么，25%選擇了心理受挫能力差，20%選擇了適應(yīng)能力差，20%選擇了缺少對(duì)人生價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。

（13）在問(wèn)題“如何面對(duì)壓力或煩心事”中，男生有36%選擇了向知心朋友訴說(shuō)，20%選擇了上網(wǎng)，4%選擇了找家長(zhǎng)，24%選擇了憋在心里，48%選擇了各種運(yùn)動(dòng)，0%選擇了找心理醫(yī)生。女生有35%選擇了向知心朋友訴說(shuō)，17%選擇了上網(wǎng)，17%選擇了找家長(zhǎng)，15%選擇了憋在心里，14%選擇了各種運(yùn)動(dòng)，2%選擇了找心理醫(yī)生。

由此，可以看出,大部分學(xué)生在生活中遇到煩心事時(shí)，會(huì)向知心朋友訴說(shuō)，排解壓力，放松心情。

（14）在問(wèn)題“身邊的朋友存在心理問(wèn)題，你會(huì)怎么辦”中，男生有76%選擇了開(kāi)導(dǎo)他，8%選擇了事不關(guān)己，無(wú)所謂，4%選擇了對(duì)外宣傳他有問(wèn)題，0%選擇了為了自身安全躲遠(yuǎn)點(diǎn)。女生有85%選擇了開(kāi)導(dǎo)他，14%選擇了事不關(guān)己，無(wú)所謂，1%選擇了對(duì)外宣傳他有問(wèn)題，0%選擇了為了自身安全躲遠(yuǎn)點(diǎn)。

由上，可以看出大部分同學(xué)在朋友存在心理問(wèn)題時(shí)愿意傾聽(tīng)朋友的訴說(shuō)，替朋友排憂解難。

（15）在問(wèn)題“大學(xué)生心理健康是否應(yīng)引起重視”中，男生有80%選擇了要認(rèn)真對(duì)待，4%選擇了無(wú)所謂，0%選擇了不用在意，女生有98%選擇了要認(rèn)真對(duì)待，2%選擇了無(wú)所謂，0%選擇了不用在意。

由上，可以看出，大學(xué)生心理健康問(wèn)題引起了全社會(huì)的關(guān)注，其已成了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。為了了解大學(xué)生心理的現(xiàn)狀和心理素質(zhì)，分析造成大學(xué)生心理困擾的主要問(wèn)題，從而引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們更好的應(yīng)對(duì)人生和社會(huì)的各種問(wèn)題和矛盾。

（16）在問(wèn)題“學(xué)校目前最應(yīng)該加強(qiáng)哪方面心理教育工作”中，男生有48%選擇了進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳，48%選擇了舉行心理健康講座，36%選擇了進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查，68%選擇了深入與同學(xué)溝通。40%選擇了網(wǎng)絡(luò)心理咨詢。女生有15%選擇了進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳，15%選擇了舉行心理健康講座，15%選擇了進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查，40%選擇了深入與同學(xué)溝通。15%選擇了網(wǎng)絡(luò)心理咨詢。

由上，可以得出多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校能夠深入同學(xué)，與同學(xué)多做溝通。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)多開(kāi)設(shè)一些活動(dòng)促進(jìn)師生間的交流。

綜上所述，我們看出現(xiàn)在大學(xué)生的普遍心理素質(zhì)比較好，我們的調(diào)查中，心理素質(zhì)良好的有53％，能正常面對(duì)生活樂(lè)觀的生活下去的有31％，然后需要有輔助幫忙的相對(duì)就很少了，只有16％。

四、學(xué)生心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在下列方面：.抗挫折能力差，引發(fā)壓力難以適應(yīng)癥?，F(xiàn)在校園里絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，這一代學(xué)生從小家庭嬌慣，生活條件優(yōu)越，被稱之為“在蜜罐里”泡大的新生一代，家長(zhǎng)花重金租房陪兒女讀書(shū)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，這就從客觀上養(yǎng)成了這一代大學(xué)生獨(dú)立生活能力差，環(huán)境適應(yīng)能力下降，“郁悶”一詞成了他們的常用語(yǔ)。與過(guò)去艱苦年代成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生相比，這一代大學(xué)生在抗挫折能力上有較大落差，造成在遇到競(jìng)選班干部落選、獎(jiǎng)學(xué)金沒(méi)評(píng)上、學(xué)習(xí)壓力大等問(wèn)題時(shí)，都會(huì)使一些學(xué)生煩躁易怒、自卑苦悶。此外，剛進(jìn)入大學(xué)的新生，由于大學(xué)學(xué)習(xí)方法與中學(xué)有很大不同，自由支配時(shí)間比較多，教師的授課方式常常會(huì)使許多學(xué)生不能認(rèn)同。大學(xué)匯集了各地中學(xué)尖子，許多學(xué)子會(huì)因?qū)W業(yè)成績(jī)不再顯赫而產(chǎn)生自卑、焦慮和不適感覺(jué)，若遲遲不能調(diào)整，長(zhǎng)期壓抑也會(huì)造成嚴(yán)重的心理疾患。而目前有些學(xué)校對(duì)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的心理教育重視不夠，也使這種狀況的扭轉(zhuǎn)遲緩。.失戀等情緒困擾，誘發(fā)沖動(dòng)控制障礙癥。現(xiàn)在大學(xué)里談戀愛(ài)現(xiàn)象比較普遍，中年級(jí)學(xué)生就開(kāi)始嘗試建立屬于自己的親密關(guān)系，然而大學(xué)生談戀愛(ài)成功率比較低，失戀問(wèn)題突出。失戀對(duì)自己對(duì)他人造成的傷害往往很大，不良情緒釀成的事件比較多。失戀造成學(xué)生心理失衡，引發(fā)各種的心理問(wèn)題，輕者荒廢學(xué)業(yè)，重者引發(fā)校園極端事件。某高校曾發(fā)生一起因“三角戀愛(ài)”引發(fā)的兇殺事件。一女生因不能容忍另一女生接近其戀愛(ài)的男生，在某日中午趁該女生在宿舍熟睡時(shí)，用事先準(zhǔn)備好的菜刀連砍十幾刀致其重傷。強(qiáng)烈的嫉妒心使這女生喪失理智，成為一名殺人犯。有些院校中，由于相關(guān)心理知識(shí)的缺乏，婚前性行為引發(fā)的身心傷害也成為較為突出的問(wèn)題。此外，網(wǎng)絡(luò)成癮也是大學(xué)生中存在的嚴(yán)重問(wèn)題。不少學(xué)生陷入網(wǎng)癮，失去自控能力，輕者通宵熬夜，生活無(wú)規(guī)律，影響健康;重者導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，精神恍惚，不能自拔。部分男生還開(kāi)始出現(xiàn)離不開(kāi)煙酒等物質(zhì)依賴，成為各種各樣的“癮君子”。.個(gè)性偏執(zhí)、情緒敏感，易誘發(fā)孤獨(dú)、失落癥。當(dāng)代大學(xué)生由于受獨(dú)生子女家庭環(huán)境的影響，不少在性格上以自我為中心，自信偏執(zhí)，易于沖動(dòng)，隨心所欲。這種特殊環(huán)境形成的個(gè)性造成人際交往能力差，少數(shù)學(xué)生因個(gè)性、價(jià)值觀的差異等因素遲遲不能很好地融入新群體而產(chǎn)生孤獨(dú)感;交朋友特別是交異性朋友中喜怒哀樂(lè)的不成熟處理、自我認(rèn)知和認(rèn)知他人的偏差導(dǎo)致人際關(guān)系敏感，自卑失落，極易誘發(fā)心理問(wèn)題和極端行為。.經(jīng)濟(jì)條件的差異導(dǎo)致心理落差，引發(fā)煩惱、自卑癥。“富二代”、“官二代”等社會(huì)熱議的問(wèn)題也給大學(xué)生帶來(lái)了影響。來(lái)自貧困地區(qū)或家庭經(jīng)濟(jì)狀況不如意的學(xué)生，與衣食無(wú)憂的“富二代”學(xué)生彼此的認(rèn)同度有較大差距，容易導(dǎo)致情緒波動(dòng)、價(jià)值觀的動(dòng)搖改變，并加劇同學(xué)間的矛盾。對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō)，“富二代”的一擲千金很可能是一個(gè)刺激，并由此引發(fā)情緒反應(yīng)或者人際矛盾。而有的“富二代”學(xué)生由于對(duì)貧困學(xué)生缺乏同情心，也可能會(huì)在朝夕相處中傷害到貧困生的自尊，引發(fā)人際糾紛，導(dǎo)致貧困學(xué)生心理障礙的形成和加劇。.畢業(yè)生就業(yè)壓力大，引發(fā)焦慮、恐懼癥。當(dāng)前在多元化價(jià)值觀并存的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)大背景下，青年群體面臨著較重的生存壓力、就業(yè)壓力。不少畢業(yè)班學(xué)生有“就業(yè)綜合癥”，主要表現(xiàn)在求職過(guò)程中的焦慮、急躁、心神不寧，以及達(dá)不到期望后的意志消沉和情緒低落。大學(xué)生一般就職期望值偏高，向往大城市，不甘心回小縣城，同學(xué)間也必然會(huì)作收入、工作環(huán)境等方面的比較;加之，存在一些社會(huì)不正之風(fēng)使學(xué)生看到錄用人才的不公正，會(huì)使他們產(chǎn)生憤怒、不安、無(wú)奈、孤獨(dú)等負(fù)面情緒。如果臨近畢業(yè)而學(xué)校對(duì)學(xué)生這方面的心理關(guān)愛(ài)忽視，將使這方面問(wèn)題難以化解。

五、保障大學(xué)生心理健康的幾點(diǎn)建議

（一）學(xué)校要高度重視大學(xué)生的心理。加大心理健康的宣傳力度，定期舉辦心理健康講座。開(kāi)展積極的、健康向上的文化活動(dòng)，為同學(xué)們心理健康提供良好的文化土壤。

（二）高校咨詢機(jī)構(gòu)工作人員對(duì)于大學(xué)生的心理咨詢要講究工作的方式和方法，提高自身服務(wù)水平和服務(wù)意識(shí)，深入同學(xué)中去，及時(shí)了解大學(xué)生的心理狀況，關(guān)心大學(xué)生的心理健康，發(fā)現(xiàn)苗頭及時(shí)給予溝通與輔導(dǎo)。

（三）常見(jiàn)人際交往障礙的克服

每個(gè)人在交往中都或多或少地出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，改善人際關(guān)系，加強(qiáng)人際交往，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康都有重大意義。提高認(rèn)識(shí)，掌握技巧、充分實(shí)踐，改善交往措施、培養(yǎng)良好的交往品質(zhì)。在人際交往中應(yīng)盡可能地做到：肯定對(duì)方、真誠(chéng)熱情。在溝通時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)要清楚、準(zhǔn)確、生動(dòng)。要學(xué)會(huì)有效聆聽(tīng)，做到耐心、虛心、會(huì)心，把握談話技巧，吸引和抓住對(duì)方。此外，一個(gè)人在不同場(chǎng)合具有不同角色，在教室是學(xué)生，在閱覽室是讀者，在商店是顧客。在交往活動(dòng)中，如果心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對(duì)方，了解一下自己處在對(duì)方情境中的心理狀態(tài)和行為方式，體會(huì)一下他人的心理感受，就會(huì)理解別人的感情和行為，從而改善自己待人的態(tài)度，這種心理互換也是培

養(yǎng)交往能力的好辦法。

（四）面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，一方面政府要繼續(xù)深化就業(yè)體制改革，加快出臺(tái)相應(yīng)的政策保證大學(xué)生就業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策、財(cái)政支持，為大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)技能培訓(xùn)，另一方面，大學(xué)生自己要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和就業(yè)觀念，降低自身期望值，實(shí)現(xiàn)多形式就業(yè)?！跋染蜆I(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)，下基層、到西部去、到中小企業(yè)就業(yè)。

六、參考文獻(xiàn)

1.《陽(yáng)光心理報(bào)》（西南大學(xué)）

2.《怪誕行為學(xué)》（丹·艾瑞里 著，趙德亮，夏蓓潔 譯）

3.《心理學(xué)與生活》（Richard Gerrig / Philip Zimbardo 著，王壘/ 王甦等 譯）

4.《圖解心理學(xué)》（（日）深堀元文 著，侯鐸 譯）

附件：

1.請(qǐng)問(wèn)您的性別？

大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查問(wèn)卷()

A.男B.女

2.你是否遇到心理問(wèn)題？()

A.經(jīng)常有B.偶爾有C.沒(méi)有過(guò)D.沒(méi)有想過(guò)

3.目前您最大的苦惱是什么？（可多選）()

A.學(xué)習(xí)壓力大B.就業(yè)壓力大

C.家庭經(jīng)濟(jì)壓力大D.人際關(guān)系緊張E.其他

4.目前的大學(xué)生活與您想象中的大學(xué)生活有差距嗎？()

A.有，差距很大B.有，但差距不大

C.沒(méi)有，感覺(jué)一般D.沒(méi)有，和想象的一樣

5．在您現(xiàn)在的生活中，經(jīng)常出現(xiàn)下列哪種情緒？(可多選）()

A.郁悶B.抑郁C.焦慮D.敵對(duì)情緒

E.愉快F.充滿希望G.其他

6.經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)久的大學(xué)生活，您對(duì)自己目前的大學(xué)生活覺(jué)得滿意嗎？()

A.滿意B.不滿意C.沒(méi)感覺(jué)

7.現(xiàn)在的生活節(jié)奏如此快，請(qǐng)問(wèn)您是否感到生活非常緊張？()

A.是，經(jīng)常覺(jué)得壓抑B.否，沒(méi)有這種感覺(jué)C.偶爾出現(xiàn)這種狀況

8.目前很多人都處在“亞健康”狀態(tài)，請(qǐng)問(wèn)您對(duì)“亞健康”這概念清楚嗎？()

A.非常了解B.有點(diǎn)了解C.朦朧知道一點(diǎn)點(diǎn)D.很不清楚

9.你認(rèn)為一個(gè)心理健康的人最典型的特征是什么？()

A.處事樂(lè)觀，熱情誠(chéng)懇B.心平氣和，與世無(wú)爭(zhēng)，樂(lè)于助人

C.有良好的人際關(guān)系D.吃的下，睡的香您是否有過(guò)輕生的念頭？()

A.偶爾有B.經(jīng)常有C.從來(lái)沒(méi)有

11.您認(rèn)為造成大學(xué)生輕生的原因有哪些？（可多選）()

A.學(xué)習(xí)壓力大B.對(duì)自己的專業(yè)不滿意C.家庭條件比別人差

D.失戀E.畢業(yè)后找不到工作F.人際關(guān)系失敗

G.四級(jí)沒(méi)過(guò)拿不到畢業(yè)證書(shū)H.其他

12.您認(rèn)為輕生的大學(xué)生存在以下哪種問(wèn)題？（多選）()

A.缺乏社會(huì)責(zé)任感B.不能真正理解“死”究竟意味著什么C.心理受挫能力差 D.適應(yīng)能力差E.缺少對(duì)人生價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)

13.你是如何對(duì)待面臨的壓力或煩心事？（可多選）()

A.向知心朋友訴說(shuō)B.上網(wǎng)C.找家長(zhǎng)

D.憋在心里不說(shuō)E.各種運(yùn)動(dòng)F.找心理醫(yī)生

14.如果你身邊的朋友存在心理問(wèn)題，你會(huì)如何做？()

A.開(kāi)導(dǎo)他B.事不關(guān)己，無(wú)所謂C.對(duì)外宣傳他有問(wèn)題

D.為了自身安全，能躲多遠(yuǎn)躲多遠(yuǎn)

15.你認(rèn)為大學(xué)生的心理健康是否應(yīng)引起重視？()

A.要認(rèn)真對(duì)待B.無(wú)所謂C.根本不用在意

16.你認(rèn)為學(xué)校目前最應(yīng)該加強(qiáng)哪方面的心理教育工作？（可多選）()

A.進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳B.舉行心理健康講座與咨詢

C.進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查D.深入同學(xué)中多與同學(xué)溝通

E.網(wǎng)絡(luò)心理咨詢

第五篇：大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究

一、研究性作業(yè)的總原則

牢記十二個(gè)字：“組為單位，分工協(xié)作，團(tuán)隊(duì)精神！”總之：優(yōu)秀的作業(yè)一定是“集體智慧的結(jié)晶！”

二、研究性作業(yè)展示的形式

1.講解：利用PowerPoint、FrontPage、Flash等工具制作PPT、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)等生動(dòng)形式或者綜合的形式展示研究的成果，由主講人講解、說(shuō)明研究成果；

2、答記者問(wèn)：可以模擬答記者問(wèn)，把所研究的問(wèn)題成果以問(wèn)答的形式展現(xiàn)出來(lái)；

3、情景劇、小品表演：以自導(dǎo)自演，扮演角色，模擬情景的形式展示研究成果；

4、演講：以演講的形式展示研究成果，可以單獨(dú)演講，也可以組合演講，即確定演講分論題，分工合作，協(xié)同完成演講。

P.S.可以由一位評(píng)委或聽(tīng)眾就演講內(nèi)容向演講者提問(wèn)，演講者負(fù)責(zé)回答。但此環(huán)節(jié)不作硬性規(guī)定。

展示時(shí)間暫定在13周，每組演講的時(shí)間以10-15分鐘為宜，最多不超過(guò)15分鐘，超過(guò)15分鐘演講將被打斷。

三、完成原則

本學(xué)期研究性作業(yè)主要圍繞相關(guān)主題，開(kāi)展相關(guān)一系列問(wèn)題的討論。

根據(jù)本次期中研究性作業(yè)的參考選題或者自行擬定選題，確定一個(gè)研究題目，運(yùn)用“六頂思考帽”（藍(lán)帽：思維中的思維，一頂控制思維過(guò)程的帽子。就像是樂(lè)隊(duì)中的指揮一樣來(lái)組織思維。白帽：收集已知的或者是需要的信息，僅僅是中立和客觀的事實(shí)和數(shù)據(jù)。黃帽：代表的是樂(lè)觀、探究?jī)r(jià)值和利益，幫助人們發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)。黑帽：象征冷靜、反思或謹(jǐn)慎。以探索事物的真實(shí)性、適應(yīng)性、合法性為焦點(diǎn)，運(yùn)用負(fù)面的分析，幫助人們控制風(fēng)險(xiǎn)。綠帽：象征創(chuàng)新和改變，尋找更多的可選方案和可能性，從而獲得具有創(chuàng)造力的構(gòu)想。紅帽：為情緒和感情的表白提供機(jī)會(huì)，這是一個(gè)直覺(jué)和預(yù)感的判斷。）的思維方法進(jìn)行思考，以學(xué)習(xí)小組（團(tuán)隊(duì)）的形式，完成本次作業(yè)。

要求：第一、如果選擇純理論選題(參考選題13之后），應(yīng)充分利用圖書(shū)館資源和網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料；第二、以網(wǎng)絡(luò)為依托，充分運(yùn)用搜索引擎搜索、網(wǎng)上問(wèn)卷、聊天等形式收集資料。第三，如果選擇實(shí)地調(diào)研性課題（參考選題1-12)，須有一定的調(diào)查數(shù)據(jù)。

完成本次研究性作業(yè)的一些思考原則和方法：

第一，針對(duì)問(wèn)題設(shè)問(wèn)：What? Why? How to solve? 而解決方案一定是綜合的、全面的，考慮到所有影響因素并對(duì)其進(jìn)行輕重緩急的排序分析

第二，運(yùn)用“六頂思考帽”的方法，組成研究小組進(jìn)行討論與決策。

四、評(píng)分規(guī)則

由每個(gè)小組的同學(xué)推舉一個(gè)評(píng)委，組成評(píng)委會(huì)根據(jù)評(píng)分規(guī)則為其他小組的作業(yè)打分。評(píng)委必須是某個(gè)作業(yè)小組的成員。評(píng)委、組長(zhǎng)之間不能交叉任職。

評(píng)分根據(jù)：

a.作業(yè)的選題是否有意義，觀點(diǎn)是否正確；

b.演講者的普通話是否標(biāo)準(zhǔn)、表述是否流暢、觀點(diǎn)是否鮮明、重點(diǎn)是否突出；

c.作業(yè)是否生動(dòng)、思想是否深刻，是否有足夠的論據(jù)；

d.PPT課件制作水平；

e.是否體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作性

以上每項(xiàng)指標(biāo)20分，合計(jì)100分，為作業(yè)小組評(píng)分。

為了激勵(lì)同學(xué)參與研究性學(xué)習(xí)的熱情，本門(mén)課成績(jī)占學(xué)期總成績(jī)的30%。

（1）為確保公平，任課教師保留一定比例的評(píng)分權(quán)，對(duì)研究性作業(yè)成績(jī)有

最后修訂權(quán)。

（2）研究性作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定方法。各作業(yè)小組組長(zhǎng)依據(jù)公正、公平、公開(kāi)的原則和貢獻(xiàn)大小為自己及本小組成員打分。

評(píng)分細(xì)則為：

a.成績(jī)不搞大鍋飯。小組成員之間的分?jǐn)?shù)必須有至少2分以上的差別，以體現(xiàn)多勞多得的原則；

b.小組成員得分總和的平均數(shù)為該小組被評(píng)定的分?jǐn)?shù)；

c.允許組長(zhǎng)給不超過(guò)30%的組員評(píng)分超過(guò)評(píng)委給該小組評(píng)定的分?jǐn)?shù)，這就意味著必然有組員的分?jǐn)?shù)低于評(píng)委給小組評(píng)定的分?jǐn)?shù)；

d.小組成員若對(duì)組長(zhǎng)評(píng)定的成績(jī)有異議，可以提請(qǐng)任課教師復(fù)議

注意：每個(gè)組的組長(zhǎng)務(wù)必在13周之前將WORD文檔交給我，要打印稿，上面除了演講的內(nèi)容以外，要列明各位組員的分工，并將組員在作業(yè)完成中的表現(xiàn)列出分層——假定該組的得分是A，則組長(zhǎng)交給老師的書(shū)面報(bào)告中，可對(duì)組員列出A、A*X%兩種得分，X可以大于100，也可小于100，但全組的平均分是A，以此作為評(píng)分依據(jù)，每個(gè)組員得到的分?jǐn)?shù)以該組分?jǐn)?shù)為基準(zhǔn)，上下有一定幅度的浮動(dòng)，組員個(gè)人的得分需要全組民主評(píng)議通過(guò)，組員簽名確認(rèn)。

五、參考選題

以下選題僅供參考，另行選題題材不限，但要注意思想性和政治性。

1.大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究

提示：大學(xué)生心理問(wèn)題的類型和特點(diǎn)，大學(xué)生心理問(wèn)題的影響因素，對(duì)大學(xué)生心理健康的建議

2.大學(xué)校園中的流行文化調(diào)研

提示：大學(xué)校園中的流行文化的表現(xiàn)，流行文化的特點(diǎn)與影響，如何使流行文化成為引領(lǐng)大學(xué)生積極向上的動(dòng)力

3.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

提示：了解我校目前部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，分析在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因，從政府、學(xué)校、學(xué)生三方面提出如何促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。

4.關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)的地域選擇調(diào)查

提示：了解我校畢業(yè)生的就業(yè)去向和擇業(yè)心態(tài)，為非畢業(yè)班同學(xué)提供參考

5.我校大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查

提示：學(xué)生社團(tuán)在素質(zhì)教育中發(fā)揮的積極作用，我校學(xué)生社團(tuán)的數(shù)量、質(zhì)量等問(wèn)題；同學(xué)對(duì)參與社團(tuán)活動(dòng)的看法等

6.我校大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查

課外閱讀的書(shū)目、數(shù)量，在同學(xué)課余生活中所占時(shí)間

7.大學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查

消費(fèi)現(xiàn)狀、同學(xué)的消費(fèi)觀念，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物情況等，如何對(duì)鋪張浪費(fèi)等不良習(xí)氣進(jìn)行正確教育和引導(dǎo)

8.大學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查

”網(wǎng)民”在學(xué)生中的比例，同學(xué)上網(wǎng)的目的（學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)還是打游戲）、是否部分同學(xué)是否存在網(wǎng)癮，是否對(duì)正常的學(xué)習(xí)構(gòu)成的不良影響

9.大學(xué)生休閑娛樂(lè)調(diào)查

大學(xué)生休閑娛樂(lè)的方式調(diào)查，如何培育健康的休閑娛樂(lè)文化

10.大學(xué)生參加志愿服務(wù)狀況調(diào)查

有多少同學(xué)參加社會(huì)志愿服務(wù)，他們通過(guò)什么途徑參加、參加的頻率、是否有收獲

11.大學(xué)生社會(huì)兼職狀況的調(diào)查

大學(xué)生參加社會(huì)兼職的目的、體會(huì)等

12.大學(xué)生婚戀觀調(diào)查

大學(xué)生對(duì)談戀愛(ài)的看法，大學(xué)生情侶的現(xiàn)狀、家長(zhǎng)的態(tài)度、是否有在校結(jié)婚的打算等

13.改革開(kāi)放30年，你的家鄉(xiāng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科教文衛(wèi)等社會(huì)事業(yè)方面一定取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，人們的生產(chǎn)生活方式、思維習(xí)慣和精神面貌也發(fā)生了深刻的變化，當(dāng)然也一定存在著不少的問(wèn)題。請(qǐng)你就家鄉(xiāng)今后的建設(shè)談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

14.結(jié)合本行業(yè)的技術(shù)革新、新技術(shù)的采用等相關(guān)問(wèn)題談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，大學(xué)生應(yīng)從哪些方面提升自己的創(chuàng)新能力？

15.《大長(zhǎng)今》中透露了中國(guó)傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該如何弘揚(yáng)包括中華優(yōu)秀文化在內(nèi)的先進(jìn)文化？

16.我們要對(duì)建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)做些什么？

17.解決就業(yè)問(wèn)題是建設(shè)和諧社會(huì)的一個(gè)基礎(chǔ)和前提。請(qǐng)對(duì)你將來(lái)要從事的行業(yè)近年來(lái)的就業(yè)、員工流動(dòng)狀況進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上談?wù)剬?duì)解決就業(yè)問(wèn)題，緩解就業(yè)壓力的思考；

18.關(guān)注臺(tái)灣問(wèn)題

臺(tái)灣當(dāng)前的局勢(shì)及未來(lái)兩岸關(guān)系走向

19.當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)和我國(guó)外交策略分析，e.g.日本大地震發(fā)生后中國(guó)人民的網(wǎng)絡(luò)輿論看中日關(guān)系走向。

20.對(duì)感動(dòng)中國(guó)人物的事跡進(jìn)行討論，探討他們與和諧社會(huì)目標(biāo)的關(guān)系

21.對(duì)我國(guó)的社會(huì)保障制度進(jìn)行討論，e.g.例如中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，上海的老年人口已經(jīng)突破300萬(wàn)，中國(guó)將如何應(yīng)對(duì)未富先老

22.對(duì)我國(guó)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育問(wèn)題進(jìn)行討論，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀及存在的突出問(wèn)題，如何處理困境

23.北京、上海、廣州等一線城市的義務(wù)教育階段，擇校風(fēng)非常猛烈，可能對(duì)義務(wù)教育的公平性產(chǎn)生了危害，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探討

24.中國(guó)的慈善事業(yè)

2011年出現(xiàn)的一系列公共事件，引起了公眾對(duì)慈善組織的質(zhì)疑，對(duì)慈善事業(yè)產(chǎn)生了不利的影響，這是否只是個(gè)別慈善公益組織在信息公開(kāi)、利益取向等方面問(wèn)題？慈善事業(yè)需要解決的主要問(wèn)題有哪些？

25.艾滋病感染者所面臨的種種問(wèn)題

例如艾滋患兒入學(xué)問(wèn)題，因?yàn)榻逃磕壳皼](méi)有相關(guān)的規(guī)定出臺(tái)，針對(duì)具體的問(wèn)題就沒(méi)有辦法執(zhí)行。

26.上海話的保護(hù)和傳承問(wèn)題

上海話具有巨大的包容性，這跟它是一座移民城市分不開(kāi)。上海經(jīng)濟(jì)文化方面的優(yōu)勢(shì)，使上海話在這一區(qū)域影響力較大，但作為一種方言，也作為上?！白钪匾姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)”，已處于弱勢(shì)地位。

27.電子商務(wù)蘊(yùn)含的巨大創(chuàng)業(yè)及投資空間問(wèn)題。

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的數(shù)據(jù)，2011年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率為38%，網(wǎng)民中網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物使用率同樣為38%，相比之下，美國(guó)網(wǎng)絡(luò)普及率及網(wǎng)購(gòu)使用率分別達(dá)到78%和71%，歐洲國(guó)家如英國(guó)、德國(guó)和法國(guó)的網(wǎng)購(gòu)使用率也均達(dá)到了70%左右，可見(jiàn)，未來(lái)中國(guó)電

子商務(wù)市場(chǎng)成長(zhǎng)空間巨大。

28.微博如何改變中國(guó)

2010年開(kāi)始，微博在互聯(lián)網(wǎng)上大行其道，成為發(fā)展最快的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。不容忽視的“虛擬社會(huì)”“微博改變中國(guó)”已成為不少網(wǎng)友的共識(shí).從“郭美美”事件的巨大影響到動(dòng)車(chē)事故后民意的噴薄,無(wú)不顯示出網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實(shí)影響力。而“微公益”的免費(fèi)午餐、團(tuán)購(gòu)的“聚焦行動(dòng)”等,更顯示出網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的行 動(dòng)力。如何看待官員開(kāi)博現(xiàn)象？官員微博對(duì)我國(guó)的政治體制改革有何推動(dòng)作用？企業(yè)也將微博看作沒(méi)有硝煙的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)場(chǎng)，微博儼然成為企業(yè)的“兵家必爭(zhēng)之地”，分析它作為新型營(yíng)銷(xiāo)手段的利弊？

29.中國(guó)奢侈品消費(fèi)的人群迅速增長(zhǎng)，中國(guó)已經(jīng)成為奢侈品消費(fèi)量最大的國(guó)家，雖然這說(shuō)明了中國(guó)國(guó)力的大幅增強(qiáng)，但如何引領(lǐng)合理消費(fèi)觀念是個(gè)值得討論的話題

30.中國(guó)文化“軟實(shí)力”問(wèn)題

一直以來(lái),我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事建設(shè)等各項(xiàng)國(guó)家“硬實(shí)力”水平得到了不斷提升和發(fā)展。而國(guó)家“軟實(shí)力”,特別是文化“軟實(shí)力”的發(fā)展相對(duì)緩慢。可對(duì)當(dāng)前我國(guó)文化“軟實(shí)力”發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行探討，為如何進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)家文化“軟實(shí)力”的發(fā)展提出對(duì)策建議。